優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。在寫總結(jié)時，我們需要有客觀的態(tài)度，客觀地總結(jié)自己的表現(xiàn)和不足。以下是一些值得參考的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
1、基本教學(xué)：正確流利的朗讀古詩，了解古詩的大致意思，能背誦古詩。
2、情感態(tài)度：透過學(xué)習(xí)古詩，體會朋友間的離別之情。
3、潛力運(yùn)用：自己會寫離別贈言。
教學(xué)課件關(guān)于送別的詩歌。
一、以情導(dǎo)入：
2、過渡揭題：別急，我們暫且把這種思緒擱置一下，先來共同學(xué)習(xí)一首應(yīng)時應(yīng)景之作——其實(shí)是一首關(guān)于送別的詩歌。
播課件板書課題。
介紹作者（穿插《出塞》）。
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）。
4、學(xué)生個人誦讀展示。
5、群眾誦讀。
６、出示問題，初步理解。
學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。播課件（重點(diǎn)詞句）。
播課件，描述詩的意境。
這是一首送別詩，全詩即景生情，寓情于景。首句從昨夜秋雨寫起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。第二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時間；“楚山孤”暗寓了自己送客時的情緒。后兩句，寫的是自己，但仍與送別之意相吻合。因?yàn)樾翝u是詩人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友必須要問到詩人的狀況，所以詩人在送別辛漸時個性囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我此刻的狀況，你就說，我的為人就象那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中?！焙髢删渥员缺鶋?，表達(dá)自己開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，也證明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。本詩既寫了朋友的離情別緒，更加寫出了自己的高風(fēng)亮節(jié)。
展開想象誦讀詩，師生共評。
7、背誦：
（1）試背——互背。
（2）指名背——齊背。
三、積累訓(xùn)練。
１、你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎（課件出示）。
２、那里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
（課件出示）。
四、拓展。
1、贈言示范。
2、寫離別贈言（課件播放送別）。
唐-王昌齡。
寫景:渲染氣氛——寒雨。
敘事點(diǎn)出送別——送客。
抒情:證明心意——一片冰心。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識三個字(沿、際、信);能正確寫出八個字。
2.過程與方法目標(biāo)：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解放開眼光，樂于去探索世界的道理。
理解坐井觀天的意義，明白放開眼光、樂于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫理解題目“坐井觀天”，引入小鳥和青蛙之間會發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過程中圈出不認(rèn)識的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫法，明白字的意思。
2.細(xì)讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥：無邊無際;青蛙：井口大)進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個學(xué)生圍城一個圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥”在“井”外。游戲開始，老師在黑板上寫詞“天很藍(lán)”，問井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問小鳥扮演者。通過不同回答，讓學(xué)生體驗(yàn)坐井觀天的局限性，從而得出“只有跳出來，才能放開眼光看得更遠(yuǎn)”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。
坐井觀天
小鳥站在井沿天空無邊無際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來，放開眼光，看的更遠(yuǎn)。
上課，起立，同學(xué)們好，請坐。上課之前，老師先問大家，大家以前聽過童話故事嗎?同學(xué)們都說聽過，這位同學(xué)聽過《小貓釣魚》的故事，聽過《種太陽》的故事，好，大家啊，聽過很多的童話故事，現(xiàn)在大家請看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
課前提問：
“大家中午好！”
“我有個問題想問一下大家，有誰了解宜信么？什么都可以說?！?BR> “對，宜人宜己，信用中國，是我們的企業(yè)文化?！?BR> “那位同學(xué)說的對，ceo，唐寧?！?BR> “宜信p2p網(wǎng)貸平臺已經(jīng)成長為行業(yè)的巨頭”
“宜人貸，有理財(cái)需求的出借人搭建了一個輕松、便捷、透明的網(wǎng)絡(luò)互動平臺”
那么大家對宜信的了解是松散的，碎片式的。那么由來帶大家系統(tǒng)的介紹宜信。
1，講師介紹：大家好，我叫^^，之前就職于^^，對營銷，培訓(xùn)，和心理學(xué)方面有一些感悟和見解，以后有時間，會和大家多交流，現(xiàn)在是宜信普惠企業(yè)合作中心一名培訓(xùn)師，主要講解企業(yè)文化這個模塊，閑話少說。書歸正文。現(xiàn)在就讓我?guī)Ц魑灰黄鹱哌M(jìn)宜信，2，宜信公司創(chuàng)建于2006年，總部位于北京。成立9年以來，宜信致力于成為中國普惠金融、財(cái)富管理及互聯(lián)網(wǎng)金融旗艦企業(yè)，堅(jiān)持以模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新服務(wù)中國高成長性人群和大眾富裕階層。
目前已經(jīng)在182個城市（含香港）和62個農(nóng)村地區(qū)建立起強(qiáng)大的全國協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過大數(shù)據(jù)金融云、物聯(lián)網(wǎng)和其他金融創(chuàng)新科技，為客戶提供全方位、個性化的普惠金融與財(cái)富管理服務(wù)。
3，曾就讀于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后赴美國學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
曾師從諾貝爾和平獎得主尤努斯教授考察、學(xué)習(xí)其創(chuàng)辦的孟加拉國格萊珉機(jī)構(gòu)小額信貸的運(yùn)作模式。學(xué)成后在華爾街dlj投資銀行從事電信、媒體、高科技企業(yè)的上市、發(fā)債和并購業(yè)務(wù)。2000年回國，擔(dān)任亞信科技（asiainfo，納斯達(dá)克上市公司）戰(zhàn)略投資和兼并收購總監(jiān)。
2006年，唐寧創(chuàng)立宜信公司，任首席執(zhí)行官，將國外先進(jìn)的信用理念和模式引入中國，在中國率先推出“個人對個人”（或稱“p2p”）的信用貸款服務(wù)平臺，旨在探索與實(shí)踐符合中國消費(fèi)者需求的個人消費(fèi)信貸模式。
4，我們的管理團(tuán)隊(duì)，十分的優(yōu)秀，海外回國人員，金融和信用機(jī)構(gòu)高管，重點(diǎn)院校mba。
5，像我們。
信用管理部門的俞怡然總監(jiān)，技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部的陳歡總監(jiān)，回款管理和催收部的張然經(jīng)理。都是有豐富的行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
6，公司理念：
要從唐總的老師諾貝爾和平獎得主。
默哈穆德.尤努斯。
一天，尤納斯在喬布拉村采訪了一位靠制作并售賣竹椅謀生的婦女。這位婦女告訴他，她辛勞一天只能賺2美分相當(dāng)于人民幣的一毛二。尤納斯大感驚愕：這么一位勤勞的、能制作這么漂亮的竹椅的婦女，一天只能賺這么點(diǎn)錢！這位婦女解釋說，由于沒錢去購買制作竹椅的原材料，她不得不去找一位商人借錢，這位商人只允許她把竹椅賣給他，而且收購的價錢還得由他說了算。事實(shí)上，這位婦女就是附屬于這位商人的勞動力！那這些竹子值多少錢呢？大約25美分人民幣一塊五?！拔业奶欤瑑H僅為一塊五就要遭這種罪受，難道就沒有人能對此做些什么嘛？”他找出村里另外42位有著類似困境的村民。在把這些村民們的資金需求匯總后，尤努斯經(jīng)歷了他有生以來最大的一次震動：這個數(shù)目一共只有27美金。
“造成他們的窮困的根源并非是由于懶惰或者缺乏智慧的個人問題，而是一個結(jié)構(gòu)性問題：缺少資本。這種狀況使得窮人們不能把錢攢下來去做進(jìn)一步的投資。一些放貸者提供的借貸利率高達(dá)每月10%，甚至每周10%。所以不管這些人再怎么努力勞作，都不可能越過生存線水平。我們所需要做的就是在他們的工作與所需的資本之間提供一個緩沖，讓他們能盡快地獲得收入?！庇燃{斯總結(jié)道。于是，向這些沒房沒產(chǎn)的窮人提供借貸的想法就此誕生。
尤納斯當(dāng)即從他的口袋里掏出了27美金，借給了這42位窮人。隨后，他去找一些銀行家，試圖說服他們向這些窮人提供無需抵押的貸款。而銀行家們卻譏諷他，說這些窮人的信用不可靠。尤納斯反駁道：“如果你們沒有嘗試過，你們怎么知道他們不值得信任呢？也許是這些銀行家對于人民來說才不可靠吧?！?BR> 人人有信用。
每個人都是有信用的，信用與財(cái)富的水平并不掛鉤。你給予他們信任和尊重，他們會加倍地返還予你。中國人有信用、中國人的信用有價值。
信用有價值。
大多數(shù)人的內(nèi)心都是美好的，他們愿意去改變自己，關(guān)鍵是要配以完備的誠信教育，并要讓大家認(rèn)識到，信用也是一種無形資產(chǎn)，信用是有價值的。個人可以通過信用價值的釋放，獲得信用貸款，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
普惠信用。
通過我們的努力喚起社會對于貧苦人民信用價值的關(guān)注和認(rèn)可，讓信用真正成為體現(xiàn)價值的載體，促進(jìn)中國城鄉(xiāng)地區(qū)普惠信用的實(shí)現(xiàn)。
普惠教育。
“普惠教育培訓(xùn)”這個理念符合中國的現(xiàn)實(shí)狀況，我們相信沒有錢、但只要有信用，同樣可以接受教育培訓(xùn)，獲得教育改變命運(yùn)的機(jī)會。
7，尤努斯教授和唐寧。
小微企業(yè)主，工薪階層，大學(xué)生，農(nóng)戶。
推薦借款資金來源渠道，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)解決方案。
提供增值服務(wù)。
專家管理團(tuán)隊(duì)300家商家合作。
已經(jīng)幫助十多萬高成長性人群。
另一端是有閑錢的有理財(cái)意識的出借人，借款后，獲取利息和本金。10，客戶定位。
借款人：工薪階層，貧困農(nóng)戶，大學(xué)生，微小企業(yè)主。
出借人：中產(chǎn)階級和高凈值人群。
我們的工作：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用交易。
11，服務(wù)模式：
信用資訊。
信用評估。
信貸方案。
協(xié)議管理。
12，產(chǎn)品模式。
咨詢服務(wù)：精英貸，新新貸，助業(yè)貸，服務(wù)平臺：宜人貸，宜房貸，宜車貸。
13，收入模式：借款人借給出借人本金和利息。我們提供信用評估，需求對接，風(fēng)險控制，收取服務(wù)費(fèi)。
14，發(fā)展戰(zhàn)略。
15，宜信的宜農(nóng)貸“宜農(nóng)貸”是宜信公司于2009年推出的新平臺板塊。通過宜農(nóng)貸平臺，有愛心的出借人可以直接、一對一地將富余資金出借給那些元在貧困地區(qū)需要貸款資金支持的農(nóng)村借款人，每一位出借人的最小出借金額僅為100元，通過聚少成多的方式，以兩千元左右的一筆資金就能夠改變一家貧困農(nóng)戶一生的命運(yùn)！
16，作為一種“可持續(xù)扶貧”的創(chuàng)新公益模式，宜農(nóng)貸突破原有以捐贈方式為主的“輸血”式扶貧模式，以借貸方式實(shí)現(xiàn)“造血”式扶貧模式，不僅實(shí)現(xiàn)了精神扶貧和物質(zhì)扶貧的雙重收獲，而且實(shí)現(xiàn)了公益性和商業(yè)性的完美結(jié)合。助農(nóng)平臺上的借款人及宜信均不以盈利為目的，象征性的收取2%的愛心回報(bào)，使受益方承擔(dān)起創(chuàng)造價值的責(zé)任。宜農(nóng)貸為解決中國“三農(nóng)”問題進(jìn)行了創(chuàng)新探索和實(shí)踐。
17，理財(cái)模式：
22和銀行理財(cái)產(chǎn)品對比：周期，收益率。
29，回顧。
（1）宜信，2006年，9周年，覆蓋182,62，唐寧，宜人宜己，信用中國，人人有信用，信用有價值。
（2）宜信普惠信息咨詢（北京）有限公司，p2p，客戶：借款人：大學(xué)生，小微企業(yè)，農(nóng)戶，白領(lǐng)。出借人：高凈值人群，中產(chǎn)階級。服務(wù)模式：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用教育。發(fā)展戰(zhàn)略：三個三年，夯實(shí)基礎(chǔ)，兩翼齊飛，遍地開花。p2p案例：宜農(nóng)貸。理財(cái)模式：長期，短期，和銀行理財(cái)?shù)膶Ρ?，時間短，收益翻倍。
（4）合作伙伴：行業(yè)戰(zhàn)略：idg，大摩，社科院。學(xué)術(shù)：北大，清華，人大，統(tǒng)計(jì)。教育培訓(xùn)：華育國際，中軟國際，達(dá)內(nèi)科技，新東方。媒體：新華社，btv,21世紀(jì)，第一財(cái)經(jīng)，新浪，搜狐。30：作為一名宜信人：
我為宜信將世界上最先進(jìn)的信用理念和模式帶到中國而感到驕傲！
讓我們?yōu)榍f萬的消費(fèi)者提供創(chuàng)新型、高質(zhì)量的信用產(chǎn)品和服務(wù)的愿景而努力！
31，謝謝大家的聆聽，這是我聯(lián)絡(luò)方式：
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
我的問題回答完畢，下面開始我的試講。
師:同學(xué)們，想玩游戲嗎?都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢?你說，2元5角，多少元呢?2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米?1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少?你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗(yàn)證咱們的猜測是否正確呢?你們有什么辦法?量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師:為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識?對啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10份，請同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?思考一下，你來說，分?jǐn)?shù)1/10小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢?請同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎?誰說說看?3分米就是3/10米，也是0.3米;7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1?，0.7米里面有幾個0.1?仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
生:1/1000米;0.001米。
師:除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么?你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。也就是百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)，真會歸納，還有呢?你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示?分母是10、100、1000...這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。讀完了嗎?你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一。可以再進(jìn)一步說說嗎?你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢?對啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?是10,非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想，你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢?相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里，好下課。
謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，我可以檫黑板嗎?
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無垠。看！那在天際，慢慢移動的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長途跋涉。
太陽在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽光下翱翔，無懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來了，掀起無數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動雙翼也變得艱難。那無數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過無數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個神話，亦如勵志故事般，深深地，觸動人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見龍王的兒子敖丙也在，便說：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個練武場，xxx女娃，你先來。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時，敖丙倒下了。女娃開心極了，因?yàn)檫€沒有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見了，心想，正要找機(jī)會一雪昨日之恥，你就自己送上門來了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥，頭上長著花紋，紅色的嘴，白色的腳?；餍▲B的女娃對自己說，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹枝把東海填滿。
說做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來石子和樹枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽到了，說：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會把東海填滿的！精衛(wèi)不想回答他這個問題，透過陽光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會兒，覺得精衛(wèi)說的有道理，就對精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
《精衛(wèi)填?！肥菄医y(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來猜。
多媒體動畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》。
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學(xué)生對這一概念有一個初步的認(rèn)識，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個故事置于一個更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對于學(xué)生感到困難的句子，教師適時點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個問題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個人利益去填海。
抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對精衛(wèi)說點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
尊敬的評委老師，大家上午（下午）好！/各位評委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師：為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識？
對，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來說，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰說說看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個0.1？，0.7米里面有幾個0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)。對的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想。
你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，在我們的生活中哪些場景會用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！
請問我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。
3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時，我設(shè)計(jì)了“知識窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過三個注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時候，看見了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過去，給鳳凰說清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰知，鳳凰不但沒有同情它，還嘲笑道：喲喲喲，就你還想填平東海，你沒這個能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒說。
我說你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒說什么，但是心里也猶豫：鳳凰說的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過得又快樂、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時候，看見一個人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過了十年，精衛(wèi)的努力沒有白白浪費(fèi)，她填平了半個東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見一條長20米的龍，從水中鉆出來。他苦苦請求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒了！原來這龍正是東海龍王??！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說。老龍王說：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說：那你要答應(yīng)我一個要求。是什么？老龍王問。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
《愚公移山》是中國古代寓言故事，選自《列子·湯問》，講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。這個故事借愚公形象的塑造，表現(xiàn)了中國古代勞動人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，蘊(yùn)含著中華民族奮斗精神的底色，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的力量源泉。
明清之際著名思想家黃宗羲講：“愚公移山，精衛(wèi)填海，常人藐為說鈴，賢圣指為血路也?！碧煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，是中國人民的鮮明特質(zhì)。
1945年6月11日，毛澤東同志在黨的七大上發(fā)表《愚公移山》的著名演講，對其注入了嶄新的內(nèi)涵，賦予了特殊的革命意義，號召全黨全國人民“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利”，成為中國人民堅(jiān)韌不拔、不懈奮斗精神的寫照和中國共產(chǎn)黨人的重要精神形態(tài)。
2016年12月30日，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)新年茶話會上號召：“讓我們大力弘揚(yáng)愚公移山精神，大力弘揚(yáng)將革命進(jìn)行到底精神，在中國和世界進(jìn)步的歷史潮流中，堅(jiān)定不移把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，直至光輝的彼岸。”在2020年第10期《求是》雜志發(fā)表的《在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》中，習(xí)近平總書記專門談到了“愚公移山”等古代神話。總書記指出，這些古代神話深刻反映了中國人民勇于追求和實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著精神。進(jìn)入新時代，肩負(fù)新使命。艱難困苦，玉汝于成。走好新時代長征路，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須弘揚(yáng)新時代愚公移山精神，堅(jiān)定愚公移山的意志，埋頭苦干、真抓實(shí)干、頑強(qiáng)奮斗、不怕犧牲。
要像愚公那樣堅(jiān)定信念、充滿自信。
理想信念是進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想的強(qiáng)大精神支柱和不竭動力之源。2016年11月29日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念朱德同志誕辰130周年座談會上講話指出，“不忘初心，方得始終。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱。只有理想信念堅(jiān)定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬險，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！?016年10月21日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話指出，“堅(jiān)定信念的最高境界是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，就是要像愚公移山一樣堅(jiān)定不移?！毙聲r代，就是要堅(jiān)定中國特色主義必勝的信念，堅(jiān)定中華民族必然復(fù)興的信念。正如習(xí)近平總書記所指出的：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。”
要像愚公那樣艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔。
排除萬難、堅(jiān)持不懈是愚公移山的鮮明特征，艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是我們黨保持同人民群眾血肉聯(lián)系的一個重要法寶。中國共產(chǎn)黨是靠艱苦奮斗起家的，中國共產(chǎn)黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的。進(jìn)入新時代，要讓人民過上幸福生活需要艱苦奮斗，新時代偉大事業(yè)也需要艱苦奮斗，共產(chǎn)主義更需艱苦奮斗。進(jìn)入新時代，共產(chǎn)黨人要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，需要付出更為艱巨、更為艱苦的努力。我們既要以抓鐵有痕和釘釘子精神，像老黃牛一樣吃苦耐勞，滴水穿石，更要有滾石上山的耐力和韌勁，持續(xù)發(fā)力，久久為功，靠著一代代共產(chǎn)黨人忘懷事功、無私奉獻(xiàn)，靠著一代代共產(chǎn)黨人接續(xù)努力、不懈奮斗，靠著一代代共產(chǎn)黨人愈挫愈勇，百折不撓，才能最終實(shí)現(xiàn)偉大夢想。習(xí)近平總書記指出：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！敝挥信c人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟，讓不懈奮斗成為時代的最強(qiáng)音，才能共建共享，譜寫民族復(fù)興的新篇章，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
要像愚公那樣凝心聚力、群策群力。
團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗是愚公移山的物質(zhì)保障。談到紅軍長征勝利，陳云同志曾感慨“紅軍兵心之團(tuán)結(jié)及士氣之旺”。過草地時兇險莫測，戰(zhàn)士們拉著繩子前行，毛澤東同志幽默地說，“大家都是一根繩上的‘螞蚱’，我們的力量就要這樣擰成一根繩?！痹谏老嘁?、患難與共的長征路上，正是始終維護(hù)團(tuán)結(jié)、始終步調(diào)一致，紅軍將士才凝聚成堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)起來就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，長征的勝利就是最有力的證明。中華民族幾千年的發(fā)展歷史反復(fù)證明，團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步，團(tuán)結(jié)才能創(chuàng)新。改革開放以來，新中國取得的令世人矚目的發(fā)展成就，更是全國各族人民同心同德、同心同向努力的結(jié)果。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，黨的十九大對新時代推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)作出了全面部署。此時此刻，更加需要匯聚起億萬人民的智慧和力量，奮發(fā)有為、攻堅(jiān)克難。只有堅(jiān)持大家的事情大家辦，有事好商量、有事多商量、有事會商量，發(fā)揮出13億中國人的智慧和力量，才能帶領(lǐng)人民乘風(fēng)破浪，駛向更加光輝的未來。
要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳。
接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲是愚公移山精神的特質(zhì)。實(shí)現(xiàn)偉大夢想，不是輕輕松松敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也不是一代人能完成的，需要共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，付出艱苦卓絕的努力，付出難以想象的犧牲，經(jīng)過一代代人長時間努力，才能完成的。新民主主義革命勝利，是2000多萬共產(chǎn)黨員和革命仁人志士犧牲了寶貴生命才換來的，創(chuàng)造了井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神。新中國成立后，在社會主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開放時期，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，雷鋒精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神等。這些都是一張藍(lán)圖繪到底，接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲的新時代愚公移山精神的生動、集中體現(xiàn)。關(guān)鍵是勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)，核心是一代接著一代干、代代奮斗。
2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上講話時指出，“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務(wù)，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一項(xiàng)任務(wù)、履行每一項(xiàng)職責(zé)中見精神。奮斗的道路不會一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。強(qiáng)者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒?！痹诮h100年全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，2035年要基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，2050年要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，仍然需要我們要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳，接續(xù)奮斗。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車費(fèi)半價冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個極為純樸忠厚善良的好人。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯誤，沒有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”
1．不幸的人指誰？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動不便住房塌敗窮困潦倒。
2．幸運(yùn)的人指誰？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”。“我”在物質(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。
四．文章主旨探討。
1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”
2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干?！敝袆趧痈脑?，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對中國知識分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。
3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他?？傊?，在他最需要幫助的時候幫助了他。
小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢魘歲月中人們的相濡以沫的`情感，不露痕跡的批判了文革給中國人民帶來的巨大傷害。
五．寫作技巧探討。
1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹隆?BR> 2．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對老王的外貌動作的描寫，讀來極令人心酸。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
二、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
三、體味口語的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語言。
一、本文是一篇講演詞，可采取課前預(yù)習(xí)，課堂朗讀，討論，課后練習(xí)，掌握本文的思想內(nèi)容和文體特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀，要讓學(xué)生體會本文口語的特點(diǎn)和語言的感情色彩。
三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
四、本文的教學(xué)難點(diǎn)是口語的特點(diǎn)和人稱的變換對表達(dá)講演者思想感情的作用。
學(xué)習(xí)時數(shù)b。
二課時。
第一課時。
解題；教師范讀；課堂討論。
一、1、聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上的題注，回答。
2、本文的體裁以及特點(diǎn)？
這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。
講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。二、教師范讀。
提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強(qiáng)烈感情的語句。
三、整體感知：
方法：教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？
2.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕。
指出——末日來臨：完了、快完了。
4.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。
明確：
第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；
第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；
5.聞一多先生對進(jìn)步青年提出了什么樣的號召？
6.文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭決心？
表達(dá)——自己的決心：義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身。
明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。
四、預(yù)習(xí)心得：（歸納小結(jié)）：
通過以上討論，我們對課文內(nèi)容有了基本了解，現(xiàn)在請大家對照板書，歸納本文的中心。（指名歸納，教師小結(jié)，完善板書）。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。
五、布置作業(yè)：
完成“理解分析”一。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
研討本文的寫作特色；朗讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟。
研討寫作特色：
討論提示：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
這樣的特色是怎樣形成的呢？
討論提示：
1.對進(jìn)步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。
2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。
找出幾個感嘆句并改為陳述句。比較表達(dá)效果。
找出幾個反問句并改成陳述句。
找出幾個設(shè)問句。
3.在講演中人稱不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。
三、朗讀課文（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）。
請著重讀本文第1、2段，體會一下它跟一般文章的語言有什么不同？
明確：口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點(diǎn)是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。
四、布置作業(yè)：
針對西方資本主義國家在武力征服中國失敗后，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，寫一篇演講稿。
達(dá)標(biāo)檢測案（滿分30分）。
1.指出下列詞語的感情色彩：（6分）。
光明正大（）偷偷摸摸（）悲憤痛恨（）挑撥離間（）。
制造恐怖（）卑鄙無恥（）。
2.指出下列句子是什么句式，分析其表達(dá)效果。（8分）。
(1)憑什么要?dú)⑺览钕壬?BR> 句式：
表達(dá)效果：
(2)今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講呀！
句式：
表達(dá)效果：
(3)你們完了，快完了！
句式：
表達(dá)效果：
(4)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以把人民嚇倒了嗎？
句式：
表達(dá)效果：
3指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法：（4分）。
（1）這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮。（）。
（2）你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒嗎？（）。
（3）我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明。（）。
（4）翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了?。ǎ?。
4、閱讀下面的選段，回答后面的問題。（12分）。
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！
a你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。！
b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！（熱烈的鼓掌）。
（1）文中“你們”指的是，“我們”指的是。不斷變化人稱，表達(dá)了什么感情？（4分）。
（2）“會有千百萬個李公樸站起來！”的含義是什么？（3分）。
（3）畫橫線的句子屬于什么問句？在文中有何作用？（2分）。
（4）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”將此句改為陳述句，并說明表達(dá)效果有什么不同。（3分）。
【測試答案與提示】。
1.褒義，貶義，中性，貶義，貶義，貶義。
2.(1)反問句當(dāng)面責(zé)問特務(wù)，強(qiáng)烈譴責(zé)了反動派的殘暴。
(2)祈使句當(dāng)面命令特務(wù)，揭露了反動派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無畏的精神。
(3)感嘆句揭露了敵人的虛弱的本質(zhì)，表達(dá)了對敵人的蔑視。
(4)反問句揭露了反動派的兇殘與愚蠢。
3、（1）對比。
（2）反問。
（3）比喻。
（4）反復(fù)。
4、（1）國民黨反動派及幫兇演講者和廣大人民揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰(zhàn)斗感情。
（2）說明一個愛國人士被殺害，會有更多的人站起來斗爭，表達(dá)對反動派殺害愛國人士的蔑視。
（3）a．設(shè)問句，
b。反問句。愛憎分明，充滿激情，富于號召力和感染力。設(shè)問句能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴；反問句用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達(dá)的語氣更堅(jiān)決、態(tài)度更鮮明、批判更有力量。
（4）希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。改為陳述句后語氣不如反問句語氣堅(jiān)決。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
1.了解演講詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。
2.在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
第1課時
一、導(dǎo)入新課
“你可知‘macau’不是我真姓?我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧?這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅(jiān)定信心。
2.整篇講演可分幾個部分?每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。
明確：全文可分為三個部分。
第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。
第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。
明確：這篇講演單刀直入，一開口就點(diǎn)出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。
兩個“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對內(nèi)戰(zhàn)、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。
第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)?！霸趺聪敕ā薄笆裁礌顟B(tài)”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。
請學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明，就是反動派的末日!”
第三部分著重闡述正義是殺不完的，因?yàn)椤罢胬碛肋h(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。
三個部分貫串了強(qiáng)烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩;伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時運(yùn)用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責(zé)問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感
1.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的?
明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日來臨：完了，快完了。
2.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)?請從文章中找答案。
明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊;第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來;第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。
三、板書設(shè)計(jì)
第2課時
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生說過：“倘在詩人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟?，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記
【學(xué)法指導(dǎo)】
感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語言特點(diǎn)
1.探討本文的感情色彩。
明確：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2.說說本文的語言特色。
明確：(1)語言通俗，明白易懂。
(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。
語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情;斥責(zé)反動，不留余地。
用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。
(3)語句簡短，句式多樣。
語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句。
設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。
反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨
明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無愧于無數(shù)為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2.請說說本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處
本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的地方。主要在于通過朗讀來體驗(yàn)講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全篇或者某部分的講演練習(xí)。通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無畏精神。這是本堂課的成功之處。
不足之處 沒有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的檢查，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，朗讀稍顯不熟，情感體驗(yàn)不足。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
同學(xué)們請看大屏幕，我們一起來明確本節(jié)課的活動任務(wù)：
1.初讀課文，把握文章大意。
2.品讀課文，分析人物形象。
3.悟讀課文，體會人性美好。
課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？有請舉手最快的同學(xué)！你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家、翻譯家楊絳先生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？你的眼神充滿了自信，請你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！
恩，同學(xué)們讀的字正腔圓，真不錯~。
環(huán)節(jié)三：深入研讀。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
1、基本教學(xué)：正確流利的朗讀古詩，了解古詩的大致意思，能背誦古詩。
2、情感態(tài)度：透過學(xué)習(xí)古詩，體會朋友間的離別之情。
3、潛力運(yùn)用：自己會寫離別贈言。
教學(xué)課件關(guān)于送別的詩歌。
一、以情導(dǎo)入：
2、過渡揭題：別急，我們暫且把這種思緒擱置一下，先來共同學(xué)習(xí)一首應(yīng)時應(yīng)景之作——其實(shí)是一首關(guān)于送別的詩歌。
播課件板書課題。
介紹作者（穿插《出塞》）。
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）。
4、學(xué)生個人誦讀展示。
5、群眾誦讀。
６、出示問題，初步理解。
學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。播課件（重點(diǎn)詞句）。
播課件，描述詩的意境。
這是一首送別詩，全詩即景生情，寓情于景。首句從昨夜秋雨寫起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。第二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時間；“楚山孤”暗寓了自己送客時的情緒。后兩句，寫的是自己，但仍與送別之意相吻合。因?yàn)樾翝u是詩人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友必須要問到詩人的狀況，所以詩人在送別辛漸時個性囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我此刻的狀況，你就說，我的為人就象那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中?！焙髢删渥员缺鶋?，表達(dá)自己開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，也證明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。本詩既寫了朋友的離情別緒，更加寫出了自己的高風(fēng)亮節(jié)。
展開想象誦讀詩，師生共評。
7、背誦：
（1）試背——互背。
（2）指名背——齊背。
三、積累訓(xùn)練。
１、你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎（課件出示）。
２、那里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
（課件出示）。
四、拓展。
1、贈言示范。
2、寫離別贈言（課件播放送別）。
唐-王昌齡。
寫景:渲染氣氛——寒雨。
敘事點(diǎn)出送別——送客。
抒情:證明心意——一片冰心。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
《坐井觀天》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識三個字(沿、際、信);能正確寫出八個字。
2.過程與方法目標(biāo)：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解放開眼光，樂于去探索世界的道理。
理解坐井觀天的意義，明白放開眼光、樂于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫理解題目“坐井觀天”，引入小鳥和青蛙之間會發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過程中圈出不認(rèn)識的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫法，明白字的意思。
2.細(xì)讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥：無邊無際;青蛙：井口大)進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個學(xué)生圍城一個圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥”在“井”外。游戲開始，老師在黑板上寫詞“天很藍(lán)”，問井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問小鳥扮演者。通過不同回答，讓學(xué)生體驗(yàn)坐井觀天的局限性，從而得出“只有跳出來，才能放開眼光看得更遠(yuǎn)”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。
坐井觀天
小鳥站在井沿天空無邊無際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來，放開眼光，看的更遠(yuǎn)。
上課，起立，同學(xué)們好，請坐。上課之前，老師先問大家，大家以前聽過童話故事嗎?同學(xué)們都說聽過，這位同學(xué)聽過《小貓釣魚》的故事，聽過《種太陽》的故事，好，大家啊，聽過很多的童話故事，現(xiàn)在大家請看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
課前提問：
“大家中午好！”
“我有個問題想問一下大家，有誰了解宜信么？什么都可以說?！?BR> “對，宜人宜己，信用中國，是我們的企業(yè)文化?！?BR> “那位同學(xué)說的對，ceo，唐寧?！?BR> “宜信p2p網(wǎng)貸平臺已經(jīng)成長為行業(yè)的巨頭”
“宜人貸，有理財(cái)需求的出借人搭建了一個輕松、便捷、透明的網(wǎng)絡(luò)互動平臺”
那么大家對宜信的了解是松散的，碎片式的。那么由來帶大家系統(tǒng)的介紹宜信。
1，講師介紹：大家好，我叫^^，之前就職于^^，對營銷，培訓(xùn)，和心理學(xué)方面有一些感悟和見解，以后有時間，會和大家多交流，現(xiàn)在是宜信普惠企業(yè)合作中心一名培訓(xùn)師，主要講解企業(yè)文化這個模塊，閑話少說。書歸正文。現(xiàn)在就讓我?guī)Ц魑灰黄鹱哌M(jìn)宜信，2，宜信公司創(chuàng)建于2006年，總部位于北京。成立9年以來，宜信致力于成為中國普惠金融、財(cái)富管理及互聯(lián)網(wǎng)金融旗艦企業(yè)，堅(jiān)持以模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新服務(wù)中國高成長性人群和大眾富裕階層。
目前已經(jīng)在182個城市（含香港）和62個農(nóng)村地區(qū)建立起強(qiáng)大的全國協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，通過大數(shù)據(jù)金融云、物聯(lián)網(wǎng)和其他金融創(chuàng)新科技，為客戶提供全方位、個性化的普惠金融與財(cái)富管理服務(wù)。
3，曾就讀于北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，后赴美國學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
曾師從諾貝爾和平獎得主尤努斯教授考察、學(xué)習(xí)其創(chuàng)辦的孟加拉國格萊珉機(jī)構(gòu)小額信貸的運(yùn)作模式。學(xué)成后在華爾街dlj投資銀行從事電信、媒體、高科技企業(yè)的上市、發(fā)債和并購業(yè)務(wù)。2000年回國，擔(dān)任亞信科技（asiainfo，納斯達(dá)克上市公司）戰(zhàn)略投資和兼并收購總監(jiān)。
2006年，唐寧創(chuàng)立宜信公司，任首席執(zhí)行官，將國外先進(jìn)的信用理念和模式引入中國，在中國率先推出“個人對個人”（或稱“p2p”）的信用貸款服務(wù)平臺，旨在探索與實(shí)踐符合中國消費(fèi)者需求的個人消費(fèi)信貸模式。
4，我們的管理團(tuán)隊(duì)，十分的優(yōu)秀，海外回國人員，金融和信用機(jī)構(gòu)高管，重點(diǎn)院校mba。
5，像我們。
信用管理部門的俞怡然總監(jiān)，技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部的陳歡總監(jiān)，回款管理和催收部的張然經(jīng)理。都是有豐富的行業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
6，公司理念：
要從唐總的老師諾貝爾和平獎得主。
默哈穆德.尤努斯。
一天，尤納斯在喬布拉村采訪了一位靠制作并售賣竹椅謀生的婦女。這位婦女告訴他，她辛勞一天只能賺2美分相當(dāng)于人民幣的一毛二。尤納斯大感驚愕：這么一位勤勞的、能制作這么漂亮的竹椅的婦女，一天只能賺這么點(diǎn)錢！這位婦女解釋說，由于沒錢去購買制作竹椅的原材料，她不得不去找一位商人借錢，這位商人只允許她把竹椅賣給他，而且收購的價錢還得由他說了算。事實(shí)上，這位婦女就是附屬于這位商人的勞動力！那這些竹子值多少錢呢？大約25美分人民幣一塊五?！拔业奶欤瑑H僅為一塊五就要遭這種罪受，難道就沒有人能對此做些什么嘛？”他找出村里另外42位有著類似困境的村民。在把這些村民們的資金需求匯總后，尤努斯經(jīng)歷了他有生以來最大的一次震動：這個數(shù)目一共只有27美金。
“造成他們的窮困的根源并非是由于懶惰或者缺乏智慧的個人問題，而是一個結(jié)構(gòu)性問題：缺少資本。這種狀況使得窮人們不能把錢攢下來去做進(jìn)一步的投資。一些放貸者提供的借貸利率高達(dá)每月10%，甚至每周10%。所以不管這些人再怎么努力勞作，都不可能越過生存線水平。我們所需要做的就是在他們的工作與所需的資本之間提供一個緩沖，讓他們能盡快地獲得收入?！庇燃{斯總結(jié)道。于是，向這些沒房沒產(chǎn)的窮人提供借貸的想法就此誕生。
尤納斯當(dāng)即從他的口袋里掏出了27美金，借給了這42位窮人。隨后，他去找一些銀行家，試圖說服他們向這些窮人提供無需抵押的貸款。而銀行家們卻譏諷他，說這些窮人的信用不可靠。尤納斯反駁道：“如果你們沒有嘗試過，你們怎么知道他們不值得信任呢？也許是這些銀行家對于人民來說才不可靠吧?！?BR> 人人有信用。
每個人都是有信用的，信用與財(cái)富的水平并不掛鉤。你給予他們信任和尊重，他們會加倍地返還予你。中國人有信用、中國人的信用有價值。
信用有價值。
大多數(shù)人的內(nèi)心都是美好的，他們愿意去改變自己，關(guān)鍵是要配以完備的誠信教育，并要讓大家認(rèn)識到，信用也是一種無形資產(chǎn)，信用是有價值的。個人可以通過信用價值的釋放，獲得信用貸款，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
普惠信用。
通過我們的努力喚起社會對于貧苦人民信用價值的關(guān)注和認(rèn)可，讓信用真正成為體現(xiàn)價值的載體，促進(jìn)中國城鄉(xiāng)地區(qū)普惠信用的實(shí)現(xiàn)。
普惠教育。
“普惠教育培訓(xùn)”這個理念符合中國的現(xiàn)實(shí)狀況，我們相信沒有錢、但只要有信用，同樣可以接受教育培訓(xùn)，獲得教育改變命運(yùn)的機(jī)會。
7，尤努斯教授和唐寧。
小微企業(yè)主，工薪階層，大學(xué)生，農(nóng)戶。
推薦借款資金來源渠道，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)解決方案。
提供增值服務(wù)。
專家管理團(tuán)隊(duì)300家商家合作。
已經(jīng)幫助十多萬高成長性人群。
另一端是有閑錢的有理財(cái)意識的出借人，借款后，獲取利息和本金。10，客戶定位。
借款人：工薪階層，貧困農(nóng)戶，大學(xué)生，微小企業(yè)主。
出借人：中產(chǎn)階級和高凈值人群。
我們的工作：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用交易。
11，服務(wù)模式：
信用資訊。
信用評估。
信貸方案。
協(xié)議管理。
12，產(chǎn)品模式。
咨詢服務(wù)：精英貸，新新貸，助業(yè)貸，服務(wù)平臺：宜人貸，宜房貸，宜車貸。
13，收入模式：借款人借給出借人本金和利息。我們提供信用評估，需求對接，風(fēng)險控制，收取服務(wù)費(fèi)。
14，發(fā)展戰(zhàn)略。
15，宜信的宜農(nóng)貸“宜農(nóng)貸”是宜信公司于2009年推出的新平臺板塊。通過宜農(nóng)貸平臺，有愛心的出借人可以直接、一對一地將富余資金出借給那些元在貧困地區(qū)需要貸款資金支持的農(nóng)村借款人，每一位出借人的最小出借金額僅為100元，通過聚少成多的方式，以兩千元左右的一筆資金就能夠改變一家貧困農(nóng)戶一生的命運(yùn)！
16，作為一種“可持續(xù)扶貧”的創(chuàng)新公益模式，宜農(nóng)貸突破原有以捐贈方式為主的“輸血”式扶貧模式，以借貸方式實(shí)現(xiàn)“造血”式扶貧模式，不僅實(shí)現(xiàn)了精神扶貧和物質(zhì)扶貧的雙重收獲，而且實(shí)現(xiàn)了公益性和商業(yè)性的完美結(jié)合。助農(nóng)平臺上的借款人及宜信均不以盈利為目的，象征性的收取2%的愛心回報(bào)，使受益方承擔(dān)起創(chuàng)造價值的責(zé)任。宜農(nóng)貸為解決中國“三農(nóng)”問題進(jìn)行了創(chuàng)新探索和實(shí)踐。
17，理財(cái)模式：
22和銀行理財(cái)產(chǎn)品對比：周期，收益率。
29，回顧。
（1）宜信，2006年，9周年，覆蓋182,62，唐寧，宜人宜己，信用中國，人人有信用，信用有價值。
（2）宜信普惠信息咨詢（北京）有限公司，p2p，客戶：借款人：大學(xué)生，小微企業(yè)，農(nóng)戶，白領(lǐng)。出借人：高凈值人群，中產(chǎn)階級。服務(wù)模式：信用審核，制定計(jì)劃，匹配需求，還款管理，信用教育。發(fā)展戰(zhàn)略：三個三年，夯實(shí)基礎(chǔ)，兩翼齊飛，遍地開花。p2p案例：宜農(nóng)貸。理財(cái)模式：長期，短期，和銀行理財(cái)?shù)膶Ρ?，時間短，收益翻倍。
（4）合作伙伴：行業(yè)戰(zhàn)略：idg，大摩，社科院。學(xué)術(shù)：北大，清華，人大，統(tǒng)計(jì)。教育培訓(xùn)：華育國際，中軟國際，達(dá)內(nèi)科技，新東方。媒體：新華社，btv,21世紀(jì)，第一財(cái)經(jīng)，新浪，搜狐。30：作為一名宜信人：
我為宜信將世界上最先進(jìn)的信用理念和模式帶到中國而感到驕傲！
讓我們?yōu)榍f萬的消費(fèi)者提供創(chuàng)新型、高質(zhì)量的信用產(chǎn)品和服務(wù)的愿景而努力！
31，謝謝大家的聆聽，這是我聯(lián)絡(luò)方式：
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
我的問題回答完畢，下面開始我的試講。
師:同學(xué)們，想玩游戲嗎?都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢?你說，2元5角，多少元呢?2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米?1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少?你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗(yàn)證咱們的猜測是否正確呢?你們有什么辦法?量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師:為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識?對啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10份，請同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?思考一下，你來說，分?jǐn)?shù)1/10小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢?用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢?請同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎?誰說說看?3分米就是3/10米，也是0.3米;7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1?，0.7米里面有幾個0.1?仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
生:1/1000米;0.001米。
師:除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么?你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。也就是百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)，真會歸納，還有呢?你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示?分母是10、100、1000...這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。讀完了嗎?你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一。可以再進(jìn)一步說說嗎?你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢?對啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?是10,非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想，你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢?相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里，好下課。
謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，我可以檫黑板嗎?
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無垠。看！那在天際，慢慢移動的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥！它的信念，是將這片海，用石子填滿！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開始了一段，追逐信念的長途跋涉。
太陽在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽光下翱翔，無懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動雙翼。終于，它在一處，盤旋了幾圈，張開嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來了，掀起無數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動雙翼也變得艱難。那無數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過無數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂章。
精衛(wèi)鳥，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個神話，亦如勵志故事般，深深地，觸動人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見龍王的兒子敖丙也在，便說：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個練武場，xxx女娃，你先來。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時，敖丙倒下了。女娃開心極了，因?yàn)檫€沒有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見了，心想，正要找機(jī)會一雪昨日之恥，你就自己送上門來了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥，頭上長著花紋，紅色的嘴，白色的腳?；餍▲B的女娃對自己說，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹枝把東海填滿。
說做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來石子和樹枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽到了，說：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會把東海填滿的！精衛(wèi)不想回答他這個問題，透過陽光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會兒，覺得精衛(wèi)說的有道理，就對精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
《精衛(wèi)填?！肥菄医y(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對于文言文的語言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來猜。
多媒體動畫展示“女媧補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》。
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學(xué)生對這一概念有一個初步的認(rèn)識，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書？
《山海經(jīng)》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個故事置于一個更宏大的背景中，展開學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話，我誦讀。
古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對于學(xué)生感到困難的句子，教師適時點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話講出來，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個問題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個人利益去填海。
抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對精衛(wèi)說點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
尊敬的評委老師，大家上午（下午）好！/各位評委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲。老師剛才買了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢？你說，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
師：為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識？
對，1分米，如何用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下。
你來說，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰說說看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個0.1？，0.7米里面有幾個0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)。對的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想。
你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，在我們的生活中哪些場景會用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！
請問我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。
3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉技能的雙重效果，授課時，我設(shè)計(jì)了“知識窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過程，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；通過三個注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
自從精衛(wèi)變化成鳥后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時候，看見了百鳥之王鳳凰。精衛(wèi)走了過去，給鳳凰說清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰知，鳳凰不但沒有同情它，還嘲笑道：喲喲喲，就你還想填平東海，你沒這個能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話也沒說。
我說你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說完了這句話，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒說什么，但是心里也猶豫：鳳凰說的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥兒們的天堂百鳥山。
在百鳥山中，有許多的樹，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥山中還有許多他的同類珍貴而又出名的鳥兒們！在這里精衛(wèi)過得又快樂、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時候，看見一個人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時候，精衛(wèi)偷偷地離開了百鳥山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過了十年，精衛(wèi)的努力沒有白白浪費(fèi)，她填平了半個東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹上休息的時候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見一條長20米的龍，從水中鉆出來。他苦苦請求道：小鳥呀，你別丟石頭和樹枝啦，我的龍宮都快要沒了！原來這龍正是東海龍王??！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說。老龍王說：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說：那你要答應(yīng)我一個要求。是什么？老龍王問。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥山。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
《愚公移山》是中國古代寓言故事，選自《列子·湯問》，講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。這個故事借愚公形象的塑造，表現(xiàn)了中國古代勞動人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，蘊(yùn)含著中華民族奮斗精神的底色，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的力量源泉。
明清之際著名思想家黃宗羲講：“愚公移山，精衛(wèi)填海，常人藐為說鈴，賢圣指為血路也?！碧煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，是中國人民的鮮明特質(zhì)。
1945年6月11日，毛澤東同志在黨的七大上發(fā)表《愚公移山》的著名演講，對其注入了嶄新的內(nèi)涵，賦予了特殊的革命意義，號召全黨全國人民“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利”，成為中國人民堅(jiān)韌不拔、不懈奮斗精神的寫照和中國共產(chǎn)黨人的重要精神形態(tài)。
2016年12月30日，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)新年茶話會上號召：“讓我們大力弘揚(yáng)愚公移山精神，大力弘揚(yáng)將革命進(jìn)行到底精神，在中國和世界進(jìn)步的歷史潮流中，堅(jiān)定不移把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，直至光輝的彼岸。”在2020年第10期《求是》雜志發(fā)表的《在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》中，習(xí)近平總書記專門談到了“愚公移山”等古代神話。總書記指出，這些古代神話深刻反映了中國人民勇于追求和實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著精神。進(jìn)入新時代，肩負(fù)新使命。艱難困苦，玉汝于成。走好新時代長征路，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須弘揚(yáng)新時代愚公移山精神，堅(jiān)定愚公移山的意志，埋頭苦干、真抓實(shí)干、頑強(qiáng)奮斗、不怕犧牲。
要像愚公那樣堅(jiān)定信念、充滿自信。
理想信念是進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想的強(qiáng)大精神支柱和不竭動力之源。2016年11月29日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念朱德同志誕辰130周年座談會上講話指出，“不忘初心，方得始終。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱。只有理想信念堅(jiān)定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬險，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！?016年10月21日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話指出，“堅(jiān)定信念的最高境界是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，就是要像愚公移山一樣堅(jiān)定不移?！毙聲r代，就是要堅(jiān)定中國特色主義必勝的信念，堅(jiān)定中華民族必然復(fù)興的信念。正如習(xí)近平總書記所指出的：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。”
要像愚公那樣艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔。
排除萬難、堅(jiān)持不懈是愚公移山的鮮明特征，艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是我們黨保持同人民群眾血肉聯(lián)系的一個重要法寶。中國共產(chǎn)黨是靠艱苦奮斗起家的，中國共產(chǎn)黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的。進(jìn)入新時代，要讓人民過上幸福生活需要艱苦奮斗，新時代偉大事業(yè)也需要艱苦奮斗，共產(chǎn)主義更需艱苦奮斗。進(jìn)入新時代，共產(chǎn)黨人要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，需要付出更為艱巨、更為艱苦的努力。我們既要以抓鐵有痕和釘釘子精神，像老黃牛一樣吃苦耐勞，滴水穿石，更要有滾石上山的耐力和韌勁，持續(xù)發(fā)力，久久為功，靠著一代代共產(chǎn)黨人忘懷事功、無私奉獻(xiàn)，靠著一代代共產(chǎn)黨人接續(xù)努力、不懈奮斗，靠著一代代共產(chǎn)黨人愈挫愈勇，百折不撓，才能最終實(shí)現(xiàn)偉大夢想。習(xí)近平總書記指出：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！敝挥信c人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟，讓不懈奮斗成為時代的最強(qiáng)音，才能共建共享，譜寫民族復(fù)興的新篇章，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
要像愚公那樣凝心聚力、群策群力。
團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗是愚公移山的物質(zhì)保障。談到紅軍長征勝利，陳云同志曾感慨“紅軍兵心之團(tuán)結(jié)及士氣之旺”。過草地時兇險莫測，戰(zhàn)士們拉著繩子前行，毛澤東同志幽默地說，“大家都是一根繩上的‘螞蚱’，我們的力量就要這樣擰成一根繩?！痹谏老嘁?、患難與共的長征路上，正是始終維護(hù)團(tuán)結(jié)、始終步調(diào)一致，紅軍將士才凝聚成堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)起來就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，長征的勝利就是最有力的證明。中華民族幾千年的發(fā)展歷史反復(fù)證明，團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步，團(tuán)結(jié)才能創(chuàng)新。改革開放以來，新中國取得的令世人矚目的發(fā)展成就，更是全國各族人民同心同德、同心同向努力的結(jié)果。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，黨的十九大對新時代推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)作出了全面部署。此時此刻，更加需要匯聚起億萬人民的智慧和力量，奮發(fā)有為、攻堅(jiān)克難。只有堅(jiān)持大家的事情大家辦，有事好商量、有事多商量、有事會商量，發(fā)揮出13億中國人的智慧和力量，才能帶領(lǐng)人民乘風(fēng)破浪，駛向更加光輝的未來。
要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳。
接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲是愚公移山精神的特質(zhì)。實(shí)現(xiàn)偉大夢想，不是輕輕松松敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也不是一代人能完成的，需要共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，付出艱苦卓絕的努力，付出難以想象的犧牲，經(jīng)過一代代人長時間努力，才能完成的。新民主主義革命勝利，是2000多萬共產(chǎn)黨員和革命仁人志士犧牲了寶貴生命才換來的，創(chuàng)造了井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神。新中國成立后，在社會主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開放時期，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，雷鋒精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神等。這些都是一張藍(lán)圖繪到底，接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲的新時代愚公移山精神的生動、集中體現(xiàn)。關(guān)鍵是勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)，核心是一代接著一代干、代代奮斗。
2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上講話時指出，“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務(wù)，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一項(xiàng)任務(wù)、履行每一項(xiàng)職責(zé)中見精神。奮斗的道路不會一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。強(qiáng)者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒?！痹诮h100年全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，2035年要基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，2050年要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，仍然需要我們要像愚公那樣不怕犧牲、薪火相傳，接續(xù)奮斗。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車費(fèi)半價冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來謝我極懂感恩總之，老王是一個極為純樸忠厚善良的好人。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯誤，沒有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”
1．不幸的人指誰？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動不便住房塌敗窮困潦倒。
2．幸運(yùn)的人指誰？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”。“我”在物質(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來。
四．文章主旨探討。
1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”
2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干?！敝袆趧痈脑?，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對中國知識分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。
3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他?？傊?，在他最需要幫助的時候幫助了他。
小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢魘歲月中人們的相濡以沫的`情感，不露痕跡的批判了文革給中國人民帶來的巨大傷害。
五．寫作技巧探討。
1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹隆?BR> 2．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對老王的外貌動作的描寫，讀來極令人心酸。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
二、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的特色。
三、體味口語的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語言。
一、本文是一篇講演詞，可采取課前預(yù)習(xí)，課堂朗讀，討論，課后練習(xí)，掌握本文的思想內(nèi)容和文體特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀，要讓學(xué)生體會本文口語的特點(diǎn)和語言的感情色彩。
三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
四、本文的教學(xué)難點(diǎn)是口語的特點(diǎn)和人稱的變換對表達(dá)講演者思想感情的作用。
學(xué)習(xí)時數(shù)b。
二課時。
第一課時。
解題；教師范讀；課堂討論。
一、1、聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上的題注，回答。
2、本文的體裁以及特點(diǎn)？
這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。
講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。二、教師范讀。
提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強(qiáng)烈感情的語句。
三、整體感知：
方法：教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？
2.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來臨的？
揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕。
指出——末日來臨：完了、快完了。
4.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。
明確：
第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；
第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；
5.聞一多先生對進(jìn)步青年提出了什么樣的號召？
6.文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭決心？
表達(dá)——自己的決心：義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身。
明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。
四、預(yù)習(xí)心得：（歸納小結(jié)）：
通過以上討論，我們對課文內(nèi)容有了基本了解，現(xiàn)在請大家對照板書，歸納本文的中心。（指名歸納，教師小結(jié)，完善板書）。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。
五、布置作業(yè)：
完成“理解分析”一。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
研討本文的寫作特色；朗讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟。
研討寫作特色：
討論提示：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
這樣的特色是怎樣形成的呢？
討論提示：
1.對進(jìn)步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。
2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。
找出幾個感嘆句并改為陳述句。比較表達(dá)效果。
找出幾個反問句并改成陳述句。
找出幾個設(shè)問句。
3.在講演中人稱不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。
三、朗讀課文（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）。
請著重讀本文第1、2段，體會一下它跟一般文章的語言有什么不同？
明確：口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點(diǎn)是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。
四、布置作業(yè)：
針對西方資本主義國家在武力征服中國失敗后，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，寫一篇演講稿。
達(dá)標(biāo)檢測案（滿分30分）。
1.指出下列詞語的感情色彩：（6分）。
光明正大（）偷偷摸摸（）悲憤痛恨（）挑撥離間（）。
制造恐怖（）卑鄙無恥（）。
2.指出下列句子是什么句式，分析其表達(dá)效果。（8分）。
(1)憑什么要?dú)⑺览钕壬?BR> 句式：
表達(dá)效果：
(2)今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講呀！
句式：
表達(dá)效果：
(3)你們完了，快完了！
句式：
表達(dá)效果：
(4)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以把人民嚇倒了嗎？
句式：
表達(dá)效果：
3指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法：（4分）。
（1）這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮。（）。
（2）你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒嗎？（）。
（3）我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明。（）。
（4）翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了?。ǎ?。
4、閱讀下面的選段，回答后面的問題。（12分）。
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！
a你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。！
b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！（熱烈的鼓掌）。
（1）文中“你們”指的是，“我們”指的是。不斷變化人稱，表達(dá)了什么感情？（4分）。
（2）“會有千百萬個李公樸站起來！”的含義是什么？（3分）。
（3）畫橫線的句子屬于什么問句？在文中有何作用？（2分）。
（4）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”將此句改為陳述句，并說明表達(dá)效果有什么不同。（3分）。
【測試答案與提示】。
1.褒義，貶義，中性，貶義，貶義，貶義。
2.(1)反問句當(dāng)面責(zé)問特務(wù)，強(qiáng)烈譴責(zé)了反動派的殘暴。
(2)祈使句當(dāng)面命令特務(wù)，揭露了反動派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無畏的精神。
(3)感嘆句揭露了敵人的虛弱的本質(zhì)，表達(dá)了對敵人的蔑視。
(4)反問句揭露了反動派的兇殘與愚蠢。
3、（1）對比。
（2）反問。
（3）比喻。
（4）反復(fù)。
4、（1）國民黨反動派及幫兇演講者和廣大人民揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰(zhàn)斗感情。
（2）說明一個愛國人士被殺害，會有更多的人站起來斗爭，表達(dá)對反動派殺害愛國人士的蔑視。
（3）a．設(shè)問句，
b。反問句。愛憎分明，充滿激情，富于號召力和感染力。設(shè)問句能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴；反問句用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達(dá)的語氣更堅(jiān)決、態(tài)度更鮮明、批判更有力量。
（4）希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。改為陳述句后語氣不如反問句語氣堅(jiān)決。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
1.了解演講詞的語言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。
2.在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。
第1課時
一、導(dǎo)入新課
“你可知‘macau’不是我真姓?我離開你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧?這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅(jiān)定信心。
2.整篇講演可分幾個部分?每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。
明確：全文可分為三個部分。
第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。
第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。
明確：這篇講演單刀直入，一開口就點(diǎn)出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。
兩個“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對內(nèi)戰(zhàn)、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。
第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)?！霸趺聪敕ā薄笆裁礌顟B(tài)”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。
請學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明，就是反動派的末日!”
第三部分著重闡述正義是殺不完的，因?yàn)椤罢胬碛肋h(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。
三個部分貫串了強(qiáng)烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩;伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時運(yùn)用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責(zé)問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感
1.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的?
明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日來臨：完了，快完了。
2.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)?請從文章中找答案。
明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊;第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來;第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。
三、板書設(shè)計(jì)
第2課時
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生說過：“倘在詩人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟?，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記
【學(xué)法指導(dǎo)】
感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語言特點(diǎn)
1.探討本文的感情色彩。
明確：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2.說說本文的語言特色。
明確：(1)語言通俗，明白易懂。
(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。
語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情;斥責(zé)反動，不留余地。
用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。
(3)語句簡短，句式多樣。
語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句。
設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。
反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨
明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無愧于無數(shù)為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2.請說說本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處
本篇課文語言明白如話，學(xué)生在文字方面沒有明顯的難以理解的地方。主要在于通過朗讀來體驗(yàn)講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全篇或者某部分的講演練習(xí)。通過朗讀、演講來領(lǐng)會聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無畏精神。這是本堂課的成功之處。
不足之處 沒有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的檢查，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，朗讀稍顯不熟，情感體驗(yàn)不足。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
同學(xué)們請看大屏幕，我們一起來明確本節(jié)課的活動任務(wù)：
1.初讀課文，把握文章大意。
2.品讀課文，分析人物形象。
3.悟讀課文，體會人性美好。
課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？有請舉手最快的同學(xué)！你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家、翻譯家楊絳先生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？你的眼神充滿了自信，請你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！
恩，同學(xué)們讀的字正腔圓，真不錯~。
環(huán)節(jié)三：深入研讀。