熱門學生心理健康教育工作方案(匯總20篇)

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    方案的成功與否取決于實施的執(zhí)行力和團隊的合作水平,我們需要建立一個良好的工作氛圍。如何制定一個合理有效的方案是一個需要深思熟慮的問題。這里有一些關(guān)于方案的范文,供大家參考和學習。
    學生心理健康教育工作方案篇一
    一、活動目的:
    為貫徹《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神,營造良好的關(guān)愛心理健康氛圍,使全體學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識,掌握必要地心理調(diào)適方法,形成正確的心理健康觀念。增強學生正確認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,提高學生心理健康水平,以良好的心態(tài)快樂學習、生活。根據(jù)學校德育工作計劃,制定本活動方案。
    二、活動主題:“快樂心靈、健康生活”
    三、活動時間:20xx年11月7日―11月30日
    四、活動對象:全體師生、家長
    五、活動內(nèi)容:
    (一)心理健康教育宣傳月啟動儀式
    1、時間:20xx年11月7日
    2、地點:升旗廣場
    3、內(nèi)容:國旗下講話(宣布活動內(nèi)容)
    4、主講:xx
    5、參加對象:全體師生
    (二)心理健康教育專題講座
    1、時間:20xx年11月10日(午自休)
    2、地點:一層多媒體電教室
    3、主題:“陽光女孩”專題講座
    4、主講:xx老師
    5、參加對象:初一年女生
    (三)心理健康教育主題活動課、游戲課
    1、時間:20xx年11月8日班隊課
    2、地點:各班教室
    3、主題:“健康心理、快樂校運”
    4、負責人:各班主任
    5、參加對象:各班學生
    (四)心理健康教育主題黑板報
    1、時間:20xx年11月14日(星期一)前完成并評比
    2、地點:各班黑板
    3、主題:“健康心理、快樂校運”
    4、負責人:各班主任
    (五)心理健康手抄報(電子手抄報)比賽
    1、征集時間:20xx年11月7日―11月23日
    2、參加對象:全體學生
    3、比賽主題:“感悟幸福、分享快樂”
    4、評選事項:紙張規(guī)格a3或8開;每班推薦3―5幅作品送政教處參評;設(shè)一、二、三等獎若干名。
    5、負責人:政教處
    (六)快樂心靈、健康生活感悟征集
    1、征集時間:20xx年11月7日―11月25日
    2、參加對象:全體教職工、學生、學生家長
    3、活動事項:各班主任要發(fā)動學生、家長撰寫感悟,并篩選一些具有哲理性的感悟(每班學生、家長感悟不少于15份),開設(shè)班級心理感悟論壇,同時用電子版本報送政教處;政教處進行匯編。
    4、負責人:政教處,電子郵箱:xx
    六、活動要求
    1、各年級、班級、相關(guān)老師要重視學生的心理健康教育,充分認識心理健康教育的意義和作用,除做好平時學科滲透、心理輔導(dǎo)、心理咨詢外,重點結(jié)合本月活動方案積極開展活動。
    2、各年級,班級開展教育活動時,要盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求,可以圍繞主題,自行開展豐富多彩的活動。
    3、活動結(jié)束后,要做好各類講稿、主題班會設(shè)計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔,并寫好本活動月小結(jié),同時提出對本次活動的'意見和建議。
    學生心理健康教育工作方案篇二
    1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
    2、學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
    學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
    讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
    剪一個紅色的心型圖片。
    一、故事引入。
    1、齊讀書本p30《“西西”的故事》
    2、藍藍苦惱什么?假如你是藍藍,你會怎樣做?
    二、活動坊:真心真意。
    1、以同桌為單位,每個學生先細想一下自己的優(yōu)點。
    2、由一名學生講述自己的優(yōu)點,另一個學生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。
    3、把心留住:每位學生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學的姓名,在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點,把圖片交給這位同學。
    4、當你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?
    三、體驗坊。
    1、故事分享。
    (1)自由讀書本p32的故事。
    (2)這個故事給你什么啟示?
    2、手指比較。
    伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。
    四、小結(jié)。
    要多稱贊別人,為別人的進步和成功感到高興。
    學生心理健康教育工作方案篇三
    良好的心理素質(zhì)是一個人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的.教育。開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園,現(xiàn)結(jié)合學校實際,制定我校第一屆“心理健康教育月”。
    “陽光心態(tài),快樂成長”
    x年11月1日至11月30日
    成立x中學“心理健康月”領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長:
    副組長:
    成員:
    1、進行主題宣傳;
    2、出版心理小報;
    3、組織主題班會觀摩;
    4、舉行校際賽;
    5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩;
    6、開展師生心理測評。
    1、活動宣傳:11月3日升旗儀式,學校舉行“陽光心態(tài),快樂成長”心理教育月啟動儀式,對活動進行宣傳。通過張貼橫幅,校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
    2、由李老師開設(shè)一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課,組織全體班主任觀摩,并做好相關(guān)資料收集。
    3、各班在心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,推薦人選,組織劇本,開展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀摩做準備。(另見詳案)
    4、參加校際辯論賽。縣教育局將組織進行“生育關(guān)懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預(yù)先在高一、高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時,選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
    5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座。
    6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作,通過多(面詢、熱線電話、信箱、qq在線)進行咨詢活動,做好咨詢記錄工作,對典型個案進行教研交流。
    7、推薦學生閱讀有關(guān)陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的,將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
    8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》、問卷調(diào)查等形式,開展心理測評,初步建立我校x—x學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
    9、回顧本月活動情況,做好,整理相關(guān)活動資料,對獲獎個人、班級進行表彰。
    學生心理健康教育工作方案篇四
    幫忙學生明白什么是真正的自我,什么是對自我的正確認識,懂得什么是悅納自己。透過活動,引導(dǎo)學生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學習和生活。
    寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
    1.導(dǎo)入
    同學們,老師明白大家都是樂于助人的好學生,這天,老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友,它最近的情緒不好,請大家?guī)兔λ?BR>    2.學禮貌理
    (播放課文錄音故事)
    請每個同學對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
    (學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音)
    在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀。
    3.活動明理
    (1)分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后
    a.請小馬說說開始時為什么不敢過河?
    b.請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務(wù)?
    c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與潛力,結(jié)果會怎樣樣?
    (2)模仿人物:請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點,然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰?這個同學還有什么優(yōu)點?再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
    (3)發(fā)給每個學生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像。
    要求:畫得不好沒關(guān)系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
    沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
    4、總結(jié)全課
    這天,同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點,回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽,再把[實踐園]中的小報作好,把它貼在你的床頭,每一天看看自己的長處,增加一份信心,就會增加一份前進的力量。
    最后老師送給同學們一句話:要記住,不論美丑,世界上只有一個你。
    學生心理健康教育工作方案篇五
    良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,及思維方式的變化,在學習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題,有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,嚴重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。
    1.中學生存在的主要心理問題
    1.1學習類問題
    1.1.1學習帶來的心理壓力越來越大,面對每天復(fù)雜、繁重的學習任務(wù),使學生長期置身于學習中,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。
    1.1.2考試焦慮,是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感,他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
    1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)
    1.2.1與教師的`關(guān)系問題其主要是教師對學生的不理解,不信任導(dǎo)致學生產(chǎn)生的逆反心理,教師死板老化的教育方式與學生認知規(guī)律的偏差給學生造成的壓抑心理,拒絕他人的建議。另外“,教師對學生缺乏尊重,貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生,特別是高年級學生往往病態(tài)的感知這一切,這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下,從而使學生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒,師生關(guān)系日趨緊張。
    1.2.2同學間的關(guān)系問題中學生除了希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感,尋求同學、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學間的友好關(guān)系,有的同學就流露出一種莫名的孤獨感,最終遠離班集體。
    1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣,專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標志。
    1.3青春期的心理問題
    1.3.1青春期閉鎖心理。青年學生對新生事物特別敏感,好奇心強,喜歡追求與眾不同的需要,探索比較新奇的問題,并以標新立異為自豪,不愿意格守“老一套”,不愿意聽“老生常談”,看問題往往容易片面和偏激。
    1.3.2情緒情感激蕩,表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變,必然引起中學生情感上的激蕩,這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。
    2.學生不健康心理的成因分析
    2.1教育者對學生心理健康問題不夠重視,造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學生造成不同程度的心理傷害。在2004年3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中,13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示,青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%,而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。
    2.2家長對學生心理健康教育普遍是盲點家庭是學生最初接觸的社會場所,也是影響學生品格的最初環(huán)境?,F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍,有的家長忙于工作或發(fā)財致富,放松了對孩子的教育,導(dǎo)致孩子放任自流,走向墮落;有的家長品行不端,行為放縱,對孩子起了一定的負面影響;更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度,使孩子嬌生慣養(yǎng),受不得半點艱辛,遇到挫折便不知所措或心理失衡,出現(xiàn)偏激行為。
    2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落,人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習以為常,并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),使青少年對行為正確性的認識模糊,引起說謊,欺騙,盜竊,破壞,對抗等品行障礙的發(fā)生。
    3.中學生心理健康教育實施對策
    3.1全面滲透,全方位推進,加強學校心理健康教育,建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學校方方面面的工作,都有一個重要屬性,那就是教育性。因此,調(diào)動學校各個方面的力量,全面滲透,多渠道,全方位推進心理健康教育應(yīng)是學校首選策略。首先學校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,把心理健康教育納入學校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視,該策略才有實施的基礎(chǔ);然后將心理教育分布在學校教育的各個方面,構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課,實施心理輔導(dǎo),開展心理咨詢和實施心理治療。
    3.2加強家庭教育,家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育,使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。
    3.3營造一個積極、健康、向上的社會環(huán)境,培養(yǎng)學生一個完整的自我,一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”,過濾社會有害物質(zhì),還青少年一個潔凈的生活空間,同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才,促進社會的進步。
    【參考文獻】
    [1]龍德宏.加強中學生自我心理健康教育芻議心事教育策劃與管理,2014,(1)
    [2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學班主任的談話藝術(shù).東方青年教師,2010,(5)
    學生心理健康教育工作方案篇六
    通過本次班會,使學生懂得同學之間如何相處,培養(yǎng)學生人際交往的能力。
    (一)、主持人:
    孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往。先來看情境表演:
    (二)、情境表演《跳皮筋》
    1、xx、xx、xx和xx跳皮筋,怎么玩呢?xx說:我不和xx一組,她那么胖,笨死了!”聽到xx說自己笨,xx頓時火了,他指著xx的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”xx聽到xx罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
    師:xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?xx又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
    生:xx不應(yīng)該說別人的缺點,同學之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)師小結(jié):這幾個同學說得很對,同學之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
    2、情境表演:
    上課鈴響了,同學們快進教室!xx和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,xx大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸xx別哭了,xx不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,xx才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
    師:孩子們看完了表演,大家來說說,xx做得對不對?為什么?(生充分說)
    生:她愛生氣不好,對身體有害。
    生:那個男同學已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學玩呢!師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
    同學之間
    學會友好,不嘲笑缺點。
    學會尊重,不欺小凌弱。
    學會寬容,不斤斤計較。
    學會理解,不撒嬌任性。
    師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)
    (三)。說句心里話
    (1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
    (2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
    (3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。
    生:遇到這種情況我會這樣做:
    生:遇到這種情況我會這樣做:
    師小結(jié):是呀!同學之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!
    學生心理健康教育工作方案篇七
    良好的心理素質(zhì)是一個人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的'教育。開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園,現(xiàn)結(jié)合學校實際,制定我校第一屆“心理健康教育月”。
    “陽光心態(tài),快樂成長”
    20xx年11月1日至11月30日
    成立xx中學“心理健康月”領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長:
    副組長:
    成員:
    1、進行主題宣傳;
    2、出版心理小報;
    3、組織主題班會觀摩;
    4、舉行校際賽;
    5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩;
    6、開展師生心理測評。
    1、活動宣傳:11月3日升旗儀式,學校舉行“陽光心態(tài),快樂成長”心理教育月啟動儀式,對活動進行宣傳。通過張貼橫幅,校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
    2、由李老師開設(shè)一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課,組織全體班主任觀摩,并做好相關(guān)資料收集。
    3、各班在心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,推薦人選,組織劇本,開展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀摩做準備。(另見詳案)
    4、參加校際辯論賽。縣教育局將組織進行“生育關(guān)懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預(yù)先在高一、高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時,選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
    5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座。
    6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作,通過多(面詢、熱線電話、信箱、qq在線)進行咨詢活動,做好咨詢記錄工作,對典型個案進行教研交流。
    7、推薦學生閱讀有關(guān)陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的,將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
    8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》、問卷調(diào)查等形式,開展心理測評,初步建立我校x—x學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
    9、回顧本月活動情況,做好,整理相關(guān)活動資料,對獲獎個人、班級進行表彰。
    學生心理健康教育工作方案篇八
    積極構(gòu)建學校教職工心理健康服務(wù)機制,推動教職工心理健康服務(wù)工作長效發(fā)展;堅持育心與育德相統(tǒng)一,加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),更好地滿足教職工心理成長需求,以飽滿的熱情積極投身學校的建設(shè)發(fā)展事業(yè),為建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進步特色鮮明的高水平大學做出貢獻。
    二、服務(wù)內(nèi)容。
    1.傳播心理健康知識。廣泛運用各類新媒體平臺,傳播心理健康知識,持續(xù)提升教職工心理保健能力。
    2.開展心理健康活動。大力支持院級工會、婦委會根據(jù)教職工實際需求,主動開展形式多樣的心理健康活動,倡導(dǎo)健康生活方式,營造助人自助的友好校園氛圍。
    3.開展團體心理輔導(dǎo)與個體心理咨詢。針對情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題,定期組織開展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測評、個體咨詢、團體訓(xùn)練等活動,充分滿足教職工個體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。
    三、服務(wù)途徑。
    2.學校定期請心理講座專家面向全體教職工開展線上心理講座和團體輔導(dǎo)。
    3.各學院根據(jù)教職工的需求確定心理健康服務(wù)主題,校工會根據(jù)申報內(nèi)容給予師資支持,送服務(wù)到學院,把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。
    4.聘請心理專家到校,開展教職工個體心理咨詢,根據(jù)一學期試運行后,制定出長效工作機制,為教職工開展心理援助工作。
    5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊,為學校以及各院級單位開展心理活動提供幫助。
    6.成立教職工心理社團,為追求個體心理建設(shè)的老師提供一個學習交流的平臺,不斷提高教職工心理健康水平。
    7.工作聯(lián)系人:校工會(婦委會)修勇老師電話:
    學生心理健康教育工作方案篇九
    一、指導(dǎo)思想:
    以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》(__年9月)及《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20__年9月)為指導(dǎo),堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    三、確立目標。
    中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,運用心理學理論,結(jié)合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
    1、了解自我,接納自我。
    目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導(dǎo)致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。
    2、培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)能力。
    當前由于學習適應(yīng)性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
    3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
    理想的人際交往習慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
    4、促進人格的健全發(fā)展。
    目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻的人。
    四、工作原則。
    1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;。
    5、面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;。
    6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;。
    7、教師的科學輔導(dǎo)和學生的主動參與相結(jié)合;。
    8、助人與自助相結(jié)合;。
    9、心理輔導(dǎo)過程對學生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
    五、實現(xiàn)途徑。
    根據(jù)我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
    這項教育工作應(yīng)全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
    1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學習有關(guān)心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
    2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學習心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
    3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學生答疑。
    4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地,有意識地運用心理學的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的`示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
    (二)心理咨詢。
    心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學生,立足于矯治。主要方式:
    1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師。
    2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團體的共識和目標,產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
    3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。
    4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
    六、評價效果。
    初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎(chǔ)。
    學生心理健康教育工作方案篇十
    活動目標:
    1、通過學習,讓學生理解友誼的真諦。
    2、通過活動,使學生體會友誼帶來的歡樂,學會如何建立和維護友誼。
    3、懂得與同學相處要寬以待人,嚴于律己,培養(yǎng)同學之間的情感。
    活動重點:
    理解友誼的真諦,正確處理同學間的人際關(guān)系,學會如何建立和維護友誼。
    活動形式:游戲、小品表演、問題討論。
    活動準備:課件,歌曲《友誼天長地久》。
    活動過程:
    一、感受開心
    1、圖片欣賞:課間活動游戲圖片。你喜歡玩這些游戲嗎?都喜歡和誰一起玩?
    2、談感受:你能體會到圖片中這些同學現(xiàn)在的心情嗎?和好朋友一起玩游戲,感受如何?
    3、引出課題:和好朋友一起玩游戲那么開心,是因為彼此間存在一份真摯的友誼。友誼就像一枝花開滿了我們的校園。怎么能讓這朵花開得更漂亮,更美麗呢?今天我們就一起來研究《讓友誼之花常開》,共同培育友誼之花吧!
    二、交友標準
    1、我的朋友:老師知道每個同學都有不少的好朋友,誰來向大家介紹一下你的朋友?
    學生自由匯報。
    2、交往中:你為什么喜歡和他(她)交朋友?
    3、交友標準:在和朋友交往的過程中你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做呢?
    先在小組,然后請部分學生說
    (待人和善、大方爽朗、誠實守信、樂于助人、熱情有禮、做錯事勇于改正等)
    三、聯(lián)系實際,談做法
    1、《爭吵》
    和好朋友在一起的時光是充滿快樂,但是有時候也會鬧矛盾。請看這兩個好朋友。學生表演小品《爭吵》,大概內(nèi)容;韓少岳經(jīng)過好友吳怡欣的桌子,不小心碰倒了小明桌面上的書,兩人爭吵起來,還打起來。
    (1)看小品《爭吵》后討論:他們?yōu)槭裁磿称饋?如果這件事不解決會有什么結(jié)果?
    (2)讓我們一起想辦法幫他們恢復(fù)友誼好嗎?以對話的形式直接告訴故事中的人物。
    朋友之間難免也會有矛盾,鬧別扭。如果解決的方法不得當,友誼會冷淡、降溫,甚至可能破裂。所以有了別扭時,應(yīng)當開誠布公,不失禮貌地談開,使友誼得到維持和鞏固。
    2、真正的朋友
    是不是朋友說的、要求做的任何事都應(yīng)言聽計從,百依百順,從不說一個“不”呢?請看下面的好朋友。
    學生表演小品《抄作業(yè)》,大概內(nèi)容:老師馬上就要收作業(yè),但董照瑞還沒做完,就向好友李淑婕借作業(yè)來抄,李淑婕答應(yīng)了。
    (1)看了小品后,同學們有什么看法?
    (2)我們在什么情況下說“不”呢?(先討論,再回答)
    四、玩游戲,維護友誼:
    生活中沒有了朋友,我們的感受是怎樣的.呢?現(xiàn)在我們玩一個“找朋友”的游戲
    (1)“找朋友”游戲規(guī)則:以小組為單位,老師叫人數(shù)(2個人、3個人等)音樂停下來,同學們就按規(guī)定的人數(shù)擁抱在一起,看哪組最快、最準確。
    談感受:找到朋友時,你的感受怎樣?找不到朋友時,你的感受又是怎樣?
    (2)有朋友的感覺真好!那你認為怎樣做才能維護朋友間的友誼,讓友誼之花常開呢?讓我們通過下面的游戲來體驗一下。
    小組合作完成,連詞成句,使其組成一個短句:“用真誠換取友誼,用熱情灌溉友誼,用原則凈化友誼,用諒解保護友誼。忠厚是友誼的橋梁?!?BR>    你能說說對這句話的理解嗎?(先討論,再回答)
    小結(jié):同學們,請敞開你的心接受友誼吧,請交出你的心珍惜友誼吧。你將會無比的幸福和快樂!
    五、贈友誼卡,共享溫馨
    先讓幾位同學讀讀卡上寫的內(nèi)容,然后送給他的好朋友,感受友誼的溫馨。然后同學們互贈友誼卡。(放《友誼天長地久》一歌。)
    3、談收獲:通過學習,同學們學到了什么?懂得了什么?
    小結(jié):同學們,人的一生有許多感情是很寶貴,其中之一就是友誼。
    著名科學家培根說“友誼能使快樂倍增,能使痛苦減半”。同學們學會了怎樣維護我們的友誼。那就祝愿我們的友誼之花常開吧!
    學生心理健康教育工作方案篇十一
    組長:
    副組長:
    組員:各班主任。
    快樂學習,幸福生活。
    1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),引導(dǎo)學生主動快樂地學習。
    2、積極推進心理咨詢室建設(shè),開展“快樂學習,幸福生活”主題系列活動。
    3、以“提升師生幸福感”為核心,加強心育文化建設(shè),為學生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。
    20xx年10月8日—11月8日。
    1、舉行一次國旗下講話。
    各中小學在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學習,幸福生活”為主題的國旗下講話,推進“快樂學習,幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體:校長室(鄭敏志)。
    2、召開一次“快樂學習,幸福生活”主題班會。
    以班級為單位,圍繞“快樂學習,幸福生活”這一主題,召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體:德育處(昝洪賦)。
    3、出一期“快樂學習,幸福生活”主題黑板報。
    各班利用黑板報,以“快樂學習,幸福生活”為主題,出一期???。學生動手搜集資料,設(shè)計版面,校內(nèi)組織檢查評比。
    責任主體:團委(宋偉華)。
    由學校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ),組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    6、舉辦中學生征文評選活動。
    組織中學生以“快樂學習,幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點正確,體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體:語文教研組(查紅武)。
    活動月結(jié)束之后,德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。
    學生心理健康教育工作方案篇十二
    新課改倡導(dǎo)學生的合作學習、自主探究,要求建立新型的師生關(guān)系,即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出了更高的要求,學生之間如何才能真正合作,形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作,與老師合作,與同學合作,合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路,而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ),即相信我能行,我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們,不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點,不能樹立自信心,導(dǎo)致悲觀、失望、消極,結(jié)果處處碰壁,心理負擔很重,在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式,以解決學生成長中的問題為主線,以學生的心理需要和關(guān)注熱點組織活動內(nèi)容,以學生活動為主,以學生的心理感受和心理體驗為核心,以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,以學生自助和助人為目的。鑒于此,從小學生的年齡特點出發(fā),我設(shè)計了該節(jié)活動課,運用各種方法與形式,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等,正確引導(dǎo)學生,最終達到學生相信我能行,樹立自信心的效果。
    1.通過活動讓學生正確認識自已,看到自己的優(yōu)點,正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點,更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點,樹立自信心。
    2.通過相互評價,引導(dǎo)學生正視個體的心理影響,樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。
    3.能夠充滿自信地面對人生,具備良好的心理素質(zhì),走向成功。
    每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
    1.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
    教師:同學們,你們好!今天很高興能和你們一起交流,大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是:相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示:相信我能行!)
    教師點擊鼠標,屏幕顯示:相信我能行!
    學生:有!
    教師:那么就讓我們吹出自己的勇氣,吹出自己的信心,預(yù)備,開始!
    教師小結(jié):剛才各個小組的同學都很積極參與,都充滿了信心,獲勝隊是某組,讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!
    2.播放錄音故事,談體會
    我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候,不必舉手,站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。
    我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了,聽完后我們有問題要討論。
    錄音內(nèi)容:我是三年級的一名小學生,在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中,我有幸被選上了,于是我更加努力學習??墒窃诘诙嗊x拔中,我卻被淘汰了,我覺得自己真沒用,特別是覺得對不起數(shù)學老師,覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我,可是她卻對我講,現(xiàn)在社會競爭越來越大,你要好好學習,不努力是不行的,看,這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎?孩子,要努力呀,不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大,其實,我也是已經(jīng)努力了,是不是我太笨?哎呀,我可真沒用!
    討論:聽了這個小同學的內(nèi)心獨白,你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。
    設(shè)計意圖:通過一個小學生的內(nèi)心獨白,能夠引起同學們情感的共鳴,因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的,也在引導(dǎo)學生要學會傾聽,認真聽別人的話也是一門學問。同時,讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學,實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,讓學生在討論中互相交流,互相學習。
    3.分組討論,勇于面對
    教師:你在學習生活中,有沒有對自己缺少自信心的事情,如果有的話,請你寫一寫,如果你有好的解決方法,也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)
    孩子們寫完后,有的會長舒一口氣,有的會故意舒展身腰,向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。
    為讓學生有心理上的共鳴,首先是教師提供解決問題的方法,然后是讓學生學會釋放心理郁悶,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上暢所欲言,并且學著樹立自信心,嘗試著解決的方法。
    4.生生互動,師生互動
    采訪的對象可以是同學,也可以是老師、聽課的教師等。
    設(shè)計意圖:讓學生在生生互動、師生互動中去體驗,去活動,既鍛煉了學生的自信心,又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛,體現(xiàn)了學生的主體性,體現(xiàn)了活動的開放性,體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。
    在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學,小組長選一個同學,評一評他的優(yōu)點(全班交流)。
    分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結(jié)果)。
    5.小結(jié)
    教師:同學們,(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話:“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候,倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,但每當這個時候,我便會在心里叫到:再堅持一會,相信我能行。因為我知道,我的對手也快堅持不住了,而只有我不倒下,才能贏得比賽,而最后勝利往往就來自這再堅持一會,相信我能行的信念中?!?BR>    從古到今,有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡:詹天佑是我國著名的愛國工程師,他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓,堅信自我,相信自我,終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,卻自強不息與命運抗爭,取得了卓越的成績,成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,他雖然是個殘疾人,至今還沒有二胡高,但卻相信自己能行,創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點,那就是:相信我能行!通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)我們班的.同學們都很自信,都能夠堅信我能行。最后,我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示):“只要相信我能行,每個人都有做太陽的機會。”
    學生心理健康教育工作方案篇十三
    20xx年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學組織開展“xx縣中小學心理健康教育活動月”系列活動,以活動月為依托推進心理健康教育工作。
    通過本次活動的開展,進一步在全縣中小學中普及推廣心理健康知識,提高各校對這項工作的認識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對學校心理健康教育有一個正確的認識和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做有益的科普宣傳。
    20xx年全月開展各類活動。
    全縣心理教師和班主任
    認知、情緒情感、意志、個性、學習、交往、自我意識等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個案等。請上報單位嚴格審閱,杜絕抄襲。
    參評材料需以學校為單位交打印稿一式一份,附檢測報告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
    即日起至20xx年月1日截止。
    在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學校可以面向?qū)W生充分利用班隊會、團訓(xùn)、講座、手抄報、黑板報、征、競賽等形式,廣泛開展心理健康宣傳工作;面對教師,通過講座、團訓(xùn)等形式對廣大教師普及心理健康教育知識,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做科普宣傳;面對家長,充分挖掘有成功經(jīng)驗的教師、家長資,邀請優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學的家教理念和方法,為家長提供有效的指導(dǎo)和幫助。
    各校心理健康活動月材料請規(guī)范整理放入德育檔案。
    各單位對此項工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動的實效性。
    各單位要根據(jù)工作實際,針對不同學段、不同地區(qū)學生特點和需求,開展有特色的活動,讓學生都參與進、行動起,廣泛宣傳,營造氛圍。
    學生心理健康教育工作方案篇十四
    為進一步提高學生的心理健康水平,培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì),市教育體育局決定開展20_年心理健康月活動,現(xiàn)將具體事宜通知如下:
    一、活動主題。
    新時代心夢想心健康。
    二、活動時間。
    20_年月9日—月1日。
    三、活動內(nèi)容。
    1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識,積極弘揚健康和諧的學?;?,有計劃、有目的地組織學生開展思想、心理的交流和溝通,利用墻報、廣播、宣傳欄等多種途徑,普及心理健康知識,讓學生了解心理異?,F(xiàn)象。
    2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,對學生中存在的一些較突出的心理健康問題進行深入分析和細致講解,讓學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,幫助學生心理健康成長。
    3、開展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動,提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學習活動,引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。
    4、開展心理健康專題活動。組織開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動,為學生開展心理減壓和心理調(diào)適,進一步加強中小學生對心理健康知識的了解,幫助學生解決一些具體的心理問題。
    四、有關(guān)要求。
    1、提高思想認識。各單位要進一步統(tǒng)一思想,充分認識到加強中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性,要高度重視心理健康月活動的組織開展,確?;顒拥膶嵤┬Ч?。此項工作納入德育工作考核。
    2、科學制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案,要有計劃、有過程、有效果、有評價,圍繞學生自我認知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動,努力讓每一個學生在活動中受益。
    3、加強總結(jié)反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次,要對活動開展和方案落實情況進行總結(jié)提煉。各?;顒臃桨?、總結(jié)(附相關(guān)圖片)請于20_年6月日前報市教育體育局。
    學生心理健康教育工作方案篇十五
    教師心理健康是教師心理素質(zhì)的一個重要反映,是教師進行素質(zhì)教育的基本保證。下面是有心理健康教育
    工作方案
    ,歡迎參閱。
    一、 領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
    二、心理健康教育的目標:
    學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì),提高學生的心理素質(zhì),其具體目標為:
    (一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
    (二)、培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
    (三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
    (四)、培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
    三、學校心理健康教育的內(nèi)容:
    中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面:
    (一)發(fā)展性心理健康教育
    發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,針對學生在中學階段所面素質(zhì)臨的任務(wù),素質(zhì)和個別差異,施加一定的教育和輔導(dǎo),促使學生心理素質(zhì)販妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧發(fā)展,從而預(yù)防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內(nèi)容。
    1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
    2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。
    3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
    4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來,讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
    5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期,隨著學生生理、心理的不斷成熟,一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題,特別是學生的性成熟問題,經(jīng)常困撓著他們,因此,加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
    (二)補救性心理健康教育
    補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導(dǎo),診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復(fù)心理健康。
    主要有以下兩方面的內(nèi)容。
    1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。
    這部分教育內(nèi)容主要包括處理學生的教育,問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導(dǎo),不良個性對心理健康的影響及其糾正等,這部分內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn),及時補救,避免問題的加重,逐步消除學生的不良心理和行為。
    2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。
    主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
    四、搞好心理健康教育的主要途徑。
    1、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學校設(shè)立心理咨詢信箱,配備懂心理學、教育學,倫理學等學科知識,又具有豐富教育工作經(jīng)驗的教師擔任心理咨詢員,建立學生心理檔案,跟蹤學生心理變化,及時矯正學生的心理偏差。
    2、充分利用課堂主陣地,開設(shè)心理保健課,加強心理健康指導(dǎo),做到全員育心。
    3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質(zhì),使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學生,人人有責的良好局面。
    4、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導(dǎo)學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
    5、利用校園之聲廣播站、文學社,墻報,
    手抄報
    等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
    6、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經(jīng)風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。
    總之,要注重并加強學校的心理健康教育,減少學生的不適應(yīng)行為,減少學生違法犯罪的隱患,為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
    為認真落實省十三五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應(yīng)社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標,緊緊圍繞教育教學工作這個中心,服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè),提高全體師生的心理水平,促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況,希望在課題的帶動和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下,能夠構(gòu)建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想,不足之處,請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
    一、指導(dǎo)思想
    心理健康教育是隨著社會的進步,科學技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,也是學校教育的一種新的發(fā)展,它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關(guān)注學生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出:實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質(zhì),促進學生整體素質(zhì)提高,確保學生健康發(fā)展。
    二、教育目標
    針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學的“領(lǐng)頭鷹”的作用,不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
    三、實施方案
    1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組,組建教師隊伍。
    建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊伍培訓(xùn),力求全員參與。
    2.做好子課題研究申報工作。
    為重視課題建設(shè),可考慮建立課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究
    心得體會
    、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
    根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結(jié)合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質(zhì),預(yù)防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
    3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護體系
    充分利用我校現(xiàn)有資源,構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
    4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識
    考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學學報(先允許我假設(shè)實驗中學學報成立,以下簡稱學報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關(guān)的心理知識。
    此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學報上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關(guān)于學生的學習經(jīng)驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)
    校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放,及時做好學生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導(dǎo),在每班設(shè)心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
    5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導(dǎo)。
    家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo),及時對子女進行心理輔導(dǎo),請他們與學校配合共同關(guān)注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
    一、指導(dǎo)思想:
    以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo),堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    二.心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)
    學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    三、確立目標
    中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,運用心理學理論,結(jié)合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
    1、了解自我,接納自我
    目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導(dǎo)致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。
    2、培養(yǎng)良好的學習適應(yīng)能力
    當前由于學習適應(yīng)性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學生制定
    學習計劃
    ,尋求適合的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
    3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣
    理想的人際交往習慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
    4、促進人格的健全發(fā)展
    目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)能力,對社會能作出積極貢獻的人。
    四、工作原則
    1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;
    5、面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
    6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;
    7、教師的科學輔導(dǎo)和學生的主動參與相結(jié)合;
    8、助人與自助相結(jié)合;
    9、心理輔導(dǎo)過程對學生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
    學生心理健康教育工作方案篇十六
    20_年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學組織開展“_縣中小學心理健康教育活動月”系列活動,以活動月為依托推進心理健康教育工作。
    一、活動目的。
    通過本次活動的開展,進一步在全縣中小學中普及推廣心理健康知識,提高各校對這項工作的認識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對學校心理健康教育有一個正確的認識和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做有益的科普宣傳。
    二、活動時間。
    20_年全月開展各類活動。
    1、征集對象:全縣心理教師和班主任。
    2、內(nèi)容包括:認知、情緒情感、意志、個性、學習、交往、自我意識等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個案等。請上報單位嚴格審閱,杜絕抄襲。
    3、上報方式:參評材料需以學校為單位交打印稿一式一份,附檢測報告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
    4、上報時間:即日起至20_年月1日截止。
    (二)各學校自主開展豐富多彩的校園活動。
    在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學??梢悦嫦?qū)W生充分利用班隊會、團訓(xùn)、講座、手抄報、黑板報、征、競賽等形式,廣泛開展心理健康宣傳工作;面對教師,通過講座、團訓(xùn)等形式對廣大教師普及心理健康教育知識,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做科普宣傳;面對家長,充分挖掘有成功經(jīng)驗的教師、家長資,邀請優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學的家教理念和方法,為家長提供有效的指導(dǎo)和幫助。各校心理健康活動月材料請規(guī)范整理放入德育檔案。
    三、活動要求。
    1、高度重視,精心組織。各單位對此項工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動的實效性。
    2、廣泛宣傳,營造氛圍。各單位要根據(jù)工作實際,針對不同學段、不同地區(qū)學生特點和需求,開展有特色的活動,讓學生都參與進、行動起,廣泛宣傳,營造氛圍。
    學生心理健康教育工作方案篇十七
    遇見愛,遇見成長——大學生戀愛心理
    1.廣泛宣傳戀愛心理知識,幫助學生樹立正確的戀愛價值觀;
    2.分析常見戀愛心理現(xiàn)象,幫助學生理解并學會愛的藝術(shù);
    3.完善校院兩級心理健康課外教育活動平臺,營造“健康心理陽光人生”良好氛圍;
    4月25日——6月15日
    1、心理健康知識宣傳???BR>    活動目的:充分利用校園媒體,宣傳心理健康知識,強化心理健康意識,提高心理素質(zhì),提升自助與互助能力。
    出刊時間:5月15日
    承辦:校學生會朋輩心理互助部
    2、心理健康主題微電影大賽
    活動目的:
    通過開展微電影大賽,幫助學生更好地了解心理健康、了解自己,學習心理自助與互助的方法,提升心理素質(zhì),擴展生命廣度,提升生命質(zhì)量。
    活動要求:
    各學院自行組織初賽,推薦優(yōu)秀微電影參評決賽,決賽由心理中心組織。
    活動時間:
    5月5日至6月10日
    承辦:經(jīng)濟與管理學院、土木學院
    3、心理健康主題班會方案設(shè)計、班會展示(視頻)大賽
    活動目的.:通過開展心理健康主題班會方案設(shè)計和班會展示(視頻)大賽,幫助朋輩掌握設(shè)計班會方案和組織召開班會的能力。
    參賽形式:方案設(shè)計、班會視頻
    活動要求:各學院自主召開班會、組織初賽,并推薦初賽優(yōu)秀作品參加決賽,決賽由心理中心組織評比。
    活動時間:4月30日至6月15日
    承辦:能源與動力工程學院、材料學院
    4、陽光評選(優(yōu)秀集體、先進個人評選)
    活動目的:通過對心理健康教育工作優(yōu)秀集體、先進個人評選,表彰先進,樹立典型,傳承陽光心理正能量。
    活動時間:4月30日至5月25日
    承辦:心理健康教育中心
    1.各學院圍繞主題,結(jié)合本學院特點,充分利用和創(chuàng)新心理健康課外教育活動平臺、校園媒體開展特色活動。
    2.各學院要認真總結(jié)往屆心理健康主題教育活動成果,突出學院心理健康課外教育理念、特色與亮點。
    1.各學院要充分發(fā)揮“525”大學生心理健康主題教育活動在學生心理健康教育中的積極作用,圍繞活動主題,結(jié)合學院實際,制定具體活動方案,并于5月9日前將方案報心理健康教育中心(方案電子檔發(fā)送至郵箱:xxx,紙質(zhì)檔送至xx)。
    2.各學院要充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用,并加強院際之間的資源共享,調(diào)動廣大學生參與的積極性,擴大活動的參與面與受益面。
    3.學院要根據(jù)不同年級、不同學生群體的'心理特點設(shè)計心理健康教育活動,提高活動的針對性、有效性。
    4.各學院要充分利用各類媒體包括網(wǎng)站、微信公眾號等平臺加大宣傳力度,提高活動的知曉度。
    5.各學院要進一步完善院級心理健康課外教育平臺,同時發(fā)揮成長輔導(dǎo)室的作用,促進大學生的心理成長和發(fā)展。
    6.請各學院于6月20日前將本屆活動總結(jié)報學生心理健康教育中心(總結(jié)電子檔發(fā)送至郵箱:xxx,紙質(zhì)檔送至xxx)??偨Y(jié)材料包括:紙質(zhì)版總結(jié)1份、第xx屆心理健康知識宣傳月活動開展情況一覽表、活動照片(電子版)。
    學生心理健康教育工作方案篇十八
    認知目標:讓學生學會正確、全面地認識自我。
    情感目標:建立良好的自我形象,對自己充滿自信心。行為目標:發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,塑造一個良好的自我。活動重點:正確認識自我的優(yōu)缺點,接納自我。
    保持健康積極的心理,相信自己,努力發(fā)展自己?;顒訙蕚洌阂话研$R子,《相信自己》光碟一張。
    一、導(dǎo)入新課
    1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,背者書包垂頭喪氣地說:“又是不及格!”這時小強從后面追上來,沖他一笑:“聽說要開運動會了,你這個體育健將可要多報幾項??!”小明卻無精打采地說:“那有什么用,跑得再快也是頭腦簡單,四肢發(fā)達!”
    2、思考引發(fā)動機,制造懸念,創(chuàng)設(shè)情境,使學生很快進入角色。
    (1)你認為小明說的對嗎?為什么?
    (2)你想對小明說些什么?
    (3)通過這個小品你能明白什么?
    3、師:偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,我們要全面、正確地認識自己。
    二、活動主體
    1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容:兩位同學按要求閉上眼睛,老師用染紅的手指點一位學生的鼻子,問:“這是什么?”學生回答:“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭,問:“這是什么?”學生回答:“額頭”。學生回答的同時,顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學,同學們哄堂大笑,他們感到莫名其妙,最后老師把小鏡子遞到他們手里,他們這才發(fā)現(xiàn)真相。
    (1)、思考:剛才的小品對你有什么啟發(fā)?
    (2)、師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見,用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學當一當這把小鏡子,你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。
    2、同學眼中的我
    (1)學生自由找朋友,請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。(自由活動)
    (2)請幾名學生說說聽完之后的感受。
    3、老師眼中的我
    (1)看看評價手冊老師對你的評價
    (2)小組內(nèi)說說感受
    (4)學生想出各種方法解決。
    (5)師:努力發(fā)現(xiàn),勇敢講出,堅持改正,樹立信心,什么都不會難倒我們。
    3、填寫“小明星檔案”師:同學們,在老師的眼中,你們都是未來的小明星,請大家填好這張“小明星檔案”。
    三、總結(jié)
    今天,我們對自己有了一個初步的認識,每人都有出類拔萃的長處,每人也會有需要努力改正的缺點,在進步中成長,在進步中提高,揚長避短,揚起自信的風帆,相信每一名同學都會成為未來之星。
    四、課后延伸
    讓父母說說眼中的我們是什么樣的,根據(jù)父母說的想一想以后怎么做
    放音樂結(jié)束?!断嘈抛约骸?BR>    學生心理健康教育工作方案篇十九
    根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)_省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔_〕24號)要求,自20_年起,在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃?,F(xiàn)制定實施方案如下。
    一、目標任務(wù)。
    通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃,在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型,帶動廣大中小學全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求,明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任,規(guī)范學校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學生的心理素質(zhì)和健康水平,促進立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20_年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校,10所左右的_省中小學心理健康教育特色學校,5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
    二、創(chuàng)建范圍。
    全市全日制普通中小學。
    三、工作步驟。
    爭創(chuàng)工作自20_年開始,20_年組織首次認定,工作步驟如下:
    (一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,全面推進學校心理健康教育工作。
    (二)認定階段。_市中小學心理健康教育特色學校認定從20_年開始,隔年進行。20_年3月由各縣市區(qū)組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托_市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定,公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校,從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內(nèi)存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
    (三)推廣階段。由_市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺,及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。
    四、工作保障。
    (一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度,完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度,推動學校積極開展校本研究,開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導(dǎo)計入教學工作量。
    (二)注重專業(yè)指導(dǎo)。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo),定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學習交流活動,幫助學校提升心理健康教育水平。
    (三)加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi),爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師配備,并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學教育背景或取得相關(guān)資格證書,能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓(xùn),將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時,每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
    (四)保障工作經(jīng)費。各地和學校要設(shè)立專項經(jīng)費,為開展心理健康教育教學、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上,心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。
    學生心理健康教育工作方案篇二十
    以學生為本,以學生的發(fā)展為本,自我探索、自我體驗、自我感受、自我成長。
    二、活動目標。
    培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。
    三、活動內(nèi)容。
    1、通過班級心理輔導(dǎo)活動課,對學生進行人格輔導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等,實現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標。
    2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室,讓學生傾聽心理的煩惱,在輕松愉快的氛圍中,開啟心扉,調(diào)適心理。
    3、通過“心理驛站”廣播節(jié)目,對學生來信來電進行解答。
    4、通過“悄悄話”信箱,了解學生要解決的困難,讓學生在無助時能及時得到老師幫助。
    5、專家講座,邀請心理專家對學生進行心理輔導(dǎo)。
    6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗,向?qū)W生宣傳心理健康知識。
    7、通過《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,引領(lǐng)學生解讀心理健康教育知識。
    四、活動課理論闡釋。
    1、學習輔導(dǎo)。
    它著重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學習技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓(xùn)練,增強學生的這些學習技能有助于他們學業(yè)成績的提高。學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。
    2、人格輔導(dǎo)。
    青少年成長發(fā)展的一個重要標志就是學會認識自我,學會認識他人,學會與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動側(cè)重于自我意識與自我控制,以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導(dǎo)活動旨在讓學生對自我有一個全面的了解,要善于發(fā)現(xiàn)自已的長處,正確對待自己的長處,同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,正確對待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動著眼于情緒的調(diào)控。青少年學生的情緒很不穩(wěn)定,在個人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時,情緒是最為敏感,最為活躍的心理成分。學會情緒的自我調(diào)節(jié),便于學生駕馭自我,也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時,與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。
    3、生活輔導(dǎo)。
    生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費、休閑與應(yīng)付危機等,這些都是生活在現(xiàn)代社會中的每一個成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學生如何合理消費、合理安排自己的閑暇生活;另一方面還要幫助他們學會自主地選擇消費與休閑的方式。