心得體會就像是給自己寫的一封信,可以為未來的自己提供指引和勉勵。寫心得體會時,可以參考一些相關的范文和樣例,了解一些寫作技巧和方法。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例,希望對大家的寫作有所幫助。
教師教學用書心得體會篇一
在平時的教學中,我最頭疼講計算課,現(xiàn)在想來,就是怕算理和算法講不明白,以為計算就是把算理和算法講明白了,學生不斷的練習就行了。現(xiàn)在看來,這種想法真是錯誤。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,對計算課的教學有了更深的認識。下面也談談自己對計算教學的幾點想法。
1、運算教學也是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。算理和算法的教學,并不僅僅是教師講授給學生就算了,而應該讓學生自己經(jīng)歷一個研究的過程,教師在其中起到一個引導的作用,并最終和學生一塊歸納總結算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學生通過一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。
2、關于算法多樣化。我認為,算法多樣化應該針對不同的年級、不同學習成績的學生有不同的要求。低年級的學生接觸的計算比較簡單,他們想到的方法也相對較少;隨著年級的升高,想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個學生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學生的數(shù)學學習思維,使他們的思維得到拓展和訓練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標。二是通過多種算法的出現(xiàn),對比思考,發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過程,是需要學生自己體會、對比,才能得到的。
3、提高計算正確率的本質是什么?這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準確率,這只是一個提高熟練程度的手段。關鍵就是學生對算理的理解以及做題習慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習慣呢?首先是本質上的,掌握算理;其次是教育學生仔細審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細檢查,教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習慣。書寫是否工整,反映了學生的學習態(tài)度,也是一個重要的做題習慣。
以上是我的一點想法,可能有不對的地方,還請各位老師批評指正。
教師教學用書心得體會篇二
自從多媒體進教室后,我們在教學方式上有了很大的變化,可以說隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產生深刻的影響。數(shù)學新課程標準提出要恰當運用現(xiàn)代信息技術,改進教與學的方式,提高教學質量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞,而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化數(shù)學課堂教學效能呢?下面談談我在使用多媒體教學中的一些體會。
一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時,不一定是課件越漂亮越好,場面越壯觀越好,關鍵在務實而且重點突出。課堂上,如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要務實,讓實用性課件成為多媒體教學的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識不必很多,只要能使抽象、難懂的內容變得直觀、易懂,有利于學生更好地接受和內化所學知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結合在教學內容時,除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺,而黑板板書確能突出教學的重點,濃縮整節(jié)課的精華。如在導入新課、揭示課題時,教師要板書課題;在引入概念時,要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質時,要板書定理推論;在分析解題思路時,要板書主要的思考路徑;在證題或解題時,要板書證明或解題的過程;在復習與總結時,要板書知識的結構及其內在的聯(lián)系,以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的,不過板書是學生模仿的藍本,是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學。所以,在多媒體教學中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時不用,避免急于向學生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生,學生因此而入迷,可一堂課下來,學生只感到迷惑,而沒有學到真正的知識。
四、使用多媒體教學的目的要明確多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確,認為在教學過程中使用了多媒體,自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確,切忌不考慮教學實際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學,教師一直是課件的操作者,學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程,如此會使學生不僅是學習者更是研究者,這樣的課堂效果會徹底改觀,學生的參與意識會空前高漲,對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學效果可想而知。
所以,如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中,仍是我們需要考慮的問題。
教師教學用書心得體會篇三
剛剛和七月輕輕揮手作別,那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼,我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中,我們還在反思教學實踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文,感悟著作為一名教師的責任。轉眼8月中旬,我們又開始認真研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書,通過qq網(wǎng)絡平臺和各位教師交流學習心得,匆忙而有序,讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流,思維的碰撞,我發(fā)現(xiàn)自己教育教學過程中的不足,也找到了多種解決難題的辦法,我由衷的感謝各位老師,感謝這次研修平臺。現(xiàn)在,我愿將對8月份的研讀內容所得的感悟和各位老師們進行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責任的認識。通過這次研讀教材內容,我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話:“教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,而要成為長流水”。其寓意為長流常新,永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程,其實,這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢,只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀,孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀,教師要做照亮學生的“蠟燭”,更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下,我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學資源,所以,我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協(xié)商者、解決者?!币虼?,我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來以適應新時代的要求。并且,教師不單單傳授的是知識,與此同時,教師也要把社會道德品質也一起傳授給學生,讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學生,給予學生同等的學習和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會,讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點,這次活動刷新自己對課堂教學的認識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展,特別是通過qq和各位老師進行研讀交流后,我真正體會到課堂教學本身就是一門藝術,它需要我們教師用心去設計、去彩排,只有這樣,我們教師才能發(fā)掘出每個同學的特長,因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性,開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時,這次研修學習更使我認識到了自己的教學水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓剛開始的三天,聽了在一線從事教學的幾位高校教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座,我們真有那耳目一新的感覺,讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴,讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到,我雖然教過小學的不同年級,對所教教材有了一個初步的了解,不過,我知道,我所了解的僅僅是教育教學上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析,利用所學的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學生、去研究習題,讓學生能做到在課堂四十分鐘內充分接收新的知識,減少課業(yè)負擔,多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖,提高孩子們的情商!因為,現(xiàn)在的我感受得到:孩子們不單單需要高的智商,情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點,這次活動刷新自己對學生主動學習和交流的認識。人生一世,“交往”二字。所以,在學生學習的過程要提倡他們去交往、去交流,不管我們運用怎樣的方式,一定要讓他們動起來,這樣才能發(fā)揮學生在教學中的主體性。除了自學之外,讓他們盡可以與同學、教師自由溝通,探討與學習、生活有關的各種問題。告訴他們,當遇到自己難以解決的困難和問題時,應正確分析問題,看看問題產生的原因,接著,盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們,要多與同學交流學習心得,互相鼓舞;告訴他們,要學習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書的學習和與各位一線青年教師的交流,我不僅學到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招,還學到了其他語文課堂教學和課下教學的實用性策略。在這次研修中,我學到的不僅僅是單純的理論性知識,更重要的是各位老師在現(xiàn)實教育教學實踐上的課堂智慧。自此,我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學的知識和方法應用于自己的教學中去,爭取創(chuàng)建屬于自己的教學風格,創(chuàng)造出屬于自己的一道風景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學生”,我希望在追求真知的這條路上,引導孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒,并陪伴他們走在進步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學用書心得體會篇四
20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓,非常感謝領導給我的這次外出學習的機會。在幾天的學習中,我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告,觀摩了大連信息化示范學校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動交流。在這幾天里,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師、專家,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊?,F(xiàn)將在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學在課堂中的應用
在參觀的小學中,觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示,包括特色的遠程教學。在展示課中,學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動,教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度,并能通過光電展示,提高學生的興趣,增加學生在課上的注意力,更能激發(fā)學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學,能更好的解決學生上課注意力不集中,教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學的應用,在一節(jié)課程中由2-3名老師進行遠程互動教學,兩個班級的學生同時上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來,平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學水平提升的同時,也使學生在競爭中有了提高的動力,是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合,基于學生興趣,以項目學習的方式,使用數(shù)字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。
對于學生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識的應用,而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設,讓創(chuàng)新教育落到實處,它既是學生個性發(fā)展的內在需求,也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng)客教育,是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力,初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程,能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。
其次,作為創(chuàng)客教育的平臺,創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓。同時,創(chuàng)客們的團隊合作,在交流中進行智慧的碰撞,得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
最后,創(chuàng)客教育的目標:讓學生從內心體會創(chuàng)新與分享的快樂,進而形成健康的人格,成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學、創(chuàng)客教育,契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺下,融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間,鼓勵學生利用電子化工具進行高效、歡樂的學習,使學生充滿對學習的興趣,提高學習的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學生成為創(chuàng)客。每一個學科課程都應該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學科內學習需要整合,學科之間需要整合,要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實,基于推進創(chuàng)客教育的要求,學校的每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長,補己之短,發(fā)揮優(yōu)勢,講“落實與堅持”用于教育、教學、教研工作的各個方面,努力在日常教學中扎實地推進,執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
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教師教學用書心得體會篇五
光陰似箭,日月如梭,轉眼間,踏上教師崗位已有一年多的時間?,F(xiàn)將任教期間的思想、學習、工作情況鑒定如下:
一思想政治方面:
成為一名人民教師以來,時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮,從執(zhí)教的第一天起,就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中,我始終堅持黨的教育方針,遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律,熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式,不斷加強自己的理論修養(yǎng),樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學校組織的活動,結合實際教育教學中的許多問題,理論聯(lián)系實際,提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進一步加強師德修養(yǎng),遵守職業(yè)道德規(guī)范,以身作則,言傳身教,為人師表,以自己良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生,做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?BR> 今年以來,學校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風建設活動,我通過聽報告、學材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式,對“三愛”和師德師風進行了系統(tǒng)學習,期間我撰寫師德學習心得體會四篇,師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解,并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面:
工作中嚴格要求自己,服從學校的安排,積極做好各項工作,堅守工作崗位。工作中勇挑重擔,樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務,并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度,工作積極、主動、講究效率。在教育教學上,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關心愛護學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。
三學習方面:
作為一名新教師,我深知學習的重要性,在參加新教師培訓活動中,我認真記筆記,汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗,努力提高自身的教學水平,加強自身學習,研究教材、教法,及時反思。
每周的教研活動,對于我來說,都是學習教育理論、教學方法、向老教師學習,提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課,還是外出學習老師的學習經(jīng)驗交流,都讓我受益匪淺。
去年x月,學校推薦我參加_省中等職業(yè)學校教師培訓班。我很珍惜這次學習機會,認真聽好每一節(jié)課,完成好每一次作業(yè)。培訓期間,考取了職業(yè)資格證,為今后成長為“雙師型”教師打下基礎。通過學習,使我的專業(yè)技能有了提高,也了解到了國內外先進的'教育理念和方法。參加高中新課程遠程培訓,通過這些學習,對我成為一名合格教師起了很大作用,今后我還將不斷地學習,以提高自己的教育教學水平。
四工作方面:
一年來,主要從事我校_教學工作,我作為一名新教師,沒有任何經(jīng)驗,為了使自己盡快適應工作,我認真?zhèn)湔n上課,每次上課前我都查閱各種詳細的資料,參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中,我關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學校組織的教研活動等活動使我在育人、教學、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。
教師教學用書心得體會篇六
與義務教育教材對應的各科教師教學用書,都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學者依據(jù)各科大綱及教材內容和要求并結合教學實際共同編寫的,是廣大教師備課時的首選用書(以前稱教學參考書)。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法,供老師們參考。
一、具有權威性,要認真學習,仔細閱讀。
教師教學用書是集體智慧的結晶,因而具有很高的權威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應試教育的影響,各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾,真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位,向時,要對教師教學用書認真學習,仔細閱讀。
1、通過閱讀,領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際,旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料,同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀,學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師,因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣,掌握這些語言特點,對我們進行教學經(jīng)驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。
教師教學用書的編排體系也具有鮮明的.特點,從對全章內容的說明,到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關資料,直到對全章的復習建議與基本做法,都顯得非常條理、嚴密,富有邏輯性。
3、通過閱讀,準確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學生達到的能級。關于大綱對教材內容的要求,雖然我們通過學習大綱心中有底,但畢竟不如通過閱讀教師教學用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性,要正確借鑒,合理運用。
現(xiàn)行化學教師教學用書具有根強的實用性,大有“包辦”備課與教學之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,充分考慮自己所面對的學生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學用書提供的建議,合理運用教師教學用書所提供的資料。
1、閱讀對比,相得益彰。教師教學用書是面向多數(shù)教師編寫的,可每個教師面對的學生并不同,這就要求教師認真鉆研教材,結合學生實際,確定好重點和難點,并設計出突破難點的方法。然后再在此基礎上去閱讀教師教學用書,并進行對比。
[1][2]
教師教學用書心得體會篇七
與小學語文中高年級大修訂教材(簡稱新教材)相配套的《教師教學用書》(簡稱新教參),已重新編寫,從今年秋季起和教科書同時交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢?一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理念、教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想(一)整合的思想“整”是“整理”,“合”是綜合?!罢稀笔歉叨鹊木C合。教學用書中的整合,一是教學說明的整合,不再是逐段地進行分析,而是以編者意圖為核心的整體的說明;二是教學建議的整合,不是零散的教學建議,而是基于以學生為主體促進學生發(fā)展的優(yōu)化教學設計的建議。(二)開放的思想教學用書努力引導教師沖破“三中心”的束縛(即以教材為中心,以課堂為中心,以教師為中心),既立足于課堂,又不局限于課堂,努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展,向社會和家庭開放,向大自然開放;既立足于教材,又不局限于教材,努力促進多種教學資源的利用;既重視老師的導,又努力做到以學定教,促進教與學的結合,教學相長。開放的教材,開放的課堂,開放的教學,將引導學生達到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結構上的變化和內容上的特點(一)教材說明重在說明編者意圖以往每篇教材說明均在千字以上,側重對課文思想內容的分析,新教參的教材說明篇幅大大縮短。說明要點包括課文思想內容的概括、課文表達特點的歸納、學習重難點的提示、編者意圖的說明等。上述要點的核心,就是編者意圖的說明。(二)學習目標體現(xiàn)三個維度以往的教學用書提的是教學要求,新教參改為“學習目標”,目的是體現(xiàn)以學定教。而且從以往的側重認知目標和側重結果改為體現(xiàn)三個維度,一是知識與能力,二是過程與方法,三是情感、態(tài)度、價值觀。在具體條目的編寫上,第一條是有關字詞的教學。對于詞語,從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”。“正確讀寫”,語意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度,不同的教師有不同理解。背誦詞語解釋,遇詞必要求造句等,都是“理解”、“掌握”語意模糊和要求不明確的結果。第2條是朗讀、背誦或復述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價值觀方面的要求。第4條是方法、習慣等方面的要求。第3、4條因文而異,不是每課都有涉及。在“學習目標”中,繁瑣的內容分析和鎖碎機械的練習已經(jīng)沒有“用武之地”,而培育語文素養(yǎng)的教學策略,教學方法則可大展宏圖。(三)教學建議有利于優(yōu)化教學設計教學建議部分,一般從課前準備、課堂學習和課后拓展三方面提出教學建議:課前準備,包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準備等內容。建議的事項,是廣大教師普遍能做到的,同時注意適度超前,關注現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術的使用。課堂學習,著重從如何理解重點、難點,達到學習目標的角度提出建議。根據(jù)課文特點、訓練重點和學生實際,實實在在地提出幾條對教師有啟發(fā)的教學建議。課后拓展部分,結合課文特點,適當提出開展拓展性閱讀、小練筆、實踐活動等建議。
[1][2][3]
教師教學用書心得體會篇八
初二這學期的教學結束了,我在教初二xx班的語文。本學期的語文教學有了更多的收獲。身為一名語文教師,教初二學生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學期的語文教學心得:
一、注意課堂時效,突出學生興趣
課堂教學實踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時間,在教學時,注重教學的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時要充分的突出學生的學習興趣,找到學生感興趣的點,而且對學生來說是有用的。所以講課時突出重點講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的,要去找成語相應的故事來,加進教學里,不僅能夠讓學生學懂成語的意思,還能去調動學生更大的興趣。語文的學習也是講究主次的,時間就那么一點,因此上課教語文的時候,先把重點講完,如果有時間再去講次要的知識點,這樣就不會浪費時間,也不會讓學生沒有興趣了。
二、強調自主,調動課堂的活躍性
初二的學生已經(jīng)有足夠的獨立思維了,為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng),初二語文的課堂,可以讓學生自主學習,作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活躍氛圍調動起來。課堂的主體是學生,可以讓學生自己去在課上表達自己的觀點,如果可以的話,可以留些時間去讓學生講課,這樣課堂就是學生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當學生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍,會有更多學生加入進去,也是對學生自主學習的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學期來我的教學心得,都是我在教學過程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學更要以學生為主,才能讓教學變得順利。
教師教學用書心得體會篇九
結合今天學習的教師的“崗位職責”,我認為作為一名教師,我們既要修心更要修身?!爸苟笥卸?,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。”作為新時代的一名教師兼班主任,我時刻在課堂上給學生滲透德育教育,讓學生明理知理。以人為本,熱愛學生,尊重、理解學生,關心愛護學生。
熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
作為青年教師,同時我們要自覺覺他,自樹樹人,度己度人,把自己的專業(yè)成長當做是一場自我修行。“會”不等于“會教”,日常教學中,我們應該立足自己的專業(yè),精心的設計每一堂課,力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情,對學生有溫度。才能不忘初心,方得始終。
注重提高學生的學習能力,我們教給學生的不應該只是書本知識,更應該注重學生學習能力的培養(yǎng),進而培養(yǎng)他們終身學習的能力。作為教師的我們,關注我們的課堂,教和學是互動的關系,教師的主導作用和學生的主體作用相結合。
在雙減背景下,優(yōu)化作業(yè)設計變得尤為重要。減少作業(yè)的量,豐富作業(yè)的形式,杜絕機械重復性的抄寫,提高作業(yè)設計的有效性,抓好作業(yè)的落實和反饋,努力做到減負增效。針對作業(yè)設計,不斷嘗試,不斷進行思考和創(chuàng)新,讓每一次作業(yè)都能夠落實到位,形成閉環(huán)。一次作業(yè),就是一次反饋學生學習成果的對話。
“一年樹木,百年樹人?!苯逃ぷ魇切量嗟?,教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級……但是,我們應該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。
教師教學用書心得體會篇十
我所就職的是一所農村幼兒園,農村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒那么好的,農村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過學習和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞,每一個孩子都需要愛,每一個孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學互動,提高教育的實效性。
雖然有時我也感到很煩、很累,但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。
我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當清晨走進美麗的園舍,面對一張張?zhí)煺娴男δ?,一聲聲清脆的“老師早?當跟孩子們在一起,看到一個個生龍活虎的身影;當夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨花朵。
“學高為師,身正為范?!苯裉?,網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“育人”已不能簡單的理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質要求,做好今日的教育教學工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟在騰飛,要促進昆山兩個率先的實現(xiàn)和現(xiàn)代化進程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質的教育服務,我們責無旁貸。我愿意和大家一起,以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風尖浪頭,與時俱進,改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。
面對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛,教育才有了起點。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛,是教育的起點!
教師教學用書心得體會篇十一
工作的第一天,就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個是很正常的事情,熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時,對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子,是個優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候,往往是關心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時,教師在反復催食,或著特殊強調照顧時,也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢,少?;蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動,舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng),及時的表揚等等方面做足功夫,也會有利于幼兒的進食??此茻o所為,其實功效卓著。
教師教學用書心得體會篇十二
《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學生的文化素質起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,就應對學生進行引導,教師的每一句話都要導在他們的心靈深處,讓學生認識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文基本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。只有學生重視了,才能積極主動地去把字寫好。教師在引導過程中,可以搜集古今書法大師少年時代練字的故事,深入淺出地講給他們聽,還可以經(jīng)常帶領學生去參觀書法展覽,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感。
習慣是寫好漢字的關鍵
葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞,關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中,寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素,不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。
由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象,使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學生:和這個同學比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平…”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
在寫字指導過程中,我鼓勵學生少用或不用橡皮,這有利于提高學生的書寫質量,培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣,用眼觀察,看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫,其難度較大。學生寫起來標準難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之,學生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時,一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學生讀帖習慣,可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W生習慣寫大字,這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好?!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,但對于初入學的孩子來說,寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關系處理正確了,字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學生對這部分字掌握好了,也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱,上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右結構的字,各部分要寫得窄而長,如“湖”、“懶”;上、中、下結構的字,各部分要寫得扁而寬,如“藍”??傊还軐懯裁唇Y構的字,都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格,我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說它是自己家的四個房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。
此外,值得一提的是,對學生的書寫作業(yè),教師要認真批改,及時反饋,這二度指導針對性強,更能激勵學生把字寫好的信心。
“授人以魚,不如授人以漁”。進行書寫指導時,我總是按這樣的步驟進行:看、記、描、仿,看就是仔細觀察,從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,包括書空和描紅,讓學生一邊說字的筆順一邊寫,可進一步加身對漢字結構和筆畫安排的領悟。最后是仿寫,對照田字格里的字,認真書寫,寫后對比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析漢字的能力是指導書寫的關鍵。
遵循由易到難的規(guī)律,學生首先學習的是獨體字,因為獨體字是合體字的構成要素,所以學習獨體字的質量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨題字呢?重在寫好關鍵筆畫。教學“大、小”時,我注重引導學生觀察,找出字的難點并加以分析如大字的撇捺不好寫,撇應從豎中線寫起,到橫中線再向左下撇去,寫得又尖又長,捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺;“小”字的兩點是書寫的關鍵。然后再仿寫就可使學生逐漸掌握寫好獨體字的技巧。
合體字結構比較復雜,寫前應幫助學生把握漢字的結構特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),學會給漢字分類,注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例,使他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加強偏旁部首的訓練,引導學生辨認偏旁和各種結構配合時的比例和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。
教師教學用書心得體會篇十三
幾年來,我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等專科學校計算機工程系分別于__年、__年、__年與信息技術有限公司、通信技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓》,由我校教師教授主審;公司負責培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓,公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2.積極拓展校外實訓基地,實行工學結合人才培養(yǎng)新模式。進行校企深度合作,共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地,實訓基地已具規(guī)模。突出應用性操作的實踐,所選內容與企業(yè)運用接軌,實用性強,培養(yǎng)了學生的綜合能力和職業(yè)能力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓,學生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學和項目教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書,組織有實驗案例,重點放在實踐技能的訓練培養(yǎng)方面。在課程學習中,增加了1周學生到實訓基地四川華迪信息技術有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導下,學生完成了項目設計、實施,圓滿完成了實訓。
4.聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設,保證專業(yè)課程的教學目標,及時跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5.對軟件技術相關課程實施改革,及時將教研教改成果應用于教學實踐,校內教師出版了《軟件工程基捶、《面向對象軟件工程與uml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓》,__年出版的《軟件工程基捶榮獲__年首屆四川省高職高專精品教材建設獎。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學要求的校內軟件實訓基地。探索和建立了真實生產環(huán)境下的工與學運行機制,縮短了校內資源設備與真實生產環(huán)境的距離,實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實驗室1個、軟件實訓室1個及多媒體實驗室1個等多個實驗室。
7.建立健全教學基本文件和各種規(guī)章,實行教學環(huán)節(jié)的全過程質量監(jiān)控。
8.改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網(wǎng)站。教學網(wǎng)站為學生獲取資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展討論提供了方便,同時也為教師交流教學經(jīng)驗、共享教學資源提供了方便的途徑,成為課堂教學不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設計與分析》課程的電子教案,加強了現(xiàn)代教育技術的應用,實現(xiàn)了網(wǎng)上教學。建立了試題庫,實現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學質量與教學效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結合。國家信息產業(yè)部計算機相關認證培訓及考試方式采用與成都電子機械高等??茖W校計算機工程系定向課程教學相結合方式進行,即在定向課程日常教學中融入相關認證要求知識點,使學生在正常學習課程之余,也同時達到相關認證培訓要求;同時鼓勵學生通過全國計算機信息高新技術考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎,學生通過后續(xù)相關課程的學習,可以考取相應的職業(yè)技能鑒定證書。
11.建立了一支雙師型結構、專兼職比例合理的、整體素質高的師資隊伍。
12.建立保障兼職教師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學質量機制。
教師教學用書心得體會篇十四
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會,聽了四位老師的識字寫字課,真是沒想到,原來識字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),采用各種方法識字,課堂上的使有滋有味,學生學的可以那么高興!回想自己的識字寫字教學,方法少了些,死記硬背的占多數(shù),為了完成識字任務,多寫多念是一貫的做法,雖然自己也曾反思過,但識字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,看到很多識字的方法,如:自編謎語,體態(tài)動作演示法,觸類旁通法等等,這些方法的運用很好的激發(fā)了學生識字的興趣!在教學中識字方法的學習是導火索,它能夠激發(fā)學生識字的欲望,能夠使學生挖掘漢字內在的趣味!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎。
根據(jù)低年級學生記得快,忘得也快的年齡特點,光靠課堂中識字使不夠的,識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結合,那學生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮!試想,小學生在上學的路上,看到墻壁的廣告語會識字,走進商店會認識小食品包裝袋上的字,在他的生活中到處都充滿了字,他無時無刻都在識字,識字越多成功感就會越強烈,他就會越愛識字,越愛學習,這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字,更愛學習語文!所以,課堂與生活的結合使非常重要的,它會使識字寫字事倍功半!
當時聽完課確實很興奮!這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學的平臺,使我認識到識字寫字課堂的重要性,以往讓學生死記硬背的方法效率低,學生的積極性也不高,講究有方法的識記,保護學生識字興趣,才是識字寫字的永恒之道!
或許我寫的不好,但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐!最重要的是我認識到識字寫字的重要!
教師教學用書心得體會篇十五
作為一名教師,我們時常會利用各種教輔用書來提供更好的教學支持和指導。教師用書不僅僅是一本教材,它更是我們智慧的結晶,是我們在教學實踐中總結出來的經(jīng)驗和方法。作為一名中學教師,我在多年的教學過程中,深刻體會到教師用書的重要性。以下是我對教師用書使用的心得體會。
首先,教師用書是課堂教學的重要工具。教師用書不僅提供了優(yōu)質的教學資源,而且?guī)椭覀円?guī)劃課程和準備教案。我記得第一次使用一本教師用書時,我感受到一種前所未有的教學新穎與靈活。通過閱讀教師用書,我可以了解到作者對于這門課的深入思考和理解,也能夠得到一些新的教學策略和課堂活動。這些資源都有助于我們提高課堂教學的質量和效果。此外,教師用書也為教師提供了更多的選擇和參考,使我們更加自信和從容地面對教學挑戰(zhàn)。
其次,教師用書是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持。教師用書不僅僅是教學的工具,更是我們專業(yè)發(fā)展的理論指導和實踐參考。通過閱讀教師用書,我們能夠了解到最新的教育理論和研究成果。教師用書通常會提供一些專業(yè)文章或教學案例,可以幫助我們深入理解某些教學原則和理念。有時,教師用書還可以通過分享其他教師的教學經(jīng)驗和成功案例,激發(fā)我們對教育事業(yè)的熱情和動力。同時,教師用書也提供了教學評價和反思的指導,幫助我們不斷改進自己的教學方法和策略。
然后,教師用書是師生交流和互動的橋梁。教師用書通常會包含一些教師輔導和評價學生學習成果的方法和技巧。通過遵循教師用書的指導,我們可以更好地組織課堂討論和展示活動,提高學生的學習參與度和表達能力。此外,教師用書還可以提供一些學生練習題和評價標準,幫助我們系統(tǒng)地評估學生的學習情況,并及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。通過教師用書,教師和學生之間的交流和互動變得更加有效和順暢,為教學工作帶來了很多便利和效益。
最后,教師用書是我們教學經(jīng)驗的積累和傳承。在我的職業(yè)生涯中,我積極參與編寫和評論教師用書,通過與其他教師的合作和交流,我深刻體會到教師用書是我們經(jīng)驗和智慧的結晶。每一本優(yōu)秀的教師用書背后都離不開作者多年的教學實踐和努力。通過編寫教師用書,我們不僅可以幫助其他教師提高教學質量,也可以將自己的經(jīng)驗和智慧傳遞給更多的人。這種傳承和積累使我們的教育事業(yè)更加穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。
綜上所述,教師用書在我們的教學工作中起到了重要的作用。它是我們教學的工具、教學的支持、教學的交流和我們教學經(jīng)驗積累和傳承的體現(xiàn)。作為一名教師,我們應該充分利用教師用書,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,為學生提供更好的教學服務,推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師教學用書心得體會篇十六
教師用書是教師們備課、教學的重要工具,它不僅可以幫助教師更好地了解教學內容,提供教學資源,還可以指導教師開展教學活動。教師用書不僅豐富了教學資源,而且為教師們提供了新的教學思路和方法。在長期的備課和教學實踐中,我深切感受到了教師用書的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對教師用書的心得體會。
第一段:教師用書提供了豐富的教學資源
教師用書為我們提供了大量的教學資源,包括教材講解、教案設計、教學活動、練習題等。通過教師用書,我們可以深入了解每個知識點的要點和難點,找到更多的教學案例和實例,為教學提供更多的素材和參考。教師用書的豐富教學資源不僅可以幫助我們更好地備課,還可以提高教學的質量和效果。
第二段:教師用書指導了我的教學思路和方法
通過學習教師用書,我發(fā)現(xiàn)教學思路和方法的多樣性。不同的教師用書有不同的教學思路和方法,例如啟發(fā)式教學、探究式教學、合作式學習等。這些教學思路和方法為我們的教學提供了新的思路和方法,使我們能夠更加靈活地應對不同的教學情境和學生需求。通過運用教師用書中的教學思路和方法,我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣,增強他們的主動性和創(chuàng)造性。
第三段:教師用書幫助我更好地評價學生的學習情況
教師用書中通常會有一些評價學生學習情況的量表、評價標準和測評工具。通過使用這些工具,我可以更加客觀地評價學生的學習情況,了解學生的優(yōu)勢和不足,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時,教師用書還提供了一些評價學生的方法和技巧,幫助我更好地開展教學評價工作。通過教師用書的幫助,我能夠更加科學地評價學生的學習情況,促進學生全面發(fā)展。
第四段:教師用書促進了教師間的交流與合作
教師用書不僅可以幫助個人的教學工作,還可以促進教師之間的交流與合作。在備課和教學中,我們可以通過分享和交流教師用書的心得體會,分享教學資源和教學經(jīng)驗,互相借鑒和學習。這種交流與合作,不僅可以拓寬我們的教學視野和思維,還可以提高我們的教學能力和水平。通過教師用書的交流與合作,我們可以形成一個合力,推動教育教學的不斷發(fā)展和進步。
第五段:教師用書的持續(xù)學習和發(fā)展
教師用書是一個持續(xù)學習和發(fā)展的過程。在使用教師用書的過程中,我們不僅要熟練掌握教師用書的內容和方法,還要及時更新教師用書,關注教育教學的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時,我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,思考教師用書在教學中的實際應用,不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段。通過持續(xù)學習和發(fā)展,我們能夠更好地應對教育教學的變革和挑戰(zhàn),提升自身的教學水平和能力。
總結:
教師用書在教育教學中發(fā)揮著重要的作用,它為教師們提供了豐富的教學資源,指導教師的教學思路和方法,幫助教師評價學生的學習情況,促進教師的交流與合作,推動教育教學的不斷發(fā)展和進步。作為一名教師,我們應該充分利用教師用書,不斷學習和發(fā)展,不斷提高自身的教學能力和水平,為學生提供更好的教學服務。
教師教學用書心得體會篇十七
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點燃孩子的熱情——第56號教室的外的人生課》中,雷夫提出:孩子并非天生卓越,需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀,在無比強大的能量中獲得啟發(fā),無論是在課堂上,還是走出教室外,人生都是無限寬廣的學習體驗!用雷夫老師的話:人生就像一場賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗!打開教室之門,用熱情成就人生之寬廣!
近30年來,雷夫一直在霍伯特小學擔任五年級教師。在這間又小又破且時常漏雨的“第56號教室”里,他獨創(chuàng)了閱讀、數(shù)學、藝術、戲劇等深受孩子喜愛的課程,還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導下,孩子們謙遜有禮且誠實善良。盡管雷夫獲獎無數(shù),包括美國“總統(tǒng)國家藝術獎”和“全美最佳教師獎”,但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,“有時在凌晨醒來,會為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。
雷夫認為,他的“第56號教室”之所以特別,不是因為這間教室擁有了什么,而是因為它缺少了某樣東西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼,做學生可以信賴的依靠。作為教師,雷夫的教育方式并非將自己的想法強加給學生,或一有機會就說教。雖然他說過“每一天都很重要”,但他貫徹的教育方法是引導學生,讓他們自己去思考去摸索去辨別是非,最后得出正確深刻的結論。因為在他看來,教育就是為了點燃孩子學習、探究的,而非代替他去燃燒,也因此,這本書的線索——一場棒球賽的過程中,遇到許多教育的契機,但他全部讓學生自己去思考、明了做人做事的原則:守時惜時;做事專注投稿慎重對待每一個抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,會讓他的學生受益終生,這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處,也是我們這些同行學習的地方。
教育無小事??此片嵥?,但點滴中都隱含著哲理;教育無國界,雷夫·艾斯奎斯老師的做法,無一不是我們能借鑒學習的。這本書,沒有高深的理論,它更多的是踐行——處處在告訴我們,如何做一位成功的思想指導者,靈魂的引路人――雖然很難,但充滿樂趣;每位教師都能做到:只要你不放棄,你的學生也永遠不會放棄他們自己!快樂可以點燃孩子的熱情。
教師教學用書心得體會篇十八
作為教師,每一堂課總是有自己滿意的地方,也就是成功之處。比如教學過程中達到了預先設計的目的或做法,或是課堂教學中突發(fā)事件的應變處理,或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感受,或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動開展得很成功,或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲,課后經(jīng)常及時地把它詳略得當?shù)挠涗浵聛?,這樣日積月累、持之以恒,并把他們進行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學時參考使用,并在此基礎上不斷的改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,會大有幫助的。
我們知道,任何一節(jié)課,即使是教師的備課十分細密,慎之又慎,覺得非常好了,也不可能十全十美。如:對教材處理是否最恰當;對教學中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全;()對某個問題的闡述是否有偏頗;或者感到對某個問題的處理力不從心,覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進行再回顧、梳理、甚至修正等,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引為借鑒的教訓,從而提高自己的教學水平。
這里的“疑”包括兩個方面:一是學生聽課時的疑點,那些聽不懂的知識,方法。我們每節(jié)課下來,學生總會或多或少的存在某些疑問,這些是課堂上無法及時解決的,教師把從學生的學習方面反饋過來的疑點記錄下來,細加琢磨,思考出解決疑難的方法和措施,對今后的教學和復習,更具針對性。另一方面是教師方面的疑點,教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹,有時甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡單,最科學,不是學生最容易懂的方法。通過課堂教學,教師自己會感覺到這些,把他記下來,促使自己今后對這一方面的問題加深研究,使之明白透徹。
在課堂教學中,對教材難點的突破事關整個教學的成敗。所謂教材的難點,是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或教學效果或今后改進的教學設想等寫下來,并且進行深入細致地分析、比較、研究,長期堅持下來,必將極大的提高處理教材難點的能力,化難為易,幫助學生突破難點,加深對教材的理解,做到水到渠成。
一節(jié)課下來,精心沉思,摸索出了那些教學規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,致使上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破,啟迪是否得當,訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下在教這部分內容時應如何改進,寫出新的教學設計,這樣可以做到揚長避短,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學提供極好的幫助與參考,避免再走彎路耽誤時間,從而提高自身的教學能力和教研水平。
總之,寫教學反思,既有利于學生學習,又有利于教師教學水平的提高,更有利于教師總結和積累教學經(jīng)驗,是整個教學鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學反思,貴在及時、堅持和執(zhí)著的追求。一有所的,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,長期積累,必有收獲。
教師教學用書心得體會篇一
在平時的教學中,我最頭疼講計算課,現(xiàn)在想來,就是怕算理和算法講不明白,以為計算就是把算理和算法講明白了,學生不斷的練習就行了。現(xiàn)在看來,這種想法真是錯誤。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,對計算課的教學有了更深的認識。下面也談談自己對計算教學的幾點想法。
1、運算教學也是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。算理和算法的教學,并不僅僅是教師講授給學生就算了,而應該讓學生自己經(jīng)歷一個研究的過程,教師在其中起到一個引導的作用,并最終和學生一塊歸納總結算理算法。算法只是浮于算理的一個外在表現(xiàn),不能靠死記硬背,重要的是讓學生通過一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。
2、關于算法多樣化。我認為,算法多樣化應該針對不同的年級、不同學習成績的學生有不同的要求。低年級的學生接觸的計算比較簡單,他們想到的方法也相對較少;隨著年級的升高,想到的方法也會逐漸增多。再就是平時思維較靈活的孩子會想到較多的方法,反之,較少。因此,作為教師,不能要求每一個學生想出很多的算法,為多樣而多樣。算法多樣化,可以激發(fā)學生的數(shù)學學習思維,使他們的思維得到拓展和訓練,但不是為了“得到更多的解法”這一目標。二是通過多種算法的出現(xiàn),對比思考,發(fā)現(xiàn)最簡潔、最佳的算法,也就是優(yōu)化的想法。而這一過程,是需要學生自己體會、對比,才能得到的。
3、提高計算正確率的本質是什么?這是讓不少老師頭疼的問題。計算并不是多練就能提高準確率,這只是一個提高熟練程度的手段。關鍵就是學生對算理的理解以及做題習慣。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習慣呢?首先是本質上的,掌握算理;其次是教育學生仔細審題,看清題目在做題;再次是做完題目仔細檢查,教師可以在平時的板書或講課時就養(yǎng)成檢查的習慣,不要做完就算了;最后,養(yǎng)成書寫工整的習慣。書寫是否工整,反映了學生的學習態(tài)度,也是一個重要的做題習慣。
以上是我的一點想法,可能有不對的地方,還請各位老師批評指正。
教師教學用書心得體會篇二
自從多媒體進教室后,我們在教學方式上有了很大的變化,可以說隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產生深刻的影響。數(shù)學新課程標準提出要恰當運用現(xiàn)代信息技術,改進教與學的方式,提高教學質量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞,而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化數(shù)學課堂教學效能呢?下面談談我在使用多媒體教學中的一些體會。
一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時,不一定是課件越漂亮越好,場面越壯觀越好,關鍵在務實而且重點突出。課堂上,如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要務實,讓實用性課件成為多媒體教學的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識不必很多,只要能使抽象、難懂的內容變得直觀、易懂,有利于學生更好地接受和內化所學知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結合在教學內容時,除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺,而黑板板書確能突出教學的重點,濃縮整節(jié)課的精華。如在導入新課、揭示課題時,教師要板書課題;在引入概念時,要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質時,要板書定理推論;在分析解題思路時,要板書主要的思考路徑;在證題或解題時,要板書證明或解題的過程;在復習與總結時,要板書知識的結構及其內在的聯(lián)系,以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的,不過板書是學生模仿的藍本,是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學。所以,在多媒體教學中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時不用,避免急于向學生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生,學生因此而入迷,可一堂課下來,學生只感到迷惑,而沒有學到真正的知識。
四、使用多媒體教學的目的要明確多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確,認為在教學過程中使用了多媒體,自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確,切忌不考慮教學實際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學,教師一直是課件的操作者,學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程,如此會使學生不僅是學習者更是研究者,這樣的課堂效果會徹底改觀,學生的參與意識會空前高漲,對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學效果可想而知。
所以,如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中,仍是我們需要考慮的問題。
教師教學用書心得體會篇三
剛剛和七月輕輕揮手作別,那炙熱八月的陽光便炙烤著大地、炙烤著我們這批青年教師的每個心靈。我們不畏不懼,我們用滿腔的熱情期待著這一次的挑戰(zhàn)!曾憶起七月中,我們還在反思教學實踐、撰寫出展現(xiàn)自己的師德論文,感悟著作為一名教師的責任。轉眼8月中旬,我們又開始認真研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書,通過qq網(wǎng)絡平臺和各位教師交流學習心得,匆忙而有序,讓我受益匪淺。通過和同行們的討論、交流,思維的碰撞,我發(fā)現(xiàn)自己教育教學過程中的不足,也找到了多種解決難題的辦法,我由衷的感謝各位老師,感謝這次研修平臺。現(xiàn)在,我愿將對8月份的研讀內容所得的感悟和各位老師們進行分享!
我想說的第一點就是這次活動刷新自己對教師責任的認識。通過這次研讀教材內容,我由衷的參悟到現(xiàn)代教師膾炙人口的一句話:“教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,而要成為長流水”。其寓意為長流常新,永無止境。教師教書育人的過程就是一個帶著孩子們不斷追求新知的過程,其實,這個過程何嘗不是教師們的羽翼化蝶的過程呢,只有作為教師的我們成為孩子們的榜樣、榮耀,孩子們才更有探求新知的欲望和力量。是呀,教師要做照亮學生的“蠟燭”,更要做不斷充電的“長明燈”。
在新一輪的課程改革要求下,我們利用的是現(xiàn)代化的教育教學資源,所以,我們要樹立起新課程改革背景下的教師新形象——“課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者、課程實施中問題的協(xié)商者、解決者?!币虼?,我們必須要從授業(yè)解惑的教室角色中走出來以適應新時代的要求。并且,教師不單單傳授的是知識,與此同時,教師也要把社會道德品質也一起傳授給學生,讓孩子們真正成為新時代的曙光。我們要做到用“一視同仁”的眼光去看待我們的學生,給予學生同等的學習和發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會,讓他們在公平公正的環(huán)境中健康茁壯地成長。
第二點,這次活動刷新自己對課堂教學的認識。通過8月中旬的這次研讀活動的開展,特別是通過qq和各位老師進行研讀交流后,我真正體會到課堂教學本身就是一門藝術,它需要我們教師用心去設計、去彩排,只有這樣,我們教師才能發(fā)掘出每個同學的特長,因材施教;孩子們才會發(fā)揮出他們的主觀能動性,開放出自己的色彩、散發(fā)出獨有的芬芳。
于此同時,這次研修學習更使我認識到了自己的教學水平與那些優(yōu)秀教師和專家們之間巨大的距離。還記得這次研修培訓剛開始的三天,聽了在一線從事教學的幾位高校教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座,我們真有那耳目一新的感覺,讓我們更有信心面對課堂、面對孩子們。他們給我們這幾百名青年教師帶來的是一次精神盛宴,讓我們在自己以后的崗位上行走著、感悟著其中的真諦。自到,我雖然教過小學的不同年級,對所教教材有了一個初步的了解,不過,我知道,我所了解的僅僅是教育教學上的皮毛。因此在以后執(zhí)教的過程里我特別注重加強教材的分析,利用所學的現(xiàn)代教育理論去用心備課、去研究學生、去研究習題,讓學生能做到在課堂四十分鐘內充分接收新的知識,減少課業(yè)負擔,多一些時間去參加各項活動、去觀察身邊的事物、去體會生活的苦辣酸甜、去感悟身邊的人情冷暖,提高孩子們的情商!因為,現(xiàn)在的我感受得到:孩子們不單單需要高的智商,情商在他們的人生路上會更加重要。
第三點,這次活動刷新自己對學生主動學習和交流的認識。人生一世,“交往”二字。所以,在學生學習的過程要提倡他們去交往、去交流,不管我們運用怎樣的方式,一定要讓他們動起來,這樣才能發(fā)揮學生在教學中的主體性。除了自學之外,讓他們盡可以與同學、教師自由溝通,探討與學習、生活有關的各種問題。告訴他們,當遇到自己難以解決的困難和問題時,應正確分析問題,看看問題產生的原因,接著,盡可能去獲得家人、朋友和教師的支持和鼓勵;告訴他們,要多與同學交流學習心得,互相鼓舞;告訴他們,要學習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響。
通過這次研讀《課改綱要》和《新課標》及教師教學用書的學習和與各位一線青年教師的交流,我不僅學到了教授語文寫作、閱讀等多方面妙招和巧招,還學到了其他語文課堂教學和課下教學的實用性策略。在這次研修中,我學到的不僅僅是單純的理論性知識,更重要的是各位老師在現(xiàn)實教育教學實踐上的課堂智慧。自此,我愿意帶著自己的收獲、帶著自己的感悟、帶著自己的熱情把所學的知識和方法應用于自己的教學中去,爭取創(chuàng)建屬于自己的教學風格,創(chuàng)造出屬于自己的一道風景、一種特色。我希望自己的魅力能夠“快樂學生”,我希望在追求真知的這條路上,引導孩子們珍視現(xiàn)有的一分一秒,并陪伴他們走在進步的陽光大道之上!
作者|李金嬋
教師教學用書心得體會篇四
20xx年12月,我有幸到大連參加教育信息化培訓,非常感謝領導給我的這次外出學習的機會。在幾天的學習中,我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告,觀摩了大連信息化示范學校的電子課堂,參觀了大連青少年科技館,積極參與教師互動交流。在這幾天里,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師、專家,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊?,F(xiàn)將在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面與大家分享。
一、電子化教學在課堂中的應用
在參觀的小學中,觀摩了幾節(jié)ipad課堂展示,包括特色的遠程教學。在展示課中,學生利用手中的平板電腦與教師進行課堂互動,教師可以更直觀快速的查看學生對課堂知識的理解程度,并能通過光電展示,提高學生的興趣,增加學生在課上的注意力,更能激發(fā)學生對課堂學習的興趣。這種電子化教學,能更好的解決學生上課注意力不集中,教師對學生課堂知識理解的掌握不足的問題,是在現(xiàn)今高新科技普及情況下對課堂延伸的非常好的嘗試。
令我印象深刻的是遠程教學的應用,在一節(jié)課程中由2-3名老師進行遠程互動教學,兩個班級的學生同時上課,脫離的地域的限制,把互聯(lián)網(wǎng)充分的利用了起來,平衡了地區(qū)間的教育水平,由高帶低,保證了教師教學水平提升的同時,也使學生在競爭中有了提高的動力,是非常好的一種嘗試。
二、我理解的創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合,基于學生興趣,以項目學習的方式,使用數(shù)字化工具,倡導造物,鼓勵分享,培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。
對于學生而言,創(chuàng)客教育不是某方面知識的應用,而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設,讓創(chuàng)新教育落到實處,它既是學生個性發(fā)展的內在需求,也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng)客教育,是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力,初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程,能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。
其次,作為創(chuàng)客教育的平臺,創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持,而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓。同時,創(chuàng)客們的團隊合作,在交流中進行智慧的碰撞,得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng)新的理論成果,然后在創(chuàng)客空間里,將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
最后,創(chuàng)客教育的目標:讓學生從內心體會創(chuàng)新與分享的快樂,進而形成健康的人格,成就一個幸福的人生。
三、今后的努力方向
電子化教學、創(chuàng)客教育,契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。課程為載體,在信息化平臺下,融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
教師要學會把課堂變成一個充滿活力空間,鼓勵學生利用電子化工具進行高效、歡樂的學習,使學生充滿對學習的興趣,提高學習的效率。在創(chuàng)客教育中,要讓學生人人成為創(chuàng)客,教師必須先于學生成為創(chuàng)客。每一個學科課程都應該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力,學科內學習需要整合,學科之間需要整合,要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實,基于推進創(chuàng)客教育的要求,學校的每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師。
大連一行雖然短暫,但如果我們能以人之長,補己之短,發(fā)揮優(yōu)勢,講“落實與堅持”用于教育、教學、教研工作的各個方面,努力在日常教學中扎實地推進,執(zhí)著地踐行,相信也能打造富有個性特色的電子化創(chuàng)新教育。
使用《語文教師教學用書》
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教師教學用書心得體會篇五
光陰似箭,日月如梭,轉眼間,踏上教師崗位已有一年多的時間?,F(xiàn)將任教期間的思想、學習、工作情況鑒定如下:
一思想政治方面:
成為一名人民教師以來,時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮,從執(zhí)教的第一天起,就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范。工作中,我始終堅持黨的教育方針,遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律,熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式,不斷加強自己的理論修養(yǎng),樹立了正確的價值觀和教育觀念。積極參加學校組織的活動,結合實際教育教學中的許多問題,理論聯(lián)系實際,提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。在以后的工作中我要進一步加強師德修養(yǎng),遵守職業(yè)道德規(guī)范,以身作則,言傳身教,為人師表,以自己良好的思想和道德風范影響和培養(yǎng)學生,做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?BR> 今年以來,學校開展以“愛校、愛崗、愛生”為主題的師德師風建設活動,我通過聽報告、學材料、寫筆記和撰寫心得體會等方式,對“三愛”和師德師風進行了系統(tǒng)學習,期間我撰寫師德學習心得體會四篇,師德自查報告一篇。使我對師德有了更深的理解,并努力在實踐中踐行。
二工作態(tài)度方面:
工作中嚴格要求自己,服從學校的安排,積極做好各項工作,堅守工作崗位。工作中勇挑重擔,樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務,并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度,工作積極、主動、講究效率。在教育教學上,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關心愛護學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。
三學習方面:
作為一名新教師,我深知學習的重要性,在參加新教師培訓活動中,我認真記筆記,汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗,努力提高自身的教學水平,加強自身學習,研究教材、教法,及時反思。
每周的教研活動,對于我來說,都是學習教育理論、教學方法、向老教師學習,提升自我的好機會。無論是優(yōu)秀教師的公開課,還是外出學習老師的學習經(jīng)驗交流,都讓我受益匪淺。
去年x月,學校推薦我參加_省中等職業(yè)學校教師培訓班。我很珍惜這次學習機會,認真聽好每一節(jié)課,完成好每一次作業(yè)。培訓期間,考取了職業(yè)資格證,為今后成長為“雙師型”教師打下基礎。通過學習,使我的專業(yè)技能有了提高,也了解到了國內外先進的'教育理念和方法。參加高中新課程遠程培訓,通過這些學習,對我成為一名合格教師起了很大作用,今后我還將不斷地學習,以提高自己的教育教學水平。
四工作方面:
一年來,主要從事我校_教學工作,我作為一名新教師,沒有任何經(jīng)驗,為了使自己盡快適應工作,我認真?zhèn)湔n上課,每次上課前我都查閱各種詳細的資料,參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中,我關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。通過學校組織的教研活動等活動使我在育人、教學、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。
教師教學用書心得體會篇六
與義務教育教材對應的各科教師教學用書,都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學者依據(jù)各科大綱及教材內容和要求并結合教學實際共同編寫的,是廣大教師備課時的首選用書(以前稱教學參考書)。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法,供老師們參考。
一、具有權威性,要認真學習,仔細閱讀。
教師教學用書是集體智慧的結晶,因而具有很高的權威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應試教育的影響,各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾,真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位,向時,要對教師教學用書認真學習,仔細閱讀。
1、通過閱讀,領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際,旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料,同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態(tài)提供了詳實的材料。
2、通過閱讀,學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師,因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣,掌握這些語言特點,對我們進行教學經(jīng)驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。
教師教學用書的編排體系也具有鮮明的.特點,從對全章內容的說明,到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關資料,直到對全章的復習建議與基本做法,都顯得非常條理、嚴密,富有邏輯性。
3、通過閱讀,準確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學生達到的能級。關于大綱對教材內容的要求,雖然我們通過學習大綱心中有底,但畢竟不如通過閱讀教師教學用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實用性,要正確借鑒,合理運用。
現(xiàn)行化學教師教學用書具有根強的實用性,大有“包辦”備課與教學之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,充分考慮自己所面對的學生的實際。所以我們要正確借鑒教師教學用書提供的建議,合理運用教師教學用書所提供的資料。
1、閱讀對比,相得益彰。教師教學用書是面向多數(shù)教師編寫的,可每個教師面對的學生并不同,這就要求教師認真鉆研教材,結合學生實際,確定好重點和難點,并設計出突破難點的方法。然后再在此基礎上去閱讀教師教學用書,并進行對比。
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教師教學用書心得體會篇七
與小學語文中高年級大修訂教材(簡稱新教材)相配套的《教師教學用書》(簡稱新教參),已重新編寫,從今年秋季起和教科書同時交付使用。新教參將成為老師使用新教材的好伙伴。我們要怎樣使用新教參呢?一、要了解新教參中努力體現(xiàn)的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理念、教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想(一)整合的思想“整”是“整理”,“合”是綜合?!罢稀笔歉叨鹊木C合。教學用書中的整合,一是教學說明的整合,不再是逐段地進行分析,而是以編者意圖為核心的整體的說明;二是教學建議的整合,不是零散的教學建議,而是基于以學生為主體促進學生發(fā)展的優(yōu)化教學設計的建議。(二)開放的思想教學用書努力引導教師沖破“三中心”的束縛(即以教材為中心,以課堂為中心,以教師為中心),既立足于課堂,又不局限于課堂,努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展,向社會和家庭開放,向大自然開放;既立足于教材,又不局限于教材,努力促進多種教學資源的利用;既重視老師的導,又努力做到以學定教,促進教與學的結合,教學相長。開放的教材,開放的課堂,開放的教學,將引導學生達到超越教材、超越課堂、超越教師的'理想境界。二、要熟悉教參結構上的變化和內容上的特點(一)教材說明重在說明編者意圖以往每篇教材說明均在千字以上,側重對課文思想內容的分析,新教參的教材說明篇幅大大縮短。說明要點包括課文思想內容的概括、課文表達特點的歸納、學習重難點的提示、編者意圖的說明等。上述要點的核心,就是編者意圖的說明。(二)學習目標體現(xiàn)三個維度以往的教學用書提的是教學要求,新教參改為“學習目標”,目的是體現(xiàn)以學定教。而且從以往的側重認知目標和側重結果改為體現(xiàn)三個維度,一是知識與能力,二是過程與方法,三是情感、態(tài)度、價值觀。在具體條目的編寫上,第一條是有關字詞的教學。對于詞語,從以前的“理解”、“掌握”改為“正確讀寫”。“正確讀寫”,語意明確得多。而“理解”、“掌握”到什么程度,不同的教師有不同理解。背誦詞語解釋,遇詞必要求造句等,都是“理解”、“掌握”語意模糊和要求不明確的結果。第2條是朗讀、背誦或復述的要求。第3條是理解、感悟及滲透情感態(tài)度價值觀方面的要求。第4條是方法、習慣等方面的要求。第3、4條因文而異,不是每課都有涉及。在“學習目標”中,繁瑣的內容分析和鎖碎機械的練習已經(jīng)沒有“用武之地”,而培育語文素養(yǎng)的教學策略,教學方法則可大展宏圖。(三)教學建議有利于優(yōu)化教學設計教學建議部分,一般從課前準備、課堂學習和課后拓展三方面提出教學建議:課前準備,包括課前的觀察、資料的搜集以及閱讀的準備等內容。建議的事項,是廣大教師普遍能做到的,同時注意適度超前,關注現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術的使用。課堂學習,著重從如何理解重點、難點,達到學習目標的角度提出建議。根據(jù)課文特點、訓練重點和學生實際,實實在在地提出幾條對教師有啟發(fā)的教學建議。課后拓展部分,結合課文特點,適當提出開展拓展性閱讀、小練筆、實踐活動等建議。
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教師教學用書心得體會篇八
初二這學期的教學結束了,我在教初二xx班的語文。本學期的語文教學有了更多的收獲。身為一名語文教師,教初二學生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學期的語文教學心得:
一、注意課堂時效,突出學生興趣
課堂教學實踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時間,在教學時,注重教學的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時要充分的突出學生的學習興趣,找到學生感興趣的點,而且對學生來說是有用的。所以講課時突出重點講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的,要去找成語相應的故事來,加進教學里,不僅能夠讓學生學懂成語的意思,還能去調動學生更大的興趣。語文的學習也是講究主次的,時間就那么一點,因此上課教語文的時候,先把重點講完,如果有時間再去講次要的知識點,這樣就不會浪費時間,也不會讓學生沒有興趣了。
二、強調自主,調動課堂的活躍性
初二的學生已經(jīng)有足夠的獨立思維了,為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng),初二語文的課堂,可以讓學生自主學習,作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活躍氛圍調動起來。課堂的主體是學生,可以讓學生自己去在課上表達自己的觀點,如果可以的話,可以留些時間去讓學生講課,這樣課堂就是學生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當學生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍,會有更多學生加入進去,也是對學生自主學習的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
以上是本學期來我的教學心得,都是我在教學過程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學更要以學生為主,才能讓教學變得順利。
教師教學用書心得體會篇九
結合今天學習的教師的“崗位職責”,我認為作為一名教師,我們既要修心更要修身?!爸苟笥卸?,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。”作為新時代的一名教師兼班主任,我時刻在課堂上給學生滲透德育教育,讓學生明理知理。以人為本,熱愛學生,尊重、理解學生,關心愛護學生。
熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
作為青年教師,同時我們要自覺覺他,自樹樹人,度己度人,把自己的專業(yè)成長當做是一場自我修行。“會”不等于“會教”,日常教學中,我們應該立足自己的專業(yè),精心的設計每一堂課,力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情,對學生有溫度。才能不忘初心,方得始終。
注重提高學生的學習能力,我們教給學生的不應該只是書本知識,更應該注重學生學習能力的培養(yǎng),進而培養(yǎng)他們終身學習的能力。作為教師的我們,關注我們的課堂,教和學是互動的關系,教師的主導作用和學生的主體作用相結合。
在雙減背景下,優(yōu)化作業(yè)設計變得尤為重要。減少作業(yè)的量,豐富作業(yè)的形式,杜絕機械重復性的抄寫,提高作業(yè)設計的有效性,抓好作業(yè)的落實和反饋,努力做到減負增效。針對作業(yè)設計,不斷嘗試,不斷進行思考和創(chuàng)新,讓每一次作業(yè)都能夠落實到位,形成閉環(huán)。一次作業(yè),就是一次反饋學生學習成果的對話。
“一年樹木,百年樹人?!苯逃ぷ魇切量嗟?,教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級……但是,我們應該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。
教師教學用書心得體會篇十
我所就職的是一所農村幼兒園,農村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒那么好的,農村的孩子思維也比較拘束,但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的,我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子,去提前做一位母親。
通過學習和思考,我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞,每一個孩子都需要愛,每一個孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學互動,提高教育的實效性。
雖然有時我也感到很煩、很累,但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。
我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界,然而,當清晨走進美麗的園舍,面對一張張?zhí)煺娴男δ?,一聲聲清脆的“老師早?當跟孩子們在一起,看到一個個生龍活虎的身影;當夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我又是那么激動,那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨花朵。
“學高為師,身正為范?!苯裉?,網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“育人”已不能簡單的理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質要求,做好今日的教育教學工作。大家都知道,家鄉(xiāng)的經(jīng)濟在騰飛,要促進昆山兩個率先的實現(xiàn)和現(xiàn)代化進程,改善昆山的投資環(huán)境,提供一流的、優(yōu)質的教育服務,我們責無旁貸。我愿意和大家一起,以一個平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風尖浪頭,與時俱進,改革創(chuàng)新,不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會的肯定,努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。
面對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛,教育才有了起點。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛,是教育的起點!
教師教學用書心得體會篇十一
工作的第一天,就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個是很正常的事情,熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時,對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子,是個優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候,往往是關心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時,教師在反復催食,或著特殊強調照顧時,也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢,少?;蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動,舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng),及時的表揚等等方面做足功夫,也會有利于幼兒的進食??此茻o所為,其實功效卓著。
教師教學用書心得體會篇十二
《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學生的文化素質起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,就應對學生進行引導,教師的每一句話都要導在他們的心靈深處,讓學生認識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文基本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。只有學生重視了,才能積極主動地去把字寫好。教師在引導過程中,可以搜集古今書法大師少年時代練字的故事,深入淺出地講給他們聽,還可以經(jīng)常帶領學生去參觀書法展覽,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感。
習慣是寫好漢字的關鍵
葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞,關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中,寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素,不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。
由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象,使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學生:和這個同學比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平…”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性,我告訴他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
在寫字指導過程中,我鼓勵學生少用或不用橡皮,這有利于提高學生的書寫質量,培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣,用眼觀察,看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫,其難度較大。學生寫起來標準難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之,學生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時,一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學生讀帖習慣,可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W生習慣寫大字,這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好?!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,但對于初入學的孩子來說,寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關系處理正確了,字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學生對這部分字掌握好了,也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱,上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右結構的字,各部分要寫得窄而長,如“湖”、“懶”;上、中、下結構的字,各部分要寫得扁而寬,如“藍”??傊还軐懯裁唇Y構的字,都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格,我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說它是自己家的四個房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。
此外,值得一提的是,對學生的書寫作業(yè),教師要認真批改,及時反饋,這二度指導針對性強,更能激勵學生把字寫好的信心。
“授人以魚,不如授人以漁”。進行書寫指導時,我總是按這樣的步驟進行:看、記、描、仿,看就是仔細觀察,從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,包括書空和描紅,讓學生一邊說字的筆順一邊寫,可進一步加身對漢字結構和筆畫安排的領悟。最后是仿寫,對照田字格里的字,認真書寫,寫后對比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析漢字的能力是指導書寫的關鍵。
遵循由易到難的規(guī)律,學生首先學習的是獨體字,因為獨體字是合體字的構成要素,所以學習獨體字的質量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨題字呢?重在寫好關鍵筆畫。教學“大、小”時,我注重引導學生觀察,找出字的難點并加以分析如大字的撇捺不好寫,撇應從豎中線寫起,到橫中線再向左下撇去,寫得又尖又長,捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺;“小”字的兩點是書寫的關鍵。然后再仿寫就可使學生逐漸掌握寫好獨體字的技巧。
合體字結構比較復雜,寫前應幫助學生把握漢字的結構特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),學會給漢字分類,注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例,使他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加強偏旁部首的訓練,引導學生辨認偏旁和各種結構配合時的比例和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。
教師教學用書心得體會篇十三
幾年來,我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐,使得改革后的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等專科學校計算機工程系分別于__年、__年、__年與信息技術有限公司、通信技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議,為公司“訂單式”培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材,兼職教師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓》,由我校教師教授主審;公司負責培養(yǎng)雙師型教師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓,公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業(yè)生的就業(yè)安排。
2.積極拓展校外實訓基地,實行工學結合人才培養(yǎng)新模式。進行校企深度合作,共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地,實訓基地已具規(guī)模。突出應用性操作的實踐,所選內容與企業(yè)運用接軌,實用性強,培養(yǎng)了學生的綜合能力和職業(yè)能力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓,學生反映效果良好。
3.大量采用案例式教學和項目教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書,組織有實驗案例,重點放在實踐技能的訓練培養(yǎng)方面。在課程學習中,增加了1周學生到實訓基地四川華迪信息技術有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間,在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導下,學生完成了項目設計、實施,圓滿完成了實訓。
4.聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設,保證專業(yè)課程的教學目標,及時跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。
5.對軟件技術相關課程實施改革,及時將教研教改成果應用于教學實踐,校內教師出版了《軟件工程基捶、《面向對象軟件工程與uml》等教材,與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓》,__年出版的《軟件工程基捶榮獲__年首屆四川省高職高專精品教材建設獎。
6.已建有能滿足職業(yè)教育教學要求的校內軟件實訓基地。探索和建立了真實生產環(huán)境下的工與學運行機制,縮短了校內資源設備與真實生產環(huán)境的距離,實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合,現(xiàn)有軟件工廠模擬實驗室1個、軟件實訓室1個及多媒體實驗室1個等多個實驗室。
7.建立健全教學基本文件和各種規(guī)章,實行教學環(huán)節(jié)的全過程質量監(jiān)控。
8.改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網(wǎng)站。教學網(wǎng)站為學生獲取資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展討論提供了方便,同時也為教師交流教學經(jīng)驗、共享教學資源提供了方便的途徑,成為課堂教學不可缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設計與分析》課程的電子教案,加強了現(xiàn)代教育技術的應用,實現(xiàn)了網(wǎng)上教學。建立了試題庫,實現(xiàn)了教考分離。加大了課程信息量,提高課程教學質量與教學效果。
9.與職業(yè)技能鑒定相結合。國家信息產業(yè)部計算機相關認證培訓及考試方式采用與成都電子機械高等??茖W校計算機工程系定向課程教學相結合方式進行,即在定向課程日常教學中融入相關認證要求知識點,使學生在正常學習課程之余,也同時達到相關認證培訓要求;同時鼓勵學生通過全國計算機信息高新技術考試來獲取職業(yè)技能鑒定證書。為學生參加職業(yè)技能鑒定奠定了基礎,學生通過后續(xù)相關課程的學習,可以考取相應的職業(yè)技能鑒定證書。
11.建立了一支雙師型結構、專兼職比例合理的、整體素質高的師資隊伍。
12.建立保障兼職教師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職教師的教學質量機制。
教師教學用書心得體會篇十四
偶爾的機會參加了識字寫字的研討會,聽了四位老師的識字寫字課,真是沒想到,原來識字寫字課可以這么上!每位教師都使盡渾身解數(shù),采用各種方法識字,課堂上的使有滋有味,學生學的可以那么高興!回想自己的識字寫字教學,方法少了些,死記硬背的占多數(shù),為了完成識字任務,多寫多念是一貫的做法,雖然自己也曾反思過,但識字寫字一直不知從何處入手?從四位老師的課堂中,看到很多識字的方法,如:自編謎語,體態(tài)動作演示法,觸類旁通法等等,這些方法的運用很好的激發(fā)了學生識字的興趣!在教學中識字方法的學習是導火索,它能夠激發(fā)學生識字的欲望,能夠使學生挖掘漢字內在的趣味!為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎。
根據(jù)低年級學生記得快,忘得也快的年齡特點,光靠課堂中識字使不夠的,識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結合,那學生識字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮!試想,小學生在上學的路上,看到墻壁的廣告語會識字,走進商店會認識小食品包裝袋上的字,在他的生活中到處都充滿了字,他無時無刻都在識字,識字越多成功感就會越強烈,他就會越愛識字,越愛學習,這樣一種良性的循環(huán)會促使他更加熱愛自己祖國的語言文字,更愛學習語文!所以,課堂與生活的結合使非常重要的,它會使識字寫字事倍功半!
當時聽完課確實很興奮!這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學的平臺,使我認識到識字寫字課堂的重要性,以往讓學生死記硬背的方法效率低,學生的積極性也不高,講究有方法的識記,保護學生識字興趣,才是識字寫字的永恒之道!
或許我寫的不好,但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐!最重要的是我認識到識字寫字的重要!
教師教學用書心得體會篇十五
作為一名教師,我們時常會利用各種教輔用書來提供更好的教學支持和指導。教師用書不僅僅是一本教材,它更是我們智慧的結晶,是我們在教學實踐中總結出來的經(jīng)驗和方法。作為一名中學教師,我在多年的教學過程中,深刻體會到教師用書的重要性。以下是我對教師用書使用的心得體會。
首先,教師用書是課堂教學的重要工具。教師用書不僅提供了優(yōu)質的教學資源,而且?guī)椭覀円?guī)劃課程和準備教案。我記得第一次使用一本教師用書時,我感受到一種前所未有的教學新穎與靈活。通過閱讀教師用書,我可以了解到作者對于這門課的深入思考和理解,也能夠得到一些新的教學策略和課堂活動。這些資源都有助于我們提高課堂教學的質量和效果。此外,教師用書也為教師提供了更多的選擇和參考,使我們更加自信和從容地面對教學挑戰(zhàn)。
其次,教師用書是教師專業(yè)發(fā)展的重要支持。教師用書不僅僅是教學的工具,更是我們專業(yè)發(fā)展的理論指導和實踐參考。通過閱讀教師用書,我們能夠了解到最新的教育理論和研究成果。教師用書通常會提供一些專業(yè)文章或教學案例,可以幫助我們深入理解某些教學原則和理念。有時,教師用書還可以通過分享其他教師的教學經(jīng)驗和成功案例,激發(fā)我們對教育事業(yè)的熱情和動力。同時,教師用書也提供了教學評價和反思的指導,幫助我們不斷改進自己的教學方法和策略。
然后,教師用書是師生交流和互動的橋梁。教師用書通常會包含一些教師輔導和評價學生學習成果的方法和技巧。通過遵循教師用書的指導,我們可以更好地組織課堂討論和展示活動,提高學生的學習參與度和表達能力。此外,教師用書還可以提供一些學生練習題和評價標準,幫助我們系統(tǒng)地評估學生的學習情況,并及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。通過教師用書,教師和學生之間的交流和互動變得更加有效和順暢,為教學工作帶來了很多便利和效益。
最后,教師用書是我們教學經(jīng)驗的積累和傳承。在我的職業(yè)生涯中,我積極參與編寫和評論教師用書,通過與其他教師的合作和交流,我深刻體會到教師用書是我們經(jīng)驗和智慧的結晶。每一本優(yōu)秀的教師用書背后都離不開作者多年的教學實踐和努力。通過編寫教師用書,我們不僅可以幫助其他教師提高教學質量,也可以將自己的經(jīng)驗和智慧傳遞給更多的人。這種傳承和積累使我們的教育事業(yè)更加穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。
綜上所述,教師用書在我們的教學工作中起到了重要的作用。它是我們教學的工具、教學的支持、教學的交流和我們教學經(jīng)驗積累和傳承的體現(xiàn)。作為一名教師,我們應該充分利用教師用書,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,為學生提供更好的教學服務,推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師教學用書心得體會篇十六
教師用書是教師們備課、教學的重要工具,它不僅可以幫助教師更好地了解教學內容,提供教學資源,還可以指導教師開展教學活動。教師用書不僅豐富了教學資源,而且為教師們提供了新的教學思路和方法。在長期的備課和教學實踐中,我深切感受到了教師用書的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對教師用書的心得體會。
第一段:教師用書提供了豐富的教學資源
教師用書為我們提供了大量的教學資源,包括教材講解、教案設計、教學活動、練習題等。通過教師用書,我們可以深入了解每個知識點的要點和難點,找到更多的教學案例和實例,為教學提供更多的素材和參考。教師用書的豐富教學資源不僅可以幫助我們更好地備課,還可以提高教學的質量和效果。
第二段:教師用書指導了我的教學思路和方法
通過學習教師用書,我發(fā)現(xiàn)教學思路和方法的多樣性。不同的教師用書有不同的教學思路和方法,例如啟發(fā)式教學、探究式教學、合作式學習等。這些教學思路和方法為我們的教學提供了新的思路和方法,使我們能夠更加靈活地應對不同的教學情境和學生需求。通過運用教師用書中的教學思路和方法,我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣,增強他們的主動性和創(chuàng)造性。
第三段:教師用書幫助我更好地評價學生的學習情況
教師用書中通常會有一些評價學生學習情況的量表、評價標準和測評工具。通過使用這些工具,我可以更加客觀地評價學生的學習情況,了解學生的優(yōu)勢和不足,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時,教師用書還提供了一些評價學生的方法和技巧,幫助我更好地開展教學評價工作。通過教師用書的幫助,我能夠更加科學地評價學生的學習情況,促進學生全面發(fā)展。
第四段:教師用書促進了教師間的交流與合作
教師用書不僅可以幫助個人的教學工作,還可以促進教師之間的交流與合作。在備課和教學中,我們可以通過分享和交流教師用書的心得體會,分享教學資源和教學經(jīng)驗,互相借鑒和學習。這種交流與合作,不僅可以拓寬我們的教學視野和思維,還可以提高我們的教學能力和水平。通過教師用書的交流與合作,我們可以形成一個合力,推動教育教學的不斷發(fā)展和進步。
第五段:教師用書的持續(xù)學習和發(fā)展
教師用書是一個持續(xù)學習和發(fā)展的過程。在使用教師用書的過程中,我們不僅要熟練掌握教師用書的內容和方法,還要及時更新教師用書,關注教育教學的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。同時,我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,思考教師用書在教學中的實際應用,不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段。通過持續(xù)學習和發(fā)展,我們能夠更好地應對教育教學的變革和挑戰(zhàn),提升自身的教學水平和能力。
總結:
教師用書在教育教學中發(fā)揮著重要的作用,它為教師們提供了豐富的教學資源,指導教師的教學思路和方法,幫助教師評價學生的學習情況,促進教師的交流與合作,推動教育教學的不斷發(fā)展和進步。作為一名教師,我們應該充分利用教師用書,不斷學習和發(fā)展,不斷提高自身的教學能力和水平,為學生提供更好的教學服務。
教師教學用書心得體會篇十七
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點燃孩子的熱情——第56號教室的外的人生課》中,雷夫提出:孩子并非天生卓越,需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀,在無比強大的能量中獲得啟發(fā),無論是在課堂上,還是走出教室外,人生都是無限寬廣的學習體驗!用雷夫老師的話:人生就像一場賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗!打開教室之門,用熱情成就人生之寬廣!
近30年來,雷夫一直在霍伯特小學擔任五年級教師。在這間又小又破且時常漏雨的“第56號教室”里,他獨創(chuàng)了閱讀、數(shù)學、藝術、戲劇等深受孩子喜愛的課程,還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導下,孩子們謙遜有禮且誠實善良。盡管雷夫獲獎無數(shù),包括美國“總統(tǒng)國家藝術獎”和“全美最佳教師獎”,但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,“有時在凌晨醒來,會為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。
雷夫認為,他的“第56號教室”之所以特別,不是因為這間教室擁有了什么,而是因為它缺少了某樣東西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼,做學生可以信賴的依靠。作為教師,雷夫的教育方式并非將自己的想法強加給學生,或一有機會就說教。雖然他說過“每一天都很重要”,但他貫徹的教育方法是引導學生,讓他們自己去思考去摸索去辨別是非,最后得出正確深刻的結論。因為在他看來,教育就是為了點燃孩子學習、探究的,而非代替他去燃燒,也因此,這本書的線索——一場棒球賽的過程中,遇到許多教育的契機,但他全部讓學生自己去思考、明了做人做事的原則:守時惜時;做事專注投稿慎重對待每一個抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,會讓他的學生受益終生,這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處,也是我們這些同行學習的地方。
教育無小事??此片嵥?,但點滴中都隱含著哲理;教育無國界,雷夫·艾斯奎斯老師的做法,無一不是我們能借鑒學習的。這本書,沒有高深的理論,它更多的是踐行——處處在告訴我們,如何做一位成功的思想指導者,靈魂的引路人――雖然很難,但充滿樂趣;每位教師都能做到:只要你不放棄,你的學生也永遠不會放棄他們自己!快樂可以點燃孩子的熱情。
教師教學用書心得體會篇十八
作為教師,每一堂課總是有自己滿意的地方,也就是成功之處。比如教學過程中達到了預先設計的目的或做法,或是課堂教學中突發(fā)事件的應變處理,或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感受,或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動開展得很成功,或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲,課后經(jīng)常及時地把它詳略得當?shù)挠涗浵聛?,這樣日積月累、持之以恒,并把他們進行歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學時參考使用,并在此基礎上不斷的改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,會大有幫助的。
我們知道,任何一節(jié)課,即使是教師的備課十分細密,慎之又慎,覺得非常好了,也不可能十全十美。如:對教材處理是否最恰當;對教學中偶發(fā)事件的估計是否考慮周全;()對某個問題的闡述是否有偏頗;或者感到對某個問題的處理力不從心,覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進行再回顧、梳理、甚至修正等,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引為借鑒的教訓,從而提高自己的教學水平。
這里的“疑”包括兩個方面:一是學生聽課時的疑點,那些聽不懂的知識,方法。我們每節(jié)課下來,學生總會或多或少的存在某些疑問,這些是課堂上無法及時解決的,教師把從學生的學習方面反饋過來的疑點記錄下來,細加琢磨,思考出解決疑難的方法和措施,對今后的教學和復習,更具針對性。另一方面是教師方面的疑點,教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹,有時甚至是似是而非,或是解題的方法不是最簡單,最科學,不是學生最容易懂的方法。通過課堂教學,教師自己會感覺到這些,把他記下來,促使自己今后對這一方面的問題加深研究,使之明白透徹。
在課堂教學中,對教材難點的突破事關整個教學的成敗。所謂教材的難點,是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或教學效果或今后改進的教學設想等寫下來,并且進行深入細致地分析、比較、研究,長期堅持下來,必將極大的提高處理教材難點的能力,化難為易,幫助學生突破難點,加深對教材的理解,做到水到渠成。
一節(jié)課下來,精心沉思,摸索出了那些教學規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,致使上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破,啟迪是否得當,訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下在教這部分內容時應如何改進,寫出新的教學設計,這樣可以做到揚長避短,精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學提供極好的幫助與參考,避免再走彎路耽誤時間,從而提高自身的教學能力和教研水平。
總之,寫教學反思,既有利于學生學習,又有利于教師教學水平的提高,更有利于教師總結和積累教學經(jīng)驗,是整個教學鏈條中不可少的重要一環(huán)。寫教學反思,貴在及時、堅持和執(zhí)著的追求。一有所的,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,長期積累,必有收獲。