心得體會是對自己在學習或工作生活中所獲得的經驗和感悟的總結。寫心得體會時，要注意用詞精準、語句簡練，避免冗長和重復。下面是一些學術界的大師的心得體會，值得我們認真研讀和思考。
千課萬人心得體會篇一
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學數(shù)學新常態(tài)課堂研討觀摩會。名師專家們通過自己的課堂實踐和報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。
四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學的《等量關系》。
李老師用他精湛的教學，潤物細無聲地引領學生通過短短的四十分鐘逐漸學會用數(shù)學眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關系。從無到多有時就是可以這樣在短時間內發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領孩子們不斷去思考與體驗的重要學習活動。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務設計使得等量關系構建更有價值。
課始，教師讓學生們根據(jù)“雞的質量是2千克”和“鵝的質量是6千克”這兩個信息來求鴨的質量，顯然這是一個不可能完成的任務。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個有力的支撐，即“平衡”，等量關系的關鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應的等量關系。從天平圖到文字表達式，無疑等量關系的必要性與如何進行數(shù)學表達已在學生心中悄然構建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動使得等量關系構建更為靈動。
創(chuàng)造是一個具有一定難度的思維活動，他需要有一定的基本活動經驗的積累，需要對學習內容有較為深度地認知。當然創(chuàng)造活動本身也是不斷豐富學習經驗的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學之間存在的等量關系。學生表達了與數(shù)學無關的關系“老師和學生是師生關系”，再無其它。結束的時候，學生在教師的引導下思考創(chuàng)造出n種等量關系，相信如有時間，學生表達得會更豐富。這一變化，基于對等量關系的理解，基于學生審視等量關系的多角度。創(chuàng)造，讓學生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學生更為全面深度地去審視等量關系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構基本方法，助力關系構建。
課中李老師引導學生用數(shù)學的方式將“一只鵝等于2只鴨”調整為“鴨的質量×2=鵝的質量”，說明數(shù)量關系可以用一個式子來表達；從實物圖與文字的比較讓學生去觀察哪種方式更利于找等量關系，感受圖更直觀，較容易看出關系。課中不斷通過比較引領，建構起找等量關系的基本方法：圖與式。
等量關系的表征方式是多元的，學生運用圖、式去表征等量關系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關系，理解核心內涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個等量關系？
短短十二個字，從不同的角度思考，居然可以列出四個等量關系。讓學生強烈感受到等量關系是豐富的、靈動的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關系的核心所在。就這樣李老師引領孩子們在有與無這一對辯證關系中不斷深化著對于等量關系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導學生思考，質疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學生，而是讓學生在充分的思考和理解之后自己得出結論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當介入，在于升華學生的思考，而不是任務驅動式地牽著學生的鼻子往前走。這樣的課，學生的收獲才是最有價值的。也是值得我學習和不斷實踐的。
千課萬人心得體會篇二
2019年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州x校區(qū)舉行的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的進程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個字來形容。本次活動分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展現(xiàn)的進程中各位優(yōu)良課的老師們扎實的功底、生動的講授、精美的ppt和獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的各個方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中翱翔，傳達著快樂學習的理念，不但讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無窮。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細致到位的小學英語的教學題目講座。在小學英語教學中存在著多樣的題目，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習經常是從單詞辭匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生輕易接受，輕易記住呢?在平時的教學中，碰到部份學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中碰到的一個重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序順次拼出來。語音是語言的本質，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事。現(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，經常難記熟易忘記。假如在教學中留意指導學生應用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在辭匯的教學中，留意音和形的結合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞進程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，把握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗誦時也張不開嘴，因此就不能發(fā)展和進步口語交際的能力。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和辭匯積累。在英語學習中中，學生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對字形-音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可使學生更好的記憶單詞。
在現(xiàn)在的教學中，我們要摒除陳腐的語音教學方法，要把枯燥的語音學習變得有趣，才能使學生樂于接受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語音教學變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學資源和點讀技術，通過視聽讀等手段，多給學生提供可理解性的語言輸入，比如貼近生活的語言。加強聽的練習和有聲瀏覽。特別是語音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標準語音腔調不但可為學生學習提供標準、隧道、可理解性的語言輸入。也可為學生的語言輸出奠定良好的語音基礎。語音能力包括聽音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標、單詞的能力;聯(lián)系語音和語義的腔調能力等。而在小學階段語音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設有語音模塊，屬于基本語音教學，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎，是聽音辨音能力的基礎。實在在學生模仿了很多語音的同時，是很有必要同時了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學生的長時間記憶和應用。在學生模仿語音有了一定的儲備量時如何使語音教學高效，要適時引導學生歸納模仿所學的語音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學生重視發(fā)音類似音素的對照及最小對照音的發(fā)音對照，如是非原音，清濁輔音的對照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對照，和正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很輕易弄錯的，所以在新授中就要提示學生留意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最好時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語句重音也把握不好，語流就不流暢，腔調不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。把握了它，也就即是把握了解題的技能和方法。固然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學進程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人心得體會篇三
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢?在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學中，注意音和形的結合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人心得體會篇四
我們帶著責任與期望，興奮地來到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬人”全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動。走進“千課萬人”的會場，春潮涌動，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學習中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動中語文教學形式多樣，內容豐富。指明語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
名師的課堂既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導學生學習的，虞大明老師上的是那么的生動，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關于戰(zhàn)爭的，虞大明老師通過步步引導，讓學生領會文本的內涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學生讀中體會父親開辟菜園的堅毅，信心十足，堅持不懈。更寫出了在父親的呵護下，開辟前和開辟后的對比，表達出對父親辛勞的肯定，對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師，如何開展有效課堂教學，一直是教師們的難題，此次杭州的學習讓我聽到了，趙凱老師的《基于學生心理的有效課堂教學》，趙老師的生動演講，博得了在場聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會到了作為一名教師應如何有效的組織課堂教學，教師應該與學生建立一種和諧的師生關系，教師不要用權威來壓倒學生，應該為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，教師也應該有效地，正確地組織課堂教學。
好的課堂，聽起來是一種享受。當然能夠在浙江大學逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學生說出九色鹿與調達分別是什么的化身，并作出評價。薛老師在課堂教學中找出重點段落，在讀中體會，讓學生一步步的對人物作出具體的評價。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀，注重對學生的朗讀，通過朗讀來讀出人物的個性。通過對語言的分析來讀出每個人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學語文教學是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學階段中，大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手，不知道怎么樣來有效的設計課堂教學。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學生習作，不束縛學生的思維，在學生開始寫作前都應該做比較詳細的講解，留足夠的時間給學生進行寫作，鍛煉學生的寫作能力。作后講評更是一大難題，管建剛老師的作后講評，讓我反思自己改學生作文時是怎么改的，自己對學生作文的'講評又是如何講評的。將今后在教學中，還學生一片習作天地。
這次活動中，設計了一個同課異構環(huán)節(jié)，不同的設計，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴監(jiān)生》，兩者的風格不同，對文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風格，在讀中理解臨死前的嚴監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個共同點，那就是一切教育的智慧都來源于對學生的無私關愛。在以后的教學工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
千課萬人心得體會篇五
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內涵已經進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。
千課萬人心得體會篇六
近年來，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展和智能手機的普及使用，網絡教育成為新時代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網絡教育形式，讓學生通過在線聽課的方式來獲取知識。作為一名語文學科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動。在這場聽課活動中，我收獲良多，深感這種教學方式的獨特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動中，我給學生們講授了一堂關于古代作家的經典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學大綱和學生的學習需求，合理地安排了課程內容和教學進度。通過運用多媒體和PPT等輔助教學工具，我將課程內容呈現(xiàn)得生動有趣、形象直觀。在講解文本的同時，我引導學生們積極思考問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高了課堂的互動性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學生們表現(xiàn)出了極大的學習熱情。他們通過微信群和課后互動平臺與教師進行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學生進行學術交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學科的興趣和熱愛。他們更加主動地去思考問題，積極參與到教學活動中來。同時，學生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時代背景，豐富了他們的人文素質。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學生個性化學習的需求。通過互聯(lián)網平臺，學生們可以根據(jù)自己的學習情況和時間安排來選擇聽課的時間和地點。這使得那些生活壓力大或者遠離大城市的學生也能夠享受到優(yōu)質的教育資源。同時，學生們可以隨時隨地進行反思和自主學習，通過與教師和其他學生的交流，提升自己的學術能力和思維能力。這種個性化的學習方式讓每個學生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動為學生們提供了便捷的學習方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個新的教學平臺和實踐機會。通過在線聽課，我不僅可以觸達更多的學生，還能夠通過與學生的交流和互動，不斷提高自己的教學能力和教學水平。同時，這也是一種不斷學習和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識到教學活動在網絡時代的新特點和新要求。
千課萬人的語文聽課活動將繼續(xù)推動教育領域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應了學生們個性化學習的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學空間和機遇。在不斷推進教育現(xiàn)代化的過程中，我們應該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學內容和方法，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動中，學生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識，教師們也將通過不斷改進和提高，更好地服務于學生的學習需求。
千課萬人心得體會篇七
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人心得體會篇八
第一段：介紹輪訓的背景和目的（150字）。
萬人輪訓是一種集體學習方法，通過一對一的形式，使每個學員有機會在限定的時間內與其他學員進行交流、互動和分享。這種學習方法旨在提高學員的學習效率和素質。它以“學而不倦，刻苦鉆研”為宗旨，讓每個學員都能充分享受到不同領域的知識和經驗交流，從而為個人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺。
參加萬人輪訓讓我受益匪淺。首先，通過與各行各業(yè)的同學交流，我了解到許多我以前從未接觸過的知識和觀點，這讓我對世界有了更全面和深入的認識。其次，輪訓不僅提高了我在專業(yè)領域的技能水平，還增強了我自身的溝通和解決問題的能力。在與其他學員的互動中，我學會了不僅要傾聽別人的意見，也要尊重和接受不同的意見和觀點。最重要的是，輪訓幫助我建立了廣泛的人際關系網絡，這對我的人際交往和事業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動作用。
第三段：分析輪訓的優(yōu)勢和劣勢（250字）。
萬人輪訓作為一種學習方法，它的優(yōu)勢在于提供了集體學習的機會，能夠讓每個學員都感受到集群智慧的力量。通過輪流分享和討論，我們可以迅速了解到各種不同觀點和意見，從而拓寬自己的思路。另外，輪訓也給了學員們相互學習和提供反饋的機會，這對于個人的提高和發(fā)展非常有幫助。然而，輪訓也存在一些劣勢。例如，在限定的時間內，每個學員只能與有限的人交流，這可能導致一些資源和知識無法得到充分的利用。此外，一些話題和問題可能需要更深入的討論和研究，而輪訓的時間有限，可能無法滿足這種需求。
第四段：總結輪訓的用途和應用場景（250字）。
萬人輪訓作為一種集體學習方式，可以在各種場景中應用。首先，它可以應用于教育領域，讓學生通過與不同班級和學校的學生互動，分享知識和經驗，提高學習成績。其次，它也可用于企業(yè)的培訓和開發(fā)，通過與其他公司和行業(yè)的同行交流，提高員工的綜合素質和工作能力。此外，輪訓還可以應用于社交場景，通過與不同地區(qū)和背景的人交流，增加人際關系和交流的機會，豐富個人生活。
第五段：展望輪訓的未來（300字）。
萬人輪訓作為一種集體學習方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步和互聯(lián)網的普及，輪訓可以更加便捷和高效地進行，打破地域限制，實現(xiàn)全球范圍內的集體學習和交流。未來，輪訓還可以結合人工智能和大數(shù)據(jù)技術，通過智能算法匹配學員，實現(xiàn)更精確和個性化的學習體驗。同時，輪訓也可以擴大應用領域，涵蓋更多的專業(yè)和領域，為學員提供更廣泛的學習機會和平臺。
總結：萬人輪訓是一種集體學習方法，可以為個人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺。通過輪流分享和討論，學員們可以充分感受集群智慧的力量，并通過與他人的互動和交流，提高自己的綜合素質和工作能力。盡管輪訓存在一些限制，但隨著技術的發(fā)展和應用場景的擴大，輪訓的未來仍然充滿著無限的可能性，將會給學員們帶來更豐富和有意義的學習體驗。
千課萬人心得體會篇九
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠赴杭州學習活動。將近150人的大團體集體而至，在浙江大學華家池校區(qū)參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇活動。本次活動匯聚了全國著名的教育專家、名師或者教授學者。他們通過自己的課堂或者報告，對我們進行了教育的洗禮，給我們帶來了教育的智慧。
四天的學習，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學到了很多新的教學方法(對我而言是新的)，也讓我體會到了新的教學理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬人”參會指南》一書時，我看到了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇，當時，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒有任何概念。如果不是有幸參加了這次學習，我壓根就不知道這個詞，更不會知道它包含的內容。個人教學五力修煉包括：課程理解力、教學創(chuàng)新力、教學執(zhí)行力、學生研究力、課堂反思力五個方面。這五方面是教師應具備的五大教育教學能力，是實施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長的助推器。
如何加強自身的“五力修煉”呢?看了《參會指南》，我知道了原來可以這樣做：一、研讀課程標準，提高課程理解力;二、實施創(chuàng)新教育，提高教學創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學生研究力;五、堅持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學習行程安排得滿滿當當，從上午的八點到晚上的9點，形式很豐富，內容很充實。這里有朱樂平老師帶領的同課異構展示工作室新成果、大問題教學探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構、以學定教推進課堂轉型、課堂生成修煉教學執(zhí)行力等等。
在整個的聽課過程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對學生的愛和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語言的魅力。
在黃愛華老師的“大問題”教學中，當場有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當時，這位老師提到：對于倒數(shù)，你有什么疑問?黃老師扮演的學生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個字是誰打印的?等等。這些回答讓人聽著哭笑不得，學生提出的問題與老師的想法相差甚遠，不著邊際。但這樣的回答可能會真正的存在于現(xiàn)實課堂。此時，如果老師能換種問法：你想研究有關“倒數(shù)”的什么問題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問題的傾向性會不會更明確呢?在學生提出問題后，對問題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強的教育機智。
“那我們一個一個的來，好不好?”“孩子們，……”對于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語與學生對話，表現(xiàn)出了足夠的愛心和耐心，拉近了與學生之間的距離。通過語言的交流，消除了師生間初次見面的陌生感，也除去了學生心中的恐懼，讓學生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來。
(2)以疑入課，以錯引對，以思促研。
“學起于思，思源于疑”，學生探求知識過程總是從有問題開始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰發(fā)明的?”“面積與長度有什么區(qū)別?”……讓學生在課堂上“有問題”，讓學生成為課堂的亮點。老師對學生的問題作出判斷，帶著學生有價值的問題，開展教學。
“以思促研”，反思是一種習慣和意識，只有不斷的反思，才會有不斷的進步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會之后，熱水也會逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對學生，教師要重視學生反思，鼓勵學生反思，讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯引對，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內涵的課堂。
(3)以學生為本，體現(xiàn)學生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過小組合作交流，讓學生經歷親身體驗的過程，關注到了每一位學生，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓他們能真正的參與到課堂中來。在我現(xiàn)實的教學中，雖然很難點到每個孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個孩子。
“那我們一個一個的來，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學生的主體性?！按笕苏f到面積定義”“嚴格的不理解不如不嚴格的理解”等等，都從學生的角度去思考、研究教學，讓我們的教學合著孩子的節(jié)拍走，和學生一起進行一次數(shù)學家的思考。
(4)因材施教，有差異教學。
面對有差異的學生，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。學生的差異性是客觀存在的。在面對這些差異時，要因材施教，要關注到每一個孩子，讓每個孩子都能參與到課堂中來，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過四天的學習，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實。在我的教學中，我是否注意到了我語言的嚴謹性和親和力，是否做到了讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，是否根據(jù)孩子的差異進行了有差異的教學?在處理班級事務時，是否對孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛心和耐心?面對這些問題，我毫無底氣。
不管是教學教法，還是個人魅力，都得在實踐中不斷的學習和修煉。
這次遠途學習，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
千課萬人心得體會篇十
第一段：介紹"萬人輪訓"的概念和背景（200字）。
萬人輪訓是一種集中式培訓模式，通常由一位講師向一個龐大的聽眾講授特定的課程或技能。這種形式的培訓通常會有許多參與者，讓他們一起學習和討論，并通過授課者的引導增加參與度。旨在提供高效的學習體驗，萬人輪訓已經成為許多企業(yè)和組織普遍使用的一種培訓方法。
第二段：萬人輪訓的優(yōu)點和益處（250字）。
萬人輪訓具有許多獨特的優(yōu)勢和益處。首先，參與者可以通過和其他人互動來促進學習。許多人認為社交互動對于有效的學習非常重要，萬人輪訓提供了一個學習社區(qū)，可以互相交流和分享觀點。此外，萬人輪訓還能夠節(jié)省成本和時間。與傳統(tǒng)的面對面培訓相比，它不需要參與者親自前往培訓地點，而是可以通過互聯(lián)網遠程參與。這使得萬人輪訓成為一種更加便捷和經濟的選擇。
第三段：萬人輪訓的挑戰(zhàn)和應對方法（300字）。
盡管萬人輪訓具有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是如何確保參與者的專注度。由于在萬人輪訓中，參與者通常是匿名的，他們可能會容易分心，沒有足夠的動力去參與和學習。為了應對這個問題，可以使用一些教育技術工具，例如在線投票和互動問題，以提升參與者與內容的互動。此外，提供有趣和引人入勝的講座內容也非常重要，以吸引參與者的注意力。
最近，我參加了一個關于創(chuàng)業(yè)的萬人輪訓培訓。我之前對創(chuàng)業(yè)一無所知，但是通過這個培訓，我學到了許多有關創(chuàng)業(yè)的知識和技能。在培訓過程中，我與其他參與者進行了互動和分享，我們一起討論了許多創(chuàng)業(yè)的實例和案例。這種互動讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)的本質和挑戰(zhàn)。通過與講師的互動，我還得到了一些建議和指導，這對我的創(chuàng)業(yè)計劃非常有幫助。
第五段：總結和展望（150字）。
萬人輪訓是一種高效且具有潛力的學習方法。它通過提供互動的學習環(huán)境，讓參與者充分理解和應用所學知識。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過采用適當?shù)慕逃夹g工具和有趣的講座內容，這些挑戰(zhàn)都可以克服。我相信，萬人輪訓模式將來會越來越受歡迎，并且在許多不同領域中得到廣泛應用。
（總字數(shù)：1200字）。
千課萬人心得體會篇十一
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學生活生生的榜樣。在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調整自身的知識結構，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
千課萬人心得體會篇十二
根據(jù)縣委組織部統(tǒng)一部署，我參加了干部在線學習。相對于傳統(tǒng)面對面式學習，干部在線學習，形式靈活新穎，不受時間、空間的限制，這種全新方式和大量新的內容給干部教育注入了新的生命力。我作為一名黨員干部，深感要加快知識更新的速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。在近一個月的時間里，我通過在網上對《全面建設小康社會》、《十二五規(guī)劃中的民生與社會建設的重點問題》、《中央關于三農發(fā)展的新思路》等時事熱點、政策解讀、農業(yè)現(xiàn)代化方面相關知識和理論的學習，覺得受益匪淺，感受至深。
學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。作為一名基層工作的領導干部，由于長期從事具體實際工作，對于理論知識、政治經濟發(fā)展方向接觸的相對較少，平日中只注重處理具體工作，而忽略了政治、經濟等其他方面的學習。這縣委委組織部推出網上學習的平臺，對干部隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。
一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。
它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間進行學習，因此一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。
二是干部在線學習系統(tǒng)利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據(jù)個人所需自主學習的平臺。
在完成必讀篇目或選學篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的歷史文化、科學技術、領導藝術等方面的內容進行學習。學習的針對性強，效果也非常明顯。
按照學用結合、學以致用的原則，通過干部在線學習這個平臺，讓我對全國全省的情況有了全面的認識，對社會、民生、三農發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展對策有了更深刻的理解，提高了理論水平，增強了貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，政治素質和思想水平有所提高。通過在線學習切實增強了學習的針對性、實效性，做到了學有所思、學有所得、學以致用。緊密結合工作實際，圍繞基層工作的熱點、重點、難點問題，認真學習，深入思考，在實踐中找不足、找差距、定措施，在實踐中把知識變成能力，提高工作水平。
十八大的順利召開，實現(xiàn)了黨的領導核心新老交替。對于我們黨團結帶領全國各族人民，繼續(xù)全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，必將產生重大而深遠的影響。通過在線學習十八大精神，十八大報告提出的一系列戰(zhàn)略部署和政策主張，都是人民利益的科學體現(xiàn)。表明中國共產黨的理論綱領政策主張，更加緊密地同中國最廣大人民群眾的利益聯(lián)系在一起，想人民所想、急人民所急、憂人民所憂，把人民的幸福放在至高無上的地位。今后我鄉(xiāng)將以十八大為指導，繼續(xù)貫徹落實縣委、縣政府的決策部署，緊緊圍繞推進六化建設、沖刺中部百強的總體思路，做到早安排，早部署，強抓機遇，贏得先機，努力做好各項工作。
一是聚力攻堅鄉(xiāng)重點項目，著力抓好全鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展。發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)，大力發(fā)展核桃規(guī)模經濟林，實現(xiàn)全鄉(xiāng)的增收致富。
二是完善基礎設施建設，改善人民生活環(huán)境，三是完善加強社會網格化管理，為全鄉(xiāng)的安全穩(wěn)定、平安和諧和各項事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
總之，我認為干部在線學習是開闊視野的窗口，更新知識的課堂，提高能力的途徑，交流工作的載體。它以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了干部的學習內容和學習途徑，調動了干部學習的積極性，讓學習滲透到了每個人生活和工作中，為我們搭建起了一個學得快、記得牢、用得好的現(xiàn)代化學習的平臺。
千課萬人心得體會篇十三
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告。“千課萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內涵已經進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。
千課萬人心得體會篇一
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學數(shù)學新常態(tài)課堂研討觀摩會。名師專家們通過自己的課堂實踐和報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。
四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學的《等量關系》。
李老師用他精湛的教學，潤物細無聲地引領學生通過短短的四十分鐘逐漸學會用數(shù)學眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關系。從無到多有時就是可以這樣在短時間內發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領孩子們不斷去思考與體驗的重要學習活動。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務設計使得等量關系構建更有價值。
課始，教師讓學生們根據(jù)“雞的質量是2千克”和“鵝的質量是6千克”這兩個信息來求鴨的質量，顯然這是一個不可能完成的任務。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個有力的支撐，即“平衡”，等量關系的關鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應的等量關系。從天平圖到文字表達式，無疑等量關系的必要性與如何進行數(shù)學表達已在學生心中悄然構建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動使得等量關系構建更為靈動。
創(chuàng)造是一個具有一定難度的思維活動，他需要有一定的基本活動經驗的積累，需要對學習內容有較為深度地認知。當然創(chuàng)造活動本身也是不斷豐富學習經驗的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學之間存在的等量關系。學生表達了與數(shù)學無關的關系“老師和學生是師生關系”，再無其它。結束的時候，學生在教師的引導下思考創(chuàng)造出n種等量關系，相信如有時間，學生表達得會更豐富。這一變化，基于對等量關系的理解，基于學生審視等量關系的多角度。創(chuàng)造，讓學生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學生更為全面深度地去審視等量關系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構基本方法，助力關系構建。
課中李老師引導學生用數(shù)學的方式將“一只鵝等于2只鴨”調整為“鴨的質量×2=鵝的質量”，說明數(shù)量關系可以用一個式子來表達；從實物圖與文字的比較讓學生去觀察哪種方式更利于找等量關系，感受圖更直觀，較容易看出關系。課中不斷通過比較引領，建構起找等量關系的基本方法：圖與式。
等量關系的表征方式是多元的，學生運用圖、式去表征等量關系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關系，理解核心內涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個等量關系？
短短十二個字，從不同的角度思考，居然可以列出四個等量關系。讓學生強烈感受到等量關系是豐富的、靈動的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關系的核心所在。就這樣李老師引領孩子們在有與無這一對辯證關系中不斷深化著對于等量關系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導學生思考，質疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學生，而是讓學生在充分的思考和理解之后自己得出結論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當介入，在于升華學生的思考，而不是任務驅動式地牽著學生的鼻子往前走。這樣的課，學生的收獲才是最有價值的。也是值得我學習和不斷實踐的。
千課萬人心得體會篇二
2019年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州x校區(qū)舉行的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的進程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個字來形容。本次活動分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展現(xiàn)的進程中各位優(yōu)良課的老師們扎實的功底、生動的講授、精美的ppt和獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的各個方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中翱翔，傳達著快樂學習的理念，不但讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無窮。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細致到位的小學英語的教學題目講座。在小學英語教學中存在著多樣的題目，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習經常是從單詞辭匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生輕易接受，輕易記住呢?在平時的教學中，碰到部份學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中碰到的一個重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序順次拼出來。語音是語言的本質，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事。現(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，經常難記熟易忘記。假如在教學中留意指導學生應用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在辭匯的教學中，留意音和形的結合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞進程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，把握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗誦時也張不開嘴，因此就不能發(fā)展和進步口語交際的能力。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和辭匯積累。在英語學習中中，學生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對字形-音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可使學生更好的記憶單詞。
在現(xiàn)在的教學中，我們要摒除陳腐的語音教學方法，要把枯燥的語音學習變得有趣，才能使學生樂于接受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語音教學變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學資源和點讀技術，通過視聽讀等手段，多給學生提供可理解性的語言輸入，比如貼近生活的語言。加強聽的練習和有聲瀏覽。特別是語音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標準語音腔調不但可為學生學習提供標準、隧道、可理解性的語言輸入。也可為學生的語言輸出奠定良好的語音基礎。語音能力包括聽音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標、單詞的能力;聯(lián)系語音和語義的腔調能力等。而在小學階段語音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設有語音模塊，屬于基本語音教學，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎，是聽音辨音能力的基礎。實在在學生模仿了很多語音的同時，是很有必要同時了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學生的長時間記憶和應用。在學生模仿語音有了一定的儲備量時如何使語音教學高效，要適時引導學生歸納模仿所學的語音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學生重視發(fā)音類似音素的對照及最小對照音的發(fā)音對照，如是非原音，清濁輔音的對照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對照，和正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很輕易弄錯的，所以在新授中就要提示學生留意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最好時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語句重音也把握不好，語流就不流暢，腔調不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。把握了它，也就即是把握了解題的技能和方法。固然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學進程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人心得體會篇三
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學習的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質課展示和點評及小學生英語課堂教學的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達著快樂學習的理念，不僅讓學生們在課堂中學到了知識，而且快樂無限。我想當快樂和學習同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學習英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學習中除了觀摩的優(yōu)質課，還有講解細致到位的小學英語的教學問題講座。在小學英語教學中存在著多樣的問題，而單詞教學在英語教學中有著舉足輕重的位置。英語的學習往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語單詞應如何去教，才能使學生容易接受，容易記住呢?在平時的教學中，遇到部分學生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學中注意指導學生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學中，注意音和形的結合，使學生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經過反復聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生一種在學習單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學習中中，學生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學中應滲透語音知識的教學，通過語音教學，可以使學生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學中重要的方法之一。
小學階段是學生學習和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學生發(fā)展聽辨音能力的關鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調不正確都會影響正確意思的表達、理解，影響口語交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語音教學在單詞教學中相當重要，是如同漢字教學中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，相信只有在教學過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學方法。
千課萬人心得體會篇四
我們帶著責任與期望，興奮地來到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬人”全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動。走進“千課萬人”的會場，春潮涌動，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學習中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動中語文教學形式多樣，內容豐富。指明語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。
名師的課堂既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導學生學習的，虞大明老師上的是那么的生動，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關于戰(zhàn)爭的，虞大明老師通過步步引導，讓學生領會文本的內涵，通過“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭在不斷擴大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學生讀中體會父親開辟菜園的堅毅，信心十足，堅持不懈。更寫出了在父親的呵護下，開辟前和開辟后的對比，表達出對父親辛勞的肯定，對父親的敬佩之情油然而生。
對于一名教師，如何開展有效課堂教學，一直是教師們的難題，此次杭州的學習讓我聽到了，趙凱老師的《基于學生心理的有效課堂教學》，趙老師的生動演講，博得了在場聽眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會到了作為一名教師應如何有效的組織課堂教學，教師應該與學生建立一種和諧的師生關系，教師不要用權威來壓倒學生，應該為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，教師也應該有效地，正確地組織課堂教學。
好的課堂，聽起來是一種享受。當然能夠在浙江大學逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學生說出九色鹿與調達分別是什么的化身，并作出評價。薛老師在課堂教學中找出重點段落，在讀中體會，讓學生一步步的對人物作出具體的評價。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對文本有著深刻的解讀，注重對學生的朗讀，通過朗讀來讀出人物的個性。通過對語言的分析來讀出每個人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學語文教學是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學階段中，大部分語文教師都對于作文的講解及作后講評無從下手，不知道怎么樣來有效的設計課堂教學。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學生習作，不束縛學生的思維，在學生開始寫作前都應該做比較詳細的講解，留足夠的時間給學生進行寫作，鍛煉學生的寫作能力。作后講評更是一大難題，管建剛老師的作后講評，讓我反思自己改學生作文時是怎么改的，自己對學生作文的'講評又是如何講評的。將今后在教學中，還學生一片習作天地。
這次活動中，設計了一個同課異構環(huán)節(jié)，不同的設計，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴監(jiān)生》，兩者的風格不同，對文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風格，在讀中理解臨死前的嚴監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個共同點，那就是一切教育的智慧都來源于對學生的無私關愛。在以后的教學工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學生的成長成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
千課萬人心得體會篇五
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內涵已經進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。
千課萬人心得體會篇六
近年來，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展和智能手機的普及使用，網絡教育成為新時代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網絡教育形式，讓學生通過在線聽課的方式來獲取知識。作為一名語文學科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動。在這場聽課活動中，我收獲良多，深感這種教學方式的獨特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動中，我給學生們講授了一堂關于古代作家的經典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學大綱和學生的學習需求，合理地安排了課程內容和教學進度。通過運用多媒體和PPT等輔助教學工具，我將課程內容呈現(xiàn)得生動有趣、形象直觀。在講解文本的同時，我引導學生們積極思考問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高了課堂的互動性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學生們表現(xiàn)出了極大的學習熱情。他們通過微信群和課后互動平臺與教師進行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學生進行學術交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學科的興趣和熱愛。他們更加主動地去思考問題，積極參與到教學活動中來。同時，學生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時代背景，豐富了他們的人文素質。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學生個性化學習的需求。通過互聯(lián)網平臺，學生們可以根據(jù)自己的學習情況和時間安排來選擇聽課的時間和地點。這使得那些生活壓力大或者遠離大城市的學生也能夠享受到優(yōu)質的教育資源。同時，學生們可以隨時隨地進行反思和自主學習，通過與教師和其他學生的交流，提升自己的學術能力和思維能力。這種個性化的學習方式讓每個學生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動為學生們提供了便捷的學習方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個新的教學平臺和實踐機會。通過在線聽課，我不僅可以觸達更多的學生，還能夠通過與學生的交流和互動，不斷提高自己的教學能力和教學水平。同時，這也是一種不斷學習和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識到教學活動在網絡時代的新特點和新要求。
千課萬人的語文聽課活動將繼續(xù)推動教育領域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應了學生們個性化學習的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學空間和機遇。在不斷推進教育現(xiàn)代化的過程中，我們應該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學內容和方法，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動中，學生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識，教師們也將通過不斷改進和提高，更好地服務于學生的學習需求。
千課萬人心得體會篇七
有人說，每一篇的開場白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內心的“俗”一回。從踏進興華的那一刻起，我就是一個幸運的女子，如今也幸運的參加了“千課薈萃，萬人共享”的“千課萬人”活動！所以在這里我特別感謝高校長和張曹兩位領導給我的這次學習機會。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語不到之處，還望大家批評指正。
5月6日在高校長、張校長的短信囑咐下我們到達了美麗的杭州，并于次日8點整開始我們?yōu)槠?天的“小學多元化習作教學研討觀摩會?！笔堑模m然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問：“看到夏天這個詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開，舉起的小手不計其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問，比如，一個孩子回答說看到夏天這個詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來，最后，將孩子們所說連起來，就是一首小詩。雪野老師告訴孩子們，同時也是告訴我們說：“其實，詩就在我們身邊，并不陌生，只要我們學會發(fā)現(xiàn)！這個觀點與王松周老師報告中所說的部分觀點幾乎一致。孩子們之所以不會寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒有生活，不會生活，其二，是我們做教師的沒有正確的引導。周一貫老先生也說過孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應該關注。所以，學習中我學到的第一點就是：學會尊重孩子！薛發(fā)根老師也說：只要是孩童寫出來的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內心！
浙江杭州天長小學副校長蔣軍晶老師的繪本教學《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細節(jié)便會像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說寫作文要用感覺去寫的教師！在將老師的這堂課上他開篇就讓學生在音樂中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營造的氛圍中。在最后一天林志芳點課時也說過一堂好課與音樂是分不開的。這是我在學習中感觸深刻的另一點：學會營造教學氛圍。
音樂中的語言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內容進行評價時，這個時候才點名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來的，而非教師講解的。這種授課方法，其實也就是張老師經常跟我們說起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來管老師的課中也確實讓我體會到了什么是先寫后教，其實，他的這堂課是習作講評課，他能在課上直接說出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當時我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵方式呢？在報告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵學生的很多種方式，如：發(fā)表、等級評獎、積分兌換等等。他這種鼓勵方式的直接后果是家長找到他對他說：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會場里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠不能抹去。反問自己：我的學生面對寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點及第四點：先寫后教、有效鼓勵。
千課萬人心得體會篇八
第一段：介紹輪訓的背景和目的（150字）。
萬人輪訓是一種集體學習方法，通過一對一的形式，使每個學員有機會在限定的時間內與其他學員進行交流、互動和分享。這種學習方法旨在提高學員的學習效率和素質。它以“學而不倦，刻苦鉆研”為宗旨，讓每個學員都能充分享受到不同領域的知識和經驗交流，從而為個人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺。
參加萬人輪訓讓我受益匪淺。首先，通過與各行各業(yè)的同學交流，我了解到許多我以前從未接觸過的知識和觀點，這讓我對世界有了更全面和深入的認識。其次，輪訓不僅提高了我在專業(yè)領域的技能水平，還增強了我自身的溝通和解決問題的能力。在與其他學員的互動中，我學會了不僅要傾聽別人的意見，也要尊重和接受不同的意見和觀點。最重要的是，輪訓幫助我建立了廣泛的人際關系網絡，這對我的人際交往和事業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動作用。
第三段：分析輪訓的優(yōu)勢和劣勢（250字）。
萬人輪訓作為一種學習方法，它的優(yōu)勢在于提供了集體學習的機會，能夠讓每個學員都感受到集群智慧的力量。通過輪流分享和討論，我們可以迅速了解到各種不同觀點和意見，從而拓寬自己的思路。另外，輪訓也給了學員們相互學習和提供反饋的機會，這對于個人的提高和發(fā)展非常有幫助。然而，輪訓也存在一些劣勢。例如，在限定的時間內，每個學員只能與有限的人交流，這可能導致一些資源和知識無法得到充分的利用。此外，一些話題和問題可能需要更深入的討論和研究，而輪訓的時間有限，可能無法滿足這種需求。
第四段：總結輪訓的用途和應用場景（250字）。
萬人輪訓作為一種集體學習方式，可以在各種場景中應用。首先，它可以應用于教育領域，讓學生通過與不同班級和學校的學生互動，分享知識和經驗，提高學習成績。其次，它也可用于企業(yè)的培訓和開發(fā)，通過與其他公司和行業(yè)的同行交流，提高員工的綜合素質和工作能力。此外，輪訓還可以應用于社交場景，通過與不同地區(qū)和背景的人交流，增加人際關系和交流的機會，豐富個人生活。
第五段：展望輪訓的未來（300字）。
萬人輪訓作為一種集體學習方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步和互聯(lián)網的普及，輪訓可以更加便捷和高效地進行，打破地域限制，實現(xiàn)全球范圍內的集體學習和交流。未來，輪訓還可以結合人工智能和大數(shù)據(jù)技術，通過智能算法匹配學員，實現(xiàn)更精確和個性化的學習體驗。同時，輪訓也可以擴大應用領域，涵蓋更多的專業(yè)和領域，為學員提供更廣泛的學習機會和平臺。
總結：萬人輪訓是一種集體學習方法，可以為個人的成長和發(fā)展提供更廣闊的平臺。通過輪流分享和討論，學員們可以充分感受集群智慧的力量，并通過與他人的互動和交流，提高自己的綜合素質和工作能力。盡管輪訓存在一些限制，但隨著技術的發(fā)展和應用場景的擴大，輪訓的未來仍然充滿著無限的可能性，將會給學員們帶來更豐富和有意義的學習體驗。
千課萬人心得體會篇九
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠赴杭州學習活動。將近150人的大團體集體而至，在浙江大學華家池校區(qū)參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇活動。本次活動匯聚了全國著名的教育專家、名師或者教授學者。他們通過自己的課堂或者報告，對我們進行了教育的洗禮，給我們帶來了教育的智慧。
四天的學習，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學到了很多新的教學方法(對我而言是新的)，也讓我體會到了新的教學理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬人”參會指南》一書時，我看到了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學教師“五力修煉”高峰論壇，當時，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒有任何概念。如果不是有幸參加了這次學習，我壓根就不知道這個詞，更不會知道它包含的內容。個人教學五力修煉包括：課程理解力、教學創(chuàng)新力、教學執(zhí)行力、學生研究力、課堂反思力五個方面。這五方面是教師應具備的五大教育教學能力，是實施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長的助推器。
如何加強自身的“五力修煉”呢?看了《參會指南》，我知道了原來可以這樣做：一、研讀課程標準，提高課程理解力;二、實施創(chuàng)新教育，提高教學創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學生研究力;五、堅持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學習行程安排得滿滿當當，從上午的八點到晚上的9點，形式很豐富，內容很充實。這里有朱樂平老師帶領的同課異構展示工作室新成果、大問題教學探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構、以學定教推進課堂轉型、課堂生成修煉教學執(zhí)行力等等。
在整個的聽課過程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對學生的愛和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語言的魅力。
在黃愛華老師的“大問題”教學中，當場有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當時，這位老師提到：對于倒數(shù)，你有什么疑問?黃老師扮演的學生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個字是誰打印的?等等。這些回答讓人聽著哭笑不得，學生提出的問題與老師的想法相差甚遠，不著邊際。但這樣的回答可能會真正的存在于現(xiàn)實課堂。此時，如果老師能換種問法：你想研究有關“倒數(shù)”的什么問題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問題的傾向性會不會更明確呢?在學生提出問題后，對問題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強的教育機智。
“那我們一個一個的來，好不好?”“孩子們，……”對于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語與學生對話，表現(xiàn)出了足夠的愛心和耐心，拉近了與學生之間的距離。通過語言的交流，消除了師生間初次見面的陌生感，也除去了學生心中的恐懼，讓學生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來。
(2)以疑入課，以錯引對，以思促研。
“學起于思，思源于疑”，學生探求知識過程總是從有問題開始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰發(fā)明的?”“面積與長度有什么區(qū)別?”……讓學生在課堂上“有問題”，讓學生成為課堂的亮點。老師對學生的問題作出判斷，帶著學生有價值的問題，開展教學。
“以思促研”，反思是一種習慣和意識，只有不斷的反思，才會有不斷的進步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會之后，熱水也會逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對學生，教師要重視學生反思，鼓勵學生反思，讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯引對，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內涵的課堂。
(3)以學生為本，體現(xiàn)學生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過小組合作交流，讓學生經歷親身體驗的過程，關注到了每一位學生，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓他們能真正的參與到課堂中來。在我現(xiàn)實的教學中，雖然很難點到每個孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個孩子。
“那我們一個一個的來，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學生的主體性?！按笕苏f到面積定義”“嚴格的不理解不如不嚴格的理解”等等，都從學生的角度去思考、研究教學，讓我們的教學合著孩子的節(jié)拍走，和學生一起進行一次數(shù)學家的思考。
(4)因材施教，有差異教學。
面對有差異的學生，實施有差異的教學，促進有差異的發(fā)展。學生的差異性是客觀存在的。在面對這些差異時，要因材施教，要關注到每一個孩子，讓每個孩子都能參與到課堂中來，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過四天的學習，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實。在我的教學中，我是否注意到了我語言的嚴謹性和親和力，是否做到了讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，是否根據(jù)孩子的差異進行了有差異的教學?在處理班級事務時，是否對孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛心和耐心?面對這些問題，我毫無底氣。
不管是教學教法，還是個人魅力，都得在實踐中不斷的學習和修煉。
這次遠途學習，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
千課萬人心得體會篇十
第一段：介紹"萬人輪訓"的概念和背景（200字）。
萬人輪訓是一種集中式培訓模式，通常由一位講師向一個龐大的聽眾講授特定的課程或技能。這種形式的培訓通常會有許多參與者，讓他們一起學習和討論，并通過授課者的引導增加參與度。旨在提供高效的學習體驗，萬人輪訓已經成為許多企業(yè)和組織普遍使用的一種培訓方法。
第二段：萬人輪訓的優(yōu)點和益處（250字）。
萬人輪訓具有許多獨特的優(yōu)勢和益處。首先，參與者可以通過和其他人互動來促進學習。許多人認為社交互動對于有效的學習非常重要，萬人輪訓提供了一個學習社區(qū)，可以互相交流和分享觀點。此外，萬人輪訓還能夠節(jié)省成本和時間。與傳統(tǒng)的面對面培訓相比，它不需要參與者親自前往培訓地點，而是可以通過互聯(lián)網遠程參與。這使得萬人輪訓成為一種更加便捷和經濟的選擇。
第三段：萬人輪訓的挑戰(zhàn)和應對方法（300字）。
盡管萬人輪訓具有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是如何確保參與者的專注度。由于在萬人輪訓中，參與者通常是匿名的，他們可能會容易分心，沒有足夠的動力去參與和學習。為了應對這個問題，可以使用一些教育技術工具，例如在線投票和互動問題，以提升參與者與內容的互動。此外，提供有趣和引人入勝的講座內容也非常重要，以吸引參與者的注意力。
最近，我參加了一個關于創(chuàng)業(yè)的萬人輪訓培訓。我之前對創(chuàng)業(yè)一無所知，但是通過這個培訓，我學到了許多有關創(chuàng)業(yè)的知識和技能。在培訓過程中，我與其他參與者進行了互動和分享，我們一起討論了許多創(chuàng)業(yè)的實例和案例。這種互動讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)的本質和挑戰(zhàn)。通過與講師的互動，我還得到了一些建議和指導，這對我的創(chuàng)業(yè)計劃非常有幫助。
第五段：總結和展望（150字）。
萬人輪訓是一種高效且具有潛力的學習方法。它通過提供互動的學習環(huán)境，讓參與者充分理解和應用所學知識。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過采用適當?shù)慕逃夹g工具和有趣的講座內容，這些挑戰(zhàn)都可以克服。我相信，萬人輪訓模式將來會越來越受歡迎，并且在許多不同領域中得到廣泛應用。
（總字數(shù)：1200字）。
千課萬人心得體會篇十一
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學校里，我擔任的是音樂教學。音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。
學高為師，身正為范。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學生活生生的榜樣。在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。小學的音樂教學同樣要從育人的目標出發(fā)，對學生進行審美教育。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監(jiān)督和調節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創(chuàng)設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業(yè)和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到溫暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經常說“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發(fā)展。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調整自身的知識結構，以適應現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。
千課萬人心得體會篇十二
根據(jù)縣委組織部統(tǒng)一部署，我參加了干部在線學習。相對于傳統(tǒng)面對面式學習，干部在線學習，形式靈活新穎，不受時間、空間的限制，這種全新方式和大量新的內容給干部教育注入了新的生命力。我作為一名黨員干部，深感要加快知識更新的速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。在近一個月的時間里，我通過在網上對《全面建設小康社會》、《十二五規(guī)劃中的民生與社會建設的重點問題》、《中央關于三農發(fā)展的新思路》等時事熱點、政策解讀、農業(yè)現(xiàn)代化方面相關知識和理論的學習，覺得受益匪淺，感受至深。
學習是黨組織對黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層領導工作的重要法寶。作為一名基層工作的領導干部，由于長期從事具體實際工作，對于理論知識、政治經濟發(fā)展方向接觸的相對較少，平日中只注重處理具體工作，而忽略了政治、經濟等其他方面的學習。這縣委委組織部推出網上學習的平臺，對干部隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。
一是在線學習解決了工學矛盾的突出問題。
它突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時間進行學習，因此一些零散的時間也就變成了學習充電的好機會。
二是干部在線學習系統(tǒng)利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據(jù)個人所需自主學習的平臺。
在完成必讀篇目或選學篇目的同時，還可以選擇自己感興趣的歷史文化、科學技術、領導藝術等方面的內容進行學習。學習的針對性強，效果也非常明顯。
按照學用結合、學以致用的原則，通過干部在線學習這個平臺，讓我對全國全省的情況有了全面的認識，對社會、民生、三農發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展對策有了更深刻的理解，提高了理論水平，增強了貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，政治素質和思想水平有所提高。通過在線學習切實增強了學習的針對性、實效性，做到了學有所思、學有所得、學以致用。緊密結合工作實際，圍繞基層工作的熱點、重點、難點問題，認真學習，深入思考，在實踐中找不足、找差距、定措施，在實踐中把知識變成能力，提高工作水平。
十八大的順利召開，實現(xiàn)了黨的領導核心新老交替。對于我們黨團結帶領全國各族人民，繼續(xù)全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，必將產生重大而深遠的影響。通過在線學習十八大精神，十八大報告提出的一系列戰(zhàn)略部署和政策主張，都是人民利益的科學體現(xiàn)。表明中國共產黨的理論綱領政策主張，更加緊密地同中國最廣大人民群眾的利益聯(lián)系在一起，想人民所想、急人民所急、憂人民所憂，把人民的幸福放在至高無上的地位。今后我鄉(xiāng)將以十八大為指導，繼續(xù)貫徹落實縣委、縣政府的決策部署，緊緊圍繞推進六化建設、沖刺中部百強的總體思路，做到早安排，早部署，強抓機遇，贏得先機，努力做好各項工作。
一是聚力攻堅鄉(xiāng)重點項目，著力抓好全鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展。發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)，大力發(fā)展核桃規(guī)模經濟林，實現(xiàn)全鄉(xiāng)的增收致富。
二是完善基礎設施建設，改善人民生活環(huán)境，三是完善加強社會網格化管理，為全鄉(xiāng)的安全穩(wěn)定、平安和諧和各項事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
總之，我認為干部在線學習是開闊視野的窗口，更新知識的課堂，提高能力的途徑，交流工作的載體。它以生動的形式、豐富的內容和靈活的方式，進一步拓展了干部的學習內容和學習途徑，調動了干部學習的積極性，讓學習滲透到了每個人生活和工作中，為我們搭建起了一個學得快、記得牢、用得好的現(xiàn)代化學習的平臺。
千課萬人心得體會篇十三
四月中旬，我有幸與學校領導及數(shù)學老師一起來到浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學導課堂”。該主題剛好與數(shù)學組剛結束的開放式數(shù)學課堂模式研討會的“以導促學”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告。“千課萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學習的世界呀!雖然完成一天的學習有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學大餐。享受過數(shù)學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學習。
選兩課來說一說我的學習體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學本質。開課部分，她組織學生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導學生傾注大量時間解決“數(shù)學組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結束部分，她又啟發(fā)學生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學組，舉些別的例子”進行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學內涵已經進入了學生腦海。吳老師的數(shù)學語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當有同學對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學生喜歡的老師，上讓學生喜歡的課。一節(jié)課設計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學生喜歡。張老師的課讓學生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導學生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習中張老師也能充分抓住機會帶領學生對不同解法的內在聯(lián)系進行比較，使學生在一次次的比較中強化對數(shù)量關系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學生學得更輕松，值得我們學習、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!人就是在學習中不斷成長。