讀書(shū)給我們帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)，還有無(wú)盡的快樂(lè)和思考。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。接下來(lái)是一些名人的勵(lì)志語(yǔ)錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵(lì)。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇一
為了貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，經(jīng)研究，決定舉行永嘉縣優(yōu)化幼兒園一日保教常規(guī)專(zhuān)題培訓(xùn)。我也有幸被選中，參加了這次培訓(xùn)。這次的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我很珍惜。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師需要幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
這次培訓(xùn)共有三天，分別在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園、上塘機(jī)關(guān)二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)，分別是上午的專(zhuān)題講座《指南背景下的幼兒園一日活動(dòng)組織》，為我們培訓(xùn)的是鹿城區(qū)科研與培訓(xùn)中心浙江省特級(jí)教師---陳碧霄老師和下午的專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規(guī)》，為我們培訓(xùn)的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師。上午陳碧霄老師的講座很精彩，她為人親切，她的講座簡(jiǎn)單易懂。講座開(kāi)始前，她就舉了很多中國(guó)人在外國(guó)的一些不文明的行為。比如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，隨地大小便，排隊(duì)時(shí)擁擠、插隊(duì)等等很多令人討厭的行為。這里就需要值得我們深思的是，為什么中國(guó)人會(huì)有這么多不文明的行為習(xí)慣，而外國(guó)人就很少呢？她告訴我們，首先需要培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)怎樣的人。同時(shí)，也要我們理解《指南》的概念。我們要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。合理安排一日生活最大程度的滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)下我們幼兒園的任務(wù)就是先要保證幼兒的生命安全安，再次是保護(hù)孩子的身體健康，而后就是教育幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，最后才是學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園的一日生活常規(guī)也尤為重要。但是，幼兒園的一日生活還存在許多問(wèn)題。這就需要我們?nèi)?yōu)化一日活動(dòng)保教常規(guī)了。優(yōu)化的目的不但要教育生活，還要改變“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活方式。于此同時(shí)，還要豐富班級(jí)的環(huán)境。在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，也要做到上有用的課，把主題教學(xué)內(nèi)容分解到游戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠，最重要的還是幼兒的家庭教育。一個(gè)孩子是什么樣的，他的父母就是什么樣的?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)孩子而言是多么多么的重要。我們更需要培養(yǎng)出的是具有良好行為、生活習(xí)慣和能力的孩子，做事前，先學(xué)會(huì)做人。
下午，潘娟老師為我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規(guī)》。她說(shuō)，備好每一堂課需要我們老師的團(tuán)隊(duì)合作，大家的智慧共享。上好一堂課，課前的準(zhǔn)備很重要，教具的精心準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容的理解等等。備課時(shí)，更需要的是我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我門(mén)需要具備學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課的模式有前期準(zhǔn)備、中期跟進(jìn)和后期深入。前期準(zhǔn)備--建立備課共享資源庫(kù)。中期跟進(jìn)--“四位一體”的備課模式。后期深入--專(zhuān)題課列的研討。我們還需要在論課過(guò)程中不同層次的教師分工。
第二天的培訓(xùn)在上塘機(jī)關(guān)二幼，上午我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了二幼的半日活動(dòng)流程，
我們從入園晨檢開(kāi)始一直到幼兒中午用餐。人手一張半日活動(dòng)觀察記錄表，我們選了班級(jí)，進(jìn)班觀摩班級(jí)的半日流程。我選了中（五）班，班級(jí)環(huán)境很舒服，班級(jí)里的材料做的都很精致?？梢钥吹贸鰜?lái)，這個(gè)班級(jí)里的老師對(duì)班里的孩子是很用心，也很有責(zé)任心的。從孩子的生活活動(dòng)，區(qū)域、游戲活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)看來(lái)，這個(gè)班級(jí)的常規(guī)還是很不錯(cuò)的。各個(gè)環(huán)節(jié)很緊扣，老師安排的也很合理。讓孩子自主、獨(dú)立去完成自己的事。下午是永嘉縣教師發(fā)展中心的趙溫津老師，為我們帶來(lái)專(zhuān)題講座《追求獨(dú)具匠心的幼兒園保教常規(guī)》。趙老師總結(jié)了上午觀摩的活動(dòng)，也提出了好的方面與需要改進(jìn)的方面。她說(shuō)，我們需要做一個(gè)平靜、安適、充實(shí)、愉快幸福的幼兒教師。教育我們活在當(dāng)下，強(qiáng)在內(nèi)心。我們必須要有精神內(nèi)涵，不斷提升，不斷去追求，不斷去完善自己。對(duì)待工作更要嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。首先，我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔、得體、便于工作；語(yǔ)言文明，舉止優(yōu)雅。更要有有愛(ài)、自重、寬厚的良好品德。對(duì)于我們的工作要富有愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心。也要有樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗的工作態(tài)度。在工作上難為會(huì)有一些困惑，這個(gè)時(shí)候就需要我們善于調(diào)節(jié)自我情緒，保持平和心。在教育孩子的同時(shí)，我們也要不斷去學(xué)習(xí)，來(lái)豐富我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。慢慢在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，還要即使反思當(dāng)日的工作情況。用心去讀懂每個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子。同時(shí)，也要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境，這樣更有利于孩子在幼兒的生活與學(xué)習(xí)。在講座中，趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。一切以幼兒為本！
第三天是在甌北第二幼兒園進(jìn)行的培訓(xùn)。早上為我們培訓(xùn)的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師，為我們帶來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)介紹：《播種行為，收獲習(xí)慣——幼兒園班級(jí)區(qū)域設(shè)置》。上午是先觀摩幼兒園區(qū)域活動(dòng)，我們進(jìn)了各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了觀摩。孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在旁的帶班老師拿著本子記錄孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況。每個(gè)班級(jí)對(duì)區(qū)域進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，都有自己的特色。色彩分明，東京結(jié)合。觀摩之后，胡麗麗老師給我們分享了她在對(duì)幼兒園進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，班級(jí)區(qū)域需要有個(gè)合理的擺設(shè)、營(yíng)造安靜簡(jiǎn)潔的環(huán)境。根據(jù)孩子的需求，豐富區(qū)域材料，材料的投放要及時(shí)更新，讓孩子有新鮮感。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)是為孩子的需求所做的，我們要接納情緒，避免干擾。康有為孩子設(shè)置一個(gè)秘密小空間。區(qū)域的劃分還需要?jiǎng)屿o分離，合理分離。愛(ài)閱讀的孩子，需要安靜的環(huán)境去享受閱讀，玩建構(gòu)的孩子比較吵鬧，合適的區(qū)域劃分，讓孩子有更舒適的環(huán)境去活動(dòng)。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)集中區(qū)、合二為一。使教室的空間顯得飽滿(mǎn)，不會(huì)讓人覺(jué)得空蕩蕩的。同時(shí)還要在班級(jí)里制定計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)。最后，胡老師總結(jié)了這樣的三句話(huà)：播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣。播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一份喜悅。播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。下午是樂(lè)清婦聯(lián)幼兒園的周春燕老師，給我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園園本教研的有效實(shí)踐》。周老師說(shuō)，需要我們了解當(dāng)下教育的前沿，以及重要的綱領(lǐng)性文件。如《綱要》、《指南》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作章程》、等精神的結(jié)合，這些都是制定下一學(xué)年園本教研計(jì)劃的重要依據(jù)。我們要隨時(shí)積極反思，提出問(wèn)題；對(duì)幼兒行為的行為跟進(jìn)，去解決問(wèn)題。同時(shí)，我要要多多進(jìn)行行動(dòng)后反思而缺少行動(dòng)總的反思意識(shí)與能力，意識(shí)到自身在教育時(shí)間情景中也可以進(jìn)行反思。反思的意義，是有利于教師從感性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。周老師還和我們分享了，她們幼兒園的園本教研的情況。她還說(shuō)到了，幼兒的自主游戲。游戲時(shí)，還是就是我們的老師。讓孩子多多動(dòng)腦去思考、去創(chuàng)意。從游戲的趣味程度、游戲的安全程度、游戲的創(chuàng)設(shè)難易等各種方面與孩子門(mén)進(jìn)行討論分享。在與他人相處的過(guò)程中，要多多站在他人的的角度去思考問(wèn)題。學(xué)會(huì)用善良與人溝通。最后老師總結(jié)這樣一段話(huà)：根本的問(wèn)題是不愿不愿意，文化底蘊(yùn)讓你走得更遠(yuǎn)，做中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)，多把尺子比一把尺子好！
我們幼兒教師都知道，兒園的工作是瑣碎而具體，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊扣著的。從這次的培訓(xùn)中，收獲的了太多太多。老師有些講的，可能我還不能了解，但是我相信，在我以后慢慢的實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)讓我一點(diǎn)一點(diǎn)懂得其中的意義。再一次感謝組織這次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人和在白忙之中趕來(lái)為我們培訓(xùn)的各位老師！
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇二
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的“人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的'幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇三
游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)各類(lèi)游戲，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
中班的幼兒活潑好動(dòng)，動(dòng)作的靈活性和認(rèn)識(shí)范圍、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在不斷增強(qiáng)，他們不僅愛(ài)玩游戲而且會(huì)玩游戲，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我開(kāi)展的游戲有：圖形配對(duì)、智力大拼板、小動(dòng)物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動(dòng)里的操作材料。
早晨入園，有時(shí)候我會(huì)讓孩子們玩區(qū)域游戲，開(kāi)設(shè)6個(gè)區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛(ài)。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?；顒?dòng)前，他們商量好誰(shuí)當(dāng)老板、誰(shuí)是銀行的柜臺(tái)服務(wù)員、誰(shuí)是顧客。游戲開(kāi)始了，小老板(建翔扮演)來(lái)到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺(tái)服務(wù)員)先取點(diǎn)錢(qián)，然后把小超市里的物品分類(lèi)擺放出來(lái)。小超市開(kāi)門(mén)了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢(qián)，去買(mǎi)東西咯!恬恬走到超市里對(duì)老板說(shuō)：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買(mǎi)什么呢?”老板問(wèn)道?！拔乙I(mǎi)一瓶可樂(lè)?！崩习逭f(shuō)：“3元錢(qián)”于是，顧客給了老板3元錢(qián)?！笆迨澹僖?jiàn)!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢(qián)去買(mǎi)了一樣玩具汽車(chē)，開(kāi)心地玩起來(lái)!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找錢(qián)、收錢(qián)是否正確、錢(qián)多了該怎么辦等一系列的問(wèn)題。此時(shí)，我會(huì)以一個(gè)顧客的身份及時(shí)介入游戲，恰到好處的對(duì)幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會(huì)安排不同的游戲活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰(shuí)是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動(dòng)形象地表演了動(dòng)物的不同表情與動(dòng)作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值。
由此可見(jiàn)，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營(yíng)造、規(guī)則的形成、問(wèn)題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂(lè)的源泉，更是幼兒成長(zhǎng)的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇四
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。 教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。 幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。 ?同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的 “人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。 在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。 ?常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。 以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的'幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇五
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、建立合理的常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義?！∫虼私⒑侠淼某Ｒ?guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話(huà)也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)4
的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)5
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇六
我園老師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了了《幼兒園安全管理?xiàng)l例》，辦法是學(xué)校管理的法規(guī)性文件，是第一個(gè)以10部委部長(zhǎng)令的形式發(fā)布的有關(guān)幼兒安全管理工作的文件;長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)幼兒的安全健康成長(zhǎng)十分重視，全社會(huì)也給予了高度關(guān)注。《幼兒園安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個(gè)方面;它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門(mén)關(guān)于幼兒園安全管理的聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)專(zhuān)章規(guī)定了園內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對(duì)性。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。比如，針對(duì)集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏事故。
全管理制度建設(shè)提出了總的要求，同時(shí)對(duì)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、門(mén)衛(wèi)制度、園內(nèi)安全定期檢查和危房報(bào)告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、幼兒安全信息通報(bào)制度、校車(chē)管理制度、安全工作檔案等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的.各項(xiàng)具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對(duì)大型集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、上下學(xué)與家長(zhǎng)的交接、樓道上下秩序與晚自習(xí)等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領(lǐng)域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進(jìn)一步明確了幼兒及其監(jiān)護(hù)人的基本義務(wù)。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線(xiàn)的老師，我會(huì)依法依法履行自己的安全管理職責(zé)，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認(rèn)真為孩子服務(wù)，認(rèn)真為家長(zhǎng)服務(wù)，認(rèn)真為社會(huì)服務(wù)。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇七
水是生命之源。人如果缺少充足的水分，整個(gè)機(jī)體就會(huì)紊亂，影響身體健康，特別是幼兒園的孩子，如果飲水不及時(shí)、不充足，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)體抵抗力的下降。在幼兒園，我們常常能聽(tīng)到這樣的一句話(huà)：早上入園時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)跟我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”其實(shí)，我們經(jīng)常都在提醒孩子們喝水，但是這個(gè)提醒的作用有多大呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：如果老師不提醒，孩子們很少喝水。如果老師提醒，有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，像完成任務(wù)般；還有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，卻只喝一兩口，把剩下的全部倒掉。因此，孩子在幼兒園里喝水了嗎？喝的水多不多？這些相關(guān)的飲水問(wèn)題成了許多家長(zhǎng)普遍關(guān)心的。
而作為孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于喝水的問(wèn)題卻不怎么感興趣，任憑老師再三督促，也只是點(diǎn)到為止，有些“小機(jī)靈鬼”，趁我們不注意只喝一點(diǎn)水，便鼓著肚子，舔著嘴唇，弄得我們老師也是真假難辨。
對(duì)此我在喝水問(wèn)題上做以下嘗試：
1.教師榜樣法
在一天的活動(dòng)中，我們教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會(huì)間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹(shù)立榜樣。每次戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)我便會(huì)拿起水杯和孩子一起暢飲。和幼兒一起喝水、和幼兒一起做喝水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
2.環(huán)境提示法
通過(guò)教室環(huán)境滲透引導(dǎo)幼兒多喝水。在我們班飲水機(jī)邊上貼有“你的小杯子笑了嗎？”這樣的圖示，意在告訴孩子喝水要充足，每天要喝到一定量的水才能讓自己身體更棒。自從上學(xué)期班里布置了喝水區(qū)后，孩子開(kāi)始是因?yàn)樾迈r喝水很勤，接一口水喝了就往杯子里放一根吸管，不到半天的時(shí)間，好多孩子已經(jīng)喝了8杯水10杯水有的甚至更多的水。雖然每次都嘴巴上跟孩子說(shuō)多少量的水才算是一杯水，但孩子們都非懂似懂的。因此本學(xué)期又做的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在飲水機(jī)邊上貼有接水量的圖示，讓孩子接水時(shí)對(duì)照提示圖中的對(duì)應(yīng)的水量的位置，引導(dǎo)幼兒充足地飲水。
3.記錄監(jiān)督法
就是讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。我們剛開(kāi)始選用的是插管記錄，試行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)對(duì)個(gè)別不愛(ài)喝水的孩子效果不明顯，不愛(ài)喝水的孩子也不喜歡去那邊擺弄吸管。后來(lái)我們又進(jìn)行的調(diào)整，現(xiàn)在以組為單位，讓一個(gè)組的孩子互相監(jiān)督，對(duì)于自己組的小朋友喝水不積極的相互提醒。在記錄上也有一定的提升我們把原來(lái)的喝水放吸管改成的夾數(shù)字。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇八
2022年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，這個(gè)評(píng)估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話(huà)說(shuō)就是我們的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ?，都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實(shí)施，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個(gè)指南，第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。是以?xún)和l(fā)展指標(biāo)為依據(jù)。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的是老師專(zhuān)業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估。可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容，主要包括方向，保育與安全，教育過(guò)程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師隊(duì)伍等五個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，和48個(gè)考察要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的'深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇九
今天是一個(gè)特別的日子因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)校區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線(xiàn)等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹(shù)幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十
一、晨間接待1、開(kāi)窗通風(fēng)，親切接待幼兒，向幼兒?jiǎn)柡?，并提醒幼兒向老師、小朋友?wèn)好，與家長(zhǎng)再見(jiàn)。2、觀察表情、神態(tài)，及時(shí)了解幼兒的身體及精神狀態(tài)。3、觀察活動(dòng)室環(huán)境及幼兒所帶物品，防止危險(xiǎn)物品進(jìn)入活動(dòng)室。4、組織幼兒游戲，觀察并指導(dǎo)游戲。5、帶領(lǐng)幼兒做好活動(dòng)室物品的清潔整理工作。二、戶(hù)外活動(dòng)及早操1、活動(dòng)前檢查幼兒衣服、鞋子，提醒幫助幼兒脫去過(guò)多的衣物。2、觀察指導(dǎo)、參與幼兒的活動(dòng)，做好個(gè)別指導(dǎo)。教師間不閑談。3、活動(dòng)組織要緊湊，保證活動(dòng)時(shí)間。4、根據(jù)季節(jié)及活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)的密度、強(qiáng)度要適中。5、注意活動(dòng)安全。6、活動(dòng)后提醒、幫助幼兒穿上脫去的衣服或帶回活動(dòng)室。7、按時(shí)組織好早操活動(dòng)，精神飽滿(mǎn)，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范。三、教學(xué)活動(dòng)1、按時(shí)、按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2、運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注意發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。3、能根據(jù)幼兒的興趣，進(jìn)行隨機(jī)教育或生發(fā)活動(dòng)主題。4、面向全體，注重個(gè)別差異，但不溺愛(ài)或歧視幼兒，力求每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿，注意保護(hù)幼兒視力。6、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、交接班1、教師要做好幼兒人數(shù)，偶發(fā)事件等的交接工作。做到當(dāng)天的班級(jí)情況全班教師都熟悉。2、認(rèn)真填寫(xiě)交接班記錄。3、教師在活動(dòng)室進(jìn)行交接班工作。五、點(diǎn)心及午餐1、提醒幼兒入廁，洗手。指導(dǎo)幼兒用肥皂或洗手液洗手，培養(yǎng)良好的洗手習(xí)慣。2、做好桌面的清潔工作。3、介紹當(dāng)天的點(diǎn)心或飯菜，提出進(jìn)餐要求。4、提醒幼兒安靜地進(jìn)餐，做到地面、桌面清潔。5、教育幼兒愛(ài)惜糧食，不挑食不剩飯。6、提醒幼兒吃完飯后，將自己造成的殘?jiān)帐案蓛?，碗勺要輕放。7、指導(dǎo)幼兒用擦嘴巾認(rèn)真擦凈嘴和臉，用溫水漱口。8、做好盥洗室的清潔工作六、散步1、飯后由老師和保育員共同帶領(lǐng)幼兒散步，引導(dǎo)幼兒觀察講述周?chē)h(huán)境的變化。2、提醒幼兒不做劇烈運(yùn)動(dòng)，不奔跑，不打鬧。七、午睡1、提醒幼兒睡前上廁所，安靜進(jìn)入午睡室。2、指導(dǎo)幼兒脫衣服、鞋子，并整理、疊放整齊。3、加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)或督促幼兒盡快入睡，全面了解幼兒睡眠情況。4、保持睡室安靜，及時(shí)給蹬被子的幼兒蓋好被子。5、根據(jù)氣溫調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣及溫度。6、午睡時(shí)個(gè)別幼兒要上廁所，要提醒他注意保暖和保持安靜。7、起床時(shí)指導(dǎo)、幫助幼兒穿好衣服、鞋子。引導(dǎo)幼兒互相幫助。8、指導(dǎo)、幫助幼兒整理好床鋪。9、檢查幼兒的衣領(lǐng)、紐扣、褲子、鞋帶，幫助女孩子梳理頭發(fā)。八、游戲1、按時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展游戲活動(dòng)。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置合適的游戲內(nèi)容。3、為幼兒創(chuàng)建輕松、安全的游戲環(huán)境。4、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲水平，提供豐富有層次的游戲材料。5、游戲中注意觀察，及時(shí)正確地判斷幼兒的行為，采用相應(yīng)的知道策略，適時(shí)適度地予以指導(dǎo)和幫助。6、游戲中引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地與他人交往和合作。7、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，愛(ài)護(hù)游戲材料和玩具，提醒幼兒正確使用游戲材料，不做危險(xiǎn)舉動(dòng)，注意安全?；顒?dòng)后能較快地將游戲材料整理好。8、關(guān)注個(gè)別差異，鼓勵(lì)膽小和不合群的幼兒參與游戲。9、認(rèn)真組織講評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。九、離園1、組織幼兒整理活動(dòng)室，關(guān)好門(mén)窗、拔去電源、關(guān)好水龍頭，做好一切安全工作。2、沖洗廁所，做好盥洗室的清潔衛(wèi)生工作。3、檢查整理幼兒服裝，提醒幼兒帶回自己的衣物。4、適時(shí)地與家長(zhǎng)交流，做好幼兒的交接工作。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十一
幼兒園午睡活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿(mǎn)，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動(dòng)中，充足的午睡既能消除上午集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)帶來(lái)的疲勞，又能保證下午活動(dòng)精力旺盛，注意力集中。但我們總會(huì)聽(tīng)到幼兒這樣的話(huà);我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長(zhǎng)也會(huì)反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對(duì)大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們老師應(yīng)做些什么?該怎么做?以下是我們兩位老師在午睡活動(dòng)中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。
一、讓家長(zhǎng)、幼兒了解午睡的重要性。
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變荷眢w健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對(duì)幼兒的生長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。同時(shí)，英國(guó)的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫柔的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿(mǎn)足，是因?yàn)樗邔?duì)兒童的成長(zhǎng)和健康所起的作用是沒(méi)有別的東西比得上的。”讓幼兒在園中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對(duì)幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時(shí)間是非常必要的。我們通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等途徑向家長(zhǎng)介紹午睡的重要性，通過(guò)圖片、圖書(shū)等方式讓幼兒了解午睡對(duì)我們身體的好處，會(huì)讓我們變得更高、更健康。
二、幼兒午睡活動(dòng)的組織策略。
(一)、設(shè)立“午間活動(dòng)”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12：45—14：30(由原來(lái)的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘);由班級(jí)教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對(duì)較為安靜的、無(wú)需幼兒用腦過(guò)多的活動(dòng)，如：閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、手工制作、戶(hù)外散步等。
1.組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。
2.組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹(shù)木的變化;在草坪上、大樹(shù)下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲(chóng)?；ハ嗾勔徽勛约核吹降?，所聽(tīng)到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂(lè)趣和收益。
3.組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動(dòng)。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話(huà)、結(jié)對(duì)子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。
4.教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的睡眠兒歌。
午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長(zhǎng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1.幼兒午睡的質(zhì)量提高了。
新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長(zhǎng)時(shí)間才能睡著，睡不著的幼兒較多;而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來(lái)或發(fā)出聲音影響別人?？梢?jiàn)，孩子的午睡需要有個(gè)體差異，只有針對(duì)性地滿(mǎn)足孩子的需要，才會(huì)使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。
2.幼兒的移情能力提高了。
新方案實(shí)施前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時(shí)聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話(huà)、腳步聲也很響;而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥室時(shí)安靜多了。每個(gè)孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M(mǎn)足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。
3.幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高。
兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時(shí)間，但孩子們的身體健康并未受到影響;相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時(shí)進(jìn)餐和情緒較差的孩子，教師和家長(zhǎng)明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。
4.家長(zhǎng)非常認(rèn)可并大力支持。
新方案實(shí)施后得到了的家長(zhǎng)支持，很多家長(zhǎng)反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來(lái)，現(xiàn)在在幼兒園睡一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能及時(shí)入園，解決了家長(zhǎng)的煩惱。有的家長(zhǎng)還熱烈參與孩子的午后活動(dòng)，使活動(dòng)形式更加豐富多彩。
(二)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。
環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無(wú)外界干擾的聲音，午間的活動(dòng)量適中，身體無(wú)病痛，午睡時(shí)不和同伴說(shuō)話(huà)交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。
1.物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線(xiàn)，睡覺(jué)前后“兩開(kāi)兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門(mén)口，裝飾了充滿(mǎn)童趣的“睡覺(jué)嘍!”、“噓!輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺(jué)了，輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫(huà)面，給幼兒營(yíng)造一種溫馨寧?kù)o的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門(mén)處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個(gè)可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來(lái)提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。
2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開(kāi)良好的心理環(huán)境的營(yíng)造。午睡前，我們讓幼兒聽(tīng)故事、聽(tīng)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾，使幼兒入睡安然。
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣。
1.培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。
進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開(kāi)展自己的事情自己做活動(dòng)，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規(guī)活動(dòng)教會(huì)幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競(jìng)賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2.培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響;蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢(mèng)，影響幼兒骨骼的正常生長(zhǎng)，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢(shì)。教師應(yīng)通過(guò)各種故事講述、常規(guī)活動(dòng)來(lái)讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。具體說(shuō)來(lái)可以這樣做：
首先，教師示范正確的睡眠姿勢(shì)，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢(shì)看起來(lái)不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較，看看誰(shuí)的睡眠的姿勢(shì)最好看、舒服。例如：讓幼兒來(lái)觀察比較幾位睡眠姿勢(shì)多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿勢(shì)教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢(shì)。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿勢(shì)圖片，讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢(shì)圖片規(guī)范自己。
3.午睡中不可忽視的巡視。
午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺(jué)不會(huì)有事的麻痹思想，為每一個(gè)蹬被的幼兒及時(shí)蓋好棉被，糾正每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適，往往會(huì)反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等;有時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡視，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿(mǎn)，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，我們要牢固樹(shù)立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)目的。
在午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。我們要注意指導(dǎo)方式，合理安排幼兒午睡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒午睡質(zhì)量的提高。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。讓我們攜起手來(lái)，去尋求提高幼兒午睡質(zhì)量的最佳方案。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十二
幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。下面是帶來(lái)的幼兒園一日流程培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母”c“的發(fā)音、單詞”book“的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒?，在公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
一起加油哦!
幼兒園一日流程培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
幼兒園一日流程培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
為貫徹落實(shí)教育部《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)規(guī)范我縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教育局決定舉辦全縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)工作要求及幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我們學(xué)校有10位幼兒教師于6月16日被派到縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，我也有幸參加了。
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當(dāng)我通過(guò)這一整天的跟班學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當(dāng)我回到家，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十三
昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部安排的幼教專(zhuān)家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專(zhuān)題講座,聽(tīng)后收獲頗豐.雖說(shuō)已是工作近三十年的老教師了,對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來(lái)說(shuō)很熟悉了.但通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí).
首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動(dòng)手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專(zhuān)家視頻講座,我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì).”教師沒(méi)有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過(guò)程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我們要保證孩子們足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過(guò)緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過(guò)場(chǎng).
第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來(lái)園這個(gè)環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來(lái)園時(shí),我經(jīng)常忙于圖書(shū)的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話(huà)活動(dòng).另外,還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問(wèn)題.
在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段,孩子們看見(jiàn)家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非?；钴S.此時(shí)的我們,既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng),還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子,愉快地和他們說(shuō)“明天見(jiàn)”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.
總之,這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程,也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng).我們會(huì)在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂(lè)而自信的每一天而努力.
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十四
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十五
2022年2月11日國(guó)家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》，這是繼20xx年國(guó)務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見(jiàn)》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線(xiàn)的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹(shù)人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛(ài)”（愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來(lái)讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則：
1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國(guó)育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個(gè)人的一份收入，也是在為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格的未來(lái)建設(shè)者！站在國(guó)家和民族的角度來(lái)看自己的工作，就不覺(jué)得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了！
2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體，而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂(lè)和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說(shuō)“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動(dòng)時(shí)，允許有孩子“不”愿意參加；又如對(duì)待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽(tīng)話(huà)”的.行為；也要求老師視線(xiàn)要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無(wú)益，如果是暫時(shí)有利，長(zhǎng)遠(yuǎn)無(wú)益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí)，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒(méi)有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國(guó)家未來(lái)的接班者！
3、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因?yàn)檫@些資料都是要交上去的，不做不行。做了對(duì)孩子又無(wú)益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”，老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來(lái)拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園視察，只看結(jié)果；園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī)，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過(guò)程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛(ài)的溫情。所以我看到了國(guó)家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過(guò)程”的決心。
最后，國(guó)家出臺(tái)這部指南，說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國(guó)培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園一日生活活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。因此在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到：
1.生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。為此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
2.孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。
3.合理的一日活動(dòng)常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
4.幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
5.每天下午都有區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十七
幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【1】
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫(xiě)一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說(shuō)該細(xì)則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對(duì)自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對(duì)孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè)、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂(lè)意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(zhǎng)也樂(lè)意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是絕對(duì)完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。
四、做好家園聯(lián)系
與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【2】
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十八
習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)操作手冊(cè)》心得體會(huì)。幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。
在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要解便、洗手、喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙睡。
對(duì)照著自己的班級(jí)研究或討論，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進(jìn)行自身的改進(jìn)完善。班級(jí)老師相互交流，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習(xí)慣喜歡大聲吼叫，洗手的時(shí)候，水花要濺出臺(tái)面，滴落在地面上，盡管提了要求，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。
第二天李老師就利用餐前組織談話(huà)活動(dòng)給幼兒討論入廁應(yīng)該注意些什么問(wèn)題?孩子們和老師就討論出了一個(gè)(洗手間公約)，孩子們?cè)谙爰s定的時(shí)候，慢慢的就清楚了自己在洗手間應(yīng)該怎樣做。
我就帶著孩子們?cè)俅位貞泴W(xué)習(xí)一下，新的洗手間的約定出來(lái)了，最后我們把洗手間的約定粘貼在了，我們的洗手間，秩序有所好轉(zhuǎn)，但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣，及在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用正確的步驟將小手洗干凈。
同時(shí)為了鼓勵(lì)小朋友們喝水制作了尿尿自查表，小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調(diào)整自己的喝水量。
一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心……我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，一步一步的調(diào)整，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十九
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇一
為了貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，經(jīng)研究，決定舉行永嘉縣優(yōu)化幼兒園一日保教常規(guī)專(zhuān)題培訓(xùn)。我也有幸被選中，參加了這次培訓(xùn)。這次的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我很珍惜。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師需要幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
這次培訓(xùn)共有三天，分別在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園、上塘機(jī)關(guān)二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)，分別是上午的專(zhuān)題講座《指南背景下的幼兒園一日活動(dòng)組織》，為我們培訓(xùn)的是鹿城區(qū)科研與培訓(xùn)中心浙江省特級(jí)教師---陳碧霄老師和下午的專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規(guī)》，為我們培訓(xùn)的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師。上午陳碧霄老師的講座很精彩，她為人親切，她的講座簡(jiǎn)單易懂。講座開(kāi)始前，她就舉了很多中國(guó)人在外國(guó)的一些不文明的行為。比如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，隨地大小便，排隊(duì)時(shí)擁擠、插隊(duì)等等很多令人討厭的行為。這里就需要值得我們深思的是，為什么中國(guó)人會(huì)有這么多不文明的行為習(xí)慣，而外國(guó)人就很少呢？她告訴我們，首先需要培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)怎樣的人。同時(shí)，也要我們理解《指南》的概念。我們要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。合理安排一日生活最大程度的滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)下我們幼兒園的任務(wù)就是先要保證幼兒的生命安全安，再次是保護(hù)孩子的身體健康，而后就是教育幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，最后才是學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園的一日生活常規(guī)也尤為重要。但是，幼兒園的一日生活還存在許多問(wèn)題。這就需要我們?nèi)?yōu)化一日活動(dòng)保教常規(guī)了。優(yōu)化的目的不但要教育生活，還要改變“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活方式。于此同時(shí)，還要豐富班級(jí)的環(huán)境。在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，也要做到上有用的課，把主題教學(xué)內(nèi)容分解到游戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠，最重要的還是幼兒的家庭教育。一個(gè)孩子是什么樣的，他的父母就是什么樣的?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)孩子而言是多么多么的重要。我們更需要培養(yǎng)出的是具有良好行為、生活習(xí)慣和能力的孩子，做事前，先學(xué)會(huì)做人。
下午，潘娟老師為我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園備課常規(guī)》。她說(shuō)，備好每一堂課需要我們老師的團(tuán)隊(duì)合作，大家的智慧共享。上好一堂課，課前的準(zhǔn)備很重要，教具的精心準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容的理解等等。備課時(shí)，更需要的是我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我門(mén)需要具備學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課的模式有前期準(zhǔn)備、中期跟進(jìn)和后期深入。前期準(zhǔn)備--建立備課共享資源庫(kù)。中期跟進(jìn)--“四位一體”的備課模式。后期深入--專(zhuān)題課列的研討。我們還需要在論課過(guò)程中不同層次的教師分工。
第二天的培訓(xùn)在上塘機(jī)關(guān)二幼，上午我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了二幼的半日活動(dòng)流程，
我們從入園晨檢開(kāi)始一直到幼兒中午用餐。人手一張半日活動(dòng)觀察記錄表，我們選了班級(jí)，進(jìn)班觀摩班級(jí)的半日流程。我選了中（五）班，班級(jí)環(huán)境很舒服，班級(jí)里的材料做的都很精致?？梢钥吹贸鰜?lái)，這個(gè)班級(jí)里的老師對(duì)班里的孩子是很用心，也很有責(zé)任心的。從孩子的生活活動(dòng)，區(qū)域、游戲活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)看來(lái)，這個(gè)班級(jí)的常規(guī)還是很不錯(cuò)的。各個(gè)環(huán)節(jié)很緊扣，老師安排的也很合理。讓孩子自主、獨(dú)立去完成自己的事。下午是永嘉縣教師發(fā)展中心的趙溫津老師，為我們帶來(lái)專(zhuān)題講座《追求獨(dú)具匠心的幼兒園保教常規(guī)》。趙老師總結(jié)了上午觀摩的活動(dòng)，也提出了好的方面與需要改進(jìn)的方面。她說(shuō)，我們需要做一個(gè)平靜、安適、充實(shí)、愉快幸福的幼兒教師。教育我們活在當(dāng)下，強(qiáng)在內(nèi)心。我們必須要有精神內(nèi)涵，不斷提升，不斷去追求，不斷去完善自己。對(duì)待工作更要嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。首先，我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔、得體、便于工作；語(yǔ)言文明，舉止優(yōu)雅。更要有有愛(ài)、自重、寬厚的良好品德。對(duì)于我們的工作要富有愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心。也要有樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗的工作態(tài)度。在工作上難為會(huì)有一些困惑，這個(gè)時(shí)候就需要我們善于調(diào)節(jié)自我情緒，保持平和心。在教育孩子的同時(shí)，我們也要不斷去學(xué)習(xí)，來(lái)豐富我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。慢慢在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，還要即使反思當(dāng)日的工作情況。用心去讀懂每個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子。同時(shí)，也要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境，這樣更有利于孩子在幼兒的生活與學(xué)習(xí)。在講座中，趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。一切以幼兒為本！
第三天是在甌北第二幼兒園進(jìn)行的培訓(xùn)。早上為我們培訓(xùn)的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師，為我們帶來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)介紹：《播種行為，收獲習(xí)慣——幼兒園班級(jí)區(qū)域設(shè)置》。上午是先觀摩幼兒園區(qū)域活動(dòng)，我們進(jìn)了各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了觀摩。孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在旁的帶班老師拿著本子記錄孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況。每個(gè)班級(jí)對(duì)區(qū)域進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，都有自己的特色。色彩分明，東京結(jié)合。觀摩之后，胡麗麗老師給我們分享了她在對(duì)幼兒園進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，班級(jí)區(qū)域需要有個(gè)合理的擺設(shè)、營(yíng)造安靜簡(jiǎn)潔的環(huán)境。根據(jù)孩子的需求，豐富區(qū)域材料，材料的投放要及時(shí)更新，讓孩子有新鮮感。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)是為孩子的需求所做的，我們要接納情緒，避免干擾。康有為孩子設(shè)置一個(gè)秘密小空間。區(qū)域的劃分還需要?jiǎng)屿o分離，合理分離。愛(ài)閱讀的孩子，需要安靜的環(huán)境去享受閱讀，玩建構(gòu)的孩子比較吵鬧，合適的區(qū)域劃分，讓孩子有更舒適的環(huán)境去活動(dòng)。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)集中區(qū)、合二為一。使教室的空間顯得飽滿(mǎn)，不會(huì)讓人覺(jué)得空蕩蕩的。同時(shí)還要在班級(jí)里制定計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)。最后，胡老師總結(jié)了這樣的三句話(huà)：播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣。播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一份喜悅。播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。下午是樂(lè)清婦聯(lián)幼兒園的周春燕老師，給我們帶來(lái)的是專(zhuān)題講座《幼兒園園本教研的有效實(shí)踐》。周老師說(shuō)，需要我們了解當(dāng)下教育的前沿，以及重要的綱領(lǐng)性文件。如《綱要》、《指南》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作章程》、等精神的結(jié)合，這些都是制定下一學(xué)年園本教研計(jì)劃的重要依據(jù)。我們要隨時(shí)積極反思，提出問(wèn)題；對(duì)幼兒行為的行為跟進(jìn)，去解決問(wèn)題。同時(shí)，我要要多多進(jìn)行行動(dòng)后反思而缺少行動(dòng)總的反思意識(shí)與能力，意識(shí)到自身在教育時(shí)間情景中也可以進(jìn)行反思。反思的意義，是有利于教師從感性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。周老師還和我們分享了，她們幼兒園的園本教研的情況。她還說(shuō)到了，幼兒的自主游戲。游戲時(shí)，還是就是我們的老師。讓孩子多多動(dòng)腦去思考、去創(chuàng)意。從游戲的趣味程度、游戲的安全程度、游戲的創(chuàng)設(shè)難易等各種方面與孩子門(mén)進(jìn)行討論分享。在與他人相處的過(guò)程中，要多多站在他人的的角度去思考問(wèn)題。學(xué)會(huì)用善良與人溝通。最后老師總結(jié)這樣一段話(huà)：根本的問(wèn)題是不愿不愿意，文化底蘊(yùn)讓你走得更遠(yuǎn)，做中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)，多把尺子比一把尺子好！
我們幼兒教師都知道，兒園的工作是瑣碎而具體，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊扣著的。從這次的培訓(xùn)中，收獲的了太多太多。老師有些講的，可能我還不能了解，但是我相信，在我以后慢慢的實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)讓我一點(diǎn)一點(diǎn)懂得其中的意義。再一次感謝組織這次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人和在白忙之中趕來(lái)為我們培訓(xùn)的各位老師！
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇二
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的“人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的'幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇三
游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)各類(lèi)游戲，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
中班的幼兒活潑好動(dòng)，動(dòng)作的靈活性和認(rèn)識(shí)范圍、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在不斷增強(qiáng)，他們不僅愛(ài)玩游戲而且會(huì)玩游戲，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我開(kāi)展的游戲有：圖形配對(duì)、智力大拼板、小動(dòng)物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動(dòng)里的操作材料。
早晨入園，有時(shí)候我會(huì)讓孩子們玩區(qū)域游戲，開(kāi)設(shè)6個(gè)區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛(ài)。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?；顒?dòng)前，他們商量好誰(shuí)當(dāng)老板、誰(shuí)是銀行的柜臺(tái)服務(wù)員、誰(shuí)是顧客。游戲開(kāi)始了，小老板(建翔扮演)來(lái)到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺(tái)服務(wù)員)先取點(diǎn)錢(qián)，然后把小超市里的物品分類(lèi)擺放出來(lái)。小超市開(kāi)門(mén)了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢(qián)，去買(mǎi)東西咯!恬恬走到超市里對(duì)老板說(shuō)：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買(mǎi)什么呢?”老板問(wèn)道?！拔乙I(mǎi)一瓶可樂(lè)?！崩习逭f(shuō)：“3元錢(qián)”于是，顧客給了老板3元錢(qián)?！笆迨澹僖?jiàn)!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢(qián)去買(mǎi)了一樣玩具汽車(chē)，開(kāi)心地玩起來(lái)!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找錢(qián)、收錢(qián)是否正確、錢(qián)多了該怎么辦等一系列的問(wèn)題。此時(shí)，我會(huì)以一個(gè)顧客的身份及時(shí)介入游戲，恰到好處的對(duì)幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會(huì)安排不同的游戲活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰(shuí)是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動(dòng)形象地表演了動(dòng)物的不同表情與動(dòng)作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值。
由此可見(jiàn)，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營(yíng)造、規(guī)則的形成、問(wèn)題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂(lè)的源泉，更是幼兒成長(zhǎng)的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇四
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
（一）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。
2.教師要明白一點(diǎn)：一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3.一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。
4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。 教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì)不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。 幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。 ?同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
（五）保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的 “人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的支持和配合，常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。 在這半年多的工作中，很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng)，特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候，在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作，指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理，做好班級(jí)保教結(jié)合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上，形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。 ?常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。 以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的'幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇五
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、建立合理的常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義?！∫虼私⒑侠淼某Ｒ?guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話(huà)也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)4
的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)5
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇六
我園老師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了了《幼兒園安全管理?xiàng)l例》，辦法是學(xué)校管理的法規(guī)性文件，是第一個(gè)以10部委部長(zhǎng)令的形式發(fā)布的有關(guān)幼兒安全管理工作的文件;長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)幼兒的安全健康成長(zhǎng)十分重視，全社會(huì)也給予了高度關(guān)注。《幼兒園安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個(gè)方面;它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門(mén)關(guān)于幼兒園安全管理的聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)專(zhuān)章規(guī)定了園內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對(duì)性。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。比如，針對(duì)集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏事故。
全管理制度建設(shè)提出了總的要求，同時(shí)對(duì)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、門(mén)衛(wèi)制度、園內(nèi)安全定期檢查和危房報(bào)告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、幼兒安全信息通報(bào)制度、校車(chē)管理制度、安全工作檔案等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的.各項(xiàng)具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對(duì)大型集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、上下學(xué)與家長(zhǎng)的交接、樓道上下秩序與晚自習(xí)等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領(lǐng)域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進(jìn)一步明確了幼兒及其監(jiān)護(hù)人的基本義務(wù)。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線(xiàn)的老師，我會(huì)依法依法履行自己的安全管理職責(zé)，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認(rèn)真為孩子服務(wù)，認(rèn)真為家長(zhǎng)服務(wù)，認(rèn)真為社會(huì)服務(wù)。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇七
水是生命之源。人如果缺少充足的水分，整個(gè)機(jī)體就會(huì)紊亂，影響身體健康，特別是幼兒園的孩子，如果飲水不及時(shí)、不充足，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)體抵抗力的下降。在幼兒園，我們常常能聽(tīng)到這樣的一句話(huà)：早上入園時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)跟我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”其實(shí)，我們經(jīng)常都在提醒孩子們喝水，但是這個(gè)提醒的作用有多大呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：如果老師不提醒，孩子們很少喝水。如果老師提醒，有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，像完成任務(wù)般；還有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，卻只喝一兩口，把剩下的全部倒掉。因此，孩子在幼兒園里喝水了嗎？喝的水多不多？這些相關(guān)的飲水問(wèn)題成了許多家長(zhǎng)普遍關(guān)心的。
而作為孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于喝水的問(wèn)題卻不怎么感興趣，任憑老師再三督促，也只是點(diǎn)到為止，有些“小機(jī)靈鬼”，趁我們不注意只喝一點(diǎn)水，便鼓著肚子，舔著嘴唇，弄得我們老師也是真假難辨。
對(duì)此我在喝水問(wèn)題上做以下嘗試：
1.教師榜樣法
在一天的活動(dòng)中，我們教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會(huì)間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹(shù)立榜樣。每次戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)我便會(huì)拿起水杯和孩子一起暢飲。和幼兒一起喝水、和幼兒一起做喝水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
2.環(huán)境提示法
通過(guò)教室環(huán)境滲透引導(dǎo)幼兒多喝水。在我們班飲水機(jī)邊上貼有“你的小杯子笑了嗎？”這樣的圖示，意在告訴孩子喝水要充足，每天要喝到一定量的水才能讓自己身體更棒。自從上學(xué)期班里布置了喝水區(qū)后，孩子開(kāi)始是因?yàn)樾迈r喝水很勤，接一口水喝了就往杯子里放一根吸管，不到半天的時(shí)間，好多孩子已經(jīng)喝了8杯水10杯水有的甚至更多的水。雖然每次都嘴巴上跟孩子說(shuō)多少量的水才算是一杯水，但孩子們都非懂似懂的。因此本學(xué)期又做的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在飲水機(jī)邊上貼有接水量的圖示，讓孩子接水時(shí)對(duì)照提示圖中的對(duì)應(yīng)的水量的位置，引導(dǎo)幼兒充足地飲水。
3.記錄監(jiān)督法
就是讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。我們剛開(kāi)始選用的是插管記錄，試行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)對(duì)個(gè)別不愛(ài)喝水的孩子效果不明顯，不愛(ài)喝水的孩子也不喜歡去那邊擺弄吸管。后來(lái)我們又進(jìn)行的調(diào)整，現(xiàn)在以組為單位，讓一個(gè)組的孩子互相監(jiān)督，對(duì)于自己組的小朋友喝水不積極的相互提醒。在記錄上也有一定的提升我們把原來(lái)的喝水放吸管改成的夾數(shù)字。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇八
2022年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，這個(gè)評(píng)估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話(huà)說(shuō)就是我們的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ?，都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實(shí)施，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個(gè)指南，第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。是以?xún)和l(fā)展指標(biāo)為依據(jù)。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的是老師專(zhuān)業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估。可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容，主要包括方向，保育與安全，教育過(guò)程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師隊(duì)伍等五個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，和48個(gè)考察要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的'深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇九
今天是一個(gè)特別的日子因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)校區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線(xiàn)等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹(shù)幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十
一、晨間接待1、開(kāi)窗通風(fēng)，親切接待幼兒，向幼兒?jiǎn)柡?，并提醒幼兒向老師、小朋友?wèn)好，與家長(zhǎng)再見(jiàn)。2、觀察表情、神態(tài)，及時(shí)了解幼兒的身體及精神狀態(tài)。3、觀察活動(dòng)室環(huán)境及幼兒所帶物品，防止危險(xiǎn)物品進(jìn)入活動(dòng)室。4、組織幼兒游戲，觀察并指導(dǎo)游戲。5、帶領(lǐng)幼兒做好活動(dòng)室物品的清潔整理工作。二、戶(hù)外活動(dòng)及早操1、活動(dòng)前檢查幼兒衣服、鞋子，提醒幫助幼兒脫去過(guò)多的衣物。2、觀察指導(dǎo)、參與幼兒的活動(dòng)，做好個(gè)別指導(dǎo)。教師間不閑談。3、活動(dòng)組織要緊湊，保證活動(dòng)時(shí)間。4、根據(jù)季節(jié)及活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)的密度、強(qiáng)度要適中。5、注意活動(dòng)安全。6、活動(dòng)后提醒、幫助幼兒穿上脫去的衣服或帶回活動(dòng)室。7、按時(shí)組織好早操活動(dòng)，精神飽滿(mǎn)，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范。三、教學(xué)活動(dòng)1、按時(shí)、按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2、運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注意發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。3、能根據(jù)幼兒的興趣，進(jìn)行隨機(jī)教育或生發(fā)活動(dòng)主題。4、面向全體，注重個(gè)別差異，但不溺愛(ài)或歧視幼兒，力求每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿，注意保護(hù)幼兒視力。6、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、交接班1、教師要做好幼兒人數(shù)，偶發(fā)事件等的交接工作。做到當(dāng)天的班級(jí)情況全班教師都熟悉。2、認(rèn)真填寫(xiě)交接班記錄。3、教師在活動(dòng)室進(jìn)行交接班工作。五、點(diǎn)心及午餐1、提醒幼兒入廁，洗手。指導(dǎo)幼兒用肥皂或洗手液洗手，培養(yǎng)良好的洗手習(xí)慣。2、做好桌面的清潔工作。3、介紹當(dāng)天的點(diǎn)心或飯菜，提出進(jìn)餐要求。4、提醒幼兒安靜地進(jìn)餐，做到地面、桌面清潔。5、教育幼兒愛(ài)惜糧食，不挑食不剩飯。6、提醒幼兒吃完飯后，將自己造成的殘?jiān)帐案蓛?，碗勺要輕放。7、指導(dǎo)幼兒用擦嘴巾認(rèn)真擦凈嘴和臉，用溫水漱口。8、做好盥洗室的清潔工作六、散步1、飯后由老師和保育員共同帶領(lǐng)幼兒散步，引導(dǎo)幼兒觀察講述周?chē)h(huán)境的變化。2、提醒幼兒不做劇烈運(yùn)動(dòng)，不奔跑，不打鬧。七、午睡1、提醒幼兒睡前上廁所，安靜進(jìn)入午睡室。2、指導(dǎo)幼兒脫衣服、鞋子，并整理、疊放整齊。3、加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)或督促幼兒盡快入睡，全面了解幼兒睡眠情況。4、保持睡室安靜，及時(shí)給蹬被子的幼兒蓋好被子。5、根據(jù)氣溫調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣及溫度。6、午睡時(shí)個(gè)別幼兒要上廁所，要提醒他注意保暖和保持安靜。7、起床時(shí)指導(dǎo)、幫助幼兒穿好衣服、鞋子。引導(dǎo)幼兒互相幫助。8、指導(dǎo)、幫助幼兒整理好床鋪。9、檢查幼兒的衣領(lǐng)、紐扣、褲子、鞋帶，幫助女孩子梳理頭發(fā)。八、游戲1、按時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展游戲活動(dòng)。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置合適的游戲內(nèi)容。3、為幼兒創(chuàng)建輕松、安全的游戲環(huán)境。4、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲水平，提供豐富有層次的游戲材料。5、游戲中注意觀察，及時(shí)正確地判斷幼兒的行為，采用相應(yīng)的知道策略，適時(shí)適度地予以指導(dǎo)和幫助。6、游戲中引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地與他人交往和合作。7、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，愛(ài)護(hù)游戲材料和玩具，提醒幼兒正確使用游戲材料，不做危險(xiǎn)舉動(dòng)，注意安全?；顒?dòng)后能較快地將游戲材料整理好。8、關(guān)注個(gè)別差異，鼓勵(lì)膽小和不合群的幼兒參與游戲。9、認(rèn)真組織講評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。九、離園1、組織幼兒整理活動(dòng)室，關(guān)好門(mén)窗、拔去電源、關(guān)好水龍頭，做好一切安全工作。2、沖洗廁所，做好盥洗室的清潔衛(wèi)生工作。3、檢查整理幼兒服裝，提醒幼兒帶回自己的衣物。4、適時(shí)地與家長(zhǎng)交流，做好幼兒的交接工作。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十一
幼兒園午睡活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿(mǎn)，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動(dòng)中，充足的午睡既能消除上午集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)帶來(lái)的疲勞，又能保證下午活動(dòng)精力旺盛，注意力集中。但我們總會(huì)聽(tīng)到幼兒這樣的話(huà);我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長(zhǎng)也會(huì)反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對(duì)大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們老師應(yīng)做些什么?該怎么做?以下是我們兩位老師在午睡活動(dòng)中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。
一、讓家長(zhǎng)、幼兒了解午睡的重要性。
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變荷眢w健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對(duì)幼兒的生長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。同時(shí)，英國(guó)的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫柔的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿(mǎn)足，是因?yàn)樗邔?duì)兒童的成長(zhǎng)和健康所起的作用是沒(méi)有別的東西比得上的。”讓幼兒在園中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對(duì)幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時(shí)間是非常必要的。我們通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等途徑向家長(zhǎng)介紹午睡的重要性，通過(guò)圖片、圖書(shū)等方式讓幼兒了解午睡對(duì)我們身體的好處，會(huì)讓我們變得更高、更健康。
二、幼兒午睡活動(dòng)的組織策略。
(一)、設(shè)立“午間活動(dòng)”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12：45—14：30(由原來(lái)的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘);由班級(jí)教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對(duì)較為安靜的、無(wú)需幼兒用腦過(guò)多的活動(dòng)，如：閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、手工制作、戶(hù)外散步等。
1.組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。
2.組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹(shù)木的變化;在草坪上、大樹(shù)下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲(chóng)?；ハ嗾勔徽勛约核吹降?，所聽(tīng)到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂(lè)趣和收益。
3.組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動(dòng)。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話(huà)、結(jié)對(duì)子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。
4.教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的睡眠兒歌。
午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長(zhǎng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1.幼兒午睡的質(zhì)量提高了。
新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長(zhǎng)時(shí)間才能睡著，睡不著的幼兒較多;而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來(lái)或發(fā)出聲音影響別人?？梢?jiàn)，孩子的午睡需要有個(gè)體差異，只有針對(duì)性地滿(mǎn)足孩子的需要，才會(huì)使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。
2.幼兒的移情能力提高了。
新方案實(shí)施前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時(shí)聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話(huà)、腳步聲也很響;而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥室時(shí)安靜多了。每個(gè)孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M(mǎn)足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。
3.幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高。
兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時(shí)間，但孩子們的身體健康并未受到影響;相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時(shí)進(jìn)餐和情緒較差的孩子，教師和家長(zhǎng)明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。
4.家長(zhǎng)非常認(rèn)可并大力支持。
新方案實(shí)施后得到了的家長(zhǎng)支持，很多家長(zhǎng)反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來(lái)，現(xiàn)在在幼兒園睡一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能及時(shí)入園，解決了家長(zhǎng)的煩惱。有的家長(zhǎng)還熱烈參與孩子的午后活動(dòng)，使活動(dòng)形式更加豐富多彩。
(二)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。
環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無(wú)外界干擾的聲音，午間的活動(dòng)量適中，身體無(wú)病痛，午睡時(shí)不和同伴說(shuō)話(huà)交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。
1.物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線(xiàn)，睡覺(jué)前后“兩開(kāi)兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門(mén)口，裝飾了充滿(mǎn)童趣的“睡覺(jué)嘍!”、“噓!輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺(jué)了，輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫(huà)面，給幼兒營(yíng)造一種溫馨寧?kù)o的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門(mén)處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個(gè)可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來(lái)提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。
2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開(kāi)良好的心理環(huán)境的營(yíng)造。午睡前，我們讓幼兒聽(tīng)故事、聽(tīng)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾，使幼兒入睡安然。
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣。
1.培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。
進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開(kāi)展自己的事情自己做活動(dòng)，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規(guī)活動(dòng)教會(huì)幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競(jìng)賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2.培養(yǎng)幼兒正確的睡姿。
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響;蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢(mèng)，影響幼兒骨骼的正常生長(zhǎng)，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢(shì)。教師應(yīng)通過(guò)各種故事講述、常規(guī)活動(dòng)來(lái)讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。具體說(shuō)來(lái)可以這樣做：
首先，教師示范正確的睡眠姿勢(shì)，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢(shì)看起來(lái)不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較，看看誰(shuí)的睡眠的姿勢(shì)最好看、舒服。例如：讓幼兒來(lái)觀察比較幾位睡眠姿勢(shì)多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿勢(shì)教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢(shì)。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿勢(shì)圖片，讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢(shì)圖片規(guī)范自己。
3.午睡中不可忽視的巡視。
午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺(jué)不會(huì)有事的麻痹思想，為每一個(gè)蹬被的幼兒及時(shí)蓋好棉被，糾正每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適，往往會(huì)反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等;有時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡視，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿(mǎn)，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，我們要牢固樹(shù)立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)目的。
在午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。我們要注意指導(dǎo)方式，合理安排幼兒午睡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒午睡質(zhì)量的提高。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。讓我們攜起手來(lái)，去尋求提高幼兒午睡質(zhì)量的最佳方案。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十二
幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。下面是帶來(lái)的幼兒園一日流程培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。
暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母”c“的發(fā)音、單詞”book“的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒?，在公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
一起加油哦!
幼兒園一日流程培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
幼兒園一日流程培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
為貫徹落實(shí)教育部《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)規(guī)范我縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教育局決定舉辦全縣幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)工作要求及幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我們學(xué)校有10位幼兒教師于6月16日被派到縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，我也有幸參加了。
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當(dāng)我通過(guò)這一整天的跟班學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，感受頗深。當(dāng)我回到家，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開(kāi)展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無(wú)形中就給孩子們樹(shù)立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十三
昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部安排的幼教專(zhuān)家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專(zhuān)題講座,聽(tīng)后收獲頗豐.雖說(shuō)已是工作近三十年的老教師了,對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來(lái)說(shuō)很熟悉了.但通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí).
首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動(dòng)手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專(zhuān)家視頻講座,我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì).”教師沒(méi)有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過(guò)程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我們要保證孩子們足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過(guò)緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過(guò)場(chǎng).
第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來(lái)園這個(gè)環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來(lái)園時(shí),我經(jīng)常忙于圖書(shū)的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話(huà)活動(dòng).另外,還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問(wèn)題.
在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段,孩子們看見(jiàn)家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非?；钴S.此時(shí)的我們,既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng),還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子,愉快地和他們說(shuō)“明天見(jiàn)”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.
總之,這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程,也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng).我們會(huì)在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂(lè)而自信的每一天而努力.
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十四
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開(kāi)進(jìn)行，上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過(guò)你的人”，大家在活動(dòng)過(guò)程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過(guò)程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡(jiǎn)單化，這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十五
2022年2月11日國(guó)家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》，這是繼20xx年國(guó)務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見(jiàn)》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線(xiàn)的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹(shù)人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛(ài)”（愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來(lái)讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則：
1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國(guó)育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個(gè)人的一份收入，也是在為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格的未來(lái)建設(shè)者！站在國(guó)家和民族的角度來(lái)看自己的工作，就不覺(jué)得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了！
2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體，而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂(lè)和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說(shuō)“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動(dòng)時(shí)，允許有孩子“不”愿意參加；又如對(duì)待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽(tīng)話(huà)”的.行為；也要求老師視線(xiàn)要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無(wú)益，如果是暫時(shí)有利，長(zhǎng)遠(yuǎn)無(wú)益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí)，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒(méi)有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國(guó)家未來(lái)的接班者！
3、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因?yàn)檫@些資料都是要交上去的，不做不行。做了對(duì)孩子又無(wú)益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”，老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來(lái)拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園視察，只看結(jié)果；園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī)，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過(guò)程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛(ài)的溫情。所以我看到了國(guó)家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過(guò)程”的決心。
最后，國(guó)家出臺(tái)這部指南，說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國(guó)培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園一日生活活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織，忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。因此在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到：
1.生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。為此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
2.孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。
3.合理的一日活動(dòng)常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據(jù)，保證了幼兒良好的作息規(guī)律，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
4.幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
5.每天下午都有區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十七
幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【1】
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫(xiě)一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說(shuō)該細(xì)則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對(duì)自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對(duì)孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè)、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂(lè)意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(zhǎng)也樂(lè)意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是絕對(duì)完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。
四、做好家園聯(lián)系
與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【2】
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長(zhǎng)的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十八
習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)操作手冊(cè)》心得體會(huì)。幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。
在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要解便、洗手、喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙睡。
對(duì)照著自己的班級(jí)研究或討論，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進(jìn)行自身的改進(jìn)完善。班級(jí)老師相互交流，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習(xí)慣喜歡大聲吼叫，洗手的時(shí)候，水花要濺出臺(tái)面，滴落在地面上，盡管提了要求，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。
第二天李老師就利用餐前組織談話(huà)活動(dòng)給幼兒討論入廁應(yīng)該注意些什么問(wèn)題?孩子們和老師就討論出了一個(gè)(洗手間公約)，孩子們?cè)谙爰s定的時(shí)候，慢慢的就清楚了自己在洗手間應(yīng)該怎樣做。
我就帶著孩子們?cè)俅位貞泴W(xué)習(xí)一下，新的洗手間的約定出來(lái)了，最后我們把洗手間的約定粘貼在了，我們的洗手間，秩序有所好轉(zhuǎn)，但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣，及在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用正確的步驟將小手洗干凈。
同時(shí)為了鼓勵(lì)小朋友們喝水制作了尿尿自查表，小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調(diào)整自己的喝水量。
一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心……我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，一步一步的調(diào)整，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)。
幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十九
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。