養(yǎng)成一個良好的學習習慣對于提高學習效果非常重要。怎樣選擇適合自己的音樂風格和樂器？具有參考價值的寫作文集。
課堂實施策略心得篇一
為實現(xiàn)有效教學，教師應精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1．給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2．自主探索與合作交流從形式走向實質(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
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課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的.效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高。
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界。
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默。
5、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
課堂實施策略心得篇二
教師在設計問題時，要根據(jù)具體內(nèi)容，結合具體對象，進行具體籌劃，提出難易適度的問題來，蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問有重要的指導意義，把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生不費吹灰之力就可以得到問題的答案，不僅無助與學生思維能力的鍛煉，而且會導致學生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習慣。提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學生學習的積極性。因此，教師要把問題提得比學生的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能把果子摘”，把“最近發(fā)展區(qū)”轉化成“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展，教師的提問才會產(chǎn)生較好的效果。
2、準確把握提問時機。
提問可以在單位教學時間內(nèi)任何時刻進行，但不同時刻的提問所取得的效果是不盡相同的，也就是說，提問存在著一個最佳時間的選擇問題，在一個完整的單位教學時間內(nèi)，只有少數(shù)幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導啟發(fā)學生思考的提問和課后總結性提問。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時機，不宜過多，何時提問，提問什么內(nèi)容，一般課前應設計好，提問要問到關鍵處，問到點子上，問出水平來。如在上課初期，學生的思維處在由平靜趨向活躍的狀態(tài)，這時多提一些回憶性問題，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，喚醒、激發(fā)學生的學習興趣，起到使學生集中注意力的作用;當學生思維處于高度活躍狀態(tài)時，多提一些說明性、分析性和評價性的問題，有助于分析和理解所學知識的內(nèi)容，進一步強化學習興趣，并使學生保持積極的思維狀態(tài);當學生思維處在由高潮轉人低潮階段時，多提一些強調(diào)性、鞏固性、和非教學性問題，這時，可以重新激發(fā)學習興趣和積極性。
課堂實施策略心得篇三
一、尊重學生，課堂注重人性化，我認為教師和學生是平等的，我不欣賞個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效地開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給予正確指導。
二、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你這個人作為一名教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。還要關心愛護學生，特別是問題學生，只要能真心關心幫助他們，了解他們的心理想法，關心他們的學習和生活情況，才能親近他們，才能和他們建立良好的師生關系，使他們喜歡上你，也才能投入到你上的課中。
三、建立和諧課堂氛圍，教與學的和諧是體育有效教學的關鍵。《體育課程標準》的理念是“以人為本”，體育教學活動設計要多一些趣味性，比如小游戲，打擂臺、分小組比賽。體育教師態(tài)度和藹可親，幽默風趣，少說些教條的話，力求激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生積極性，讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺把練習任務完成，提高學生主動參與的有效性。
四、教學手段的多樣性。
1、引導幫助學生是體育有效教學的不可缺少的教學手段。體育教師的引導作用是巨大的，特別是新的練習項目，教師的引導直接將學生帶入，在學生出現(xiàn)困難或者掌握不準的時候，必要的幫助也是給學生一個很好的支撐點，從而激勵學生完成整個學習和提高過程。在教學中，為使學生能夠積極地參與到體育活動中，我采用以下幾種方法來引趣：
a、優(yōu)美的直觀示范引趣――體育教學離不開動作示范，教師示范動作準確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展，能使學生耳濡目染，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用，提高質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道“的特殊效果。
b、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材。如用沙瓶擺成一幅迷宮。這樣學生即使跑得較慢，卻能從中獲得無法用語言形容的美的享受。
c、利用多種形式的教學比賽或游戲，如小兔拔蘿卜、開飛機、巧過障礙物等增加學生對體育活動的興趣。2、加強學法指導，教學生學會學習。
教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”：學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學生進行學法的傳授和輔導，使學生掌握科學的正確的學習方法，使學生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學、自練、自選、自評、自管的能力。
3、倡導合作，體驗成功。
根據(jù)課程目標和不同的教學內(nèi)容可以采用不同的分組方法如性別分組、技術分組，自由搭配等，充分發(fā)揮分組后體育組長和骨干的力量，學生在練習時有目標、有競爭，有幫助，有快樂。有利于調(diào)動學生的積極性和進取性，有利于形成合作互助的幫學氛圍，在熱烈、輕松、愉快中進行做到寓教于樂。利用已學過的“橫叉”“縱叉”動作組成“教學”或“英文字母”是某老師精心設計的教學活動。學生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學和英語知識，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學生們自由創(chuàng)意，每個人都可以用縱叉或橫叉組成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學生討論，再進行比賽。各組通過組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗到了合作成功的滿足和成就感。
4、倡導探究，發(fā)展思維。
在教學中，教師應當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合、學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。
課堂實施策略心得篇四
一、從生活實際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。昝石蘭老師的《分數(shù)的初步認識》，通過講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學生覺得分數(shù)來源于生活，激發(fā)了學生的興趣。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，已充分體現(xiàn)了教學從學生的生活實際出發(fā)的教學的理念。
二、教學理念新。
三位老師都是在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。如董老師俯下身來和學生說話、交流整堂課都是春風盎然，微笑始終在臉上，讓學生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點則更為突出，讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。
四、多媒體運用恰當，還數(shù)學課堂安靜。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的數(shù)學味。
五、評價方式的轉變。
這次競賽活動上，老師的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當?shù)脑u價鼓勵學生充分調(diào)動了學生的學習積極性。
聽過課后最大的感受就是，其實每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。
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課堂實施策略心得篇五
今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學習別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎不好的學生和討厭英語的學生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點滴體會。
1.今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱巨而漫長的任務，不是幾節(jié)課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。
2.學生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，因為中國學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，如果光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的積極性。
課堂實施策略心得篇六
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結晶。下面我將高效課堂談談自己的看法。
一、教師理念的轉變和角色的定位
“改改改，學生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。
二、反思課堂教學過程
新一輪課程改革已實施十余年了，我們應該清醒地認識到“課堂應該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。
三、課堂中師生的高效學習
總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！
課堂實施策略心得篇七
課堂提問是小學數(shù)學課堂教學的重要手段之一，是教師根據(jù)教學需要設計的誘導語言，是傳授知識的媒介物。一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維，發(fā)展學生的心智技能和口頭表達能力，促進學生的認知結構進一步深化，還能促使教師了解學生，以便因材施教，有的放矢的對學生進行教育和教學。
1、提問內(nèi)容要難易適度。
教師在設計問題時，要根據(jù)具體內(nèi)容，結合具體對象，進行具體籌劃，提出難易適度的問題來，蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問有重要的.指導意義，把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生不費吹灰之力就可以得到問題的答案，不僅無助與學生思維能力的鍛煉，而且會導致學生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習慣。提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學生學習的積極性。因此，教師要把問題提得比學生的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能把果子摘”，把“最近發(fā)展區(qū)”轉化成“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展，教師的提問才會產(chǎn)生較好的效果。
2、準確把握提問時機。
提問可以在單位教學時間內(nèi)任何時刻進行，但不同時刻的提問所取得的效果是不盡相同的，也就是說，提問存在著一個最佳時間的選擇問題，在一個完整的單位教學時間內(nèi)，只有少數(shù)幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導啟發(fā)學生思考的提問和課后總結性提問。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時機，不宜過多，何時提問，提問什么內(nèi)容，一般課前應設計好，提問要問到關鍵處，問到點子上，問出水平來。如在上課初期，學生的思維處在由平靜趨向活躍的狀態(tài)，這時多提一些回憶性問題，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，喚醒、激發(fā)學生的學習興趣，起到使學生集中注意力的作用;當學生思維處于高度活躍狀態(tài)時，多提一些說明性、分析性和評價性的問題，有助于分析和理解所學知識的內(nèi)容，進一步強化學習興趣，并使學生保持積極的思維狀態(tài);當學生思維處在由高潮轉人低潮階段時，多提一些強調(diào)性、鞏固性、和非教學性問題，這時，可以重新激發(fā)學習興趣和積極性。
課堂實施策略心得篇八
“主動·有效課堂”的內(nèi)容由“主動的課堂”與“有效的課堂”兩部分組成。即“主動學的課堂”：把學習的主動權還給學生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神圣使命的課堂；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學行為目標得以有效達成、學生相關智能與情意目標得到較好落實的課堂，用相對較少的教學時間讓學生得到相對多的發(fā)展的課堂。
1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。
教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師的一言堂，滿堂灌，使學生無選擇地接受，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。
因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內(nèi)容；其次要向學生解釋本堂課學習內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。
2、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。
營造和諧的情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學環(huán)境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。
總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。
3、強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、新異生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。保持教學內(nèi)容的形象化，就應該給教學內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。
4、利用多媒體教學手段吸引學生。
面對信息時代，“一張紙一支筆”的傳統(tǒng)教學手段已成為過去，多媒體教學手段正越來越體現(xiàn)出它在激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果等方面的優(yōu)越性。
一方面，多媒體中的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引。
力和感染力的特點，用于教學能使教學成為有趣的活動，容易引起學生的學習興趣，集中學生的注意力。另一方面，多媒體制作的畫面優(yōu)美，易激發(fā)學生美好的情感，使學生在潛移默化中受到陶冶，當學生被引入美的意境時，學生美好的情感也充分激發(fā)出來，為自主學習創(chuàng)造條件。
5、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習。
研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。
這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。
6、努力用教師的行為和情感來影響學生，調(diào)動他們學習的主動性。
教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。
“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。
此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經(jīng)驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學們認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
課堂實施策略心得篇九
首先，抓住重點，觸動“神經(jīng)”，提高提問質(zhì)量。
課堂提問是激發(fā)學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認識，產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。有位教育家曾經(jīng)說過：“教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學是不易成功的?！币虼嗽诮虒W過程中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，恰當?shù)靥岢鰡栴}并巧妙引導學生作答，自然而然地成為提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂提問是整個教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。有目的地恰當?shù)貞谜n堂提問這一手段可以收到促進教學的良好效果。
其次，創(chuàng)設情景、表演等藝術融入政治課堂提高其有效性。
學生主動投入學習以后，成績自然提高很快，在學習中也體驗到了快樂！這對學生的可持續(xù)發(fā)展肯定是很有好處的，到高中的許多學生的反映已經(jīng)證明了這點！這就是我的觀點：政治的教學一定要有利于學生的可持續(xù)發(fā)展！一定要快樂！課堂情景表演只是政治教學和提高政治課堂效率、進行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還很不成熟。但是，開展“課堂情景表演”活動對于推動社會課教學的發(fā)展，賦予政治課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對政治教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學生學習時政、增進知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。面臨升學壓力的高中生，如何最有效激發(fā)學生的學習積極性而又不成為學生的負擔，不占用學生的太多時間，的確是個兩難選擇。如何讓學生在政治學習中獲得知識的同時獲得樂趣，與如何讓政治老師在政治教學中獲得成長的同時獲得快樂應該是我們孜孜以求的目標之一。
最后，發(fā)揚團隊合作精神，巧借他山之石來攻玉。
有位前輩教育我要“做中教，做中學，做中求進步，以做為中心，教學做融為一體”。我很欣賞這句贈言，每一種教育理論都是教育實踐中提煉而成的結晶，它的終極目標是供眾多教師參考、運用到各自的教育實踐中，同時老師也可以從自己的教育實踐中總結出有成效的理論。課堂是老師的“主陣地”，讓學生心靈走進教師的教學，需要教師有開放的心態(tài)，還需要教師為學生提供足夠的吸引力，需要教師為學生提供足夠的機會。在課堂上教師更需要將學生置于課堂教學的中心，而不是教材上的知識或自己備課內(nèi)容的被動接受者，學生在課堂上的表現(xiàn)與疑惑往往是最好的課堂教學資源，挑戰(zhàn)老師的應變能力。要做到這些，單憑教師個體的智慧難以完成，最有效的辦法是借智慧，博采眾家之所長來不斷充實和完善自我。
課堂實施策略心得篇十
Introduction:
課堂語言策略是教學過程中非常重要的一環(huán)。隨著教育的發(fā)展和改革，教師也需要不斷提升自己的語言策略，以促進學生的學習效果和學習興趣。本文將分析課堂語言策略的重要性并分享個人的心得體會。
Body paragraph 1:
課堂語言策略對于學習效果和學習興趣具有重要影響。首先，良好的課堂語言策略可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，一個富有感染力的語言表達，可以讓學生感受到教師的熱忱和專業(yè)知識，從而激發(fā)學習興趣。此外，恰當?shù)恼Z言策略還有助于提高學習效果。例如，教師引用生動的例子或提供實際的應用場景，可以加深學生的理解和記憶。因此，課堂語言策略被認為是教學中不可忽視的關鍵因素。
Body paragraph 2:
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用正確的語言策略可以極大地改善學生的學習效果。首先，我意識到與學生建立良好的互動至關重要。通過與學生進行有意義的對話，我能更好地了解他們的學習需求和問題，并根據(jù)這些信息調(diào)整我的教學方法。其次，我嘗試將難以理解的概念轉化為簡單易懂的語言。這樣的語言轉化幫助學生建立起對知識的認知框架，讓他們更容易理解和掌握。最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上使用多種多樣的語言形式和媒體可以增加學生的參與度。這經(jīng)常包括舉例說明、提問和展示視頻等。通過創(chuàng)造豐富多樣的語言環(huán)境，學生的興趣和動力也得到了提高。
Body paragraph 3:
除了自己的實踐經(jīng)驗，我也從其他教師和教學資源中吸取了很多有關課堂語言策略的靈感和啟示。例如，我學到了一些有效的問題提問技巧。通過提出開放性問題或激發(fā)學生思考的問題，我引導學生思考問題的不同角度和解決方法。同時，我也學會了合理運用名人名言、自然界現(xiàn)象等資源，以增加對話的多樣性和吸引學生的興趣。此外，通過觀察其他教師的教學過程，我學到了一些有效的肢體語言和聲音控制技巧。這些技巧有助于增強教學內(nèi)容的表達力，使學生更易理解和記憶。
Conclusion:
課堂語言策略是提高學生學習效果和興趣的關鍵因素。通過良好的語言策略，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并提高學習效果。在個人的教學實踐中，我體會到了與學生建立互動、簡化語言并創(chuàng)造多樣的語言環(huán)境的重要性。同時，從其他教師和教學資源中，我學到了許多有關課堂語言策略的技巧和啟示。綜上所述，提升課堂語言策略是教師不斷進步和提高教學質(zhì)量的必然要求。
課堂實施策略心得篇十一
中數(shù)學有效課堂教學的實施與策略 在新課程的理念指導下，初中數(shù)學課堂教學如何讓學生學得生動、學得自主已經(jīng)成為廣大一線教師的普遍性追求。但是，凡事皆有度，正所謂“過猶不及”：如果太過追求學生的“動”，那么，教學就有流于形式化的傾向；而另一方方面，如果還是按照傳統(tǒng)的中規(guī)中矩的程序式授課，那么，課堂就會失去活力，回復以往“填鴨式”教學。那么，究竟應如何把握初中數(shù)學課堂教學呢？筆者認為，把握住課堂教學的有效性就是把握住了教學的實質(zhì)，有效性教學應該成為初中數(shù)學課堂教學的追求。
一、本課題研究的基本理念
的有效數(shù)學教學不應當只是注重教學的效率，還應該注重社會效果和人性關懷，所以，這就要求有效數(shù)學教學理念要不斷實現(xiàn)范式演變，追求創(chuàng)新性。 初中數(shù)學有效教學注重的是最終取得的教學效益，而這個收益的核心內(nèi)容，就應該是學生通過數(shù)學課堂的學習，獲得數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學習的方法和技能，善于合作交流，從而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新力。
二、本課題研究的背景
學習能力，更注重學習效果，提高了數(shù)學課堂教學效率。很值得我們?nèi)ソ梃b。
三. 研究價值：
1.開展本課題的研究，讓學生成為學習的主人，把學習變成人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，有利于轉變學生的學習方式。
2.開展本課題的研究，關注學生身心發(fā)展和學習特點，注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于促進學生的發(fā)展。
3.開展本課題的研究，幫助教師更新教育理念，并通過教學實踐的總結反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學行為，提高教學能力，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
四．創(chuàng)新之處：
1、本課題研究是在新課程理念下的有效教學策略研究。
2、強調(diào)從學生的“學”的策略研究來達成有效教學的目標，使學生掌握方法性知識，具有較強的實用性。
3、注重課堂有效性的師生雙重研究。本課題不僅研究教師教學中的問題也探索學生學習中效率的問題，形成新課程初中數(shù)學課堂有效教學的分析框架和策略體系。
校正的工作研究，提倡教師形成在任何地點只要有機會就交流研究心得的風氣。
五、本課題研究的任務。
1、教師塊：
（1）堅持以學生的發(fā)展為目的，轉變教學理念。以人為本的教育要求教師充分認識學生在教學中的主體地位，要求教師確立“心中有學生”的思想，在教學過程中明確學生是教學的中心，教師的職責在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，為學生的個性發(fā)展，長遠發(fā)展奠定基礎。
（2）整合教學資源，提高課堂教學有效性。作為認識對象的知識并不像實物一樣，可以由教師簡單地傳遞給學生，須靠學生自己來建構，并且納入他自己原有的知識結構中，別人是無法代替的。教師要根據(jù)教材特點、學生特點正確定位教學起點，整合教學資源，使學生學得輕松、有效。
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課堂實施策略心得篇十二
在任何一門課程的教育教學過程中，都包括兩方面的主要內(nèi)容，一是教師，二是學生，教師的教學和學生的學習將直接關系到課堂的教學質(zhì)量。現(xiàn)如今，文化已經(jīng)成為了國家軟實力的重要組成部分之一，是衡量一個國家綜合實力的重要標準。因此，學校教育也就受到了越來越多的關注。隨著新課改的深入，對于高中生物教學，學生不僅要掌握書本的知識，明確生物教學的重要意義，還要能夠做到理論聯(lián)系實際，提高自身能力。另外，教師進行生物教學的目的也不僅僅是教會學生知識，應付考試，更重要的`是培養(yǎng)學生對生物的喜愛之情，提高他們自主學習和主動探究的能力。為了達到這個標準，生物教師一定要不斷完善自我，增強教學的樂趣和互動性，采取有效的教學措施優(yōu)化課堂設計，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂教學效率。
一、明確高中生物教學的主要目標。
高中生物的學習有別于其他的課程教學，對于高中生來說，生物知識的概念性極強，需要記住的內(nèi)容多且復雜，而且相對容易遺忘。以往的高中生物教學大多重視知識的單一傳授，采取灌輸式的教學方法，只知道將知識拋給學生，沒有明確教學的最終目的。其實教育目標是課堂教學的出發(fā)點和歸屬地，保證生物課堂教學的有效性首要的就是要明確教育目標，新課改下的生物教學不再是培養(yǎng)單一的知識型學生，而是要培養(yǎng)能夠自主讀書、自主鉆研、具有良好學習能力的高素質(zhì)復合型人才。只有明確了這個目標，才能保證生物教學為學生服務的功能，才能實現(xiàn)優(yōu)化設計，提高課堂教學效率。
二、加強師生交流，營造良好的課堂氛圍。
教師是課堂教學的主導者，學生是課堂教學的主體，教師教學的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)學生。因此，只有在兩者之間建立起亦師亦友的關系，轉變教師的角色，才能保證課堂教學的有效性，提高學生的學習效率。新課改下的生物教材注重以學生為本，()重視學習與實際相連，學生不再是單純的被動學習者，教師也不再只是單純的知識傳授者，兩者之間是一種平等互動的關系，是全新的合作者。要達到這種良性的互動和溝通，教師就要充分地了解每一個學生，不僅要清楚他們的學習情況，對生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強師生之間的良性互動，為課堂教學的有效性奠定堅實的基礎。
良好的學習氛圍是促進學生有效學習的關鍵，它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學，提高教學質(zhì)量，就一定要營造出一個適合學生學習的環(huán)境。首先，生物教師可以通過營造外部環(huán)境來改變學生對生物的認識，例如，教師可以在教學動物器官的時候，拿活著的小魚做樣本。其次，也可以在班級放置花草樹木，讓學生定期觀察植物的生長變化，這樣既豐富了學生的生物知識，又營造了一個寬松的學習環(huán)境。最后，教師還可以在班級懸掛生物學家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識的力量，從而對其產(chǎn)生潛移默化的影響，營造生物學習的良好氛圍。
優(yōu)化教學方法，做到與實際結合。
隨著現(xiàn)代化信息技術的飛速發(fā)展，高中生物教學方法也在逐漸進行完善?，F(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個講臺和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計算機、液晶顯示器、模型等。在新形勢下，教師要善于利用這些教學道具，不斷優(yōu)化教學方法，增強學生的學習效率。例如，在講到“dna分解”的時候，就可以利用計算機和大屏幕，使其呈現(xiàn)出一個分解的全過程，也可以借助圖片和模型，讓學生觀察到其內(nèi)部結構，從而加深學生的印象，便于學生理解記憶。
另外，在高中生物教學過程中還要做到實驗與授課相結合、教學與實際相結合。生物學一直以來都是建立在實驗基礎上的，它的發(fā)展離不開生動可感的實驗。因此，把兩者有機地結合起來是保證有效教學的重要舉措之一，同時生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系，我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學習的載體。此外，還要注意培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，例如，在教學“顯微鏡”的時候，就可以帶領學生走進實驗室，讓他們自己動手調(diào)試顯微鏡并觀察其結構，從而激發(fā)他們對生物知識的熱情，以便更好地理解課本內(nèi)容。
教師在教育教學的時候還應該重視加強學生的理解能力，逐步改進教育方法，盡量使講授的內(nèi)容既豐富又幽默，引起學生的學習興趣。對此，教師可以把抽象的問題給予層層剖析，把難點變得簡單易懂，也可以借用比喻、夸張等修辭，提高學生的學習熱情，使教學符合學生的特點。此外，還可以舉辦一些生物活動，例如，建立生物學習小組、舉辦生物知識競賽等，這樣既可以豐富學生的知識，又能夠促進交流和溝通。
總而言之，高中生物教學是學生學習的主要內(nèi)容，是高中課程教學的重點。由于新課改的進一步發(fā)展，以往的單一教學手段已經(jīng)無法適應社會進步的新形勢，與學生的實際訴求不符。針對這樣的現(xiàn)象，高中生物教師一定要轉變教學策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實際，從而保證教學的有效性。
參考文獻：
［1］張巒巒?，F(xiàn)代教育技術優(yōu)化高中生物課堂教學行為的研究［d］。遼寧師范大學，.
［2］蘇迎迎。在高中生物課堂教學中滲透營養(yǎng)教育的教學策略研究［d］。東北師范大學，2012.
［3］李炎。新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究［d］。東北師范大學，.
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣一中生物組）。
課堂實施策略心得篇十三
為全面推進構建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實施方案。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主角和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質(zhì)和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量。
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究構成有效課堂評價體系和教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系。
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。
瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動）、無效的訓練。
課堂教學要富于活力，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分方案》評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學的.課堂評價體系。
學校為每位教師建立課堂教學評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制。
校長和教導主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每月詳細點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制。
學校建“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
課堂實施策略心得篇十四
近年來，課堂教學方法多樣化，教師在教學過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學生學習態(tài)度和學習效果，還能夠提高教師的教學能力和課堂管理水平。在我多年的教學實踐中，通過不斷嘗試和總結，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會。
首先，創(chuàng)設良好的教學氛圍是課堂調(diào)控的關鍵。教學氛圍直接影響著學生的學習興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，我會開展小組合作學習，鼓勵學生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學生的學習效果，還能夠增強學生與學生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學生在認知水平、學習能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學生的特點來確定相應的教學內(nèi)容和教學方式。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過課前的學情分析和課堂觀察，了解學生的學習情況和學習特點，然后針對不同的學生制定相應的教學計劃。這樣不僅能夠提高學生的學習成果，還能夠滿足學生的個性化需求。
再次，及時反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，學生對所學知識的理解和掌握情況是非常關鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗、口頭討論等方式進行有效的課堂反饋。通過及時的反饋，我能夠及時了解學生的學習情況，幫助他們解決學習中的困惑，并及時調(diào)整教學策略，以便更好地幫助學生提高學習效果。
此外，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學生扮演主角，積極參與到課堂教學中來。我會給學生一些自主學習的機會，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學生的學習提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學生的行為習慣，要求學生按時到課、認真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會制定一些具體的課堂規(guī)則和紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學質(zhì)量的關鍵，通過創(chuàng)設良好的教學氛圍、因材施教、及時反饋、培養(yǎng)學生的自主學習能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導學生的學習，提高學生的學習效果。在實施這些策略的過程中，需要不斷總結和完善，以適應不同年級、不同學科和不同學生的特點。相信在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進一步提高自己的教學能力和課堂管理水平。
課堂實施策略心得篇十五
摘要：隨著我國經(jīng)濟建設水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視文化教育，高中生作為祖國的棟梁之才，肩負著國家未來發(fā)展的重擔，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，社會各界對高中教育教學的關注度就更為廣泛。在高中教育課程中，生物教學是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目的學習。生物不僅注重基礎知識的傳授，而且要運用實驗，動用學生的感官系統(tǒng)，堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對這樣的新要求，高中生物教師一定要積極探索，優(yōu)化課堂教學手段和策略，加強提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高課堂教學效率。結合高中生物教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下，在新課改背景下，保證高中生物課堂教學有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
課堂實施策略心得篇十六
素質(zhì)教育是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育，它以提高民族素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)了基礎教育的本質(zhì)。幾年的教學實踐表明，實施素質(zhì)教育的突破口在課堂教學改革，而課堂教學改革的靈魂是真正實現(xiàn)學生自主，從而達到以學生發(fā)展為本的目的。如果課堂教學仍是采用那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，全面提高學生的素質(zhì)就無從談起。因此只有對課堂教學進行改革，教會學生學會學習、學會做人、學會生存、學會合作，才能解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。
一、立足實際，循序漸進，增強課程執(zhí)行力
1.堅持從實際出發(fā)。要在遵循課堂教學改革確定的目標、基本原則、操作規(guī)范的前提下，根據(jù)學生現(xiàn)狀、班級現(xiàn)狀、學科特點、教學內(nèi)容的現(xiàn)實情況來設計和打造有效課堂。既要防止背離課改操作規(guī)范，走回頭路的現(xiàn)象，也要防止穿新鞋走老路的做法，更要反對弄虛作假，搞形式主義走過場的不良風氣，還要防止對問題視而不見，得過且過消極應付的不負責任的態(tài)度。課堂教學方法的改革是一項復雜而艱巨的工作，需要克服主客觀方面的許多困難，一定要從實際出發(fā)，加強對客觀實際的把握，同時要知難而進，走出一條符合本校實際的課改之路。
2.堅持循序漸進。課程改革追求的目標是構建高效課堂，實質(zhì)是要轉變教師的教學行為，重新整合課堂教學的各個要素，重新構建課程的模式。由于長期形成的教學觀念和教學方式的影響，教學方法的轉變，會使教師和學生有許多的不習慣和不適應。要把一種已為師生習慣而熟練的教學方法改變成一種全新的教學方法，一切都要從頭開始，需要有目標，有決心、有信心、有耐心。要循序漸進，不斷發(fā)展，熟能生巧，厚積薄發(fā)。
3.加強教學研究和指導。要引導教師重視學生學科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，切實糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。要鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色，及時推廣典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。要深化現(xiàn)代教育技術與課程有效整合研究，提高課堂教學效益，積極推進現(xiàn)代信息技術在教學中的科學應用，提高學生在信息技術環(huán)境中的學習能力。
4.增強課程執(zhí)行力。教師的課程執(zhí)行力是指教師落實課程標準的能力。沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力。執(zhí)行力是左右課程改革成敗的重要力量，也是區(qū)分教育質(zhì)量平庸還是卓越的明顯標記。課程執(zhí)行力最重要的主體是校長，俗話說，一位好校長就是一所好學校。校長的課程執(zhí)行力極大影響課程改革的效果，因此，課程改革能否走進學校、走進課堂，很大程度上取決于校長對課程改革的理解、認同以及執(zhí)行能力。校長要一手抓課程策略，一手抓課程執(zhí)行，以此促進課程改革發(fā)展。
二、示范引領，課題帶動，凸顯課改實效性
1.學習反思，達成共識。認識是行為的前提，教學觀念轉變是教學方式轉變的根本。為此，要開展形式多樣的活動，通過活動引導廣大教師反思自己的課堂教學行為，反思自身的教學與課改要求以及與學生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學科教學中存在的低效現(xiàn)象及原因。做好反思記錄，擬定課改計劃，大膽嘗試實踐。
的探索與優(yōu)化。教研部門派教研員走進學校、走入課堂，俯下身子參與學科教研和課堂教學指導，與學科教師共同思考交流，破解困惑。
3.轉變角色，了解學生。教師要由單純的知識傳授者，成為學生課堂學習的誘發(fā)者、組織者、引導者、總結和評定者。教師教學行為的改變?yōu)閷W生的主動發(fā)展，為學生個性的和諧發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能。要了解學生原有的知識基礎、接受能力，每個學生的心理狀況、個性特征，要關注學生的過去和現(xiàn)在，還要關注學生可能有的潛能，還要預見到課堂上可能出現(xiàn)的“尷尬”局面和學生的“挑戰(zhàn)”?？傊?，要做到心中有數(shù)，有的放矢，便于因材施教。要理清教材的知識結構思路、教師導學的思路和學生主動學習的認知思路，注重教法和學法的統(tǒng)一，使課堂教學“活”起來。
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課堂實施策略心得篇十七
策略是企業(yè)發(fā)展過程中的關鍵一環(huán)，有效的實施策略是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要手段。在實施策略的過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，制定明確的目標是實施策略的關鍵。在制定策略時，我發(fā)現(xiàn)明確目標非常重要。只有明確目標，才能確定實施策略的方向，才能讓員工明白自己的工作是為了什么，才能統(tǒng)一團隊的行動。我在制定策略時，總是將目標詳細分解，設定可量化的指標，并確保每個人都理解和接受這些目標。這樣一來，每個人都會明確自己的工作價值和方向，大家共同努力，才能實現(xiàn)目標。
其次，合理分配資源是實施策略的基礎。資源是實施策略的物質(zhì)基礎，只有合理分配資源，才能保證策略的順利推進。我在實施策略時，會對企業(yè)的資源進行詳細分析，查明資源的來源和利用情況。然后，根據(jù)策略的需求，對資源進行合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的資源支持。同時，我還會對資源的使用情況進行跟蹤和監(jiān)控，及時調(diào)整分配策略，使資源的使用得到最大化的效益。
再次，注重團隊合作是實施策略的關鍵。策略的實施需要一個強大的團隊來支持，只有團結一致，才能戰(zhàn)勝困難，推動企業(yè)向前發(fā)展。我在實施策略時，注重團隊的構建和培養(yǎng)。我會根據(jù)策略的需求，組建適應性強、各方面能力均衡的團隊，確保團隊成員之間具有良好的溝通和合作能力。同時，我還會進行團隊建設活動，增進團隊成員之間的凝聚力和歸屬感，激發(fā)每個人的工作激情和創(chuàng)造力。
第四，積極應對變化是實施策略的關鍵。在競爭激烈的市場環(huán)境下，變化是常態(tài)，只有積極應對變化，才能保持競爭力。我在實施策略時，會密切關注市場環(huán)境的變化，定期進行市場調(diào)研，了解市場需求和競爭狀況。同時，我會建立靈活的組織機制，使企業(yè)能夠及時調(diào)整策略和行動方案。面對突發(fā)情況，我會果斷采取措施，迅速應對，保持企業(yè)的敏捷性和競爭力。
最后，不斷學習和總結是實施策略的重要保障。策略的實施是一個不斷試錯的過程，只有通過學習和總結，才能不斷提高實施策略的效果。在實施策略過程中，我會定期組織會議，讓團隊成員分享經(jīng)驗和教訓，從中吸取有益的經(jīng)驗教訓，完善策略的實施方案。同時，我還會注重行動執(zhí)行的評估和分析，找出問題所在，并及時進行調(diào)整和改進。
總之，實施策略需要明確目標、合理分配資源、注重團隊合作、積極應對變化，并不斷學習和總結。只有將這些要點結合起來，才能做到策略的高效實施，取得優(yōu)異成績。希望這些心得體會對大家在實施策略時有所啟發(fā)和幫助。
課堂實施策略心得篇十八
課堂講授是教師教學的核心環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容和學生特點，教師需要靈活運用各種講授策略，以提高教學效果。在教學實踐中，我結合自己的經(jīng)驗和觀察，總結了一些有效的課堂講授策略，以下是我的一些心得體會。
第一段：引入話題，激發(fā)學生興趣
在課堂講授的開始階段，我通常會借助圖片、視頻或者案例，來引入話題，從而激發(fā)學生的興趣。例如，在教授生態(tài)環(huán)境的課程時，我會播放一段有關動物保護的視頻，并讓學生討論視頻中的主人公所面臨的困境和應對措施。通過這樣的引入，學生可以更容易地理解課程內(nèi)容的重要性，并對接下來的學習有更強的動力。
第二段：互動式教學，增強學生參與度
在課堂講授過程中，我注重與學生的互動，以增強他們的參與度。我會設計一些問題，提出討論或者小組合作的任務，鼓勵學生主動思考、交流和合作。在教授數(shù)學的課堂上，我會提供一道復雜的問題，并要求學生在小組中一起解決。通過這樣的互動式教學，學生可以拓寬思路，增強合作能力，同時也更加深入地理解了知識點。
第三段：多媒體輔助，直觀呈現(xiàn)內(nèi)容
為了更好地讓學生理解和記憶知識點，我會運用多媒體技術進行輔助教學。在講授地理課程時，我會使用地圖、圖表和圖片等多媒體工具，直觀地呈現(xiàn)地理事實和數(shù)據(jù)，并引導學生進行觀察和分析。通過多媒體輔助，學生可以更加直觀地感受到知識點的真實性和重要性，提高學習效果。
第四段：案例分析，聯(lián)系實際應用
為了幫助學生將課堂知識與實際應用聯(lián)系起來，我會引入一些真實的案例進行分析和討論。例如，在教授化學實驗方法時，我會介紹一些發(fā)生過的實驗事故，并引導學生分析原因和提出預防措施。通過案例分析，學生可以更好地理解理論知識在實際應用中的意義和作用，同時也培養(yǎng)了學生的綜合分析和問題解決能力。
第五段：總結回顧，鞏固學習效果
在課堂講授的最后，我會對當天的學習內(nèi)容進行總結回顧，強調(diào)重點和難點，以鞏固學生的學習效果。我會提出一些思考問題，讓學生運用已掌握的知識進行思考和解答。同時，我也會布置一些課后作業(yè)，讓學生在課后自主復習和鞏固所學知識。通過總結回顧，學生可以更好地理解和掌握所學知識，并提高學習的自我反思和自我管理能力。
總之，課堂講授策略的運用對于提高教學效果至關重要。通過適當?shù)囊朐掝}、互動式教學、多媒體輔助、案例分析以及總結回顧等策略，可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度，增強他們的學習效果。作為一名教師，我會不斷積累和探索更多有效的講授策略，以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質(zhì)量。
課堂實施策略心得篇一
為實現(xiàn)有效教學，教師應精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1．給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2．自主探索與合作交流從形式走向實質(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
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課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的.效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高。
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界。
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默。
5、教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
課堂實施策略心得篇二
教師在設計問題時，要根據(jù)具體內(nèi)容，結合具體對象，進行具體籌劃，提出難易適度的問題來，蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問有重要的指導意義，把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生不費吹灰之力就可以得到問題的答案，不僅無助與學生思維能力的鍛煉，而且會導致學生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習慣。提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學生學習的積極性。因此，教師要把問題提得比學生的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能把果子摘”，把“最近發(fā)展區(qū)”轉化成“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展，教師的提問才會產(chǎn)生較好的效果。
2、準確把握提問時機。
提問可以在單位教學時間內(nèi)任何時刻進行，但不同時刻的提問所取得的效果是不盡相同的，也就是說，提問存在著一個最佳時間的選擇問題，在一個完整的單位教學時間內(nèi)，只有少數(shù)幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導啟發(fā)學生思考的提問和課后總結性提問。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時機，不宜過多，何時提問，提問什么內(nèi)容，一般課前應設計好，提問要問到關鍵處，問到點子上，問出水平來。如在上課初期，學生的思維處在由平靜趨向活躍的狀態(tài)，這時多提一些回憶性問題，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，喚醒、激發(fā)學生的學習興趣，起到使學生集中注意力的作用;當學生思維處于高度活躍狀態(tài)時，多提一些說明性、分析性和評價性的問題，有助于分析和理解所學知識的內(nèi)容，進一步強化學習興趣，并使學生保持積極的思維狀態(tài);當學生思維處在由高潮轉人低潮階段時，多提一些強調(diào)性、鞏固性、和非教學性問題，這時，可以重新激發(fā)學習興趣和積極性。
課堂實施策略心得篇三
一、尊重學生，課堂注重人性化，我認為教師和學生是平等的，我不欣賞個別教師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效地開展。課堂上要讓學生多提意見，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，教師給予正確指導。
二、讓學生喜歡上你的體育課，就必須讓學生喜歡你這個人作為一名教師，一定要讓學生敬重你，服你，那么教師一定要有較強的專業(yè)理論知識以及實踐能力，為人師表。還要關心愛護學生，特別是問題學生，只要能真心關心幫助他們，了解他們的心理想法，關心他們的學習和生活情況，才能親近他們，才能和他們建立良好的師生關系，使他們喜歡上你，也才能投入到你上的課中。
三、建立和諧課堂氛圍，教與學的和諧是體育有效教學的關鍵。《體育課程標準》的理念是“以人為本”，體育教學活動設計要多一些趣味性，比如小游戲，打擂臺、分小組比賽。體育教師態(tài)度和藹可親，幽默風趣，少說些教條的話，力求激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生積極性，讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺把練習任務完成，提高學生主動參與的有效性。
四、教學手段的多樣性。
1、引導幫助學生是體育有效教學的不可缺少的教學手段。體育教師的引導作用是巨大的，特別是新的練習項目，教師的引導直接將學生帶入，在學生出現(xiàn)困難或者掌握不準的時候，必要的幫助也是給學生一個很好的支撐點，從而激勵學生完成整個學習和提高過程。在教學中，為使學生能夠積極地參與到體育活動中，我采用以下幾種方法來引趣：
a、優(yōu)美的直觀示范引趣――體育教學離不開動作示范，教師示范動作準確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展，能使學生耳濡目染，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用，提高質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道“的特殊效果。
b、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材。如用沙瓶擺成一幅迷宮。這樣學生即使跑得較慢，卻能從中獲得無法用語言形容的美的享受。
c、利用多種形式的教學比賽或游戲，如小兔拔蘿卜、開飛機、巧過障礙物等增加學生對體育活動的興趣。2、加強學法指導，教學生學會學習。
教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”：學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學生進行學法的傳授和輔導，使學生掌握科學的正確的學習方法，使學生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學、自練、自選、自評、自管的能力。
3、倡導合作，體驗成功。
根據(jù)課程目標和不同的教學內(nèi)容可以采用不同的分組方法如性別分組、技術分組，自由搭配等，充分發(fā)揮分組后體育組長和骨干的力量，學生在練習時有目標、有競爭，有幫助，有快樂。有利于調(diào)動學生的積極性和進取性，有利于形成合作互助的幫學氛圍，在熱烈、輕松、愉快中進行做到寓教于樂。利用已學過的“橫叉”“縱叉”動作組成“教學”或“英文字母”是某老師精心設計的教學活動。學生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學和英語知識，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學生們自由創(chuàng)意，每個人都可以用縱叉或橫叉組成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學生討論，再進行比賽。各組通過組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗到了合作成功的滿足和成就感。
4、倡導探究，發(fā)展思維。
在教學中，教師應當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合、學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。
課堂實施策略心得篇四
一、從生活實際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。昝石蘭老師的《分數(shù)的初步認識》，通過講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學生覺得分數(shù)來源于生活，激發(fā)了學生的興趣。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活，已充分體現(xiàn)了教學從學生的生活實際出發(fā)的教學的理念。
二、教學理念新。
三位老師都是在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。如董老師俯下身來和學生說話、交流整堂課都是春風盎然，微笑始終在臉上，讓學生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點則更為突出，讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。
四、多媒體運用恰當，還數(shù)學課堂安靜。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的數(shù)學味。
五、評價方式的轉變。
這次競賽活動上，老師的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當?shù)脑u價鼓勵學生充分調(diào)動了學生的學習積極性。
聽過課后最大的感受就是，其實每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。
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課堂實施策略心得篇五
今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學習別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎不好的學生和討厭英語的學生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點滴體會。
1.今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱巨而漫長的任務，不是幾節(jié)課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。
2.學生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，因為中國學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，如果光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的積極性。
課堂實施策略心得篇六
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結晶。下面我將高效課堂談談自己的看法。
一、教師理念的轉變和角色的定位
“改改改，學生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。
二、反思課堂教學過程
新一輪課程改革已實施十余年了，我們應該清醒地認識到“課堂應該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。
三、課堂中師生的高效學習
總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！
課堂實施策略心得篇七
課堂提問是小學數(shù)學課堂教學的重要手段之一，是教師根據(jù)教學需要設計的誘導語言，是傳授知識的媒介物。一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維，發(fā)展學生的心智技能和口頭表達能力，促進學生的認知結構進一步深化，還能促使教師了解學生，以便因材施教，有的放矢的對學生進行教育和教學。
1、提問內(nèi)容要難易適度。
教師在設計問題時，要根據(jù)具體內(nèi)容，結合具體對象，進行具體籌劃，提出難易適度的問題來，蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問有重要的.指導意義，把問題提在學生的“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生不費吹灰之力就可以得到問題的答案，不僅無助與學生思維能力的鍛煉，而且會導致學生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習慣。提的問題太難，學生經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學生學習的積極性。因此，教師要把問題提得比學生的現(xiàn)實發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳能把果子摘”，把“最近發(fā)展區(qū)”轉化成“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，學生的知識和能力就能得到發(fā)展，教師的提問才會產(chǎn)生較好的效果。
2、準確把握提問時機。
提問可以在單位教學時間內(nèi)任何時刻進行，但不同時刻的提問所取得的效果是不盡相同的，也就是說，提問存在著一個最佳時間的選擇問題，在一個完整的單位教學時間內(nèi)，只有少數(shù)幾個瞬間時刻是提問的最佳時間。教師必須善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時抓住這些最佳時刻。一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導啟發(fā)學生思考的提問和課后總結性提問。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時機，不宜過多，何時提問，提問什么內(nèi)容，一般課前應設計好，提問要問到關鍵處，問到點子上，問出水平來。如在上課初期，學生的思維處在由平靜趨向活躍的狀態(tài)，這時多提一些回憶性問題，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，喚醒、激發(fā)學生的學習興趣，起到使學生集中注意力的作用;當學生思維處于高度活躍狀態(tài)時，多提一些說明性、分析性和評價性的問題，有助于分析和理解所學知識的內(nèi)容，進一步強化學習興趣，并使學生保持積極的思維狀態(tài);當學生思維處在由高潮轉人低潮階段時，多提一些強調(diào)性、鞏固性、和非教學性問題，這時，可以重新激發(fā)學習興趣和積極性。
課堂實施策略心得篇八
“主動·有效課堂”的內(nèi)容由“主動的課堂”與“有效的課堂”兩部分組成。即“主動學的課堂”：把學習的主動權還給學生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神圣使命的課堂；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學行為目標得以有效達成、學生相關智能與情意目標得到較好落實的課堂，用相對較少的教學時間讓學生得到相對多的發(fā)展的課堂。
1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。
教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師的一言堂，滿堂灌，使學生無選擇地接受，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。
因此要增強學生的學習主動性，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內(nèi)容；其次要向學生解釋本堂課學習內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應該具體指導學生通過何種方式才能更好地達到學習要求。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。
2、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。
營造和諧的情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學環(huán)境，就能達到教學的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應不斷地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。
總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。
3、強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、新異生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。保持教學內(nèi)容的形象化，就應該給教學內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。
4、利用多媒體教學手段吸引學生。
面對信息時代，“一張紙一支筆”的傳統(tǒng)教學手段已成為過去，多媒體教學手段正越來越體現(xiàn)出它在激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果等方面的優(yōu)越性。
一方面，多媒體中的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引。
力和感染力的特點，用于教學能使教學成為有趣的活動，容易引起學生的學習興趣，集中學生的注意力。另一方面，多媒體制作的畫面優(yōu)美，易激發(fā)學生美好的情感，使學生在潛移默化中受到陶冶，當學生被引入美的意境時，學生美好的情感也充分激發(fā)出來，為自主學習創(chuàng)造條件。
5、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習。
研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。
這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。
6、努力用教師的行為和情感來影響學生，調(diào)動他們學習的主動性。
教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。
“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。
此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經(jīng)驗、學習方法多和他們交流，與他們分享。總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學們認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
課堂實施策略心得篇九
首先，抓住重點，觸動“神經(jīng)”，提高提問質(zhì)量。
課堂提問是激發(fā)學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認識，產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。有位教育家曾經(jīng)說過：“教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學是不易成功的?！币虼嗽诮虒W過程中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，恰當?shù)靥岢鰡栴}并巧妙引導學生作答，自然而然地成為提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂提問是整個教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。有目的地恰當?shù)貞谜n堂提問這一手段可以收到促進教學的良好效果。
其次，創(chuàng)設情景、表演等藝術融入政治課堂提高其有效性。
學生主動投入學習以后，成績自然提高很快，在學習中也體驗到了快樂！這對學生的可持續(xù)發(fā)展肯定是很有好處的，到高中的許多學生的反映已經(jīng)證明了這點！這就是我的觀點：政治的教學一定要有利于學生的可持續(xù)發(fā)展！一定要快樂！課堂情景表演只是政治教學和提高政治課堂效率、進行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還很不成熟。但是，開展“課堂情景表演”活動對于推動社會課教學的發(fā)展，賦予政治課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對政治教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學生學習時政、增進知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。面臨升學壓力的高中生，如何最有效激發(fā)學生的學習積極性而又不成為學生的負擔，不占用學生的太多時間，的確是個兩難選擇。如何讓學生在政治學習中獲得知識的同時獲得樂趣，與如何讓政治老師在政治教學中獲得成長的同時獲得快樂應該是我們孜孜以求的目標之一。
最后，發(fā)揚團隊合作精神，巧借他山之石來攻玉。
有位前輩教育我要“做中教，做中學，做中求進步，以做為中心，教學做融為一體”。我很欣賞這句贈言，每一種教育理論都是教育實踐中提煉而成的結晶，它的終極目標是供眾多教師參考、運用到各自的教育實踐中，同時老師也可以從自己的教育實踐中總結出有成效的理論。課堂是老師的“主陣地”，讓學生心靈走進教師的教學，需要教師有開放的心態(tài)，還需要教師為學生提供足夠的吸引力，需要教師為學生提供足夠的機會。在課堂上教師更需要將學生置于課堂教學的中心，而不是教材上的知識或自己備課內(nèi)容的被動接受者，學生在課堂上的表現(xiàn)與疑惑往往是最好的課堂教學資源，挑戰(zhàn)老師的應變能力。要做到這些，單憑教師個體的智慧難以完成，最有效的辦法是借智慧，博采眾家之所長來不斷充實和完善自我。
課堂實施策略心得篇十
Introduction:
課堂語言策略是教學過程中非常重要的一環(huán)。隨著教育的發(fā)展和改革，教師也需要不斷提升自己的語言策略，以促進學生的學習效果和學習興趣。本文將分析課堂語言策略的重要性并分享個人的心得體會。
Body paragraph 1:
課堂語言策略對于學習效果和學習興趣具有重要影響。首先，良好的課堂語言策略可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，一個富有感染力的語言表達，可以讓學生感受到教師的熱忱和專業(yè)知識，從而激發(fā)學習興趣。此外，恰當?shù)恼Z言策略還有助于提高學習效果。例如，教師引用生動的例子或提供實際的應用場景，可以加深學生的理解和記憶。因此，課堂語言策略被認為是教學中不可忽視的關鍵因素。
Body paragraph 2:
在我個人的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用正確的語言策略可以極大地改善學生的學習效果。首先，我意識到與學生建立良好的互動至關重要。通過與學生進行有意義的對話，我能更好地了解他們的學習需求和問題，并根據(jù)這些信息調(diào)整我的教學方法。其次，我嘗試將難以理解的概念轉化為簡單易懂的語言。這樣的語言轉化幫助學生建立起對知識的認知框架，讓他們更容易理解和掌握。最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上使用多種多樣的語言形式和媒體可以增加學生的參與度。這經(jīng)常包括舉例說明、提問和展示視頻等。通過創(chuàng)造豐富多樣的語言環(huán)境，學生的興趣和動力也得到了提高。
Body paragraph 3:
除了自己的實踐經(jīng)驗，我也從其他教師和教學資源中吸取了很多有關課堂語言策略的靈感和啟示。例如，我學到了一些有效的問題提問技巧。通過提出開放性問題或激發(fā)學生思考的問題，我引導學生思考問題的不同角度和解決方法。同時，我也學會了合理運用名人名言、自然界現(xiàn)象等資源，以增加對話的多樣性和吸引學生的興趣。此外，通過觀察其他教師的教學過程，我學到了一些有效的肢體語言和聲音控制技巧。這些技巧有助于增強教學內(nèi)容的表達力，使學生更易理解和記憶。
Conclusion:
課堂語言策略是提高學生學習效果和興趣的關鍵因素。通過良好的語言策略，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并提高學習效果。在個人的教學實踐中，我體會到了與學生建立互動、簡化語言并創(chuàng)造多樣的語言環(huán)境的重要性。同時，從其他教師和教學資源中，我學到了許多有關課堂語言策略的技巧和啟示。綜上所述，提升課堂語言策略是教師不斷進步和提高教學質(zhì)量的必然要求。
課堂實施策略心得篇十一
中數(shù)學有效課堂教學的實施與策略 在新課程的理念指導下，初中數(shù)學課堂教學如何讓學生學得生動、學得自主已經(jīng)成為廣大一線教師的普遍性追求。但是，凡事皆有度，正所謂“過猶不及”：如果太過追求學生的“動”，那么，教學就有流于形式化的傾向；而另一方方面，如果還是按照傳統(tǒng)的中規(guī)中矩的程序式授課，那么，課堂就會失去活力，回復以往“填鴨式”教學。那么，究竟應如何把握初中數(shù)學課堂教學呢？筆者認為，把握住課堂教學的有效性就是把握住了教學的實質(zhì)，有效性教學應該成為初中數(shù)學課堂教學的追求。
一、本課題研究的基本理念
的有效數(shù)學教學不應當只是注重教學的效率，還應該注重社會效果和人性關懷，所以，這就要求有效數(shù)學教學理念要不斷實現(xiàn)范式演變，追求創(chuàng)新性。 初中數(shù)學有效教學注重的是最終取得的教學效益，而這個收益的核心內(nèi)容，就應該是學生通過數(shù)學課堂的學習，獲得數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學習的方法和技能，善于合作交流，從而增強學生的實踐能力和創(chuàng)新力。
二、本課題研究的背景
學習能力，更注重學習效果，提高了數(shù)學課堂教學效率。很值得我們?nèi)ソ梃b。
三. 研究價值：
1.開展本課題的研究，讓學生成為學習的主人，把學習變成人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，有利于轉變學生的學習方式。
2.開展本課題的研究，關注學生身心發(fā)展和學習特點，注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于促進學生的發(fā)展。
3.開展本課題的研究，幫助教師更新教育理念，并通過教學實踐的總結反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學行為，提高教學能力，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
四．創(chuàng)新之處：
1、本課題研究是在新課程理念下的有效教學策略研究。
2、強調(diào)從學生的“學”的策略研究來達成有效教學的目標，使學生掌握方法性知識，具有較強的實用性。
3、注重課堂有效性的師生雙重研究。本課題不僅研究教師教學中的問題也探索學生學習中效率的問題，形成新課程初中數(shù)學課堂有效教學的分析框架和策略體系。
校正的工作研究，提倡教師形成在任何地點只要有機會就交流研究心得的風氣。
五、本課題研究的任務。
1、教師塊：
（1）堅持以學生的發(fā)展為目的，轉變教學理念。以人為本的教育要求教師充分認識學生在教學中的主體地位，要求教師確立“心中有學生”的思想，在教學過程中明確學生是教學的中心，教師的職責在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，為學生的個性發(fā)展，長遠發(fā)展奠定基礎。
（2）整合教學資源，提高課堂教學有效性。作為認識對象的知識并不像實物一樣，可以由教師簡單地傳遞給學生，須靠學生自己來建構，并且納入他自己原有的知識結構中，別人是無法代替的。教師要根據(jù)教材特點、學生特點正確定位教學起點，整合教學資源，使學生學得輕松、有效。
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課堂實施策略心得篇十二
在任何一門課程的教育教學過程中，都包括兩方面的主要內(nèi)容，一是教師，二是學生，教師的教學和學生的學習將直接關系到課堂的教學質(zhì)量。現(xiàn)如今，文化已經(jīng)成為了國家軟實力的重要組成部分之一，是衡量一個國家綜合實力的重要標準。因此，學校教育也就受到了越來越多的關注。隨著新課改的深入，對于高中生物教學，學生不僅要掌握書本的知識，明確生物教學的重要意義，還要能夠做到理論聯(lián)系實際，提高自身能力。另外，教師進行生物教學的目的也不僅僅是教會學生知識，應付考試，更重要的`是培養(yǎng)學生對生物的喜愛之情，提高他們自主學習和主動探究的能力。為了達到這個標準，生物教師一定要不斷完善自我，增強教學的樂趣和互動性，采取有效的教學措施優(yōu)化課堂設計，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂教學效率。
一、明確高中生物教學的主要目標。
高中生物的學習有別于其他的課程教學，對于高中生來說，生物知識的概念性極強，需要記住的內(nèi)容多且復雜，而且相對容易遺忘。以往的高中生物教學大多重視知識的單一傳授，采取灌輸式的教學方法，只知道將知識拋給學生，沒有明確教學的最終目的。其實教育目標是課堂教學的出發(fā)點和歸屬地，保證生物課堂教學的有效性首要的就是要明確教育目標，新課改下的生物教學不再是培養(yǎng)單一的知識型學生，而是要培養(yǎng)能夠自主讀書、自主鉆研、具有良好學習能力的高素質(zhì)復合型人才。只有明確了這個目標，才能保證生物教學為學生服務的功能，才能實現(xiàn)優(yōu)化設計，提高課堂教學效率。
二、加強師生交流，營造良好的課堂氛圍。
教師是課堂教學的主導者，學生是課堂教學的主體，教師教學的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)學生。因此，只有在兩者之間建立起亦師亦友的關系，轉變教師的角色，才能保證課堂教學的有效性，提高學生的學習效率。新課改下的生物教材注重以學生為本，()重視學習與實際相連，學生不再是單純的被動學習者，教師也不再只是單純的知識傳授者，兩者之間是一種平等互動的關系，是全新的合作者。要達到這種良性的互動和溝通，教師就要充分地了解每一個學生，不僅要清楚他們的學習情況，對生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強師生之間的良性互動，為課堂教學的有效性奠定堅實的基礎。
良好的學習氛圍是促進學生有效學習的關鍵，它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學，提高教學質(zhì)量，就一定要營造出一個適合學生學習的環(huán)境。首先，生物教師可以通過營造外部環(huán)境來改變學生對生物的認識，例如，教師可以在教學動物器官的時候，拿活著的小魚做樣本。其次，也可以在班級放置花草樹木，讓學生定期觀察植物的生長變化，這樣既豐富了學生的生物知識，又營造了一個寬松的學習環(huán)境。最后，教師還可以在班級懸掛生物學家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識的力量，從而對其產(chǎn)生潛移默化的影響，營造生物學習的良好氛圍。
優(yōu)化教學方法，做到與實際結合。
隨著現(xiàn)代化信息技術的飛速發(fā)展，高中生物教學方法也在逐漸進行完善?，F(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個講臺和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計算機、液晶顯示器、模型等。在新形勢下，教師要善于利用這些教學道具，不斷優(yōu)化教學方法，增強學生的學習效率。例如，在講到“dna分解”的時候，就可以利用計算機和大屏幕，使其呈現(xiàn)出一個分解的全過程，也可以借助圖片和模型，讓學生觀察到其內(nèi)部結構，從而加深學生的印象，便于學生理解記憶。
另外，在高中生物教學過程中還要做到實驗與授課相結合、教學與實際相結合。生物學一直以來都是建立在實驗基礎上的，它的發(fā)展離不開生動可感的實驗。因此，把兩者有機地結合起來是保證有效教學的重要舉措之一，同時生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系，我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學習的載體。此外，還要注意培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，例如，在教學“顯微鏡”的時候，就可以帶領學生走進實驗室，讓他們自己動手調(diào)試顯微鏡并觀察其結構，從而激發(fā)他們對生物知識的熱情，以便更好地理解課本內(nèi)容。
教師在教育教學的時候還應該重視加強學生的理解能力，逐步改進教育方法，盡量使講授的內(nèi)容既豐富又幽默，引起學生的學習興趣。對此，教師可以把抽象的問題給予層層剖析，把難點變得簡單易懂，也可以借用比喻、夸張等修辭，提高學生的學習熱情，使教學符合學生的特點。此外，還可以舉辦一些生物活動，例如，建立生物學習小組、舉辦生物知識競賽等，這樣既可以豐富學生的知識，又能夠促進交流和溝通。
總而言之，高中生物教學是學生學習的主要內(nèi)容，是高中課程教學的重點。由于新課改的進一步發(fā)展，以往的單一教學手段已經(jīng)無法適應社會進步的新形勢，與學生的實際訴求不符。針對這樣的現(xiàn)象，高中生物教師一定要轉變教學策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實際，從而保證教學的有效性。
參考文獻：
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［2］蘇迎迎。在高中生物課堂教學中滲透營養(yǎng)教育的教學策略研究［d］。東北師范大學，2012.
［3］李炎。新課程背景下高中生物課堂教學評價的研究［d］。東北師范大學，.
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣一中生物組）。
課堂實施策略心得篇十三
為全面推進構建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實施方案。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主角和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質(zhì)和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量。
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究構成有效課堂評價體系和教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系。
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。
瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動）、無效的訓練。
課堂教學要富于活力，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分方案》評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學的.課堂評價體系。
學校為每位教師建立課堂教學評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制。
校長和教導主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每月詳細點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制。
學校建“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
課堂實施策略心得篇十四
近年來，課堂教學方法多樣化，教師在教學過程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學生學習態(tài)度和學習效果，還能夠提高教師的教學能力和課堂管理水平。在我多年的教學實踐中，通過不斷嘗試和總結，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會。
首先，創(chuàng)設良好的教學氛圍是課堂調(diào)控的關鍵。教學氛圍直接影響著學生的學習興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動來營造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，我會開展小組合作學習，鼓勵學生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學生的學習效果，還能夠增強學生與學生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學生在認知水平、學習能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學生的特點來確定相應的教學內(nèi)容和教學方式。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過課前的學情分析和課堂觀察，了解學生的學習情況和學習特點，然后針對不同的學生制定相應的教學計劃。這樣不僅能夠提高學生的學習成果，還能夠滿足學生的個性化需求。
再次，及時反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，學生對所學知識的理解和掌握情況是非常關鍵的。因此，我經(jīng)常通過課堂小測驗、口頭討論等方式進行有效的課堂反饋。通過及時的反饋，我能夠及時了解學生的學習情況，幫助他們解決學習中的困惑，并及時調(diào)整教學策略，以便更好地幫助學生提高學習效果。
此外，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學生扮演主角，積極參與到課堂教學中來。我會給學生一些自主學習的機會，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學生的學習提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學生的行為習慣，要求學生按時到課、認真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會制定一些具體的課堂規(guī)則和紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學質(zhì)量的關鍵，通過創(chuàng)設良好的教學氛圍、因材施教、及時反饋、培養(yǎng)學生的自主學習能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導學生的學習，提高學生的學習效果。在實施這些策略的過程中，需要不斷總結和完善，以適應不同年級、不同學科和不同學生的特點。相信在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進一步提高自己的教學能力和課堂管理水平。
課堂實施策略心得篇十五
摘要：隨著我國經(jīng)濟建設水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視文化教育，高中生作為祖國的棟梁之才，肩負著國家未來發(fā)展的重擔，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，社會各界對高中教育教學的關注度就更為廣泛。在高中教育課程中，生物教學是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目的學習。生物不僅注重基礎知識的傳授，而且要運用實驗，動用學生的感官系統(tǒng)，堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對這樣的新要求，高中生物教師一定要積極探索，優(yōu)化課堂教學手段和策略，加強提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高課堂教學效率。結合高中生物教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下，在新課改背景下，保證高中生物課堂教學有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
課堂實施策略心得篇十六
素質(zhì)教育是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育，它以提高民族素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)了基礎教育的本質(zhì)。幾年的教學實踐表明，實施素質(zhì)教育的突破口在課堂教學改革，而課堂教學改革的靈魂是真正實現(xiàn)學生自主，從而達到以學生發(fā)展為本的目的。如果課堂教學仍是采用那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，全面提高學生的素質(zhì)就無從談起。因此只有對課堂教學進行改革，教會學生學會學習、學會做人、學會生存、學會合作，才能解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。
一、立足實際，循序漸進，增強課程執(zhí)行力
1.堅持從實際出發(fā)。要在遵循課堂教學改革確定的目標、基本原則、操作規(guī)范的前提下，根據(jù)學生現(xiàn)狀、班級現(xiàn)狀、學科特點、教學內(nèi)容的現(xiàn)實情況來設計和打造有效課堂。既要防止背離課改操作規(guī)范，走回頭路的現(xiàn)象，也要防止穿新鞋走老路的做法，更要反對弄虛作假，搞形式主義走過場的不良風氣，還要防止對問題視而不見，得過且過消極應付的不負責任的態(tài)度。課堂教學方法的改革是一項復雜而艱巨的工作，需要克服主客觀方面的許多困難，一定要從實際出發(fā)，加強對客觀實際的把握，同時要知難而進，走出一條符合本校實際的課改之路。
2.堅持循序漸進。課程改革追求的目標是構建高效課堂，實質(zhì)是要轉變教師的教學行為，重新整合課堂教學的各個要素，重新構建課程的模式。由于長期形成的教學觀念和教學方式的影響，教學方法的轉變，會使教師和學生有許多的不習慣和不適應。要把一種已為師生習慣而熟練的教學方法改變成一種全新的教學方法，一切都要從頭開始，需要有目標，有決心、有信心、有耐心。要循序漸進，不斷發(fā)展，熟能生巧，厚積薄發(fā)。
3.加強教學研究和指導。要引導教師重視學生學科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，切實糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。要鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色，及時推廣典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。要深化現(xiàn)代教育技術與課程有效整合研究，提高課堂教學效益，積極推進現(xiàn)代信息技術在教學中的科學應用，提高學生在信息技術環(huán)境中的學習能力。
4.增強課程執(zhí)行力。教師的課程執(zhí)行力是指教師落實課程標準的能力。沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力。執(zhí)行力是左右課程改革成敗的重要力量，也是區(qū)分教育質(zhì)量平庸還是卓越的明顯標記。課程執(zhí)行力最重要的主體是校長，俗話說，一位好校長就是一所好學校。校長的課程執(zhí)行力極大影響課程改革的效果，因此，課程改革能否走進學校、走進課堂，很大程度上取決于校長對課程改革的理解、認同以及執(zhí)行能力。校長要一手抓課程策略，一手抓課程執(zhí)行，以此促進課程改革發(fā)展。
二、示范引領，課題帶動，凸顯課改實效性
1.學習反思，達成共識。認識是行為的前提，教學觀念轉變是教學方式轉變的根本。為此，要開展形式多樣的活動，通過活動引導廣大教師反思自己的課堂教學行為，反思自身的教學與課改要求以及與學生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學科教學中存在的低效現(xiàn)象及原因。做好反思記錄，擬定課改計劃，大膽嘗試實踐。
的探索與優(yōu)化。教研部門派教研員走進學校、走入課堂，俯下身子參與學科教研和課堂教學指導，與學科教師共同思考交流，破解困惑。
3.轉變角色，了解學生。教師要由單純的知識傳授者，成為學生課堂學習的誘發(fā)者、組織者、引導者、總結和評定者。教師教學行為的改變?yōu)閷W生的主動發(fā)展，為學生個性的和諧發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能。要了解學生原有的知識基礎、接受能力，每個學生的心理狀況、個性特征，要關注學生的過去和現(xiàn)在，還要關注學生可能有的潛能，還要預見到課堂上可能出現(xiàn)的“尷尬”局面和學生的“挑戰(zhàn)”?？傊?，要做到心中有數(shù)，有的放矢，便于因材施教。要理清教材的知識結構思路、教師導學的思路和學生主動學習的認知思路，注重教法和學法的統(tǒng)一，使課堂教學“活”起來。
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課堂實施策略心得篇十七
策略是企業(yè)發(fā)展過程中的關鍵一環(huán)，有效的實施策略是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要手段。在實施策略的過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，制定明確的目標是實施策略的關鍵。在制定策略時，我發(fā)現(xiàn)明確目標非常重要。只有明確目標，才能確定實施策略的方向，才能讓員工明白自己的工作是為了什么，才能統(tǒng)一團隊的行動。我在制定策略時，總是將目標詳細分解，設定可量化的指標，并確保每個人都理解和接受這些目標。這樣一來，每個人都會明確自己的工作價值和方向，大家共同努力，才能實現(xiàn)目標。
其次，合理分配資源是實施策略的基礎。資源是實施策略的物質(zhì)基礎，只有合理分配資源，才能保證策略的順利推進。我在實施策略時，會對企業(yè)的資源進行詳細分析，查明資源的來源和利用情況。然后，根據(jù)策略的需求，對資源進行合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的資源支持。同時，我還會對資源的使用情況進行跟蹤和監(jiān)控，及時調(diào)整分配策略，使資源的使用得到最大化的效益。
再次，注重團隊合作是實施策略的關鍵。策略的實施需要一個強大的團隊來支持，只有團結一致，才能戰(zhàn)勝困難，推動企業(yè)向前發(fā)展。我在實施策略時，注重團隊的構建和培養(yǎng)。我會根據(jù)策略的需求，組建適應性強、各方面能力均衡的團隊，確保團隊成員之間具有良好的溝通和合作能力。同時，我還會進行團隊建設活動，增進團隊成員之間的凝聚力和歸屬感，激發(fā)每個人的工作激情和創(chuàng)造力。
第四，積極應對變化是實施策略的關鍵。在競爭激烈的市場環(huán)境下，變化是常態(tài)，只有積極應對變化，才能保持競爭力。我在實施策略時，會密切關注市場環(huán)境的變化，定期進行市場調(diào)研，了解市場需求和競爭狀況。同時，我會建立靈活的組織機制，使企業(yè)能夠及時調(diào)整策略和行動方案。面對突發(fā)情況，我會果斷采取措施，迅速應對，保持企業(yè)的敏捷性和競爭力。
最后，不斷學習和總結是實施策略的重要保障。策略的實施是一個不斷試錯的過程，只有通過學習和總結，才能不斷提高實施策略的效果。在實施策略過程中，我會定期組織會議，讓團隊成員分享經(jīng)驗和教訓，從中吸取有益的經(jīng)驗教訓，完善策略的實施方案。同時，我還會注重行動執(zhí)行的評估和分析，找出問題所在，并及時進行調(diào)整和改進。
總之，實施策略需要明確目標、合理分配資源、注重團隊合作、積極應對變化，并不斷學習和總結。只有將這些要點結合起來，才能做到策略的高效實施，取得優(yōu)異成績。希望這些心得體會對大家在實施策略時有所啟發(fā)和幫助。
課堂實施策略心得篇十八
課堂講授是教師教學的核心環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容和學生特點，教師需要靈活運用各種講授策略，以提高教學效果。在教學實踐中，我結合自己的經(jīng)驗和觀察，總結了一些有效的課堂講授策略，以下是我的一些心得體會。
第一段：引入話題，激發(fā)學生興趣
在課堂講授的開始階段，我通常會借助圖片、視頻或者案例，來引入話題，從而激發(fā)學生的興趣。例如，在教授生態(tài)環(huán)境的課程時，我會播放一段有關動物保護的視頻，并讓學生討論視頻中的主人公所面臨的困境和應對措施。通過這樣的引入，學生可以更容易地理解課程內(nèi)容的重要性，并對接下來的學習有更強的動力。
第二段：互動式教學，增強學生參與度
在課堂講授過程中，我注重與學生的互動，以增強他們的參與度。我會設計一些問題，提出討論或者小組合作的任務，鼓勵學生主動思考、交流和合作。在教授數(shù)學的課堂上，我會提供一道復雜的問題，并要求學生在小組中一起解決。通過這樣的互動式教學，學生可以拓寬思路，增強合作能力，同時也更加深入地理解了知識點。
第三段：多媒體輔助，直觀呈現(xiàn)內(nèi)容
為了更好地讓學生理解和記憶知識點，我會運用多媒體技術進行輔助教學。在講授地理課程時，我會使用地圖、圖表和圖片等多媒體工具，直觀地呈現(xiàn)地理事實和數(shù)據(jù)，并引導學生進行觀察和分析。通過多媒體輔助，學生可以更加直觀地感受到知識點的真實性和重要性，提高學習效果。
第四段：案例分析，聯(lián)系實際應用
為了幫助學生將課堂知識與實際應用聯(lián)系起來，我會引入一些真實的案例進行分析和討論。例如，在教授化學實驗方法時，我會介紹一些發(fā)生過的實驗事故，并引導學生分析原因和提出預防措施。通過案例分析，學生可以更好地理解理論知識在實際應用中的意義和作用，同時也培養(yǎng)了學生的綜合分析和問題解決能力。
第五段：總結回顧，鞏固學習效果
在課堂講授的最后，我會對當天的學習內(nèi)容進行總結回顧，強調(diào)重點和難點，以鞏固學生的學習效果。我會提出一些思考問題，讓學生運用已掌握的知識進行思考和解答。同時，我也會布置一些課后作業(yè)，讓學生在課后自主復習和鞏固所學知識。通過總結回顧，學生可以更好地理解和掌握所學知識，并提高學習的自我反思和自我管理能力。
總之，課堂講授策略的運用對于提高教學效果至關重要。通過適當?shù)囊朐掝}、互動式教學、多媒體輔助、案例分析以及總結回顧等策略，可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度，增強他們的學習效果。作為一名教師，我會不斷積累和探索更多有效的講授策略，以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質(zhì)量。