優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃(匯總13篇)

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    計(jì)劃是指事前合理安排行動(dòng)步驟、時(shí)間、資源等,以達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)。確定具體的行動(dòng)步驟,不走“單刀直入”的捷徑。計(jì)劃的實(shí)施過程中可能會遇到一些挑戰(zhàn)和困難,以下是一些建議和解決方案。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇一
    1、針對少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化音樂啟蒙教育。
    2、因材施教,利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)孩子的信心,塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。
    3、開設(shè)音樂基礎(chǔ)課,給孩子以智慧,勇氣,自信,歡樂以及父母般的關(guān)愛。
    本中心訓(xùn)練課程包括:
    1、少兒基礎(chǔ)歌唱發(fā)聲技巧
    2、試唱練耳
    3、節(jié)奏模唱
    4、歌唱舞臺表演
    5、歌唱形體訓(xùn)練
    6、輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽,及少兒聲樂考級等
    具體練習(xí)內(nèi)容:
    1、兒童聲樂呼吸練習(xí)
    2、兒童聲樂咬字吐字練習(xí)
    3、兒童聲樂面部自然放松練習(xí)
    4、兒童聲樂打開喉嚨練習(xí)
    5、兒童聲樂形體站姿練習(xí)
    6、兒童自信心方面的培養(yǎng)
    7、兒童歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)
    關(guān)于少兒聲樂考級的訓(xùn)練:
    聲樂考級自1995年開始,至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今,我們的課程以《全國少兒聲樂考級曲集》這一套書為依托,對于5—7歲的孩子以學(xué)習(xí)第一至第二級的歌曲為主,對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學(xué)方法,最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學(xué)生,通過考級增加孩子的自信及能力,使其健康成長。
    另外,本中心每期都有匯報(bào)演出,歡迎各位家長及音樂愛好者前來參觀學(xué)習(xí)并監(jiān)督,讓孩子們擁有一個(gè)充滿歌聲的快樂童年吧!
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇二
    舞蹈是幼兒教育專業(yè)必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學(xué)中具有重要的意義,它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自娛不可缺少的內(nèi)容,也是對幼師學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,提高精神文明程度,陶冶美的情操,充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創(chuàng)編能力是我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。要想搞好該專業(yè)舞蹈教育,有許多方面需要改善和加強(qiáng),來適應(yīng)社會的需要和更好的實(shí)施我們的教育計(jì)劃。
    二、學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的我們要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼教教學(xué)的人才,必須了解當(dāng)今該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。幼兒舞蹈編導(dǎo),除了有與成人舞蹈編導(dǎo)相同的職責(zé)之外,還必須根據(jù)學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)及其自身發(fā)展的工作規(guī)律,尊重幼兒個(gè)性發(fā)展特征,關(guān)注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學(xué)要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針,舞蹈的內(nèi)涵和音樂及表現(xiàn)形式,應(yīng)反映豐富多彩的社會主義和現(xiàn)代生活的實(shí)際。通過舞蹈教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導(dǎo)能力,使其具有擔(dān)任幼兒園教師的能力。
    1.掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能。
    使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識,初步懂得人體美和動(dòng)作美的概念,明確幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)。掌握舞蹈的基本動(dòng)作、基本技能和舞蹈的素材,使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、兒童舞蹈的風(fēng)格與特點(diǎn),學(xué)習(xí)具有典型性的內(nèi)容。
    2.進(jìn)行形體和舞蹈素質(zhì)的基本訓(xùn)練。
    對學(xué)生進(jìn)行正確的形體姿態(tài)和舞蹈基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生的節(jié)奏感,加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。
    3.掌握一定的創(chuàng)編能力。
    了解一定幼兒舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識與方法,培養(yǎng)對幼兒進(jìn)行舞蹈排練的組織指導(dǎo)能力;了解幼兒舞蹈的特點(diǎn),具備生動(dòng)再現(xiàn)幼兒舞蹈能力,并能自學(xué)、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈;掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法,能講解示范舞蹈動(dòng)作和組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)。
    4.向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、社會主義和集體主義教育。
    樹立為幼兒教育事業(yè)服務(wù)精神,熱愛兒童,刻苦學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主體意識和積極主動(dòng)精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒,樹立團(tuán)結(jié)合作的意識,促進(jìn)良好的人際關(guān)系;陶冶美的情操,培養(yǎng)文明行為,提高鑒賞力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。
    幼兒教育舞蹈的教學(xué)目的和任務(wù),是互相聯(lián)系的整體,是通過課內(nèi)外以及社會實(shí)踐活動(dòng)共同完成的。
    采用以下教學(xué)方法:1.講解法和示范法。
    通過教師正確生動(dòng)的講解示范,突出重、難點(diǎn),能使學(xué)生在頭腦中形成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)概念,留下表象。2.重復(fù)訓(xùn)練法。
    運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)過三個(gè)階段,即初步形成階段、鞏固提高階段、技能達(dá)到熟練階段,這種練習(xí)是在教師的控制下,學(xué)生直接接受感覺信息的練習(xí),具有獨(dú)立性和主動(dòng)性。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位及創(chuàng)造能力。3.分解法。
    根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,簡化教學(xué)提高學(xué)習(xí)的信心及較快的掌握完整技術(shù),先分解練習(xí),最后再進(jìn)行連貫的練習(xí),更好的掌握完整的動(dòng)作技術(shù)。4.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。
    根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平,要想正確掌握技術(shù),就必須預(yù)防和糾正可能存在的某些錯(cuò)誤和缺點(diǎn),根據(jù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,選擇有效的手段。
    五、主要教學(xué)內(nèi)容。
    從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的實(shí)際出發(fā),主要開設(shè)課程有:舞蹈藝術(shù)概論,舞蹈欣賞,芭蕾基訓(xùn),民族民間舞,兒童舞等。
    舞蹈藝術(shù)概論,主要介紹舞蹈的起源與發(fā)展,舞蹈的特點(diǎn)與種類等一些基礎(chǔ)理論知識,讓同學(xué)們初步的認(rèn)識舞蹈。
    舞蹈欣賞,主要讓學(xué)生通過舞蹈作品中所塑造出的舞蹈形象,具體地認(rèn)識它所反映的社會生活,體會其所蘊(yùn)含的思想感情,欣賞其美的動(dòng)態(tài)、韻律和表情,進(jìn)而潛移默化地接受感染、提高認(rèn)識和受到教育的過程。從而欣賞舞蹈欣賞中提高自己的藝術(shù)欣賞能力。
    芭蕾基訓(xùn),是大部分舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是形體訓(xùn)練中比較系統(tǒng)化的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目。主要目的是使學(xué)生了解和掌握舞蹈身體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律,從整體上訓(xùn)練學(xué)生,克服身體的自然形態(tài),獲得正確的舞姿,為以后學(xué)習(xí)舞蹈打下良好基礎(chǔ)。
    民族民間舞。我國是一個(gè)多民族的文化古國,各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。民族民間舞的教學(xué),可以開拓學(xué)生眼界,使學(xué)生了解、掌握并繼承和弘揚(yáng)祖國民族舞蹈藝術(shù),還可以豐富學(xué)生舞蹈知識,積累舞蹈素材,對全面提高學(xué)生的舞蹈審美能力、鑒賞能力起到積極的作用。
    兒童舞蹈,它是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點(diǎn)是邊歌邊舞,形象直觀,易于被兒童理解和接受。
    另外,為了讓學(xué)生全面的發(fā)展,課堂當(dāng)中還會穿插一些教學(xué)法,舞蹈編排,舞蹈表演的基礎(chǔ)知識。除此之外也會經(jīng)常組織同學(xué)們參加各種比賽、演出活動(dòng)。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇三
    目前我國學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期,幼兒教師需求量大,就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開始招生,在校生規(guī)模已達(dá)1280人,是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
    二、主要培養(yǎng)對象和學(xué)制。
    1、五年制大專。招生對象:初中畢業(yè)生。
    2、三年制大專。招生對象:高中畢業(yè)生、對口中職生。
    三、人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    培養(yǎng)“合格+特長”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位,培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德,系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識和技能,擁有幼兒教師資格,能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時(shí)加強(qiáng)“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學(xué)和行政管理“特長”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
    四、主要課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、五年制大專。
    (1)中專階段:聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
    (2)大專階段:兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理、會務(wù)管理、考證培訓(xùn)。
    2、三年制大專:聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。
    3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):保育見實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、試教、保教綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和論文寫作。
    五、就業(yè)崗位群。
    幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動(dòng)中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓(xùn)班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇四
    1.視唱練耳。
    使學(xué)生掌握五線譜樂理的基礎(chǔ)知識,掌握五線譜、簡譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力,并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確;有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂的聽覺,積累音樂語言,并重視音樂注意力與記憶的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生聽記譜的能力和聽記幼兒歌曲的能力。
    四、五線譜帶詞視唱等音準(zhǔn)的訓(xùn)練,聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。
    2.聲樂。
    使學(xué)生初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。在有伴奏或無伴奏的情況下,基本上能獨(dú)立、正確地處理和表現(xiàn)常見的體裁風(fēng)格的歌曲,特別是幼兒歌曲、幼兒欣賞歌曲;懂得幼兒歌唱發(fā)聲的特點(diǎn)。
    運(yùn)用氣息的控制來表達(dá)歌曲的力度、速度對比;根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度,能夠演唱出初級、中級、高級不同程度的中外歌曲;具有一定程度演唱雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美的表現(xiàn)能力。
    教學(xué)內(nèi)容:歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識,歌唱器官及其作用,正確的歌唱姿勢,呼吸、發(fā)聲、共鳴、歌唱中的“字”、歌曲的分析處理、發(fā)聲練習(xí)、各種不同程度的中外優(yōu)秀歌曲。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇五
    中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師,聲樂教學(xué)是培養(yǎng)上講臺的音樂教師,而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法,始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標(biāo)來進(jìn)行,體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)改變聲樂教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ),重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解能力、表達(dá)能力的提高上來。
    一方面,教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變,然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗(yàn),更新觀念,勇于創(chuàng)新。另一方面,高層次的聲樂表演,準(zhǔn)確到位的情感理解,需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此,教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),也正充分體現(xiàn)了對音樂課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂教師,我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來要承擔(dān)幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體,教師應(yīng)該靜下心來抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂課堂,開展聲樂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、有針對性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容,使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對于面向就業(yè)的學(xué)生來說,主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練,掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識和聲樂的基本技能,適當(dāng)增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的`內(nèi)容,組合訓(xùn)練時(shí)注意音樂種類的豐富多樣,聲樂技能技巧難度適中,達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo),刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此,選擇教材可增加難度,注重知識面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí),提高難度,教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。
    2、教材選擇上確保聲樂知識的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————控制————音準(zhǔn),從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級以聲樂的基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,二年級以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容,三年級以聲樂知識、音樂教學(xué)法為重點(diǎn),以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。
    學(xué)生是教育的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異,中職生入校時(shí)情況千差萬別,他們先天素質(zhì)不同,后天教育也不同,所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐,如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課,收到的效果就不好,就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法,使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組:優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組,對他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等,使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo):學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步,也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平,而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思,了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,因材施教,分層教學(xué),讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中,只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    中職聲樂教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎(chǔ),其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點(diǎn),就是要以學(xué)生為根本,以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo),在教師的主導(dǎo)作用下,充分挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究,克服種種困難,學(xué)會體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法,自覺主動(dòng)地獲得發(fā)展。
    音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用多元化的評價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評價(jià)模式是聲樂教學(xué)的必然要求。教師可以通過多元化評價(jià)模式,多給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功。評價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成,由評價(jià)主體共同參與研究制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法,按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行解剖和分析,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中,教師嘗試著引導(dǎo),讓學(xué)生自我示范,由同組學(xué)生及教師鑒別聲音,這種學(xué)生與師生之間的多元化互評,可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評價(jià)。
    教學(xué)有法,教無定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步,在進(jìn)行改革和推進(jìn),職業(yè)教育的興盛和騰飛,來自于課堂的有效教學(xué),《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標(biāo),無論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā),還是從實(shí)現(xiàn)教育目的,培養(yǎng)社會所需要的人才的角度出發(fā),研究聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇六
    課程名稱:聲樂。
    課程代碼:pt2bs09。
    教學(xué)單位:普通課教研室。
    制定時(shí)間:2021年4月。
    編寫負(fù)責(zé)人:__________。
    審定負(fù)責(zé)人:__________。
    二、課程基本信息。
    課程學(xué)分:8。
    課程學(xué)時(shí):136。
    三、課程簡介。
    (一)課程的性質(zhì)。
    《聲樂》課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一,是專業(yè)技能課。課程的目的在于使學(xué)生初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧,讓學(xué)生懂得一般歌唱知識,學(xué)會基本的歌唱技能,并通過練唱不同題材,形式的歌曲,發(fā)展思維,全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運(yùn)用氣息科學(xué)發(fā)聲;正確理解歌曲的思想內(nèi)容,感覺歌曲的藝術(shù)形象,逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力,達(dá)到能有感情歌唱。
    (二)課程的作用。
    學(xué)前教育、幼師專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才,不僅要掌握學(xué)前教育、幼教方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等一系列的實(shí)踐操作技能,歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以針對歌唱能力的重要性,專門開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課這一課程。
    本課程的先修課程有視唱練耳、樂理基礎(chǔ)知識等。
    四、課程設(shè)計(jì)。
    以興趣為導(dǎo)向,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中,在音樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),通過親身體驗(yàn)和現(xiàn)場觀摩營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,主動(dòng)參與聲樂學(xué)習(xí)。
    以共性為導(dǎo)向,注重個(gè)性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂程度不一樣,所以先從統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識開始。另外根據(jù)學(xué)生音色情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力特點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    以任務(wù)為導(dǎo)向,樹立學(xué)習(xí)理念。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、檢查、評估教學(xué)法,逐步提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),不斷積累知識,豐富經(jīng)驗(yàn),樹立終身學(xué)習(xí)理念。
    以情感體驗(yàn)為導(dǎo)向,深化情感態(tài)度、價(jià)值觀。從聲樂教學(xué)中體驗(yàn)音樂的真實(shí)內(nèi)涵,把體驗(yàn)聲樂作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從藝術(shù)作品中感受聲樂的內(nèi)在價(jià)值,不斷提高審美水平,從而深化對聲樂藝術(shù)的正確判斷。
    (一)課程基本理念。
    1、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念。
    首先,多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”,灌輸給學(xué)生一個(gè)正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一,張馳有度。讓學(xué)生多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術(shù),也就是聽覺藝術(shù),沒有聲音表象的感覺和積累,當(dāng)然無法樹立正確的聲音概念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個(gè)正確的認(rèn)識,才能更深層感覺到聲音的美。多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些,它對理解音樂、表現(xiàn)音樂、提高音樂修養(yǎng)等更是大有裨益。
    其次,教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近,能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時(shí)間里聽到正確的聲音,及時(shí)找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學(xué)習(xí)初級階段的重要方法之一。因此,在聲樂教學(xué)中教師要通過美好聲音的形象語言,激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,喚起她們唱歌的欲望,使學(xué)生情緒飽滿,感情充沛,從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng),在種狀態(tài)下,歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。
    再者,教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音,歌唱家也好,教師也罷,她們的聲音只能提供一個(gè)范本,最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此,教師在聲樂教學(xué)中,反對學(xué)生不動(dòng)腦子,在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音,要讓學(xué)生知道世上沒有一樣的聲音,在聲音上模仿的越像,存在的問題就會越多,因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn)不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性,在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮個(gè)性特色,唱出自己的音色。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,不可能在短時(shí)間內(nèi)完成,尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會出現(xiàn),即使是一個(gè)音、一句樂句也要及時(shí)對學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化,讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下,學(xué)生正確的聲音概念就會慢慢地建立起來。
    2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極地歌唱。
    首先,讓學(xué)生在思想上對聲樂學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識,保持較好的心理狀態(tài)。使她們認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn),知道聲樂學(xué)習(xí)是枯燥的,也是艱苦的,不是一朝一夕的過程,在心理上要有準(zhǔn)備,對自己的要求要適當(dāng)。作為教師要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦,不用腦,不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題,學(xué)會思考,在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問題,不要急于求成。同時(shí)讓學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的魅力,指導(dǎo)學(xué)生聆聽,學(xué)會欣賞聲樂的美,提高學(xué)生對歌唱的渴望,鍛煉膽量,提高心理素質(zhì),增強(qiáng)自信,放松情緒。這樣學(xué)生就不會對聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情,克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
    其次,教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。難度偏大的作品會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,演唱失敗帶來的挫敗感也會影響學(xué)生唱歌的熱情,有時(shí)還會帶來新的毛病和問題。難度偏易,學(xué)生會感覺沒有挑戰(zhàn)性,熱情也會減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點(diǎn),使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣,覺得好聽、美,有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理,要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲,使她們覺得新鮮有趣、富有變化。有時(shí)解決一個(gè)技術(shù)難點(diǎn),如果很長時(shí)間還解決不了,就要換一種手段、方法,或者干脆停一停。不然,教師和學(xué)生會陷入“鉆牛角尖”的局面,這對于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏,除了課前充分的準(zhǔn)備外,更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,靈活、適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
    3、對學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評價(jià)。
    評價(jià)表明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同,使學(xué)生獲得成就感,體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來的樂趣。反過來它又會影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。評價(jià)包括對學(xué)生態(tài)度的評價(jià),也可以是每個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評價(jià),也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評價(jià)。客觀的評價(jià)可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)習(xí)程度,什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。聲樂技巧的學(xué)習(xí),需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài),特別是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí),如果教師能不斷地給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí),更有信心和勇氣面對問題和困難。教學(xué)評價(jià)也要因人而異,靈活掌握,不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評價(jià)方式。但目的只有一個(gè),讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中,取得更大的成績。
    (二)課程設(shè)計(jì)思路。
    1.運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法。堅(jiān)持先“相才”再施教的原則。聲樂教學(xué)有其特殊性,即它最能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。
    2.堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的原則。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)中要克服那種追求大歌的習(xí)慣做法。
    3.堅(jiān)持直觀性原則。聲樂教學(xué)中一個(gè)最有效的學(xué)習(xí)方法即是“模仿”,學(xué)生可運(yùn)用這種方法走便捷之路,進(jìn)行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺,往往會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
    4.堅(jiān)持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個(gè)簡單的發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng),在聲樂作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運(yùn)動(dòng)配合是看不見、摸不著的,基本是憑借感覺、聽覺、想象等復(fù)雜因素獲得提示。因而在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生個(gè)性情況出發(fā),借助生活中許多意識的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識地、有想象地歌唱。
    5.構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣,永遠(yuǎn)存在著師生兩方的關(guān)系。
    (三)教學(xué)內(nèi)容選擇。
    崗位適用。
    根據(jù)幼兒教師、保育員崗位的工作任務(wù)。
    行業(yè)發(fā)展。
    立足推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展,提高全國基礎(chǔ)教育水平。
    課證一致。
    結(jié)合職業(yè)技能證書的考核。
    統(tǒng)籌兼顧。
    就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧。
    1.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”
    根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位,并對幼師崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進(jìn)行詳細(xì)分析。本課程設(shè)計(jì)了聲樂基礎(chǔ)、獨(dú)唱歌曲、兒歌教學(xué)制訂三大項(xiàng)目,每一項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。
    2.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要。
    按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃,在未來的十年內(nèi),要基本普及學(xué)前教育。但是,幼兒師資的缺口很大,預(yù)計(jì),在未來的十年內(nèi),幼兒教師的缺口達(dá)12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場。
    3.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”
    在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位,重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是幼師,但同時(shí)也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識能力需要,以確保良好的首崗適應(yīng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    (四)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
    1.以工作過程序化教學(xué)內(nèi)容,以工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合聲樂的教學(xué)內(nèi)容以師生互動(dòng)為主線,從集體大課的形式,到目標(biāo)培養(yǎng)的完成,都充分考慮實(shí)用性和可塑性。
    2.以任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo),以理論作為輔助工具,充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
    課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng),以幼教職業(yè)作為教學(xué)目標(biāo),理論知識的選取緊緊圍繞幼兒需求完成,在教學(xué)組織過程中,邊教邊實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐。
    3.以“課堂教學(xué)”為指導(dǎo),以幼兒園合作為前提,合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。
    課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織與安排以“學(xué)校課堂”為指導(dǎo),在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織中,搭建了教學(xué)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)平臺,學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí),完成幼兒教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練和體驗(yàn)。
    五、課程目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒園教師,幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。
    1、知識與技能。
    培養(yǎng)幼兒教育工作者,掌握聲樂的基本技巧,并能自信演唱一定難度的聲樂作品。
    2、過程與方法。
    通過課堂集體大課教學(xué),以及個(gè)人表現(xiàn)演唱提高聲樂素質(zhì)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    增強(qiáng)學(xué)生演唱能力自信心,提高聲樂審美能力,能成為幼教工作中德語教育的中堅(jiān)力量,樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
    六、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分配。
    項(xiàng)目教學(xué)表。
    項(xiàng)目。
    工作任務(wù)。
    知識要求。
    技能要求。
    學(xué)時(shí)。
    課內(nèi)。
    課外。
    項(xiàng)目一:
    聲樂基礎(chǔ)知。
    (20/0)。
    任務(wù)一:
    歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴。
    1、聲樂的原理。
    2、歌唱的基本方法。
    3、科學(xué)的歌唱姿勢。
    4、歌唱的呼吸。
    5、歌唱的發(fā)聲技巧。
    6、歌唱共鳴的認(rèn)識。
    1、掌握聲樂基礎(chǔ)知識。
    2、對歌唱器官的準(zhǔn)確認(rèn)識。
    3、歌唱姿勢的講解。
    4、呼吸的示范練習(xí)。
    5、發(fā)聲示范。
    6、幾種共鳴腔體的介紹。
    任務(wù)二:
    歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介。
    1、歌唱吐字咬字清晰。
    2、嗓音保護(hù)基本知識。
    3、分析處理歌曲作品。
    4、美、民、通簡介。
    5、三種歌曲形式簡介。
    1、聲母、韻母發(fā)音。
    2、嗓音在生活中和歌唱中。
    3、分析歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。
    4、三種唱法的介紹。
    5、三種歌曲形式介紹。
    項(xiàng)目二:
    發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲。
    (4/0)。
    任務(wù)三:
    發(fā)聲練習(xí)與練聲曲。
    1、發(fā)聲訓(xùn)練。
    2、常用練習(xí)曲。
    1、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。
    2、常用練習(xí)曲教唱。
    項(xiàng)目三:
    獨(dú)唱與齊唱。
    (40/0)。
    任務(wù)四:
    齊唱訓(xùn)練。
    準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、速度。
    音色的調(diào)整訓(xùn)練、對于歌曲速的分析、力度的強(qiáng)弱要把握準(zhǔn)確,齊唱的藝術(shù)表現(xiàn)。
    任務(wù)五:
    獨(dú)唱訓(xùn)練。
    1、掌握正確的呼吸。
    2、歌唱姿勢、共鳴要求、吐字咬字。
    3、獨(dú)唱的音色。
    1、呼吸訓(xùn)練。
    2、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練和調(diào)整。
    3、獨(dú)唱的藝術(shù)表現(xiàn)。
    項(xiàng)目四:
    幼兒歌曲、兒童歌曲。
    (20/0)。
    任務(wù)六:
    幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練。
    1、兒歌發(fā)聲。
    2、兒歌的情緒。
    3、兒歌的表現(xiàn)。
    1、兒歌識譜技能。
    2、兒歌演唱技能。
    3、兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容分析。
    項(xiàng)目五:
    合唱指揮基礎(chǔ)知識。
    (10/0)。
    任務(wù)七:
    合唱與指揮訓(xùn)練。
    1、分析合唱作品。
    2、指揮的基本手勢。
    3、指揮的聽覺分析。
    1、掌握分析合唱作品技能。
    2、指揮的揮拍。
    3、指揮的聽覺訓(xùn)練。
    項(xiàng)目六:
    指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲。
    (4/0)。
    任務(wù)八:
    指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐。
    1、合唱的音色調(diào)整。
    2、和聲的效果。
    3、合生練習(xí)曲記憶。
    4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素。
    1、對與音色的敏感。
    2、對和聲的判斷。
    3、聲部的線條清晰。
    4、指揮與隊(duì)員的講解。
    5、指揮的案頭工作。
    項(xiàng)目七:
    合唱歌曲。
    (20/0)。
    任務(wù)九:
    合唱歌曲排練。
    1、聲部的劃分技能。
    2、單一聲部的練習(xí)。
    3、合唱歌曲訓(xùn)。
    1、掌握合唱發(fā)聲技巧。
    2、單一聲部的音色統(tǒng)一。
    3、能夠分析歌曲結(jié)構(gòu)。
    項(xiàng)目八:
    中外獨(dú)唱歌曲。
    (18/0)。
    任務(wù)十:
    歌曲演唱訓(xùn)練。
    1、熟悉藝術(shù)歌曲。
    2、演唱中國作品。
    3、演唱外國作品。
    1、掌握歌唱的基本技巧。
    2、能準(zhǔn)確把握歌曲情緒。
    3、掌握分析歌曲的技巧。
    課時(shí)合計(jì)136。
    136。
    七、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。
    項(xiàng)目一。
    聲樂基礎(chǔ)知識。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    掌握聲樂基礎(chǔ)知識,理解歌唱的基本原理,了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式,學(xué)會分析歌曲作品,懂得嗓音的保護(hù)。
    促成目標(biāo):
    1、提高聲樂意識和認(rèn)識水平。
    2、為學(xué)習(xí)聲樂打下理論基礎(chǔ)。
    任務(wù)一:
    歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    掌握聲樂的基本理論。
    促成目標(biāo):聲樂理論基礎(chǔ)。
    工作任務(wù):
    通過書本的理論講解,對聲樂的初步認(rèn)識,講解關(guān)于歌唱的基本知識,為接下來的的聲樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    樂理知識學(xué)習(xí)。
    歌曲作品的聆聽。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):
    模擬家訪活動(dòng)和幼兒突發(fā)疾病狀況。
    考核方式:
    討論歌唱呼吸,學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲。
    思考與練習(xí):
    1、學(xué)習(xí)歌唱要多長時(shí)間?
    2、學(xué)習(xí)歌唱理論的重要性。
    3、關(guān)于音色的判斷。
    4、呼吸練習(xí)。
    任務(wù)二:
    歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    歌唱中能夠正確的吐字咬字,知道怎樣保護(hù)嗓子,對歌曲能進(jìn)行初步的分析和處理,了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別,知道歌曲的藝術(shù)存在形式。
    促成目標(biāo):
    提高對歌唱藝術(shù)的認(rèn)識水平,能夠進(jìn)一步提高聲樂的理論技巧,為處理和分析聲樂作品做準(zhǔn)備,把審美意識提高到歌唱藝術(shù)的重要位置。
    工作任務(wù):
    1、吐字咬字訓(xùn)練。
    2、嗓音保護(hù)講解。
    3、處理歌曲的基本方法講解。
    4、三種唱法的觀摩。
    5、對學(xué)堂樂歌、民歌以及藝術(shù)歌曲的基本理解。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    朗讀詩歌,注重吐字咬字的技巧,在生活中學(xué)會保護(hù)自己的嗓子,分析簡單的歌曲作品,聆聽聲樂作品。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):
    朗誦詩歌,歌曲作品試著演唱。
    考核方式:
    演唱歌曲過程進(jìn)行評價(jià)。
    思考與練習(xí):
    歌唱的吐字咬字和平時(shí)說話的區(qū)別。
    項(xiàng)目二。
    發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    掌握發(fā)聲技巧,熟悉發(fā)聲基本練習(xí)曲。
    促成目標(biāo):
    為系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱做鋪墊,養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。
    任務(wù)三:
    發(fā)聲練習(xí)與練聲曲。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣。
    促成目標(biāo):
    為演唱好一首歌曲做好聲音準(zhǔn)備。
    工作任務(wù):
    發(fā)聲示范練習(xí),強(qiáng)調(diào)呼吸、共鳴、音準(zhǔn)、姿態(tài)。重點(diǎn)練習(xí)中低聲區(qū)音域。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    聽歌唱家的演唱,通過模仿來逐步提高自己。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):
    聞花香式的呼吸訓(xùn)練以及狗喘氣方法。
    考核方式:
    個(gè)別指導(dǎo)和評價(jià)。
    思考與練習(xí):
    1、歌唱前為什么要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)?
    2、歌唱發(fā)聲時(shí)要注意哪些問題?
    3、元音的吐字方法你能做到嗎?
    項(xiàng)目三。
    獨(dú)唱與齊唱。
    任務(wù)四:
    齊唱訓(xùn)練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    齊唱歌曲在音樂教學(xué)中最常被使用,尤其針對幼是專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向崗位后可以經(jīng)常使用。
    促成目標(biāo):
    對于齊唱歌曲的聽覺效果的提高,能進(jìn)一步提高聲音審美水平。
    工作任務(wù):
    整齊的音頭訓(xùn)練,吐字咬字的歸韻進(jìn)行糾正,對聲音的統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    聽進(jìn)行曲。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):教唱訓(xùn)練。
    考核方式:
    講究統(tǒng)一而不是獨(dú)特與個(gè)性,所以聲音要融入集體。
    思考與練習(xí):
    由齊唱引發(fā)同學(xué)們對生活的思考,團(tuán)結(jié)的作用。
    任務(wù)五:
    獨(dú)唱訓(xùn)練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    能單獨(dú)表現(xiàn)和演唱歌曲作品。
    促成目標(biāo):
    增強(qiáng)自信心。
    工作任務(wù):
    集體聲樂訓(xùn)練,培養(yǎng)整體水平的同時(shí)還要注重個(gè)性的培養(yǎng)。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    學(xué)習(xí)初級聲樂作品,通過模仿、聆聽、演唱來不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。
    項(xiàng)目四。
    幼兒歌曲、兒童歌曲。
    任務(wù)六:
    幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    通過兒歌學(xué)習(xí)來進(jìn)行分析小孩的心里情況,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠教唱兒歌,并學(xué)會欣賞兒歌。
    促成目標(biāo):
    為以后的社會實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)后工作崗位需求做準(zhǔn)備。
    工作任務(wù):
    1、培養(yǎng)識譜能力。
    2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    聽兒歌,學(xué)兒歌。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):形體動(dòng)作加歌唱。
    考核方式:表情動(dòng)作和聲音是否一致?
    思考與練習(xí):兒歌的學(xué)習(xí)能提高哪方面的能力。
    項(xiàng)目五。
    合唱指揮基礎(chǔ)知識。
    任務(wù)七:
    合唱與指揮訓(xùn)練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    1、能夠進(jìn)行合唱的訓(xùn)練。
    2、能分析合唱作品。
    3、學(xué)會指揮的手勢。
    促成目標(biāo):
    能夠從合唱藝術(shù)中體驗(yàn)歌唱藝術(shù)的另一種表現(xiàn)形式,以及提高對聲樂藝術(shù)的審美水平,能夠指揮一個(gè)合唱團(tuán)。
    工作任務(wù):
    1、合唱聲音的訓(xùn)練。
    2、合唱中和聲的和諧性。
    3、指揮手勢教學(xué)。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    欣賞合唱作品。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):指揮手勢的教學(xué)。
    考核方式:
    對指揮手勢的掌握情況進(jìn)行分析。
    思考與練習(xí):合唱歌曲與獨(dú)唱歌曲的區(qū)別。
    項(xiàng)目六。
    指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲。
    任務(wù)八:
    指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    能排練簡單的合唱歌曲作品。
    促成目標(biāo):
    促進(jìn)合唱的發(fā)展。
    工作任務(wù):
    合唱訓(xùn)練。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    合唱指揮手勢訓(xùn)練。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):指揮排練作品。
    考核方式:
    對合唱指揮中一首作品的理解意識。
    思考與練習(xí):在合唱訓(xùn)練中最難掌握的是?
    項(xiàng)目七。
    合唱歌曲。
    任務(wù)九:
    合唱歌曲排練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    通過合唱訓(xùn)練見識更多的合唱作品。
    促成目標(biāo):
    便于以后自己能夠獨(dú)立進(jìn)行合唱排練。
    工作任務(wù):
    合唱訓(xùn)練,各個(gè)聲部加強(qiáng)訓(xùn)練。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    分聲部練習(xí)。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):集體演唱。
    考核方式:
    聲音的理解和標(biāo)準(zhǔn)共性。
    思考與練習(xí):合唱中是在壓制個(gè)性嗎?
    項(xiàng)目八。
    中外獨(dú)唱歌曲。
    任務(wù)十:
    歌曲演唱訓(xùn)練。
    教學(xué)目標(biāo)。
    最終目標(biāo):
    能獨(dú)立處理和完整演唱中外作品。
    促成目標(biāo):
    增加聲樂文化修養(yǎng)。
    工作任務(wù):
    1、聲樂訓(xùn)練。
    2、歌曲作品處理。
    3、音樂會。
    相關(guān)實(shí)踐知識:
    1、獨(dú)立演唱歌曲。
    2、觀看歌劇演唱。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):增強(qiáng)學(xué)生的自信。
    考核方式:
    演唱作品。
    思考與練習(xí):終身學(xué)習(xí)聲樂。
    八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段。
    1、聲樂教學(xué)教材的選擇。
    幼師的聲樂教學(xué),既要注重技能教學(xué),又要注重聲樂理論知識和學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技能,獲得全面良好的聲樂藝術(shù)發(fā)展。根據(jù)幼師實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,首先,要針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇,幼師生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點(diǎn),在一年級的學(xué)習(xí)上,選擇重點(diǎn)可立足于旋律平穩(wěn),節(jié)奏簡單,句逗多的作品,避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生完整地了解作品內(nèi)容及故事情節(jié)來獲取知識,也可通過多媒體讓學(xué)生直接感受到如何運(yùn)用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來表現(xiàn)一首歌曲的思想內(nèi)涵,使學(xué)生自己也能積極主動(dòng)地用“情”來演唱歌曲。后兩年,根據(jù)專業(yè)的不同,可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外,還要注意提高學(xué)生的理論知識,加設(shè)聲樂理論大課,以解決學(xué)生的聲樂理論問題并拓寬學(xué)生在聲樂教育理論上的知識面,如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護(hù)、幼兒唱歌教學(xué)理論和童聲訓(xùn)練或童聲合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)理論等,并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”,這樣才能使每位同學(xué)大致了解和掌握理論知識,以適應(yīng)幼兒音樂教學(xué)的需要。
    傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)方法主要有:練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法等,主要側(cè)重聲樂技能的訓(xùn)練,作為新型的聲樂教師,應(yīng)該向柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等先進(jìn)的教學(xué)法汲取營養(yǎng),兼收并蓄,改善教學(xué)方法,將聲樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。
    3、創(chuàng)新教學(xué)模式。
    傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)以提高歌唱技能為目的,先從簡單的歌曲開始訓(xùn)練逐步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練,從而達(dá)到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能,但對學(xué)生整體素養(yǎng)地提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點(diǎn),所以并不可取。針對學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂小組課教學(xué)的需要,建議把聲樂教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對幼兒園教師的特點(diǎn)添加一個(gè)幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的,很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后,幼兒歌曲不會唱了,要么白聲要么虛聲,而歌曲不知道該怎么表演,所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個(gè)部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧,還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。
    根據(jù)幼師的專業(yè)特點(diǎn)把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學(xué)法等幾門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起,更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時(shí)的音樂欣賞課,用來增強(qiáng)學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過讓她們觀賞上海少女合唱團(tuán)的演唱,讓學(xué)生通過聽、看、議對合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中,筆者結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)法、幼兒舞蹈,讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個(gè)年齡段,并讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、設(shè)計(jì)教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過這一部分的教學(xué),學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會了為幼兒歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,而且對幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)也有了初步的認(rèn)識。
    幼師聲樂部分教學(xué)的開展和改革,給聲樂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī),教師在教學(xué)上有了更多的思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動(dòng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對美對音樂的鑒賞能力,更因?yàn)槁晿方虒W(xué)結(jié)合了幼師的專業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。
    九、教學(xué)評價(jià)、考核。
    重視形成性評價(jià)是現(xiàn)代教育評價(jià)的發(fā)展趨勢。自其產(chǎn)生至目前,形成性評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)、定性評價(jià)的運(yùn)用相結(jié)合,其運(yùn)用類型逐漸豐富并發(fā)展為真實(shí)性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)等幾種。
    (一)真實(shí)性評價(jià)。
    真實(shí)性評價(jià)指的是在真實(shí)的生活環(huán)境中評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。真實(shí)性評價(jià)任務(wù)都是學(xué)習(xí)過程中有意義、有價(jià)值得重要經(jīng)歷。例如,在真實(shí)性評價(jià)中,一名學(xué)生為了解釋發(fā)動(dòng)機(jī)的零件,可能需要重新組裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),相反,傳統(tǒng)的評價(jià)方法強(qiáng)調(diào)的是對發(fā)動(dòng)機(jī)零件的記憶。真實(shí)性評價(jià)暗含的含義是:評價(jià)是學(xué)習(xí)的一部分,是不斷發(fā)展變化的,成功或失敗只能用學(xué)生在心的環(huán)境中應(yīng)用知識和技能的能力地具體事實(shí)說明。
    (二)表現(xiàn)性評價(jià)。
    表現(xiàn)性評價(jià)關(guān)注“我們怎么知道學(xué)生知道了什么”,要求定期觀察和評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該知道評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),明確的標(biāo)準(zhǔn)不僅可以使學(xué)生知道關(guān)鍵信息,同時(shí)也可以給學(xué)生確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
    表現(xiàn)性評價(jià)常常與真實(shí)性評價(jià)一起運(yùn)用,并且與真實(shí)性評價(jià)一樣有著以下的評價(jià)任務(wù)特征和評價(jià)要求。真實(shí)性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)的任務(wù)特征是:情景化、整體化、元認(rèn)知化(需要學(xué)生思考他們的思考過程)、與所教的課程內(nèi)容相關(guān)、靈活性(可以以多種方式展示知識和技能)。真實(shí)性評價(jià)與表現(xiàn)性評價(jià)的要求是:多種形式、自我評價(jià)、同伴評價(jià)、具體的標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)果和自我反思和個(gè)人內(nèi)心反省。
    (三)發(fā)展性評價(jià)。
    發(fā)展性評價(jià)是一種形成性教學(xué)評價(jià)。它針對以分等和獎(jiǎng)懲為目的的終結(jié)性評價(jià)的弊端而提出來,主張面向未來,面向評價(jià)對象的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā),著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展,是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價(jià)。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化,主張使更多的人成為評價(jià)主體,特別是使評價(jià)對象夸為評價(jià)主體,重視評價(jià)對象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識的作用。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時(shí),更加關(guān)注施教過程中的動(dòng)態(tài)變化因素。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異性評價(jià)。要求評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的,對信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣、全面和豐富的,對評價(jià)對象的價(jià)值判斷應(yīng)關(guān)注評價(jià)對象的差異性,有利于評價(jià)對象個(gè)性的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)在重視指標(biāo)量化的同時(shí)更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評價(jià)中的作用,強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)和定量評價(jià)的結(jié)合運(yùn)用。認(rèn)為過于強(qiáng)調(diào)細(xì)化和量化指標(biāo),往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無法量化而對評價(jià)對象的發(fā)展影響較大的因素的作用。
    十、課程實(shí)施條件。
    幼師聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧,對音樂和藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術(shù)情趣的教育活動(dòng)。聲樂教學(xué)既有與其他學(xué)科的教學(xué)相同的方面,又有它自身很獨(dú)特的方面。幼師聲樂教學(xué)是努力做到以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心,盡量使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與描述適合幼師學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)以便于學(xué)生理解。
    (一)樂理基礎(chǔ)理論知識。
    學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生掌握一定的樂理基礎(chǔ),并于加深對聲樂藝術(shù)的理解。
    (二)視唱練耳基礎(chǔ)。
    視唱練耳基礎(chǔ)對于學(xué)習(xí)聲樂至關(guān)重要。一方面聲樂作品的識譜能力是學(xué)生必備能力之一,另一方面耳朵的聽覺能力也決定了學(xué)生對音樂的理解。
    —
    end。
    —
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇七
    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要,緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo),立足當(dāng)前,著眼未來,大力推進(jìn)教學(xué)改革,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,德育為先,在做中教,做中學(xué),大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能,提升專業(yè)素養(yǎng),造就合格的幼兒教師。
    本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材,選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目,大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
    c278 279 280的學(xué)生來自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識琴譜能力較弱,都要長期進(jìn)行練習(xí),才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺,需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識,邊彈邊唱的能力非常欠缺。
    1.充分發(fā)揮音樂的美育作用,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),陶冶高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力,提高學(xué)生的音樂水平。
    3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識。
    4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平,能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈,大力提高邊彈邊唱的能力,提高兒童歌曲即興伴奏的水平,發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
    5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
    6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
    7.教育學(xué)生熱愛祖國,熱愛祖國的音樂藝術(shù),熱愛并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用
    2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
    3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
    4.幼兒歌曲的即興彈唱
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.歌曲配彈的和聲知識掌握
    2.各種不同伴奏音型的雙手配合
    3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
    具體措施:
    1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    2.寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.豐富課堂形式,運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
    4.運(yùn)用生動(dòng)形象的`比喻,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
    5.分層教學(xué),做到面向全體,因材施教。
    6.用歸納比較法,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)方法:
    1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
    2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備,打擊樂器為課堂增添色彩。
    3.面向全體學(xué)生,用循序漸進(jìn)的方法,多培養(yǎng)學(xué)生的聽力,演奏能力。
    4.開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生彈、唱、演的能力,提高職業(yè)能力。
    考核方法:理論+實(shí)操
    平時(shí)成績30+期末成績70=考核成績
    本學(xué)期總課時(shí) 、周課時(shí)
    周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
    第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3
    第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3
    第三周 和弦外音 3
    第四周 大調(diào)中二級和弦的連接與應(yīng)用 3
    第五周 大調(diào)中六級和弦的連接與應(yīng)用 3
    第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3
    第七周 樂段、樂句、終止式 3
    第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
    第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3
    第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3
    第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
    第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
    第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3
    第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
    第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
    第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
    第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3
    第十八周 期末檢測 3
    第十九周
    第二十周
    合計(jì) 54
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇八
    聲樂作為學(xué)前教育中的重要課程,它以歌聲為主要手段,表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。
    這種美好的演唱效果來自于學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法,刻苦的訓(xùn)練,更來自于聲樂教師一對一的個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo),這種授課方式有利于教師針對每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問題制定不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法,更準(zhǔn)確、更直接地進(jìn)行教學(xué)。
    因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的門類多,聲樂課時(shí)少,學(xué)生人數(shù)也很多,生源基礎(chǔ)良莠不齊,音樂素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂專業(yè)學(xué)生,那么從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)就不能采取專業(yè)院校“一對一”這種單一的上課模式,所以學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)必須以集體課教學(xué)為主。
    (一)集體課教學(xué)的高效率。
    學(xué)生在一起學(xué)習(xí)是比較節(jié)約時(shí)間和精力的。
    比如:發(fā)聲、練習(xí)。
    由于學(xué)生存在的個(gè)體差異,即使是同時(shí)啟蒙的同學(xué),經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生的演唱能力必然會出現(xiàn)高低。
    老師把學(xué)生的這些優(yōu)缺點(diǎn)在集體課中點(diǎn)評,或?qū)⑵綍r(shí)練聲、歌唱過程中遇到的困難和問題提出來進(jìn)行討論。
    這樣更容易激起學(xué)生的競爭力和判斷力。
    因此老師在集體課教學(xué)中可以舉一反三,并且讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。
    學(xué)生通過自我反復(fù)比較、觸類旁觀,得出來的正確結(jié)論勝過老師的千言萬語,課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大大提高。
    動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    (三)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,取長補(bǔ)短。
    良好的氛圍避免了初學(xué)者常見的膽怯、害羞和對聲樂的最初迷茫,能迅速提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣。
    (一)忽視學(xué)生的差別。
    集體教學(xué)也存在著明顯的不足,最主要的問題是忽視學(xué)生的個(gè)體差異,妨礙學(xué)生個(gè)性、特長和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。
    幼師學(xué)校的學(xué)生來自各地,在聲樂學(xué)習(xí)上存在著很大的'個(gè)體差異,有的音樂基礎(chǔ)很好,“唱”好的學(xué)生一心想著成為專業(yè)演員;有的在音樂上是空白,“唱”不好的學(xué)生在集體課中消磨時(shí)光,逐漸失去了對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。
    在這種情況下,如果采用大班集體授課,就是使基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)無法滿足學(xué)習(xí)需求,不利于學(xué)生聲樂素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
    (二)教學(xué)方法及手段比較單一。
    總是千篇一律地練聲學(xué)唱新歌藝術(shù)處理課堂回課,幾年中幾十個(gè)歌曲的教學(xué)都是一個(gè)程序,周而復(fù)始,流水作業(yè),讓人感覺枯燥無味。
    其中由于集體練聲的時(shí)間長,缺乏個(gè)別指導(dǎo),許多學(xué)生感覺自己是濫竿充數(shù),缺乏與教師交流,因而造成教學(xué)不能因人而異,因材施教。
    而在學(xué)唱與分析歌曲過程中,形式過于粗淺簡單,部分教師僅滿足于在學(xué)生學(xué)會了一首歌曲之后,就讓學(xué)生一遍遍地重復(fù)演唱,缺乏活力。
    (三)沒有形成科學(xué)合理的集體課教學(xué)模式。
    教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)策略的實(shí)施和教學(xué)方法的選擇,老師每次授課時(shí)間為四十或五十分鐘。
    由于課時(shí)的不足,人數(shù)眾多,老師對歌唱機(jī)理、心理等知識的傳授只能蜻蜓點(diǎn)水式的走過場,教學(xué)效果可想而知。
    它不能保證教師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間,不利于歌唱的記憶,直接影響教學(xué)的效果。
    要提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)從提高學(xué)生音樂修養(yǎng)、歌唱素質(zhì)、教育教學(xué)素養(yǎng)入手,從基礎(chǔ)的、共性的方面去提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平,為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (一)聲樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程。
    聲樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程,主要用于傳授與聲樂藝術(shù)緊密相關(guān)的聲樂基本理論知識。
    并不直接涉及到歌唱訓(xùn)練的內(nèi)容,屬于聲樂專業(yè)方向的素質(zhì)課程和知識拓展課程。
    主要運(yùn)用理論教學(xué)的授課形式,與聲樂訓(xùn)練、實(shí)踐和欣賞相結(jié)合等。
    解決歌唱中的理論知識,對歌唱訓(xùn)練和歌唱表演等起到輔助的支撐作用。
    (二)歌唱訓(xùn)練、教學(xué)觀摩。
    在聲樂大課教學(xué)過程中,歌唱訓(xùn)練和一對一的小課有明顯的區(qū)別,它重點(diǎn)解決的是共性方面的技術(shù)方法。
    如:解決正確的歌唱姿勢、歌唱呼吸、基礎(chǔ)發(fā)聲、咬字吐字等問題。
    在歌唱訓(xùn)練中,以基礎(chǔ)發(fā)聲、初級練聲曲、初級中外歌曲的演唱練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容。
    對歌曲加強(qiáng)整體性和完整性的要求。
    呼吸自然,音色統(tǒng)一、咬字吐字規(guī)范,避免追求高難度技巧。
    聲樂教學(xué)觀摩是聲樂大課教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過觀摩演示讓學(xué)生們了解彼此間存在的先天差異(音色、樂感等)和在歌唱技術(shù)和表現(xiàn)能力等方面的不足與缺陷。
    在觀摩中找到問題、指出問題并解決問題。
    聲樂觀摩課有鮮明的示范意義,對培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力、耳朵聽辨能力和他們的職業(yè)教學(xué)能力都有很大的提高。
    所以,適時(shí)的聲樂觀摩課,對于聲樂初學(xué)者來說是很有裨益的。
    (三)構(gòu)建創(chuàng)造性的評價(jià)機(jī)制。
    評價(jià)的目的就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,正確認(rèn)識自己的創(chuàng)造能力,建立自信,鼓足勇氣,力進(jìn)取。
    如果教師課堂評價(jià)運(yùn)用得好,它對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極思維,增強(qiáng)克服困難的決心,起著不可低估的作用。
    第一要對學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、不足要寬容;對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、創(chuàng)造性亮點(diǎn)要大力表揚(yáng),不能高高在上,刻薄苛求,挫傷學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
    第二在評價(jià)中教師要更多的是關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展、變化。
    從實(shí)際出發(fā),全面地賞識學(xué)生創(chuàng)造能力新的進(jìn)展,使學(xué)生能較多感受成功與被肯定的喜悅,從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的充分、和諧發(fā)展。
    第三教師在評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),從多角度、多方面評價(jià)學(xué)生的音樂素養(yǎng),找出學(xué)生的閃光點(diǎn),只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)造力才能得以最大的發(fā)揮。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇九
    少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育,其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此,少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法,唯有如此,才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。
    一、與新生的首次邂逅。
    接觸到一名新生,首先要通過交談,對其有一個(gè)初步的判斷:“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆,唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)內(nèi)容分為:1、發(fā)聲練習(xí)。2、歌曲演唱。3、舞臺表演。
    1、發(fā)聲練習(xí)。
    發(fā)聲練習(xí)是聲樂課最為重要的部分,因?yàn)樗歉璩牡旎?,沒有了它,一切都無從談起。因此,發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。
    少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大,因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩,對于音域較寬的.學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí),高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過,不可久練冠音,否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏稀⑾蛳聰U(kuò)展有效音域,是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。
    2、歌曲演唱。
    有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo),其氣息、位置較統(tǒng)一后,對于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。
    歌曲的表情記號,歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。
    歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。
    3、舞臺表演。
    其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。
    歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情,在真正的將自己浸入歌曲中時(shí),自然會有投入的情感,表情自然會產(chǎn)生,適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴,使演唱變得更加生動(dòng)。
    三、總結(jié)。
    聲樂教學(xué)難,難于無形,因其難于捉摸;聲樂教學(xué)-易,易于無形,因其易于感受。
    聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程,因?yàn)樗菬o形的。因此,與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松,學(xué)會控制學(xué)生的情緒,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親,其實(shí)并不矛盾,重點(diǎn)是一個(gè)度的問題。
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    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇十
    現(xiàn)階段,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活水平以及對教育的認(rèn)識程度等都有了很大的提升,學(xué)前教育理念逐漸深入人心。為了應(yīng)對學(xué)前教育的改革和發(fā)展,很多學(xué)校開始申辦學(xué)前教育專業(yè)。而在申辦的學(xué)前教育專業(yè)中聲樂課作為一門專業(yè)必修課在專業(yè)技能課程中占據(jù)著非常重要的位置,它不僅對學(xué)生的演唱水平和方式有著決定性的作用,對于其日后的幼兒聲樂教學(xué)也有著重要的意義。而傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式與當(dāng)前教育的改革還存在一定的差距,因此為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才,應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行不斷深入研究,從而構(gòu)建一套科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式。
    在職業(yè)技術(shù)學(xué)院聲樂教學(xué)中主要以三種教學(xué)模式為主,分別是聲樂個(gè)別課、集體課以及小組課。在這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,雖然有優(yōu)點(diǎn),但是存在的不足依舊限制了聲樂教學(xué)的發(fā)展。首先,所謂聲樂個(gè)別課是指一對一教學(xué)和輔導(dǎo)的教學(xué)模式,該種教學(xué)模式能夠使教師對每一位學(xué)生進(jìn)行全面掌握和了解,如嗓音構(gòu)造、對音樂的領(lǐng)悟能力等,從而針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方式,并且還能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足,并及時(shí)給與指導(dǎo)和糾正,從而使學(xué)生的演唱水平不斷得到提升。但是,這種個(gè)別課的教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課程之前沒有任何基礎(chǔ),缺少對音樂的理解和領(lǐng)悟能力,那么在學(xué)習(xí)過程中的難度就會大大增加,不僅會增加教學(xué)成本,教學(xué)效果也會大大降低??梢?,如果將聲樂個(gè)別課的教學(xué)模式納入學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式中,是不利于學(xué)前聲樂教學(xué)模式的進(jìn)行和發(fā)展的。其次,聲樂集體課是指以班級為主體而進(jìn)行的教學(xué),該種教學(xué)模式與個(gè)別課的教學(xué)模式不同能夠有效避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)講解,既降低了教學(xué)成本,提高了教學(xué)效率,學(xué)生之間還能夠互相交流學(xué)習(xí)。但是該種教學(xué)模式在一些聲樂基礎(chǔ)較差的'學(xué)生人群中占優(yōu)勢。最后,聲樂小組課是介于聲樂個(gè)別課和集體課之間的一種教學(xué)模式,既涵蓋了個(gè)別課以及集體課聲樂教學(xué)的優(yōu)勢,又摒棄了以上兩種教學(xué)模式中的不足。聲樂小組課主要是根據(jù)學(xué)生聲樂所具備的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力進(jìn)行劃分的,一般是以3~6人/組為主。該種教學(xué)模式能夠大大提高教學(xué)效率,還能夠使學(xué)生在分組學(xué)習(xí)過程中對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展方向進(jìn)行明確規(guī)劃和定位。現(xiàn)階段聲樂小組課的教學(xué)模式使當(dāng)前教學(xué)中的一種比較理想的教學(xué)模式,但是該種教學(xué)模式的發(fā)展受到一定程度的限制主要與教師的師資隊(duì)伍以及教學(xué)設(shè)備的落后有著緊密聯(lián)系。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展受到制約,主要是因?yàn)樵诋?dāng)前的聲樂教學(xué)模式中存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
    1、招生體制不完善,學(xué)生基礎(chǔ)較差。當(dāng)前是一個(gè)以重理論基礎(chǔ),忽視技能的時(shí)代,在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)招生時(shí)最看重的是學(xué)生的文化課程是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),并未考慮聲樂課程的招生標(biāo)準(zhǔn),沒有依據(jù)聲樂人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生,這樣導(dǎo)致錄取的學(xué)生聲樂基礎(chǔ)較差,或者部分學(xué)生根本不具備聲樂條件,這樣不僅會增加教學(xué)成本,而且僅僅通過五年的學(xué)習(xí),是無法達(dá)到學(xué)前幼兒教學(xué)中的演唱和教學(xué)能力和技能的??傊?,對聲樂基礎(chǔ)較差或者根本不具備聲樂能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)會大大降低學(xué)前教育專業(yè)聲樂人才的綜合素質(zhì)。
    2、聲樂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際,缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍,教學(xué)效果較差。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)過程中,長期缺少與幼兒園的交流和溝通,致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中只是一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對幼兒園教學(xué)的改革情況倏然不知,如專注于學(xué)習(xí)美聲唱法和民族唱法,對于幼兒歌曲的學(xué)習(xí)卻較少,導(dǎo)致學(xué)生在真正幼兒歌曲教學(xué)中,無法將自己所學(xué)的知識和聲樂技巧應(yīng)用于幼兒教學(xué)中??梢姡晿方虒W(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際情況,會造成教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不一致的現(xiàn)象。職業(yè)技術(shù)學(xué)院之所以推出學(xué)前教育專業(yè)是為了更好的適應(yīng)教育部提出的教育改革,而聲樂教學(xué)多數(shù)是由音樂專業(yè)聲樂教師來授課,雖然這些教師具有較深厚的專業(yè)技能,但是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)不同,如果不經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),這些專業(yè)教師就無法意識到學(xué)前教育專業(yè)日后所服務(wù)的對象情況,沒有針對性的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用在幼兒教學(xué)中就會出現(xiàn)一定的困難。
    3、專業(yè)聲樂教材缺乏,對學(xué)生的評價(jià)方式過于單一。聲樂教材是教師順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,但是由于高職技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)是近幾年才逐漸發(fā)展起來的一門學(xué)科,其可供選擇的聲樂教材才會出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象,大多數(shù)教師只能根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇聲樂教材或者沿用以往的教材。沒有科學(xué)化、規(guī)范化的聲樂教材,教師只能依靠經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué),失去了依據(jù)性,聲樂教學(xué)的效果就會產(chǎn)生影響。此外,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的聲樂水平需要進(jìn)行評價(jià),以此來作為其學(xué)習(xí)成績,但是傳統(tǒng)的聲樂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)厲,僅通過一兩次的考試便對其學(xué)習(xí)狀況作出評價(jià),這種方式不僅不能對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價(jià),還會給學(xué)生帶來巨大的心理壓力,產(chǎn)生心理陰影。嚴(yán)重情況下還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)聲樂的興趣,不利于其日后步入社會的幼兒教學(xué)。
    為了能夠培養(yǎng)出一批學(xué)前教育專業(yè)聲樂人才,從而更好的服務(wù)于幼兒聲樂教學(xué)中,需要對目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式所存在的諸多問題進(jìn)行研究和改革,不斷完善其教學(xué)模式,以提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果。
    1、完善招生機(jī)制,提高學(xué)生的聲樂基本素質(zhì)水平。傳統(tǒng)的招生機(jī)制只注重學(xué)生的文化素質(zhì)水平,忽略了學(xué)生的基本聲樂素質(zhì),導(dǎo)致在五年制教學(xué)結(jié)束后學(xué)生無法真正勝任幼兒的聲樂教學(xué)工作,因此為了改善這一現(xiàn)狀,在招生錄取工作中,就應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)聲樂方面的學(xué)生進(jìn)行音樂測試,以對其聲樂素質(zhì)水平進(jìn)行一個(gè)簡單的了解,以提升錄取學(xué)生的整體聲樂素質(zhì)水平,這樣在日后的教學(xué)工作中還可以不斷激發(fā)他們潛在的聲樂技能以及對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知。
    2、改革聲樂教材內(nèi)容,完善學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程體系。高職技術(shù)學(xué)院學(xué)生普遍存在理論知識優(yōu)于實(shí)踐技能的情況,使得學(xué)生難以將理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐中。面對該種情況,高職技術(shù)學(xué)院應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)聲樂的教材內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整和改革,如加強(qiáng)幼兒歌曲演唱與表演、藝術(shù)課程見習(xí)、社會實(shí)踐等方面的課程,不斷豐富聲樂課程,在提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時(shí),還能夠使其實(shí)踐技能得到提升。與此同時(shí),在選擇教材方面應(yīng)當(dāng)注重具有學(xué)前專業(yè)特色的聲樂教材。傳統(tǒng)的聲樂教材雖然具備一定的歷史背景,也存在一定的科學(xué)性和實(shí)用性,但是在學(xué)前教育聲樂方面的教學(xué)中還存在一定的不足,因此聲樂教材應(yīng)與幼兒聲樂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ),不斷豐富其內(nèi)容,增加深度,使其聲樂教材具備一定的實(shí)用性。
    3、強(qiáng)化師資隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂人才的關(guān)鍵和基礎(chǔ),因此加強(qiáng)聲樂師資隊(duì)伍尤為重要。根據(jù)現(xiàn)階段的師資隊(duì)伍情況以及學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),需要定期對聲樂類師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和考核,使其成為一只專業(yè)技能較強(qiáng)、教學(xué)方式合理、符合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式的師資隊(duì)伍。四、結(jié)語幼兒教育的改革以及人們對學(xué)前教育的重視,使得學(xué)前教育理念逐年深入人心。幼兒在入校學(xué)習(xí)首先接觸的就是兒歌,因此,高素質(zhì)的聲樂人才發(fā)揮著非常重要的作用。而作為一名高素質(zhì)、高技能的幼兒聲樂教師,學(xué)前教育專業(yè)則是其課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,只有對傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行改革和創(chuàng)新,才能提升聲樂教學(xué)效率,才能適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
    [1]于洲《高職學(xué)前教育聲樂教學(xué)基本特性發(fā)展定位的研究》《北方音樂》(3)。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇十一
    隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高,人們的藝術(shù)教育觀念也發(fā)生了深刻的變化,不少家庭把培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng),甚至將孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子從小就得到多方面的培養(yǎng)和鍛煉,有很多家長來向我咨詢訓(xùn)練孩子科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的方法。
    目前在中小學(xué)音樂美育教學(xué)中,歌唱占有十分重要的位置,有很多少年兒童喜歡唱歌但沒有掌握正確的發(fā)聲方法,在課堂上又好表現(xiàn)自己,惟恐自己唱得聲音小了別人聽不見。他們在沒有正確的發(fā)聲方法的狀態(tài)下,一味地追求音高、音量而損傷了聲帶,使聲音嘶啞,使將來也許是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作為一名聲樂教師,看在眼里痛在心里。我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)少年兒童用科學(xué)的發(fā)聲方法去唱歌,因?yàn)樽屔賰航邮芸茖W(xué)的聲樂訓(xùn)練是非常有必要的。
    教師要掌握少年兒童天真、活潑、可愛的心理特征,和他們交朋友,從情感上溝通、交流,營造出和諧愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)和提高他們的歌唱興趣和熱情。因?yàn)楹芏嗌倌陜和莾H憑一時(shí)的熱情來學(xué)習(xí)聲樂的,一般很不穩(wěn)定,因此需要教師激發(fā)和培養(yǎng)他們的歌唱興趣。教師在上課時(shí)不易講得太深、太多,要用通俗易懂的生活語言、最形象化的比喻口傳心授,同時(shí)讓他們觀看欣賞一些優(yōu)秀的少兒演唱及錄音資料,讓其模仿,培養(yǎng)其藝術(shù)感覺。在授課的過程中,還要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主來增加他們對歌唱的興趣與自信心,切不要讓他們產(chǎn)生恐懼抵觸心理。
    聲樂教學(xué)在不同的年齡段要有所差異,特別是少年兒童時(shí)期的聲樂訓(xùn)練更為重要。少年兒童在這個(gè)年齡段正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期,聲帶很稚嫩,如果沒有科學(xué)的歌唱方法會導(dǎo)致他們聲帶受損,因此,進(jìn)行因材適教,進(jìn)行科學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練是非常有必要的。教師一定要保持童聲特有的自然、甜美、清脆的音色,千萬不可將成人的一套訓(xùn)練方法死搬硬套在他們身上,因?yàn)槿绻屗麄兡7麓笕说穆曇魻顟B(tài)和音色來歌唱,失去童聲特有的.音色,其結(jié)果反而會出現(xiàn)撐喉頭、壓舌根、裝腔作勢等情況,這種訓(xùn)練方法很不科學(xué)。保持童聲原有的甜美、清脆、明亮的音色,是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否正確的一條重要標(biāo)識。
    1.掌握正確的歌唱姿勢,對初學(xué)唱歌的少兒來說尤為重要。掌握正確的歌唱姿勢,從開始就養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,使歌唱的各個(gè)器官相互配合、協(xié)調(diào)工作是十分必要的。因?yàn)楦璩撬囆g(shù)創(chuàng)造,也是人體全身協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng),只有掌握正確的歌唱姿勢,使整個(gè)人體自然、協(xié)調(diào),才能塑造出良好的形象,增加形體表現(xiàn)力,使歌聲更加動(dòng)聽。
    “氣沉丹田”、“氣沉于底而聲灌于頂”,與西洋唱法講究的胸腹式聯(lián)合呼吸法是相同的,氣息如江河之水,聲音如水上之舟。在歌唱的過程中,氣息始終要托著聲音走,都貫穿著一個(gè)橫膈膜控制的理論。
    3.在聲音的高位置安放上成人與少兒是相同的,都講究高位置、高集中。在共鳴擴(kuò)音的問題上,都講究運(yùn)用共鳴來擴(kuò)大聲帶基音,都力求找到共鳴而解放聲帶。在少兒練聲曲中可多采用“哼嗎”練習(xí),“哼嗎”是兒童發(fā)音的強(qiáng)項(xiàng),通常比成人更容易找到和運(yùn)用。如張嘴哼鳴和閉嘴哼鳴,通過此練習(xí)可以達(dá)到訓(xùn)練高位置、高集中頭腔共鳴的目的。歌唱就是帶著音樂的朗誦,可以在其自然聲區(qū)進(jìn)行帶有歌唱狀態(tài)的朗誦、念白,這些練習(xí)對提高歌唱水平非常有幫助??傊扇伺c少兒雖有年齡差異、音色差異,但生理心理情感是相同的,所以,運(yùn)用不同年齡段的歌唱器官去完成同一審美目的或情感情緒時(shí),必然有著共同之處,但少兒在具備正確的歌唱姿勢、氣息、共鳴的同時(shí),一定不能失去童聲所特有的自然、甜美、清脆的音色特點(diǎn)。
    再者,家長要對孩子的聲樂學(xué)習(xí)負(fù)有監(jiān)督和監(jiān)護(hù)的責(zé)任。孩子的生活習(xí)慣、作息制度、飲食起居,日常生活中說話音量、音質(zhì)的控制和轎正等都與變聲區(qū)的平安過度息息相關(guān)。
    總之,少兒聲樂教學(xué)是一門科學(xué),作為教師要掌握聲樂教學(xué)的規(guī)律,因材施教,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,勇于探索,只有這樣才能取得良好的教學(xué)成果。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇十二
    摘要:聲樂課是幼師一門重要的基礎(chǔ)課,由于幼師課程設(shè)置的原因,聲樂課目前以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)為多。
    如何利用這種教學(xué)方式成功地實(shí)施聲樂課教學(xué),除了一般意義上歌唱發(fā)生相關(guān)技能和知識的傳授,在教學(xué)上還要做好以下幾個(gè)方面:一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念;三、選曲要適宜。
    關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;聲音概念。
    該課程的教學(xué)目標(biāo)并不是培養(yǎng)具有精湛演唱技巧的專業(yè)歌唱演員,而是培養(yǎng)一名合格的幼兒教師。
    學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)計(jì)劃篇十三
    組員:中班、大班教師
    教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障,本月的培訓(xùn)本著“層層落實(shí),人人參與,連有所得,煉有之用,持之以恒”的基本方針,意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),為提高包教質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
    1、在訓(xùn)練內(nèi)容上,堅(jiān)持注重實(shí)際,講求實(shí)效。
    2、在訓(xùn)練形式上,堅(jiān)持崗位練兵為主、自學(xué)為主,業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主,集體教研與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。
    3、在工作組織上,堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。
    4、在評價(jià)驗(yàn)收上,堅(jiān)持評比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則
    1、聲樂培訓(xùn):掌握基本的歌唱技能,正確富有感情的教唱幼兒歌曲
    每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲,要求:有普通話演唱,歌唱姿勢、音準(zhǔn)、節(jié)奏正確,吐字清楚,有較好的藝術(shù)表現(xiàn)力。
    2、視唱培訓(xùn):具有一定的視唱能力,能熟練視唱教材中的歌曲,每位教師演唱一段曲譜(從教材中自選)
    要求:用自然的聲音演唱,音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確。
    3、樂理:掌握基礎(chǔ)樂理知識,熟練把握幼兒教材音樂知識
    4、鍵盤培訓(xùn):。會用一種以上鍵盤樂器(鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴)正確、熟練地演奏幼兒歌曲,并能自彈自唱。
    演奏一手兒童歌曲,要求:彈奏準(zhǔn)確,流暢,琴法無明顯錯(cuò)誤,自彈自唱。
    5、舞蹈培訓(xùn):有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力,自選一首樂曲(包括律動(dòng)、幼兒體操、幼兒歌舞)進(jìn)行舞蹈編排,其中不少于兩個(gè)基本。
    第一周:視唱培訓(xùn):具有一定的視唱能力,能熟練視唱教材中的歌曲,每位教師演唱一段曲譜(從教材中自選)
    要求:用自然的聲音演唱,音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確。
    第二周:舞蹈培訓(xùn):培訓(xùn)內(nèi)容一)理論培訓(xùn)內(nèi)容:
    1、舞蹈的基本理論知識
    2、舞蹈的主要特征
    3、按風(fēng)格劃分:中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞
    4、舞蹈基本技能培訓(xùn)
    4、幼兒律動(dòng)創(chuàng)編
    5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編
    (二)技能培訓(xùn)主要內(nèi)容為:
    1、成品民族舞
    2、教師陽光體操
    3、幼兒集體舞蹈、律動(dòng)的指導(dǎo)與創(chuàng)編
    分階段培訓(xùn)內(nèi)容:主要分為四個(gè)階段:
    第一階段理論培訓(xùn),集中學(xué)習(xí)。
    第二階段學(xué)習(xí)12個(gè)成品舞
    第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)編。
    第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊(duì)形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈,通過過程中三次作業(yè)形式進(jìn)行考核(附考核表),并進(jìn)行一次舞蹈培訓(xùn)的舞蹈展演活動(dòng)。