教案是教師為了指導教學而編寫的一種書面計劃。教案的編寫需要與學校的教學大綱相結合，確保符合國家的教育要求。根據(jù)教案范文進行修改和創(chuàng)新，使自己的教學更加生動和有效。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇一
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）。
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）。
【教具準備】課件。
【教學過程】。
一、課前導入。
二、自讀課文，整體把握。
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）。
三、品讀釋疑。
（一）這是一所民族團結的學校。
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）。
小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有……有……有……還有……”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。）。
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）。
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）。
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。
（二）這是一所美麗的學校。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……。
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。
（三）這是一所祥和的小學。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）。
小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。
四、總結課文主旨。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）。
五、學習寫作方法。
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?BR> 2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有……有……有……還有……”寫一個排比句。
預設：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
六、課堂小結。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
七、主題延伸。
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）。
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇二
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
一、導入新課。
1.創(chuàng)設情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇三
1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
體驗描述窗外寧靜的句子的含義。
在上課之前，學生們被要求收集有關中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
1、對話和數(shù)據(jù)共享介紹。
1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）。
2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？——綠色大樹下的小學。是的，今天老師會帶你去這個小學看看。（黑板文字標題:綠樹下的小學）。
2、首先閱讀課文，自學單詞。
1、老師的閱讀模式。聽清楚語音后，請仔細聽并理解課文內容。
2、學生應自主閱讀課文，根據(jù)自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）。
自學小貼士:。
（1）標記自然段。
（2）用自己的方式學習新單詞。
（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）。
3、團體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習寫作，并與老師進行交流。
4、整個班級應該互相交流，老師應該給予指導。
再次重讀課文，理清上下文。
1、請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義。
2、學習反饋:（展示課件）。
首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的小學）。
承運鞏固練習。
開放“基礎訓練——小學綠樹下”，讓我們一起通過考試吧！
訴類總結。
在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真。我們已經掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
部分b。
一、新課程的引進和明確目標。
同學們，上節(jié)課我們已經能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力。
二世。匯報與交流，深入探索。
老師:這是一所什么樣的小學？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
（為了“美、團結、快樂、和平”，教師可以根據(jù)學生的答題相機指導閱讀。）。
(i)欣賞小學大綠樹下的美景。
1、默讀課文，在綠樹下畫出小學美麗的句子。
2、學生交換報告，教師展示重點句子，點擊相機。
（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內容和相關圖片）（小學在綠樹下，環(huán)境很美，非常漂亮。）。
（2）“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩?！敝攸c引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇四
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇五
(一)教學目標：
1、認知目標：
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養(yǎng)學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。
(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學準備：
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
(五)教學過程：
一、復習舊知識
1、認讀生字。(做找朋友的游戲)
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友)
s1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……
眾s：……
t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)
(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作
三、學習課文內容
(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個?
(隨機教學“彎彎”)
(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)
(3)學習生字“尖”。
a、讀音jian
告訴是一個三拼音。
b、上下結構。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?
對了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?
5、一起讀，你認為應該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀)
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見
5、學習“只”
a、讀音zhi
告訴是一個翹舌音。
b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字?
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)
8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句?
9、一起讀，你認為應該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
2、集體讀，指名讀……
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦)
4、表演讀(指名、集體)
五、練習說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上去。(放音樂)
你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)
3、想想坐在月亮上，你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)
(閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導畫
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)
七、總結
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇六
教學目標：
1. 聯(lián)系課文學習生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習用有的……有的……有的……寫話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;
2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備：
錄音;投影;圖片。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段
1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
2. 誰來談談自己讀了以后的感受?
3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子
a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
(結合圖片觀察)
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導朗讀
三、讀讀、想想，學習第三段
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文
1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)
2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇七
今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學；寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象；結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。
開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標(閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現(xiàn)的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！?BR> 在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀；
第二步：學習課文：
1.根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容；
2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方；
4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇八
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的'部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
第一課時。
一、導入新課。
1.創(chuàng)設情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
抄寫本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇九
1、知識與技能：認識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。
2、過程與方法：通過充分讀圖，調動學生的積極性，在說一說，讀一讀中學習詞語，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的讀書興趣。
學習字詞，培養(yǎng)學生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時。
第一課時
教學目標：讀圖識字，培養(yǎng)學生的讀書興趣，激發(fā)學生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫，把你讀懂的內容講出來，說一說自己的感受。與同學交流。
2、讀詞識字。
（1）幻燈片出示詞語，反復讀，讀音、認形。
指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法
（2）了解詞義，師生，生生互動
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當?shù)囊茫膭顚W生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復練習
開火車練習讀詞語。
四、作業(yè)設計
1、認識12個成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時
鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學生的想象力。
一、復習導入
欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認得多。
幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。
二、擴詞識記
1、組內擴詞，交流匯報。
2、學習多音字。
3、指導書寫。
三、擴展閱讀，積累名言
為學生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。
四、作業(yè)設計：
1、正確書寫要求會寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十
教學要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設計：
穿戴不同語言不同。
共同學習共同游戲。
熱愛團結。
教學反思：
在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十一
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念。
在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各*族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團結。體現(xiàn)了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：
【教學目標】。
1.知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到*族團結的教育。
【教學重點】。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】。
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學方法】。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜熱鬧"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3.強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【教學預設】。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導交流，了解我國有五十六個*族，是一個多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導入課題，學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關*族。
2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學習，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。
2."上課了，不同*族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個詞語體會孩子們雖然*族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"？（側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行）。
六、總結課文，指導朗讀。
引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團結互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個*族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華*族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
（上第二課時）
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》
2．板書課題，齊讀課題。
3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2．出示自學要求，自學生字。
3．檢查自學情況。
認讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時糾正讀音。
4．再讀課文，課文主要講了什么內容？
5．學生討論交流
三．學習課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
四、學習課文第二自然段1．自由讀課文
2．從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）
3．指導感情朗讀。
五．“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導寫字
第二課時
一、導入：
1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請學生概括課文大意
二、精讀課文3-10自然段
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）
2、根據(jù)學生的回答相機理解
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來。（板書：愛花）
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）
句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十三
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物發(fā)芽懂得一套書
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語
漸漸指針精美
期盼幼小博大
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。
3.學生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十四
1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。
2、整體感知課文內容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、讀通課文，自學生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學掛圖。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把(叫)，讓。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?
(四)小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時
一、教學目標
1、繼續(xù)學習課文，體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。
2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點
1、體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學過程
(一)作業(yè)展示，導入新課。
1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的'東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第814自然段。
1、出示提示，引導學生自主合作學習。
讀一讀，完成練習，并回答問題：
(1)太陽愛的人們。
(2)太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。
(3)所有的孩子指哪些孩子?
2、學生合作學習，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結全文
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十五
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識字、寫字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2課時。
導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容?
(學生回答)
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
師：學了課文大家就明白了。
學習新課
一、朗讀感悟
1、學生分自然段開火車輪讀
教師檢查學生是否已經讀正確。
2、反饋讀
教室根據(jù)學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
3、想象讀
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀
內容為倒數(shù)三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
5、思考讀
學生自由讀，邊讀邊思考
星星為什么高興?
6、體會讀
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字
睜、腰、爬、感、謝
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢?
(學生踴躍發(fā)言)
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
學生搶讀，教師給讀對的'同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會寫些什么內容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?
學生一一作答，教師點評，總結本課。
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
(學生回答)
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、布置作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十六
知識與技能
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
一、談話導入
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫
指名/這一組(糾正字音)/齊讀
(二)出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀
(四)第5節(jié)
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結文章的心情線索
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十七
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。
1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）
4、來，把這一段連起來讀一讀！
（一）學生自學。
（二）交流學習情況。
過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。
學生交流：
第5自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
（2）三次引讀：
a、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）
b、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）
過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
（2）指導朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）個性讀
（2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）三次引讀：
a、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）
b、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）
c、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——（全班讀）
同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：
a、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——
b、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——
c、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：——
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十八
教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的'小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十九
1.知識與技能 ：認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。
2.過程與方法 ：通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發(fā)探索太空的欲望。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
引導學生了解太空知識
了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
制作課件。布置學生查閱資料。
第一課時
課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
一、激趣到入
同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)
二、看圖認讀
指名認讀學習小組內認讀游戲認讀。
三、交流學習資料
1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學生交流火箭觀測衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的.事跡)的資料。
4.了解了這些知識你有哪些體會呢?
5.關于太空你還有哪些疑問?(學生質疑，由其他學生幫助解疑)
四、作業(yè)設計
學生制作航天手抄報。
五、板書設計
大屏幕飛向太空
太空還想知道什么?
錄像片用心探索
第二課時
課時目標:鞏固識字。
一、多種方法識字.
1.通過上節(jié)課的學習,我們對太空已經有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準字音。
接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。
2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。
二、讀一讀，寫一寫
堅貞不屈偵察兵通訊探測
宇宙機器
三、作業(yè)設計。
1.寫生字。
2.查找天文知識方面的資料。
第三課時
課時目標:擴大視野，增長知識。
1.互相交流天文方面的知識。
2.完成課后練習題。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇一
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）。
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）。
【教具準備】課件。
【教學過程】。
一、課前導入。
二、自讀課文，整體把握。
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）。
三、品讀釋疑。
（一）這是一所民族團結的學校。
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）。
小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有……有……有……還有……”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。）。
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）。
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）。
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。
（二）這是一所美麗的學校。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……。
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。
（三）這是一所祥和的小學。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）。
小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。
四、總結課文主旨。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）。
五、學習寫作方法。
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?BR> 2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有……有……有……還有……”寫一個排比句。
預設：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
六、課堂小結。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
七、主題延伸。
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）。
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇二
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
一、導入新課。
1.創(chuàng)設情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇三
1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
體驗描述窗外寧靜的句子的含義。
在上課之前，學生們被要求收集有關中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
1、對話和數(shù)據(jù)共享介紹。
1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）。
2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？——綠色大樹下的小學。是的，今天老師會帶你去這個小學看看。（黑板文字標題:綠樹下的小學）。
2、首先閱讀課文，自學單詞。
1、老師的閱讀模式。聽清楚語音后，請仔細聽并理解課文內容。
2、學生應自主閱讀課文，根據(jù)自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）。
自學小貼士:。
（1）標記自然段。
（2）用自己的方式學習新單詞。
（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）。
3、團體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習寫作，并與老師進行交流。
4、整個班級應該互相交流，老師應該給予指導。
再次重讀課文，理清上下文。
1、請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義。
2、學習反饋:（展示課件）。
首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的小學）。
承運鞏固練習。
開放“基礎訓練——小學綠樹下”，讓我們一起通過考試吧！
訴類總結。
在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真。我們已經掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
部分b。
一、新課程的引進和明確目標。
同學們，上節(jié)課我們已經能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力。
二世。匯報與交流，深入探索。
老師:這是一所什么樣的小學？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
（為了“美、團結、快樂、和平”，教師可以根據(jù)學生的答題相機指導閱讀。）。
(i)欣賞小學大綠樹下的美景。
1、默讀課文，在綠樹下畫出小學美麗的句子。
2、學生交換報告，教師展示重點句子，點擊相機。
（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件:課文內容和相關圖片）（小學在綠樹下，環(huán)境很美，非常漂亮。）。
（2）“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩?！敝攸c引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇四
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇五
(一)教學目標：
1、認知目標：
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養(yǎng)學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。
(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學準備：
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
(五)教學過程：
一、復習舊知識
1、認讀生字。(做找朋友的游戲)
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友)
s1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……
眾s：……
t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)
(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作
三、學習課文內容
(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個?
(隨機教學“彎彎”)
(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)
(3)學習生字“尖”。
a、讀音jian
告訴是一個三拼音。
b、上下結構。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?
對了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?
5、一起讀，你認為應該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀)
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見
5、學習“只”
a、讀音zhi
告訴是一個翹舌音。
b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字?
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)
8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句?
9、一起讀，你認為應該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
2、集體讀，指名讀……
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦)
4、表演讀(指名、集體)
五、練習說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上去。(放音樂)
你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)
3、想想坐在月亮上，你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)
(閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導畫
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)
七、總結
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇六
教學目標：
1. 聯(lián)系課文學習生字新詞;
2.理解課文2、3、4、5自然段;
3.練習用有的……有的……有的……寫話;
4.有感情地朗讀課文;
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;
2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備：
錄音;投影;圖片。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段
1. 自由輕聲朗讀2、3自然段
2. 誰來談談自己讀了以后的感受?
3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)
a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子
a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))
b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句
c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
(結合圖片觀察)
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導朗讀
三、讀讀、想想，學習第三段
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段
3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結全文
1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)
2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇七
今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學；寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象；結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。
開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標(閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現(xiàn)的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！?BR> 在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀；
第二步：學習課文：
1.根據(jù)學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容；
2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方；
4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇八
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的'部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
第一課時。
一、導入新課。
1.創(chuàng)設情境。提問學生對于少數(shù)民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
抄寫本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇九
1、知識與技能：認識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。
2、過程與方法：通過充分讀圖，調動學生的積極性，在說一說，讀一讀中學習詞語，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的讀書興趣。
學習字詞，培養(yǎng)學生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時。
第一課時
教學目標：讀圖識字，培養(yǎng)學生的讀書興趣，激發(fā)學生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫，把你讀懂的內容講出來，說一說自己的感受。與同學交流。
2、讀詞識字。
（1）幻燈片出示詞語，反復讀，讀音、認形。
指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法
（2）了解詞義，師生，生生互動
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當?shù)囊茫膭顚W生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復練習
開火車練習讀詞語。
四、作業(yè)設計
1、認識12個成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時
鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學生的想象力。
一、復習導入
欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認得多。
幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。
二、擴詞識記
1、組內擴詞，交流匯報。
2、學習多音字。
3、指導書寫。
三、擴展閱讀，積累名言
為學生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習本上。
四、作業(yè)設計：
1、正確書寫要求會寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十
教學要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設計：
穿戴不同語言不同。
共同學習共同游戲。
熱愛團結。
教學反思：
在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十一
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念。
在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各*族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團結。體現(xiàn)了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：
【教學目標】。
1.知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到*族團結的教育。
【教學重點】。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】。
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學方法】。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜熱鬧"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3.強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【教學預設】。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導交流，了解我國有五十六個*族，是一個多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導入課題，學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關*族。
2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學習，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。
2."上課了，不同*族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個詞語體會孩子們雖然*族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"？（側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行）。
六、總結課文，指導朗讀。
引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團結互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個*族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華*族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
（上第二課時）
第一課時
一、揭示課題
1．同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》
2．板書課題，齊讀課題。
3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2．出示自學要求，自學生字。
3．檢查自學情況。
認讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時糾正讀音。
4．再讀課文，課文主要講了什么內容？
5．學生討論交流
三．學習課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
四、學習課文第二自然段1．自由讀課文
2．從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）
3．指導感情朗讀。
五．“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導寫字
第二課時
一、導入：
1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請學生概括課文大意
二、精讀課文3-10自然段
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）
2、根據(jù)學生的回答相機理解
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來。（板書：愛花）
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）
句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十三
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物發(fā)芽懂得一套書
精彩寄托果斷滋潤
(2)理解詞語
漸漸指針精美
期盼幼小博大
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。
3.學生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十四
1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。
2、整體感知課文內容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、讀通課文，自學生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學掛圖。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把(叫)，讓。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?
(四)小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時
一、教學目標
1、繼續(xù)學習課文，體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。
2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點
1、體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學過程
(一)作業(yè)展示，導入新課。
1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的'東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第814自然段。
1、出示提示，引導學生自主合作學習。
讀一讀，完成練習，并回答問題：
(1)太陽愛的人們。
(2)太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。
(3)所有的孩子指哪些孩子?
2、學生合作學習，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結全文
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十五
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識字、寫字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2課時。
導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容?
(學生回答)
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
師：學了課文大家就明白了。
學習新課
一、朗讀感悟
1、學生分自然段開火車輪讀
教師檢查學生是否已經讀正確。
2、反饋讀
教室根據(jù)學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
3、想象讀
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀
內容為倒數(shù)三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
5、思考讀
學生自由讀，邊讀邊思考
星星為什么高興?
6、體會讀
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字
睜、腰、爬、感、謝
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢?
(學生踴躍發(fā)言)
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
學生搶讀，教師給讀對的'同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會寫些什么內容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?
學生一一作答，教師點評，總結本課。
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
(學生回答)
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、布置作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十六
知識與技能
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
一、談話導入
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫
指名/這一組(糾正字音)/齊讀
(二)出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR> 6、小結，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀
(四)第5節(jié)
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結文章的心情線索
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十七
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。
1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）
4、來，把這一段連起來讀一讀！
（一）學生自學。
（二）交流學習情況。
過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。
學生交流：
第5自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
（2）三次引讀：
a、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）
b、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）
過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
（2）指導朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）個性讀
（2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）三次引讀：
a、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）
b、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）
c、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——（全班讀）
同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：
a、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——
b、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——
c、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：——
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十八
教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的'小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
統(tǒng)編版小學語文三年級教案篇十九
1.知識與技能 ：認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。
2.過程與方法 ：通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發(fā)探索太空的欲望。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
引導學生了解太空知識
了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
制作課件。布置學生查閱資料。
第一課時
課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。
一、激趣到入
同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)
二、看圖認讀
指名認讀學習小組內認讀游戲認讀。
三、交流學習資料
1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學生交流火箭觀測衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的.事跡)的資料。
4.了解了這些知識你有哪些體會呢?
5.關于太空你還有哪些疑問?(學生質疑，由其他學生幫助解疑)
四、作業(yè)設計
學生制作航天手抄報。
五、板書設計
大屏幕飛向太空
太空還想知道什么?
錄像片用心探索
第二課時
課時目標:鞏固識字。
一、多種方法識字.
1.通過上節(jié)課的學習,我們對太空已經有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準字音。
接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。
2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。
二、讀一讀，寫一寫
堅貞不屈偵察兵通訊探測
宇宙機器
三、作業(yè)設計。
1.寫生字。
2.查找天文知識方面的資料。
第三課時
課時目標:擴大視野，增長知識。
1.互相交流天文方面的知識。
2.完成課后練習題。