生活中有太多的變數，我們不得不隨機應變。在寫一篇較為完美的總結時，我們應該明確總結的目的和受眾。通過閱讀總結范文，我們可以了解不同領域的專業(yè)術語和關鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課題中期指導篇一
按照課題研究計劃，經過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學習。從20xx年10月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準確的答案和中等書寫，第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學生的個體差異，學生個體生活經驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學生進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現方式。
4.和同行交流。結合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關問題。
5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數學教學培養(yǎng)學生符號意識的重要性，從課堂、學生活動到學生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學生的符號意識，使其為學生更簡便的學習數學服務，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結題
能夠按期完成
課題中期指導篇二
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現從以下幾方面進行階段性小結。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，異常是研究中學生學習心理、品德行為很少顧及，挫傷了學生學習的主動性和進取性，造成自控本事差、自學本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學習處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導致出現厭學情緒。常規(guī)的德育工作不適應農村城鎮(zhèn)中學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現為德育途經單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經過調查分析，本地區(qū)農村經濟較為發(fā)達，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面構成，而各種社會不良風氣對學生的影響不斷增強，學校正面教育顯得蒼白無力。調查發(fā)現，學生校內校外的表現差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀，中學生應具有什么樣的思想道德素質？學校應經過什么方法途徑有效地實施思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。
“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、學校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進行探索。
1、探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設的重要組成部分。精神禮貌建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的進取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學模式。依據學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習進取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。
我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。之后，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；
（2）建設高品位學校文化，實現環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網絡教育，實現育人優(yōu)化；
（5）加強學校內部管理，實現德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，進取開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標——教會學生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經過營造禮貌的學校文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。學校文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好學校建設即是對學生進行無聲的德育教育，經過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經過優(yōu)美的學校環(huán)境，和諧的人際關系，師生的禮貌行為等，使學生在不知不覺中受到感染，構成觀念，進而轉化為行為。
3、學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情景。每學期的優(yōu)質課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準必須要有德育資料，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期經過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現。學校還聘請了派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。
4、每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優(yōu)秀的小報經過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案，統(tǒng)一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。
5、學校經常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調查，了解社會發(fā)展變化，完成調查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。
（三）德育方法科學化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，學習本校先進師生的優(yōu)秀品質。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫忙，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數人的參與，從而進行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內驅力”。學校開展了“五星班團體”評比，制定了學生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學生進行社會調查，到工廠、商店、農村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的團體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術節(jié)。為學生供給發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生留下一個終生難忘的小學時代。
（5）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學生的品德有科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。
1、重智輕德現象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認與否，事實有目共睹，在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學科德育標簽化。將德育滲透于各科教學，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學科德育并沒有做到真正意義上的有機滲透，往往是標簽化的。相當多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關的話，就算是完成了學科的德育任務。這種標簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細無聲”和德育要求相比，距離是遙遠的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習慣把道德教育當作一般的知識原理對學生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學生，如何根據他們的年齡和心理特點，結合本地本校實際，開展富有成效的、學生易于理解的活動，還有待進一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進行加工整理，總結得失。所以，能反映實驗過程的構成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據，結合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視學生思想轉化，加強與家長的聯系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學生中普遍存在的問題，結合學生的年齡、心理特點，開展學生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標簽式的滲透，要聯系學生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進的物態(tài)環(huán)境，到達“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導、督查，重視資料的積累。
課題中期指導篇三
自從2013年延邊大學開展研究生教育改革工作以來，學校的研究生課程設置及學術活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導培訓是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進度的重要標準，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復雜而有挑戰(zhàn)性的培訓中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經驗與收獲。本文將會詳細描述作者在課題中期指導培訓中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓的背景和核心內容
課題中期指導培訓主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達能力，增強研究生的學術素質。培訓主要內容包括科學研究的概念、科學研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導教師還會結合實際案例進行解析，與研究生進行面對面溝通，指導研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現已經做得不錯的部分，同時也會發(fā)現還存在一些問題，在這個基礎上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進行擴展和深化。
第三段：培訓的經驗與收獲
在參加課題中期指導培訓的過程中，我深刻認識到了自己在科學研究上的不足之處。在專家指導下，我通過對自己的課題進行深入研究，發(fā)現自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學以及指導教師的交流和轉述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結出了一些處理問題的方法，感受到了團隊合作的力量。而在培訓中，不僅僅是傳授科學研究方法，同樣也教導我們要延續(xù)思考的習慣，更加注重科學的嚴謹性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓中的難點與解決之道
在課題中期指導培訓過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學研究的意義在于探索未知領域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進行過程中，課題選擇與思路設計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應該采取積極的態(tài)度，與指導教師及同學進行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結
通過這次課題中期指導培訓，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學習和探索科學領域的信心，同時也認識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學習和實踐中，會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，但我相信經過這個培訓，我們不僅能夠順利完成研究任務，更能夠在以后的工作中，始終保持科學的理性，嚴謹的態(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導篇四
大家好，我是一名大學生，目前正在進行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導培訓，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容的總結
這次培訓主要包括課題的基本概念和研究方法、數據的分析處理以及學術論文寫作等方面的內容。其中我最感興趣的莫過于數據的處理方法。在這次培訓中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細地介紹了數據的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數據分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數據分析的過程中，需要準確地識別出數據的關鍵信息，并運用統(tǒng)計學方法進行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導和實際操作，我已經漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進行變量之間的相關分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數據。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導培訓其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數據就像探索科學界深極之地一樣。只有認真、探索，才能找到真相，得到最準確的結果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學習的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進行研究，同時也領悟了一些人生哲理。
第五段：總結
總之，通過這次課題中期指導培訓，我更加深刻地認識到了科研的重要性以及對學術論文撰寫的要求。在老師的引導下，我已經掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻。這次培訓對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導培訓對項目的推進和后續(xù)成果的促進有著積極的影響。
課題中期指導篇五
由于種種因素的影響，很多教師的“素質教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應試教育”。他們片面追求升學率，片面追求高分。忽略小學教育的基礎性，忽視對學生素質的培養(yǎng)。體現在教學上就是：一味地讓學生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導向。
由于目前小學考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學教育教學起了錯誤導向的`作用，尤其體現在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認為小學生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓練，甚至懶得去想辦法對學生進行作文素質培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學生背幾篇甚至幾十篇范文以應付考試。而考下來，這些平時作文差的同學由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導嚴重脫離學生學習、生活實際，為作文而作文。他們的指導方法是：在學生作文前。隨便出一個題目讓學生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學生生活實際，學生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學采取的是一種“拔苗助長”的教學。這種方法，極大地遏制了學生作文的主觀能動性，滋長了學生作文的依賴思想，嚴重的影響了我國農村基礎教育的質量。
當然，造成我國目前農村小學作文教學的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗；最后，農村學生大都有著純樸豐富的生活經歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導，緊緊圍繞小學素質教育這一中心，扎扎實實的進行作文序列訓練，并使學生的學習、生活與作文有機結合起來，優(yōu)化作文課堂教學藝術，優(yōu)化學生練筆指導，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉目前作文教學的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農村基礎教育的質量最終也能得到實質性的提高。
課題中期指導篇六
我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準備課題研究的有關資料
（3）確定參加課題研究的有關人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。
第三、總結驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。
（2）課題組進入總結階段，并完成總結報告。
（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學習
本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
5、積極進行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料。
課題中期指導篇七
在大學生活中，中期案例指導是一項重要的活動。這是一個機會，讓我們能夠將學習的理論知識應用到實踐中。通過中期案例指導，我們可以提升自己的問題解決能力，培養(yǎng)批判性思維和團隊協作能力。在這篇文章中，我將分享我在中期案例指導中的體會和心得。
第二段：積極參與。
在中期案例指導過程中，積極參與是取得成功的關鍵。我意識到只有主動爭取發(fā)言的機會，才能展示自己的觀點和想法。通過積極參與，我能夠更好地理解案例中所涉及的問題，并運用課堂所學的知識進行分析和解決。此外，積極參與也能培養(yǎng)我的溝通能力和自信心。在小組討論中，我主動提問，與小組成員交流，并在團隊中發(fā)揮我的才能。這種積極參與的態(tài)度不僅提升了我的學習成績，還讓我建立了許多有價值的人際關系。
第三段：批判性思維。
通過中期案例指導，我意識到批判性思維是一項重要的能力。在分析和解決問題的過程中，我不再滿足于表面的現象，而是嘗試挖掘問題的本質和根源。我學會了提出關鍵的問題，從不同的角度思考，并考慮問題的多種解決方法。這種批判性思維不僅在中期案例指導中得到了鍛煉，也在日常生活中對我產生了積極的影響。通過運用批判性思維，我能更好的分析和評估不同的選擇，做出明智的決策。
第四段：團隊合作。
中期案例指導也鍛煉了我的團隊合作能力。在小組討論中，我學會了傾聽他人的觀點和建議，并在團隊中發(fā)揮我的作用。通過與團隊成員合作，我體會到了團隊合作的重要性，團隊合作不僅能夠凝聚力量，還可以匯集不同的觀點和想法。通過集思廣益，我們能夠找到更好的解決方案。團隊合作還培養(yǎng)了我的溝通和協調能力，在分工合作、沖突解決和目標達成方面都能更好地與他人協作。
第五段：價值與收獲。
通過中期案例指導，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。首先，中期案例指導提升了我的問題解決能力和批判性思維。其次，通過與他人的合作，我發(fā)展了團隊合作能力和溝通技巧。此外，中期案例指導也讓我更深入地理解了課堂上學到的知識，并將這些知識應用到實踐中。這種實踐性的學習方式使我更加深入地理解了課程內容，并提升了我的學習效果。
總結：
中期案例指導給予了大學生們很好的實踐性學習機會。積極參與、批判性思維和團隊合作是取得成功的關鍵。通過中期案例指導，我們可以提升自己的能力和技能，為將來的工作和生活打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和工作中，中期案例指導的經驗將會對我有很大的幫助。
課題中期指導篇八
在學術研究中，課題的選擇和指導都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質量。我在研究生階段經歷過多個課題的選擇和指導，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結我對課題指導的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎的環(huán)節(jié)。我認為，選題應該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應該基于當前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導師的討論中，我學到了不少關于研究定位的實踐經驗。首先，研究者必須要對研究領域有一定的了解和認知，進而將研究設定在一個清晰的研究領域內。其次，研究者應該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術難點和落地問題。在我自己的研究經驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進行甄選，保障方法可以適應研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導師溝通交流，協同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認為反思與提升是課題指導中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學術研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質量的學術交流機會，來互相了解研究中最新的技術和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學術會議、閱讀外文文獻、參與國內外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學術能力的有效渠道。
結尾：
課題指導是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導的相關環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學術研究中。
課題中期指導篇九
1、中學物理教學中各類型課程中（概念規(guī)律課、習題課、學生實驗課、復習課等）多媒體應用的實際效果評價。
2、在新授課教學中的概念教學、規(guī)律教學、實驗教學、現象解釋等內容中應用多媒體技術的實際效果評價。
3、不同地區(qū)的學生（城市、郊區(qū)）、不同性別的學生（男生、女生）對于多媒體技術應用的實際效果的評價。
4、物理課堂教學中多媒體應用實效性學生的認同度評價。
1、研究思路：收集資料，針對課題尋找與之有關的資料，課題組分析確立研究方案以及研究方向。
將研究方案中的目標和任務細化,定出每階段的分步目標,對所有應完成的任務進行分工,落實到人。選取遠郊學校和近郊學校各一所，每所學校選取一位物理教師進行對比試驗，在所選教師所帶的四個班中，選擇兩個班進行以多媒體為主的教學，另外兩個班則以常規(guī)教學為主，可采用作業(yè)反饋、單元測評、月考、期中考試等形式評定教學效果，同時采用問卷調查，個別談話等方式，定期進行歸納總結，來評價多媒體的應用對于物理教學的作用。
2、研究方法：
主要采用行動研究法，即學生對于以多媒體為主的教學方式的接受程度，采用多媒體教學和常規(guī)教學，某節(jié)課學生對于教學目標的.掌握情況，以及一段時間內學生的學習方式、學習能力的變化情況。
調查法：有實驗老師根據教學內容涉及問卷，可以就某一節(jié)課中的某個內容的掌握情況采用舉手的方法進行統(tǒng)計，也可以在某一段時間內就學生的總體情況采用問卷調查的方式，同時考慮到男女生的思維特點對于同一個知識的不同傳授方式的接受程度。
本實驗研究，擬定為十三個月，分三個階段進行：
第一階段：研究準備階段）這個階段建立課題組，學習有關理論，明確人員分工，構思實驗方案。
第二階段：組織與實施階段：制定研究計劃，組織實驗教師實施研究方案，對于其中出現的各種情況及時進行總結，分析原因，制定對策，并進一步付諸實踐。
課題中期指導篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導是研究生階段非常重要的一項任務，通過與導師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導過程中，我發(fā)現制定一個合理的研究計劃至關重要。首先，要明確研究的目標和意義，既要關注學術價值，又要關注實際應用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務。最后，要制定明確的調研方案和實驗設計，確保研究的科學性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導的過程中，與導師的有效溝通與交流是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的進展和問題，傾聽導師意見，并積極采納建議。其次，要與導師保持密切聯系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學的實驗和數據分析（250字）。
在小課題指導中，科學的實驗和數據分析是取得準確結果的關鍵。首先，要嚴格按照實驗設計進行實驗操作，確保實驗的可重復性和可參考性。其次，要學會合理收集和整理實驗數據，采取科學的數據分析方法，得出可靠的結論。同時，還要學會對結果進行合理的解讀，發(fā)現問題并提出改進的建議。
第五段：總結與展望（300字）。
通過小課題指導的實踐，我深刻認識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進一步提升自己的實驗技能和數據處理能力，以更好地完成研究任務。最后，我會繼續(xù)加強與導師和同行的交流與合作，擴大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結：
小課題指導是研究生階段必不可少的一項任務，通過與導師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設計和調研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向導師匯報進展和問題，積極采納建議，與導師保持緊密聯系，借鑒他人經驗，與同行交流?？茖W的實驗和數據分析是取得準確結果的關鍵，嚴格按照實驗設計操作，合理收集和整理數據，采取科學方法進行分析和解讀。通過小課題指導實踐，我深刻認識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進一步提升實驗技能和數據處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導篇十二
大多數同學認為語文是一門靠多讀書多積累便可得到好成績的學科，這固然沒錯，然而一個好的學習方法可以讓學生在積累知識的過程中事半功倍。同其他學科一樣，記錄下屬于自己的筆記，使筆記能夠在平時積累和考試前復習時大幅度提高學習效率，并且通過筆記編織自己的該學科學習思維圖，是在高中學習階段需要逐漸養(yǎng)成的優(yōu)秀學習習慣。那么，記筆記只是把老師上課板書或是ppt謄抄一遍嗎？筆記上都該記些什么哪？怎么對自己的筆記進行布局哪？筆記應該盡量和別人記得一樣還是不一樣？這些問題，木子老師都將給予解答。
首先，從初中過渡到高中，同學們應當盡快改變過去的`學習和思維習慣，其中之一就是改變做一個被動的接受者。被動接受就是盡信書或者盡信師，把老師所說的所寫的完全照搬下來，也不經過自己的思考，記筆記其中一點就是應該在老師所講的內容上標記出自己的疑惑，哪些已經很明白，并且有一些自己的見解，哪些不是很明白，需要問老師或者查資料，要對自己的知識掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。
之后，具體說說筆記的格式問題，供同學們參考。同學們最初是記錄課堂筆記，這時，大家可以把一個筆記本一分為二，在課上的時候，把本堂課相關內容都記錄在筆記右側，這其中包括大小標題、每個內容老師所舉的例子、重要的詞語及其含義、相關讀物、自己的疑惑等。那么，當你復習這一講內容時，筆記左側要起到一個目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側把龐雜的課堂內容抽離出簡潔明晰的目錄，目錄層級也應當非常分明，如：
注意，在筆記左側，主要是非常客觀的記錄語文學科本講內容的大綱，這就像一部書的目錄，在你需要相關內容的時候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書一樣。因為筆記左側只是記錄提綱，左下角會余留很大空間，在這一塊，同學們可以將平時易錯的字音字形成語總結在此處，隨時翻閱，必定過目不忘。
課題中期指導篇十三
第一段：引言（150字）。
中期案例指導是大學期間的一項重要任務，對于學生來說，它是對自己大學期間所學知識的一次綜合應用和真實測試。在這個過程中，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也對自己的專業(yè)領域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導的心得體會進行總結和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進行研究和分析。在選擇案例時，我學到了兩個重要的經驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應用所學知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數據和結論。因此，對于案例選擇，我認為科學嚴謹是最重要的原則。
第三段：團隊合作的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，團隊合作是至關重要的。一個好的團隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學到了團隊合作的重要性，也意識到了溝通和協作的能力對于團隊的成功至關重要。通過與團隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學習和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應用所學知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導小組中，我經常在獨立思考的基礎上進行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導提供了更多的可能性和選擇。我深刻認識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團隊的進步都有著重要的作用。
第五段：總結和展望（300字）。
在中期案例指導結束之際，我對自己在其中的表現感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應用，還提高了自己的團隊合作和獨立思考能力。通過與團隊成員的互動和老師的指導，我不僅學到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應對壓力的能力。同時，在未來的指導工作中，我也將會更加努力地學習和探索，提高自己的研究能力和實踐經驗。我相信，通過中期案例指導的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結：在中期案例指導的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團隊合作和獨立思考的重要性。這些經驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應用，也為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠在指導工作中取得更大的成果和進步。
課題中期指導篇十四
指導教師意見：
(對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計結果的預測)。
郝福鈺同學針對千盛營銷策略問題進行研究，選題較好，符合畢業(yè)設計選題要求。對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)非常重視，提出的開題報告格式符合學校的有關畢業(yè)生論文的寫作要求，報告說明充分，思路清晰；論文題目選擇合理，符合本專業(yè)要求，和專業(yè)學習相符，有研究價值。還應在調查實習中努力發(fā)現問題，以完善理論，將理論與實際相結合。預計該論文應該能夠達到預期水平，特別在題目的主要內容中，論點準確、結構適當、符合要求，故此同意該生開題。
指導教師簽字：
2013年?月?日。
教研室意見：
教研室主任簽字：
2013年?月?日。
5
課題中期指導篇十五
作為一位教師，每每被學生提出的課題指導請求時，我都會興致勃勃地參與其中，幫助學生解決他們遇到的問題。尤其是在參與一些科研課題指導時，我學到了很多有意義的經驗，下面我將分享我的一些心得感悟。
第一段：了解學生，建立良好的關系。
在課題指導中，了解學生性格、興趣愛好、學習習慣等因素，是非常重要的。對學生的了解，還有助于我為學生規(guī)劃學習路線。同時，建立良好的關系是非常必要的，這將建立在彼此之間的信任基礎上，使得學生不僅喜歡自己的導師，同時也能夠信任他，并對其提出的方案建議進行認真考慮。
第二段：為學生提供指導方向。
在課題指導中，我重視為學生提供指導方向。在課題立項初期，我會與學生充分討論，進行主題方向籌劃和選題等，以確保選定的課題能夠具有可行性和實用性，并根據學生的知識素養(yǎng)和能力水平，安排合理的難度級別，提供指導方向，引導學生尋求解決方案。
第三段：引導學生掌握研究方法。
學生在研究課題前必須對各個步驟的操作方法，了解實驗設備的使用特點等等，這些需要我們進行具體講解，讓學生能夠在各個方面都具有相對的能力，從而更好地完成探究。還需使學生掌握有效的、適合于課題研究的實驗方法、數據處理方式和問題分析思路，才能更快地找到適合自己的解決方案，在抓住重要性點同時，避免冗余的操作和太多無用的數據。
第四段：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課題指導還可以成為激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的好機會，可以讓學生將所學知識運用到實踐中去，訓練創(chuàng)新思維能力，鼓勵研究擺脫束縛，大膽破除常規(guī)，探求顛覆。我認為，調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性是指導課題的初衷。讓學生在研究中思考和運用自己的觀點，從而獲得自信和對研究方向和人生更深刻的認識。
第五段：積累經驗，不斷改進。
在課題指導的實踐中，我們不僅為學生提供了學習資料和指導方案，也為我們自己積累了大量的實踐經驗，并從中總結出哪些反饋效果較好、哪些還有待改進、哪些不適合等經驗教訓，還發(fā)現自己在思想和實際指導中存在的一些不足之處。因此，及時地反思和總結課題指導過程，不斷改進自己的指導方向和方法，是不可不做的。在課題指導中，只有不斷開創(chuàng)，注重自己的成長和學生的發(fā)展，才能更好地完成指導任務。
總之，在課題指導上取得成功，主要是因為了解學生并建立了良好的關系，為學生提供了指導方向，引導學生掌握研究方法，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，積累了經驗和教訓。與此同時，不斷反思和總結，不斷完善和開創(chuàng)，才會有長久的發(fā)展和成功的研究成果。
課題中期指導篇十六
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題中期指導篇十七
近年來，隨著經濟的快速發(fā)展，帶來了不同層面和領域的競爭，中小企業(yè)面臨著巨大的壓力。為了推動企業(yè)的發(fā)展和變革，中期案例指導作為一種重要的管理方法被廣泛應用。對于我們學習者來說，進行中期案例指導不僅可以提升自身的綜合能力，還可以幫助企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導過程中，我深切體會到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：了解問題與目標。
中期案例指導的第一步就是了解問題與目標。在我們進行中期案例指導之前，我們首先需要對企業(yè)的情況進行了解，包括了解企業(yè)的經營狀況、當前所面臨的問題以及未來的發(fā)展目標。通過對以上各個方面的了解，我們可以清晰地確定問題所在，并為解決問題制定出明確的目標。例如，在某企業(yè)的中期案例指導中，問題是缺乏市場競爭力，而目標是提升產品質量和提升品牌形象。明確了問題與目標后，我們就可以有針對性地進行后續(xù)的工作了。
第二段：制定解決方案。
在了解問題與目標后，接下來我們需要制定解決方案。制定解決方案是中期案例指導的核心部分，它直接關系到企業(yè)是否能夠達到預期目標。對于不同的問題，我們需要從不同的維度去尋找解決方案。例如，在提升產品質量的問題上，我們可以從技術、工藝、材料等多個角度來尋找解決方案；在提升品牌形象的問題上，我們可以從宣傳、營銷、公關等多個角度來尋找解決方案。切忌盲目行動，制定解決方案時需綜合考慮各方面因素，并與企業(yè)實際情況相結合，以確保解決方案的可行性。
第三段：實施解決方案。
制定解決方案只是中期案例指導的第一步，實施解決方案才是真正的考驗。在實施過程中，我們需要對解決方案進行合理的分解，并根據具體情況進行優(yōu)化。同時，還需要合理配置資源，確保方案的順利實施。在某企業(yè)的中期案例指導中，為了提升產品質量，我們對生產線進行了改造，引進了先進的設備和技術，并加強了人員培訓。通過這些措施，生產質量得到了顯著提升。實施過程中經常會遇到一些問題和困難，我們需要及時調整策略，靈活應對，以確保最終能夠實現預期目標。
第四段：監(jiān)控與評估。
在解決方案實施過程中，我們需要對其進行監(jiān)控與評估。只有不斷地監(jiān)控和評估，我們才能及時發(fā)現問題，并采取相應的措施。監(jiān)控與評估既包括現場的實地考察，也包括數據的分析與對比。在某企業(yè)的中期案例指導中，為了提升品牌形象，我們不僅對市場需求進行了調查和分析，還對競爭對手的動態(tài)進行了跟蹤和研究。通過這些工作，我們可以及時發(fā)現問題，并對解決方案進行調整和改進。
第五段：總結經驗與教訓。
中期案例指導的最后一步是總結經驗與教訓。通過中期案例指導的過程，我們可以學到許多寶貴的經驗和教訓。在某企業(yè)的中期案例指導中，我們總結出了一些成功的經驗和教訓，如及時調整策略、注重團隊合作等。同時，我們也發(fā)現了一些不足之處，如資源配置不足、溝通不暢等。通過總結經驗與教訓，我們可以為今后的工作和發(fā)展提供借鑒和參考，以不斷提升自身的能力和素質。
總之，中期案例指導是一種重要的管理方法，能夠幫助企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導過程中，我深切體會到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。通過了解問題與目標、制定解決方案、實施解決方案、監(jiān)控與評估、總結經驗與教訓這五個步驟，我們能夠更好地推動企業(yè)的發(fā)展，實現我們的目標與夢想。
課題中期指導篇十八
識字是小學低年級語文教學的重點，是學生提高閱讀能力的基礎。本學期，本人根據本班學生的實際，結合“指導自主學習”課題研究，在識字教學中進行了大膽的實踐，處處從學生出發(fā)，引導學生在自主探究中體驗漢字王國的神奇，讓學生享受到了語文學習的樂趣，學生識字熱情空前高漲，不但能夠積極主動地識記漢字，還能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識字方法。現將“指導自主學習”理念指導下的識字教學的收獲與感想與大家一起分享。
蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！眴我坏淖R字活動枯燥無味，而低年級的學生年齡小，好玩，好動，注意力不集中，易于疲勞，因此教師要采用多種手段來激發(fā)學生主動學習的情緒。
1、抓住漢字特點，激發(fā)學生識字欲望。漢字是世界上最古老的文字之一，無論是結構的'勻稱，還是讀音的旋律感、字義的獨特聯想，給人的美感是任何文字都無法匹敵的。在識字教學中，適當地引導學生感受漢字的形體美、意境美，可以讓學生在識字的情緒體驗中感受祖先造字的智慧，領會祖國文字的神奇有趣，產生了解漢字的欲望。如組織學生欣賞高雅的漢字書法，為學生講解漢字的起源，利用多媒體向學生介紹不同形體的漢字等，這樣學生體驗著漢字的形體美帶來的愉悅，必能激起學習漢字濃厚的興趣。
2、采用直觀手段，讓學生快樂識字。我經常利用實物、圖片、簡筆畫、電腦課件等直觀手段進行教學，很好地激起了學生的好奇心、求知欲，幫助學生加深印象，讓學生在輕松快樂中識記漢字。學生興趣盎然，嘗到了學習漢字的樂趣。
3、借助游戲，讓學生快樂識字。卡羅琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。根據低年級學生的身心特點和認識規(guī)律，我注重引導學生在游戲中識字，激活學生自主識字的心理需求。如根據一些字的形、義特點，編字謎讓學生猜想分析等。我還采用了“聽音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，讓學生在游戲中識記漢字、展示自我，感受自主識字的快樂。
從識字能力看，低年級學生的心理特征決定了他們難以自主建構系統(tǒng)的識字方法體系。這就需要教師在教學中，注意引導他們一邊學習漢字，一邊梳理漢字的識記知識，幫助他們逐步形成一套自主識字的方法，提高識字能力。如，利用教學掛圖或簡筆畫來展示漢字的演變過程，形義結合，幫助學生體會識記象形字的方法；通過動作演示教學生學會用聯想的辦法記憶字形、了解字義；我啟發(fā)學生通過比較發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，誘導他們利用形聲字的特點記憶字形，了解字義等，并總結出“加一加、減一減、換一換”等識字方法，引領學生發(fā)現自己喜歡的識字方法，學會獨立自主地識記漢字。
1、根據新課程教學理念，我有意識地對識字教材進行了拓展。如學習“清”字時，我讓學生一起學習其他幾個聲旁是“青”的形聲字請、情、晴、蜻；學習了“正”和“歪”就連帶認識“用甭”、“好孬”這樣的拓展，抓住了漢字音、形或義上的聯系，學生學起來興趣更濃，效果也更好。
2、漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應該從生活中來，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一個版面，讓學生寫下他們在課本之外認識的漢字，并在晨會課上教全班學生認讀，學生很有成就感，也能積極主動地去認識更多的漢字；指導家中為子女準備適合的課外讀物，有意識地引導學生在課外閱讀這個具體的語言環(huán)境中邊閱讀邊識字，增加識字量，降低識字回生率；讓學生養(yǎng)成留意周圍事物、識記漢字的習慣，豐富學生的積累。
總之，“指導自主學習”課題試驗明顯地提高了學生的學習效果，增強了學生的學習興趣。相信在今后的學習中，學生將越來越來喜歡漢字，并逐步養(yǎng)成自主識字的好習慣，為以后的語文學習打下堅實的基礎。
課題中期指導篇一
按照課題研究計劃，經過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學習。從20xx年10月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準確的答案和中等書寫，第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學生的個體差異，學生個體生活經驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學生進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現方式。
4.和同行交流。結合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關問題。
5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數學教學培養(yǎng)學生符號意識的重要性，從課堂、學生活動到學生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學生的符號意識，使其為學生更簡便的學習數學服務，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結題
能夠按期完成
課題中期指導篇二
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現從以下幾方面進行階段性小結。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，異常是研究中學生學習心理、品德行為很少顧及，挫傷了學生學習的主動性和進取性，造成自控本事差、自學本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學習處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導致出現厭學情緒。常規(guī)的德育工作不適應農村城鎮(zhèn)中學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現為德育途經單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經過調查分析，本地區(qū)農村經濟較為發(fā)達，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面構成，而各種社會不良風氣對學生的影響不斷增強，學校正面教育顯得蒼白無力。調查發(fā)現，學生校內校外的表現差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀，中學生應具有什么樣的思想道德素質？學校應經過什么方法途徑有效地實施思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。
“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、學校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進行探索。
1、探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設的重要組成部分。精神禮貌建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的進取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學模式。依據學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習進取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。
我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。之后，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；
（2）建設高品位學校文化，實現環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網絡教育，實現育人優(yōu)化；
（5）加強學校內部管理，實現德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，進取開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標——教會學生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經過營造禮貌的學校文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。學校文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好學校建設即是對學生進行無聲的德育教育，經過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經過優(yōu)美的學校環(huán)境，和諧的人際關系，師生的禮貌行為等，使學生在不知不覺中受到感染，構成觀念，進而轉化為行為。
3、學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情景。每學期的優(yōu)質課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準必須要有德育資料，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期經過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現。學校還聘請了派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。
4、每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優(yōu)秀的小報經過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案，統(tǒng)一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。
5、學校經常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調查，了解社會發(fā)展變化，完成調查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。
（三）德育方法科學化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，學習本校先進師生的優(yōu)秀品質。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫忙，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數人的參與，從而進行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內驅力”。學校開展了“五星班團體”評比，制定了學生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學生進行社會調查，到工廠、商店、農村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的團體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術節(jié)。為學生供給發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生留下一個終生難忘的小學時代。
（5）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學生的品德有科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。
1、重智輕德現象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認與否，事實有目共睹，在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學科德育標簽化。將德育滲透于各科教學，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學科德育并沒有做到真正意義上的有機滲透，往往是標簽化的。相當多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關的話，就算是完成了學科的德育任務。這種標簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細無聲”和德育要求相比，距離是遙遠的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習慣把道德教育當作一般的知識原理對學生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學生，如何根據他們的年齡和心理特點，結合本地本校實際，開展富有成效的、學生易于理解的活動，還有待進一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進行加工整理，總結得失。所以，能反映實驗過程的構成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據，結合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視學生思想轉化，加強與家長的聯系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學生中普遍存在的問題，結合學生的年齡、心理特點，開展學生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標簽式的滲透，要聯系學生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進的物態(tài)環(huán)境，到達“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導、督查，重視資料的積累。
課題中期指導篇三
自從2013年延邊大學開展研究生教育改革工作以來，學校的研究生課程設置及學術活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導培訓是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進度的重要標準，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復雜而有挑戰(zhàn)性的培訓中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經驗與收獲。本文將會詳細描述作者在課題中期指導培訓中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓的背景和核心內容
課題中期指導培訓主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達能力，增強研究生的學術素質。培訓主要內容包括科學研究的概念、科學研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導教師還會結合實際案例進行解析，與研究生進行面對面溝通，指導研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現已經做得不錯的部分，同時也會發(fā)現還存在一些問題，在這個基礎上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進行擴展和深化。
第三段：培訓的經驗與收獲
在參加課題中期指導培訓的過程中，我深刻認識到了自己在科學研究上的不足之處。在專家指導下，我通過對自己的課題進行深入研究，發(fā)現自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學以及指導教師的交流和轉述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結出了一些處理問題的方法，感受到了團隊合作的力量。而在培訓中，不僅僅是傳授科學研究方法，同樣也教導我們要延續(xù)思考的習慣，更加注重科學的嚴謹性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓中的難點與解決之道
在課題中期指導培訓過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學研究的意義在于探索未知領域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進行過程中，課題選擇與思路設計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應該采取積極的態(tài)度，與指導教師及同學進行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結
通過這次課題中期指導培訓，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學習和探索科學領域的信心，同時也認識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學習和實踐中，會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，但我相信經過這個培訓，我們不僅能夠順利完成研究任務，更能夠在以后的工作中，始終保持科學的理性，嚴謹的態(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導篇四
大家好，我是一名大學生，目前正在進行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導培訓，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容的總結
這次培訓主要包括課題的基本概念和研究方法、數據的分析處理以及學術論文寫作等方面的內容。其中我最感興趣的莫過于數據的處理方法。在這次培訓中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細地介紹了數據的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數據分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數據分析的過程中，需要準確地識別出數據的關鍵信息，并運用統(tǒng)計學方法進行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導和實際操作，我已經漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進行變量之間的相關分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數據。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導培訓其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數據就像探索科學界深極之地一樣。只有認真、探索，才能找到真相，得到最準確的結果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學習的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進行研究，同時也領悟了一些人生哲理。
第五段：總結
總之，通過這次課題中期指導培訓，我更加深刻地認識到了科研的重要性以及對學術論文撰寫的要求。在老師的引導下，我已經掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻。這次培訓對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導培訓對項目的推進和后續(xù)成果的促進有著積極的影響。
課題中期指導篇五
由于種種因素的影響，很多教師的“素質教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應試教育”。他們片面追求升學率，片面追求高分。忽略小學教育的基礎性，忽視對學生素質的培養(yǎng)。體現在教學上就是：一味地讓學生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導向。
由于目前小學考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學教育教學起了錯誤導向的`作用，尤其體現在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認為小學生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓練，甚至懶得去想辦法對學生進行作文素質培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學生背幾篇甚至幾十篇范文以應付考試。而考下來，這些平時作文差的同學由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導嚴重脫離學生學習、生活實際，為作文而作文。他們的指導方法是：在學生作文前。隨便出一個題目讓學生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學生生活實際，學生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學采取的是一種“拔苗助長”的教學。這種方法，極大地遏制了學生作文的主觀能動性，滋長了學生作文的依賴思想，嚴重的影響了我國農村基礎教育的質量。
當然，造成我國目前農村小學作文教學的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗；最后，農村學生大都有著純樸豐富的生活經歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導，緊緊圍繞小學素質教育這一中心，扎扎實實的進行作文序列訓練，并使學生的學習、生活與作文有機結合起來，優(yōu)化作文課堂教學藝術，優(yōu)化學生練筆指導，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉目前作文教學的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農村基礎教育的質量最終也能得到實質性的提高。
課題中期指導篇六
我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準備課題研究的有關資料
（3）確定參加課題研究的有關人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。
第三、總結驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。
（2）課題組進入總結階段，并完成總結報告。
（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學習
本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
5、積極進行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料。
課題中期指導篇七
在大學生活中，中期案例指導是一項重要的活動。這是一個機會，讓我們能夠將學習的理論知識應用到實踐中。通過中期案例指導，我們可以提升自己的問題解決能力，培養(yǎng)批判性思維和團隊協作能力。在這篇文章中，我將分享我在中期案例指導中的體會和心得。
第二段：積極參與。
在中期案例指導過程中，積極參與是取得成功的關鍵。我意識到只有主動爭取發(fā)言的機會，才能展示自己的觀點和想法。通過積極參與，我能夠更好地理解案例中所涉及的問題，并運用課堂所學的知識進行分析和解決。此外，積極參與也能培養(yǎng)我的溝通能力和自信心。在小組討論中，我主動提問，與小組成員交流，并在團隊中發(fā)揮我的才能。這種積極參與的態(tài)度不僅提升了我的學習成績，還讓我建立了許多有價值的人際關系。
第三段：批判性思維。
通過中期案例指導，我意識到批判性思維是一項重要的能力。在分析和解決問題的過程中，我不再滿足于表面的現象，而是嘗試挖掘問題的本質和根源。我學會了提出關鍵的問題，從不同的角度思考，并考慮問題的多種解決方法。這種批判性思維不僅在中期案例指導中得到了鍛煉，也在日常生活中對我產生了積極的影響。通過運用批判性思維，我能更好的分析和評估不同的選擇，做出明智的決策。
第四段：團隊合作。
中期案例指導也鍛煉了我的團隊合作能力。在小組討論中，我學會了傾聽他人的觀點和建議，并在團隊中發(fā)揮我的作用。通過與團隊成員合作，我體會到了團隊合作的重要性，團隊合作不僅能夠凝聚力量，還可以匯集不同的觀點和想法。通過集思廣益，我們能夠找到更好的解決方案。團隊合作還培養(yǎng)了我的溝通和協調能力，在分工合作、沖突解決和目標達成方面都能更好地與他人協作。
第五段：價值與收獲。
通過中期案例指導，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。首先，中期案例指導提升了我的問題解決能力和批判性思維。其次，通過與他人的合作，我發(fā)展了團隊合作能力和溝通技巧。此外，中期案例指導也讓我更深入地理解了課堂上學到的知識，并將這些知識應用到實踐中。這種實踐性的學習方式使我更加深入地理解了課程內容，并提升了我的學習效果。
總結：
中期案例指導給予了大學生們很好的實踐性學習機會。積極參與、批判性思維和團隊合作是取得成功的關鍵。通過中期案例指導，我們可以提升自己的能力和技能，為將來的工作和生活打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和工作中，中期案例指導的經驗將會對我有很大的幫助。
課題中期指導篇八
在學術研究中，課題的選擇和指導都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質量。我在研究生階段經歷過多個課題的選擇和指導，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結我對課題指導的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎的環(huán)節(jié)。我認為，選題應該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應該基于當前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導師的討論中，我學到了不少關于研究定位的實踐經驗。首先，研究者必須要對研究領域有一定的了解和認知，進而將研究設定在一個清晰的研究領域內。其次，研究者應該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術難點和落地問題。在我自己的研究經驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進行甄選，保障方法可以適應研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導師溝通交流，協同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認為反思與提升是課題指導中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學術研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質量的學術交流機會，來互相了解研究中最新的技術和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學術會議、閱讀外文文獻、參與國內外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學術能力的有效渠道。
結尾：
課題指導是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導的相關環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學術研究中。
課題中期指導篇九
1、中學物理教學中各類型課程中（概念規(guī)律課、習題課、學生實驗課、復習課等）多媒體應用的實際效果評價。
2、在新授課教學中的概念教學、規(guī)律教學、實驗教學、現象解釋等內容中應用多媒體技術的實際效果評價。
3、不同地區(qū)的學生（城市、郊區(qū)）、不同性別的學生（男生、女生）對于多媒體技術應用的實際效果的評價。
4、物理課堂教學中多媒體應用實效性學生的認同度評價。
1、研究思路：收集資料，針對課題尋找與之有關的資料，課題組分析確立研究方案以及研究方向。
將研究方案中的目標和任務細化,定出每階段的分步目標,對所有應完成的任務進行分工,落實到人。選取遠郊學校和近郊學校各一所，每所學校選取一位物理教師進行對比試驗，在所選教師所帶的四個班中，選擇兩個班進行以多媒體為主的教學，另外兩個班則以常規(guī)教學為主，可采用作業(yè)反饋、單元測評、月考、期中考試等形式評定教學效果，同時采用問卷調查，個別談話等方式，定期進行歸納總結，來評價多媒體的應用對于物理教學的作用。
2、研究方法：
主要采用行動研究法，即學生對于以多媒體為主的教學方式的接受程度，采用多媒體教學和常規(guī)教學，某節(jié)課學生對于教學目標的.掌握情況，以及一段時間內學生的學習方式、學習能力的變化情況。
調查法：有實驗老師根據教學內容涉及問卷，可以就某一節(jié)課中的某個內容的掌握情況采用舉手的方法進行統(tǒng)計，也可以在某一段時間內就學生的總體情況采用問卷調查的方式，同時考慮到男女生的思維特點對于同一個知識的不同傳授方式的接受程度。
本實驗研究，擬定為十三個月，分三個階段進行：
第一階段：研究準備階段）這個階段建立課題組，學習有關理論，明確人員分工，構思實驗方案。
第二階段：組織與實施階段：制定研究計劃，組織實驗教師實施研究方案，對于其中出現的各種情況及時進行總結，分析原因，制定對策，并進一步付諸實踐。
課題中期指導篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導是研究生階段非常重要的一項任務，通過與導師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導過程中，我發(fā)現制定一個合理的研究計劃至關重要。首先，要明確研究的目標和意義，既要關注學術價值，又要關注實際應用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務。最后，要制定明確的調研方案和實驗設計，確保研究的科學性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導的過程中，與導師的有效溝通與交流是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的進展和問題，傾聽導師意見，并積極采納建議。其次，要與導師保持密切聯系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學的實驗和數據分析（250字）。
在小課題指導中，科學的實驗和數據分析是取得準確結果的關鍵。首先，要嚴格按照實驗設計進行實驗操作，確保實驗的可重復性和可參考性。其次，要學會合理收集和整理實驗數據，采取科學的數據分析方法，得出可靠的結論。同時，還要學會對結果進行合理的解讀，發(fā)現問題并提出改進的建議。
第五段：總結與展望（300字）。
通過小課題指導的實踐，我深刻認識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進一步提升自己的實驗技能和數據處理能力，以更好地完成研究任務。最后，我會繼續(xù)加強與導師和同行的交流與合作，擴大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結：
小課題指導是研究生階段必不可少的一項任務，通過與導師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設計和調研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向導師匯報進展和問題，積極采納建議，與導師保持緊密聯系，借鑒他人經驗，與同行交流?？茖W的實驗和數據分析是取得準確結果的關鍵，嚴格按照實驗設計操作，合理收集和整理數據，采取科學方法進行分析和解讀。通過小課題指導實踐，我深刻認識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進一步提升實驗技能和數據處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導篇十二
大多數同學認為語文是一門靠多讀書多積累便可得到好成績的學科，這固然沒錯，然而一個好的學習方法可以讓學生在積累知識的過程中事半功倍。同其他學科一樣，記錄下屬于自己的筆記，使筆記能夠在平時積累和考試前復習時大幅度提高學習效率，并且通過筆記編織自己的該學科學習思維圖，是在高中學習階段需要逐漸養(yǎng)成的優(yōu)秀學習習慣。那么，記筆記只是把老師上課板書或是ppt謄抄一遍嗎？筆記上都該記些什么哪？怎么對自己的筆記進行布局哪？筆記應該盡量和別人記得一樣還是不一樣？這些問題，木子老師都將給予解答。
首先，從初中過渡到高中，同學們應當盡快改變過去的`學習和思維習慣，其中之一就是改變做一個被動的接受者。被動接受就是盡信書或者盡信師，把老師所說的所寫的完全照搬下來，也不經過自己的思考，記筆記其中一點就是應該在老師所講的內容上標記出自己的疑惑，哪些已經很明白，并且有一些自己的見解，哪些不是很明白，需要問老師或者查資料，要對自己的知識掌握程度有所了解，這才是記筆記的初衷。
之后，具體說說筆記的格式問題，供同學們參考。同學們最初是記錄課堂筆記，這時，大家可以把一個筆記本一分為二，在課上的時候，把本堂課相關內容都記錄在筆記右側，這其中包括大小標題、每個內容老師所舉的例子、重要的詞語及其含義、相關讀物、自己的疑惑等。那么，當你復習這一講內容時，筆記左側要起到一個目錄的作用。所謂目錄，就是從筆記右側把龐雜的課堂內容抽離出簡潔明晰的目錄，目錄層級也應當非常分明，如：
注意，在筆記左側，主要是非常客觀的記錄語文學科本講內容的大綱，這就像一部書的目錄，在你需要相關內容的時候，查左邊，看右邊，就像查閱工具書一樣。因為筆記左側只是記錄提綱，左下角會余留很大空間，在這一塊，同學們可以將平時易錯的字音字形成語總結在此處，隨時翻閱，必定過目不忘。
課題中期指導篇十三
第一段：引言（150字）。
中期案例指導是大學期間的一項重要任務，對于學生來說，它是對自己大學期間所學知識的一次綜合應用和真實測試。在這個過程中，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也對自己的專業(yè)領域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導的心得體會進行總結和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進行研究和分析。在選擇案例時，我學到了兩個重要的經驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應用所學知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數據和結論。因此，對于案例選擇，我認為科學嚴謹是最重要的原則。
第三段：團隊合作的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，團隊合作是至關重要的。一個好的團隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學到了團隊合作的重要性，也意識到了溝通和協作的能力對于團隊的成功至關重要。通過與團隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學習和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應用所學知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導小組中，我經常在獨立思考的基礎上進行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導提供了更多的可能性和選擇。我深刻認識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團隊的進步都有著重要的作用。
第五段：總結和展望（300字）。
在中期案例指導結束之際，我對自己在其中的表現感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應用，還提高了自己的團隊合作和獨立思考能力。通過與團隊成員的互動和老師的指導，我不僅學到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應對壓力的能力。同時，在未來的指導工作中，我也將會更加努力地學習和探索，提高自己的研究能力和實踐經驗。我相信，通過中期案例指導的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結：在中期案例指導的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團隊合作和獨立思考的重要性。這些經驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應用，也為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠在指導工作中取得更大的成果和進步。
課題中期指導篇十四
指導教師意見：
(對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計結果的預測)。
郝福鈺同學針對千盛營銷策略問題進行研究，選題較好，符合畢業(yè)設計選題要求。對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)非常重視，提出的開題報告格式符合學校的有關畢業(yè)生論文的寫作要求，報告說明充分，思路清晰；論文題目選擇合理，符合本專業(yè)要求，和專業(yè)學習相符，有研究價值。還應在調查實習中努力發(fā)現問題，以完善理論，將理論與實際相結合。預計該論文應該能夠達到預期水平，特別在題目的主要內容中，論點準確、結構適當、符合要求，故此同意該生開題。
指導教師簽字：
2013年?月?日。
教研室意見：
教研室主任簽字：
2013年?月?日。
5
課題中期指導篇十五
作為一位教師，每每被學生提出的課題指導請求時，我都會興致勃勃地參與其中，幫助學生解決他們遇到的問題。尤其是在參與一些科研課題指導時，我學到了很多有意義的經驗，下面我將分享我的一些心得感悟。
第一段：了解學生，建立良好的關系。
在課題指導中，了解學生性格、興趣愛好、學習習慣等因素，是非常重要的。對學生的了解，還有助于我為學生規(guī)劃學習路線。同時，建立良好的關系是非常必要的，這將建立在彼此之間的信任基礎上，使得學生不僅喜歡自己的導師，同時也能夠信任他，并對其提出的方案建議進行認真考慮。
第二段：為學生提供指導方向。
在課題指導中，我重視為學生提供指導方向。在課題立項初期，我會與學生充分討論，進行主題方向籌劃和選題等，以確保選定的課題能夠具有可行性和實用性，并根據學生的知識素養(yǎng)和能力水平，安排合理的難度級別，提供指導方向，引導學生尋求解決方案。
第三段：引導學生掌握研究方法。
學生在研究課題前必須對各個步驟的操作方法，了解實驗設備的使用特點等等，這些需要我們進行具體講解，讓學生能夠在各個方面都具有相對的能力，從而更好地完成探究。還需使學生掌握有效的、適合于課題研究的實驗方法、數據處理方式和問題分析思路，才能更快地找到適合自己的解決方案，在抓住重要性點同時，避免冗余的操作和太多無用的數據。
第四段：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課題指導還可以成為激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的好機會，可以讓學生將所學知識運用到實踐中去，訓練創(chuàng)新思維能力，鼓勵研究擺脫束縛，大膽破除常規(guī)，探求顛覆。我認為，調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性是指導課題的初衷。讓學生在研究中思考和運用自己的觀點，從而獲得自信和對研究方向和人生更深刻的認識。
第五段：積累經驗，不斷改進。
在課題指導的實踐中，我們不僅為學生提供了學習資料和指導方案，也為我們自己積累了大量的實踐經驗，并從中總結出哪些反饋效果較好、哪些還有待改進、哪些不適合等經驗教訓，還發(fā)現自己在思想和實際指導中存在的一些不足之處。因此，及時地反思和總結課題指導過程，不斷改進自己的指導方向和方法，是不可不做的。在課題指導中，只有不斷開創(chuàng)，注重自己的成長和學生的發(fā)展，才能更好地完成指導任務。
總之，在課題指導上取得成功，主要是因為了解學生并建立了良好的關系，為學生提供了指導方向，引導學生掌握研究方法，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，積累了經驗和教訓。與此同時，不斷反思和總結，不斷完善和開創(chuàng)，才會有長久的發(fā)展和成功的研究成果。
課題中期指導篇十六
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題中期指導篇十七
近年來，隨著經濟的快速發(fā)展，帶來了不同層面和領域的競爭，中小企業(yè)面臨著巨大的壓力。為了推動企業(yè)的發(fā)展和變革，中期案例指導作為一種重要的管理方法被廣泛應用。對于我們學習者來說，進行中期案例指導不僅可以提升自身的綜合能力，還可以幫助企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導過程中，我深切體會到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：了解問題與目標。
中期案例指導的第一步就是了解問題與目標。在我們進行中期案例指導之前，我們首先需要對企業(yè)的情況進行了解，包括了解企業(yè)的經營狀況、當前所面臨的問題以及未來的發(fā)展目標。通過對以上各個方面的了解，我們可以清晰地確定問題所在，并為解決問題制定出明確的目標。例如，在某企業(yè)的中期案例指導中，問題是缺乏市場競爭力，而目標是提升產品質量和提升品牌形象。明確了問題與目標后，我們就可以有針對性地進行后續(xù)的工作了。
第二段：制定解決方案。
在了解問題與目標后，接下來我們需要制定解決方案。制定解決方案是中期案例指導的核心部分，它直接關系到企業(yè)是否能夠達到預期目標。對于不同的問題，我們需要從不同的維度去尋找解決方案。例如，在提升產品質量的問題上，我們可以從技術、工藝、材料等多個角度來尋找解決方案；在提升品牌形象的問題上，我們可以從宣傳、營銷、公關等多個角度來尋找解決方案。切忌盲目行動，制定解決方案時需綜合考慮各方面因素，并與企業(yè)實際情況相結合，以確保解決方案的可行性。
第三段：實施解決方案。
制定解決方案只是中期案例指導的第一步，實施解決方案才是真正的考驗。在實施過程中，我們需要對解決方案進行合理的分解，并根據具體情況進行優(yōu)化。同時，還需要合理配置資源，確保方案的順利實施。在某企業(yè)的中期案例指導中，為了提升產品質量，我們對生產線進行了改造，引進了先進的設備和技術，并加強了人員培訓。通過這些措施，生產質量得到了顯著提升。實施過程中經常會遇到一些問題和困難，我們需要及時調整策略，靈活應對，以確保最終能夠實現預期目標。
第四段：監(jiān)控與評估。
在解決方案實施過程中，我們需要對其進行監(jiān)控與評估。只有不斷地監(jiān)控和評估，我們才能及時發(fā)現問題，并采取相應的措施。監(jiān)控與評估既包括現場的實地考察，也包括數據的分析與對比。在某企業(yè)的中期案例指導中，為了提升品牌形象，我們不僅對市場需求進行了調查和分析，還對競爭對手的動態(tài)進行了跟蹤和研究。通過這些工作，我們可以及時發(fā)現問題，并對解決方案進行調整和改進。
第五段：總結經驗與教訓。
中期案例指導的最后一步是總結經驗與教訓。通過中期案例指導的過程，我們可以學到許多寶貴的經驗和教訓。在某企業(yè)的中期案例指導中，我們總結出了一些成功的經驗和教訓，如及時調整策略、注重團隊合作等。同時，我們也發(fā)現了一些不足之處，如資源配置不足、溝通不暢等。通過總結經驗與教訓，我們可以為今后的工作和發(fā)展提供借鑒和參考，以不斷提升自身的能力和素質。
總之，中期案例指導是一種重要的管理方法，能夠幫助企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。在這次中期案例指導過程中，我深切體會到了其重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。通過了解問題與目標、制定解決方案、實施解決方案、監(jiān)控與評估、總結經驗與教訓這五個步驟，我們能夠更好地推動企業(yè)的發(fā)展，實現我們的目標與夢想。
課題中期指導篇十八
識字是小學低年級語文教學的重點，是學生提高閱讀能力的基礎。本學期，本人根據本班學生的實際，結合“指導自主學習”課題研究，在識字教學中進行了大膽的實踐，處處從學生出發(fā)，引導學生在自主探究中體驗漢字王國的神奇，讓學生享受到了語文學習的樂趣，學生識字熱情空前高漲，不但能夠積極主動地識記漢字，還能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識字方法。現將“指導自主學習”理念指導下的識字教學的收獲與感想與大家一起分享。
蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！眴我坏淖R字活動枯燥無味，而低年級的學生年齡小，好玩，好動，注意力不集中，易于疲勞，因此教師要采用多種手段來激發(fā)學生主動學習的情緒。
1、抓住漢字特點，激發(fā)學生識字欲望。漢字是世界上最古老的文字之一，無論是結構的'勻稱，還是讀音的旋律感、字義的獨特聯想，給人的美感是任何文字都無法匹敵的。在識字教學中，適當地引導學生感受漢字的形體美、意境美，可以讓學生在識字的情緒體驗中感受祖先造字的智慧，領會祖國文字的神奇有趣，產生了解漢字的欲望。如組織學生欣賞高雅的漢字書法，為學生講解漢字的起源，利用多媒體向學生介紹不同形體的漢字等，這樣學生體驗著漢字的形體美帶來的愉悅，必能激起學習漢字濃厚的興趣。
2、采用直觀手段，讓學生快樂識字。我經常利用實物、圖片、簡筆畫、電腦課件等直觀手段進行教學，很好地激起了學生的好奇心、求知欲，幫助學生加深印象，讓學生在輕松快樂中識記漢字。學生興趣盎然，嘗到了學習漢字的樂趣。
3、借助游戲，讓學生快樂識字。卡羅琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。根據低年級學生的身心特點和認識規(guī)律，我注重引導學生在游戲中識字，激活學生自主識字的心理需求。如根據一些字的形、義特點，編字謎讓學生猜想分析等。我還采用了“聽音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，讓學生在游戲中識記漢字、展示自我，感受自主識字的快樂。
從識字能力看，低年級學生的心理特征決定了他們難以自主建構系統(tǒng)的識字方法體系。這就需要教師在教學中，注意引導他們一邊學習漢字，一邊梳理漢字的識記知識，幫助他們逐步形成一套自主識字的方法，提高識字能力。如，利用教學掛圖或簡筆畫來展示漢字的演變過程，形義結合，幫助學生體會識記象形字的方法；通過動作演示教學生學會用聯想的辦法記憶字形、了解字義；我啟發(fā)學生通過比較發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，誘導他們利用形聲字的特點記憶字形，了解字義等，并總結出“加一加、減一減、換一換”等識字方法，引領學生發(fā)現自己喜歡的識字方法，學會獨立自主地識記漢字。
1、根據新課程教學理念，我有意識地對識字教材進行了拓展。如學習“清”字時，我讓學生一起學習其他幾個聲旁是“青”的形聲字請、情、晴、蜻；學習了“正”和“歪”就連帶認識“用甭”、“好孬”這樣的拓展，抓住了漢字音、形或義上的聯系，學生學起來興趣更濃，效果也更好。
2、漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應該從生活中來，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一個版面，讓學生寫下他們在課本之外認識的漢字，并在晨會課上教全班學生認讀，學生很有成就感，也能積極主動地去認識更多的漢字；指導家中為子女準備適合的課外讀物，有意識地引導學生在課外閱讀這個具體的語言環(huán)境中邊閱讀邊識字，增加識字量，降低識字回生率；讓學生養(yǎng)成留意周圍事物、識記漢字的習慣，豐富學生的積累。
總之，“指導自主學習”課題試驗明顯地提高了學生的學習效果，增強了學生的學習興趣。相信在今后的學習中，學生將越來越來喜歡漢字，并逐步養(yǎng)成自主識字的好習慣，為以后的語文學習打下堅實的基礎。