總結是對過去一段時間的學習、工作或生活經(jīng)歷的回顧和總結。我們要明確總結的目的和范圍，避免盲目和隨意。如果你正在寫總結，以下是一些范文可以給你一些啟發(fā)。
書法課后總結篇一
今年學校再一次安排我教一年級，雖然老師們開玩笑說我是“輕車熟路”，但新一輪的教學自然會有新一次的感受和反思。開學到現(xiàn)在雖已過去三個星期，但拼音的教學進度并不是太快。雖然多數(shù)學生在學前班時接觸過拼音，但要真正做到都得標準、拼得準確并不容易。在這幾周的教學中我采取了一些措施，也有自己的一些感受。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味，因此在拼音教學中我采用了圖、形、音相結合的辦法。將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。
例如在教學aoe時，我先出示圖畫：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了跟著唱起了o字歌，洪亮的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。跳著、跳著，大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影，不由自主地唱起e字歌。幾只小青蛙跳到了荷葉上，也來參加這場清晨音樂會。
書法課后總結篇二
小學語文四年級下冊第三單元《自然之道》是一篇精讀課文。課文敘述了作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。
教學反思：每次總是在完成教學過程后，才發(fā)現(xiàn)自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結一下：
1、關于質疑，這是自勝利聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在自然之道這節(jié)課上，也設計一個質疑的環(huán)節(jié)，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇?，而是按照自己的預設教案繼續(xù)進行，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。
2、在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非常活躍，收到了良好的教學效果。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。但是，課后一位老師提出了這個環(huán)節(jié)是否對教學目標的達成起到作用，仔細一想確實如此，這節(jié)課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規(guī)律。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節(jié)課的教學目標沒有太大的關系，還耽誤了一些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。
3、評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。
像這樣的缺點還有很多。仔細反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。
書法課后總結篇三
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的'開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術如何有效處理，是本人一直的困惑。
書法課后總結篇四
《做一個生態(tài)瓶》是義務教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學生在前幾課的學習中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關系，本課是進一步引導學生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關系。
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的歡樂的勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1、在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關系時，缺乏一些引導，沒有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點沒有突破，導致了后面設計實驗方案花了一些時間，沒有到達預期的效果。其實在探究生物與非生物的關系時，完全能夠讓學生經(jīng)過問題深入研究，比如能夠讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經(jīng)過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內涵。
2、在備課方面，“備學生”還做得不夠。比如有的學生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導致在后面的制作過程中，這部分學生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設計方案就沒有什么實際意義了。學生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學生的狀況，在做生態(tài)瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹一下自我的經(jīng)驗，再讓其他同學提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長處和不足，從而進行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些。
3、在對做好的生態(tài)瓶評價時，我只是讓學生展示了一下自我的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評。其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候，完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶，說一說自我的制作過程，談談自我的想法和感受，這也是對他們這節(jié)課的總結，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
這節(jié)課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環(huán)節(jié)精細化，才能收到夢想的效果。
書法課后總結篇五
我上本節(jié)課的初衷是由一節(jié)化學課上升為讓學生具有環(huán)保意識，又由烏恰的藍天寄希望于孩子的明天。整節(jié)課情感的升華沒有得到體現(xiàn)，由開場的緊張一直到下課。教師個人的情緒會影響到全體學生的正常發(fā)揮，顯得課堂氛圍緊繃，課堂效果不理想。
第一目標達成方面：二氧化碳的物理性質目標部分達成，化學性質的教學目標基本達成。教學目標的預設主要由實驗來完成，課前二氧化碳收集不純凈，導致傾倒和溶于水的`反應實驗失敗。實驗是化學學習的根本，也是決定化學學習效率的關鍵因素，讓學生掌握基本的化學實驗技能比老師講解要更牢固。本節(jié)課，教師在講解，學生只是單一的輸入知識，沒有輸出，沒有形成一條良好的學習系統(tǒng)。為了讓課程內容在45分鐘內全部釋放，我加快了課程進程的速度，完全忽視了學生的接受能力。我低估了這節(jié)課的簡單化，高估了學生的理解能力。
第二教學方面，教學語言混亂，表述不清，沒有起到很好的引導作用。表述化學語言中的專用名詞是非常嚴謹?shù)?，好似措辭差之毫厘，實去之千里。課堂中的大部分內容在課題2中就已經(jīng)有涉及到，屬于知識再組合，知識再記憶，教學效果很差。
整體而言，課程內容在匆匆忙忙中完成，學生學習效果很差，希望能通過課后會議的幫助彌補自身的不足。
書法課后總結篇六
今天上午，在學校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學課，可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴，讓我收獲頗豐、受益匪淺，也深受感動。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。
《可能性》在小學數(shù)學里是一個全新的概念，理解起來比較抽象，屬于“統(tǒng)計與概率”的概率范疇，概率的基礎是隨機現(xiàn)象，這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節(jié)課的重點就是讓學生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，會用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。
本節(jié)課做到了突出重點、突破難點?？偟膩碚f有幾大亮點：
第一、用活動貫穿始終，讓學生親自體驗探究的過程
喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知和認識世界的重要方式。在這節(jié)課中，秦老師緊扣教學目標創(chuàng)設了一連串的活動：猜硬幣、石頭剪刀布、抽簽、摸球等活動，讓學生在經(jīng)歷活動中體驗到數(shù)學知識蘊藏其中，深刻體會事情發(fā)生的可能性。比如：抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié)，秦老師說“讓我們走進現(xiàn)場直播，觀看小明、小麗、小雪會抽到什么節(jié)目”，秦老師用孩子們喜聞樂見的教學方法，營造了生動活潑的學習氛圍。
第二、重視學生實踐操作，調動學生參與的積極性
這節(jié)課開始，秦老師讓學生“猜硬幣”，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”，體會硬幣可能在左手，也可能在右手，首次認識可能，接下來抽簽表演節(jié)目，三個節(jié)目抽之前、抽之后的結果進行對比，你會發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學生認識到不確定的事情應該用“可能”來描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識結構安排合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。尤其是老師設計的練習題(涂色)，讓學生積極自主地參與練習鞏固中，孩子們在玩中學，在學中悟，極大地培養(yǎng)了孩子們的學習興趣。
第三、充分發(fā)揮學生的主體作用
讓學生在各種游戲活動中感知數(shù)學知識，領悟數(shù)學魅力，整個教學過程，教師只是一個引導者，與學生交流能俯下身子，拉近師生之間的距離，有一定的親和力，語言平緩清晰，速度適中，非常從容的教態(tài)，讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學”，而是在“做數(shù)學”。
縱觀這節(jié)課，秦老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習積極性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。我個人認為，秦老師如果能把關注學生的情感以及與評價激勵語，做得更到位的話，本節(jié)課會更有序，更精彩。
書法課后總結篇七
這次的一課三研可以說是給了我很大的啟發(fā)。從一開始的原創(chuàng)教案，到自己一次次地試教，師傅、教研員們給我一次次地修改，我在看到自己不足的同時，學到了很多經(jīng)驗和技能。同時，我也了解到了很多設計活動時的注意點，包括教案、教具、學具各個方面。
首先是教案的設計。我為了增加操作的情境性，整節(jié)課套用了繪本故事《最佳守衛(wèi)》，將故事融入到整節(jié)課堂，吸引孩子的興趣?？墒窃谝婚_始的原創(chuàng)教案中，我只是在集體活動中套用情節(jié)，沒有滲透到分組操作中，所以過渡不自然，有些生搬硬套。經(jīng)過師傅和教研員們的修改，把分組操作改成了過三關，選最佳守衛(wèi)，這樣一來，整節(jié)活動的聯(lián)系性更強了，思路也更清晰，幼兒當小裁判來操作作業(yè)單，興致也更高，參與的積極性明顯增強。
從材料上來講，我了解到了集體活動材料的重要性。比如小動物的選擇要是幼兒熟悉的形象。我之前選擇的其中一個小動物是獵狗，可是很多小朋友不認識這個形象，甚至有人把它喊成“熱狗。”另外，教具的色彩不夠鮮艷，與黑板對比不明顯，幼兒看起來有些吃力和費勁，應該選用更加艷麗的顏色和明顯的對比，可在黑板上做個底板，增強視覺效果。
還有就是在數(shù)學活動中，即使是集體活動時，也要增加幼兒的動手機會，以ppt為輔、幼兒操作為主，請孩子來黑板上試一試、做一做，體現(xiàn)孩子的主體性地位。
總之這次的活動使我受益匪淺，知道了自己還需努力的方向。希望在以后設計活動時，我可以有所進步，是自己的思路更加周密、謹慎。
書法課后總結篇八
《估一估》這一課是人教版小學數(shù)學第四冊第39頁的內容，它是本冊第四單元《生活中的大數(shù)》內容結束后，安排的一個實踐活動：一共有多少片樹葉？教材為學生提供了225片排列有序的樹葉這一情境，意圖讓學通過交流，展示不同的估計方法后，讓學生數(shù)一數(shù)到底有多少片樹葉，將表格填完，最后讓學生交流數(shù)法。從而逐步培養(yǎng)學生的估計思想。基于以上分析，我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估計，體現(xiàn)估計方法多樣化，并能解釋估計的過程。
因為估計是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以到蘭州見到諸位同學贈送禮物為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內容有機地融入到估水果、估糖果、估文字等生活情境中。
在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、選擇合適的參照物，培養(yǎng)學生估計意識。
在估計中，估數(shù)是最重要的一步，所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生猜想、驗證數(shù)量較少的水果，然后出示數(shù)量比較大的水果讓學生意識到當數(shù)量大時，很難準確數(shù)出來的時候可以估計一下，從而引出大約、可能、大概，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十、憑“經(jīng)驗估”，靠照物來估。
2、討論交流，探究估計的`方法。
孩子們，每天都接觸到數(shù)學，但受以往數(shù)學精確性、嚴謹性的影響，以往準確數(shù)已經(jīng)在學生腦里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計時我讓每個孩子抓一把糖果先估，在大家彼此交流中，呈現(xiàn)出來估只是一個大概數(shù)，又實際一個一個數(shù)，結果體現(xiàn)了自我性、不唯一性。這既給學生一個橋梁即數(shù)與物之間建立了一定的聯(lián)系，又讓孩子感受到估計的結果不是唯一的。
當小組合作一塊來估一大盒糖果時，有人提出每人抓一把來估，這時有一位說話頗有學者風度的男孩就有質疑：每個人一把抓的多少不一樣，這樣好多人一把一把估。估出來的總數(shù)和實際數(shù)差別會很大。他建議由一個人來抓，這樣誤差會很小。多有價值的問題！而這正是在一個輕松、民主的小組討論交流中、學生真正參中與最質樸的“探究”。也可謂生成的精彩源于預設的成熟。
3、聯(lián)系實際，解決問題。
估計家鄉(xiāng)特產(chǎn)—軟兒梨的數(shù)目，估計贊美家鄉(xiāng)的文章的字數(shù)，充分讓學生用估計的知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力，進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。
從整個教學實踐過程看，本著以學生的發(fā)展為本的教育理念，著眼于學生的現(xiàn)實起點，注重教學目標的多變化，將知識點整合，努力實現(xiàn)了人人參與，人人有所收獲的教學目標。
本課的教學體現(xiàn)了以下的特點：
1、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，巧妙設置教學情境。
講完之后，我感覺一定要有“熱身活動”，于是，課的開始估十幾個水果、估幾十個糖果、估一百多的文字等鋪墊，或許這樣會影響一點教學進度或學習速度，基至沒有淋漓盡致的體現(xiàn)課本意圖，“繞開了話題好遠”，但開頭的“鋪墊”“慢”“簡單”正是為了不久的“跳的更高”“快”“更好”！
2、營造民主、寬松的教學氛圍使學生真正參與“實踐活動”。
本節(jié)課教學中，教師始終面帶微笑，用親切的話語，得當?shù)闹w語言調動、鼓勵學生。還經(jīng)常走到學生身邊彎下腰傾聽學生的發(fā)言，參與學生的討論，課上學生動手的機會較多，體現(xiàn)了“實踐活動”課的實踐性原則。課中即便學生說錯了也不打斷學生，比如，有一位女同學把7個30，說成了6個30，我請其他同學加以幫助，讓學生在相互交流中理清思路，找到原因，進而改正、保護學生的參與意識，學生都很輕松，情緒高漲，尤其是想盡各種辦法，用折、畫、拼等等辦法來估那些樹葉，我也很樂意給他們提供平臺、展示那些帶有創(chuàng)意色彩的偉大作品。
3、需要進一步研究的問題。
有一些問題需要進一步研究，主要體現(xiàn)在：
（1）估計教學不能一蹴而就。
估計教學不是通過三四節(jié)課、兩三個單元、一兩個學期就能完成的，估計教學內容的編排應遵循分散原則，要積極挖掘教材中的估計因素，要將估計教學貫穿小學數(shù)學教學全程，只有這樣的不失時機、點點滴滴、“細水長流”，才能將估計教學落到實處，才能增強學生的估計意識，促進學生養(yǎng)成習慣。
（2）估計方法不能一概而論。
在教學中，教師要尊重學生在估計方面的“數(shù)學現(xiàn)實”，讓學生憑借自己已有的知識經(jīng)驗進行估計，提高估計技能、發(fā)展估計能力。
書法課后總結篇九
教學反思其實主要就是老師在授課結束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠調動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因將其記錄，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的.問題。
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
書法課后總結篇十
本節(jié)課的教學目的是主要讓學生掌握兩個知識點：種子的基本結構和種子發(fā)芽的內部條件。
我以小學科學新理念“任務驅動”為依據(jù)，在課堂上著重培養(yǎng)學生的動手探究能力，拓展了學生的科學思維，順利地完成了教學目標。
在小學科學教材里(以粵教版為例)有許多的科學實驗教學活動要是在課堂上來進行操作是很有難度的，不容易實施。像本節(jié)課中的兩種種子(蟲蛀過的和未被蟲蛀過的)的萌發(fā)觀察活動就不容易在課堂上操作而放在課后來進行則要容易操作得多，所以我認為我們科學教師應該學會靈活地處置教材中的科學實驗活動。在科學課堂教學實踐中，我不止一次地感覺到“用教材教而不是教教材”對于我們科學教師來說實在是一條教學良策。對此，作為一名專職的科學教師，在這點上，我的感慨還是頗多的。
就這節(jié)課而言，我發(fā)揮了教師的主導作用，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的.動手探究能力為主，引導學生把學習的注意力始終集中在種子的基本結構和種子發(fā)芽的內部條件上來，從而完成了教學任務。但恰恰又是一節(jié)四十分鐘的課局限了我在對“什么樣的種子能發(fā)芽”這個問題上的補充說明，導致了在對種子發(fā)芽的內部條件的解釋上還不夠全面，科學依據(jù)還不夠充分。植物常識告訴我們，“一顆胚完整的種子能發(fā)芽”是客觀存在的事實，可是，一顆胚不完整的種子難道就不能發(fā)芽嗎?答案是否定的。我們從胚的各部分的功能去了解就知道了。子葉是貯藏營養(yǎng)的“倉庫”，在種子最初的萌發(fā)過程中是依靠子葉通過胚軸向胚芽和胚根輸送營養(yǎng)的，因此從這個科學角度出發(fā)，胚芽、胚根、胚軸以及胚軸與子葉相連接的那個部分要是沒有受損的話，就算是子葉的其他部位略有受損，這樣的種子也具備發(fā)芽的條件。所以，“一顆胚完整的種子能發(fā)芽”的同時，一顆胚不完整的種子也是能發(fā)芽的。只不過前者屬于一般情況而后者則屬于特殊情況?？墒?，我覺得，這個問題要是也安排在本節(jié)課里進行講解學習的話，就會顯得本節(jié)課內容過多，過于緊湊，同時也不容易讓學生理解，這樣教學效果就會遠不如現(xiàn)在這樣的安排。因此，在我的教學設計里是把這個問題安排在下節(jié)課《幼苗》里再進行學習的.
書法課后總結篇十一
通過學習，我明白了，教師的教學反思的重要性，而且針對教師迚行教學反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今后要注意，關注學生的反應從而發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學水平，而不應該是為了應付檢查而流于形式。教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，幵在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1．寫成功之處。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，幵可在此基礎上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2．寫不足之處。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。
3．記教學機智。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4．寫學生見解。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法，爭取做一名有思想的教師！
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書法課后總結篇十二
新課程改革的實施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長？美國學者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗+反思”?！缎抡n程標準》也積極倡導：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來發(fā)展。新課程呼喚政治教師進行教學反思，在反思中經(jīng)驗才會得到提煉和升華，才能促進自身的專業(yè)成長。提高教學質量，追求教學效率的最大化，這就要求教師在教學過程中要不斷進行教學反思總結，教學反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結，尤其是課后更要反思自我總結。
教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長補短”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過課后教學反思自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“取長補短”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效政治學科的課程設置及考核的特點，決定了中考復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課后教學反思自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學反思自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學的青年教師，應當把課后教學反思自我總結視為教學過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。
書法課后總結篇十三
3月18日上午第二節(jié)課，我在北潞園學校一年級4班講本年度的評價課，教學內容為《我們的田野》。通過這節(jié)課的備課和講授過程，我又收獲了許多。結合3月20日去北京崇文聽教法創(chuàng)新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：
《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節(jié)內容，我仍然反復咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學生做好準備。
《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩歌，我上網(wǎng)查閱資料時發(fā)現(xiàn)有關音樂教學的偏多，配的畫面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩歌，飽含著作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調。
在上述準備活動的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。作為一年級下學期來說，這樣的指導更有必要。
為了讓我的教學更有實效性，適合我們班學生的實際情況，我利用上體育課兩個學生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，了解他們對于哪些詞語存在認知障礙，了解到需要重點點撥的盲區(qū)。這樣為我預設學生的難點提供了依據(jù)。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學生需要借助生活經(jīng)驗等。
作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的.意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大?！钡?，這樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學方案。
我把教學目標定位于：
1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
3、能結合課文把詞語恰當?shù)卮钆淦饋怼?BR> 課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學生想象，激發(fā)朗讀興趣，學生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對重點詞語的強調，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內容的感悟，對于美好畫面的想象，對于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來。課后的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?，強化語言文字的訓練。
這次的評價課牽涉到對于我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了后面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在于：
2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創(chuàng)新教學方法，這樣會更利于學生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展。
事實證明：我的想法是正確的，我從這一節(jié)課的備課和教學中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學時一門遺憾的藝術，課堂教學后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學一步步走向成熟的。
書法課后總結篇十四
今日的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜?shù)奶攸c以后，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng)作性，正是經(jīng)過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的，作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。
于是我就表揚了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。
書法課后總結篇一
今年學校再一次安排我教一年級，雖然老師們開玩笑說我是“輕車熟路”，但新一輪的教學自然會有新一次的感受和反思。開學到現(xiàn)在雖已過去三個星期，但拼音的教學進度并不是太快。雖然多數(shù)學生在學前班時接觸過拼音，但要真正做到都得標準、拼得準確并不容易。在這幾周的教學中我采取了一些措施，也有自己的一些感受。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味，因此在拼音教學中我采用了圖、形、音相結合的辦法。將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。
例如在教學aoe時，我先出示圖畫：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了跟著唱起了o字歌，洪亮的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。跳著、跳著，大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影，不由自主地唱起e字歌。幾只小青蛙跳到了荷葉上，也來參加這場清晨音樂會。
書法課后總結篇二
小學語文四年級下冊第三單元《自然之道》是一篇精讀課文。課文敘述了作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。
教學反思：每次總是在完成教學過程后，才發(fā)現(xiàn)自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結一下：
1、關于質疑，這是自勝利聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在自然之道這節(jié)課上，也設計一個質疑的環(huán)節(jié)，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇?，而是按照自己的預設教案繼續(xù)進行，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。
2、在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非常活躍，收到了良好的教學效果。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。但是，課后一位老師提出了這個環(huán)節(jié)是否對教學目標的達成起到作用，仔細一想確實如此，這節(jié)課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規(guī)律。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節(jié)課的教學目標沒有太大的關系，還耽誤了一些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。
3、評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。
像這樣的缺點還有很多。仔細反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。
書法課后總結篇三
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的'開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術如何有效處理，是本人一直的困惑。
書法課后總結篇四
《做一個生態(tài)瓶》是義務教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學生在前幾課的學習中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關系，本課是進一步引導學生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關系。
《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的歡樂的勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：
1、在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關系時，缺乏一些引導，沒有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點沒有突破，導致了后面設計實驗方案花了一些時間，沒有到達預期的效果。其實在探究生物與非生物的關系時，完全能夠讓學生經(jīng)過問題深入研究，比如能夠讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經(jīng)過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內涵。
2、在備課方面，“備學生”還做得不夠。比如有的學生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導致在后面的制作過程中，這部分學生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設計方案就沒有什么實際意義了。學生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學生的狀況，在做生態(tài)瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹一下自我的經(jīng)驗，再讓其他同學提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長處和不足，從而進行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些。
3、在對做好的生態(tài)瓶評價時，我只是讓學生展示了一下自我的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評。其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候，完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶，說一說自我的制作過程，談談自我的想法和感受，這也是對他們這節(jié)課的總結，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
這節(jié)課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環(huán)節(jié)精細化，才能收到夢想的效果。
書法課后總結篇五
我上本節(jié)課的初衷是由一節(jié)化學課上升為讓學生具有環(huán)保意識，又由烏恰的藍天寄希望于孩子的明天。整節(jié)課情感的升華沒有得到體現(xiàn)，由開場的緊張一直到下課。教師個人的情緒會影響到全體學生的正常發(fā)揮，顯得課堂氛圍緊繃，課堂效果不理想。
第一目標達成方面：二氧化碳的物理性質目標部分達成，化學性質的教學目標基本達成。教學目標的預設主要由實驗來完成，課前二氧化碳收集不純凈，導致傾倒和溶于水的`反應實驗失敗。實驗是化學學習的根本，也是決定化學學習效率的關鍵因素，讓學生掌握基本的化學實驗技能比老師講解要更牢固。本節(jié)課，教師在講解，學生只是單一的輸入知識，沒有輸出，沒有形成一條良好的學習系統(tǒng)。為了讓課程內容在45分鐘內全部釋放，我加快了課程進程的速度，完全忽視了學生的接受能力。我低估了這節(jié)課的簡單化，高估了學生的理解能力。
第二教學方面，教學語言混亂，表述不清，沒有起到很好的引導作用。表述化學語言中的專用名詞是非常嚴謹?shù)?，好似措辭差之毫厘，實去之千里。課堂中的大部分內容在課題2中就已經(jīng)有涉及到，屬于知識再組合，知識再記憶，教學效果很差。
整體而言，課程內容在匆匆忙忙中完成，學生學習效果很差，希望能通過課后會議的幫助彌補自身的不足。
書法課后總結篇六
今天上午，在學校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學課，可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴，讓我收獲頗豐、受益匪淺，也深受感動。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。
《可能性》在小學數(shù)學里是一個全新的概念，理解起來比較抽象，屬于“統(tǒng)計與概率”的概率范疇，概率的基礎是隨機現(xiàn)象，這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節(jié)課的重點就是讓學生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，會用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。
本節(jié)課做到了突出重點、突破難點?？偟膩碚f有幾大亮點：
第一、用活動貫穿始終，讓學生親自體驗探究的過程
喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知和認識世界的重要方式。在這節(jié)課中，秦老師緊扣教學目標創(chuàng)設了一連串的活動：猜硬幣、石頭剪刀布、抽簽、摸球等活動，讓學生在經(jīng)歷活動中體驗到數(shù)學知識蘊藏其中，深刻體會事情發(fā)生的可能性。比如：抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié)，秦老師說“讓我們走進現(xiàn)場直播，觀看小明、小麗、小雪會抽到什么節(jié)目”，秦老師用孩子們喜聞樂見的教學方法，營造了生動活潑的學習氛圍。
第二、重視學生實踐操作，調動學生參與的積極性
這節(jié)課開始，秦老師讓學生“猜硬幣”，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”，體會硬幣可能在左手，也可能在右手，首次認識可能，接下來抽簽表演節(jié)目，三個節(jié)目抽之前、抽之后的結果進行對比，你會發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學生認識到不確定的事情應該用“可能”來描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識結構安排合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。尤其是老師設計的練習題(涂色)，讓學生積極自主地參與練習鞏固中，孩子們在玩中學，在學中悟，極大地培養(yǎng)了孩子們的學習興趣。
第三、充分發(fā)揮學生的主體作用
讓學生在各種游戲活動中感知數(shù)學知識，領悟數(shù)學魅力，整個教學過程，教師只是一個引導者，與學生交流能俯下身子，拉近師生之間的距離，有一定的親和力，語言平緩清晰，速度適中，非常從容的教態(tài)，讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學”，而是在“做數(shù)學”。
縱觀這節(jié)課，秦老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習積極性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。我個人認為，秦老師如果能把關注學生的情感以及與評價激勵語，做得更到位的話，本節(jié)課會更有序，更精彩。
書法課后總結篇七
這次的一課三研可以說是給了我很大的啟發(fā)。從一開始的原創(chuàng)教案，到自己一次次地試教，師傅、教研員們給我一次次地修改，我在看到自己不足的同時，學到了很多經(jīng)驗和技能。同時，我也了解到了很多設計活動時的注意點，包括教案、教具、學具各個方面。
首先是教案的設計。我為了增加操作的情境性，整節(jié)課套用了繪本故事《最佳守衛(wèi)》，將故事融入到整節(jié)課堂，吸引孩子的興趣?？墒窃谝婚_始的原創(chuàng)教案中，我只是在集體活動中套用情節(jié)，沒有滲透到分組操作中，所以過渡不自然，有些生搬硬套。經(jīng)過師傅和教研員們的修改，把分組操作改成了過三關，選最佳守衛(wèi)，這樣一來，整節(jié)活動的聯(lián)系性更強了，思路也更清晰，幼兒當小裁判來操作作業(yè)單，興致也更高，參與的積極性明顯增強。
從材料上來講，我了解到了集體活動材料的重要性。比如小動物的選擇要是幼兒熟悉的形象。我之前選擇的其中一個小動物是獵狗，可是很多小朋友不認識這個形象，甚至有人把它喊成“熱狗。”另外，教具的色彩不夠鮮艷，與黑板對比不明顯，幼兒看起來有些吃力和費勁，應該選用更加艷麗的顏色和明顯的對比，可在黑板上做個底板，增強視覺效果。
還有就是在數(shù)學活動中，即使是集體活動時，也要增加幼兒的動手機會，以ppt為輔、幼兒操作為主，請孩子來黑板上試一試、做一做，體現(xiàn)孩子的主體性地位。
總之這次的活動使我受益匪淺，知道了自己還需努力的方向。希望在以后設計活動時，我可以有所進步，是自己的思路更加周密、謹慎。
書法課后總結篇八
《估一估》這一課是人教版小學數(shù)學第四冊第39頁的內容，它是本冊第四單元《生活中的大數(shù)》內容結束后，安排的一個實踐活動：一共有多少片樹葉？教材為學生提供了225片排列有序的樹葉這一情境，意圖讓學通過交流，展示不同的估計方法后，讓學生數(shù)一數(shù)到底有多少片樹葉，將表格填完，最后讓學生交流數(shù)法。從而逐步培養(yǎng)學生的估計思想。基于以上分析，我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估計，體現(xiàn)估計方法多樣化，并能解釋估計的過程。
因為估計是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以到蘭州見到諸位同學贈送禮物為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內容有機地融入到估水果、估糖果、估文字等生活情境中。
在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、選擇合適的參照物，培養(yǎng)學生估計意識。
在估計中，估數(shù)是最重要的一步，所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生猜想、驗證數(shù)量較少的水果，然后出示數(shù)量比較大的水果讓學生意識到當數(shù)量大時，很難準確數(shù)出來的時候可以估計一下，從而引出大約、可能、大概，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十、憑“經(jīng)驗估”，靠照物來估。
2、討論交流，探究估計的`方法。
孩子們，每天都接觸到數(shù)學，但受以往數(shù)學精確性、嚴謹性的影響，以往準確數(shù)已經(jīng)在學生腦里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計時我讓每個孩子抓一把糖果先估，在大家彼此交流中，呈現(xiàn)出來估只是一個大概數(shù)，又實際一個一個數(shù)，結果體現(xiàn)了自我性、不唯一性。這既給學生一個橋梁即數(shù)與物之間建立了一定的聯(lián)系，又讓孩子感受到估計的結果不是唯一的。
當小組合作一塊來估一大盒糖果時，有人提出每人抓一把來估，這時有一位說話頗有學者風度的男孩就有質疑：每個人一把抓的多少不一樣，這樣好多人一把一把估。估出來的總數(shù)和實際數(shù)差別會很大。他建議由一個人來抓，這樣誤差會很小。多有價值的問題！而這正是在一個輕松、民主的小組討論交流中、學生真正參中與最質樸的“探究”。也可謂生成的精彩源于預設的成熟。
3、聯(lián)系實際，解決問題。
估計家鄉(xiāng)特產(chǎn)—軟兒梨的數(shù)目，估計贊美家鄉(xiāng)的文章的字數(shù)，充分讓學生用估計的知識解決問題，從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力，進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。
從整個教學實踐過程看，本著以學生的發(fā)展為本的教育理念，著眼于學生的現(xiàn)實起點，注重教學目標的多變化，將知識點整合，努力實現(xiàn)了人人參與，人人有所收獲的教學目標。
本課的教學體現(xiàn)了以下的特點：
1、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，巧妙設置教學情境。
講完之后，我感覺一定要有“熱身活動”，于是，課的開始估十幾個水果、估幾十個糖果、估一百多的文字等鋪墊，或許這樣會影響一點教學進度或學習速度，基至沒有淋漓盡致的體現(xiàn)課本意圖，“繞開了話題好遠”，但開頭的“鋪墊”“慢”“簡單”正是為了不久的“跳的更高”“快”“更好”！
2、營造民主、寬松的教學氛圍使學生真正參與“實踐活動”。
本節(jié)課教學中，教師始終面帶微笑，用親切的話語，得當?shù)闹w語言調動、鼓勵學生。還經(jīng)常走到學生身邊彎下腰傾聽學生的發(fā)言，參與學生的討論，課上學生動手的機會較多，體現(xiàn)了“實踐活動”課的實踐性原則。課中即便學生說錯了也不打斷學生，比如，有一位女同學把7個30，說成了6個30，我請其他同學加以幫助，讓學生在相互交流中理清思路，找到原因，進而改正、保護學生的參與意識，學生都很輕松，情緒高漲，尤其是想盡各種辦法，用折、畫、拼等等辦法來估那些樹葉，我也很樂意給他們提供平臺、展示那些帶有創(chuàng)意色彩的偉大作品。
3、需要進一步研究的問題。
有一些問題需要進一步研究，主要體現(xiàn)在：
（1）估計教學不能一蹴而就。
估計教學不是通過三四節(jié)課、兩三個單元、一兩個學期就能完成的，估計教學內容的編排應遵循分散原則，要積極挖掘教材中的估計因素，要將估計教學貫穿小學數(shù)學教學全程，只有這樣的不失時機、點點滴滴、“細水長流”，才能將估計教學落到實處，才能增強學生的估計意識，促進學生養(yǎng)成習慣。
（2）估計方法不能一概而論。
在教學中，教師要尊重學生在估計方面的“數(shù)學現(xiàn)實”，讓學生憑借自己已有的知識經(jīng)驗進行估計，提高估計技能、發(fā)展估計能力。
書法課后總結篇九
教學反思其實主要就是老師在授課結束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠調動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因將其記錄，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的.問題。
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
書法課后總結篇十
本節(jié)課的教學目的是主要讓學生掌握兩個知識點：種子的基本結構和種子發(fā)芽的內部條件。
我以小學科學新理念“任務驅動”為依據(jù)，在課堂上著重培養(yǎng)學生的動手探究能力，拓展了學生的科學思維，順利地完成了教學目標。
在小學科學教材里(以粵教版為例)有許多的科學實驗教學活動要是在課堂上來進行操作是很有難度的，不容易實施。像本節(jié)課中的兩種種子(蟲蛀過的和未被蟲蛀過的)的萌發(fā)觀察活動就不容易在課堂上操作而放在課后來進行則要容易操作得多，所以我認為我們科學教師應該學會靈活地處置教材中的科學實驗活動。在科學課堂教學實踐中，我不止一次地感覺到“用教材教而不是教教材”對于我們科學教師來說實在是一條教學良策。對此，作為一名專職的科學教師，在這點上，我的感慨還是頗多的。
就這節(jié)課而言，我發(fā)揮了教師的主導作用，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的.動手探究能力為主，引導學生把學習的注意力始終集中在種子的基本結構和種子發(fā)芽的內部條件上來，從而完成了教學任務。但恰恰又是一節(jié)四十分鐘的課局限了我在對“什么樣的種子能發(fā)芽”這個問題上的補充說明，導致了在對種子發(fā)芽的內部條件的解釋上還不夠全面，科學依據(jù)還不夠充分。植物常識告訴我們，“一顆胚完整的種子能發(fā)芽”是客觀存在的事實，可是，一顆胚不完整的種子難道就不能發(fā)芽嗎?答案是否定的。我們從胚的各部分的功能去了解就知道了。子葉是貯藏營養(yǎng)的“倉庫”，在種子最初的萌發(fā)過程中是依靠子葉通過胚軸向胚芽和胚根輸送營養(yǎng)的，因此從這個科學角度出發(fā)，胚芽、胚根、胚軸以及胚軸與子葉相連接的那個部分要是沒有受損的話，就算是子葉的其他部位略有受損，這樣的種子也具備發(fā)芽的條件。所以，“一顆胚完整的種子能發(fā)芽”的同時，一顆胚不完整的種子也是能發(fā)芽的。只不過前者屬于一般情況而后者則屬于特殊情況?？墒?，我覺得，這個問題要是也安排在本節(jié)課里進行講解學習的話，就會顯得本節(jié)課內容過多，過于緊湊，同時也不容易讓學生理解，這樣教學效果就會遠不如現(xiàn)在這樣的安排。因此，在我的教學設計里是把這個問題安排在下節(jié)課《幼苗》里再進行學習的.
書法課后總結篇十一
通過學習，我明白了，教師的教學反思的重要性，而且針對教師迚行教學反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今后要注意，關注學生的反應從而發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學水平，而不應該是為了應付檢查而流于形式。教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，幵在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1．寫成功之處。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，幵可在此基礎上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2．寫不足之處。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。
3．記教學機智。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4．寫學生見解。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法，爭取做一名有思想的教師！
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書法課后總結篇十二
新課程改革的實施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長？美國學者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗+反思”?！缎抡n程標準》也積極倡導：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來發(fā)展。新課程呼喚政治教師進行教學反思，在反思中經(jīng)驗才會得到提煉和升華，才能促進自身的專業(yè)成長。提高教學質量，追求教學效率的最大化，這就要求教師在教學過程中要不斷進行教學反思總結，教學反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結，尤其是課后更要反思自我總結。
教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長補短”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過課后教學反思自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“取長補短”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效政治學科的課程設置及考核的特點，決定了中考復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課后教學反思自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學反思自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學的青年教師，應當把課后教學反思自我總結視為教學過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。
書法課后總結篇十三
3月18日上午第二節(jié)課，我在北潞園學校一年級4班講本年度的評價課，教學內容為《我們的田野》。通過這節(jié)課的備課和講授過程，我又收獲了許多。結合3月20日去北京崇文聽教法創(chuàng)新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：
《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節(jié)內容，我仍然反復咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學生做好準備。
《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩歌，我上網(wǎng)查閱資料時發(fā)現(xiàn)有關音樂教學的偏多，配的畫面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩歌，飽含著作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調。
在上述準備活動的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。作為一年級下學期來說，這樣的指導更有必要。
為了讓我的教學更有實效性，適合我們班學生的實際情況，我利用上體育課兩個學生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，了解他們對于哪些詞語存在認知障礙，了解到需要重點點撥的盲區(qū)。這樣為我預設學生的難點提供了依據(jù)。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學生需要借助生活經(jīng)驗等。
作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的.意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大?！钡?，這樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學方案。
我把教學目標定位于：
1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
3、能結合課文把詞語恰當?shù)卮钆淦饋怼?BR> 課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學生想象，激發(fā)朗讀興趣，學生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對重點詞語的強調，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內容的感悟，對于美好畫面的想象，對于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來。課后的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?，強化語言文字的訓練。
這次的評價課牽涉到對于我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了后面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在于：
2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創(chuàng)新教學方法，這樣會更利于學生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展。
事實證明：我的想法是正確的，我從這一節(jié)課的備課和教學中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學時一門遺憾的藝術，課堂教學后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學一步步走向成熟的。
書法課后總結篇十四
今日的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜?shù)奶攸c以后，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng)作性，正是經(jīng)過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的，作為教師的我一向在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。
于是我就表揚了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開思路，展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。