教案能夠幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和困惑，為教學(xué)調(diào)整和應(yīng)對做好準(zhǔn)備。在編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。請大家參考下面的教案樣本，了解教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫要點(diǎn)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇一
全文可以分為四個(gè)部分：第一部分說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護(hù)地球。整篇課文一層一層說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的號召。條分縷析。說服力強(qiáng)。
“了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)過程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。
小組合作意識(shí);環(huán)境保護(hù)意識(shí);搜集信息和處理、運(yùn)用信息的能力。
學(xué)情分析本課針對的是高年級的學(xué)生，從學(xué)生自身來說。閱讀能力、認(rèn)知能力已有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。很多學(xué)生己養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。
閱讀后會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。并且。學(xué)生也越來越關(guān)注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學(xué)習(xí)本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的知識(shí)。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識(shí)并不甚了解。
從保護(hù)環(huán)境這一點(diǎn)來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會(huì)，但要落實(shí)到“重要性”還需要加深學(xué)生的了解程度。據(jù)此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。以課上學(xué)生自主交流為主線。以教師隨時(shí)引導(dǎo)為輔助”展開。
(一)知識(shí)與技能i.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。
3.朗讀課文。
4.了解作者說明事理的方法。
(一)過程與方法1.習(xí)理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動(dòng)交流一一資料引申”的過程。
2.教學(xué)過程中采用談話法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)的同時(shí)。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
2.搜集“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.制作課件，主要內(nèi)容包括太空中地球運(yùn)行動(dòng)畫效果、有關(guān)圖示、課文中的重點(diǎn)語句(見附表)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文;閱讀“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運(yùn)用了“打破課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論交流體會(huì)”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說明文教學(xué)的枯燥乏味。且通過課前讓學(xué)生查閱資料。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂。使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到“環(huán)保”與每個(gè)人息息相關(guān)。更好地達(dá)到了本課教學(xué)的情感目標(biāo)。
欠缺的就是未將情感目標(biāo)進(jìn)一步注入學(xué)生的生活實(shí)際中。應(yīng)在授課完畢開展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴(kuò)大。
附表一：
第一部分：
出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”?！暗厍?。
這位人類的母親。這個(gè)生命的搖籃。是那樣的美麗壯現(xiàn)。和藹可親”。
第二部分：
地球表面的面積是5.1億平方公里。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。
第三部分：
出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”。
第四部分：
科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)。沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇二
一、教材解讀：
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?BR> 同學(xué)們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣?。浚〒頂D不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：
師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個(gè)地球教案語文篇三
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。通過口語交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1、通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇四
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
二、初學(xué)古詩，自己理解。
1、誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩意。
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：
讀詩-解詩-賞詩-唱詩。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么?
3、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感?(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。
2、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)，可以先和同學(xué)討論。
2、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
(2)、請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標(biāo)語，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇六
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。
１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語。
2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。
3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。能回答課后問題。
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)從我做起愛護(hù)地球，保護(hù)地球的情感。
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理。
ppt課件。
空間站俯瞰地球全貌視頻。
引導(dǎo)、討論。
2課時(shí)。
1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入（展示地球照片）。
2、關(guān)于地球，你知道多少？
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）。
宇航員為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛。
2、感悟地球的可愛。
（1）學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的'球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個(gè)方面？
地球是無私的，慷慨的。
（3）配樂欣賞組圖，進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛。
3、感悟地球的容易破碎。
（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說什么？
（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇七
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。
多媒體課件。
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心。
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）。
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）。
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）。
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）。
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）。
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）。
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）。
2.讀一讀具體段落語句。
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）。
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的'，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）。
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二。
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?。
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)。
1.地球的美麗太可愛。
2.地球的渺小精心保護(hù)地球。
3.地球自然資源的有限太易破碎。
4.人類無法移居。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇八
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
（二）初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
（三）自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（四）作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容）。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水……、人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”
同學(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：
師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記啊！
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個(gè)地球教案語文篇九
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）。
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書:可愛容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十一
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）。
師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個(gè)問題，也許通過讀課文，解決了這個(gè)問題，那其他的這些問題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?BR> 師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個(gè)句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個(gè)畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)――。
填空：
地球，這位---------，這個(gè)---------，是那些c-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因?yàn)槿藗?-----------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儴D―（生讀課題）。
師：我們對地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十二
1、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；
3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）。
二、初讀，自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次。
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十三
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。
多媒體課件
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句――具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的.圖片）
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）――兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方――這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么――地球的渺?。?BR> 是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想――推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要――“保護(hù)地球”?。ò鍟?BR> 3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護(hù)地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十四
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長?。∫苍S這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼裕安患庸?jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?BR> ３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
４、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十五
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會(huì)文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
體會(huì)文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
一、單元回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題來寫的。在學(xué)習(xí)中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同?！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇說明文，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢查同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來展示。
和藹枯竭濫用威脅（快速交流，不一一打鉤批改）。
三、初讀課文，整體感知。
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流。
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？在這個(gè)過程中小結(jié)概括方法，理清思路。板書：美麗（1）。
資源有限（3-4）。
無法移居（5-7）。
精心保護(hù)（8-9）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受地球的美麗。
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
（2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著水藍(lán)色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較。
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的大氣層。
生說理由。
師小結(jié)：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。
誰來讀一讀，讀出地球的美麗?。ㄖ该x）。
2.還有沒有這樣類似的句子？
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）。
你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）。
小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切，體會(huì)打比方的好處。
科學(xué)小品文語言特色小結(jié)：你看，才學(xué)了短短一段話，我們就讀到了那么多表達(dá)生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書）在語言上的一大特色——表達(dá)生動(dòng)（板書）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段，感受地球的渺小。
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺小？作者是運(yùn)用什么說明方法來寫的？同樣的'，請你做上批注。
1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
（1）生說句子，指出說明方法。
（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。
（4）小結(jié)：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準(zhǔn)確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）。
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）。
（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛。
（1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！蓖瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達(dá)地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫出來了。
（2）說到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）。
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細(xì)小這樣的字眼已不足以表達(dá)地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準(zhǔn)確。
（3）感情朗讀：（指名讀）。
同學(xué)們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？
六、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會(huì)再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）。
是的，這也正是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)感受到內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
資源有限（3-4）作比較。
無法移居（5-7）列數(shù)字精心保護(hù)（8-9）科學(xué)小品文生動(dòng)、形象。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十六
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
：學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識(shí)；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)；說寫遷移，隨堂作文。
：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識(shí)；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
1、指名讀生字。
2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識(shí)？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温洌x一讀。
c、觀看視頻，進(jìn)一步體會(huì)地球的可受。
d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會(huì)文本用語的精確性。
d、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì)人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）。
2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。
可愛與渺小。
資源有限珍惜資源，保護(hù)地球。
不能移居。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十七
《只有一個(gè)地球》一課是人教版小學(xué)語文六年級第十一冊第三單元的一篇精讀課文。本組課文都是科普作品?！吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也就是本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，是抓住文章的要點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存'只有一個(gè)地球'的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確。
2了解打比方等說明方法及其作用。
過程與方法：通過朗讀課文合作探究等方式，體會(huì)文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教法、學(xué)法:新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建開放而有活力的生本語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章--《只有一個(gè)地球》。（板書課題）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。
2通過對“易碎”和“可愛”等詞語的理解，體會(huì)只有一個(gè)地球的含義。
3．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。
初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請同學(xué)們對照課文，看看你能不能很快的找到答案。抽生說。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“--“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二。
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、閱讀文章，思考下列各題。（學(xué)生自學(xué)完成）。
（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？。比喻也叫打比方（板書：打比方）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。這段話還有運(yùn)用說明方法的地方嗎？請指出。（人類的母親，生命的搖籃。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
（2）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？地球無私地向人類提供著各種資源）。
（1）板書：無私慷慨。
（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。
（3）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（舉例子）。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)三。
研讀“地球容易破碎。
1、閱讀文章，說一說文章中哪些地方體現(xiàn)出“地球它又太容易破碎了”呢？在文章中，說明地球容易破碎的時(shí)候，作者運(yùn)用了哪些說明方法呢？請?jiān)谖恼轮姓页鱿嚓P(guān)語句。（小組合作完成）。
2、地球被破壞后，宇宙中是否還有適合我們生存的星球呢？為什么？
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？
（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥?-生齊答：一個(gè)地球！
5、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？讓我們齊讀課文最后一段。
六、盤點(diǎn)收獲。
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，寫一篇環(huán)保的倡議書。
板書設(shè)計(jì)：
美麗：無私慷慨。
易碎：資源有限無處可去。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇一
全文可以分為四個(gè)部分：第一部分說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護(hù)地球。整篇課文一層一層說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的號召。條分縷析。說服力強(qiáng)。
“了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)過程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)將生活中的實(shí)例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。
小組合作意識(shí);環(huán)境保護(hù)意識(shí);搜集信息和處理、運(yùn)用信息的能力。
學(xué)情分析本課針對的是高年級的學(xué)生，從學(xué)生自身來說。閱讀能力、認(rèn)知能力已有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握了一些好的閱讀方法。經(jīng)過近期創(chuàng)新教育的開展。很多學(xué)生己養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。
閱讀后會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生自己的想法。有了一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。并且。學(xué)生也越來越關(guān)注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學(xué)習(xí)本課有4礎(chǔ)和優(yōu)勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關(guān)地球的知識(shí)。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識(shí)并不甚了解。
從保護(hù)環(huán)境這一點(diǎn)來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會(huì)，但要落實(shí)到“重要性”還需要加深學(xué)生的了解程度。據(jù)此。本課教學(xué)“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。以課上學(xué)生自主交流為主線。以教師隨時(shí)引導(dǎo)為輔助”展開。
(一)知識(shí)與技能i.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。
3.朗讀課文。
4.了解作者說明事理的方法。
(一)過程與方法1.習(xí)理解課文經(jīng)歷“朗讀感悟一互動(dòng)交流一一資料引申”的過程。
2.教學(xué)過程中采用談話法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)的同時(shí)。受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
1.深鉆教材，依據(jù)本課課文特點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
2.搜集“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。
4.制作課件，主要內(nèi)容包括太空中地球運(yùn)行動(dòng)畫效果、有關(guān)圖示、課文中的重點(diǎn)語句(見附表)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文;閱讀“介紹地球知識(shí)和有關(guān)環(huán)境污染情況”的資料。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試后發(fā)現(xiàn)有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運(yùn)用了“打破課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論交流體會(huì)”的方法。
使課堂氣氛變得和諧。學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。避免了說明文教學(xué)的枯燥乏味。且通過課前讓學(xué)生查閱資料。將資料和學(xué)生生活中遇到的具體實(shí)例引入課堂。使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到“環(huán)保”與每個(gè)人息息相關(guān)。更好地達(dá)到了本課教學(xué)的情感目標(biāo)。
欠缺的就是未將情感目標(biāo)進(jìn)一步注入學(xué)生的生活實(shí)際中。應(yīng)在授課完畢開展一次“實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環(huán)保。避免污染的擴(kuò)大。
附表一：
第一部分：
出示文字：從“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹”?！暗厍?。
這位人類的母親。這個(gè)生命的搖籃。是那樣的美麗壯現(xiàn)。和藹可親”。
第二部分：
地球表面的面積是5.1億平方公里。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。
第三部分：
出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”。
第四部分：
科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)。沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇二
一、教材解讀：
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?BR> 同學(xué)們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣?。浚〒頂D不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：
師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個(gè)地球教案語文篇三
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。通過口語交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1、通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇四
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
二、初學(xué)古詩，自己理解。
1、誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩意。
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：
讀詩-解詩-賞詩-唱詩。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么?
3、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感?(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。
2、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)，可以先和同學(xué)討論。
2、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
(2)、請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標(biāo)語，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇六
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。
１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語。
2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。
3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。能回答課后問題。
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)從我做起愛護(hù)地球，保護(hù)地球的情感。
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理。
ppt課件。
空間站俯瞰地球全貌視頻。
引導(dǎo)、討論。
2課時(shí)。
1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入（展示地球照片）。
2、關(guān)于地球，你知道多少？
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）。
宇航員為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛。
2、感悟地球的可愛。
（1）學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的'球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個(gè)方面？
地球是無私的，慷慨的。
（3）配樂欣賞組圖，進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛。
3、感悟地球的容易破碎。
（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說什么？
（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇七
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。
多媒體課件。
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心。
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）。
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）。
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）。
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）。
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）。
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）。
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）。
2.讀一讀具體段落語句。
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）。
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的'，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）。
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二。
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?。
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)。
1.地球的美麗太可愛。
2.地球的渺小精心保護(hù)地球。
3.地球自然資源的有限太易破碎。
4.人類無法移居。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇八
本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
（二）初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
（三）自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（四）作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容）。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水……、人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”
同學(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：
師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記啊！
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清?！?BR> 六年級只有一個(gè)地球教案語文篇九
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）。
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書:可愛容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十一
生：趙老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題?？蠢蠋熓謩?，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）。
師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個(gè)問題，也許通過讀課文，解決了這個(gè)問題，那其他的這些問題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?BR> 師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個(gè)句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）。
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個(gè)畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)――。
填空：
地球，這位---------，這個(gè)---------，是那些c-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因?yàn)槿藗?-----------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……。
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儴D―（生讀課題）。
師：我們對地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的.是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十二
1、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；
3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】。
一、解題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）。
二、初讀，自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次。
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）。
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?。
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）。
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）。
（2）課文用什么方法說明的？
（數(shù)字說明、比較說明）。
3、精講第三段。
（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）。
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的'生存。）。
4、精講第四段。
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）。
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）。
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）。
（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）。
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）。
三、滲透德育。
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十三
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。
多媒體課件
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句――具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的.圖片）
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）――兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方――這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么――地球的渺?。?BR> 是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想――推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要――“保護(hù)地球”?。ò鍟?BR> 3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護(hù)地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十四
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長?。∫苍S這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼裕安患庸?jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?BR> ３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
４、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十五
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會(huì)文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
體會(huì)文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
一、單元回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題來寫的。在學(xué)習(xí)中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同?！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇說明文，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢查同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來展示。
和藹枯竭濫用威脅（快速交流，不一一打鉤批改）。
三、初讀課文，整體感知。
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流。
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？在這個(gè)過程中小結(jié)概括方法，理清思路。板書：美麗（1）。
資源有限（3-4）。
無法移居（5-7）。
精心保護(hù)（8-9）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受地球的美麗。
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
（2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著水藍(lán)色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較。
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的大氣層。
生說理由。
師小結(jié)：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。
誰來讀一讀，讀出地球的美麗?。ㄖ该x）。
2.還有沒有這樣類似的句子？
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）。
你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）。
小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切，體會(huì)打比方的好處。
科學(xué)小品文語言特色小結(jié)：你看，才學(xué)了短短一段話，我們就讀到了那么多表達(dá)生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書）在語言上的一大特色——表達(dá)生動(dòng)（板書）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段，感受地球的渺小。
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺小？作者是運(yùn)用什么說明方法來寫的？同樣的'，請你做上批注。
1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
（1）生說句子，指出說明方法。
（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。
（4）小結(jié)：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準(zhǔn)確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）。
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）。
（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛。
（1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！蓖瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達(dá)地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫出來了。
（2）說到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）。
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細(xì)小這樣的字眼已不足以表達(dá)地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準(zhǔn)確。
（3）感情朗讀：（指名讀）。
同學(xué)們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？
六、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會(huì)再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）。
是的，這也正是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)感受到內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
資源有限（3-4）作比較。
無法移居（5-7）列數(shù)字精心保護(hù)（8-9）科學(xué)小品文生動(dòng)、形象。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十六
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
：學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識(shí)；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)；說寫遷移，隨堂作文。
：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識(shí)；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
1、指名讀生字。
2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識(shí)？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温洌x一讀。
c、觀看視頻，進(jìn)一步體會(huì)地球的可受。
d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會(huì)文本用語的精確性。
d、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì)人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）。
2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。
可愛與渺小。
資源有限珍惜資源，保護(hù)地球。
不能移居。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十七
《只有一個(gè)地球》一課是人教版小學(xué)語文六年級第十一冊第三單元的一篇精讀課文。本組課文都是科普作品?！吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，也就是本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，是抓住文章的要點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存'只有一個(gè)地球'的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確。
2了解打比方等說明方法及其作用。
過程與方法：通過朗讀課文合作探究等方式，體會(huì)文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教法、學(xué)法:新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建開放而有活力的生本語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章--《只有一個(gè)地球》。（板書課題）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。
2通過對“易碎”和“可愛”等詞語的理解，體會(huì)只有一個(gè)地球的含義。
3．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。
初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請同學(xué)們對照課文，看看你能不能很快的找到答案。抽生說。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“--“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二。
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、閱讀文章，思考下列各題。（學(xué)生自學(xué)完成）。
（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？。比喻也叫打比方（板書：打比方）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。這段話還有運(yùn)用說明方法的地方嗎？請指出。（人類的母親，生命的搖籃。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
（2）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？地球無私地向人類提供著各種資源）。
（1）板書：無私慷慨。
（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。
（3）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（舉例子）。
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)三。
研讀“地球容易破碎。
1、閱讀文章，說一說文章中哪些地方體現(xiàn)出“地球它又太容易破碎了”呢？在文章中，說明地球容易破碎的時(shí)候，作者運(yùn)用了哪些說明方法呢？請?jiān)谖恼轮姓页鱿嚓P(guān)語句。（小組合作完成）。
2、地球被破壞后，宇宙中是否還有適合我們生存的星球呢？為什么？
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？
（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥?-生齊答：一個(gè)地球！
5、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？讓我們齊讀課文最后一段。
六、盤點(diǎn)收獲。
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，寫一篇環(huán)保的倡議書。
板書設(shè)計(jì)：
美麗：無私慷慨。
易碎：資源有限無處可去。