精選三學(xué)課堂活動(dòng)心得(案例17篇)

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    總結(jié)是一種反思過(guò)去,為未來(lái)做準(zhǔn)備的重要方式。寫總結(jié)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù),確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇一
    通過(guò)閱讀《課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》,我真是受益匪淺。
    課堂是教師的主要舞臺(tái),傳統(tǒng)的模式是老師在課堂上講和教,學(xué)生在課堂上聽(tīng)和學(xué),這是一種學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,效率很低,并且不太符合社會(huì)的發(fā)展和人性的需求。新課改之后,對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)特別重視起來(lái),在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為主線,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能,讓他們通過(guò)這種體驗(yàn)式和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的主體地位、重視教育內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系、重視學(xué)生個(gè)性及實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和解決事情的能力與技巧。《課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略》一書符合新課改的需要,要求教師做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)、注重課堂秩序調(diào)控技巧、明了課堂教學(xué)的要義、掌握管理課堂的'藝術(shù)、做好課堂組織教學(xué)活動(dòng),提高課堂效率以適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的潮流,是教師們開展課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和深刻分析.
    新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上,學(xué)生自由思考,自由發(fā)表自己的看法,可以和教師爭(zhēng)論,隨時(shí)向教師質(zhì)疑,甚至可以不同意教師的觀點(diǎn)。但并不是不需要教師的引導(dǎo),而是更需要教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問(wèn),可以“接球不回球”,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決;關(guān)鍵性問(wèn)題,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精讀、思考、講座、爭(zhēng)辯,這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思,思中探索,才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長(zhǎng),是成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上,這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上,助學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng),助學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
    總之,一個(gè)成功的教師,首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,才能立于不敗之地。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想,要使理想變成現(xiàn)實(shí),就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去,由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性,并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇二
    20xx年11月12日,我嘗試與本校一年級(jí)3班聯(lián)合,上了一堂“在線課堂”課,感觸頗深。
    “互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”打破傳統(tǒng)課堂的局限性,使師生關(guān)系、學(xué)校的關(guān)系優(yōu)化重組。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)“在線課堂”,共上一節(jié)課,共享教學(xué)資源的同時(shí)能互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。這既取了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),也達(dá)到了線下教學(xué)的效果。
    實(shí)現(xiàn)了資源共享和教育公平。就本節(jié)課而言,一位老師備課,兩個(gè)班學(xué)生受益,節(jié)省了教師備課時(shí)間。試想,在教育信息化時(shí)代,借助互聯(lián)網(wǎng),一個(gè)老師同時(shí)可以面向幾千名甚至上萬(wàn)名學(xué)生上課,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可同步給邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生。覆蓋對(duì)象呈幾何倍遞增,單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率也大大提升,離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
    突破空間、地域約束,實(shí)現(xiàn)交流無(wú)界限。在過(guò)去,由于缺乏現(xiàn)代化設(shè)備,學(xué)生上課完全依靠教師的個(gè)人能力,優(yōu)秀教師所帶來(lái)的教學(xué)效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數(shù),大多都集中在重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)中,普通學(xué)生通常而言是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的教育資源?,F(xiàn)在有了“在線課堂”,一些有條件的學(xué)校會(huì)在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設(shè)備,輔助教師進(jìn)行授課,這些設(shè)備可以在極大程度上縮小教師之間的.水平。這也意味著更多的學(xué)生可以在相對(duì)公平的環(huán)境中接收近乎相同的教育。
    更多的思維得到碰撞,提高知識(shí)的儲(chǔ)備量。根據(jù)教學(xué)主問(wèn)題,衍生次問(wèn)題,以主題活動(dòng)為主線,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有計(jì)劃、遞進(jìn)式的解決問(wèn)題,營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習(xí)氛圍。兩個(gè)班的學(xué)生,甚至更多的學(xué)生,通過(guò)“在線課堂”一起交流、一起研討,可想而知思想的碰撞定會(huì)很精彩。
    “互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”讓我們認(rèn)識(shí)到,我們平時(shí)所做的教學(xué)工作其實(shí)只有想不到,沒(méi)有做不到?;ヂ?lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力,同時(shí)也是變革教育的一大契機(jī)。希望我們?cè)谶@樣的環(huán)境下,課堂智慧化,教育的方法更加智慧!
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    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇三
    作為一名學(xué)生,在循序漸進(jìn)的教育生涯中,除了必修課外,常常還會(huì)有一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和機(jī)會(huì)。而最近我所參與的一項(xiàng)活動(dòng),就是學(xué)校為我們提供的“三學(xué)課堂”。接下來(lái),我將詳細(xì)講述我在這個(gè)課堂上的收獲和感受。
    第二段:認(rèn)知感悟
    我認(rèn)為,這個(gè)“三學(xué)課堂”是為我們提供的一種靈活補(bǔ)充教育,它不僅讓我們學(xué)到了文化知識(shí),而且還可以提升我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。尤其是第三個(gè)學(xué)習(xí)主題——藝術(shù)課堂,讓我們?cè)趧?chuàng)作中感受到了文化的魅力,同時(shí)培養(yǎng)了我們的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。此外,每一次上課都伴隨著一次討論,不同的觀點(diǎn)交流,促進(jìn)了思想的碰撞和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
    第三段:方法總結(jié)
    在參與“三學(xué)課堂”過(guò)程中,我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。首先,在學(xué)習(xí)前,我們應(yīng)先了解所學(xué)知識(shí)的基本概念和考點(diǎn),這將為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向和目標(biāo)。其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)及時(shí)記錄所遇到的問(wèn)題和疑惑,方便后期再次詢問(wèn)或自行總結(jié)。最后,我們應(yīng)該多看多讀,在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),會(huì)有更深入的感性認(rèn)識(shí)。
    第四段:收獲感言
    作為參與者,在“三學(xué)課堂”中,我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能,更多的是感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。課堂上老師輕松愉快的講述方式和豐富多彩的課外活動(dòng),讓我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了輕松愉悅的氛圍。此外,與同學(xué)們的交流和合作,也讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我,并提升自我。
    第五段:展望未來(lái)
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,也體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。我相信,未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯,我們可以嘗試更多不同的學(xué)習(xí)方式,從而幫助我們更全面地提升自我。最后,我也期待未來(lái)能有更多類似“三學(xué)課堂”這樣的活動(dòng),帶領(lǐng)我們開拓知識(shí)新境界,更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想目標(biāo)。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇四
    學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求,恢復(fù)其自信心,對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有了一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
    如:某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好,很正確,并且比以前寫得更工整了,又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確,繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心,讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步,會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
    復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為,自覺(jué)克服缺點(diǎn),努力上進(jìn),他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。
    有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn),但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng)。如王新冬同學(xué),成績(jī)較差,但他愛(ài)好體育,每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名,并且團(tuán)結(jié)同學(xué),表現(xiàn)較好,就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣法,他的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
    對(duì)學(xué)困生,給他們以同等的愛(ài)。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,讓每個(gè)學(xué)生都成才,這是我們教師的責(zé)任。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇五
    20xx年5月13至14日,我有幸參加了“和美課堂全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里,我聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強(qiáng)震球五位特級(jí)教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課和專題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā),啟迪著臺(tái)下老師的無(wú)限思索,求變的決心彌漫著整個(gè)會(huì)場(chǎng)。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)質(zhì)疑;激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂;注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對(duì)其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。
    一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
    在吳老師的這節(jié)課中,我聽(tīng)出了兩種與眾不同:
    1、過(guò)去的'課是一人講,大家聽(tīng),師演示,生觀察,孩子們是在被動(dòng)地聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”,給孩子提供大量的討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。
    2、過(guò)去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流,總是教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位,沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動(dòng),更有生生互動(dòng),吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流,思維自由發(fā)展,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),形成了能力,同時(shí)學(xué)會(huì)了與人合作,與人交流。
    二、柏繼明老師的《計(jì)量單位復(fù)習(xí)課》。
    柏老師給我留下的深刻印象是語(yǔ)言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生,不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng),還是失誤后的鼓勵(lì),她都能機(jī)智靈活、恰到好處地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語(yǔ)言的“度”,并貫穿于教學(xué)過(guò)程,使師生關(guān)系倍加融合,使課堂教學(xué)錦上添花。
    柏老師的課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    從學(xué)生很熟悉的日記引入,故意錯(cuò)用單位,激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了生活中錯(cuò)用單位引起更嚴(yán)重的后果,讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性,進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
    2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    每一個(gè)過(guò)程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者、合作者,從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。
    3、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
    教學(xué)過(guò)程中的師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟過(guò)程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過(guò)程,在學(xué)生親身感受的過(guò)程中,較好地實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。
    這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),我在賞閱別人精彩的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想,在以后的教學(xué)中,我要以名師為榜樣,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材,落實(shí)課改理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。另外,還要多看教育專著,多做筆記,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇六
    十二月一日這天,我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng),受益匪淺。
    李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
    《老人與海鷗》一課的教學(xué),鐘老師緊緊抓住了“情”字,充分挖掘了文本的情感,讓情滿溢課堂。這節(jié)課上,鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上,讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情,同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中,她抓住一條主線,“十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過(guò)程。一個(gè)中心詞:親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中,鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事,通過(guò)一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。如:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資,近一半花給了海鷗。步行二十余里,三個(gè)小時(shí),只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,再加上引入了這些資料,老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來(lái)。課堂上,學(xué)生從海鷗的角度,發(fā)自內(nèi)心的訴說(shuō),雖然語(yǔ)言不是最美,但情感卻是最真。
    聽(tīng)課后,我深深地體會(huì)到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課,不只是把課文內(nèi)容琢磨透,還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解,做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟,還要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結(jié)。只有這樣,教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題,真正起到教師的主導(dǎo)作用,游刃有余。其次,語(yǔ)文教師還要有豐富的內(nèi)涵,這就需要我們平時(shí)要多讀書,不斷地提高自己的知識(shí)水平,拓寬視野。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇七
    九月二十四日去了臨沂興華學(xué)校參加了語(yǔ)文名師課堂觀摩課,每一位老師都有其教學(xué)風(fēng)格,三位教師風(fēng)格迥異,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也堪稱典范,層層遞進(jìn),循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。
    王菘舟老師一堂課下來(lái)感覺(jué)到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見(jiàn),王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士,遇到風(fēng)雪迷途的路人,頷首曰“隨我而來(lái)?!毙煨烨靶校患辈痪?,娓娓道來(lái)。王老師賞雪,我們也跟著看出點(diǎn)眉目,王老師析人,我們也便知曉雪景后,張岱的深情和獨(dú)守。作者大雪后獨(dú)去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談?wù)b讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲,天地一白,張岱一人搖舟,王菘舟老師抑揚(yáng)聲起,古今二人似又相逢,相視一笑。雅極。
    王菘舟老師的問(wèn)題有股情愫。為什么不直接寫成“天云水霧”而偏偏要加上三個(gè)與字,“天與云與水與霧”?堤一痕,湖心亭一點(diǎn),舟一芥,舟中人兩三粒,與平時(shí)表達(dá)有出入,源于何??jī)蓚€(gè)游客賞雪和張岱有何不同?舟子曰:只知相公癡,更有癡甚相公者?若你是張岱你會(huì)如何答?一堂下來(lái),沒(méi)有嘈雜聲,甚至于沒(méi)有討論聲,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在思考,連同臺(tái)下坐著的老師。每個(gè)問(wèn)題有深度,深究其隱含的那份情愫,每個(gè)問(wèn)題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當(dāng)我讀這篇文章和在我聽(tīng)完王崧舟老師講完課后,完全是不同的體驗(yàn)層次?!叭c”體味出四處融為一體之天地歸一之靜;天地萬(wàn)物藐若浮沉,此天人合一,超物之靜;萬(wàn)物不見(jiàn)蹤影,偏張岱駕一葉扁舟而行,這是心境之靜;與游人相遇,舟子之言,不辯不駁,這是性情之靜。這靜是張岱的`情愫,王崧舟老師用問(wèn)題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽(tīng)課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身,還有它背后的情義。
    王崧舟老師在最后的講評(píng)中提到了“禪文化”,“禪”:寧?kù)o的心,質(zhì)樸無(wú)瑕,回歸本真,這便是參透人生,便是禪。(百度到的)一堂精彩的課需要悉心雕琢,一位名師也會(huì)有他自己獨(dú)特的教育哲學(xué),“禪”這大概也是王崧舟老師的教學(xué)哲學(xué)。寧?kù)o的心,文字和心靈的相同,心靈和心靈的對(duì)話,沒(méi)有吵雜,亦無(wú)活潑,嚴(yán)肅真誠(chéng)。
    聽(tīng)了王崧舟老師的一堂課,太多的折服。感悟最深的,一個(gè)教師需要有自己豐富的涵養(yǎng),這涵養(yǎng)立足與教育哲學(xué),有了自己的教育哲學(xué),才能有自己的教育風(fēng)格,找到了自己的哲學(xué),大概也就得到了教學(xué)的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找,過(guò)程辛苦自不必說(shuō),“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”!
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇八
    兩年的高效課堂的教學(xué),讓我有不少的感悟,下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
    從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。但實(shí)際教學(xué)時(shí),我給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),不放手學(xué)生。
    在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)感悟,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說(shuō)不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
    最后,“教無(wú)定法,而又萬(wàn)變不離其宗”,我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,一旦模式化,就成了死板的東西,僵化的條框。我們面對(duì)的.是鮮活的生命,而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件;我們教授的是廣博多樣的知識(shí),而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念,一種活潑新穎的教學(xué)形式,為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩,但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上,可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式,傳統(tǒng)講解,快樂(lè)教學(xué),“高效課堂”等等,正所謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,教無(wú)定法,而又萬(wàn)變不離其宗,方得桃李滿天下。
    總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇九
    五月十七日至二十二日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我到泉城濟(jì)南參加第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)。五天的時(shí)間,除了聽(tīng)專家講座就是聽(tīng)名師講公開課。最直接的感覺(jué)就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮,下面是我的學(xué)習(xí)收獲:
    一、教師應(yīng)該是一個(gè)有文化的群體。
    每一位專家都各具特色,但是有一點(diǎn)他們是相同的,那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊(yùn),因而他們的教育理念大同小異。簡(jiǎn)言之,他們認(rèn)為,教育就是一個(gè)用情感用思想用文化教化感化點(diǎn)化學(xué)生的過(guò)程。程紅兵老師認(rèn)為,當(dāng)前的教育存在諸多弊端,如片面追求升學(xué)率,形式主義大行其道,教育中的官本位現(xiàn)象等等都嚴(yán)重偏離了教育的應(yīng)有之義。但是,最可怕的是教育中文化的缺失,從教育管理者到一線教師,看不到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,導(dǎo)致文化的斷層,這是十分危險(xiǎn)的事情,教育教學(xué)應(yīng)該從知識(shí)層面回歸到文化層面這一主線上來(lái)。所以,他的講座題目就叫做《教師的文化自覺(jué)》在演講中,他大聲疾呼教師要做一個(gè)真正的讀書人,文化人,情真意切,引人深思。陶繼新老師的講座《讀學(xué)做人》與程紅兵老師的講座相映成趣,他們?yōu)閺V大教師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí),五四時(shí)期的那些著名教師,如葉圣陶,朱自清,夏丏尊等等,哪一位不是學(xué)富五車的飽學(xué)之士?只是到了近幾十年,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們狂躁了,知識(shí)貶值了,文化斷層了,所謂的文化人也就鮮有人讀書了。雖然只是短短的幾十年,其消極影響恐怕較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法消弭。教師,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳承文化讀書育人的重任,因?yàn)樽x書是教書的資本啊。
    二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)該得到尊重和落實(shí)。
    正如程老師所言,教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的,教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該從眼神的交流開始。老師,尤其是語(yǔ)文老師就是孩子的一面鏡子,從中看到孩子的喜怒哀樂(lè),看到孩子們微妙而復(fù)雜的心理變化,每一個(gè)孩子都是社會(huì)家庭的縮影和反映,每個(gè)孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據(jù)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)色彩斑斕的世界,所以,我們的評(píng)語(yǔ),我們的言行,都應(yīng)努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音,這樣,才能做到:眼中有人,心中有數(shù),手中有法。
    三、語(yǔ)文教師應(yīng)該擁有的一種勇氣。
    “我就是語(yǔ)文”。聆聽(tīng)諸位名師講課,我對(duì)這句話又有了更深的感悟,無(wú)論是韓軍老師講的《背影》、《我的叔叔于勒》,還是余映潮老師講的《夸父逐日》、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,亦或王岱老師講的《寶玉挨打》,尤其是人大附中王君老師講的《老王》、《紀(jì)念白求恩》都讓我產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的`呼喚:“語(yǔ)文教學(xué)不是別的,就是把自己當(dāng)語(yǔ)文就好了,我就是語(yǔ)文”這是什么意思?我是一個(gè)鮮活的生命啊,語(yǔ)文教材也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命啊,語(yǔ)文教學(xué)就是以課本為媒介,讓我的生命與文本中的生命交流啊。說(shuō)到底就是思想和思想的碰撞,精神和精神的融合,生命和生命的對(duì)話,人格與人格的約會(huì)。從生命的層面親近語(yǔ)文,解讀語(yǔ)文,把生命放在宇宙中,放在地球中,放在社會(huì)中,放在社區(qū)里,放在家庭里,放在人的真實(shí)的精神殿堂里,一切都有了,一切都活了,一切都簡(jiǎn)單而美妙了??偠灾Z(yǔ)文是關(guān)于人的事情,關(guān)于生命的事情。試看上述各位名家的課堂,哪一個(gè)不是對(duì)生命的別樣解讀呢?認(rèn)識(shí)作家作品中生命的故事,聯(lián)系語(yǔ)文老師自己對(duì)文本中生命的感悟,啟迪學(xué)生對(duì)生命本真的思考——無(wú)論貧賤還是富有,無(wú)論順達(dá)還是困頓,無(wú)論達(dá)官貴人還是平頭百姓,在生命面前都是平等的,在人格上面都是尊貴的,在宇宙面前都是微不足道的,我們唯有珍惜生命,唯有敬畏生命,唯有懷揣感恩之心正確把握和使用生命,才能對(duì)得起生命,才算不白來(lái)世間走一回。
    寫到這里,腦海中浮現(xiàn)出了下面幾行文字:
    熱愛(ài)生命吧,
    因?yàn)樯挥幸淮危?BR>    而且是那么短暫;
    熱愛(ài)語(yǔ)文吧,因?yàn)檎Z(yǔ)文是。
    關(guān)于生命的傳奇;
    生活在。
    語(yǔ)文的天地里,
    你會(huì)感受到。
    永恒的魅力;
    來(lái),讓我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的引領(lǐng)下。
    開始一次生命之旅,
    一路風(fēng)光旖旎,
    一路歡歌笑語(yǔ),
    一路真善美的陪伴,
    一路高貴自由和尊嚴(yán)的。
    人生進(jìn)行曲。
    四、不能避免的遺憾。
    本次活動(dòng)盡管讓人思想為之震撼,尤其是魏書生老師的演說(shuō)更讓人如沐春風(fēng),讓人領(lǐng)略到真正名師的風(fēng)采。然而,本次活動(dòng)濃厚的商業(yè)色彩不可避免的會(huì)讓人留下一些遺憾。有一半專家講座講課讓人不敢恭維,讓聽(tīng)課老師昏昏欲睡,把學(xué)生搞得云山霧繞,找不到北,更可笑的是上課之初就向?qū)W生講明了:“你們弄不清楚就達(dá)到老師的目的了。”從結(jié)果來(lái)看,他的確沒(méi)有食言,是認(rèn)真?zhèn)湔n了。我就好奇,假如他平時(shí)老是讓學(xué)生不明不白,昏頭轉(zhuǎn)向,學(xué)生是生活在怎樣的悲慘世界里?旁邊的同行告訴我說(shuō):“你別指望他平時(shí)上課,平時(shí)他都在忙到哪里講學(xué),哪有功夫給自己學(xué)校的學(xué)生上課?”我豁然開朗。又好奇地想:晚上所有專家一塊吃飯時(shí),幾位耿直的內(nèi)行會(huì)不會(huì)拍案而起?也許不會(huì)吧?因?yàn)橛腥颂Γ€要趕場(chǎng)呢。
    真是大不敬,罪過(guò),罪過(guò)。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十
    “在語(yǔ)文課堂上,我究竟拿什么獻(xiàn)給學(xué)生呢?”這是我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道,至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀念、道德課堂的構(gòu)建三個(gè)方面給我們講述了構(gòu)建“道德課堂”文化,學(xué)習(xí)后我收獲多多,感觸多多,許x老師的講座是我們課堂教學(xué)工作的`航標(biāo)。
    我最初對(duì)“道德”的認(rèn)識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)里的道德,即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思,即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律,這就是說(shuō),我們的教學(xué)一定要符合教育規(guī)律,否則,我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標(biāo),是我們常說(shuō)的三維目標(biāo):知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度價(jià)值觀。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成;讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn);讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了在教育教學(xué)實(shí)踐中要構(gòu)建道德課堂(即在教育教學(xué)活動(dòng)中,教育者秉承道德的準(zhǔn)則,遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福,得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展),讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神,尊重每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手,少講多引、多領(lǐng),并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和探索的空間和時(shí)間,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。變灌輸為引導(dǎo),變被學(xué)為要學(xué),讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作交流中得到真正的提高,使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方,使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市,生命狂歡”的地方!
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十一
    在我校的每一堂課堂活動(dòng)中,無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣與收獲。今天,我將就這些課堂活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié),分享自己的心得體會(huì)。
    第二段:活動(dòng)形式的多樣性
    首先,我驚嘆于課堂活動(dòng)的多樣性。在近期的一次英語(yǔ)課上,老師們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“口語(yǔ)角”的活動(dòng),每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺(tái)上,用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。這種活動(dòng)形式讓我們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)會(huì)了更加流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己,并且激發(fā)了我們的口頭表達(dá)能力。另外,數(shù)學(xué)課上的游戲活動(dòng)也給我們帶來(lái)了快樂(lè)與智慧的結(jié)合。通過(guò)一些趣味的數(shù)學(xué)游戲,我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
    第三段:活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)用性
    其次,我對(duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上,老師組織了一場(chǎng)實(shí)地考察活動(dòng),引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景,親手感受地理知識(shí)的實(shí)用性。通過(guò)實(shí)地考察,我們親眼見(jiàn)到了山水之間的秘密,領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語(yǔ)文課上,我們經(jīng)常會(huì)組織讀書分享。每個(gè)同學(xué)都要選取一本好書進(jìn)行閱讀,然后在班級(jí)中分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這樣的活動(dòng),我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫作能力,而且開拓了自己的閱讀視野,提高了自己的情商。
    第四段:活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性
    此外,我贊賞課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。在每一次的活動(dòng)中,老師們都能公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué),為我們提供成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。無(wú)論是體育課上的班際比賽,還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示,都能給我們帶來(lái)一種充實(shí)感和成就感。而且,老師們還會(huì)就活動(dòng)后的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評(píng)價(jià)讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足,激發(fā)了我們不斷追求進(jìn)步的意愿。
    第五段:活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用
    最后,我感受到課堂活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。在這些活動(dòng)中,我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),提高了自己的能力,而且也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,我擔(dān)任了小組組長(zhǎng)的角色。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系,管理時(shí)間和資源,并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)配合之間的緊密關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。
    總結(jié):
    綜上所述,通過(guò)這些課堂活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動(dòng)形式、實(shí)用的活動(dòng)內(nèi)容、客觀的活動(dòng)評(píng)價(jià)以及個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用,讓課堂成為了一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái),讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實(shí)和有意義。我相信,只要我們?cè)谡n堂活動(dòng)中保持積極的態(tài)度,努力參與,不斷總結(jié)反思,我們一定能夠在這個(gè)舞臺(tái)上舞出我們想要的人生。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十二
    前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個(gè)口號(hào):到教師中去!到學(xué)生中去!到課堂中去!“如果你想成為一名好校長(zhǎng),那你就得努力成為一位好教師,一位好的教學(xué)專家。”xx市教育局決定開展的校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)恰恰給了我一次對(duì)教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的機(jī)會(huì)。讓我在上課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)中收獲滿滿,感悟頗深。
    自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,我始終堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,積極參與教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),與教師一起探討課程改革的新發(fā)展、新動(dòng)向。尤其是此次的校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng),進(jìn)一步督促我更廣泛地深入課堂,上好公開課,為全校教師傳遞教學(xué)新理念和教改方向,起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),深入地了解了學(xué)生對(duì)教材的理解能力和心理接受水平,并與同學(xué)科教師進(jìn)行研討,選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,課上的每一句話都字斟句酌,做到簡(jiǎn)潔、凝練。上課過(guò)程中,我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,教學(xué)中使我加深了對(duì)新課程的進(jìn)一步理解,對(duì)新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上公開課,使我深刻認(rèn)識(shí)到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者,必須要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。教師沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),不會(huì)有高效的課堂教學(xué),也不會(huì)帶動(dòng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),更不會(huì)有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
    在聽(tīng)評(píng)課中學(xué)習(xí)與提高。聽(tīng)課過(guò)程中,我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明,新教師課程新理念的落實(shí)如何,學(xué)生是否主動(dòng)積極的參與,能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽(tīng)課中挖掘的優(yōu)勢(shì)在校本教研時(shí)加以彰顯,中肯提出教師上課中存在的問(wèn)題,鼓勵(lì)教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),使教師清醒地認(rèn)識(shí)自己,看到自己工作不足之處。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課拉近了與教師的距離,了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況等,更有效指導(dǎo)教師進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
    參與集體備課,增強(qiáng)校本教研實(shí)效性。在“校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)月”活動(dòng)中,我參與集體備課2次。集備,是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。在集備中,同年組、同學(xué)科的教師進(jìn)行資源共享,并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中,我和其他任課教師在知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)突破上進(jìn)行了探討和研究,給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提出中肯的建議,在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個(gè)性的人,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及他們的個(gè)體差異。由于我的積極參與,讓所有參加集備的教師認(rèn)識(shí)到集備不是走過(guò)場(chǎng),而是要與教科研緊密結(jié)合,促進(jìn)良好的教研之風(fēng)形成。
    在參與校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)的過(guò)程中,我切實(shí)地了解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀,同時(shí),了解到教師們?cè)趫?zhí)行新課程的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者,一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線,憑借聽(tīng)課,能充分挖掘教師的閃光點(diǎn),找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,進(jìn)而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式,更能督促教師鉆研課標(biāo)和教材,提高教育教學(xué)水平。
    校長(zhǎng)進(jìn)課堂是一種活動(dòng),更是一種管理文化的回歸,讓我們擺脫煩瑣,克服困難,關(guān)注課堂,回歸課堂。校長(zhǎng)進(jìn)課堂月活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是它帶給每一位校長(zhǎng)的意義和價(jià)值卻是日久彌新的,讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。今后,我將繼續(xù)努力,要把校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),堅(jiān)持住、實(shí)施好,使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高,素質(zhì)教育得到全面推進(jìn),高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界都滿意的學(xué)校。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十三
    在學(xué)生時(shí)代,課堂活動(dòng)是我們最為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式之一。而在這些課堂活動(dòng)中,我們不僅僅是被動(dòng)的接受者,更是積極的參與者。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以獲得諸如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等等一系列的好處。今天我想分享我的心得體會(huì),寫一篇文章總結(jié)我在課堂活動(dòng)中的所獲所悟。
    第二段:積極參與
    在課堂活動(dòng)中,積極參與是獲得知識(shí)和技能最好的途徑之一。我們可以利用各種手段更好的融入課堂,例如:?jiǎn)枂?wèn)題、回答問(wèn)題、參加小組討論等等。通過(guò)這些參與方式,我們可以更快地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容,并且可以更好地解決認(rèn)知上的疑惑,增強(qiáng)自己的探究精神。
    第三段:合作學(xué)習(xí)
    在一些課堂活動(dòng)中,教師可能會(huì)安排我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式比較適合需要團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的課程。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)組員的發(fā)言,參考各種資料,探討問(wèn)題的多樣性,最終提出方案并達(dá)成共識(shí)。這樣的過(guò)程不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力,還能為日后的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。
    第四段:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
    為了更好的提高我們的實(shí)際操作能力,有些教師可能會(huì)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。例如:實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)課、互動(dòng)體驗(yàn)等等。這種方式能夠更好的幫助我們理解所學(xué)的知識(shí),并在學(xué)習(xí)中感受其中的流程和步驟。同時(shí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界,增強(qiáng)體驗(yàn)到的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)蘸笊詈蛯W(xué)習(xí)的啟發(fā)性。
    第五段:總結(jié)
    總之,通過(guò)參與各種類型的課堂活動(dòng),我們可以獲得諸多的好處,如:知識(shí)的豐富、技能的鍛煉、能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)更加積極的參與課堂活動(dòng),在不斷嘗試和實(shí)踐中不斷提升自己。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十四
    課堂活動(dòng)一直是教學(xué)中不可或缺的一部分,它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。最近,我參加了一次課堂活動(dòng)培訓(xùn),不僅拓寬了自己的教學(xué)思路,還收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
    首先,在培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中,我往往將重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上,沒(méi)有過(guò)多地考慮到學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是至關(guān)重要的。我學(xué)到了一些活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧,如游戲、小組合作等等,這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)式的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣提升有著明顯的效果。
    其次,培訓(xùn)中給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去反思自己的教學(xué)方法。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我以往的教學(xué)往往只注重知識(shí)的灌輸和考核,很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。這次培訓(xùn)讓我明白到,一位好的教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的能力和需求,通過(guò)課堂活動(dòng)的形式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信,只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和全面發(fā)展。
    第三,培訓(xùn)中還教給了我如何在課堂活動(dòng)中充分利用現(xiàn)有資源。我以前往往忽略了學(xué)生身邊豐富的資源,只將教學(xué)局限在教科書和課堂之中。然而,在培訓(xùn)中我看到了一些成功的案例,他們能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的資源與課堂活動(dòng)相結(jié)合,取得了良好的效果。比如,將實(shí)地考察和課堂教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社交能力方面起到了積極的作用。
    第四,培訓(xùn)中還對(duì)我提出了一個(gè)問(wèn)題:如何創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識(shí)到,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在以往的教學(xué)中,我常常沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,而是過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳輸和考核。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白到鼓勵(lì)學(xué)生,在學(xué)習(xí)中給予他們肯定和贊美,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
    最后,通過(guò)這次培訓(xùn)我在課堂活動(dòng)中的教學(xué)思路和方法發(fā)生了很大的變化。我明白到,僅僅注重知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí),我也明白了如何在課堂中充分利用各種資源,創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我相信,通過(guò)這些心得體會(huì)的應(yīng)用,我能夠讓我的課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
    總之,這次課堂活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng),反思了自己的教學(xué)方法,并學(xué)會(huì)了充分利用現(xiàn)有資源和創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。相信通過(guò)這些改變,我能夠提高我的教學(xué)水平,讓我的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十五
    通過(guò)對(duì)山某某中學(xué)、某某中學(xué)、某某中學(xué)等地的考察學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂〞我校也在探索實(shí)踐,經(jīng)過(guò)本學(xué)期大規(guī)模的推廣和實(shí)施,老師們的感受頗多,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。
    所謂“高效課堂〞就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂〞研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
    “高效課堂〞主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的根底、思維和接受能力。所以“高效課堂〞研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
    1、充分的課前準(zhǔn)備
    要向課堂四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。有人認(rèn)為實(shí)施高效課堂就是讓學(xué)生做讓學(xué)生講,老師就不用講了,老師變得輕松了,實(shí)那么不然。實(shí)施高效課堂對(duì)教師的水平要求更高了,不僅要求自己在課堂中很好的把握知識(shí),還要在課前做好充分的準(zhǔn)備,提前制定科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行判閱,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告制定出合理的課堂展示內(nèi)容。課前教師準(zhǔn)備工作非常重要,決定著每一堂課的成敗。
    教師的課前具體工作:
    〔1〕根據(jù)課本內(nèi)容、大綱、考綱要求,結(jié)合學(xué)生的根底和認(rèn)知水平制定出合理科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,對(duì)課堂內(nèi)容和時(shí)間要把握準(zhǔn)確,設(shè)置好當(dāng)堂訓(xùn)練。
    〔2〕指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案,寫好學(xué)習(xí)報(bào)告,檢查學(xué)習(xí)報(bào)告,整理好學(xué)生存在的問(wèn)題,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。
    〔3〕分配好小組展示任務(wù),和學(xué)生做好課前交流和討論。
    〔4〕充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底,對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些根底差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求。
    2、活潑的課堂狀態(tài)
    只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)〞,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入〞學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。高給學(xué)生充分展示的時(shí)機(jī),教師要做好課堂引導(dǎo)。對(duì)小組做好合理的評(píng)價(jià)。
    我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
    3、課后的總結(jié)與反思
    課堂教學(xué)后要做好課后總結(jié)和反思,這是課堂教學(xué)的延續(xù),根據(jù)學(xué)生課堂展示情況、暴露出的問(wèn)題,認(rèn)真分析總結(jié)與反思,將沒(méi)有解決好的'問(wèn)題在進(jìn)行討論分析需要在澄清的課上再安排學(xué)生展示進(jìn)一步完善。
    1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
    預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)報(bào)告;還要思考跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?哪些問(wèn)題通過(guò)看書查閱資料就已經(jīng)會(huì)了,哪些問(wèn)題討論后還有疑惑等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
    2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
    養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣;養(yǎng)成課堂講解、展示、質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成積極討論組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
    3、課后穩(wěn)固習(xí)慣:
    堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是穩(wěn)固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。
    如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。
    1。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的課堂摸索,老師和學(xué)生都感覺(jué)現(xiàn)在的教學(xué)模式很好,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,根本杜絕了課上睡覺(jué)的問(wèn)題,提高了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題展示能力。
    存在的困惑:
    〔1〕教師的素質(zhì)有待提高,局部教師不能根據(jù)課本提煉出非??茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù);
    〔2〕學(xué)生層次不同,有些問(wèn)題要有不同層次的學(xué)生展示;有時(shí)安排展示的學(xué)生不能很好地完成任務(wù)。
    〔3〕配餐題、課本習(xí)題、學(xué)校定的復(fù)習(xí)資料如何合理使用;
    〔4〕如何保證讓學(xué)生展示又要保證進(jìn)度;
    〔6〕學(xué)生的不同層次如何全部調(diào)動(dòng)起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生的智慧發(fā)揮到最大。
    〔7〕課件的使用與導(dǎo)學(xué)案的使用和學(xué)生展示如何更好的結(jié)合。
    〔8〕高三面臨高考,題的難度很大,時(shí)間緊迫,都讓學(xué)生講題不太合理,我覺(jué)得復(fù)習(xí)內(nèi)容和局部習(xí)題可以留給學(xué)生講,難度太大的要由老師講,要照顧到尖子生和優(yōu)秀生,鼓勵(lì)差等生狠抓根底題,應(yīng)將大局部時(shí)間來(lái)做根底題,全面努力提高總成績(jī)。
    〔9〕其他學(xué)校的學(xué)案可參考的東西不多,我們必須依據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際水平整理出我們使用的導(dǎo)學(xué)案,工作量很大。
    我將帶著全體化學(xué)教師努力學(xué)習(xí)積極探索,努力在短期內(nèi)摸索出一套適合與我校的更科學(xué)合理的教學(xué)模式。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十六
    根據(jù)學(xué)校的安排,20xx年4月28日至4月30日,我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。對(duì)于這次學(xué)習(xí)的體會(huì),可以說(shuō)感受頗深,特別是洋思中學(xué)校長(zhǎng)的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,使我感到驚嘆,徹底推翻了我原來(lái)對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
    首先我要解釋一下,這是一次什么樣的活動(dòng),什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟?20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立,一共有十四個(gè)發(fā)起學(xué)校,包括:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級(jí)中學(xué)、布爾津縣初級(jí)中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這次講課的教師均是來(lái)自以上學(xué)校的教師。
    4月29日上午聽(tīng)了兩個(gè)講座,第一個(gè)是洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元做的報(bào)告,主要是介紹本校課改的經(jīng)過(guò)和教學(xué)改革情況匯報(bào)和“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個(gè)報(bào)告是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)策略》的報(bào)告。
    4月29日下午至30日集中聽(tīng)課,以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn),我聽(tīng)了7節(jié)歷史課,只有兩課內(nèi)容,其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課,專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
    1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生,這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境,塔城四中的校園面積并不大,但人文環(huán)境氣息濃厚,但這與我們平時(shí)見(jiàn)到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同,校園里的兩棟教學(xué)樓,七年級(jí)教學(xué)樓的大廳里掛著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日介紹,走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級(jí)教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范,樓里是經(jīng)典誦讀。
    3、關(guān)于課堂改革,在校園里的展示牌里,每個(gè)學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式,比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動(dòng)”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級(jí)中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)三三六教學(xué)模式,這些模式具體怎么操作,我不知道,但從這次教師的講課來(lái)看,雖各有模式,但無(wú)一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點(diǎn)。
    1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué),在時(shí)間上的打拼,雖不能說(shuō)是極限,但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了,再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī),只有提高課堂效率,走課堂改革之路。對(duì)于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念,這種理念我們?cè)缇陀?,驚嘆的是他們的實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí),只要在正確理論引導(dǎo)下,通過(guò)加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng),加上平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練,就一定會(huì)有新的起色?,F(xiàn)在我們既有理論,又有別人成功的實(shí)踐,我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?shí),不是試不試的問(wèn)題,而是勢(shì)在必行。
    2、正視困難,而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施過(guò)程也一定會(huì)遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)?學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問(wèn)題等等。但這些問(wèn)題不是不能克服的。這十幾個(gè)中學(xué)在教改過(guò)程中肯定也遇到了很多問(wèn)題,但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”嗎?關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難,但首要的是克服主觀上的困難。
    總之,此次外出觀摩學(xué)習(xí),使我開闊了視野,受益匪淺,為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁,今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到教育教學(xué)中去。
    最后,引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。
    三學(xué)課堂活動(dòng)心得篇十七
    在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上,也包括各種各樣的學(xué)習(xí)途徑。而其中,三學(xué)課堂更是備受關(guān)注并受到廣泛推廣的一種學(xué)習(xí)方式。三學(xué)課堂由紅嶺中學(xué)提出,包含了課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)三個(gè)方面,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)習(xí)渠道和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到了三學(xué)課堂的重要性,也收獲了不少的心得體會(huì)。
    第二段:課堂學(xué)習(xí)
    課堂學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。在課堂上,老師講解內(nèi)容豐富、有條理,能夠幫助我們理解知識(shí),掌握技能。同時(shí),在課堂上還可以互相交流,學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、如何解決問(wèn)題,還可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。當(dāng)然,在課堂學(xué)習(xí)中,我們也需要有良好的態(tài)度和行為規(guī)范,例如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、不打擾其他同學(xué)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),要牢記“在課堂上學(xué)、在課堂外想”的理念,才能夠在課堂外掌握更多的知識(shí)和技能。
    第三段:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到青少年的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我們可以通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程、參加線上討論等方式來(lái)學(xué)習(xí),而且還可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,非常方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我可以更好地了解課堂上沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容,掌握更多的知識(shí),還可以在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得,拓展交際圈子。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要我們具備良好的文化素養(yǎng),遵守網(wǎng)絡(luò)道德,不沉迷于網(wǎng)絡(luò),注意網(wǎng)絡(luò)安全等。
    第四段:家庭學(xué)習(xí)
    家庭學(xué)習(xí)是三學(xué)課堂中最為看似微小卻最具影響力的一環(huán)。在家庭學(xué)習(xí)中,我們可以通過(guò)自主閱讀、做作業(yè)、進(jìn)行考試復(fù)習(xí)來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果。同時(shí),家長(zhǎng)還可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是需要自主意識(shí)和自我激勵(lì)的,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
    第五段:總結(jié)
    在三學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我體會(huì)到了多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn),也明白了學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己要在學(xué)習(xí)中有自主意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠在三學(xué)課堂中獲得更好的成長(zhǎng)。希望每一個(gè)青少年都能夠積極參加三學(xué)課堂,做一個(gè)有自主學(xué)習(xí)能力的人。