在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇一
從前，有一個(gè)老漢，臨死前對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)：“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個(gè)樹都不能砍倒?！闭f(shuō)完這些，老漢死了。
兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個(gè)一籌莫展，誰(shuí)也沒(méi)有辦法。
不過(guò)，正在他們一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)聰明的小朋友從這里路過(guò)，輕輕松松，就將這個(gè)問(wèn)題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。
小朋友和兄弟三個(gè)人說(shuō)：“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問(wèn)題。
解答方法：
把鄰居的樹借來(lái)一棵加上來(lái)分，17+1=18（棵） 老大：18的二分之一是9（棵） 老二：18的三分之一是6（棵） 老三：18的九分之一是2（棵） 9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇二
數(shù)學(xué)故事是一種非常特殊的學(xué)習(xí)方式，它能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一種更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而我近期也有了一些這方面的心得體會(huì)，想要分享給大家。
第二段：多角度思考問(wèn)題，拓寬思路
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事的過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：在解決問(wèn)題時(shí)，如果我們多角度思考，探尋問(wèn)題的不同方面，就能夠更好地拓寬我們的思路，幫助我們找到更好的解決方法。
舉個(gè)例子，讓我們考慮一個(gè)較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事：一個(gè)人買了一個(gè)帶鎖的箱子，它的密碼是幾位數(shù)字的組合。只知道以下的線索：首位數(shù)字是3，末位數(shù)字是7，該數(shù)字有整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)。我們可以先以首位和尾位數(shù)字作為潛在答案，從而得到“30”的量級(jí)以及末位是“7”，于是就可以得到潛在答案“37”。這時(shí)，我們還可以從組合數(shù)、整除性等多個(gè)角度去思考問(wèn)題，不斷嘗試試錯(cuò)，慢慢逼近答案。
第三段：集思廣益，共同探討
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事同時(shí)也讓我意識(shí)到了集思廣益的重要性。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題往往需要多個(gè)方面的知識(shí)融合并運(yùn)用，所以在面對(duì)困難時(shí)，集思廣益顯得尤為重要，因?yàn)椴煌娜送胁煌乃季S模式，可以從不同的角度去思考問(wèn)題，給出不同的思路。因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見并嘗試將不同的思維方法和策略整合在一起。
第四段：學(xué)習(xí)勇氣和耐性
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事是一項(xiàng)需要勇氣和耐性的任務(wù)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們需要去嘗試很多不同的思考方式和策略，才能夠真正找到解決問(wèn)題的方法。而這個(gè)過(guò)程也常常是充滿挑戰(zhàn)的，因?yàn)樵诿鎸?duì)棘手的問(wèn)題時(shí)，我們不可能一開始就能夠正確地掌握解題思路。因此，我們需要耐心，并且在錯(cuò)誤和失敗時(shí)學(xué)會(huì)不斷嘗試并從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事不僅可以讓我們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方法也需要我們充滿勇氣，并且不斷地嘗試和探索，才能夠走得更遠(yuǎn)。所以，我非常建議大家嘗試這種不同尋常的學(xué)習(xí)方式，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地思考、交流和提高。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇三
德國(guó)著名大科學(xué)家高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì)講話就自己學(xué)計(jì)算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢時(shí)，還糾正父親計(jì)算的錯(cuò)誤。
有一天高斯的數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯?！?BR> 結(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋?，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算!錯(cuò)了。”
高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個(gè)答案是對(duì)的?！?BR> 高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來(lái)計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)是不對(duì)的。他以后也認(rèn)真教起書來(lái)，并且還常從城里買些數(shù)學(xué)書自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵(lì)下，高斯以后便在數(shù)學(xué)上作了一些重要的研究了。
陳景潤(rùn)出生在一個(gè)小職員的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因?yàn)榧依锖⒆佣?，父親收入微薄，家庭生活非常拮據(jù)。因此，陳景潤(rùn)一出生便似乎成為父母的累贅，一個(gè)自認(rèn)為是不愛歡迎的人。上學(xué)后，由于瘦小體弱，常受人欺負(fù)。這種特殊的生活境況，把他塑造成了一個(gè)極為內(nèi)向、不善言談的人，加上對(duì)數(shù)學(xué)的癡戀，更使他養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往、獨(dú)自閉門思考的習(xí)慣，因此竟被別人認(rèn)為是一個(gè)“怪人”。陳景潤(rùn)畢生后選擇研究數(shù)學(xué)這條異常艱辛的人生道路，與沈元教授有關(guān)。在他那里，陳景潤(rùn)第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那里，陳景潤(rùn)第一刻起，他就立志去摘取那顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。1953年，他畢業(yè)于廈門大學(xué)，留校在圖書館工作，但始終沒(méi)有忘記哥德巴赫猜想，他把數(shù)學(xué)論文寄給華羅庚教授，華羅庚閱后非常賞識(shí)他的才華，把他調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所當(dāng)實(shí)習(xí)研究員，從此便有幸在華羅庚的指導(dǎo)下，向哥德巴赫猜想進(jìn)軍。1966年5月，一顆耀眼的新星閃爍于全球數(shù)學(xué)界的上空------陳景潤(rùn)宣布證明了哥德巴赫猜想中的`"1+2";1972年2月，他完成了對(duì)"1+2"證明的修改。令人難以置信的是，外國(guó)數(shù)學(xué)家在證明"1+3"時(shí)用了大型高速計(jì)算機(jī)，而陳景潤(rùn)卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費(fèi)解的話，那么他單為簡(jiǎn)化"1+2"這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說(shuō)明問(wèn)題了。1973年，他發(fā)表的著名的"陳氏定理"，被譽(yù)為篩法的光輝頂點(diǎn)。
對(duì)于陳景潤(rùn)的成就，一位著名的外國(guó)數(shù)學(xué)家曾敬佩和感慨地譽(yù)：他移動(dòng)了群山!
數(shù)學(xué)家華羅庚少年時(shí)失學(xué)在家，幫爸爸經(jīng)營(yíng)小賣店?？臻e時(shí)，華羅庚常用包裝紙解答數(shù)學(xué)難題。
一天，華羅庚正在柜臺(tái)上演算，爸爸讓他去內(nèi)屋打掃。打掃完畢，他回到柜臺(tái)一看，不由得哭了起來(lái)：“我演算的草稿紙呢?”
爸爸左找右找也沒(méi)有找到。忽然，他指著遠(yuǎn)處一個(gè)人的背影說(shuō)：“我包棉花賣給他了。”
華羅庚追上那個(gè)人，朝他鞠了個(gè)躬。然后掏出筆來(lái)，把寫在包棉花紙上的算題抄在手背上。
過(guò)路人疑惑不解地看著華羅庚，搖著頭說(shuō)：“真是個(gè)怪孩子!”
小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個(gè)牧童。他一面放羊，一面讀書。
爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米(15+15+40+40=110)父親感到很為難。
小歐拉卻向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會(huì)有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情?"但是，小歐拉卻堅(jiān)持說(shuō)，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉見父親同意了，站起身來(lái)，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(zhǎng)的正方形。
父親照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊?qū)嵲谑羌翱上Я?。后?lái)，他想辦法讓小歐拉認(rèn)識(shí)了一個(gè)大數(shù)學(xué)家伯努利。通過(guò)這位數(shù)學(xué)家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學(xué)的大學(xué)生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學(xué)最年輕的大學(xué)生。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是一堆公式和方法的堆積，更是一種思維方式和邏輯思維的訓(xùn)練。從小學(xué)到高中，我們都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是每個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)都不一樣。今天，我要分享的是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事中所得到的一些心得和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)⑹?BR> 數(shù)學(xué)故事雖然是講述一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，但是其背后所蘊(yùn)含的卻是一種啟示。比如，《費(fèi)馬大定理》這本書講述了數(shù)學(xué)家安德魯·懷爾斯用了七年的時(shí)間才成功地證明了費(fèi)馬大定理的故事，啟示我們要有毅力和耐心。而且，《看不見的框架》這本書則講述了一些有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的真實(shí)故事，比如蘋果公司如何應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，啟示我們數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅僅是在考試之中，更是在日常生活中的。
第三段：思維方式
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，可以讓我們不僅僅學(xué)習(xí)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更是接觸到了一種思維方式。比如，《蒙哥馬利的戰(zhàn)爭(zhēng)謎題》這本書所講述的游戲，其實(shí)是一種利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行決策的思維方式，而這種思維方式則適用于不同領(lǐng)域、不同場(chǎng)景的決策，并可以幫助我們更快速地尋找解決問(wèn)題的方法。
第四段：震撼
數(shù)學(xué)故事的另一個(gè)作用是讓我們感受到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。比如，《數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》這本書講述了幾個(gè)數(shù)學(xué)中的“魔法”：如費(fèi)馬積分法、帕累托分布等等。這些方法看似神奇，但是卻又實(shí)用，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇。
第五段：反思
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事之后，我們可以反思我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不是只能應(yīng)對(duì)考試的一個(gè)工具，而是一種思維方式和一種文化。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，我們可以更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力，也可以更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，解決生活和工作中的各種難題。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事并非是一件枯燥無(wú)味的事情，其背后所蘊(yùn)含的啟示和思維方式不僅僅與數(shù)學(xué)相關(guān)，更是與生活和工作相關(guān)的。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，我們可以更好的把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好的享受數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它是一門高深的學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾墓ぞ摺Ｔ谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)故事，每一個(gè)故事都讓我有所收獲。在這篇文章中，我將分享幾個(gè)我經(jīng)歷過(guò)的數(shù)學(xué)故事，并討論我從中獲得的心得體會(huì)。
第二段：故事一（250字）
數(shù)學(xué)故事一發(fā)生在我初中時(shí)，我迷上了解決數(shù)學(xué)難題的挑戰(zhàn)。有一天，我遇到了一個(gè)看似無(wú)法解決的題目，無(wú)論如何我都無(wú)法找到解答。我花費(fèi)了數(shù)個(gè)小時(shí)努力思考，但一無(wú)所獲。當(dāng)我感到絕望的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)老師走了過(guò)來(lái)，看到我的困惑。他向我解釋了一種新的方法，幫助我解決問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷教會(huì)了我在面對(duì)困難時(shí)保持耐心和堅(jiān)持嘗試的重要性。
第三段：故事二（250字）
在高中里，我經(jīng)歷了另一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。有一次，班上的一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：如果一個(gè)球從一定高度自由落體，每次彈起的高度都是前一次高度的一半，那么這個(gè)球最終會(huì)停在哪個(gè)高度上？我開始思考這個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)有得出結(jié)論。我決定上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，在其中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有用的數(shù)學(xué)公式，幫助我理解問(wèn)題。通過(guò)解方程，我最終得出了答案。從這個(gè)故事中，我明白了廣泛的知識(shí)和信息獲取的重要性。
第四段：故事三（250字)
大學(xué)時(shí)期，我經(jīng)歷了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的故事。我在一個(gè)課程中學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)數(shù)學(xué)，其中包括計(jì)算貸款和投資回報(bào)等。剛開始，我對(duì)這個(gè)課程感到難以理解，覺得它與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接關(guān)系。然而，當(dāng)我開始了解如何應(yīng)用這些數(shù)學(xué)原理到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，我對(duì)這個(gè)課程變得更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的一種有效工具，它幫助我分析數(shù)據(jù)和做出明智的決策。
第五段：總結(jié)（300字）
通過(guò)這些數(shù)學(xué)故事，我意識(shí)到數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比我曾經(jīng)想象的更為重要和有趣。數(shù)學(xué)教會(huì)了我解決問(wèn)題的方法和思維方式，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和耐心。它幫助我處理困難，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。我相信數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，它不僅可以滿足我們對(duì)知識(shí)的渴望，還能幫助我們更好地理解和掌握世界。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將它應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中。通過(guò)理解和欣賞數(shù)學(xué)，我相信它將一直在我的人生中扮演重要的角色。數(shù)學(xué)故事不僅是一段有趣的故事，更是生活智慧的啟示。讓我們一起探索數(shù)學(xué)的奇妙世界吧！
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇六
有一天，"0--9"這幾個(gè)可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。繑?shù)字娃"9"跳出來(lái)得意地說(shuō):"我最大！"還指著"0"說(shuō):"尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小！"數(shù)字娃"0"的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字娃"1"一把拉過(guò)"0"說(shuō):"別難過(guò)，我們倆合在一起比他大。"這時(shí)"1"和"0"并排站在一起就成了"10"，"9"看到了，不好意思地低下了頭。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇七
歷史是一門古老而有智慧的學(xué)科,初中歷史是學(xué)生
學(xué)習(xí)
歷史的黃金時(shí)期,老師必須要采取一定的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。下面是本站小編為您整理的
數(shù)學(xué)
文化故事，希望對(duì)你有所幫助!
大約1520xx年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。
而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段
時(shí)間
，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝!于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。
有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著;忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個(gè)究竟。于是他就對(duì)鄰居家的孩子說(shuō)：
“那邊可能有好玩的，我們過(guò)去看看好嗎?”
鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會(huì)兒，我有點(diǎn)害怕。”
膽大的華羅庚笑著說(shuō)：“不用怕，世間是沒(méi)有鬼的?！闭f(shuō)完，他首先向荒墳跑去。
兩個(gè)孩子來(lái)到墳前，仔細(xì)端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動(dòng)腦筋的華羅庚突然問(wèn)鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重?”
鄰居家的孩子迷惑地望著他說(shuō)："我怎么能知道呢?你怎么會(huì)問(wèn)出這樣的傻問(wèn)題，難怪人家都叫你‘羅呆子’。”
華羅庚很不甘心地說(shuō)道：“能否想出一種辦法來(lái)計(jì)算一下呢?”
鄰居家的孩子聽到這話大笑起來(lái)，說(shuō)道：“等你將來(lái)當(dāng)了數(shù)學(xué)家再考慮這個(gè)問(wèn)題吧!不過(guò)你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，恐怕就要日出西山了?！?BR> 華羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶?，?jiān)定地說(shuō)：“以后我一定能想出辦法來(lái)的。”
當(dāng)然，計(jì)算出這些石人、石馬的重量，對(duì)于后來(lái)果真成為數(shù)學(xué)家的華羅庚來(lái)講，根本不在話下。
金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會(huì)。少年華羅庚是個(gè)喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會(huì)，一個(gè)熱鬧場(chǎng)面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來(lái)，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠(chéng)。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問(wèn)神問(wèn)卦，求醫(yī)求子了。
華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓(xùn)斥道：
“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了?！?BR> “菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問(wèn)道。
一個(gè)人說(shuō)道：“那當(dāng)然，看你小小年紀(jì)千萬(wàn)不要冒犯了神靈，否則，你就會(huì)倒楣的?！?BR> “菩薩真的萬(wàn)能嗎?”這個(gè)問(wèn)題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。
廟會(huì)散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤著“菩薩”?？吹健捌兴_”進(jìn)了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過(guò)去，趴在門縫向里面看。只見 “菩薩”能動(dòng)了，他從馬上下來(lái)，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來(lái)百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。
華羅庚終于解開了心中的疑團(tuán)，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個(gè)人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對(duì)這個(gè)孩子刮目相看，再也無(wú)人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。
“哇!這是多少個(gè)數(shù)相加呀?怎么算呀?”學(xué)生們害怕極了，越是緊張?jiān)绞窍氩怀鲈趺从?jì)算。
布特納很得意。他知道，像這樣后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大198的100個(gè)數(shù)相加，這些調(diào)皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計(jì)算，也不會(huì)算出結(jié)果。
不料，不一會(huì)兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，我算完了?！辈继丶{連頭都沒(méi)抬，生氣地說(shuō)：“去去，不要胡鬧。誰(shuí)想胡亂寫一個(gè)數(shù)交差，可得小心!”說(shuō)完，揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭。
可是小高斯卻
堅(jiān)持
不走，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有胡鬧?！辈研∈遢p輕地放在講臺(tái)上。布特納看了一眼，驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，沒(méi)想到，這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
原來(lái)，小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加，而是細(xì)心地觀察，動(dòng)腦筋，找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加，每次加得的和都是182196，求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的難以置信的數(shù)學(xué)天賦，使布特納既佩服，又內(nèi)疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來(lái)了許多數(shù)學(xué)書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)家的墓志銘
一些數(shù)學(xué)家生前獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績(jī)的標(biāo)志。
古希臘學(xué)者阿基米德死于進(jìn)攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)后，人們?yōu)榧o(jì)念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀(jì)念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來(lái)立志學(xué)文的打算 而獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，以至在數(shù)學(xué)上作出許多重大貢獻(xiàn)。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。
16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪颍水吷?，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。 瑞士數(shù)學(xué)家雅谷·伯努利，生前對(duì)螺線(被譽(yù)為生命之線)有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對(duì)數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來(lái)一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的雙關(guān)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇八
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的科學(xué)，它存在于我們生活的方方面面。當(dāng)我們掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，便能夠在自己的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，漸漸明白了數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)含的故事和心得體會(huì)。
第一段：初涉數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)，一開始讓我感到枯燥乏味。直到有一天，老師給我們講述了一個(gè)有關(guān)勾股定理的故事，這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在西方古希臘，有一位名叫畢達(dá)哥拉斯的哲學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了勾股定理的重要性，而勾股定理的應(yīng)用又可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，也啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
第二段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)不僅存在于課堂上，更是融入到了我們的生活中。一次我和家人出去旅行，經(jīng)過(guò)一個(gè)陡坡的路段時(shí)，我突然想到了數(shù)學(xué)中的斜率概念。我用地面和斜坡的高度差以及水平距離來(lái)計(jì)算斜率，從而判斷是否能夠安全通過(guò)。這時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，它幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)用，更是為了培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題、提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型、推導(dǎo)解答。這些過(guò)程都需要我們啟發(fā)和培養(yǎng)邏輯思維，幫助我們更好地理清問(wèn)題的思路。而抽象思維的培養(yǎng)，則是通過(guò)數(shù)學(xué)中的符號(hào)和變量的運(yùn)算，讓我們能夠從具體問(wèn)題中抽象出一般規(guī)律，拓展我們的思維能力。
第四段：數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣
除了實(shí)用價(jià)值和思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)也有自己的美和樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的深邃和美妙。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)導(dǎo)數(shù)可以揭示函數(shù)的變化趨勢(shì)，而這個(gè)變化趨勢(shì)在生活中也隨處可見。我喜歡通過(guò)函數(shù)的圖像去感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)也享受到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
第五段：數(shù)學(xué)帶給我人生的啟示
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我明白了很多與人生息息相關(guān)的道理。數(shù)學(xué)告訴我，要追求完美的結(jié)果，需要不斷地實(shí)踐和探索；數(shù)學(xué)告訴我，要有耐心和毅力，克服困難才能取得成功；數(shù)學(xué)告訴我，要善于把握時(shí)機(jī)和變通，找到最佳解決方案。這些道理不但能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠引導(dǎo)我面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和困惑。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)的故事和心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不再只是一門課程，而是一門引領(lǐng)我思考和解決問(wèn)題的科學(xué)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用、思維的培養(yǎng)、美和樂(lè)趣以及人生的啟示，都使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛和激情。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維來(lái)更好地認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇九
從前有一個(gè)老農(nóng)夫想讓自己的女兒嫁出去，讓自己的女兒不要再跟著自己受苦，幸福一點(diǎn)。他就在想：怎么樣才能讓女兒很快的嫁出去呢？我家又不是很富有，不是所有人想和我的女兒結(jié)婚的~！老農(nóng)夫不知道，其實(shí)有很多人喜歡這為老農(nóng)夫的女兒，可怕自己身份被人嘲笑，都沒(méi)敢來(lái)求婚，有一個(gè)大膽的花花公子來(lái)試了試，可老農(nóng)夫怕這位花花公子揮霍完自己拼命攢下來(lái)的一點(diǎn)家產(chǎn)，拒絕了，從那以后就再?zèng)]人來(lái)求婚了。老農(nóng)夫想著想著，想出了一個(gè)很好的辦法，就能招到一個(gè)很聰明的女婿。
第二天出了比智招親的招牌，老農(nóng)夫以為就幾個(gè)人來(lái)，沒(méi)想到來(lái)的人絡(luò)繹不絕，人山人海，可是比了一個(gè)上午，還是沒(méi)幾個(gè)人能答的出老農(nóng)夫的3個(gè)問(wèn)題，老農(nóng)夫有點(diǎn)失望，不過(guò)還是想：一定要等到晚上，一定有聰明人！老農(nóng)夫又開始耐心的等了。
老農(nóng)夫出的3道題：
2、把6個(gè)大烙餅分給8個(gè)人，每人得1大塊和1小塊。問(wèn)：是怎樣分的？
老農(nóng)夫還真是高明，出了3題，既考了細(xì)心，又考了聰明，看來(lái)是不容易答出來(lái)了！
從那以后老農(nóng)夫解決了一件心事，每天都非常高興，青年憑著自己的才智，很快就富有了。農(nóng)夫的女兒也非常快樂(lè)。
青年的解答：
1、答：一樣多。6分之1牛奶，也有6分之1水。3分之1牛奶，也有3分之1水，最后說(shuō)喝了一半，2分之1。6分之1加上3分之1再加上2分之1就等于1。和了一杯牛奶和1杯水。
2、8除6等于6分之8，約分后等于4分之3，化成帶分?jǐn)?shù)，1又3分之1，也就是1大塊和3分之1小塊。
3、這瓶水總共有48分之48。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇一
從前，有一個(gè)老漢，臨死前對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)：“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個(gè)樹都不能砍倒?！闭f(shuō)完這些，老漢死了。
兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個(gè)一籌莫展，誰(shuí)也沒(méi)有辦法。
不過(guò)，正在他們一籌莫展的時(shí)候，一個(gè)聰明的小朋友從這里路過(guò)，輕輕松松，就將這個(gè)問(wèn)題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。
小朋友和兄弟三個(gè)人說(shuō)：“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問(wèn)題。
解答方法：
把鄰居的樹借來(lái)一棵加上來(lái)分，17+1=18（棵） 老大：18的二分之一是9（棵） 老二：18的三分之一是6（棵） 老三：18的九分之一是2（棵） 9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇二
數(shù)學(xué)故事是一種非常特殊的學(xué)習(xí)方式，它能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一種更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而我近期也有了一些這方面的心得體會(huì)，想要分享給大家。
第二段：多角度思考問(wèn)題，拓寬思路
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事的過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：在解決問(wèn)題時(shí)，如果我們多角度思考，探尋問(wèn)題的不同方面，就能夠更好地拓寬我們的思路，幫助我們找到更好的解決方法。
舉個(gè)例子，讓我們考慮一個(gè)較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事：一個(gè)人買了一個(gè)帶鎖的箱子，它的密碼是幾位數(shù)字的組合。只知道以下的線索：首位數(shù)字是3，末位數(shù)字是7，該數(shù)字有整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)。我們可以先以首位和尾位數(shù)字作為潛在答案，從而得到“30”的量級(jí)以及末位是“7”，于是就可以得到潛在答案“37”。這時(shí)，我們還可以從組合數(shù)、整除性等多個(gè)角度去思考問(wèn)題，不斷嘗試試錯(cuò)，慢慢逼近答案。
第三段：集思廣益，共同探討
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事同時(shí)也讓我意識(shí)到了集思廣益的重要性。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題往往需要多個(gè)方面的知識(shí)融合并運(yùn)用，所以在面對(duì)困難時(shí)，集思廣益顯得尤為重要，因?yàn)椴煌娜送胁煌乃季S模式，可以從不同的角度去思考問(wèn)題，給出不同的思路。因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見并嘗試將不同的思維方法和策略整合在一起。
第四段：學(xué)習(xí)勇氣和耐性
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事是一項(xiàng)需要勇氣和耐性的任務(wù)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們需要去嘗試很多不同的思考方式和策略，才能夠真正找到解決問(wèn)題的方法。而這個(gè)過(guò)程也常常是充滿挑戰(zhàn)的，因?yàn)樵诿鎸?duì)棘手的問(wèn)題時(shí)，我們不可能一開始就能夠正確地掌握解題思路。因此，我們需要耐心，并且在錯(cuò)誤和失敗時(shí)學(xué)會(huì)不斷嘗試并從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事不僅可以讓我們學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方法也需要我們充滿勇氣，并且不斷地嘗試和探索，才能夠走得更遠(yuǎn)。所以，我非常建議大家嘗試這種不同尋常的學(xué)習(xí)方式，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地思考、交流和提高。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇三
德國(guó)著名大科學(xué)家高斯出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì)講話就自己學(xué)計(jì)算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢時(shí)，還糾正父親計(jì)算的錯(cuò)誤。
有一天高斯的數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯?！?BR> 結(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋?，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算!錯(cuò)了。”
高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個(gè)答案是對(duì)的?！?BR> 高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來(lái)計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)是不對(duì)的。他以后也認(rèn)真教起書來(lái)，并且還常從城里買些數(shù)學(xué)書自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵(lì)下，高斯以后便在數(shù)學(xué)上作了一些重要的研究了。
陳景潤(rùn)出生在一個(gè)小職員的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因?yàn)榧依锖⒆佣?，父親收入微薄，家庭生活非常拮據(jù)。因此，陳景潤(rùn)一出生便似乎成為父母的累贅，一個(gè)自認(rèn)為是不愛歡迎的人。上學(xué)后，由于瘦小體弱，常受人欺負(fù)。這種特殊的生活境況，把他塑造成了一個(gè)極為內(nèi)向、不善言談的人，加上對(duì)數(shù)學(xué)的癡戀，更使他養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往、獨(dú)自閉門思考的習(xí)慣，因此竟被別人認(rèn)為是一個(gè)“怪人”。陳景潤(rùn)畢生后選擇研究數(shù)學(xué)這條異常艱辛的人生道路，與沈元教授有關(guān)。在他那里，陳景潤(rùn)第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是從那里，陳景潤(rùn)第一刻起，他就立志去摘取那顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。1953年，他畢業(yè)于廈門大學(xué)，留校在圖書館工作，但始終沒(méi)有忘記哥德巴赫猜想，他把數(shù)學(xué)論文寄給華羅庚教授，華羅庚閱后非常賞識(shí)他的才華，把他調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所當(dāng)實(shí)習(xí)研究員，從此便有幸在華羅庚的指導(dǎo)下，向哥德巴赫猜想進(jìn)軍。1966年5月，一顆耀眼的新星閃爍于全球數(shù)學(xué)界的上空------陳景潤(rùn)宣布證明了哥德巴赫猜想中的`"1+2";1972年2月，他完成了對(duì)"1+2"證明的修改。令人難以置信的是，外國(guó)數(shù)學(xué)家在證明"1+3"時(shí)用了大型高速計(jì)算機(jī)，而陳景潤(rùn)卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費(fèi)解的話，那么他單為簡(jiǎn)化"1+2"這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說(shuō)明問(wèn)題了。1973年，他發(fā)表的著名的"陳氏定理"，被譽(yù)為篩法的光輝頂點(diǎn)。
對(duì)于陳景潤(rùn)的成就，一位著名的外國(guó)數(shù)學(xué)家曾敬佩和感慨地譽(yù)：他移動(dòng)了群山!
數(shù)學(xué)家華羅庚少年時(shí)失學(xué)在家，幫爸爸經(jīng)營(yíng)小賣店?？臻e時(shí)，華羅庚常用包裝紙解答數(shù)學(xué)難題。
一天，華羅庚正在柜臺(tái)上演算，爸爸讓他去內(nèi)屋打掃。打掃完畢，他回到柜臺(tái)一看，不由得哭了起來(lái)：“我演算的草稿紙呢?”
爸爸左找右找也沒(méi)有找到。忽然，他指著遠(yuǎn)處一個(gè)人的背影說(shuō)：“我包棉花賣給他了。”
華羅庚追上那個(gè)人，朝他鞠了個(gè)躬。然后掏出筆來(lái)，把寫在包棉花紙上的算題抄在手背上。
過(guò)路人疑惑不解地看著華羅庚，搖著頭說(shuō)：“真是個(gè)怪孩子!”
小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個(gè)牧童。他一面放羊，一面讀書。
爸爸的羊群漸漸增多了，達(dá)到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現(xiàn)他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(zhǎng)40米，寬15米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110米(15+15+40+40=110)父親感到很為難。
小歐拉卻向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會(huì)有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情?"但是，小歐拉卻堅(jiān)持說(shuō)，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉見父親同意了，站起身來(lái)，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(zhǎng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(zhǎng)的正方形。
父親照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊?qū)嵲谑羌翱上Я?。后?lái)，他想辦法讓小歐拉認(rèn)識(shí)了一個(gè)大數(shù)學(xué)家伯努利。通過(guò)這位數(shù)學(xué)家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學(xué)的大學(xué)生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學(xué)最年輕的大學(xué)生。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是一堆公式和方法的堆積，更是一種思維方式和邏輯思維的訓(xùn)練。從小學(xué)到高中，我們都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是每個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)都不一樣。今天，我要分享的是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事中所得到的一些心得和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)⑹?BR> 數(shù)學(xué)故事雖然是講述一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，但是其背后所蘊(yùn)含的卻是一種啟示。比如，《費(fèi)馬大定理》這本書講述了數(shù)學(xué)家安德魯·懷爾斯用了七年的時(shí)間才成功地證明了費(fèi)馬大定理的故事，啟示我們要有毅力和耐心。而且，《看不見的框架》這本書則講述了一些有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的真實(shí)故事，比如蘋果公司如何應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，啟示我們數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅僅是在考試之中，更是在日常生活中的。
第三段：思維方式
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，可以讓我們不僅僅學(xué)習(xí)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更是接觸到了一種思維方式。比如，《蒙哥馬利的戰(zhàn)爭(zhēng)謎題》這本書所講述的游戲，其實(shí)是一種利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行決策的思維方式，而這種思維方式則適用于不同領(lǐng)域、不同場(chǎng)景的決策，并可以幫助我們更快速地尋找解決問(wèn)題的方法。
第四段：震撼
數(shù)學(xué)故事的另一個(gè)作用是讓我們感受到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。比如，《數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》這本書講述了幾個(gè)數(shù)學(xué)中的“魔法”：如費(fèi)馬積分法、帕累托分布等等。這些方法看似神奇，但是卻又實(shí)用，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇。
第五段：反思
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事之后，我們可以反思我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不是只能應(yīng)對(duì)考試的一個(gè)工具，而是一種思維方式和一種文化。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，我們可以更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力，也可以更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，解決生活和工作中的各種難題。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事并非是一件枯燥無(wú)味的事情，其背后所蘊(yùn)含的啟示和思維方式不僅僅與數(shù)學(xué)相關(guān)，更是與生活和工作相關(guān)的。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事，我們可以更好的把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好的享受數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它是一門高深的學(xué)科，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾墓ぞ摺Ｔ谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多數(shù)學(xué)故事，每一個(gè)故事都讓我有所收獲。在這篇文章中，我將分享幾個(gè)我經(jīng)歷過(guò)的數(shù)學(xué)故事，并討論我從中獲得的心得體會(huì)。
第二段：故事一（250字）
數(shù)學(xué)故事一發(fā)生在我初中時(shí)，我迷上了解決數(shù)學(xué)難題的挑戰(zhàn)。有一天，我遇到了一個(gè)看似無(wú)法解決的題目，無(wú)論如何我都無(wú)法找到解答。我花費(fèi)了數(shù)個(gè)小時(shí)努力思考，但一無(wú)所獲。當(dāng)我感到絕望的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)老師走了過(guò)來(lái)，看到我的困惑。他向我解釋了一種新的方法，幫助我解決問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷教會(huì)了我在面對(duì)困難時(shí)保持耐心和堅(jiān)持嘗試的重要性。
第三段：故事二（250字）
在高中里，我經(jīng)歷了另一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。有一次，班上的一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：如果一個(gè)球從一定高度自由落體，每次彈起的高度都是前一次高度的一半，那么這個(gè)球最終會(huì)停在哪個(gè)高度上？我開始思考這個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)有得出結(jié)論。我決定上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，在其中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有用的數(shù)學(xué)公式，幫助我理解問(wèn)題。通過(guò)解方程，我最終得出了答案。從這個(gè)故事中，我明白了廣泛的知識(shí)和信息獲取的重要性。
第四段：故事三（250字)
大學(xué)時(shí)期，我經(jīng)歷了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的故事。我在一個(gè)課程中學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)數(shù)學(xué)，其中包括計(jì)算貸款和投資回報(bào)等。剛開始，我對(duì)這個(gè)課程感到難以理解，覺得它與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接關(guān)系。然而，當(dāng)我開始了解如何應(yīng)用這些數(shù)學(xué)原理到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，我對(duì)這個(gè)課程變得更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的一種有效工具，它幫助我分析數(shù)據(jù)和做出明智的決策。
第五段：總結(jié)（300字）
通過(guò)這些數(shù)學(xué)故事，我意識(shí)到數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比我曾經(jīng)想象的更為重要和有趣。數(shù)學(xué)教會(huì)了我解決問(wèn)題的方法和思維方式，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和耐心。它幫助我處理困難，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。我相信數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，它不僅可以滿足我們對(duì)知識(shí)的渴望，還能幫助我們更好地理解和掌握世界。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將它應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中。通過(guò)理解和欣賞數(shù)學(xué)，我相信它將一直在我的人生中扮演重要的角色。數(shù)學(xué)故事不僅是一段有趣的故事，更是生活智慧的啟示。讓我們一起探索數(shù)學(xué)的奇妙世界吧！
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇六
有一天，"0--9"這幾個(gè)可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。繑?shù)字娃"9"跳出來(lái)得意地說(shuō):"我最大！"還指著"0"說(shuō):"尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小！"數(shù)字娃"0"的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字娃"1"一把拉過(guò)"0"說(shuō):"別難過(guò)，我們倆合在一起比他大。"這時(shí)"1"和"0"并排站在一起就成了"10"，"9"看到了，不好意思地低下了頭。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇七
歷史是一門古老而有智慧的學(xué)科,初中歷史是學(xué)生
學(xué)習(xí)
歷史的黃金時(shí)期,老師必須要采取一定的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。下面是本站小編為您整理的
數(shù)學(xué)
文化故事，希望對(duì)你有所幫助!
大約1520xx年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。
而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段
時(shí)間
，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝!于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。
有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著;忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個(gè)究竟。于是他就對(duì)鄰居家的孩子說(shuō)：
“那邊可能有好玩的，我們過(guò)去看看好嗎?”
鄰居家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會(huì)兒，我有點(diǎn)害怕。”
膽大的華羅庚笑著說(shuō)：“不用怕，世間是沒(méi)有鬼的?！闭f(shuō)完，他首先向荒墳跑去。
兩個(gè)孩子來(lái)到墳前，仔細(xì)端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動(dòng)腦筋的華羅庚突然問(wèn)鄰居家的孩子：“這些石人、石馬各有多重?”
鄰居家的孩子迷惑地望著他說(shuō)："我怎么能知道呢?你怎么會(huì)問(wèn)出這樣的傻問(wèn)題，難怪人家都叫你‘羅呆子’。”
華羅庚很不甘心地說(shuō)道：“能否想出一種辦法來(lái)計(jì)算一下呢?”
鄰居家的孩子聽到這話大笑起來(lái)，說(shuō)道：“等你將來(lái)當(dāng)了數(shù)學(xué)家再考慮這個(gè)問(wèn)題吧!不過(guò)你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，恐怕就要日出西山了?！?BR> 華羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶?，?jiān)定地說(shuō)：“以后我一定能想出辦法來(lái)的。”
當(dāng)然，計(jì)算出這些石人、石馬的重量，對(duì)于后來(lái)果真成為數(shù)學(xué)家的華羅庚來(lái)講，根本不在話下。
金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會(huì)。少年華羅庚是個(gè)喜愛湊熱鬧的人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會(huì)，一個(gè)熱鬧場(chǎng)面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來(lái)，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠(chéng)。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問(wèn)神問(wèn)卦，求醫(yī)求子了。
華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很生氣，訓(xùn)斥道：
“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了?！?BR> “菩薩真有那么靈嗎?”華羅庚問(wèn)道。
一個(gè)人說(shuō)道：“那當(dāng)然，看你小小年紀(jì)千萬(wàn)不要冒犯了神靈，否則，你就會(huì)倒楣的?！?BR> “菩薩真的萬(wàn)能嗎?”這個(gè)問(wèn)題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。
廟會(huì)散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤著“菩薩”?？吹健捌兴_”進(jìn)了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過(guò)去，趴在門縫向里面看。只見 “菩薩”能動(dòng)了，他從馬上下來(lái)，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來(lái)百姓們頂禮膜拜的“菩薩”竟是一村民裝扮的。
華羅庚終于解開了心中的疑團(tuán)，他將“菩薩”騙人的事告訴了村子里的每個(gè)人，人們終于恍然大悟了。從此，人們都對(duì)這個(gè)孩子刮目相看，再也無(wú)人喊他“羅呆子”了。正是華羅庚這種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。
“哇!這是多少個(gè)數(shù)相加呀?怎么算呀?”學(xué)生們害怕極了，越是緊張?jiān)绞窍氩怀鲈趺从?jì)算。
布特納很得意。他知道，像這樣后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大198的100個(gè)數(shù)相加，這些調(diào)皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計(jì)算，也不會(huì)算出結(jié)果。
不料，不一會(huì)兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，我算完了?！辈继丶{連頭都沒(méi)抬，生氣地說(shuō)：“去去，不要胡鬧。誰(shuí)想胡亂寫一個(gè)數(shù)交差，可得小心!”說(shuō)完，揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭。
可是小高斯卻
堅(jiān)持
不走，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有胡鬧?！辈研∈遢p輕地放在講臺(tái)上。布特納看了一眼，驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，沒(méi)想到，這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
原來(lái)，小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加，而是細(xì)心地觀察，動(dòng)腦筋，找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加，每次加得的和都是182196，求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的難以置信的數(shù)學(xué)天賦，使布特納既佩服，又內(nèi)疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來(lái)了許多數(shù)學(xué)書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)家的墓志銘
一些數(shù)學(xué)家生前獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績(jī)的標(biāo)志。
古希臘學(xué)者阿基米德死于進(jìn)攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。)后，人們?yōu)榧o(jì)念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀(jì)念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來(lái)立志學(xué)文的打算 而獻(xiàn)身于數(shù)學(xué)，以至在數(shù)學(xué)上作出許多重大貢獻(xiàn)。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。
16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪颍水吷?，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。 瑞士數(shù)學(xué)家雅谷·伯努利，生前對(duì)螺線(被譽(yù)為生命之線)有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對(duì)數(shù)螺線，同時(shí)碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來(lái)一樣”。這是一句既刻劃螺線性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛的雙關(guān)語(yǔ)。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇八
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的科學(xué)，它存在于我們生活的方方面面。當(dāng)我們掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后，便能夠在自己的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，漸漸明白了數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)含的故事和心得體會(huì)。
第一段：初涉數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)，一開始讓我感到枯燥乏味。直到有一天，老師給我們講述了一個(gè)有關(guān)勾股定理的故事，這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。在西方古希臘，有一位名叫畢達(dá)哥拉斯的哲學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了勾股定理的重要性，而勾股定理的應(yīng)用又可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)故事讓我對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，也啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
第二段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)不僅存在于課堂上，更是融入到了我們的生活中。一次我和家人出去旅行，經(jīng)過(guò)一個(gè)陡坡的路段時(shí)，我突然想到了數(shù)學(xué)中的斜率概念。我用地面和斜坡的高度差以及水平距離來(lái)計(jì)算斜率，從而判斷是否能夠安全通過(guò)。這時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，它幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)用，更是為了培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，我們需要分析問(wèn)題、提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型、推導(dǎo)解答。這些過(guò)程都需要我們啟發(fā)和培養(yǎng)邏輯思維，幫助我們更好地理清問(wèn)題的思路。而抽象思維的培養(yǎng)，則是通過(guò)數(shù)學(xué)中的符號(hào)和變量的運(yùn)算，讓我們能夠從具體問(wèn)題中抽象出一般規(guī)律，拓展我們的思維能力。
第四段：數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣
除了實(shí)用價(jià)值和思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)也有自己的美和樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的深邃和美妙。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)導(dǎo)數(shù)可以揭示函數(shù)的變化趨勢(shì)，而這個(gè)變化趨勢(shì)在生活中也隨處可見。我喜歡通過(guò)函數(shù)的圖像去感受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)也享受到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
第五段：數(shù)學(xué)帶給我人生的啟示
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我明白了很多與人生息息相關(guān)的道理。數(shù)學(xué)告訴我，要追求完美的結(jié)果，需要不斷地實(shí)踐和探索；數(shù)學(xué)告訴我，要有耐心和毅力，克服困難才能取得成功；數(shù)學(xué)告訴我，要善于把握時(shí)機(jī)和變通，找到最佳解決方案。這些道理不但能夠運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠引導(dǎo)我面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和困惑。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)的故事和心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)不再只是一門課程，而是一門引領(lǐng)我思考和解決問(wèn)題的科學(xué)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用、思維的培養(yǎng)、美和樂(lè)趣以及人生的啟示，都使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛和激情。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維來(lái)更好地認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮篇九
從前有一個(gè)老農(nóng)夫想讓自己的女兒嫁出去，讓自己的女兒不要再跟著自己受苦，幸福一點(diǎn)。他就在想：怎么樣才能讓女兒很快的嫁出去呢？我家又不是很富有，不是所有人想和我的女兒結(jié)婚的~！老農(nóng)夫不知道，其實(shí)有很多人喜歡這為老農(nóng)夫的女兒，可怕自己身份被人嘲笑，都沒(méi)敢來(lái)求婚，有一個(gè)大膽的花花公子來(lái)試了試，可老農(nóng)夫怕這位花花公子揮霍完自己拼命攢下來(lái)的一點(diǎn)家產(chǎn)，拒絕了，從那以后就再?zèng)]人來(lái)求婚了。老農(nóng)夫想著想著，想出了一個(gè)很好的辦法，就能招到一個(gè)很聰明的女婿。
第二天出了比智招親的招牌，老農(nóng)夫以為就幾個(gè)人來(lái)，沒(méi)想到來(lái)的人絡(luò)繹不絕，人山人海，可是比了一個(gè)上午，還是沒(méi)幾個(gè)人能答的出老農(nóng)夫的3個(gè)問(wèn)題，老農(nóng)夫有點(diǎn)失望，不過(guò)還是想：一定要等到晚上，一定有聰明人！老農(nóng)夫又開始耐心的等了。
老農(nóng)夫出的3道題：
2、把6個(gè)大烙餅分給8個(gè)人，每人得1大塊和1小塊。問(wèn)：是怎樣分的？
老農(nóng)夫還真是高明，出了3題，既考了細(xì)心，又考了聰明，看來(lái)是不容易答出來(lái)了！
從那以后老農(nóng)夫解決了一件心事，每天都非常高興，青年憑著自己的才智，很快就富有了。農(nóng)夫的女兒也非常快樂(lè)。
青年的解答：
1、答：一樣多。6分之1牛奶，也有6分之1水。3分之1牛奶，也有3分之1水，最后說(shuō)喝了一半，2分之1。6分之1加上3分之1再加上2分之1就等于1。和了一杯牛奶和1杯水。
2、8除6等于6分之8，約分后等于4分之3，化成帶分?jǐn)?shù)，1又3分之1，也就是1大塊和3分之1小塊。
3、這瓶水總共有48分之48。