2023年教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究小學(xué)生心得體會(精選9篇)

字號:

    我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇一
    (首段)作為一名小學(xué)老師,教學(xué)研究是我日常工作中不可或缺的一部分。在教學(xué)中,我不斷反思自己的教學(xué)方式,嘗試新的教學(xué)方法,持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。這些年來,我進(jìn)行了許多教學(xué)研究,從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。今天我將與大家分享我在小學(xué)生教學(xué)中的心得體會。
    (二段)在教學(xué)研究中,我認(rèn)識到了一個重要的道理:教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。課堂讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生從自身出發(fā),讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揚自己的特長和能力,這是一個成功的課堂的關(guān)鍵。因此,我在教學(xué)中注重開展多種形式的課外活動,讓學(xué)生在活動中感受到快樂,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,同時增強了學(xué)生對知識的掌握。
    (三段)除了注重教學(xué)方式,我還致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,打造課堂文化。我認(rèn)為,好的教育不僅在于學(xué)生掌握的知識,更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品德。因此,我鼓勵學(xué)生在課外閱讀豐富的文學(xué)作品,并在課堂上進(jìn)行文學(xué)交流和分享,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。
    (四段)此外,我還不斷探索與家長的溝通方式,有效促進(jìn)了家校合作。小學(xué)生是家庭教育的重點對象,家長是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)。因此,我與家長保持密切聯(lián)系,及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和存在的問題,與家長共同協(xié)調(diào)解決問題。此外,在開展家長會議時,我會提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)資料,讓家長更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    (尾段)總之,教育是良心之事,是需要教師不斷追求進(jìn)步的工作。在我從事小學(xué)生教育工作的這些年里,我不斷提升自己的教學(xué)能力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的啟示和幫助。在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,為學(xué)生的成長和發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇二
    怎樣才是和諧的課堂教學(xué)?在探索與反思中,我有了一些感悟。
    熱鬧而不浮躁新課程倡導(dǎo)“自主、開放學(xué)習(xí)”,但我們不能因為“自主開放”,而使課堂不規(guī)范、不健康。所以,以什么樣的規(guī)范來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),怎樣創(chuàng)建教學(xué)情境來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是我們構(gòu)建和諧課堂教學(xué)必須反思和追求的。要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué),教師必須實行有效的教學(xué)行為。
    以學(xué)生為中心,突出學(xué)生主體參與是當(dāng)前最響亮的聲音,但是,這是否可視作教師的主導(dǎo)作用可以喪失呢?新課程改革下,教師的角色發(fā)生了變化,但教師角色的轉(zhuǎn)變和調(diào)整,必須圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一核心。在教師角色轉(zhuǎn)變這一問題上,我們既不能固守傳統(tǒng)——滿堂灌,也不能排斥傳統(tǒng),更不能讓教師主導(dǎo)作用喪失,導(dǎo)致學(xué)生主體性地位的絕對化,以及學(xué)生絕對自主。正如一位教育家所說:“在扯著嗓門叫喊的教室里,在僅僅只有一部分學(xué)生能夠發(fā)言的教室里,在聲音感到帶刺的教室里,學(xué)生籠罩在自由放任的氣氛里,要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是根本不可能的。”
    現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是指學(xué)生作為主體在教學(xué)過程中發(fā)揮的主觀能動作用,即在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、要求具有明確的認(rèn)識,有強烈的求知欲望,能主動、積極領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握方法,并能創(chuàng)造性地運用已有知識去探索、獲取新知識。由此可見,學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是對立的關(guān)系,而是統(tǒng)一的關(guān)系,統(tǒng)一在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)下。教師主導(dǎo)作用要通過學(xué)生主體性來體現(xiàn),學(xué)生主體性要依靠教師主導(dǎo)來完成。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性和諧統(tǒng)一時,課堂教學(xué)才能生動活潑,富有成效。
    構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)需要教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的和諧統(tǒng)一。我們要創(chuàng)建“導(dǎo)”能相機引導(dǎo),“聽”能認(rèn)真傾聽,“想”能思維活躍,“說”能有根有據(jù),“評”能客觀公正,“合作”能文明有序,“創(chuàng)”能標(biāo)新立異,開放而又規(guī)范、自主而又自律的健康和諧的互動課堂,讓課堂呈現(xiàn)“熱鬧而不浮躁”的和諧景觀!
    預(yù)設(shè)而不失靈動“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”?!邦A(yù)設(shè)”是課堂教學(xué)的基本要求,是教學(xué)“生成”的起點,對教學(xué)的展開和推進(jìn)有促進(jìn)作用。新課程的課堂,注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”,這就要求教師多給學(xué)生“思維的機會”:要從學(xué)生的已知出發(fā),凡是學(xué)生能夠獨立思考的,教師絕不“包辦代替”;凡是學(xué)生自己能探索的,教師絕不“心存擔(dān)憂”,留給學(xué)生思考的時間和空間,多方位、多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練。
    面對一些生成性的教學(xué)資源,如何及時捕捉,讓它成為教育教學(xué)的契機,而不是夜空一顆美麗的.流星?需要教師一雙敏銳的眼睛,并隨時進(jìn)行價值引導(dǎo)。
    多聰明的學(xué)生,多精彩的方法!
    教師在課堂上要關(guān)注過程的體驗,關(guān)注過程體驗中即時生成的東西,在“意外”中研究、交流,在“意外”中涌現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。如果說更好的“預(yù)設(shè)”是為了“生成”,那么生成的精彩取決于教師個人的教學(xué)藝術(shù)。因此,教師要提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不回避意外,善待意外;在意外面前運用教學(xué)機智,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,及時調(diào)整教學(xué)過程;充分挖掘?qū)W生的潛能,讓師生在互動的教學(xué)中得到發(fā)展,讓課堂在“意外”中和諧生成。
    和諧是一種美,更是一種境界。需要我們?nèi)辗e月累,需要我們用“思考和行動”來落實,用“實踐和反思”來提升;更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué),以達(dá)到促使每個學(xué)生和諧發(fā)展的目的。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇三
    隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,趣味化教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言,趣味化教學(xué)不僅能夠激發(fā)興趣,提升學(xué)習(xí)動力,還可以增強思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。近期,我進(jìn)行了一項關(guān)于趣味化教學(xué)的研究,并在實踐中積累了一些心得體會。
    首先,趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生被動接受知識。而趣味化教學(xué)更多注重學(xué)生的主體地位,充分尊重他們的興趣和需求。通過寓教于樂的方式呈現(xiàn)知識,學(xué)生們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾進(jìn)行了一堂趣味化的數(shù)學(xué)課,用輕松幽默的方式解答問題,引用生活中的實例,讓學(xué)生們?nèi)炭〔唤?。結(jié)果,學(xué)生們參與積極,互動頻繁,學(xué)習(xí)成績明顯提升。
    其次,趣味化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生們常常覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的動力。而趣味化教學(xué)則能夠通過游戲、活動、競賽等形式,激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。在一次英語課上,我組織了一個趣味英語辯論賽,學(xué)生們分別扮演角色進(jìn)行辯論并互相交鋒。通過富有競爭性的辯論,學(xué)生們積極參與,表達(dá)了自己的觀點,并發(fā)揚了團(tuán)隊合作精神。他們在比賽的過程中體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,也更加珍視了學(xué)習(xí)的機會。
    此外,趣味化教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。趣味化教學(xué)追求的不僅僅是知識的傳遞,更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過讓學(xué)生們參與討論、解決問題、思考創(chuàng)新,趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力。一次歷史課上,我利用投影儀和互動白板呈現(xiàn)了一道拼圖任務(wù)。學(xué)生們需要破解拼圖完成任務(wù),通過合作和思考,他們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識,還培養(yǎng)了觀察力、分析力和綜合能力。趣味化教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思維能力,能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
    最后,趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索。趣味化教學(xué)并非簡單地在課堂中添加一些游戲和活動,而是需要教師們進(jìn)行精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。教師需要不斷學(xué)習(xí),提升自己對課程和學(xué)生的理解,根據(jù)學(xué)生的特點和需求,巧妙地融入趣味元素,創(chuàng)造溫馨而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師們敢于創(chuàng)新,勇于嘗試,才能夠真正做到趣味化教學(xué)的有效實施。
    總之,趣味化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法,在實踐中已經(jīng)取得了令人滿意的成果。通過激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)思維能力,趣味化教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提供了新的途徑。然而,趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索,只有教師們不斷提升自己的教育理念和教學(xué)方法,才能夠更好地運用趣味化教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中實現(xiàn)全面發(fā)展。我相信,在趣味化教學(xué)的指導(dǎo)下,學(xué)生們必將找到更多的樂趣和學(xué)習(xí)的動力,取得更好的成績。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇四
    教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,完成新時期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法,更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體,運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之,高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出,適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
    提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,沒有某項最好的技能,只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課,真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練,提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
    通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí),我體會到:如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的,選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段,是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合,是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中,人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法,諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法,如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法,這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
    明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)
    一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
    一是根據(jù)學(xué)生的心理特點:學(xué)生的年齡不同,學(xué)習(xí)的心理特點也不同,因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
    (三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法
    學(xué)科特點不同,教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
    二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革
    對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承,但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
    三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用,既要考慮教師的“教”,又要考慮學(xué)生的“學(xué)”;既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)是師生雙向活動的過程,教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。
    通過學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,我還有下面的幾點想法
    1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
    2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗,又高于教學(xué)經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
    3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。
    4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思?!胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思,是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
    5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
    師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
    學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會 通過《教師的教學(xué)技能》,我體會到:如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的,選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段,是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合,是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中,人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法,諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法,如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法,這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
    一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn) (一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
    一是根據(jù)學(xué)生的心理特點:學(xué)生的年齡不同,學(xué)習(xí)的心理特點也不同,因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
    (三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法
    學(xué)科特點不同,教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
    二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革
    對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承,但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
    三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用,既要考慮教師的“教”,又要考慮學(xué)生的“學(xué)”;既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)是師生雙向活動的過程,教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動的參與和磨礪中,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容:
    1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
    和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
    3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。
    6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來,是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
    總之,教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況,指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師,在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源,得心應(yīng)手,使學(xué)生借風(fēng)行舟,順利到達(dá)成功的彼岸。
    小學(xué)繼續(xù)教育
    學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》
    心
    得
    體
    會
    教師新方法學(xué)習(xí)心得體會
    鐵廠鎮(zhèn)中學(xué) 陳顯強
    作為一名年輕的教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識模糊的問題,現(xiàn)在弄清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn),現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下:
    一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
    在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
    二、相信每一個學(xué)生
    漸提高學(xué)生的各方面的能力。
    三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
    積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
    四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊
    任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進(jìn)步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
    總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,努力改進(jìn)教學(xué)方式方法,如采用自主、合作、探究式,參與式,任務(wù)驅(qū)動式,體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力,為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機會,增強課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇五
    作為一名教師,能寫好字,寫一筆好字,這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下,我開學(xué)學(xué)習(xí)書法。寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字,偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學(xué)習(xí)書法以來,我覺得書法有以下好處:
    首先毛筆是硬筆和粉筆字的基礎(chǔ),所以要寫好三筆字,必須要先練好毛筆字。
    一、冰凍三尺非一日之寒,練書法要有恒心和時間,恒心,就是堅持,時間就是幾乎每天一兩個小時,其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫出象樣的書法作品來.將別人好的成為自己的適當(dāng)添加自己的風(fēng)格。
    二、練習(xí)書法要保持心態(tài)平靜,不急不躁,康有為說;只講耕耘,不講收獲.讓我說,只要不停耕耘,遲早要有收獲的.
    三、
    練書法要溫故而知新,每天練習(xí)1-2個字足亦,然后再復(fù)習(xí)以前所學(xué)過字,并切要求字字入帖,只有這樣才能循循漸進(jìn).
    四、最為重要的還是要有信心,不要認(rèn)為自己笨,不是那塊料,練不出來。實際上很多人都能練好毛筆字,為什么最后只剩下少數(shù)人呢,滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。因為能堅持到底的也是少數(shù)人。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇六
    文言文作為傳統(tǒng)的古代漢語文字,一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。然而,由于其古樸難懂的形式,很多學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性和抗拒心理。在我長時間的文言文教學(xué)探索中,我逐漸總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。本文將分享我在文言文教學(xué)研究中的心得體會,旨在為其他教師提供有益的指導(dǎo)。
    首先,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對文言文的抵觸情緒很大程度上源于對古代漢字的陌生和文法規(guī)則的混亂。因此,在教學(xué)過程中,我會與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,了解他們對文言文學(xué)習(xí)的看法和困難。通過與他們的互動,我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對文言文的理解問題主要集中在字義和句法結(jié)構(gòu)上。
    為了解決這個問題,我采用了多種教學(xué)手段。首先,我會通過解說字義和上下文解釋來幫助學(xué)生理解文言文的字義。在進(jìn)行字義講解時,我會引用一些現(xiàn)代漢語詞匯和近義詞來進(jìn)行比較,使學(xué)生能夠更好地理解古漢字的含義。其次,我會進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)的剖析。通過逐字逐句的分析,學(xué)生能夠更好地理解句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立起對文言文表達(dá)方式的直觀認(rèn)識,使他們逐漸克服對文言文的恐懼心理。
    其次,培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。文言文的句法結(jié)構(gòu)和漢字用法可能相對冗長,使學(xué)習(xí)過程顯得沉悶乏味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我會進(jìn)行一些趣味性的教學(xué)活動。例如,我會以古代故事或名著片段為教材,讓學(xué)生通過閱讀與解說故事的方式來感受文言文的魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生思考古代人的思維方式和價值觀念。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和體會古代文化,從根本上提高他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣。
    此外,及時反饋和個性化指導(dǎo)是有效提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果的重要手段。在教學(xué)過程中,我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動,鼓勵他們提出問題并及時給予解答。我發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在實際應(yīng)用中感受到文言文的作用和價值,可以增強他們的學(xué)習(xí)動力。另外,根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,我會采取個性化的指導(dǎo)方式。對于較弱的學(xué)生,我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機會,幫助他們加強基礎(chǔ);對于較優(yōu)的學(xué)生,我會鼓勵他們參與文言文寫作和翻譯比賽,激發(fā)他們的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新能力。
    最后,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo)也是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和合作,增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。在班級中,我會組織一些小組活動和討論,讓學(xué)生彼此分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。此外,我也鼓勵學(xué)生參加各類文言文學(xué)習(xí)交流活動,增加他們與其他學(xué)校和學(xué)生之間的交流。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和交流機制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,形成一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。
    總之,文言文的教學(xué)需要教師不斷探索和創(chuàng)新,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,及時反饋和個性化指導(dǎo),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo),我相信文言文教學(xué)能夠成為一種愉快而有效的學(xué)習(xí)過程。希望我的心得體會能對其他教師的文言文教學(xué)提供一些有用的參考。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇七
    小龍?zhí)吨行男W(xué)
    張海榮 對于新教材在語文教學(xué)工作中的應(yīng)用,我感嘆良多,思緒繁雜,存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善?,F(xiàn)作如下工作
    總結(jié)
    。
    一、狠抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)
    參加工作二十來年,我從未教過低年級,對低年級的語文教學(xué)我感到非常陌生。對于低年級孩子們的思想掌握的還不是太好,不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。首先,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“完”字下邊本該“元”而非“無” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。再如,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
    二、靈活處理教學(xué)方法
    根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情,我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,隨時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時,培養(yǎng)學(xué)生自主想問題,自己解答,相互合作,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
    三、
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這是一個讓所有老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響所有課程進(jìn)行的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一段時間的觀察,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
    五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野
    在教學(xué)中對于每個章節(jié),我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了讓學(xué)生的知識視野更加開闊,我開展了一系列的語文活動。
    1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
    2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
    3、開展各種語文游戲。進(jìn)行一系列句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中不僅提高了興趣還訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
    在本期的教學(xué)中,針對以上情況所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇八
    語文以讀為本,是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導(dǎo)對小學(xué)階段的學(xué)生非常重要,小學(xué)生出于一種天真的純,在美文朗讀中,總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去。因此,“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。
    記得剛從教時,學(xué)校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學(xué)語調(diào)太平緩,不利于吸引學(xué)生的注意,而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語,孩子們的興趣也被調(diào)動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢地修正自己的語調(diào),在課文朗讀上首先自己做足功夫,然后再去上課,慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
    通過各種形式的聽課以及學(xué)習(xí),我得到了下列啟示:首先,教師的示范作用很重要。因為學(xué)生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次,如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧,那么教師可以先不進(jìn)行示范,但要為學(xué)生營造一種氛圍,把學(xué)生的情感誘發(fā)出來,可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現(xiàn)著一目標(biāo)。第三點,朗讀不能為“讀”而“讀”,這樣會讓讀流于形式,一定要讓學(xué)生帶著感情去讀,讀出了感情,才能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
    因此,我下定決心,要慢慢地提高我的朗讀指導(dǎo)的能力,同時提升學(xué)生朗讀的水平,從而達(dá)到了解課文,體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中,我對課文的朗讀進(jìn)行了不同的指導(dǎo)和嘗試:
    在《找春天》中的第一、二段,寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來,去尋找春天的這樣一種情感:
    春天來啦!春天來啦!
    我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
    通過理解標(biāo)點的運用來指導(dǎo)朗讀。
    在指導(dǎo)第一段的朗讀時,我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句話:春天來啦!
    中感嘆號的應(yīng)用,并且嘗試把它讀出來。接著,我讓學(xué)生比較:1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同,再讓學(xué)生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很快學(xué)生就得到了應(yīng)該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后,學(xué)生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn)。
    通過換字來理解文字的內(nèi)涵來指導(dǎo)朗讀。
    在第二段有一連串的動賓短語:脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野,我讓學(xué)生把這一組短語的動詞圈出來,并且把“沖“換成“走”,“奔”換成“跑”,再讓他們體會兩者之間的不同,哪一組用得好。并說明為什么。學(xué)生說不出來時,請學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來造句,一番思考后,有學(xué)生舉手站了起來:“夏天,我放學(xué)后,沖進(jìn)家門,馬上奔向冰箱?!比鄬W(xué)生都心神領(lǐng)會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學(xué)生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調(diào)之后,再進(jìn)行朗讀,就能神韻十足地把這一段讀好。
    《九年義務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?!币虼?,教學(xué)必須重視通過各種方式去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶,又幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子,提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力,做到“書讀百遍,其義自見”。
    教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇九
    在教育教學(xué)領(lǐng)域,趣味化教學(xué)正逐漸嶄露頭角,并得到了廣大教師和學(xué)生的關(guān)注。作為一名教育工作者,我也深入研究了趣味化教學(xué)的方法和技巧,并在實踐中積極探索。通過這一過程,我總結(jié)了一些心得體會,認(rèn)為趣味化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果方面具有重要意義。
    首先,趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而趣味化教學(xué)正是滿足了學(xué)生對于有趣事物的好奇心。以往的教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生在課堂上被動接受知識,缺乏主動性。而通過引入趣味元素,如游戲、競賽、故事等,能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。例如,在教授英語單詞時,我們可以設(shè)計一個趣味游戲,讓學(xué)生在比拼中記憶和掌握單詞,這樣既達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    其次,趣味化教學(xué)有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力?,F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大,長期處于高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和抵觸情緒。而趣味化教學(xué)通過增加游戲性、趣味性的元素,能夠有效緩解學(xué)生的壓力情緒,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,趣味化教學(xué)能夠讓學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù),增強學(xué)生對學(xué)習(xí)事物的好感度,從而更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
    第三,趣味化教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的潛力。趣味化教學(xué)強調(diào)通過游戲和趣味元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣,這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。當(dāng)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),他們的記憶力和理解力會得到大幅提升。同時,趣味化教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
    然而,趣味化教學(xué)也需要把握好度。雖然趣味化教學(xué)有很多優(yōu)點,但過度追求趣味化也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的過度簡化,影響學(xué)生的扎實學(xué)習(xí)。因此,教師在實施趣味化教學(xué)時應(yīng)該注意把握好度,確保趣味和教育目標(biāo)的平衡。教師在設(shè)計趣味化教學(xué)活動時,需要考慮學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知水平,合理設(shè)置游戲規(guī)則和難度,保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)效果的提升。
    在思考了趣味化教學(xué)的意義和應(yīng)用注意事項之后,我堅信趣味化教學(xué)將對現(xiàn)代教育發(fā)展起到積極推動作用。趣味化教學(xué)既能滿足學(xué)生的好奇心和好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又能提高學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。因此,我將繼續(xù)深入研究和實踐趣味化教學(xué),努力探索更多適合不同學(xué)生群體的趣味化教學(xué)方法和技巧,為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。