心得體會是我們積累知識和經(jīng)驗的過程，也是我們成長的見證和回憶。怎樣寫出富有感染力和開展性的心得體會？推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許能給你一些啟示和思路。
教育就是喚醒心得體會篇一
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦".
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀啊，以后不能在違紀了。可是，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀，長期這樣在好脾氣的人也會急了?；蛟S還有第二種可能，違紀就違紀，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學生們的成長重要，還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調皮的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風箏，用廢舊的塑料布扎八角風箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴。看完書現(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學習狀態(tài)和學習成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當著全體同學的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學習中沒有了興趣，物理成為我高中學習的最大短板。
5、關注問題學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學生，因為她的存在影響到了全班同學的學習。上一學期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴肅、剛強、博大精深的。()缺少了父愛孩子就會缺少責任心，缺少擔當。許廣瑞的小學是從貴族學校開始的，那里的學生比較少，老師對學生的管理相對比較放松，這樣學生們就又少了責任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學四年級下半年，許廣瑞轉學到了市實驗小學。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復強化下，許廣瑞慢慢的也開始認為：我就是一個搞怪的孩子，我應該用這樣的方式贏得老師和同學們的關注?，F(xiàn)在想想我這一學期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認為自己是一個不遵守紀律的調皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應快，特別是數(shù)學學習非常優(yōu)秀；在家有良好的學習習慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學習、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負責的；從小在母親的督導下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學習。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔任學校的心理輔導師，我認真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責任感，擔當?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認真的去完成沒有怨言；我也認真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關系一直很融洽。
昨天晚上自習課，許廣瑞又違紀了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認真的制訂了寒假和下學期的目標，因為許廣瑞寫字認真好看，班里寫獎狀的任務我也交給了他。在寫獎狀的過程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標努力，下學期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒心得體會篇二
德國教育家第斯多惠說過:教育就是喚醒。學生學習的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,從而尋求精神的家園。下面是本站為大家準備的教育就是喚醒讀書。
心得體會。
希望大家喜歡!
《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學語文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺得教育的樂趣來自對孩子的興趣，教育的真正任務和目的，不是評判，而是喚醒，更是善的傳遞、愛的共鳴。
“問題學生”一直都是廣大學校、家長所普遍關心的問題，特別是我們這些奮斗在教育一線的教師采用的教育態(tài)度，采取的教學手段，對學生群體的身心發(fā)展都有著不容小覷的影響。
著名的基層教學老師楊聰，摒棄了面對“問題學生”采取忽視、監(jiān)管、批評等教育手段，而是在自身教育實踐過程中，給予孩子更多的愛與關注，尊重孩子幼小的心靈，重塑他們的自尊與自信，因材施教，激發(fā)他們的學習興趣，讓學習和學校不再成為孩子的負擔。
他用以樸實無華的文筆，記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況，一個個小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲小技”》《我讓學生哭了》《小敏的課外書》……一個個最直接、最真實的教學案例，叩擊心靈，引發(fā)思考。讓我深受感動。在為我們這些身處基礎教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時，也為“問題學生”指明了新的方向，讓孩子回歸最本真的情懷，解放孩子思想。
世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”。對于問題生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷他們的自尊心。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，對于問題學生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生;不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生;不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想;更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
假期里我認真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書，這本書讓自己感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”是的，喚醒，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，多年的小學教育工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?。才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生;不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生;不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝。但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想，更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀后這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放，我們努力做好園丁。
教育就是喚醒心得體會篇三
教育是人類社會發(fā)展的重要基石之一，它能夠喚醒人們的內(nèi)心，激發(fā)人們的潛能，使之成為有用之才。在長期的學習和教育過程中，我深刻體會到了教育的重要性，教育喚醒生命，讓我不斷追求自我完善，為實現(xiàn)人生價值不斷努力著。
一、教育的價值與意義。
教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，具有不可替代的價值和意義。通過教育，人們能夠獲取知識，掌握技能，提升能力素質，不僅可以更好地應對生活和工作中的挑戰(zhàn)，同時也可以更好地把握機遇，謀求更高的成就，擁有更加自主的人生。在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為了國家和家庭最大的投資，因為教育承載了培育未來人才，維護社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要任務。
教育不僅能夠培養(yǎng)人們的智力和技能，更重要的是能夠喚醒人們的內(nèi)心，讓人們真正實現(xiàn)價值和理想。教育是人生的長期過程，教育喚醒生命是一個持續(xù)不斷的過程。在這個過程中，人們可以通過學習，社交，運動等多種形式發(fā)掘自己的潛能和特長，從而不斷提升自己的能力和素質。教育能夠喚醒生命，讓人們感受到人生的意義和價值，不斷去追求更高的目標和追求，從而彰顯人生的價值。
教育喚醒生命需要一個長期的過程，并且需要通過多種途徑來實現(xiàn)。首先是在教育體系中設定明確的目標，讓人們知道自己在學習中的方向和目標。其次是要不斷強化對于自我認識和自我評價的意識，讓人們了解自己的優(yōu)點和缺點，從而能夠更好地發(fā)揮自己的長處。最后是需要采用多種方法來激發(fā)人們內(nèi)心的熱情和價值，從而讓人們成為更加有價值和富有經(jīng)驗的人。
教育喚醒生命是一項重要而繁瑣的任務，需要不斷去完善教育體系和教育方法。對于學生而言，需要不斷地提升自我素質和能力，并且積極參加社會活動和實踐，從而獲得更多的經(jīng)驗和收獲。對于家長而言，則需要積極關注孩子的教育和生活，理解孩子并認真引導，從而讓孩子得到更好的發(fā)展。對于教師而言，則需要不斷去完善自己的課程和教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。
教育喚醒生命是一項長度且具有挑戰(zhàn)性的過程，需要我們不斷努力和追求。但是，只有通過教育和培養(yǎng)，我們才能成為更好的自己，實現(xiàn)人生價值，讓自己的生命充滿意義和價值。因此，我們每一個人都需要積極參與到教育的過程中，讓教育成為我們?nèi)松夭豢缮俚闹匾緩胶头绞健?BR> 教育就是喚醒心得體會篇四
教育是人類社會進步的基石，它有著巨大的力量，可以改變一個人的命運，塑造一個國家的未來。然而，在傳統(tǒng)的教育方式下，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)造能力。為了解決這個問題，一種新的教育理念——喚醒教育應運而生。在我接觸到喚醒教育后，我深刻認識到傳統(tǒng)教育的局限性，并從中體會到了一些重要的心得。
首先，喚醒教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。相比之下，傳統(tǒng)教育更注重學生對知識的記憶和應用，忽視了學生的主觀能動性。在傳統(tǒng)教育下，我曾對很多知識點只是停留在了記憶的層面，缺乏對知識的深入思考。而在喚醒教育的方法中，學生將成為學習的主體，教師起到的是引導和激發(fā)的作用。這種教育方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，讓他們從發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題中獲得成就感。我在參與喚醒教育的實踐中深刻感受到了自己的思考方式發(fā)生了變化，從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的思考者。
其次，喚醒教育關注學生個體的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育以知識的傳授為主，忽視了學生的興趣與特長。在傳統(tǒng)教育中，學生的天賦可能被埋沒，他們可能無法找到自己真正感興趣的事物進行深入的學習。而喚醒教育強調培養(yǎng)學生的全面人格和價值觀，呼吁學生追求內(nèi)在的滿足和個人成長。我曾在喚醒教育的實踐中，遇到一位熱衷于繪畫的同學。傳統(tǒng)教育下，她的藝術才能可能會被忽視或壓抑。然而，在喚醒教育的環(huán)境中，她得到了更多的展示機會，學校也為她提供了專門的培訓課程，使她在藝術領域得以全面發(fā)展。這讓我認識到每一個學生都有自己的特長和興趣，喚醒教育能夠幫助他們找到自己的方向并實現(xiàn)自己的價值。
同時，喚醒教育強調情感教育，關注學生的情緒和心理健康。在傳統(tǒng)教育中，學生常常被視為只有學習任務和分數(shù)的機器。而喚醒教育則考慮到學生的全面成長，注重培養(yǎng)學生的情商和人際交往能力。在喚醒教育實踐中，我曾參與了情感教育的訓練課程，學習了如何有效地情感溝通和解決沖突。這讓我意識到一個人的情感健康對于學習和生活的重要性。喚醒教育引導學生建立積極的人際關系，關注和培養(yǎng)學生的情感需求，讓學生在健康的心理狀態(tài)下進行學習和成長。
最后，喚醒教育注重學生的社會責任感和公民意識。在傳統(tǒng)教育中，學生的學習往往只限于書本知識，忽視了培養(yǎng)學生對社會問題的關注和參與。喚醒教育鼓勵學生了解社會現(xiàn)實，關注社會公正和環(huán)境保護等問題，并通過扶貧、義工等方式來實際行動。在喚醒教育的影響下，我也加入了一些社會服務組織，參與了一些社區(qū)志愿活動。這讓我認識到自己的行動可以對社會產(chǎn)生積極的影響，并深刻體會到了公民意識的重要性。
綜上所述，喚醒教育的出現(xiàn)使我對傳統(tǒng)教育方式有了更深入的思考和認識。喚醒教育不僅注重學生的思維能力培養(yǎng)，還關注學生的興趣、情感和社會責任感的培養(yǎng)，使學生能夠更全面地發(fā)展自己。我相信，喚醒教育將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并帶動著整個社會的進步。
教育就是喚醒心得體會篇五
教育是一件非常重要的事情，每個人經(jīng)歷的教育經(jīng)歷都不同，然而，某一天，我領悟到了喚醒教育的真正意義，讓我對自己的人生有了更加清晰的認識。以下是我的喚醒教育體驗和感悟。
【第一段】。
曾經(jīng)，我意識不到教育的重要性，導致我沒有好好學習，荒廢了很多時光。我花費很多時間和精力鉆研游戲、娛樂等事情。直到高中畢業(yè)，我才意識到不能再繼續(xù)這種生活模式了。我深入地反思了一下自己的過去，認識到人生若想獲得更多，就必須在教育上下功夫，懷揣著這個信念，我重新開始學習。
【第二段】。
我的轉變始于聽到了一個成功人士的演講，他說：“如果我們想要成為一個有用的人，就需要不斷學習，不斷進步?！边@句話深深地打動了我。我深入思考自己的未來，發(fā)現(xiàn)我需要更多的知識和技能來實現(xiàn)自己的夢想。我開始努力尋找新的學習資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了寶貴的知識。我開始閱讀更多的書，瀏覽更多的課程，并參加了自己感興趣的線上論壇和社區(qū)。
【第三段】。
隨著時間的推移，我的學業(yè)成績得到了極大的提升。我學習的勁頭更加高漲，還開始關注健康和精神方面的內(nèi)容。同時，我也更加珍惜時間，并開始尋找一些興趣愛好以豐富自己的生活。生活中的每一天都變得更加美好，更加充實。
【第四段】。
現(xiàn)在，我的信念是：“盡一切可能增長自己的價值，不僅對自己有益，對社會也有幫助?！蔽艺J為，每個人都應該盡自己的最大努力去學習，提升自己。因為教育可以幫助我們更好地理解社會和我們所處的環(huán)境，可以讓我們樂觀、成熟、自信，甚至可能改變整個社會，給他人帶來更多的好處。
【結尾】。
喚醒教育變化了我的人生以及我的視角，讓我重新認識到自己的價值和目標。我還要繼續(xù)努力學習，不斷地挑戰(zhàn)自己，并為社會貢獻自己的力量。我也希望通過我的經(jīng)歷和感悟，能夠幫助更多的人重新認識到教育的真正意義，讓更多的人擁有美好而充實的人生。
教育就是喚醒心得體會篇六
作為一名教育工作者，我們的使命不僅是傳授知識，更重要的是喚醒學生的思考和創(chuàng)造力。這就是喚醒教育的核心理念，也是我們必須堅守不變的初衷。在這個過程中，我深刻感悟到了喚醒教育的真諦，同時也反思了自己的教學方式和效果。以下是我的一些心得與體會。
喚醒教育是指在傳授知識的同時喚醒學生的思考和創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)學生的獨立性和責任感，以期達到教育的真正目的。它不是簡單地教育學生如何答題，而是從源頭上改變學生對知識和學習的認識，讓他們在學習中掌握真正的能力和技巧。喚醒教育的實施需要教師積極主導，學生自覺參與，家長配合支持，三方面合力協(xié)作才能收到最好的效果。
喚醒教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，鼓勵學生自主探究，學習方式自由多樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。其次，實現(xiàn)教育與課程內(nèi)容之間的有機結合，體現(xiàn)學科知識的融合。接著，強調基于現(xiàn)實情境的學習，使學生更能產(chǎn)生學習興趣，進而培養(yǎng)學生的實際應用能力。最后，注重個性化教學，關注每個學生的需要和興趣愛好，鼓勵和激勵學生發(fā)揮個人優(yōu)勢。
第三段：喚醒教育的價值與意義。
喚醒教育的實施對于學生和社會的價值與意義尤為重要。一方面，它能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等能力，使學生成長為有用之才，為國家和社會做出貢獻。另一方面，喚醒教育把學生多元化的特點和需求融入課程中，讓學生在興趣和愛好中形成自己的個性，在工作、生活中更容易找到自己的位置和價值。
喚醒教育的實施需要具備以下基本要素。首先是思想理念，即在教育中喚醒育人意識和育人使命。其次是方法手段，即教師的教學方法和手段應符合喚醒教育的實踐性和趣味性要求。第三是課程設計，即喚醒教育應該注重課程的開發(fā)創(chuàng)新，以使學生能夠在實踐中更充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。最后是學生體驗，即喚醒教育應重視學生的體驗感受，為學生提供優(yōu)質的教育體驗。
第五段：喚醒教育的實踐與反思。
在喚醒教育的實踐中，我們經(jīng)常遇到困難和挑戰(zhàn)。我在課堂上嘗試多種不同的教學方法，如PBL、小組討論等模式，希望能夠喚起學生的思考和創(chuàng)造力。然而，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于這些方法并沒有積極的反應和參與，甚至出現(xiàn)了“偷懶”、“敷衍”等現(xiàn)象。于是我反思自己的教學方式，重新分析學生的需求和特點，尋找適合任何學生的教學方法。最終，我使用了個性化教學法，并引導學生定期反思、評價自己的學習情況。通過這些措施，我終于喚醒了學生的學習興趣和熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
結語：
喚醒教育不是一味追求眼前的成績，而是培養(yǎng)學生終生學習的能力，以及審美、判斷和創(chuàng)造能力。我們要始終堅持喚醒教育的理念，在實踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自身的教育水平和能力，讓學生在我們的教育下茁壯成長。喚醒教育，讓我們共同踐行。
教育就是喚醒心得體會篇七
最近在全國流行了一本有關教育的書籍，是英國著名教育學家 懷特海編著的《教育的目的》一書，他在書中提出：教育的目的是為了激發(fā)和引導學生進行自我發(fā)展的一個過程，要極力培養(yǎng)學生把思考和讀書成為一種習慣，把學習成為一種需求。還指出在生活和勞動中，不能利用和使用的知識是相當有害的。而教育的核心是不能讓知識僵化，要它充滿活力，活潑起來。這是所有教育工作者的核心問題。同時教育是讓學生更大程度地變得不同和具有差異性，讓每個學生都能夠按照他們自身的發(fā)展而發(fā)展。
在美國，小學教育便設置了這樣一類課程，例如如何解決沖突，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流、學會制定計劃并行動、學會享受自然之美、如何相信自己的判斷、如何將想法明確地告訴對方等等，除了這些基本的生活技能，還開設關于品格教育的課程。如同理心、尊重、勇氣、幽默、責任感、毅力、忠誠、誠實、合作、寬容、公民意識和原諒等等，以上這些課程在我們的教材中是看不到的，甚至連我們的大學生和研究生都還需修煉。在生活中，種種行為規(guī)范其實就是從很小就開始潛移默化了，并不是像我們只是喊喊口號，或者只是關注一些現(xiàn)實生活中并不多用的“琴棋書畫”。事實上，中國家長很多年前已經(jīng)意識到不要“輸在起跑線上”，但是怎么樣才算不輸在起跑線上，只有培養(yǎng)孩子好的習慣、自信和健康的體魄，以及興趣、獨立思維和健全的人格，才算真正的不輸在起跑線上。而當今中國卻是歪曲其本意，拔苗助長。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補習班，也不管孩子是否喜歡。只要他們認為是對的，就會不惜一切人力物力財力去努力實現(xiàn)他們自身的愿望，而不是孩子的愿望。
教育的目的不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為了思想、精神和文化的傳遞，即思想的力量、思想的美、思想的條理。在一個課堂紀律良好的班級，學生們聚精會神得在學習二次方程的解法，也順利掌握了方法。但是教師教會他們解法的意義是什么?這是否就是教育的結果?掌握解二次方程式的方法，只是磨練大腦的過程，不是我們學習的最終目標。所以我們不能把學生變成為了學習知識而學習知識，為了考試而考試。這個觀點，北大教授鄭也夫已強烈地呼吁過，不要把孩子變成“考試的機器”。
當然中國的教育在這幾年里也正悄悄發(fā)生著巨大的變化，高考制度也在不斷改革中。從以前由全國統(tǒng)一命題發(fā)展到現(xiàn)在由各省市自主命題，很多重點大學還開始了自主招生的項目。就像今年浙江省高考命題還向全省人民開放征求意見。這所有的一切都向我們展示了中國教育的“進步”。
但是相比國外教育，我們還是相差得較遠。幾年前，美國一支研究小組特意派隊來中國，調查中國的教育現(xiàn)狀?；厝ブ螅怀隽艘黄?萬字的論文--中國還不足為懼，因為中國式的教育都是填鴨式的。所有的教育都是圍繞高考指揮棒在轉，徹頭徹尾違背了教育的本質，完全偏離了育人的目標。那種超前教育和額外教育把天真爛漫，充滿活力的孩子培養(yǎng)成呆若木雞的考試機器。而最終被認為判斷“教育”成功與否的高考，考得卻是他們一輩子都用不到的知識，而這些一輩子都不用的知識卻可能決定了他們一輩子。但最基本的與人溝通能力，演講能力，基礎興趣愛好，這些影響人一生的東西卻在教育過程中嚴重缺失。最后美國研究小組得出結論：中國目前的教育體制嚴重抑制了其發(fā)展，所以現(xiàn)階段無需畏懼中國。
前段時間，央視一臺節(jié)目提出了，對“中國式過馬路說不”。為什么義務教育普及了那么多年，大學教育開放了那么多年，卻連最基本的行為規(guī)則都沒有掌握好。而越來越多的國人踏出國門之后，發(fā)現(xiàn)國外的人們是那么謙讓、有禮、包容。再對比國內(nèi)，反而只有幾百年歷史的西方國家看上去比上下五千年歷史的中國更像是有文化底蘊。就像在英國，可以微笑地接受陌生人和你擁抱、和你擊掌;在那里，坐公車不要排隊，因為大家都謙讓地讓彼此先上;在那里，你可以對英國人說：你們的食物是垃圾(english food is rubbish)，英國人卻很有風度地笑笑回復到：我喜歡中國食物(i love chinese food)。
國外教育從幼兒到中學的培養(yǎng)重點是讓學生按照自己的本能自由發(fā)展和創(chuàng)新能力。反而把知識的傳授放在次要。同時在知識的傳授上，他們更注重對學生的激發(fā)和引導，引導學生去自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案。在這個過程中，培訓學生的一種探索和解決問題的能力，同時也發(fā)展學生學習的主觀能動性?？磭鴥?nèi)的教育，卻是一味地灌輸知識，學生通過死記硬背掌握知識，但是這種單純靠記的方式只能用來應付考試，對學生來說，不是所有的知識都是靠記憶能夠掌握的，沒有用于實踐的知識，是很容易被遺忘的。
而高中和大學更是對學生培養(yǎng)的關鍵時刻。初中階段，大部分學生還是處于對自我比較懵懂的一個階段，自我認識還不是很清，到了高中階段，自我個性和意識的快速萌發(fā)，使得學生的自主性越來越強。這個時候老師的作用更是要從激發(fā)引導中下手，而不是去強壓給學生。學生應該是學習的主體，要讓他們愿學、想學、要學。而在這個過程中，家長的作用也是舉足輕重，不可獲缺的。呼吁家長們在百忙之中，抽出點時間陪孩子聊聊天，打打球，玩玩?；虍敽⒆又覍嵉膬A聽者，這都會給孩子的成長帶來正能量。在這里，我呼吁各位家長，在覺得孩子是全家人的希望和未來時，能夠調轉過來，思考一下自己其實是孩子的未來，家長的行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的成長，現(xiàn)在的“你們”可能就是“孩子”未來成長后的樣子。
現(xiàn)在整個教育界都已經(jīng)意識到學生的自由發(fā)展和個性發(fā)展的重要性。特別是英美等西方發(fā)達國家，他們在人受教育的曲線上，就傳授專業(yè)知識這一點上是由疏到密。而在能力思維和人格培養(yǎng)上，是由密到成功。
俗話說，成功者總是奮力去找方法，失敗者總是奮力去找借口;成功者將想法立即付諸于行動，失敗者總是在猶豫不決。所有的成功來自于勤奮。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會的歡聲笑語，也不是lv的名包和豪華的跑車，而是100座圖書館的溫暖燈光。座無虛席的圖書館，四處可以看到奮筆疾書的學生，半夜2點的哈佛校園，才是夜晚的開始;哈佛早晨的草坪上、走廊里、長椅上躺著疲憊的學生，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過，從不會有人去打擾他們的休息。
對于每一個教育工作者來說，我們更加覺得自己的責任重大。要努力去回歸教育的本源，還需我們不斷地向各行各業(yè)宣傳、呼吁教育的真正目的是什么。但我堅信，在不久的將來，中國的教育一定會趕上和超越西方各國，傳承我們中國五千年的文化歷史。
教育就是喚醒心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
教育是我們每個人成長過程中最重要的一部分。它不僅僅是知識的傳承，更是我們塑造人格和價值觀的工具。然而，在現(xiàn)實中，教育往往被簡單地理解為傳授知識，而忽略了對人性和意義的教育，因此人們的內(nèi)在世界逐漸變得空虛和膚淺。在我和其他很多人的經(jīng)歷中，通過喚醒自己的心靈，我明白了教育的真正重要性，這也是我在這篇文章中要探討的主題。
第二段：教育的誤區(qū)（200字）。
正如前文所述，傳統(tǒng)的教育過分關注知識本身，而忽視了培養(yǎng)真正的人物和良好的道德品質。學生們在應試教育的夾縫中長大，面對的是枯燥乏味的課業(yè)任務，不斷追求高分數(shù)的壓力，卻被埋沒了對生活和人性的思考。這種教育模式培養(yǎng)出的學生只是名副其實的"書呆子"，他們可能在某些方面非常出色，但缺乏情感的溝通能力和審視問題的能力。教育需要喚醒人們對內(nèi)心世界和發(fā)展人格的重視，而不僅僅是灌輸知識。
第三段：喚醒心靈的重要性（300字）。
喚醒心靈意味著讓自己在外在世界的喧囂和壓力中尋找內(nèi)心的寧靜和意義。這種意識覺醒不僅僅是為了滿足自己的內(nèi)心需求，更是為了更好地面對世界和他人。當我們意識到自己的內(nèi)在世界需要關注和照顧時，我們可以更好地理解和尊重他人的內(nèi)在世界。這種理解和尊重是建立良好人際關系的基礎，也是社會和諧發(fā)展的重要資源。
第四段：喚醒心靈的方法（300字）。
喚醒心靈是一個長期而深入的過程，它需要不斷地磨練和培養(yǎng)。首先，我們可以通過培養(yǎng)與自己內(nèi)心對話的習慣來喚醒心靈。內(nèi)心對話是一個自我反思和審視的過程，通過這個過程，我們可以更好地認識自己的需求和愿望，并從中獲得力量和方向。其次，我們可以通過沉思和冥想來喚醒心靈。冥想是讓思維安靜下來，讓我們的心靈放松和集中的過程，通過這個過程，我們可以更好地與自己內(nèi)在的智慧和能量聯(lián)系。最后，我們可以通過閱讀哲學、文學和宗教經(jīng)典來喚醒心靈。這些經(jīng)典作品不僅可以讓我們思考人生和意義的問題，還可以為我們提供不同文化和價值觀的視角，從而拓寬我們的認識。
第五段：結論（200字）。
在教育的道路上，喚醒心靈是至關重要的。它可以為我們提供一種內(nèi)在的力量和智慧，幫助我們更好地面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和困難。正是通過喚醒自己的心靈，我們才能真正實現(xiàn)全面的教育，培養(yǎng)出有理想、有追求、有情感溝通能力的人，為社會的進步做出貢獻。因此，教育需要不斷地反思和改進，將知識的傳授與心靈的喚醒相結合，實現(xiàn)真正的教育的價值和意義。
教育就是喚醒心得體會篇九
教育，作為一個國家和社會的基礎建設，無疑扮演著至關重要的角色。但教育不僅僅是為了培養(yǎng)人才，更是為了喚醒每個人內(nèi)心深處的生命力和熱情，讓他們擁有更加充實的人生。在我多年的學習和工作經(jīng)歷中，逐漸認識到教育喚醒生命的重要性，也有了一些自己的心得體會。
第二段：教育的意義。
教育的主要目的是讓每個人都能夠接受知識和技能培訓，以在未來的生活和職業(yè)中取得成功。但教育更重要的意義在于，它可以從根本上影響一個人的人生態(tài)度、價值觀和自我認知。優(yōu)秀的教育應該培養(yǎng)出一個積極、樂觀和對生活充滿熱情的人。
教育喚醒生命的方法很多，最根本的是要注重學生的情感教育，提高學生的情商。在課堂上，不僅僅是傳授知識，更要教育學生如何通過自我認識和情感溝通來解決生活中的問題。除此之外，還可以通過學校的各種社團、課外活動等，讓學生有更多的機會去嘗試新的事物和發(fā)掘自己的潛力。
教育喚醒生命的重要性在于，它可以幫助每個人認清自己內(nèi)心的渴望和目標，更加明確自己在人生旅途中的方向。同時，它也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，讓他們在未來的職業(yè)中做出更加出色的表現(xiàn)。
第五段：結語。
總之，教育喚醒生命可以讓每個人都擁有更加豐富和精彩的人生。作為一個老師，我們應該充分關注每個學生內(nèi)心的需求，幫助他們在學業(yè)和生活中實現(xiàn)自己的夢想。同時，我們也應該把教育看做是一項持續(xù)的工作，不斷地去完善自己的教學方式，讓更多的學生能夠從中受益。
教育就是喚醒心得體會篇十
在我們的成長過程中，教育是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。教育不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力，塑造我們的性格，讓我們成為有用之人。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，有許多教育缺陷，造成許多年輕人的困惑和迷茫。這時候，“喚醒教育”便成了一種新的教育方式，幫助我們更好的成長和發(fā)展。
第二段：理解“喚醒教育”
“喚醒教育”是一種注重激發(fā)學生內(nèi)在潛力，為學生提供更加自由、開放的教育環(huán)境的教育方式。這種教育方式并非將課本上的知識灌輸給學生，而是讓學生在探索過程中自我學習、自我總結、自我實踐。這種只是模式厚重以前的的教育方式不同，喚醒教育更注重學生的發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣。喚醒教育的實現(xiàn)，需要學校和教師的共同努力，建立自由有序的教育環(huán)境，從而培育學生的創(chuàng)造性思維和人際溝通能力。
第三段：經(jīng)歷“喚醒教育”的親身體驗。
在我接受“喚醒教育”方式的教育體系中，我們被鼓勵去嘗試新的東西，去展示自我，不再局限于模板和框架。學校給我們創(chuàng)造一個真正屬于學生的學習環(huán)境，在這里，我們有更多的選擇權，可以更加自由地學習自己感興趣的課程和主題，做自己想做的事情，表達自己的觀點和想法。在這種氛圍下學生變得更加活躍，發(fā)揮出的潛力也越來越大。
第四段：對未來的展望。
隨著社會的發(fā)展，教育模式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，越來越多的人開始追求高品質、個性化的教育。喚醒教育不僅僅是一種新的教育方式，更是社會對教育的期待。未來的教育將更加關注學生的個性和興趣愛好，為學生提供自由開放的學習環(huán)境，讓學生變得更加自主和有思想，從而更好地適應未來的社會需求。
第五段：總結。
“喚醒教育”是一種引導學生發(fā)現(xiàn)自我的教育方式，鼓勵我們探索未知、實踐創(chuàng)新，讓我們變得更加自信和自由。在新的教育模式下，教師和學生都不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學方式，而是在更加輕松自由的環(huán)境中壯大自我。喚醒教育所為我們打開了一扇新的大門，讓我們能夠更加大膽地面對未來的種種挑戰(zhàn)和機遇。
教育就是喚醒心得體會篇十一
其中有一個章節(jié)講到"終身學習教師持續(xù)發(fā)展的.源頭活水"，
談到學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。而要避免不學無術，唯一的途徑就是學習！誠哉斯言！
目今能夠靜下心來讀書者寡矣！浮躁的社會，物欲的大比拼。果有潛心讀書鉆研者，卻大多會被視為另類，不為他人所容。嘗記訪學英倫之時，借住一當?shù)厝思?，進門首入眼簾的便是一座依墻而立的書架，上面擺滿了厚薄不一，林林總總的各類書籍。而房主人——一位已過古稀之年的英國老兵，仍每天堅持閱讀，認真做批注，在我歸國之前，還贈我一本有關中世紀歷史的典籍作為紀念。我每天出門上課坐公交，發(fā)現(xiàn)車上乘客都是"低頭一族"，但是大家不是在玩手機看視頻，而多是在讀書看報紙。教育專家朱永新說："一個人的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。"由此觀之，此言不虛也。
我們生活中一個知識大爆炸的年代，知識的淘汰更新速度一日千里。如果不能堅持每天進行廣泛深入的閱讀，不斷攝取現(xiàn)代文明所帶來的知識養(yǎng)分，何談教書育人？恐怕自己先要被大浪淘沙了。
愿大家多讀書，讀好書，好讀書，為中華教育的千秋偉業(yè)添磚加瓦！
教育就是喚醒心得體會篇十二
教育是喚醒生命的過程，從幼兒園到大學，我們一直在接受教育。它不僅僅是知識的傳遞，更是一種價值觀的培養(yǎng)和人格的塑造。在這個過程中，我們需要不斷地思考、探索和發(fā)現(xiàn)，才能真正領悟到教育所能帶來的力量和魅力。
第二段：教育的意義。
教育是人類文明的重要組成部分，它能夠提高人類的認知、創(chuàng)造力和智慧。通過教育，我們不僅能夠獲得知識和技能，還能夠拓展我們的思維和視野。教育能夠讓我們感受到生命的美好，也能夠讓我們更好地理解和尊重他人。
第三段：教育的挑戰(zhàn)。
當今社會的快速發(fā)展給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式不能完全滿足時代的需求，需要更為靈活和創(chuàng)新的教育方式。此外，教育的公平性也是一個問題，往往貧困地區(qū)的孩子無法享受到高質量的教育資源。這些挑戰(zhàn)需要我們共同努力，以期讓更多的人享受到教育的好處。
教育不僅是機械的知識和技能的傳授，同時也是喚醒生命的過程。教育可以讓我們認識到自己的價值，也能夠讓我們感受到生命的不可思議。教育是一種心靈的啟迪，它能夠讓我們更好地掌握自己的命運，順利地走過自己的人生之路。
第五段：我的體會與展望。
作為一個正在接受教育的學生，我深刻地感受到了教育所能帶來的重要性和良好的效果。但是，教育應當不斷地創(chuàng)新和完善，以期讓更多的人受益。我們需要努力探索新的教育模式和方法，以滿足不斷變化的時代需求。讓我們一起努力，為教育事業(yè)做出貢獻。
教育就是喚醒心得體會篇十三
近日拜讀了彭興順老師的專著《教育就是喚醒》，如獲至寶，感慨良多。書中講到：教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，是人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
是的，教育應當是幸福的，就是要讓教師和學生在教育過程xx同成長，共同享受教育的幸福。新教育的四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學生的生存狀態(tài)，三是改變學校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。即使我們通過不懈努力依然存在很大差距，可我們堅信：我們所做的事情，也許暫時看不到效果，可是只要不灰心，就會不斷走向成功。
過一種幸福完整的教育生活正是印證了泰戈爾說的：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息?！眴拘押⒆?，就是要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。正如文化是體現(xiàn)為一個人如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境，在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且，所以有品味。品味、道德、智慧是文化積累的總和，而這一切正是我們的追求。
新教育在實施養(yǎng)成教育的過程中確定“每月一事”，從微笑開始學會交往、從吃飯開始學會節(jié)儉、從演說開始學會表達、從走路開始學會規(guī)則、從種棵樹開始學會公益、從寫日記開始學會自省。讓孩子在主題活動中學會交往、懂得節(jié)儉、守規(guī)則……這正是孩子們成長的需要。
新教育十大主題活動每一項都主張讓孩子參與和體驗，這正是秉承了對生命的尊重。締造完美教室是讓每個生命創(chuàng)造奇跡、魅力社團課程是讓孩子的生命自由生長。原來，參與過、體驗過才會留下痕跡，豐富的課程和生活，才能豐富孩子們的世界，點亮孩子們的笑臉。
寧靜才能致遠，平心才能靜氣，靜氣才能干事，干事才能成事。讓我們一起為了幸福的教育而努力，共同享受教育的幸福。
教育就是喚醒心得體會篇十四
德國教育家第斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、鼓舞與喚醒。"教育的功能就是喚醒人們心靈當中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人們腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福人生。
通過讀完本書我深有體會，深深地感悟到：喚醒孩子是一項艱巨的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力。作為老師，我們要具備教師的職業(yè)道德，"業(yè)不精，人師之大忌；德不正，為人師之大害。"作為一名新時期的教師，我們必須始終敬畏道德規(guī)范，自覺踐行師德規(guī)范，提升自我心理素養(yǎng)。通過不斷的學習和努力，做一名合格的人民教師，要做一個"愛教"、"會教"的好老師。自古以來，作為家長都希望孩子能望子成龍，望女成鳳，作為老師也一樣希望自己的學生能夠成才成功。但現(xiàn)實往往事與愿違，孩子們的差異參差不齊，教育家陳鶴琴說過："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"通過對本次的學習，讓我明白了教育不僅僅需要愛，還需要愛的智慧，愛的科學和愛的藝術，沒有教不好的學生，只有暫時沒有教好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基礎，其中最重要的是要有愛心、童心、責任心和信心。教育孩子的過程我們首先要了解孩子，要學會觀察，善于傾聽，及時做好家訪，其次，要理解孩子的思想和行為，最后要親近孩子，"親其師，信其道"，說明了良好的師生關系再教育中的重要性，所以對于學生要做到關懷、寬容、關注和賞識。"良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"這是烏申斯基所說良好習慣的重要性，孔子說："少成若天性，習慣成自然。"所以說好習慣成就好人生，對于孩子的教育過程，就是培養(yǎng)孩子良好習慣的過程，導致孩子不良習慣養(yǎng)成的原因有家庭環(huán)境、學校教育和社會影響，所以孩子的成長至關重要，作為家長、老師以及社會，都應該給孩子做好示范，以身作則，引導孩子走向正確的道路，并且在引導的道路上要講究科學，循序漸進，多鼓勵孩子，給孩子樹立自信心，每一個孩子都是潛力股，老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待身邊的每一位孩子，善待孩子的優(yōu)勢智能，并去開發(fā)他的潛能，給孩子提供成功的`動力，這不僅僅只是老師的任務，也需要家長的共同配合，引導孩子樹立人生的目標，增強自信心理，激勵孩子對自己的目標付出實際行動，并一步一步為之奮斗，最終走向成功。在教育孩子的過程中，要用美德去占據(jù)孩子的心靈，讓孩子勇于承擔責任，裝滿寬容上路，始終守住誠信，還要教會孩子擁有一顆感恩之心，孩子的心是一塊奇怪的土地，需要老師、父母與社會去共同灌溉，讓孩子的心靈沾滿了美德。
因此，喚醒孩子是一項艱巨的工程，需要學校、家庭與社會的共同努力。
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20xx年5月
教育就是喚醒心得體會篇十五
德國教育家第斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、鼓舞與喚醒。"教育的功能就是喚醒人們心靈當中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人們腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福人生。
通過讀完本書我深有體會，深深地感悟到：喚醒孩子是一項艱巨的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力。作為老師，我們要具備教師的職業(yè)道德，"業(yè)不精，人師之大忌；德不正，為人師之大害。"作為一名新時期的教師，我們必須始終敬畏道德規(guī)范，自覺踐行師德規(guī)范，提升自我心理素養(yǎng)。通過不斷的學習和努力，做一名合格的`人民教師，要做一個"愛教"、"會教"的好老師。
自古以來，作為家長都希望孩子能望子成龍，望女成鳳，作為老師也一樣希望自己的學生能夠成才成功。但現(xiàn)實往往事與愿違，孩子們的差異參差不齊，教育家陳鶴琴說過："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"通過對本次的學習，讓我明白了教育不僅僅需要愛，還需要愛的智慧，愛的科學和愛的藝術，沒有教不好的學生，只有暫時沒有教好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基礎，其中最重要的是要有愛心、童心、責任心和信心。教育孩子的過程我們首先要了解孩子，要學會觀察，善于傾聽，及時做好家訪，其次，要理解孩子的思想和行為，最后要親近孩子，"親其師，信其道",說明了良好的師生關系再教育中的重要性，所以對于學生要做到關懷、寬容、關注和賞識。
"良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"這是烏申斯基所說良好習慣的重要性，孔子說："少成若天性，習慣成自然。"所以說好習慣成就好人生，對于孩子的教育過程，就是培養(yǎng)孩子良好習慣的過程，導致孩子不良習慣養(yǎng)成的原因有家庭環(huán)境、學校教育和社會影響，所以孩子的成長至關重要，作為家長、老師以及社會，都應該給孩子做好示范，以身作則，引導孩子走向正確的道路，并且在引導的道路上要講究科學，循序漸進，多鼓勵孩子，給孩子樹立自信心，每一個孩子都是潛力股，老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待身邊的每一位孩子，善待孩子的優(yōu)勢智能，并去開發(fā)他的潛能，給孩子提供成功的動力，這不僅僅只是老師的任務，也需要家長的共同配合，引導孩子樹立人生的目標，增強自信心理，激勵孩子對自己的目標付出實際行動，并一步一步為之奮斗，最終走向成功。在教育孩子的過程中，要用美德去占據(jù)孩子的心靈，讓孩子勇于承擔責任，裝滿寬容上路，始終守住誠信，還要教會孩子擁有一顆感恩之心，孩子的心是一塊奇怪的土地，需要老師、父母與社會去共同灌溉，讓孩子的心靈沾滿了美德。
因此，喚醒孩子是一項艱巨的工程，需要學校、家庭與社會的共同努力。
教育就是喚醒心得體會篇十六
隨著時代的發(fā)展，教育越來越受到關注和重視。教育對于個人的成長發(fā)展和國家的進步起到了至關重要的作用。然而，長期以來，我國的教育體制存在諸多問題，包括教育內(nèi)容不夠符合實際需求，教育人才培養(yǎng)質量不高等。因此，教育叫喚醒的呼聲愈發(fā)強烈，我們也應當關注這一問題。
首先，教育叫喚醒需要關注教育的本質。教育的本質是培養(yǎng)人才，啟發(fā)智慧，讓學生能夠在學習和生活中自我成長。然而，長期以來，教育只注重知識的傳遞，而忽略了對學生思維邏輯能力、創(chuàng)新能力和社交能力等方面的培養(yǎng)。因此，應該加強對教育本質的理解和把握，讓教育更好地滿足人才和社會的需要。
其次，教育叫喚醒需要關注教育的目標。教育的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重知識的傳授和考試成績的表現(xiàn)，忽略了對學生身心全面發(fā)展的關注。因此，應該加強對教育目標的理解和貫徹，讓教育更加注重學生的身心健康和全面成長。
另外，教育叫喚醒需要關注教育的方式方法。教育的方式方法應該體現(xiàn)以人為本的理念，注重發(fā)展學生的個性和多元化。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重傳統(tǒng)的教學方法，忽略了學生個體差異的特點，讓學生處于被動接受的狀態(tài)。因此，應該加強對教育方式方法的改革和創(chuàng)新，讓教育更加切實地滿足學生的需要。
最后，教育叫喚醒需要關注教育的評價體系。評價是教育的保障，也是教育發(fā)展的重要標準。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重成績的表現(xiàn)，而忽略了學生個人成長和發(fā)展的過程。因此，應該加強對教育評價體系的完善和改進，讓評價更加全面地反映學生的學習情況和個人發(fā)展情況。
總之，教育叫喚醒是對教育問題的關注和呼吁。只有加強對教育本質、目標、方式方法和評價體系的理解和貫徹，才能夠讓教育更加符合實際需求，讓學生獲得更好的發(fā)展。因此，我們每個人都應該為教育叫喚醒貢獻自己的力量，讓教育成為更為美好的事業(yè)。
教育就是喚醒心得體會篇十七
教育可以被視為是一個國家的根本。隨著時代的變遷，新的教育理念和方法應運而生。然而，當今社會普遍存在教育的重形式輕精神，注重培養(yǎng)應試技能而忽視個性特點培養(yǎng)的現(xiàn)象。本文圍繞著“教育叫喚醒”這個主題，從我的角度出發(fā)，談談對教育的認識和體會。
第二段：看待教育的方式。
我們現(xiàn)在的教育是以高分考試為標準的，這樣的方式使許多學生失去了求知的熱情和好奇心。教育應該是可持續(xù)的和終身的，而不是在學生畢業(yè)后終止。教育的目的是要培育學生的思想、創(chuàng)造力和獨立思維能力，而不是僅僅為了拿到一張考試證書。
第三段：啟發(fā)學生的學習能力。
教育叫喚醒，首先要讓學生對學習有興趣，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力。學生應該有自己的學習目標，明確自己的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)自信心和毅力。教育應該旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)和探索他們的興趣和才能，提高他們獨立思考和解決問題的能力。
第四段：注重課堂教學的互動和實踐。
教育叫喚醒，也需要課堂教學的互動和實踐。教師應該是鼓舞學生自信并引導他們尋求知識的指導者，促進學生思考、互相傳遞信息、協(xié)作學習和解決問題的能力。學生可以通過小組討論、課堂演示和參觀現(xiàn)場之類的方式，參與課程并將知識運用到實踐中，才能更好地掌握知識。
第五段：結論。
教育叫喚醒，是為更好的未來而努力，培養(yǎng)自我意識和社交技能、為了個人成長和社會福利、為了發(fā)展創(chuàng)新、判斷和解決問題的能力。我們需要更加注重教育的本質，通過一個真正有意義的教育，讓學生不僅擁有知識，還擁有創(chuàng)新和獨立思考的能力。這樣的教育將會引導每個人實現(xiàn)自己的價值，同時推動社會的進步。
教育就是喚醒心得體會篇十八
在我校讀書月活動中，學校給每位教師購買了一本書——《教育就是喚醒》，從書名就能看出是一本很吸引人的書。
我利用課余時間拜讀了這本書，說心里話，確實學到了不少的教育理念，我們平時的教學中，也遇到了一些這樣那樣的問題，看了這本書后，有些問題也就不算問題了。
彭興順教授這本書共有八講，主要是從教師和家庭兩個環(huán)節(jié)闡述教育。
其中我印象較深的是第二講和第五講的內(nèi)容。
現(xiàn)在我就第二講《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》和第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習慣》的內(nèi)容談談我的感想。
第二講開篇就問：我們做什么樣的教師才是好教師?好教師的重要條件是什么?答案有愛心、能力、專業(yè)素質、責任感、親和力、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意等等。
大家都說的不錯，教師除了具有這些條件外，彭教授認為就是'愛教、會教'四個字。
我也挺贊同教授的說法，作為一名教師，首先應是愛學生，再就是有一定的教育教學能力。
書中把教師分為幾種類型：第一種，生存型教師——無奈的苦涯，看書中所舉的例子，自己偷偷的笑呢，其實我在教學中也存在例子中的某些問題，教師在教學中較消極或被動教學，把教師的工作看成無可奈何的選擇，我是不是要重新認識我的思想問題呢?改變一下我的思路呢?我能不能把這份工作看作是一種享受呢?第二種，享受型教師——吃苦也是享受。
有時想老師應該懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。
教師快樂地與學生交往，欣賞地享受著自己教學中的成就。
學生成長，教師快樂。
我現(xiàn)在的教學中，基本能達到這種類型的教師，和學生們在一起很快樂。
愛孩子、愛學校、愛事業(yè)——而當教師。
朱永新先生在他的《教育是一首詩》中說：'享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情……享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意;你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就;你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房;你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。
'看完名人所說的，是不是真的感到幸福的多。
第三種，發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂。
作為這一類型的教師，我們確實有很多不足之處，在教師的工作中，我們都應把教師看成是教育活動的反思者，教師要從自己的教學過程中不斷學習，不斷反思，不斷進步。
如果教學沒有反思，讓自己的認識停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育觀念。
教師在教學中，以開放的心態(tài)接受新思想、新理論，更新自己的觀念，自覺調整決策與行為，在提高認識水平的同時也爭取實踐的成功。
著名特級教師魏書生在《漫談邊教學邊研究》一文中說：'他在教學中始終處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的激情中，始終處于體驗與享受教育教學的幸福與快樂中，職業(yè)道德更為堅定，專業(yè)精神也不斷豐盈。
'我們在工作中就缺少創(chuàng)造性及研究性教學的精神。
書中第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習慣》，不管作為家長，還是教師，在我的生活及教師生涯中，我認為孩子的行為習慣養(yǎng)成是很關鍵的，尤其是小學的前三年和中學七年級是培養(yǎng)孩子的行為習慣關鍵幾年。
蘇聯(lián)作家烏申斯基所說：'良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。
'第五講主要從三個方面談到良好習慣的培養(yǎng)，好習慣成就好人生、不良習慣成因分析和如何培養(yǎng)良好習慣。
良好習慣有利于事業(yè)發(fā)展，有利于家庭幸福。
不利成長的家庭環(huán)境是學生不良習慣的發(fā)源地，許多不良習慣表現(xiàn)在孩子身上，根源卻往往是在家長身上。
一是家長缺少從小培養(yǎng)孩子良好習慣的意識，認為樹大自然直，未能抓住機遇的最有利時機。
二是家長對孩子過度保護，剝奪了孩子鍛煉的機會，孩子們所做的事情都讓大人做了，表面上是在幫助孩子，實際上卻在阻礙孩子生活能力的培養(yǎng)。
三是有
的家長雖然想培養(yǎng)孩子良好習慣，但是缺乏有效的方法。
另外，存在缺陷的學校教育也是學生不良習慣的生長區(qū)，在家庭中的不良習慣帶到學校，學校在教育中只注重孩子的學習成績，忽略孩子的其它方面，不良習慣一直延續(xù)下去，后果在不斷蔓延難以收拾，并且老師的習慣也直接影響到自己的學生。
最后，不盡如人意的社會影響是學生不良習慣的助推器。
本講中的第三部分是如何培養(yǎng)良好的習慣，在書中教給了我們很多，例如，以身作則，良好示范(舉了很多這方面的例子);導之以行，持之以恒，強調四個字：開始，堅持。
在教育中行為習慣的要抓住兩個轉化，即從認識向行為的轉化，從行為向習慣的轉化。
學生在平時學習和生活中要有以下的習慣的養(yǎng)成：1.飲食習慣：定時定量，均衡營養(yǎng);2.作息習慣：早睡早起，形成規(guī)律;3.自理習慣：力所能及，自強自立;4.學習習慣：積極主動，步步為營。
習慣的養(yǎng)成要講求科學，循序漸進。
教育要從家庭開始，家庭教育也是一門學問(好好學習，好好經(jīng)營自己的家)，孩子教育是家庭教育的重頭事。
我看完的這本書后，從書中學到了很多，不管是學校教育還是家庭教育，都是一種學問。
父母是孩子的第一任老師，有些問題是我們家長所犯的通病。
看完書，自己有所反思，我在教育孩子方面，確實需要改正，掌握正確的方法，教育我的學生和孩子。
德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。
”教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā);喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
——這段話是彭興順老師在《教育就是喚醒》自序中所言，深受感動，喚醒了內(nèi)心對教育的渴望。
閱讀此書，其中對于“如何成為名師“感受最深。
下面從“關于讀書、關于從教”兩方面說說自己的感受：
一、關于讀書
所有成功的人士都離不開讀書、學習、反思，這是最近耳濡目染勵志個案得出的一個共同點。
天下第一好事就是讀書。
作為一名教師，沒有收藏和閱讀數(shù)量的教育，科學、人文等方面的書籍，是不可思議的。
新東方合伙人之一王強在《讀書改變?nèi)松芬晃闹刑岬剑核幸粋€座右銘叫“讀書只讀一流的書”——他覺得讀書一定要讀一流的書，做人一定要做一流的人。
第一，一定要讀經(jīng)典，讀那些能夠改變我們生命軌跡的書籍，能比別人走得稍微遠一點的保證。
因為那些書不是字，是生命，而這些生命對讀者的生命來說，是一種引領。
第二，一定要讀哲學。
哲學從某種意義上說，是尋找人之為人的存在根由的一種詰問。
作為一個人，我們不得不問我們自己是從哪里來的，我們要到哪里去。
第三，不能不讀歷史。
歷史對人類到目前為止的所有生活場景進行了最接近真實的描述。
人的生命有限，如果想領略人類經(jīng)歷的甜酸苦辣、成功和失敗、生命和死亡，就只能去讀歷史。
第四，心理學要讀。
像弗洛伊德這樣的心理學家，他拆解的是人意識的存在，探尋的是一個人的意識和心靈究竟怎樣協(xié)調運行的，是如何保持人之為人的內(nèi)在本質的。
人讀書越多，越不會被外在的環(huán)境所困擾，越不會被寂寞孤獨這樣可怖的東西所折服。
因為書籍逐漸在人的心靈里建造了一個完全獨立于外界的力量的王國，這個王國是被心靈完全擁有的，在這個世界里棲居著令人神往的古今中外豐富而偉大的靈魂。
當一個人的心靈完全擁有這樣一個王國的時候，他靈魂的承受能力會有多么堅強!因為他完全不需要依靠任何外力來支撐他的生命。
的確!“書到用時方恨少”!最近在寫自己的碩士論文時，著實感到自己讀的書太少了，可謂則亦此!對于許多問題，不知從何談起，其內(nèi)含的因素有哪些，該如何挖掘與延伸，故此，雖認真努力，但也無法深鉆，并享受到研究的快樂!可悲!
二、關于從教
在書中，作者關于名師的成長經(jīng)歷中，不止一次提到“智慧”和“思維”二字，我想這是作為新時代的教師所必備的，也是學生需要在課堂上獲取的。
要做到這兩點，教師必須改變自己固有的思維模式，大膽創(chuàng)新。
(一)變思維
國際公認的教育技術領頭人alan認為：在全球經(jīng)濟化時代的`今天，我們需要培養(yǎng)的孩子具備以下三種技能：一是需要教會學生學會處理海量信息。
二是需要從幼兒園開始教學生學會全球交流。
三是需要教會學生如何自我導向，并懂得如何不斷組織自己的學習。
要培養(yǎng)孩子這些技能，我們要改變以往 “不敢、不愿、不會”的“三不”情緒，有沖動沒行動的學習態(tài)度，敢于嘗試，敢于失敗。
在日常教學中，我能運用phonic、先學后教等方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握單詞的發(fā)音規(guī)律;對以往單一、有趣游戲進行改造，朝著有趣有效的方向努力，發(fā)揮游戲的最大效益;不惜放慢教學進度，提供多種情景鍛煉學生的口頭交際能力，使學生明白知識的語用功能;調整教材內(nèi)容，通過文本再構，整合知識，通過語篇輸出，建立系統(tǒng)學習體系……對于這些新穎的教學理念，自己是抱著“摸著石頭過河”的態(tài)度嘗試，邊做邊學，邊學邊做。
為了“知其然，知其所以然”，我會閱讀相關的書籍，找到行動背后的理論根源，從而更好地指導自己的教學。
如閱讀《不能錯過的英語啟蒙》，明白phonics教學實為學生學習英語的基礎和鑰匙，有了這把鑰匙，學生就能自如的閱讀。
又如閱讀《為思維而教》，明白游戲的最大魅力在于引起學生的思維，再讓其有新的創(chuàng)造。
又如百度搜尋相關“文本再構”的
教育就是喚醒心得體會篇十九
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊茫艜槿藥煴?，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒心得體會篇二十
按照要求，我利用寒假仔細閱讀了彭興順教授的《教育就是喚醒》，其中讓我印象最深的是“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！睆母旧险f：教育就是要喚醒人民心靈中最美好的東西，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，喚醒人們對生命價值的深切感悟。
全書分為八講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。通讀下來，我認為不光是喚醒教師，同時還要喚醒家長。我作為一名教師也是一位家長，讀了這本書受益良多。
喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規(guī)范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。
作為教師，喚醒是教育的手段。面對學生我們要有更多的信任和期待，學生一旦得到信任，他們的內(nèi)在動力就會被激發(fā)，他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面對一些后進生時，教師更應從培養(yǎng)良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣，去喚醒學生內(nèi)在的動力，變“要我學”為“我要學”。
同時，喚醒也是教育的藝術。面對學生，教師要有一雙賞識的眼睛，這樣可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;教師要有一顆靈動的心，時時、事事貼近學生，使學生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。
喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
有關調查發(fā)現(xiàn)：目標對人生有巨大的導向作用。作為家長，我們要引導孩子確立人生目標，因為選擇什么樣的目標，就可能會有什么樣的人生。當孩子朝著某個目標奮斗時，還需要我們家長的全力支持、配合，而不是冷嘲熱諷、指手畫腳的旁觀。告訴孩子：當一個人能夠聽從自己的內(nèi)心追求夢想，無論做什么，都能把工作做到最好，都能把人生的每一個樂章奏得響亮，這就是成功。
托爾斯泰說過：一個人若沒有熱情，他將一事無成;而熱情的基點正是責任感。重視和加強孩子責任感的培養(yǎng)，讓孩子學會負責，對國家發(fā)展、個人幸福都具有重要意義。因為責任感是支持孩子人生奮斗的強大精神動力，是健康人格的核心，是高素質人格的保證和動力，是一個人將來立足于社會，獲得事業(yè)成功的重要品質。父母是孩子第一任老師，父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在家庭生活中所表現(xiàn)的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。因此，家長一定要加強自身的修養(yǎng)，要做一個有責任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長。同時還需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，互相溝通，肯定進步，發(fā)揚成績，糾正錯誤，并適時調整教育方案，這樣孩子的責任心就可逐漸形成。所有這些，都要求家長能夠持之以恒。而家長本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進孩子責任心的養(yǎng)成。
育人育心，澆樹澆根。喚醒教師、喚醒家長都是為了喚醒孩子，喚醒他們的責任和良知、喚醒他們追逐自己的夢想，成就美好的明天，做最好的自己。
教育就是喚醒心得體會篇二十一
從事護理工作近三十年，在忙碌的工作中，經(jīng)常會捫心自問，護理工作的要求越來越高，條條框框越來越多，可為什么現(xiàn)在的病人卻越來越難“伺候”？醫(yī)患矛盾越來越激烈？大家都在感嘆，醫(yī)護工作不好做。
經(jīng)醫(yī)院護理部推薦，有幸拜讀了張中南教授所著《喚醒護理》一書，讀后讓我感覺豁然開朗，猶如茫茫黑夜中的一盞明燈，給我們的護理事業(yè)指引了一條光明大道?！秵拘炎o理》這本書主要給了我三個方面的啟示：
一．秉承人本位護理思想，用心去面對崗位。
作為一名稱職的護理人員，對病人的關心與體貼都體現(xiàn)在細微的動作中，如：觸摸病人的額頭、幫病人掖一下被角、倒杯熱水等都可以溫暖患者的心。我們和患者的每一次溝通都可以起到教育指導的作用，而看似平常的聊家常也可以拉近醫(yī)患關系，也是了解病情心理的有效時機。我們常常抱怨治療處置工作占用了我們的大部分時間，沒有精力去做心理護理，教育指導，生活護理。其實這些工作無處不在，無時不可，在治療處置的過程中，為患者減少痛苦和煩惱，帶給他們更多的幸福和快樂就是我們每一個護理工作的使命。
二．謹記南丁格爾誓言，提供優(yōu)質服務。
南丁格爾誓言告訴我們，作為一名護理工作者，我們要純潔自愛，要忠貞職守，盡力提高護理之標準，勿為有損之事，勿謀病者之福利。
例如：工作中，一個善意的微笑，一聲溫柔的感謝，一句體貼的問候，都是優(yōu)質服務的體現(xiàn)。當患者一個個痛苦的來，又一個個健康的走，雖然每天留下的是一身疲憊，但再苦再累也不會改變我們服務的志向，因為我們有優(yōu)秀楷模，有堅定的信念，有南丁格爾精神。我們作為護士能夠繼承南丁格爾的事業(yè)，心中充滿著前所未有的豪情！
三．學會相互尊重，和諧醫(yī)患關系。
還記得，一位年輕護士為病人掛水時候聞到異味，想掀開被子為她清理分泌物，她卻大聲制止。這時，護士意識到病房門沒關。雖然門外沒有男性病人，但是老太太依舊要求必須關門。護士離開時，老人家微笑著說：謝謝你。這讓護士既內(nèi)疚，又感動。尊重是相互的，每一位患者心理都是脆弱的，這都需要我們?nèi)リP懷。哪怕是一個眼神、一個微笑，甚至靜靜地傾聽，都可能讓病患心有所動。
護士姐妹們，古人說，“救人一命勝造七級浮屠”，而我們能夠通過日常的工作挽救生命，提高生活質量，減輕病痛，理應為之自豪和驕傲！
教育就是喚醒心得體會篇二十二
暑假期間，我有幸靜心閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。在教育工作中，只有關心熱愛自己的學生，學生才會親近你，才樂于接受你的傳道授業(yè)解惑。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的'習慣養(yǎng)成。一個人的成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長密切配合。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……。
教育就是喚醒心得體會篇一
看完《教育就是喚醒》這本書，感覺收獲很多。下面結合我在書中看到的經(jīng)典的話談幾點自己的看法：
1、在了解孩子方面有著每一句話：在遇到孩子犯錯時，應先問"是什么"、"為什么"、再問"怎么辦".
看到這句話，我就進行了自我反思，作為班主任的我平時在班主任工作中有沒有做到這些？現(xiàn)在學校的管理模式就是對班級進行量化管理，班內(nèi)往往一天都會有多次違紀，幾乎天天被通報，天天看著這些違紀剛開始還自我安慰：沒事，孩子么終歸是孩子，如果不說不鬧天天悶在教師宿舍里那還叫孩子么？會原諒他們，細心地問問為什么違紀啊，以后不能在違紀了。可是，這樣的事情并不是一次兩次，往往一個宿舍每天都有違紀，長期這樣在好脾氣的人也會急了?；蛟S還有第二種可能，違紀就違紀，虱子多了不咬人，隨他去吧。想想其實這兩種選擇都不可取，不過我們能怎么辦呢？讀完這本書，我有些想得開了，分和錢都沒學生們的成長重要，還是多問問"是什么""為什么""怎么辦"耐心地對孩子們進行教育，一切為了孩子。
2、在把孩子當孩子部分有這么一句話：法國教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道："大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。"還有把孩子當孩子，孩子就意味著不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲說過："調皮的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。"是啊老人們也常說：小時不蹭，長大了沒用。
還記得小時候我們一幫小孩子跑到干涸的河里摔跤、燒荒、偷地瓜烤地瓜吃，那時自己壘的土灶現(xiàn)在想想也不一定能壘出來。春天，自己扎風箏，用廢舊的塑料布扎八角風箏；夏天，扛著梯子到處掏鳥窩；秋天，那是收獲的季節(jié)，掰棒子，燒棒子吃；到了冬天，特別是過年的時候，鞭炮是放不起，我們自制洋火槍。雖然時時都伴隨著危險，但童年卻成為我最美好的回憶。
現(xiàn)在的孩子們沒有童年，他們成長的太快，也成熟的太快。在沒有到成熟的季節(jié)就已經(jīng)成熟，錯過了人生最美好的時光。在最具創(chuàng)造性的年齡，錯過了動手操作的好時機，陪伴他們的只有電視、電腦和作業(yè)。
3、把自己當孩子部分，陶行知說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，一塊兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。"
老師和學生不是警察和小偷，也不是貓和老鼠，而應該是長輩和晚輩，是朋友，是玩伴。看完書現(xiàn)在想想有時我會利用體育課的時間到操場上去參加他們的體育課，和他們一塊兒跑步，一塊兒做操，一塊兒做游戲。累了會躺在塑膠跑道上合眼休息一下，這是會有許多的孩子圍攏過來，用假草皮葉子撓我的鼻子，我不會生氣，因為那時我感覺我也變成了一個孩子。軍訓的時候我會和孩子們一塊兒唱歌，拔河比賽時我會和孩子們一塊兒努力，利用好課外的時間多和孩子們玩玩兒，我感覺有一顆童心不會變老。
4、在賞識孩子部分有這樣一句話：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
有哪一個孩子一生下來就是好孩子，又有哪一個孩子生下來就是壞孩子呢？有時候我們不經(jīng)意的一句鼓勵性的話就可以讓一個孩子高興很久，甚至可以改變他的學習狀態(tài)和學習成績；也有時候不經(jīng)意的一句批評會刺痛他的心，或許他會記你很久。我有這樣的記憶：高中時我因為一道物理題不會，滿懷期望的去問物理老師，可是老師當著全體同學的面扇了我一巴掌，說：剛講過的題還不會，你剛才在干嘛了？就是這一巴掌和這一句話讓我在以后的物理學習中沒有了興趣，物理成為我高中學習的最大短板。
5、關注問題學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和特長，記得與學生交往中一些有意思的細節(jié)，往往都會令學生感動，從而親近老師。
許廣瑞是我班的一個問題學生，因為她的存在影響到了全班同學的學習。上一學期我們斗了很久，效果并不是很好，直到考試前的一周，因為他的一次錯誤，我把他叫到辦公室我們談了整整一節(jié)課。談完以后我寫了一篇博文《我努力，我改變，我優(yōu)秀》下面分享一下：
班級內(nèi)一個孩子的教育問題已經(jīng)困惑我一個學期了，他的名字叫許廣瑞。在他上小學一年級的時候，父親在新疆建立了一個工廠，這樣，父親常年在外很少有回家照顧孩子的機會。在孩子成長的過程中缺少了父愛，父愛是嚴肅、剛強、博大精深的。()缺少了父愛孩子就會缺少責任心，缺少擔當。許廣瑞的小學是從貴族學校開始的，那里的學生比較少，老師對學生的管理相對比較放松，這樣學生們就又少了責任感和集體榮譽感的培養(yǎng)。在小學四年級下半年，許廣瑞轉學到了市實驗小學。在那里他生活的也不是很快樂，因為，他回憶說班里一有什么違紀或不好的事情，老師首先要找到他。在這種長期的重復強化下，許廣瑞慢慢的也開始認為：我就是一個搞怪的孩子，我應該用這樣的方式贏得老師和同學們的關注?，F(xiàn)在想想我這一學期的做法是多么的愚蠢，其實我的各種懲罰同樣是在對他錯誤的強化，讓他更認為自己是一個不遵守紀律的調皮孩子。
其實，這個孩子的身上有很多的優(yōu)點：頭腦聰明，反應快，特別是數(shù)學學習非常優(yōu)秀；在家有良好的學習習慣，有計劃的規(guī)定好自己的時間，學習、練字、讀書，他可以連續(xù)兩小時沉浸在書中。練字的時候非常認真，這兩點我很難做到；可以很耐心的照顧自己的妹妹，雖然有時候也缺乏耐心去教妹妹畫畫，但還是比較負責的；從小在母親的督導下已經(jīng)變得很優(yōu)秀，我想只是在學校這樣的環(huán)境中他還沒有真正的適應。寫到這里我有一種家訪的沖動，真想去看看許廣瑞的家，看看他生活的環(huán)境，或許他更適合在一個獨處的環(huán)境中學習。
對許廣瑞教育的改變是從上周六開始有計劃的。周六我去了姑父家，他是一名政治老師同時擔任學校的心理輔導師，我認真地請教了一下，大體說明了情況，從中了解到從小的生活環(huán)境讓他缺少了責任感，擔當?shù)囊庾R，這一個可以和他共同制定一個目標，慢慢的進行改變。
回想一下，其實許廣瑞也不是那么不討人喜歡，雖然和同學們相處的不是很融洽，但是還是有一部分同學支持他。在以前的教育過程中我對他實行過懲罰，他從來沒有和我頂過嘴，都是很認真的去完成沒有怨言；我也認真的和他交流過，我們的談心很愉快，有時候可以交流兩節(jié)課；我還把他寫的字貼到我的辦公室，以此來鼓勵他，讓他知道老師很在意他；班里的板報我會征求他的意見，所有的大字板書都是由他完成，也給他很大的信心。多種的教育方式下，我們的關系一直很融洽。
昨天晚上自習課，許廣瑞又違紀了我是帶著火進的教室，但是見到他臉上、手上的墨水，畫得像小貓一樣，差點沒笑出來。也不知道是不是發(fā)自內(nèi)心的，我?guī)轿肄k公室用香皂和溫水親自給他洗干凈，整個過程他都非常老實，任我擺弄。洗完以后讓他照照鏡子，慢慢的他笑了。或許已經(jīng)有什么東西觸動了他的心靈，我想是我的行為打動了他。我們共同練了兩節(jié)課的字，最后我們認真的制訂了寒假和下學期的目標，因為許廣瑞寫字認真好看，班里寫獎狀的任務我也交給了他。在寫獎狀的過程中，許廣瑞輕輕地問我：老師，我可不可以有獎狀？我說：現(xiàn)在不行，這不是施舍的來的，需要你付出努力，相信你如果按照自己制定的目標努力，下學期就可以贏得屬于自己的獎狀了。他肯定的點點頭，我想這事成了，相信下學期用不了多少時間，我會見到一個不一樣的許廣瑞。
昨天晚上我就和許廣瑞說：當你靜下來的時候非常可愛。其實，每個孩子都是可愛的，只不過我們沒有細心的去觀察。當然，班里有這么多的孩子，我們不可能一個一個的去細心觀察，總有遺漏的，可能更多的愛給了調皮的孩子，忽略了老實聽話的孩子。每一級孩子畢業(yè)后留在老師印象中的往往是調皮的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，或許我們應該平均去分配我們的愛了，給每一個孩子。關注每一個孩子的健康成長。
教育就是喚醒心得體會篇二
德國教育家第斯多惠說過:教育就是喚醒。學生學習的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,從而尋求精神的家園。下面是本站為大家準備的教育就是喚醒讀書。
心得體會。
希望大家喜歡!
《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學語文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺得教育的樂趣來自對孩子的興趣，教育的真正任務和目的，不是評判，而是喚醒，更是善的傳遞、愛的共鳴。
“問題學生”一直都是廣大學校、家長所普遍關心的問題，特別是我們這些奮斗在教育一線的教師采用的教育態(tài)度，采取的教學手段，對學生群體的身心發(fā)展都有著不容小覷的影響。
著名的基層教學老師楊聰，摒棄了面對“問題學生”采取忽視、監(jiān)管、批評等教育手段，而是在自身教育實踐過程中，給予孩子更多的愛與關注，尊重孩子幼小的心靈，重塑他們的自尊與自信，因材施教，激發(fā)他們的學習興趣，讓學習和學校不再成為孩子的負擔。
他用以樸實無華的文筆，記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況，一個個小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲小技”》《我讓學生哭了》《小敏的課外書》……一個個最直接、最真實的教學案例，叩擊心靈，引發(fā)思考。讓我深受感動。在為我們這些身處基礎教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時，也為“問題學生”指明了新的方向，讓孩子回歸最本真的情懷，解放孩子思想。
世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”。對于問題生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷他們的自尊心。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，對于問題學生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生;不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生;不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想;更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
假期里我認真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書，這本書讓自己感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”是的，喚醒，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，多年的小學教育工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?。才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法;不僅要一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生;不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生;不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝。但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想，更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀后這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放，我們努力做好園丁。
教育就是喚醒心得體會篇三
教育是人類社會發(fā)展的重要基石之一，它能夠喚醒人們的內(nèi)心，激發(fā)人們的潛能，使之成為有用之才。在長期的學習和教育過程中，我深刻體會到了教育的重要性，教育喚醒生命，讓我不斷追求自我完善，為實現(xiàn)人生價值不斷努力著。
一、教育的價值與意義。
教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，具有不可替代的價值和意義。通過教育，人們能夠獲取知識，掌握技能，提升能力素質，不僅可以更好地應對生活和工作中的挑戰(zhàn)，同時也可以更好地把握機遇，謀求更高的成就，擁有更加自主的人生。在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為了國家和家庭最大的投資，因為教育承載了培育未來人才，維護社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要任務。
教育不僅能夠培養(yǎng)人們的智力和技能，更重要的是能夠喚醒人們的內(nèi)心，讓人們真正實現(xiàn)價值和理想。教育是人生的長期過程，教育喚醒生命是一個持續(xù)不斷的過程。在這個過程中，人們可以通過學習，社交，運動等多種形式發(fā)掘自己的潛能和特長，從而不斷提升自己的能力和素質。教育能夠喚醒生命，讓人們感受到人生的意義和價值，不斷去追求更高的目標和追求，從而彰顯人生的價值。
教育喚醒生命需要一個長期的過程，并且需要通過多種途徑來實現(xiàn)。首先是在教育體系中設定明確的目標，讓人們知道自己在學習中的方向和目標。其次是要不斷強化對于自我認識和自我評價的意識，讓人們了解自己的優(yōu)點和缺點，從而能夠更好地發(fā)揮自己的長處。最后是需要采用多種方法來激發(fā)人們內(nèi)心的熱情和價值，從而讓人們成為更加有價值和富有經(jīng)驗的人。
教育喚醒生命是一項重要而繁瑣的任務，需要不斷去完善教育體系和教育方法。對于學生而言，需要不斷地提升自我素質和能力，并且積極參加社會活動和實踐，從而獲得更多的經(jīng)驗和收獲。對于家長而言，則需要積極關注孩子的教育和生活，理解孩子并認真引導，從而讓孩子得到更好的發(fā)展。對于教師而言，則需要不斷去完善自己的課程和教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。
教育喚醒生命是一項長度且具有挑戰(zhàn)性的過程，需要我們不斷努力和追求。但是，只有通過教育和培養(yǎng)，我們才能成為更好的自己，實現(xiàn)人生價值，讓自己的生命充滿意義和價值。因此，我們每一個人都需要積極參與到教育的過程中，讓教育成為我們?nèi)松夭豢缮俚闹匾緩胶头绞健?BR> 教育就是喚醒心得體會篇四
教育是人類社會進步的基石，它有著巨大的力量，可以改變一個人的命運，塑造一個國家的未來。然而，在傳統(tǒng)的教育方式下，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)造能力。為了解決這個問題，一種新的教育理念——喚醒教育應運而生。在我接觸到喚醒教育后，我深刻認識到傳統(tǒng)教育的局限性，并從中體會到了一些重要的心得。
首先，喚醒教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。相比之下，傳統(tǒng)教育更注重學生對知識的記憶和應用，忽視了學生的主觀能動性。在傳統(tǒng)教育下，我曾對很多知識點只是停留在了記憶的層面，缺乏對知識的深入思考。而在喚醒教育的方法中，學生將成為學習的主體，教師起到的是引導和激發(fā)的作用。這種教育方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，讓他們從發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到解決問題中獲得成就感。我在參與喚醒教育的實踐中深刻感受到了自己的思考方式發(fā)生了變化，從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的思考者。
其次，喚醒教育關注學生個體的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育以知識的傳授為主，忽視了學生的興趣與特長。在傳統(tǒng)教育中，學生的天賦可能被埋沒，他們可能無法找到自己真正感興趣的事物進行深入的學習。而喚醒教育強調培養(yǎng)學生的全面人格和價值觀，呼吁學生追求內(nèi)在的滿足和個人成長。我曾在喚醒教育的實踐中，遇到一位熱衷于繪畫的同學。傳統(tǒng)教育下，她的藝術才能可能會被忽視或壓抑。然而，在喚醒教育的環(huán)境中，她得到了更多的展示機會，學校也為她提供了專門的培訓課程，使她在藝術領域得以全面發(fā)展。這讓我認識到每一個學生都有自己的特長和興趣，喚醒教育能夠幫助他們找到自己的方向并實現(xiàn)自己的價值。
同時，喚醒教育強調情感教育，關注學生的情緒和心理健康。在傳統(tǒng)教育中，學生常常被視為只有學習任務和分數(shù)的機器。而喚醒教育則考慮到學生的全面成長，注重培養(yǎng)學生的情商和人際交往能力。在喚醒教育實踐中，我曾參與了情感教育的訓練課程，學習了如何有效地情感溝通和解決沖突。這讓我意識到一個人的情感健康對于學習和生活的重要性。喚醒教育引導學生建立積極的人際關系，關注和培養(yǎng)學生的情感需求，讓學生在健康的心理狀態(tài)下進行學習和成長。
最后，喚醒教育注重學生的社會責任感和公民意識。在傳統(tǒng)教育中，學生的學習往往只限于書本知識，忽視了培養(yǎng)學生對社會問題的關注和參與。喚醒教育鼓勵學生了解社會現(xiàn)實，關注社會公正和環(huán)境保護等問題，并通過扶貧、義工等方式來實際行動。在喚醒教育的影響下，我也加入了一些社會服務組織，參與了一些社區(qū)志愿活動。這讓我認識到自己的行動可以對社會產(chǎn)生積極的影響，并深刻體會到了公民意識的重要性。
綜上所述，喚醒教育的出現(xiàn)使我對傳統(tǒng)教育方式有了更深入的思考和認識。喚醒教育不僅注重學生的思維能力培養(yǎng)，還關注學生的興趣、情感和社會責任感的培養(yǎng)，使學生能夠更全面地發(fā)展自己。我相信，喚醒教育將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并帶動著整個社會的進步。
教育就是喚醒心得體會篇五
教育是一件非常重要的事情，每個人經(jīng)歷的教育經(jīng)歷都不同，然而，某一天，我領悟到了喚醒教育的真正意義，讓我對自己的人生有了更加清晰的認識。以下是我的喚醒教育體驗和感悟。
【第一段】。
曾經(jīng)，我意識不到教育的重要性，導致我沒有好好學習，荒廢了很多時光。我花費很多時間和精力鉆研游戲、娛樂等事情。直到高中畢業(yè)，我才意識到不能再繼續(xù)這種生活模式了。我深入地反思了一下自己的過去，認識到人生若想獲得更多，就必須在教育上下功夫，懷揣著這個信念，我重新開始學習。
【第二段】。
我的轉變始于聽到了一個成功人士的演講，他說：“如果我們想要成為一個有用的人，就需要不斷學習，不斷進步?！边@句話深深地打動了我。我深入思考自己的未來，發(fā)現(xiàn)我需要更多的知識和技能來實現(xiàn)自己的夢想。我開始努力尋找新的學習資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了寶貴的知識。我開始閱讀更多的書，瀏覽更多的課程，并參加了自己感興趣的線上論壇和社區(qū)。
【第三段】。
隨著時間的推移，我的學業(yè)成績得到了極大的提升。我學習的勁頭更加高漲，還開始關注健康和精神方面的內(nèi)容。同時，我也更加珍惜時間，并開始尋找一些興趣愛好以豐富自己的生活。生活中的每一天都變得更加美好，更加充實。
【第四段】。
現(xiàn)在，我的信念是：“盡一切可能增長自己的價值，不僅對自己有益，對社會也有幫助?！蔽艺J為，每個人都應該盡自己的最大努力去學習，提升自己。因為教育可以幫助我們更好地理解社會和我們所處的環(huán)境，可以讓我們樂觀、成熟、自信，甚至可能改變整個社會，給他人帶來更多的好處。
【結尾】。
喚醒教育變化了我的人生以及我的視角，讓我重新認識到自己的價值和目標。我還要繼續(xù)努力學習，不斷地挑戰(zhàn)自己，并為社會貢獻自己的力量。我也希望通過我的經(jīng)歷和感悟，能夠幫助更多的人重新認識到教育的真正意義，讓更多的人擁有美好而充實的人生。
教育就是喚醒心得體會篇六
作為一名教育工作者，我們的使命不僅是傳授知識，更重要的是喚醒學生的思考和創(chuàng)造力。這就是喚醒教育的核心理念，也是我們必須堅守不變的初衷。在這個過程中，我深刻感悟到了喚醒教育的真諦，同時也反思了自己的教學方式和效果。以下是我的一些心得與體會。
喚醒教育是指在傳授知識的同時喚醒學生的思考和創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)學生的獨立性和責任感，以期達到教育的真正目的。它不是簡單地教育學生如何答題，而是從源頭上改變學生對知識和學習的認識，讓他們在學習中掌握真正的能力和技巧。喚醒教育的實施需要教師積極主導，學生自覺參與，家長配合支持，三方面合力協(xié)作才能收到最好的效果。
喚醒教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，鼓勵學生自主探究，學習方式自由多樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。其次，實現(xiàn)教育與課程內(nèi)容之間的有機結合，體現(xiàn)學科知識的融合。接著，強調基于現(xiàn)實情境的學習，使學生更能產(chǎn)生學習興趣，進而培養(yǎng)學生的實際應用能力。最后，注重個性化教學，關注每個學生的需要和興趣愛好，鼓勵和激勵學生發(fā)揮個人優(yōu)勢。
第三段：喚醒教育的價值與意義。
喚醒教育的實施對于學生和社會的價值與意義尤為重要。一方面，它能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等能力，使學生成長為有用之才，為國家和社會做出貢獻。另一方面，喚醒教育把學生多元化的特點和需求融入課程中，讓學生在興趣和愛好中形成自己的個性，在工作、生活中更容易找到自己的位置和價值。
喚醒教育的實施需要具備以下基本要素。首先是思想理念，即在教育中喚醒育人意識和育人使命。其次是方法手段，即教師的教學方法和手段應符合喚醒教育的實踐性和趣味性要求。第三是課程設計，即喚醒教育應該注重課程的開發(fā)創(chuàng)新，以使學生能夠在實踐中更充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。最后是學生體驗，即喚醒教育應重視學生的體驗感受，為學生提供優(yōu)質的教育體驗。
第五段：喚醒教育的實踐與反思。
在喚醒教育的實踐中，我們經(jīng)常遇到困難和挑戰(zhàn)。我在課堂上嘗試多種不同的教學方法，如PBL、小組討論等模式，希望能夠喚起學生的思考和創(chuàng)造力。然而，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于這些方法并沒有積極的反應和參與，甚至出現(xiàn)了“偷懶”、“敷衍”等現(xiàn)象。于是我反思自己的教學方式，重新分析學生的需求和特點，尋找適合任何學生的教學方法。最終，我使用了個性化教學法，并引導學生定期反思、評價自己的學習情況。通過這些措施，我終于喚醒了學生的學習興趣和熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
結語：
喚醒教育不是一味追求眼前的成績，而是培養(yǎng)學生終生學習的能力，以及審美、判斷和創(chuàng)造能力。我們要始終堅持喚醒教育的理念，在實踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自身的教育水平和能力，讓學生在我們的教育下茁壯成長。喚醒教育，讓我們共同踐行。
教育就是喚醒心得體會篇七
最近在全國流行了一本有關教育的書籍，是英國著名教育學家 懷特海編著的《教育的目的》一書，他在書中提出：教育的目的是為了激發(fā)和引導學生進行自我發(fā)展的一個過程，要極力培養(yǎng)學生把思考和讀書成為一種習慣，把學習成為一種需求。還指出在生活和勞動中，不能利用和使用的知識是相當有害的。而教育的核心是不能讓知識僵化，要它充滿活力，活潑起來。這是所有教育工作者的核心問題。同時教育是讓學生更大程度地變得不同和具有差異性，讓每個學生都能夠按照他們自身的發(fā)展而發(fā)展。
在美國，小學教育便設置了這樣一類課程，例如如何解決沖突，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流、學會制定計劃并行動、學會享受自然之美、如何相信自己的判斷、如何將想法明確地告訴對方等等，除了這些基本的生活技能，還開設關于品格教育的課程。如同理心、尊重、勇氣、幽默、責任感、毅力、忠誠、誠實、合作、寬容、公民意識和原諒等等，以上這些課程在我們的教材中是看不到的，甚至連我們的大學生和研究生都還需修煉。在生活中，種種行為規(guī)范其實就是從很小就開始潛移默化了，并不是像我們只是喊喊口號，或者只是關注一些現(xiàn)實生活中并不多用的“琴棋書畫”。事實上，中國家長很多年前已經(jīng)意識到不要“輸在起跑線上”，但是怎么樣才算不輸在起跑線上，只有培養(yǎng)孩子好的習慣、自信和健康的體魄，以及興趣、獨立思維和健全的人格，才算真正的不輸在起跑線上。而當今中國卻是歪曲其本意，拔苗助長。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補習班，也不管孩子是否喜歡。只要他們認為是對的，就會不惜一切人力物力財力去努力實現(xiàn)他們自身的愿望，而不是孩子的愿望。
教育的目的不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為了思想、精神和文化的傳遞，即思想的力量、思想的美、思想的條理。在一個課堂紀律良好的班級，學生們聚精會神得在學習二次方程的解法，也順利掌握了方法。但是教師教會他們解法的意義是什么?這是否就是教育的結果?掌握解二次方程式的方法，只是磨練大腦的過程，不是我們學習的最終目標。所以我們不能把學生變成為了學習知識而學習知識，為了考試而考試。這個觀點，北大教授鄭也夫已強烈地呼吁過，不要把孩子變成“考試的機器”。
當然中國的教育在這幾年里也正悄悄發(fā)生著巨大的變化，高考制度也在不斷改革中。從以前由全國統(tǒng)一命題發(fā)展到現(xiàn)在由各省市自主命題，很多重點大學還開始了自主招生的項目。就像今年浙江省高考命題還向全省人民開放征求意見。這所有的一切都向我們展示了中國教育的“進步”。
但是相比國外教育，我們還是相差得較遠。幾年前，美國一支研究小組特意派隊來中國，調查中國的教育現(xiàn)狀?；厝ブ螅怀隽艘黄?萬字的論文--中國還不足為懼，因為中國式的教育都是填鴨式的。所有的教育都是圍繞高考指揮棒在轉，徹頭徹尾違背了教育的本質，完全偏離了育人的目標。那種超前教育和額外教育把天真爛漫，充滿活力的孩子培養(yǎng)成呆若木雞的考試機器。而最終被認為判斷“教育”成功與否的高考，考得卻是他們一輩子都用不到的知識，而這些一輩子都不用的知識卻可能決定了他們一輩子。但最基本的與人溝通能力，演講能力，基礎興趣愛好，這些影響人一生的東西卻在教育過程中嚴重缺失。最后美國研究小組得出結論：中國目前的教育體制嚴重抑制了其發(fā)展，所以現(xiàn)階段無需畏懼中國。
前段時間，央視一臺節(jié)目提出了，對“中國式過馬路說不”。為什么義務教育普及了那么多年，大學教育開放了那么多年，卻連最基本的行為規(guī)則都沒有掌握好。而越來越多的國人踏出國門之后，發(fā)現(xiàn)國外的人們是那么謙讓、有禮、包容。再對比國內(nèi)，反而只有幾百年歷史的西方國家看上去比上下五千年歷史的中國更像是有文化底蘊。就像在英國，可以微笑地接受陌生人和你擁抱、和你擊掌;在那里，坐公車不要排隊，因為大家都謙讓地讓彼此先上;在那里，你可以對英國人說：你們的食物是垃圾(english food is rubbish)，英國人卻很有風度地笑笑回復到：我喜歡中國食物(i love chinese food)。
國外教育從幼兒到中學的培養(yǎng)重點是讓學生按照自己的本能自由發(fā)展和創(chuàng)新能力。反而把知識的傳授放在次要。同時在知識的傳授上，他們更注重對學生的激發(fā)和引導，引導學生去自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案。在這個過程中，培訓學生的一種探索和解決問題的能力，同時也發(fā)展學生學習的主觀能動性?？磭鴥?nèi)的教育，卻是一味地灌輸知識，學生通過死記硬背掌握知識，但是這種單純靠記的方式只能用來應付考試，對學生來說，不是所有的知識都是靠記憶能夠掌握的，沒有用于實踐的知識，是很容易被遺忘的。
而高中和大學更是對學生培養(yǎng)的關鍵時刻。初中階段，大部分學生還是處于對自我比較懵懂的一個階段，自我認識還不是很清，到了高中階段，自我個性和意識的快速萌發(fā)，使得學生的自主性越來越強。這個時候老師的作用更是要從激發(fā)引導中下手，而不是去強壓給學生。學生應該是學習的主體，要讓他們愿學、想學、要學。而在這個過程中，家長的作用也是舉足輕重，不可獲缺的。呼吁家長們在百忙之中，抽出點時間陪孩子聊聊天，打打球，玩玩?；虍敽⒆又覍嵉膬A聽者，這都會給孩子的成長帶來正能量。在這里，我呼吁各位家長，在覺得孩子是全家人的希望和未來時，能夠調轉過來，思考一下自己其實是孩子的未來，家長的行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的成長，現(xiàn)在的“你們”可能就是“孩子”未來成長后的樣子。
現(xiàn)在整個教育界都已經(jīng)意識到學生的自由發(fā)展和個性發(fā)展的重要性。特別是英美等西方發(fā)達國家，他們在人受教育的曲線上，就傳授專業(yè)知識這一點上是由疏到密。而在能力思維和人格培養(yǎng)上，是由密到成功。
俗話說，成功者總是奮力去找方法，失敗者總是奮力去找借口;成功者將想法立即付諸于行動，失敗者總是在猶豫不決。所有的成功來自于勤奮。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會的歡聲笑語，也不是lv的名包和豪華的跑車，而是100座圖書館的溫暖燈光。座無虛席的圖書館，四處可以看到奮筆疾書的學生，半夜2點的哈佛校園，才是夜晚的開始;哈佛早晨的草坪上、走廊里、長椅上躺著疲憊的學生，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過，從不會有人去打擾他們的休息。
對于每一個教育工作者來說，我們更加覺得自己的責任重大。要努力去回歸教育的本源，還需我們不斷地向各行各業(yè)宣傳、呼吁教育的真正目的是什么。但我堅信，在不久的將來，中國的教育一定會趕上和超越西方各國，傳承我們中國五千年的文化歷史。
教育就是喚醒心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
教育是我們每個人成長過程中最重要的一部分。它不僅僅是知識的傳承，更是我們塑造人格和價值觀的工具。然而，在現(xiàn)實中，教育往往被簡單地理解為傳授知識，而忽略了對人性和意義的教育，因此人們的內(nèi)在世界逐漸變得空虛和膚淺。在我和其他很多人的經(jīng)歷中，通過喚醒自己的心靈，我明白了教育的真正重要性，這也是我在這篇文章中要探討的主題。
第二段：教育的誤區(qū)（200字）。
正如前文所述，傳統(tǒng)的教育過分關注知識本身，而忽視了培養(yǎng)真正的人物和良好的道德品質。學生們在應試教育的夾縫中長大，面對的是枯燥乏味的課業(yè)任務，不斷追求高分數(shù)的壓力，卻被埋沒了對生活和人性的思考。這種教育模式培養(yǎng)出的學生只是名副其實的"書呆子"，他們可能在某些方面非常出色，但缺乏情感的溝通能力和審視問題的能力。教育需要喚醒人們對內(nèi)心世界和發(fā)展人格的重視，而不僅僅是灌輸知識。
第三段：喚醒心靈的重要性（300字）。
喚醒心靈意味著讓自己在外在世界的喧囂和壓力中尋找內(nèi)心的寧靜和意義。這種意識覺醒不僅僅是為了滿足自己的內(nèi)心需求，更是為了更好地面對世界和他人。當我們意識到自己的內(nèi)在世界需要關注和照顧時，我們可以更好地理解和尊重他人的內(nèi)在世界。這種理解和尊重是建立良好人際關系的基礎，也是社會和諧發(fā)展的重要資源。
第四段：喚醒心靈的方法（300字）。
喚醒心靈是一個長期而深入的過程，它需要不斷地磨練和培養(yǎng)。首先，我們可以通過培養(yǎng)與自己內(nèi)心對話的習慣來喚醒心靈。內(nèi)心對話是一個自我反思和審視的過程，通過這個過程，我們可以更好地認識自己的需求和愿望，并從中獲得力量和方向。其次，我們可以通過沉思和冥想來喚醒心靈。冥想是讓思維安靜下來，讓我們的心靈放松和集中的過程，通過這個過程，我們可以更好地與自己內(nèi)在的智慧和能量聯(lián)系。最后，我們可以通過閱讀哲學、文學和宗教經(jīng)典來喚醒心靈。這些經(jīng)典作品不僅可以讓我們思考人生和意義的問題，還可以為我們提供不同文化和價值觀的視角，從而拓寬我們的認識。
第五段：結論（200字）。
在教育的道路上，喚醒心靈是至關重要的。它可以為我們提供一種內(nèi)在的力量和智慧，幫助我們更好地面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和困難。正是通過喚醒自己的心靈，我們才能真正實現(xiàn)全面的教育，培養(yǎng)出有理想、有追求、有情感溝通能力的人，為社會的進步做出貢獻。因此，教育需要不斷地反思和改進，將知識的傳授與心靈的喚醒相結合，實現(xiàn)真正的教育的價值和意義。
教育就是喚醒心得體會篇九
教育，作為一個國家和社會的基礎建設，無疑扮演著至關重要的角色。但教育不僅僅是為了培養(yǎng)人才，更是為了喚醒每個人內(nèi)心深處的生命力和熱情，讓他們擁有更加充實的人生。在我多年的學習和工作經(jīng)歷中，逐漸認識到教育喚醒生命的重要性，也有了一些自己的心得體會。
第二段：教育的意義。
教育的主要目的是讓每個人都能夠接受知識和技能培訓，以在未來的生活和職業(yè)中取得成功。但教育更重要的意義在于，它可以從根本上影響一個人的人生態(tài)度、價值觀和自我認知。優(yōu)秀的教育應該培養(yǎng)出一個積極、樂觀和對生活充滿熱情的人。
教育喚醒生命的方法很多，最根本的是要注重學生的情感教育，提高學生的情商。在課堂上，不僅僅是傳授知識，更要教育學生如何通過自我認識和情感溝通來解決生活中的問題。除此之外，還可以通過學校的各種社團、課外活動等，讓學生有更多的機會去嘗試新的事物和發(fā)掘自己的潛力。
教育喚醒生命的重要性在于，它可以幫助每個人認清自己內(nèi)心的渴望和目標，更加明確自己在人生旅途中的方向。同時，它也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，讓他們在未來的職業(yè)中做出更加出色的表現(xiàn)。
第五段：結語。
總之，教育喚醒生命可以讓每個人都擁有更加豐富和精彩的人生。作為一個老師，我們應該充分關注每個學生內(nèi)心的需求，幫助他們在學業(yè)和生活中實現(xiàn)自己的夢想。同時，我們也應該把教育看做是一項持續(xù)的工作，不斷地去完善自己的教學方式，讓更多的學生能夠從中受益。
教育就是喚醒心得體會篇十
在我們的成長過程中，教育是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。教育不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力，塑造我們的性格，讓我們成為有用之人。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，有許多教育缺陷，造成許多年輕人的困惑和迷茫。這時候，“喚醒教育”便成了一種新的教育方式，幫助我們更好的成長和發(fā)展。
第二段：理解“喚醒教育”
“喚醒教育”是一種注重激發(fā)學生內(nèi)在潛力，為學生提供更加自由、開放的教育環(huán)境的教育方式。這種教育方式并非將課本上的知識灌輸給學生，而是讓學生在探索過程中自我學習、自我總結、自我實踐。這種只是模式厚重以前的的教育方式不同，喚醒教育更注重學生的發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣。喚醒教育的實現(xiàn)，需要學校和教師的共同努力，建立自由有序的教育環(huán)境，從而培育學生的創(chuàng)造性思維和人際溝通能力。
第三段：經(jīng)歷“喚醒教育”的親身體驗。
在我接受“喚醒教育”方式的教育體系中，我們被鼓勵去嘗試新的東西，去展示自我，不再局限于模板和框架。學校給我們創(chuàng)造一個真正屬于學生的學習環(huán)境，在這里，我們有更多的選擇權，可以更加自由地學習自己感興趣的課程和主題，做自己想做的事情，表達自己的觀點和想法。在這種氛圍下學生變得更加活躍，發(fā)揮出的潛力也越來越大。
第四段：對未來的展望。
隨著社會的發(fā)展，教育模式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，越來越多的人開始追求高品質、個性化的教育。喚醒教育不僅僅是一種新的教育方式，更是社會對教育的期待。未來的教育將更加關注學生的個性和興趣愛好，為學生提供自由開放的學習環(huán)境，讓學生變得更加自主和有思想，從而更好地適應未來的社會需求。
第五段：總結。
“喚醒教育”是一種引導學生發(fā)現(xiàn)自我的教育方式，鼓勵我們探索未知、實踐創(chuàng)新，讓我們變得更加自信和自由。在新的教育模式下，教師和學生都不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學方式，而是在更加輕松自由的環(huán)境中壯大自我。喚醒教育所為我們打開了一扇新的大門，讓我們能夠更加大膽地面對未來的種種挑戰(zhàn)和機遇。
教育就是喚醒心得體會篇十一
其中有一個章節(jié)講到"終身學習教師持續(xù)發(fā)展的.源頭活水"，
談到學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。而要避免不學無術，唯一的途徑就是學習！誠哉斯言！
目今能夠靜下心來讀書者寡矣！浮躁的社會，物欲的大比拼。果有潛心讀書鉆研者，卻大多會被視為另類，不為他人所容。嘗記訪學英倫之時，借住一當?shù)厝思?，進門首入眼簾的便是一座依墻而立的書架，上面擺滿了厚薄不一，林林總總的各類書籍。而房主人——一位已過古稀之年的英國老兵，仍每天堅持閱讀，認真做批注，在我歸國之前，還贈我一本有關中世紀歷史的典籍作為紀念。我每天出門上課坐公交，發(fā)現(xiàn)車上乘客都是"低頭一族"，但是大家不是在玩手機看視頻，而多是在讀書看報紙。教育專家朱永新說："一個人的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。"由此觀之，此言不虛也。
我們生活中一個知識大爆炸的年代，知識的淘汰更新速度一日千里。如果不能堅持每天進行廣泛深入的閱讀，不斷攝取現(xiàn)代文明所帶來的知識養(yǎng)分，何談教書育人？恐怕自己先要被大浪淘沙了。
愿大家多讀書，讀好書，好讀書，為中華教育的千秋偉業(yè)添磚加瓦！
教育就是喚醒心得體會篇十二
教育是喚醒生命的過程，從幼兒園到大學，我們一直在接受教育。它不僅僅是知識的傳遞，更是一種價值觀的培養(yǎng)和人格的塑造。在這個過程中，我們需要不斷地思考、探索和發(fā)現(xiàn)，才能真正領悟到教育所能帶來的力量和魅力。
第二段：教育的意義。
教育是人類文明的重要組成部分，它能夠提高人類的認知、創(chuàng)造力和智慧。通過教育，我們不僅能夠獲得知識和技能，還能夠拓展我們的思維和視野。教育能夠讓我們感受到生命的美好，也能夠讓我們更好地理解和尊重他人。
第三段：教育的挑戰(zhàn)。
當今社會的快速發(fā)展給教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式不能完全滿足時代的需求，需要更為靈活和創(chuàng)新的教育方式。此外，教育的公平性也是一個問題，往往貧困地區(qū)的孩子無法享受到高質量的教育資源。這些挑戰(zhàn)需要我們共同努力，以期讓更多的人享受到教育的好處。
教育不僅是機械的知識和技能的傳授，同時也是喚醒生命的過程。教育可以讓我們認識到自己的價值，也能夠讓我們感受到生命的不可思議。教育是一種心靈的啟迪，它能夠讓我們更好地掌握自己的命運，順利地走過自己的人生之路。
第五段：我的體會與展望。
作為一個正在接受教育的學生，我深刻地感受到了教育所能帶來的重要性和良好的效果。但是，教育應當不斷地創(chuàng)新和完善，以期讓更多的人受益。我們需要努力探索新的教育模式和方法，以滿足不斷變化的時代需求。讓我們一起努力，為教育事業(yè)做出貢獻。
教育就是喚醒心得體會篇十三
近日拜讀了彭興順老師的專著《教育就是喚醒》，如獲至寶，感慨良多。書中講到：教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，是人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
是的，教育應當是幸福的，就是要讓教師和學生在教育過程xx同成長，共同享受教育的幸福。新教育的四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學生的生存狀態(tài)，三是改變學校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。即使我們通過不懈努力依然存在很大差距，可我們堅信：我們所做的事情，也許暫時看不到效果，可是只要不灰心，就會不斷走向成功。
過一種幸福完整的教育生活正是印證了泰戈爾說的：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息?！眴拘押⒆?，就是要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。正如文化是體現(xiàn)為一個人如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境，在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且，所以有品味。品味、道德、智慧是文化積累的總和，而這一切正是我們的追求。
新教育在實施養(yǎng)成教育的過程中確定“每月一事”，從微笑開始學會交往、從吃飯開始學會節(jié)儉、從演說開始學會表達、從走路開始學會規(guī)則、從種棵樹開始學會公益、從寫日記開始學會自省。讓孩子在主題活動中學會交往、懂得節(jié)儉、守規(guī)則……這正是孩子們成長的需要。
新教育十大主題活動每一項都主張讓孩子參與和體驗，這正是秉承了對生命的尊重。締造完美教室是讓每個生命創(chuàng)造奇跡、魅力社團課程是讓孩子的生命自由生長。原來，參與過、體驗過才會留下痕跡，豐富的課程和生活，才能豐富孩子們的世界，點亮孩子們的笑臉。
寧靜才能致遠，平心才能靜氣，靜氣才能干事，干事才能成事。讓我們一起為了幸福的教育而努力，共同享受教育的幸福。
教育就是喚醒心得體會篇十四
德國教育家第斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、鼓舞與喚醒。"教育的功能就是喚醒人們心靈當中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人們腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福人生。
通過讀完本書我深有體會，深深地感悟到：喚醒孩子是一項艱巨的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力。作為老師，我們要具備教師的職業(yè)道德，"業(yè)不精，人師之大忌；德不正，為人師之大害。"作為一名新時期的教師，我們必須始終敬畏道德規(guī)范，自覺踐行師德規(guī)范，提升自我心理素養(yǎng)。通過不斷的學習和努力，做一名合格的人民教師，要做一個"愛教"、"會教"的好老師。自古以來，作為家長都希望孩子能望子成龍，望女成鳳，作為老師也一樣希望自己的學生能夠成才成功。但現(xiàn)實往往事與愿違，孩子們的差異參差不齊，教育家陳鶴琴說過："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"通過對本次的學習，讓我明白了教育不僅僅需要愛，還需要愛的智慧，愛的科學和愛的藝術，沒有教不好的學生，只有暫時沒有教好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基礎，其中最重要的是要有愛心、童心、責任心和信心。教育孩子的過程我們首先要了解孩子，要學會觀察，善于傾聽，及時做好家訪，其次，要理解孩子的思想和行為，最后要親近孩子，"親其師，信其道"，說明了良好的師生關系再教育中的重要性，所以對于學生要做到關懷、寬容、關注和賞識。"良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"這是烏申斯基所說良好習慣的重要性，孔子說："少成若天性，習慣成自然。"所以說好習慣成就好人生，對于孩子的教育過程，就是培養(yǎng)孩子良好習慣的過程，導致孩子不良習慣養(yǎng)成的原因有家庭環(huán)境、學校教育和社會影響，所以孩子的成長至關重要，作為家長、老師以及社會，都應該給孩子做好示范，以身作則，引導孩子走向正確的道路，并且在引導的道路上要講究科學，循序漸進，多鼓勵孩子，給孩子樹立自信心，每一個孩子都是潛力股，老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待身邊的每一位孩子，善待孩子的優(yōu)勢智能，并去開發(fā)他的潛能，給孩子提供成功的`動力，這不僅僅只是老師的任務，也需要家長的共同配合，引導孩子樹立人生的目標，增強自信心理，激勵孩子對自己的目標付出實際行動，并一步一步為之奮斗，最終走向成功。在教育孩子的過程中，要用美德去占據(jù)孩子的心靈，讓孩子勇于承擔責任，裝滿寬容上路，始終守住誠信，還要教會孩子擁有一顆感恩之心，孩子的心是一塊奇怪的土地，需要老師、父母與社會去共同灌溉，讓孩子的心靈沾滿了美德。
因此，喚醒孩子是一項艱巨的工程，需要學校、家庭與社會的共同努力。
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20xx年5月
教育就是喚醒心得體會篇十五
德國教育家第斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、鼓舞與喚醒。"教育的功能就是喚醒人們心靈當中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人們腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福人生。
通過讀完本書我深有體會，深深地感悟到：喚醒孩子是一項艱巨的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力。作為老師，我們要具備教師的職業(yè)道德，"業(yè)不精，人師之大忌；德不正，為人師之大害。"作為一名新時期的教師，我們必須始終敬畏道德規(guī)范，自覺踐行師德規(guī)范，提升自我心理素養(yǎng)。通過不斷的學習和努力，做一名合格的`人民教師，要做一個"愛教"、"會教"的好老師。
自古以來，作為家長都希望孩子能望子成龍，望女成鳳，作為老師也一樣希望自己的學生能夠成才成功。但現(xiàn)實往往事與愿違，孩子們的差異參差不齊，教育家陳鶴琴說過："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"通過對本次的學習，讓我明白了教育不僅僅需要愛，還需要愛的智慧，愛的科學和愛的藝術，沒有教不好的學生，只有暫時沒有教好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基礎，其中最重要的是要有愛心、童心、責任心和信心。教育孩子的過程我們首先要了解孩子，要學會觀察，善于傾聽，及時做好家訪，其次，要理解孩子的思想和行為，最后要親近孩子，"親其師，信其道",說明了良好的師生關系再教育中的重要性，所以對于學生要做到關懷、寬容、關注和賞識。
"良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"這是烏申斯基所說良好習慣的重要性，孔子說："少成若天性，習慣成自然。"所以說好習慣成就好人生，對于孩子的教育過程，就是培養(yǎng)孩子良好習慣的過程，導致孩子不良習慣養(yǎng)成的原因有家庭環(huán)境、學校教育和社會影響，所以孩子的成長至關重要，作為家長、老師以及社會，都應該給孩子做好示范，以身作則，引導孩子走向正確的道路，并且在引導的道路上要講究科學，循序漸進，多鼓勵孩子，給孩子樹立自信心，每一個孩子都是潛力股，老師應該用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待身邊的每一位孩子，善待孩子的優(yōu)勢智能，并去開發(fā)他的潛能，給孩子提供成功的動力，這不僅僅只是老師的任務，也需要家長的共同配合，引導孩子樹立人生的目標，增強自信心理，激勵孩子對自己的目標付出實際行動，并一步一步為之奮斗，最終走向成功。在教育孩子的過程中，要用美德去占據(jù)孩子的心靈，讓孩子勇于承擔責任，裝滿寬容上路，始終守住誠信，還要教會孩子擁有一顆感恩之心，孩子的心是一塊奇怪的土地，需要老師、父母與社會去共同灌溉，讓孩子的心靈沾滿了美德。
因此，喚醒孩子是一項艱巨的工程，需要學校、家庭與社會的共同努力。
教育就是喚醒心得體會篇十六
隨著時代的發(fā)展，教育越來越受到關注和重視。教育對于個人的成長發(fā)展和國家的進步起到了至關重要的作用。然而，長期以來，我國的教育體制存在諸多問題，包括教育內(nèi)容不夠符合實際需求，教育人才培養(yǎng)質量不高等。因此，教育叫喚醒的呼聲愈發(fā)強烈，我們也應當關注這一問題。
首先，教育叫喚醒需要關注教育的本質。教育的本質是培養(yǎng)人才，啟發(fā)智慧，讓學生能夠在學習和生活中自我成長。然而，長期以來，教育只注重知識的傳遞，而忽略了對學生思維邏輯能力、創(chuàng)新能力和社交能力等方面的培養(yǎng)。因此，應該加強對教育本質的理解和把握，讓教育更好地滿足人才和社會的需要。
其次，教育叫喚醒需要關注教育的目標。教育的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重知識的傳授和考試成績的表現(xiàn)，忽略了對學生身心全面發(fā)展的關注。因此，應該加強對教育目標的理解和貫徹，讓教育更加注重學生的身心健康和全面成長。
另外，教育叫喚醒需要關注教育的方式方法。教育的方式方法應該體現(xiàn)以人為本的理念，注重發(fā)展學生的個性和多元化。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重傳統(tǒng)的教學方法，忽略了學生個體差異的特點，讓學生處于被動接受的狀態(tài)。因此，應該加強對教育方式方法的改革和創(chuàng)新，讓教育更加切實地滿足學生的需要。
最后，教育叫喚醒需要關注教育的評價體系。評價是教育的保障，也是教育發(fā)展的重要標準。然而，現(xiàn)實卻是教育只注重成績的表現(xiàn)，而忽略了學生個人成長和發(fā)展的過程。因此，應該加強對教育評價體系的完善和改進，讓評價更加全面地反映學生的學習情況和個人發(fā)展情況。
總之，教育叫喚醒是對教育問題的關注和呼吁。只有加強對教育本質、目標、方式方法和評價體系的理解和貫徹，才能夠讓教育更加符合實際需求，讓學生獲得更好的發(fā)展。因此，我們每個人都應該為教育叫喚醒貢獻自己的力量，讓教育成為更為美好的事業(yè)。
教育就是喚醒心得體會篇十七
教育可以被視為是一個國家的根本。隨著時代的變遷，新的教育理念和方法應運而生。然而，當今社會普遍存在教育的重形式輕精神，注重培養(yǎng)應試技能而忽視個性特點培養(yǎng)的現(xiàn)象。本文圍繞著“教育叫喚醒”這個主題，從我的角度出發(fā)，談談對教育的認識和體會。
第二段：看待教育的方式。
我們現(xiàn)在的教育是以高分考試為標準的，這樣的方式使許多學生失去了求知的熱情和好奇心。教育應該是可持續(xù)的和終身的，而不是在學生畢業(yè)后終止。教育的目的是要培育學生的思想、創(chuàng)造力和獨立思維能力，而不是僅僅為了拿到一張考試證書。
第三段：啟發(fā)學生的學習能力。
教育叫喚醒，首先要讓學生對學習有興趣，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動力。學生應該有自己的學習目標，明確自己的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)自信心和毅力。教育應該旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)和探索他們的興趣和才能，提高他們獨立思考和解決問題的能力。
第四段：注重課堂教學的互動和實踐。
教育叫喚醒，也需要課堂教學的互動和實踐。教師應該是鼓舞學生自信并引導他們尋求知識的指導者，促進學生思考、互相傳遞信息、協(xié)作學習和解決問題的能力。學生可以通過小組討論、課堂演示和參觀現(xiàn)場之類的方式，參與課程并將知識運用到實踐中，才能更好地掌握知識。
第五段：結論。
教育叫喚醒，是為更好的未來而努力，培養(yǎng)自我意識和社交技能、為了個人成長和社會福利、為了發(fā)展創(chuàng)新、判斷和解決問題的能力。我們需要更加注重教育的本質，通過一個真正有意義的教育，讓學生不僅擁有知識，還擁有創(chuàng)新和獨立思考的能力。這樣的教育將會引導每個人實現(xiàn)自己的價值，同時推動社會的進步。
教育就是喚醒心得體會篇十八
在我校讀書月活動中，學校給每位教師購買了一本書——《教育就是喚醒》，從書名就能看出是一本很吸引人的書。
我利用課余時間拜讀了這本書，說心里話，確實學到了不少的教育理念，我們平時的教學中，也遇到了一些這樣那樣的問題，看了這本書后，有些問題也就不算問題了。
彭興順教授這本書共有八講，主要是從教師和家庭兩個環(huán)節(jié)闡述教育。
其中我印象較深的是第二講和第五講的內(nèi)容。
現(xiàn)在我就第二講《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》和第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習慣》的內(nèi)容談談我的感想。
第二講開篇就問：我們做什么樣的教師才是好教師?好教師的重要條件是什么?答案有愛心、能力、專業(yè)素質、責任感、親和力、專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意等等。
大家都說的不錯，教師除了具有這些條件外，彭教授認為就是'愛教、會教'四個字。
我也挺贊同教授的說法，作為一名教師，首先應是愛學生，再就是有一定的教育教學能力。
書中把教師分為幾種類型：第一種，生存型教師——無奈的苦涯，看書中所舉的例子，自己偷偷的笑呢，其實我在教學中也存在例子中的某些問題，教師在教學中較消極或被動教學，把教師的工作看成無可奈何的選擇，我是不是要重新認識我的思想問題呢?改變一下我的思路呢?我能不能把這份工作看作是一種享受呢?第二種，享受型教師——吃苦也是享受。
有時想老師應該懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置。
教師快樂地與學生交往，欣賞地享受著自己教學中的成就。
學生成長，教師快樂。
我現(xiàn)在的教學中，基本能達到這種類型的教師，和學生們在一起很快樂。
愛孩子、愛學校、愛事業(yè)——而當教師。
朱永新先生在他的《教育是一首詩》中說：'享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情……享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意;你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就;你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房;你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。
'看完名人所說的，是不是真的感到幸福的多。
第三種，發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂。
作為這一類型的教師，我們確實有很多不足之處，在教師的工作中，我們都應把教師看成是教育活動的反思者，教師要從自己的教學過程中不斷學習，不斷反思，不斷進步。
如果教學沒有反思，讓自己的認識停留于知其然而不去探究其所以然，是不明智的教育觀念。
教師在教學中，以開放的心態(tài)接受新思想、新理論，更新自己的觀念，自覺調整決策與行為，在提高認識水平的同時也爭取實踐的成功。
著名特級教師魏書生在《漫談邊教學邊研究》一文中說：'他在教學中始終處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的激情中，始終處于體驗與享受教育教學的幸福與快樂中，職業(yè)道德更為堅定，專業(yè)精神也不斷豐盈。
'我們在工作中就缺少創(chuàng)造性及研究性教學的精神。
書中第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習慣》，不管作為家長，還是教師，在我的生活及教師生涯中，我認為孩子的行為習慣養(yǎng)成是很關鍵的，尤其是小學的前三年和中學七年級是培養(yǎng)孩子的行為習慣關鍵幾年。
蘇聯(lián)作家烏申斯基所說：'良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。
'第五講主要從三個方面談到良好習慣的培養(yǎng)，好習慣成就好人生、不良習慣成因分析和如何培養(yǎng)良好習慣。
良好習慣有利于事業(yè)發(fā)展，有利于家庭幸福。
不利成長的家庭環(huán)境是學生不良習慣的發(fā)源地，許多不良習慣表現(xiàn)在孩子身上，根源卻往往是在家長身上。
一是家長缺少從小培養(yǎng)孩子良好習慣的意識，認為樹大自然直，未能抓住機遇的最有利時機。
二是家長對孩子過度保護，剝奪了孩子鍛煉的機會，孩子們所做的事情都讓大人做了，表面上是在幫助孩子，實際上卻在阻礙孩子生活能力的培養(yǎng)。
三是有
的家長雖然想培養(yǎng)孩子良好習慣，但是缺乏有效的方法。
另外，存在缺陷的學校教育也是學生不良習慣的生長區(qū)，在家庭中的不良習慣帶到學校，學校在教育中只注重孩子的學習成績，忽略孩子的其它方面，不良習慣一直延續(xù)下去，后果在不斷蔓延難以收拾，并且老師的習慣也直接影響到自己的學生。
最后，不盡如人意的社會影響是學生不良習慣的助推器。
本講中的第三部分是如何培養(yǎng)良好的習慣，在書中教給了我們很多，例如，以身作則，良好示范(舉了很多這方面的例子);導之以行，持之以恒，強調四個字：開始，堅持。
在教育中行為習慣的要抓住兩個轉化，即從認識向行為的轉化，從行為向習慣的轉化。
學生在平時學習和生活中要有以下的習慣的養(yǎng)成：1.飲食習慣：定時定量，均衡營養(yǎng);2.作息習慣：早睡早起，形成規(guī)律;3.自理習慣：力所能及，自強自立;4.學習習慣：積極主動，步步為營。
習慣的養(yǎng)成要講求科學，循序漸進。
教育要從家庭開始，家庭教育也是一門學問(好好學習，好好經(jīng)營自己的家)，孩子教育是家庭教育的重頭事。
我看完的這本書后，從書中學到了很多，不管是學校教育還是家庭教育，都是一種學問。
父母是孩子的第一任老師，有些問題是我們家長所犯的通病。
看完書，自己有所反思，我在教育孩子方面，確實需要改正，掌握正確的方法，教育我的學生和孩子。
德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。
”教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā);喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
——這段話是彭興順老師在《教育就是喚醒》自序中所言，深受感動，喚醒了內(nèi)心對教育的渴望。
閱讀此書，其中對于“如何成為名師“感受最深。
下面從“關于讀書、關于從教”兩方面說說自己的感受：
一、關于讀書
所有成功的人士都離不開讀書、學習、反思，這是最近耳濡目染勵志個案得出的一個共同點。
天下第一好事就是讀書。
作為一名教師，沒有收藏和閱讀數(shù)量的教育，科學、人文等方面的書籍，是不可思議的。
新東方合伙人之一王強在《讀書改變?nèi)松芬晃闹刑岬剑核幸粋€座右銘叫“讀書只讀一流的書”——他覺得讀書一定要讀一流的書，做人一定要做一流的人。
第一，一定要讀經(jīng)典，讀那些能夠改變我們生命軌跡的書籍，能比別人走得稍微遠一點的保證。
因為那些書不是字，是生命，而這些生命對讀者的生命來說，是一種引領。
第二，一定要讀哲學。
哲學從某種意義上說，是尋找人之為人的存在根由的一種詰問。
作為一個人，我們不得不問我們自己是從哪里來的，我們要到哪里去。
第三，不能不讀歷史。
歷史對人類到目前為止的所有生活場景進行了最接近真實的描述。
人的生命有限，如果想領略人類經(jīng)歷的甜酸苦辣、成功和失敗、生命和死亡，就只能去讀歷史。
第四，心理學要讀。
像弗洛伊德這樣的心理學家，他拆解的是人意識的存在，探尋的是一個人的意識和心靈究竟怎樣協(xié)調運行的，是如何保持人之為人的內(nèi)在本質的。
人讀書越多，越不會被外在的環(huán)境所困擾，越不會被寂寞孤獨這樣可怖的東西所折服。
因為書籍逐漸在人的心靈里建造了一個完全獨立于外界的力量的王國，這個王國是被心靈完全擁有的，在這個世界里棲居著令人神往的古今中外豐富而偉大的靈魂。
當一個人的心靈完全擁有這樣一個王國的時候，他靈魂的承受能力會有多么堅強!因為他完全不需要依靠任何外力來支撐他的生命。
的確!“書到用時方恨少”!最近在寫自己的碩士論文時，著實感到自己讀的書太少了，可謂則亦此!對于許多問題，不知從何談起，其內(nèi)含的因素有哪些，該如何挖掘與延伸，故此，雖認真努力，但也無法深鉆，并享受到研究的快樂!可悲!
二、關于從教
在書中，作者關于名師的成長經(jīng)歷中，不止一次提到“智慧”和“思維”二字，我想這是作為新時代的教師所必備的，也是學生需要在課堂上獲取的。
要做到這兩點，教師必須改變自己固有的思維模式，大膽創(chuàng)新。
(一)變思維
國際公認的教育技術領頭人alan認為：在全球經(jīng)濟化時代的`今天，我們需要培養(yǎng)的孩子具備以下三種技能：一是需要教會學生學會處理海量信息。
二是需要從幼兒園開始教學生學會全球交流。
三是需要教會學生如何自我導向，并懂得如何不斷組織自己的學習。
要培養(yǎng)孩子這些技能，我們要改變以往 “不敢、不愿、不會”的“三不”情緒，有沖動沒行動的學習態(tài)度，敢于嘗試，敢于失敗。
在日常教學中，我能運用phonic、先學后教等方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握單詞的發(fā)音規(guī)律;對以往單一、有趣游戲進行改造，朝著有趣有效的方向努力，發(fā)揮游戲的最大效益;不惜放慢教學進度，提供多種情景鍛煉學生的口頭交際能力，使學生明白知識的語用功能;調整教材內(nèi)容，通過文本再構，整合知識，通過語篇輸出，建立系統(tǒng)學習體系……對于這些新穎的教學理念，自己是抱著“摸著石頭過河”的態(tài)度嘗試，邊做邊學，邊學邊做。
為了“知其然，知其所以然”，我會閱讀相關的書籍，找到行動背后的理論根源，從而更好地指導自己的教學。
如閱讀《不能錯過的英語啟蒙》，明白phonics教學實為學生學習英語的基礎和鑰匙，有了這把鑰匙，學生就能自如的閱讀。
又如閱讀《為思維而教》，明白游戲的最大魅力在于引起學生的思維，再讓其有新的創(chuàng)造。
又如百度搜尋相關“文本再構”的
教育就是喚醒心得體會篇十九
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。每個孩子都是母親的寶貝，在過去許多年的小學教育工作中，我對自己的學生也如同對自己的女兒那樣，這使我深深體會到，情系學生，像母親一般熱忱地愛每個孩子，孩子才會親近你，這樣你才會感到人生有意義，學生身體健康，快樂，學習進步，你就感覺到工作的快樂。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊茫艜槿藥煴?，為學生樹立楷模，才能談及教育。
作為小學教師對學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的習慣養(yǎng)成。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長共同，使之積極配合做好其他的教育工作。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
教育就是喚醒心得體會篇二十
按照要求，我利用寒假仔細閱讀了彭興順教授的《教育就是喚醒》，其中讓我印象最深的是“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！睆母旧险f：教育就是要喚醒人民心靈中最美好的東西，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，喚醒人們對生命價值的深切感悟。
全書分為八講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。通讀下來，我認為不光是喚醒教師，同時還要喚醒家長。我作為一名教師也是一位家長，讀了這本書受益良多。
喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規(guī)范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。
作為教師，喚醒是教育的手段。面對學生我們要有更多的信任和期待，學生一旦得到信任，他們的內(nèi)在動力就會被激發(fā)，他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面對一些后進生時，教師更應從培養(yǎng)良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣，去喚醒學生內(nèi)在的動力，變“要我學”為“我要學”。
同時，喚醒也是教育的藝術。面對學生，教師要有一雙賞識的眼睛，這樣可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;教師要有一顆靈動的心，時時、事事貼近學生，使學生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。
喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
有關調查發(fā)現(xiàn)：目標對人生有巨大的導向作用。作為家長，我們要引導孩子確立人生目標，因為選擇什么樣的目標，就可能會有什么樣的人生。當孩子朝著某個目標奮斗時，還需要我們家長的全力支持、配合，而不是冷嘲熱諷、指手畫腳的旁觀。告訴孩子：當一個人能夠聽從自己的內(nèi)心追求夢想，無論做什么，都能把工作做到最好，都能把人生的每一個樂章奏得響亮，這就是成功。
托爾斯泰說過：一個人若沒有熱情，他將一事無成;而熱情的基點正是責任感。重視和加強孩子責任感的培養(yǎng)，讓孩子學會負責，對國家發(fā)展、個人幸福都具有重要意義。因為責任感是支持孩子人生奮斗的強大精神動力，是健康人格的核心，是高素質人格的保證和動力，是一個人將來立足于社會，獲得事業(yè)成功的重要品質。父母是孩子第一任老師，父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在家庭生活中所表現(xiàn)的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。因此，家長一定要加強自身的修養(yǎng)，要做一個有責任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長。同時還需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，互相溝通，肯定進步，發(fā)揚成績，糾正錯誤，并適時調整教育方案，這樣孩子的責任心就可逐漸形成。所有這些，都要求家長能夠持之以恒。而家長本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進孩子責任心的養(yǎng)成。
育人育心，澆樹澆根。喚醒教師、喚醒家長都是為了喚醒孩子，喚醒他們的責任和良知、喚醒他們追逐自己的夢想，成就美好的明天，做最好的自己。
教育就是喚醒心得體會篇二十一
從事護理工作近三十年，在忙碌的工作中，經(jīng)常會捫心自問，護理工作的要求越來越高，條條框框越來越多，可為什么現(xiàn)在的病人卻越來越難“伺候”？醫(yī)患矛盾越來越激烈？大家都在感嘆，醫(yī)護工作不好做。
經(jīng)醫(yī)院護理部推薦，有幸拜讀了張中南教授所著《喚醒護理》一書，讀后讓我感覺豁然開朗，猶如茫茫黑夜中的一盞明燈，給我們的護理事業(yè)指引了一條光明大道?！秵拘炎o理》這本書主要給了我三個方面的啟示：
一．秉承人本位護理思想，用心去面對崗位。
作為一名稱職的護理人員，對病人的關心與體貼都體現(xiàn)在細微的動作中，如：觸摸病人的額頭、幫病人掖一下被角、倒杯熱水等都可以溫暖患者的心。我們和患者的每一次溝通都可以起到教育指導的作用，而看似平常的聊家常也可以拉近醫(yī)患關系，也是了解病情心理的有效時機。我們常常抱怨治療處置工作占用了我們的大部分時間，沒有精力去做心理護理，教育指導，生活護理。其實這些工作無處不在，無時不可，在治療處置的過程中，為患者減少痛苦和煩惱，帶給他們更多的幸福和快樂就是我們每一個護理工作的使命。
二．謹記南丁格爾誓言，提供優(yōu)質服務。
南丁格爾誓言告訴我們，作為一名護理工作者，我們要純潔自愛，要忠貞職守，盡力提高護理之標準，勿為有損之事，勿謀病者之福利。
例如：工作中，一個善意的微笑，一聲溫柔的感謝，一句體貼的問候，都是優(yōu)質服務的體現(xiàn)。當患者一個個痛苦的來，又一個個健康的走，雖然每天留下的是一身疲憊，但再苦再累也不會改變我們服務的志向，因為我們有優(yōu)秀楷模，有堅定的信念，有南丁格爾精神。我們作為護士能夠繼承南丁格爾的事業(yè)，心中充滿著前所未有的豪情！
三．學會相互尊重，和諧醫(yī)患關系。
還記得，一位年輕護士為病人掛水時候聞到異味，想掀開被子為她清理分泌物，她卻大聲制止。這時，護士意識到病房門沒關。雖然門外沒有男性病人，但是老太太依舊要求必須關門。護士離開時，老人家微笑著說：謝謝你。這讓護士既內(nèi)疚，又感動。尊重是相互的，每一位患者心理都是脆弱的，這都需要我們?nèi)リP懷。哪怕是一個眼神、一個微笑，甚至靜靜地傾聽，都可能讓病患心有所動。
護士姐妹們，古人說，“救人一命勝造七級浮屠”，而我們能夠通過日常的工作挽救生命，提高生活質量，減輕病痛，理應為之自豪和驕傲！
教育就是喚醒心得體會篇二十二
暑假期間，我有幸靜心閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。在教育工作中，只有關心熱愛自己的學生，學生才會親近你，才樂于接受你的傳道授業(yè)解惑。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的'習慣養(yǎng)成。一個人的成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長密切配合。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……。