讀后感是一種對(duì)于讀者個(gè)人思想和感受的表達(dá)和記錄。在寫讀后感時(shí)，要尊重作品本身，不要陷入主觀臆斷和片面評(píng)價(jià)。以下是一些精選的讀后感范文，供大家學(xué)習(xí)和參考寫作技巧。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇一
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻涵義。
每人都有理想，一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：
我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇二
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇三
與風(fēng)共舞，直上青云。
小時(shí)候，總愛(ài)抬頭看風(fēng)箏輕盈地上下翻飛?？粗鼈凕c(diǎn)綴天空，心中就會(huì)洋溢起無(wú)限柔情。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最幸福、最溫暖的事就是在風(fēng)箏飛舞的季節(jié)，能牽著媽媽的手，帶著風(fēng)箏來(lái)到廣場(chǎng)。你看，那被風(fēng)箏點(diǎn)綴得絢麗的天空中，飛得最高的那只風(fēng)箏儼然一副王者的姿態(tài)。而《風(fēng)箏》一課，又讓我徜徉在那美好、快樂(lè)、溫馨的畫面之中。
還記得風(fēng)箏乘風(fēng)飛起。
我抬頭仰望藍(lán)天，手遮額頭，想著魯迅說(shuō)的那么一句話：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?BR> 是啊，放風(fēng)箏時(shí)，我們不是得到了更加美好的回憶么？這不是讓我們快樂(lè)么？
我輕輕地扯斷了那根不斷向上，試圖掙脫的線。它擁有了天空的顏色，仿佛要與藍(lán)天與白云融為一體，也許只有天空才是風(fēng)箏最終的歸宿，那，就讓它飛吧！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇四
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課，風(fēng)箏讀后感。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐-殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐-殺”。
雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐-殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐-殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊!”心才輕松了?？墒牵艿芎敛挥浀卯?dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇五
我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這一課，我懂得了朋友之間應(yīng)該互相幫助，互相理解。
我讀了這篇課文，想起了我上幼兒園的時(shí)候，我和范仔晨一開始是好朋友，但是到了最后，我們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事，就吵了一架。一天又一天的過(guò)去了，終于有一天，我向范仔晨說(shuō)了一聲對(duì)不起，然后她才原諒了我。她給了我一包巧克力，我也給了她一個(gè)棒棒糖，就這樣我們又成了好朋友。
以后我和朋友之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇六
天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實(shí)則包含著中華幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)。
《風(fēng)箏》是一本中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)讀本。里面詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的來(lái)源藝術(shù)、制作方式、放飛原理、風(fēng)箏派別和名家趣事。
風(fēng)箏的來(lái)源。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動(dòng)，來(lái)源于中國(guó)。但說(shuō)到它的起源，有兩種說(shuō)法：一是木鳶說(shuō)，二是紙鳶說(shuō)。風(fēng)箏從南朝到北朝，經(jīng)歷了從軍事集錦工具，演變成一種群眾性的娛樂(lè)玩具。原來(lái)小小的風(fēng)箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。
風(fēng)箏的制作。講述了風(fēng)箏的工具參考、綁扎、裱糊和彩繪等制作步驟。不要以為制作風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，要想制作出精美的風(fēng)箏，還得花不少心思呢。首先是制作風(fēng)箏的工具參考，這可馬虎不得。從竹材、線繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的，否則就會(huì)影響風(fēng)箏的飛升。而綁扎、裱糊和彩繪這幾道工序，若非心靈手巧的人都不能勝任。因?yàn)槊恳粋€(gè)步驟都極其講究技巧，系帶的手法、位置、繞線、裱糊的松緊、對(duì)稱，彩繪的打底、描線、染色和修飾等，每一道工序都不簡(jiǎn)單。
風(fēng)箏的放飛。講述風(fēng)箏升飛的原理——力學(xué)原理，放飛條件和放飛方法。風(fēng)箏放飛的原理說(shuō)明了我國(guó)古代人民已經(jīng)學(xué)會(huì)使用力學(xué)原理，而飛機(jī)也是由風(fēng)箏升飛的原理制作出來(lái)的。
風(fēng)箏的派別。令我驚訝的是風(fēng)箏竟然也分派別，而且各派有各派的長(zhǎng)處與獨(dú)特之處，還涌現(xiàn)出制作風(fēng)箏的名家。
讀完這本書后，加深了我對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。原來(lái)風(fēng)箏并不只是用于娛樂(lè)，而是中華民族幾千年來(lái)，人們的智慧結(jié)晶和藝術(shù)精華。風(fēng)箏是我國(guó)的國(guó)粹，比如它的制作過(guò)程之復(fù)雜、之周密、之技術(shù)性都體現(xiàn)出風(fēng)箏得來(lái)之不易。
跨進(jìn)21世紀(jì)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。中國(guó)作為四大文明古國(guó)中留下來(lái)的國(guó)家，呈現(xiàn)出了生機(jī)煥然的景象。
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐—?dú)ⅰ?。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐—?dú)和煨浴ｔ斞缚吹酵鈬?guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩；
每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；
兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為，那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊！”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自盡，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”后，才?duì)自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂(lè)。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇七
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇八
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒(méi)有完全讀懂，我對(duì)魯迅的第一印象是他的文筆沒(méi)有我想像的復(fù)雜?！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對(duì)他自己過(guò)去的反省和評(píng)估。我認(rèn)為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對(duì)放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì)帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì)聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過(guò)魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后說(shuō)：“風(fēng)箏對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚異和悲哀?！币苍S魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風(fēng)箏給他帶來(lái)的特殊情緒。
接下來(lái)魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟酷愛(ài)風(fēng)箏，但魯迅從來(lái)不允許他弟弟去放，因?yàn)樗X(jué)得這是沒(méi)出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的無(wú)知行為，覺(jué)得十分的內(nèi)疚和自責(zé)，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無(wú)法彌補(bǔ)他犯過(guò)的錯(cuò)，所以他的心“只得沉重著”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無(wú)奈。知道自己犯過(guò)錯(cuò)卻無(wú)法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì)經(jīng)歷的事情，但正是因?yàn)檫@樣的悲哀“不可掌握”而更不應(yīng)該令我們覺(jué)得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應(yīng)該向自己求得寬恕。但是我又感覺(jué)魯迅這樣寫也非常的真實(shí)，體現(xiàn)出他的性格特征。魯迅知道他無(wú)法回改他做過(guò)的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。”我個(gè)人認(rèn)為既然沒(méi)有辦法得到寬恕，那就應(yīng)該放過(guò)這件事情。但同時(shí)可見(jiàn)魯迅?jìng)€(gè)人的道德和對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)：過(guò)了這么多年魯迅還想把他的錯(cuò)補(bǔ)過(guò)來(lái)。此篇文章讓我覺(jué)得魯迅應(yīng)該是個(gè)善良沉穩(wěn)而又情感豐富，心思細(xì)膩，非常有內(nèi)涵的人。希望將來(lái)可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇九
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè)觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求，抱著樂(lè)觀開朗的性格，一天又一天地活下去，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著“活著就要做人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對(duì)照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說(shuō)一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒(méi)有那種對(duì)待任何事都抱著樂(lè)觀的態(tài)度的精神，在**面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗(yàn)。
書中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開拓，無(wú)私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的`每一天!
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂(lè)觀，身殘志堅(jiān)，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào)，更是作者對(duì)劉老師的贊美，對(duì)天底下所有人民老師的贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì)忘記您！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十一
在我剛剛開始學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，我對(duì)魯迅這個(gè)名字就早有耳聞。在我印象當(dāng)中魯迅是中國(guó)特別偉大的一位作家，遇到過(guò)的所有的老師都說(shuō)他是全中國(guó)最好的文學(xué)家之一。聽說(shuō)魯迅的作品很難讀懂，所以我一直不敢看他的作品。然而這個(gè)學(xué)期魯迅的名字被提到太多次了，因此我決定嘗試讀他的散文《風(fēng)箏》。
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒(méi)有完全讀懂，我對(duì)魯迅的第一印象是他的文筆沒(méi)有我想像的復(fù)雜?！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對(duì)他自己過(guò)去的反省和評(píng)估。我認(rèn)為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對(duì)放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì)帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì)聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過(guò)魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后說(shuō)：“風(fēng)箏對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚異和悲哀。”也許魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風(fēng)箏給他帶來(lái)的特殊情緒。
接下來(lái)魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟酷愛(ài)風(fēng)箏，但魯迅從來(lái)不允許他弟弟去放，因?yàn)樗X(jué)得這是沒(méi)出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的無(wú)知行為，覺(jué)得十分的內(nèi)疚和自責(zé)，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無(wú)法彌補(bǔ)他犯過(guò)的錯(cuò)，所以他的心“只得沉重著”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無(wú)奈。知道自己犯過(guò)錯(cuò)卻無(wú)法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì)經(jīng)歷的事情，但正是因?yàn)檫@樣的悲哀“不可掌握”而更不應(yīng)該令我們覺(jué)得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應(yīng)該向自己求得寬恕。但是我又感覺(jué)魯迅這樣寫也非常的真實(shí)，體現(xiàn)出他的性格特征。魯迅知道他無(wú)法回改他做過(guò)的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢？我的`心只得沉重著。”我個(gè)人認(rèn)為既然沒(méi)有辦法得到寬恕，那就應(yīng)該放過(guò)這件事情。但同時(shí)可見(jiàn)魯迅?jìng)€(gè)人的道德和對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)：過(guò)了這么多年魯迅還想把他的錯(cuò)補(bǔ)過(guò)來(lái)。此篇文章讓我覺(jué)得魯迅應(yīng)該是個(gè)善良沉穩(wěn)而又情感豐富，心思細(xì)膩，非常有內(nèi)涵的人。希望將來(lái)可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十二
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師?？墒?，他卻只有一條健壯的右腿，而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對(duì)于自己的腿疾，他絲毫不感到羞恥。相反，他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！边@幽默的話語(yǔ)，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛(ài)糊風(fēng)箏，也愛(ài)放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候，他總會(huì)拿起自己親手做的風(fēng)箏，來(lái)到校園的操場(chǎng)上。不過(guò)，他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人，要像小孩子一樣放風(fēng)箏，真是不可思議?？伤龅搅?。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩，自己拄著拐杖去撿。他的快樂(lè)與滿足，讓我的眼睛濕潤(rùn)了。
身為一名老師，劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是樂(lè)觀；什么是積極向上，什么是自強(qiáng)不息。他在操場(chǎng)上蹦跳著放風(fēng)箏的情景，深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。我相信，以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，那風(fēng)箏都會(huì)引領(lǐng)我走向成功。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：文章寫作者從風(fēng)箏想到兒時(shí)往事：作為兄長(zhǎng)的他對(duì)所謂沒(méi)出息的酷愛(ài)風(fēng)箏的弟弟的懲罰。成年后的作者為自己幼時(shí)的無(wú)知，對(duì)弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。
魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng) 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出。“我”為兄長(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為， 那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?行為”后，對(duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
在那個(gè)很多年前的北京的冬日，魯迅獨(dú)獨(dú)不喜歡孩子們喜愛(ài)的風(fēng)箏，他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無(wú)知，以至于討厭起來(lái)，對(duì)此更是不屑一顧，看到之后的感覺(jué)是鄙夷，對(duì)此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時(shí)，魯迅給弟弟的是長(zhǎng)輩的控制和教訓(xùn)。
但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的，弟弟在那個(gè)破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏，那只漂亮的、經(jīng)過(guò)弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時(shí)候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長(zhǎng)輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見(jiàn)到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上;他很驚惶的站了起來(lái)，失了色的瑟縮著?！弊x到這里，我的眼前出現(xiàn)了那個(gè)可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂(lè)的臉，而那個(gè)美麗的夢(mèng)在一 陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿?那種心痛是一個(gè)已不生活在童年的成年人所能體會(huì)的到的嗎?那是在奪取了一個(gè)孩子渴望已久的美麗的夢(mèng)的殘忍，那是在占領(lǐng)一個(gè)孩子的美麗的心靈啊!弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動(dòng)肝腸的痛苦。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十四
翻開《自由風(fēng)箏》，“十四歲對(duì)我來(lái)說(shuō)，是人生已很重要的分水嶺······可到了是十四歲，不知什么原因，我突然變得犟頭倔腦起來(lái)?！编藕?，我從鼻子里哼出一聲，“這是青春期，叛逆吧?！表樌沓烧碌卣f(shuō)出這就話，我不就是這樣的嗎？原來(lái)，潛意識(shí)中我還是知道自己有時(shí)是叛逆的。
這是一個(gè)十四歲的男孩，巧合的與我的年齡一般，十四歲前他是一個(gè)乖小囡，順從長(zhǎng)輩，在學(xué)校里把老師的話當(dāng)成圣旨，到了十四歲，男孩自知理智很難控制感情，總覺(jué)得心里有一種難以克制的沖動(dòng)，想要和母親吵架，想要和父親抗?fàn)?，想要與老師鬧別扭，想要對(duì)著奶奶大吼大叫，如果不這樣做，心里就會(huì)覺(jué)得壓抑很不痛快，憋得特別難受。就連左鄰右舍，也感覺(jué)到他的桀驁不馴，沒(méi)有人再稱贊他是乖小囡了。有時(shí)候，望著母親緊鎖的眉頭，望著父親無(wú)奈的怒容，尤其是望著奶奶傷心的淚水，他的心里也會(huì)隱隱作痛。他的這些反思觸動(dòng)了我的心，仿佛心被揪起又重重地落下，我呢？我又何嘗不是吶？很多時(shí)候，我們就這么僵持著，維持著一種仿佛真空的狀態(tài)，我在真空瓶中，無(wú)法呼吸，想被解救，家人們?cè)谕饷婧袈晣@氣，而我卻想聽聽不到，只看到失望的情緒流在瓶外，只看到，而沒(méi)有勇氣去擦干它們，缺乏的只是時(shí)間，能夠讓瓶中充滿空氣能夠讓我跳出來(lái)深吸一口氣然后說(shuō)“對(duì)不起”。
有一天他和他的兩個(gè)鐵桿朋友，長(zhǎng)腳和瓶蓋，互說(shuō)最痛恨的事情，三個(gè)人最終的中心思想出奇的一致，恨的都一樣，愛(ài)的也都一樣，恨受管束，愛(ài)自由。然而長(zhǎng)腳和瓶蓋都有令他羨慕的自由經(jīng)歷，在他眼里看來(lái)，自由的生活是在十四年中遙不可及的，于是這樣他就越發(fā)地厭惡自己備受管束的生活，覺(jué)得像是坐了十四年的監(jiān)獄一般。
明德叔是他的鄰居，是一個(gè)擅長(zhǎng)做風(fēng)箏、為人和藹可親的沒(méi)有不良嗜好的單身漢，精力與時(shí)間全傾注在風(fēng)箏上。他總是叫男孩幫忙抬大風(fēng)箏，而男孩為這事卻是十分樂(lè)意的，于是總像是跟屁蟲一樣跟在明德叔身后，看著風(fēng)箏放飛。明德叔做了一只叫做“龍圖騰”的巨無(wú)霸風(fēng)箏，就在明德叔放起風(fēng)箏，眾人投向敬佩的目光切嘖嘖稱奇時(shí)，瓶蓋“悟”出了一番道理，他說(shuō)，風(fēng)箏飛得再高再遠(yuǎn)，一點(diǎn)也不自由，一點(diǎn)也不瀟灑，總有一根繩子牽著它，他的一舉一動(dòng)都受到放風(fēng)箏人的監(jiān)視，命運(yùn)在別人手中緊攢著，它發(fā)出喲喲的叫聲，是在哭泣，在哀號(hào)，在悲鳴。男孩覺(jué)得自己跟風(fēng)箏沒(méi)什么兩樣，活得窩囊，活得憋氣，活得不開心。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十五
翻開語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作。愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常?；倚模３Ｒ?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫都寫不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對(duì)照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標(biāo)，即使自己殘疾了，還是努力著，堅(jiān)持不懈，而我卻因?yàn)橐粋€(gè)字寫不好，就不認(rèn)真練，就自暴自棄，甚至對(duì)學(xué)書法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如啊！文中結(jié)尾寫道：“我相信劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗著那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對(duì)生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對(duì)美好生活的向往。
劉老師對(duì)人生積極的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。
蓋上語(yǔ)文書，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著拐杖，蹦跳著，追逐著追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)著，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著藍(lán)天，扇動(dòng)著理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇一
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻涵義。
每人都有理想，一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達(dá)到：
我寫過(guò)一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇二
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇三
與風(fēng)共舞，直上青云。
小時(shí)候，總愛(ài)抬頭看風(fēng)箏輕盈地上下翻飛?？粗鼈凕c(diǎn)綴天空，心中就會(huì)洋溢起無(wú)限柔情。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最幸福、最溫暖的事就是在風(fēng)箏飛舞的季節(jié)，能牽著媽媽的手，帶著風(fēng)箏來(lái)到廣場(chǎng)。你看，那被風(fēng)箏點(diǎn)綴得絢麗的天空中，飛得最高的那只風(fēng)箏儼然一副王者的姿態(tài)。而《風(fēng)箏》一課，又讓我徜徉在那美好、快樂(lè)、溫馨的畫面之中。
還記得風(fēng)箏乘風(fēng)飛起。
我抬頭仰望藍(lán)天，手遮額頭，想著魯迅說(shuō)的那么一句話：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?BR> 是啊，放風(fēng)箏時(shí)，我們不是得到了更加美好的回憶么？這不是讓我們快樂(lè)么？
我輕輕地扯斷了那根不斷向上，試圖掙脫的線。它擁有了天空的顏色，仿佛要與藍(lán)天與白云融為一體，也許只有天空才是風(fēng)箏最終的歸宿，那，就讓它飛吧！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇四
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課，風(fēng)箏讀后感。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐-殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐-殺”。
雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐-殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐-殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊!”心才輕松了?？墒牵艿芎敛挥浀卯?dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇五
我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這一課，我懂得了朋友之間應(yīng)該互相幫助，互相理解。
我讀了這篇課文，想起了我上幼兒園的時(shí)候，我和范仔晨一開始是好朋友，但是到了最后，我們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事，就吵了一架。一天又一天的過(guò)去了，終于有一天，我向范仔晨說(shuō)了一聲對(duì)不起，然后她才原諒了我。她給了我一包巧克力，我也給了她一個(gè)棒棒糖，就這樣我們又成了好朋友。
以后我和朋友之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇六
天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實(shí)則包含著中華幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)。
《風(fēng)箏》是一本中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)讀本。里面詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的來(lái)源藝術(shù)、制作方式、放飛原理、風(fēng)箏派別和名家趣事。
風(fēng)箏的來(lái)源。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動(dòng)，來(lái)源于中國(guó)。但說(shuō)到它的起源，有兩種說(shuō)法：一是木鳶說(shuō)，二是紙鳶說(shuō)。風(fēng)箏從南朝到北朝，經(jīng)歷了從軍事集錦工具，演變成一種群眾性的娛樂(lè)玩具。原來(lái)小小的風(fēng)箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。
風(fēng)箏的制作。講述了風(fēng)箏的工具參考、綁扎、裱糊和彩繪等制作步驟。不要以為制作風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，要想制作出精美的風(fēng)箏，還得花不少心思呢。首先是制作風(fēng)箏的工具參考，這可馬虎不得。從竹材、線繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的，否則就會(huì)影響風(fēng)箏的飛升。而綁扎、裱糊和彩繪這幾道工序，若非心靈手巧的人都不能勝任。因?yàn)槊恳粋€(gè)步驟都極其講究技巧，系帶的手法、位置、繞線、裱糊的松緊、對(duì)稱，彩繪的打底、描線、染色和修飾等，每一道工序都不簡(jiǎn)單。
風(fēng)箏的放飛。講述風(fēng)箏升飛的原理——力學(xué)原理，放飛條件和放飛方法。風(fēng)箏放飛的原理說(shuō)明了我國(guó)古代人民已經(jīng)學(xué)會(huì)使用力學(xué)原理，而飛機(jī)也是由風(fēng)箏升飛的原理制作出來(lái)的。
風(fēng)箏的派別。令我驚訝的是風(fēng)箏竟然也分派別，而且各派有各派的長(zhǎng)處與獨(dú)特之處，還涌現(xiàn)出制作風(fēng)箏的名家。
讀完這本書后，加深了我對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。原來(lái)風(fēng)箏并不只是用于娛樂(lè)，而是中華民族幾千年來(lái)，人們的智慧結(jié)晶和藝術(shù)精華。風(fēng)箏是我國(guó)的國(guó)粹，比如它的制作過(guò)程之復(fù)雜、之周密、之技術(shù)性都體現(xiàn)出風(fēng)箏得來(lái)之不易。
跨進(jìn)21世紀(jì)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。中國(guó)作為四大文明古國(guó)中留下來(lái)的國(guó)家，呈現(xiàn)出了生機(jī)煥然的景象。
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐—?dú)ⅰ?。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐—?dú)和煨浴ｔ斞缚吹酵鈬?guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐—?dú)ⅰ眳s毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩；
每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；
兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為，那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊！”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大是沒(méi)有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自盡，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”后，才?duì)自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂(lè)。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇七
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。
文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫這篇文章的。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇八
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒(méi)有完全讀懂，我對(duì)魯迅的第一印象是他的文筆沒(méi)有我想像的復(fù)雜?！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對(duì)他自己過(guò)去的反省和評(píng)估。我認(rèn)為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對(duì)放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì)帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì)聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過(guò)魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后說(shuō)：“風(fēng)箏對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚異和悲哀?！币苍S魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風(fēng)箏給他帶來(lái)的特殊情緒。
接下來(lái)魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟酷愛(ài)風(fēng)箏，但魯迅從來(lái)不允許他弟弟去放，因?yàn)樗X(jué)得這是沒(méi)出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的無(wú)知行為，覺(jué)得十分的內(nèi)疚和自責(zé)，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無(wú)法彌補(bǔ)他犯過(guò)的錯(cuò)，所以他的心“只得沉重著”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無(wú)奈。知道自己犯過(guò)錯(cuò)卻無(wú)法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì)經(jīng)歷的事情，但正是因?yàn)檫@樣的悲哀“不可掌握”而更不應(yīng)該令我們覺(jué)得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應(yīng)該向自己求得寬恕。但是我又感覺(jué)魯迅這樣寫也非常的真實(shí)，體現(xiàn)出他的性格特征。魯迅知道他無(wú)法回改他做過(guò)的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。”我個(gè)人認(rèn)為既然沒(méi)有辦法得到寬恕，那就應(yīng)該放過(guò)這件事情。但同時(shí)可見(jiàn)魯迅?jìng)€(gè)人的道德和對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)：過(guò)了這么多年魯迅還想把他的錯(cuò)補(bǔ)過(guò)來(lái)。此篇文章讓我覺(jué)得魯迅應(yīng)該是個(gè)善良沉穩(wěn)而又情感豐富，心思細(xì)膩，非常有內(nèi)涵的人。希望將來(lái)可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇九
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè)觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對(duì)生活的愛(ài)與追求，抱著樂(lè)觀開朗的性格，一天又一天地活下去，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著“活著就要做人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對(duì)照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說(shuō)一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒(méi)有那種對(duì)待任何事都抱著樂(lè)觀的態(tài)度的精神，在**面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗(yàn)。
書中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國(guó)富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開拓，無(wú)私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的`每一天!
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對(duì)劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國(guó)的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著拐杖，一只手擎著風(fēng)箏，自信而又樂(lè)觀，身殘志堅(jiān)，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們?cè)谖覀冏钚枰獛椭臅r(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾表達(dá)了他對(duì)劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號(hào)，更是作者對(duì)劉老師的贊美，對(duì)天底下所有人民老師的贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚(yáng)的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國(guó)的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻(xiàn)給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現(xiàn)在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì)忘記您！
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十一
在我剛剛開始學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，我對(duì)魯迅這個(gè)名字就早有耳聞。在我印象當(dāng)中魯迅是中國(guó)特別偉大的一位作家，遇到過(guò)的所有的老師都說(shuō)他是全中國(guó)最好的文學(xué)家之一。聽說(shuō)魯迅的作品很難讀懂，所以我一直不敢看他的作品。然而這個(gè)學(xué)期魯迅的名字被提到太多次了，因此我決定嘗試讀他的散文《風(fēng)箏》。
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒(méi)有完全讀懂，我對(duì)魯迅的第一印象是他的文筆沒(méi)有我想像的復(fù)雜?！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對(duì)他自己過(guò)去的反省和評(píng)估。我認(rèn)為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開頭對(duì)放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì)帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì)聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過(guò)魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后說(shuō)：“風(fēng)箏對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚異和悲哀。”也許魯迅故意描寫了不符合讀者期望的畫面從而表示風(fēng)箏給他帶來(lái)的特殊情緒。
接下來(lái)魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟酷愛(ài)風(fēng)箏，但魯迅從來(lái)不允許他弟弟去放，因?yàn)樗X(jué)得這是沒(méi)出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的無(wú)知行為，覺(jué)得十分的內(nèi)疚和自責(zé)，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無(wú)法彌補(bǔ)他犯過(guò)的錯(cuò)，所以他的心“只得沉重著”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無(wú)奈。知道自己犯過(guò)錯(cuò)卻無(wú)法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì)經(jīng)歷的事情，但正是因?yàn)檫@樣的悲哀“不可掌握”而更不應(yīng)該令我們覺(jué)得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應(yīng)該向自己求得寬恕。但是我又感覺(jué)魯迅這樣寫也非常的真實(shí)，體現(xiàn)出他的性格特征。魯迅知道他無(wú)法回改他做過(guò)的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢？我的`心只得沉重著。”我個(gè)人認(rèn)為既然沒(méi)有辦法得到寬恕，那就應(yīng)該放過(guò)這件事情。但同時(shí)可見(jiàn)魯迅?jìng)€(gè)人的道德和對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)：過(guò)了這么多年魯迅還想把他的錯(cuò)補(bǔ)過(guò)來(lái)。此篇文章讓我覺(jué)得魯迅應(yīng)該是個(gè)善良沉穩(wěn)而又情感豐富，心思細(xì)膩，非常有內(nèi)涵的人。希望將來(lái)可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十二
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師?？墒?，他卻只有一條健壯的右腿，而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對(duì)于自己的腿疾，他絲毫不感到羞恥。相反，他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！边@幽默的話語(yǔ)，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛(ài)糊風(fēng)箏，也愛(ài)放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候，他總會(huì)拿起自己親手做的風(fēng)箏，來(lái)到校園的操場(chǎng)上。不過(guò)，他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人，要像小孩子一樣放風(fēng)箏，真是不可思議?？伤龅搅?。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩，自己拄著拐杖去撿。他的快樂(lè)與滿足，讓我的眼睛濕潤(rùn)了。
身為一名老師，劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是樂(lè)觀；什么是積極向上，什么是自強(qiáng)不息。他在操場(chǎng)上蹦跳著放風(fēng)箏的情景，深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。我相信，以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，那風(fēng)箏都會(huì)引領(lǐng)我走向成功。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：文章寫作者從風(fēng)箏想到兒時(shí)往事：作為兄長(zhǎng)的他對(duì)所謂沒(méi)出息的酷愛(ài)風(fēng)箏的弟弟的懲罰。成年后的作者為自己幼時(shí)的無(wú)知，對(duì)弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。
魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng) 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出。“我”為兄長(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了魯迅認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發(fā)現(xiàn)了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國(guó)的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認(rèn)為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因?yàn)轸斞敢詾橥媸抢速M(fèi)時(shí)間的行為， 那是有原因的：就是因?yàn)轸斞感r(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當(dāng)鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認(rèn)為玩是很浪費(fèi)時(shí)間的，他自己不玩，還很固執(zhí)，不讓自己的朋友玩，所以他長(zhǎng)大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執(zhí)，對(duì)人要寬容。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?行為”后，對(duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
在那個(gè)很多年前的北京的冬日，魯迅獨(dú)獨(dú)不喜歡孩子們喜愛(ài)的風(fēng)箏，他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無(wú)知，以至于討厭起來(lái)，對(duì)此更是不屑一顧，看到之后的感覺(jué)是鄙夷，對(duì)此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時(shí)，魯迅給弟弟的是長(zhǎng)輩的控制和教訓(xùn)。
但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的，弟弟在那個(gè)破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏，那只漂亮的、經(jīng)過(guò)弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時(shí)候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長(zhǎng)輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見(jiàn)到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上;他很驚惶的站了起來(lái)，失了色的瑟縮著?！弊x到這里，我的眼前出現(xiàn)了那個(gè)可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂(lè)的臉，而那個(gè)美麗的夢(mèng)在一 陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿?那種心痛是一個(gè)已不生活在童年的成年人所能體會(huì)的到的嗎?那是在奪取了一個(gè)孩子渴望已久的美麗的夢(mèng)的殘忍，那是在占領(lǐng)一個(gè)孩子的美麗的心靈啊!弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動(dòng)肝腸的痛苦。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十四
翻開《自由風(fēng)箏》，“十四歲對(duì)我來(lái)說(shuō)，是人生已很重要的分水嶺······可到了是十四歲，不知什么原因，我突然變得犟頭倔腦起來(lái)?！编藕?，我從鼻子里哼出一聲，“這是青春期，叛逆吧?！表樌沓烧碌卣f(shuō)出這就話，我不就是這樣的嗎？原來(lái)，潛意識(shí)中我還是知道自己有時(shí)是叛逆的。
這是一個(gè)十四歲的男孩，巧合的與我的年齡一般，十四歲前他是一個(gè)乖小囡，順從長(zhǎng)輩，在學(xué)校里把老師的話當(dāng)成圣旨，到了十四歲，男孩自知理智很難控制感情，總覺(jué)得心里有一種難以克制的沖動(dòng)，想要和母親吵架，想要和父親抗?fàn)?，想要與老師鬧別扭，想要對(duì)著奶奶大吼大叫，如果不這樣做，心里就會(huì)覺(jué)得壓抑很不痛快，憋得特別難受。就連左鄰右舍，也感覺(jué)到他的桀驁不馴，沒(méi)有人再稱贊他是乖小囡了。有時(shí)候，望著母親緊鎖的眉頭，望著父親無(wú)奈的怒容，尤其是望著奶奶傷心的淚水，他的心里也會(huì)隱隱作痛。他的這些反思觸動(dòng)了我的心，仿佛心被揪起又重重地落下，我呢？我又何嘗不是吶？很多時(shí)候，我們就這么僵持著，維持著一種仿佛真空的狀態(tài)，我在真空瓶中，無(wú)法呼吸，想被解救，家人們?cè)谕饷婧袈晣@氣，而我卻想聽聽不到，只看到失望的情緒流在瓶外，只看到，而沒(méi)有勇氣去擦干它們，缺乏的只是時(shí)間，能夠讓瓶中充滿空氣能夠讓我跳出來(lái)深吸一口氣然后說(shuō)“對(duì)不起”。
有一天他和他的兩個(gè)鐵桿朋友，長(zhǎng)腳和瓶蓋，互說(shuō)最痛恨的事情，三個(gè)人最終的中心思想出奇的一致，恨的都一樣，愛(ài)的也都一樣，恨受管束，愛(ài)自由。然而長(zhǎng)腳和瓶蓋都有令他羨慕的自由經(jīng)歷，在他眼里看來(lái)，自由的生活是在十四年中遙不可及的，于是這樣他就越發(fā)地厭惡自己備受管束的生活，覺(jué)得像是坐了十四年的監(jiān)獄一般。
明德叔是他的鄰居，是一個(gè)擅長(zhǎng)做風(fēng)箏、為人和藹可親的沒(méi)有不良嗜好的單身漢，精力與時(shí)間全傾注在風(fēng)箏上。他總是叫男孩幫忙抬大風(fēng)箏，而男孩為這事卻是十分樂(lè)意的，于是總像是跟屁蟲一樣跟在明德叔身后，看著風(fēng)箏放飛。明德叔做了一只叫做“龍圖騰”的巨無(wú)霸風(fēng)箏，就在明德叔放起風(fēng)箏，眾人投向敬佩的目光切嘖嘖稱奇時(shí)，瓶蓋“悟”出了一番道理，他說(shuō)，風(fēng)箏飛得再高再遠(yuǎn)，一點(diǎn)也不自由，一點(diǎn)也不瀟灑，總有一根繩子牽著它，他的一舉一動(dòng)都受到放風(fēng)箏人的監(jiān)視，命運(yùn)在別人手中緊攢著，它發(fā)出喲喲的叫聲，是在哭泣，在哀號(hào)，在悲鳴。男孩覺(jué)得自己跟風(fēng)箏沒(méi)什么兩樣，活得窩囊，活得憋氣，活得不開心。
魯迅的風(fēng)箏讀后感篇十五
翻開語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著風(fēng)箏飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話讓我印象深刻：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。劉老師身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀開朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作。愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常?；倚模３Ｒ?yàn)橐稽c(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫都寫不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對(duì)照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標(biāo)，即使自己殘疾了，還是努力著，堅(jiān)持不懈，而我卻因?yàn)橐粋€(gè)字寫不好，就不認(rèn)真練，就自暴自棄，甚至對(duì)學(xué)書法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如啊！文中結(jié)尾寫道：“我相信劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗著那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對(duì)生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都那么樂(lè)觀。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對(duì)美好生活的向往。
劉老師對(duì)人生積極的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神正是我們今天學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。
蓋上語(yǔ)文書，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著拐杖，蹦跳著，追逐著追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)著，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著藍(lán)天，扇動(dòng)著理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍(lán)的天空展翅飛翔嗎！