最新論文研究對(duì)象的創(chuàng)新（模板14篇）

    總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過(guò)程。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用舉例和比喻，增強(qiáng)表達(dá)的效果。這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來(lái)了良好的閱讀體驗(yàn)。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇一
    本文針對(duì)當(dāng)前鑄造企業(yè)管理方面存在的問(wèn)題，提出了與之相適應(yīng)的自主創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的策略，希望能夠給予我國(guó)鑄造業(yè)一定的啟示。
    鑄造業(yè);管理;創(chuàng)新
    (一)缺乏自主創(chuàng)新能力
    與工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，在科技總體水平方面，我國(guó)的鑄造業(yè)與其存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在：一些關(guān)鍵技術(shù)不能自給，自主創(chuàng)新能力比較弱差，缺乏相應(yīng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在科學(xué)研究方面，我國(guó)鑄造業(yè)的實(shí)力還不太強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，并且缺乏從事鑄造技術(shù)工作的優(yōu)秀人才。同時(shí)，在鑄造科研投入力度方面嚴(yán)重不足，以及凸顯的鑄造業(yè)的體制、機(jī)制方面的各種弊端，這些因素在一定程度上為我國(guó)鑄造業(yè)走自主創(chuàng)新道路設(shè)置了障礙。
    (二)環(huán)保問(wèn)題
    鑄造行業(yè)生產(chǎn)具有工序繁多、過(guò)程復(fù)雜的特點(diǎn)，其產(chǎn)生的塵、渣、廢氣、廢水、噪聲等能夠?qū)Νh(huán)境造成極大的污染。而我國(guó)的鑄造企業(yè)一般規(guī)模較小、較分散且分布于大多數(shù)城市區(qū)域，生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物對(duì)自然生態(tài)環(huán)境構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，大多數(shù)鑄造企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，相關(guān)法制不健全，執(zhí)法不嚴(yán);第二，能耗和原材料消耗高;第三，我國(guó)鑄造行業(yè)的能耗占機(jī)械工業(yè)總耗能的25%-30%，能源平均利用率為17%，能耗約為鑄造發(fā)達(dá)國(guó)家的2倍;第四，環(huán)境污染嚴(yán)重、作業(yè)環(huán)境惡劣;第五，行業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，配套設(shè)備落后。
    (三)集群優(yōu)勢(shì)不明顯
    我國(guó)多數(shù)地區(qū)尚未形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群，只停留在鑄造企業(yè)聚集、“扎堆”的低水平狀態(tài)，尚不具備產(chǎn)業(yè)集群的集聚效應(yīng)。我國(guó)鑄造廠點(diǎn)多，大多數(shù)企業(yè)規(guī)模都較小，甚至部分企業(yè)還停留在小作坊式的生產(chǎn)方式;集聚區(qū)內(nèi)企業(yè)間信用機(jī)制不健全，缺少正面交流與合作，缺少產(chǎn)品品牌和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí);市場(chǎng)監(jiān)管不到位及市場(chǎng)制度不健全;同行業(yè)之間產(chǎn)與銷連接不緊，產(chǎn)業(yè)鏈不完整，缺少對(duì)周圍資源的有效整合;企業(yè)之間互補(bǔ)性不強(qiáng)，沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì);集聚區(qū)內(nèi)各企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)差，這都造成了鑄造業(yè)難以形成產(chǎn)業(yè)集群、集群優(yōu)勢(shì)不明顯的現(xiàn)象。
    上海宏鋼公司有著天文、技術(shù)以及歷史業(yè)績(jī)方面的優(yōu)勢(shì)，但是新世紀(jì)以來(lái)也面臨政策的調(diào)整問(wèn)題，特別是我們的主要鑄鍛件業(yè)務(wù)國(guó)度先進(jìn)電站配備制造業(yè)向百萬(wàn)等級(jí)的超超臨界、核電及燃?xì)廨啓C(jī)與結(jié)合循環(huán)汽輪機(jī)新技術(shù)新產(chǎn)品開(kāi)展，之前的低合金鋼耐高溫鑄鍛件的熱加工技術(shù)與高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬(wàn)等級(jí)的超超臨界、核電及燃?xì)廨啓C(jī)與結(jié)合循環(huán)汽輪機(jī)鑄鍛件不相契合，20xx年宏鋼公司企業(yè)改制成立之初認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并停止了改善。首先處理了工藝手腕的技術(shù)改造，為公司的技術(shù)自主創(chuàng)新發(fā)明了良好條件。其次是消費(fèi)工藝流程再造與作業(yè)環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)改造，使鑄造消費(fèi)辭別了傳統(tǒng)的形式，為其成為現(xiàn)代化的綠色奠定了根底。同時(shí)堅(jiān)持走自主創(chuàng)新與打破管理的道路，宏鋼20xx年至今在高合金不銹鋼新資料耐高溫600℃以上的百萬(wàn)等級(jí)的超臨界、核電及燃?xì)廨啓C(jī)與結(jié)合循環(huán)汽輪機(jī)鑄鍛件國(guó)產(chǎn)化制造與應(yīng)用研討方面獲得了很大停頓，使其加工自主創(chuàng)新技術(shù)突破了國(guó)際先進(jìn)少數(shù)興旺國(guó)度的壟斷，為宏鋼公司發(fā)明以后的生存開(kāi)展發(fā)明了條件。
    1、抓住機(jī)遇。宏鋼公司20xx年成立時(shí)，正碰到國(guó)家電站裝備業(yè)的市場(chǎng)復(fù)蘇“井噴”現(xiàn)象，這為宏鋼的發(fā)展和脫胎換骨營(yíng)造了很好的條件。
    2、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。現(xiàn)代鑄造企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)干部的水平和決策能力很重要，中外企業(yè)也一樣。一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，不但要具備高瞻遠(yuǎn)矚的膽識(shí)和氣魄，還要在激烈的商戰(zhàn)中出奇制勝，壯大企業(yè)在，而“確定路線方針之后，干部起決的因素”宏鋼公司就是這樣實(shí)施的。
    3、一句國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)和國(guó)家的能源政策的變化，確定合適的戰(zhàn)略定位，立足于電站制造業(yè)，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，積極推行藍(lán)海戰(zhàn)略，對(duì)非核心業(yè)務(wù)實(shí)施“品牌運(yùn)行”生產(chǎn)，到20xx年，構(gòu)建了一個(gè)以宏鋼為主的若干江浙地區(qū)中小鑄鍛企業(yè)為輔的產(chǎn)品聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)了宏鋼以生產(chǎn)為主的橄欖型向以技術(shù)開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)為主的鈴型企業(yè)的轉(zhuǎn)換。
    4、注重人力資源的開(kāi)發(fā)，人是企業(yè)的生存和競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的決定因素，人力資源是公司發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營(yíng)的第一資源，運(yùn)用新材料、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)把項(xiàng)目與青年技術(shù)人員及員工骨干的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使技術(shù)骨干分批深造，培訓(xùn)青年干部，使公司形成一支滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求的專業(yè)干隊(duì)伍。
    (一)堅(jiān)持自主創(chuàng)新之路不動(dòng)搖
    1、反思差距產(chǎn)生的原因。在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息透明化、競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)化的形勢(shì)下，必須意識(shí)到改革對(duì)鑄造業(yè)發(fā)展的重要程度，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)中求進(jìn)步與發(fā)展。
    2、要建立多種形式的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研發(fā)體系。研發(fā)是加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的主要方面，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研發(fā)體系有利于我國(guó)鑄造業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高和競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。
    3、自主創(chuàng)新的根本是人才問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)所需要的各種人才，才能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，擁有核心的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)有的文化與體制下，鑄造業(yè)應(yīng)該搭建一個(gè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，多措并舉，培養(yǎng)一批我國(guó)鑄造業(yè)自己的自主創(chuàng)新人才。
    (二)建設(shè)綠色鑄造業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路
    1、加大能源與環(huán)保法的執(zhí)法力度，實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)控，加大懲治力度。由于我國(guó)鑄造行業(yè)多為中小企業(yè)，勞動(dòng)條件惡劣，環(huán)保意識(shí)薄弱，多以犧牲現(xiàn)有的資源和環(huán)境條件來(lái)獲取短期的利益，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的威脅。因此，在能耗、水耗、環(huán)境、安全、資源綜合利用以及質(zhì)量、技術(shù)、規(guī)模等方面，政府或行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)加大政策法規(guī)的限制力度，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上提高行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，將那些技術(shù)落后、污染嚴(yán)重的、規(guī)模較小的企業(yè)進(jìn)行重組或淘汰。
    2、走集約化道路，大力推行綠色鑄造。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在鑄造業(yè)中大力推廣綠色鑄造，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用到回收和廢棄處理的各個(gè)環(huán)節(jié)都要使得鑄造產(chǎn)品符合相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)要求，同時(shí)與環(huán)境發(fā)展相互一致，最大限度地節(jié)約資源，提高資源的利用率。
    3、加大對(duì)新材料、新工藝、新設(shè)備的研究力度。通常情況下，加大對(duì)鑄造業(yè)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究是推動(dòng)鑄造業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，新材料的發(fā)現(xiàn)能夠節(jié)省成本，新工藝的優(yōu)化能夠?qū)崿F(xiàn)綠色生產(chǎn)，新設(shè)備的引進(jìn)能夠保證產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定，三管齊下能夠?qū)崿F(xiàn)鑄造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路。
    4、調(diào)整行業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置資源，避免資源的浪費(fèi)和環(huán)境污染。針對(duì)不同地區(qū)、不同企業(yè)的狀況做不同的指導(dǎo)規(guī)劃，堅(jiān)持扶優(yōu)汰劣，完善配套設(shè)備及設(shè)施，鼓勵(lì)集約聯(lián)合重組，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)和綠色生產(chǎn)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
    (三)堅(jiān)定不移的走產(chǎn)業(yè)集群之路
    1、對(duì)鑄造業(yè)加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)的產(chǎn)業(yè)
    政策，優(yōu)化區(qū)域及產(chǎn)業(yè)布局，同時(shí)，遵循鑄造產(chǎn)業(yè)集群形成、發(fā)展和升級(jí)的內(nèi)在規(guī)律，準(zhǔn)確把握鑄造產(chǎn)業(yè)集群不同發(fā)展階段的特征，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)、特色，統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，形成鑄造產(chǎn)業(yè)集群整體優(yōu)勢(shì)。
    2、淘汰高耗能、高污染、高浪費(fèi)、小規(guī)模的鑄造企業(yè)。通過(guò)推行《鑄造行業(yè)準(zhǔn)入條件》，逐步淘汰不具備經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)規(guī)模、高能耗、高污染的鑄造企業(yè)，盡快對(duì)我國(guó)鑄造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模生產(chǎn)，并在此基礎(chǔ)上提高鑄造企業(yè)的專業(yè)化、鑄件產(chǎn)品的市場(chǎng)化、商品化水平。
    3、建立和完善產(chǎn)業(yè)集群治理體系，實(shí)現(xiàn)鑄造產(chǎn)業(yè)集群的可持續(xù)發(fā)展。在培育、建設(shè)、發(fā)展、升級(jí)鑄造產(chǎn)業(yè)集群方面，需要建立和完善相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)集群治理體系，地方政府、骨干龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)三者各司其職，相互支持，健全聯(lián)動(dòng)治理體系進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集群管理，共同促進(jìn)我國(guó)鑄造業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)鑄造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
    當(dāng)前我國(guó)鑄造業(yè)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，但還沒(méi)成為鑄造強(qiáng)國(guó)，因此，我國(guó)鑄造業(yè)必須要深入分析當(dāng)前存在問(wèn)題，在未來(lái)發(fā)展中堅(jiān)持走自出創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群道路，從而向鑄造強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇二
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜，為滿足現(xiàn)代市場(chǎng)的發(fā)展需求，電力企業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)新企業(yè)管理模式，使企業(yè)能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。但目前中國(guó)電力企業(yè)管理創(chuàng)新工作現(xiàn)狀并不是非常理想，主要分析了當(dāng)前電力企業(yè)管理創(chuàng)新工作中存在的主要問(wèn)題，并提出了促進(jìn)電力企業(yè)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。
    ：電力企業(yè)；企業(yè)管理；創(chuàng)新
    管理是任何一個(gè)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，科學(xué)、有效的管理可促進(jìn)企業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。新形勢(shì)下，電力企業(yè)面臨的內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境都發(fā)生了很大變化，為維持生存和發(fā)展，電力企業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新[1]。創(chuàng)新主要是重新組合企業(yè)自身的生產(chǎn)條件及新的市場(chǎng)要素，使其出現(xiàn)新的變化，管理創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀發(fā)展規(guī)律及企業(yè)自身生產(chǎn)特點(diǎn)，精心組織、計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)、控制電力企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，最大限度應(yīng)用企業(yè)的人力、物力、財(cái)力等資源，使電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到最大化，進(jìn)而促進(jìn)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
    1.1電力企業(yè)管理模式比較滯后陳舊
    因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)一直以來(lái)都是一種壟斷性經(jīng)營(yíng)模式，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)比較小，因此很多電力企業(yè)在管理過(guò)程中僅僅強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)，對(duì)于外部的信息搜集、了解較少，呈現(xiàn)的是條塊分割管理模式[2]。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展，電力行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制慢慢建立，各電力企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)管理模式顯然無(wú)法滿足現(xiàn)代電力企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代電力企業(yè)必須樹(shù)立成本意識(shí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重管理信息化建設(shè)，全面提高企業(yè)管理水平。
    1.2信息化建設(shè)管理水平較低
    隨著信息技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，電力企業(yè)信息化建設(shè)也越來(lái)越受到企業(yè)關(guān)注和重視。信息是電力企業(yè)非常寶貴的戰(zhàn)略性資源，很多電力企業(yè)已開(kāi)始意識(shí)到信息的重要性，開(kāi)始加強(qiáng)信息一體化建設(shè)，高效整合企業(yè)內(nèi)外部各項(xiàng)信息資源。然而由于企業(yè)沒(méi)有制定完善的信息化管理制度，對(duì)信息化建設(shè)的資金投入不足，也沒(méi)有針對(duì)信息化建設(shè)制定系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致企業(yè)各系統(tǒng)之間聯(lián)系不強(qiáng)，無(wú)法協(xié)同開(kāi)展各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息共享，常常會(huì)有系統(tǒng)不相容、信息孤島、信息重建等相關(guān)問(wèn)題。其次，企業(yè)信息編碼缺乏規(guī)范性、信息系統(tǒng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏規(guī)范性，也在很大程度上影響企業(yè)信息化建設(shè)[3]。電力企業(yè)具有自身獨(dú)特的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，因此不能直接照搬其它企業(yè)的信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，電力企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的生產(chǎn)特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的信息管理系統(tǒng)。
    2.1企業(yè)管理思想及管理理念創(chuàng)新
    只有轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新思想觀念，才可以促成一系列創(chuàng)新行為，創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變電力企業(yè)管理思想觀念對(duì)于建立企業(yè)創(chuàng)新體系具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。為此，電力企業(yè)管理者應(yīng)樹(shù)立服務(wù)型管理觀念，明確企業(yè)大體的發(fā)展方向后，應(yīng)向企業(yè)組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)員工不斷提供相應(yīng)資源，并加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，幫助員工制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工能充分發(fā)揮自己才能。電力企業(yè)具有基礎(chǔ)性、公益性等特點(diǎn)，電力企業(yè)的服務(wù)水平對(duì)于企業(yè)品牌形象建設(shè)具有直接影響，因此現(xiàn)代電力企業(yè)應(yīng)樹(shù)立“服務(wù)第一，客戶至上”的服務(wù)理念，在服務(wù)上體現(xiàn)商品價(jià)值，為廣大用戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使企業(yè)服務(wù)更好地適應(yīng)于市場(chǎng)發(fā)展，更好地滿足客戶需求。同時(shí)，電力企業(yè)應(yīng)樹(shù)立知識(shí)型管理理念，這種管理理念充分體現(xiàn)了“人本管理”的理念，更加先進(jìn)、科學(xué)。電力企業(yè)應(yīng)根據(jù)本企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行管理創(chuàng)新，具體而言應(yīng)將企業(yè)管理方面的新知識(shí)及新經(jīng)驗(yàn)等價(jià)轉(zhuǎn)變成企業(yè)的生產(chǎn)力，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)管理模式。首先，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)型管理思想，根據(jù)每一個(gè)工種及企業(yè)崗位的要求和自身特點(diǎn)編制成各種團(tuán)隊(duì)組織，靈活應(yīng)用多種管理方法。這樣可明確劃分企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，使各團(tuán)隊(duì)可很好地協(xié)調(diào)、配合，更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。其次，企業(yè)應(yīng)樹(shù)立無(wú)形資產(chǎn)管理理念，包括管理技術(shù)、商標(biāo)、企業(yè)形象、技術(shù)專利及版權(quán)等，充分利用企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)形資產(chǎn)增值，增強(qiáng)電力企業(yè)智力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)電力企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展。
    2.2企業(yè)管理制度創(chuàng)新
    2.2.1進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu)
    現(xiàn)代企業(yè)制度的主要根本是法人治理結(jié)構(gòu)，根據(jù)電力體制改革要求，中國(guó)應(yīng)建立一個(gè)有序、開(kāi)放、統(tǒng)一的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)律的電力市場(chǎng)?；趯?shí)體管理模式，電力企業(yè)一定要明確自己在市場(chǎng)上的主體資格，進(jìn)一步夯實(shí)企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，使企業(yè)成為一種股份制企業(yè)，實(shí)現(xiàn)投資主體的多元化，建立明確的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立監(jiān)事會(huì)———董事會(huì)———股東會(huì)三級(jí)一體的領(lǐng)導(dǎo)體系，形成相互制約、各盡其責(zé)的管理局面。
    2.2.2完善人力資源開(kāi)發(fā)管理制度
    人力資源是現(xiàn)代企業(yè)非常重要的資源，因此建立科學(xué)、合理的人力資源開(kāi)發(fā)和管理制度顯得尤其重要。人才管理的主要內(nèi)容是引進(jìn)人才、使用人才、培養(yǎng)人才，現(xiàn)代電力企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“以數(shù)量為主”的人力資源管理理念，應(yīng)建立“提高員工素質(zhì)為核心”的人力資源管理理念，制定科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)企業(yè)員工綜合素質(zhì)，提高員工勞動(dòng)生產(chǎn)率，建立良好企業(yè)形象。在人才招聘過(guò)程中，一定要根據(jù)本企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求及崗位要求選拔真正適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。企業(yè)在用人方面應(yīng)實(shí)施“競(jìng)爭(zhēng)上崗制”“聘用制”或“末位淘汰制”，合理應(yīng)用人才，將人才內(nèi)在潛力充分挖掘出來(lái)。其次，企業(yè)應(yīng)制定科學(xué)的分配制度，將企業(yè)利益和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)直接掛鉤，并有機(jī)結(jié)合“按生產(chǎn)要素分配”和“按勞分配”制度，確保優(yōu)秀人才的薪酬待遇高于普通員工。
    2.2.3建立完善的財(cái)務(wù)管理制度
    合理、完善的財(cái)務(wù)管理制度可有效控制企業(yè)成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代電力企業(yè)應(yīng)建立一個(gè)專門的財(cái)務(wù)管理中心部門，并建立一個(gè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地掌握電力企業(yè)的一切財(cái)務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的核算職能、監(jiān)督職能，合理調(diào)整企業(yè)資金結(jié)構(gòu)，有效提高企業(yè)資金使用率，盡可能減少企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。值得一提的是，電力企業(yè)還需建立配套財(cái)務(wù)審計(jì)制度，加強(qiáng)內(nèi)部控制管理，確保電力企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理的透明化、真實(shí)化。
    2.3企業(yè)內(nèi)部組織管理創(chuàng)新
    現(xiàn)代電力企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，電力企業(yè)應(yīng)充分利用自身的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞業(yè)主實(shí)際需求進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)管理，使組織結(jié)構(gòu)偏向決策分散化，也就是指結(jié)合電力企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況適當(dāng)調(diào)整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，可以是局部調(diào)整，也可以是整體調(diào)整。電力企業(yè)在參與市場(chǎng)的過(guò)程中，應(yīng)有機(jī)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣可充分利用當(dāng)?shù)毓芾碚?，也可獲得更多的項(xiàng)目支持，吸收更多投資資金，進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，為當(dāng)?shù)赜脩籼峁╇娏Ξa(chǎn)品的一條龍服務(wù)[5]。同時(shí)，現(xiàn)代電力企業(yè)應(yīng)建立有機(jī)結(jié)合內(nèi)外部市場(chǎng)的組織管理結(jié)構(gòu)，電力企業(yè)內(nèi)部各職能部門及崗位之間并非簡(jiǎn)單的行政被執(zhí)行業(yè)務(wù)關(guān)系，更應(yīng)是相互協(xié)調(diào)、相互配合的關(guān)系[6]。而且電力企業(yè)應(yīng)建立資本市場(chǎng)，把電力資源視為一種資本進(jìn)行投資運(yùn)營(yíng)，這樣通過(guò)資本市場(chǎng)可進(jìn)一步升級(jí)電力產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大電力產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，促進(jìn)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。其次，傳統(tǒng)電力企業(yè)是一種直線職能型的垂直組織結(jié)構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)管理流程較多，整體比較復(fù)雜，現(xiàn)代電力企業(yè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，使其變成平行流程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)層次較少，可加快信息流通、傳遞速度，確保電力企業(yè)高效、有序、穩(wěn)定運(yùn)行。
    現(xiàn)代電力企業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及促進(jìn)電力產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)企業(yè)的管理創(chuàng)新工作，積極轉(zhuǎn)變企業(yè)管理理念，建立起完善的企業(yè)管理制度，更進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)自身的管理模式及管理環(huán)境，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索新的管理方法，從而有效提升電力企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使得企業(yè)能更為有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。
    ［5］高逸峰.推進(jìn)電力企業(yè)管理創(chuàng)新的思考［j］.黑龍江科技信息，20xx(8)：61.
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇三
    摘要：在高校的運(yùn)營(yíng)中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開(kāi)展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過(guò)對(duì)高校黨務(wù)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
    關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新
    在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對(duì)于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
    一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析
    1.對(duì)于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足
    在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開(kāi)展為主的，在高校日常管理過(guò)程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問(wèn)題。在黨務(wù)工作的開(kāi)展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無(wú)法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對(duì)較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
    2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位
    長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡(jiǎn)單的，誰(shuí)都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對(duì)自身的職位責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時(shí)期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見(jiàn)思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時(shí)間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題就不能很好的抵制這種偏見(jiàn)。高校師生對(duì)黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
    二、高校黨務(wù)管理創(chuàng)新策略
    1.提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，合理聘任管理人員
    提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)是黨務(wù)管理工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊(duì)伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而滿足具體工作對(duì)黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這一管理工作的重視與關(guān)注，將對(duì)黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對(duì)黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策對(duì)黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對(duì)于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過(guò)程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時(shí)填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來(lái)的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對(duì)于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識(shí)以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊(duì)的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開(kāi)展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開(kāi)展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對(duì)高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開(kāi)全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開(kāi)展及不斷創(chuàng)新。
    2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
    在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作開(kāi)展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過(guò)多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對(duì)于高校黨務(wù)管理工作的開(kāi)展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是確保各項(xiàng)工作能夠在公開(kāi)監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時(shí)，對(duì)黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動(dòng)和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
    3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合
    互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開(kāi)展便可以保證實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺(tái)的工作內(nèi)容，以對(duì)民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)?guó)內(nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對(duì)黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會(huì)中的輿論導(dǎo)向，對(duì)黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動(dòng)以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺(tái)等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
    4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)
    高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過(guò)法律章程來(lái)管理黨組織的行為，這也是高校開(kāi)展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開(kāi)展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測(cè)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對(duì)黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開(kāi)展的基本保障，通過(guò)實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來(lái)實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊(duì)伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，利用信息技術(shù)對(duì)黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來(lái)建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)黨務(wù)公開(kāi)與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。
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    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇四
    ［］當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮席卷企業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部管理，適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，成為企業(yè)家面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，企業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極迎接挑戰(zhàn)，樹(shù)立先進(jìn)的科學(xué)管理理念，夯實(shí)企業(yè)管理創(chuàng)新環(huán)境，制定企業(yè)管理創(chuàng)新長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)，更好地促進(jìn)整個(gè)企業(yè)的良好發(fā)展。
    ［］市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);企業(yè);管理創(chuàng)新;對(duì)策
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮飛速發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻復(fù)雜變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，企業(yè)要想在這種環(huán)境中生存發(fā)展，就必須在保持原有管理理念優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新，借助供給側(cè)改革的春風(fēng)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)思想及管理理念，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理，改革組織結(jié)構(gòu)及管理體制，對(duì)管理規(guī)范及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而不斷適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，激活企業(yè)持久動(dòng)力。
    企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)管理者為了適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的變化，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，將新的管理思想和要素融入現(xiàn)代企業(yè)管理之中，創(chuàng)新生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理理念，改革經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，完善組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化業(yè)務(wù)管理流程，以科學(xué)、創(chuàng)新的管理帶動(dòng)企業(yè)整體健康發(fā)展，提高企業(yè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
    一般情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理創(chuàng)新內(nèi)容主要涉及以下四個(gè)方面:
    一是創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)思想和管理理念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)更加嚴(yán)峻，而爭(zhēng)取顧客是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心和關(guān)鍵。這就要求企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和消費(fèi)者進(jìn)行全方位研究。同時(shí)，企業(yè)高層次的競(jìng)爭(zhēng)還需要對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，依賴全體員工的力量，實(shí)現(xiàn)最終經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，更新企業(yè)管理理念，開(kāi)展精細(xì)化管理，并由對(duì)員工的約束轉(zhuǎn)向?qū)T工的激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)員工自我教育，這都是經(jīng)營(yíng)思想和管理理念的創(chuàng)新。
    二是創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。制定發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，影響著企業(yè)的發(fā)展前景。而企業(yè)戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵則是對(duì)經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行定位。因此，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)需要對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行全面把握，及時(shí)掌握外部環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部信息的變化，嚴(yán)格地分析、選擇和實(shí)施戰(zhàn)略，從而形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    三是創(chuàng)新企業(yè)管理體制和組織結(jié)構(gòu)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)管理者需要結(jié)合企業(yè)自身情況，建立企業(yè)管理體制，對(duì)內(nèi)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化部署，實(shí)現(xiàn)集權(quán)與分權(quán)的有效融合，增強(qiáng)組織柔性，以便迅速做出市場(chǎng)決策。
    四是創(chuàng)新企業(yè)管理規(guī)范，優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程。具體是依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和發(fā)展方向，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和管理規(guī)范進(jìn)行更新與優(yōu)化。隨著我國(guó)和世界的接軌，企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的有效措施。企業(yè)管理創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和世界經(jīng)濟(jì)一體化的基本需要，是提升企業(yè)自身創(chuàng)新能力和打造創(chuàng)新型企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)正由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變的重要舉措。
    新時(shí)期企業(yè)必須進(jìn)行管理創(chuàng)新，但是當(dāng)前企業(yè)管理創(chuàng)新還面臨很多挑戰(zhàn)，具體在于以下四個(gè)方面。
    2.1新舊管理機(jī)制碰撞
    企業(yè)管理理念是在長(zhǎng)期積累過(guò)程中形成的，是企業(yè)管理的重要組成部分。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理創(chuàng)新需要對(duì)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，這就需要在企業(yè)管理中注入進(jìn)步、積極、向上的新的管理觀念，這必然與企業(yè)固有的管理觀念發(fā)生沖突。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，企業(yè)管理體制存在滯后性，是企業(yè)內(nèi)部控制管理無(wú)法實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，無(wú)法更好地滿足企業(yè)發(fā)展需求，無(wú)形中增加了企業(yè)管理創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。
    2.2管理創(chuàng)新環(huán)境不佳
    企業(yè)文化是企業(yè)至關(guān)重要的資本，是現(xiàn)代企業(yè)的軟實(shí)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)文化為企業(yè)管理創(chuàng)新提供了土壤，是企業(yè)管理創(chuàng)新工作順利開(kāi)展的保障體系。受傳統(tǒng)管理模式的影響，員工工作積極性不高，對(duì)企業(yè)工作人員的創(chuàng)新思維及活力均造成了限制和影響。同時(shí)，在企業(yè)管理創(chuàng)新過(guò)程中，規(guī)范性的工作無(wú)法一蹴而就，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，導(dǎo)致管理內(nèi)控工作的執(zhí)行力度不佳，限制了企業(yè)工作人員的創(chuàng)新思維及活力，進(jìn)而影響企業(yè)管理創(chuàng)新的成效。
    2.3管理創(chuàng)新目標(biāo)模糊
    企業(yè)管理創(chuàng)新需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，用以指導(dǎo)企業(yè)管理創(chuàng)新的路徑，并通過(guò)科學(xué)化、信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的最終目標(biāo)。但是大部分企業(yè)在管理創(chuàng)新過(guò)程中，缺乏相關(guān)的理論、人力和專業(yè)技術(shù)，無(wú)法為企業(yè)管理創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的支撐，導(dǎo)致企業(yè)管理創(chuàng)新目標(biāo)模糊，最終淪為紙上談兵，缺乏實(shí)踐意義。
    2.4管理創(chuàng)新人才缺乏
    企業(yè)管理創(chuàng)新需要專業(yè)的人才進(jìn)行決策、引導(dǎo)和執(zhí)行。這就要求企業(yè)管理者有豐富經(jīng)營(yíng)管理能力，較高營(yíng)銷才能和決斷能力。但是，大部分企業(yè)管理者僅僅具備某一項(xiàng)才能，在決策水平、管理水平、開(kāi)拓能力等方面還無(wú)法應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境。因此，管理創(chuàng)新人才缺乏，是制約企業(yè)管理創(chuàng)新和健康發(fā)展的瓶頸。
    針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手，加以完善。
    3.1樹(shù)立科學(xué)的管理理念
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)需要從傳統(tǒng)的家族式管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化集中制管理，樹(shù)立現(xiàn)代企業(yè)文化理念，摒棄傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化和官本位文化，科學(xué)運(yùn)用法人治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行企業(yè)決策。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要培育創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育創(chuàng)新文化理念，培育創(chuàng)富文化，積極培育誠(chéng)信的企業(yè)文化，培育優(yōu)秀企業(yè)的品牌文化。只有在良好的文化氛圍內(nèi)合作互惠才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造出共贏。
    3.2夯實(shí)企業(yè)管理創(chuàng)新環(huán)境
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理目標(biāo)就需要借助優(yōu)良環(huán)境，為企業(yè)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好優(yōu)良的企業(yè)創(chuàng)新文化，積極培養(yǎng)企業(yè)的持續(xù)型創(chuàng)新價(jià)值觀，應(yīng)用企業(yè)文化中與創(chuàng)新管理相關(guān)的內(nèi)容，幫助引導(dǎo)職工的思想行為，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新管理內(nèi)控目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還需要進(jìn)一步地拓寬化處理企業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新管理內(nèi)控的影響力，集合企業(yè)及職工的雙方力量，產(chǎn)生極強(qiáng)的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理控制效果的最優(yōu)化。
    3.3制定管理創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)
    企業(yè)管理創(chuàng)新需要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和目標(biāo)，站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)審視企業(yè)內(nèi)部管理工作。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，吸引外資成為了企業(yè)管理創(chuàng)新的重要手段。而企業(yè)發(fā)力供給側(cè)，能助推外貿(mào)開(kāi)門紅。因此，作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的工作就是創(chuàng)新，用科技的手段來(lái)補(bǔ)這個(gè)短板。這就要求企業(yè)以科技為手段，從供給側(cè)發(fā)力，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，著力培育技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)品和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)能上，企業(yè)還需要學(xué)習(xí)外資企業(yè)先進(jìn)的管理模式和成功經(jīng)驗(yàn)，積極設(shè)置好一個(gè)扁平化的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)的靈活性進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)部分機(jī)構(gòu)之間的共享，促使企業(yè)內(nèi)部組織之間數(shù)據(jù)信息的交流和共享，為企業(yè)管理內(nèi)控工作的順利、高效開(kāi)展提供強(qiáng)大助力及保障。
    3.4加強(qiáng)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)
    具有較高知識(shí)技術(shù)水平的高端人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)需要改變?nèi)瞬乓M(jìn)方式，規(guī)范人才選拔程序，優(yōu)化人才使用方式，做到大力引進(jìn)特殊技能型人才，實(shí)行人才招聘的公開(kāi)公正化，為品德優(yōu)秀、能力突出、才華橫溢的優(yōu)秀人才創(chuàng)造更多發(fā)揮其能力、實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的機(jī)會(huì)，并組織培訓(xùn)，以讓更多復(fù)合型人才誕生。
    管理創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，提升企業(yè)自身創(chuàng)新能力的重要舉措和現(xiàn)實(shí)需求。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理創(chuàng)新面臨新舊管理機(jī)制碰撞、管理創(chuàng)新環(huán)境不佳、管理創(chuàng)新目標(biāo)模糊、管理創(chuàng)新人才缺乏等挑戰(zhàn)。因此，企業(yè)需要樹(shù)立科學(xué)的管理理念，夯實(shí)企業(yè)管理創(chuàng)新環(huán)境，制定管理創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速轉(zhuǎn)型。
    ［1］李鐳.淺析企業(yè)管理創(chuàng)新的措施［j］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，3(160):468－469.
    ［2］錢晗也.新時(shí)期企業(yè)管理的創(chuàng)新與發(fā)展研究［j］．經(jīng)營(yíng)管理，20xx，19(826):88－90.
    ［3］李雋波，王銳.新時(shí)期企業(yè)管理創(chuàng)新思考［j］．管理研究，20xx，4(461):14－16.
    ［4］董麗.論新時(shí)期企業(yè)管理的創(chuàng)新與發(fā)展［j］．吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，2(3):44－46.
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇五
    關(guān)鍵詞：
    開(kāi)放式教學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)改革
    摘要：
    針對(duì)目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題，提出開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。
    我國(guó)現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過(guò)多次改革和完善，仍存在重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個(gè)性發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承、輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
    1國(guó)內(nèi)高校教學(xué)模式現(xiàn)狀
    長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機(jī)制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識(shí)的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識(shí)為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動(dòng)接受灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實(shí)際問(wèn)題能力差、綜合運(yùn)用能力差、各種表達(dá)能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)和收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這是開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
    2開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式
    加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開(kāi)放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
    2．1開(kāi)放式教學(xué)模式
    開(kāi)放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫(xiě)論文，提交成果，等等。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和能力。
    教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時(shí)，將科研項(xiàng)目中的知識(shí)與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計(jì)的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識(shí)、科研項(xiàng)目、工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
    2．2創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合
    大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開(kāi)的?？萍几?jìng)賽通過(guò)設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問(wèn)題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問(wèn)題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
    3加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    根據(jù)社會(huì)的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要以及如何與當(dāng)前電子企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參加大學(xué)生科技競(jìng)賽。
    3．1完善配套設(shè)施與管理制度
    學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已有多年，旨在加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營(yíng)造學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則與管理機(jī)制，大力支持學(xué)生參與科研活動(dòng)；還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國(guó)內(nèi)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽?；顒?dòng)開(kāi)展多年來(lái)，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競(jìng)賽中取得各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競(jìng)賽、fpga設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
    3．2實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)
    學(xué)生參與科研，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)院實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。全院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生利用課后實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好，與各實(shí)驗(yàn)室教師組成開(kāi)放式創(chuàng)新研究小組。
    在這里，學(xué)生按照擬定題目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，自己選擇，甚至自由分組來(lái)完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫(xiě)和成果提交。新穎的授課方式和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)放式的實(shí)踐驗(yàn)證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3．3完善指導(dǎo)教材
    在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作步驟與過(guò)程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實(shí)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，啟發(fā)他們思考和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)電路。
    3．4解決學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)――實(shí)踐操作――總結(jié)評(píng)估――再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要查閱大量的資料與書(shū)籍來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來(lái)，而且提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
    4結(jié)語(yǔ)
    實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，筆者深深體會(huì)到，實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要意義。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇六
    管理機(jī)制創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多企業(yè)在管理創(chuàng)新上都取得了顯著的成果，企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制也日漸成熟。但是，也有部分企業(yè)在內(nèi)部機(jī)制變革中是被動(dòng)前進(jìn)的，企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制也有待完善。文章分析了管理創(chuàng)新機(jī)制的基本構(gòu)成要素和運(yùn)行機(jī)理，指出了企業(yè)管理創(chuàng)新空間建構(gòu)需要注意的問(wèn)題，最后就企業(yè)管理創(chuàng)新空間結(jié)構(gòu)創(chuàng)新機(jī)制及其選擇進(jìn)行了探討、分析。
    企業(yè)；管理創(chuàng)新；機(jī)制；空間
    企業(yè)是以盈利為主的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)存在的主要目的就是追求更多的利潤(rùn)。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，人們普遍認(rèn)為，企業(yè)利潤(rùn)主要來(lái)源于創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)和壟斷。其中，創(chuàng)新是企業(yè)構(gòu)成中最具活力的因子，企業(yè)管理創(chuàng)新具有一定的復(fù)雜性和規(guī)律性，企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制及創(chuàng)新空間大小，直接決定了企業(yè)管理創(chuàng)新的規(guī)模、層次和方向。因此，根據(jù)管理創(chuàng)新構(gòu)成要素的創(chuàng)新機(jī)理健全企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)行管理創(chuàng)新，也成為企業(yè)管理創(chuàng)新中關(guān)注的重要話題。
    （一）企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)成要素
    1.創(chuàng)新主體
    創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為是企業(yè)管理創(chuàng)新的基本構(gòu)成要素。企業(yè)管理創(chuàng)新中創(chuàng)新主體可以是企業(yè)家，也可以是企業(yè)管理層人員和知識(shí)員工。在企業(yè)管理創(chuàng)新中，只要是本身有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的，并能在管理創(chuàng)新中付諸實(shí)施、積極參與的，都是稱之為創(chuàng)新主體。任職期間為創(chuàng)意轉(zhuǎn)化提供資金支持的企業(yè)家，結(jié)合管理職責(zé)和業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，完成創(chuàng)新方案并參與方案操作的管理層人員，在技術(shù)運(yùn)用和操作上有創(chuàng)新能力的員工，都是企業(yè)管理創(chuàng)新主體，也都是企業(yè)創(chuàng)新所必須依靠的力量[1]。
    2.創(chuàng)新動(dòng)力
    企業(yè)管理創(chuàng)新要在激活內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，否則，企業(yè)管理創(chuàng)新將會(huì)成為無(wú)水之源。在企業(yè)發(fā)展中，人是最重要的生產(chǎn)力要素，也是最重要的企業(yè)資源，生產(chǎn)力的特殊性決定了企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)必須在給予人一定激勵(lì)、創(chuàng)新動(dòng)力充足的條件下進(jìn)行。為此，許多企業(yè)都會(huì)利用產(chǎn)權(quán)激勵(lì)、價(jià)值觀培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)壓力等手段激活內(nèi)部創(chuàng)新動(dòng)力，其中，產(chǎn)權(quán)激勵(lì)是企業(yè)最常用的用以激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)手段；價(jià)值觀培養(yǎng)和教育可以滿足被管理人員更高層次的需求；競(jìng)爭(zhēng)壓力可以帶來(lái)危機(jī)感，促使員工主動(dòng)參與到管理創(chuàng)新中來(lái)。
    3.創(chuàng)新行為
    企業(yè)管理創(chuàng)新是實(shí)踐的結(jié)果。管理創(chuàng)新主體通常要在其創(chuàng)新能力基礎(chǔ)之上，或既定的心智模式驅(qū)使下，去進(jìn)行管理創(chuàng)新活動(dòng)。這種創(chuàng)新活動(dòng)的后果就是管理創(chuàng)新行為。不管管理創(chuàng)新主體是個(gè)人還是集體，他們的個(gè)性特征都是不同的，這也使創(chuàng)新主體在創(chuàng)新行為上會(huì)帶有鮮明的個(gè)性特征，也會(huì)致使創(chuàng)新成果有所差異。
    （二）企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行機(jī)理
    管理創(chuàng)新是對(duì)原有管理秩序的破壞和重建，通過(guò)創(chuàng)新，創(chuàng)新主體可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理的不科學(xué)之處，然后弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出企業(yè)理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的差距，明確管理創(chuàng)新的方向和內(nèi)容。確切來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理創(chuàng)新的重點(diǎn)是找出問(wèn)題后，對(duì)癥下藥，然后制定解決問(wèn)題的策略，使創(chuàng)新沿著科學(xué)協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)理前進(jìn)。企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行機(jī)理主要包括以下幾個(gè)步驟。首先，是創(chuàng)新定位。創(chuàng)新定位又稱創(chuàng)新準(zhǔn)備，它指企業(yè)在創(chuàng)新前要做好創(chuàng)新準(zhǔn)備工作，要全方位審視企業(yè)現(xiàn)狀與理想的差距，然后確定創(chuàng)新方向和內(nèi)容。企業(yè)創(chuàng)新方向和內(nèi)容主要包括創(chuàng)新目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍和意義等，在創(chuàng)新主體具有高度的創(chuàng)新愿景的條件下，企業(yè)要盡快組建具有足夠權(quán)威、由多層次人員組建的創(chuàng)新管理小組，由其負(fù)責(zé)創(chuàng)新領(lǐng)域、前景規(guī)劃、方向管理、人員調(diào)度等問(wèn)題。其次，制定和形成創(chuàng)新方案。企業(yè)創(chuàng)新方案包括工作計(jì)劃、工作步驟等。在制定創(chuàng)新管理方案時(shí)，相關(guān)人員要運(yùn)用多種創(chuàng)新方法，就如何解決問(wèn)題提出創(chuàng)新構(gòu)想，并進(jìn)行創(chuàng)意比較，以衡量創(chuàng)意的可行性，促使創(chuàng)意朝著更高的層次發(fā)展。再就是創(chuàng)新方案細(xì)化，在創(chuàng)新方案確定后，還要做好方案細(xì)化工作，為方案落實(shí)打好基礎(chǔ)。方案細(xì)化階段企業(yè)要做的工作有：明確創(chuàng)新管理方式、方法、手段和相關(guān)人員的責(zé)任，結(jié)合創(chuàng)新目標(biāo)，明確創(chuàng)新要求和實(shí)施期限，合力調(diào)度各種資源。
    管理創(chuàng)新空間指企業(yè)管理創(chuàng)新行為、結(jié)果所在的空間范圍。企業(yè)管理創(chuàng)新是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的范圍，受變量影響和制約，不同的企業(yè)在創(chuàng)新時(shí)所處的空間也是不同的。影響企業(yè)管理創(chuàng)新空間的變量主要是以下因素。
    （1）時(shí)間維度變量。時(shí)間維度變量是對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新空間構(gòu)成影響最大的外生變量，它代表的是影響企業(yè)管理創(chuàng)新的不可控因素，如企業(yè)管理創(chuàng)新所處的時(shí)代特點(diǎn)，科學(xué)技術(shù)水平，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)者水平，企業(yè)規(guī)模和形式等。從時(shí)間維度來(lái)看，企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)主要被分為四個(gè)階段，分別是經(jīng)驗(yàn)管理階段、科學(xué)管理階段、行為科學(xué)階段和現(xiàn)代管理階段。不同的階段，企業(yè)在時(shí)間維度內(nèi)包含的變量是不同的。
    （2）管理職能維度變量。管理職能是企業(yè)未來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)管理活動(dòng)所具備的基本功能。
    （3）業(yè)務(wù)活動(dòng)維度變量。業(yè)務(wù)活動(dòng)維是企業(yè)具體業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)生變量，企業(yè)是一個(gè)有機(jī)整體，企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)主要由開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)組成，不同的業(yè)務(wù)活動(dòng)所肩負(fù)的職責(zé)是不同的。
    （4）創(chuàng)新結(jié)果維度。創(chuàng)新結(jié)果維是企業(yè)管理創(chuàng)新的內(nèi)生變量，也是衡量企業(yè)管理水平的重要參考因素。企業(yè)的一切產(chǎn)出都是企業(yè)管理創(chuàng)新的結(jié)果，企業(yè)管理創(chuàng)新結(jié)果是企業(yè)管理思想、管理方式、管理手段共同作用的結(jié)果[2]。
    （一）企業(yè)管理創(chuàng)新空間結(jié)構(gòu)創(chuàng)新機(jī)制
    企業(yè)管理出國(guó)創(chuàng)新空間結(jié)構(gòu)創(chuàng)新機(jī)制由創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制組成。下面，筆者將一一講述這三種機(jī)制的作用和特點(diǎn)。
    1.創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制
    企業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，企業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制可以推動(dòng)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新高效運(yùn)行，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新預(yù)定目標(biāo)。企業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制也是企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)不可或缺的依靠力量，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源于事業(yè)心、責(zé)任感和真實(shí)的物質(zhì)利益[3]。企業(yè)只有建立健全內(nèi)部創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)股權(quán)、福利、晉升、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段對(duì)員工進(jìn)行多樣激勵(lì)，才能對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)做出正確引導(dǎo)，才能有效激發(fā)員工創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，使內(nèi)部員工積極參與到企業(yè)創(chuàng)新中來(lái)。
    2.管理創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制
    企業(yè)管理創(chuàng)新是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的有效進(jìn)行要以完善的管理創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制為基礎(chǔ)。企業(yè)管理創(chuàng)新空間結(jié)構(gòu)中的運(yùn)行機(jī)制主要由管理創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行程序和管理制度組成。從時(shí)間維度來(lái)看，企業(yè)管理過(guò)程創(chuàng)新機(jī)制主要分三個(gè)階段，分別是創(chuàng)新決策階段、創(chuàng)新組織階段、創(chuàng)新控制階段。其中，創(chuàng)新決策階段企業(yè)管理創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制在形成過(guò)程中要涉及的內(nèi)容有：企業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)及方向，如何進(jìn)行創(chuàng)新等。在創(chuàng)新組織機(jī)制形成階段，企業(yè)要認(rèn)真思考管理創(chuàng)新構(gòu)想、方案實(shí)施、創(chuàng)新結(jié)果獲得等方面的問(wèn)題。
    3.創(chuàng)新管理發(fā)展機(jī)制
    企業(yè)管理創(chuàng)新要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須充分挖掘和利用企業(yè)人力、技術(shù)、資金、信息等資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)資源儲(chǔ)備。與此同時(shí)，也還要完善管理創(chuàng)新機(jī)制，就經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的功能和方式進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以增強(qiáng)企業(yè)生命力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    （二）企業(yè)管理創(chuàng)新空間的創(chuàng)新模式選擇
    1.強(qiáng)化創(chuàng)新理念，確定創(chuàng)新點(diǎn)
    管理創(chuàng)新是企業(yè)對(duì)管理的理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)追求，管理創(chuàng)新決定了企業(yè)科研管理的成效。強(qiáng)化創(chuàng)新理念，是管理創(chuàng)新的第一步。企業(yè)管理層、管理部門要提高服務(wù)意識(shí)和管理、服務(wù)職能，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，自覺(jué)將企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、員工發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)交流、信息溝通方面加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織的聯(lián)系與合作，找準(zhǔn)企業(yè)管理創(chuàng)新點(diǎn)，并做好相關(guān)服務(wù)工作，發(fā)展企業(yè)管理創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，重視人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)和挖掘，以營(yíng)造以人為本的管理氛圍，優(yōu)化企業(yè)管理環(huán)境，提高科研人員的工作積極性。在企業(yè)管理創(chuàng)新點(diǎn)選擇方面，企業(yè)要充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，還要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向著眼于為客戶提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，盡可能利用資源優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
    2.科學(xué)選擇創(chuàng)新模式
    企業(yè)管理創(chuàng)新模式選擇是企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制形成過(guò)程中極其重要的一環(huán)。企業(yè)管理創(chuàng)新空間模式主要有三種，分別是企業(yè)管理創(chuàng)新結(jié)果導(dǎo)向模式、職能導(dǎo)向模式和創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)向模式。企業(yè)管理創(chuàng)新空間管理結(jié)果導(dǎo)向模式以企業(yè)整體創(chuàng)新素質(zhì)、能力提高為側(cè)重點(diǎn)，關(guān)注的全員、整體上的管理創(chuàng)新。企業(yè)之所以選用這種創(chuàng)新模式，主要是出于以下目的：在管理創(chuàng)新規(guī)劃和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明了的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展、追求全面創(chuàng)新；創(chuàng)新規(guī)劃和目標(biāo)明確，力求提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新規(guī)劃和創(chuàng)新點(diǎn)明確，但是創(chuàng)新時(shí)機(jī)不成熟，想要先通過(guò)創(chuàng)新提高員工素質(zhì)。整體來(lái)看，在這種創(chuàng)新模式下，企業(yè)管理創(chuàng)新尚未全面開(kāi)展，企業(yè)管理創(chuàng)新重點(diǎn)還未凸顯。以職能導(dǎo)向?yàn)橹鞯墓芾韯?chuàng)新模式，是管理基礎(chǔ)雄厚、管理水平較高的企業(yè)的首選，這類企業(yè)因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的管理實(shí)力，管理水平較高，所以有能力挑戰(zhàn)極限。綜上所述，特色管理模式、管理創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重要意義。企業(yè)只有樹(shù)立科學(xué)的管理理念，加強(qiáng)管理創(chuàng)新，選擇合適的管理創(chuàng)新模式，同時(shí)構(gòu)建科學(xué)合理而又彈性十足的組織結(jié)構(gòu)，才能提高企業(yè)資源利用效率，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
    [1]閔濟(jì)文.當(dāng)代企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制研究[j].中小企業(yè)科技,20xx(5).
    [2]苗亞靜.地方高校科研管理創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)淺析[j].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),20xx(4).
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇七
    《企業(yè)管理》作為高職機(jī)械制造類專業(yè)的一門選修課程，應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育目標(biāo)及特點(diǎn)，從企業(yè)管理課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在總結(jié)過(guò)去企業(yè)管理課程教學(xué)的工作實(shí)踐的初步經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)管理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng)新等內(nèi)容，提出了一些該門課程的行之有效的教學(xué)模式，具有一定的理論和實(shí)踐意義。
    高等職業(yè)教育企業(yè)管理機(jī)械制造類專業(yè)創(chuàng)新
    人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，而工業(yè)機(jī)械制造類企業(yè)更需要具有管理能力的專業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識(shí)及本專業(yè)技術(shù)能力是高職機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可的必要條件。目前，傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學(xué)已不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)機(jī)械制造類專業(yè)人才的需求，不利于培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專門人才，因此，高職機(jī)械制造類專業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學(xué)的研究重點(diǎn)。必須對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，按高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施課程建設(shè)，使高職的教學(xué)更加適應(yīng)企業(yè)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才奠定基礎(chǔ)。
    課程建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)從培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)可能從事的工作分析開(kāi)始。從經(jīng)驗(yàn)觀察和信息反饋資料看，高職高專機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線做基層管理人員，也有些企業(yè)把學(xué)生安排到市場(chǎng)第一線做銷售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專業(yè)特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，還要掌握一定的管理知識(shí)，以便迅速適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實(shí)施。因此要以機(jī)械制造企業(yè)相關(guān)職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù)，結(jié)合企業(yè)管理課程內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)或?qū)I(yè)活動(dòng)分析、學(xué)科體系分析、教學(xué)對(duì)象分析。在課時(shí)總量有限的情況下，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍、組合，注重知識(shí)的實(shí)用性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性；擴(kuò)大相關(guān)管理學(xué)科知識(shí)，舍棄那些并非職業(yè)能力培養(yǎng)必需的內(nèi)容，讓學(xué)生能全面了解企業(yè)管理的內(nèi)容和一些簡(jiǎn)單適用的方法，便于學(xué)生就業(yè)后，對(duì)自己所在的工作崗位和整個(gè)企業(yè)的管理狀況有一個(gè)比較和思考。
    1.1簡(jiǎn)要介紹管理學(xué)理論知識(shí)。《企業(yè)管理》應(yīng)以管理學(xué)原理課程為先導(dǎo)，機(jī)械制造類專業(yè)不可能專門學(xué)習(xí)先導(dǎo)課程，因此教師在講課過(guò)程中及時(shí)將有關(guān)管理概念和理論言簡(jiǎn)意賅地介紹給學(xué)生，保證教學(xué)過(guò)程的邏輯合理性。
    1.2適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)法相關(guān)內(nèi)容。機(jī)械制造類專業(yè)的學(xué)生在開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程以前大都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)法方面的知識(shí)。所以，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)增加與企業(yè)管理相關(guān)的法律知識(shí)，如：企業(yè)法、公司法等內(nèi)容，使學(xué)生了解企業(yè)的設(shè)立程序、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置等。但由于學(xué)時(shí)數(shù)的限制，這些內(nèi)容不可能深入地討論下去。所以，該內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該系統(tǒng)而淺顯，說(shuō)理簡(jiǎn)明扼要。
    1.3加大市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性，尤其是在買方市場(chǎng)條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，從而使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場(chǎng)營(yíng)銷在機(jī)械制造類專業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學(xué)生牢固樹(shù)立以顧客需求為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和方法，從而在實(shí)踐中有效地運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷理論組織企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使企業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、定價(jià)、分銷、促銷等市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而樹(shù)立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    1.4引入機(jī)械制造企業(yè)車間管理的內(nèi)容。高職教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來(lái)展開(kāi)，機(jī)械制造類專業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車間為主，需要掌握車間管理相關(guān)的綜合知識(shí)，這就需要按照生產(chǎn)過(guò)程空間組織和時(shí)間組織的方式，將有關(guān)原理介紹給學(xué)生，其中，車間布置、生產(chǎn)過(guò)程的時(shí)間組織、流水線生產(chǎn)組織、庫(kù)存管理和設(shè)備管理側(cè)重于對(duì)物的管理；工作設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的編制和控制、企業(yè)資源計(jì)劃(erp)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側(cè)重于人和物的結(jié)合。通過(guò)車間管理的學(xué)習(xí)，以滿足高職機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力。
    《企業(yè)管理》是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實(shí)踐的教學(xué)方式往往容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，很難把學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，以職業(yè)活動(dòng)和就業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2.1培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把課程基本知識(shí)和基本原理教給學(xué)生之后，更多地是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)管理書(shū)籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和管理意識(shí)。例如，可以要求學(xué)生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學(xué)們一起分享，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生眼界的目的。
    2.2課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著名機(jī)械制造企業(yè)運(yùn)作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學(xué)生“真實(shí)感”，讓學(xué)生了解先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，懂得所學(xué)管理知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，由此增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。
    2.3案例分析與討論。教師選取與課程內(nèi)容相近的實(shí)際企業(yè)案例，通過(guò)課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實(shí)際做法，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，使學(xué)生在討論中靈活應(yīng)用管理原理和理論，提高認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
    2.4去企業(yè)實(shí)地參觀。組織學(xué)生到一些大的機(jī)械制造企業(yè)去參觀訪問(wèn)，通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生感受到真正要管理好一個(gè)企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認(rèn)識(shí)企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。尤其是生產(chǎn)車間的參觀，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，了解自己將來(lái)的工作場(chǎng)所。
    2.5請(qǐng)企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人請(qǐng)到學(xué)校里給學(xué)生作講座，介紹企業(yè)的實(shí)際做法。當(dāng)然最好是與學(xué)生座談，氣氛更融洽。通過(guò)座談或講座，學(xué)生既會(huì)理解到企業(yè)管理的重要性，也會(huì)覺(jué)得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。
    2.6模擬情景訓(xùn)練。為了提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，也使學(xué)生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在《企業(yè)管理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練教學(xué)就是結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，按實(shí)際的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實(shí)際工作的操作程序和方法具體做事，使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中領(lǐng)略到管理中各部門職能的內(nèi)涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識(shí)，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
    總之，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的、適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型應(yīng)用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學(xué)模式對(duì)于機(jī)械制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學(xué)模式方面進(jìn)行改革，這將有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、滿足社會(huì)發(fā)展的需要具有非常深遠(yuǎn)的意義。
    [3]劉永安.企業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革初探[j]．東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào).20xx(4).
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇八
    摘要：翻轉(zhuǎn)課堂從某種意義上來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是課堂主動(dòng)權(quán)的翻轉(zhuǎn)，將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂時(shí)間進(jìn)行自由支配，這種課堂教學(xué)的方式能夠使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是為了讓學(xué)生能夠更加靈活地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。翻轉(zhuǎn)課堂從實(shí)質(zhì)上顛覆了傳統(tǒng)課堂，是一種個(gè)性化，靈活化的新型課堂教學(xué)模式。這對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的有效性有著很重要的影響。
    關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用
    小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是生活型知識(shí)，很多問(wèn)題能夠從生活中獲得答案。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將課堂的決定權(quán)交給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了十分有利的條件。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要教師的不斷實(shí)踐才能發(fā)揮其有效作用。本文將就翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。
    1師生角色的轉(zhuǎn)變
    翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧皇且龑?dǎo)者，講授者，而真正把握課堂主導(dǎo)權(quán)的是學(xué)生。教師在課堂內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，只是根據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行課堂講解，而不過(guò)多干涉學(xué)生的思考，更不對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行干擾。師生角色的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上指的是學(xué)生將代替教師行使課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生可以在教師的課堂引導(dǎo)結(jié)束之后自行安排學(xué)習(xí)，而教師在剩下的課堂教學(xué)的過(guò)程中則主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)指引的工作，這對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是提高自主學(xué)習(xí)能力的最有效的途徑。教師放下高高在上的姿態(tài)，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)最能夠使學(xué)生感受到教師的溫暖，使學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生好感，這樣一來(lái)在一定程度上就大大降低了教師進(jìn)行課堂教學(xué)的難度。這樣學(xué)生的心態(tài)便會(huì)更加積極，以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，為營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍做好充分的鋪墊。
    2信息技術(shù)的應(yīng)用
    翻轉(zhuǎn)課堂中將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，小視頻教學(xué)，多媒體教學(xué)無(wú)疑是吸引學(xué)生的有效方式。小學(xué)生利用抽象思維進(jìn)行思考問(wèn)題的能力并不是很強(qiáng)，所以具象性的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有幫助的，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在課堂中多利用信息技術(shù)，這樣才能夠滿足學(xué)生對(duì)時(shí)代進(jìn)步的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師先用一段短小的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，來(lái)引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，這樣在課堂進(jìn)行的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容便更容易接受，學(xué)起來(lái)也更加有趣。例如在進(jìn)行《平面圖形的面積》的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用ppt中的微視頻向?qū)W生展示在小學(xué)階段所接觸的6種平面圖形，以及平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)視頻幫助學(xué)生梳理它們之間的異同點(diǎn)。通過(guò)視頻教學(xué)的方式可以讓學(xué)生在回憶知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，這對(duì)于建立知識(shí)框架結(jié)構(gòu)是十分有效的，對(duì)于小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3互助小組的施行
    在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師仍舊要將學(xué)生放在課堂的主體位置，真正做到“以人為本”的教育教學(xué)觀念。教師在利用互助小組進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分表現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生的襲人，將課堂交給學(xué)生。首先教師要組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有秩序的交流，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要清晰的思路，如果不能夠保持有序的交流環(huán)境，那么學(xué)生思考的效果就會(huì)大打折扣。教師可以在課堂上讓學(xué)生“代替”教師講題，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，這樣一來(lái)，利用獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)吸引學(xué)生便能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)該在課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力與表達(dá)數(shù)學(xué)思維的能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講述“梯形面積的求法”的時(shí)候，教師在提出必要的引導(dǎo)之后，讓組員之間相互交流，闡述各自對(duì)于面積求法的思考，這種有效的交流方式，不僅為學(xué)生之間的交流構(gòu)建了橋梁，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。
    4評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施
    雖說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，但是小學(xué)生依舊缺乏判斷力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免出現(xiàn)思維上或者解題過(guò)程中的偏差，我們要求教師盡量不要干涉學(xué)生思考，但是一定要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維思考上的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)解決，這就體現(xiàn)了評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是十分具有趣味性的，但是課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程是十分枯燥的，所以教師可以利用數(shù)學(xué)的趣味性改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性。例如在課堂上用游戲的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師將課堂知識(shí)與精心設(shè)計(jì)的游戲相結(jié)合，不僅能夠豐富評(píng)價(jià)機(jī)制的形式，更能夠提高評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性。教師要在給足學(xué)生時(shí)間空間的基礎(chǔ)上，留出時(shí)間讓師生溝通交流，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)，合作探討的成果進(jìn)行展示，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要及時(shí)指出，并進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維更要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新型解題思維。
    5結(jié)語(yǔ)
    嘗試不同的課堂教學(xué)方式，不僅對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種收獲，學(xué)生更能夠從中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)中的不足或者需要進(jìn)步的地方。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以新的嘗試對(duì)于學(xué)生和教師而言都是一種創(chuàng)新與探索。教師要積極進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行檢測(cè)，尋找最適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式。
    參考文獻(xiàn)：
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    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇九
    本土心理學(xué)就處在把人與社會(huì)文化產(chǎn)物聯(lián)系起來(lái)的那座橋上，從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，本土心理學(xué)也指現(xiàn)存的、不具實(shí)證科學(xué)特征的心理學(xué)。
    二、可證實(shí)研究方式。
    實(shí)證主義是19世紀(jì)中葉法國(guó)哲學(xué)家孔德首創(chuàng)的一種科學(xué)哲學(xué)?？椎率冀K倡導(dǎo)“以被觀察到的事實(shí)為基礎(chǔ)”的實(shí)證精神。實(shí)在、確定和實(shí)證是實(shí)證精神的要素。實(shí)證主義能夠向人們提供精確和有用的知識(shí)，是一種超出了任何神學(xué)和形而上學(xué)的新理論。自從近代孔德提出證實(shí)原則以來(lái)，在馬赫主義批判基礎(chǔ)上，做了一定的改動(dòng)，直到卡爾納普之集才終于基本完善，如今都是以它作為判別科學(xué)的重要準(zhǔn)則和尺度，也成為當(dāng)今心理科學(xué)丈量的標(biāo)尺。人的心理行為活動(dòng)具有很大的不確定性和非實(shí)證性。然而很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)心理學(xué)研究卻長(zhǎng)期以來(lái)被實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)所壟斷，非實(shí)證性的心理學(xué)研究地位問(wèn)題經(jīng)常受到人們的懷疑與批評(píng)。近些年來(lái)受科學(xué)哲學(xué)中后實(shí)證主義思潮的影響，西方一些心理學(xué)家開(kāi)始反思與質(zhì)疑實(shí)證研究中普遍存在的問(wèn)題，認(rèn)為實(shí)證研究標(biāo)準(zhǔn)作為科學(xué)的一種標(biāo)志已經(jīng)證明并不成功，心理學(xué)研究需要從這種根深蒂固的實(shí)證主義傳統(tǒng)中解放出來(lái)。科學(xué)心理學(xué)研究對(duì)于心理學(xué)的發(fā)展有著巨大的幫助，但是它把心理現(xiàn)象限制在了經(jīng)驗(yàn)范疇之內(nèi)，然而就是該原則將無(wú)法考察、檢驗(yàn)的心理的特殊之外，將情感、智慧、善良、愛(ài)等理性元素阻擋在探索視野以外了。
    三、實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)支持。
    要想使心理學(xué)理論具有科學(xué)的性質(zhì)，那么采用科學(xué)的試驗(yàn)方法是完善心理學(xué)理論必不可少的條件。只有運(yùn)用科學(xué)的分析方法，才能使得探索過(guò)程與結(jié)論更具真實(shí)性與說(shuō)服力。西方心理學(xué)理論的建立是以科學(xué)的理論基礎(chǔ)為先決條件，秉承以客觀事實(shí)來(lái)說(shuō)服他人，運(yùn)用自然科學(xué)的分析方法，來(lái)建立完善心理學(xué)理論這一體系。在西方，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家在發(fā)表進(jìn)行心理學(xué)研究的`過(guò)程中，最為注重的就是使用的探索方式是否先進(jìn)可靠，探索之前力氣能有一個(gè)完善的試驗(yàn)進(jìn)行流程，以及對(duì)探索結(jié)果始終保持客觀懷疑的態(tài)度。他們?cè)谶M(jìn)行探索的過(guò)程中首先確立的是試驗(yàn)的方式，然后再尋找能夠滿足試驗(yàn)方法的探索人物。如果探索的人物與試驗(yàn)的方法不具針對(duì)性，那么這樣的探索人物是不會(huì)進(jìn)行的。心理學(xué)的各個(gè)流派，在進(jìn)行探索的過(guò)程都是采用的這樣一種模式，都已結(jié)果客觀事實(shí)為探索過(guò)程的唯一準(zhǔn)則。受到試驗(yàn)手段的限制，心理學(xué)理論的完善在很大的程度上依賴于在進(jìn)行探索的過(guò)程中能否找到合適的探索對(duì)象，客觀事實(shí)的探索準(zhǔn)則給心理學(xué)理論的完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為后來(lái)的學(xué)者在進(jìn)行先輩結(jié)果研究時(shí)帶來(lái)了可驗(yàn)證性。科學(xué)心理學(xué)主要采取以下實(shí)驗(yàn)方法：（1）觀察法：在自然情景（觀察者不知道）中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法.優(yōu)點(diǎn)：保持資料的客觀性和真實(shí)性。（2）測(cè)驗(yàn)法：使用量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。（3）實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。變量控制，自變量：實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件。因變量（反應(yīng)變量）：實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定和研究的行為和心理活動(dòng)。是實(shí)驗(yàn)者要研究的真正對(duì)象?？刂谱兞浚簩?shí)驗(yàn)中除自變量外其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量。兩種場(chǎng)景下的實(shí)驗(yàn)：自然實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。（4）調(diào)查法：就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此分析，推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分問(wèn)卷法和談話法。
    四、絕對(duì)分離主客體關(guān)系。
    采用自然科學(xué)的研究方法，在這一過(guò)程中探索的主體是人，而探索的目標(biāo)則是物。物的特性是自然存在的，然而人對(duì)物的研究往往都是停留在物的表象，很難對(duì)其內(nèi)在的性質(zhì)進(jìn)行周密的探索，這樣不能形成探索過(guò)程人與物的統(tǒng)一，使得探索過(guò)程不能真正地具有客觀性和說(shuō)服力。這種探索方式就是笛卡爾在探索過(guò)程中提出的“鏡像隱喻”。笛卡爾認(rèn)為可以將人類的內(nèi)心看作是一面鏡子。人們感知這個(gè)世界主要的方式便是依賴于這面鏡子。笛卡爾的“鏡像隱喻”理論基礎(chǔ)認(rèn)為人通過(guò)鏡像感知這個(gè)世界，并且認(rèn)為人才是世界的主體。人們?cè)诟兄澜绲耐瑫r(shí)一直都是作為世界的主體存在的，人控制感自身感知的世界。就以這一理論來(lái)看，人類本身與世界是兩個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)，這中間不存在必然的聯(lián)系。在心里學(xué)探索過(guò)程中，采用自然科學(xué)的研究方式，探索人員要嘗試著與被研究的主體分離開(kāi)來(lái)，探索人員要時(shí)刻提醒自己處在一個(gè)客觀事實(shí)的探索者位置。傳統(tǒng)意義上的心理學(xué)探索方式主要依靠探索人員內(nèi)的自我反省，變成了現(xiàn)在的通過(guò)科學(xué)的研究方式進(jìn)行驗(yàn)證；探索的主體有探索者針對(duì)自身的探索變成了對(duì)客觀事物進(jìn)行探索；探索者與他們探索的事物構(gòu)成一個(gè)分隔的主體，保證了心理學(xué)理論完善過(guò)程的客觀性與說(shuō)服力。由上述提到的內(nèi)容可以看出，心理學(xué)探索過(guò)程中將探索方法的確立擺在探索過(guò)程的第一步，將探索者與探索的對(duì)象進(jìn)行分離，對(duì)于保證心理學(xué)理論完善過(guò)成的真實(shí)性與客觀性具有重要意義，這一創(chuàng)舉也為完善心理學(xué)理論做出了重大的貢獻(xiàn)。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    心理學(xué)研究對(duì)象的擴(kuò)展性探索，關(guān)涉到心理科學(xué)的發(fā)展方向、科學(xué)觀、理論和方法論的建構(gòu)。社會(huì)建構(gòu)論立場(chǎng)的心理學(xué)方法論將心理視為語(yǔ)言的社會(huì)建構(gòu)，語(yǔ)言的建構(gòu)使心理學(xué)從實(shí)證主義范式向建構(gòu)主義范式轉(zhuǎn)換、個(gè)體主義向集體主義轉(zhuǎn)換、價(jià)值無(wú)涉向價(jià)值涉入轉(zhuǎn)換、主客二分思維向主客超越轉(zhuǎn)換。對(duì)心理學(xué)研究對(duì)象的解構(gòu)與重構(gòu)，也使社會(huì)建構(gòu)論立場(chǎng)的心理學(xué)有可能消解科學(xué)主義心理學(xué)和人文主義心理學(xué)的矛盾和對(duì)立。
    作者:肖冬梅單位:遼寧政法職業(yè)學(xué)院。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇十
    我國(guó)最高立法機(jī)關(guān)在年底時(shí)向世界宣稱中國(guó)的法律體系市場(chǎng)已經(jīng)完全建設(shè)完畢。然而對(duì)民法立法而言，雖然其基本的制度已經(jīng)具備，但當(dāng)前我國(guó)民法規(guī)范群體與制度門類依然存在非體系化等特點(diǎn)，并且在部分制度設(shè)計(jì)方面也缺乏一定的科學(xué)性。為此，如何認(rèn)識(shí)并解決民法立法體系化中存在的問(wèn)題對(duì)于今后該法律的完善意義重大。
    一、我國(guó)民法體系中存在的問(wèn)題分析。
    (一)一些基本規(guī)則不合乎法理、內(nèi)在體系較為混亂。
    在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，由民法構(gòu)建出來(lái)的法律規(guī)則主要的是服務(wù)于交易，然而在交易的整個(gè)過(guò)程中，窩溝的民法中如《物權(quán)法》、《合同法》等核心法律們對(duì)于一些裁判與司法分析的規(guī)則制定并不完全符合法理，并且各法律之間的體系較為混亂。
    在日常生活這能夠最為典型的交易類型就是買賣，在進(jìn)行買賣之前人們會(huì)首先簽訂合同并且執(zhí)行，而民法立法中的科學(xué)法理也是由此而來(lái)。在民法上有關(guān)交易的裁判與法律分析基本都是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的。[1]值得注意的是，民法上的交付主要分為擬制交付與現(xiàn)實(shí)交付，典型的擬制交付是不動(dòng)產(chǎn)登記，其均為物權(quán)變動(dòng)或所有權(quán)轉(zhuǎn)移的方式。在民法中應(yīng)當(dāng)對(duì)這些權(quán)利進(jìn)行基本的區(qū)分，其中十分重要的法律意見(jiàn)，就是對(duì)當(dāng)事人所擁有的法律行為的區(qū)分。而在我國(guó)民法中，關(guān)于這部分的教育規(guī)則與權(quán)利的區(qū)分并沒(méi)有明確的規(guī)則，有的時(shí)候甚至還會(huì)出現(xiàn)違背常識(shí)的'情況。
    (二)刪減不當(dāng)，導(dǎo)致輕重失衡現(xiàn)象。
    在我國(guó)民法立法現(xiàn)有的體系中，依然暴露出由于刪減不當(dāng)造成的輕重失衡問(wèn)題?！睹穹ㄍ▌t》作為我國(guó)民法的一部基本法律，其雖然包括民事權(quán)利、法人、民事責(zé)任、涉外民事關(guān)系、訴訟時(shí)效以及公民等幾個(gè)重要組成部分，但由于涉及到的法律內(nèi)容十分簡(jiǎn)略，難以使民法真正發(fā)揮出法律該有的作用。隨著《物權(quán)法》、《合同法》的頒布，我國(guó)民法在體系化方面的弊端在《侵權(quán)責(zé)任法》中已經(jīng)暴露無(wú)疑。[2]有關(guān)侵權(quán)責(zé)任的立法，不論是作為請(qǐng)求權(quán)發(fā)生原因的一部立法，還是作為法律責(zé)任的立法，其在規(guī)范體系方面都不應(yīng)當(dāng)像之前頒布的《侵權(quán)責(zé)任法》中內(nèi)容那么龐大。而《侵權(quán)責(zé)任法》的出臺(tái)，其由于體系過(guò)于龐大，不符合我國(guó)民法體系中的“上位法-下位法”邏輯以及“總則-分則”結(jié)構(gòu)，他的出臺(tái)及推行，不但損害了我國(guó)民法立法的科學(xué)邏輯，更阻礙了我國(guó)民法典制定的進(jìn)程。
    (三)制度重復(fù)與缺失問(wèn)題。
    在我國(guó)當(dāng)前的民法體系中，制度缺失的問(wèn)題較為突出。首先，我國(guó)當(dāng)前的民法依然沒(méi)有一個(gè)完整科學(xué)的民法總則，盡管早期出臺(tái)的《民法通則》是參照民法總則的模式進(jìn)行編制的，然而由于其受到歷史因素等多方面的影響，最后出臺(tái)的《民法通則》被編制成了很小的民法典，也就是民法基本法。我國(guó)當(dāng)前的民法體系中存在的制度缺失現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，也就是沒(méi)有關(guān)于債法的相關(guān)規(guī)則。[3]這方面的內(nèi)容在法律上常常被叫做“債法總則”。筆者認(rèn)為，未來(lái)民法典應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“債權(quán)總則”的設(shè)立，然而由于當(dāng)前民法制度缺失的問(wèn)題存在，導(dǎo)致這一目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。除此之外，我國(guó)當(dāng)前的民法體系中制度重復(fù)問(wèn)題也較為嚴(yán)重，如上文提及的《侵權(quán)責(zé)任法》，該部法律中涉及到特殊侵權(quán)部分的規(guī)則都重合了現(xiàn)行的很多單行法規(guī)。
    (四)法律規(guī)范的可操作性缺乏。
    在現(xiàn)行的民法立法中，大多數(shù)的法律規(guī)范都只是具備政治宣言方面的內(nèi)容，然而卻缺少權(quán)利義務(wù)等昂面的組成要素，并且在規(guī)定法律效果方面的規(guī)則也欠缺，因而導(dǎo)致其在實(shí)踐方面難以獲得真正的適用。這個(gè)問(wèn)題在《物權(quán)法》與《民法通則》中關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)利方面的條文中有著極為顯著的表現(xiàn)。[4]除此之外，我國(guó)當(dāng)前的民法立法中還存在很多操作性缺乏的條文，該類條文在民法中十分常見(jiàn)，即使在實(shí)踐性很強(qiáng)的《侵權(quán)責(zé)任法》中，依然會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于這方面的條文。并且在《物權(quán)法》、《合同法》及《民法通則》等一些基本法律中，常常能見(jiàn)到“相關(guān)法律”、“有關(guān)部門”等難以辨別概念及界定含義的詞語(yǔ)，這種問(wèn)題的存在大大降低了我國(guó)法律本身的科學(xué)性。
    二、我國(guó)民法立法體系化與科學(xué)化的必要性分析。
    在我國(guó)民法立法門類基本完備之后，如何將這些法律進(jìn)一步體系化、科學(xué)化，逐漸成為當(dāng)前我國(guó)民法立法的一項(xiàng)重要任務(wù)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)民法立法的體系化與科學(xué)的必要性有以下幾個(gè)方面:第一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求。雖*w_紱慱然我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)十分成功，然而民法在立法的指導(dǎo)思想中依然殘留計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的因素，并且其內(nèi)在的體系十分零散，難以滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求;[5]第二，是民眾權(quán)利保護(hù)的必然要求。當(dāng)前我國(guó)民眾對(duì)于權(quán)利意識(shí)的理念不斷加強(qiáng)，民眾對(duì)自身權(quán)力狀態(tài)逐漸產(chǎn)生出一種不滿意感，且集中體現(xiàn)在我國(guó)立法對(duì)于其權(quán)利立法的指導(dǎo)思想及保護(hù)制度方面;第三，全面完善法律制度的需求。民法不但是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制賴以生存的法律，還是刑法、行政法等法律制度構(gòu)建的基礎(chǔ)前提。因此，民法立法體系化與科學(xué)化能在很大程度上促使我國(guó)法律制度的完善。
    三、我國(guó)民法立法的體系化與科學(xué)化構(gòu)想。
    民法體系化的基本目標(biāo)就是進(jìn)行民法典的制定。通過(guò)對(duì)民法典體系整合的作用確定，可以有效消除先行的民事法律中存在的制度沖突與混亂問(wèn)題，從而將不同的法律制度逐漸整個(gè)成一個(gè)有機(jī)的整體，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)民事法律的內(nèi)在和諧與統(tǒng)一。民法典的制定不單單是我國(guó)民法學(xué)者的熱切愿望，同時(shí)而是我國(guó)法律文化向一定階段邁進(jìn)的必然趨勢(shì)。[6]隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建設(shè)落實(shí)與民法門類立法的相繼完善，將諸多法律進(jìn)行科學(xué)化與體系化是我國(guó)民法典制定的重要基礎(chǔ)保障。
    民法典的編纂不僅要充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的豐富經(jīng)驗(yàn)，并且還要充分遵循法理，更為重要的是在建設(shè)制定的同時(shí)，考慮到我國(guó)國(guó)情的各方面因素。因此可以說(shuō)，編纂民法典是一門十分專業(yè)的科學(xué)，在此其中必定要涉及到大量的屬于與概念，而由此編纂形成的民法典，才能成為真正意義上的法律體系。作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，民法典有著獨(dú)特的立法技術(shù)與工作語(yǔ)言，而這種立法技術(shù)的最初成熟者，應(yīng)當(dāng)以潘德克頓法學(xué)為典型代表，因此我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)民法立法的體系化與科學(xué)化，應(yīng)當(dāng)在一定程度上注重對(duì)概念法學(xué)的研究與借鑒。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，我國(guó)現(xiàn)行的民法立法在體系化與科學(xué)化方面還存在這多問(wèn)題，這些問(wèn)題可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的法律制度進(jìn)行完善來(lái)解決。要想實(shí)現(xiàn)民法立法的體系化與課程化，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工程，法律研究人員與相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)外法律，在考慮本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)民法立法的體系化與科學(xué)化。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇十一
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各類工程建設(shè)速度不斷加快，機(jī)械工程設(shè)備所起的作用越來(lái)越大。然而機(jī)械設(shè)備的使用壽命和使用次數(shù)是有限的，如果在日常使用中，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行合理的維護(hù)和管理，非常容易使機(jī)械設(shè)備損傷或者是廢棄。因此，為了提高工程建設(shè)的施工效率以及確保施工過(guò)程中的穩(wěn)定性和安全性，需要深入研究其管理和維護(hù)方案。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇十二
    [論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本?！叭齻€(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
    隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過(guò)建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來(lái)規(guī)范教師、學(xué)生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。
    創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試。
    一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系。
    創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開(kāi)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的。
    二、“第一課堂”創(chuàng)新教育。
    “第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué)，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國(guó)家、省級(jí)的各類師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國(guó)家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開(kāi)闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時(shí)，在校內(nèi)組織開(kāi)展不同層次、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，用優(yōu)良的教風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
    “高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”。因此，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，從科學(xué)知識(shí)、思想情感、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書(shū)育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
    三、“第二課堂”創(chuàng)新教育。
    “第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，組織開(kāi)展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、課外科研立項(xiàng)、專家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、外語(yǔ)演講等國(guó)家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件，組織開(kāi)展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。
    通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠(chéng)信意識(shí)、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
    四、“第三課堂”創(chuàng)新教育。
    “第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開(kāi)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)磨練學(xué)生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長(zhǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。
    五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
    人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，當(dāng)前我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容單一、教材陳舊等問(wèn)題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國(guó)內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。
    六、結(jié)束語(yǔ)。
    學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面，需要學(xué)校各個(gè)部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)及管理過(guò)程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑。
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    [4]谷雨。在推進(jìn)教學(xué)改革過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（36）：106。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇十三
    翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)是翻轉(zhuǎn)課堂的有力支撐，如果我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，提升教學(xué)效率。
    一、課前：推送微課。
    了解學(xué)情微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體。小學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，可以放到課前。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，教師要為學(xué)生提供配套的、條理清晰的自主學(xué)習(xí)單和微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，自動(dòng)推送到學(xué)生端。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下，根據(jù)自己需要，自定進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中，如果有疑問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)把問(wèn)題上傳到教師端。教師提前了解學(xué)情，為第二天的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，“雞兔同籠”問(wèn)題來(lái)自于我國(guó)數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》。在以往的教學(xué)中，因?yàn)檎n的容量較大，一方面要滲透數(shù)學(xué)文化，另一方面要了解運(yùn)用多種解題策略解決問(wèn)題，同時(shí)還要理解用假設(shè)法的算理，建立雞兔同籠的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用到生活中靈活解決實(shí)際問(wèn)題。所以，這節(jié)課特別適合運(yùn)用微課，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)。在課前，我根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課。微課的設(shè)計(jì)包括如下內(nèi)容：先介紹古代著名的數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生興趣；再設(shè)計(jì)演示動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解假設(shè)法；最后出示古人解決雞兔同籠的方法，體會(huì)古代數(shù)學(xué)文化的魅力。筆者根據(jù)設(shè)計(jì)錄制好微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)推送給學(xué)生。因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較難以理解，學(xué)生根據(jù)自己情況，在家反復(fù)觀看。雖然學(xué)生此前已經(jīng)具備了一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，但是因?yàn)榧僭O(shè)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生仍是難點(diǎn)，即使個(gè)別學(xué)生通過(guò)奧數(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)了解過(guò)假設(shè)法，也只是機(jī)械記憶了一些解題模式，理解起來(lái)有難度，所以學(xué)生觀看微課后，反饋?zhàn)疃嗟膯?wèn)題還是假設(shè)法的算理，因此我把第二天課中的探究重點(diǎn)放在了假設(shè)法的理解上。
    二、課中：探究互動(dòng)評(píng)價(jià)反饋。
    在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引出學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的學(xué)情進(jìn)行反饋，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)多以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)做支持，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，過(guò)程中教師給予及時(shí)指導(dǎo)，與學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容探究完畢，可以利用平臺(tái)的測(cè)試功能，教師發(fā)送互動(dòng)試題檢測(cè)評(píng)價(jià)，學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行測(cè)試，然后提交。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)會(huì)立刻生成數(shù)據(jù)，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教師端能查看到學(xué)生的做題正確與錯(cuò)誤，全班在每個(gè)題型中的數(shù)據(jù)分析。教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，課前學(xué)生已經(jīng)自學(xué)微課，了解了植樹(shù)問(wèn)題的基本解決方法，也就是用畫(huà)線段圖的方法解決問(wèn)題，用一一對(duì)應(yīng)的思想理解棵樹(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。但是通過(guò)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生接觸到生活問(wèn)題就不能應(yīng)用。于是課上，鋪墊導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)“比多少”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解并一一對(duì)應(yīng)。然后在探究環(huán)節(jié)，通過(guò)“在一條20米的公路一側(cè)栽樹(shù)，每隔4米栽一棵，一共要栽多少棵？”這個(gè)生活問(wèn)題讓學(xué)生用畫(huà)線段圖的方法嘗試解決問(wèn)題。因?yàn)橛?種不同的情況，學(xué)生便在平板電腦上自己動(dòng)手操作，內(nèi)化課前發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。然后進(jìn)行小組交流，在組內(nèi)對(duì)3種植樹(shù)情況所畫(huà)的線段圖進(jìn)行交流。在小組交流的過(guò)程中，教師通過(guò)查看學(xué)生的平板電腦，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并把具有代表性的學(xué)生線段圖切入到班內(nèi)的白板上。最后班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，使3種情況的數(shù)量關(guān)系在一一對(duì)應(yīng)的思想方法引領(lǐng)下，完整的建立起植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。只有一端栽樹(shù)的情況下，棵樹(shù)=間隔數(shù)；兩端都不栽樹(shù)的情況下，棵樹(shù)=間隔數(shù)-1；兩端都栽樹(shù)的情況下，棵樹(shù)=間隔數(shù)+1。在課堂練習(xí)階段，筆者設(shè)計(jì)三道有針對(duì)性的題，分別針對(duì)3種栽樹(shù)情況，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的測(cè)試功能發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生自己獨(dú)立解決，從而進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和提升。學(xué)生做完練習(xí)題，提交到教師端，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況生成數(shù)據(jù)，筆者查看到了全班學(xué)生的正確率、每道題的正確率，以及每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤原因的數(shù)據(jù)。然后立刻進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。
    三、課后：及時(shí)鞏固拓展延伸。
    課前自主學(xué)習(xí)微課，課中師生探究互動(dòng)，課后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前和課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)。有些上課沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生可以帶著疑問(wèn)，課下繼續(xù)觀看微課，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，逐漸完成知識(shí)的內(nèi)化、提高自我解決問(wèn)題的能力。例如，筆者在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，課后讓學(xué)生繼續(xù)回家看微課，回憶復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收。并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè)管理功能在線發(fā)布作業(yè)，學(xué)生網(wǎng)上接收作業(yè)，做完后發(fā)送給教師。教師運(yùn)用平臺(tái)的自動(dòng)批改功能和統(tǒng)計(jì)功能，通過(guò)數(shù)據(jù)分析能迅速了解哪些學(xué)生有錯(cuò)、出錯(cuò)率是多少、哪些地方出錯(cuò)最多等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定下一步要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣的教學(xué)更有針對(duì)性。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到數(shù)學(xué)文化，筆者會(huì)在課下布置學(xué)生在平板電腦上查閱資料，拓展延伸知識(shí)。例如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》，學(xué)生非常感興趣，課后，學(xué)生除了按時(shí)作業(yè)并鞏固知識(shí)點(diǎn)外，還上網(wǎng)查詢了《九章算術(shù)》中關(guān)于圓的面積的論述，知道了在《九章算術(shù)》方田章第三十一、三十二題中，它的面積計(jì)算公式為：“半周半徑相乘得積步”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到了課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，在孩子的眼中，數(shù)學(xué)也變得有趣起來(lái)。
    四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)打造小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的反思。
    (1)通過(guò)筆者的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并不是所有課題都適用于翻轉(zhuǎn)課堂，抽象思維強(qiáng)度大的知識(shí)比較適合，我們?cè)诮虒W(xué)中要選擇合適的課題開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究。
    (2)要切實(shí)提高微課的實(shí)效性和趣味性。微課是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施的關(guān)鍵，如果不能深入備課，不能準(zhǔn)確地把握課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前的學(xué)習(xí)質(zhì)量就得不到有效的保障。如果微課的內(nèi)容平淡，更引不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以微課的內(nèi)容質(zhì)量與技術(shù)質(zhì)量有待研究。
    (3)由于學(xué)生個(gè)性的差異，難以保證所有學(xué)生都能課前自覺(jué)去利用微課學(xué)習(xí)。對(duì)于自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生，課前沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，課上可能會(huì)跟不上教學(xué)的進(jìn)度，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)造成落后生的出現(xiàn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要注意家校結(jié)合，做出必要的保障措施。
    論文研究對(duì)象的創(chuàng)新篇十四
    摘要：研究生教學(xué)的任務(wù)在于拓展研究生的專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)視野，提高研究生學(xué)習(xí)和思考的積極性，培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以便更好地滿足科學(xué)研究對(duì)人才的需求?？平倘诤献鳛檠芯可虒W(xué)模式改革的核心，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。文章闡述單位所開(kāi)設(shè)《菌物學(xué)》研究生課程的建設(shè)過(guò)程，通過(guò)開(kāi)展和完善野外采集、實(shí)驗(yàn)室參觀和講座培訓(xùn)等方式，將科研實(shí)例引入課堂之中，有力地實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的集成和融合。同時(shí)提出需要繼續(xù)探索分類學(xué)課程教學(xué)模式，將科教融合理念更好地應(yīng)用于研究生培養(yǎng)，達(dá)到加強(qiáng)生物分類學(xué)科和研究隊(duì)伍建設(shè)的目的。
    關(guān)鍵詞：科教融合；研究生教學(xué)；分類學(xué)；菌物學(xué)。
    2011年，中國(guó)科學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“中科院”）在《中國(guó)科學(xué)院教育發(fā)展戰(zhàn)略與路線圖（2010—2050年）》中提出中國(guó)科學(xué)院教育發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的方針是“科教融合，協(xié)同發(fā)展，突出特色，引領(lǐng)示范”。近年來(lái)，中科院構(gòu)建以研究所為基礎(chǔ)、以研究生為主體的教育體系，創(chuàng)造出一系列以科教結(jié)合和院所融合為特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式[1]。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程教學(xué)是第一環(huán)節(jié)也是重要部分。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部早在2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》中已明確提出要重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用[2]。2017年5月23日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，2017年9月24日中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)施行[3]?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在全球生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，生物科技創(chuàng)新研究、生物資源開(kāi)發(fā)利用與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求日益增加，并直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為搶占全球生物資源競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)，不斷地認(rèn)識(shí)自然界生物物種多樣性，尤其是菌物物種多樣性，即菌物分類學(xué)或菌物演化系統(tǒng)生物學(xué)，是實(shí)現(xiàn)菌物資源研究與開(kāi)發(fā)中不可或缺的上游環(huán)節(jié)[4]。
    加強(qiáng)與人類可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的菌物多樣性及其演化系統(tǒng)與生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)和改革，不斷地培養(yǎng)鍛煉年輕菌物分類學(xué)家等科技人才，將有助于高層次人才培養(yǎng)和研究隊(duì)伍穩(wěn)定，并進(jìn)一步推進(jìn)菌物分類學(xué)的發(fā)展。筆者在從事研究生科教融合教育管理的工作基礎(chǔ)上，以我單位為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)科大”）開(kāi)設(shè)的研究生專業(yè)課《菌物學(xué)》的科教融合教學(xué)模式為例，從講授內(nèi)容、方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面探討如何發(fā)揮本課程教學(xué)在研究生創(chuàng)新教育中的作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型菌物分類學(xué)和應(yīng)用型人才提供一定的幫助。
    一、與分類學(xué)相關(guān)的課程現(xiàn)況。
    中國(guó)科學(xué)院大學(xué)研究生課程與生物分類學(xué)相關(guān)課程多集中在動(dòng)植物資源研究領(lǐng)域，如《保護(hù)生物學(xué)》、《系統(tǒng)與進(jìn)化生物學(xué)》、《動(dòng)物地理學(xué)與入侵生物學(xué)》、《植物系統(tǒng)分類學(xué)》、《資源植物學(xué)》、《植物系統(tǒng)發(fā)育與生物地理學(xué)》等近10門，菌物分類學(xué)相關(guān)課程僅開(kāi)設(shè)《菌物學(xué)》和《真菌系統(tǒng)學(xué)及進(jìn)化生物學(xué)》兩門，且后者為近兩年新增課程，主要從生態(tài)與進(jìn)化角度闡述真菌系統(tǒng)學(xué)及進(jìn)化生物學(xué)方面的基本問(wèn)題。《菌物學(xué)》課程自2004年開(kāi)設(shè)，內(nèi)容涵蓋菌物學(xué)基礎(chǔ)概念到相關(guān)理論再到實(shí)踐應(yīng)用等各個(gè)層面，主要講授菌物學(xué)基本知識(shí)以及菌物各主要類群的特點(diǎn)，是一門立足于培養(yǎng)研究生在菌物學(xué)乃至微生物學(xué)方面的基本常識(shí)、研究方法和實(shí)驗(yàn)技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
    面對(duì)生物分類學(xué)，尤其是菌物分類學(xué)領(lǐng)域科研隊(duì)伍匱乏的形勢(shì)，為了最大限度地培養(yǎng)和鍛煉研究生對(duì)菌物學(xué)的認(rèn)識(shí)命名、研究開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)菌物分類學(xué)現(xiàn)有相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和完善，形成基礎(chǔ)知識(shí)與理論、最新發(fā)展和成果、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及其實(shí)際應(yīng)用融為一體的全新課程體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)菌物學(xué)研究的興趣，是目前研究生培養(yǎng)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題之一。
    二、《菌物學(xué)》研究生課程設(shè)置。
    （一）課程主題突出，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
    《菌物學(xué)》課程現(xiàn)已授課13年，設(shè)置在研究生一年級(jí)，為國(guó)科大生命學(xué)院專業(yè)課，理論授課學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，每次選修人數(shù)在40人左右。課程以菌物分類學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，涵蓋菌物學(xué)知識(shí)體系、基本內(nèi)容、技術(shù)手段及其應(yīng)用等五部分內(nèi)容：（1）第一章“菌物學(xué)概論”，介紹菌物學(xué)的基礎(chǔ)概念、發(fā)展歷程，菌物重要性、主要特征、在生物進(jìn)化系統(tǒng)中的位置及其主要類群；（2）第二章“菌物生長(zhǎng)與繁殖”，介紹菌物細(xì)胞特征、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)、繁殖結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；（3）第三章“菌物多樣性”，按照菌物的分類類群逐個(gè)介紹低等菌物（粘菌、卵菌、絲壺菌、壺菌、接合菌）、子囊菌、擔(dān)子菌等的特點(diǎn)；（4）第四章“菌物生態(tài)”，介紹菌物在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用、菌物資源保護(hù)與可持續(xù)利用；（5）第五章“菌物利用與生物技術(shù)”，介紹菌物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中的應(yīng)用，以及菌物開(kāi)發(fā)利用的.生物技術(shù)。其中，第三章“菌物多樣性”以不同菌物類群為專題，涉及各類群基本知識(shí)和最新研究進(jìn)展。課程結(jié)束后研究生陸續(xù)返回研究所開(kāi)展課題研究，研究類群和方向各不相同，以上專題介紹為研究生在研究所期間的課題選擇和實(shí)施過(guò)程提供知識(shí)儲(chǔ)備，使理論教學(xué)為后續(xù)科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，對(duì)激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)其科研思維形成等也起到重要的作用。
    菌物分類學(xué)早期以形態(tài)學(xué)為主，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，分子系統(tǒng)學(xué)對(duì)菌物分類體系的變化產(chǎn)生了很大影響；而在技術(shù)手段及應(yīng)用方面，新的生物技術(shù)不斷涌現(xiàn)，也使菌物資源的開(kāi)發(fā)利用越來(lái)越向高質(zhì)量高層次發(fā)展?！毒飳W(xué)》課程非常注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以使課程設(shè)置日趨合理，及時(shí)反映最新的科研進(jìn)展。
    （二）教學(xué)方式豐富，理論實(shí)踐并重。
    《菌物學(xué)》課程在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為“野外采集”和“室內(nèi)參觀”兩部分，突出了內(nèi)外結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想。“野外采集”帶領(lǐng)研究生前往北京郊區(qū)親身感受菌物資源的多樣性，并對(duì)菌物采集、保存、觀察、接種和鑒定等一系列菌物認(rèn)知步驟進(jìn)行演示和講解，課程結(jié)束后要求研究生撰寫(xiě)野外采集報(bào)告并查找閱讀文獻(xiàn)對(duì)采集到的個(gè)別菌物進(jìn)行分類學(xué)基本描述和形態(tài)學(xué)初步鑒定，以上訓(xùn)練利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性并活躍氛圍，在認(rèn)識(shí)野外菌物種類的過(guò)程中會(huì)等引導(dǎo)學(xué)生自然而然運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深其對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。“室內(nèi)參觀”包括菌物標(biāo)本館參觀和實(shí)驗(yàn)室參觀兩部分，菌物標(biāo)本館參觀充分發(fā)揮了菌物標(biāo)本館的科普功能和科研價(jià)值，使研究生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)展廳呈現(xiàn)出來(lái)的絢麗多姿的菌物世界，同時(shí)了解作為原型標(biāo)本存取系統(tǒng)的生物標(biāo)本館在生物分類學(xué)研究中的重要支撐作用。實(shí)驗(yàn)室參觀側(cè)重介紹和展示菌物分類學(xué)研究中涉及基本科研儀器設(shè)備的技術(shù)原理和使用技能，最大限度地發(fā)揮科研儀器的科研價(jià)值，幫助研究生熟悉了解必須的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)思路，無(wú)形中提升了科研技術(shù)水平，體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和針對(duì)性等特征。
    通過(guò)理論課和實(shí)踐課的有效結(jié)合，加深研究生認(rèn)知菌物物種特征、分類、鑒定以及收集利用其包括標(biāo)本和菌種在內(nèi)資源的基本意識(shí)，鼓勵(lì)研究生用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的實(shí)驗(yàn)技術(shù)去攻克菌物分類學(xué)困境，有助于提高未來(lái)的菌物分類學(xué)隊(duì)伍在研究與開(kāi)發(fā)菌物資源的主動(dòng)性、廣泛性和高效性。
    （三）改革教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。
    為保證課程質(zhì)量，經(jīng)十多年建設(shè)，《菌物學(xué)》課程的授課團(tuán)隊(duì)主要由專業(yè)課程教師和標(biāo)本館工作人員組成，前者主要負(fù)責(zé)“教學(xué)”環(huán)節(jié)，掌握深厚的菌物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并有多年的一線科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)；后者主要承擔(dān)“實(shí)踐”環(huán)節(jié)的采集和參觀部分，具有豐富的野外考察經(jīng)歷和較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)水平。
    研究生課程一般信息量大、專業(yè)性強(qiáng)，以講授為主的教學(xué)方式遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸送和創(chuàng)新思維的形成。加之《菌物學(xué)》課程是實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課，重視菌物資源的采集和鑒定，在授課之初，課件中展示了大量真實(shí)有趣的蘑菇及其他大型真菌的圖片和實(shí)地采集照片，以達(dá)到圖文并茂的效果。后隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為傳統(tǒng)教學(xué)不可或缺的輔助工具，課程運(yùn)用了各種多媒體技術(shù)手段，包括采用旋轉(zhuǎn)桌面展示菌物多樣性、用觸摸屏顯示菌物的生長(zhǎng)過(guò)程視頻、通過(guò)互動(dòng)搶答器學(xué)習(xí)菌物相關(guān)知識(shí)、使用激光識(shí)別介紹典型的菌物生態(tài)景觀等。教學(xué)手段的不斷改革使更多的師資資源和科研平臺(tái)得到合理配置，有助于師生之間的互動(dòng)，同時(shí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了不同專業(yè)研究生對(duì)菌物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。在多年科研教學(xué)積累下，課程首席教師姚一建研究員編譯c。j。alexopoulos等著的《菌物學(xué)概論》一部，作為《菌物學(xué)》的教科書(shū)，已連續(xù)使用10余年，并提供大量課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中搜集整理的講義、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等信息作為共享教學(xué)資源普及菌物學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。
    為提高研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平，授課團(tuán)隊(duì)經(jīng)長(zhǎng)期籌劃專門開(kāi)設(shè)了“菌物命名法與多樣性編目研討會(huì)暨講習(xí)班”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名院士和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座并對(duì)與會(huì)研究生在菌物分類和命名研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行實(shí)例分析和現(xiàn)場(chǎng)討論，既開(kāi)闊了研究生的學(xué)術(shù)視野，又拓展了其科研思路。
    三、分類學(xué)科教融合教學(xué)模式探索。
    《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出，“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)?！薄毒飳W(xué)》課程構(gòu)建了較完善的菌物分類學(xué)研究生課程體系，以傳授菌物資源的認(rèn)識(shí)和利用為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和能力；同時(shí)組織野外考察分隊(duì)采集等具體形式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和與他人合作；鼓勵(lì)學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)信息或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)本觀察等完成菌物標(biāo)本分類鑒定，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維；引入菌物利用與生物技術(shù)等企業(yè)或工廠實(shí)例介紹，激發(fā)生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代研究生對(duì)資源發(fā)掘和分類學(xué)研究的關(guān)注，起到了引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的作用。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了研究生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)等能力的訓(xùn)練，但仍需進(jìn)一步探索完善，如優(yōu)化課程內(nèi)容、加強(qiáng)教材建設(shè)、增加案例講解、擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流等，將科研實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以期最大限度地培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)造性思維和科研動(dòng)手能力。
    不斷探索分類學(xué)的課程教學(xué)模式，使研究生加深對(duì)生物資源的收集整理、深度研究和保護(hù)開(kāi)發(fā)等分類學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握，既促進(jìn)科學(xué)知識(shí)在跨學(xué)科專業(yè)研究生群體中的廣泛傳播，也有助于相關(guān)專業(yè)研究生在科研活動(dòng)中靈活應(yīng)用理論知識(shí)積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物分類學(xué)人才提供一定的幫助。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]林彥紅。科教融合理念的創(chuàng)新與實(shí)踐—以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)為例[j]。研究生教育研究，2015，4：27—32。
    [2]教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意。