總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。以下是一些寫(xiě)作總結(jié)的精選范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇一
1減少投擲教學(xué)的競(jìng)技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會(huì)造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動(dòng)作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生競(jìng)技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開(kāi)展有趣的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動(dòng)能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會(huì)交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí),給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng),如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng),那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動(dòng),能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來(lái)完成教學(xué)目的打下一個(gè)良好的開(kāi)端。同時(shí)師生之間對(duì)話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動(dòng)中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時(shí)也減少了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升對(duì)投擲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過(guò)程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時(shí)也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開(kāi)發(fā)利用,同時(shí)也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒(méi)有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過(guò)自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動(dòng)作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個(gè)練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開(kāi)發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂(lè)性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對(duì)于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以對(duì)他們提出更高的要求,讓他們?cè)隗w育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛(ài)好擅長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個(gè)性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開(kāi)頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長(zhǎng)式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時(shí)候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺(jué)?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時(shí)候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動(dòng)作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過(guò)早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動(dòng)作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動(dòng)作
在完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個(gè)小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以再過(guò)渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競(jìng)技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過(guò)于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還喪失了基本的思考能力,無(wú)法把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái),老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒(méi)了學(xué)生的很多長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個(gè)和諧輕松,樂(lè)中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇二
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過(guò)程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過(guò)合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開(kāi)展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，教師通過(guò)將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無(wú)所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇三
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對(duì)策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起，外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí)，我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō)，它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的，并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系
目前，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào)，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀，但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊，對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂(lè)”，也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語(yǔ)言藝術(shù)
雖然通常說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測(cè)試成績(jī)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度，再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇四
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點(diǎn)
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng)，對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂(lè)此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn)，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí)，也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂(lè)趣之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中，很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免做無(wú)用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問(wèn)題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要保證體育游戲安全無(wú)害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇五
學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點(diǎn)和組織形式，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，提高自覺(jué)鍛煉的積極性，科學(xué)地參加體育活動(dòng)十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問(wèn)題。
首先，在教材的選擇上應(yīng)樹(shù)立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國(guó)家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來(lái)生產(chǎn)、勞動(dòng)相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。
第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同，正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來(lái)，以較多的精力，以較多的時(shí)間，來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)這一課。為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
第二，遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說(shuō)，隨著年齡增高，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，對(duì)體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺(jué)性逐步提高，希望自己在體育上有所特長(zhǎng)。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo)。例如：男生更喜愛(ài)表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動(dòng)，而女生一般更喜愛(ài)姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng)，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動(dòng)。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說(shuō)處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求。如：對(duì)絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性教育，全面發(fā)展方針。對(duì)個(gè)別學(xué)生則可采用單項(xiàng)突破的辦法。使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時(shí)間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個(gè)完整的系統(tǒng)之中，科學(xué)地排列，合理地組合。
第三，突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場(chǎng)地、器材有限。在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)能利用的時(shí)空條件，充分地利用場(chǎng)地器材，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運(yùn)動(dòng)；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí)，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來(lái)鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛(ài)好，這與他們這一階段身心特點(diǎn)是一致的。教材過(guò)于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容；例如：舉辦一些班級(jí)內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“時(shí)尚俱樂(lè)部”等節(jié)目，選擇一些可行項(xiàng)目，作為我們開(kāi)展一些寓教于樂(lè)的小型比賽會(huì)，達(dá)到以賽代教的目的。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。
其次，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的.實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作：
第一，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來(lái)對(duì)等并處理好這對(duì)矛盾，是每個(gè)師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn)，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來(lái)看待教與學(xué)中的各種問(wèn)題。在教與學(xué)的這對(duì)矛盾中，形式上教師的教是主體，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個(gè)矛盾的主體，事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開(kāi)的，只有兩者處于相對(duì)協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會(huì)是很低的，因?yàn)檫@樣做的本身就有意無(wú)意地抑制著學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)。所以，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)自己積極的思維活動(dòng)，刻意創(chuàng)新的探索和自覺(jué)刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過(guò)程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對(duì)一個(gè)問(wèn)題，一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯(cuò)誤，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過(guò)討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)教學(xué)成功與否，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。
第四，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，因?yàn)閺?fù)習(xí)是對(duì)原有知識(shí)的鞏固、提高和升華，同時(shí)還可獲得新的知識(shí)。體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能，體育知識(shí)的掌握和提高，是通過(guò)教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐，在大腦皮層建立動(dòng)力定型的結(jié)果，因此只有通過(guò)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，經(jīng)過(guò)大腦皮層興奮過(guò)程的高度集中，形成牢固的動(dòng)力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固，逐步達(dá)到自動(dòng)化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動(dòng)進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過(guò)的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高效率提高質(zhì)量，使體育教學(xué)更科學(xué)、合理，這是教學(xué)改革中歷來(lái)需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問(wèn)題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇六
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開(kāi)展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見(jiàn)，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇七
隨著教育水平的發(fā)展與教學(xué)體制的改革，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸受到學(xué)校的高度關(guān)注與重視，從學(xué)生成長(zhǎng)方面理解，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與理論知識(shí)的掌握固然重要，但價(jià)值觀的培養(yǎng)也不容忽視。職業(yè)中專學(xué)校是中等教育的進(jìn)一步充實(shí)，且是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要途徑之一，新時(shí)期背景下，職業(yè)中專體育教學(xué)有了更高的要求，體育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀的形式。因此，聯(lián)系職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特征，并在分析與探討體育教學(xué)對(duì)其價(jià)值觀影響的基礎(chǔ)上改善中專體育教學(xué)方式以及內(nèi)容尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性
（一）價(jià)值觀概述
價(jià)值觀是一種思維方式與價(jià)值取向。思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在認(rèn)知、解析、判別等心理活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)事物是非作出正確的辨別，從而充分發(fā)揮出人、事、物的作用與價(jià)值。價(jià)值觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，其觀點(diǎn)主要由價(jià)值的定義、價(jià)值的評(píng)判、價(jià)值的構(gòu)建組成。價(jià)值觀涉及到的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是人的價(jià)值取向、價(jià)值追求的體現(xiàn)，其中目標(biāo)的追求更為重要；二是人的價(jià)值尺度、行為標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，或者可以理解為行為所遵循的標(biāo)準(zhǔn)與原則。一定程度上說(shuō)，價(jià)值觀的形成對(duì)人在社會(huì)中的生活實(shí)踐有著重要的作用，且起著積極指導(dǎo)作用。
（二）價(jià)值觀培養(yǎng)的意義
一方面，價(jià)值觀是人們認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)。一般而言，思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，所以價(jià)值觀在一定程度上是人們對(duì)客觀世界認(rèn)知與評(píng)判的直接反饋，也是體現(xiàn)實(shí)際生活中主觀思維主要途徑之一。
另一方面，價(jià)值觀對(duì)人的行為活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的性格特性，因而在一定程度上不同人的價(jià)值觀存在差異性，其中人的社會(huì)行為的體現(xiàn)是最為突出的展現(xiàn)。價(jià)值觀的正確與否潛移默化地影響著人的社會(huì)行為，即人的社會(huì)行為的認(rèn)可程度取決于價(jià)值觀的影響，正確價(jià)值觀影響下，往往人的社會(huì)行為普遍得到社會(huì)大眾的重視與認(rèn)可；錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下，人的社會(huì)行為則受到社會(huì)大眾的譴責(zé)與反對(duì)，主要是因?yàn)殄e(cuò)誤價(jià)值觀會(huì)引起一系列不良行為，如斗毆、違反法律法規(guī)、偷竊等。
此外，人格的全面健康發(fā)展需要正確價(jià)值觀的支持。自然與人文環(huán)境對(duì)價(jià)值觀的影響與價(jià)值觀的形成息息相關(guān)，價(jià)值觀的形成在一定程度上有利于豐富人們的生活方式與樹(shù)立良好的生活態(tài)度，以便于應(yīng)對(duì)生活中所遇到的難處；價(jià)值觀直接關(guān)系著人的性格特征，一般堅(jiān)毅不屈、尊重他人愛(ài)護(hù)自己的性格特征深受價(jià)值觀的影響，也就是說(shuō)價(jià)值觀對(duì)其有著積極促進(jìn)的作用；價(jià)值觀還對(duì)人有著積極引導(dǎo)作用，即幫助人們相信理想并激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗、行動(dòng)。
二、中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校和學(xué)生對(duì)其重視程度不高
眾所周知，應(yīng)試教育思想潛移默化地影響著中專體育教學(xué)，且此思想觀念已經(jīng)深入人心，加之體育課程不屬于高考考試的范疇，所以體育學(xué)科一直沒(méi)有受到學(xué)校以及學(xué)生的高度重視與關(guān)注。從學(xué)校角度而言，學(xué)校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)沒(méi)有考慮其專業(yè)知識(shí)與技能，只要是體育教師就可以，且沒(méi)有對(duì)體育教師規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，甚至部分學(xué)校直接讓其他學(xué)科的教師暫任體育教師；從教師角度而言，體育教師對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)把體育教學(xué)時(shí)間讓給其他學(xué)科的教師，即其他學(xué)科教師利用體育課時(shí)間講述他們的教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生角度而言，受教師對(duì)體育教學(xué)不重視性的影響，加之體育教學(xué)枯燥單一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，寧可選擇在教室自習(xí)。
（二）考試評(píng)分模式長(zhǎng)期保持單一性
大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的考試評(píng)分方式都長(zhǎng)期保持單一性，在體育學(xué)科考試中，過(guò)分注重相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)，且將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)作為體育學(xué)科考試評(píng)分的主要依據(jù)以及代替學(xué)生實(shí)際課堂的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生身心健康、身體素質(zhì)等內(nèi)容的考核，這樣的考試評(píng)分模式與體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)與質(zhì)量背道而馳，從而阻礙了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（三）體育學(xué)科課程設(shè)置不合理
相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的課程設(shè)置都不合理，一般體育學(xué)科一學(xué)期的學(xué)時(shí)大概是三十多個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課的學(xué)時(shí)更少，只有三個(gè)學(xué)時(shí)左右。由此可見(jiàn)中專體育學(xué)科的時(shí)間十分有限，所以教師沒(méi)有多余的.時(shí)間教授學(xué)生其他教學(xué)內(nèi)容，甚至有時(shí)連基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)都無(wú)法完全教授。
三、職業(yè)中專體育教學(xué)應(yīng)采取的措施
（一）實(shí)施層次化教學(xué)
層次化教學(xué)，一方面不斷設(shè)計(jì)與創(chuàng)新中專體育教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及升身體素質(zhì)；另一方面在層次化教學(xué)基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平與身體素質(zhì)進(jìn)行分組，且每個(gè)小組的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都不同，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步?？傊?，層次化教學(xué)的目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生“身體促進(jìn)”與“自我實(shí)現(xiàn)”的價(jià)值取向。
（二）探索快樂(lè)體育教學(xué)
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生好奇與興趣，他們才會(huì)有繼續(xù)探索的欲望，因而設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng)尤為重要，且是引導(dǎo)學(xué)生“娛樂(lè)緩壓”價(jià)值取向的關(guān)鍵。職業(yè)中專傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，即需要改善教師示范學(xué)生反復(fù)模仿的方式，應(yīng)營(yíng)造一種快樂(lè)體育教學(xué)的模式，幫助學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣；有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成。
（三）實(shí)施合作學(xué)習(xí)
教師除了是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生日常生活中模仿的榜樣，一般而言學(xué)生與教師在一起的時(shí)間長(zhǎng)于與父母在一起的時(shí)間，教師在一定程度上就是學(xué)生的人生啟蒙教師。因此，在實(shí)踐體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并拓展師生互動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生“人際交往”的價(jià)值取向。
（四）體育與德育相結(jié)合
體育與德育的有效結(jié)合旨在強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生“集體主義”的價(jià)值取向。一方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的思想觀念，既要重新認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的概念又要正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果；另一方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體服務(wù)于集體的思想，即在體育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相合作的良好品質(zhì)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生為了個(gè)人成敗而作出不合理行為的現(xiàn)象，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義的有效結(jié)合也至關(guān)重要。
四、結(jié)論
綜上所述，價(jià)值觀的形成既有利于促進(jìn)學(xué)生人格的全面健康發(fā)展又有利于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，因而學(xué)生價(jià)值觀的形成應(yīng)受到職業(yè)中專的高度重視，中專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的作用，因此積極開(kāi)展有效的體育教學(xué)以及在結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定更適宜的體育教學(xué)策略至關(guān)重要。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇八
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)
（1）動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)€(gè)性的內(nèi)在性因素，它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段，他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)€(gè)體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別，他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢(qián)”只有通過(guò)體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
1.3對(duì)影響中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究，體育個(gè)性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實(shí)踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性，剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐，他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上這門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。
（2）體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹(shù)立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的，了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下，體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái)，采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，在師資方面，學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士，特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素，他們對(duì)體育這門(mén)學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育，其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹(shù)立正確的體育觀念，體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦，個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇九
九月份：1、課上抓好第九套廣播體操工作.
2、增添體育游戲種類.
十月份：1、選拔乒乓球社團(tuán)學(xué)員.
2、進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試.
3、抓好學(xué)校乒乓球社團(tuán)訓(xùn)練.
十一月：1、規(guī)范課堂常規(guī).
2、繼續(xù)抓好學(xué)校乒乓球訓(xùn)練.
3、專研教材，進(jìn)行跑、跳、躍.
4、進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康登記.
十二月：1、增添足球體育課.
2、組織足球比賽。
3、為足球社團(tuán)做準(zhǔn)備，選取足球社團(tuán)學(xué)員.
以上是我的本學(xué)期工作計(jì)劃，望領(lǐng)導(dǎo)檢閱。作為一名新上任的體育教師會(huì)不斷地提高體育教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)，多觀察，提高教學(xué)質(zhì)量。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，做好本職工作。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十
摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十一
摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來(lái)，初中化學(xué)都沒(méi)有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。
一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，初中學(xué)生無(wú)法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無(wú)法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂(lè)一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十二
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開(kāi)展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生愿意也樂(lè)意參與到體育活動(dòng)中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區(qū)明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級(jí)跳繩(課程稱為“毛毛蟲(chóng)變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評(píng)價(jià)邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中下載獲取所需體育素材，對(duì)于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細(xì)展示動(dòng)作規(guī)范化操作，也可以利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對(duì)教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動(dòng)作知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規(guī)劃性強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了動(dòng)作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運(yùn)會(huì)是激發(fā)學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對(duì)體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運(yùn)賽事或者全運(yùn)會(huì)賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國(guó)奧運(yùn)發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體乃至社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育認(rèn)知。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育概念的理解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對(duì)體育形成良好印象，從而樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。總之，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十三
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十四
聽(tīng)老師說(shuō)硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來(lái)試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來(lái)水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來(lái)再放，爸爸在一旁看到了，說(shuō)：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時(shí)候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌牛看斡矌哦际切敝M(jìn)入水中，沒(méi)有一個(gè)浮在水面的。
我沒(méi)有信心了，于是找資料來(lái)看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會(huì)被手動(dòng)掉了。等會(huì)，當(dāng)紙被浸濕沉下去后，硬幣就會(huì)浮在上面了。
時(shí)間似乎過(guò)得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點(diǎn)水滲出來(lái)了，中間的紙片開(kāi)始下沉了，水上來(lái)了。又過(guò)了好一會(huì)兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時(shí)都要淹沒(méi)它似的，但就是沒(méi)有滿上來(lái)。我喜出望外地喊起來(lái)：“我成功了！”
只見(jiàn)硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動(dòng)一下，就會(huì)沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會(huì)高起來(lái)，卻不淹沒(méi)它呢？我去百科全書(shū)里查了很長(zhǎng)時(shí)間終于知道了原因，原來(lái)水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲(chóng)可以在水面上跑來(lái)跑去，或停在水面上，原來(lái)它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W(xué)的世界真奇妙啊！
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育更加注重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡(jiǎn)單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進(jìn)式教學(xué)
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對(duì)體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及其特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動(dòng)作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長(zhǎng)階段，因此在體育教學(xué)中，教師對(duì)于各種運(yùn)行項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時(shí)考慮到不同運(yùn)行項(xiàng)目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實(shí)現(xiàn)從未知到已知的一個(gè)過(guò)程。從以往的體育教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對(duì)這種問(wèn)題，主要是由于教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能，都知道要從簡(jiǎn)單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)
1、籃球運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的主要技能和技巧，因此學(xué)生對(duì)于教師的知識(shí)講解顯然興趣不高。如果此時(shí)教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動(dòng)技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都用不上，教學(xué)過(guò)程也過(guò)于死板，并且整個(gè)教學(xué)還需要很長(zhǎng)的課時(shí)。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且是以投入籃球的多少來(lái)判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)手、同伴和比賽，并沒(méi)有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對(duì)于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)籃球比賽以及籃球團(tuán)隊(duì)教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)
對(duì)于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動(dòng)的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動(dòng)作不同，但是又有由于提倡身體動(dòng)作經(jīng)過(guò)特定的設(shè)計(jì)而形成的，所有的日常生活運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后，都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動(dòng)的難度應(yīng)該從簡(jiǎn)單到容易，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，掌握的動(dòng)作難度不斷增大，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動(dòng)作時(shí)，都能夠體會(huì)到體操的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些體操動(dòng)作不管多簡(jiǎn)單，只要是自己以前沒(méi)有接觸過(guò)的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項(xiàng)將傳統(tǒng)和競(jìng)技相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，然后針對(duì)其這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動(dòng)的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時(shí)機(jī)，建立學(xué)生自身的動(dòng)力定型和條件反射。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動(dòng)作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動(dòng)作有簡(jiǎn)單到困難，最終能夠在散打競(jìng)技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在所有動(dòng)作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項(xiàng)目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)作的編排，同時(shí)聯(lián)系動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語(yǔ)
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不能所有的項(xiàng)目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十六
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
從20世紀(jì)80年代起，外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí)，我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō)，它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的，并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào)，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀，但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的'積極性，對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊，對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂(lè)”，也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語(yǔ)言藝術(shù)。
雖然通常說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測(cè)試成績(jī)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度，再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十七
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部?jī)?nèi)容，在回顧單元知識(shí)的過(guò)程中，我著重回憶對(duì)溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時(shí)伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過(guò)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)能不能無(wú)限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)?月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實(shí)驗(yàn)。
首先將超市購(gòu)買(mǎi)的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購(gòu)買(mǎi)的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計(jì)測(cè)量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時(shí)可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時(shí)奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見(jiàn)了，因此，判定，此時(shí)溶液可能是不飽和溶液，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時(shí)候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步理解了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇一
1減少投擲教學(xué)的競(jìng)技性促進(jìn)學(xué)生興趣
中學(xué)體育教師要把如何激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和加強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法,在提高學(xué)生探索精神的同時(shí)讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,教師會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)作為重點(diǎn),投擲教學(xué)又是體育教學(xué)中難以學(xué)習(xí)的部分,就會(huì)造成投擲教學(xué)的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力。因此要改革傳統(tǒng)的投擲教學(xué)內(nèi)容,首先可以讓學(xué)生以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn),在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行正確動(dòng)作的提取,這樣不但提高了投擲能力也激發(fā)了學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不能得到身心的鍛煉,所以老師在教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生競(jìng)技性的要求,有耐心的教導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行投遠(yuǎn)、投高的不同練習(xí),大膽創(chuàng)新,開(kāi)展有趣的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,學(xué)生積極的參與體育運(yùn)動(dòng)能有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,更好的適應(yīng)社會(huì)交際環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí),給學(xué)生更多的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣不僅使學(xué)生鍛煉了身體也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。
2營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
在投擲教學(xué)中,教師要積極的融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起參與到投擲體驗(yàn)中,體育教師要有耐心的感染和鼓勵(lì)學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。在傳統(tǒng)的.投擲教學(xué)中,嚴(yán)肅的師生關(guān)系導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶,學(xué)生情緒低落,學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng),如果學(xué)習(xí)成果較低,老師可能會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行批評(píng),那么更加打擊學(xué)生的信心,更加不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師如果能跟學(xué)生打成一片,一起營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,跟同學(xué)們之間建立和諧的師生關(guān)系,在課堂上大膽的創(chuàng)新,組織多種形式的活動(dòng),能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,課堂也顯得有生機(jī)。在輕松自由的課堂氛圍下,學(xué)生的肌肉得到舒展和放松,為接下來(lái)完成教學(xué)目的打下一個(gè)良好的開(kāi)端。同時(shí)師生之間對(duì)話的平等性,也可以讓學(xué)生的情緒受到積極的感染,積極的完成老師布置的任務(wù),參與到體育活動(dòng)中去。
3讓教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲工具和投擲方式,改變了傳統(tǒng)投擲教學(xué)的單一性和沉悶的教學(xué)氛圍。比如,將投擲教材的鉛球改為實(shí)心球,更容易讓學(xué)生接受,同時(shí)也減少了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性,并且可以向?qū)W生提供多種投擲方法的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升對(duì)投擲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極的體驗(yàn)和感受投擲過(guò)程,也幫助學(xué)生積極的思考,結(jié)合自身有選擇性的練習(xí),選擇自己喜歡以及適合自己的投擲器材,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新,享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
4利用教學(xué)資料把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合
中學(xué)體育教師是教學(xué)資料的利用者同時(shí)也是教學(xué)資料中重要的一部分。教師不僅決定了體育教學(xué)中資源的開(kāi)發(fā)利用,同時(shí)也是運(yùn)用教學(xué)資料的載體。體育教師的身體素質(zhì)決定了體育教學(xué)的效果,體育老師可以在沒(méi)有其他教學(xué)資源的情況下,僅僅通過(guò)自身就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果超水平的發(fā)揮,促進(jìn)了體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投擲在人們生活中有很大的利用,比如投、拋、扔等動(dòng)作,是人們?nèi)粘＝?jīng)常使用的技能。因此,可以向?qū)W生提出一個(gè)練習(xí)目標(biāo),讓他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)目的相適應(yīng)的練習(xí)方法,從而促進(jìn)在生活中投擲能力,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。這樣的方式,即開(kāi)發(fā)了現(xiàn)有資源又提高了投擲的娛樂(lè)性。
5采用分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性差異
在投擲教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同,可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式,給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對(duì)于體育素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以對(duì)他們提出更高的要求,讓他們?cè)隗w育教學(xué)中可以挑戰(zhàn)自我,突破極限。而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的就是讓學(xué)生享受成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們的興趣在體育教學(xué)中得到最大的發(fā)揮。根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、愛(ài)好擅長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面,因材施教,讓學(xué)生都能個(gè)性的發(fā)展,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,從而還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都找到自己的目標(biāo),讓學(xué)生練習(xí)中都處于興奮狀態(tài),每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都能得到滿足感。
6可逆教學(xué)法在投擲教學(xué)中的運(yùn)用
大部分的投擲教學(xué)都采用的順序教學(xué)法,何為順序教學(xué)在文章開(kāi)頭已經(jīng)提到,順序教學(xué)法在投擲教學(xué)中難免會(huì)枯燥乏味,學(xué)生提起興趣進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)。順序教學(xué)法并不是唯一的投擲教學(xué)手段,與其相反的可逆教學(xué)法也是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)手段,更加有利于學(xué)生掌握。
6.1先學(xué)習(xí)用力和出手技術(shù)
選用超等長(zhǎng)式臥撐起練習(xí),在手臂向上撐起的時(shí)候,進(jìn)行爆發(fā)式的展臂,結(jié)合球類原地進(jìn)行練習(xí),感受出球的感覺(jué)?；蛘呖梢杂孟鹌そ罹毩?xí)推球,練習(xí)上肢力量,增強(qiáng)上肢肌肉。
6.2學(xué)習(xí)滑步和最后用力
學(xué)習(xí)滑步和用力的時(shí)候可以采用斜坡式訓(xùn)練法,在坡沿上糾正臀部后坐的現(xiàn)象,利用下坡訓(xùn)練滑步結(jié)束后的動(dòng)作停頓。結(jié)合球類進(jìn)行原地訓(xùn)練,體育教師要注意給學(xué)生進(jìn)行正確的示范。
6.3再學(xué)習(xí)滑步技術(shù)
學(xué)習(xí)滑步技術(shù)可以利用橡皮筋,把橡皮筋固定在地面,橡皮筋掛在腳踝關(guān)節(jié)處,借助橡皮筋的彈性推力,增加學(xué)生蹬地的距離。還可以把橡皮筋一端系在學(xué)生手腕上,另一端由老師或者其他同學(xué)牽拉,可以組織練習(xí)者上半身過(guò)早轉(zhuǎn)體,這種方法是練習(xí)鉛球出手前動(dòng)作規(guī)范很好的途徑。
6.4最后練習(xí)完整的技術(shù)動(dòng)作
在完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生情況的不同分成幾個(gè)小組分別進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的興趣,而且各個(gè)小組的學(xué)生水平大致相同,學(xué)生能更自信的進(jìn)行訓(xùn)練,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同,把鉛球改為實(shí)心球,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以再過(guò)渡到鉛球,從而減少學(xué)生的緊張心理,增加學(xué)生的興趣。
7結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)體育教學(xué)中,投擲教學(xué)的形式和方法以及教學(xué)理念,都要進(jìn)行徹底改革,摒棄以前以競(jìng)技性為中心的教學(xué)目的和體育教師過(guò)于嚴(yán)格不能跟同學(xué)們和諧相處的現(xiàn)象。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能一味的服從,不但不能提起學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)還喪失了基本的思考能力,無(wú)法把自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處展現(xiàn)出來(lái),老師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,從而埋沒(méi)了學(xué)生的很多長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生一生的影響都是十分巨大的。因此,構(gòu)建一個(gè)和諧輕松,樂(lè)中求知的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因此,體育教學(xué)中的投擲教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新改革,才能更好的配合學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇二
摘要：針對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念運(yùn)用的意義，提出了重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識(shí)掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國(guó)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對(duì)高職體育教學(xué)中人文理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。
在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進(jìn)一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實(shí)踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)過(guò)程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進(jìn)行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使體育教師綜合能力得到進(jìn)一步的提高。其次，通過(guò)合理培訓(xùn)提高教師對(duì)人文理念的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)際效果。在進(jìn)行受訓(xùn)的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識(shí)人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進(jìn)行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。在高職院校開(kāi)展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴(kuò)大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行人文主體教學(xué)方法的制定與實(shí)施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價(jià)值，在此基礎(chǔ)上落實(shí)人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個(gè)方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅(jiān)持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的分析，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，教師通過(guò)將學(xué)生的選擇與身體實(shí)際狀況相統(tǒng)一的方式進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生的針對(duì)性計(jì)劃。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在選擇中必然會(huì)存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行充分考量，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強(qiáng)度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進(jìn)行1500米體能訓(xùn)練的時(shí)候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績(jī)同其他學(xué)生相差較大也無(wú)所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)人文理念方面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會(huì)交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)交際中變得游刃有余。在進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，做好課堂體育知識(shí)中人文理念知識(shí)的融入，才能夠提高學(xué)生對(duì)人文精神的理解、掌握及運(yùn)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會(huì)有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇三
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院 體育教學(xué) 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對(duì)策
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.落后的體育教學(xué)觀念
從20世紀(jì)80年代起，外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí)，我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō)，它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的，并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系
目前，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào)，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀，但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊，對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂(lè)”，也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2. 巧用語(yǔ)言藝術(shù)
雖然通常說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4. 完善評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測(cè)試成績(jī)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度，再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇四
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點(diǎn)
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng)，對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂(lè)此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn)，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí)，也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂(lè)趣之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中，很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免做無(wú)用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問(wèn)題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要保證體育游戲安全無(wú)害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語(yǔ)
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇五
學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點(diǎn)和組織形式，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，提高自覺(jué)鍛煉的積極性，科學(xué)地參加體育活動(dòng)十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問(wèn)題。
首先，在教材的選擇上應(yīng)樹(shù)立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國(guó)家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來(lái)生產(chǎn)、勞動(dòng)相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。
第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同，正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來(lái)，以較多的精力，以較多的時(shí)間，來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)這一課。為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
第二，遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說(shuō)，隨著年齡增高，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，對(duì)體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺(jué)性逐步提高，希望自己在體育上有所特長(zhǎng)。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo)。例如：男生更喜愛(ài)表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動(dòng)，而女生一般更喜愛(ài)姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng)，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動(dòng)。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說(shuō)處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求。如：對(duì)絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性教育，全面發(fā)展方針。對(duì)個(gè)別學(xué)生則可采用單項(xiàng)突破的辦法。使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時(shí)間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個(gè)完整的系統(tǒng)之中，科學(xué)地排列，合理地組合。
第三，突出實(shí)用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場(chǎng)地、器材有限。在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)能利用的時(shí)空條件，充分地利用場(chǎng)地器材，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運(yùn)動(dòng)；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí)，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來(lái)鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛(ài)好，這與他們這一階段身心特點(diǎn)是一致的。教材過(guò)于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)影響教學(xué)的全過(guò)程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容；例如：舉辦一些班級(jí)內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“時(shí)尚俱樂(lè)部”等節(jié)目，選擇一些可行項(xiàng)目，作為我們開(kāi)展一些寓教于樂(lè)的小型比賽會(huì)，達(dá)到以賽代教的目的。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。
其次，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的.實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作：
第一，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來(lái)對(duì)等并處理好這對(duì)矛盾，是每個(gè)師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn)，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來(lái)看待教與學(xué)中的各種問(wèn)題。在教與學(xué)的這對(duì)矛盾中，形式上教師的教是主體，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個(gè)矛盾的主體，事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開(kāi)的，只有兩者處于相對(duì)協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會(huì)是很低的，因?yàn)檫@樣做的本身就有意無(wú)意地抑制著學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)。所以，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)自己積極的思維活動(dòng)，刻意創(chuàng)新的探索和自覺(jué)刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過(guò)程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對(duì)一個(gè)問(wèn)題，一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯(cuò)誤，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過(guò)討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)教學(xué)成功與否，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。
第四，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，因?yàn)閺?fù)習(xí)是對(duì)原有知識(shí)的鞏固、提高和升華，同時(shí)還可獲得新的知識(shí)。體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能，體育知識(shí)的掌握和提高，是通過(guò)教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐，在大腦皮層建立動(dòng)力定型的結(jié)果，因此只有通過(guò)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，經(jīng)過(guò)大腦皮層興奮過(guò)程的高度集中，形成牢固的動(dòng)力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固，逐步達(dá)到自動(dòng)化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動(dòng)進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過(guò)的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高效率提高質(zhì)量，使體育教學(xué)更科學(xué)、合理，這是教學(xué)改革中歷來(lái)需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問(wèn)題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇六
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開(kāi)展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見(jiàn)，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇七
隨著教育水平的發(fā)展與教學(xué)體制的改革，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸受到學(xué)校的高度關(guān)注與重視，從學(xué)生成長(zhǎng)方面理解，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與理論知識(shí)的掌握固然重要，但價(jià)值觀的培養(yǎng)也不容忽視。職業(yè)中專學(xué)校是中等教育的進(jìn)一步充實(shí)，且是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要途徑之一，新時(shí)期背景下，職業(yè)中專體育教學(xué)有了更高的要求，體育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀的形式。因此，聯(lián)系職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特征，并在分析與探討體育教學(xué)對(duì)其價(jià)值觀影響的基礎(chǔ)上改善中專體育教學(xué)方式以及內(nèi)容尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要性
（一）價(jià)值觀概述
價(jià)值觀是一種思維方式與價(jià)值取向。思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在認(rèn)知、解析、判別等心理活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)事物是非作出正確的辨別，從而充分發(fā)揮出人、事、物的作用與價(jià)值。價(jià)值觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐中，其觀點(diǎn)主要由價(jià)值的定義、價(jià)值的評(píng)判、價(jià)值的構(gòu)建組成。價(jià)值觀涉及到的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是人的價(jià)值取向、價(jià)值追求的體現(xiàn)，其中目標(biāo)的追求更為重要；二是人的價(jià)值尺度、行為標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，或者可以理解為行為所遵循的標(biāo)準(zhǔn)與原則。一定程度上說(shuō)，價(jià)值觀的形成對(duì)人在社會(huì)中的生活實(shí)踐有著重要的作用，且起著積極指導(dǎo)作用。
（二）價(jià)值觀培養(yǎng)的意義
一方面，價(jià)值觀是人們認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)。一般而言，思維感官是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，所以價(jià)值觀在一定程度上是人們對(duì)客觀世界認(rèn)知與評(píng)判的直接反饋，也是體現(xiàn)實(shí)際生活中主觀思維主要途徑之一。
另一方面，價(jià)值觀對(duì)人的行為活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的性格特性，因而在一定程度上不同人的價(jià)值觀存在差異性，其中人的社會(huì)行為的體現(xiàn)是最為突出的展現(xiàn)。價(jià)值觀的正確與否潛移默化地影響著人的社會(huì)行為，即人的社會(huì)行為的認(rèn)可程度取決于價(jià)值觀的影響，正確價(jià)值觀影響下，往往人的社會(huì)行為普遍得到社會(huì)大眾的重視與認(rèn)可；錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下，人的社會(huì)行為則受到社會(huì)大眾的譴責(zé)與反對(duì)，主要是因?yàn)殄e(cuò)誤價(jià)值觀會(huì)引起一系列不良行為，如斗毆、違反法律法規(guī)、偷竊等。
此外，人格的全面健康發(fā)展需要正確價(jià)值觀的支持。自然與人文環(huán)境對(duì)價(jià)值觀的影響與價(jià)值觀的形成息息相關(guān)，價(jià)值觀的形成在一定程度上有利于豐富人們的生活方式與樹(shù)立良好的生活態(tài)度，以便于應(yīng)對(duì)生活中所遇到的難處；價(jià)值觀直接關(guān)系著人的性格特征，一般堅(jiān)毅不屈、尊重他人愛(ài)護(hù)自己的性格特征深受價(jià)值觀的影響，也就是說(shuō)價(jià)值觀對(duì)其有著積極促進(jìn)的作用；價(jià)值觀還對(duì)人有著積極引導(dǎo)作用，即幫助人們相信理想并激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗、行動(dòng)。
二、中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校和學(xué)生對(duì)其重視程度不高
眾所周知，應(yīng)試教育思想潛移默化地影響著中專體育教學(xué)，且此思想觀念已經(jīng)深入人心，加之體育課程不屬于高考考試的范疇，所以體育學(xué)科一直沒(méi)有受到學(xué)校以及學(xué)生的高度重視與關(guān)注。從學(xué)校角度而言，學(xué)校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)沒(méi)有考慮其專業(yè)知識(shí)與技能，只要是體育教師就可以，且沒(méi)有對(duì)體育教師規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，甚至部分學(xué)校直接讓其他學(xué)科的教師暫任體育教師；從教師角度而言，體育教師對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)把體育教學(xué)時(shí)間讓給其他學(xué)科的教師，即其他學(xué)科教師利用體育課時(shí)間講述他們的教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生角度而言，受教師對(duì)體育教學(xué)不重視性的影響，加之體育教學(xué)枯燥單一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，寧可選擇在教室自習(xí)。
（二）考試評(píng)分模式長(zhǎng)期保持單一性
大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的考試評(píng)分方式都長(zhǎng)期保持單一性，在體育學(xué)科考試中，過(guò)分注重相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)，且將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)作為體育學(xué)科考試評(píng)分的主要依據(jù)以及代替學(xué)生實(shí)際課堂的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生身心健康、身體素質(zhì)等內(nèi)容的考核，這樣的考試評(píng)分模式與體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)與質(zhì)量背道而馳，從而阻礙了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（三）體育學(xué)科課程設(shè)置不合理
相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)職業(yè)中專體育學(xué)科的課程設(shè)置都不合理，一般體育學(xué)科一學(xué)期的學(xué)時(shí)大概是三十多個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課的學(xué)時(shí)更少，只有三個(gè)學(xué)時(shí)左右。由此可見(jiàn)中專體育學(xué)科的時(shí)間十分有限，所以教師沒(méi)有多余的.時(shí)間教授學(xué)生其他教學(xué)內(nèi)容，甚至有時(shí)連基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)都無(wú)法完全教授。
三、職業(yè)中專體育教學(xué)應(yīng)采取的措施
（一）實(shí)施層次化教學(xué)
層次化教學(xué)，一方面不斷設(shè)計(jì)與創(chuàng)新中專體育教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及升身體素質(zhì)；另一方面在層次化教學(xué)基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平與身體素質(zhì)進(jìn)行分組，且每個(gè)小組的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都不同，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步?？傊?，層次化教學(xué)的目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生“身體促進(jìn)”與“自我實(shí)現(xiàn)”的價(jià)值取向。
（二）探索快樂(lè)體育教學(xué)
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生好奇與興趣，他們才會(huì)有繼續(xù)探索的欲望，因而設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)活動(dòng)尤為重要，且是引導(dǎo)學(xué)生“娛樂(lè)緩壓”價(jià)值取向的關(guān)鍵。職業(yè)中專傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，即需要改善教師示范學(xué)生反復(fù)模仿的方式，應(yīng)營(yíng)造一種快樂(lè)體育教學(xué)的模式，幫助學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣；有助于學(xué)生價(jià)值觀的形成。
（三）實(shí)施合作學(xué)習(xí)
教師除了是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生日常生活中模仿的榜樣，一般而言學(xué)生與教師在一起的時(shí)間長(zhǎng)于與父母在一起的時(shí)間，教師在一定程度上就是學(xué)生的人生啟蒙教師。因此，在實(shí)踐體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并拓展師生互動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生“人際交往”的價(jià)值取向。
（四）體育與德育相結(jié)合
體育與德育的有效結(jié)合旨在強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生“集體主義”的價(jià)值取向。一方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確合理的思想觀念，既要重新認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的概念又要正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)結(jié)果；另一方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體服務(wù)于集體的思想，即在體育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相合作的良好品質(zhì)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生為了個(gè)人成敗而作出不合理行為的現(xiàn)象，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義的有效結(jié)合也至關(guān)重要。
四、結(jié)論
綜上所述，價(jià)值觀的形成既有利于促進(jìn)學(xué)生人格的全面健康發(fā)展又有利于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，因而學(xué)生價(jià)值觀的形成應(yīng)受到職業(yè)中專的高度重視，中專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的作用，因此積極開(kāi)展有效的體育教學(xué)以及在結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定更適宜的體育教學(xué)策略至關(guān)重要。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇八
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)
（1）動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)€(gè)性的內(nèi)在性因素，它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段，他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)€(gè)體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別，他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢(qián)”只有通過(guò)體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
1.3對(duì)影響中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究，體育個(gè)性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實(shí)踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性，剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐，他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上這門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。
（2）體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹(shù)立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的，了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下，體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái)，采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，在師資方面，學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士，特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素，他們對(duì)體育這門(mén)學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育，其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹(shù)立正確的體育觀念，體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦，個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇九
九月份：1、課上抓好第九套廣播體操工作.
2、增添體育游戲種類.
十月份：1、選拔乒乓球社團(tuán)學(xué)員.
2、進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試.
3、抓好學(xué)校乒乓球社團(tuán)訓(xùn)練.
十一月：1、規(guī)范課堂常規(guī).
2、繼續(xù)抓好學(xué)校乒乓球訓(xùn)練.
3、專研教材，進(jìn)行跑、跳、躍.
4、進(jìn)行國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康登記.
十二月：1、增添足球體育課.
2、組織足球比賽。
3、為足球社團(tuán)做準(zhǔn)備，選取足球社團(tuán)學(xué)員.
以上是我的本學(xué)期工作計(jì)劃，望領(lǐng)導(dǎo)檢閱。作為一名新上任的體育教師會(huì)不斷地提高體育教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)，多觀察，提高教學(xué)質(zhì)量。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，做好本職工作。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十
摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無(wú)味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十一
摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來(lái)，初中化學(xué)都沒(méi)有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。
一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，初中學(xué)生無(wú)法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無(wú)法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂(lè)一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十二
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開(kāi)展專題活動(dòng)教育，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識(shí)，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生愿意也樂(lè)意參與到體育活動(dòng)中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區(qū)明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級(jí)跳繩(課程稱為“毛毛蟲(chóng)變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評(píng)價(jià)邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中下載獲取所需體育素材，對(duì)于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細(xì)展示動(dòng)作規(guī)范化操作，也可以利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對(duì)教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動(dòng)作知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規(guī)劃性強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了動(dòng)作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運(yùn)動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運(yùn)會(huì)是激發(fā)學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對(duì)體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運(yùn)賽事或者全運(yùn)會(huì)賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國(guó)奧運(yùn)發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體乃至社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育認(rèn)知。對(duì)此，教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育概念的理解，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對(duì)體育形成良好印象，從而樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。總之，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十三
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過(guò)程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問(wèn)對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十四
聽(tīng)老師說(shuō)硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來(lái)試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來(lái)水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來(lái)再放，爸爸在一旁看到了，說(shuō)：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時(shí)候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌牛看斡矌哦际切敝M(jìn)入水中，沒(méi)有一個(gè)浮在水面的。
我沒(méi)有信心了，于是找資料來(lái)看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會(huì)被手動(dòng)掉了。等會(huì)，當(dāng)紙被浸濕沉下去后，硬幣就會(huì)浮在上面了。
時(shí)間似乎過(guò)得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點(diǎn)水滲出來(lái)了，中間的紙片開(kāi)始下沉了，水上來(lái)了。又過(guò)了好一會(huì)兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時(shí)都要淹沒(méi)它似的，但就是沒(méi)有滿上來(lái)。我喜出望外地喊起來(lái)：“我成功了！”
只見(jiàn)硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動(dòng)一下，就會(huì)沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會(huì)高起來(lái)，卻不淹沒(méi)它呢？我去百科全書(shū)里查了很長(zhǎng)時(shí)間終于知道了原因，原來(lái)水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲(chóng)可以在水面上跑來(lái)跑去，或停在水面上，原來(lái)它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W(xué)的世界真奇妙啊！
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十五
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育更加注重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡(jiǎn)單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；漸進(jìn)式教學(xué)
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對(duì)體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及其特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動(dòng)作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述
中學(xué)生正處于身體的成長(zhǎng)階段，因此在體育教學(xué)中，教師對(duì)于各種運(yùn)行項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時(shí)考慮到不同運(yùn)行項(xiàng)目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實(shí)現(xiàn)從未知到已知的一個(gè)過(guò)程。從以往的體育教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對(duì)這種問(wèn)題，主要是由于教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能，都知道要從簡(jiǎn)單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)
1、籃球運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的主要技能和技巧，因此學(xué)生對(duì)于教師的知識(shí)講解顯然興趣不高。如果此時(shí)教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動(dòng)技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都用不上，教學(xué)過(guò)程也過(guò)于死板，并且整個(gè)教學(xué)還需要很長(zhǎng)的課時(shí)。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且是以投入籃球的多少來(lái)判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)手、同伴和比賽，并沒(méi)有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對(duì)于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)籃球比賽以及籃球團(tuán)隊(duì)教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)
對(duì)于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動(dòng)的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動(dòng)作不同，但是又有由于提倡身體動(dòng)作經(jīng)過(guò)特定的設(shè)計(jì)而形成的，所有的日常生活運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后，都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動(dòng)的難度應(yīng)該從簡(jiǎn)單到容易，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，掌握的動(dòng)作難度不斷增大，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動(dòng)作時(shí)，都能夠體會(huì)到體操的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些體操動(dòng)作不管多簡(jiǎn)單，只要是自己以前沒(méi)有接觸過(guò)的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)
散打具有悠久的文化歷史，是一項(xiàng)將傳統(tǒng)和競(jìng)技相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，然后針對(duì)其這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動(dòng)的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時(shí)機(jī)，建立學(xué)生自身的動(dòng)力定型和條件反射。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動(dòng)作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動(dòng)作有簡(jiǎn)單到困難，最終能夠在散打競(jìng)技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在所有動(dòng)作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項(xiàng)目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)作的編排，同時(shí)聯(lián)系動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語(yǔ)
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不能所有的項(xiàng)目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十六
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策，為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn)；在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
從20世紀(jì)80年代起，外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí)，我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō)，它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的，并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí)，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào)，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀，但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的'積極性，對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊，對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂(lè)”，也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語(yǔ)言藝術(shù)。
雖然通常說(shuō)來(lái)，體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn)，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測(cè)試成績(jī)，又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度，再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)類論文篇十七
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部?jī)?nèi)容，在回顧單元知識(shí)的過(guò)程中，我著重回憶對(duì)溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時(shí)伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過(guò)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)能不能無(wú)限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)?月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實(shí)驗(yàn)。
首先將超市購(gòu)買(mǎi)的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購(gòu)買(mǎi)的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計(jì)測(cè)量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時(shí)可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時(shí)奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見(jiàn)了，因此，判定，此時(shí)溶液可能是不飽和溶液，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時(shí)候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步理解了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。