興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式。如何保護自然資源和生物多樣性呢？無論你是新手還是有經(jīng)驗的運動員，以下的文章都可能對你有所幫助。
職高語文教學論文篇一
在職高學校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學生較普通高中的學生要活躍很多，但真正在課堂上學習的為數(shù)不多。要想讓學生在課堂上主動學習，不是簡單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學生的特點開始和學生交朋友，讓學生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個方面入手。（1）開學之初，了解學生的原就讀學校。學生入學之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學生的學習基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學生的脾性特點。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀情況等。（3）課下找機會多與學生溝通，增進與學生的情感。學生來到學?？梢哉f是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機會，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好、朋友交往、性格特點、家庭狀況等，可以拉近與學生的距離，獲得學生的信任。這樣，在課堂上，學生就會對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現(xiàn)，使課堂教學能夠順利進行?？傊?，教師在教學中要努力與學生做朋友，拉近與學生的距離，讓學生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學習態(tài)度。
二、與學生約法三章，制定課堂紀律。
從大的方面來說，職高的學生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學的順利進行，但學生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學能夠順利進行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當然學生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學生樂于接受。其實，學生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學，所以教師要注意引導的方式和方法。如果引導的方式、方法不當，學生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒有自主決策的機會。因此，教師要站在學生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時間久了學生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學生覺得教師非常獨斷。在制定紀律的時候，教師要讓學生參與進來，與學生共同制定班規(guī)，讓學生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學的民主。這樣，即使學生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學水平，改進教學方法。
教師在了解學生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學水平。有些年輕的教師教學經(jīng)驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導致與學生的關(guān)系疏遠。要想提高語文課堂上學生的參與積極性和教學效率，教師要有與時俱進的思想，不斷學習專業(yè)知識和教學理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學習比起其他的學科更能引發(fā)學生的共鳴，提高學生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認認真真、踏踏實實地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導學生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導讀課程，因為人類幾千年來積淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學生文化修養(yǎng)。此外，在實際的課堂教學中，教師要對學生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語言時，要明白應(yīng)根據(jù)學生的差異性、問題的難易程度等科學地進行激勵，不能對每個學生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上這種缺乏深層次指導的表揚學生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運用要講究一個“度”，這樣才能給學生以美的享受，使學生體驗到獲得知識的愉悅。
總之，課堂教學是學生學習的主要場所，我們要想盡一切方法，讓學生在學習專業(yè)的同時提升文化修養(yǎng)，實現(xiàn)教書育人的目的?？偟膩碚f，對于職高學校的學生，我們不能像對待不同的中學生一樣來管理，他們本身的學習目的就是不同的，職高的學生是為了更好地工作，教師要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語文作為一門必修課程，要讓學生在學習知識的同時，不斷地提高個人修養(yǎng)。教師也要注意多與學生交流方法，用愛心感染每一個學生，關(guān)心學生的成長和未來，要善于處理與其他任課教師、學校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，通過互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。
職高語文教學論文篇二
（北京市門頭溝區(qū)中等職業(yè)學校）。
摘要：英語作為世界語言被廣泛地使用著，無論是國際貿(mào)易還是電腦編程都可以看到英語的影子。學生學習英語的最初目的就是交流，能夠聽懂別人的意思，也可以把自己的思想用英語表達出來是一門語言的基礎(chǔ)功能。結(jié)合教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語交際能力。
關(guān)鍵詞：英語教學；課堂教學；英語口語。
數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。中職生是基礎(chǔ)教育中的弱勢群體，他們數(shù)學學習的特點表現(xiàn)為數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習自信心，學習比較被動，沒有學習興趣。而作為一種學習的內(nèi)在動機，學習興趣是提高學生學習積極性和保證教學質(zhì)量的重要因素。要教好數(shù)學，必須培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)中職生學習興趣可從以下幾方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系。
對學生的學習動機、意志、情感、學習效果有直接影響的因素就是師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。
教師要對學生有愛心、真心和關(guān)心。教師對學生要充滿愛心，平等地對待每一位學生，對于學生點滴進步和閃光點要及時給予肯定和表揚，對學生的錯誤和批評要客觀、準確、實事求是，不要有成見，讓學生感受到教師的真誠。當學生遇到困難時，要以實際行動表現(xiàn)出對學生的關(guān)心，幫助學生解決困難。
教師要對學生采用恰當?shù)谋磉_方式。在課堂上，每一個學生參與學習活動的機會應(yīng)該是同等的，教師要充分重視學生的學習反應(yīng)，教師的態(tài)度要積極，目光要友善，語氣要和藹，讓學生感覺到他們受到了關(guān)注。評價學生時要恰當，多給學生正面的評價，對于學生在課堂上錯誤的回答，也要發(fā)現(xiàn)其中的亮點，耐心聽取學生表達自己的觀點，不要輕易否定，以免打擊學生學習的積極性。與學生溝通的方式恰當，學生才會信任教師，同時也會喜歡上數(shù)學課。
二、加強學習目的性教育。
中職學生沒有升學壓力，所以，有一部分學生沒有明確的學習目標，也沒有學習動力。因此，教師在教學中要結(jié)合學生所學專業(yè)，介紹當前就業(yè)趨勢和社會所需人才的要求，使學生樹立正確的擇業(yè)觀，讓學生認識到今天的努力學習是在為今后順利工作做準備，使學生逐步明確學習的目的。有目的就有動力，學生會從不愿意學習到有壓力的被動學習再到主動學習。數(shù)學教學中要結(jié)合學生的專業(yè)介紹所涉及的一些數(shù)學知識，使學生認識到數(shù)學在今后的學習生活工作中的用處，從而使學生對數(shù)學學習感興趣。
三、數(shù)學教學要結(jié)合生活實際。
數(shù)學給學生的印象是枯燥無味、不好學難懂，其中原因之一是因為學生認為數(shù)學離生活實際很遠。數(shù)學與我們的生活有著密切的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵，它本身不是數(shù)學符號。學習數(shù)學的最終目的是應(yīng)用所學的`數(shù)學知識解決生活中的問題。所以，我們在課堂教學中要注重學生的學習基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)崗位，盡量地實際化，從學生感興趣的事物出發(fā)，從學生熟悉的生活情境入手，提供學生直觀感受和動手操作的機會，讓學生感受到數(shù)學源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學對我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
四、滲透數(shù)學文化教育。
在數(shù)學教學中，要加強學生對數(shù)學發(fā)展史的了解，特別是中國數(shù)學發(fā)展史，通過發(fā)展史的學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強自豪感，使他們產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。通過講述數(shù)學故事，使學生受到數(shù)學家們不怕困難、勇于探索、無私奉獻精神的感染，使他們的情操得到陶冶，增強他們的責任感。
五、語言生動幽默。
中職學生的注意力比較容易分散、數(shù)學基礎(chǔ)和理解力普遍較差，如果要增強學生的注意力，提高他們的學習效率和數(shù)學興趣，教師除了要融入真摯的情感，還要在語言上下工夫，在保證科學性的基礎(chǔ)上，語言要準確、直觀，具有邏輯性，同時要生動幽默，生動幽默的語言能活躍課堂氣氛，強化學生的理解，使數(shù)學具有趣味性，學生會產(chǎn)生積極愉快的感受。
六、實施多媒體教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
多媒體教學具有生動、形象、感染力強等特點，它的形、光、色、聲作用于學生的感官系統(tǒng)，將數(shù)學中抽象的知識直觀化、動態(tài)化，能有效地促進學生對數(shù)學知識的理解，使緊張、枯燥的學習過程變得輕松愉快，從而增強學生的學習興趣。
中職生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是提高教學效率的關(guān)鍵因素，在教學中教師要根據(jù)學生的實際情況采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而取得更好的教學效果。
職高語文教學論文篇三
例談“任務(wù)驅(qū)動教學法”在職高生物教學中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動教學法是一種以學生自主探究為主的教學方法，該方法既與職高生的認知心理相契合，也與職高生物學科特點十分貼近。通過教學實例，闡述職高生物教學中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法的具體過程和實際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動教學法；實踐應(yīng)用。
職高生學習生物的動力來自于兩方面，一是希望學有所用，為將來就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學科本身的魅力所吸引。在職高生物教學中承擔主要教學任務(wù)的教師，要把握職高生這種學習心理，積極采取多種方法實施教育活動。目前，職高生物教學中較為常見的教學方法有“問題教學法”與“任務(wù)驅(qū)動教學法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動法雖然也經(jīng)常以問題來作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強調(diào)學生在任務(wù)完成過程中自主學習能力、主動探究能力以及互動合作能力的培養(yǎng)與提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”與職高生物重于應(yīng)用與實踐的學科特點十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學生對知識的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學實例，對如何在職高生物教學中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動教學法”進行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動教學法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動教學法是將知識以單個或者多個任務(wù)形式呈現(xiàn)在學生面前，讓他們在完成任務(wù)的過程中，明確任務(wù)中隱含的知識，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動教學法模式中，教師始終起到的是引導作用，引導學生如何解決問題，引導學生如何進行互動合作，引導學生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學生通過任務(wù)完成實現(xiàn)對知識的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動教學法在職高生物教學中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學生明確完成任務(wù)的目的和動機，然后讓學生再對任務(wù)進行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計劃，最后通過運用自己選擇的方法、制訂的計劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個過程中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并會主動地去探尋問題的解決方法，從而建立起真正的屬于學生的知識和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動教學法”在職高生物教學中的實踐應(yīng)用。
一般來說，任務(wù)驅(qū)動教學法大致分為四個步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動合作、總結(jié)評價。本文以“遺傳與變異”一課為例，對任務(wù)驅(qū)動教學法在職高生物教學中的實踐與應(yīng)用進行詳細介紹。學習“遺傳與變異”的主要目的，是讓學生能夠利用所學去解決現(xiàn)實中的生物問題，學會如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進行梳理，讓學生學會怎樣運用基因突變、基因工程等生物原理，來進行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對于大部分職高生來說，他們對育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學生對任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動探究意識，可以通過情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問題的引導下，學生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標，這時需要學生運用自己的已有知識和經(jīng)驗對任務(wù)進行分析。教師在這個過程中進行適當引導，讓學生的分析更有方向性和針對性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實際中，可以進行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學生可以根據(jù)下表從幾方面進行思考：
3.互動合作，完成任務(wù)。
學生可以按照教師的建議進行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學習小組，進行互動討論，合作學習。每個小組應(yīng)選取一名組長，負責本小組任務(wù)完成過程中各個環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評價。
任務(wù)完成后，如何對每個小組的任務(wù)成果進行合理的總結(jié)與評價，是保證任務(wù)驅(qū)動教學法實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運用多媒體將每個小組的作品進行展示，并由每組的組長對小組任務(wù)設(shè)計、任務(wù)完成情況進行詳細講解，其他學生進行交流討論，并給出客觀評價。例如，a組運用生物知識培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢在于新品種中集各個個體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時間較長，優(yōu)良性狀必須做到及時發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進行分析。很多學生對a小組任務(wù)完成情況給出了好評，認為他們計劃合理，組織嚴密，結(jié)論科學。同時對照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進行了及時的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動教學法”是當前職高生物教學中最具教育意義的一種教學方法，它是幫助學生夯實生物知識基礎(chǔ)、強化生物學習意識的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時，也要注重教學方式的合理性和科學性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動式教學在高中生物探究性實驗中的運用［j］。中學生物學，，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學校）。
職高語文教學論文篇四
一、指導思想：
切實貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質(zhì)，在學生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時代和適應(yīng)學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎(chǔ)知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導學生端正學習態(tài)度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質(zhì)。
在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學生對于語文的學習興趣。同時著重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學期所教的學生為一年級87班學生，學生的基本素養(yǎng)要差于普高學生，無論是學習態(tài)度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā)。學生學習處于被動狀態(tài)的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學期將設(shè)法多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)。
三、目標任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。
2、引導學生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品。
3、教學學生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應(yīng)用文寫作。
5、加強學生口語訓練，培養(yǎng)學生交際能力。
6、結(jié)合單元的訓練要求讓學生了解基本現(xiàn)代漢語語法。
四、措施與方法：
1、落實教學常規(guī)。
2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。
3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學習和研究。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學習效果。
6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權(quán)交給學生，多給學生鍛煉機會。
7、適當開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認真?zhèn)湔n(備學生)，積極聽課，提升教學水平。
9、開展有益的語文活動，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。
為了順利完成本學期的語文教學任務(wù)，根據(jù)學生情況、使用的教材、本學期的教學時間等，特制定本學期的語文教學工作計劃如下：
一、情況分析：
(一)學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：一年級教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個單元。文學體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對此，上課形式可以靈活化。
二、教學目標：
知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。教學健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學措施：
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，認真探索、實踐其它新的教學模式。
2、從語文學科的特點和社會教學對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學生思維能力的教學。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，教學他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
9、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
四、教學總結(jié)及反思。
教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環(huán)”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學工作沿著正確的方向教學，高質(zhì)量高效率地完成教學工作任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合班級學生的實際情況，按照學校和教研組工作計劃提出的要求，特制訂本期高二語文教學工作計劃。
一、本學期語文教材內(nèi)容。
高二語文(職業(yè)模塊)，共六個單元，每個單元由閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分構(gòu)成。
職業(yè)模塊側(cè)重學生實際能力的提升。訓練重點：1、口語交際能力;2、應(yīng)用文寫作能力;3、語文綜合應(yīng)用能力。
二、本學期語文教學目的、任務(wù)和教學要求。
在把握基礎(chǔ)模塊(上、下)的前提下，進一步提高學生的閱讀與欣賞能力，重點是訓練學生口語交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應(yīng)聘)能力和應(yīng)用文寫作(會議記錄、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書)能力以及語文綜合應(yīng)用能力。
三、本學期改進語文教學的具體措施。
1、加強對學生的學習指導，征求學生對語文教學的意見，提高學生學習語文的積極性。
2、主動參加教研活動，堅持寫教學心得體會，不斷提高教學水平和教學能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，耐心輔導學生。
4、指導學生開展語文課外小組活動(如讀報紙、參加作文競賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。
職高語文教學論文篇五
論文摘要：在實施素質(zhì)教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實踐性、社會性、時代性很強的語文教學必須跟上時代節(jié)拍，與職高教育的特點相符，才能適應(yīng)社會需要。
在職高教育課程體系中，語文作為文化基礎(chǔ)課無疑有著很重要的作用。它不僅是當代職高學生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學生審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和基本途徑之一。但長期以來，由于諸多因素的影響，職高語文教育的現(xiàn)狀并不能令人樂觀。
許多人包括有些職高院校的領(lǐng)導和教師對高等職業(yè)教育的性質(zhì)認識存在誤區(qū)，認為高等職業(yè)教育就是針對某一職業(yè)，讓學生學一門專業(yè)，掌握一種或幾種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個專業(yè)對口的工作；認為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學生只要學好學會專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會所需要的合格人才，學校就算完成了教育任務(wù)，實現(xiàn)了育人目標。而作為非專業(yè)課程的語文教育是無足輕重的，甚至是多余的。把包括語文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程對立起來，人為地割裂二者之間的聯(lián)系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學生人文素質(zhì)，保證科學素質(zhì)發(fā)展方向等方面的基礎(chǔ)作用，嚴重制約和影響著學生的全面進步和成長。主要表現(xiàn)在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語文課作為選修課，有的以應(yīng)用寫作課代替語文課，或者干脆不開這類課程。
2學生缺乏葉學習語文的興趣。
雖說語文教育可以提高學生的認知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力，但實際上這是一個長期積累的過程，而傳統(tǒng)的教學方式過分注重對文章的條分縷析而忽視對文章整體的理解與把握，使得語文課堂失去活力，自然也就很難引起學生的興趣。再加上現(xiàn)在的職位需求，一是對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對于計算機和外語的普遍要求，在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，學生的學習跟著市場需求走也是無可厚非的.。受市場導向的影響，學生把更多的精力投向計算機和外語的學習成了順理成章的事情。
二、職高院校開設(shè)語文課程的意義和作用。
隨著知識經(jīng)濟快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，對勞動者的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。職高教育的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，組織管理、解決生產(chǎn)中的實際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強的復(fù)合型人才，而不只是一臺具有專業(yè)技能的工作機器。如果說知識教育，技能實踐的宗旨是要使學生學會做事，那么人文教育的目的就是讓學生學會做人。語文教學有助于讓學生去體會文學中蘊涵的人生哲理和感悟，它通過知識傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學實踐，引導學生廣泛學習和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強人格修養(yǎng)、理想信念、價值觀念及文明禮儀的教育，從而使學生心靈與行為得以改變。
筆者認為，在工科類的職高學院中，語文類課程可以作為選修課出現(xiàn)，這樣我們教給學生的就不僅僅是專業(yè)知識。實踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識，而不具備其他方面的知識，參加工作以后與他人的交流和溝通會產(chǎn)生困難和障礙，這種困難和障礙會影響個體對專業(yè)知識的運用和發(fā)揮。所以學一點語文類課程，對工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經(jīng)濟類職高學院中，語文類課程應(yīng)該是必修課，學生在學習專業(yè)知識的過程中，懂一些語文常識，受一些民族文化的熏陶，對他們今后的成長、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學院中，更應(yīng)該給語文類課程以應(yīng)有的地位。要防止那種只懂技能而沒有文化的培養(yǎng)方式在職高學院中泛濫。經(jīng)驗證明，當職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過人文知識熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠。
1教學模式不能搞“一刀切”
職高語文不同于中學語文，中學語文課程的開設(shè)國家有統(tǒng)一大綱安排和要求，對于語文能力的檢測有完整的思路和體系。對于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點和相應(yīng)的要求，這就決定了語文教學對不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點。語文教學既要考慮到語文教學內(nèi)容對各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對應(yīng)用文要求較高，往往單獨開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，語文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識了；旅游專業(yè)對口語要求較高，在完成基本任務(wù)的同時，要加強口語技能訓練，提出更為嚴格的要求。這些教學內(nèi)容的普遍性和特殊性，還表現(xiàn)在不同學校、不同年級因?qū)W生水平參差不齊，教材內(nèi)容不同的取舍選用。
學生具有能動性和主動性，對教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學生的指導者、幫助者和伙伴。教育應(yīng)是人性化的教育，以學生為本的思想體現(xiàn)在教學活動中就是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師采用一切可行的手段調(diào)動學生的學習熱情。職高語文教學著力于增強學生的審美能力，從美感角度把握作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品精神，使學生產(chǎn)生個人體驗，從而達到學生人文素養(yǎng)提高的目的，同時幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀。教師以學生為主體，就應(yīng)不時以學生的反饋意見來調(diào)整自己的教學，并采取多種教學形式，靈活具體地加強學生的主體意識。同時完善激勵制度，有關(guān)的研究表明，強化比懲罰更有效。對行為進行懲罰常常傾向于只能獲得暫時的抑制效果而不能發(fā)生長期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對象容易對懲罰實施者產(chǎn)生反感，還會產(chǎn)生不良的副作用。所以對職高語文教育管理者來說，建立一個完善的激勵制度，形成一個良性的競爭局面，對職高語文教育的發(fā)展至關(guān)重要。
筆者以為職高高專的語文教材應(yīng)本著“鞏固、提高”的方針來選編教材。如果學生認為教材很貼近他們的學習、生活或者未來的工作目標，無疑學習積極性就會高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒有一本可以比較通用的語文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語文教材，但由于人力物力的困乏，無以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門應(yīng)牽頭編著職高類的語文通用教材，同時也積極支持各院校編著與自己學校特色相關(guān)的教材。
4課堂教學與課外教育相結(jié)合。
今天的中國正處于一個飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等進行實用性教學，以適應(yīng)新時代對語文教學的要求。職高語文應(yīng)做一個新信息的收集者，做一個時代的代言人。教新聞時，教師可以組織學生編寫手抄報、模擬新聞工作直播、進行調(diào)查、新聞評議等，讓學生了解新聞工作的意義；口語訓練時，可以模仿生活場景進行交談、模仿應(yīng)聘等。另外，科學組織和開展形式多樣的綜合實踐活動，促進語文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會、演講比賽、社會實踐等，既可以豐富學生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學生駕馭語言的實踐能力，特別是對于培養(yǎng)學生的人文精神具有非常切實的作用。在活動中應(yīng)力求做到知識性、趣味性、專業(yè)性、實用性的和諧統(tǒng)一，使語文能力成為提職高業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個方面，加強語文教師校內(nèi)外的比賽或交流，便于取長補短，拓寬視野，增強教育教學的動力和活力，真正表現(xiàn)出一個語文教育工作者的鮮明個性和時代風采。
5采用科學的教學評價體系。
在對學生學業(yè)進行評價時，應(yīng)在重點評價學生分析問題、解決問題能力的同時，增加肯定創(chuàng)新意識、褒獎創(chuàng)新實績的指標，并使其在整個評價體系中占據(jù)重要位置。語文考試要避免單考名詞術(shù)語、機械記憶、只求學以致用，應(yīng)緊密聯(lián)系平時的各項能力訓練。命題要能調(diào)動學生的讀、寫、聽、說能力，對在感受和表達中顯露出來的思維特色，以及學生自學語文的能力，尤其要給予充分肯定?？荚嚪椒ㄒ龅綍婵疾榕c口頭考查并重，側(cè)重于過程考查。書面成績與口頭表達各占50%；平時訓練及作業(yè)占60%，期末考占40%。科學的教學評價，應(yīng)能對教師教學水平和學生學習狀況做出實事求是的測評和估價，以此反饋給教學雙方。以利于進一步提高。
職高語文教學論文篇六
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。
職高語文教學論文篇七
以銜接教學為抓手，提高職高物理教學成效。
摘要：職高物理是機電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對專業(yè)課的學習起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，探索了以銜接教學為突破口，提高職高物理教學成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學；閱讀習慣。
物理是職高機電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學生系統(tǒng)地學習專業(yè)課知識，進一步接受專業(yè)培訓而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學生的文化素質(zhì)，使學生較為全面地學習物理知識，了解物理學在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識，這就要求學生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備較強的觀察實驗?zāi)芰?、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力，對學生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學生的基礎(chǔ)知識和能力都較差，學習的積極性和主動性不強，缺乏物理學習的興趣，從而造成學生理解和掌握物理知識較困難，物理成績難以提高。針對這種學情，教師在職高物理教學中，只有重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，夯實“雙基”，才能提高學生的能力和素質(zhì)。
實踐證明，加強職高物理銜接教學工作，是縮小學生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學困生、實現(xiàn)學生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因為初中物理課程側(cè)重于講授基本的物理知識，培養(yǎng)基本的觀察、實驗等技能。因此，在職高物理教學中，注重初高中新舊知識的銜接，使學生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學，必須正確處理好以下幾個問題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。
高一學生對物理的學習興趣取決于教師的引導，引導得好，學生會擺脫初中物理學習中的心理陰影。從物理學習的第一課開始時，對于序言部分的教學就要很好地重視起來，讓學生明白整套教材的編排意圖及知識體系，明確要學什么、怎么學。
還有，在日常的物理教學中，可以采取講科學家的故事來拓展學生視野，進行勵志方面的教育。對于物理實驗，盡量帶領(lǐng)學生到實驗室進行實際操作。有時可以借助多媒體課件來演示實驗過程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢是可以多次放映，學生可以看得真切，當精彩的物理現(xiàn)象動態(tài)而立體地展現(xiàn)出來時，不但營造了良好的學習氛圍，而且很好地激發(fā)了學生的學習興趣和動機。
二、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
的，這其實是他們不會讀書的表現(xiàn)。我們可以通過設(shè)置問題、編擬閱讀提綱，或讓學生設(shè)置問題等方式，有意識地指導學生閱讀教材，幫助學生通過自主閱讀與思考加深對物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學生的自學能力。
三、加強指導學習習慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學生的學習一般是識記物理概念和基礎(chǔ)知識，做一些模仿練習，因為初中物理中所涉及的形象思維的成分稍多一些，學生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強，那么在物理課的銜接教學中，我們除了發(fā)揮學生機械記憶能力強的特點外，更應(yīng)關(guān)注學生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學習方法，啟發(fā)學生學會分析、比較和綜合等思維方法，從而促進學生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學中，要讓學生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因為搞清來龍去脈才可以活學活用，融會貫通。比如，在學習歐姆定律后，在探討例題時要讓學生高度參與，對于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學生自己去動起來，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習慣，由此逐步培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的良好習慣。在物理學科研究中，要滲透方法的指導，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實驗法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來講是這樣的：觀察實驗―進行假設(shè)―實驗驗證―總結(jié)理論―實踐驗證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識地引導學生沿著這樣的思路去尋求解決問題的方法。
物理課中，學生對物理知識、原理定理等的學習要堅持“從實踐中來，到實踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識轉(zhuǎn)化為解決問題能力的橋梁。因此，我們要加強物理思維方法的教學與滲透，培養(yǎng)和訓練學生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學生解決問題的能力。
總之，教師要善于運用有效的教學手段和方法，提高學生學習興趣、指導學習方法，促進習慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學生學有所樂、學有所獲、學有所長。
參考文獻：
趙凱華。對職高物理教學的探討。物理教師，（04）。
（作者單位山西省長治縣職業(yè)高級中學校）。
職高語文教學論文篇八
對于導游專業(yè)的學生來說，具有一定旅游文學素養(yǎng)這是非常必要的。但是，當前職高各專業(yè)用的是一樣的語文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導游專業(yè)語文教學的一個主要瓶頸。因此，教師在教學中要盡量多為學生補充一些與旅游相關(guān)的文學作品，如《觀滄海》《岳陽樓記》《望廬山瀑布》《錢塘湖春行》等，或?qū)懢埃蚴闱?，可以提高學生的閱讀水平，陶冶學生性情，激起學生對祖國大好河山的熱愛，這樣更能幫助學生積累豐富的旅游常識。為此，教師在教學與旅游和文化相關(guān)的文章時，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來收集與此相關(guān)的文學作品，開發(fā)專業(yè)化的語文課程教學資源，以更好地為導游專業(yè)學生服務(wù)，這樣才能促進學生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，要將學生納入課程資源的開發(fā)中來。如教師可以引導學生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學生認真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學生來收集國內(nèi)風景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語文教學素材。這樣更加利于學生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過此類文章的學習來提高學生的旅游文化素養(yǎng)，實現(xiàn)語文學科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實用性。
與其他專業(yè)相比，導游專業(yè)對口語有著更高的要求。一個優(yōu)秀的導游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語，避免方言的影響，要說得一口標準流利的普通話。二是表達時要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學生的口語訓練，同時還要以導游的專業(yè)口語要求來制作實用的教學目標，引導學生主動參與，促進學生口語水平的`整體提高。在具體的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學生身臨其境，這樣不僅可以激起學生參與口語訓練的積極性，同時更能讓學生在真實的交際情境中展開與導游相關(guān)的口語訓練，這樣更有利于學生導游專業(yè)口語水平的提高。如教師可與學生一起來表演旅游的整個過程，包括日常交際口語、接待口語、導游服務(wù)口語以及酒店服務(wù)口語等。全體學生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學生帶入真實的旅游場景之中，讓學生展開真實的交流。學生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強情境的真實性，更能引導學生以不同的角色從不同的角度來看待導游職業(yè)，從而更有利于學導游專業(yè)人才的培養(yǎng)。
寫作是語文教學的重點，提高學生寫作水平是語文教學的重要目標，也是導游專業(yè)人才所必須具備的一項基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫作訓練，尤其是要加強對記敘文和說明的寫作訓練。教師要充分運用教材上的例子來講清寫作的要點，同時要加強訓練，讓學生在實際訓練中將這些寫作知識真正內(nèi)化。同時，教師還要加強旅游應(yīng)用文的寫作，如旅游解說詞、旅游商品說明書等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓練相結(jié)合的方式，這樣更能增強教學的形象性，使學生理解起來更容易、更輕松，從而能為學生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
教學不能只是局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要走進生活，走向社會，組織學生開展豐富的課外活動，這樣更加利于學生綜合素養(yǎng)與能力的提高。
1.推薦學生閱讀課外書籍。書籍是人類進步的階梯，通過廣泛的閱讀可以讓學生的身心更愉悅，更能豐富學生的文化積累，更加利于學生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結(jié)合學生的專業(yè)特點來推薦相關(guān)的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑒賞以及語言藝術(shù)等類型的書籍，這樣更能提高學生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。
2.帶領(lǐng)學生實地參觀。教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然，走進社會，帶領(lǐng)學生參觀附近景區(qū)等，這樣既可以豐富學生的課余生活，同時還可以提高學生的切身體會，這樣都將為學生今后更好地開展導游工作打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，職高導游專業(yè)的語文教學要服務(wù)于學生的專業(yè)技能，要將教學的改革與學生的專業(yè)結(jié)合起來，這樣才能促進學生語文素養(yǎng)的提高，促進學生專業(yè)技能的提升，才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，使學生能夠更好地適應(yīng)社會。
職高語文教學論文篇九
【摘要】美術(shù)鑒賞課程在培養(yǎng)學生審美能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學情操、健全人格等方面起著重要的作用。
搞好高中美術(shù)教學課堂有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。
一、利用傳統(tǒng)文化進行美術(shù)鑒賞教育。
社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。
這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。
在美術(shù)鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ涸谖幕榫持袑嵤┟佬g(shù)鑒賞。
如在教學中強化學生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。
例如，可以從中國美術(shù)作品中的語言入手，引領(lǐng)學生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào)，以及與中國書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關(guān)系??通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。
使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。
首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。
比如帶學生進入美術(shù)館、博物館。
其次，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，提供更好的展示氛圍。
二、構(gòu)建合理的課堂教學結(jié)構(gòu)。
1.構(gòu)建審美結(jié)構(gòu)，提高美的眼力。
對于那些對美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“美的眼力”是需要引導的。
幫助引導他們直接地觀察、親自體驗，來增強形象的概念，對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。
使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。
這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的審美直觀到對應(yīng)的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。
2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學內(nèi)容。
從美術(shù)教學總的目標和任務(wù)出發(fā)，美術(shù)教學在對學生進行審美的同時，還應(yīng)合理建立科學、健康、文明、積極的教學思路。
教師作為課堂教學的主導，在教學過程中，對教學內(nèi)容、知識掌握應(yīng)該有自己獨立的見解。
知識的講授過程要符合認識規(guī)律，學生掌握起來就順利，否則就會形成新的難點。
要從知識廣度上下工夫，遵循循序漸進的教育規(guī)律，可使教學收到良好的`效果。
3.構(gòu)建教法結(jié)構(gòu)，充分展示教師魅力。
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煹恼n堂語言就應(yīng)體現(xiàn)激勵、喚醒、鼓舞的作用。
作為一堂高效的課堂教學，教法結(jié)構(gòu)直接影響學生的認知實踐。
教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，根據(jù)不同的課題，精心選擇教學方法：(1)在鑒賞教學中，老師應(yīng)最大限度的激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
故而“啟發(fā)式”教學方法，對學生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。
(2)在常規(guī)教學中，要通過具體直觀的步驟演示，引導學生積極參與操作過程。
長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
即便在美術(shù)高考中中榜者，也是“高分低能”。
(3)在創(chuàng)作教學中，教師要從學生熟悉的生活范圍與信息積累中，找出有導向性的直觀形象，進行構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的過程演示，對學生進行直觀的創(chuàng)作啟迪。
三、尊重學生要求獨立的心理需求。
所謂尊重，首先就是不強求。
在教學上就是不強求學生一定要接受某某權(quán)威或書本的觀點，本來美術(shù)鑒賞就是一門建立在高度的個人感受基礎(chǔ)之上的，與鑒賞者的經(jīng)驗和社會主流價值體系有著密切的關(guān)系，一直存在許多不同觀點和看法。
例如，畢加索的著名作品《格爾尼卡》是一幅屬于現(xiàn)代抽象的藝術(shù)作品，這種藝術(shù)形式本身就飽含了作者自己的情感、價值和思想，再加上其表現(xiàn)手法特別，鑒賞難度較大。
如果直接拿出來讓學生品評，就會適得其反。
但若首先拿一幅兒童作品讓學生鑒賞一下，他們很快就會被兒童純真的心態(tài)所感動，了解兒童們是用“心”在作畫，而不僅僅是眼睛。
此時，再拿出作品《格爾尼卡》，同學們就會理解作者在作品中的表現(xiàn)形式，也會對作品所使用的各種“符號”產(chǎn)生好奇心，這樣因勢利導，就很容易讓學生理解美術(shù)作品。
尊重的另外一個方面就是建立“求同存異”的氛圍，在教學中允許學生有不同的觀點，避免無謂的辯論。
教師要能靜下心來聽他們的，但他們也要靜下心來聽其他同學的。
要知道，他們有時嘴上強詞奪理，但是心里還是會接受更加高明的看法的。
因此，沒有必要強求他們當堂當眾“低頭認錯”。
四、抵制課堂教學庸俗化。
由于受社會庸俗化現(xiàn)象的影響，在高中美術(shù)鑒賞教學中，仍有嘩眾取寵、愚弄學生的庸俗化現(xiàn)象存在：如某些教師在課堂上高談闊論，過分渲染藝術(shù)品商業(yè)價格，置作品的藝術(shù)價值于不顧，以致本末倒置;還有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地迎合部分學生，竟然在課堂上講述一些藝術(shù)家的秘聞軼事來嘩眾取寵，甚至是以低俗的語言和做作的姿態(tài)裝點課堂，招徠笑聲，偏離美術(shù)教學所應(yīng)追求的“三維目標”。
如有這樣一個案例，有教師在賞析著名畫家畢加索的作品時，因為學生不感興趣，認為畫得太丑了，而教師本人可能也覺得對畢加索的作品研究不透，把握不準，便將教學重點放在談?wù)摦吋铀鞯乃缴钌稀?BR> 課堂上教師口若懸河，學生聽得“津津有味”，最后走馬觀花似的瀏覽了一些畢加索的作品草草了事，殊不知已誤入歧圖。
又如，有的教師在賞析凡高的作品時，偏偏熱衷于將凡高怎樣割耳朵，怎樣和廝混的故事大肆渲染!以此來證明凡高是個瘋子、怪人，才會畫出如此怪異的作品。
顯然，凡高的藝術(shù)及人品已被歪曲了，被妖魔化了。
如果學生以獵奇的心態(tài)接受這些故事，不僅不利于學生理解凡高及其作品，反而會使學生產(chǎn)生嚴重的誤解，甚至可能會以此為榜樣而效仿，影響其一生。
職高語文教學論文篇十
語文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強烈，有的時候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當他們在思想苦悶之時，讀到勵志的作品，就會精神振奮，情緒激昂。當他們熱情高漲時，如果思想受到挫折，他們就會心灰意冷，這時如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會受到鼓舞，心中就會有積極的形象，也就會從自己的身上釋放出正能量。當然，對中學生來說，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語文教材人文性的特點，適時對學生進行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學生的情感特點，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢，不失時機地讓學生接受正確的情感教育。
二、情感在語文教學中的作用
對學生進行教育的過程，實際上是情感體驗的過程。積極的情感對學生的認知，對學生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進學生的認知。語文教學活動中的任何環(huán)節(jié)都是對學生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學生。教師對語文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個學生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學生對語文學科的興趣，讓他們保持積極的學習心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學生的激情。這是因為情感具有傳遞性，教師的積極情感必然會向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進學生積極向上，激活他們內(nèi)在的學習興趣。語文教學實際上是師生之間情感交流的過程。因此，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學生以積極的情感去學習，從而產(chǎn)生不竭的學習動力。而且，教學過程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學氣氛，能陶冶學生的情操。此外，語文教材中美的語言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會對學生產(chǎn)生感染的力量，使學生的心靈得到凈化，情感得到升華。
三、語文教學中的情感激發(fā)
1.在聆聽中激發(fā)學生的情感。語文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動了無數(shù)人，讓一代代人感動不已。作為語文教師，我們要根據(jù)作品的時代、作品的體裁，為學生的聆聽創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學情景，可以為激發(fā)學生的情感創(chuàng)造條件，使學生在聆聽中身處其境，猶如進入作品描述的情景之中。如教學《春》時，教師可以通過播放音樂的形式，讓學生聆聽自然的美，生活的美。學生在優(yōu)美的音樂聲中靜聽泉水的叮咚聲，小鳥宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學生熱愛生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語文教學本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫面。教學時，教師如果引導學生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會使學生產(chǎn)生對自然的熱愛之情。例如，教學《沁園春雪》時，教師可播放投影圖像，讓學生仔細觀察雄偉的長城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學生在視覺上感知美的畫面，為進一步領(lǐng)會詩人抒發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達意方面的.作用。通過朗讀，品鑒詩文，可以達到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學中，教師要想讓學生讀出作品的意蘊，進入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛之所愛，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學生積極進行朗讀。當學生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時，作品中的真善美的情感也就滲透到了學生對世界、對人生的認識中去了，進而使學生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學中，教師只有調(diào)動起學生的想象力，讓學生在想象中傾注自己的情感，才能使學生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會到作品中的思想感情。如教學《天上的街市》時，教師可引導學生展開豐富的想象，體會意境的美妙，感受語言的美妙，并激發(fā)學生的情感，使學生對課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導語中激發(fā)情感。在語文教學中，教師的有效設(shè)計，是一堂課成功的重要因素。一個好的導語，能夠?qū)W生帶入作品描繪的情境之中，可激活學生思維，讓學生進入情景并為之動情。如教學《曹劌論戰(zhàn)》時，教師可以這樣導入：“同學們，遠離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學生的興趣，還能引導學生進入文中，從而取得了最佳的教學效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語文教師只有充分認識到情感是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和學習的原動力，才能使學生在愉悅的審美滿足中接受知識，受到教育，從而取得良好的教學效果。
職高語文教學論文篇十一
數(shù)學第二輪復(fù)習的時間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個專題，是高三總復(fù)習中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)做好第二輪復(fù)習呢？第二輪復(fù)習除了要對第一輪復(fù)習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對重點知識的復(fù)習，要樹立“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、突出重點、專攻薄弱”的復(fù)習思路。數(shù)學試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復(fù)習時，盡量結(jié)合題型來進行強化練習，以加強復(fù)習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復(fù)習中可加強以下專題的復(fù)習：
（1）不等式與函數(shù)；
（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計的計算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學方法，提高課堂教學效果。
第一，專題復(fù)習課方式。
（2）明確復(fù)習目標和近幾年的高考題；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。
有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應(yīng)：
（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習過程中首先要讓學生親身體會到學習數(shù)學對提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學內(nèi)容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數(shù)學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學二輪復(fù)習時，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學生的數(shù)學成績。
職高語文教學論文篇十二
作為一名體育教師，在學校里一定要把學生的體育成績提上去，要學生在努力學習的同時，把良好的身體鍛煉好，讓他們健康的成長。為了實習這一目標，特別制定本學期工作計劃：
一、指導思想及目標。
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學生綜合素質(zhì)為根本”的辦學目標。以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓練工作，切實提高體訓隊員體能、運動技能、競賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
二、教學措施。
1、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生保健室對學生健康指標的有關(guān)測定，關(guān)心好學生每天的眼保健操。
2、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
3、本學期關(guān)注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
4、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
5、每星期組織學生在遠程教育網(wǎng)上找自己要學的內(nèi)容。
6、以據(jù)學生的特點，體育組要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。
7、體育組要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
8、體育組各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
三、工作任務(wù)及要求。
1、抓緊抓好業(yè)余運動隊訓練，有效提高運動技能和競賽水平。
長期堅持運動隊的`業(yè)余訓練是我校的基本辦學宗旨，也是提高我校學生積極參加體育運動興趣和技能的基本手段。業(yè)余訓練能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，能使運動員養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，能推動學校體育的發(fā)展，能促進學生運動技能的提高；競賽能有效發(fā)展學生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏和勝不嬌、敗不妥的個性，競賽能增強學生集體榮譽感，競賽能展現(xiàn)運動員的體育才能。因此，必須抓緊抓好運動隊的訓練。
2、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實提高教學質(zhì)量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。
3、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學生身體素質(zhì)。
推行《學生體質(zhì)健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經(jīng)念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發(fā)育和探索適合我校學生身心健康成長之路。
相信只要通過我的認真努力工作，學生的身體素質(zhì)和體育成績都能夠提高上去，我相信在我不懈的努力下，學生的鍛煉身體和參加體育活動的意識一定會很快的提高上去，讓他們的學習成績和身體素質(zhì)全面發(fā)展。
當好一個體育教師其實并不難，難的就是你在教學當中的態(tài)度，要把位學生負責的態(tài)度做到最好，讓每一個學生都能夠健康成長，實現(xiàn)自己做為一個體育教師的責任！
教與學，是學校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標。體育學科作為學校教育中的重要組成部分，當然不能忽視育人的宗旨。作為一名體育教師，盡快改變教學觀念，提高自己的教學專業(yè)能力，跟上現(xiàn)代化教育教學形式的需要。通過這次專家培訓，為了讓自己快速成長，特制定個人發(fā)展三年規(guī)劃如下：
一、指導思想。
體育教學是學校教育重要組成部分，是學生掌握運動技能，掊養(yǎng)終身體育意識的重要途徑，促進新建學校更好的發(fā)展。積極開展教學研究工作，不斷提高課堂時效性，注重發(fā)展學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，全面提高學生身體素質(zhì)。
二、總的目標。
1.繼續(xù)繼承優(yōu)良體育教育教學品質(zhì)，衣著符合教師規(guī)范，以普通話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不斷積累經(jīng)驗，樹立獨特的個人教學風格，向業(yè)務(wù)水平高的“經(jīng)驗型”青年教師轉(zhuǎn)型。
2.繼續(xù)體育專業(yè)理論結(jié)合專業(yè)技能的學習。熟知《教育學》《學校體育學》等有關(guān)著作，更新個人專業(yè)知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設(shè)計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；在骨干教師、優(yōu)秀教師的展示實踐課中，開發(fā)教育資源，從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設(shè)計上有所突破。
3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實踐有成效。
努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時加強課堂教學管理，構(gòu)建個性課堂教學模式。
三、具體目標。
1）繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。
2）繼承優(yōu)良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種器材豐富教學內(nèi)容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。
4）積極參與各教育教學類學術(shù)活動，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。
有健全的職業(yè)道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創(chuàng)新之心，能多學多看多嘗試，凡事多從學生的立足點出發(fā)，成為一個善良的，有個性，有思想的人。
第一年：在合格教師的基礎(chǔ)上，潛心研究教材、精心設(shè)計教學、認真上好每節(jié)課，力爭達到優(yōu)秀教師的水平。
第二年：多讀教學方面的書籍，多觀摩名師的課程，多進行教學反思，進一步提高教學水平。
第三年：在兩年的教學基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，向骨干教師靠攏。
四、具體措施。
針對以上的目標，我將在這三年里做到以下幾點：
1．積極、認真對待每一節(jié)體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風格的體育課教學，學生反響熱烈。
2．總結(jié)經(jīng)驗，能在個人教育平臺上發(fā)表有質(zhì)量的教育心得文章。
3．根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的制定，進行每學年、每學期的實施內(nèi)容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。在這三年里，我會為做一個新型的，智慧型的教師而努力！
職高語文教學論文篇十三
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計。
摘要：作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學效果的反饋，是課堂教學的延續(xù)，精心設(shè)計的作業(yè)不僅可以加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學生的思維能力。然而在現(xiàn)實教學中，作業(yè)的針對性、實效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學生負擔和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時教學中對作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學生進入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學班中學生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學生不同的個體，導致學生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機械重復(fù)，沒有精挑細選，精心設(shè)計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學運算，純粹的計算與學生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學生的理解程度和對學生作業(yè)的思路、思考角度以及學生個人體驗的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學目標，然后針對目標選擇和布置作業(yè)，保證總目標的落實。
2.主體性原則。學生是學習的主體，作業(yè)要為發(fā)展學生的能力服務(wù)，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考、感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。
3.實效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計開放性作業(yè)，為學生提供探究的機會，引導學生觀察、體驗、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學生來說，得到老師的表揚是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學生的點滴進步，使學生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實施策略。
1.承認差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學生的學習方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學生必須在同樣的時間，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內(nèi)容，并達到同樣的學習水平和質(zhì)量，就必然造成有的學生“吃不飽”,有的`學生“吃不了”,有的學生根本不知從何“入口”.設(shè)計題型可以按照以下的要求進行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的最基本的知識與技能訓練。這類題目運用對象是班級學習有困難的學生，通過訓練，使學習有困難的學生吃得了，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學生，通過訓練，使學生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），通過訓練，讓學有余力的學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設(shè)計這些典型練習、易錯題，滲透數(shù)學思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計所學內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的數(shù)學思想方法、基本策略有了更高的實踐體驗。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習，提高學生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習動機。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學類、復(fù)習類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生出現(xiàn)差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學生的個性、學習習慣和數(shù)學水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學生和學困生，應(yīng)以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學習態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴格要求。對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點，如：“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學生進行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學地設(shè)計數(shù)學作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標，提高教育教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]占紅穎。施分層作業(yè)，提高學生數(shù)學學習有效性的行動研究。教學月刊：中學版，2006（12）。
[2]張才朝。新課程標準下初中數(shù)學分層教學初探。成才之路，2008（8）。
（作者單位浙江信息工程學校）。
職高語文教學論文篇十四
一、入境提倡“按部就班”
對于課堂而言，響鈴后學生第一個審視的就是講臺上的教師。課堂伊始，教師如果像心理醫(yī)生一樣，讓學生放松下來，學生就將處于良好的、松弛的上課狀態(tài)。我認為可以在這個階段將教學主題內(nèi)容在舒緩的課堂節(jié)奏、輕松的學習氛圍中作點滴滲透，為后面的教學作好層層鋪墊。例如教學音樂欣賞《雪橇》時，我便為學生安排了課間欣賞活動：
1、用多媒體播放關(guān)于冬天的圖片。
3、從學生熟悉的冬季運動自然過渡到本課音樂所要描繪的“雪橇”。
4、師：你能模仿一下坐在雪橇上的動作嗎？生：跟隨老師一起模仿一下雪橇滑雪的情景。在輕柔的音樂聲中，我通過與學生進行關(guān)于“冬”的親切交談，讓學生在學習之前熟悉教學內(nèi)容，然后在與學生的交談中自然地轉(zhuǎn)到冬季運動“滑雪”的話題上。
另外，為了讓學生感受滑雪是非常有意思的冬季活動，接下來的環(huán)節(jié)讓學生模仿坐在雪橇上滑雪的動作，讓他們于律動中真實地感受音樂的歡快。這種冬季運動的情境創(chuàng)設(shè)雖無痕，但有意，感覺清新自然。
二、入境提倡“幽默教學”
三、入境提倡找尋“樂眼”
詩無眼則佳處不見，龍無眼則神采皆失。由此可見，詩文的“眼”實質(zhì)上就是最傳神的、最能表現(xiàn)詩文主旨的詞語或句子。歌曲中有沒有“眼”呢？雖然我沒有聽人正式提出過這樣的觀點，但潛意識地認為歌曲應(yīng)該有自己的“樂眼”，即歌曲中最能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵性樂句。據(jù)我平日的觀察，一般就在歌曲的副歌部分。在歌曲教學中，如果我們在備課中找到“樂眼”，就能有效引導學生感悟歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。例如五年級第五單元歌曲《在一起》的教學片斷：
1、師：現(xiàn)在請同學們再次聆聽這首彝族民歌，然后把最能讓你激動的一句找出來，告訴大家。
2、師：歌曲的哪一句最能讓你感動呢？生：毛主席呀和人民在一起，彝族的心啊永遠和黨在一起。
師：是啊，彝族人民對黨的感激之情在這里到達了一個頂點。老師這里還有三顆大小不一的“紅心”，它們該貼在哪呢?我們一起再把歌曲唱一唱，然后想一想！師：樂句之間有什么特點？生：音越來越高。師：是啊，歌曲正使用音高的變化表達出彝族人民內(nèi)心像潮水般步步高漲的情感，讓我們再次在歌唱中感受一下。在這個教學環(huán)節(jié)中，“找出最讓你激動的一個句子”，就是讓學生找出歌曲情感表達的高潮部分，即歌曲的“眼”，學生找到了，這就意味著他們與教師、歌曲產(chǎn)生了情感共鳴。然后教師因勢利導，以此為突破口，讓學生帶著問題演唱歌曲，引導學生思考“為什么這一句會讓我們感到激動”。美麗的風景，人們總會駐足觀賞。我們在課堂中呈現(xiàn)一幅幅美輪美奐的圖畫，總希望讓學生流連忘返。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學就是教師運用各種教學手段幫助學生解釋，并讓學生理解音樂中所包含的景與情的教學。這樣既簡化了教學內(nèi)容，又緩解了教師與學生的教學壓力，長此以往，師生定會深深陶醉于音樂。
職高語文教學論文篇十五
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗。寫語文教學論文當然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學環(huán)節(jié)、教學過程的改進有新的收獲，或教法、學法指導，語文活動開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達還有相當長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認識上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻?？梢哉f沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經(jīng)驗并上升為理論，為語文教學教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學原則、內(nèi)容、方法等的認識，無非是理論聯(lián)系實際的結(jié)晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學教研教改論文。
平時我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對語文上的一些問題很有見地，有些觀點很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強的可行性，如果整理下來，就是很不錯的語文教學論文。就我們大多數(shù)語文老師來說，不是不會寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學論文和論文作者就會成批涌現(xiàn)出來。
我們處在教學第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經(jīng)驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經(jīng)驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎(chǔ)，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學科和相關(guān)學科，了解最新信息和代表性成果，立足當?shù)貙嶋H，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗，將別人研究的問題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學論文選題。
確定語文教學論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學習應(yīng)用盡可能與教學同步，這就需要超前思考，預(yù)計教學中會出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識。寫論文主要是為教學服務(wù)的，教學過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應(yīng)當成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時時領(lǐng)先一步。上項目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學的老師們有具體教學任務(wù)的負擔，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的`某一點有感悟或有不同意見，教學過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學論文是以語文學科的有關(guān)方面為對象的議論文。一般來說，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)。或列舉現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應(yīng)當有，且只有一個，應(yīng)當是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級標題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語，用言簡意賅的歸結(jié)語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應(yīng)開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
職高語文教學論文篇十六
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務(wù)就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。
第二，結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三，結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應(yīng)結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。
又如，在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
第四，組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)。
第五，合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學生較快地較好地掌握技術(shù)動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的.能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。
中學階段，加強體育課教學質(zhì)量，提高學生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認為也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導人們實現(xiàn)遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學們的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。美國教育學家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。
職高語文教學論文篇十七
（一）音樂基礎(chǔ)知識薄弱。
由于學生在初中學校進行學習時，教師往往重視學生的文化成績和升學率，對音樂教學不重視。甚至有的學校經(jīng)常出現(xiàn)文化課占用音樂課的情況。由于對音樂教學的不重視，導致學生對音樂課的學習不感興趣，基本的音樂知識沒有掌握。
（二）教學設(shè)備簡陋。
在職高音樂教學中，教學設(shè)備較少，在讓學生對音樂知識進行探究時，不能讓他們通過實踐來體會音樂的內(nèi)涵。在這種環(huán)境下的音樂教學不能有效發(fā)展學生的音樂綜合素質(zhì)，使學生缺乏欣賞音樂盒感知音樂魅力的機會，導致學生對音樂課堂的學習失去興趣。由于音樂設(shè)備缺乏，學生對各種樂器的辨別能力不強，在進行音樂欣賞時不能運用音樂知識來進行分析，感受樂曲中蘊含的情感，不能有效提高學生的綜合素質(zhì)。
（三）學生不注重聆聽。
職高學生在音樂教學中的注意力比較分散，尤其在進行音樂欣賞環(huán)節(jié)時不注意聆聽。在對音樂進行欣賞時，主要是通過聆聽來感受音樂中蘊含的情感，通過聽來與音樂產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的音樂情感。學生在欣賞音樂時不注重聆聽，就不能受到音樂的感染，從音樂中獲取力量。由于沒有專心聆聽音樂，學生對音樂要表達的意境沒有掌握，也體會不了其中要表達的情感。學生聆聽音樂的能力和意識需要教師在教學中不斷培養(yǎng)。造成學生不注重聆聽的原因也反映了教師對聆聽的不重視。
（四）學生對音樂所形成的錯誤觀念。
職高學生對音樂學科存在觀念上的錯誤認識。他們普遍認為只要學好專業(yè)知識課程，就能順利畢業(yè)，找到好工作。所以，對于注重專業(yè)技能的職高學生來說，音樂課的學習可有可無。學生在音樂課堂中的學習僅僅是為了獲得娛樂，在課堂上注意力不集中，做小動作，交頭接耳，課堂紀律很差。學生對音樂課程的錯誤認識使音樂教學不能順利開展，嚴重影響了音樂教學效率。
二、運用有效教學方式來激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
為了改變職高音樂教學的現(xiàn)狀，讓學生對音樂學習重視起來，職高音樂教師在進行教學時，要通過教學方式的改進來調(diào)動學生的興趣，采用豐富多彩的方式讓學生感到音樂課堂的趣味性，調(diào)動他們的積極性，使他們主動進入到音樂情境中去體會和感受。例如，教師可以讓學生在音樂課堂學習環(huán)節(jié)進行演唱以調(diào)動學生的參與性，還可以讓學生在傾聽音樂時伴隨音樂進行舞蹈。在跟隨節(jié)奏動起來的過程中，課堂氛圍也活躍起來。在歡快的氛圍中，學生對音樂學習的興趣也被激發(fā)出來，使他們積極和教師進行互動，并能主動對教師布置的音樂學習內(nèi)容進行探究，提高他們的音樂綜合能力。同時，教師要讓學生感受到音樂對人氣質(zhì)的塑造。通過對音樂知識的.探究和對音樂的體會，能不斷凈化學生的心靈，提升他們的外在氣質(zhì)，使學生的綜合素質(zhì)獲得提高，為他們順利進入職場提供有利條件。
三、營造良好音樂情境的措施。
在音樂教學中，教師在教學不同音樂時要創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，使學生能根據(jù)音樂風格進行欣賞和探究。良好的音樂情境不僅讓學生在探究音樂知識時感到輕松，還能使他們的情操得到熏陶，形成美好的品質(zhì)。在教學中，教師可以從以下兩個方面進行良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)。
（一）注重流行音樂和傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。
流行音樂和傳統(tǒng)音樂相比，學生更愿意傳唱流行音樂。這是因為流行音樂的節(jié)奏比較歡快，在演唱時能激發(fā)學生的活力。同時，由于職高學生對新事物具有強烈的好奇心，他們接受流行音樂的能力很強，學習和接受的速度較快。在教學中，教師可以利用學生對流行音樂的興趣，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合起來進行教學，把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野。讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，就能為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁，進而為學生營造出一個良好的音樂情境，提升學生對作品的感染力，最終實現(xiàn)職高音樂課堂教學效率的提升。
（二）通過多媒體教學調(diào)動學生對音樂欣賞的積極性。
如果說美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，那么音樂則可以稱之為是一種聽說藝術(shù)。所以，教師在音樂教學中要通過多媒體來創(chuàng)設(shè)一個使視覺和聽覺共同發(fā)展的音樂情境，讓學生在直觀的感受中體會音樂中的意境，感受音樂的美。例如，在向?qū)W生教學《草原放牧》這一首歌的過程中，教師可以通過插播動畫片的方式，讓學生在進行音樂欣賞的過程中對相關(guān)的故事情節(jié)和人物特點進行進一步的理解和認識，確保學生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂，得到美的享受。此外，教師在向?qū)W生教學《沂蒙山小調(diào)》的過程中，可以按照與其相關(guān)的內(nèi)容來插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼。學生觀看的同時，播放歌唱家演唱的畫面，這樣更能加深學生對作品的理解，提高對作品的興趣，促進學生在音樂課堂上的積極性。
四、結(jié)語。
總之，在新課改的過程中，職高音樂教師要重視學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們通過積極主動的探究來提高音樂學習能力。在教學中，良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)對學生學習音樂有極大的促進作用。在教學中，教師要調(diào)動學生學習音樂的主動性，讓他們通過感受音樂的意境美來發(fā)展審美能力。在音樂教學中，在傾聽音樂的同時讓學生展開想象，感受來自音樂的魅力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。
職高語文教學論文篇十八
初中體育課，是對學生進行的一項體質(zhì)訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質(zhì)量下滑的局面。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關(guān)乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結(jié)合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復(fù)，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調(diào)整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質(zhì)量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎(chǔ)性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學生身體素質(zhì)，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術(shù)論文河南師范大學,2013年。
職高語文教學論文篇十九
長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣
學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學中注意總結(jié)和積累
在閱讀教學中，要注意教給學生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過不斷的總結(jié)和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導，就會收到較好的效果。
職高語文教學論文篇二十
多年的高職體育教學觀念，教學方式及教學結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實施，要實施新的教育方式也缺乏相對的教育經(jīng)驗，讓教師無從下手，或是但系教學質(zhì)量而退縮，教學方式需要改變教學質(zhì)量的評價也需要改變，不能讓試圖要實行改革的教師害怕最后的評價而畏畏縮縮。
1.2學生不愿配合。
教學過程是需要教師和學生雙方配合的，在高職體育教學課堂上，教師過多把精力用于約束學生安分上課聽講上，而學生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認真聽課，更缺乏主動性和積極性，不愿參與進課堂學習，致使教學效果差強人意，學生也只愿意做一個聽眾或觀眾。
1.3學習缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對學生教育采用“簡單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對現(xiàn)代社會發(fā)展和學生學習觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認識，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒有因人而異，沒有對學習的興趣、特長等綜合考慮。
職高語文教學論文篇一
在職高學校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學生較普通高中的學生要活躍很多，但真正在課堂上學習的為數(shù)不多。要想讓學生在課堂上主動學習，不是簡單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學生的特點開始和學生交朋友，讓學生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個方面入手。（1）開學之初，了解學生的原就讀學校。學生入學之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學生的學習基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學生的脾性特點。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀情況等。（3）課下找機會多與學生溝通，增進與學生的情感。學生來到學?？梢哉f是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機會，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好、朋友交往、性格特點、家庭狀況等，可以拉近與學生的距離，獲得學生的信任。這樣，在課堂上，學生就會對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現(xiàn)，使課堂教學能夠順利進行?？傊?，教師在教學中要努力與學生做朋友，拉近與學生的距離，讓學生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學習態(tài)度。
二、與學生約法三章，制定課堂紀律。
從大的方面來說，職高的學生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學的順利進行，但學生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學能夠順利進行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當然學生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學生樂于接受。其實，學生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學，所以教師要注意引導的方式和方法。如果引導的方式、方法不當，學生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒有自主決策的機會。因此，教師要站在學生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時間久了學生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學生覺得教師非常獨斷。在制定紀律的時候，教師要讓學生參與進來，與學生共同制定班規(guī)，讓學生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學的民主。這樣，即使學生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學水平，改進教學方法。
教師在了解學生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學水平。有些年輕的教師教學經(jīng)驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導致與學生的關(guān)系疏遠。要想提高語文課堂上學生的參與積極性和教學效率，教師要有與時俱進的思想，不斷學習專業(yè)知識和教學理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學習比起其他的學科更能引發(fā)學生的共鳴，提高學生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認認真真、踏踏實實地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導學生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導讀課程，因為人類幾千年來積淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學生文化修養(yǎng)。此外，在實際的課堂教學中，教師要對學生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語言時，要明白應(yīng)根據(jù)學生的差異性、問題的難易程度等科學地進行激勵，不能對每個學生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上這種缺乏深層次指導的表揚學生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運用要講究一個“度”，這樣才能給學生以美的享受，使學生體驗到獲得知識的愉悅。
總之，課堂教學是學生學習的主要場所，我們要想盡一切方法，讓學生在學習專業(yè)的同時提升文化修養(yǎng)，實現(xiàn)教書育人的目的?？偟膩碚f，對于職高學校的學生，我們不能像對待不同的中學生一樣來管理，他們本身的學習目的就是不同的，職高的學生是為了更好地工作，教師要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語文作為一門必修課程，要讓學生在學習知識的同時，不斷地提高個人修養(yǎng)。教師也要注意多與學生交流方法，用愛心感染每一個學生，關(guān)心學生的成長和未來，要善于處理與其他任課教師、學校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，通過互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。
職高語文教學論文篇二
（北京市門頭溝區(qū)中等職業(yè)學校）。
摘要：英語作為世界語言被廣泛地使用著，無論是國際貿(mào)易還是電腦編程都可以看到英語的影子。學生學習英語的最初目的就是交流，能夠聽懂別人的意思，也可以把自己的思想用英語表達出來是一門語言的基礎(chǔ)功能。結(jié)合教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語交際能力。
關(guān)鍵詞：英語教學；課堂教學；英語口語。
數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。中職生是基礎(chǔ)教育中的弱勢群體，他們數(shù)學學習的特點表現(xiàn)為數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習自信心，學習比較被動，沒有學習興趣。而作為一種學習的內(nèi)在動機，學習興趣是提高學生學習積極性和保證教學質(zhì)量的重要因素。要教好數(shù)學，必須培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)中職生學習興趣可從以下幾方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系。
對學生的學習動機、意志、情感、學習效果有直接影響的因素就是師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。
教師要對學生有愛心、真心和關(guān)心。教師對學生要充滿愛心，平等地對待每一位學生，對于學生點滴進步和閃光點要及時給予肯定和表揚，對學生的錯誤和批評要客觀、準確、實事求是，不要有成見，讓學生感受到教師的真誠。當學生遇到困難時，要以實際行動表現(xiàn)出對學生的關(guān)心，幫助學生解決困難。
教師要對學生采用恰當?shù)谋磉_方式。在課堂上，每一個學生參與學習活動的機會應(yīng)該是同等的，教師要充分重視學生的學習反應(yīng)，教師的態(tài)度要積極，目光要友善，語氣要和藹，讓學生感覺到他們受到了關(guān)注。評價學生時要恰當，多給學生正面的評價，對于學生在課堂上錯誤的回答，也要發(fā)現(xiàn)其中的亮點，耐心聽取學生表達自己的觀點，不要輕易否定，以免打擊學生學習的積極性。與學生溝通的方式恰當，學生才會信任教師，同時也會喜歡上數(shù)學課。
二、加強學習目的性教育。
中職學生沒有升學壓力，所以，有一部分學生沒有明確的學習目標，也沒有學習動力。因此，教師在教學中要結(jié)合學生所學專業(yè)，介紹當前就業(yè)趨勢和社會所需人才的要求，使學生樹立正確的擇業(yè)觀，讓學生認識到今天的努力學習是在為今后順利工作做準備，使學生逐步明確學習的目的。有目的就有動力，學生會從不愿意學習到有壓力的被動學習再到主動學習。數(shù)學教學中要結(jié)合學生的專業(yè)介紹所涉及的一些數(shù)學知識，使學生認識到數(shù)學在今后的學習生活工作中的用處，從而使學生對數(shù)學學習感興趣。
三、數(shù)學教學要結(jié)合生活實際。
數(shù)學給學生的印象是枯燥無味、不好學難懂，其中原因之一是因為學生認為數(shù)學離生活實際很遠。數(shù)學與我們的生活有著密切的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵，它本身不是數(shù)學符號。學習數(shù)學的最終目的是應(yīng)用所學的`數(shù)學知識解決生活中的問題。所以，我們在課堂教學中要注重學生的學習基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)崗位，盡量地實際化，從學生感興趣的事物出發(fā)，從學生熟悉的生活情境入手，提供學生直觀感受和動手操作的機會，讓學生感受到數(shù)學源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學對我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
四、滲透數(shù)學文化教育。
在數(shù)學教學中，要加強學生對數(shù)學發(fā)展史的了解，特別是中國數(shù)學發(fā)展史，通過發(fā)展史的學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強自豪感，使他們產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。通過講述數(shù)學故事，使學生受到數(shù)學家們不怕困難、勇于探索、無私奉獻精神的感染，使他們的情操得到陶冶，增強他們的責任感。
五、語言生動幽默。
中職學生的注意力比較容易分散、數(shù)學基礎(chǔ)和理解力普遍較差，如果要增強學生的注意力，提高他們的學習效率和數(shù)學興趣，教師除了要融入真摯的情感，還要在語言上下工夫，在保證科學性的基礎(chǔ)上，語言要準確、直觀，具有邏輯性，同時要生動幽默，生動幽默的語言能活躍課堂氣氛，強化學生的理解，使數(shù)學具有趣味性，學生會產(chǎn)生積極愉快的感受。
六、實施多媒體教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
多媒體教學具有生動、形象、感染力強等特點，它的形、光、色、聲作用于學生的感官系統(tǒng)，將數(shù)學中抽象的知識直觀化、動態(tài)化，能有效地促進學生對數(shù)學知識的理解，使緊張、枯燥的學習過程變得輕松愉快，從而增強學生的學習興趣。
中職生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是提高教學效率的關(guān)鍵因素，在教學中教師要根據(jù)學生的實際情況采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而取得更好的教學效果。
職高語文教學論文篇三
例談“任務(wù)驅(qū)動教學法”在職高生物教學中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動教學法是一種以學生自主探究為主的教學方法，該方法既與職高生的認知心理相契合，也與職高生物學科特點十分貼近。通過教學實例，闡述職高生物教學中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法的具體過程和實際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動教學法；實踐應(yīng)用。
職高生學習生物的動力來自于兩方面，一是希望學有所用，為將來就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學科本身的魅力所吸引。在職高生物教學中承擔主要教學任務(wù)的教師，要把握職高生這種學習心理，積極采取多種方法實施教育活動。目前，職高生物教學中較為常見的教學方法有“問題教學法”與“任務(wù)驅(qū)動教學法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動法雖然也經(jīng)常以問題來作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強調(diào)學生在任務(wù)完成過程中自主學習能力、主動探究能力以及互動合作能力的培養(yǎng)與提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學法”與職高生物重于應(yīng)用與實踐的學科特點十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學生對知識的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學實例，對如何在職高生物教學中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動教學法”進行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動教學法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動教學法是將知識以單個或者多個任務(wù)形式呈現(xiàn)在學生面前，讓他們在完成任務(wù)的過程中，明確任務(wù)中隱含的知識，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動教學法模式中，教師始終起到的是引導作用，引導學生如何解決問題，引導學生如何進行互動合作，引導學生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學生通過任務(wù)完成實現(xiàn)對知識的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動教學法在職高生物教學中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學生明確完成任務(wù)的目的和動機，然后讓學生再對任務(wù)進行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計劃，最后通過運用自己選擇的方法、制訂的計劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個過程中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并會主動地去探尋問題的解決方法，從而建立起真正的屬于學生的知識和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動教學法”在職高生物教學中的實踐應(yīng)用。
一般來說，任務(wù)驅(qū)動教學法大致分為四個步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動合作、總結(jié)評價。本文以“遺傳與變異”一課為例，對任務(wù)驅(qū)動教學法在職高生物教學中的實踐與應(yīng)用進行詳細介紹。學習“遺傳與變異”的主要目的，是讓學生能夠利用所學去解決現(xiàn)實中的生物問題，學會如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進行梳理，讓學生學會怎樣運用基因突變、基因工程等生物原理，來進行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對于大部分職高生來說，他們對育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學生對任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動探究意識，可以通過情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問題的引導下，學生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標，這時需要學生運用自己的已有知識和經(jīng)驗對任務(wù)進行分析。教師在這個過程中進行適當引導，讓學生的分析更有方向性和針對性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實際中，可以進行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學生可以根據(jù)下表從幾方面進行思考：
3.互動合作，完成任務(wù)。
學生可以按照教師的建議進行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學習小組，進行互動討論，合作學習。每個小組應(yīng)選取一名組長，負責本小組任務(wù)完成過程中各個環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評價。
任務(wù)完成后，如何對每個小組的任務(wù)成果進行合理的總結(jié)與評價，是保證任務(wù)驅(qū)動教學法實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運用多媒體將每個小組的作品進行展示，并由每組的組長對小組任務(wù)設(shè)計、任務(wù)完成情況進行詳細講解，其他學生進行交流討論，并給出客觀評價。例如，a組運用生物知識培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢在于新品種中集各個個體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時間較長，優(yōu)良性狀必須做到及時發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進行分析。很多學生對a小組任務(wù)完成情況給出了好評，認為他們計劃合理，組織嚴密，結(jié)論科學。同時對照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進行了及時的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動教學法”是當前職高生物教學中最具教育意義的一種教學方法，它是幫助學生夯實生物知識基礎(chǔ)、強化生物學習意識的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時，也要注重教學方式的合理性和科學性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動式教學在高中生物探究性實驗中的運用［j］。中學生物學，，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學校）。
職高語文教學論文篇四
一、指導思想：
切實貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質(zhì)，在學生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時代和適應(yīng)學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎(chǔ)知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導學生端正學習態(tài)度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質(zhì)。
在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學生對于語文的學習興趣。同時著重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學期所教的學生為一年級87班學生，學生的基本素養(yǎng)要差于普高學生，無論是學習態(tài)度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā)。學生學習處于被動狀態(tài)的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學期將設(shè)法多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)。
三、目標任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。
2、引導學生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品。
3、教學學生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應(yīng)用文寫作。
5、加強學生口語訓練，培養(yǎng)學生交際能力。
6、結(jié)合單元的訓練要求讓學生了解基本現(xiàn)代漢語語法。
四、措施與方法：
1、落實教學常規(guī)。
2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。
3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學習和研究。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學習效果。
6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權(quán)交給學生，多給學生鍛煉機會。
7、適當開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認真?zhèn)湔n(備學生)，積極聽課，提升教學水平。
9、開展有益的語文活動，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。
為了順利完成本學期的語文教學任務(wù)，根據(jù)學生情況、使用的教材、本學期的教學時間等，特制定本學期的語文教學工作計劃如下：
一、情況分析：
(一)學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：一年級教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個單元。文學體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對此，上課形式可以靈活化。
二、教學目標：
知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。教學健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學措施：
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，認真探索、實踐其它新的教學模式。
2、從語文學科的特點和社會教學對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學生思維能力的教學。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，教學他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
9、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
四、教學總結(jié)及反思。
教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環(huán)”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學工作沿著正確的方向教學，高質(zhì)量高效率地完成教學工作任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合班級學生的實際情況，按照學校和教研組工作計劃提出的要求，特制訂本期高二語文教學工作計劃。
一、本學期語文教材內(nèi)容。
高二語文(職業(yè)模塊)，共六個單元，每個單元由閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分構(gòu)成。
職業(yè)模塊側(cè)重學生實際能力的提升。訓練重點：1、口語交際能力;2、應(yīng)用文寫作能力;3、語文綜合應(yīng)用能力。
二、本學期語文教學目的、任務(wù)和教學要求。
在把握基礎(chǔ)模塊(上、下)的前提下，進一步提高學生的閱讀與欣賞能力，重點是訓練學生口語交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應(yīng)聘)能力和應(yīng)用文寫作(會議記錄、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書)能力以及語文綜合應(yīng)用能力。
三、本學期改進語文教學的具體措施。
1、加強對學生的學習指導，征求學生對語文教學的意見，提高學生學習語文的積極性。
2、主動參加教研活動，堅持寫教學心得體會，不斷提高教學水平和教學能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，耐心輔導學生。
4、指導學生開展語文課外小組活動(如讀報紙、參加作文競賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。
職高語文教學論文篇五
論文摘要：在實施素質(zhì)教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實踐性、社會性、時代性很強的語文教學必須跟上時代節(jié)拍，與職高教育的特點相符，才能適應(yīng)社會需要。
在職高教育課程體系中，語文作為文化基礎(chǔ)課無疑有著很重要的作用。它不僅是當代職高學生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學生審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和基本途徑之一。但長期以來，由于諸多因素的影響，職高語文教育的現(xiàn)狀并不能令人樂觀。
許多人包括有些職高院校的領(lǐng)導和教師對高等職業(yè)教育的性質(zhì)認識存在誤區(qū)，認為高等職業(yè)教育就是針對某一職業(yè)，讓學生學一門專業(yè)，掌握一種或幾種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個專業(yè)對口的工作；認為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學生只要學好學會專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會所需要的合格人才，學校就算完成了教育任務(wù)，實現(xiàn)了育人目標。而作為非專業(yè)課程的語文教育是無足輕重的，甚至是多余的。把包括語文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程對立起來，人為地割裂二者之間的聯(lián)系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學生人文素質(zhì)，保證科學素質(zhì)發(fā)展方向等方面的基礎(chǔ)作用，嚴重制約和影響著學生的全面進步和成長。主要表現(xiàn)在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語文課作為選修課，有的以應(yīng)用寫作課代替語文課，或者干脆不開這類課程。
2學生缺乏葉學習語文的興趣。
雖說語文教育可以提高學生的認知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力，但實際上這是一個長期積累的過程，而傳統(tǒng)的教學方式過分注重對文章的條分縷析而忽視對文章整體的理解與把握，使得語文課堂失去活力，自然也就很難引起學生的興趣。再加上現(xiàn)在的職位需求，一是對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對于計算機和外語的普遍要求，在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，學生的學習跟著市場需求走也是無可厚非的.。受市場導向的影響，學生把更多的精力投向計算機和外語的學習成了順理成章的事情。
二、職高院校開設(shè)語文課程的意義和作用。
隨著知識經(jīng)濟快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，對勞動者的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。職高教育的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，組織管理、解決生產(chǎn)中的實際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強的復(fù)合型人才，而不只是一臺具有專業(yè)技能的工作機器。如果說知識教育，技能實踐的宗旨是要使學生學會做事，那么人文教育的目的就是讓學生學會做人。語文教學有助于讓學生去體會文學中蘊涵的人生哲理和感悟，它通過知識傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學實踐，引導學生廣泛學習和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強人格修養(yǎng)、理想信念、價值觀念及文明禮儀的教育，從而使學生心靈與行為得以改變。
筆者認為，在工科類的職高學院中，語文類課程可以作為選修課出現(xiàn)，這樣我們教給學生的就不僅僅是專業(yè)知識。實踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識，而不具備其他方面的知識，參加工作以后與他人的交流和溝通會產(chǎn)生困難和障礙，這種困難和障礙會影響個體對專業(yè)知識的運用和發(fā)揮。所以學一點語文類課程，對工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經(jīng)濟類職高學院中，語文類課程應(yīng)該是必修課，學生在學習專業(yè)知識的過程中，懂一些語文常識，受一些民族文化的熏陶，對他們今后的成長、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學院中，更應(yīng)該給語文類課程以應(yīng)有的地位。要防止那種只懂技能而沒有文化的培養(yǎng)方式在職高學院中泛濫。經(jīng)驗證明，當職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過人文知識熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠。
1教學模式不能搞“一刀切”
職高語文不同于中學語文，中學語文課程的開設(shè)國家有統(tǒng)一大綱安排和要求，對于語文能力的檢測有完整的思路和體系。對于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點和相應(yīng)的要求，這就決定了語文教學對不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點。語文教學既要考慮到語文教學內(nèi)容對各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對應(yīng)用文要求較高，往往單獨開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，語文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識了；旅游專業(yè)對口語要求較高，在完成基本任務(wù)的同時，要加強口語技能訓練，提出更為嚴格的要求。這些教學內(nèi)容的普遍性和特殊性，還表現(xiàn)在不同學校、不同年級因?qū)W生水平參差不齊，教材內(nèi)容不同的取舍選用。
學生具有能動性和主動性，對教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學生的指導者、幫助者和伙伴。教育應(yīng)是人性化的教育，以學生為本的思想體現(xiàn)在教學活動中就是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師采用一切可行的手段調(diào)動學生的學習熱情。職高語文教學著力于增強學生的審美能力，從美感角度把握作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品精神，使學生產(chǎn)生個人體驗，從而達到學生人文素養(yǎng)提高的目的，同時幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀。教師以學生為主體，就應(yīng)不時以學生的反饋意見來調(diào)整自己的教學，并采取多種教學形式，靈活具體地加強學生的主體意識。同時完善激勵制度，有關(guān)的研究表明，強化比懲罰更有效。對行為進行懲罰常常傾向于只能獲得暫時的抑制效果而不能發(fā)生長期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對象容易對懲罰實施者產(chǎn)生反感，還會產(chǎn)生不良的副作用。所以對職高語文教育管理者來說，建立一個完善的激勵制度，形成一個良性的競爭局面，對職高語文教育的發(fā)展至關(guān)重要。
筆者以為職高高專的語文教材應(yīng)本著“鞏固、提高”的方針來選編教材。如果學生認為教材很貼近他們的學習、生活或者未來的工作目標，無疑學習積極性就會高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒有一本可以比較通用的語文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語文教材，但由于人力物力的困乏，無以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門應(yīng)牽頭編著職高類的語文通用教材，同時也積極支持各院校編著與自己學校特色相關(guān)的教材。
4課堂教學與課外教育相結(jié)合。
今天的中國正處于一個飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等進行實用性教學，以適應(yīng)新時代對語文教學的要求。職高語文應(yīng)做一個新信息的收集者，做一個時代的代言人。教新聞時，教師可以組織學生編寫手抄報、模擬新聞工作直播、進行調(diào)查、新聞評議等，讓學生了解新聞工作的意義；口語訓練時，可以模仿生活場景進行交談、模仿應(yīng)聘等。另外，科學組織和開展形式多樣的綜合實踐活動，促進語文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會、演講比賽、社會實踐等，既可以豐富學生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學生駕馭語言的實踐能力，特別是對于培養(yǎng)學生的人文精神具有非常切實的作用。在活動中應(yīng)力求做到知識性、趣味性、專業(yè)性、實用性的和諧統(tǒng)一，使語文能力成為提職高業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個方面，加強語文教師校內(nèi)外的比賽或交流，便于取長補短，拓寬視野，增強教育教學的動力和活力，真正表現(xiàn)出一個語文教育工作者的鮮明個性和時代風采。
5采用科學的教學評價體系。
在對學生學業(yè)進行評價時，應(yīng)在重點評價學生分析問題、解決問題能力的同時，增加肯定創(chuàng)新意識、褒獎創(chuàng)新實績的指標，并使其在整個評價體系中占據(jù)重要位置。語文考試要避免單考名詞術(shù)語、機械記憶、只求學以致用，應(yīng)緊密聯(lián)系平時的各項能力訓練。命題要能調(diào)動學生的讀、寫、聽、說能力，對在感受和表達中顯露出來的思維特色，以及學生自學語文的能力，尤其要給予充分肯定?？荚嚪椒ㄒ龅綍婵疾榕c口頭考查并重，側(cè)重于過程考查。書面成績與口頭表達各占50%；平時訓練及作業(yè)占60%，期末考占40%。科學的教學評價，應(yīng)能對教師教學水平和學生學習狀況做出實事求是的測評和估價，以此反饋給教學雙方。以利于進一步提高。
職高語文教學論文篇六
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應(yīng)加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。
職高語文教學論文篇七
以銜接教學為抓手，提高職高物理教學成效。
摘要：職高物理是機電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對專業(yè)課的學習起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，探索了以銜接教學為突破口，提高職高物理教學成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學；閱讀習慣。
物理是職高機電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學生系統(tǒng)地學習專業(yè)課知識，進一步接受專業(yè)培訓而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學生的文化素質(zhì)，使學生較為全面地學習物理知識，了解物理學在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識，這就要求學生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備較強的觀察實驗?zāi)芰?、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力，對學生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學生的基礎(chǔ)知識和能力都較差，學習的積極性和主動性不強，缺乏物理學習的興趣，從而造成學生理解和掌握物理知識較困難，物理成績難以提高。針對這種學情，教師在職高物理教學中，只有重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，夯實“雙基”，才能提高學生的能力和素質(zhì)。
實踐證明，加強職高物理銜接教學工作，是縮小學生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學困生、實現(xiàn)學生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因為初中物理課程側(cè)重于講授基本的物理知識，培養(yǎng)基本的觀察、實驗等技能。因此，在職高物理教學中，注重初高中新舊知識的銜接，使學生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學，必須正確處理好以下幾個問題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。
高一學生對物理的學習興趣取決于教師的引導，引導得好，學生會擺脫初中物理學習中的心理陰影。從物理學習的第一課開始時，對于序言部分的教學就要很好地重視起來，讓學生明白整套教材的編排意圖及知識體系，明確要學什么、怎么學。
還有，在日常的物理教學中，可以采取講科學家的故事來拓展學生視野，進行勵志方面的教育。對于物理實驗，盡量帶領(lǐng)學生到實驗室進行實際操作。有時可以借助多媒體課件來演示實驗過程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢是可以多次放映，學生可以看得真切，當精彩的物理現(xiàn)象動態(tài)而立體地展現(xiàn)出來時，不但營造了良好的學習氛圍，而且很好地激發(fā)了學生的學習興趣和動機。
二、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
的，這其實是他們不會讀書的表現(xiàn)。我們可以通過設(shè)置問題、編擬閱讀提綱，或讓學生設(shè)置問題等方式，有意識地指導學生閱讀教材，幫助學生通過自主閱讀與思考加深對物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學生的自學能力。
三、加強指導學習習慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學生的學習一般是識記物理概念和基礎(chǔ)知識，做一些模仿練習，因為初中物理中所涉及的形象思維的成分稍多一些，學生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強，那么在物理課的銜接教學中，我們除了發(fā)揮學生機械記憶能力強的特點外，更應(yīng)關(guān)注學生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學習方法，啟發(fā)學生學會分析、比較和綜合等思維方法，從而促進學生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學中，要讓學生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因為搞清來龍去脈才可以活學活用，融會貫通。比如，在學習歐姆定律后，在探討例題時要讓學生高度參與，對于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學生自己去動起來，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習慣，由此逐步培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的良好習慣。在物理學科研究中，要滲透方法的指導，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實驗法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來講是這樣的：觀察實驗―進行假設(shè)―實驗驗證―總結(jié)理論―實踐驗證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識地引導學生沿著這樣的思路去尋求解決問題的方法。
物理課中，學生對物理知識、原理定理等的學習要堅持“從實踐中來，到實踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識轉(zhuǎn)化為解決問題能力的橋梁。因此，我們要加強物理思維方法的教學與滲透，培養(yǎng)和訓練學生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學生解決問題的能力。
總之，教師要善于運用有效的教學手段和方法，提高學生學習興趣、指導學習方法，促進習慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學生學有所樂、學有所獲、學有所長。
參考文獻：
趙凱華。對職高物理教學的探討。物理教師，（04）。
（作者單位山西省長治縣職業(yè)高級中學校）。
職高語文教學論文篇八
對于導游專業(yè)的學生來說，具有一定旅游文學素養(yǎng)這是非常必要的。但是，當前職高各專業(yè)用的是一樣的語文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導游專業(yè)語文教學的一個主要瓶頸。因此，教師在教學中要盡量多為學生補充一些與旅游相關(guān)的文學作品，如《觀滄海》《岳陽樓記》《望廬山瀑布》《錢塘湖春行》等，或?qū)懢埃蚴闱?，可以提高學生的閱讀水平，陶冶學生性情，激起學生對祖國大好河山的熱愛，這樣更能幫助學生積累豐富的旅游常識。為此，教師在教學與旅游和文化相關(guān)的文章時，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來收集與此相關(guān)的文學作品，開發(fā)專業(yè)化的語文課程教學資源，以更好地為導游專業(yè)學生服務(wù)，這樣才能促進學生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，要將學生納入課程資源的開發(fā)中來。如教師可以引導學生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學生認真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學生來收集國內(nèi)風景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語文教學素材。這樣更加利于學生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過此類文章的學習來提高學生的旅游文化素養(yǎng)，實現(xiàn)語文學科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實用性。
與其他專業(yè)相比，導游專業(yè)對口語有著更高的要求。一個優(yōu)秀的導游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語，避免方言的影響，要說得一口標準流利的普通話。二是表達時要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學生的口語訓練，同時還要以導游的專業(yè)口語要求來制作實用的教學目標，引導學生主動參與，促進學生口語水平的`整體提高。在具體的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學生身臨其境，這樣不僅可以激起學生參與口語訓練的積極性，同時更能讓學生在真實的交際情境中展開與導游相關(guān)的口語訓練，這樣更有利于學生導游專業(yè)口語水平的提高。如教師可與學生一起來表演旅游的整個過程，包括日常交際口語、接待口語、導游服務(wù)口語以及酒店服務(wù)口語等。全體學生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學生帶入真實的旅游場景之中，讓學生展開真實的交流。學生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強情境的真實性，更能引導學生以不同的角色從不同的角度來看待導游職業(yè)，從而更有利于學導游專業(yè)人才的培養(yǎng)。
寫作是語文教學的重點，提高學生寫作水平是語文教學的重要目標，也是導游專業(yè)人才所必須具備的一項基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫作訓練，尤其是要加強對記敘文和說明的寫作訓練。教師要充分運用教材上的例子來講清寫作的要點，同時要加強訓練，讓學生在實際訓練中將這些寫作知識真正內(nèi)化。同時，教師還要加強旅游應(yīng)用文的寫作，如旅游解說詞、旅游商品說明書等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓練相結(jié)合的方式，這樣更能增強教學的形象性，使學生理解起來更容易、更輕松，從而能為學生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
教學不能只是局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要走進生活，走向社會，組織學生開展豐富的課外活動，這樣更加利于學生綜合素養(yǎng)與能力的提高。
1.推薦學生閱讀課外書籍。書籍是人類進步的階梯，通過廣泛的閱讀可以讓學生的身心更愉悅，更能豐富學生的文化積累，更加利于學生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結(jié)合學生的專業(yè)特點來推薦相關(guān)的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑒賞以及語言藝術(shù)等類型的書籍，這樣更能提高學生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。
2.帶領(lǐng)學生實地參觀。教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然，走進社會，帶領(lǐng)學生參觀附近景區(qū)等，這樣既可以豐富學生的課余生活，同時還可以提高學生的切身體會，這樣都將為學生今后更好地開展導游工作打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，職高導游專業(yè)的語文教學要服務(wù)于學生的專業(yè)技能，要將教學的改革與學生的專業(yè)結(jié)合起來，這樣才能促進學生語文素養(yǎng)的提高，促進學生專業(yè)技能的提升，才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，使學生能夠更好地適應(yīng)社會。
職高語文教學論文篇九
【摘要】美術(shù)鑒賞課程在培養(yǎng)學生審美能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學情操、健全人格等方面起著重要的作用。
搞好高中美術(shù)教學課堂有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。
一、利用傳統(tǒng)文化進行美術(shù)鑒賞教育。
社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。
這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。
在美術(shù)鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ涸谖幕榫持袑嵤┟佬g(shù)鑒賞。
如在教學中強化學生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。
例如，可以從中國美術(shù)作品中的語言入手，引領(lǐng)學生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào)，以及與中國書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關(guān)系??通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。
使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。
首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。
比如帶學生進入美術(shù)館、博物館。
其次，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，提供更好的展示氛圍。
二、構(gòu)建合理的課堂教學結(jié)構(gòu)。
1.構(gòu)建審美結(jié)構(gòu)，提高美的眼力。
對于那些對美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“美的眼力”是需要引導的。
幫助引導他們直接地觀察、親自體驗，來增強形象的概念，對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。
使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。
這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的審美直觀到對應(yīng)的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。
2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學內(nèi)容。
從美術(shù)教學總的目標和任務(wù)出發(fā)，美術(shù)教學在對學生進行審美的同時，還應(yīng)合理建立科學、健康、文明、積極的教學思路。
教師作為課堂教學的主導，在教學過程中，對教學內(nèi)容、知識掌握應(yīng)該有自己獨立的見解。
知識的講授過程要符合認識規(guī)律，學生掌握起來就順利，否則就會形成新的難點。
要從知識廣度上下工夫，遵循循序漸進的教育規(guī)律，可使教學收到良好的`效果。
3.構(gòu)建教法結(jié)構(gòu)，充分展示教師魅力。
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煹恼n堂語言就應(yīng)體現(xiàn)激勵、喚醒、鼓舞的作用。
作為一堂高效的課堂教學，教法結(jié)構(gòu)直接影響學生的認知實踐。
教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，根據(jù)不同的課題，精心選擇教學方法：(1)在鑒賞教學中，老師應(yīng)最大限度的激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
故而“啟發(fā)式”教學方法，對學生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。
(2)在常規(guī)教學中，要通過具體直觀的步驟演示，引導學生積極參與操作過程。
長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
即便在美術(shù)高考中中榜者，也是“高分低能”。
(3)在創(chuàng)作教學中，教師要從學生熟悉的生活范圍與信息積累中，找出有導向性的直觀形象，進行構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的過程演示，對學生進行直觀的創(chuàng)作啟迪。
三、尊重學生要求獨立的心理需求。
所謂尊重，首先就是不強求。
在教學上就是不強求學生一定要接受某某權(quán)威或書本的觀點，本來美術(shù)鑒賞就是一門建立在高度的個人感受基礎(chǔ)之上的，與鑒賞者的經(jīng)驗和社會主流價值體系有著密切的關(guān)系，一直存在許多不同觀點和看法。
例如，畢加索的著名作品《格爾尼卡》是一幅屬于現(xiàn)代抽象的藝術(shù)作品，這種藝術(shù)形式本身就飽含了作者自己的情感、價值和思想，再加上其表現(xiàn)手法特別，鑒賞難度較大。
如果直接拿出來讓學生品評，就會適得其反。
但若首先拿一幅兒童作品讓學生鑒賞一下，他們很快就會被兒童純真的心態(tài)所感動，了解兒童們是用“心”在作畫，而不僅僅是眼睛。
此時，再拿出作品《格爾尼卡》，同學們就會理解作者在作品中的表現(xiàn)形式，也會對作品所使用的各種“符號”產(chǎn)生好奇心，這樣因勢利導，就很容易讓學生理解美術(shù)作品。
尊重的另外一個方面就是建立“求同存異”的氛圍，在教學中允許學生有不同的觀點，避免無謂的辯論。
教師要能靜下心來聽他們的，但他們也要靜下心來聽其他同學的。
要知道，他們有時嘴上強詞奪理，但是心里還是會接受更加高明的看法的。
因此，沒有必要強求他們當堂當眾“低頭認錯”。
四、抵制課堂教學庸俗化。
由于受社會庸俗化現(xiàn)象的影響，在高中美術(shù)鑒賞教學中，仍有嘩眾取寵、愚弄學生的庸俗化現(xiàn)象存在：如某些教師在課堂上高談闊論，過分渲染藝術(shù)品商業(yè)價格，置作品的藝術(shù)價值于不顧，以致本末倒置;還有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地迎合部分學生，竟然在課堂上講述一些藝術(shù)家的秘聞軼事來嘩眾取寵，甚至是以低俗的語言和做作的姿態(tài)裝點課堂，招徠笑聲，偏離美術(shù)教學所應(yīng)追求的“三維目標”。
如有這樣一個案例，有教師在賞析著名畫家畢加索的作品時，因為學生不感興趣，認為畫得太丑了，而教師本人可能也覺得對畢加索的作品研究不透，把握不準，便將教學重點放在談?wù)摦吋铀鞯乃缴钌稀?BR> 課堂上教師口若懸河，學生聽得“津津有味”，最后走馬觀花似的瀏覽了一些畢加索的作品草草了事，殊不知已誤入歧圖。
又如，有的教師在賞析凡高的作品時，偏偏熱衷于將凡高怎樣割耳朵，怎樣和廝混的故事大肆渲染!以此來證明凡高是個瘋子、怪人，才會畫出如此怪異的作品。
顯然，凡高的藝術(shù)及人品已被歪曲了，被妖魔化了。
如果學生以獵奇的心態(tài)接受這些故事，不僅不利于學生理解凡高及其作品，反而會使學生產(chǎn)生嚴重的誤解，甚至可能會以此為榜樣而效仿，影響其一生。
職高語文教學論文篇十
語文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強烈，有的時候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當他們在思想苦悶之時，讀到勵志的作品，就會精神振奮，情緒激昂。當他們熱情高漲時，如果思想受到挫折，他們就會心灰意冷，這時如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會受到鼓舞，心中就會有積極的形象，也就會從自己的身上釋放出正能量。當然，對中學生來說，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語文教材人文性的特點，適時對學生進行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學生的情感特點，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢，不失時機地讓學生接受正確的情感教育。
二、情感在語文教學中的作用
對學生進行教育的過程，實際上是情感體驗的過程。積極的情感對學生的認知，對學生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進學生的認知。語文教學活動中的任何環(huán)節(jié)都是對學生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學生。教師對語文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個學生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學生對語文學科的興趣，讓他們保持積極的學習心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學生的激情。這是因為情感具有傳遞性，教師的積極情感必然會向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進學生積極向上，激活他們內(nèi)在的學習興趣。語文教學實際上是師生之間情感交流的過程。因此，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學生以積極的情感去學習，從而產(chǎn)生不竭的學習動力。而且，教學過程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學氣氛，能陶冶學生的情操。此外，語文教材中美的語言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會對學生產(chǎn)生感染的力量，使學生的心靈得到凈化，情感得到升華。
三、語文教學中的情感激發(fā)
1.在聆聽中激發(fā)學生的情感。語文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動了無數(shù)人，讓一代代人感動不已。作為語文教師，我們要根據(jù)作品的時代、作品的體裁，為學生的聆聽創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學情景，可以為激發(fā)學生的情感創(chuàng)造條件，使學生在聆聽中身處其境，猶如進入作品描述的情景之中。如教學《春》時，教師可以通過播放音樂的形式，讓學生聆聽自然的美，生活的美。學生在優(yōu)美的音樂聲中靜聽泉水的叮咚聲，小鳥宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學生熱愛生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語文教學本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫面。教學時，教師如果引導學生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會使學生產(chǎn)生對自然的熱愛之情。例如，教學《沁園春雪》時，教師可播放投影圖像，讓學生仔細觀察雄偉的長城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學生在視覺上感知美的畫面，為進一步領(lǐng)會詩人抒發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達意方面的.作用。通過朗讀，品鑒詩文，可以達到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學中，教師要想讓學生讀出作品的意蘊，進入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛之所愛，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學生積極進行朗讀。當學生通過涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時，作品中的真善美的情感也就滲透到了學生對世界、對人生的認識中去了，進而使學生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學中，教師只有調(diào)動起學生的想象力，讓學生在想象中傾注自己的情感，才能使學生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會到作品中的思想感情。如教學《天上的街市》時，教師可引導學生展開豐富的想象，體會意境的美妙，感受語言的美妙，并激發(fā)學生的情感，使學生對課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導語中激發(fā)情感。在語文教學中，教師的有效設(shè)計，是一堂課成功的重要因素。一個好的導語，能夠?qū)W生帶入作品描繪的情境之中，可激活學生思維，讓學生進入情景并為之動情。如教學《曹劌論戰(zhàn)》時，教師可以這樣導入：“同學們，遠離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學生的興趣，還能引導學生進入文中，從而取得了最佳的教學效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語文教師只有充分認識到情感是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和學習的原動力，才能使學生在愉悅的審美滿足中接受知識，受到教育，從而取得良好的教學效果。
職高語文教學論文篇十一
數(shù)學第二輪復(fù)習的時間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個專題，是高三總復(fù)習中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內(nèi)做好第二輪復(fù)習呢？第二輪復(fù)習除了要對第一輪復(fù)習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對重點知識的復(fù)習，要樹立“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、突出重點、專攻薄弱”的復(fù)習思路。數(shù)學試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復(fù)習時，盡量結(jié)合題型來進行強化練習，以加強復(fù)習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復(fù)習中可加強以下專題的復(fù)習：
（1）不等式與函數(shù)；
（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計的計算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學方法，提高課堂教學效果。
第一，專題復(fù)習課方式。
（2）明確復(fù)習目標和近幾年的高考題；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。
有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應(yīng)：
（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習過程中首先要讓學生親身體會到學習數(shù)學對提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學內(nèi)容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數(shù)學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學二輪復(fù)習時，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學生的數(shù)學成績。
職高語文教學論文篇十二
作為一名體育教師，在學校里一定要把學生的體育成績提上去，要學生在努力學習的同時，把良好的身體鍛煉好，讓他們健康的成長。為了實習這一目標，特別制定本學期工作計劃：
一、指導思想及目標。
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學生綜合素質(zhì)為根本”的辦學目標。以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓練工作，切實提高體訓隊員體能、運動技能、競賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
二、教學措施。
1、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生保健室對學生健康指標的有關(guān)測定，關(guān)心好學生每天的眼保健操。
2、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
3、本學期關(guān)注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
4、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
5、每星期組織學生在遠程教育網(wǎng)上找自己要學的內(nèi)容。
6、以據(jù)學生的特點，體育組要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。
7、體育組要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
8、體育組各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
三、工作任務(wù)及要求。
1、抓緊抓好業(yè)余運動隊訓練，有效提高運動技能和競賽水平。
長期堅持運動隊的`業(yè)余訓練是我校的基本辦學宗旨，也是提高我校學生積極參加體育運動興趣和技能的基本手段。業(yè)余訓練能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，能使運動員養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，能推動學校體育的發(fā)展，能促進學生運動技能的提高；競賽能有效發(fā)展學生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏和勝不嬌、敗不妥的個性，競賽能增強學生集體榮譽感，競賽能展現(xiàn)運動員的體育才能。因此，必須抓緊抓好運動隊的訓練。
2、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實提高教學質(zhì)量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。
3、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學生身體素質(zhì)。
推行《學生體質(zhì)健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經(jīng)念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發(fā)育和探索適合我校學生身心健康成長之路。
相信只要通過我的認真努力工作，學生的身體素質(zhì)和體育成績都能夠提高上去，我相信在我不懈的努力下，學生的鍛煉身體和參加體育活動的意識一定會很快的提高上去，讓他們的學習成績和身體素質(zhì)全面發(fā)展。
當好一個體育教師其實并不難，難的就是你在教學當中的態(tài)度，要把位學生負責的態(tài)度做到最好，讓每一個學生都能夠健康成長，實現(xiàn)自己做為一個體育教師的責任！
教與學，是學校教育工作亙古不變的重心，教書育人，是教師工作最基本的目標。體育學科作為學校教育中的重要組成部分，當然不能忽視育人的宗旨。作為一名體育教師，盡快改變教學觀念，提高自己的教學專業(yè)能力，跟上現(xiàn)代化教育教學形式的需要。通過這次專家培訓，為了讓自己快速成長，特制定個人發(fā)展三年規(guī)劃如下：
一、指導思想。
體育教學是學校教育重要組成部分，是學生掌握運動技能，掊養(yǎng)終身體育意識的重要途徑，促進新建學校更好的發(fā)展。積極開展教學研究工作，不斷提高課堂時效性，注重發(fā)展學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，全面提高學生身體素質(zhì)。
二、總的目標。
1.繼續(xù)繼承優(yōu)良體育教育教學品質(zhì)，衣著符合教師規(guī)范，以普通話教學，做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課。并在教育實踐中不斷積累經(jīng)驗，樹立獨特的個人教學風格，向業(yè)務(wù)水平高的“經(jīng)驗型”青年教師轉(zhuǎn)型。
2.繼續(xù)體育專業(yè)理論結(jié)合專業(yè)技能的學習。熟知《教育學》《學校體育學》等有關(guān)著作，更新個人專業(yè)知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設(shè)計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；在骨干教師、優(yōu)秀教師的展示實踐課中，開發(fā)教育資源，從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設(shè)計上有所突破。
3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實踐有成效。
努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時加強課堂教學管理，構(gòu)建個性課堂教學模式。
三、具體目標。
1）繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。
2）繼承優(yōu)良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種器材豐富教學內(nèi)容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。
4）積極參與各教育教學類學術(shù)活動，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。
有健全的職業(yè)道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇于嘗試和創(chuàng)新之心，能多學多看多嘗試，凡事多從學生的立足點出發(fā)，成為一個善良的，有個性，有思想的人。
第一年：在合格教師的基礎(chǔ)上，潛心研究教材、精心設(shè)計教學、認真上好每節(jié)課，力爭達到優(yōu)秀教師的水平。
第二年：多讀教學方面的書籍，多觀摩名師的課程，多進行教學反思，進一步提高教學水平。
第三年：在兩年的教學基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，向骨干教師靠攏。
四、具體措施。
針對以上的目標，我將在這三年里做到以下幾點：
1．積極、認真對待每一節(jié)體育課。互聽課、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風格的體育課教學，學生反響熱烈。
2．總結(jié)經(jīng)驗，能在個人教育平臺上發(fā)表有質(zhì)量的教育心得文章。
3．根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的制定，進行每學年、每學期的實施內(nèi)容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。在這三年里，我會為做一個新型的，智慧型的教師而努力！
職高語文教學論文篇十三
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計。
摘要：作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學效果的反饋，是課堂教學的延續(xù)，精心設(shè)計的作業(yè)不僅可以加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學生的思維能力。然而在現(xiàn)實教學中，作業(yè)的針對性、實效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學生負擔和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時教學中對作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學生進入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學班中學生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學生不同的個體，導致學生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機械重復(fù)，沒有精挑細選，精心設(shè)計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學運算，純粹的計算與學生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學生的理解程度和對學生作業(yè)的思路、思考角度以及學生個人體驗的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學目標，然后針對目標選擇和布置作業(yè)，保證總目標的落實。
2.主體性原則。學生是學習的主體，作業(yè)要為發(fā)展學生的能力服務(wù)，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考、感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。
3.實效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計開放性作業(yè)，為學生提供探究的機會，引導學生觀察、體驗、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學生來說，得到老師的表揚是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學生的點滴進步，使學生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實施策略。
1.承認差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學生的學習方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學生必須在同樣的時間，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內(nèi)容，并達到同樣的學習水平和質(zhì)量，就必然造成有的學生“吃不飽”,有的`學生“吃不了”,有的學生根本不知從何“入口”.設(shè)計題型可以按照以下的要求進行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的最基本的知識與技能訓練。這類題目運用對象是班級學習有困難的學生，通過訓練，使學習有困難的學生吃得了，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學生，通過訓練，使學生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），通過訓練，讓學有余力的學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設(shè)計這些典型練習、易錯題，滲透數(shù)學思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計所學內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的數(shù)學思想方法、基本策略有了更高的實踐體驗。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習，提高學生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習動機。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學類、復(fù)習類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生出現(xiàn)差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學生的個性、學習習慣和數(shù)學水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學生和學困生，應(yīng)以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學習態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴格要求。對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點，如：“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學生進行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學地設(shè)計數(shù)學作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標，提高教育教學質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]張才朝。新課程標準下初中數(shù)學分層教學初探。成才之路，2008（8）。
（作者單位浙江信息工程學校）。
職高語文教學論文篇十四
一、入境提倡“按部就班”
對于課堂而言，響鈴后學生第一個審視的就是講臺上的教師。課堂伊始，教師如果像心理醫(yī)生一樣，讓學生放松下來，學生就將處于良好的、松弛的上課狀態(tài)。我認為可以在這個階段將教學主題內(nèi)容在舒緩的課堂節(jié)奏、輕松的學習氛圍中作點滴滲透，為后面的教學作好層層鋪墊。例如教學音樂欣賞《雪橇》時，我便為學生安排了課間欣賞活動：
1、用多媒體播放關(guān)于冬天的圖片。
3、從學生熟悉的冬季運動自然過渡到本課音樂所要描繪的“雪橇”。
4、師：你能模仿一下坐在雪橇上的動作嗎？生：跟隨老師一起模仿一下雪橇滑雪的情景。在輕柔的音樂聲中，我通過與學生進行關(guān)于“冬”的親切交談，讓學生在學習之前熟悉教學內(nèi)容，然后在與學生的交談中自然地轉(zhuǎn)到冬季運動“滑雪”的話題上。
另外，為了讓學生感受滑雪是非常有意思的冬季活動，接下來的環(huán)節(jié)讓學生模仿坐在雪橇上滑雪的動作，讓他們于律動中真實地感受音樂的歡快。這種冬季運動的情境創(chuàng)設(shè)雖無痕，但有意，感覺清新自然。
二、入境提倡“幽默教學”
三、入境提倡找尋“樂眼”
詩無眼則佳處不見，龍無眼則神采皆失。由此可見，詩文的“眼”實質(zhì)上就是最傳神的、最能表現(xiàn)詩文主旨的詞語或句子。歌曲中有沒有“眼”呢？雖然我沒有聽人正式提出過這樣的觀點，但潛意識地認為歌曲應(yīng)該有自己的“樂眼”，即歌曲中最能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵性樂句。據(jù)我平日的觀察，一般就在歌曲的副歌部分。在歌曲教學中，如果我們在備課中找到“樂眼”，就能有效引導學生感悟歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。例如五年級第五單元歌曲《在一起》的教學片斷：
1、師：現(xiàn)在請同學們再次聆聽這首彝族民歌，然后把最能讓你激動的一句找出來，告訴大家。
2、師：歌曲的哪一句最能讓你感動呢？生：毛主席呀和人民在一起，彝族的心啊永遠和黨在一起。
師：是啊，彝族人民對黨的感激之情在這里到達了一個頂點。老師這里還有三顆大小不一的“紅心”，它們該貼在哪呢?我們一起再把歌曲唱一唱，然后想一想！師：樂句之間有什么特點？生：音越來越高。師：是啊，歌曲正使用音高的變化表達出彝族人民內(nèi)心像潮水般步步高漲的情感，讓我們再次在歌唱中感受一下。在這個教學環(huán)節(jié)中，“找出最讓你激動的一個句子”，就是讓學生找出歌曲情感表達的高潮部分，即歌曲的“眼”，學生找到了，這就意味著他們與教師、歌曲產(chǎn)生了情感共鳴。然后教師因勢利導，以此為突破口，讓學生帶著問題演唱歌曲，引導學生思考“為什么這一句會讓我們感到激動”。美麗的風景，人們總會駐足觀賞。我們在課堂中呈現(xiàn)一幅幅美輪美奐的圖畫，總希望讓學生流連忘返。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學就是教師運用各種教學手段幫助學生解釋，并讓學生理解音樂中所包含的景與情的教學。這樣既簡化了教學內(nèi)容，又緩解了教師與學生的教學壓力，長此以往，師生定會深深陶醉于音樂。
職高語文教學論文篇十五
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗。寫語文教學論文當然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學環(huán)節(jié)、教學過程的改進有新的收獲，或教法、學法指導，語文活動開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達還有相當長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認識上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻?？梢哉f沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經(jīng)驗并上升為理論，為語文教學教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學原則、內(nèi)容、方法等的認識，無非是理論聯(lián)系實際的結(jié)晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學教研教改論文。
平時我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對語文上的一些問題很有見地，有些觀點很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強的可行性，如果整理下來，就是很不錯的語文教學論文。就我們大多數(shù)語文老師來說，不是不會寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學論文和論文作者就會成批涌現(xiàn)出來。
我們處在教學第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經(jīng)驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經(jīng)驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎(chǔ)，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學科和相關(guān)學科，了解最新信息和代表性成果，立足當?shù)貙嶋H，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗，將別人研究的問題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學論文選題。
確定語文教學論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學習應(yīng)用盡可能與教學同步，這就需要超前思考，預(yù)計教學中會出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識。寫論文主要是為教學服務(wù)的，教學過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應(yīng)當成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時時領(lǐng)先一步。上項目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學的老師們有具體教學任務(wù)的負擔，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的`某一點有感悟或有不同意見，教學過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學論文是以語文學科的有關(guān)方面為對象的議論文。一般來說，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)。或列舉現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應(yīng)當有，且只有一個，應(yīng)當是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級標題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語，用言簡意賅的歸結(jié)語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應(yīng)開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
職高語文教學論文篇十六
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務(wù)就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。
第二，結(jié)合教材，學生的特點確定教學任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三，結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎(chǔ)。第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應(yīng)結(jié)合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。
又如，在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
第四，組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務(wù)。
第五，合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學生較快地較好地掌握技術(shù)動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的.能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。
中學階段，加強體育課教學質(zhì)量，提高學生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認為也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導人們實現(xiàn)遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學們的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。美國教育學家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。
職高語文教學論文篇十七
（一）音樂基礎(chǔ)知識薄弱。
由于學生在初中學校進行學習時，教師往往重視學生的文化成績和升學率，對音樂教學不重視。甚至有的學校經(jīng)常出現(xiàn)文化課占用音樂課的情況。由于對音樂教學的不重視，導致學生對音樂課的學習不感興趣，基本的音樂知識沒有掌握。
（二）教學設(shè)備簡陋。
在職高音樂教學中，教學設(shè)備較少，在讓學生對音樂知識進行探究時，不能讓他們通過實踐來體會音樂的內(nèi)涵。在這種環(huán)境下的音樂教學不能有效發(fā)展學生的音樂綜合素質(zhì)，使學生缺乏欣賞音樂盒感知音樂魅力的機會，導致學生對音樂課堂的學習失去興趣。由于音樂設(shè)備缺乏，學生對各種樂器的辨別能力不強，在進行音樂欣賞時不能運用音樂知識來進行分析，感受樂曲中蘊含的情感，不能有效提高學生的綜合素質(zhì)。
（三）學生不注重聆聽。
職高學生在音樂教學中的注意力比較分散，尤其在進行音樂欣賞環(huán)節(jié)時不注意聆聽。在對音樂進行欣賞時，主要是通過聆聽來感受音樂中蘊含的情感，通過聽來與音樂產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的音樂情感。學生在欣賞音樂時不注重聆聽，就不能受到音樂的感染，從音樂中獲取力量。由于沒有專心聆聽音樂，學生對音樂要表達的意境沒有掌握，也體會不了其中要表達的情感。學生聆聽音樂的能力和意識需要教師在教學中不斷培養(yǎng)。造成學生不注重聆聽的原因也反映了教師對聆聽的不重視。
（四）學生對音樂所形成的錯誤觀念。
職高學生對音樂學科存在觀念上的錯誤認識。他們普遍認為只要學好專業(yè)知識課程，就能順利畢業(yè)，找到好工作。所以，對于注重專業(yè)技能的職高學生來說，音樂課的學習可有可無。學生在音樂課堂中的學習僅僅是為了獲得娛樂，在課堂上注意力不集中，做小動作，交頭接耳，課堂紀律很差。學生對音樂課程的錯誤認識使音樂教學不能順利開展，嚴重影響了音樂教學效率。
二、運用有效教學方式來激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
為了改變職高音樂教學的現(xiàn)狀，讓學生對音樂學習重視起來，職高音樂教師在進行教學時，要通過教學方式的改進來調(diào)動學生的興趣，采用豐富多彩的方式讓學生感到音樂課堂的趣味性，調(diào)動他們的積極性，使他們主動進入到音樂情境中去體會和感受。例如，教師可以讓學生在音樂課堂學習環(huán)節(jié)進行演唱以調(diào)動學生的參與性，還可以讓學生在傾聽音樂時伴隨音樂進行舞蹈。在跟隨節(jié)奏動起來的過程中，課堂氛圍也活躍起來。在歡快的氛圍中，學生對音樂學習的興趣也被激發(fā)出來，使他們積極和教師進行互動，并能主動對教師布置的音樂學習內(nèi)容進行探究，提高他們的音樂綜合能力。同時，教師要讓學生感受到音樂對人氣質(zhì)的塑造。通過對音樂知識的.探究和對音樂的體會，能不斷凈化學生的心靈，提升他們的外在氣質(zhì)，使學生的綜合素質(zhì)獲得提高，為他們順利進入職場提供有利條件。
三、營造良好音樂情境的措施。
在音樂教學中，教師在教學不同音樂時要創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，使學生能根據(jù)音樂風格進行欣賞和探究。良好的音樂情境不僅讓學生在探究音樂知識時感到輕松，還能使他們的情操得到熏陶，形成美好的品質(zhì)。在教學中，教師可以從以下兩個方面進行良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)。
（一）注重流行音樂和傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。
流行音樂和傳統(tǒng)音樂相比，學生更愿意傳唱流行音樂。這是因為流行音樂的節(jié)奏比較歡快，在演唱時能激發(fā)學生的活力。同時，由于職高學生對新事物具有強烈的好奇心，他們接受流行音樂的能力很強，學習和接受的速度較快。在教學中，教師可以利用學生對流行音樂的興趣，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合起來進行教學，把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野。讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，就能為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁，進而為學生營造出一個良好的音樂情境，提升學生對作品的感染力，最終實現(xiàn)職高音樂課堂教學效率的提升。
（二）通過多媒體教學調(diào)動學生對音樂欣賞的積極性。
如果說美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，那么音樂則可以稱之為是一種聽說藝術(shù)。所以，教師在音樂教學中要通過多媒體來創(chuàng)設(shè)一個使視覺和聽覺共同發(fā)展的音樂情境，讓學生在直觀的感受中體會音樂中的意境，感受音樂的美。例如，在向?qū)W生教學《草原放牧》這一首歌的過程中，教師可以通過插播動畫片的方式，讓學生在進行音樂欣賞的過程中對相關(guān)的故事情節(jié)和人物特點進行進一步的理解和認識，確保學生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂，得到美的享受。此外，教師在向?qū)W生教學《沂蒙山小調(diào)》的過程中，可以按照與其相關(guān)的內(nèi)容來插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼。學生觀看的同時，播放歌唱家演唱的畫面，這樣更能加深學生對作品的理解，提高對作品的興趣，促進學生在音樂課堂上的積極性。
四、結(jié)語。
總之，在新課改的過程中，職高音樂教師要重視學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們通過積極主動的探究來提高音樂學習能力。在教學中，良好音樂情境的創(chuàng)設(shè)對學生學習音樂有極大的促進作用。在教學中，教師要調(diào)動學生學習音樂的主動性，讓他們通過感受音樂的意境美來發(fā)展審美能力。在音樂教學中，在傾聽音樂的同時讓學生展開想象，感受來自音樂的魅力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。
職高語文教學論文篇十八
初中體育課，是對學生進行的一項體質(zhì)訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質(zhì)量下滑的局面。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關(guān)乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結(jié)合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復(fù)，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調(diào)整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質(zhì)量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎(chǔ)性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學生身體素質(zhì)，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術(shù)論文河南師范大學,2013年。
職高語文教學論文篇十九
長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣
學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調(diào)動學生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內(nèi)容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學中注意總結(jié)和積累
在閱讀教學中，要注意教給學生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過不斷的總結(jié)和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導，就會收到較好的效果。
職高語文教學論文篇二十
多年的高職體育教學觀念，教學方式及教學結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實施，要實施新的教育方式也缺乏相對的教育經(jīng)驗，讓教師無從下手，或是但系教學質(zhì)量而退縮，教學方式需要改變教學質(zhì)量的評價也需要改變，不能讓試圖要實行改革的教師害怕最后的評價而畏畏縮縮。
1.2學生不愿配合。
教學過程是需要教師和學生雙方配合的，在高職體育教學課堂上，教師過多把精力用于約束學生安分上課聽講上，而學生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認真聽課，更缺乏主動性和積極性，不愿參與進課堂學習，致使教學效果差強人意，學生也只愿意做一個聽眾或觀眾。
1.3學習缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對學生教育采用“簡單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對現(xiàn)代社會發(fā)展和學生學習觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認識，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒有因人而異，沒有對學習的興趣、特長等綜合考慮。