最新雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)

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    教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。在編寫(xiě)教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這些教案范文的學(xué)習(xí),我們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
    教學(xué)方法:
    講授法,朗讀法,情境法。
    教學(xué)道具:
    多媒體教學(xué)(ppt課件)。
    教學(xué)過(guò)程:
    【第一課時(shí)】。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
    1.導(dǎo)入語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)。
    今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書(shū)課題—鄉(xiāng)下孩子)。
    2.講解課題:
    (1)全班齊讀課題。
    (2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
    (3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
    二、初讀課文,疏通字詞。
    1.全班自由朗讀課文,用筆畫(huà)出本課的生字詞,并試著讀一讀。
    2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)。
    (1)學(xué)生齊讀生字一遍。
    (2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
    (3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
    (4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
    b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)。
    4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
    5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽(tīng)眾)。
    6.請(qǐng)全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同,詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格,每小節(jié)都是對(duì)齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號(hào)。
    7.思考:讀完課文誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
    三、布置作業(yè):
    1.抄寫(xiě)生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
    【第二課時(shí)】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、講讀課文,深入分析。
    講讀第一小節(jié)。
    1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
    2.師提問(wèn)生回答:
    師:誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開(kāi)的野菊”?(生答師板書(shū):鄉(xiāng)下孩子)。
    師:這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過(guò)去的意思)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
    4.細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。
    (2)全班齊讀這句話(huà)。
    曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝。
    師:鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽?xiě)牙锵袷裁?(生答師板書(shū):歡唱的黃鸝)。
    師:你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嘛?想聽(tīng)聽(tīng)黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
    師:你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書(shū):歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),讀出歡快的節(jié)奏。)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。
    曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
    師:鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書(shū):盛開(kāi)野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
    (5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)。
    (6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽?xiě)牙?,騎在爸爸背上是什么感覺(jué),體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)。
    (7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
    講讀第2、3小節(jié)。
    1.全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫(huà)出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
    2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)并板書(shū):鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉,會(huì)—含,會(huì)—挖,會(huì)—逮)。
    3.捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
    (2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
    (3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
    4.含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。(課件顯示)。
    (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
    (2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
    5.挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)。
    挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
    導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書(shū):挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解,這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
    (2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
    (3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
    6.逮小魚(yú),樂(lè)貓咪。(負(fù)責(zé))。
    導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚(yú),樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
    (1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚(yú))我們能不能把“一串”改成“一條”?
    (2)想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話(huà)?(例如:感謝你!)。
    (3)學(xué)生齊讀這句話(huà)。
    7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
    (1)全班齊讀2,3小節(jié)。
    (2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽(tīng)并背誦。
    三、課外拓展:
    做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
    a割一把青菜,喂飽了山羊。
    b.端一盤(pán)骨頭,樂(lè)壞了小狗。
    c.抓一把米粒,撒給了小雞。
    d.拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
    講讀第4小節(jié)。
    (1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題(生答師板書(shū):生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野)。
    (2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
    四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
    (1)教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
    (2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
    五、布置作業(yè):
    1.課文p34頁(yè)第四道題目,并把你說(shuō)的趣事寫(xiě)下來(lái)。
    2.背誦課文,下節(jié)課抽查。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶(hù)外有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2.通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
    3.聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
    4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
    5.朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的內(nèi)容。
    6.閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂(lè)趣。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    1.樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
    2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī),通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。
    [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    [課時(shí)目標(biāo)]。
    1.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2.通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。
    3.聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))。
    4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
    一、識(shí)字加油站。
    導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問(wèn)題,指名答。)。
    1.多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ)),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開(kāi)火車(chē)”讀。
    2.教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    3.交流記憶生字的方法。
    首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1.我會(huì)演。
    (1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
    (2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)。
    (3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
    2.我會(huì)說(shuō)。
    (1)教師指名讀句子。
    (2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
    加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……。
    (3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
    例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
    平常我在書(shū)房里看書(shū),在花園里澆花,在樹(shù)下畫(huà)畫(huà),在院子里騎自行車(chē)。
    (4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
    (5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
    三、書(shū)寫(xiě)提示。
    1.師:觀察田字格中的字,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
    2.讀一讀話(huà)語(yǔ)框中的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)明白了什么。
    “作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書(shū)寫(xiě)順序;寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
    3.提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫(xiě)。
    4.練習(xí)書(shū)寫(xiě),要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
    第二課時(shí)。
    [課時(shí)目標(biāo)]。
    1.朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》,利用插圖,理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))。
    2.閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂(lè)趣。
    一、日積月累。
    1.課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書(shū)課題)。
    2.初讀古詩(shī),感知大意。
    師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
    3.細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
    (1)思考:你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?
    (2)學(xué)習(xí)前兩句:通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    (3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)。
    (4)師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
    二、我愛(ài)閱讀。
    1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音。
    思考:這篇短文講了些什么?(指名說(shuō),師點(diǎn)評(píng))。
    3.教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。
    [教學(xué)反思]。
    在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    凱兒:
    時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長(zhǎng)大了,高高的個(gè)子,卻還是幼稚的臉龐,你越來(lái)越獨(dú)立了,也越來(lái)越要求自我,多了些叛逆和倔強(qiáng)。
    你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn),媽媽早有了思想準(zhǔn)備,來(lái)迎接及面對(duì)你的各種變化??墒怯挚傆X(jué)得來(lái)得太快,有些興奮,又有些欣慰,還夾雜一絲絲失落和無(wú)奈。
    媽媽每天忙著工作,忙著家務(wù),整天都是些瑣碎事兒,可是等靜下心來(lái),已是深夜。
    每晚給你關(guān)上房燈,看著熟睡的你,兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前,像一幅幅畫(huà)面……此時(shí)的你好像長(zhǎng)滿(mǎn)了羽翼的小鳥(niǎo),就要展翅高飛了,看著你就要翱翔蒼穹,我的心里有許多不舍與留戀。
    可是孩子,你終究要長(zhǎng)大,要離開(kāi)媽媽?zhuān)湍忝刻斓南嗵?,那將是媽媽一生中最快?lè),最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰(shuí)?即使我沒(méi)有宗教信仰,但是我也要感謝上帝,是上天賜給我一個(gè)乖?xún)鹤?、一個(gè)好朋友,世間有什么能和這種幸福相比的!
    媽媽因?yàn)橛辛四悖械搅藷o(wú)比的溫暖。
    兒子,你常問(wèn)我:“媽媽?zhuān)阍瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)怎么都沒(méi)忘記?你原來(lái)所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎?我不會(huì)的題,你能教到我高中嗎?”
    兒子,你不知道,為了你,媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書(shū),讀你的英語(yǔ)書(shū),媽媽離開(kāi)學(xué)校10多年了能不忘嗎?但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí),我相信,我一定不會(huì)落伍的。
    兒子,最近你總是無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,有時(shí)還嚇唬我說(shuō):“不和你玩了?!?BR>    你一直都是很信任我的,不是嗎?學(xué)習(xí)中的難題,生活中的事情,你都會(huì)事無(wú)巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的,你無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,對(duì)你的身體,對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響?!靶臒┍囟▉y,不敗才奇怪”心要靜,好的心態(tài)才能成功。
    明年就要小學(xué)畢業(yè)了,雖然沒(méi)什么大不了的,可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),我和你爸爸都很重視的。
    今年假期你也親眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考,要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)!
    可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求,不知是否過(guò)分?
    第一,媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專(zhuān)心一點(diǎn)。
    第二,媽媽希望你的字能寫(xiě)的更好寫(xiě)。
    字如其人,雖然你不能寫(xiě)的像書(shū)法家那樣,至少寫(xiě)的要工整吧!通過(guò)假期的練習(xí),你的字進(jìn)步挺快的,盛老師都夸你的字有體了。你常說(shuō)人個(gè)高,五官端正好看,那么你寫(xiě)的.字是否太小了,讓人感覺(jué)沒(méi)伸展開(kāi),小氣,不大方呢?記著:把每次寫(xiě)字都當(dāng)作是要展示你的書(shū)法作品,我想那樣,你會(huì)收獲更多些。
    第三,媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí),這也是我最操心的。
    你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后,你的一切都會(huì)打折扣。
    比如,每天老師布置的作業(yè)有寫(xiě)的、讀的、背的,你總是先讀、背后寫(xiě),你也知道你背文章比較慢,花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。是否調(diào)整下順序?先寫(xiě),最后背。如果背的不太熟,明早還有時(shí)間。
    中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè),一回家你就坐在地上看課外書(shū),吃完飯就1點(diǎn)多了,然后你才寫(xiě)作業(yè),等寫(xiě)完,就匆匆去學(xué)校,根本沒(méi)時(shí)間檢查,更別說(shuō)午休了。
    也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約,你不耐煩了吧??jī)鹤?,你還可以和以前一樣把你的意見(jiàn)和建議寫(xiě)在我們家的意見(jiàn)簿上呀,說(shuō)出你的理由,我會(huì)接受的,人只有不斷的改正錯(cuò)誤,才會(huì)不斷進(jìn)步的。
    兒子,媽媽愛(ài)你!你是媽媽的驕傲,媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營(yíng)養(yǎng)師、按摩師和后勤部長(zhǎng),讓我們共同努力,為我們的目標(biāo)而加油吧!
    你的朋友:媽媽。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí):抓住“歡唱的黃鸝、盛開(kāi)的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
    在理解第二節(jié)時(shí),我抓住兩個(gè)想象點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句,我激發(fā)學(xué)生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說(shuō),他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開(kāi)得更鮮艷;有的說(shuō),他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?;钴S。針對(duì)第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂(lè)曲,我輕聲問(wèn):你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語(yǔ)氣告訴我:看到了樹(shù)林,聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)唱歌,還看見(jiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉,鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服。這時(shí),再煽動(dòng)學(xué)生的情緒:這么美、這么動(dòng)聽(tīng),相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生讀起來(lái)自然是不成問(wèn)題的。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    重點(diǎn)句子:
    1、迎春花望著天空,細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“星姑娘,你別掉下來(lái)呀!會(huì)摔疼的!”
    2、星姑娘說(shuō):“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子,我把金黃的顏色送給你吧!”
    3、清早,朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來(lái):“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說(shuō):“可愛(ài)的石榴花,你怎么起得這么早呀!”
    4、春風(fēng)吹,青草發(fā)芽了。迎春花開(kāi)出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒(méi)找到顏色,急得哭了。
    5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開(kāi)出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開(kāi)花,他開(kāi)出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
    二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
    三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
    四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)看圖說(shuō)話(huà),初步感知課文。
    1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么?
    2、指名說(shuō)說(shuō)。
    3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象。
    4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。
    5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
    6、板書(shū)雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,
    (二)自讀課文,把課文讀正確。
    看著圖再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    (三)檢查自讀情況,讀后正音。
    (1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知。
    (2)會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。
    (四)讀讀議議。
    1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
    (1)指名讀讀文中的句子。
    (2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)。
    (3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
    2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。
    3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)。
    (五)朗讀指導(dǎo):
    1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
    2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    (六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
    (七)字詞練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
    2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō):(1)填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
    (八)指導(dǎo)寫(xiě)字。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》,知道誠(chéng)實(shí)是一種美德,學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。
    3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.教師:小朋友們種過(guò)花么?今天,有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花,下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。(集體欣賞故事一遍。)。
    2、故事后的提問(wèn):故事的名稱(chēng)叫什么?宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)?
    3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái),我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。
    二、交流討論。
    1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢?
    2、怎樣的孩子能做國(guó)王?
    3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎?宋金呢?為什么?
    4、最后,國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王,為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢?
    老師小結(jié):宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,國(guó)王最后挑選了他,來(lái)做未來(lái)的國(guó)王,我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。
    三、擴(kuò)展延伸。
    1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵,怎么樣的種子能種出花朵呢?
    2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。(出示課件)。
    3、老師小結(jié):種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
    課后反思:
    孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1、正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀課文的生字。
    2、給出偏旁部首:“钅”、“犭”、“心”,能列舉出已學(xué)過(guò)的字(包括本課文中的)。
    3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話(huà)復(fù)述課文。
    4、能用自己的話(huà)結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”、“一心一意”,并舉例說(shuō)明。
    (1)用自己的話(huà)概括小貓變化的原因,從它身上看到了什么。
    (2)能從課文中找出相關(guān)的句子。
    (3)能勇敢地承認(rèn)自己所做過(guò)的三心二意的事,并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
    (采用馬杰的“行為目標(biāo)”,用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo),涉及學(xué)生情感方面的變化,采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。)。
    學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
    1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:
    (1)在原有知識(shí)方面,學(xué)生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。
    (2)在技能方面,已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力,能初步概括課文的中心思想。
    2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,練習(xí)說(shuō)話(huà)的能力。
    3、課時(shí):三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、知識(shí)新授階段。
    1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
    呈現(xiàn)一幅小貓釣魚(yú)的故事圖片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么,告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
    2、揭示課題初讀課文。
    (1)課題“小貓釣魚(yú)”(板書(shū)課題)教師朗讀課題,學(xué)生跟讀。
    (2)學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”(卡片顯示,并以異色表示偏旁)。
    (3)看了這個(gè)題目,小朋友從中獲得了那些信息(提示:課文主要寫(xiě)了什么人,什么事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析)。
    (4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語(yǔ)氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào),邊聽(tīng)邊思考,了解課文大概內(nèi)容。
    3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
    1~3小節(jié)。
    (1)提問(wèn):課文中描寫(xiě)了幾個(gè)人?他們?cè)诟墒裁??(板?shū))。
    小貓為什么開(kāi)始釣不著魚(yú)?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū))。
    (2)讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫(xiě)有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案,解釋?zhuān)汉w來(lái)的時(shí)候,小貓已不是第一次放下釣魚(yú)竿了,所以這里用了“又”字。(體會(huì)連詞“又”字的用法)。
    (3)學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后,討論這是一只怎么樣的小貓?(學(xué)生討論并回答)課文中有一個(gè)詞是描述它的,請(qǐng)把這個(gè)詞找出來(lái)。(板書(shū)“三心二意”)請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義。(從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,并讓他們嘗試解釋生詞,訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié),由此及彼的思維方法)。
    4~7小節(jié)。
    (4)讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話(huà),并讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽?zhuān)阍趺椿卮鹦∝埖膯?wèn)題(訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性)。
    (5)教師總結(jié):我們一起來(lái)看看,貓媽媽是怎么說(shuō)的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話(huà):“釣魚(yú)就釣魚(yú),不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶,怎么能釣到魚(yú)呢?”(指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣)。
    (6)小貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)后是怎么做的,找出相關(guān)句子,用波浪線劃出,并讀一讀。
    (7)找出課文中的一對(duì)反義詞。(板書(shū))。
    (8)教師提問(wèn):前面大家經(jīng)過(guò)討論,得出這是一只三心二意的小貓,現(xiàn)在讀了課文的后面部分,你覺(jué)得這又是只怎樣的小貓呢?(板書(shū)學(xué)生答案)之后,教師總結(jié)。
    4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
    (1)“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書(shū)學(xué)生答案)學(xué)習(xí)新的偏旁部首:“钅”
    (2)學(xué)習(xí)生字:魚(yú)竿一條魚(yú)三心二意,鞏固已學(xué)過(guò)的偏旁“竹”,“心”,列舉其他例子。(板書(shū)學(xué)生答案)。
    (3)學(xué)習(xí)生字“怎么能”,注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
    (4)讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”
    二、知識(shí)鞏固階段。
    1、集體朗讀課文,注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣。
    2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。
    (1)“……又……”造句。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    雖是一張彩色的紙。
    但已好多年不見(jiàn)。
    拿在手里。
    我覺(jué)得比世界上。
    任何一幅年畫(huà)都美麗。
    默默凝望。
    感到你的腰桿更堅(jiān)挺。
    微笑的臉。
    猶如一盞燈照亮了整個(gè)家庭。
    我仿佛看見(jiàn)。
    一條通往遠(yuǎn)方的大道。
    正與樓梯口對(duì)接。
    我要將它貼在墻上。
    你沒(méi)有同意。
    而是把它卷起來(lái)。
    塞進(jìn)抽屜交給了昨天。
    (二)帶爺爺去洗澡。
    一放寒假。
    你就跑到縣城福利院那間小屋。
    看望爺爺。
    好長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)。
    你似乎早已知道爺爺?shù)男乃肌?BR>    爺爺年邁腿腳不便。
    你主動(dòng)帶著他。
    一步步走到澡堂里。
    聽(tīng)到這件事。
    我感到無(wú)比的振奮。
    好像你考試在全校得了第一名。
    你還說(shuō)以后要堅(jiān)持。
    回到家。
    我上上下下左左右右打量。
    望你一臉未褪的稚氣。
    我有點(diǎn)懷疑那是一件真事。
    (三)一個(gè)人在畫(huà)室。
    畫(huà)室里的人。
    都跑到節(jié)日里去了。
    幾大間房子。
    這幾天都是空蕩蕩的。
    每天下午只有。
    你一個(gè)人蹲在里頭。
    西北風(fēng)從樹(shù)梢躥下來(lái)。
    在走廊逛來(lái)逛去。
    一種冰似的冷。
    自腳板慢慢向上涌。
    最后似乎全注入。
    你那捏著鉛筆的指端。
    大半天才。
    聽(tīng)到一點(diǎn)響聲。
    原來(lái)是落葉來(lái)溜門(mén)——。
    默默望著你。
    好像你不回家。
    它也不走。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《花孩子》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。
    認(rèn)、寫(xiě)本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。
    有感情地朗讀對(duì)話(huà),體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛(ài)之處及星星、朝霞的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。
    (一)復(fù)習(xí)
    1、出示生字卡片,抽讀生字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):跳舞,裝扮。
    抽兩名學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本拿到展示臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
    師:你能用“裝扮”造句嗎?
    (二)學(xué)習(xí)課文
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、齊讀第一自然段,想想花孩子們說(shuō)了些什么呢?
    2、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
    學(xué)習(xí)第二——十自然段。
    引渡:花孩子想裝扮世界,它們是怎么找到顏色的.呢?
    1、自由讀第二——十自然段,找找課文中寫(xiě)了幾個(gè)花孩子?
    抽生說(shuō),教師板書(shū):迎春花杏花、桃花石榴花
    2、分小組邊讀邊討論:這些花孩子找到了什么樣的顏色?
    他們是怎樣找到的?
    3、匯報(bào):
    (1)生:迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書(shū):金黃色
    師:它是怎么找到的呢?,
    生:是星星姑娘送給它的。
    分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)
    出示課件:
    金燦燦的迎春花
    細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)
    ()的()
    ()地說(shuō)
    想想可以怎樣填,同桌的孩子說(shuō),全班的孩子交流。
    (2)生:石榴花找到的是紅顏色。板書(shū):紅色
    師:它是怎么找到的?
    生:是朝霞送給它的。
    出示課件:石榴花的圖。
    師:用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出朝霞和石榴花說(shuō)的話(huà),體會(huì)它們是什么樣的孩子。
    分角色朗讀。
    出示課件:石榴花的圖
    (3)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書(shū):粉紅色。
    齊讀課文第十自然段,體會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
    出示課件:桃花、杏花的圖。
    (三)拓展
    孩子們,在生活中你們看到過(guò)許許多多的花,老師給你們帶來(lái)了許多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各自的顏色,開(kāi)出美麗的花裝扮世界呢!
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字:圈。
    過(guò)程與方法。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神”“興高采烈”等詞語(yǔ)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)。
    根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
    二、交。
    1、同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
    2、小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得,會(huì)的教不會(huì)的。
    3、全班分小組進(jìn)行匯報(bào):將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
    結(jié)合匯報(bào):老師以學(xué)定教。
    三、導(dǎo)。
    1、教師范讀課文。
    2、教師領(lǐng)讀課文。
    給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師?首先要把清生字障礙。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀并組詞。
    2、找出較難的字(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
    出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字,也寫(xiě)出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR>    出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
    用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思?即,每一個(gè)行為和動(dòng)作。
    3、指名讀第1自然段第一句話(huà),然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音,各組一個(gè)詞。
    (三)分自然段朗讀。
    1、互讀課文,相互聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2、找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
    (四)用自已的話(huà)講講這個(gè)小故事。
    (五)寫(xiě)字。
    一看,二描,三寫(xiě),四對(duì)照。
    1、四個(gè)表示動(dòng)作的:拍、投、舉、扔。
    2、這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
    3、老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
    四、測(cè)。
    完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
    五、評(píng)。
    利用同桌評(píng),小組評(píng),自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中,我講授了這節(jié)課,選擇這節(jié)課的初衷是源于對(duì)教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事,主要講述的是父親陪兒子在操場(chǎng)上玩,正當(dāng)兒子玩的很投入的時(shí)候,及個(gè)大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來(lái),可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事,告訴我們:遇到困難時(shí)要自己想辦法解決,相信自己一定能行。同時(shí),在家長(zhǎng)開(kāi)放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課,也是希望能帶給家長(zhǎng)們一點(diǎn)觸動(dòng),少幫孩子解決問(wèn)題,多交給他們解決問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。
    全文主要以對(duì)“長(zhǎng)大”的認(rèn)識(shí)為主線,通過(guò)分析兒子和父親在整個(gè)事件中的變化為線索,感受兒子長(zhǎng)大的同時(shí),父親也在成長(zhǎng)。課文共5個(gè)自然段,第1自然段介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第2-4自然段寫(xiě)了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過(guò)及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點(diǎn)明主題:孩子,你長(zhǎng)大了。全文教學(xué)采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物情感的方法,按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。
    上課開(kāi)始我以父親的話(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生們找一找這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,讀一這句話(huà),想一想父親是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的呢?學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文,根據(jù)提示,說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親,那么你是在哪知道的呢?從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時(shí)間、地點(diǎn)。抓住“陪”字,說(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心和關(guān)注。
    第2自然段重點(diǎn)抓住“投入”說(shuō)明男孩玩得很開(kāi)心,從父親“望著”兒子,“一舉一動(dòng)都不放過(guò)”可以看出父親很在意兒子,生怕他出意外,可見(jiàn)這是一位很慈愛(ài)的父親。同時(shí)對(duì)比“男孩兒一會(huì)兒拍球,一會(huì)兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會(huì)兒,幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)”中的“一會(huì)兒”表達(dá)的含義不同,一個(gè)“一會(huì)兒”表示一段時(shí)間后做一件事,兩個(gè)“一會(huì)兒”表示很短時(shí)間內(nèi)做兩件事。
    第3自然段,抓住描寫(xiě)大孩子動(dòng)作的詞說(shuō)一說(shuō)這是幾個(gè)怎么樣的大孩子,從而體會(huì)男孩子此時(shí)的心情,猜測(cè)父親會(huì)怎么想這么做。
    第4自然段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的`段落,這一段分成的三部分出示,第一部分是父親的舉動(dòng)相幫兒子要回球,第二部分是小男孩的話(huà)體現(xiàn)出男孩的自信,第三部分是小男孩的做法。重點(diǎn)抓住描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的詞,通過(guò)“聚精會(huì)神”“等待”這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)把男孩兒解決問(wèn)題的過(guò)程和方法生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái),即找到機(jī)會(huì)與打孩子們一起玩球,成為他們中的一員。同時(shí),抓住“融”字,讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)男孩是如何和大孩子融在一起的,以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì),孩子回答是懂得分享。
    第5自然段父親的話(huà)是全文的總結(jié),對(duì)這句話(huà),我引導(dǎo)孩子從三個(gè)層面上去理解。首先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)經(jīng)歷過(guò)這樣的一件事,父親此時(shí)此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答,高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀父親的話(huà)。第一,父親坎看見(jiàn)自己的兒子可以獨(dú)立解決問(wèn)題,他心里十分高興,于是他對(duì)孩子說(shuō):孩子,你長(zhǎng)大了。第二,看見(jiàn)孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問(wèn)題解決的這么好,他為孩子感到驕傲,于是,他會(huì)孩子說(shuō):孩子,你長(zhǎng)大了。第三,未來(lái)的路還很成,此時(shí)父親相信,兒子在面對(duì)成長(zhǎng)道路上的難題是,一定能很好的解決,他對(duì)孩子充滿(mǎn)信心,于是他對(duì)孩子說(shuō):孩子,你長(zhǎng)大了。父親此時(shí)心情很復(fù)雜,但是千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話(huà),那就是:孩子,你長(zhǎng)大了。通過(guò)讀文引導(dǎo)孩子一、體會(huì)父親的苦心。
    最后,將文章的情感推向**,我們的父母和文中的父親一樣,總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那,歸根結(jié)底只有一個(gè)字,那就是“愛(ài)”。在父母的關(guān)愛(ài)下,每一個(gè)孩子都在茁壯成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來(lái)的一些小變化,從而體會(huì)自己也長(zhǎng)大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子,進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。
    本文中所有的情感都來(lái)自于文本中關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和分析。對(duì)低段的孩子來(lái)說(shuō),感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍,與我尊重孩子們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,鼓勵(lì)孩子們大膽地說(shuō)出自我的體驗(yàn)、感受,允許他們有個(gè)性化的觀點(diǎn)、見(jiàn)解是密不可分的。體驗(yàn),是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺(jué)得“體驗(yàn)”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中,“體驗(yàn)”一詞成了整個(gè)文本的一個(gè)關(guān)鍵詞,它貫穿了新課標(biāo)三個(gè)部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說(shuō)出自我獨(dú)特的體驗(yàn),首先我們要用鼓勵(lì)的目光,賞識(shí)的微笑讓學(xué)生感覺(jué)到你在尊重他,你在重視他,無(wú)論他的體驗(yàn)如何,你都會(huì)給他自我保留的空間,即使他的體驗(yàn)有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想,只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,給予孩子們真實(shí)感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì),給予孩子們充分的思考空間,給予孩子們暢所欲言的機(jī)會(huì),才能讓孩子們?cè)陂喿x中真正受到情感的熏陶、感染,也才有可能對(duì)文章所描寫(xiě)的內(nèi)容留下深刻的印象,也才會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
    2、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、情境激趣,導(dǎo)入課文。
    生:很多很多。
    生:無(wú)數(shù)。
    生:多的數(shù)不清。
    生:沒(méi)有。
    師:古時(shí)候就有個(gè)小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
    二:初讀課文,自學(xué)生字詞。
    師:現(xiàn)在看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后,知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音,記住字形。
    (學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞)。
    三:學(xué)習(xí)課文最后一段。
    師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)?張衡是個(gè)什么人呢?
    生:這個(gè)故事寫(xiě)的是張衡,張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
    師:回答的真不錯(cuò),你是從哪個(gè)自然段中找到的呢?請(qǐng)你讀一讀。
    生:最后一個(gè)自然段。
    (出示:“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。”)。
    生:研究太陽(yáng),星星的,月亮的。
    生:就是研究天上的東西的。
    (學(xué)生齊讀)。
    四、分段學(xué)習(xí)。
    師:這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢,聽(tīng)老師讀課文。
    (師范讀課文)。
    生:第一自然段。
    師:自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    生:滿(mǎn)天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
    師:那珍珠指的是什么呢?和星星有什么相似的地方呢?
    生:都是很亮的,會(huì)一閃一閃的。
    師:對(duì),回答的真不錯(cuò),很有想像力!碧玉盤(pán)又指的是什么呢?
    生:藍(lán)藍(lán)的天空。
    師:你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎?
    生:閃閃的星星象媽媽的眼睛。
    生:藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
    充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,樹(shù)立長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
    課前準(zhǔn)備:桃形生字卡片、多媒體課件。
    (一)導(dǎo)入新課
    (二)初讀課文
    1、讀文識(shí)字:
    師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
    教師出示桃形生字卡片,讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字,教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大米有兒子是“籽”;天上有月亮,地上有禾苗女是“矮”等。
    師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己?(按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
    2、聽(tīng)老師讀,然后看能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
    (三)理解課文
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?(學(xué)生自己讀課文。)
    教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題,教師板書(shū),共同解決。)相機(jī)介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導(dǎo)出以下問(wèn)題:
    1、槐樹(shù)媽媽的心愿是什么?
    2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么?
    3、聽(tīng)了他們的心愿后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿,這時(shí)以圖畫(huà)形式板書(shū)。
    分角色朗讀,獨(dú)白部分由大家齊讀。
    (四)拓展延伸
    學(xué)生脫口而出:把好吃的、好玩的給大西北的小朋友,還有的可能說(shuō),學(xué)好知識(shí)掙大錢(qián),給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,只有學(xué)好知識(shí),才能開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北,真正幫助大西北的小朋友。
    2、為了給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)書(shū)面表達(dá)空間,課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的:胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后會(huì)怎樣?強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?展開(kāi)你們想象的翅膀,在小本本上寫(xiě)一寫(xiě)。
    接著用優(yōu)美的語(yǔ)言小結(jié)。槐樹(shù)媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望,那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學(xué)好知識(shí),將來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北,成為國(guó)家的棟梁之材。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重要的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)為特點(diǎn),也就是說(shuō),教學(xué)過(guò)程中必須十分重視學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。
    課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力呢?
    學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來(lái)理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解,認(rèn)識(shí)提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過(guò)程,因此獲得的認(rèn)識(shí)也就更完整更深刻。
    教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識(shí)事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識(shí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
    例如我在教《雷雨》一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫(huà)。有了一個(gè)總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:
    雷雨前:滿(mǎn)天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;
    雷雨中:雨越下越大,時(shí)間不長(zhǎng);
    雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿(mǎn)了。
    每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一步,同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來(lái)一個(gè)回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過(guò)程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的飛躍。
    課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問(wèn)是很重要的。教師在課堂上的提問(wèn)是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自覺(jué)地去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問(wèn)呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問(wèn)題,并把學(xué)生提出的問(wèn)題和自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌安排在課堂提問(wèn)之中,一步步有目的,有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識(shí)水平。教師的提問(wèn)要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問(wèn)題的語(yǔ)言要淺顯,明白,兒童化。
    比如《種魚(yú)》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過(guò)小貓種魚(yú)這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚(yú)的道理。
    第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過(guò)上述問(wèn)題,把玉米和花生聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:(1)小貓看見(jiàn)農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚(yú)嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~(yú)呢?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律:玉米、花生和魚(yú)的生長(zhǎng)條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚(yú)是養(yǎng)在水里的動(dòng)物,是不能種在地里的。最后通過(guò)小貓?jiān)鯓幼?,才能收到很多魚(yú)呢?這一問(wèn),不僅加深了對(duì)課文的理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力向前發(fā)展。
    兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開(kāi)始到結(jié)束,思維有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,注意掌握這個(gè)過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
    以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬(wàn)物生長(zhǎng)的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
    每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過(guò)程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。
    經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí),又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),初步了解了一點(diǎn)植物常識(shí),而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識(shí)能力。
    閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,認(rèn)識(shí)事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語(yǔ)言文字掌握得好,對(duì)文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對(duì)作者的思想感情體會(huì)得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí),要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語(yǔ)言環(huán)境中去加以體會(huì)。
    《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國(guó),歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí),我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫(huà)境,同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。此時(shí)此刻,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽(tīng)到了大海在歡樂(lè)地歌唱。他們豪情滿(mǎn)懷地說(shuō):“海港兩岸,裝卸吊車(chē),海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個(gè)大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國(guó)像初升的太陽(yáng)蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國(guó)的頌歌,是一曲振興中華,向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌?!边@樣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛(ài)國(guó)主義情感的海洋之中。
    教案實(shí)錄
    師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。
    生:(默讀課文第三段)
    師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái),我就把它畫(huà)出來(lái),好嗎?
    生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
    生:花叢在路邊。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說(shuō)明花叢在路邊。
    師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么,園子在哪兒?
    生:園子在花叢的附近。
    師:你怎么知道園子在花叢的附近?
    生:因?yàn)闀?shū)上說(shuō)那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說(shuō)明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。
    師:對(duì)。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?
    生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。
    師:(板畫(huà)房子)房子旁邊還有什么?
    生:房子旁邊應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。
    生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
    生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。
    生:(齊鼓掌)
    師:說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà),請(qǐng)大家讀讀第一句:
    生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
    師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
    生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?
    生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。
    生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。
    師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    學(xué)習(xí)標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語(yǔ)氣。
    3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
    生字詞的教學(xué)
    回聲形成的原因
    一、談話(huà)導(dǎo)入;
    (板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
    師:我們一起來(lái)念一念
    二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知
    師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè),看——(課件出示課文第一插圖的畫(huà)面)
    蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋?!◣熍錁?lè)自然的將課文背下去)
    1、師:小朋友,故事好聽(tīng)嗎?
    咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文!
    2、小朋友讀的開(kāi)心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng):呱呱呱(出示課件青蛙叫)
    4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫?
    5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”
    師:誰(shuí)來(lái)試一下?
    師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰(shuí)再想來(lái)讀一讀?
    師:你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?
    生:高興
    師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
    生:……
    師:那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
    出示句子:
    1、小青蛙奇怪極了,他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨桑克趯W(xué)我說(shuō)話(huà)哩?!?BR>    2、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
    3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
    師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手!
    師:1誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
    這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來(lái)念一念。
    師:還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
    師: 是呀,你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?
    那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢?
    師:2誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
    師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
    河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來(lái)讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
    師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來(lái)響亮的讀一下!
    這里的“碰”是讀后鼻音,開(kāi)火車(chē)讀一下。
    師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
    三、學(xué)習(xí)第四五段
    青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。(自由讀四五段)
    師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
    師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
    青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
    被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來(lái)。
    師:誰(shuí)來(lái)試試?
    (指名1生演示)
    師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
    師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧!
    師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒(méi)有信心讀好?
    (指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀)
    師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
    師:從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?
    (自由說(shuō)----指名生說(shuō))
    師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見(jiàn),摸不著,你們看?。ń處熯叞瀹?huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
    師:你能不能看著板畫(huà),自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w)同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭?,開(kāi)始吧!
    聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,你就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。
    師:哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀?
    (指名一生)
    師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn),應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?(指名生讀)
    師:如果你自己遇到了疑問(wèn),向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)?(指名生讀)
    師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做做小青蛙?。
    師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
    師:誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
    師:我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
    生:
    師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演,一個(gè)演媽媽?zhuān)粋€(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
    師:小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
    師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    我們說(shuō),一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě),這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
    好,下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
    師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
    師(邊寫(xiě)邊說(shuō)): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫(xiě)在豎中線上,再寫(xiě)一提。
    “影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
    師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
    (學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視)
    五、文本拓展,鞏固生字
    《調(diào)皮的聰聰》
    聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
    有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
    這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭,跑了。
    (讀一讀)
    六、實(shí)踐活動(dòng)
    課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
    七、結(jié)束
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,形象思維占優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來(lái)理解課文中的詞,句,段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí),老師問(wèn)從哪里看出他們高興呢孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解,惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了"快樂(lè),又蹦又跳,開(kāi)心"等詞語(yǔ)。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入了生活的情境,貯存的詞語(yǔ)也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩,如白茫茫,潔白,銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語(yǔ)去描繪眼前見(jiàn)到的雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂(lè),舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡(jiǎn)單的畫(huà)里,讓畫(huà)不再是畫(huà),而成了有生命,有感情的東西。
    我覺(jué)得在這"看圖中學(xué)文",把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中,在這翻騰著絢麗浪花的源泉中,孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時(shí),再回歸文本,孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了,那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無(wú)力。他們一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境讀課文,充分領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音,韻,美。
    雪孩子二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字:圈。
    2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神“興高采列”等詞語(yǔ)。
    3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
    導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
    共享部分。
    二次備課。
    一、學(xué)。
    1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
    二、交。
    1.同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
    2.小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得,會(huì)的教不會(huì)的。
    3.全班分小組進(jìn)行匯報(bào):將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
    結(jié)合匯報(bào):老師以學(xué)定教。
    三、導(dǎo)。
    1.教師范讀課文。
    2.教師領(lǐng)讀課文。
    給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師?首先要把清生字障礙。
    3.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    4.分自然段讀。
    (二)檢查生字情況。
    1.出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀并組詞。
    2.找出較難的字,(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
    出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
    用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
    3.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
    課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思?即,每一個(gè)行為和動(dòng)作。
    4.指名讀第1自然段第一句話(huà),然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音,各組一個(gè)詞。
    5.齊讀第1自然段。
    (三)分自然段朗讀。
    1.相互聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2.找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
    (四)用自已的話(huà)講講這個(gè)小故事。
    (五)寫(xiě)字。
    一看,二描,三寫(xiě),四對(duì)照。
    1.四個(gè)表示動(dòng)作的:拍、投、舉、扔。
    2.這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
    3.老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
    四、測(cè)。
    完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
    五、評(píng)。
    利用同桌評(píng),小組評(píng),自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    聚融圈。