在教學(xué)過程中，教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時，要考慮教學(xué)活動的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進程的順利進行。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
種子萌芽教案篇一
1、學(xué)會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。
學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
3課時。
一、看課題提問
看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流。
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流。
4、填空：課后習(xí)題6。
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、按課文填空（課后6）。
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的。
第三部分是重點。
（１）在學(xué)生交流后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。
（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。
三、小結(jié)課文
１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？
２、老師讀，學(xué)生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習(xí)
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查
１、讀生字詞。
２、讀課文１７段。
二、學(xué)習(xí)課文８、９段
１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？
２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？
４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習(xí)朗讀。
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導(dǎo)朗讀種子說的話。
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段。
三、總結(jié)課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
１、聽寫詞語。
２、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽兒》。
種子萌芽教案篇二
3-4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
3.對種子產(chǎn)生探索興趣。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2.利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。
1.可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。
2.嘗試種豆，觀察種子的變化。
3.親子活動：找蔬菜等農(nóng)作物的種子
提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。
種子萌芽教案篇三
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？
1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。
3、我們按照4個挺一挺把課文分成4個部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。
注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？
為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？
板書：喝水
比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解熱鬧，并造句。
指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導(dǎo)讀啊，好一個光明的世界！這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
種子萌芽教案篇四
2、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。
3、體驗參與音樂活動的快樂。
種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒
（一）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程
1、 讓幼兒說一說種子的生長過程
2、 引導(dǎo)幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程
3、 根據(jù)幼兒的造型用相應(yīng)的圖譜表示種子的生長過程
（二）隨音樂用動作表現(xiàn)種子的生長過程
1、 集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、 個別表演（培養(yǎng)領(lǐng)頭能力）
（三）延伸活動美術(shù)---“錄種子的生長過程”
要求：邊畫邊講（發(fā)展語言能力）
小朋友互相探討。
種子萌芽教案篇五
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。
重點：能夠科學(xué)地設(shè)計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，設(shè)置對比實驗中的公平條件。
為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：
(教學(xué)提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預(yù)設(shè)：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發(fā)芽實驗)
【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會更具有針對性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預(yù)測綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問：(教學(xué)提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預(yù)設(shè)：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設(shè)計并制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材p2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節(jié)的分析，讓學(xué)生對接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三：實驗并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡：
(教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準(zhǔn)備好了實驗材料，接下來讓我們根據(jù)實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生進行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅持每天觀察和記錄。
【設(shè)計意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內(nèi)商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計實驗過程中的嚴謹性和科學(xué)性。
板書設(shè)計
1.1種子發(fā)芽實驗
猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實驗：設(shè)置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導(dǎo)學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進行交流，設(shè)計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學(xué)生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計探索其他因素的影響的實驗時，學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。
種子萌芽教案篇六
1、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。
3.集中討論交流：
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長得有什么不一樣?
4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。
2.討論：
(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?
(2)那些種子為什么能發(fā)芽?
(3)不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。
(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認識、了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的'興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
種子萌芽教案篇七
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當(dāng)然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標(biāo)記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題， 只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。
種子萌芽教案篇八
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進行假設(shè)、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學(xué)研究的完整過程。
2、學(xué)情分析：
在進行本課學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對“種子發(fā)芽實驗”有著不同的生活經(jīng)驗，對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學(xué)生的.關(guān)注，學(xué)生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價值的地方。
“種子發(fā)芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現(xiàn)象。
1、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。
2、科學(xué)知識：通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。
3、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號紙，紙巾、實驗記錄表格。
學(xué)活動過程：
一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關(guān)系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設(shè)計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。
二、交流實驗計劃：
1、請哪個同學(xué)向大家來報告你們的實驗計劃。
2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學(xué)生的發(fā)言。
3、其他同學(xué)按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。
三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。
四、猜測實驗結(jié)果：
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學(xué)生歸納成種子膨大。
種皮開裂出現(xiàn)根長出葉等四項。
2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。
3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。
五、觀察記錄實驗現(xiàn)象：
閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。
交流實驗計劃。
要改變的條件。
不改變的條件。
實驗方法。
溫度。
水、光照。
給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中。
光照。
水、溫度。
給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中。
六、小結(jié)：略。
種子萌芽教案篇九
1、嘗試種子發(fā)芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。
3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
黑板畫種子發(fā)芽過程。
花盆、種子；空紙殼箱
1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。
提問：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。
師：如果有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長大的過程長大。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小百科：發(fā)芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發(fā)，隨著時間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗?；拘畔⒃~目：發(fā)芽釋義：種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。
種子萌芽教案篇十
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導(dǎo)幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經(jīng)驗。
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)
孩子總是會問道：“這是什么?”
“種子放在哪兒?”
"什么時候長出來呀?”
“為什么它不長呀?”
秋天種子的圖片、春天種植圖
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
植物角的小植物。
植物生長過程的圖例
手工區(qū)用種子粘貼作品。
請家長收集種子，與家長一起保存種子。
請家長幫助準(zhǔn)備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：vcd、書看vcd、電腦。
觀察、講解。
1、小種子從哪里來
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰長的高
活動一：小種子從哪里來
（一）活動目標(biāo)
1、認識幾種常見樹的種子。
2、收集并區(qū)分常吃水果的種子。
（二）活動形式：戶外小組、午點環(huán)節(jié)。
（三）活動準(zhǔn)備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)
（四）設(shè)計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)
通過觀察認識種子，能區(qū)分出是哪種樹的種子。
（五）師幼互動：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。
三、午點環(huán)節(jié)吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。
（六）教育反思：
這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養(yǎng)幼兒分類的能力?；顒硬皇枪铝⒌?，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。
活動二：給小種子找家
（一）活動目標(biāo)
1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。
2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。
（二）活動形式：小組活動。
（三）活動準(zhǔn)備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。
（四）設(shè)計意圖：
通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法。
通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。
（五）師幼互動：
一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方?
二、介紹食物，引導(dǎo)幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導(dǎo)：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。
（六）教育反思：
通過提問提出問題，引出活動內(nèi)容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應(yīng)適時提出更難的問題。
操作時幼兒興趣很高，教師的指導(dǎo)適當(dāng)?shù)轿?。操作?nèi)容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內(nèi)容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認識。
活動三：小種子種植
（一）活動目標(biāo)
1、嘗試種植，感知種植的基本過程。
2、區(qū)分水泡和土埋的不同種法。
（二）活動形式：戶外集體活動。
（三）活動準(zhǔn)備：教學(xué)光盤種子種子的標(biāo)簽種植用的容器噴壺、小鏟子。
（四）設(shè)計意圖：
引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結(jié)，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。
通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。
給幼兒留任務(wù)，是活動的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅持性。
（五）師幼互動：
一、看教學(xué)光盤，觀看種子種植、生長的過程。
二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標(biāo)簽，以便區(qū)分。
四、留任務(wù)，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。
（六）教育反思：
此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環(huán)節(jié)的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當(dāng)，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進行整個活動?；顒邮窃趯捤?、自主的氛圍下進行的。適當(dāng)?shù)睦昧思议L資源，體現(xiàn)了家園配合，得到了家長的支持。
活動四：比比誰長的高
（一）活動目標(biāo)
1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
（二）活動形式：小組活動。
（三）活動準(zhǔn)備：幼兒種植的小種子沒種的種子。
（四）設(shè)計意圖：
以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結(jié)果，調(diào)動幼兒的積極性。
通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結(jié)論。完成本次目標(biāo)。
豐富幼兒直接經(jīng)驗的理論認識，通過觀察進行比較。
（五）師幼互動：
一、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽?
三、與幼兒一起分析，歸納總結(jié)出結(jié)論：種子質(zhì)量的好壞;種子的生熟。
四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。
五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。
（六）教育反思：
本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣?；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結(jié)論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結(jié)論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。
小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
種子萌芽教案篇十一
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的`教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
種子萌芽教案篇十二
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當(dāng)然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標(biāo)記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。
種子萌芽教案篇十三
2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力；
4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
2、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
一、觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、從什么果實里收集的種子？
2、種子的不同樣子？
二、誰知道種子是什么樣子的？
結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗
2、教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？
三、播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子？
2、他們分別長在植物的什么地方？
四、小結(jié)
種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動：
1、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）
2、種植活動（幼兒和家長共同種植）
3、討論種子的食品有哪些
種子萌芽教案篇十四
吸水紙(可用軟紙代替),放大鏡,直尺,標(biāo)簽紙,記錄紙,綠豆種子(超市購買)。
1、重點觀察綠豆種子的發(fā)芽過程。
試驗步驟:。
1、要改變的條件:水。
不改變的條件:光照。
實驗方法:給一組種子加適量的水,一組種子加很少的水。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時20小時。
種皮破裂。
16小時36小時。
出現(xiàn)根。
3天不成活。
出現(xiàn)葉。
一星期不成活。
2、要改變的條件:溫度不改變的'條件:水光照。
實驗方法:給一組種子放在常溫中,一組種子放在低溫環(huán)境中。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時24小時。
種皮破裂。
16小時32小時。
出現(xiàn)根。
3天5天。
出現(xiàn)葉。
一星期11天。
3、要改變的條件:光照不改變的條件:水溫度。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時12小時。
種皮破裂。
16小時16小時。
出現(xiàn)根。
3天3天。
出現(xiàn)葉。
一星期一星期。
光照組和黑暗組的實驗記錄沒有明顯差別,說明光照不是種子發(fā)芽的必要條件、
結(jié)論。
經(jīng)過試驗并查閱資料，得出以下結(jié)論。
(一)水分:。
(二)氧氣:。
(三)溫度:。
(四)光:。
光照不是種子萌發(fā)的必要條件。
種子萌芽教案篇十五
1、主動探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長規(guī)律。
2、細致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個小和尚進行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長。
難點：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對三個小和尚進行模仿表演。
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
一、觀察封面，猜測故事的主要線索。
（根據(jù)已有經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺得會是什么呢？（種子）。
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來一起來打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）。
寺廟里有誰？（老和尚和小和尚）。
師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？（種子）。
那接下來本、靜、安三個人拿著種子會做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
（1）請小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。
（2）請幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進行提問：誰種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒有？
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。
（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程。
（2）觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。
仔細觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進了房間）（靜用了藥水和花土）。
教師：那最終靜種出來了嗎？請幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會死掉。
（沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。）。
四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進行模仿。
（1）請小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
（種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年柟?，雨水，氧氣。按照事物的?guī)律去做，要有耐心。）。
（2）小組對繪本進行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學(xué)一學(xué)三個和尚是怎么做的？表演的時候注意他們的的表情和動作。
五、給你一顆小種子。
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢？
師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎？如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。
在這個活動中，特別的運用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動，從這個淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長的，在三個和尚對種子的生長的過程中也了解了植物生長需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
種子萌芽教案篇十六
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段?
1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎?板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊，好一個光明的世界!”這是一個怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
種子萌芽教案篇十七
1、培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。
2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1、各類水果、蔬菜若干
2、盤子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類，引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。
(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導(dǎo)。問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。
(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果：
1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的`種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。
教師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
(五)延伸活動：
借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。
讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識。
在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都積極參與，各抒己見，但少數(shù)孩子分散了注意力，吃開了水果，需教師引導(dǎo)在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束。
種子萌芽教案篇十八
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
種子萌芽教案篇十九
藝術(shù)源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了幼兒動手動腦能力而且在操作中也認識了各種種子。
1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進行種子貼畫。
2.體驗創(chuàng)作的快樂。
1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2.背景音樂。
師："你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
(通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)。
2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。
(鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。)。
3.教師提出要求：
(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。
(2)粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
(教給孩子操作的細節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對技能技巧給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保活動的基本成功。)。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
(給幼兒展示作品的機會，讓孩子間互相交流、欣賞以達到共同提高的效果。)。
原來的粘貼相框的'活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?BR> 種子萌芽教案篇二十
這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)。
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
背景音樂：鋼琴曲《夢》。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)。
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]。
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀。
[詞語，齊讀兩次]。
2、填一填。
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是()-()小節(jié)，第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]。
3、想一想。
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]。
三、展示目標(biāo)。
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))。
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)。
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究。
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]。
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)。
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]。
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難樂觀向上)。
指導(dǎo)朗讀，感悟。
[用自己的話說一說]。
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
五、感悟意境。
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]。
六、課堂延伸。
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]。
七、板書設(shè)計：(略)。
種子萌芽教案篇二十一
1．同學(xué)們，看這些是什么？（幻燈機出示種子）。
2．對了，這就是種子?？吹搅诉@些種子，你想到了什么？（同學(xué)暢所欲言）。
3．是??！一顆小小的種子是有生命的。不只如此，大家靜心地聽一下，它還會聽話呢！
4．聽到了嗎？聽到種子在訴說著什么？（同學(xué)談體會）。
5．今天，就讓我們走近小小的種子，感受它的夢，我們一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。
6．齊讀課題，你們覺得那里該重讀出來呢？（“夢”）。
7．再讀課題。
1．看了題目，你們想提出什么疑問嗎？（同學(xué)提問）。
2．整理同學(xué)的疑問，出示自學(xué)提綱：
b種子是怎樣來實現(xiàn)自身的夢想的？
3．在后面的學(xué)習(xí)中，我們一起來解決這些問題，請打開書，自由朗讀。
1．這是一首非常有趣的兒童詩，讀完之后，你知道種子的夢想是什么嗎？（同學(xué)反饋）。
種子的夢想是：在寒冷的冬季積聚力量，夢想自身能夠發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果，繁衍。
2．一顆小小的種子有著自身的追求，有著自身美好的夢想，它想發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果，繁衍。
3．下面我們來看一下，一顆普通的種子的生長過程。（出示種子生長過程）。
4．大家看了一顆種子的生長過程后，有什么感想？（同學(xué)反饋）。
5．的確，一顆小小的種子的生長歷程是很艱巨的，讓我們再讀讀課文，；一起感受一下種子的生長歷程。
8．課件出示要求，同桌合作學(xué)習(xí)。
9．交流。
a困難。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞。從中你體會到什么？（冰冷、土層的壓力、冰雪的嫉妒）。
b為了克服這些困難，種子是怎樣做的呢？從中你體會到什么？（吮吸、突破、積攢力氣、伸展、擠碎）。
總結(jié)：在壓力面前，種子仿佛找到了動力，越挫越勇，它發(fā)芽、生根、長葉，沒有被土層和冰雪壓倒，讓我們用堅定的信念來朗讀這幾句話（課件出示）。向土層，向冰雪證明種子是頑強的（老師：男生讀困難，女生讀努力的句子）。
c種子突破了土層，擠碎了冰雪，它發(fā)芽了，生根了，長葉了，但是它的夢實現(xiàn)了?(沒有)它為了實現(xiàn)自身的夢，繼續(xù)努力著，它還做了些什么？（開書，傾心交付，送到，溶化）。
（水分、陽光、雨滴、大地、春風(fēng)、蜜蜂）。
10．是??！因為種子有著自身的追求，有著自身美好的夢，也有實現(xiàn)夢想的決心。只要有了這些，它就會不時的努力，直至實現(xiàn)愿望，盡管過程是艱難的，它也毫不畏懼。你想送這小小的種子一個怎樣的詞（堅強、勇敢、頑強、偉大、無所畏懼……）。
11．同學(xué)們，我們知道了一顆小小的種子的生長歷程是如此艱難的，我們又怎能不被它們的精神所打動呢？請同學(xué)們再次把詩歌朗讀一遍，讀出對種子的贊美之情。（配樂朗讀）。
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種子萌芽教案篇二十二
2、研究植物種子萌發(fā)的條件是否需要光照。
生長狀況良好的綠豆種子10顆、兩個透明塑料杯（自制）、脫脂棉、水。
1、制作培養(yǎng)杯：將脫脂棉平鋪在塑料杯中。
2、將10顆綠豆種子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5顆放在兩個透明塑料杯中方法是用鑷子將種子放在脫脂棉與瓶壁之間，然后小心向杯中加水至水面離杯底2cm高，將一個培養(yǎng)杯放在溫度（約25攝氏度）有光處（如窗臺），另一個放在溫度相同的黑暗處。
3、每天定時（早上9點）觀察種子發(fā)芽情況，并拍攝照片記錄種子萌發(fā)情況，同時進行文字描述。在描述時注意描述植物長出來結(jié)構(gòu)的名稱（胚根、子葉、真葉、胚軸）；描述葉片顏色、胚軸顏色；測量并記錄幼苗高度的變化。
1、我發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)時先長胚根再長。
2、子葉的形狀是形，真葉是形。
3、黑暗中發(fā)芽的綠豆胚芽是狀。
2、我認為植物種子的萌發(fā)不需要（填“需要”或者“不需要”）光照。
在實驗過程中我還發(fā)現(xiàn)了以下問題：
種子萌芽教案篇二十三
種子萌芽是一種乍看起來簡單卻又不可小覷的過程。在我農(nóng)村的童年中，我曾經(jīng)無數(shù)次看到種子萌芽的奇跡，卻從來沒有察覺其所含深意。直到最近，我終于學(xué)到了萌芽的本質(zhì)和原理，這里將分享我的心得與體會。
種子萌芽是植物生長的重要原理，這個過程涉及到植物吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，光合作用，以及植物組織的形成。當(dāng)種子在適宜的環(huán)境中得到足夠的水分和養(yǎng)分時，它會開始發(fā)芽。初生出來的幼芽叫做胚芽，它將在要素充分的情況下逐漸成熟為完整的植物，不斷分裂出葉片及根部等組成部分，最終長成高大的植株。
要讓種子萌芽，必須保證適宜的環(huán)境條件。其中最重要的是水分。水分是植物生長所需的基本條件，種子在吸水過程中充分膨脹，胚芽則開始生長。除了水分，還需要適當(dāng)?shù)臏囟群凸庹铡＿@些條件的缺失都會影響種子的萌芽、生長和發(fā)育。
種子萌芽雖然簡單易懂，但卻有深刻的啟示。我們每個人也是從小的種子里茁壯成長而來，不斷吸收營養(yǎng)、經(jīng)歷挫折與考驗，最終成長為獨當(dāng)一面的人才。正如種子需要充足的水分等條件才能發(fā)芽生長，人類也需要一個公正、和諧、有序的社會環(huán)境才能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。
第四段：失敗是成長不可或缺的一環(huán)。
失敗是成長和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在種子萌芽的過程中，有很多不同的因素可能會導(dǎo)致它無法成功。但這種失敗并不意味著萬事皆毀，而更像是一次探究過程中的一個階段性結(jié)果。正如在我們的成長之路中，充滿了荊棘和挑戰(zhàn)，一時的失敗也不應(yīng)讓我們氣餒，反而應(yīng)該從失敗中吸取經(jīng)驗，前行更堅定地迎接未來。
第五段：結(jié)語。
在種子萌芽過程中，胚芽通過吸收營養(yǎng)，不斷成長壯大。這也是對于我們?nèi)祟惖某林?、進取、堅韌的啟示。只要不斷不行動，不斷接受失敗提出的挑戰(zhàn)，我們也能更加堅強，進一步迎接未來的一切挑戰(zhàn)。最后，我們再次應(yīng)該好好地尊重和珍視種子萌芽這個宏偉的自然過程，在其中尋找生命和宇宙的真理和意義。
種子萌芽教案篇二十四
1．了解種子的傳播方式。
2．知道種子的來源。
3．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2．教學(xué)掛圖。
教師：你們知道這些是什么嗎？
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒看圖回答。
教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長什么樣子？
引導(dǎo)幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導(dǎo)幼兒看圖認物。
先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式：蒲公英的種子通過風(fēng)傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來；椰子成熟后掉入海里；柑橘會被小鳥吃進肚里，種子會通過排泄物排出體外。
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
種子萌芽教案篇一
1、學(xué)會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。
學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
3課時。
一、看課題提問
看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么？交流。
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流。
4、填空：課后習(xí)題6。
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、按課文填空（課后6）。
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？
板書：暖和的天氣
喝水
松土（空氣）
2、你樂意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的。
第三部分是重點。
（１）在學(xué)生交流后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。
（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。
三、小結(jié)課文
１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？
２、老師讀，學(xué)生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習(xí)
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查
１、讀生字詞。
２、讀課文１７段。
二、學(xué)習(xí)課文８、９段
１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？
２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？
４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
５、練習(xí)朗讀。
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導(dǎo)朗讀種子說的話。
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段。
三、總結(jié)課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
１、聽寫詞語。
２、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽兒》。
種子萌芽教案篇二
3-4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
3.對種子產(chǎn)生探索興趣。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2.利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。
1.可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。
2.嘗試種豆，觀察種子的變化。
3.親子活動：找蔬菜等農(nóng)作物的種子
提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。
種子萌芽教案篇三
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？
1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。
3、我們按照4個挺一挺把課文分成4個部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。
注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？
為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？
板書：喝水
比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解熱鬧，并造句。
指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導(dǎo)讀啊，好一個光明的世界！這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
種子萌芽教案篇四
2、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。
3、體驗參與音樂活動的快樂。
種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒
（一）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程
1、 讓幼兒說一說種子的生長過程
2、 引導(dǎo)幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程
3、 根據(jù)幼兒的造型用相應(yīng)的圖譜表示種子的生長過程
（二）隨音樂用動作表現(xiàn)種子的生長過程
1、 集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、 個別表演（培養(yǎng)領(lǐng)頭能力）
（三）延伸活動美術(shù)---“錄種子的生長過程”
要求：邊畫邊講（發(fā)展語言能力）
小朋友互相探討。
種子萌芽教案篇五
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。
重點：能夠科學(xué)地設(shè)計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，設(shè)置對比實驗中的公平條件。
為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：
(教學(xué)提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預(yù)設(shè)：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發(fā)芽實驗)
【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會更具有針對性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預(yù)測綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問：(教學(xué)提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預(yù)設(shè)：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設(shè)計并制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材p2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節(jié)的分析，讓學(xué)生對接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三：實驗并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡：
(教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準(zhǔn)備好了實驗材料，接下來讓我們根據(jù)實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生進行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅持每天觀察和記錄。
【設(shè)計意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內(nèi)商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計實驗過程中的嚴謹性和科學(xué)性。
板書設(shè)計
1.1種子發(fā)芽實驗
猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對比實驗：設(shè)置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導(dǎo)學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進行交流，設(shè)計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學(xué)生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計探索其他因素的影響的實驗時，學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。
種子萌芽教案篇六
1、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。
3.集中討論交流：
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長得有什么不一樣?
4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。
2.討論：
(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?
(2)那些種子為什么能發(fā)芽?
(3)不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。
(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認識、了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的'興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
種子萌芽教案篇七
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當(dāng)然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標(biāo)記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題， 只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。
種子萌芽教案篇八
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進行假設(shè)、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學(xué)研究的完整過程。
2、學(xué)情分析：
在進行本課學(xué)習(xí)前，每個學(xué)生對“種子發(fā)芽實驗”有著不同的生活經(jīng)驗，對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學(xué)生的.關(guān)注，學(xué)生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價值的地方。
“種子發(fā)芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現(xiàn)象。
1、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。
2、科學(xué)知識：通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。
3、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號紙，紙巾、實驗記錄表格。
學(xué)活動過程：
一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關(guān)系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設(shè)計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。
二、交流實驗計劃：
1、請哪個同學(xué)向大家來報告你們的實驗計劃。
2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學(xué)生的發(fā)言。
3、其他同學(xué)按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。
三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。
四、猜測實驗結(jié)果：
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學(xué)生歸納成種子膨大。
種皮開裂出現(xiàn)根長出葉等四項。
2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。
3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。
五、觀察記錄實驗現(xiàn)象：
閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。
交流實驗計劃。
要改變的條件。
不改變的條件。
實驗方法。
溫度。
水、光照。
給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中。
光照。
水、溫度。
給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中。
六、小結(jié)：略。
種子萌芽教案篇九
1、嘗試種子發(fā)芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。
3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
黑板畫種子發(fā)芽過程。
花盆、種子；空紙殼箱
1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。
提問：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。
師：如果有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長大的過程長大。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小百科：發(fā)芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發(fā)，隨著時間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗?；拘畔⒃~目：發(fā)芽釋義：種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。
種子萌芽教案篇十
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導(dǎo)幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經(jīng)驗。
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)
孩子總是會問道：“這是什么?”
“種子放在哪兒?”
"什么時候長出來呀?”
“為什么它不長呀?”
秋天種子的圖片、春天種植圖
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
植物角的小植物。
植物生長過程的圖例
手工區(qū)用種子粘貼作品。
請家長收集種子，與家長一起保存種子。
請家長幫助準(zhǔn)備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：vcd、書看vcd、電腦。
觀察、講解。
1、小種子從哪里來
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰長的高
活動一：小種子從哪里來
（一）活動目標(biāo)
1、認識幾種常見樹的種子。
2、收集并區(qū)分常吃水果的種子。
（二）活動形式：戶外小組、午點環(huán)節(jié)。
（三）活動準(zhǔn)備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)
（四）設(shè)計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)
通過觀察認識種子，能區(qū)分出是哪種樹的種子。
（五）師幼互動：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。
三、午點環(huán)節(jié)吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。
（六）教育反思：
這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養(yǎng)幼兒分類的能力?；顒硬皇枪铝⒌?，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。
活動二：給小種子找家
（一）活動目標(biāo)
1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。
2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。
（二）活動形式：小組活動。
（三）活動準(zhǔn)備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。
（四）設(shè)計意圖：
通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法。
通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。
（五）師幼互動：
一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方?
二、介紹食物，引導(dǎo)幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導(dǎo)：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。
（六）教育反思：
通過提問提出問題，引出活動內(nèi)容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應(yīng)適時提出更難的問題。
操作時幼兒興趣很高，教師的指導(dǎo)適當(dāng)?shù)轿?。操作?nèi)容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內(nèi)容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認識。
活動三：小種子種植
（一）活動目標(biāo)
1、嘗試種植，感知種植的基本過程。
2、區(qū)分水泡和土埋的不同種法。
（二）活動形式：戶外集體活動。
（三）活動準(zhǔn)備：教學(xué)光盤種子種子的標(biāo)簽種植用的容器噴壺、小鏟子。
（四）設(shè)計意圖：
引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結(jié)，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。
通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。
給幼兒留任務(wù)，是活動的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅持性。
（五）師幼互動：
一、看教學(xué)光盤，觀看種子種植、生長的過程。
二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標(biāo)簽，以便區(qū)分。
四、留任務(wù)，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。
（六）教育反思：
此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環(huán)節(jié)的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當(dāng)，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進行整個活動?；顒邮窃趯捤?、自主的氛圍下進行的。適當(dāng)?shù)睦昧思议L資源，體現(xiàn)了家園配合，得到了家長的支持。
活動四：比比誰長的高
（一）活動目標(biāo)
1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
（二）活動形式：小組活動。
（三）活動準(zhǔn)備：幼兒種植的小種子沒種的種子。
（四）設(shè)計意圖：
以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結(jié)果，調(diào)動幼兒的積極性。
通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結(jié)論。完成本次目標(biāo)。
豐富幼兒直接經(jīng)驗的理論認識，通過觀察進行比較。
（五）師幼互動：
一、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽?
三、與幼兒一起分析，歸納總結(jié)出結(jié)論：種子質(zhì)量的好壞;種子的生熟。
四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。
五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。
（六）教育反思：
本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣?；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結(jié)論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結(jié)論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。
小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
種子萌芽教案篇十一
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的`教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
種子萌芽教案篇十二
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
一、導(dǎo)入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當(dāng)然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標(biāo)記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標(biāo)記哦。
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究，在強調(diào)科學(xué)精神的同時，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計該實驗要注意哪些問題，掌握設(shè)計對比實驗的方法。
種子萌芽教案篇十三
2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力；
4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
2、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
一、觀察和自由談?wù)撌占姆N子
1、從什么果實里收集的種子？
2、種子的不同樣子？
二、誰知道種子是什么樣子的？
結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗
2、教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？
三、播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子？
2、他們分別長在植物的什么地方？
四、小結(jié)
種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動：
1、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）
2、種植活動（幼兒和家長共同種植）
3、討論種子的食品有哪些
種子萌芽教案篇十四
吸水紙(可用軟紙代替),放大鏡,直尺,標(biāo)簽紙,記錄紙,綠豆種子(超市購買)。
1、重點觀察綠豆種子的發(fā)芽過程。
試驗步驟:。
1、要改變的條件:水。
不改變的條件:光照。
實驗方法:給一組種子加適量的水,一組種子加很少的水。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時20小時。
種皮破裂。
16小時36小時。
出現(xiàn)根。
3天不成活。
出現(xiàn)葉。
一星期不成活。
2、要改變的條件:溫度不改變的'條件:水光照。
實驗方法:給一組種子放在常溫中,一組種子放在低溫環(huán)境中。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時24小時。
種皮破裂。
16小時32小時。
出現(xiàn)根。
3天5天。
出現(xiàn)葉。
一星期11天。
3、要改變的條件:光照不改變的條件:水溫度。
觀察到的種子的變化。
對照組試驗組。
種子膨大。
12小時12小時。
種皮破裂。
16小時16小時。
出現(xiàn)根。
3天3天。
出現(xiàn)葉。
一星期一星期。
光照組和黑暗組的實驗記錄沒有明顯差別,說明光照不是種子發(fā)芽的必要條件、
結(jié)論。
經(jīng)過試驗并查閱資料，得出以下結(jié)論。
(一)水分:。
(二)氧氣:。
(三)溫度:。
(四)光:。
光照不是種子萌發(fā)的必要條件。
種子萌芽教案篇十五
1、主動探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長規(guī)律。
2、細致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個小和尚進行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長。
難點：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對三個小和尚進行模仿表演。
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
一、觀察封面，猜測故事的主要線索。
（根據(jù)已有經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺得會是什么呢？（種子）。
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來一起來打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）。
寺廟里有誰？（老和尚和小和尚）。
師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？（種子）。
那接下來本、靜、安三個人拿著種子會做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
（1）請小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。
（2）請幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進行提問：誰種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒有？
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。
（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程。
（2）觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。
仔細觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進了房間）（靜用了藥水和花土）。
教師：那最終靜種出來了嗎？請幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會死掉。
（沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。）。
四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進行模仿。
（1）請小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
（種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年柟?，雨水，氧氣。按照事物的?guī)律去做，要有耐心。）。
（2）小組對繪本進行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學(xué)一學(xué)三個和尚是怎么做的？表演的時候注意他們的的表情和動作。
五、給你一顆小種子。
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢？
師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎？如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。
在這個活動中，特別的運用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動，從這個淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長的，在三個和尚對種子的生長的過程中也了解了植物生長需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
種子萌芽教案篇十六
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段?
1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎?板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊，好一個光明的世界!”這是一個怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
種子萌芽教案篇十七
1、培養(yǎng)幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。
2、培養(yǎng)幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1、各類水果、蔬菜若干
2、盤子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子
(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。
(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類，引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。
(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導(dǎo)。問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何?找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。
(四)各組一起討論找種子的情況及結(jié)果：
1、有的蔬菜帶有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒帶有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的`種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子非常相似等。
教師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
(五)延伸活動：
借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探索活動。
讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識。
在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都積極參與，各抒己見，但少數(shù)孩子分散了注意力，吃開了水果，需教師引導(dǎo)在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束。
種子萌芽教案篇十八
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
種子萌芽教案篇十九
藝術(shù)源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了幼兒動手動腦能力而且在操作中也認識了各種種子。
1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等，進行種子貼畫。
2.體驗創(chuàng)作的快樂。
1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2.背景音樂。
師："你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
(通過范例，激發(fā)興趣，為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時利用談話形式，讓幼兒初步感受藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察，讓幼兒掌握初步的操作技巧。)。
2.教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大，盡量和別人不一樣。
(鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。)。
3.教師提出要求：
(1)可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設(shè)計，勾畫時要畫的大一點。
(2)粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
(3)全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
(教給孩子操作的細節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對技能技巧給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保活動的基本成功。)。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到白膠上，以免粘不住。
5.展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
(給幼兒展示作品的機會，讓孩子間互相交流、欣賞以達到共同提高的效果。)。
原來的粘貼相框的'活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務(wù)對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！?BR> 種子萌芽教案篇二十
這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)。
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
背景音樂：鋼琴曲《夢》。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)。
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]。
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀。
[詞語，齊讀兩次]。
2、填一填。
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是()-()小節(jié)，第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]。
3、想一想。
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]。
三、展示目標(biāo)。
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))。
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)。
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究。
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]。
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)。
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]。
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難樂觀向上)。
指導(dǎo)朗讀，感悟。
[用自己的話說一說]。
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
五、感悟意境。
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]。
六、課堂延伸。
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]。
七、板書設(shè)計：(略)。
種子萌芽教案篇二十一
1．同學(xué)們，看這些是什么？（幻燈機出示種子）。
2．對了，這就是種子?？吹搅诉@些種子，你想到了什么？（同學(xué)暢所欲言）。
3．是??！一顆小小的種子是有生命的。不只如此，大家靜心地聽一下，它還會聽話呢！
4．聽到了嗎？聽到種子在訴說著什么？（同學(xué)談體會）。
5．今天，就讓我們走近小小的種子，感受它的夢，我們一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。
6．齊讀課題，你們覺得那里該重讀出來呢？（“夢”）。
7．再讀課題。
1．看了題目，你們想提出什么疑問嗎？（同學(xué)提問）。
2．整理同學(xué)的疑問，出示自學(xué)提綱：
b種子是怎樣來實現(xiàn)自身的夢想的？
3．在后面的學(xué)習(xí)中，我們一起來解決這些問題，請打開書，自由朗讀。
1．這是一首非常有趣的兒童詩，讀完之后，你知道種子的夢想是什么嗎？（同學(xué)反饋）。
種子的夢想是：在寒冷的冬季積聚力量，夢想自身能夠發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果，繁衍。
2．一顆小小的種子有著自身的追求，有著自身美好的夢想，它想發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果，繁衍。
3．下面我們來看一下，一顆普通的種子的生長過程。（出示種子生長過程）。
4．大家看了一顆種子的生長過程后，有什么感想？（同學(xué)反饋）。
5．的確，一顆小小的種子的生長歷程是很艱巨的，讓我們再讀讀課文，；一起感受一下種子的生長歷程。
8．課件出示要求，同桌合作學(xué)習(xí)。
9．交流。
a困難。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞。從中你體會到什么？（冰冷、土層的壓力、冰雪的嫉妒）。
b為了克服這些困難，種子是怎樣做的呢？從中你體會到什么？（吮吸、突破、積攢力氣、伸展、擠碎）。
總結(jié)：在壓力面前，種子仿佛找到了動力，越挫越勇，它發(fā)芽、生根、長葉，沒有被土層和冰雪壓倒，讓我們用堅定的信念來朗讀這幾句話（課件出示）。向土層，向冰雪證明種子是頑強的（老師：男生讀困難，女生讀努力的句子）。
c種子突破了土層，擠碎了冰雪，它發(fā)芽了，生根了，長葉了，但是它的夢實現(xiàn)了?(沒有)它為了實現(xiàn)自身的夢，繼續(xù)努力著，它還做了些什么？（開書，傾心交付，送到，溶化）。
（水分、陽光、雨滴、大地、春風(fēng)、蜜蜂）。
10．是??！因為種子有著自身的追求，有著自身美好的夢，也有實現(xiàn)夢想的決心。只要有了這些，它就會不時的努力，直至實現(xiàn)愿望，盡管過程是艱難的，它也毫不畏懼。你想送這小小的種子一個怎樣的詞（堅強、勇敢、頑強、偉大、無所畏懼……）。
11．同學(xué)們，我們知道了一顆小小的種子的生長歷程是如此艱難的，我們又怎能不被它們的精神所打動呢？請同學(xué)們再次把詩歌朗讀一遍，讀出對種子的贊美之情。（配樂朗讀）。
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種子萌芽教案篇二十二
2、研究植物種子萌發(fā)的條件是否需要光照。
生長狀況良好的綠豆種子10顆、兩個透明塑料杯（自制）、脫脂棉、水。
1、制作培養(yǎng)杯：將脫脂棉平鋪在塑料杯中。
2、將10顆綠豆種子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5顆放在兩個透明塑料杯中方法是用鑷子將種子放在脫脂棉與瓶壁之間，然后小心向杯中加水至水面離杯底2cm高，將一個培養(yǎng)杯放在溫度（約25攝氏度）有光處（如窗臺），另一個放在溫度相同的黑暗處。
3、每天定時（早上9點）觀察種子發(fā)芽情況，并拍攝照片記錄種子萌發(fā)情況，同時進行文字描述。在描述時注意描述植物長出來結(jié)構(gòu)的名稱（胚根、子葉、真葉、胚軸）；描述葉片顏色、胚軸顏色；測量并記錄幼苗高度的變化。
1、我發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)時先長胚根再長。
2、子葉的形狀是形，真葉是形。
3、黑暗中發(fā)芽的綠豆胚芽是狀。
2、我認為植物種子的萌發(fā)不需要（填“需要”或者“不需要”）光照。
在實驗過程中我還發(fā)現(xiàn)了以下問題：
種子萌芽教案篇二十三
種子萌芽是一種乍看起來簡單卻又不可小覷的過程。在我農(nóng)村的童年中，我曾經(jīng)無數(shù)次看到種子萌芽的奇跡，卻從來沒有察覺其所含深意。直到最近，我終于學(xué)到了萌芽的本質(zhì)和原理，這里將分享我的心得與體會。
種子萌芽是植物生長的重要原理，這個過程涉及到植物吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，光合作用，以及植物組織的形成。當(dāng)種子在適宜的環(huán)境中得到足夠的水分和養(yǎng)分時，它會開始發(fā)芽。初生出來的幼芽叫做胚芽，它將在要素充分的情況下逐漸成熟為完整的植物，不斷分裂出葉片及根部等組成部分，最終長成高大的植株。
要讓種子萌芽，必須保證適宜的環(huán)境條件。其中最重要的是水分。水分是植物生長所需的基本條件，種子在吸水過程中充分膨脹，胚芽則開始生長。除了水分，還需要適當(dāng)?shù)臏囟群凸庹铡＿@些條件的缺失都會影響種子的萌芽、生長和發(fā)育。
種子萌芽雖然簡單易懂，但卻有深刻的啟示。我們每個人也是從小的種子里茁壯成長而來，不斷吸收營養(yǎng)、經(jīng)歷挫折與考驗，最終成長為獨當(dāng)一面的人才。正如種子需要充足的水分等條件才能發(fā)芽生長，人類也需要一個公正、和諧、有序的社會環(huán)境才能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。
第四段：失敗是成長不可或缺的一環(huán)。
失敗是成長和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在種子萌芽的過程中，有很多不同的因素可能會導(dǎo)致它無法成功。但這種失敗并不意味著萬事皆毀，而更像是一次探究過程中的一個階段性結(jié)果。正如在我們的成長之路中，充滿了荊棘和挑戰(zhàn)，一時的失敗也不應(yīng)讓我們氣餒，反而應(yīng)該從失敗中吸取經(jīng)驗，前行更堅定地迎接未來。
第五段：結(jié)語。
在種子萌芽過程中，胚芽通過吸收營養(yǎng)，不斷成長壯大。這也是對于我們?nèi)祟惖某林?、進取、堅韌的啟示。只要不斷不行動，不斷接受失敗提出的挑戰(zhàn)，我們也能更加堅強，進一步迎接未來的一切挑戰(zhàn)。最后，我們再次應(yīng)該好好地尊重和珍視種子萌芽這個宏偉的自然過程，在其中尋找生命和宇宙的真理和意義。
種子萌芽教案篇二十四
1．了解種子的傳播方式。
2．知道種子的來源。
3．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片；蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2．教學(xué)掛圖。
教師：你們知道這些是什么嗎？
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒看圖回答。
教師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎？它們都長什么樣子？
引導(dǎo)幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片，引導(dǎo)幼兒看圖認物。
先請幼兒猜一猜，然后教師給予常識講述。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師：小朋友想出的辦法又多、又好，特別棒，小朋友以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好辦法告訴它們好不好？今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請小朋友認真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式：蒲公英的種子通過風(fēng)傳播；蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播；大豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來；椰子成熟后掉入海里；柑橘會被小鳥吃進肚里，種子會通過排泄物排出體外。
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。