心得體會(huì)是對自己個(gè)人、學(xué)習(xí)、工作和生活等各方面表現(xiàn)的一種概括和總結(jié)。心得體會(huì)的語言應(yīng)該真實(shí)直面問題，表達(dá)充滿感情色彩但又不失冷靜客觀。這些心得體會(huì)范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇一
如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，教育的重心已經(jīng)逐漸從知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是德育方面的重視越來越高。作為培訓(xùn)德育工作的一份子，每個(gè)教育工作者都要認(rèn)真思考如何更好地完成這項(xiàng)工作。在接受培訓(xùn)德育工作的過程中，我有許多感悟和體會(huì)。
第二段：通過培訓(xùn)能夠提高工作能力。
在培訓(xùn)中，我們不僅會(huì)接受到德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)了解到一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)使我們在工作中更加得心應(yīng)手，特別是在面對一些復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以采取更為恰當(dāng)、有效的解決方法。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教育工作者需要有一定的專業(yè)水平和素養(yǎng)，才能真正地完成德育工作。
第三段：培訓(xùn)讓我們更好地了解教育工作者的角色定位。
在培訓(xùn)中，我們會(huì)對教育工作者的角色定位進(jìn)行深入探討。我們認(rèn)識(shí)到，教育工作者不僅是生源培訓(xùn)的專家，更是社會(huì)責(zé)任的扮演者。我們需要不斷地提升自我，拓寬知識(shí)面，增長閱歷，才能更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升，讓我更好地了解到在德育工作中的重要性，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域深入探究的信念。
第四段：培訓(xùn)讓我們積累成就感。
在教育工作中，感到有成就感是一件很重要的事情。通過培訓(xùn)，我們能夠更好地了解到教育工作者在德育方面的任務(wù)，從而提高工作整體的效果。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)領(lǐng)域能夠取得一定的成績，就會(huì)讓我們感到很有成就感。這種感覺不僅會(huì)增強(qiáng)我們的信心，還能夠推動(dòng)我們更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。
第五段：結(jié)論。
通過培訓(xùn)德育工作，我更加深入地了解了教育工作者在德育工作中的重要性，以及需要做好的相關(guān)任務(wù)。在以后的工作中，我將繼續(xù)拓展自己的知識(shí)面，不斷提高自己的素質(zhì)和專業(yè)水平，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)取得更加優(yōu)秀的教育成果。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇二
感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，20天的學(xué)習(xí)，即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。
一、“高”
本次學(xué)習(xí)邀請了許多多年工作在教育戰(zhàn)線的高層領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，他們從中國古代的教育思想到今天新時(shí)期的教育理念；從中國當(dāng)今的教育政策到國外的教育體系；從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會(huì)了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。
二、“廣”
本次培訓(xùn)專家報(bào)告近20個(gè)，內(nèi)容充實(shí)有層次，涉及理論和實(shí)踐。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。培訓(xùn)的專家既有多年擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教育專家，又有學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教授，還有工作在德育教育第一線、成績顯著的資深教師，還有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。
三、“新”
1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的授課老師不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。
2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。
3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動(dòng)；還有小組學(xué)習(xí)、大組交流，組織者給我們提供了多種平臺(tái)讓我們相互學(xué)習(xí)和探討；除此以外還有課堂活動(dòng)、與授課者的問答、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動(dòng)，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。
這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著秋天的到來在德育陣地里開花結(jié)果。正如周廳長寄予我們的話那樣，職業(yè)教育德育工作是公平、正義之事，他以一個(gè)老教育工作者的身份期待我們將這份事業(yè)繼續(xù)下去。我們將用這句話來勉勵(lì)自己，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)用到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中思考、在工作中成長！
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇三
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因?yàn)槟抢锏哪静暮?，它長的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——孕育——收獲的過程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要保護(hù)環(huán)境，不隨手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統(tǒng)一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)明白了，對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說教更有說服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇四
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸聆聽了xxxxxx老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)認(rèn)真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點(diǎn)：
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過研究明白了，對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
xxx給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生發(fā)展需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生介入其中對他就會(huì)有震動(dòng)，比空洞的說教更有說服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次研究給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇五
我參加了全縣中小學(xué)德育工作程序化研討會(huì)，觀摩了縣第一小學(xué)的程序化管理現(xiàn)場，參觀了縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育檔案；聆聽了店子鎮(zhèn)中學(xué)—朱子亮、陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)—董芳、縣第一小學(xué)—?jiǎng)⑴嘬?、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)—孫巖巍教師針對目前學(xué)校德育工作程序化作了深刻的剖析，并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點(diǎn)，分析深刻，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，真是收獲頗豐。
收獲：
陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳老師的德育工作程序化非常的細(xì)致，將德育工作課程化、德育活動(dòng)程序化、德育評價(jià)多元化、程序化；德育工作程序化工作細(xì)致到每一天。
縣第一小學(xué)劉培軍老師從社會(huì)環(huán)境到學(xué)校德育工作具體現(xiàn)狀，展示了第一小學(xué)的德育具體工作安排，德育工作主次分明，上下有序，從規(guī)范化、精細(xì)化到個(gè)性化，從理論上完成了德育工作程序化的模式，并應(yīng)用于實(shí)踐中，展示了它的實(shí)效性。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念，我非常贊同，一是讓德育管理回歸簡單，經(jīng)過說—做—評—議—改—再做，二是德育工作要分解任務(wù)，教務(wù)處—三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育處—路隊(duì)及德育常規(guī)、總務(wù)處—愛護(hù)公物教育、體衛(wèi)藝—用眼衛(wèi)生、公寓科—內(nèi)務(wù)整理。條理清楚安排得當(dāng)，檔案材料真實(shí)又翔實(shí)。
點(diǎn)評：
每個(gè)單位做完報(bào)告以后，隨機(jī)抽取了兩個(gè)單位做了點(diǎn)評，我認(rèn)為，店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮老師講的報(bào)告中理論多于實(shí)踐，沒有重點(diǎn)體現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，如班主任培訓(xùn)，只是展示了縣局安排的培訓(xùn)，這是所有學(xué)校必須參加的，能夠展示出學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)才能說明問題，說到班主任隊(duì)伍建設(shè)，這確實(shí)是當(dāng)前德育管理的核心關(guān)鍵，但許多鄉(xiāng)村學(xué)校連他說得120元補(bǔ)貼也不到，甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題，似乎面對開學(xué)之初的德育工作、安全工作、教學(xué)安排、心理健康教育、家委會(huì)工作等工作撲面而來，月月有主題，不知道如何全面落實(shí)，并且在店子鎮(zhèn)中學(xué)的月月有主題中，并沒有優(yōu)秀學(xué)生、校園之星的評選安排。
在陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳的報(bào)告中，德育工作程序化安排的過于細(xì)致，就說是電腦程序，新舊電腦也要安裝不同的程序系統(tǒng)，電腦的反映速度也不一樣，德育工作只是學(xué)校工作的一部分，如此細(xì)致的程序化安排，對于不同年齡段的老師，有多少老師能夠真正的落實(shí)；況且老師還要處理衛(wèi)生、紀(jì)律、上課、備課、批改作業(yè)、參加校鎮(zhèn)縣上級主管部門的培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)、課堂開放日、開放周等；老師能有多少幸福指數(shù)?是亞健康還是不健康。放學(xué)時(shí)間檢查衛(wèi)生，會(huì)和安全工作發(fā)生沖突。
困惑：
我覺得，當(dāng)今德育教育走進(jìn)了一個(gè)瓶頸現(xiàn)象，品德不再是衡量學(xué)生的否決項(xiàng)，學(xué)習(xí)成績、特長、社會(huì)關(guān)系顯得更為重要；德育教育在學(xué)校考核中屬于可有可無的難以量化項(xiàng)目，師德考評打分大多流于形式，教師也是一副與我無關(guān)的老好人態(tài)度，不能實(shí)事求是；評價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是中考與高考成績；社會(huì)人生觀也限制了好人的德育教育。
“德育首位”難以得到真正落實(shí)：長期以來，學(xué)校教育中存在著重智輕德的傾向。學(xué)校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動(dòng)、輕效果，重課外、輕課內(nèi)，許多班主任教師認(rèn)為思想教育是課外的事，搞活動(dòng)往往也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度、教育效果如何，基本無人問津。部分教師重教書、輕育人，只拼命抓教學(xué)成績，忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生的思想品德教育是德育部門的事，是班主任和品社課教師的事，與己無關(guān)。甚至有人認(rèn)為，德育工作是軟任務(wù)，可有可無。種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了德育工作的效果。部分學(xué)生也只重視文化課學(xué)習(xí)，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，致使“德育首位”不能得到真正落實(shí)。
現(xiàn)在的智育評估措施非常具體，操作性很強(qiáng)，執(zhí)行的過程和步驟也很嚴(yán)格，學(xué)生的成績往往與學(xué)校評價(jià)教師獎(jiǎng)金、評聘職稱等利益直接掛鉤；而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標(biāo)，學(xué)校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。沒能充分調(diào)動(dòng)教師的德育工作積極性。
班主任隊(duì)伍建設(shè)，年年規(guī)劃年年建設(shè)，卻年年稀缺，從中學(xué)，到小學(xué)，從沒出現(xiàn)多人競爭，擇優(yōu)錄取現(xiàn)象，有的甚至學(xué)校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天，單純的說教動(dòng)員已顯得蒼白無力；在多勞多得的今天，繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠(yuǎn)、不成比例；在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會(huì)的責(zé)任感和進(jìn)取心。班主任在學(xué)校管理中起著承上啟下的作用，至關(guān)重要，我們期望優(yōu)秀的教師參與進(jìn)來，才能期望提高德育的實(shí)效性。我們教育學(xué)生不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。大家能不能想一種方法，讓要我干變成我要干，就能提高德育的實(shí)效性。
期望：
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是讓人成為人的重要途徑，也就是要讓人通過我們的教育，不斷學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考，努力走向美好，走向成功。因此，教育不能只喊口號(hào)，教育是急不得的事情，不能急于求成，目標(biāo)太高，學(xué)生就會(huì)失去信心，我們要學(xué)生跳一跳，剛好夠得著；要等待，要耐心。教育是慢的藝術(shù)，要的就是堅(jiān)守。不僅教育管理，德育教育更符合蓋學(xué)忠校長的倡導(dǎo)的德育教育要去偽存真；德育教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)；德育教育要堅(jiān)守。
德育工作程序化的核心關(guān)鍵不是編程，而是班主任隊(duì)伍的建設(shè)，班主任工作的惰性猶如病毒，它會(huì)讓德育工作程序化變緩，甚至是死機(jī)；如果我們腳踏實(shí)地、國家公務(wù)員去偽存真、精耕細(xì)作的堅(jiān)守著教育，才能使德育工作程序化。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇六
通過近幾天的學(xué)習(xí)，聽了專家們對德育有關(guān)問題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：
1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來損失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。
3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化發(fā)展的觀點(diǎn);同時(shí)，要樹立正確的超前意識(shí)和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。克服墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新搞活。
如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素——人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。
1、要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競爭的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會(huì)，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀念，放眼社會(huì)，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)之外，還要通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì)，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會(huì)聯(lián)姻。”
2、要突出主體，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，著眼過去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測未來，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預(yù)防”。
3、要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。
4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，蘊(yùn)含在一切活動(dòng)之中，可以說它是無時(shí)不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長——抓教務(wù)主任——各科教研組——各科任教師;抓德育校長——抓德育主任——抓德育三支隊(duì)伍(即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象?，F(xiàn)代學(xué)校的德育模式，應(yīng)力克這一弊端，要通過有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑(各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等)有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。
總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇七
5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：
通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：
一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校德育工作。
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
二、運(yùn)用學(xué)校團(tuán)隊(duì)主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育。
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓(xùn)使我對學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇八
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師，一位在網(wǎng)絡(luò)上被評價(jià)為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級教師，河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動(dòng)模范、濮陽市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長，中學(xué)高級教師。
全國十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領(lǐng)，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛。
做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的'學(xué)生，你能受得了嗎？能一如既往地愛他們嗎？李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花（刺馬苔）帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇?！边@些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因?yàn)閷W(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級活動(dòng)作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展“愛情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對待青春期的愛情，“走進(jìn)春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。
德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能；如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏；如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長久功效。
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影；搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。
等大家說的差不多了，段老師一一表揚(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰？”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”！
段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個(gè)有意義的節(jié)日？”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么？從她的言談話語中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來讀書、思考。
俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊?。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個(gè)自我成長的過程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰?？死锼苟浞颉分刑岬揭粋€(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見面會(huì)說：“啊，你還是老樣子！”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來；到了少年時(shí)期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大；等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇九
這次有機(jī)會(huì)參加德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。
經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我意識(shí)到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導(dǎo)、管理為前提。
其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地管理班級，讓學(xué)生成為班級的主人，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我評價(jià)與自我發(fā)展，教育才達(dá)到真正的實(shí)效。教師也會(huì)少一份負(fù)擔(dān)，多一份快樂與輕松。
所以，如何具體地達(dá)到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題。
前些天與校長談話的時(shí)候談到“堅(jiān)持”這個(gè)話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念。
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)過程，所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個(gè)過程中。過程堅(jiān)持地好，若干年后學(xué)生的知識(shí)層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做，會(huì)有大的、意想不到的影響。
拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講，計(jì)算能力就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積累，質(zhì)在飛躍。
我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎(chǔ)。
許多教師對自己的問題學(xué)生非常頭疼。其實(shí)，孩子的每一個(gè)問題背后都隱藏這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個(gè)孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的.發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的教育他，我相信每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。
教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識(shí)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必然的了。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，培訓(xùn)德育工作變得越來越重要。作為一名教育者，我深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，始終堅(jiān)持“德育為先”的理念。通過多年的實(shí)踐和探索，我有了一些體會(huì)和心得，希望與大家分享，一起探討如何更好地進(jìn)行培訓(xùn)德育工作。
第二段：重視德育工作的必要性
教育是人類事業(yè)中最為崇高、最為神圣的工作之一，而德育是教育的重要組成部分。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能夠看到過多的貪污腐敗、虛偽假裝、道德淪喪等社會(huì)問題。這時(shí)，培訓(xùn)德育工作就成了我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注并直面的問題。而且，學(xué)生的德育教育不僅需要在校園內(nèi)進(jìn)行，更得在課后、在社會(huì)生活中影響和滲透，前提就是學(xué)生自己應(yīng)該有足夠扎實(shí)的德育底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。
第三段：提高實(shí)效性的方法
首先，學(xué)生信息收集和觀察記錄是培訓(xùn)德育工作的基礎(chǔ)。只有認(rèn)真收集、觀察和記錄學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出適合的德育內(nèi)容和方式，才能達(dá)到德育工作的實(shí)效性。其次，采用網(wǎng)上德育教育的方式可以方便有效地實(shí)現(xiàn)對德育教育的實(shí)施。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)不同年齡段、不同性別和不同管理層級，針對性地展開德育教育，往往會(huì)達(dá)到更好的教育效果。同時(shí)，增加日常勤政、退役軍人、逆行者、先進(jìn)人物等元素，更有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀。
第四段：實(shí)踐中需注意的問題
在實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是營造公正的評價(jià)機(jī)制，既能激勵(lì)學(xué)生積極參與，也能保證評價(jià)的公正性和客觀性。二是避免紅利分配，應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的自身優(yōu)勢和潛力。三是要多方位和多層次開展德育活動(dòng)，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等多種形式。由于中小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)壓力較大，開展適合他們的德育活動(dòng)，既能使學(xué)生獲得成就感，也可以更好地調(diào)節(jié)他們的情緒。
第五段：結(jié)論
做好培訓(xùn)德育工作，需要教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、社會(huì)等各方的共同努力。進(jìn)一步優(yōu)化德育教育的方式和形式，積極探索適合各地德育教育工作的新路徑和新方法，將德育教育深入學(xué)校、深入課堂、深入家庭、深入社會(huì)，為培養(yǎng)合格公民、塑造和諧社會(huì)不斷貢獻(xiàn)力量。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十一
德育工作貫穿教育教學(xué)全過程，是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。作為一名班主任，我積極參與學(xué)校舉辦的培訓(xùn)德育工作的活動(dòng)，并在其中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我的心得體會(huì)，希望能對其他教育工作者有一些借鑒意義。
第二段：理解德育工作的意義
作為一名班主任，我們不僅要教書，還要育人。德育工作的意義在于能夠讓學(xué)生具有更好的品德和素養(yǎng)，是他們走入社會(huì)后發(fā)揮出色的重要支撐。培養(yǎng)學(xué)生身心健康、忠誠愛國、尊重他人、講文明是我們德育工作的目標(biāo)。在培訓(xùn)德育工作的過程中，我們需要不斷思考教育教學(xué)中德育工作的意義，明確德育工作的方向和目標(biāo)。
第三段：改進(jìn)德育工作的方法
改進(jìn)德育工作的方法是不斷貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)科教育中發(fā)揮德育教育的力量，積極策劃各類德育活動(dòng)，針對學(xué)生不同的心理與行為狀況，制定不同的德育方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心與飽滿的精神面貌，這是我們應(yīng)該追求的方向。
第四段：注重德育教育過程
德育教育不應(yīng)僅僅停留在口頭上，而應(yīng)該注重德育教育的落實(shí)。除了青少年法律法規(guī)課外，通過舉辦形式多樣化的德育教育課程，讓學(xué)生更深入全面地了解大自然、了解社會(huì)、了解人性，這樣才能更好地在學(xué)生心中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
第五段：發(fā)揮班集體力量
在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，班級作為一個(gè)整體能力的提升也是非常重要的。學(xué)生的團(tuán)結(jié)和互助精神將會(huì)為班級的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)集體主義精神，傳遞正能量，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，在班集體中發(fā)揮自己所長，讓班級成為底蘊(yùn)深厚的家庭園地。
結(jié)語：
在未來的德育工作中，我們將不斷致力于為培養(yǎng)學(xué)生的健康、樂觀、真誠、有夢想的人生奠定基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們時(shí)刻肩負(fù)著教育青少年的使命和責(zé)任。珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，在教育實(shí)踐中不斷追求進(jìn)步，為培育更多優(yōu)秀的公民貢獻(xiàn)自己的職業(yè)能力和智慧。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十二
4月15日到5月25日，我校結(jié)合這次縣進(jìn)行了第四屆中小學(xué)班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓(xùn)變了自主學(xué)習(xí)和總結(jié)競賽相結(jié)合。次此培訓(xùn)和競賽，分理論考試、現(xiàn)場答辯和實(shí)踐操作三部分，另有班主任論壇等活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)校一線的德育骨干們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且把握了很多理論學(xué)問，收獲頗豐。
理論學(xué)習(xí)分前期與后期兩個(gè)階段。他們就利用學(xué)校校園網(wǎng)下載的很多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了熟悉，看準(zhǔn)了形勢。及教育學(xué)院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點(diǎn)評與答辯。經(jīng)過這一輪的學(xué)習(xí)，不僅把握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實(shí)踐結(jié)合起來了。
在這四個(gè)星期的預(yù)備競賽的時(shí)間里，他們廣泛地吸取了很多先進(jìn)的德育理念，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動(dòng)的整個(gè)過程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍，也曾有組織地爭論過先進(jìn)德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的.所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：
一、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在;
二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂;
三、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上;
四、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑。
對于培訓(xùn)班上組織的全部的活動(dòng)，他們都積極參與，擅長抓住每一個(gè)能夠發(fā)言的機(jī)會(huì)。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。借此機(jī)會(huì)在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《我的班主任觀》這個(gè)一個(gè)話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進(jìn)行了班級偶發(fā)事件案例答辯。這一次培訓(xùn)中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)到了飛行的歡樂。
同是德育工，同是具有相當(dāng)水平的老師匯聚在一起比一般的
相聚更有共同語言。德育骨干培訓(xùn)班的老師，都是精英，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面，或是特殊勤奮，或是布滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高?？傊@次骨干培訓(xùn)與比拼收獲的不僅僅是學(xué)識(shí)，還有能力以及人與人之間的友情。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十三
培訓(xùn)德育工作是對學(xué)生品德教育的一種重要補(bǔ)充，它涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)德育工作的重要性。在工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的能力。在此，我將主要從以下五個(gè)方面總結(jié)自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)的明確。
針對學(xué)生的不同實(shí)際情況，我們要制定不同的培訓(xùn)方案，讓學(xué)生真正能夠參與其中，提升他們的綜合素質(zhì)。在制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，制定出可行的培訓(xùn)方案和明確的培訓(xùn)目標(biāo)。
二、注重實(shí)效性和針對性。
德育工作需要注重實(shí)效性和針對性，要根據(jù)學(xué)生不同階段的特征，針對學(xué)生的不同需要進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)效性。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
在培訓(xùn)過程中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的互助互讓精神，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，用團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
四、注意心理疏導(dǎo)。
在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)的同時(shí)，我們還需要注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生會(huì)面臨種種困難和壓力，教師需要用正確的方法去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在健康的心態(tài)下積極參與到培訓(xùn)中來。
五、兼顧娛樂和知識(shí)滲透。
在培訓(xùn)德育工作中，我們在知識(shí)的傳遞中還要注意到娛樂的滲透。通過豐富多彩的活動(dòng)和形式，讓學(xué)生在寓教于樂中更好地接受所學(xué)內(nèi)容。但是，娛樂也要有度，不能過度，以防失去教育的目的。
以上五個(gè)方面是我總結(jié)出的培訓(xùn)德育工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這只是我在工作過程中的一點(diǎn)心得，不作為普遍規(guī)律。無論是在教學(xué)還是在工作中，只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能不斷進(jìn)步，化被動(dòng)為主動(dòng)，在工作中投入自己最好的精力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十四
在當(dāng)前社會(huì)競爭日趨激烈的背景下，培訓(xùn)德育工作成為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)其健康、積極、陽光的人生態(tài)度，具有重要的意義。作為一名學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人，我在過去的培訓(xùn)德育工作中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將其總結(jié)如下。
第二段：制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃。
一份好的培訓(xùn)德育計(jì)劃是開展有效培訓(xùn)的前提。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，需要制定適用于不同年齡和個(gè)性的培訓(xùn)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過合理的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校才能夠最大化地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)有遠(yuǎn)見卓識(shí)、知識(shí)與實(shí)踐相融合的新時(shí)代人才。
本著“從小做起，從細(xì)節(jié)做起”的原則，我們注重制定并執(zhí)行學(xué)生德育規(guī)章制度，明確規(guī)定學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和對違規(guī)行為的處理措施。同時(shí)，與此同時(shí)，還要重視學(xué)生評議、家長評估和教師互動(dòng)多維度評價(jià)，以讓學(xué)生更加理解德育工作是建立在合理的規(guī)章制度上的，自覺遵守學(xué)校德育規(guī)章制度。
第四段：加強(qiáng)師資建設(shè)。
師資建設(shè)是培訓(xùn)德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的德育工作者不僅需要具備過硬的德育理論知識(shí)，還需要具有與學(xué)生溝通的能力和應(yīng)對各種情況的能力。通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核，提高教師的教育素養(yǎng)和教育思想，不斷完善教師評價(jià)體系，建立健全教師德育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
第五段：加強(qiáng)家校合作。
家長是孩子成長中最堅(jiān)實(shí)的后盾，學(xué)校需要和家長保持密切的聯(lián)系。在德育培訓(xùn)過程中，學(xué)校需要積極地和家長溝通，了解并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，幫助家長更好地了解和支持孩子的成長。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)家長在家庭中也注重德育教育，形成學(xué)校和家庭共同育人的良好氛圍。
總結(jié)：
通過以上幾個(gè)方面的努力，學(xué)校德育工作可以更好地開展。在培訓(xùn)德育工作中，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，實(shí)行科學(xué)的規(guī)劃和科學(xué)的落實(shí)工作，尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教育相融合和學(xué)生身心健康，形成正確的育人思想和育人方式，打造健康向上的校園文化，推動(dòng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十五
我擔(dān)任xx小學(xué)六年級班班主任已兩年有余?；厥走@兩年多的時(shí)光，感觸頗深，身為xx學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員，不禁對xx學(xué)校德育與班主任工作有所反思。
此次有幸參加“建設(shè)龍小教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目”，來到xx小學(xué)進(jìn)行為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)，也是對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。在已經(jīng)結(jié)束的培訓(xùn)中，xx小學(xué)的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、小學(xué)德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學(xué)生涯規(guī)劃、小學(xué)教育學(xué)生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學(xué)研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新小學(xué)指導(dǎo)、小學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動(dòng)、深入細(xì)致的講解，使我們參加培訓(xùn)的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發(fā)，也對小學(xué)階段學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現(xiàn)將大致的心得體會(huì)梳理如下：
1、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自發(fā)性較為缺乏。
2、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。
針對這一問題，小學(xué)階段學(xué)校班主任應(yīng)在進(jìn)校之初就認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的成長背景、個(gè)性特征、專場興趣，引導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己，客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短，樹立“天生我材必有用”的觀點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該多采取肯定的語氣、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自尊心、自信心。讓他們充分的認(rèn)識(shí)到，只要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段技能培訓(xùn)歷練之后，自己會(huì)擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提，通過多種方式增強(qiáng)其就業(yè)信心。
3、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自控能力較差，自律性不強(qiáng)。針對這一問題，職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權(quán)，選拔培訓(xùn)班干部，支持鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，在一定程度上增強(qiáng)其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點(diǎn)盲區(qū)，讓學(xué)生自己充當(dāng)班級警察的角色，進(jìn)行管理監(jiān)督。當(dāng)然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時(shí)引導(dǎo)、不斷督促，扮演好監(jiān)督者的角色，力爭通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)期效果。
4、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。
針對學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)問題，學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)作出更多的思考，授課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)靈活變換方式方法，重點(diǎn)教授學(xué)生技能方法，不要只是一味注重理論知識(shí)的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題，講解知識(shí)要深入淺出，充分考慮學(xué)生的.接收消化能力，更多的采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)觀摩等教學(xué)手段，讓學(xué)生更易于接收新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)過程中一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)校，一點(diǎn)堅(jiān)持、一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予最及時(shí)的肯定，逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學(xué)情緒。
1、目前我國小學(xué)階段學(xué)校德育工作偏重政治教育，對學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。
通過這些時(shí)日的德育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展，更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說，這也相當(dāng)于是一種技能，教會(huì)他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會(huì)一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系，但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考，在校期間教授具有延續(xù)性的知識(shí)。這種情商的培養(yǎng)，心理健康的教育，將會(huì)是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富，才是人本教育的最終目標(biāo)，才符合我們德育教育的真諦。
2、小學(xué)階段學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。一直以來，小學(xué)階段學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行，而且更多的是假、大、空的口號(hào)式教育，學(xué)生雖然能記能背會(huì)說，但是感受體會(huì)都不深刻，道德價(jià)值觀難以內(nèi)化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實(shí)踐參與的方式，讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn)，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動(dòng)內(nèi)化為自身的意識(shí)觀念，會(huì)取得事半功倍的效果。一方面，將對學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號(hào)，規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范，通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念；另一方面，重視德育實(shí)踐活動(dòng)，納入正軌課程，可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，樹立奉獻(xiàn)的意識(shí)，可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行，將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。
3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來，社會(huì)共識(shí)會(huì)認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會(huì)之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用，因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學(xué)生，讓德育觀念深入學(xué)生心中，生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
作為年輕教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的班主任，通過參加此次為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲頗豐、受益匪淺。xx小學(xué)各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用于今后的德育、班主任實(shí)踐工作之中，完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、總結(jié)，積極探索職業(yè)學(xué)校德育工作模式，更有針對性、實(shí)用性的開展自己的工作，力爭做得更好！
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十六
近年來，德育在教育領(lǐng)域越來越受到關(guān)注，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、價(jià)值觀和社會(huì)思維能力具有重要意義。為了提高師生的德育水平，我參加了一場以“德育工作會(huì)培訓(xùn)”為主題的學(xué)習(xí)會(huì)，受益匪淺。以下將從培訓(xùn)主題的意義、培訓(xùn)內(nèi)容的亮點(diǎn)、參與者的體驗(yàn)、遇到的困難以及對今后德育工作的規(guī)劃等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，以此分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，本次培訓(xùn)的主題“德育工作會(huì)培訓(xùn)”的意義在于引領(lǐng)廣大教師重新審視和深入研究德育工作。傳統(tǒng)的德育工作往往只局限于提高學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面的表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的品德培養(yǎng)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會(huì)的發(fā)展對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足這些需求。而提高德育工作水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和價(jià)值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者的迫切任務(wù)。因此，這次培訓(xùn)的意義在于讓教師重新對待德育工作，了解新的教育理念和方法。
其次，本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)是內(nèi)容的豐富性和針對性。培訓(xùn)涵蓋了德育工作的各個(gè)方面，包括課程設(shè)置、評價(jià)方法、學(xué)生活動(dòng)和家校合作等。這些內(nèi)容既能夠滿足參與者不同層次的需求，又能夠全面地解決德育工作中的問題。特別是針對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和家庭與學(xué)校的合作模式，培訓(xùn)提供了具體的實(shí)踐案例，使參與者能夠更好地將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去。
第三，參與本次培訓(xùn)的學(xué)員們獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。培訓(xùn)的過程中，學(xué)員們除了聽取專家的講座，還進(jìn)行了小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。這些形式豐富了培訓(xùn)的方式，使學(xué)員們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過和其他學(xué)員的交流，我不僅獲得了許多有關(guān)德育工作的新思路，還提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，本次培訓(xùn)也遇到了一些困難。首先，培訓(xùn)時(shí)間較為緊湊，學(xué)員們很難完全吸收和理解所有的知識(shí)點(diǎn)。其次，部分學(xué)員由于基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，對于培訓(xùn)內(nèi)容理解起來比較困難。因此，在今后的德育工作會(huì)培訓(xùn)中，應(yīng)該適當(dāng)加長培訓(xùn)時(shí)間，增加復(fù)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，以更好地幫助教師掌握德育工作的要領(lǐng)。
最后，通過本次培訓(xùn)，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃。首先，我將提高自己的專業(yè)能夠，不斷學(xué)習(xí)和研究有關(guān)德育工作的理論和實(shí)踐。其次，我將更加注重對學(xué)生的個(gè)性和差異的關(guān)注，采用多種形式和方法，以滿足每個(gè)學(xué)生的德育需求。最重要的是，我將更加重視與家長的溝通和合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)和素質(zhì)。
總之，本次德育工作會(huì)培訓(xùn)，讓我重新審視了德育工作的意義和重要性，了解了新的教育理念和方法。培訓(xùn)內(nèi)容的亮點(diǎn)和學(xué)員的收獲使我更加有信心地投身德育工作。雖然遇到了困難和挑戰(zhàn)，但通過這次培訓(xùn)，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃和思考。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地履行教育者的職責(zé)，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十七
最近我參加了一場關(guān)于職業(yè)技能培訓(xùn)的課程，這次培訓(xùn)對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了非常積極的影響。在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到了不少重要的心得體會(huì)，特此分享給大家。
第二段：培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何制定職業(yè)規(guī)劃
在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了如何制定職業(yè)規(guī)劃。通過培訓(xùn)，我聚焦自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑，明確了我需要掌握的專業(yè)技能和改進(jìn)的能力。同時(shí)，我們還需要反思自己的職業(yè)過去經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對未來的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。這個(gè)重要的步驟讓我職業(yè)意識(shí)更加成熟，愿望具體化。
第三段：培訓(xùn)加強(qiáng)了我的溝通能力
在業(yè)務(wù)交流、溝通應(yīng)對、演講和表達(dá)等方面，這次職業(yè)技能培訓(xùn)也給我?guī)砗艽蟮膯⑹?。在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不僅是傳統(tǒng)的聽講和學(xué)習(xí)，它還提供了豐富精彩的互動(dòng)和分享。例如，組織發(fā)言，演講等，幫助我更好的發(fā)現(xiàn)自己的人際交往方面的 brady skills , 同時(shí)也讓我深刻的意識(shí)到溝通能力的重要性。提醒自己需要逐漸的成為優(yōu)秀high EQ的人，才能更好地理解并處理人與人之間的關(guān)系，達(dá)到相互溝通聆聽的目的。
第四段：培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們不僅需要早有好的計(jì)劃，還要有意志力和行動(dòng)力。在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我們不僅要學(xué)會(huì)制定好的目標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)也要有正確認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)劃在未來的職業(yè)發(fā)展中的重要性。我們也讓我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式，根據(jù)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)先級和行動(dòng)計(jì)劃，更迅速有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
總之，這次職業(yè)技能培訓(xùn)對我的職業(yè)發(fā)展非常有益。這次職業(yè)技能培訓(xùn)讓我重新審視自己的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)了我的溝通和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能力。我將會(huì)一直堆積感興趣的課程進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，也會(huì)將這次學(xué)到的技能和心得注入到日常溝通和工作當(dāng)中。不斷提升自己，讓自己的職業(yè)成功跟上時(shí)代變化潮流。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十八
隨著社會(huì)競爭日益加劇，各行各業(yè)的人們也意識(shí)到了不斷提高自身競爭力的重要性。在這樣的大背景下，培訓(xùn)成為了日常生活和工作中必不可少的一部分。而我也在不斷參加不同類型的培訓(xùn)中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方法
在培訓(xùn)中，我認(rèn)為最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己適合的學(xué)習(xí)方法，而在培訓(xùn)中，我們需要根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在聽課的時(shí)候，我會(huì)采用記錄筆記的方式，既可以幫助我更好地記憶課程內(nèi)容，也可以在后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)更加高效；而在實(shí)操環(huán)節(jié)，我則會(huì)多加動(dòng)手嘗試，通過實(shí)際操作來深入理解培訓(xùn)內(nèi)容。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作也起著非常重要的作用。在我們的工作和生活中，難免會(huì)遇到需要依靠他人完成的任務(wù)，而培訓(xùn)中的小組合作正是鍛煉和提高個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作能力的好機(jī)會(huì)。在小組中，我們需要分工合作，互相之間溝通和協(xié)調(diào)，這不僅可以加深成員之間的交流，也能夠在一定程度上提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。
第四段：反思與改進(jìn)
在我參加培訓(xùn)過程中，我也不可避免地會(huì)遇到一些問題和挑戰(zhàn)。但這不是什么壞事，相反，如果能夠勇于面對和解決這些問題，便能夠更好地提升自己。在培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足和改進(jìn)的方向，以便在類似的培訓(xùn)中取得更好的成績和收獲。
第五段：總結(jié)
總的來說，培訓(xùn)是提高自身能力和競爭力的不二選擇。通過正確的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、反思與改進(jìn)等途徑，我們可以更好地利用培訓(xùn)所提供的資源和機(jī)會(huì)，留下更多的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十九
德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。下面是本站帶來的德育工作
培訓(xùn)心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。
這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓(xùn)，針對5月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會(huì)：
1，感謝教育局為廣大德育干部的成長搭建舞臺(tái)，感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育干部培訓(xùn)班通訊錄”等，為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫，通過精心組織的各類講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)員之間的交流活動(dòng)中，加強(qiáng)了聯(lián)系和合作，營造了良好的德育研究氛圍。
2，劉次林教授的“中國傳統(tǒng)德育思想簡介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進(jìn)一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無為無不為”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解，自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博起來了。同時(shí)，對“美德”和“惡德”有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“很多時(shí)候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育，甚至在學(xué)生面前也在罵，可對待學(xué)生，卻自己又偏偏在執(zhí)行著應(yīng)試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會(huì)好嗎?現(xiàn)行的機(jī)制我們無法改變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂的接受呢?去快樂的教學(xué)呢?”這段話對我很有啟發(fā)，一語擊中了我們?nèi)缃窠逃虒W(xué)的一個(gè)要害。績效工資的實(shí)施為什么沒有提升我們有些教師的積極性?這些問題值得我們很好的反思，相信只要覺悟了我們劉教授的話，就能提升我們教育教學(xué)的幸福指數(shù)了。
3，陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構(gòu)和運(yùn)作》報(bào)告，分析了心理健康教育的必要性、現(xiàn)行在校學(xué)生心理狀況等要素，尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實(shí)生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價(jià)值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導(dǎo)致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無法投入學(xué)習(xí)，成績下滑，網(wǎng)絡(luò)成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學(xué)校心理教育工作管理架構(gòu)”，并對校長室、教導(dǎo)處、心理教師、教師、班主任、家長等具體工作做了很詳細(xì)的引導(dǎo)，對學(xué)生戒除網(wǎng)癮做了一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)、操作性很強(qiáng)的報(bào)告，對我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開起到了積極的知道作用。面對中小學(xué)這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng)新德育的方式和途徑，提高德育的實(shí)效，這是我們德育工作者必須不斷創(chuàng)新思考的問題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動(dòng)力，需要我們不斷去努力。我們應(yīng)該把德育工作中碰到的問題當(dāng)作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的問題，在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效，為中小學(xué)生的健康、快樂成長提供不竭的精神動(dòng)力。
5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：
通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：
一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校德育工作
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
二、運(yùn)用學(xué)校團(tuán)隊(duì)主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓(xùn)使我對學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師,一位在網(wǎng)絡(luò)上被評價(jià)為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級教師,河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員,中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動(dòng)模范、濮陽市優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人;全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長，中學(xué)高級教師。
全國十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領(lǐng)，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛。
做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的學(xué)生，你能受得了嗎?能一如既往地愛他們嗎?李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花(刺馬苔)帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇。”這些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因?yàn)閷W(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級活動(dòng)作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展 “愛情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對待青春期的愛情，“走進(jìn)春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。
德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能;如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏;如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長久功效。
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影;搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。
等大家說的差不多了，段老師一一表揚(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰?”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”!
段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個(gè)有意義的節(jié)日?”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、 “帶著禮物去少管所采訪”、 “整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么?從她的言談話語中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴;心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來讀書、思考。從教二十多年，段惠民領(lǐng)悟到，所有的教育經(jīng)驗(yàn)都指向一個(gè)真理——教就是教做人，育就是育心靈;教育歸根結(jié)底就是教做人。以這樣的理想指引我們手頭的工作，方感到責(zé)任之大，責(zé)任之重。
俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊?。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物;但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個(gè)自我成長的過程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰.克里斯朵夫》中提到一個(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見面會(huì)說：“啊，你還是老樣子!”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地;然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來;到了少年時(shí)期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急;到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下;到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大;等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇二十
德育工作會(huì)是學(xué)校重要的組織活動(dòng)之一，旨在加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。近期，我參加了一次德育工作會(huì)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中取得了一定的效果。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，德育工作對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力等。這些素養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)參與至關(guān)重要。通過德育工作，學(xué)生可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成正確的行為習(xí)慣。同時(shí)，德育工作也是學(xué)校中重要的組成部分，它不僅能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)校的良好形象和社會(huì)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好品德是學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。
其次，德育工作需要多種方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有效的德育工作方法和技巧。例如，開展德育活動(dòng)是一種有效的方法。通過豐富多樣的德育活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，德育工作中的榜樣力量也是不可忽視的。學(xué)校要努力樹立起一批高尚的榜樣，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，感受到正能量的影響。此外，德育工作還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。總之，德育工作需要多種方法和技巧相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
再次，培訓(xùn)中的案例分析讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些德育案例的分析，通過研究成功案例和失敗案例，我對德育工作更加深入地理解和認(rèn)識(shí)。例如，一起分析了一個(gè)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生沖突后的處理過程。通過這個(gè)案例，我認(rèn)識(shí)到了德育工作在學(xué)生沖突處理中起到的重要作用。只有通過德育工作，學(xué)生才能樹立正確的沖突解決觀念，學(xué)會(huì)以和為貴，妥善處理個(gè)體利益和集體利益的關(guān)系。這個(gè)案例給我很大的啟示，讓我明確了德育工作在學(xué)生思想品德培養(yǎng)中的重要性。
最后，培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些德育實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過模擬的方式掌握德育工作的方法和技巧。例如，我們分組進(jìn)行了一次關(guān)于道德教育的角色扮演，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我學(xué)到了德育工作中如何引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如何在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任感。這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我深刻理解了德育工作的具體操作方法和實(shí)際效果，提高了我在實(shí)踐中的能力和實(shí)施的自信心。
綜上所述，通過參加德育工作會(huì)培訓(xùn)，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中取得了一定的效果。我明白了德育工作對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)到了多種不同的德育工作方法和技巧，并通過案例分析和實(shí)踐環(huán)節(jié)加深了對德育工作的理解。我相信，將這些學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐，將會(huì)為學(xué)校德育工作的開展帶來更好的效果和效益。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇一
如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，教育的重心已經(jīng)逐漸從知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是德育方面的重視越來越高。作為培訓(xùn)德育工作的一份子，每個(gè)教育工作者都要認(rèn)真思考如何更好地完成這項(xiàng)工作。在接受培訓(xùn)德育工作的過程中，我有許多感悟和體會(huì)。
第二段：通過培訓(xùn)能夠提高工作能力。
在培訓(xùn)中，我們不僅會(huì)接受到德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)了解到一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)使我們在工作中更加得心應(yīng)手，特別是在面對一些復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以采取更為恰當(dāng)、有效的解決方法。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教育工作者需要有一定的專業(yè)水平和素養(yǎng)，才能真正地完成德育工作。
第三段：培訓(xùn)讓我們更好地了解教育工作者的角色定位。
在培訓(xùn)中，我們會(huì)對教育工作者的角色定位進(jìn)行深入探討。我們認(rèn)識(shí)到，教育工作者不僅是生源培訓(xùn)的專家，更是社會(huì)責(zé)任的扮演者。我們需要不斷地提升自我，拓寬知識(shí)面，增長閱歷，才能更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。這種意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升，讓我更好地了解到在德育工作中的重要性，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域深入探究的信念。
第四段：培訓(xùn)讓我們積累成就感。
在教育工作中，感到有成就感是一件很重要的事情。通過培訓(xùn)，我們能夠更好地了解到教育工作者在德育方面的任務(wù)，從而提高工作整體的效果。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)領(lǐng)域能夠取得一定的成績，就會(huì)讓我們感到很有成就感。這種感覺不僅會(huì)增強(qiáng)我們的信心，還能夠推動(dòng)我們更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。
第五段：結(jié)論。
通過培訓(xùn)德育工作，我更加深入地了解了教育工作者在德育工作中的重要性，以及需要做好的相關(guān)任務(wù)。在以后的工作中，我將繼續(xù)拓展自己的知識(shí)面，不斷提高自己的素質(zhì)和專業(yè)水平，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)取得更加優(yōu)秀的教育成果。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇二
感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，20天的學(xué)習(xí)，即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。
一、“高”
本次學(xué)習(xí)邀請了許多多年工作在教育戰(zhàn)線的高層領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，他們從中國古代的教育思想到今天新時(shí)期的教育理念；從中國當(dāng)今的教育政策到國外的教育體系；從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會(huì)了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。
二、“廣”
本次培訓(xùn)專家報(bào)告近20個(gè)，內(nèi)容充實(shí)有層次，涉及理論和實(shí)踐。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。培訓(xùn)的專家既有多年擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教育專家，又有學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教授，還有工作在德育教育第一線、成績顯著的資深教師，還有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。
三、“新”
1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的授課老師不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。
2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。
3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動(dòng)；還有小組學(xué)習(xí)、大組交流，組織者給我們提供了多種平臺(tái)讓我們相互學(xué)習(xí)和探討；除此以外還有課堂活動(dòng)、與授課者的問答、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動(dòng)，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。
這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著秋天的到來在德育陣地里開花結(jié)果。正如周廳長寄予我們的話那樣，職業(yè)教育德育工作是公平、正義之事，他以一個(gè)老教育工作者的身份期待我們將這份事業(yè)繼續(xù)下去。我們將用這句話來勉勵(lì)自己，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)用到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中思考、在工作中成長！
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇三
一、德育教育不能急于求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因?yàn)槟抢锏哪静暮?，它長的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——孕育——收獲的過程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要保護(hù)環(huán)境，不隨手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統(tǒng)一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)明白了，對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說教更有說服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇四
在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸聆聽了xxxxxx老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)認(rèn)真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點(diǎn)：
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過研究明白了，對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。
xxx給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生發(fā)展需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生介入其中對他就會(huì)有震動(dòng)，比空洞的說教更有說服力。
本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次研究給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇五
我參加了全縣中小學(xué)德育工作程序化研討會(huì)，觀摩了縣第一小學(xué)的程序化管理現(xiàn)場，參觀了縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育檔案；聆聽了店子鎮(zhèn)中學(xué)—朱子亮、陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)—董芳、縣第一小學(xué)—?jiǎng)⑴嘬?、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)—孫巖巍教師針對目前學(xué)校德育工作程序化作了深刻的剖析，并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點(diǎn)，分析深刻，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，真是收獲頗豐。
收獲：
陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳老師的德育工作程序化非常的細(xì)致，將德育工作課程化、德育活動(dòng)程序化、德育評價(jià)多元化、程序化；德育工作程序化工作細(xì)致到每一天。
縣第一小學(xué)劉培軍老師從社會(huì)環(huán)境到學(xué)校德育工作具體現(xiàn)狀，展示了第一小學(xué)的德育具體工作安排，德育工作主次分明，上下有序，從規(guī)范化、精細(xì)化到個(gè)性化，從理論上完成了德育工作程序化的模式，并應(yīng)用于實(shí)踐中，展示了它的實(shí)效性。
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念，我非常贊同，一是讓德育管理回歸簡單，經(jīng)過說—做—評—議—改—再做，二是德育工作要分解任務(wù)，教務(wù)處—三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育處—路隊(duì)及德育常規(guī)、總務(wù)處—愛護(hù)公物教育、體衛(wèi)藝—用眼衛(wèi)生、公寓科—內(nèi)務(wù)整理。條理清楚安排得當(dāng)，檔案材料真實(shí)又翔實(shí)。
點(diǎn)評：
每個(gè)單位做完報(bào)告以后，隨機(jī)抽取了兩個(gè)單位做了點(diǎn)評，我認(rèn)為，店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮老師講的報(bào)告中理論多于實(shí)踐，沒有重點(diǎn)體現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，如班主任培訓(xùn)，只是展示了縣局安排的培訓(xùn)，這是所有學(xué)校必須參加的，能夠展示出學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)才能說明問題，說到班主任隊(duì)伍建設(shè)，這確實(shí)是當(dāng)前德育管理的核心關(guān)鍵，但許多鄉(xiāng)村學(xué)校連他說得120元補(bǔ)貼也不到，甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題，似乎面對開學(xué)之初的德育工作、安全工作、教學(xué)安排、心理健康教育、家委會(huì)工作等工作撲面而來，月月有主題，不知道如何全面落實(shí)，并且在店子鎮(zhèn)中學(xué)的月月有主題中，并沒有優(yōu)秀學(xué)生、校園之星的評選安排。
在陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳的報(bào)告中，德育工作程序化安排的過于細(xì)致，就說是電腦程序，新舊電腦也要安裝不同的程序系統(tǒng)，電腦的反映速度也不一樣，德育工作只是學(xué)校工作的一部分，如此細(xì)致的程序化安排，對于不同年齡段的老師，有多少老師能夠真正的落實(shí)；況且老師還要處理衛(wèi)生、紀(jì)律、上課、備課、批改作業(yè)、參加校鎮(zhèn)縣上級主管部門的培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)、課堂開放日、開放周等；老師能有多少幸福指數(shù)?是亞健康還是不健康。放學(xué)時(shí)間檢查衛(wèi)生，會(huì)和安全工作發(fā)生沖突。
困惑：
我覺得，當(dāng)今德育教育走進(jìn)了一個(gè)瓶頸現(xiàn)象，品德不再是衡量學(xué)生的否決項(xiàng)，學(xué)習(xí)成績、特長、社會(huì)關(guān)系顯得更為重要；德育教育在學(xué)校考核中屬于可有可無的難以量化項(xiàng)目，師德考評打分大多流于形式，教師也是一副與我無關(guān)的老好人態(tài)度，不能實(shí)事求是；評價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是中考與高考成績；社會(huì)人生觀也限制了好人的德育教育。
“德育首位”難以得到真正落實(shí)：長期以來，學(xué)校教育中存在著重智輕德的傾向。學(xué)校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動(dòng)、輕效果，重課外、輕課內(nèi)，許多班主任教師認(rèn)為思想教育是課外的事，搞活動(dòng)往往也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度、教育效果如何，基本無人問津。部分教師重教書、輕育人，只拼命抓教學(xué)成績，忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生的思想品德教育是德育部門的事，是班主任和品社課教師的事，與己無關(guān)。甚至有人認(rèn)為，德育工作是軟任務(wù)，可有可無。種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了德育工作的效果。部分學(xué)生也只重視文化課學(xué)習(xí)，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，致使“德育首位”不能得到真正落實(shí)。
現(xiàn)在的智育評估措施非常具體，操作性很強(qiáng)，執(zhí)行的過程和步驟也很嚴(yán)格，學(xué)生的成績往往與學(xué)校評價(jià)教師獎(jiǎng)金、評聘職稱等利益直接掛鉤；而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標(biāo)，學(xué)校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。沒能充分調(diào)動(dòng)教師的德育工作積極性。
班主任隊(duì)伍建設(shè)，年年規(guī)劃年年建設(shè)，卻年年稀缺，從中學(xué)，到小學(xué)，從沒出現(xiàn)多人競爭，擇優(yōu)錄取現(xiàn)象，有的甚至學(xué)校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天，單純的說教動(dòng)員已顯得蒼白無力；在多勞多得的今天，繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠(yuǎn)、不成比例；在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會(huì)的責(zé)任感和進(jìn)取心。班主任在學(xué)校管理中起著承上啟下的作用，至關(guān)重要，我們期望優(yōu)秀的教師參與進(jìn)來，才能期望提高德育的實(shí)效性。我們教育學(xué)生不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。大家能不能想一種方法，讓要我干變成我要干，就能提高德育的實(shí)效性。
期望：
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是讓人成為人的重要途徑，也就是要讓人通過我們的教育，不斷學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考，努力走向美好，走向成功。因此，教育不能只喊口號(hào)，教育是急不得的事情，不能急于求成，目標(biāo)太高，學(xué)生就會(huì)失去信心，我們要學(xué)生跳一跳，剛好夠得著；要等待，要耐心。教育是慢的藝術(shù)，要的就是堅(jiān)守。不僅教育管理，德育教育更符合蓋學(xué)忠校長的倡導(dǎo)的德育教育要去偽存真；德育教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)；德育教育要堅(jiān)守。
德育工作程序化的核心關(guān)鍵不是編程，而是班主任隊(duì)伍的建設(shè)，班主任工作的惰性猶如病毒，它會(huì)讓德育工作程序化變緩，甚至是死機(jī)；如果我們腳踏實(shí)地、國家公務(wù)員去偽存真、精耕細(xì)作的堅(jiān)守著教育，才能使德育工作程序化。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇六
通過近幾天的學(xué)習(xí)，聽了專家們對德育有關(guān)問題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：
1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來損失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。
3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化發(fā)展的觀點(diǎn);同時(shí)，要樹立正確的超前意識(shí)和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。克服墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新搞活。
如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素——人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。
1、要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競爭的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會(huì)，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀念，放眼社會(huì)，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)之外，還要通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì)，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會(huì)聯(lián)姻。”
2、要突出主體，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，著眼過去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測未來，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預(yù)防”。
3、要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。
4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，蘊(yùn)含在一切活動(dòng)之中，可以說它是無時(shí)不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長——抓教務(wù)主任——各科教研組——各科任教師;抓德育校長——抓德育主任——抓德育三支隊(duì)伍(即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象?，F(xiàn)代學(xué)校的德育模式，應(yīng)力克這一弊端，要通過有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑(各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等)有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。
總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇七
5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：
通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：
一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校德育工作。
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
二、運(yùn)用學(xué)校團(tuán)隊(duì)主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育。
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓(xùn)使我對學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇八
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師，一位在網(wǎng)絡(luò)上被評價(jià)為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級教師，河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動(dòng)模范、濮陽市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長，中學(xué)高級教師。
全國十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領(lǐng)，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛。
做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的'學(xué)生，你能受得了嗎？能一如既往地愛他們嗎？李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花（刺馬苔）帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇?！边@些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因?yàn)閷W(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級活動(dòng)作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展“愛情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對待青春期的愛情，“走進(jìn)春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。
德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能；如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏；如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長久功效。
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影；搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。
等大家說的差不多了，段老師一一表揚(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰？”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”！
段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個(gè)有意義的節(jié)日？”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么？從她的言談話語中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來讀書、思考。
俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊?。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個(gè)自我成長的過程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰?？死锼苟浞颉分刑岬揭粋€(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見面會(huì)說：“啊，你還是老樣子！”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來；到了少年時(shí)期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大；等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇九
這次有機(jī)會(huì)參加德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。
經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我意識(shí)到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個(gè)過程，而在這個(gè)過程中，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導(dǎo)、管理為前提。
其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地管理班級，讓學(xué)生成為班級的主人，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我評價(jià)與自我發(fā)展，教育才達(dá)到真正的實(shí)效。教師也會(huì)少一份負(fù)擔(dān)，多一份快樂與輕松。
所以，如何具體地達(dá)到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題。
前些天與校長談話的時(shí)候談到“堅(jiān)持”這個(gè)話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念。
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)過程，所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個(gè)過程中。過程堅(jiān)持地好，若干年后學(xué)生的知識(shí)層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做，會(huì)有大的、意想不到的影響。
拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講，計(jì)算能力就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積累，質(zhì)在飛躍。
我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎(chǔ)。
許多教師對自己的問題學(xué)生非常頭疼。其實(shí)，孩子的每一個(gè)問題背后都隱藏這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個(gè)孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的.發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的教育他，我相信每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。
教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識(shí)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必然的了。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，培訓(xùn)德育工作變得越來越重要。作為一名教育者，我深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，始終堅(jiān)持“德育為先”的理念。通過多年的實(shí)踐和探索，我有了一些體會(huì)和心得，希望與大家分享，一起探討如何更好地進(jìn)行培訓(xùn)德育工作。
第二段：重視德育工作的必要性
教育是人類事業(yè)中最為崇高、最為神圣的工作之一，而德育是教育的重要組成部分。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能夠看到過多的貪污腐敗、虛偽假裝、道德淪喪等社會(huì)問題。這時(shí)，培訓(xùn)德育工作就成了我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注并直面的問題。而且，學(xué)生的德育教育不僅需要在校園內(nèi)進(jìn)行，更得在課后、在社會(huì)生活中影響和滲透，前提就是學(xué)生自己應(yīng)該有足夠扎實(shí)的德育底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。
第三段：提高實(shí)效性的方法
首先，學(xué)生信息收集和觀察記錄是培訓(xùn)德育工作的基礎(chǔ)。只有認(rèn)真收集、觀察和記錄學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出適合的德育內(nèi)容和方式，才能達(dá)到德育工作的實(shí)效性。其次，采用網(wǎng)上德育教育的方式可以方便有效地實(shí)現(xiàn)對德育教育的實(shí)施。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)不同年齡段、不同性別和不同管理層級，針對性地展開德育教育，往往會(huì)達(dá)到更好的教育效果。同時(shí)，增加日常勤政、退役軍人、逆行者、先進(jìn)人物等元素，更有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀。
第四段：實(shí)踐中需注意的問題
在實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是營造公正的評價(jià)機(jī)制，既能激勵(lì)學(xué)生積極參與，也能保證評價(jià)的公正性和客觀性。二是避免紅利分配，應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的自身優(yōu)勢和潛力。三是要多方位和多層次開展德育活動(dòng)，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等多種形式。由于中小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)壓力較大，開展適合他們的德育活動(dòng)，既能使學(xué)生獲得成就感，也可以更好地調(diào)節(jié)他們的情緒。
第五段：結(jié)論
做好培訓(xùn)德育工作，需要教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、社會(huì)等各方的共同努力。進(jìn)一步優(yōu)化德育教育的方式和形式，積極探索適合各地德育教育工作的新路徑和新方法，將德育教育深入學(xué)校、深入課堂、深入家庭、深入社會(huì)，為培養(yǎng)合格公民、塑造和諧社會(huì)不斷貢獻(xiàn)力量。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十一
德育工作貫穿教育教學(xué)全過程，是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。作為一名班主任，我積極參與學(xué)校舉辦的培訓(xùn)德育工作的活動(dòng)，并在其中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我的心得體會(huì)，希望能對其他教育工作者有一些借鑒意義。
第二段：理解德育工作的意義
作為一名班主任，我們不僅要教書，還要育人。德育工作的意義在于能夠讓學(xué)生具有更好的品德和素養(yǎng)，是他們走入社會(huì)后發(fā)揮出色的重要支撐。培養(yǎng)學(xué)生身心健康、忠誠愛國、尊重他人、講文明是我們德育工作的目標(biāo)。在培訓(xùn)德育工作的過程中，我們需要不斷思考教育教學(xué)中德育工作的意義，明確德育工作的方向和目標(biāo)。
第三段：改進(jìn)德育工作的方法
改進(jìn)德育工作的方法是不斷貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)科教育中發(fā)揮德育教育的力量，積極策劃各類德育活動(dòng)，針對學(xué)生不同的心理與行為狀況，制定不同的德育方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心與飽滿的精神面貌，這是我們應(yīng)該追求的方向。
第四段：注重德育教育過程
德育教育不應(yīng)僅僅停留在口頭上，而應(yīng)該注重德育教育的落實(shí)。除了青少年法律法規(guī)課外，通過舉辦形式多樣化的德育教育課程，讓學(xué)生更深入全面地了解大自然、了解社會(huì)、了解人性，這樣才能更好地在學(xué)生心中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
第五段：發(fā)揮班集體力量
在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)，班級作為一個(gè)整體能力的提升也是非常重要的。學(xué)生的團(tuán)結(jié)和互助精神將會(huì)為班級的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)集體主義精神，傳遞正能量，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，在班集體中發(fā)揮自己所長，讓班級成為底蘊(yùn)深厚的家庭園地。
結(jié)語：
在未來的德育工作中，我們將不斷致力于為培養(yǎng)學(xué)生的健康、樂觀、真誠、有夢想的人生奠定基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，我們時(shí)刻肩負(fù)著教育青少年的使命和責(zé)任。珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，在教育實(shí)踐中不斷追求進(jìn)步，為培育更多優(yōu)秀的公民貢獻(xiàn)自己的職業(yè)能力和智慧。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十二
4月15日到5月25日，我校結(jié)合這次縣進(jìn)行了第四屆中小學(xué)班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓(xùn)變了自主學(xué)習(xí)和總結(jié)競賽相結(jié)合。次此培訓(xùn)和競賽，分理論考試、現(xiàn)場答辯和實(shí)踐操作三部分，另有班主任論壇等活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)校一線的德育骨干們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且把握了很多理論學(xué)問，收獲頗豐。
理論學(xué)習(xí)分前期與后期兩個(gè)階段。他們就利用學(xué)校校園網(wǎng)下載的很多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了熟悉，看準(zhǔn)了形勢。及教育學(xué)院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點(diǎn)評與答辯。經(jīng)過這一輪的學(xué)習(xí)，不僅把握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實(shí)踐結(jié)合起來了。
在這四個(gè)星期的預(yù)備競賽的時(shí)間里，他們廣泛地吸取了很多先進(jìn)的德育理念，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動(dòng)的整個(gè)過程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍，也曾有組織地爭論過先進(jìn)德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的.所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：
一、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在;
二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂;
三、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上;
四、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑。
對于培訓(xùn)班上組織的全部的活動(dòng)，他們都積極參與，擅長抓住每一個(gè)能夠發(fā)言的機(jī)會(huì)。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。借此機(jī)會(huì)在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《我的班主任觀》這個(gè)一個(gè)話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進(jìn)行了班級偶發(fā)事件案例答辯。這一次培訓(xùn)中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)到了飛行的歡樂。
同是德育工，同是具有相當(dāng)水平的老師匯聚在一起比一般的
相聚更有共同語言。德育骨干培訓(xùn)班的老師，都是精英，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面，或是特殊勤奮，或是布滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高?？傊@次骨干培訓(xùn)與比拼收獲的不僅僅是學(xué)識(shí)，還有能力以及人與人之間的友情。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十三
培訓(xùn)德育工作是對學(xué)生品德教育的一種重要補(bǔ)充，它涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)德育工作的重要性。在工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的能力。在此，我將主要從以下五個(gè)方面總結(jié)自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)的明確。
針對學(xué)生的不同實(shí)際情況，我們要制定不同的培訓(xùn)方案，讓學(xué)生真正能夠參與其中，提升他們的綜合素質(zhì)。在制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，制定出可行的培訓(xùn)方案和明確的培訓(xùn)目標(biāo)。
二、注重實(shí)效性和針對性。
德育工作需要注重實(shí)效性和針對性，要根據(jù)學(xué)生不同階段的特征，針對學(xué)生的不同需要進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)效性。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
在培訓(xùn)過程中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的互助互讓精神，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，用團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
四、注意心理疏導(dǎo)。
在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)的同時(shí)，我們還需要注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生會(huì)面臨種種困難和壓力，教師需要用正確的方法去引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在健康的心態(tài)下積極參與到培訓(xùn)中來。
五、兼顧娛樂和知識(shí)滲透。
在培訓(xùn)德育工作中，我們在知識(shí)的傳遞中還要注意到娛樂的滲透。通過豐富多彩的活動(dòng)和形式，讓學(xué)生在寓教于樂中更好地接受所學(xué)內(nèi)容。但是，娛樂也要有度，不能過度，以防失去教育的目的。
以上五個(gè)方面是我總結(jié)出的培訓(xùn)德育工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這只是我在工作過程中的一點(diǎn)心得，不作為普遍規(guī)律。無論是在教學(xué)還是在工作中，只有不斷學(xué)習(xí)和積累，才能不斷進(jìn)步，化被動(dòng)為主動(dòng)，在工作中投入自己最好的精力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十四
在當(dāng)前社會(huì)競爭日趨激烈的背景下，培訓(xùn)德育工作成為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)其健康、積極、陽光的人生態(tài)度，具有重要的意義。作為一名學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人，我在過去的培訓(xùn)德育工作中有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在將其總結(jié)如下。
第二段：制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃。
一份好的培訓(xùn)德育計(jì)劃是開展有效培訓(xùn)的前提。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，需要制定適用于不同年齡和個(gè)性的培訓(xùn)計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過合理的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校才能夠最大化地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)有遠(yuǎn)見卓識(shí)、知識(shí)與實(shí)踐相融合的新時(shí)代人才。
本著“從小做起，從細(xì)節(jié)做起”的原則，我們注重制定并執(zhí)行學(xué)生德育規(guī)章制度，明確規(guī)定學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和對違規(guī)行為的處理措施。同時(shí)，與此同時(shí)，還要重視學(xué)生評議、家長評估和教師互動(dòng)多維度評價(jià)，以讓學(xué)生更加理解德育工作是建立在合理的規(guī)章制度上的，自覺遵守學(xué)校德育規(guī)章制度。
第四段：加強(qiáng)師資建設(shè)。
師資建設(shè)是培訓(xùn)德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的德育工作者不僅需要具備過硬的德育理論知識(shí)，還需要具有與學(xué)生溝通的能力和應(yīng)對各種情況的能力。通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核，提高教師的教育素養(yǎng)和教育思想，不斷完善教師評價(jià)體系，建立健全教師德育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
第五段：加強(qiáng)家校合作。
家長是孩子成長中最堅(jiān)實(shí)的后盾，學(xué)校需要和家長保持密切的聯(lián)系。在德育培訓(xùn)過程中，學(xué)校需要積極地和家長溝通，了解并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，幫助家長更好地了解和支持孩子的成長。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)家長在家庭中也注重德育教育，形成學(xué)校和家庭共同育人的良好氛圍。
總結(jié)：
通過以上幾個(gè)方面的努力，學(xué)校德育工作可以更好地開展。在培訓(xùn)德育工作中，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，實(shí)行科學(xué)的規(guī)劃和科學(xué)的落實(shí)工作，尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教育相融合和學(xué)生身心健康，形成正確的育人思想和育人方式，打造健康向上的校園文化，推動(dòng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十五
我擔(dān)任xx小學(xué)六年級班班主任已兩年有余?；厥走@兩年多的時(shí)光，感觸頗深，身為xx學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員，不禁對xx學(xué)校德育與班主任工作有所反思。
此次有幸參加“建設(shè)龍小教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目”，來到xx小學(xué)進(jìn)行為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)，也是對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。在已經(jīng)結(jié)束的培訓(xùn)中，xx小學(xué)的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、小學(xué)德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學(xué)生涯規(guī)劃、小學(xué)教育學(xué)生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學(xué)研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新小學(xué)指導(dǎo)、小學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動(dòng)、深入細(xì)致的講解，使我們參加培訓(xùn)的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發(fā)，也對小學(xué)階段學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現(xiàn)將大致的心得體會(huì)梳理如下：
1、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自發(fā)性較為缺乏。
2、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。
針對這一問題，小學(xué)階段學(xué)校班主任應(yīng)在進(jìn)校之初就認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的成長背景、個(gè)性特征、專場興趣，引導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己，客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短，樹立“天生我材必有用”的觀點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該多采取肯定的語氣、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自尊心、自信心。讓他們充分的認(rèn)識(shí)到，只要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段技能培訓(xùn)歷練之后，自己會(huì)擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提，通過多種方式增強(qiáng)其就業(yè)信心。
3、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自控能力較差，自律性不強(qiáng)。針對這一問題，職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權(quán)，選拔培訓(xùn)班干部，支持鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，在一定程度上增強(qiáng)其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點(diǎn)盲區(qū)，讓學(xué)生自己充當(dāng)班級警察的角色，進(jìn)行管理監(jiān)督。當(dāng)然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時(shí)引導(dǎo)、不斷督促，扮演好監(jiān)督者的角色，力爭通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)期效果。
4、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。
針對學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)問題，學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)作出更多的思考，授課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)靈活變換方式方法，重點(diǎn)教授學(xué)生技能方法，不要只是一味注重理論知識(shí)的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題，講解知識(shí)要深入淺出，充分考慮學(xué)生的.接收消化能力，更多的采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)觀摩等教學(xué)手段，讓學(xué)生更易于接收新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)過程中一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)校，一點(diǎn)堅(jiān)持、一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予最及時(shí)的肯定，逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學(xué)情緒。
1、目前我國小學(xué)階段學(xué)校德育工作偏重政治教育，對學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。
通過這些時(shí)日的德育培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展，更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說，這也相當(dāng)于是一種技能，教會(huì)他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會(huì)一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系，但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考，在校期間教授具有延續(xù)性的知識(shí)。這種情商的培養(yǎng)，心理健康的教育，將會(huì)是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富，才是人本教育的最終目標(biāo)，才符合我們德育教育的真諦。
2、小學(xué)階段學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。一直以來，小學(xué)階段學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行，而且更多的是假、大、空的口號(hào)式教育，學(xué)生雖然能記能背會(huì)說，但是感受體會(huì)都不深刻，道德價(jià)值觀難以內(nèi)化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實(shí)踐參與的方式，讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn)，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動(dòng)內(nèi)化為自身的意識(shí)觀念，會(huì)取得事半功倍的效果。一方面，將對學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號(hào)，規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范，通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念；另一方面，重視德育實(shí)踐活動(dòng)，納入正軌課程，可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，樹立奉獻(xiàn)的意識(shí)，可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行，將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。
3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來，社會(huì)共識(shí)會(huì)認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會(huì)之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用，因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學(xué)生，讓德育觀念深入學(xué)生心中，生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
作為年輕教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的班主任，通過參加此次為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲頗豐、受益匪淺。xx小學(xué)各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分運(yùn)用于今后的德育、班主任實(shí)踐工作之中，完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、總結(jié)，積極探索職業(yè)學(xué)校德育工作模式，更有針對性、實(shí)用性的開展自己的工作，力爭做得更好！
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十六
近年來，德育在教育領(lǐng)域越來越受到關(guān)注，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、價(jià)值觀和社會(huì)思維能力具有重要意義。為了提高師生的德育水平，我參加了一場以“德育工作會(huì)培訓(xùn)”為主題的學(xué)習(xí)會(huì)，受益匪淺。以下將從培訓(xùn)主題的意義、培訓(xùn)內(nèi)容的亮點(diǎn)、參與者的體驗(yàn)、遇到的困難以及對今后德育工作的規(guī)劃等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，以此分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，本次培訓(xùn)的主題“德育工作會(huì)培訓(xùn)”的意義在于引領(lǐng)廣大教師重新審視和深入研究德育工作。傳統(tǒng)的德育工作往往只局限于提高學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面的表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的品德培養(yǎng)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會(huì)的發(fā)展對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足這些需求。而提高德育工作水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和價(jià)值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者的迫切任務(wù)。因此，這次培訓(xùn)的意義在于讓教師重新對待德育工作，了解新的教育理念和方法。
其次，本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)是內(nèi)容的豐富性和針對性。培訓(xùn)涵蓋了德育工作的各個(gè)方面，包括課程設(shè)置、評價(jià)方法、學(xué)生活動(dòng)和家校合作等。這些內(nèi)容既能夠滿足參與者不同層次的需求，又能夠全面地解決德育工作中的問題。特別是針對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和家庭與學(xué)校的合作模式，培訓(xùn)提供了具體的實(shí)踐案例，使參與者能夠更好地將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去。
第三，參與本次培訓(xùn)的學(xué)員們獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。培訓(xùn)的過程中，學(xué)員們除了聽取專家的講座，還進(jìn)行了小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。這些形式豐富了培訓(xùn)的方式，使學(xué)員們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過和其他學(xué)員的交流，我不僅獲得了許多有關(guān)德育工作的新思路，還提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，本次培訓(xùn)也遇到了一些困難。首先，培訓(xùn)時(shí)間較為緊湊，學(xué)員們很難完全吸收和理解所有的知識(shí)點(diǎn)。其次，部分學(xué)員由于基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，對于培訓(xùn)內(nèi)容理解起來比較困難。因此，在今后的德育工作會(huì)培訓(xùn)中，應(yīng)該適當(dāng)加長培訓(xùn)時(shí)間，增加復(fù)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，以更好地幫助教師掌握德育工作的要領(lǐng)。
最后，通過本次培訓(xùn)，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃。首先，我將提高自己的專業(yè)能夠，不斷學(xué)習(xí)和研究有關(guān)德育工作的理論和實(shí)踐。其次，我將更加注重對學(xué)生的個(gè)性和差異的關(guān)注，采用多種形式和方法，以滿足每個(gè)學(xué)生的德育需求。最重要的是，我將更加重視與家長的溝通和合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)和素質(zhì)。
總之，本次德育工作會(huì)培訓(xùn)，讓我重新審視了德育工作的意義和重要性，了解了新的教育理念和方法。培訓(xùn)內(nèi)容的亮點(diǎn)和學(xué)員的收獲使我更加有信心地投身德育工作。雖然遇到了困難和挑戰(zhàn)，但通過這次培訓(xùn)，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃和思考。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地履行教育者的職責(zé)，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十七
最近我參加了一場關(guān)于職業(yè)技能培訓(xùn)的課程，這次培訓(xùn)對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了非常積極的影響。在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到了不少重要的心得體會(huì)，特此分享給大家。
第二段：培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何制定職業(yè)規(guī)劃
在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了如何制定職業(yè)規(guī)劃。通過培訓(xùn)，我聚焦自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑，明確了我需要掌握的專業(yè)技能和改進(jìn)的能力。同時(shí)，我們還需要反思自己的職業(yè)過去經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對未來的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。這個(gè)重要的步驟讓我職業(yè)意識(shí)更加成熟，愿望具體化。
第三段：培訓(xùn)加強(qiáng)了我的溝通能力
在業(yè)務(wù)交流、溝通應(yīng)對、演講和表達(dá)等方面，這次職業(yè)技能培訓(xùn)也給我?guī)砗艽蟮膯⑹?。在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不僅是傳統(tǒng)的聽講和學(xué)習(xí)，它還提供了豐富精彩的互動(dòng)和分享。例如，組織發(fā)言，演講等，幫助我更好的發(fā)現(xiàn)自己的人際交往方面的 brady skills , 同時(shí)也讓我深刻的意識(shí)到溝通能力的重要性。提醒自己需要逐漸的成為優(yōu)秀high EQ的人，才能更好地理解并處理人與人之間的關(guān)系，達(dá)到相互溝通聆聽的目的。
第四段：培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們不僅需要早有好的計(jì)劃，還要有意志力和行動(dòng)力。在這次職業(yè)技能培訓(xùn)中，我們不僅要學(xué)會(huì)制定好的目標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)也要有正確認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)劃在未來的職業(yè)發(fā)展中的重要性。我們也讓我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式，根據(jù)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)先級和行動(dòng)計(jì)劃，更迅速有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
總之，這次職業(yè)技能培訓(xùn)對我的職業(yè)發(fā)展非常有益。這次職業(yè)技能培訓(xùn)讓我重新審視自己的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)了我的溝通和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能力。我將會(huì)一直堆積感興趣的課程進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，也會(huì)將這次學(xué)到的技能和心得注入到日常溝通和工作當(dāng)中。不斷提升自己，讓自己的職業(yè)成功跟上時(shí)代變化潮流。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十八
隨著社會(huì)競爭日益加劇，各行各業(yè)的人們也意識(shí)到了不斷提高自身競爭力的重要性。在這樣的大背景下，培訓(xùn)成為了日常生活和工作中必不可少的一部分。而我也在不斷參加不同類型的培訓(xùn)中，積累了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方法
在培訓(xùn)中，我認(rèn)為最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己適合的學(xué)習(xí)方法，而在培訓(xùn)中，我們需要根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在聽課的時(shí)候，我會(huì)采用記錄筆記的方式，既可以幫助我更好地記憶課程內(nèi)容，也可以在后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)更加高效；而在實(shí)操環(huán)節(jié)，我則會(huì)多加動(dòng)手嘗試，通過實(shí)際操作來深入理解培訓(xùn)內(nèi)容。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)合作也起著非常重要的作用。在我們的工作和生活中，難免會(huì)遇到需要依靠他人完成的任務(wù)，而培訓(xùn)中的小組合作正是鍛煉和提高個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作能力的好機(jī)會(huì)。在小組中，我們需要分工合作，互相之間溝通和協(xié)調(diào)，這不僅可以加深成員之間的交流，也能夠在一定程度上提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。
第四段：反思與改進(jìn)
在我參加培訓(xùn)過程中，我也不可避免地會(huì)遇到一些問題和挑戰(zhàn)。但這不是什么壞事，相反，如果能夠勇于面對和解決這些問題，便能夠更好地提升自己。在培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足和改進(jìn)的方向，以便在類似的培訓(xùn)中取得更好的成績和收獲。
第五段：總結(jié)
總的來說，培訓(xùn)是提高自身能力和競爭力的不二選擇。通過正確的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、反思與改進(jìn)等途徑，我們可以更好地利用培訓(xùn)所提供的資源和機(jī)會(huì)，留下更多的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇十九
德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。下面是本站帶來的德育工作
培訓(xùn)心得體會(huì)
，歡迎大家閱讀。
這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓(xùn)，針對5月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會(huì)：
1，感謝教育局為廣大德育干部的成長搭建舞臺(tái)，感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育干部培訓(xùn)班通訊錄”等，為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫，通過精心組織的各類講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)員之間的交流活動(dòng)中，加強(qiáng)了聯(lián)系和合作，營造了良好的德育研究氛圍。
2，劉次林教授的“中國傳統(tǒng)德育思想簡介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進(jìn)一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無為無不為”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解，自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博起來了。同時(shí)，對“美德”和“惡德”有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“很多時(shí)候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育，甚至在學(xué)生面前也在罵，可對待學(xué)生，卻自己又偏偏在執(zhí)行著應(yīng)試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會(huì)好嗎?現(xiàn)行的機(jī)制我們無法改變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂的接受呢?去快樂的教學(xué)呢?”這段話對我很有啟發(fā)，一語擊中了我們?nèi)缃窠逃虒W(xué)的一個(gè)要害。績效工資的實(shí)施為什么沒有提升我們有些教師的積極性?這些問題值得我們很好的反思，相信只要覺悟了我們劉教授的話，就能提升我們教育教學(xué)的幸福指數(shù)了。
3，陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構(gòu)和運(yùn)作》報(bào)告，分析了心理健康教育的必要性、現(xiàn)行在校學(xué)生心理狀況等要素，尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實(shí)生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價(jià)值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導(dǎo)致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無法投入學(xué)習(xí)，成績下滑，網(wǎng)絡(luò)成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學(xué)校心理教育工作管理架構(gòu)”，并對校長室、教導(dǎo)處、心理教師、教師、班主任、家長等具體工作做了很詳細(xì)的引導(dǎo)，對學(xué)生戒除網(wǎng)癮做了一個(gè)系統(tǒng)、專業(yè)、操作性很強(qiáng)的報(bào)告，對我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開起到了積極的知道作用。面對中小學(xué)這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng)新德育的方式和途徑，提高德育的實(shí)效，這是我們德育工作者必須不斷創(chuàng)新思考的問題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動(dòng)力，需要我們不斷去努力。我們應(yīng)該把德育工作中碰到的問題當(dāng)作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的問題，在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效，為中小學(xué)生的健康、快樂成長提供不竭的精神動(dòng)力。
5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學(xué)德育管理干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓(xùn)可謂是及時(shí)雨，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：
通過本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：
一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校德育工作
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
二、運(yùn)用學(xué)校團(tuán)隊(duì)主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。
本次培訓(xùn)使我對學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師,一位在網(wǎng)絡(luò)上被評價(jià)為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級教師,河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員,中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動(dòng)模范、濮陽市優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人;全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長，中學(xué)高級教師。
全國十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領(lǐng)，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛。
做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的學(xué)生，你能受得了嗎?能一如既往地愛他們嗎?李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花(刺馬苔)帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇。”這些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因?yàn)閷W(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級活動(dòng)作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展 “愛情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對待青春期的愛情，“走進(jìn)春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。
德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能;如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏;如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長久功效。
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影;搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。
等大家說的差不多了，段老師一一表揚(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰?”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”!
段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個(gè)有意義的節(jié)日?”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、 “帶著禮物去少管所采訪”、 “整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么?從她的言談話語中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴;心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來讀書、思考。從教二十多年，段惠民領(lǐng)悟到，所有的教育經(jīng)驗(yàn)都指向一個(gè)真理——教就是教做人，育就是育心靈;教育歸根結(jié)底就是教做人。以這樣的理想指引我們手頭的工作，方感到責(zé)任之大，責(zé)任之重。
俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊?。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物;但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個(gè)自我成長的過程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰.克里斯朵夫》中提到一個(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見面會(huì)說：“啊，你還是老樣子!”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地;然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來;到了少年時(shí)期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急;到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下;到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大;等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)
德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)精辟篇二十
德育工作會(huì)是學(xué)校重要的組織活動(dòng)之一，旨在加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。近期，我參加了一次德育工作會(huì)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中取得了一定的效果。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，德育工作對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力等。這些素養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)參與至關(guān)重要。通過德育工作，學(xué)生可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成正確的行為習(xí)慣。同時(shí)，德育工作也是學(xué)校中重要的組成部分，它不僅能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)校的良好形象和社會(huì)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好品德是學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。
其次，德育工作需要多種方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有效的德育工作方法和技巧。例如，開展德育活動(dòng)是一種有效的方法。通過豐富多樣的德育活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，德育工作中的榜樣力量也是不可忽視的。學(xué)校要努力樹立起一批高尚的榜樣，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，感受到正能量的影響。此外，德育工作還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。總之，德育工作需要多種方法和技巧相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
再次，培訓(xùn)中的案例分析讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些德育案例的分析，通過研究成功案例和失敗案例，我對德育工作更加深入地理解和認(rèn)識(shí)。例如，一起分析了一個(gè)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生沖突后的處理過程。通過這個(gè)案例，我認(rèn)識(shí)到了德育工作在學(xué)生沖突處理中起到的重要作用。只有通過德育工作，學(xué)生才能樹立正確的沖突解決觀念，學(xué)會(huì)以和為貴，妥善處理個(gè)體利益和集體利益的關(guān)系。這個(gè)案例給我很大的啟示，讓我明確了德育工作在學(xué)生思想品德培養(yǎng)中的重要性。
最后，培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些德育實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過模擬的方式掌握德育工作的方法和技巧。例如，我們分組進(jìn)行了一次關(guān)于道德教育的角色扮演，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我學(xué)到了德育工作中如何引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如何在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任感。這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我深刻理解了德育工作的具體操作方法和實(shí)際效果，提高了我在實(shí)踐中的能力和實(shí)施的自信心。
綜上所述，通過參加德育工作會(huì)培訓(xùn)，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中取得了一定的效果。我明白了德育工作對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)到了多種不同的德育工作方法和技巧，并通過案例分析和實(shí)踐環(huán)節(jié)加深了對德育工作的理解。我相信，將這些學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐，將會(huì)為學(xué)校德育工作的開展帶來更好的效果和效益。