通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和思考，我對(duì)一些事物的本質(zhì)有了更深刻的理解。如何撰寫一篇完美的心得體會(huì)？下面給出一些寫作技巧和注意事項(xiàng)供大家參考。這是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士的心得體會(huì)，希望對(duì)各位有所幫助。
治理有效心得體會(huì)篇一
有效治理課堂是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何在課堂中有效地進(jìn)行管理、掌控教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到了很多治理課堂的問(wèn)題。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出了一些有效的課堂治理方法和技巧，從而使我的課堂教育質(zhì)量和效果得到明顯的提升。以下將結(jié)合具體實(shí)際案例，談?wù)勛约簩?duì)有效治理課堂的感悟和體會(huì)。
段落二：把握教學(xué)任務(wù)，安排好課堂步驟。
課堂治理要從教學(xué)任務(wù)抓起，把握好教學(xué)進(jìn)程和進(jìn)度。首先，要認(rèn)真安排課堂步驟，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重教學(xué)方式和方法的多樣性。例如，在優(yōu)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂，我將教學(xué)分為三個(gè)階段：1.激活課堂氣氛，通過(guò)熱身和游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.自主表達(dá)階段，教授課程知識(shí)并組織學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生快速提升口語(yǔ)表達(dá)能力。3.嘗試擴(kuò)展階段，教師提供更加豐富的語(yǔ)言材料和話題，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人想法和意見(jiàn)，擴(kuò)展對(duì)話和討論的范圍，以便學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。在這樣一個(gè)明確的課堂步驟下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
段落三：積極引導(dǎo)，主動(dòng)溝通。
對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與教學(xué)是一件讓人感到害怕的事情，他們需要得到更多的引導(dǎo)和支持。建立有效的溝通渠道對(duì)于教學(xué)很重要。在我教授一些需要獨(dú)立思考的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我多用問(wèn)答式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。如果有學(xué)生遇到問(wèn)題，我及時(shí)解答，直到學(xué)生理解為止。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽講時(shí)入迷或顯得不感興趣，我通常會(huì)通過(guò)一些與他們生活相關(guān)的例子深入講解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我看來(lái)，通過(guò)主動(dòng)的溝通，不僅可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且還可以形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更加自信、果斷地表達(dá)自己的想法。這同時(shí)也是有效治理課堂的一種表現(xiàn)。
段落四：活躍課堂氛圍，靈活應(yīng)對(duì)。
在治理課堂時(shí)，除了教學(xué)任務(wù)和溝通外，如何活躍課堂氛圍也是衡量教師治理課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管我們?yōu)榻虒W(xué)做了充分的準(zhǔn)備，但是一旦進(jìn)入課堂，學(xué)生的實(shí)際情況難免與我們預(yù)想的不盡相同。這時(shí)需要我們靈活應(yīng)對(duì)，調(diào)整教學(xué)方式和方法。一些學(xué)生喜歡語(yǔ)言幽默，一些則偏愛(ài)游戲，我們可以根據(jù)不同的情況采取不同的措施，滿足他們的需求。例如，讓學(xué)生分組展開角色扮演或者進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，這是一種讓學(xué)生參與度高的教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
段落五：做好課后總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。
治理課堂的流程并不是一勞永逸的，只有堅(jiān)持總結(jié)和不斷改進(jìn)，才能不斷提升教學(xué)水平和效果。因此，在每次課堂結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行課后總結(jié)，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行反思和交流。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋意見(jiàn)，從學(xué)生的角度來(lái)思考和衡量教學(xué)效果。而在學(xué)生的角度上，他們也能夠表達(dá)出自己的心得和收獲，所得到的“閃光點(diǎn)”能夠幫助我更準(zhǔn)確地評(píng)估授課質(zhì)量，從而更加全面地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。
總結(jié)。
作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要注重課堂自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，在師生互動(dòng)中拓展課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與獨(dú)立探究。以上五個(gè)方面是我認(rèn)為有效治理課堂的關(guān)鍵，他們能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。希望今天的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠?yàn)槲覀兘窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐帶來(lái)更多啟示，讓我們相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
治理有效心得體會(huì)篇二
家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂(lè)園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？我通過(guò)收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說(shuō)完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法。過(guò)程是這樣的：
（3）真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快 更好的發(fā)展。
（一）要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。
（五）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
（七）對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與教師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。
1、家長(zhǎng)委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲。
2、家長(zhǎng)辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。
3、家長(zhǎng)園地。 家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言；“我的問(wèn)題”可寫上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長(zhǎng)們會(huì)很樂(lè)意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫下來(lái)裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來(lái)，必須充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。
治理有效心得體會(huì)篇三
治理是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，涉及到各種因素和層面。在生活和工作中，我們也常常需要進(jìn)行各種形式的治理。然而，要想實(shí)現(xiàn)治理的有效性，就需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在我多年的治理實(shí)踐中，我漸漸總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望可以對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，治理的有效性離不開明確的目標(biāo)和計(jì)劃。治理過(guò)程中，我們首先需要明確自己的目標(biāo)是什么，要實(shí)現(xiàn)什么樣的結(jié)果。在設(shè)定目標(biāo)的同時(shí)，我們還需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，規(guī)劃出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和路徑。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其次，有效的治理需要有權(quán)威和公正的決策機(jī)制。決策是治理中至關(guān)重要的一環(huán)，好的決策機(jī)制能夠提高決策的科學(xué)性和公正性。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)成員多元的觀點(diǎn)交流是取得權(quán)威決策的關(guān)鍵。通過(guò)廣泛征求不同觀點(diǎn)，我們可以形成全面的認(rèn)識(shí)，并最終做出綜合性的決策。
另外，有效的治理還需要有明確的責(zé)任和約束機(jī)制。責(zé)任和約束是治理有效性的保障，能夠促使各方遵守規(guī)則和履行職責(zé)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，設(shè)立明確的責(zé)任和約束機(jī)制能夠提高工作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)的約束和懲罰，也能夠有效防止不良行為的發(fā)生。
此外，治理的有效性還離不開有效的信息溝通和交流。信息溝通是確保治理各方利益平衡的重要手段。在實(shí)際工作中，我常常通過(guò)各種方式進(jìn)行信息溝通，包括面對(duì)面會(huì)議、文件傳遞、電子郵件等。同時(shí)，我還重視與各方保持持續(xù)的溝通和交流，及時(shí)了解他們的需求和意見(jiàn)，以便更好地進(jìn)行決策和調(diào)整。
最后，治理的有效性還需要建立良好的合作和協(xié)調(diào)機(jī)制。治理往往涉及到各種不同的利益方，他們之間的互動(dòng)和協(xié)調(diào)是治理能否取得成功的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中，我常常通過(guò)建立多方合作的平臺(tái)和機(jī)制，幫助各方平等協(xié)商和協(xié)調(diào)矛盾，以達(dá)成共識(shí)和目標(biāo)。
綜上所述，治理的有效性是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮多種因素和層面。通過(guò)明確目標(biāo)和計(jì)劃、建立權(quán)威和公正的決策機(jī)制、設(shè)立責(zé)任和約束機(jī)制、加強(qiáng)信息溝通和交流以及建立良好的合作和協(xié)調(diào)機(jī)制，我們可以提高治理的效果和成效。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷摸索和總結(jié)，以期進(jìn)一步提升治理能力和水平。
治理有效心得體會(huì)篇四
此前也看過(guò)相關(guān)書籍，但把高效溝通闡述的如此全面、深入的還沒(méi)有，實(shí)用性強(qiáng)是此書的最大特點(diǎn)之一。
它所闡述的內(nèi)容能夠做到淺出，很容易讓人理解及實(shí)際操作，即既能從實(shí)際上升到理論，亦能從理論講解到具體操作細(xì)節(jié)，從而使其內(nèi)容不顯得乏味、空洞。
溝通，自從出生哪一刻起就已隨之而來(lái)，從最基本的衣食住行到較為復(fù)雜的七情六欲、商務(wù)談判，無(wú)不滲透著溝通的身影，如果沒(méi)有溝通，想象不出人類是以何種狀態(tài)生存！可見(jiàn)溝通對(duì)于我們自身及整個(gè)人類的重要性，從而體現(xiàn)了深入學(xué)習(xí)溝通的必要性。
在這短短的3分鐘內(nèi)，需要你闡明要點(diǎn)，需要你所述有憑有據(jù)，需要你洞察對(duì)方的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨之應(yīng)變……如果不是經(jīng)過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)及其日積月累的實(shí)踐，也許再有十分鐘也是罔然。古人云：“盡信書則無(wú)書”，讀此書時(shí)亦報(bào)常態(tài):用一種批判一種質(zhì)疑的方式來(lái)讀書,”取其精華,去其糟粕”,”利之為我所用”!
《有效溝通》通篇闡述的是一條條標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)了如今社會(huì)溝通的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)會(huì)過(guò)后大有裨益，受益匪淺！
治理有效心得體會(huì)篇五
“時(shí)間就是金錢”，這句話無(wú)疑深刻的闡述了有效率的重要性。在現(xiàn)如今追逐效率的社會(huì)中，我們都希望能夠用最短的時(shí)間完成最多的工作，以此提高工作/學(xué)習(xí)效率。談到有效率心得體會(huì)，我覺(jué)得需要分幾個(gè)方面來(lái)談，分別是時(shí)間管理、提升專注力、學(xué)習(xí)效率方面的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：時(shí)間管理
時(shí)間管理是提高效率最重要的途徑。在實(shí)踐中，我們可以按照重心法則把每天的事情分類并量化，為每件事安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，高效地安排每天的時(shí)間，讓每一分鐘都充分利用，避免浪費(fèi)時(shí)間。此外，我們可以通過(guò)使用軟件或者工具來(lái)輔助時(shí)間管理，例如Microsoft To Do、Google Calendar、Trello等，它們提供了豐富的軟件工具，能夠快速地幫你建立鬧鐘和定時(shí)器，優(yōu)化你的時(shí)間分配。
第三段：提高專注力
專注力是提高效率的核心。要保持高度集中注意力，我們需要去創(chuàng)造一個(gè)無(wú)干擾的工作/學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，減少催人分散注意力的喧囂聲、光線強(qiáng)度。同時(shí)，科學(xué)研究表明，定時(shí)工式能夠幫助人們集中精力，推薦經(jīng)典的番茄工作法。你可以設(shè)定時(shí)鐘為25分鐘，25分鐘工作后休息5分鐘，循環(huán)往復(fù)，使力求精細(xì)的工作在這個(gè)時(shí)段內(nèi)輕松完成。
第四段：提高學(xué)習(xí)效率的方法
提高學(xué)習(xí)效率的方法包括：預(yù)習(xí)、精讀、記筆記、復(fù)習(xí)等。預(yù)習(xí)可以幫助我們了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，例如上課前看一遍課文或教材。精讀能夠幫助我們理解每個(gè)信息的表達(dá)和內(nèi)涵，抓住重點(diǎn)。記筆記是為了深入理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)有效組織，相互聯(lián)系。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中多復(fù)習(xí)，及時(shí)回顧，將知識(shí)點(diǎn)融入自己的知識(shí)框架，獲取更深度的知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，工作效率不是自然形成的，它需要我們的專注和不斷的努力。通過(guò)時(shí)間管理、提高專注力、學(xué)習(xí)效率，我們可以更有效地利用時(shí)間，提高工作/學(xué)習(xí)效率。不斷地嘗試，發(fā)掘適合自身的方法才能更加有效率地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
治理有效心得體會(huì)篇六
治理有效是指在管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中取得良好成果的能力。無(wú)論是企業(yè)管理、政府治理還是個(gè)人自我管理，都需要一種有效的方法和技巧來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在個(gè)人多年的工作和生活經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些治理有效的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，有效的治理需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的工作就像是在迷失方向，不知道自己為什么要做這件事情。因此，無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要設(shè)定一個(gè)明確的、具有可行性的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能夠更好地規(guī)劃和安排工作，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要注意將目標(biāo)分解為可操作的小目標(biāo)，這樣可以更好地進(jìn)行進(jìn)度控制和績(jī)效評(píng)估。
其次，有效的治理需要有一個(gè)合理的計(jì)劃。計(jì)劃是行動(dòng)的前提，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的框架。在制定計(jì)劃時(shí)，需要考慮資源的合理配置，確定清晰的責(zé)任分工，制定具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并對(duì)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)防。合理的計(jì)劃可以將工作過(guò)程中的迷茫感降低到最低，尤其是遇到困難的時(shí)候，可以更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。
第三，有效的治理需要有強(qiáng)大的執(zhí)行力。有了目標(biāo)和計(jì)劃，并不代表事情完成了一半，而是需要將計(jì)劃付諸實(shí)踐。因此，在治理過(guò)程中，要有很強(qiáng)的執(zhí)行力，勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)推動(dòng)工作的進(jìn)展。同時(shí)，要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，與團(tuán)隊(duì)成員、合作伙伴和利益相關(guān)方進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商，提高工作的效率和質(zhì)量。
第四，有效的治理需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，治理的方法和技巧也在不斷更新。因此，要實(shí)現(xiàn)治理的有效，就需要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和創(chuàng)新的思維。要積極關(guān)注社會(huì)和行業(yè)的變化，學(xué)習(xí)最新的理論和實(shí)踐，不斷提升自己的知識(shí)和能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出新的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，有效的治理需要有正確的價(jià)值觀和道德底線。治理是一個(gè)涉及到人和組織利益的過(guò)程，必須要有高尚的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)行為。治理中不應(yīng)該追求個(gè)人利益最大化，而應(yīng)該追求公正、平等、誠(chéng)信和負(fù)責(zé)任的原則。只有保持道德的底線，才能夠贏得他人的信任和支持，使治理過(guò)程更加穩(wěn)定和可持續(xù)。
治理有效是每個(gè)人都應(yīng)該追求的目標(biāo)，無(wú)論是在工作、生活還是社會(huì)治理中。通過(guò)明確目標(biāo)、合理計(jì)劃、強(qiáng)大執(zhí)行力、不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新以及正確的價(jià)值觀和道德底線，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，取得良好的治理效果。作為一個(gè)個(gè)體，我們可以從個(gè)人管理開始，逐步拓展到組織和社會(huì)層面，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。
治理有效心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于治理有效性的要求也在不斷提升。治理有效是指政府或組織在實(shí)施政策和措施時(shí)，能夠取得預(yù)期效果并滿足公眾需求的能力。在我多年的從政經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到治理有效的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，需要建立良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配。治理效果的好壞與決策的科學(xué)性和權(quán)力的合理分配密切相關(guān)。一個(gè)有效的決策機(jī)制能夠確保信息的充分共享和各方的參與，能夠集思廣益、多方協(xié)商，確保決策的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，合理的權(quán)力分配能夠避免權(quán)力過(guò)于集中，防止腐敗等不良行為的產(chǎn)生。因此，建立起良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配是治理有效的基礎(chǔ)。
其次，需要加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制。監(jiān)督和問(wèn)責(zé)是治理有效的重要保障，只有在監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制下，政府或組織才能保持高度的責(zé)任感和紀(jì)律性，才能夠更加規(guī)范地履行職責(zé)。監(jiān)督和問(wèn)責(zé)既需要內(nèi)部機(jī)制，如內(nèi)部審計(jì)、內(nèi)部監(jiān)察等，也需要外部機(jī)制，如民眾的監(jiān)督和輿論的監(jiān)督。只有內(nèi)外結(jié)合，才能形成有效的監(jiān)督和問(wèn)責(zé)體系，確保治理的有效進(jìn)行。
再次，需要注重信息共享和公眾參與。信息共享是治理有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，只有當(dāng)信息能夠得到多方共享和傳播時(shí)，才能夠形成透明和公正的決策環(huán)境。政府或組織應(yīng)主動(dòng)加大信息公開力度，建立信息共享平臺(tái)，讓公眾了解政策和決策背后的邏輯，提出合理建議和意見(jiàn)。同時(shí)，公眾也應(yīng)積極參與，發(fā)揮監(jiān)督和建言獻(xiàn)策的作用，形成政府與公眾共同治理的良好局面。
此外，需要加強(qiáng)能力建設(shè)和績(jī)效評(píng)估。治理有效需要有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，只有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和提升，才能夠具備解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。因此，政府或組織應(yīng)注重培養(yǎng)和選拔人才，建立健全的人才成長(zhǎng)機(jī)制。同時(shí)，治理效果也需要進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，通過(guò)科學(xué)的評(píng)估手段和指標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，以不斷提高治理的有效性和效率。
最后，需要堅(jiān)守誠(chéng)信和廉潔的原則。誠(chéng)信和廉潔是治理有效的基本要求和核心價(jià)值觀。在治理過(guò)程中，政府或組織要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、言行一致，確保決策的公平公正。同時(shí)，廉潔行政也是治理有效的重要保障。反腐敗工作要深入開展，依法打擊腐敗行為，維護(hù)社會(huì)的公平正義。只有在誠(chéng)信和廉潔的基礎(chǔ)上，治理有效才能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)。
總之，治理有效是一個(gè)復(fù)雜而全面的系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力和參與。通過(guò)建立良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配，加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，注重信息共享和公眾參與，加強(qiáng)能力建設(shè)和績(jī)效評(píng)估，堅(jiān)守誠(chéng)信和廉潔的原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)治理的有效性和公眾的滿意度。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善機(jī)制，就一定能夠推動(dòng)社會(huì)治理水平不斷提高，為人民群眾提供更好的公共服務(wù)和環(huán)境。
治理有效心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們需要學(xué)會(huì)與別人有效的溝通，因?yàn)橛行У臏贤ㄊ前殡S我們成功的第一步，不僅在人際交往，在我們以后的工作中都要進(jìn)行有效的溝通。
關(guān)鍵詞: 溝通，有效溝通，溝通方式，溝通技巧
一、案例引入
二、案例討論
以上案例我們?cè)谡n堂上和李老師及同學(xué)進(jìn)行了非常充分的討論。有的同學(xué)說(shuō)“施”對(duì)“柳”的理解存在問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“柳”做了很多對(duì)“施”好的事情并沒(méi)有讓“施”感覺(jué)到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細(xì)的研究和分析了案例后，帶有啟發(fā)式的給出了答案，問(wèn)題出在了溝通上。
“柳”把“施”當(dāng)做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實(shí)“施”畢竟是人，而且是被聯(lián)想寵壞了的“神”，“柳”為了市場(chǎng)改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當(dāng)然“施神”就發(fā)威了。不把你“柳”弄到監(jiān)獄里誓不罷休。
多么可怕的后果呀！原來(lái)這樣的結(jié)果竟然出在溝通上??？開始我不理解，也根本想不到原本簡(jiǎn)單的溝通會(huì)有這么嚴(yán)重的后果?？磥?lái)還真得細(xì)細(xì)琢磨下溝通這個(gè)詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。
三、溝通定義
李老師《現(xiàn)代人力資源管理學(xué)》一書中對(duì)溝通有如下的解釋。
可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關(guān)信息及各自想法、觀點(diǎn)、情緒、情感和意見(jiàn)的行為或過(guò)程。
“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎(chǔ)，是傳遞工作信息，調(diào)控員工行為，形成團(tuán)隊(duì)合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達(dá)成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。
溝通無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人際關(guān)系的日益復(fù)雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關(guān)鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業(yè)與企業(yè)間的洽談合作，更需要有效的溝通。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解溝通后，我對(duì)自己以前在溝通方面存在的問(wèn)題和不足，有了更進(jìn)一步的了解。
四、心得體會(huì)
學(xué)習(xí)有效溝通以后，我認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行每一次溝通之前，都應(yīng)做好溝通前的充分準(zhǔn)備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計(jì)劃，預(yù)測(cè)可能遇到的異議和爭(zhēng)執(zhí)等。這樣才可能在溝通時(shí)不因準(zhǔn)備不充足而失去進(jìn)一步溝通的機(jī)會(huì)。
其次要選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。（引自《現(xiàn)代人力資源管理學(xué)》 李寶元 北京師范大學(xué)出版社）溝通方式有很多種，比如傳統(tǒng)的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當(dāng)面溝通。而隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網(wǎng)上溝通方式。無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容，目的，時(shí)效及對(duì)方實(shí)際情況而定。
第三，溝通時(shí)要善于傾聽。傾聽別人談話時(shí)，需要重視傾聽的對(duì)象，注意其表情和反應(yīng)，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實(shí)的情況，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，從而及時(shí)糾偏，也是對(duì)傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問(wèn)，就很難到達(dá)溝通的效果。
第四，要準(zhǔn)確掌握溝通技巧。語(yǔ)言表達(dá)要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
第五，我覺(jué)得要不斷的進(jìn)行溝通總結(jié)。在每一次溝通結(jié)束后，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷改進(jìn)，從而提高溝通水平。
選擇溝通網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)層面，更主要的是如何從人力資源戰(zhàn)略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問(wèn)題和障礙，選擇和確定溝通優(yōu)化目標(biāo)和策略。以上觀點(diǎn)來(lái)自于李老師的書面?zhèn)魇?，我也由此更加深了?duì)有效溝通的理解。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細(xì)致調(diào)查和研究公司存在的溝通問(wèn)題及障礙，有針對(duì)性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無(wú)處不在。這就是我學(xué)習(xí)有效溝通的一點(diǎn)小小心得體會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]現(xiàn)代人力資源管理學(xué) 李寶元 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
北師大20xxmba p1班 學(xué)號(hào)：201122030166 姓名：安立娜
治理有效心得體會(huì)篇九
作為一名教師，課堂治理是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地治理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和效果是每一位教師應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我有了自己的一些心得體會(huì)。
一、堅(jiān)持規(guī)范化管理。
課堂治理的第一步是規(guī)范化管理。教師要在教學(xué)前，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保教學(xué)計(jì)劃的合理性和系統(tǒng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)制定課堂紀(jì)律與管理規(guī)章制度，讓學(xué)生知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂規(guī)范的認(rèn)同感。
二、開展多樣化教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，多樣化教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效手段。教育教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，繁多的教學(xué)方法和手段可以幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行趣味性的語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)并產(chǎn)生共鳴。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生。
在課堂治理中，教師不僅要有規(guī)矩，還要有情。積極引導(dǎo)學(xué)生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力。教師要懂得贊美和鼓勵(lì)，給學(xué)生多一些的關(guān)注和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到認(rèn)可和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。
四、注重自我反思。
教師不能排除錯(cuò)誤和挫折，但是我們可以通過(guò)自我反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸提升實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)教學(xué)錄像和課堂大紀(jì)事等方式，進(jìn)行反思和總結(jié)，找出課堂教學(xué)中不足的地方，并嘗試改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以向同事和學(xué)生征求反饋，從多方面尋求建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)自我提升。
五、變革與創(chuàng)新。
當(dāng)今社會(huì)正處于快速變化和發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)該不斷變革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要注重時(shí)代背景和學(xué)生需求，靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)新觀念、新技術(shù)和新方法，使教學(xué)更富有活力和趣味，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生營(yíng)造出更具生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，有效的課堂治理是教師必須具備的基本功。教師要通過(guò)規(guī)范化管理、多樣化教學(xué)、積極引導(dǎo)學(xué)生、注重自我反思和變革與創(chuàng)新等方式，提升課堂治理水平，不斷進(jìn)步，同時(shí)，也希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹨⒖己蛦⑹?，為更好地開展教育教學(xué)工作提供有益的幫助。
治理有效心得體會(huì)篇十
第一段：引言（大約200字）
有效率是指在有效的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)或目標(biāo)。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，提高工作和生活的效率已成為一種迫切的需求。在日常工作和生活中，我也有一些個(gè)人的心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣（大約300字）
時(shí)間管理是高效率的基礎(chǔ)。為了充分利用時(shí)間，我制定了一份詳細(xì)的每日計(jì)劃表。每天早晨，我會(huì)安排一份任務(wù)清單，將工作和學(xué)習(xí)任務(wù)列出，按重要性和緊急程度進(jìn)行排序。我還設(shè)定了合理的時(shí)間預(yù)估，以避免任務(wù)超時(shí)或未能完成。此外，專注力的培養(yǎng)也是時(shí)間管理的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)將手機(jī)和其他可能導(dǎo)致分心的物品放在一邊，專注于當(dāng)前的任務(wù)。通過(guò)養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，我能夠更有效地完成工作任務(wù)，并騰出更多時(shí)間進(jìn)行休閑和娛樂(lè)活動(dòng)。
第三段：學(xué)會(huì)確立明確的目標(biāo)（大約300字）
確定明確的目標(biāo)是保持高效率的關(guān)鍵。在開始一項(xiàng)任務(wù)前，我會(huì)確立清晰的目標(biāo)，并將其細(xì)化為可行的步驟。這樣做有助于提高工作的組織性和系統(tǒng)性，避免在過(guò)程中出現(xiàn)迷?；蚶速M(fèi)時(shí)間。同時(shí)，明確的目標(biāo)也可以幫助我著重關(guān)注任務(wù)的重中之重，避免被瑣事所困擾。當(dāng)目標(biāo)被完成時(shí)，我會(huì)及時(shí)評(píng)估和反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對(duì)以后的相似任務(wù)。
第四段：合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間（大約200字）
高效率的工作需要有合理的工作和休息時(shí)間安排。我會(huì)在每個(gè)工作周期（通常是50分鐘）后進(jìn)行短暫的休息，以放松身心，保持良好的精神狀態(tài)。在工作時(shí)間之外，我也盡量保留一定的休閑和娛樂(lè)時(shí)間，以避免工作過(guò)度導(dǎo)致身心疲憊。此外，我還會(huì)根據(jù)每天的工作量和任務(wù)難度，合理分配工作時(shí)間，以充分利用高效工作的黃金時(shí)間段。通過(guò)合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間，我能夠更好地平衡工作和生活，保持持久的高效率。
第五段：培養(yǎng)自律和執(zhí)行力（大約200字）
高效率需要自律和執(zhí)行力的支持。自律是指在面對(duì)各種誘惑和困難時(shí)能夠自我約束和控制的能力。我努力鍛煉自己的自律意識(shí)，將工作任務(wù)放在首位，抵制分散注意力和拖延的沖動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持到底，并將任務(wù)分解為可操作的小步驟。這種堅(jiān)持能力在面對(duì)艱巨的任務(wù)和壓力時(shí)，起到了至關(guān)重要的作用。
結(jié)尾（大約100字）
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)提高有效率并非一蹴而就的事情，需要不斷的強(qiáng)化和鞏固。通過(guò)養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣、確立明確的目標(biāo)、合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間以及培養(yǎng)自律和執(zhí)行力，我已經(jīng)取得了一些成效。我相信，只要堅(jiān)持下去，持續(xù)努力，有效率的生活方式將會(huì)給我們帶來(lái)更多的成果和幸福。
治理有效心得體會(huì)篇十一
在日常工作與生活中，關(guān)于有效治理的理論已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而一個(gè)良好的治理機(jī)制，不僅對(duì)于管理工作的開展至關(guān)重要，對(duì)于每一個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展同樣具有重要的意義。而對(duì)于教育工作而言，如何有效治理課堂也是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，因?yàn)檎n堂的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)水平。因此，本文將從個(gè)人的視角出發(fā)，總結(jié)一下有效治理課堂的心得體會(huì)。
首先，要了解到治理課堂的重要性。課堂是學(xué)校的核心之一，教師不僅需要為學(xué)生傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力、品德和態(tài)度等方面。而一個(gè)有效的課堂治理，可以提高教學(xué)的效率，降低教師與學(xué)生之間的緊張程度，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程更加順暢，從而更好的達(dá)到課程目標(biāo)。
三、優(yōu)化管理課堂的方法與技巧。
其次，如何優(yōu)化管理課堂？有些技巧可以幫助教師更好地管理課堂，如：提前準(zhǔn)備課堂，合理分配時(shí)間，積極參與學(xué)生和持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生的注意力。課堂管理還需要細(xì)節(jié)注意，例如教師可以給學(xué)生多一些自由時(shí)間，讓他們放松；或者在教學(xué)中有些引人注目的小細(xì)節(jié)讓學(xué)生感到特別親近。這些都是可以幫助教師更好地治理課堂的小技巧。
四、課堂治理的效果。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用，教師可以明顯地感受到課堂治理的效果，其中最典型的例子是舉手發(fā)言的規(guī)范，規(guī)定學(xué)生必須舉手后才能發(fā)言，這樣可以有效避免學(xué)生互相打斷，對(duì)于課堂效果的提升顯而易見(jiàn)。而在治理課堂的過(guò)程中，優(yōu)秀的教師會(huì)善于利用學(xué)生的板書，可以把問(wèn)題及答案記錄在黑板或白板上，以便于幫助學(xué)生更好地理解、掌握課程內(nèi)容。而教師對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)也是一個(gè)非常重要的反饋信息，教師應(yīng)該密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在考試中認(rèn)真評(píng)分，及時(shí)給予學(xué)生行之有效的建議。
五、總結(jié)。
總之，治理課堂不僅要熟悉相關(guān)理論，掌握管理技能，更要在具體實(shí)踐工作中不斷摸索，加深認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷追求教學(xué)上的完美與卓越。只有通過(guò)教師的不斷努力，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及教育現(xiàn)狀等因素不斷探索，或許才能夠使治理課堂的效果得到進(jìn)一步的提升，為孩子們的成長(zhǎng)之路構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)、迅猛的基礎(chǔ)。
治理有效心得體會(huì)篇十二
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來(lái)越大，如何提高有效率已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，總結(jié)出了一些提高效率的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第一段：設(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃
無(wú)論在工作還是生活中，設(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達(dá)到的結(jié)果，制定出相應(yīng)的計(jì)劃和時(shí)間表，并根據(jù)計(jì)劃逐步執(zhí)行，最后達(dá)成目標(biāo)。在生活中，也可以通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時(shí)間，合理分配各項(xiàng)事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過(guò)周末。
第二段：減少干擾和分散注意力
在高效率的過(guò)程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過(guò)關(guān)閉手機(jī)和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過(guò)減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對(duì)面的與親友溝通交流，欣賞音樂(lè)、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。
第三段：適度運(yùn)動(dòng)和鍛煉
適度運(yùn)動(dòng)和鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來(lái)應(yīng)對(duì)工作上的各種挑戰(zhàn)，也可以釋放我們緊繃的神經(jīng)和壓力。在生活中，適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實(shí)和豐富。
第四段：注重時(shí)間管理
注重時(shí)間管理，是提高效率的重要一環(huán)。在工作中，我們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，合理分配各項(xiàng)工作，使得時(shí)間得到合理利用，工作效率也會(huì)更高。在生活中，我們可以通過(guò)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間，做好規(guī)劃，完成自己的工作和學(xué)習(xí)，也有足夠的時(shí)間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂(lè)趣。
第五段：學(xué)會(huì)調(diào)整和優(yōu)化
在提高工作和生活效率中，調(diào)整和優(yōu)化同樣也是非常重要的一環(huán)。通過(guò)不斷總結(jié)自己的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，找出不好的方面，并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，可以使得自己更進(jìn)一步提高效率。在工作中，我們可以通過(guò)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整工作計(jì)劃和工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們也可以通過(guò)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整生活方式和生活習(xí)慣，讓生活更加健康和有趣。
總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實(shí)和豐富。通過(guò)以上五方面方法的實(shí)踐和總結(jié)，我相信每個(gè)人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。
治理有效心得體會(huì)篇十三
有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。“有效”包含了有效率、有效果、有效益三個(gè)遞進(jìn)層面的涵義。有效教學(xué)是有效率的教學(xué)，是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)。有效教學(xué)的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益問(wèn)題，旨在提高教師的工作效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生堂堂有所得。（二）有效課堂教學(xué)1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。2、有效提問(wèn)：
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說(shuō)一遍！”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣？”類似這樣的問(wèn)話，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“誰(shuí)聽懂他講的意思了？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“你能解釋一下嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問(wèn)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái)，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。
（三）有效課后反思
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
（1）記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
（2）記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
（3）記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。
（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。
作業(yè)不在多，重在精。一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。
治理有效心得體會(huì)篇十四
學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：
1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)
生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過(guò)低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過(guò)程
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過(guò)程
心、積極性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長(zhǎng)
要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題，加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問(wèn)、板演、合作交流活動(dòng)中，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問(wèn)題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。
一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受！
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。
治理有效心得體會(huì)篇十五
我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認(rèn)為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師給于正確指導(dǎo)。
（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人 作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。
（三）、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jī)較差的學(xué)生
我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認(rèn)為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì)越走越近了。
（五）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)要合理
（六）、教學(xué)目標(biāo)要明確，適宜安排運(yùn)動(dòng)量
（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過(guò)程，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí)，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法
的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
治理有效心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了有效教學(xué)培訓(xùn)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，即“立足課堂教學(xué)抓效果”。實(shí)施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要考慮如何解決問(wèn)題。
三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力，溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學(xué)工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
治理有效心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣。
知識(shí)源于生活，對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，盡量寓于學(xué)生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學(xué)知識(shí)是生活方式中很常見(jiàn)的事，消除對(duì)知識(shí)的陌生感，再把知識(shí)以生動(dòng)的畫面，有趣的故事情節(jié)、動(dòng)聽悅耳的語(yǔ)調(diào)展示出來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生能夠較快的進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“體驗(yàn)的快樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該在內(nèi)心深處容納個(gè)性特別的孩子，接受思維較慢和淘氣犯錯(cuò)誤的孩子，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出循序漸進(jìn)，由淺入深的層次，力求調(diào)動(dòng)各種不同類型的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，細(xì)心觀察，踴躍思維，主動(dòng)表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求的意念和各種努力。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)課堂現(xiàn)實(shí)和課前預(yù)設(shè)有較大的差距，有時(shí)我們?cè)谡n堂上精心創(chuàng)設(shè)了情境，但事與愿違，學(xué)生看到這個(gè)情境，卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)情境中蘊(yùn)含的教師所設(shè)想的有價(jià)值的信息和問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要蘊(yùn)含著豐富多彩的信息量，一是讓學(xué)生能從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是能給予不同程度的學(xué)生都有自己適合的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)。在獲得知識(shí)和方法的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的窗口。學(xué)生通過(guò)這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，從而幫助他們認(rèn)識(shí)客觀世界。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨(dú)立思維、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的廣闊空間。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
治理有效心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）
生活中，我們時(shí)常面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭(zhēng)，都需要我們積極應(yīng)對(duì)并找到有效的解決方法。有效心得體會(huì)是指我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題，還能夠提升我們的思維能力和行動(dòng)力。
第二段：觀察和反思（200字）
要得出有效的心得體會(huì)，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對(duì)問(wèn)題的周圍環(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對(duì)自身的言行和思維進(jìn)行深入思考，了解自己在問(wèn)題中扮演的角色和責(zé)任。通過(guò)觀察和反思，我們能夠更全面地理解問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進(jìn)行梳理和提煉，提取出問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過(guò)總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會(huì)。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐（200字）
有了有效的心得體會(huì)，我們需要將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會(huì)應(yīng)用到具體的問(wèn)題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實(shí)踐是指我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)應(yīng)用和實(shí)踐，我們能夠驗(yàn)證和修正心得體會(huì)的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問(wèn)題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的寶貴財(cái)富。通過(guò)觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以不斷積累和更新心得體會(huì)，提高自己的思維能力和行動(dòng)力。有效心得體會(huì)不僅幫助我們解決眼前的問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會(huì)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)重要的一種思維方式和行動(dòng)方式。通過(guò)觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的問(wèn)題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會(huì)，我們才能走得更遠(yuǎn)、更順利。
治理有效心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
治理是管理、指導(dǎo)和控制某個(gè)組織或社會(huì)系統(tǒng)的過(guò)程，是提高組織效能、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。在治理過(guò)程中，我深受啟發(fā)并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)理解和應(yīng)用這些心得，我逐漸提高了自己的治理能力，下面將分享我對(duì)治理的體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo) (200字)
在治理中，明確目標(biāo)是取得成果的重要前提。沒(méi)有明確的目標(biāo)，治理就無(wú)從談起。我學(xué)會(huì)了在開始治理工作之前，先制定清晰明確的目標(biāo)。這些目標(biāo)要具體、可衡量，同時(shí)要與組織的愿景、使命和價(jià)值觀保持一致。明確的目標(biāo)不僅有助于整個(gè)組織的聚焦和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，還能夠提供衡量治理成果的標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：建立有效的溝通機(jī)制 (200字)
治理中的溝通是協(xié)調(diào)各方利益、傳遞信息、解決問(wèn)題的橋梁。我意識(shí)到，建立和維護(hù)有效的溝通機(jī)制對(duì)于治理的成功至關(guān)重要。在溝通中，我注重傾聽，尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，同時(shí)積極表達(dá)自己的看法。我鼓勵(lì)各方暢所欲言，積極解決沖突和問(wèn)題。有效的溝通機(jī)制不僅能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力，還可以更好地將決策傳達(dá)給組織的各個(gè)層面。
第四段：促進(jìn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí) (200字)
治理不僅僅是按規(guī)章辦事，還需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能夠?yàn)橹卫韼?lái)新的思路和方法。我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出新的想法和解決方案，并積極采納和推廣。同時(shí)，我也注重學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升。通過(guò)不斷地創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化，提高治理的質(zhì)量和效果。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和反思 (200字)
治理是一個(gè)不斷改進(jìn)和進(jìn)化的過(guò)程。我堅(jiān)信，持續(xù)改進(jìn)和反思是保持治理的有效性和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在治理過(guò)程中，我注重收集各方的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定改進(jìn)措施。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和反思，我能夠不斷提升治理的水平，并更好地服務(wù)于組織和利益相關(guān)者。
結(jié)尾（100字）
治理是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，需要全面的思考和有效的執(zhí)行。我通過(guò)自己的實(shí)踐，體會(huì)到了治理的重要性，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。明確目標(biāo)、建立有效的溝通機(jī)制、促進(jìn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)以及持續(xù)改進(jìn)和反思，這些都是成功治理的關(guān)鍵。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)不斷提高自己的治理能力，成為更優(yōu)秀的治理者。
治理有效心得體會(huì)篇二十
治理是一個(gè)復(fù)雜而多方面的過(guò)程，需要良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了一些治理心得，這些心得讓我在領(lǐng)導(dǎo)工作中更加得心應(yīng)手，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將分享我的治理心得體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：明確目標(biāo)并制定計(jì)劃
治理的第一步就是明確目標(biāo)。一個(gè)明確的目標(biāo)可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)朝著同一個(gè)方向努力，減少?zèng)_突和分歧。在我領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中，我始終堅(jiān)持將目標(biāo)明確并具體化。我會(huì)和團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解他們的想法和意見(jiàn)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)共同的目標(biāo)。同時(shí)，我還會(huì)制定詳細(xì)的計(jì)劃，將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)，并安排合適的人員負(fù)責(zé)。這樣做不僅可以提高工作效率，還可以讓團(tuán)隊(duì)成員更好地理解自己的工作職責(zé)。
第三段：建立良好的溝通渠道
良好的溝通是一個(gè)成功治理的關(guān)鍵因素。我始終堅(jiān)信，只有通過(guò)良好的溝通，才能夠讓團(tuán)隊(duì)成員間相互了解、相互支持。為了建立良好的溝通渠道，我會(huì)不定期組織團(tuán)隊(duì)會(huì)議，讓團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題討論。同時(shí)，我還會(huì)定期與每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一對(duì)一的溝通，了解他們的工作情況和心理狀態(tài)。通過(guò)這種方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的問(wèn)題并給予幫助，也可以及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)層與團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾和分歧。
第四段：激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力。在我領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中，我會(huì)通過(guò)不同的方式激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，讓他們更加積極主動(dòng)地完成工作。首先，我會(huì)給予他們足夠的信任和支持，讓他們?cè)诠ぷ髦杏懈嗟淖灾鳈?quán)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人特長(zhǎng)和愛(ài)好，將他們安排在最適合他們的崗位上。這樣做不僅可以提高團(tuán)隊(duì)成員的工作效率，還可以增強(qiáng)他們的工作滿意度。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)
治理是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成果，就需要持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)。在我的治理實(shí)踐中，我始終保持著對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，并主動(dòng)采納他人的建議和批評(píng)。同時(shí)，我還會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和研討會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)成員可以學(xué)習(xí)最新的治理理念和技巧。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我可以不斷提升自己的治理能力，也可以不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力。
結(jié)語(yǔ)：
治理是一門藝術(shù)，需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我們可以成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并取得令人滿意的治理成果。希望我的治理心得體會(huì)能對(duì)讀者有所啟發(fā)，讓大家在自己的治理實(shí)踐中取得更好的成果。
治理有效心得體會(huì)篇二十一
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺(jué)。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
治理有效心得體會(huì)篇二十二
教學(xué)導(dǎo)入，是指教師在進(jìn)行一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。一個(gè)好的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)，會(huì)成為一堂課成功的關(guān)鍵。
導(dǎo)入的方式很多，常用的有直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入及其他方法導(dǎo)入。方法雖多，但都是以學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生遷移為目標(biāo)的。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何找到最適合的教學(xué)導(dǎo)入呢？我有以下不成熟的想法：
之所以有這么多的導(dǎo)入方法，肯定是與不同的教學(xué)內(nèi)容有著直接的關(guān)系。由于數(shù)學(xué)的抽象特性，要求教師盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，而這時(shí)候情境導(dǎo)入可能會(huì)有比較好的效果。如在教授《認(rèn)識(shí)方向》一課時(shí)，有以下兩種教學(xué)導(dǎo)入：
當(dāng)然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出，也都能幫助學(xué)生從之前的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，從但是在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上情境導(dǎo)入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導(dǎo)入的，如數(shù)理運(yùn)算規(guī)則、運(yùn)算法則等內(nèi)容，很難設(shè)置現(xiàn)實(shí)生活的情境，刻意為之，反而會(huì)降低效果，變得十分勉強(qiáng)。所以合適的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入，不追求時(shí)髦，而要追求實(shí)效。
在這么多的導(dǎo)入方法的選擇下，我們也應(yīng)該注重導(dǎo)入的深度。導(dǎo)入地太淺，學(xué)生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會(huì)變得緩慢。導(dǎo)入地過(guò)深，可能出現(xiàn)學(xué)生理解上的差異，造成一些思維能力不強(qiáng)的同學(xué)的困惑。那么，教師應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容的難易程度，去合理選擇導(dǎo)入的深度。
在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見(jiàn)山的導(dǎo)入方式，如觀察導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、計(jì)算導(dǎo)入等，可以讓學(xué)生第一時(shí)間明確這節(jié)課的目標(biāo)是什么？教師在引導(dǎo)時(shí)就可以注重細(xì)節(jié)以及過(guò)程性的內(nèi)容加以鞏固。
那么再難度較大的內(nèi)容上，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見(jiàn)山，直拋問(wèn)題。但這時(shí)的目的應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式，意在讓學(xué)生感覺(jué)到難度，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就是我們所說(shuō)的問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入，它是學(xué)生產(chǎn)生神秘感，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題也會(huì)使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
２.分割問(wèn)題，化難為簡(jiǎn)。教師將有難度的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指睿優(yōu)閹讉€(gè)學(xué)生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，但相對(duì)的整個(gè)課的流程也會(huì)相對(duì)比較緩慢。在引入方法中可以使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、作圖導(dǎo)入、辨析導(dǎo)入等。在教師給的一定的臺(tái)階上去完成新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容還是要解決生活中的問(wèn)題的，要讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，運(yùn)用到生活中去。并且，符合生活認(rèn)知的情境學(xué)生也有較好的理解。所以教師在設(shè)置情境的時(shí)候，要切合實(shí)際，不能產(chǎn)生這一部分中的學(xué)生錯(cuò)誤理解，使得竹籃打水一場(chǎng)空。
導(dǎo)入的材料要切合教學(xué)內(nèi)容的用途，所用數(shù)據(jù)也要用真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生在對(duì)內(nèi)容熟悉的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的數(shù)量有了常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，導(dǎo)入的選擇讓課變得豐富多彩，也讓所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活之中。在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，多一點(diǎn)思考也許會(huì)迸發(fā)出新的精彩！
治理有效心得體會(huì)篇二十三
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過(guò)我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。
先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提出一些問(wèn)題，例如：不懂得單詞短語(yǔ)，怎樣讀、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等，然后教師從這些問(wèn)題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題設(shè)計(jì)到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2.教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重。難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來(lái)備課，這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3.將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)學(xué)會(huì)，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)知識(shí)。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1.運(yùn)用“上中下”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言，每個(gè)人至少有語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。
有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學(xué)的有效知識(shí)量。簡(jiǎn)單說(shuō)：“重實(shí)際，少?gòu)U話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的有效知識(shí)量。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí)。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問(wèn)題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時(shí)間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量，由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識(shí)的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1.即通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問(wèn)題或尚未定論問(wèn)題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程。
3.發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問(wèn)題之后，教師要求學(xué)生把原問(wèn)題的某一部分變化一下，編寫出與原問(wèn)題相關(guān)而又有所區(qū)別的問(wèn)題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過(guò)來(lái)和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見(jiàn)，我相信你們的意見(jiàn)一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語(yǔ)吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
治理有效心得體會(huì)篇一
有效治理課堂是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何在課堂中有效地進(jìn)行管理、掌控教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到了很多治理課堂的問(wèn)題。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出了一些有效的課堂治理方法和技巧，從而使我的課堂教育質(zhì)量和效果得到明顯的提升。以下將結(jié)合具體實(shí)際案例，談?wù)勛约簩?duì)有效治理課堂的感悟和體會(huì)。
段落二：把握教學(xué)任務(wù)，安排好課堂步驟。
課堂治理要從教學(xué)任務(wù)抓起，把握好教學(xué)進(jìn)程和進(jìn)度。首先，要認(rèn)真安排課堂步驟，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重教學(xué)方式和方法的多樣性。例如，在優(yōu)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂，我將教學(xué)分為三個(gè)階段：1.激活課堂氣氛，通過(guò)熱身和游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.自主表達(dá)階段，教授課程知識(shí)并組織學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生快速提升口語(yǔ)表達(dá)能力。3.嘗試擴(kuò)展階段，教師提供更加豐富的語(yǔ)言材料和話題，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人想法和意見(jiàn)，擴(kuò)展對(duì)話和討論的范圍，以便學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。在這樣一個(gè)明確的課堂步驟下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
段落三：積極引導(dǎo)，主動(dòng)溝通。
對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與教學(xué)是一件讓人感到害怕的事情，他們需要得到更多的引導(dǎo)和支持。建立有效的溝通渠道對(duì)于教學(xué)很重要。在我教授一些需要獨(dú)立思考的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我多用問(wèn)答式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。如果有學(xué)生遇到問(wèn)題，我及時(shí)解答，直到學(xué)生理解為止。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽講時(shí)入迷或顯得不感興趣，我通常會(huì)通過(guò)一些與他們生活相關(guān)的例子深入講解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我看來(lái)，通過(guò)主動(dòng)的溝通，不僅可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且還可以形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更加自信、果斷地表達(dá)自己的想法。這同時(shí)也是有效治理課堂的一種表現(xiàn)。
段落四：活躍課堂氛圍，靈活應(yīng)對(duì)。
在治理課堂時(shí)，除了教學(xué)任務(wù)和溝通外，如何活躍課堂氛圍也是衡量教師治理課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管我們?yōu)榻虒W(xué)做了充分的準(zhǔn)備，但是一旦進(jìn)入課堂，學(xué)生的實(shí)際情況難免與我們預(yù)想的不盡相同。這時(shí)需要我們靈活應(yīng)對(duì)，調(diào)整教學(xué)方式和方法。一些學(xué)生喜歡語(yǔ)言幽默，一些則偏愛(ài)游戲，我們可以根據(jù)不同的情況采取不同的措施，滿足他們的需求。例如，讓學(xué)生分組展開角色扮演或者進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，這是一種讓學(xué)生參與度高的教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
段落五：做好課后總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。
治理課堂的流程并不是一勞永逸的，只有堅(jiān)持總結(jié)和不斷改進(jìn)，才能不斷提升教學(xué)水平和效果。因此，在每次課堂結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行課后總結(jié)，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行反思和交流。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋意見(jiàn)，從學(xué)生的角度來(lái)思考和衡量教學(xué)效果。而在學(xué)生的角度上，他們也能夠表達(dá)出自己的心得和收獲，所得到的“閃光點(diǎn)”能夠幫助我更準(zhǔn)確地評(píng)估授課質(zhì)量，從而更加全面地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。
總結(jié)。
作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要注重課堂自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，在師生互動(dòng)中拓展課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與獨(dú)立探究。以上五個(gè)方面是我認(rèn)為有效治理課堂的關(guān)鍵，他們能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。希望今天的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠?yàn)槲覀兘窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐帶來(lái)更多啟示，讓我們相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
治理有效心得體會(huì)篇二
家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂(lè)園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？我通過(guò)收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說(shuō)完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取了引起注意法。過(guò)程是這樣的：
（3）真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快 更好的發(fā)展。
（一）要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。
（五）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。
（六）要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情，如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
（七）對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與教師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
（二）和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。
1、家長(zhǎng)委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲。
2、家長(zhǎng)辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。
3、家長(zhǎng)園地。 家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言；“我的問(wèn)題”可寫上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長(zhǎng)們會(huì)很樂(lè)意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫下來(lái)裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來(lái)，必須充分認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。
治理有效心得體會(huì)篇三
治理是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，涉及到各種因素和層面。在生活和工作中，我們也常常需要進(jìn)行各種形式的治理。然而，要想實(shí)現(xiàn)治理的有效性，就需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在我多年的治理實(shí)踐中，我漸漸總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望可以對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，治理的有效性離不開明確的目標(biāo)和計(jì)劃。治理過(guò)程中，我們首先需要明確自己的目標(biāo)是什么，要實(shí)現(xiàn)什么樣的結(jié)果。在設(shè)定目標(biāo)的同時(shí)，我們還需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，規(guī)劃出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和路徑。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其次，有效的治理需要有權(quán)威和公正的決策機(jī)制。決策是治理中至關(guān)重要的一環(huán)，好的決策機(jī)制能夠提高決策的科學(xué)性和公正性。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)成員多元的觀點(diǎn)交流是取得權(quán)威決策的關(guān)鍵。通過(guò)廣泛征求不同觀點(diǎn)，我們可以形成全面的認(rèn)識(shí)，并最終做出綜合性的決策。
另外，有效的治理還需要有明確的責(zé)任和約束機(jī)制。責(zé)任和約束是治理有效性的保障，能夠促使各方遵守規(guī)則和履行職責(zé)。在我的經(jīng)驗(yàn)中，設(shè)立明確的責(zé)任和約束機(jī)制能夠提高工作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)的約束和懲罰，也能夠有效防止不良行為的發(fā)生。
此外，治理的有效性還離不開有效的信息溝通和交流。信息溝通是確保治理各方利益平衡的重要手段。在實(shí)際工作中，我常常通過(guò)各種方式進(jìn)行信息溝通，包括面對(duì)面會(huì)議、文件傳遞、電子郵件等。同時(shí)，我還重視與各方保持持續(xù)的溝通和交流，及時(shí)了解他們的需求和意見(jiàn)，以便更好地進(jìn)行決策和調(diào)整。
最后，治理的有效性還需要建立良好的合作和協(xié)調(diào)機(jī)制。治理往往涉及到各種不同的利益方，他們之間的互動(dòng)和協(xié)調(diào)是治理能否取得成功的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中，我常常通過(guò)建立多方合作的平臺(tái)和機(jī)制，幫助各方平等協(xié)商和協(xié)調(diào)矛盾，以達(dá)成共識(shí)和目標(biāo)。
綜上所述，治理的有效性是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮多種因素和層面。通過(guò)明確目標(biāo)和計(jì)劃、建立權(quán)威和公正的決策機(jī)制、設(shè)立責(zé)任和約束機(jī)制、加強(qiáng)信息溝通和交流以及建立良好的合作和協(xié)調(diào)機(jī)制，我們可以提高治理的效果和成效。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷摸索和總結(jié)，以期進(jìn)一步提升治理能力和水平。
治理有效心得體會(huì)篇四
此前也看過(guò)相關(guān)書籍，但把高效溝通闡述的如此全面、深入的還沒(méi)有，實(shí)用性強(qiáng)是此書的最大特點(diǎn)之一。
它所闡述的內(nèi)容能夠做到淺出，很容易讓人理解及實(shí)際操作，即既能從實(shí)際上升到理論，亦能從理論講解到具體操作細(xì)節(jié)，從而使其內(nèi)容不顯得乏味、空洞。
溝通，自從出生哪一刻起就已隨之而來(lái)，從最基本的衣食住行到較為復(fù)雜的七情六欲、商務(wù)談判，無(wú)不滲透著溝通的身影，如果沒(méi)有溝通，想象不出人類是以何種狀態(tài)生存！可見(jiàn)溝通對(duì)于我們自身及整個(gè)人類的重要性，從而體現(xiàn)了深入學(xué)習(xí)溝通的必要性。
在這短短的3分鐘內(nèi)，需要你闡明要點(diǎn)，需要你所述有憑有據(jù)，需要你洞察對(duì)方的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨之應(yīng)變……如果不是經(jīng)過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)及其日積月累的實(shí)踐，也許再有十分鐘也是罔然。古人云：“盡信書則無(wú)書”，讀此書時(shí)亦報(bào)常態(tài):用一種批判一種質(zhì)疑的方式來(lái)讀書,”取其精華,去其糟粕”,”利之為我所用”!
《有效溝通》通篇闡述的是一條條標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)了如今社會(huì)溝通的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)會(huì)過(guò)后大有裨益，受益匪淺！
治理有效心得體會(huì)篇五
“時(shí)間就是金錢”，這句話無(wú)疑深刻的闡述了有效率的重要性。在現(xiàn)如今追逐效率的社會(huì)中，我們都希望能夠用最短的時(shí)間完成最多的工作，以此提高工作/學(xué)習(xí)效率。談到有效率心得體會(huì)，我覺(jué)得需要分幾個(gè)方面來(lái)談，分別是時(shí)間管理、提升專注力、學(xué)習(xí)效率方面的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：時(shí)間管理
時(shí)間管理是提高效率最重要的途徑。在實(shí)踐中，我們可以按照重心法則把每天的事情分類并量化，為每件事安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，高效地安排每天的時(shí)間，讓每一分鐘都充分利用，避免浪費(fèi)時(shí)間。此外，我們可以通過(guò)使用軟件或者工具來(lái)輔助時(shí)間管理，例如Microsoft To Do、Google Calendar、Trello等，它們提供了豐富的軟件工具，能夠快速地幫你建立鬧鐘和定時(shí)器，優(yōu)化你的時(shí)間分配。
第三段：提高專注力
專注力是提高效率的核心。要保持高度集中注意力，我們需要去創(chuàng)造一個(gè)無(wú)干擾的工作/學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，減少催人分散注意力的喧囂聲、光線強(qiáng)度。同時(shí)，科學(xué)研究表明，定時(shí)工式能夠幫助人們集中精力，推薦經(jīng)典的番茄工作法。你可以設(shè)定時(shí)鐘為25分鐘，25分鐘工作后休息5分鐘，循環(huán)往復(fù)，使力求精細(xì)的工作在這個(gè)時(shí)段內(nèi)輕松完成。
第四段：提高學(xué)習(xí)效率的方法
提高學(xué)習(xí)效率的方法包括：預(yù)習(xí)、精讀、記筆記、復(fù)習(xí)等。預(yù)習(xí)可以幫助我們了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，例如上課前看一遍課文或教材。精讀能夠幫助我們理解每個(gè)信息的表達(dá)和內(nèi)涵，抓住重點(diǎn)。記筆記是為了深入理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)有效組織，相互聯(lián)系。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中多復(fù)習(xí)，及時(shí)回顧，將知識(shí)點(diǎn)融入自己的知識(shí)框架，獲取更深度的知識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，工作效率不是自然形成的，它需要我們的專注和不斷的努力。通過(guò)時(shí)間管理、提高專注力、學(xué)習(xí)效率，我們可以更有效地利用時(shí)間，提高工作/學(xué)習(xí)效率。不斷地嘗試，發(fā)掘適合自身的方法才能更加有效率地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
治理有效心得體會(huì)篇六
治理有效是指在管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中取得良好成果的能力。無(wú)論是企業(yè)管理、政府治理還是個(gè)人自我管理，都需要一種有效的方法和技巧來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在個(gè)人多年的工作和生活經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些治理有效的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，有效的治理需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的工作就像是在迷失方向，不知道自己為什么要做這件事情。因此，無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要設(shè)定一個(gè)明確的、具有可行性的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能夠更好地規(guī)劃和安排工作，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要注意將目標(biāo)分解為可操作的小目標(biāo)，這樣可以更好地進(jìn)行進(jìn)度控制和績(jī)效評(píng)估。
其次，有效的治理需要有一個(gè)合理的計(jì)劃。計(jì)劃是行動(dòng)的前提，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的框架。在制定計(jì)劃時(shí)，需要考慮資源的合理配置，確定清晰的責(zé)任分工，制定具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并對(duì)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)防。合理的計(jì)劃可以將工作過(guò)程中的迷茫感降低到最低，尤其是遇到困難的時(shí)候，可以更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。
第三，有效的治理需要有強(qiáng)大的執(zhí)行力。有了目標(biāo)和計(jì)劃，并不代表事情完成了一半，而是需要將計(jì)劃付諸實(shí)踐。因此，在治理過(guò)程中，要有很強(qiáng)的執(zhí)行力，勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)推動(dòng)工作的進(jìn)展。同時(shí)，要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，與團(tuán)隊(duì)成員、合作伙伴和利益相關(guān)方進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商，提高工作的效率和質(zhì)量。
第四，有效的治理需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，治理的方法和技巧也在不斷更新。因此，要實(shí)現(xiàn)治理的有效，就需要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和創(chuàng)新的思維。要積極關(guān)注社會(huì)和行業(yè)的變化，學(xué)習(xí)最新的理論和實(shí)踐，不斷提升自己的知識(shí)和能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出新的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
最后，有效的治理需要有正確的價(jià)值觀和道德底線。治理是一個(gè)涉及到人和組織利益的過(guò)程，必須要有高尚的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)行為。治理中不應(yīng)該追求個(gè)人利益最大化，而應(yīng)該追求公正、平等、誠(chéng)信和負(fù)責(zé)任的原則。只有保持道德的底線，才能夠贏得他人的信任和支持，使治理過(guò)程更加穩(wěn)定和可持續(xù)。
治理有效是每個(gè)人都應(yīng)該追求的目標(biāo)，無(wú)論是在工作、生活還是社會(huì)治理中。通過(guò)明確目標(biāo)、合理計(jì)劃、強(qiáng)大執(zhí)行力、不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新以及正確的價(jià)值觀和道德底線，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，取得良好的治理效果。作為一個(gè)個(gè)體，我們可以從個(gè)人管理開始，逐步拓展到組織和社會(huì)層面，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。
治理有效心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于治理有效性的要求也在不斷提升。治理有效是指政府或組織在實(shí)施政策和措施時(shí)，能夠取得預(yù)期效果并滿足公眾需求的能力。在我多年的從政經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到治理有效的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，需要建立良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配。治理效果的好壞與決策的科學(xué)性和權(quán)力的合理分配密切相關(guān)。一個(gè)有效的決策機(jī)制能夠確保信息的充分共享和各方的參與，能夠集思廣益、多方協(xié)商，確保決策的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，合理的權(quán)力分配能夠避免權(quán)力過(guò)于集中，防止腐敗等不良行為的產(chǎn)生。因此，建立起良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配是治理有效的基礎(chǔ)。
其次，需要加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制。監(jiān)督和問(wèn)責(zé)是治理有效的重要保障，只有在監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制下，政府或組織才能保持高度的責(zé)任感和紀(jì)律性，才能夠更加規(guī)范地履行職責(zé)。監(jiān)督和問(wèn)責(zé)既需要內(nèi)部機(jī)制，如內(nèi)部審計(jì)、內(nèi)部監(jiān)察等，也需要外部機(jī)制，如民眾的監(jiān)督和輿論的監(jiān)督。只有內(nèi)外結(jié)合，才能形成有效的監(jiān)督和問(wèn)責(zé)體系，確保治理的有效進(jìn)行。
再次，需要注重信息共享和公眾參與。信息共享是治理有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，只有當(dāng)信息能夠得到多方共享和傳播時(shí)，才能夠形成透明和公正的決策環(huán)境。政府或組織應(yīng)主動(dòng)加大信息公開力度，建立信息共享平臺(tái)，讓公眾了解政策和決策背后的邏輯，提出合理建議和意見(jiàn)。同時(shí)，公眾也應(yīng)積極參與，發(fā)揮監(jiān)督和建言獻(xiàn)策的作用，形成政府與公眾共同治理的良好局面。
此外，需要加強(qiáng)能力建設(shè)和績(jī)效評(píng)估。治理有效需要有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，只有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和提升，才能夠具備解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。因此，政府或組織應(yīng)注重培養(yǎng)和選拔人才，建立健全的人才成長(zhǎng)機(jī)制。同時(shí)，治理效果也需要進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，通過(guò)科學(xué)的評(píng)估手段和指標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，以不斷提高治理的有效性和效率。
最后，需要堅(jiān)守誠(chéng)信和廉潔的原則。誠(chéng)信和廉潔是治理有效的基本要求和核心價(jià)值觀。在治理過(guò)程中，政府或組織要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、言行一致，確保決策的公平公正。同時(shí)，廉潔行政也是治理有效的重要保障。反腐敗工作要深入開展，依法打擊腐敗行為，維護(hù)社會(huì)的公平正義。只有在誠(chéng)信和廉潔的基礎(chǔ)上，治理有效才能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)。
總之，治理有效是一個(gè)復(fù)雜而全面的系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力和參與。通過(guò)建立良好的決策機(jī)制和合理的權(quán)力分配，加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制，注重信息共享和公眾參與，加強(qiáng)能力建設(shè)和績(jī)效評(píng)估，堅(jiān)守誠(chéng)信和廉潔的原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)治理的有效性和公眾的滿意度。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善機(jī)制，就一定能夠推動(dòng)社會(huì)治理水平不斷提高，為人民群眾提供更好的公共服務(wù)和環(huán)境。
治理有效心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們需要學(xué)會(huì)與別人有效的溝通，因?yàn)橛行У臏贤ㄊ前殡S我們成功的第一步，不僅在人際交往，在我們以后的工作中都要進(jìn)行有效的溝通。
關(guān)鍵詞: 溝通，有效溝通，溝通方式，溝通技巧
一、案例引入
二、案例討論
以上案例我們?cè)谡n堂上和李老師及同學(xué)進(jìn)行了非常充分的討論。有的同學(xué)說(shuō)“施”對(duì)“柳”的理解存在問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“柳”做了很多對(duì)“施”好的事情并沒(méi)有讓“施”感覺(jué)到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細(xì)的研究和分析了案例后，帶有啟發(fā)式的給出了答案，問(wèn)題出在了溝通上。
“柳”把“施”當(dāng)做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實(shí)“施”畢竟是人，而且是被聯(lián)想寵壞了的“神”，“柳”為了市場(chǎng)改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當(dāng)然“施神”就發(fā)威了。不把你“柳”弄到監(jiān)獄里誓不罷休。
多么可怕的后果呀！原來(lái)這樣的結(jié)果竟然出在溝通上??？開始我不理解，也根本想不到原本簡(jiǎn)單的溝通會(huì)有這么嚴(yán)重的后果?？磥?lái)還真得細(xì)細(xì)琢磨下溝通這個(gè)詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。
三、溝通定義
李老師《現(xiàn)代人力資源管理學(xué)》一書中對(duì)溝通有如下的解釋。
可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關(guān)信息及各自想法、觀點(diǎn)、情緒、情感和意見(jiàn)的行為或過(guò)程。
“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎(chǔ)，是傳遞工作信息，調(diào)控員工行為，形成團(tuán)隊(duì)合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達(dá)成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。
溝通無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人際關(guān)系的日益復(fù)雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關(guān)鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業(yè)與企業(yè)間的洽談合作，更需要有效的溝通。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解溝通后，我對(duì)自己以前在溝通方面存在的問(wèn)題和不足，有了更進(jìn)一步的了解。
四、心得體會(huì)
學(xué)習(xí)有效溝通以后，我認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行每一次溝通之前，都應(yīng)做好溝通前的充分準(zhǔn)備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計(jì)劃，預(yù)測(cè)可能遇到的異議和爭(zhēng)執(zhí)等。這樣才可能在溝通時(shí)不因準(zhǔn)備不充足而失去進(jìn)一步溝通的機(jī)會(huì)。
其次要選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。（引自《現(xiàn)代人力資源管理學(xué)》 李寶元 北京師范大學(xué)出版社）溝通方式有很多種，比如傳統(tǒng)的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當(dāng)面溝通。而隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網(wǎng)上溝通方式。無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容，目的，時(shí)效及對(duì)方實(shí)際情況而定。
第三，溝通時(shí)要善于傾聽。傾聽別人談話時(shí)，需要重視傾聽的對(duì)象，注意其表情和反應(yīng)，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實(shí)的情況，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，從而及時(shí)糾偏，也是對(duì)傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問(wèn)，就很難到達(dá)溝通的效果。
第四，要準(zhǔn)確掌握溝通技巧。語(yǔ)言表達(dá)要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
第五，我覺(jué)得要不斷的進(jìn)行溝通總結(jié)。在每一次溝通結(jié)束后，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷改進(jìn)，從而提高溝通水平。
選擇溝通網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)層面，更主要的是如何從人力資源戰(zhàn)略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問(wèn)題和障礙，選擇和確定溝通優(yōu)化目標(biāo)和策略。以上觀點(diǎn)來(lái)自于李老師的書面?zhèn)魇?，我也由此更加深了?duì)有效溝通的理解。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細(xì)致調(diào)查和研究公司存在的溝通問(wèn)題及障礙，有針對(duì)性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無(wú)處不在。這就是我學(xué)習(xí)有效溝通的一點(diǎn)小小心得體會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]現(xiàn)代人力資源管理學(xué) 李寶元 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
北師大20xxmba p1班 學(xué)號(hào)：201122030166 姓名：安立娜
治理有效心得體會(huì)篇九
作為一名教師，課堂治理是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地治理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和效果是每一位教師應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我有了自己的一些心得體會(huì)。
一、堅(jiān)持規(guī)范化管理。
課堂治理的第一步是規(guī)范化管理。教師要在教學(xué)前，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保教學(xué)計(jì)劃的合理性和系統(tǒng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)制定課堂紀(jì)律與管理規(guī)章制度，讓學(xué)生知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂規(guī)范的認(rèn)同感。
二、開展多樣化教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，多樣化教學(xué)是提高教學(xué)效果的一種有效手段。教育教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，繁多的教學(xué)方法和手段可以幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行趣味性的語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)并產(chǎn)生共鳴。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生。
在課堂治理中，教師不僅要有規(guī)矩，還要有情。積極引導(dǎo)學(xué)生是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力。教師要懂得贊美和鼓勵(lì)，給學(xué)生多一些的關(guān)注和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到認(rèn)可和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。
四、注重自我反思。
教師不能排除錯(cuò)誤和挫折，但是我們可以通過(guò)自我反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸提升實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)教學(xué)錄像和課堂大紀(jì)事等方式，進(jìn)行反思和總結(jié)，找出課堂教學(xué)中不足的地方，并嘗試改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以向同事和學(xué)生征求反饋，從多方面尋求建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)自我提升。
五、變革與創(chuàng)新。
當(dāng)今社會(huì)正處于快速變化和發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)該不斷變革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要注重時(shí)代背景和學(xué)生需求，靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)新觀念、新技術(shù)和新方法，使教學(xué)更富有活力和趣味，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)和能力，為學(xué)生營(yíng)造出更具生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，有效的課堂治理是教師必須具備的基本功。教師要通過(guò)規(guī)范化管理、多樣化教學(xué)、積極引導(dǎo)學(xué)生、注重自我反思和變革與創(chuàng)新等方式，提升課堂治理水平，不斷進(jìn)步，同時(shí)，也希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熖峁┮恍﹨⒖己蛦⑹?，為更好地開展教育教學(xué)工作提供有益的幫助。
治理有效心得體會(huì)篇十
第一段：引言（大約200字）
有效率是指在有效的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)或目標(biāo)。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，提高工作和生活的效率已成為一種迫切的需求。在日常工作和生活中，我也有一些個(gè)人的心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣（大約300字）
時(shí)間管理是高效率的基礎(chǔ)。為了充分利用時(shí)間，我制定了一份詳細(xì)的每日計(jì)劃表。每天早晨，我會(huì)安排一份任務(wù)清單，將工作和學(xué)習(xí)任務(wù)列出，按重要性和緊急程度進(jìn)行排序。我還設(shè)定了合理的時(shí)間預(yù)估，以避免任務(wù)超時(shí)或未能完成。此外，專注力的培養(yǎng)也是時(shí)間管理的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)將手機(jī)和其他可能導(dǎo)致分心的物品放在一邊，專注于當(dāng)前的任務(wù)。通過(guò)養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，我能夠更有效地完成工作任務(wù)，并騰出更多時(shí)間進(jìn)行休閑和娛樂(lè)活動(dòng)。
第三段：學(xué)會(huì)確立明確的目標(biāo)（大約300字）
確定明確的目標(biāo)是保持高效率的關(guān)鍵。在開始一項(xiàng)任務(wù)前，我會(huì)確立清晰的目標(biāo)，并將其細(xì)化為可行的步驟。這樣做有助于提高工作的組織性和系統(tǒng)性，避免在過(guò)程中出現(xiàn)迷?；蚶速M(fèi)時(shí)間。同時(shí)，明確的目標(biāo)也可以幫助我著重關(guān)注任務(wù)的重中之重，避免被瑣事所困擾。當(dāng)目標(biāo)被完成時(shí)，我會(huì)及時(shí)評(píng)估和反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對(duì)以后的相似任務(wù)。
第四段：合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間（大約200字）
高效率的工作需要有合理的工作和休息時(shí)間安排。我會(huì)在每個(gè)工作周期（通常是50分鐘）后進(jìn)行短暫的休息，以放松身心，保持良好的精神狀態(tài)。在工作時(shí)間之外，我也盡量保留一定的休閑和娛樂(lè)時(shí)間，以避免工作過(guò)度導(dǎo)致身心疲憊。此外，我還會(huì)根據(jù)每天的工作量和任務(wù)難度，合理分配工作時(shí)間，以充分利用高效工作的黃金時(shí)間段。通過(guò)合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間，我能夠更好地平衡工作和生活，保持持久的高效率。
第五段：培養(yǎng)自律和執(zhí)行力（大約200字）
高效率需要自律和執(zhí)行力的支持。自律是指在面對(duì)各種誘惑和困難時(shí)能夠自我約束和控制的能力。我努力鍛煉自己的自律意識(shí)，將工作任務(wù)放在首位，抵制分散注意力和拖延的沖動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持到底，并將任務(wù)分解為可操作的小步驟。這種堅(jiān)持能力在面對(duì)艱巨的任務(wù)和壓力時(shí)，起到了至關(guān)重要的作用。
結(jié)尾（大約100字）
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)提高有效率并非一蹴而就的事情，需要不斷的強(qiáng)化和鞏固。通過(guò)養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣、確立明確的目標(biāo)、合理規(guī)劃工作和休息時(shí)間以及培養(yǎng)自律和執(zhí)行力，我已經(jīng)取得了一些成效。我相信，只要堅(jiān)持下去，持續(xù)努力，有效率的生活方式將會(huì)給我們帶來(lái)更多的成果和幸福。
治理有效心得體會(huì)篇十一
在日常工作與生活中，關(guān)于有效治理的理論已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而一個(gè)良好的治理機(jī)制，不僅對(duì)于管理工作的開展至關(guān)重要，對(duì)于每一個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展同樣具有重要的意義。而對(duì)于教育工作而言，如何有效治理課堂也是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，因?yàn)檎n堂的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)水平。因此，本文將從個(gè)人的視角出發(fā)，總結(jié)一下有效治理課堂的心得體會(huì)。
首先，要了解到治理課堂的重要性。課堂是學(xué)校的核心之一，教師不僅需要為學(xué)生傳遞知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力、品德和態(tài)度等方面。而一個(gè)有效的課堂治理，可以提高教學(xué)的效率，降低教師與學(xué)生之間的緊張程度，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程更加順暢，從而更好的達(dá)到課程目標(biāo)。
三、優(yōu)化管理課堂的方法與技巧。
其次，如何優(yōu)化管理課堂？有些技巧可以幫助教師更好地管理課堂，如：提前準(zhǔn)備課堂，合理分配時(shí)間，積極參與學(xué)生和持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生的注意力。課堂管理還需要細(xì)節(jié)注意，例如教師可以給學(xué)生多一些自由時(shí)間，讓他們放松；或者在教學(xué)中有些引人注目的小細(xì)節(jié)讓學(xué)生感到特別親近。這些都是可以幫助教師更好地治理課堂的小技巧。
四、課堂治理的效果。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用，教師可以明顯地感受到課堂治理的效果，其中最典型的例子是舉手發(fā)言的規(guī)范，規(guī)定學(xué)生必須舉手后才能發(fā)言，這樣可以有效避免學(xué)生互相打斷，對(duì)于課堂效果的提升顯而易見(jiàn)。而在治理課堂的過(guò)程中，優(yōu)秀的教師會(huì)善于利用學(xué)生的板書，可以把問(wèn)題及答案記錄在黑板或白板上，以便于幫助學(xué)生更好地理解、掌握課程內(nèi)容。而教師對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)也是一個(gè)非常重要的反饋信息，教師應(yīng)該密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在考試中認(rèn)真評(píng)分，及時(shí)給予學(xué)生行之有效的建議。
五、總結(jié)。
總之，治理課堂不僅要熟悉相關(guān)理論，掌握管理技能，更要在具體實(shí)踐工作中不斷摸索，加深認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷追求教學(xué)上的完美與卓越。只有通過(guò)教師的不斷努力，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及教育現(xiàn)狀等因素不斷探索，或許才能夠使治理課堂的效果得到進(jìn)一步的提升，為孩子們的成長(zhǎng)之路構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)、迅猛的基礎(chǔ)。
治理有效心得體會(huì)篇十二
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來(lái)越大，如何提高有效率已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題。在我自己的工作和生活中，我通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，總結(jié)出了一些提高效率的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第一段：設(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃
無(wú)論在工作還是生活中，設(shè)定明確的目標(biāo)和計(jì)劃是極為重要的。在工作中，明確自己想要達(dá)到的結(jié)果，制定出相應(yīng)的計(jì)劃和時(shí)間表，并根據(jù)計(jì)劃逐步執(zhí)行，最后達(dá)成目標(biāo)。在生活中，也可以通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃，使得自己的生活更有條理，更加高效。比如，在周末安排好自己的時(shí)間，合理分配各項(xiàng)事宜，可以讓自己更加輕松自在地度過(guò)周末。
第二段：減少干擾和分散注意力
在高效率的過(guò)程中，減少干擾和分散注意力同樣是非常重要的。在工作中，可以通過(guò)關(guān)閉手機(jī)和社交軟件等工具，減少干擾，專注于工作中，這可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通過(guò)減少各種干擾，讓自己更加專注于此刻正在做的事情，比如面對(duì)面的與親友溝通交流，欣賞音樂(lè)、看書等，可以讓自己的生活更加輕松和愉悅。
第三段：適度運(yùn)動(dòng)和鍛煉
適度運(yùn)動(dòng)和鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以提高我們的工作和生活效率。在工作中，適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉可以讓我們更加有精力和耐力來(lái)應(yīng)對(duì)工作上的各種挑戰(zhàn)，也可以釋放我們緊繃的神經(jīng)和壓力。在生活中，適度的運(yùn)動(dòng)和鍛煉同樣可以讓我們擁有更多的精力和體力，讓我們的生活更加充實(shí)和豐富。
第四段：注重時(shí)間管理
注重時(shí)間管理，是提高效率的重要一環(huán)。在工作中，我們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，合理分配各項(xiàng)工作，使得時(shí)間得到合理利用，工作效率也會(huì)更高。在生活中，我們可以通過(guò)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間，做好規(guī)劃，完成自己的工作和學(xué)習(xí)，也有足夠的時(shí)間去陪伴家人和朋友，享受生活的樂(lè)趣。
第五段：學(xué)會(huì)調(diào)整和優(yōu)化
在提高工作和生活效率中，調(diào)整和優(yōu)化同樣也是非常重要的一環(huán)。通過(guò)不斷總結(jié)自己的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，找出不好的方面，并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，可以使得自己更進(jìn)一步提高效率。在工作中，我們可以通過(guò)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整工作計(jì)劃和工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們也可以通過(guò)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整生活方式和生活習(xí)慣，讓生活更加健康和有趣。
總之，提高有效率，不僅可以讓我們更加高效地完成工作，還可以讓我們的生活更加充實(shí)和豐富。通過(guò)以上五方面方法的實(shí)踐和總結(jié)，我相信每個(gè)人都可以找到適合自己的提高效率方法，讓自己的工作和生活更加出色。
治理有效心得體會(huì)篇十三
有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。“有效”包含了有效率、有效果、有效益三個(gè)遞進(jìn)層面的涵義。有效教學(xué)是有效率的教學(xué)，是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)。有效教學(xué)的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益問(wèn)題，旨在提高教師的工作效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生堂堂有所得。（二）有效課堂教學(xué)1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。2、有效提問(wèn)：
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說(shuō)一遍！”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣？”類似這樣的問(wèn)話，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“誰(shuí)聽懂他講的意思了？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“你能解釋一下嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問(wèn)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái)，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。
（三）有效課后反思
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
（1）記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
（2）記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
（3）記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。
（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。
作業(yè)不在多，重在精。一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。
治理有效心得體會(huì)篇十四
學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：
1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)
生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過(guò)低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過(guò)程
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過(guò)程
心、積極性和主動(dòng)性。在過(guò)程教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長(zhǎng)
要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問(wèn)題，加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問(wèn)、板演、合作交流活動(dòng)中，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問(wèn)題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。
一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受！
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。
治理有效心得體會(huì)篇十五
我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認(rèn)為自己身份高于學(xué)生，搞得學(xué)生不敢與你交流，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法，摸不透學(xué)生心理，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展。課堂上要讓學(xué)生多提意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師給于正確指導(dǎo)。
（二）、讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就必須讓學(xué)生喜歡你教師這個(gè)人 作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你，服你，那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，為人師表。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。
（三）、關(guān)心問(wèn)題學(xué)生以及文化成績(jī)較差的學(xué)生
我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會(huì)主動(dòng)找問(wèn)題學(xué)生和差生聊天，了解他們的心理想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認(rèn)為體育課是多功能性的，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)體育課來(lái)調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí)。
（四）、教師言行要有魅力
教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會(huì)越走越近了。
（五）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)要合理
（六）、教學(xué)目標(biāo)要明確，適宜安排運(yùn)動(dòng)量
（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)方法
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過(guò)程，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí)，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
（八）、有效“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法
的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
治理有效心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了有效教學(xué)培訓(xùn)，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，即“立足課堂教學(xué)抓效果”。實(shí)施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別要考慮如何解決問(wèn)題。
三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力，溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學(xué)工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。
治理有效心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣。
知識(shí)源于生活，對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，盡量寓于學(xué)生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學(xué)知識(shí)是生活方式中很常見(jiàn)的事，消除對(duì)知識(shí)的陌生感，再把知識(shí)以生動(dòng)的畫面，有趣的故事情節(jié)、動(dòng)聽悅耳的語(yǔ)調(diào)展示出來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生能夠較快的進(jìn)入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“體驗(yàn)的快樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事。”每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該在內(nèi)心深處容納個(gè)性特別的孩子，接受思維較慢和淘氣犯錯(cuò)誤的孩子，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出循序漸進(jìn)，由淺入深的層次，力求調(diào)動(dòng)各種不同類型的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，細(xì)心觀察，踴躍思維，主動(dòng)表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求的意念和各種努力。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)課堂現(xiàn)實(shí)和課前預(yù)設(shè)有較大的差距，有時(shí)我們?cè)谡n堂上精心創(chuàng)設(shè)了情境，但事與愿違，學(xué)生看到這個(gè)情境，卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)情境中蘊(yùn)含的教師所設(shè)想的有價(jià)值的信息和問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要蘊(yùn)含著豐富多彩的信息量，一是讓學(xué)生能從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是能給予不同程度的學(xué)生都有自己適合的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)。在獲得知識(shí)和方法的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的窗口。學(xué)生通過(guò)這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，從而幫助他們認(rèn)識(shí)客觀世界。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終占據(jù)平等參與、民主研討、獨(dú)立思維、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的廣闊空間。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
治理有效心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）
生活中，我們時(shí)常面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭(zhēng)，都需要我們積極應(yīng)對(duì)并找到有效的解決方法。有效心得體會(huì)是指我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題，還能夠提升我們的思維能力和行動(dòng)力。
第二段：觀察和反思（200字）
要得出有效的心得體會(huì)，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對(duì)問(wèn)題的周圍環(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對(duì)自身的言行和思維進(jìn)行深入思考，了解自己在問(wèn)題中扮演的角色和責(zé)任。通過(guò)觀察和反思，我們能夠更全面地理解問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進(jìn)行梳理和提煉，提取出問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過(guò)總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會(huì)。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐（200字）
有了有效的心得體會(huì)，我們需要將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會(huì)應(yīng)用到具體的問(wèn)題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實(shí)踐是指我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)應(yīng)用和實(shí)踐，我們能夠驗(yàn)證和修正心得體會(huì)的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問(wèn)題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的寶貴財(cái)富。通過(guò)觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以不斷積累和更新心得體會(huì)，提高自己的思維能力和行動(dòng)力。有效心得體會(huì)不僅幫助我們解決眼前的問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會(huì)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)重要的一種思維方式和行動(dòng)方式。通過(guò)觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的問(wèn)題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會(huì)，我們才能走得更遠(yuǎn)、更順利。
治理有效心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
治理是管理、指導(dǎo)和控制某個(gè)組織或社會(huì)系統(tǒng)的過(guò)程，是提高組織效能、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。在治理過(guò)程中，我深受啟發(fā)并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)理解和應(yīng)用這些心得，我逐漸提高了自己的治理能力，下面將分享我對(duì)治理的體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo) (200字)
在治理中，明確目標(biāo)是取得成果的重要前提。沒(méi)有明確的目標(biāo)，治理就無(wú)從談起。我學(xué)會(huì)了在開始治理工作之前，先制定清晰明確的目標(biāo)。這些目標(biāo)要具體、可衡量，同時(shí)要與組織的愿景、使命和價(jià)值觀保持一致。明確的目標(biāo)不僅有助于整個(gè)組織的聚焦和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，還能夠提供衡量治理成果的標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：建立有效的溝通機(jī)制 (200字)
治理中的溝通是協(xié)調(diào)各方利益、傳遞信息、解決問(wèn)題的橋梁。我意識(shí)到，建立和維護(hù)有效的溝通機(jī)制對(duì)于治理的成功至關(guān)重要。在溝通中，我注重傾聽，尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，同時(shí)積極表達(dá)自己的看法。我鼓勵(lì)各方暢所欲言，積極解決沖突和問(wèn)題。有效的溝通機(jī)制不僅能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力，還可以更好地將決策傳達(dá)給組織的各個(gè)層面。
第四段：促進(jìn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí) (200字)
治理不僅僅是按規(guī)章辦事，還需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能夠?yàn)橹卫韼?lái)新的思路和方法。我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出新的想法和解決方案，并積極采納和推廣。同時(shí)，我也注重學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升。通過(guò)不斷地創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化，提高治理的質(zhì)量和效果。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和反思 (200字)
治理是一個(gè)不斷改進(jìn)和進(jìn)化的過(guò)程。我堅(jiān)信，持續(xù)改進(jìn)和反思是保持治理的有效性和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在治理過(guò)程中，我注重收集各方的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定改進(jìn)措施。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和反思，我能夠不斷提升治理的水平，并更好地服務(wù)于組織和利益相關(guān)者。
結(jié)尾（100字）
治理是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，需要全面的思考和有效的執(zhí)行。我通過(guò)自己的實(shí)踐，體會(huì)到了治理的重要性，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。明確目標(biāo)、建立有效的溝通機(jī)制、促進(jìn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)以及持續(xù)改進(jìn)和反思，這些都是成功治理的關(guān)鍵。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)不斷提高自己的治理能力，成為更優(yōu)秀的治理者。
治理有效心得體會(huì)篇二十
治理是一個(gè)復(fù)雜而多方面的過(guò)程，需要良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了一些治理心得，這些心得讓我在領(lǐng)導(dǎo)工作中更加得心應(yīng)手，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將分享我的治理心得體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：明確目標(biāo)并制定計(jì)劃
治理的第一步就是明確目標(biāo)。一個(gè)明確的目標(biāo)可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)朝著同一個(gè)方向努力，減少?zèng)_突和分歧。在我領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中，我始終堅(jiān)持將目標(biāo)明確并具體化。我會(huì)和團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解他們的想法和意見(jiàn)，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)共同的目標(biāo)。同時(shí)，我還會(huì)制定詳細(xì)的計(jì)劃，將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)，并安排合適的人員負(fù)責(zé)。這樣做不僅可以提高工作效率，還可以讓團(tuán)隊(duì)成員更好地理解自己的工作職責(zé)。
第三段：建立良好的溝通渠道
良好的溝通是一個(gè)成功治理的關(guān)鍵因素。我始終堅(jiān)信，只有通過(guò)良好的溝通，才能夠讓團(tuán)隊(duì)成員間相互了解、相互支持。為了建立良好的溝通渠道，我會(huì)不定期組織團(tuán)隊(duì)會(huì)議，讓團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題討論。同時(shí)，我還會(huì)定期與每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一對(duì)一的溝通，了解他們的工作情況和心理狀態(tài)。通過(guò)這種方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的問(wèn)題并給予幫助，也可以及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)層與團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾和分歧。
第四段：激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員
激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力。在我領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中，我會(huì)通過(guò)不同的方式激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，讓他們更加積極主動(dòng)地完成工作。首先，我會(huì)給予他們足夠的信任和支持，讓他們?cè)诠ぷ髦杏懈嗟淖灾鳈?quán)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人特長(zhǎng)和愛(ài)好，將他們安排在最適合他們的崗位上。這樣做不僅可以提高團(tuán)隊(duì)成員的工作效率，還可以增強(qiáng)他們的工作滿意度。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)
治理是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成果，就需要持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)。在我的治理實(shí)踐中，我始終保持著對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，并主動(dòng)采納他人的建議和批評(píng)。同時(shí)，我還會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和研討會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)成員可以學(xué)習(xí)最新的治理理念和技巧。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我可以不斷提升自己的治理能力，也可以不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力。
結(jié)語(yǔ)：
治理是一門藝術(shù)，需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我們可以成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，并取得令人滿意的治理成果。希望我的治理心得體會(huì)能對(duì)讀者有所啟發(fā)，讓大家在自己的治理實(shí)踐中取得更好的成果。
治理有效心得體會(huì)篇二十一
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會(huì)到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺(jué)。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
治理有效心得體會(huì)篇二十二
教學(xué)導(dǎo)入，是指教師在進(jìn)行一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。一個(gè)好的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)，會(huì)成為一堂課成功的關(guān)鍵。
導(dǎo)入的方式很多，常用的有直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入及其他方法導(dǎo)入。方法雖多，但都是以學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生遷移為目標(biāo)的。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何找到最適合的教學(xué)導(dǎo)入呢？我有以下不成熟的想法：
之所以有這么多的導(dǎo)入方法，肯定是與不同的教學(xué)內(nèi)容有著直接的關(guān)系。由于數(shù)學(xué)的抽象特性，要求教師盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，而這時(shí)候情境導(dǎo)入可能會(huì)有比較好的效果。如在教授《認(rèn)識(shí)方向》一課時(shí)，有以下兩種教學(xué)導(dǎo)入：
當(dāng)然，兩種不同的方式都可以將新課的內(nèi)容引出，也都能幫助學(xué)生從之前的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，從但是在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上情境導(dǎo)入有著更好的效果。但是不是所有內(nèi)容都適合情境導(dǎo)入的，如數(shù)理運(yùn)算規(guī)則、運(yùn)算法則等內(nèi)容，很難設(shè)置現(xiàn)實(shí)生活的情境，刻意為之，反而會(huì)降低效果，變得十分勉強(qiáng)。所以合適的導(dǎo)入才是最好的導(dǎo)入，不追求時(shí)髦，而要追求實(shí)效。
在這么多的導(dǎo)入方法的選擇下，我們也應(yīng)該注重導(dǎo)入的深度。導(dǎo)入地太淺，學(xué)生能比較好接受卻可能缺少思考，課的流程因此會(huì)變得緩慢。導(dǎo)入地過(guò)深，可能出現(xiàn)學(xué)生理解上的差異，造成一些思維能力不強(qiáng)的同學(xué)的困惑。那么，教師應(yīng)該結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容的難易程度，去合理選擇導(dǎo)入的深度。
在比較好理解的內(nèi)容上，教師可以選擇比較開門見(jiàn)山的導(dǎo)入方式，如觀察導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、計(jì)算導(dǎo)入等，可以讓學(xué)生第一時(shí)間明確這節(jié)課的目標(biāo)是什么？教師在引導(dǎo)時(shí)就可以注重細(xì)節(jié)以及過(guò)程性的內(nèi)容加以鞏固。
那么再難度較大的內(nèi)容上，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以有這兩種方向：
1.仍然是開門見(jiàn)山，直拋問(wèn)題。但這時(shí)的目的應(yīng)該是一種挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式，意在讓學(xué)生感覺(jué)到難度，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就是我們所說(shuō)的問(wèn)題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入，它是學(xué)生產(chǎn)生神秘感，富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題也會(huì)使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。
２.分割問(wèn)題，化難為簡(jiǎn)。教師將有難度的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指睿優(yōu)閹讉€(gè)學(xué)生能夠接受的，這樣的處理方式能讓更多的學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，但相對(duì)的整個(gè)課的流程也會(huì)相對(duì)比較緩慢。在引入方法中可以使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、作圖導(dǎo)入、辨析導(dǎo)入等。在教師給的一定的臺(tái)階上去完成新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知之間的關(guān)系和矛盾。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容還是要解決生活中的問(wèn)題的，要讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，運(yùn)用到生活中去。并且，符合生活認(rèn)知的情境學(xué)生也有較好的理解。所以教師在設(shè)置情境的時(shí)候，要切合實(shí)際，不能產(chǎn)生這一部分中的學(xué)生錯(cuò)誤理解，使得竹籃打水一場(chǎng)空。
導(dǎo)入的材料要切合教學(xué)內(nèi)容的用途，所用數(shù)據(jù)也要用真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生在對(duì)內(nèi)容熟悉的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的數(shù)量有了常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
總而言之，導(dǎo)入的選擇讓課變得豐富多彩，也讓所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活之中。在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，多一點(diǎn)思考也許會(huì)迸發(fā)出新的精彩！
治理有效心得體會(huì)篇二十三
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過(guò)我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。
先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提出一些問(wèn)題，例如：不懂得單詞短語(yǔ)，怎樣讀、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等，然后教師從這些問(wèn)題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題設(shè)計(jì)到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2.教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重。難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來(lái)備課，這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3.將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)學(xué)會(huì)，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)知識(shí)。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1.運(yùn)用“上中下”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言，每個(gè)人至少有語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。
有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學(xué)的有效知識(shí)量。簡(jiǎn)單說(shuō)：“重實(shí)際，少?gòu)U話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的有效知識(shí)量。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí)。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問(wèn)題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時(shí)間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量，由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識(shí)的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1.即通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問(wèn)題或尚未定論問(wèn)題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過(guò)程。
3.發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問(wèn)題之后，教師要求學(xué)生把原問(wèn)題的某一部分變化一下，編寫出與原問(wèn)題相關(guān)而又有所區(qū)別的問(wèn)題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過(guò)來(lái)和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見(jiàn)，我相信你們的意見(jiàn)一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語(yǔ)吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!