心得體會是對自身經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，它能夠幫助我們更有條理地整理思緒。寫心得體會時，要注意避免重復(fù)和廢話，突出重點。推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許能夠給你帶來一些啟發(fā)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇一
早期閱讀活動的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。
（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
1、運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力。
在閱讀圖書時教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調(diào)動幼兒閱讀的主動性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽酰瑒t能調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會閱讀。
現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運用。我們教師應(yīng)充分運用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。
家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵幼兒說完整話。
當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會用完整的句子講述，繼而學(xué)會用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。
5、承認(rèn)幼兒的差異，加強個別指導(dǎo)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇二
近年來，幼兒園課本的研究越來越受到教育界的重視。作為幼兒園教師，我也參與了這一研究，通過對幼兒園課本的研究和實踐，我收獲頗多，并有了一些個人的心得體會。
首先，幼兒園課本需要與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)。幼兒在認(rèn)知發(fā)展的不同階段，對事物的理解和接受程度有所差異。因此，幼兒園課本應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計和編寫，力求貼合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好。比如，在幼兒園的科學(xué)課本中，我們選取了與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，如植物的生長和變化。通過以幼兒熟悉的植物為例，向幼兒展示植物的生長過程，激發(fā)了他們的好奇心和想象力，促進(jìn)了他們對科學(xué)知識的理解和探索。
其次，幼兒園課本應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。現(xiàn)代社會對幼兒的綜合能力要求越來越高，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒各方面能力的關(guān)鍵時期。因此，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、社交能力等。例如，在語言類課本中，我們設(shè)計了一些有趣的繞口令、詩歌和故事，通過讓幼兒用正確的發(fā)音和語調(diào)朗讀，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。同時，在數(shù)學(xué)類課本中，我們引入了一些思維游戲和數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒的思維能力和邏輯推理能力。
第三，幼兒園課本的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活。幼兒正處于對外界事物充滿好奇和求知欲的階段，他們的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是家庭和幼兒園。因此，幼兒園課本應(yīng)該通過描述真實的生活場景和情境，引導(dǎo)幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中。例如，在繪本類課本中，我們選擇了一些具體的生活場景，如家庭、學(xué)校和公園，通過描述和插圖的方式，把幼兒們熟悉的場景帶到課堂上，激發(fā)了幼兒的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第四，幼兒園課本的設(shè)計應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒的情感體驗和價值觀。幼兒正處于情感發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對情感和價值觀的認(rèn)知和理解不斷深化。因此，幼兒園課本應(yīng)通過情感氛圍的營造和故事情節(jié)的塑造，引導(dǎo)幼兒正確感受和理解情感，形成積極的價值觀。比如，在繪本類課本中，我們設(shè)置了一些具有教育意義的情感故事，如關(guān)愛他人、友誼和團隊合作等。通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)幼兒感知社會情感和價值觀，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和正確的道德觀念。
最后，幼兒園課本的研究需要持續(xù)實踐和不斷反思。幼兒園教師應(yīng)將課本研究與實際教學(xué)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐，不斷改進(jìn)和完善課本。同時，教師應(yīng)及時總結(jié)和反思教學(xué)過程中的問題和不足，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。只有持續(xù)實踐和反思，才能推動幼兒園課本研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
綜上所述，通過對幼兒園課本的研究和實踐，我深刻認(rèn)識到幼兒園課本的設(shè)計需要與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，貼近幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒的情感體驗和價值觀，并且需要持續(xù)實踐和反思。這些心得體會不僅對我個人的教學(xué)有所啟發(fā)，也為幼兒園課本的研究和編寫提供了一些有益的參考。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇三
近年來，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應(yīng)該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應(yīng)該包含豐富多彩的內(nèi)容，既要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學(xué)術(shù)知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應(yīng)該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
第三，幼兒園課本應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應(yīng)該設(shè)計一系列的課堂活動，引導(dǎo)幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四，幼兒園課本應(yīng)該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。因此，幼兒園課本應(yīng)該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學(xué)習(xí)中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進(jìn)行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結(jié)合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調(diào)整課本的內(nèi)容和教學(xué)方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認(rèn)識到課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結(jié)合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們健康發(fā)展。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇四
幼兒園保育是一項重要而且特殊的工作，需要教師對幼兒的身心發(fā)展有深入的了解，掌握有效的教育方法。我作為一名幼兒園教師，在進(jìn)行幼兒園保育研究的過程中，深受啟發(fā)和教育。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)了幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的研究心得體會，包括身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展。
身心發(fā)展是幼兒園保育的核心。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒在身心發(fā)展上存在著巨大的差異。例如，3歲的幼兒進(jìn)入幼兒園時通常處于自我意識的初級階段，他們需要透過各種觀察和活動理解世界，培養(yǎng)綜合的發(fā)展能力。而4歲的幼兒則已經(jīng)開始形成自己的個性，他們需要更多的互動和自由體驗，以培養(yǎng)社交能力和自主性。這個發(fā)現(xiàn)啟示我，幼兒園教師應(yīng)該因材施教，精確了解每個幼兒的發(fā)展需求，并為他們提供相應(yīng)的教育環(huán)境和指導(dǎo)，以促進(jìn)身心的整體發(fā)展。
創(chuàng)造性活動在幼兒園保育中起著重要的作用。通過與幼兒互動，我發(fā)現(xiàn)他們具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。在參觀其他幼兒園并與其他教師交流的過程中，我還發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與各種藝術(shù)和手工活動，如繪畫、雕塑和手工制作，能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這些活動中，幼兒可以自由地表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，我深信創(chuàng)造性活動應(yīng)該成為幼兒園保育中不可或缺的一部分。
情感教育是幼兒園保育的重要組成部分。通過觀察和實踐，我意識到幼兒在情感上的需求極其敏感和多樣化。比如，一些幼兒可能需要更多的關(guān)愛和安撫，而另一些可能需要更多的自主和獨立。了解每個幼兒的個性特點和情感需求，對于提供適合他們發(fā)展的保育環(huán)境非常關(guān)鍵。與此同時，教師的情感也對幼兒的情感教育產(chǎn)生重要影響。我發(fā)現(xiàn)通過與幼兒親近，以及給予他們關(guān)愛和支持，能夠構(gòu)建起積極的情感教育關(guān)系，提升幼兒的情感智力和社交能力。
家庭與學(xué)校的合作是幼兒園保育的重要環(huán)節(jié)。在我研究的過程中，我與家長交流，了解他們的期望和需求，發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。家長通常是幼兒的第一任教師，他們對孩子的關(guān)心和參與可以為幼兒園的保育工作提供寶貴的資源和支持。因此，加強家校合作成為我在幼兒園工作中的重要任務(wù)之一。通過定期的家長會議和互動活動，我能夠與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和教育問題。
教師的成長與發(fā)展是幼兒園保育的關(guān)鍵。通過我的實踐經(jīng)驗和同事們的分享，我了解到教師的專業(yè)能力和個人修養(yǎng)對于幼兒園保育的影響巨大。在幼兒園保育的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和實踐。在交流和研究的過程中，我還發(fā)現(xiàn)同事間的合作和支持對于教師個人的成長與發(fā)展非常重要。因此，我在幼兒園保育工作中積極參與培訓(xùn)和專業(yè)交流，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為幼兒的發(fā)展和教育做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過幼兒園保育的研究和實踐，我深刻體會到幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展等方面，我不斷總結(jié)和探索。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗的分享，我逐漸成長為一名更有能力和責(zé)任感的幼兒園教師。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我將為幼兒的全面發(fā)展和教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇五
隨著社會發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會競爭的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進(jìn)園所與時俱進(jìn)地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識到開展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨特價值。但是在課題研究立項開題以后，往往會出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進(jìn)指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問題。因此，為了避免以上問題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來推進(jìn)課題研究的健康發(fā)展；我們在相繼開展一個省級立項課題研究、兩個全國立項課題過程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機制，保障課題研究在不斷互動中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團隊情境中通過相互溝通與交流，最終實現(xiàn)整體成長的提高性組織。“學(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的能力，通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)化，能促成團隊組織的成功。
一個好的課題研究能否順利有效地開展，組織機構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗不行，沒有合作意識、奉獻(xiàn)意識不行，沒有積極進(jìn)取的意識和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機構(gòu)的建立上，我們組建一個以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個“子課題小組”的研究團隊；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動研究能力強、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗豐富、專業(yè)過硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長）為組長；在這一團隊中，有能在課題實驗班扎實開展行動研究的具體實施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時進(jìn)行反思小結(jié)并善于對課題研究進(jìn)程提出整改意見的人員、還有善于撰寫論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開題、課題研究推進(jìn)、課題實驗班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動和推進(jìn)全園順利開展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個子課題小組推選出一名小組長；若干個這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來承擔(dān)總的課題下的分項研究任務(wù)。整體來看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動“子課題小組”開展行動研究的作用，而“子課題小組”行動研究的動態(tài)發(fā)展又能促進(jìn)“課題中心大組”的前行。整個研究團隊能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個小組定期或不定期地進(jìn)行會合和互動，互相研究收獲和研究心得，分享在開展行動研究、探索過程中的經(jīng)驗與喜悅，引起共鳴、達(dá)成共識。每個教師的敘述和見解、經(jīng)驗與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，構(gòu)成一個大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長（園長）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開展課題研究對園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實踐、提高保教質(zhì)量、增強教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個研究團隊充分認(rèn)識了研究目的、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計劃中的不同時期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團隊在互動中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實。
在開題之初，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個人文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫并在規(guī)定時間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問題，能讓教師明確“開展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺自主地應(yīng)用文獻(xiàn)資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻(xiàn)，積累素材、拓寬思路，增強教師理論應(yīng)用的意識和能力，引發(fā)在課題研究過程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過程中，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個月為一個周期發(fā)放3―4次，并請教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計、相片影像資料、觀察記錄、評價指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進(jìn)設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時、完整地收集整理課題研究階段成果，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個個相對獨立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來快樂，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實際”的原則，并通過“在教育教學(xué)實踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對其提出建議，最終返回到教師手中來確定研究子課題的研究內(nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動教師行動研究的積極性和主動性；另一方面，子課題研究內(nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個過程的推進(jìn)就能成為受教師內(nèi)部動機支配的活動，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個研究過程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實效性。
“能”既課題的成果，是課題實施中的激勵因素，也是確保教師實施課題積極性的中介，它包括課題實施者的個人成就感、價值歸屬感、集體榮譽感等。在課題研究過程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機會與條件，讓教師能尋找到強有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進(jìn)的研究狀態(tài)，不斷推進(jìn)和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究內(nèi)容和制定研究計劃環(huán)節(jié)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就及時地組織大家來分享交流，并和專家共同點評，肯定亮點、提出建議，在展示交流之后大家能補充和完善自己的子課題計劃；在子課題研究過程中，讓每個子課題小組輪流派代表上實驗課時，園長（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進(jìn)提出建設(shè)性的調(diào)整意見，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵和認(rèn)可中感受到成長的快樂，從而尋找新的動力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進(jìn)子課題，在實實在在開展行動研究中提升子課題自主管理的實效性。
三、以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。
很多幼兒園在開展課題研究的過程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實，如果沒有專家的引領(lǐng)，沒有專家的點撥，而只是一味地讓一線教師獨自去摸索、效果往往不大；同時，專家的何時介入知道、怎樣跟進(jìn)指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_展合作研究，需要以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。那么，怎樣實現(xiàn)專家在課題研究過程中適時指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r機跟進(jìn)課題管理呢？我們認(rèn)為，三個具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計劃階段。
研究計劃是對整個研究過程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過程的藍(lán)圖，通過制定研究計劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計劃的制定過程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識的過程。這一過程中，在教師的主動參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計劃，反饋于專家；然后專家再從不同的角度對課題內(nèi)容和計劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見；最終使課題研究內(nèi)容和計劃更加完善。
（二）研究的實施過程。
幼兒園開展的課題行動研究過程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實施效果的過程。這一過程中，教師可以以設(shè)計者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢大膽實施研究案例；而專家的適時指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問，主要任務(wù)是針對實踐過程中的實際案例出現(xiàn)的問題與教師共同研討，對教師進(jìn)行現(xiàn)場觀察，并從理論的高度進(jìn)行分析，找出問題的癥結(jié)。例如：在開展我園開展十二五課題《體驗式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過程中，為了讓研究團隊更加直觀地理解“何為體驗式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實驗班老師”自主設(shè)計的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點評、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長按照建議進(jìn)行現(xiàn)場對比執(zhí)教。這樣的適時跟進(jìn)指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動而高效；同時，課題研究在教師和專家的互動中，不斷經(jīng)歷“思考、實踐、反思、在思考、再實踐、再反思”的動態(tài)發(fā)展過程中得到有效推進(jìn)。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對研究行為進(jìn)行反思、對研究效果進(jìn)行理性思考、對研究成果進(jìn)行總結(jié)的過程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫作能力能方面相對擅長理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫就特別需要專家的適時跟進(jìn)指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點，并跟專家面對面地交流；專家在傾聽講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進(jìn)程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長為越來越合格的研究者；同時應(yīng)該避免過分依賴專家而削弱研究教師的獨立思考、正確判斷、大膽實踐的做法。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇六
幼兒園實踐研究是教師提升教學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑，通過實踐研究的探索和實踐活動的反思，教師能夠更好地認(rèn)識幼兒園教育的客觀規(guī)律，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在參與幼兒園實踐研究的過程中，我深刻體會到了實踐研究的重要性和現(xiàn)實意義。下面將從三個方面闡述我的相關(guān)心得體會。
首先，幼兒園實踐研究讓我意識到了教師在教育實踐中的主體地位。在實踐研究中，我把自己定位為行動者和研究者，通過親身參與實踐活動，積極觀察、記錄幼兒教育的過程和結(jié)果，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這個過程中，我意識到，教師不僅是教育的實施者，還是教育的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在教育實踐中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。只有通過實際行動，教師才能更好地觀察和了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，實現(xiàn)自我價值的最大化。
其次，幼兒園實踐研究讓我深刻認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為幼兒園教師，要不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，需要進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐研究。通過實踐研究，我不僅擴展了教學(xué)理論知識，還積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐研究過程中，我學(xué)會了如何設(shè)計有效的教學(xué)活動，如何評估幼兒的學(xué)習(xí)成果，如何與家長和社區(qū)進(jìn)行有效的溝通和合作。這些專業(yè)能力的提升不僅對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，也能為整個幼兒園的教育質(zhì)量提升起到積極的推動作用。
最后，幼兒園實踐研究讓我深刻體會到了教育改革的必要性和緊迫性。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。幼兒教育是一個綜合性、復(fù)雜性很強的系統(tǒng)工程，需要從多個角度和多個層面來進(jìn)行改革。只有真正實踐研究，不斷探索和創(chuàng)新，才能找到更適合幼兒發(fā)展和教育需求的方法和策略。
綜上所述，幼兒園實踐研究是教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。通過實踐研究，教師能夠更好地認(rèn)識到自己在教育實踐中的主體地位，擴展自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時也意識到教育改革的緊迫性和必要性。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與實踐研究，深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，為幼兒的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇七
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應(yīng)注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。
三、確定課題題目
當(dāng)我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關(guān)系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關(guān)注教學(xué)實際，規(guī)范書寫標(biāo)題，要做到準(zhǔn)確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內(nèi)容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學(xué)高段數(shù)學(xué)質(zhì)樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標(biāo)是具體而高度適中，貼近課題研究的內(nèi)容。
2.理論假設(shè)可以是教育學(xué)心理學(xué)的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學(xué)理論。
3.基本內(nèi)容是課題研究的核心問題，是對研究課題內(nèi)容的細(xì)化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關(guān)系，且對各問題需要進(jìn)行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設(shè)計，符合本課題研究的相關(guān)表格要有準(zhǔn)確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結(jié)報告
課題總結(jié)報告是網(wǎng)絡(luò)結(jié)題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導(dǎo)意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中認(rèn)真去做，用心積累，一定會有所收獲。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇八
第一段：引入研究培訓(xùn)的背景和重要性（約200字）
研究培訓(xùn)是指以提升研究能力和方法為目的，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)研究人員綜合素質(zhì)的一種方式。在現(xiàn)如今競爭激烈的時代，不斷提升自身的研究能力已成為絕對的必要之舉。通過研究培訓(xùn)，研究人員能夠拓寬學(xué)術(shù)視野、掌握前沿技術(shù)和方法，并提高學(xué)術(shù)和科研成果的質(zhì)量與數(shù)量。因此，總結(jié)自己的研究培訓(xùn)心得體會，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能夠反思自身的不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
第二段： 描述參與研究培訓(xùn)的體驗和感受（約300字）
在過去的一段時間里，我有幸參與了一項由學(xué)校組織的研究培訓(xùn)。整個培訓(xùn)包含了理論學(xué)習(xí)、實踐操作以及理論與實踐相結(jié)合的實驗室研究。在培訓(xùn)中，我深切感受到了團隊合作的重要性和價值。每一個研究項目都需要團隊成員之間相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能做出高質(zhì)量的研究成果。此外，培訓(xùn)過程中還有許多學(xué)術(shù)交流的機會，通過與其他研究人員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)自己對于某些問題的理解并不夠深入，也意識到了自身的不足。對這些不足的認(rèn)識，促使我更加努力地去充實自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三段： 總結(jié)研究培訓(xùn)帶來的收獲和成長（約300字）
通過參與研究培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我深刻體會到了堅持和毅力在研究中的重要性。有時候面對復(fù)雜的實驗數(shù)據(jù)或是理論問題的困擾，很容易感到沮喪和迷茫，但只要保持耐心和恒心，持續(xù)地思考和努力，最終會找到解決問題的方法。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和劣勢，這有助于我更好地規(guī)劃自己的研究方向和目標(biāo)。此外，通過與其他研究人員充分交流，我學(xué)到了許多新的知識和見解，這拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，也增強了自己的自信心?？偠灾?，研究培訓(xùn)讓我不斷成長，在學(xué)術(shù)和科研上獲得了顯著提升。
第四段： 反思研究培訓(xùn)中的不足和改進(jìn)之處（約200字）
在研究培訓(xùn)中，我也意識到了自身的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在實踐操作方面存在一些不足，需要進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平和操作能力。其次，我在科研前期的文獻(xiàn)閱讀和理論學(xué)習(xí)方面有待加強，需要更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識。同時，我還需要加強自己的團隊協(xié)作能力，通過與他人的合作學(xué)習(xí)和交流，提升自身的專業(yè)能力。
第五段： 展望未來并總結(jié)全文（約200字）
未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的研究能力。我計劃參加更多的研究培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，豐富自己的科研經(jīng)驗。同時，我也會積極地尋找機會與其他研究人員合作，共同致力于某個研究領(lǐng)域的發(fā)展。通過不斷地自我反思和學(xué)習(xí)成長，我相信我能夠在研究領(lǐng)域取得更大的成就?？偨Y(jié)上述內(nèi)容，通過這次研究培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深刻體會到了團隊合作的重要性、堅持和毅力的必要性以及不斷積累經(jīng)驗的重要性。我將持續(xù)努力，追求學(xué)術(shù)的卓越，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇九
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十
今天是道道幼兒園暑期繪畫班的最后一節(jié)課，家長參觀的公開課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會刻成光盤發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個機構(gòu)的負(fù)責(zé)人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門負(fù)責(zé)從各班帶領(lǐng)孩子到美勞室，畫后再把孩子送回各班，為每個孩子的畫寫上名字，畫的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫，然后用棉簽沾色進(jìn)行點綴。孩子們情緒高漲，個個都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關(guān)鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對我們家長說，這就是我們上課，場面有些混亂。道道愛干凈，手上沾了一點墨汁就用紙巾擦掉，一個勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫還沒干，也沒來得及照相。課后，老師給每個孩子發(fā)了一本大大的速寫本，一盒水彩筆，一個大大的布袋。
道道的畫很漂亮，我這個當(dāng)媽的心里非常滿足，課后我對老師們表達(dá)了心里的感謝，對他們說了道道最近畫畫的興趣大增，暫且不說這畫的效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個繪畫班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫興趣會提高一個層次，能通過畫來表達(dá)自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛上畫畫，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機構(gòu)的資料，他們是中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時省力了，如果合作沒有成功，我會尊重道道的意見是否追隨過去，一切都等以后再說了!這12次課，絕對值了!
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十一
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經(jīng)驗，及時整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?BR> 現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據(jù)自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經(jīng)費。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十二
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進(jìn)行了互動交流，分享設(shè)計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十三
研究是我們在學(xué)術(shù)道路上的重要一步。無論是在學(xué)術(shù)界還是工業(yè)界，研究都是對問題進(jìn)行深入探索、提出解決方案的關(guān)鍵步驟。在進(jìn)行研究的過程中，我們累積了大量的經(jīng)驗和知識，并且從中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)。通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足和進(jìn)步方向，做好未來的規(guī)劃。
第二段：挑戰(zhàn)與機遇
研究的過程中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。首先，研究領(lǐng)域的不斷更新?lián)Q代，要求我們不斷學(xué)習(xí)和掌握前沿的理論和技術(shù)。其次，研究工作的時間壓力和心理壓力也是一大挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)往往伴隨著機遇。通過克服挑戰(zhàn)，我們能夠提高自身的能力和素養(yǎng)。同時，研究也給了我們很多機會去發(fā)表論文、參加學(xué)術(shù)會議、與其他領(lǐng)域的專家交流，提高人際關(guān)系和開拓視野。
第三段：技巧與方法
在進(jìn)行研究的過程中，掌握正確的技巧和方法非常重要。首先，我們需要明確研究目的和問題，具備系統(tǒng)思維的能力。其次，我們需要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)綜述和背景調(diào)研，了解前人的研究成果和現(xiàn)有技術(shù)，確保自己的研究有一定的創(chuàng)新性和實用性。此外，合理安排時間和資源，合理運用統(tǒng)計分析方法和軟件工具，也是研究中的重要環(huán)節(jié)。通過不斷實踐和反思，我們可以逐漸提高自己的研究水平。
第四段：團隊合作與自我提升
研究不是孤立的個體行為，而是需要與其他人進(jìn)行合作的。在團隊中，互相學(xué)習(xí)和借鑒是不可或缺的一部分。通過團隊合作，我們能夠增強自己的團隊意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。此外，我們也要注意自我提升，包括豐富自己的知識儲備、加強自己的學(xué)習(xí)能力和持之以恒的毅力。在研究過程中，我們要不斷克服自己的困難和懈怠，把握自己的節(jié)奏和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次的研究總結(jié)和心得體會，我深刻地認(rèn)識到研究能力的重要性。只有具備了一定的研究能力，我們才能夠更好地面對未知和挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步和自我提升。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我要持之以恒地學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展自己的研究領(lǐng)域和方法，同時注重團隊合作和與他人的交流，共同促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。
總結(jié)思考：通過這篇文章的寫作，我進(jìn)一步明確了研究總結(jié)和心得體會的重要性。在進(jìn)行研究的過程中，我們不僅要關(guān)注實際問題的解決，還要從中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，為以后的研究和工作打下基礎(chǔ)。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們能夠提高自己的研究能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)術(shù)界做出更大的貢獻(xiàn)。同時，團隊合作和自我提升也是研究中不可忽視的一部分，它們能夠鍛煉我們的團隊精神和個人素養(yǎng)。希望通過今后的努力和積累，能夠取得更好的研究成果，推動學(xué)術(shù)界不斷向前發(fā)展。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十四
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的幼兒園保教研究工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
上學(xué)期教研組重點深入實踐新教材，在主題背景下，剖析各年齡段主題活動展開軌跡，開展教師創(chuàng)造性的設(shè)計活動的實踐研究。教師二期課改的理念和教育教學(xué)行為有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和提高，在實踐中領(lǐng)悟到主題活動的環(huán)境是立體的，它是墻面、教學(xué)和游戲等環(huán)境的相互滲透融合，主題背景下立體大環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要處理好幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入實踐新教材，在實踐研究的過程中教師們提出新的思考：
1、教師如何領(lǐng)會主題內(nèi)容之間的關(guān)系，促使新老主題有序鏈接？
2、教師如何設(shè)計主題背景下的集體教學(xué)活動，使集體教學(xué)活動更有意義？
本學(xué)期保教研究目標(biāo)
（一）保教專題研究：
1、深入實踐新教材，在主題背景下，剖析各年齡段主題活動展開軌跡，注重教師在主題鏈接及主題延伸中的推進(jìn)、引領(lǐng)作用，積累同一主題教研研討、實踐的案例。
2、深入研究新教材主題背景下的操作點，深化設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)架線下的每個集體教學(xué)活動。
（二）保教常規(guī)研究：
1、繼續(xù)研究及注重課程實施過程中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、在主題背景下自主性游戲、教學(xué)活動整合的實踐研究。
3、普特融合，特殊兒童行為分析及支持的實踐案例研究。
（一）保教專題研究內(nèi)容與措施：
1、組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，在專題研究過程中運用指南中的理念來審度自己的教育行為，在反思中促使教師的專業(yè)化水平有的成長。
2、第三輪全面實施新教材——《教師參考用書》。細(xì)讀并理解課程四本《教師參考用書》中操作點的內(nèi)涵及設(shè)計思路，結(jié)合自主性游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動三位一體的整合理念對四本教材作深層次思考，真正理解主題思路及主題下每一個點的實際操作意義。
3、教研組長全程參加“區(qū)二期課改培訓(xùn)”，一線教師參加看課活動。
4、各教研組明確研究專題，采用集體備案、現(xiàn)場跟蹤、案例分析、實踐研究、教研對話等方法積累同一主題不同主題延伸軌跡的案例及有意義的集體教學(xué)活動教案，期末做專題總結(jié)。
（二）保教常規(guī)研究內(nèi)容與措施：
1、學(xué)習(xí)理解“環(huán)境既課程、環(huán)境既教育”的理念。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題緊密結(jié)合，要留下主題開展過程中幼兒活動的.軌跡，教師引導(dǎo)的痕跡。四月、六月進(jìn)行交流評比。
2、結(jié)合“第二屆西凌杯青年教師教學(xué)評比活動，開展教研實踐活動。采用攝像讓實踐者參與評比過程，實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的“實踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實效性，切實提高教師教育教學(xué)技能。
3、教師制定的“階段計劃”“主題計劃”“周計劃”應(yīng)在主題脈絡(luò)的引領(lǐng)下有機滲透學(xué)習(xí)、生活、游戲、運動四大領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步整合一期課改中有價值的內(nèi)容，滲透自主性游戲的方法。做好主題活動實錄（主題實錄要有體現(xiàn)教師在主題開展過程中的原創(chuàng)性），在學(xué)期結(jié)束時每位教師自選一個主題活動實錄進(jìn)行交流評比。
4、進(jìn)一步完善班級網(wǎng)頁，拓展家園溝通交流的渠道。每月班級網(wǎng)頁保底內(nèi)容如下：階段保教重點、主題活動目標(biāo)及內(nèi)容、兩篇教案精選（每位教師一篇）、游戲活動照片一張，期末作交流評比。
5、青年教師結(jié)合新教材，按主題要求、特色內(nèi)容，開發(fā)制作多媒體課件、教玩具，期末進(jìn)行交流評比。
每月工作安排：（略）
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十五
軍情研究是一種對軍事動態(tài)進(jìn)行全面、深入了解的方法。在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢下，軍情研究的重要性日益凸顯。經(jīng)過個人的參與和體驗，我深深認(rèn)識到了軍情研究的意義和價值。本文將總結(jié)心得體會，探討軍情研究的核心要點。
第二段：軍情研究的重要性
軍情研究是軍事決策的重要依據(jù)，具有重要的實戰(zhàn)意義。通過對戰(zhàn)爭動態(tài)、軍事部署、軍力構(gòu)成、軍隊行動等方面進(jìn)行研究，可以更好地分析和判斷可能的戰(zhàn)爭發(fā)生和對手的強弱。此外，軍情研究還能幫助我們制定更加科學(xué)和合理的軍事戰(zhàn)略，提高作戰(zhàn)效能，降低軍事風(fēng)險。因此，加強軍情研究、提高研究水平對于一個國家的安全與發(fā)展都至關(guān)重要。
第三段：軍情研究的方法與技巧
軍情研究需要運用多種方法和技巧。首先，要善于搜集各種信息資源，包括從多渠道獲得的軍隊活動、演習(xí)、軍事會議等的消息，以及利用情報部門和軍事專家的支持。其次，要將信息加以分析、整理、篩選，形成詳盡的軍情報告。最后，要進(jìn)行應(yīng)用研究，預(yù)測對手可能的行動，為上級決策提供依據(jù)。這些方法與技巧在實踐中需要不斷積累和磨練，才能真正成為一名優(yōu)秀的軍事研究者。
第四段：軍情研究的困難與挑戰(zhàn)
軍情研究并非易事，面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。首先，軍情研究需要具備廣博、深厚的軍事知識，掌握大量的歷史、地理、政治等學(xué)科相關(guān)知識。其次，軍情研究需要不斷更新和學(xué)習(xí)，掌握新的研究方法和技巧。再次，軍情研究需要在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中處理眾多的信息和情報，需要具備敏銳的分析能力和決策能力。最后，軍情研究需要時刻保持高度的警惕，防止對手發(fā)現(xiàn)和破解我方的研究。
第五段：軍情研究的展望
軍情研究將會在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。在科技的不斷發(fā)展下，信息獲取的難度將進(jìn)一步降低。同時，全球化和網(wǎng)絡(luò)化將使軍事動態(tài)更加復(fù)雜和多變。因此，軍情研究者需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的思維，不斷提高自身能力，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。此外，軍情研究需要緊密結(jié)合實際，不斷改進(jìn)和完善研究工作，并積極探索新的研究領(lǐng)域和方法，以適應(yīng)戰(zhàn)爭形式的變化和軍事需求的發(fā)展。
結(jié)尾：
軍情研究是一門科學(xué)而有挑戰(zhàn)的藝術(shù)。它可以有效預(yù)估敵我雙方動態(tài)，為決策者提供科學(xué)依據(jù)，減少軍事冒險。在日益復(fù)雜的戰(zhàn)略環(huán)境下，僅依靠單一的情報無法完全把握情況，而軍情研究則能夠從全局角度進(jìn)行分析和研究，使戰(zhàn)略決策更加準(zhǔn)確、科學(xué)。因此，提升軍情研究能力，不僅僅是軍事工作者的責(zé)任，更是國家安全和發(fā)展的需要。同時，我們也相信，隨著科技的進(jìn)步和軍事思想的不斷發(fā)展，軍情研究必將邁上一個新的臺階，為國家的安全和戰(zhàn)略部署提供更多有力的支持。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇一
早期閱讀活動的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。
（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
1、運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力。
在閱讀圖書時教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調(diào)動幼兒閱讀的主動性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽酰瑒t能調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會閱讀。
現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運用。我們教師應(yīng)充分運用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。
家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵幼兒說完整話。
當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會用完整的句子講述，繼而學(xué)會用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。
5、承認(rèn)幼兒的差異，加強個別指導(dǎo)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇二
近年來，幼兒園課本的研究越來越受到教育界的重視。作為幼兒園教師，我也參與了這一研究，通過對幼兒園課本的研究和實踐，我收獲頗多，并有了一些個人的心得體會。
首先，幼兒園課本需要與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)。幼兒在認(rèn)知發(fā)展的不同階段，對事物的理解和接受程度有所差異。因此，幼兒園課本應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計和編寫，力求貼合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好。比如，在幼兒園的科學(xué)課本中，我們選取了與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，如植物的生長和變化。通過以幼兒熟悉的植物為例，向幼兒展示植物的生長過程，激發(fā)了他們的好奇心和想象力，促進(jìn)了他們對科學(xué)知識的理解和探索。
其次，幼兒園課本應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。現(xiàn)代社會對幼兒的綜合能力要求越來越高，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒各方面能力的關(guān)鍵時期。因此，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力、社交能力等。例如，在語言類課本中，我們設(shè)計了一些有趣的繞口令、詩歌和故事，通過讓幼兒用正確的發(fā)音和語調(diào)朗讀，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。同時，在數(shù)學(xué)類課本中，我們引入了一些思維游戲和數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒的思維能力和邏輯推理能力。
第三，幼兒園課本的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活。幼兒正處于對外界事物充滿好奇和求知欲的階段，他們的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是家庭和幼兒園。因此，幼兒園課本應(yīng)該通過描述真實的生活場景和情境，引導(dǎo)幼兒主動參與到學(xué)習(xí)中。例如，在繪本類課本中，我們選擇了一些具體的生活場景，如家庭、學(xué)校和公園，通過描述和插圖的方式，把幼兒們熟悉的場景帶到課堂上，激發(fā)了幼兒的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第四，幼兒園課本的設(shè)計應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒的情感體驗和價值觀。幼兒正處于情感發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對情感和價值觀的認(rèn)知和理解不斷深化。因此，幼兒園課本應(yīng)通過情感氛圍的營造和故事情節(jié)的塑造，引導(dǎo)幼兒正確感受和理解情感，形成積極的價值觀。比如，在繪本類課本中，我們設(shè)置了一些具有教育意義的情感故事，如關(guān)愛他人、友誼和團隊合作等。通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)幼兒感知社會情感和價值觀，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和正確的道德觀念。
最后，幼兒園課本的研究需要持續(xù)實踐和不斷反思。幼兒園教師應(yīng)將課本研究與實際教學(xué)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐，不斷改進(jìn)和完善課本。同時，教師應(yīng)及時總結(jié)和反思教學(xué)過程中的問題和不足，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。只有持續(xù)實踐和反思，才能推動幼兒園課本研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
綜上所述，通過對幼兒園課本的研究和實踐，我深刻認(rèn)識到幼兒園課本的設(shè)計需要與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，貼近幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒的情感體驗和價值觀，并且需要持續(xù)實踐和反思。這些心得體會不僅對我個人的教學(xué)有所啟發(fā)，也為幼兒園課本的研究和編寫提供了一些有益的參考。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇三
近年來，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應(yīng)該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應(yīng)該包含豐富多彩的內(nèi)容，既要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學(xué)術(shù)知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應(yīng)該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
第三，幼兒園課本應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應(yīng)該設(shè)計一系列的課堂活動，引導(dǎo)幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四，幼兒園課本應(yīng)該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。因此，幼兒園課本應(yīng)該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學(xué)習(xí)中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進(jìn)行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結(jié)合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調(diào)整課本的內(nèi)容和教學(xué)方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認(rèn)識到課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結(jié)合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們健康發(fā)展。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇四
幼兒園保育是一項重要而且特殊的工作，需要教師對幼兒的身心發(fā)展有深入的了解，掌握有效的教育方法。我作為一名幼兒園教師，在進(jìn)行幼兒園保育研究的過程中，深受啟發(fā)和教育。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)了幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的研究心得體會，包括身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展。
身心發(fā)展是幼兒園保育的核心。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒在身心發(fā)展上存在著巨大的差異。例如，3歲的幼兒進(jìn)入幼兒園時通常處于自我意識的初級階段，他們需要透過各種觀察和活動理解世界，培養(yǎng)綜合的發(fā)展能力。而4歲的幼兒則已經(jīng)開始形成自己的個性，他們需要更多的互動和自由體驗，以培養(yǎng)社交能力和自主性。這個發(fā)現(xiàn)啟示我，幼兒園教師應(yīng)該因材施教，精確了解每個幼兒的發(fā)展需求，并為他們提供相應(yīng)的教育環(huán)境和指導(dǎo)，以促進(jìn)身心的整體發(fā)展。
創(chuàng)造性活動在幼兒園保育中起著重要的作用。通過與幼兒互動，我發(fā)現(xiàn)他們具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。在參觀其他幼兒園并與其他教師交流的過程中，我還發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與各種藝術(shù)和手工活動，如繪畫、雕塑和手工制作，能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這些活動中，幼兒可以自由地表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，我深信創(chuàng)造性活動應(yīng)該成為幼兒園保育中不可或缺的一部分。
情感教育是幼兒園保育的重要組成部分。通過觀察和實踐，我意識到幼兒在情感上的需求極其敏感和多樣化。比如，一些幼兒可能需要更多的關(guān)愛和安撫，而另一些可能需要更多的自主和獨立。了解每個幼兒的個性特點和情感需求，對于提供適合他們發(fā)展的保育環(huán)境非常關(guān)鍵。與此同時，教師的情感也對幼兒的情感教育產(chǎn)生重要影響。我發(fā)現(xiàn)通過與幼兒親近，以及給予他們關(guān)愛和支持，能夠構(gòu)建起積極的情感教育關(guān)系，提升幼兒的情感智力和社交能力。
家庭與學(xué)校的合作是幼兒園保育的重要環(huán)節(jié)。在我研究的過程中，我與家長交流，了解他們的期望和需求，發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。家長通常是幼兒的第一任教師，他們對孩子的關(guān)心和參與可以為幼兒園的保育工作提供寶貴的資源和支持。因此，加強家校合作成為我在幼兒園工作中的重要任務(wù)之一。通過定期的家長會議和互動活動，我能夠與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和教育問題。
教師的成長與發(fā)展是幼兒園保育的關(guān)鍵。通過我的實踐經(jīng)驗和同事們的分享，我了解到教師的專業(yè)能力和個人修養(yǎng)對于幼兒園保育的影響巨大。在幼兒園保育的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和實踐。在交流和研究的過程中，我還發(fā)現(xiàn)同事間的合作和支持對于教師個人的成長與發(fā)展非常重要。因此，我在幼兒園保育工作中積極參與培訓(xùn)和專業(yè)交流，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為幼兒的發(fā)展和教育做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過幼兒園保育的研究和實踐，我深刻體會到幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展等方面，我不斷總結(jié)和探索。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗的分享，我逐漸成長為一名更有能力和責(zé)任感的幼兒園教師。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我將為幼兒的全面發(fā)展和教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇五
隨著社會發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會競爭的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進(jìn)園所與時俱進(jìn)地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識到開展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨特價值。但是在課題研究立項開題以后，往往會出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進(jìn)指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問題。因此，為了避免以上問題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來推進(jìn)課題研究的健康發(fā)展；我們在相繼開展一個省級立項課題研究、兩個全國立項課題過程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機制，保障課題研究在不斷互動中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團隊情境中通過相互溝通與交流，最終實現(xiàn)整體成長的提高性組織。“學(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的能力，通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)化，能促成團隊組織的成功。
一個好的課題研究能否順利有效地開展，組織機構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗不行，沒有合作意識、奉獻(xiàn)意識不行，沒有積極進(jìn)取的意識和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機構(gòu)的建立上，我們組建一個以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個“子課題小組”的研究團隊；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動研究能力強、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗豐富、專業(yè)過硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長）為組長；在這一團隊中，有能在課題實驗班扎實開展行動研究的具體實施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時進(jìn)行反思小結(jié)并善于對課題研究進(jìn)程提出整改意見的人員、還有善于撰寫論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開題、課題研究推進(jìn)、課題實驗班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動和推進(jìn)全園順利開展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個子課題小組推選出一名小組長；若干個這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來承擔(dān)總的課題下的分項研究任務(wù)。整體來看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動“子課題小組”開展行動研究的作用，而“子課題小組”行動研究的動態(tài)發(fā)展又能促進(jìn)“課題中心大組”的前行。整個研究團隊能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個小組定期或不定期地進(jìn)行會合和互動，互相研究收獲和研究心得，分享在開展行動研究、探索過程中的經(jīng)驗與喜悅，引起共鳴、達(dá)成共識。每個教師的敘述和見解、經(jīng)驗與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，構(gòu)成一個大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長（園長）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開展課題研究對園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實踐、提高保教質(zhì)量、增強教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個研究團隊充分認(rèn)識了研究目的、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計劃中的不同時期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團隊在互動中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實。
在開題之初，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個人文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫并在規(guī)定時間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問題，能讓教師明確“開展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺自主地應(yīng)用文獻(xiàn)資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻(xiàn)，積累素材、拓寬思路，增強教師理論應(yīng)用的意識和能力，引發(fā)在課題研究過程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過程中，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個月為一個周期發(fā)放3―4次，并請教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計、相片影像資料、觀察記錄、評價指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進(jìn)設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時、完整地收集整理課題研究階段成果，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個個相對獨立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來快樂，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實際”的原則，并通過“在教育教學(xué)實踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對其提出建議，最終返回到教師手中來確定研究子課題的研究內(nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動教師行動研究的積極性和主動性；另一方面，子課題研究內(nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個過程的推進(jìn)就能成為受教師內(nèi)部動機支配的活動，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個研究過程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實效性。
“能”既課題的成果，是課題實施中的激勵因素，也是確保教師實施課題積極性的中介，它包括課題實施者的個人成就感、價值歸屬感、集體榮譽感等。在課題研究過程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機會與條件，讓教師能尋找到強有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進(jìn)的研究狀態(tài)，不斷推進(jìn)和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究內(nèi)容和制定研究計劃環(huán)節(jié)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就及時地組織大家來分享交流，并和專家共同點評，肯定亮點、提出建議，在展示交流之后大家能補充和完善自己的子課題計劃；在子課題研究過程中，讓每個子課題小組輪流派代表上實驗課時，園長（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進(jìn)提出建設(shè)性的調(diào)整意見，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵和認(rèn)可中感受到成長的快樂，從而尋找新的動力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進(jìn)子課題，在實實在在開展行動研究中提升子課題自主管理的實效性。
三、以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。
很多幼兒園在開展課題研究的過程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實，如果沒有專家的引領(lǐng)，沒有專家的點撥，而只是一味地讓一線教師獨自去摸索、效果往往不大；同時，專家的何時介入知道、怎樣跟進(jìn)指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_展合作研究，需要以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。那么，怎樣實現(xiàn)專家在課題研究過程中適時指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r機跟進(jìn)課題管理呢？我們認(rèn)為，三個具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計劃階段。
研究計劃是對整個研究過程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過程的藍(lán)圖，通過制定研究計劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計劃的制定過程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識的過程。這一過程中，在教師的主動參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計劃，反饋于專家；然后專家再從不同的角度對課題內(nèi)容和計劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見；最終使課題研究內(nèi)容和計劃更加完善。
（二）研究的實施過程。
幼兒園開展的課題行動研究過程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實施效果的過程。這一過程中，教師可以以設(shè)計者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢大膽實施研究案例；而專家的適時指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問，主要任務(wù)是針對實踐過程中的實際案例出現(xiàn)的問題與教師共同研討，對教師進(jìn)行現(xiàn)場觀察，并從理論的高度進(jìn)行分析，找出問題的癥結(jié)。例如：在開展我園開展十二五課題《體驗式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過程中，為了讓研究團隊更加直觀地理解“何為體驗式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實驗班老師”自主設(shè)計的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點評、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長按照建議進(jìn)行現(xiàn)場對比執(zhí)教。這樣的適時跟進(jìn)指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動而高效；同時，課題研究在教師和專家的互動中，不斷經(jīng)歷“思考、實踐、反思、在思考、再實踐、再反思”的動態(tài)發(fā)展過程中得到有效推進(jìn)。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對研究行為進(jìn)行反思、對研究效果進(jìn)行理性思考、對研究成果進(jìn)行總結(jié)的過程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫作能力能方面相對擅長理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫就特別需要專家的適時跟進(jìn)指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點，并跟專家面對面地交流；專家在傾聽講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進(jìn)程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長為越來越合格的研究者；同時應(yīng)該避免過分依賴專家而削弱研究教師的獨立思考、正確判斷、大膽實踐的做法。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇六
幼兒園實踐研究是教師提升教學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑，通過實踐研究的探索和實踐活動的反思，教師能夠更好地認(rèn)識幼兒園教育的客觀規(guī)律，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在參與幼兒園實踐研究的過程中，我深刻體會到了實踐研究的重要性和現(xiàn)實意義。下面將從三個方面闡述我的相關(guān)心得體會。
首先，幼兒園實踐研究讓我意識到了教師在教育實踐中的主體地位。在實踐研究中，我把自己定位為行動者和研究者，通過親身參與實踐活動，積極觀察、記錄幼兒教育的過程和結(jié)果，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這個過程中，我意識到，教師不僅是教育的實施者，還是教育的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在教育實踐中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。只有通過實際行動，教師才能更好地觀察和了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，實現(xiàn)自我價值的最大化。
其次，幼兒園實踐研究讓我深刻認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為幼兒園教師，要不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，需要進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐研究。通過實踐研究，我不僅擴展了教學(xué)理論知識，還積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐研究過程中，我學(xué)會了如何設(shè)計有效的教學(xué)活動，如何評估幼兒的學(xué)習(xí)成果，如何與家長和社區(qū)進(jìn)行有效的溝通和合作。這些專業(yè)能力的提升不僅對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，也能為整個幼兒園的教育質(zhì)量提升起到積極的推動作用。
最后，幼兒園實踐研究讓我深刻體會到了教育改革的必要性和緊迫性。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。幼兒教育是一個綜合性、復(fù)雜性很強的系統(tǒng)工程，需要從多個角度和多個層面來進(jìn)行改革。只有真正實踐研究，不斷探索和創(chuàng)新，才能找到更適合幼兒發(fā)展和教育需求的方法和策略。
綜上所述，幼兒園實踐研究是教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。通過實踐研究，教師能夠更好地認(rèn)識到自己在教育實踐中的主體地位，擴展自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時也意識到教育改革的緊迫性和必要性。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與實踐研究，深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，為幼兒的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇七
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應(yīng)注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。
三、確定課題題目
當(dāng)我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關(guān)系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關(guān)注教學(xué)實際，規(guī)范書寫標(biāo)題，要做到準(zhǔn)確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內(nèi)容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學(xué)高段數(shù)學(xué)質(zhì)樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標(biāo)是具體而高度適中，貼近課題研究的內(nèi)容。
2.理論假設(shè)可以是教育學(xué)心理學(xué)的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學(xué)理論。
3.基本內(nèi)容是課題研究的核心問題，是對研究課題內(nèi)容的細(xì)化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關(guān)系，且對各問題需要進(jìn)行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設(shè)計，符合本課題研究的相關(guān)表格要有準(zhǔn)確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結(jié)報告
課題總結(jié)報告是網(wǎng)絡(luò)結(jié)題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導(dǎo)意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中認(rèn)真去做，用心積累，一定會有所收獲。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇八
第一段：引入研究培訓(xùn)的背景和重要性（約200字）
研究培訓(xùn)是指以提升研究能力和方法為目的，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)研究人員綜合素質(zhì)的一種方式。在現(xiàn)如今競爭激烈的時代，不斷提升自身的研究能力已成為絕對的必要之舉。通過研究培訓(xùn)，研究人員能夠拓寬學(xué)術(shù)視野、掌握前沿技術(shù)和方法，并提高學(xué)術(shù)和科研成果的質(zhì)量與數(shù)量。因此，總結(jié)自己的研究培訓(xùn)心得體會，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能夠反思自身的不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
第二段： 描述參與研究培訓(xùn)的體驗和感受（約300字）
在過去的一段時間里，我有幸參與了一項由學(xué)校組織的研究培訓(xùn)。整個培訓(xùn)包含了理論學(xué)習(xí)、實踐操作以及理論與實踐相結(jié)合的實驗室研究。在培訓(xùn)中，我深切感受到了團隊合作的重要性和價值。每一個研究項目都需要團隊成員之間相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能做出高質(zhì)量的研究成果。此外，培訓(xùn)過程中還有許多學(xué)術(shù)交流的機會，通過與其他研究人員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)自己對于某些問題的理解并不夠深入，也意識到了自身的不足。對這些不足的認(rèn)識，促使我更加努力地去充實自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三段： 總結(jié)研究培訓(xùn)帶來的收獲和成長（約300字）
通過參與研究培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我深刻體會到了堅持和毅力在研究中的重要性。有時候面對復(fù)雜的實驗數(shù)據(jù)或是理論問題的困擾，很容易感到沮喪和迷茫，但只要保持耐心和恒心，持續(xù)地思考和努力，最終會找到解決問題的方法。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和劣勢，這有助于我更好地規(guī)劃自己的研究方向和目標(biāo)。此外，通過與其他研究人員充分交流，我學(xué)到了許多新的知識和見解，這拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，也增強了自己的自信心?？偠灾?，研究培訓(xùn)讓我不斷成長，在學(xué)術(shù)和科研上獲得了顯著提升。
第四段： 反思研究培訓(xùn)中的不足和改進(jìn)之處（約200字）
在研究培訓(xùn)中，我也意識到了自身的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在實踐操作方面存在一些不足，需要進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平和操作能力。其次，我在科研前期的文獻(xiàn)閱讀和理論學(xué)習(xí)方面有待加強，需要更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識。同時，我還需要加強自己的團隊協(xié)作能力，通過與他人的合作學(xué)習(xí)和交流，提升自身的專業(yè)能力。
第五段： 展望未來并總結(jié)全文（約200字）
未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的研究能力。我計劃參加更多的研究培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，豐富自己的科研經(jīng)驗。同時，我也會積極地尋找機會與其他研究人員合作，共同致力于某個研究領(lǐng)域的發(fā)展。通過不斷地自我反思和學(xué)習(xí)成長，我相信我能夠在研究領(lǐng)域取得更大的成就?？偨Y(jié)上述內(nèi)容，通過這次研究培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深刻體會到了團隊合作的重要性、堅持和毅力的必要性以及不斷積累經(jīng)驗的重要性。我將持續(xù)努力，追求學(xué)術(shù)的卓越，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇九
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十
今天是道道幼兒園暑期繪畫班的最后一節(jié)課，家長參觀的公開課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會刻成光盤發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個機構(gòu)的負(fù)責(zé)人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門負(fù)責(zé)從各班帶領(lǐng)孩子到美勞室，畫后再把孩子送回各班，為每個孩子的畫寫上名字，畫的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫，然后用棉簽沾色進(jìn)行點綴。孩子們情緒高漲，個個都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關(guān)鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對我們家長說，這就是我們上課，場面有些混亂。道道愛干凈，手上沾了一點墨汁就用紙巾擦掉，一個勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫還沒干，也沒來得及照相。課后，老師給每個孩子發(fā)了一本大大的速寫本，一盒水彩筆，一個大大的布袋。
道道的畫很漂亮，我這個當(dāng)媽的心里非常滿足，課后我對老師們表達(dá)了心里的感謝，對他們說了道道最近畫畫的興趣大增，暫且不說這畫的效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個繪畫班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫興趣會提高一個層次，能通過畫來表達(dá)自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛上畫畫，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機構(gòu)的資料，他們是中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時省力了，如果合作沒有成功，我會尊重道道的意見是否追隨過去，一切都等以后再說了!這12次課，絕對值了!
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十一
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經(jīng)驗，及時整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?BR> 現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據(jù)自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經(jīng)費。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十二
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進(jìn)行了互動交流，分享設(shè)計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十三
研究是我們在學(xué)術(shù)道路上的重要一步。無論是在學(xué)術(shù)界還是工業(yè)界，研究都是對問題進(jìn)行深入探索、提出解決方案的關(guān)鍵步驟。在進(jìn)行研究的過程中，我們累積了大量的經(jīng)驗和知識，并且從中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)。通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足和進(jìn)步方向，做好未來的規(guī)劃。
第二段：挑戰(zhàn)與機遇
研究的過程中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。首先，研究領(lǐng)域的不斷更新?lián)Q代，要求我們不斷學(xué)習(xí)和掌握前沿的理論和技術(shù)。其次，研究工作的時間壓力和心理壓力也是一大挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)往往伴隨著機遇。通過克服挑戰(zhàn)，我們能夠提高自身的能力和素養(yǎng)。同時，研究也給了我們很多機會去發(fā)表論文、參加學(xué)術(shù)會議、與其他領(lǐng)域的專家交流，提高人際關(guān)系和開拓視野。
第三段：技巧與方法
在進(jìn)行研究的過程中，掌握正確的技巧和方法非常重要。首先，我們需要明確研究目的和問題，具備系統(tǒng)思維的能力。其次，我們需要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)綜述和背景調(diào)研，了解前人的研究成果和現(xiàn)有技術(shù)，確保自己的研究有一定的創(chuàng)新性和實用性。此外，合理安排時間和資源，合理運用統(tǒng)計分析方法和軟件工具，也是研究中的重要環(huán)節(jié)。通過不斷實踐和反思，我們可以逐漸提高自己的研究水平。
第四段：團隊合作與自我提升
研究不是孤立的個體行為，而是需要與其他人進(jìn)行合作的。在團隊中，互相學(xué)習(xí)和借鑒是不可或缺的一部分。通過團隊合作，我們能夠增強自己的團隊意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。此外，我們也要注意自我提升，包括豐富自己的知識儲備、加強自己的學(xué)習(xí)能力和持之以恒的毅力。在研究過程中，我們要不斷克服自己的困難和懈怠，把握自己的節(jié)奏和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次的研究總結(jié)和心得體會，我深刻地認(rèn)識到研究能力的重要性。只有具備了一定的研究能力，我們才能夠更好地面對未知和挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步和自我提升。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我要持之以恒地學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展自己的研究領(lǐng)域和方法，同時注重團隊合作和與他人的交流，共同促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。
總結(jié)思考：通過這篇文章的寫作，我進(jìn)一步明確了研究總結(jié)和心得體會的重要性。在進(jìn)行研究的過程中，我們不僅要關(guān)注實際問題的解決，還要從中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，為以后的研究和工作打下基礎(chǔ)。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們能夠提高自己的研究能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)術(shù)界做出更大的貢獻(xiàn)。同時，團隊合作和自我提升也是研究中不可忽視的一部分，它們能夠鍛煉我們的團隊精神和個人素養(yǎng)。希望通過今后的努力和積累，能夠取得更好的研究成果，推動學(xué)術(shù)界不斷向前發(fā)展。
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十四
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的幼兒園保教研究工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
上學(xué)期教研組重點深入實踐新教材，在主題背景下，剖析各年齡段主題活動展開軌跡，開展教師創(chuàng)造性的設(shè)計活動的實踐研究。教師二期課改的理念和教育教學(xué)行為有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和提高，在實踐中領(lǐng)悟到主題活動的環(huán)境是立體的，它是墻面、教學(xué)和游戲等環(huán)境的相互滲透融合，主題背景下立體大環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要處理好幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入實踐新教材，在實踐研究的過程中教師們提出新的思考：
1、教師如何領(lǐng)會主題內(nèi)容之間的關(guān)系，促使新老主題有序鏈接？
2、教師如何設(shè)計主題背景下的集體教學(xué)活動，使集體教學(xué)活動更有意義？
本學(xué)期保教研究目標(biāo)
（一）保教專題研究：
1、深入實踐新教材，在主題背景下，剖析各年齡段主題活動展開軌跡，注重教師在主題鏈接及主題延伸中的推進(jìn)、引領(lǐng)作用，積累同一主題教研研討、實踐的案例。
2、深入研究新教材主題背景下的操作點，深化設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)架線下的每個集體教學(xué)活動。
（二）保教常規(guī)研究：
1、繼續(xù)研究及注重課程實施過程中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、在主題背景下自主性游戲、教學(xué)活動整合的實踐研究。
3、普特融合，特殊兒童行為分析及支持的實踐案例研究。
（一）保教專題研究內(nèi)容與措施：
1、組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，在專題研究過程中運用指南中的理念來審度自己的教育行為，在反思中促使教師的專業(yè)化水平有的成長。
2、第三輪全面實施新教材——《教師參考用書》。細(xì)讀并理解課程四本《教師參考用書》中操作點的內(nèi)涵及設(shè)計思路，結(jié)合自主性游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動三位一體的整合理念對四本教材作深層次思考，真正理解主題思路及主題下每一個點的實際操作意義。
3、教研組長全程參加“區(qū)二期課改培訓(xùn)”，一線教師參加看課活動。
4、各教研組明確研究專題，采用集體備案、現(xiàn)場跟蹤、案例分析、實踐研究、教研對話等方法積累同一主題不同主題延伸軌跡的案例及有意義的集體教學(xué)活動教案，期末做專題總結(jié)。
（二）保教常規(guī)研究內(nèi)容與措施：
1、學(xué)習(xí)理解“環(huán)境既課程、環(huán)境既教育”的理念。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題緊密結(jié)合，要留下主題開展過程中幼兒活動的.軌跡，教師引導(dǎo)的痕跡。四月、六月進(jìn)行交流評比。
2、結(jié)合“第二屆西凌杯青年教師教學(xué)評比活動，開展教研實踐活動。采用攝像讓實踐者參與評比過程，實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的“實踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實效性，切實提高教師教育教學(xué)技能。
3、教師制定的“階段計劃”“主題計劃”“周計劃”應(yīng)在主題脈絡(luò)的引領(lǐng)下有機滲透學(xué)習(xí)、生活、游戲、運動四大領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步整合一期課改中有價值的內(nèi)容，滲透自主性游戲的方法。做好主題活動實錄（主題實錄要有體現(xiàn)教師在主題開展過程中的原創(chuàng)性），在學(xué)期結(jié)束時每位教師自選一個主題活動實錄進(jìn)行交流評比。
4、進(jìn)一步完善班級網(wǎng)頁，拓展家園溝通交流的渠道。每月班級網(wǎng)頁保底內(nèi)容如下：階段保教重點、主題活動目標(biāo)及內(nèi)容、兩篇教案精選（每位教師一篇）、游戲活動照片一張，期末作交流評比。
5、青年教師結(jié)合新教材，按主題要求、特色內(nèi)容，開發(fā)制作多媒體課件、教玩具，期末進(jìn)行交流評比。
每月工作安排：（略）
幼兒園研究心得體會總結(jié)篇十五
軍情研究是一種對軍事動態(tài)進(jìn)行全面、深入了解的方法。在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢下，軍情研究的重要性日益凸顯。經(jīng)過個人的參與和體驗，我深深認(rèn)識到了軍情研究的意義和價值。本文將總結(jié)心得體會，探討軍情研究的核心要點。
第二段：軍情研究的重要性
軍情研究是軍事決策的重要依據(jù)，具有重要的實戰(zhàn)意義。通過對戰(zhàn)爭動態(tài)、軍事部署、軍力構(gòu)成、軍隊行動等方面進(jìn)行研究，可以更好地分析和判斷可能的戰(zhàn)爭發(fā)生和對手的強弱。此外，軍情研究還能幫助我們制定更加科學(xué)和合理的軍事戰(zhàn)略，提高作戰(zhàn)效能，降低軍事風(fēng)險。因此，加強軍情研究、提高研究水平對于一個國家的安全與發(fā)展都至關(guān)重要。
第三段：軍情研究的方法與技巧
軍情研究需要運用多種方法和技巧。首先，要善于搜集各種信息資源，包括從多渠道獲得的軍隊活動、演習(xí)、軍事會議等的消息，以及利用情報部門和軍事專家的支持。其次，要將信息加以分析、整理、篩選，形成詳盡的軍情報告。最后，要進(jìn)行應(yīng)用研究，預(yù)測對手可能的行動，為上級決策提供依據(jù)。這些方法與技巧在實踐中需要不斷積累和磨練，才能真正成為一名優(yōu)秀的軍事研究者。
第四段：軍情研究的困難與挑戰(zhàn)
軍情研究并非易事，面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。首先，軍情研究需要具備廣博、深厚的軍事知識，掌握大量的歷史、地理、政治等學(xué)科相關(guān)知識。其次，軍情研究需要不斷更新和學(xué)習(xí)，掌握新的研究方法和技巧。再次，軍情研究需要在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中處理眾多的信息和情報，需要具備敏銳的分析能力和決策能力。最后，軍情研究需要時刻保持高度的警惕，防止對手發(fā)現(xiàn)和破解我方的研究。
第五段：軍情研究的展望
軍情研究將會在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。在科技的不斷發(fā)展下，信息獲取的難度將進(jìn)一步降低。同時，全球化和網(wǎng)絡(luò)化將使軍事動態(tài)更加復(fù)雜和多變。因此，軍情研究者需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的思維，不斷提高自身能力，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。此外，軍情研究需要緊密結(jié)合實際，不斷改進(jìn)和完善研究工作，并積極探索新的研究領(lǐng)域和方法，以適應(yīng)戰(zhàn)爭形式的變化和軍事需求的發(fā)展。
結(jié)尾：
軍情研究是一門科學(xué)而有挑戰(zhàn)的藝術(shù)。它可以有效預(yù)估敵我雙方動態(tài)，為決策者提供科學(xué)依據(jù)，減少軍事冒險。在日益復(fù)雜的戰(zhàn)略環(huán)境下，僅依靠單一的情報無法完全把握情況，而軍情研究則能夠從全局角度進(jìn)行分析和研究，使戰(zhàn)略決策更加準(zhǔn)確、科學(xué)。因此，提升軍情研究能力，不僅僅是軍事工作者的責(zé)任，更是國家安全和發(fā)展的需要。同時，我們也相信，隨著科技的進(jìn)步和軍事思想的不斷發(fā)展，軍情研究必將邁上一個新的臺階，為國家的安全和戰(zhàn)略部署提供更多有力的支持。