方案是指為解決特定問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的計(jì)劃或策略。如何制定一個(gè)行之有效的方案是我們需要思考和解決的重要問題。接下來，我們一起來看看以下的方案示例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇一
20xx年度，在校黨政和院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我按照學(xué)校和學(xué)院的總體部署和要求，結(jié)合我院研究生分管工作的實(shí)際，積極工作、創(chuàng)新思路、重抓落實(shí)。現(xiàn)將分管工作的完成情況和廉潔自律匯報(bào)如下：
一、20xx年度研究生工作情況
1、經(jīng)過充分調(diào)研，廣泛搜集校內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)科、水利工程學(xué)科、土木工程學(xué)科等專家的意見、論證，學(xué)院制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，最終順利獲批水利工程一級(jí)博士點(diǎn)下自主設(shè)置的目錄外二級(jí)學(xué)科“水利工程數(shù)學(xué)”博士點(diǎn)。
2、順利完成20xx年數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)的自評(píng)工作。校外五位專家一致認(rèn)為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)兩個(gè)學(xué)位點(diǎn)自評(píng)報(bào)告合格。同時(shí)，我們針對(duì)專家提出的意見，如基礎(chǔ)學(xué)科力量相對(duì)薄弱，高水平論文數(shù)量較少等問題制定了加大人才引進(jìn)力度、培育高水平期刊論文等一系列的改進(jìn)措施。
3、完成數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)三個(gè)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的修訂工作。增加了學(xué)術(shù)前沿、論文撰寫及寫作規(guī)范等課程。課程總學(xué)分由30分減至28分，其中專業(yè)基礎(chǔ)課和非學(xué)位課程均減少2個(gè)學(xué)分,更加強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上做了較大的調(diào)整，如刪除了《精算理論》、《不確定條件下的投資學(xué)》等十余門課程，而增設(shè)了《基于r的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘》、《機(jī)器學(xué)習(xí)》等更能融合市場發(fā)展的課程。另外，在學(xué)位研究生開題報(bào)告前加入了文獻(xiàn)審查環(huán)節(jié)，更加激勵(lì)學(xué)術(shù)型研究生多做科學(xué)研究的能力。
4、順利完成20xx年碩士研究生招生工作，20xx級(jí)開題工作，20xx級(jí)學(xué)碩中期考核工作及20xx級(jí)專碩答辯工作。完成了20xx年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，評(píng)定國家獎(jiǎng)學(xué)金3人和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金115人。完成20xx年度優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦工作。經(jīng)學(xué)院推薦和學(xué)校評(píng)審，20xx屆研究生曹杰的畢業(yè)論文推選參評(píng)“省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”、20xx屆研究生吳念慈的畢業(yè)論文獲評(píng)“校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”
同時(shí)，本年度獲批省級(jí)教研教改一般項(xiàng)目立項(xiàng)一項(xiàng)、湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)、校級(jí)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)。
5、實(shí)行研究生指紋打卡考勤制度。針對(duì)研究生論文貢獻(xiàn)率低的問題，制定了《提高研究生論文貢獻(xiàn)率的措施》，修訂了《數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則》及《數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則》。
二、個(gè)人廉潔自律情況報(bào)告
一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十九大”會(huì)議精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，結(jié)合“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)。積極參與“不忘初心，爭創(chuàng)一流”專題研討活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”等黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合學(xué)校和學(xué)院黨委中心組的黨風(fēng)廉政紀(jì)律學(xué)習(xí)，在相關(guān)工作和科研
教學(xué)
中，沒有出現(xiàn)違反黨風(fēng)廉政紀(jì)律的行為。
20xx年即將過去，除了研究生工作，我也認(rèn)真對(duì)待我的教學(xué)科研工作。本年獲批湖南省自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目一項(xiàng)，長沙理工大學(xué)“雙一流”國際合作項(xiàng)目一項(xiàng)，同時(shí)撰寫了2篇學(xué)術(shù)論文。20xx年，我通過研究生工作取得了較大的進(jìn)步，但也些工作需要提高和修正，如我院研究生生源質(zhì)量不高，研究生在外兼職過多，影響其學(xué)業(yè)，也影響研究生的論文貢獻(xiàn)率，導(dǎo)師和研究生跨學(xué)科跨文化學(xué)習(xí)交流意愿不強(qiáng)，個(gè)別導(dǎo)師“立德樹人”責(zé)任感不強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，我會(huì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，更急積極努力工作，創(chuàng)新思路，力爭取得更好成績，以不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)研究生工作的期望。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇二
管理科學(xué)與工程屬一級(jí)學(xué)科，是綜合運(yùn)營系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為科學(xué)及工程方法，結(jié)合信息技術(shù)解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面管理問題的一門學(xué)科。該學(xué)科側(cè)重研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律，提高管理的效率。
管理科學(xué)與工程為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，目前已經(jīng)培養(yǎng)了一支力量雄厚、素質(zhì)高的學(xué)科隊(duì)伍，學(xué)科隊(duì)伍中有教授21人、副教授35人，講師45人；其中博士25人、碩士73人，還有許多教師正在攻讀博士、碩士學(xué)位。僅僅在過去一年的時(shí)間里，本學(xué)科的師資隊(duì)伍已公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，學(xué)術(shù)專著也近10部，譯著5部，主編教材10余部，完成省部級(jí)以上的課題近10項(xiàng)，有8位教師當(dāng)前承擔(dān)著9項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，其他眾多老師也都承擔(dān)著數(shù)項(xiàng)省部級(jí)以上課題的研究。
根據(jù)研究方向的不同，我校管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科設(shè)置，分六個(gè)研究方向分別設(shè)在信息學(xué)院、城市管理與資源環(huán)境學(xué)院和國際工商學(xué)院。
1、管理科學(xué)：研究用先進(jìn)的管理思想、系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)模型和信息技術(shù)來分析企業(yè)活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（國際工商學(xué)院）。
2、項(xiàng)目管理：主要培養(yǎng)從事項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目建設(shè)施工以及項(xiàng)目收尾驗(yàn)收等工作的高級(jí)管理人才，也培養(yǎng)為學(xué)校、醫(yī)院、事業(yè)單位以及政府部門專門從事項(xiàng)目運(yùn)作的高級(jí)管理人才。（國際工商學(xué)院）。
3、房地產(chǎn)管理：綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的`原理與方法（項(xiàng)目管理理論和技術(shù)的研究與應(yīng)用）和房屋建筑知識(shí)，研究房地產(chǎn)經(jīng)營管理和房地產(chǎn)政策等，包括房地產(chǎn)市場分析、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)項(xiàng)目運(yùn)營管理、房地產(chǎn)政策分析等。（城市管理與資源環(huán)境學(xué)院）。
4、工程管理：綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與方法（項(xiàng)目管理理論和技術(shù)研究與應(yīng)用）和工程技術(shù)知識(shí)，研究現(xiàn)代城市房地產(chǎn)管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過程管理——項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目采購管理等。包括建筑工程造價(jià)的確定與控制、工程索賠與反索賠問題、工程效益成本分析、工程管理信息系統(tǒng)等。（城市管理與資源環(huán)境學(xué)院）。
5、信息管理與信息系統(tǒng)：針對(duì)企業(yè)和政府部門等組織的信息化應(yīng)用，研究現(xiàn)代組織信息化管理體系和信息化建設(shè)的方法途徑，重點(diǎn)在信息資源管理理論、知識(shí)管理、企業(yè)信息化總統(tǒng)規(guī)劃等內(nèi)容，研究制定實(shí)施信息系統(tǒng)總體解決方案的方法，并進(jìn)行各種管理信息系統(tǒng)、人工智能專家系統(tǒng)等的開發(fā)。（信息學(xué)院）。
6、決策理論與方法：利用決策理論和方法，結(jié)合現(xiàn)代管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，重點(diǎn)研究信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，影響信息系統(tǒng)實(shí)施的成功影響因素，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，從而指導(dǎo)企業(yè)、政府部門等組織信息系統(tǒng)的實(shí)施工作。（信息學(xué)院）。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
管理科學(xué)與工程學(xué)科是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。該學(xué)科主要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的研究能力和解決問題能力的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的管理知識(shí)，要求學(xué)生能正確地運(yùn)用管理方法、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題，能夠獨(dú)立開展業(yè)務(wù)活動(dòng)和教學(xué)工作，并能較熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇三
又到了每年寫個(gè)人學(xué)年總結(jié)的時(shí)候了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候都會(huì)后悔為什么去年沒有留個(gè)底，今年也好依葫蘆畫瓢輕松搞定。原說是昨天晚上交的，結(jié)果昨天9點(diǎn)p.m.回寢室才想起有這么件事。急急忙忙提筆就寫，無非就是“匆匆又一年”，“光陰似箭”，“似水流年”之類爛俗的話。等寫完了仔細(xì)看看才發(fā)現(xiàn)竟有許多真正值得回憶紀(jì)念的東西給落下了，假大空的話倒占去了大半頁。
但又想起這個(gè)東西是要封進(jìn)檔案的，有些“真切實(shí)”的話反而未必能講，況且以后總是“人紙永隔”，再見不著面了，也沒放在心上。
真正讓我能放在心上的是過去這一年經(jīng)歷的那一點(diǎn)一滴曾牽動(dòng)我的大腦神經(jīng)，影響我的心跳思維，決定我的未來方向的東西。這些東西并不會(huì)每時(shí)每刻在我大腦里瞎轉(zhuǎn)悠——除非我有嚴(yán)重的失眠外加精神紊亂，也不會(huì)為了一張要“進(jìn)檔案，影響仕途”的個(gè)人總結(jié)表而突然按時(shí)間順序排好隊(duì)蹦出來。我知道，在今后任何一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它們中的某一部分自會(huì)鮮活如初的像精靈一樣閃現(xiàn)，然后帶給我真正的收獲和驚喜。
這也許才是任何“總結(jié)”也總結(jié)不出來的好處吧。
當(dāng)然，也不是說寫總結(jié)有什么壞處。我嫂子就有個(gè)同事，極愛寫總結(jié)，不僅要求自己天天寫，月月寫，年年寫，也強(qiáng)迫男友的下屬，即同事，天天寫，月月寫，年年寫，而且寫了還要向她匯報(bào)。這種“總結(jié)狂”就能榮獲一個(gè)人人都比不了的好處，那就是年終賣廢紙的時(shí)候，數(shù)錢能比誰都數(shù)的happy。
回頭再看看這篇日志的題目，嘿，也叫總結(jié)，可惜咱不是紙質(zhì)的，賣不了錢。
既是總結(jié)，還是得有個(gè)總結(jié)的樣子。“假大空”的話已經(jīng)占了大半頁了，正經(jīng)話也該露個(gè)面了不是。
八月一件大事就不說了，整個(gè)奧運(yùn)期間，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生，不管平時(shí)怎么懶到把睡覺當(dāng)作唯一的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育再怎么一竅不通也好，在這種重大的歷史時(shí)刻，自然也要做到早上連牙也不刷就打開電視看奧運(yùn)的地步。
這真不是為了不看書不做作業(yè)不讀日語開脫。據(jù)說幾乎所有準(zhǔn)備考研的人都沒能在奧運(yùn)期間好好看書。以致曾經(jīng)準(zhǔn)備考研的人現(xiàn)在決定保研了，考外校的決定考本校了，覺得考不上的準(zhǔn)備找工作了。曾經(jīng)信誓旦旦的決定在短短一個(gè)月之間變成連自己都搞不清楚為什么當(dāng)初會(huì)那樣的執(zhí)著。
27號(hào)那天清晨4點(diǎn)半，和爸媽搬離那個(gè)住了大半個(gè)月的嫂子家，望著加油站前那塊“紫菜苔由此去”的牌子，真有種隔世的感覺。想哭。
那段時(shí)間是大學(xué)生活里最新奇有趣的一段特別的日子。第一次煮面條煮湯飯煮綠豆，第一次出去買油買米熬白米粥，嫂子上班后一個(gè)人在屋子里做飯洗衣服做清潔看電視繡十字繡。因?yàn)橥耆床贿M(jìn)書，所以潛在的不安開始積聚。然后安慰自己一切還在掌握中，相信自己能適應(yīng)一切變化。直到27號(hào)早上6點(diǎn)多送走爸媽，回到學(xué)校，一個(gè)人坐在西區(qū)開水房前的石凳上啃著餅干，等宿舍阿姨開門的時(shí)候，清晨的涼風(fēng)掃過落葉又灌進(jìn)脖子的時(shí)候，那種不安感漸漸加劇，終于還是忍不住流下淚來。
終究還是高估了自己，終究還不是超人。不是計(jì)劃趕不上變化，根本就是自己意志不堅(jiān)決心不大。
但我還沒有放棄。我還很清楚當(dāng)初是怎么下的決定的。
這些變化只能引起我的注意和思考，但并不會(huì)改變我的初衷。
我不是超人，但要有超人的意志。
從前我說劉翔“放棄比堅(jiān)持更困難”，于我也是，但我不像劉翔一樣能夠迎難而上，所以我選擇堅(jiān)持。
假如有一天我也會(huì)動(dòng)搖到“連自己都搞不清楚為什么當(dāng)初會(huì)那樣的執(zhí)著”，那么在放棄之前我會(huì)來看看這篇“總結(jié)”，想想08年的8月，在這個(gè)最應(yīng)該動(dòng)搖的時(shí)候，我是怎么選擇了堅(jiān)持的。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇四
摘要：近年來，由于我國碩士生擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，我國經(jīng)管類研究生尤其是工商管理專業(yè)碩士研究生日益增多。
我國在工商管理碩士研究生培養(yǎng)方面也取得了一定的成就，但是由于起步較晚，依然存在一些欠缺。
因此，以南京信息工程大學(xué)為例，梳理當(dāng)前我國高校關(guān)于工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方面存在的不足，并就如何提升工商管理專業(yè)研究生的培育質(zhì)量給出相關(guān)的政策建議。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇五
一、招生學(xué)院及專業(yè)
二、申請(qǐng)條件
1.《中國海洋大學(xué)2015年“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃申請(qǐng)表》2份；
2.《中國海洋大學(xué)碩士研究生復(fù)試思想政治考核表》；
3. 本科成績單2份，須加蓋所在學(xué)校教務(wù)部門公章并密封；
4. 英語四級(jí)、六級(jí)考試成績單或其他外國語水平成績證明原件及復(fù)印件；
6. 申請(qǐng)人如獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報(bào)到時(shí)現(xiàn)場提交，不須提前郵寄。申請(qǐng)人必須保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實(shí)，我校將取消其申請(qǐng)資格。上述材料不作退還，請(qǐng)自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學(xué)校指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)
五、錄取
通過考核者，第一志愿報(bào)考我校，初試成績達(dá)到國家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報(bào)考專業(yè)所屬學(xué)院的招生目錄。
第一條 為主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)校（研究生部）、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）與導(dǎo)師各自的作用與優(yōu)勢，更好地調(diào)動(dòng)各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動(dòng)性，從而形成科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學(xué)校結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級(jí)授權(quán)、加強(qiáng)監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學(xué)定位三個(gè)層面的各自職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校的宏觀指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督作用、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用。
學(xué)校（研究生部）是學(xué)校研究生培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)，是學(xué)校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務(wù)平臺(tái)，營造學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。
學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）是研究生培養(yǎng)的組織者與實(shí)施者，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校研究生培養(yǎng)的總體目標(biāo)和原則要求，組織學(xué)院各學(xué)科制定，審定各導(dǎo)師制定的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)學(xué)院內(nèi)各級(jí)各類研究生專業(yè)課程，代表學(xué)校為導(dǎo)師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目錄外設(shè)置學(xué)位點(diǎn)和交叉設(shè)置的學(xué)位點(diǎn)由學(xué)位點(diǎn)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)負(fù)責(zé)。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，負(fù)責(zé)根據(jù)要求制定研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，具體指導(dǎo)研究生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究和畢業(yè)論文。負(fù)責(zé)研究生“三助”崗位中的助研崗位設(shè)定。
第三條 培養(yǎng)目標(biāo)
遵紀(jì)守法，品德良好；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、碩士學(xué)位研究生應(yīng)掌握學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學(xué)研究工作或較強(qiáng)的實(shí)際工作的能力。
3、攻讀博士學(xué)位的研究生應(yīng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，掌握科學(xué)研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
采用課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個(gè)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。全面關(guān)心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學(xué)習(xí)必須在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)位論文工作一般在學(xué)校進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況在研究機(jī)構(gòu)或工廠、企業(yè)進(jìn)行。
博士研究生學(xué)習(xí)年限為4—8年，基本學(xué)制為4年。
碩博連讀研究生學(xué)習(xí)年限為5—7年，基本學(xué)制為5年。 碩士研究生學(xué)習(xí)年限為2—4年，基本學(xué)制為2.5年。
第五條 課程體系與學(xué)分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、學(xué)科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構(gòu)成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。指體現(xiàn)學(xué)科特征和學(xué)科應(yīng)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、管理、法學(xué)等類課程。原則上按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，為學(xué)科研究生的統(tǒng)一必修課。
學(xué)科專業(yè)課模塊。指二級(jí)學(xué)科或研究方向必須具備的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能課程，含跨學(xué)科課程。按二級(jí)學(xué)科或研究方向設(shè)置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課程。必修環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學(xué)歷和跨學(xué)科考取我校的研究生，必須補(bǔ)修2-3門學(xué)科本科或碩士階段的主干課程，但不計(jì)學(xué)分。
2、學(xué)分要求
研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。學(xué)分按課內(nèi)授課學(xué)時(shí)計(jì)算，外語課36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，設(shè)計(jì)課（藝術(shù)類、建筑學(xué)類專業(yè)）36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，其他課程18學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分。
博士研究生的最低課程學(xué)分要求為16學(xué)分：其中公共課5學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
碩博連讀研究生的最低課程學(xué)分要求為40學(xué)分：其中碩士階段公共課7學(xué)分，博士階段公共課5學(xué)分，碩士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，博士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
理、工、醫(yī)類學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的最低課程學(xué)分要求為28學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的最低課程學(xué)分要求為34學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
3、交叉學(xué)科
其學(xué)分要求需遵守學(xué)校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學(xué)管理。全校性公共課和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等學(xué)科基礎(chǔ)科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課和補(bǔ)修課的開課和考核由各學(xué)院組織。
第七條 學(xué)位論文基本要求
學(xué)位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)在系統(tǒng)的科學(xué)研究或工程實(shí)際訓(xùn)練中得到全面提高。學(xué)位論文工作的開題報(bào)告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導(dǎo)教師和各學(xué)科必須給予保證。未能通過研究生學(xué)位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學(xué)位論文學(xué)術(shù)水平未能達(dá)到相應(yīng)級(jí)別學(xué)位授予的學(xué)術(shù)水平要求者，不授予相應(yīng)的學(xué)位。碩博連讀研究生不得進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。
（一）題目確定
學(xué)位論文的選題一般應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的研究方向和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)面向國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性選題。確定學(xué)位論文工作的內(nèi)容和工作量時(shí)應(yīng)全面考慮研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點(diǎn)。博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學(xué)的第二學(xué)期。碩博連讀研究生博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于第四學(xué)期。碩士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學(xué)的第二學(xué)期初確定。
（二）開題報(bào)告
研究生學(xué)位論文開題報(bào)告應(yīng)在完成所有課程學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后進(jìn)行。博士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第三學(xué)期。
開題報(bào)告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告的主要要求：博士研究生的學(xué)位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報(bào)告外，還必須同時(shí)提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報(bào)告。閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在70篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一；碩士學(xué)位論文的書面開題報(bào)告一般應(yīng)為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在40篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一。書面選題報(bào)告按《昆明理工大學(xué)博士（碩士）研究生學(xué)位論文開題報(bào)告書》的有關(guān)規(guī)定撰寫。
學(xué)院按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間組織開題報(bào)告答辯會(huì)。博士開題報(bào)告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士開題報(bào)告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文開題報(bào)告答辯以通過（同意進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文開題審核者，半年后可以重新申請(qǐng)學(xué)位論文開題，經(jīng)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)同意后進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告答辯。第二次學(xué)位論文開題答辯仍未能通過者，不得進(jìn)入學(xué)位論文研究，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期進(jìn)行，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第六學(xué)期進(jìn)行，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期進(jìn)行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預(yù)期可能會(huì)出現(xiàn)的問題；論文按時(shí)完成的可能性。對(duì)學(xué)位論文工作中期檢查的具體要求見《關(guān)于進(jìn)行碩士研究生學(xué)位論文中期檢查工作的有關(guān)要求》。
博士學(xué)位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士學(xué)位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)重新申請(qǐng)學(xué)位論文中期檢查考核。第二次學(xué)位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學(xué)位論文研究工作，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報(bào)告與中期檢查報(bào)告的時(shí)間間隔不得少于6個(gè)月。
（四）學(xué)位論文撰寫
學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予研究生學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學(xué)位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學(xué)位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導(dǎo)教師是境外兼職導(dǎo)師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。
（3）研究生參加國際合作項(xiàng)目。
學(xué)位論文用英文撰寫時(shí)，必須有不少于3000字的詳細(xì)中文摘要。詳細(xì)中文摘要的內(nèi)容與學(xué)位論文的英文摘要可以不完全對(duì)應(yīng)。
（五）學(xué)位論文預(yù)答辯、預(yù)審
為確保學(xué)位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請(qǐng)論文答辯前向?qū)W位評(píng)定分委員會(huì)提交學(xué)位論文初稿，并以答辯會(huì)方式作學(xué)位論文預(yù)答辯。博士學(xué)位論文的預(yù)答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學(xué)位論文預(yù)答辯的考查內(nèi)容主要為學(xué)位論文是否存在原則上的認(rèn)識(shí)和理解偏差，學(xué)術(shù)水平是否達(dá)到博士學(xué)位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學(xué)校的規(guī)定。博士研究生應(yīng)按照預(yù)答辯小組的意見和建議，與指導(dǎo)教師一同認(rèn)真修改論文。學(xué)位論文修改稿交由預(yù)答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學(xué)位論文的修改和學(xué)術(shù)水平的提升，預(yù)答辯與論文送審的時(shí)間間隔不得少于1個(gè)月。
碩士學(xué)位論文送審前的預(yù)審方式及辦法由各學(xué)院制定。
（六）學(xué)位論文答辯
研究生在申請(qǐng)答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達(dá)到《昆明理工大學(xué)申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位科技成果的規(guī)定》。學(xué)位論文答辯應(yīng)按照《昆明理工大學(xué)研究生申請(qǐng)學(xué)位論文答辯及論文答辯的有關(guān)規(guī)定》辦理相關(guān)答辯申請(qǐng)和進(jìn)行學(xué)位論文答辯。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇六
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的，適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高級(jí)專門人才。基本要求是：
1.掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀與方法論。2.系統(tǒng)掌握理論物理專業(yè)的基本理論和專門知識(shí)；了解本學(xué)科國際、國內(nèi)前沿研究課題的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握從事本專業(yè)科學(xué)研究的基本方法和技能，具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展科學(xué)研究工作的能力，能夠在研究工作上做出創(chuàng)造性的成果；具備從事高等學(xué)校本科、研究生教學(xué)工作的能力。
3.熟練地掌握一門外國語，并具有一定的國際學(xué)術(shù)交流能力。
4.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。
5.身心健康。
二、培養(yǎng)年限
全日制攻讀博士學(xué)位的研究生培養(yǎng)年限一般為3年，碩博連讀研究生的培養(yǎng)年限一般為5年，非全日制攻讀博士學(xué)位的研究生培養(yǎng)年限一般不超過6年。特殊情況下，經(jīng)有關(guān)審批程序批準(zhǔn)，全日制攻讀博士學(xué)位的研究生和碩博連讀的研究生的培養(yǎng)年限最長可延至6年。
三、研究方向
（1）粒子物理理論；（2）高能對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)的物理分析；（3）原子分子相互作用理論；（4）場論與凝聚態(tài)理論；（5）光學(xué)；（6）數(shù)學(xué)物理。
四、培養(yǎng)方式
博士生的培養(yǎng)實(shí)行博士生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制?？筛鶕?jù)培養(yǎng)工作的需要確定副導(dǎo)師和協(xié)助指導(dǎo)教師。為有利于在博士研究生培養(yǎng)中博采眾長，提倡對(duì)同一研究方向的博士研究生成立培養(yǎng)指導(dǎo)小組，對(duì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)和博士學(xué)位論文中的`重要學(xué)術(shù)問題進(jìn)行集體討論。博士研究生指導(dǎo)小組名單在學(xué)院備案。
博士研究生入學(xué)后2個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)擬定博士研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃要對(duì)博士研究生的課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究工作等項(xiàng)的要求和進(jìn)度做出計(jì)劃與時(shí)間安排。培養(yǎng)計(jì)劃可在執(zhí)行中逐步完善。
五、課程設(shè)置
博士研究生在校期間應(yīng)至少修滿16學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)14學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。原則上設(shè)置專業(yè)必修課2門，選修課2-4門。學(xué)分的計(jì)算一般為每學(xué)期的周學(xué)時(shí)數(shù)（每學(xué)期按18周計(jì)）。
六、學(xué)分分配
1.學(xué)位課（10學(xué)分）
（1）中國馬克思主義與當(dāng)代，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。（2）第一外國語，144學(xué)時(shí)，4學(xué)分。
(3)專業(yè)必修課（2門，按方向設(shè)置），4-6學(xué)分。
2.選修課（2-4門），4-8學(xué)分。
3.必修環(huán)節(jié)（2學(xué)分）學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)報(bào)告2學(xué)分。
學(xué)位課為考試課程，選修課為考查課程。課程學(xué)習(xí)一般在第一學(xué)年完成。導(dǎo)師還可根據(jù)研究工作需要和研究生的學(xué)科基礎(chǔ)指定自選課程和補(bǔ)修課程。自選課程和補(bǔ)修課程計(jì)成績，不計(jì)學(xué)分。
博士研究生在攻讀學(xué)位期間，應(yīng)在本一級(jí)學(xué)科內(nèi)參加10次以上的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，記1學(xué)分；學(xué)術(shù)研討活動(dòng)中至少做兩次學(xué)術(shù)報(bào)告（其中1次在全國學(xué)術(shù)會(huì)議上），記1學(xué)分。參加學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)有書面記錄，做學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)有書面材料，并交導(dǎo)師簽字認(rèn)可。博士研究生在申請(qǐng)學(xué)位前，將經(jīng)導(dǎo)師簽字的書面記錄及學(xué)術(shù)報(bào)告交學(xué)院保管，并記相應(yīng)學(xué)分。
七、博士資格考試和中期考核
博士研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，需參加資格考試，沒有通過資格考試者，不能進(jìn)行博士學(xué)位論文開題。博士學(xué)位論文開題后，應(yīng)對(duì)博士研究生進(jìn)行一次中期考核，對(duì)其科學(xué)道德、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、研究能力等進(jìn)行一次全面的綜合考察，對(duì)其中不合格者，取消博士生資格，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行淘汰、分流。中期考核一般安排在入學(xué)后第三學(xué)期末。
八、學(xué)位論文
1.開題報(bào)告
人組成考核小組，對(duì)博士研究生的論文選題進(jìn)行審核，著重審核論文選題的意義、創(chuàng)新性和可行性。對(duì)有爭議的選題應(yīng)提出改進(jìn)意見和建議。
2.學(xué)位論文撰寫
博士學(xué)位論文是博士研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予博士學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是博士研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。博士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由博士研究生獨(dú)立完成。博士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)前沿性和創(chuàng)造性，應(yīng)以作者的創(chuàng)造性研究成果為主體，反映作者已具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，以及在本學(xué)科上已掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。博士研究生至少要用一年時(shí)間完成學(xué)位論文。
九、答辯和學(xué)位授予
按河南師范大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
附：粒子物理理論與高能對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)的物理分析方向課程設(shè)置表
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇七
內(nèi)蒙古大學(xué)物理學(xué)科歷史悠久，是1957年建校之初最早建立的學(xué)科之一。經(jīng)過多年建設(shè)，將理論、實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合，已形成特色和交叉學(xué)科方向，現(xiàn)為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。理論物理、凝聚態(tài)物理、生物物理三個(gè)二級(jí)學(xué)科為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，物理學(xué)博士后流動(dòng)站為自治區(qū)最早成立的博士后流動(dòng)站之一。生物物理學(xué)和凝聚態(tài)理論方面的研究仍然處于國內(nèi)先進(jìn)水平，科研、學(xué)術(shù)水平在西部地區(qū)處于領(lǐng)先地位，新興低維材料計(jì)算也表現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢頭。近年來，在光伏材料、太陽能電池和稀土納米磁性材料等方面的研究取得重要進(jìn)展。為國家和自治區(qū)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
本學(xué)科目前設(shè)有六個(gè)研究方向：
（1）凝聚態(tài)理論：主要開展微納米尺度下、低維材料光電磁等物性的理論研究。
（2）半導(dǎo)體物理：針對(duì)資源優(yōu)勢，開展半導(dǎo)體薄膜材料和光伏材料、器件方面的研究。
（3）磁電功能材料：開展微納米功能材料設(shè)計(jì)與器件制造，及其磁學(xué)、電學(xué)、稀土調(diào)控。
（4）生物物理與生物信息學(xué)：主要開展蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、基因組表觀遺傳調(diào)控、分子進(jìn)化等生物信息學(xué)研究，探索離子束及電場對(duì)生物體代謝及遺傳特性影響。
（5）計(jì)算物理：發(fā)展第一性原理計(jì)算方法，開展納米材料、新興材料、能源材料等物理性質(zhì)及相關(guān)器件模擬方面的'研究。
（6）粒子物理與場論：開展強(qiáng)子態(tài)性質(zhì)及其相互作用、標(biāo)準(zhǔn)模型的檢驗(yàn)、唯象模型理論等研究。
擁護(hù)黨的基本路線和政策方針，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，自由創(chuàng)新，追求真理，具有獻(xiàn)身科學(xué)與教育事業(yè)的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。
研究生應(yīng)深入了解本學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢；扎實(shí)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；熟練掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能；掌握科學(xué)研究的基本技能和方法；至少熟練掌握一門外國語；在相關(guān)研究領(lǐng)域取得創(chuàng)新性成果。畢業(yè)生能獨(dú)立從事與本學(xué)科相關(guān)的高水平科學(xué)研究、物理學(xué)和相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作及相關(guān)領(lǐng)域管理工作。
研究生的基本學(xué)制為3年，申請(qǐng)學(xué)位最長年限為6年，即自研究生入學(xué)之日起到校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過其學(xué)位論文的時(shí)間為6年。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。
為發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，導(dǎo)師可根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)設(shè)立副導(dǎo)師，鼓勵(lì)成立導(dǎo)師組指導(dǎo)研究生。本學(xué)科鼓勵(lì)與國內(nèi)外科研院所或?qū)W校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇八
總體要求：完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在各個(gè)科研環(huán)節(jié)接受專門訓(xùn)練，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成導(dǎo)師安排的科研工作，取得一定量的科研成果，畢業(yè)論文達(dá)到理學(xué)博士學(xué)位論文水平。
具體要求如下：
1.了解國內(nèi)外物理學(xué)研究歷史、現(xiàn)狀和可能的發(fā)展方向；
2.能用一門外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和論文寫作；
3.系統(tǒng)掌握所選擇二級(jí)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)理論和研究方法；
4.具有獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力；
5.具有從事高等學(xué)校教學(xué)、科技管理或者綜合發(fā)展的能力。
1.理論物理。
（1）核物理理論：包括高能核物理，qcd相變理論，格點(diǎn)qcd，微擾qcd，重離子碰撞理論，強(qiáng)子結(jié)構(gòu)，核結(jié)構(gòu)物理，核天體物理，量子少體和多體計(jì)算。
（2）高能碰撞唯象學(xué)：高能強(qiáng)子－強(qiáng)子和核－核碰撞機(jī)制、qgp相變動(dòng)力學(xué)、相變過程的逐事件關(guān)聯(lián)與起伏、多奇異數(shù)重子的橢圓流、以及粒子產(chǎn)生模型和機(jī)制的研究。
（3）統(tǒng)計(jì)物理與復(fù)雜系統(tǒng)：遠(yuǎn)離平衡態(tài)系統(tǒng)的相變動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)、人類動(dòng)力系統(tǒng)的標(biāo)度律。
2.粒子物理與原子核物理。
（1）粒子物理：從理論和實(shí)驗(yàn)上研究物質(zhì)的最深層次結(jié)構(gòu)及其相互作用規(guī)律。緊密結(jié)合能量前沿、亮度前沿和宇宙前沿的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，系統(tǒng)開展重味物理、cp對(duì)稱性破缺、中微子質(zhì)量起源機(jī)制和暗物質(zhì)模型及其探測等方面的研究。
（2）相對(duì)論重離子碰撞物理：高能核－核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)核新型探測器研發(fā)；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
（3）高能核天體物理：開展核物理與致密天體物理的交叉研究，一方面基于核物理實(shí)驗(yàn)和理論解釋并模擬高能天體物理現(xiàn)象；另一方面基于天文數(shù)據(jù)研究極端條件下核物理性質(zhì)和限制相關(guān)的核參數(shù)。
（4）高能物理實(shí)驗(yàn)：高能碰撞，特別是高能核核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)和新型探測器研發(fā)；硅像素探測器的性能仿真與設(shè)計(jì)，硅像素探測器讀出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，硅像素探測器在高能物理及其他方面的應(yīng)用；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
3.原子分子物理。
（1）原子分子的糾纏動(dòng)力學(xué)：研究原子與光場相互作用的量子糾纏動(dòng)力學(xué)，相變，經(jīng)典混沌和分叉對(duì)量子糾纏的影響；研究分子振轉(zhuǎn)態(tài)的量子糾纏行為以及分子的量子計(jì)算；多原子分子的振轉(zhuǎn)能級(jí)特征和代數(shù)計(jì)算。
（2）原子分子結(jié)構(gòu)與光譜：研究原子分子之間的非共價(jià)鍵相互作用，開展范德瓦爾斯復(fù)合物或團(tuán)簇的'高分辨光譜實(shí)驗(yàn)研究；測量和分析與天體化學(xué)和大氣化學(xué)緊密相關(guān)的自由基、分子離子和具有甲基內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的有機(jī)分子等的高分辨微波或紅外光譜；研究強(qiáng)場中的里德堡原子理論、少體原子分子系統(tǒng)理論、基于原子分子的量子信息與量子計(jì)算的理論。
（3）冷原子物理：研究原子的光學(xué)冷卻與囚禁，光對(duì)原子分子的力學(xué)效應(yīng),玻色-愛因斯坦凝聚等。
（4）原子與光子相互作用：原子與光子相互作用的相干控制，原子相干對(duì)光傳播、吸收與放大的作用，電磁感應(yīng)透明，電磁場的非經(jīng)典效應(yīng)，量子起伏、量子噪聲與量子跳躍，腔量子電動(dòng)力學(xué)，光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)與光學(xué)開關(guān)，局域場效應(yīng)，量子糾纏等。
4.凝聚態(tài)物理。
（1）凝聚態(tài)物理理論：主要研究超冷原子的玻色愛因斯坦凝聚體的熱力學(xué)和流體力性質(zhì)、介觀體系的輸運(yùn)理論、納米線中磁疇壁動(dòng)力學(xué)的理論研究、石墨烯中電子輸運(yùn)性質(zhì)的理論研究，用第一性原理計(jì)算方法研究半導(dǎo)體材料的能帶結(jié)構(gòu)及光電性質(zhì)等。
（2）低維材料物理：主要研究零維、一維、二維材料，如量子點(diǎn)、納米管、石墨烯、硅烯等的生長規(guī)律及其化學(xué)物理機(jī)理、物理與應(yīng)用性能等。
（3）半導(dǎo)體光電子物理：主要研究半導(dǎo)體納米結(jié)構(gòu)材料在能量存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)換、環(huán)境凈化等應(yīng)用中的光電轉(zhuǎn)換、電子輸運(yùn)等物理問題。
（4）納米器件物理：主要研究納米材料應(yīng)用于氣體傳感器、生物傳感器、超級(jí)電容器等器件中的物理問題。
（5）軟物質(zhì)與生物物理方向：
1）軟物質(zhì)：主要研究生物大分子（蛋白質(zhì)和核酸）結(jié)構(gòu)及預(yù)測、藥物設(shè)計(jì)、人工智能（ai）方法與技術(shù)在揭示生命現(xiàn)象規(guī)律中的應(yīng)用。
2）生物物理：主要研究細(xì)胞內(nèi)生物分子之間的相互作用動(dòng)力學(xué)及調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，研究神經(jīng)細(xì)胞電生理現(xiàn)象；研究秀麗線蟲的壽命與健康的分子機(jī)理；研究各種生物系統(tǒng)中的統(tǒng)計(jì)物理規(guī)律。
5.光學(xué)。
研究光的產(chǎn)生、傳播、探測、變換以及與物質(zhì)的相互作用原理、技術(shù)及應(yīng)用。
（1）量子光學(xué)和量子信息科學(xué)：研究光及其與物質(zhì)相互作用的量子特性和非線性特性。研究光學(xué)微器件的原理，考察強(qiáng)光作用下原子的非經(jīng)典性質(zhì)。探討這些量子特性在量子信息處理中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)量子通信、量子計(jì)算、量子測量的新方案。
（2）激光光譜學(xué)：研究高分辨、高靈敏、高精度的激光光譜技術(shù)，開展激光光譜技術(shù)在原子分子光譜與結(jié)構(gòu)、精密測量、痕量氣體探測等方面的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。
（3）激光物理學(xué)：研究激光的特性，提出產(chǎn)生新型激光的方案，并考察這些新型激光在光與物質(zhì)相互作用中的應(yīng)用。
6.無線電物理。
本學(xué)科是近代物理學(xué)、無線電電子學(xué)、光電子學(xué)、通信及相關(guān)技術(shù)的交叉學(xué)科，主要在電子工程、通信與信息工程領(lǐng)域內(nèi)開展基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。主要研究領(lǐng)域包括通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、光電子技術(shù)、軟件無線電技術(shù)、電磁理論與應(yīng)用、信號(hào)檢測與處理等。
（1）通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)：主要開展移動(dòng)通信系統(tǒng)與技術(shù)方面的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳輸與處理的理論和應(yīng)用研究，光纖通信和無線光通信技術(shù)的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究等。
（2）光電子技術(shù)：研究光電子領(lǐng)域的相關(guān)理論、技術(shù)及應(yīng)用，主要包括光電傳感與測量、光通信、光電集成、光電信號(hào)處理與控制等。
（3）軟件無線電技術(shù)：軟件無線電技術(shù)是用現(xiàn)代化軟件來操縱、控制傳統(tǒng)的“純硬件電路”的無線通信技術(shù)。研究具有開放式無線架構(gòu)的軟件無線電技術(shù)和軟件無線電信號(hào)處理技術(shù)，包括高速a/d、d/a技術(shù)、dsp技術(shù)以及fft算法，調(diào)制解調(diào)、信源/信道編碼等算法及實(shí)現(xiàn)。
（4）電磁理論與應(yīng)用：研究電磁波在復(fù)雜系統(tǒng)中的傳播與散射特性、數(shù)值計(jì)算方法及應(yīng)用；研究電磁超介質(zhì)理論、仿真設(shè)計(jì)及在天線（陣）、吸波器和濾波器等射頻、微波和光波器件中的應(yīng)用。
7.天體粒子物理。
本學(xué)科是天文學(xué)和物理學(xué)交叉和融合的學(xué)科，主要包括粒子天體物理、高能天體物理、實(shí)驗(yàn)室天體物理和宇宙學(xué)四個(gè)方向，分別開展如下研究內(nèi)容：
（1）基于粒子物理、核物理及引力物理的基本理論和實(shí)驗(yàn)研究致密天體的狀態(tài)、演化和劇烈活動(dòng)（如星震和磁暴），并開展有關(guān)暗物質(zhì)的理論研究和觀測限制。
（2）開展天體劇烈爆發(fā)過程相關(guān)的光譜與光變測量、天體物理建模，具體針對(duì)超新星、伽瑪射線暴、快速射電暴等天文現(xiàn)象?；谟钪婢€、中微子、引力波及相應(yīng)電磁對(duì)應(yīng)體觀測開展多信使天文學(xué)研究。
（3）實(shí)驗(yàn)室精密測量星際分子的純轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)光譜，開展天文大數(shù)據(jù)、圖像與可視化工作，創(chuàng)新天文研究方法和天文教育方法。
（4）通過分析宇宙微波背景輻射、ia型超新星、宇宙大尺度結(jié)構(gòu)等觀測數(shù)據(jù)，研究宇宙學(xué)的現(xiàn)象和理論問題，發(fā)展宇宙學(xué)模型，用以描述宇宙的演化并作出相關(guān)預(yù)言。
博士生基準(zhǔn)學(xué)制為三年，最長學(xué)習(xí)年限為六年，總學(xué)分14-18學(xué)分（16學(xué)時(shí)/學(xué)分）。其中課程學(xué)習(xí)1年（課程學(xué)習(xí)兼顧實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)位論文的前期工作），論文工作時(shí)間一般不少于2年。
實(shí)行學(xué)分制?？倢W(xué)分14-18學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)4學(xué)分，課程學(xué)習(xí)12－14學(xué)分（包括公共課必修課程4學(xué)分、一級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、二級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、選修課程2-5學(xué)分）。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度按三年基準(zhǔn)學(xué)制安排，具體課程信息見《物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士研究生課程設(shè)置表》。碩博連讀的研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5－7年，總學(xué)分合并計(jì)算。博士生不允許提前畢業(yè)。
在學(xué)期間參加課題組所有相關(guān)會(huì)議和討論，每學(xué)期報(bào)告不少于1次，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)期間至少在專業(yè)會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告1次。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和督促。研究生在提交學(xué)位論文之前必須提交上述具體環(huán)節(jié)的日期、地點(diǎn)和內(nèi)容清單以及指導(dǎo)老師評(píng)定的成績單。
博士生在學(xué)期間要在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成所選擇專業(yè)或者相關(guān)交叉專業(yè)的專門課題研究，取得公認(rèn)的成果，如發(fā)表具有代表性的學(xué)術(shù)論文，或者獲得具有代表性的發(fā)明專利。以論文作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，按不低于《華中師范大學(xué)關(guān)于博士研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》的具體標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。以下是具體要求。
（1）針對(duì)性。針對(duì)所選擇二級(jí)學(xué)科專業(yè)或與之相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域中當(dāng)前受關(guān)注的課題進(jìn)行研究，致力于解決其中的某個(gè)或一部分問題。
（2）創(chuàng)新性。要取得新的成果，如提出有新意的思想觀點(diǎn)，取得新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋未曾解釋的物理現(xiàn)象，或者對(duì)已有物理現(xiàn)象賦予新的解釋，或建立有新特點(diǎn)的研究方法，等等。
（3）工作量。大約有兩年或者更多時(shí)間致力于專題研究工作。
（4）全面性。博士生在從事科學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合能力作訓(xùn)練。
博士研究生在完成科學(xué)研究后要提交學(xué)位論文并進(jìn)行答辯。學(xué)位論文規(guī)范格式、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的評(píng)審和答辯要符合國家學(xué)位條例、國家深化研究生教育改革的新要求、華中師范大學(xué)學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則以及有關(guān)文件規(guī)定。
采取課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究實(shí)踐相結(jié)合，具體如下。
1．采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師要管教管導(dǎo)，教書育人，既要發(fā)揮對(duì)研究生的學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)作用，也要發(fā)揮對(duì)研究生思想品德和科學(xué)倫理的教育作用。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2．指導(dǎo)博士生參加教師的研究項(xiàng)目，注重系統(tǒng)科研訓(xùn)練。
3．積極搭建國際國內(nèi)合作平臺(tái)，努力推動(dòng)聯(lián)合培養(yǎng)和內(nèi)外交流。
4．充分利用課題組集體指導(dǎo)的學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。
博士研究生在讀期間必讀和選讀的書目和期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，具體參見《物理一級(jí)學(xué)科博士研究生文獻(xiàn)閱讀主要書目和期刊目錄》。
根據(jù)統(tǒng)一基本規(guī)格要求與因材施教相結(jié)合的原則，研究生須根據(jù)本學(xué)科研究生培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合本人實(shí)際，在入學(xué)后5個(gè)月內(nèi)制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定研究生能否畢業(yè)和學(xué)位授予的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案規(guī)定項(xiàng)目，均須按《華中師范大學(xué)研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》進(jìn)行考核。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇九
法醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的實(shí)用醫(yī)學(xué)學(xué)科，近年來也不斷吸引著國外留學(xué)生來我國進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的深造，法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的人數(shù)也在不斷增長。然而目前尚沒有專門適應(yīng)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教材、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)方式尚未被提出，如何培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生，是目前亟待解決的問題。
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科學(xué)人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學(xué)人才。針對(duì)法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)分成三個(gè)部分：課程學(xué)習(xí)部分、科研部分、實(shí)踐技能訓(xùn)練部分。在培養(yǎng)初期，以課程學(xué)習(xí)為主，要求法醫(yī)學(xué)研究生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和法醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)科研和檢案所必備的相關(guān)知識(shí)。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個(gè)培養(yǎng)期，初期進(jìn)行科研的基礎(chǔ)工作，中后期加大科研力度并進(jìn)行畢業(yè)課題相關(guān)工作。
留學(xué)生由于在其本國接受的教育模式和中國不同，在文化習(xí)俗、思維方式上與中國學(xué)生存在差異，這使得留學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中思維活躍，提問較多，而且其自學(xué)能力也相對(duì)較強(qiáng)。法醫(yī)學(xué)屬于醫(yī)學(xué)門類，相比發(fā)達(dá)國家，我國醫(yī)學(xué)院校入學(xué)門檻較低，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。這些法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在中國完成研究生教育后，一部分選擇在中國或其他國家修讀更高學(xué)位，一部分則返回祖國就業(yè)，其畢業(yè)規(guī)劃和國內(nèi)研究生相似。
1.教材建設(shè)。為保證法醫(yī)學(xué)研究生在課程學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性和連貫性，針對(duì)法醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程，應(yīng)組織專家編制法醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)大綱作為授課的指導(dǎo)綱領(lǐng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容進(jìn)行教材篩選，對(duì)英文原版教材進(jìn)行集中討論，對(duì)國內(nèi)英文教材精讀篩選，對(duì)優(yōu)秀的中文教材進(jìn)行重點(diǎn)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的翻譯，按照授課章節(jié)或進(jìn)度指定參考教材目錄。授課內(nèi)容結(jié)合國內(nèi)教材和國外原版教材進(jìn)行講義的編制，確保授課內(nèi)容準(zhǔn)確、新穎、全面。針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，教材的選用應(yīng)保證與留學(xué)生在本科或預(yù)科階段的醫(yī)學(xué)課程銜接良好，故基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)以國外教材為主題，輔以國內(nèi)教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除教材外，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，為留學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源。
2.師資力量建設(shè)。良好的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。留學(xué)生所用的語言以英語為主，這就要求任課老師必須采用全英語授課。教師的英語水平就成了制約課程學(xué)習(xí)階段研究生教學(xué)效果的因素。學(xué)校應(yīng)重視留學(xué)生教育的.建設(shè)，采取一系列的措施來加快留學(xué)生教育師資建設(shè)的步伐。第一，學(xué)校應(yīng)重視國際化發(fā)展戰(zhàn)略，選拔更多英語基礎(chǔ)好的教師出國交流學(xué)習(xí)，提高教師英語授課能力。第二，加強(qiáng)學(xué)校師資的交流，學(xué)校選派更多的教師參加國內(nèi)外各類研討會(huì)，增加教師與外界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高素質(zhì)。第三，學(xué)校組織各類專門針對(duì)教師的英語培訓(xùn)班，按照學(xué)科、專業(yè)、語言學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)班的分類，組織教師積極參加英語培訓(xùn)班。第四，采用以主帶次的策略，選拔英語水平好，聽說讀寫能力強(qiáng)的任課老師作為教學(xué)的骨干，發(fā)揮其主要作用，通過進(jìn)行教研室小組學(xué)習(xí)、組織任課教師互相聽課等方式提高英語教學(xué)平。
3.教學(xué)模式探索。對(duì)于法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，為保證留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)采取多種教學(xué)模式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。目前國內(nèi)常見的教學(xué)模式主要有討論式教學(xué)、pbl（problem-basedlearning）式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。
討論式教學(xué)法是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法，針對(duì)法醫(yī)學(xué)留下研究生的自身特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)階段的任課教師，要契合教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)問題，拓展思路，啟發(fā)留學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行師生討論，通過提問和解答達(dá)到教學(xué)目的。pbl教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課堂討論課后論證解決問題從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。法醫(yī)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程的pbl教學(xué)時(shí)，通過實(shí)際的法醫(yī)學(xué)案例，設(shè)計(jì)問題，提供參考資料，留學(xué)生組成小組進(jìn)行討論解決問題，然后以課堂匯報(bào)的形式進(jìn)行小組之間的交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)講解，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖文并茂、形象生動(dòng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段可以把法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的案件直觀、真實(shí)地再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
1.創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，反過來良好的創(chuàng)意意識(shí)又利于保持機(jī)構(gòu)內(nèi)的創(chuàng)新氛圍。針對(duì)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)，主要通過構(gòu)建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應(yīng)的制度來營造創(chuàng)意氛圍。留學(xué)研究生的培養(yǎng)者，要尊重留學(xué)生的個(gè)性，正確看待其差異，適當(dāng)開發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)造欲，激發(fā)潛能，允許風(fēng)險(xiǎn)和失敗，這樣才能營造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學(xué)研究生由于其英文基礎(chǔ)較好，可以很好對(duì)國外的高水平文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，留學(xué)研究生應(yīng)廣泛閱讀與其研究方向相關(guān)的外文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)的思維模式、實(shí)驗(yàn)方法等，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定期舉行由所有研究生參加的報(bào)告會(huì)，通過交流學(xué)習(xí)來激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。密切關(guān)注各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，要求留學(xué)生積極參加聽取學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，了解前沿知識(shí)，拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開拓視野，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.科研創(chuàng)新技能培訓(xùn)。科研創(chuàng)新活動(dòng)離不開實(shí)驗(yàn)，這就要求法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生必須掌握實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的各種技術(shù)，同時(shí)要掌握各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法。結(jié)合法醫(yī)學(xué)興趣小組、歷屆研究生實(shí)驗(yàn)課題、機(jī)構(gòu)內(nèi)教師課題，安排新進(jìn)留學(xué)生同現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組一同參加實(shí)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，建立“老帶新”的良性循環(huán)，同時(shí)由新進(jìn)留學(xué)生獨(dú)立完成其課題的前期預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如此，形成第一步基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、第二步跟組見習(xí)、第三步獨(dú)立實(shí)踐的“三步走”訓(xùn)練，使留學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不斷提高。
寫作能力，在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師引導(dǎo)，留學(xué)生獨(dú)立完成sci學(xué)術(shù)論文的撰寫，導(dǎo)師指導(dǎo)修改，并由其獨(dú)立投稿，使得留學(xué)生掌握sci論文的撰寫、修改、投遞的流程，培養(yǎng)了留學(xué)研究生的論文寫作能力，強(qiáng)化了留學(xué)研究生的科研創(chuàng)新思路。
3.科研課題立項(xiàng)與參與?？蒲姓n題的立項(xiàng)和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學(xué)研究生入校的前期，組織安排留學(xué)研究生參加校級(jí)相關(guān)課題，作為課題組成員學(xué)習(xí)課題的申報(bào)、籌備、練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能等。在其掌握一定的技術(shù)和知識(shí)后，安排留學(xué)研究生參加省級(jí)、國家級(jí)大型課題，進(jìn)一步鍛煉其能力。結(jié)合學(xué)校、地區(qū)、國家等適合于研究生申報(bào)的科研項(xiàng)目，組織留學(xué)研究生獨(dú)立組織申報(bào)課題，在參與中鍛煉能力，通過獨(dú)立申報(bào)完成課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。
五、留學(xué)研究生法醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗(yàn)鑒定工作，同樣，對(duì)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生要求其完成學(xué)業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關(guān)工作。單純的理論教學(xué)無法完成留學(xué)研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著研究生必須進(jìn)入實(shí)際檢案的工作中來學(xué)習(xí)基本的法醫(yī)學(xué)鑒定技術(shù)。在培養(yǎng)前期，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行留學(xué)生法醫(yī)檢案技能的培訓(xùn)和教學(xué)，培養(yǎng)其檢案的辯證思維，鍛煉研究生分析判斷問題的能力。在留學(xué)生掌握了一定的技術(shù)、學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作流程和規(guī)范后，依托相關(guān)的法醫(yī)鑒定機(jī)構(gòu)，安排留學(xué)生參加實(shí)際的法醫(yī)鑒定工作，完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務(wù)。通過循序漸進(jìn)的實(shí)踐培養(yǎng)過程，最后培養(yǎng)出能夠獨(dú)立、出色完成法醫(yī)學(xué)相關(guān)鑒定工作的合格法醫(yī)人才。
六、結(jié)語。
我國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際，在研究生的課程教學(xué)、科研活動(dòng)的參與、實(shí)踐技能的訓(xùn)練等方面著手，不斷改革創(chuàng)新，采取適宜的方式方法，做好法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的教育工作，培養(yǎng)出符合全球需要的國際化法醫(yī)學(xué)人才，以此吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)，保持法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十
自2009年9月入學(xué)成為一名碩士研究生以來，在導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室?guī)熜謳熃愕膸椭?，我通過自身的努力，在德智體等方面均取得了一定的進(jìn)步。在這里，我要對(duì)自己這一年多時(shí)間里的思想、學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行一下總結(jié)。
在思想上，我依然堅(jiān)定自己的政治理想與信念，不斷的向黨組織靠攏，雖然我現(xiàn)在還不是正式的黨員，但是仍要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自己的思想覺悟與思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與“三個(gè)代表”思想，用馬列主義武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，提高自身的政治理論水平和工作能力。在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用，它指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識(shí)時(shí)不能盲從，要在前人的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低，要用實(shí)踐來取得發(fā)言權(quán)，做學(xué)問要一步一個(gè)腳印，不斷前進(jìn)，且勿急于求成。
在學(xué)習(xí)上，我已經(jīng)逐漸將自己學(xué)習(xí)的模式由原來的按部就班轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中，而在這一年多的學(xué)習(xí)過程中，我的自學(xué)能力與專業(yè)水平都有所提高。在研一期間，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，我還注重在在學(xué)術(shù)研究過程中不斷拓寬自己的知識(shí)面，閱讀了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)，掌握自己研究方向上最新的科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向和方法，對(duì)研究過程中遇到的問題能夠通過導(dǎo)師的幫助或通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料、以及周圍老師和同學(xué)的幫助順利解決。在導(dǎo)師彭力教授悉心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室同學(xué)的幫助下，我已成功發(fā)表一篇論文，參加了第四屆中國傳感器網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)會(huì)議，在第四屆中國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽中榮獲全國三等獎(jiǎng)，與此同時(shí)，我還積極參與到國家自然科學(xué)基金和各橫向項(xiàng)目中，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到進(jìn)一步的提高。
在生活方面，我生活積極樂觀，為人處世和善熱情，與老師和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，積極鍛煉身體，因?yàn)橛辛私】档纳眢w，才能更好的從事科研和學(xué)習(xí)。同樣，我時(shí)刻不忘提醒自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，不追求物質(zhì)享受，注意個(gè)人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷的充實(shí)自己、完善自己，不斷的提高精神追求。
在研究生生活的前一階段中，我所獲甚多，從學(xué)業(yè)、科研工作到個(gè)人素質(zhì)都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的一段經(jīng)歷。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。在接下來的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和積極的生活態(tài)度，爭取讓每一天更加精彩。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十一
自xxx年北上至此求學(xué)，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。輾轉(zhuǎn)反側(cè)感受良多。借此空白略作總結(jié)，往后不再贅述。
思想上本人一如既往的維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整，積極擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我沒能及時(shí)從大學(xué)畢業(yè)的盲從與憂傷中開解出來，思想上對(duì)自身把握出現(xiàn)了一定程度的懈怠，頓時(shí)錯(cuò)亂異常。后來，隨著碩士課程的一步步完成，逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的不足并即時(shí)做了改正，取得了階段性進(jìn)步。這對(duì)我今后的進(jìn)一步自我完善點(diǎn)燃了原動(dòng)力。學(xué)習(xí)上本人取得了較大的自我突破。入學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正，求學(xué)目的轉(zhuǎn)念迷茫起來。
隨后，在指導(dǎo)教師xxx教授的殷切教誨和悉心指導(dǎo)下，我的求學(xué)之路逐漸轉(zhuǎn)入正軌，不僅按時(shí)并較好的完成了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且在順利下室之后，對(duì)課題內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等方面也開始更好的把握。課題伊始階段，實(shí)驗(yàn)開展的很不順利。測試方法遲遲不能落實(shí)讓我倍感焦慮，幾乎想要放棄自己。在最必要最及時(shí)的關(guān)頭，x教授一次次不厭其煩的用傾注大量心血的諄諄教誨將我點(diǎn)醒，使我不失方向乃至最后自我掌舵。
在人生這艘航船上，老師誨人不倦的高尚師德令我深刻銘記受用終生。眼下即將畢業(yè)，可面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢我仍去留未定。如你所知留京的困難程度已然空前，可在我看來，這里一直以來就是座可愛的城市。我要留下來，而且必須留下來。我有信心。
最后，感謝在xx總院的這三年。深鞠躬，禮畢。轉(zhuǎn)身離開。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十二
論文摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的研究生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，我國的研究生教育機(jī)制必須進(jìn)行改革，期待能夠?yàn)槲覈芯可囵B(yǎng)體制的改革提供一條可資借鑒的思路。
論文關(guān)鍵詞：研究生；培養(yǎng)體制；問題；對(duì)策。
一、改革開放以來，我國研究生教育概況。
1978年改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的人才水平也有了大幅度的提高，并且扮演著日益重要的角色，國家的方針政策、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等方面都有賴于人才的供給。綜觀我國的人才培養(yǎng)規(guī)模，一直呈現(xiàn)出增大的趨勢，20世紀(jì)80年代碩士研究生和博士研究生的數(shù)量很少，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，報(bào)考研究生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢。近幾年，我國研究生的報(bào)考人數(shù)大規(guī)模地增加，特別是大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)教育不再是精英教育，而是逐步邁向高等教育大眾化的行列。在90年代初報(bào)考研究生的人數(shù)較少，錄取的人數(shù)也較少，而隨著時(shí)間的推移以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是到了21世紀(jì)初期，研究生的報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)出大幅度增加的趨勢，為46.4萬，到就已經(jīng)達(dá)到了95.0萬，達(dá)到最高峰128.2萬，雖然20有小幅下降，但是繼續(xù)呈現(xiàn)增加趨勢。從這些數(shù)據(jù)可以看到，研究生招生規(guī)模也正在逐步擴(kuò)大，數(shù)量上呈現(xiàn)出大幅增加的趨勢，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)我國的研究生教育機(jī)制所存在的問題進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些問題采取措施并加以改進(jìn)。
高校是研究生的培養(yǎng)基地，如果高校研究生培養(yǎng)機(jī)制存在問題，勢必會(huì)影響到研究生的培養(yǎng)，進(jìn)而使我國的經(jīng)濟(jì)與政治地位受到影響。雖然改革開放后，我國的研究生教育有了長足發(fā)展，但其培養(yǎng)機(jī)制仍然存在著眾多問題，這阻礙了我國研究生教育整體水平的提高。對(duì)其存在的問題可從整體和局部兩個(gè)角度來分析。
1.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的整體視角探視。從整體角度來看，20世紀(jì)80年代初期，由于我國的教育發(fā)展水平很低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的要求也較低，研究生的數(shù)量較少，研究生的培養(yǎng)形式也較為單一；但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求也逐步提高，研究生的數(shù)量也逐漸增多，這就使得研究生招生的形式和教育形式都發(fā)生了很大改變。過去只是單一的全日制研究生，逐漸發(fā)展成mba、工程碩士、emba、專業(yè)碩士等各種不同的形式。不同形式應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制，但是現(xiàn)行的研究生體制并沒有將這些不同形式的培養(yǎng)方式加以區(qū)分，授課教師、課程的選擇等方式幾乎都差不多，這沒有體現(xiàn)出各自培養(yǎng)方式的優(yōu)勢所在，必然導(dǎo)致研究生畢業(yè)后不能符合社會(huì)的需求。很多時(shí)候，研究生培養(yǎng)單位只是將眾多的研究生招生方式作為營利的工具，以經(jīng)濟(jì)利益最大化為目標(biāo)，對(duì)招收的學(xué)生的要求大大降低，因此，對(duì)后續(xù)的博士研究生的`培養(yǎng)也造成了不良影響。
2.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的局部視角探視。從局部的角度看，我國研究生培養(yǎng)體制明顯存在以下問題：
(1)在學(xué)科設(shè)置上，很多高校都在努力建設(shè)成為綜合性大學(xué)，很多過去工科見長或者理科特色鮮明的學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)綜合性高校的目標(biāo)，紛紛建立新學(xué)科，但是，這些學(xué)科在師資、專業(yè)水平等方面都難以達(dá)到要求。過去的一些綜合性大學(xué)雖然學(xué)科齊全，但在專業(yè)劃分上過于精細(xì)，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型要求越來越高，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體制下的學(xué)生，畢業(yè)后往往暴露出知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一、缺少綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等弊端，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
(2)在教學(xué)方式上，主要還是“填鴨式”教育，所有學(xué)生都是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，都是書本上、教條式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而書本上的很多知識(shí)都已經(jīng)過時(shí)；同時(shí)，這種“填鴨式”的教育方式缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。這勢必造成學(xué)生知識(shí)的落伍，并泯滅學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。
(3)在培養(yǎng)體制上，中國的研究生體制表現(xiàn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”，本科生畢業(yè)后通過研究生入學(xué)考試，如果達(dá)到要求并通過差額面試就可以進(jìn)人大學(xué)開始研究生的學(xué)習(xí)生活。這種狀況容易導(dǎo)致以下兩方面的問題：其一，招生僅僅依靠文化課知識(shí)就決定學(xué)生能否入學(xué)，限制了很多有著優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)。幾年前，國內(nèi)某名牌大學(xué)的美術(shù)系導(dǎo)師，在招收學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生繪畫功底很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿薮?，可因?yàn)橛⒄Z成績不能達(dá)到要求，就是不能入學(xué)。其實(shí)，為使某些特殊人才脫穎而出，對(duì)于一些學(xué)科門類，不能僅僅依靠文化課的成績來決定能否取得入學(xué)資格。其二，研究生進(jìn)入大學(xué)后，都是按照所學(xué)專業(yè)課程的分?jǐn)?shù)來考查學(xué)生的能力水平，而試卷則主要側(cè)重理論知識(shí)的評(píng)定，使得學(xué)生僅僅注重理論而忽略了實(shí)踐。同時(shí)，“嚴(yán)進(jìn)寬出”使得不合格、不努力學(xué)習(xí)的研究生無法被淘汰，因此，研究生放松了對(duì)自己的要求。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量隨之下降，與社會(huì)需求的差距也隨之變大。
(4)在學(xué)制上，現(xiàn)在有些高校的研究生學(xué)制從3年改為2年，即大家通常所說的“大碩”和“小碩”。3年制研究生，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的時(shí)間設(shè)置相對(duì)充足，大多數(shù)高校研究生一年級(jí)和二年級(jí)上半學(xué)期以上課為主，二年級(jí)下學(xué)期作開題報(bào)告，撰寫論文，三年級(jí)上學(xué)期11月份左右進(jìn)行預(yù)答辯，下學(xué)期正式答辯；如果將學(xué)制改為2年，學(xué)習(xí)的時(shí)間和撰寫論文的時(shí)間都大大縮短，更多的學(xué)生為了在更短的年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，往往選擇那些比較淺顯的研究題目，不對(duì)題目進(jìn)行較為深入的研究。
(5)在生源上，隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，每年有幾百萬之多，使得很多學(xué)生的就業(yè)極為艱難，被迫走上“獨(dú)木橋”——考取研究生，這也使得研究生入學(xué)后的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究目標(biāo)發(fā)生了偏離。
(6)在導(dǎo)師制度上，現(xiàn)在研究生數(shù)量很多，而導(dǎo)師卻很少。一些導(dǎo)師帶著十幾個(gè)、幾十個(gè)研究生，根本無暇指導(dǎo)。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，本身沒有什么經(jīng)驗(yàn)卻也帶著碩士生，在學(xué)習(xí)上并不能給予太多的指導(dǎo)。
上述問題的存在，都造成了研究生質(zhì)量的下降。因此，必須著力推進(jìn)研究生培養(yǎng)體制改革，盡力解決這些問題，推動(dòng)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.在培養(yǎng)規(guī)劃上，對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士、mba、em-ba、工程碩士、研究生進(jìn)修班等不同的研究生形式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的課程設(shè)置，根據(jù)類型的不同配備相應(yīng)的師資力量。2.在學(xué)科設(shè)置上，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的研究生，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)研究生專業(yè)的劃分，針對(duì)不同的學(xué)科應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些醫(yī)學(xué)、理工科等要求專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)可以進(jìn)行細(xì)分，但是對(duì)于人文社科類學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)等，不應(yīng)把專業(yè)劃分過細(xì)，在專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加注重學(xué)科之間的交叉，避免單一學(xué)科在研究相關(guān)問題時(shí)的片面性，培養(yǎng)出復(fù)合型研究生。應(yīng)該逐漸從以研究型為主，應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?yīng)用型和復(fù)合型并列的發(fā)展模式。
3.在教學(xué)方式上，應(yīng)對(duì)每種研究生類型內(nèi)部的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)的需求制定相關(guān)的研究生課程。同時(shí)改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀，然后在課上進(jìn)行講解，教師點(diǎn)評(píng)等方式，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師不能高高在上以教育者自居，要放下架子，貼近學(xué)員的生活，作學(xué)員的知心朋友，進(jìn)行春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。教師要以“誠”為本，拉近師生之間的距離，也就是應(yīng)向?qū)W員敞開心扉，談自己的真正見解、真切感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員敞開思想，廣開言路，暢所欲言，把自己內(nèi)心的焦慮、困惑都說出來，從而改變封閉式的硬性灌輸?shù)慕逃椒?，將談話式、討論式、即問即答式等改為開放式的雙向交流的、鼓勵(lì)引導(dǎo)的教育方法，以期達(dá)到以情動(dòng)人、以理服人、情境交融、自覺求真向善的效果。要改革當(dāng)前“一刀切，一鍋煮”的整齊劃一的教學(xué)方式，緊密貼近學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)際，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出焦點(diǎn)，抓出熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，針對(duì)學(xué)員個(gè)性及水平的差異，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)教育。
4.在培養(yǎng)體制上，研究生招生應(yīng)該逐步改變以分?jǐn)?shù)定終身的局面，多看考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。對(duì)于考核機(jī)制，要打破以分?jǐn)?shù)考核的制度，采取社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)成果等多種方式進(jìn)行考核。
5.在學(xué)制上，前文指出我國現(xiàn)在有“大碩”和“小碩”之分，但是他們?cè)谡猩鷷r(shí)都是按照學(xué)術(shù)型進(jìn)行招生，只是不同學(xué)校采取了不同的學(xué)制。目前，國家出臺(tái)了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩種，在同一所學(xué)校同一專業(yè)進(jìn)行招生，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)制為3年，這些學(xué)生主要側(cè)重于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究；專業(yè)型碩士學(xué)制為2年，這些學(xué)生主要側(cè)重于實(shí)踐和工作。這樣更有利于不同學(xué)生的需求以及滿足社會(huì)的需要。學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士是一種解決學(xué)制的方法，同時(shí)也可以實(shí)行學(xué)制的彈性制，采取學(xué)分制度，只要達(dá)到了規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)；在課程安排、畢業(yè)答辯、實(shí)習(xí)等方面，也要增加靈活性，使得一些優(yōu)秀的學(xué)生能有自由發(fā)展的空間。
6.在淘汰制度上，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)幾乎是零淘汰，只要入學(xué)，基本都可順利畢業(yè)，雖然眾多高校都設(shè)置了研究生的中期考核制度，采取了筆試和面試兩種方式，但是由于都是本院系教師參與整個(gè)過程，學(xué)院為了維護(hù)自己的聲譽(yù)，即使學(xué)生的筆試和面試成績沒有達(dá)到合格的要求，但還是可以順利通過，所以應(yīng)該改變考核學(xué)院的指標(biāo)，規(guī)定最低淘汰率，讓中期篩選可以真正起到篩選的作用。在研究生畢業(yè)論文的外審制度方面，目前一般都是幾個(gè)高校之間互相送審畢業(yè)論文，如果a校給b校一個(gè)學(xué)生不合格，那么，反過來b校也會(huì)給a校一個(gè)不合格，而現(xiàn)在的很多匿名評(píng)審的教師并不單單從論文質(zhì)量出發(fā)，一般都會(huì)給予通過，這就使得不少研究生對(duì)待論文頗不認(rèn)真，所以必須要改變這種匿名評(píng)審的困境，建立起有效的約束和激勵(lì)機(jī)制來改變這種困境。
7.在導(dǎo)師制度上，鑒于導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在遴選導(dǎo)師的過程中，一方面，要看指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)研究水平；另一方面，也要注重導(dǎo)師的職業(yè)道德。同時(shí)由于單個(gè)導(dǎo)師的水平畢竟有限，可以考慮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以由3—4人組成，共同負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)生活。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的導(dǎo)師和研究方向，而不同的研究方向可以使得學(xué)科之間有一定的交叉，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也有利于教師研究問題的全面性。
8.在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。鑒于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視社會(huì)實(shí)踐，故應(yīng)更多地注重社會(huì)的實(shí)踐。可以學(xué)習(xí)國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)的研發(fā)當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題，這樣不僅可以使學(xué)生通過在平臺(tái)中的實(shí)習(xí)而將更多的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為以后的工作打下基礎(chǔ)，還可以為企業(yè)解決科研人員欠缺的難題，節(jié)省技術(shù)研發(fā)成本。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十三
（南京航空航天大學(xué)，江蘇南京210016）。
摘要：不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。為營造復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，必須搭建適合復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科群和跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)。本文從交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)課程模式、交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力與水平的提升、仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制探索等四個(gè)方面，開展了仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)探索研究，以冀在產(chǎn)生一批學(xué)科交叉研究成果的同時(shí)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十四
一、培養(yǎng)目標(biāo)
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)生理、植物營養(yǎng)與環(huán)境、土壤與植物營養(yǎng)及土壤養(yǎng)分管理等方面的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、本專業(yè)研究生應(yīng)努力掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，自覺實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，具有堅(jiān)定正確的政治方向；樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；品德優(yōu)良，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新；具有良好的職業(yè)道德和為祖國現(xiàn)代化建設(shè)艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。
2、本專業(yè)研究生應(yīng)掌握植物營養(yǎng)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能；了解植物營養(yǎng)學(xué)科與農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用以及與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，熟悉所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有較強(qiáng)的獨(dú)立從事植物營養(yǎng)學(xué)研究、、實(shí)際應(yīng)用和管理工作的能力。
3、本專業(yè)研究生畢業(yè)時(shí)必須掌握一門外國語，能熟練地閱讀、翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，并具有較好的寫、聽、講能力；能在工作與研究中熟練使用計(jì)算機(jī)。
4、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限
本學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為3年（包括論文答辯），但實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。按規(guī)定修滿44個(gè)課程學(xué)分、完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，并通過論文答辯，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)本人申請(qǐng)，導(dǎo)師同意，可適當(dāng)縮短或延長學(xué)習(xí)年限。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，允許研究生分段完成學(xué)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
研究方向
根據(jù)國家與社會(huì)發(fā)展需求、本學(xué)科特點(diǎn)以及現(xiàn)階段學(xué)科內(nèi)導(dǎo)師專業(yè)特長，本學(xué)科現(xiàn)確定以下4個(gè)研究方向：
一級(jí)學(xué)科名稱
農(nóng)業(yè)資源利用
學(xué)科代碼
0903
二級(jí)學(xué)科名稱
植物營養(yǎng)學(xué)
學(xué)科代碼
090302
研究方向
本方向的研究范圍及主要內(nèi)容
1、植物營養(yǎng)生理
主要圍繞植物營養(yǎng)生理學(xué)過程及其機(jī)制開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物對(duì)必需營養(yǎng)元素的吸收、運(yùn)轉(zhuǎn)和代謝過程，植物對(duì)營養(yǎng)元素高效利用的生理生化機(jī)制，植物營養(yǎng)遺傳特性與利用等。
2、植物營養(yǎng)與環(huán)境
主要圍繞植物與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換對(duì)環(huán)境的影響開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物營養(yǎng)與土壤環(huán)境，植物營養(yǎng)與水環(huán)境，植物營養(yǎng)與溫室氣體排放，植物對(duì)逆境條件的適應(yīng)機(jī)制，環(huán)境友好肥料的研制與應(yīng)用等。
3、土壤養(yǎng)分循環(huán)
主要圍繞土壤中養(yǎng)分的生物有效性、養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)開展系統(tǒng)深入的研究。主要研究內(nèi)容：土壤營養(yǎng)元素的形態(tài)、相互轉(zhuǎn)化及其條件，不同形態(tài)養(yǎng)分對(duì)植物的有效性以及微生物和其它生物學(xué)因素在土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化中的作用等。
4、土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用
主要圍繞土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用開展理論與技術(shù)方面的研究。主要研究內(nèi)容：計(jì)算機(jī)技術(shù)和3s系統(tǒng)應(yīng)用于土壤養(yǎng)分和其它農(nóng)業(yè)資源管理的原理與技術(shù)，農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與服務(wù)平臺(tái)建立等。
四、課程設(shè)置
碩士研究生應(yīng)完成44個(gè)學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)42學(xué)分，學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)報(bào)告2個(gè)學(xué)分。
類別
課程編號(hào)
課程名稱
學(xué)時(shí)
學(xué)分
開課學(xué)期
考核方式
備注
學(xué)位課程
公共課程
m1111700101/
m1111700102
自然辯證法/
馬列原著導(dǎo)讀
36
2
春
考試
m1111700103
科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐
36
2
秋
考試
m1111700201
英語
74
4
全年
考試
學(xué)位課程
m1509030001
高級(jí)土壤學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030002
高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030003
土壤微生物學(xué)
36
2
秋
考試
小計(jì)
14
非學(xué)位課程
必修課程
m1509030026
高級(jí)土壤農(nóng)化分析
36
2
春
考試
在導(dǎo)師指導(dǎo)下修滿12學(xué)分
m1509030027
資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
36
2
春
考試
高級(jí)植物生理學(xué)
36
2
秋
考試
選修課程
m1509030061
植物營養(yǎng)學(xué)進(jìn)展
36
2
春
考試
m1111700202
英語口語
36
1
春
考試
m1111700203
第二外國語
72
2
春
考試
生化技術(shù)原理
36
2
秋
考查
高級(jí)生化實(shí)驗(yàn)
72
2
秋
考查
作物組織與細(xì)胞培養(yǎng)
54
3
春
考查
切片技術(shù)
36
2
秋
考查
m1111700502
電鏡技術(shù)
36
2
春
考查
m1509030062
高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析
36
2
秋
考查
m1508300122
分子生物學(xué)
54
3
秋
考試
m1111700501
儀器分析
36
2
秋
考查
m1508300101
高等環(huán)境化學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030063
高級(jí)微生物學(xué)
36
2
秋
考試
m1508300123
膠體與表面化學(xué)
36
2
春
考試
m1508300152
土壤修復(fù)原理與技術(shù)
36
2
春
考查
m1508300154
面源污染與控制
36
2
秋
考查
m1509030064
植物營養(yǎng)研究法
36
2
秋
考查
m1509030065
高級(jí)農(nóng)業(yè)化學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030066
植物營養(yǎng)與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)
36
2
春
考查
m1509030067
新型肥料的研制與應(yīng)用
36
2
春
考查
m1508140350
固體廢棄物處理處置與資源化
54
3
春
考查
m1508140351
c程序設(shè)計(jì)語言
54
3
秋
考查
m1508140353
matlab應(yīng)用
36
2
秋
考查
m1509030021
土壤地理信息系統(tǒng)
36
2
秋
考查
學(xué)士階段基礎(chǔ)課程
土壤學(xué)
4
植物營養(yǎng)學(xué)
3
農(nóng)業(yè)化學(xué)分析
3
小計(jì)
10
必修
環(huán)節(jié)
學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告
2
考查
總計(jì)
44
1、學(xué)分要求：碩士研究生必須修學(xué)學(xué)位課程和必修課程，滿足選修課程的學(xué)分要求。取得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的碩士研究生經(jīng)導(dǎo)師審查同意，可免修非學(xué)位課程中學(xué)士階段必修課程。
2、課程學(xué)習(xí)
為使研究生掌握本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，必須十分重視課程學(xué)習(xí)，特別是學(xué)位課程和非學(xué)位課程中必修課程的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)可根據(jù)課程性質(zhì)采取教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式。任課教師應(yīng)著重啟發(fā)研究生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析與解決問題的能力。鼓勵(lì)跨學(xué)科(門類)選修課程。
五、培養(yǎng)方式
1、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)和學(xué)科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)的.第一責(zé)任人。指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人，關(guān)心研究生的成長，引導(dǎo)他們走德、智、體全面發(fā)展的道路；研究生要尊敬師長，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，做到教學(xué)相長。
2、課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究并重
碩士生要通過課程學(xué)習(xí)以掌握系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的專門知識(shí)，通過論文寫作培養(yǎng)從事科學(xué)研究和擔(dān)負(fù)專門研究工作的能力。要特別加強(qiáng)研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3、建立研究生學(xué)術(shù)報(bào)告制度
研究生學(xué)術(shù)報(bào)告每周舉行1次，通過研究生相互之間的研討和切磋，切實(shí)提高科研能力。
六培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃
本專業(yè)研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)研究生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)條件、研究方向等具體情況，填寫《揚(yáng)州大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃》，經(jīng)學(xué)科負(fù)責(zé)人審定后報(bào)學(xué)院和研究生處備案。培養(yǎng)計(jì)劃在執(zhí)行過程中如需變動(dòng)，須經(jīng)批準(zhǔn)并報(bào)研究生處備案。
2、課程學(xué)習(xí)
課程學(xué)習(xí)是本學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。任課教師將根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式，著重引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思維和訓(xùn)練寫作，培養(yǎng)研究生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
3、社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐
本學(xué)科研究生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)參加社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐主要是指參加社會(huì)調(diào)查、承擔(dān)校內(nèi)外的科研、調(diào)研、咨詢、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐指以本科生為對(duì)象開展試講、輔導(dǎo)課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和輔助指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文等活動(dòng)。至少參加一門本科生課程實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，其中講課4學(xué)時(shí)以上。
4、學(xué)術(shù)活動(dòng)
本專業(yè)研究生應(yīng)積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參加校外的專家講學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)。碩士研究生在讀期間必須參加10次以上校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中包括主持一次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)，主講2次以上學(xué)術(shù)報(bào)告。每學(xué)期至少作一次與論文有關(guān)的研究報(bào)告或讀書報(bào)告（具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)關(guān)于建立研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度的意見》）。
七考核方式
1、本學(xué)科研究生的學(xué)位課程、必修課程的考核主要以考試方式進(jìn)行，選修課程考核以考試或考查方式進(jìn)行。考試方式可以口試或筆試。所有課程考核一律以百分制計(jì)分，60分為合格。以同等學(xué)力或跨學(xué)科考試入學(xué)的研究生補(bǔ)修本科階段主要課程必須考試合格。
2、社會(huì)實(shí)踐的考核由主辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的單位提供書面證明，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的考核由由2名授課指導(dǎo)教師提供書面鑒定。研究生畢業(yè)前須填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核表》，由學(xué)院進(jìn)行核定后方能畢業(yè)。
3、學(xué)術(shù)活動(dòng)考核由研究生填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄表》，學(xué)院根據(jù)每學(xué)期研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)計(jì)劃審核研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告情況，合格者方能畢業(yè)。
4、在學(xué)位課程與必修課程基本結(jié)束之后，本學(xué)科將結(jié)合論文開題工作對(duì)研究生進(jìn)行中期考核。以同等學(xué)力入學(xué)者必須在完成補(bǔ)修課程并且考試合格后方可進(jìn)行中期考核。具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)研究生中期考核辦法》。
八學(xué)位論文
1、學(xué)位論文工作是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，將按照《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例實(shí)施細(xì)則》和學(xué)校的有關(guān)文件的要求進(jìn)行。
2、選題。研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下首先確定研究方向，并通過廣泛查閱和收集，建立較為系統(tǒng)和完備的文獻(xiàn)資料和研究資料兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上盡早確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性，應(yīng)盡可能與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。
3、開題報(bào)告。開題報(bào)告應(yīng)在本學(xué)科范圍內(nèi)公開進(jìn)行，由學(xué)科負(fù)責(zé)人任組長，本學(xué)科研究生指導(dǎo)小組全體成員參加對(duì)開題報(bào)告的論證。開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及其可行性研究、課題的創(chuàng)新性、計(jì)劃進(jìn)度及其進(jìn)展和預(yù)期成果、與本課題有關(guān)的工作積累、已有的研究工作成績等。
4、課題研究與論文寫作。學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生獨(dú)立完成。在論文題目確定后，用于論文準(zhǔn)備和寫作的時(shí)間一般不少于一年。論文要求理論正確、觀點(diǎn)鮮明、文獻(xiàn)詳實(shí)、思路清晰，文體格式符合《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)位論文格式要求》。
5、論文答辯與學(xué)位申請(qǐng)。
研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在本學(xué)科核心期刊上公開發(fā)表論文1篇（第一作者）、或本學(xué)科權(quán)威期刊1篇（導(dǎo)師第一，本人第二），sci收錄論文（前三名），方能申請(qǐng)論文答辯。論文答辯、學(xué)位申請(qǐng)等環(huán)節(jié)按《揚(yáng)州大學(xué)博士、碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九學(xué)位專業(yè)課程和必修課程簡介
1、高級(jí)土壤學(xué)：主要介紹土壤地理分布、土壤形態(tài)、土壤有機(jī)和無機(jī)組成分、土壤中發(fā)生的物理和化學(xué)過程、土壤發(fā)生學(xué)和分類學(xué)、土壤中主要養(yǎng)分元素轉(zhuǎn)化、土壤資源利用和管理等。
2、高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)：主要介紹高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)功能、與各代謝過程間的關(guān)系，特殊的研究方法等方面的知識(shí)。包括高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收、體內(nèi)運(yùn)輸及其代謝、講授植物在營養(yǎng)過多或不足情況下的特殊反應(yīng)機(jī)制、不同營養(yǎng)元素在植物吸收過程中的協(xié)同作用和拮抗作用等。
3、土壤微生物學(xué)：以分子微生物生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，主要介紹土壤中微生物高度不均質(zhì)分布特點(diǎn)、群落結(jié)構(gòu)及其多樣性、群落結(jié)構(gòu)與生態(tài)學(xué)功能之間的關(guān)系、土壤管理措施以及環(huán)境因素對(duì)微生物群落的影響、微生物與植物生長、土壤微生物在污染物清除和環(huán)境修復(fù)中的作用、工程菌構(gòu)建及其應(yīng)用潛力、土壤微生物基因資源等。
4、高級(jí)土壤農(nóng)化分析：課程主要介紹土壤、植物、環(huán)境方面的特定分析技術(shù)。講授土壤、植物養(yǎng)分分析及環(huán)境有害物質(zhì)分析原理，進(jìn)行分析方法和技術(shù)操作方面的實(shí)際訓(xùn)練，介紹最新的有關(guān)測定手段。
5、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人與自然和諧、人與人公平的追求為核心，闡述人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。內(nèi)容包括生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與環(huán)境的基本特征、人口與環(huán)境、資源與環(huán)境、環(huán)境污染和生態(tài)破壞、全球性環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、指標(biāo)體系與實(shí)施途徑、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)的戰(zhàn)略及對(duì)策、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品生命周期評(píng)估及環(huán)境標(biāo)志等。
6、高級(jí)植物生理學(xué)：課程主要介紹植物生理學(xué)的基本理論及研究方法。包括植物的水分與營養(yǎng)生理、植物的光合作用與呼吸作用、同化物的運(yùn)輸與分配及信號(hào)傳導(dǎo)、植物生長物質(zhì)與生長生理、植物的抗逆生理等。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十五
一、培養(yǎng)目標(biāo)
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、在業(yè)務(wù)上掌握植物營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學(xué)作物栽培學(xué)與遺傳學(xué)植物保護(hù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學(xué)科能獨(dú)立從事研究教學(xué)和其它技術(shù)管理工作。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限
全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年，包括課程學(xué)習(xí)科學(xué)研究撰寫學(xué)位論文及實(shí)踐教育（指社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)）。其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1～1、5年，其余為科學(xué)研究撰寫論文和論文答辯時(shí)間，考慮到植物營養(yǎng)學(xué)科的.特點(diǎn)，三年中至少最好有一個(gè)完整生長季節(jié)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)不得少于30個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)等占3個(gè)學(xué)分。碩士生如要延長或縮短學(xué)習(xí)年限，由本人申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師學(xué)科院（系）審查同意，報(bào)校長批準(zhǔn)，但延長或縮短時(shí)間一般不超過1年。
非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。
三、研究方向
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個(gè)：
1、植物營養(yǎng)生理學(xué)
主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無機(jī)營養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。
2、植物營養(yǎng)遺傳學(xué)特征
應(yīng)用植物營養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營養(yǎng)動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。
3、復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)—無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十六
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)研究生教育優(yōu)秀工程（二期）建設(shè)項(xiàng)目《仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學(xué)、機(jī)器人的教學(xué)與研究。
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機(jī)的升空等重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目的完成，都離不開多學(xué)科的交叉和融合，在大學(xué)建立多學(xué)科交叉和融合的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才已經(jīng)成為各國高等教育特別是研究生教育發(fā)展的共識(shí)和趨勢。因此，學(xué)科交叉是知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要地，是教育創(chuàng)新、科研創(chuàng)新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學(xué)，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會(huì)共同指導(dǎo)，要求研究生所修課程必須注重加強(qiáng)學(xué)科間的交叉和橫向聯(lián)系，甚至要求跨校學(xué)習(xí)一定學(xué)分的課程。在日本，很多大學(xué)設(shè)置有多學(xué)科組成的學(xué)科群。一些大學(xué)為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科間的融合，促進(jìn)創(chuàng)新型學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，特別建設(shè)綜合研究大樓，把有學(xué)科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)科的交流和內(nèi)在的融合提供滋生平臺(tái)。不同學(xué)科的教師，盡管研究領(lǐng)域和方向差別較大，但在學(xué)生的培養(yǎng)、研究中心的科研工作等諸多方面卻強(qiáng)調(diào)緊密地聯(lián)系在一起。為研究生開設(shè)的一些課程也通常覆蓋多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，由不同專業(yè)的若干教師共同完成教學(xué)。耶魯大學(xué)、巴黎高等師范學(xué)院等世界著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也說明多學(xué)科交叉是高等教育發(fā)展的大勢所趨。
在國內(nèi)，許多著名高校提出了促進(jìn)學(xué)科交叉的舉措，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，探索復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的新模式。北京大學(xué)從開始重點(diǎn)交叉學(xué)科的研究生招生，在多年交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方式探索的基礎(chǔ)上，專門成立前沿交叉學(xué)科研究院。清華大學(xué)通過創(chuàng)造條件跨學(xué)科選錄考生、要求和鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科選課、聘請(qǐng)導(dǎo)師跨學(xué)科指導(dǎo)研究生、設(shè)定專門審議程序評(píng)價(jià)學(xué)科交叉學(xué)位論文等舉措，培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。復(fù)旦首推雙導(dǎo)師、多導(dǎo)師制培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立研究生交叉學(xué)科中心，目標(biāo)是通過科教結(jié)合、校企聯(lián)合，培養(yǎng)交叉學(xué)科領(lǐng)域的高水平人才，開展一流的科學(xué)研究，參與并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)建國內(nèi)一流的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學(xué)的陶飛[2]、武漢大學(xué)的周葉中、中南大學(xué)的陳長坤[3]、中國地質(zhì)大學(xué)的盧建飛[4]、深圳大學(xué)的許改霞[5]以及南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學(xué)研究工作者，也都在相關(guān)刊物上發(fā)表文章，探討了關(guān)于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方法。
南航大從起，成立了高新技術(shù)研究院，探索人才培養(yǎng)新模式。其中，仿生研究與材料防護(hù)研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學(xué)的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究已經(jīng)將近十年。畢業(yè)博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)，實(shí)際上通過跨學(xué)科選錄考生、跨學(xué)科引進(jìn)教師人才進(jìn)仿生所等舉措，已經(jīng)開始了一定程度上的交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的'探索，積累了一定的交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗(yàn)。
不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢，為營造復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，搭建適合復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科群和跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)，以冀在產(chǎn)生一批學(xué)科交叉研究成果的同時(shí)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，為了深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，營造有利于交叉學(xué)科人才成長的環(huán)境，建立有利于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，有必要開展仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索。
研究生具備多學(xué)科知識(shí)才能從整體上把握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，充分發(fā)揮知識(shí)間的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)作用，通過交叉學(xué)科選課，使研究生掌握更多的跨學(xué)科知識(shí)，為從事交叉學(xué)科研究打下良好基礎(chǔ)。以仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生為對(duì)象，其課程的學(xué)習(xí)主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內(nèi)多個(gè)學(xué)院開設(shè)的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動(dòng)物運(yùn)動(dòng)力學(xué)及其測試技術(shù)方向研究的研究生，在南航大能源與動(dòng)力學(xué)院選《多剛體動(dòng)力學(xué)》課程，機(jī)電學(xué)院的《非線性有限元》課程，自動(dòng)化學(xué)院的《測試技術(shù)》課程和航空宇航的《彈塑性力學(xué)》課程。另一種模式是由仿生所老師根據(jù)需要在研究所內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程或講座，如邀請(qǐng)具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析經(jīng)驗(yàn)的老師在全所范圍內(nèi)開設(shè)關(guān)于《數(shù)據(jù)處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學(xué)院并未開設(shè)，但是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設(shè)實(shí)踐課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。如仿生所的研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著。參考一些高校的生物學(xué)專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程方式，帶領(lǐng)研究生在野外現(xiàn)場觀察研究與分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過這三種模式，使得仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生具備仿生學(xué)交叉學(xué)科所必須掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力與水平的提升。
導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)、對(duì)學(xué)科前沿的洞察力以及與同行和其他學(xué)科學(xué)者交流溝通的能力對(duì)研究生培養(yǎng)有重要的影響，對(duì)交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導(dǎo)師，其余均為碩士生導(dǎo)師。全部從事與仿生學(xué)交叉學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)教學(xué)，研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及其測試技術(shù)、生物機(jī)器人、仿生機(jī)器人、仿生摩擦學(xué)、仿生智能材料以及仿生復(fù)合材料等專業(yè)領(lǐng)域。因此，仿生所是由不同學(xué)科的導(dǎo)師組成并且與多種學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)的交叉學(xué)科研究中心。在這個(gè)組織中，交叉學(xué)科研究生在不同學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)和攻關(guān)學(xué)科課題。可以使研究生接觸不同學(xué)科、不同研究風(fēng)格、不同個(gè)性的導(dǎo)師，對(duì)于他們的學(xué)術(shù)功底、研究風(fēng)格的奠定、人生的道路的選擇和對(duì)事物的鑒別，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)能力與水平以及對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，如果導(dǎo)師出現(xiàn)對(duì)交叉學(xué)科術(shù)語使用不準(zhǔn)確，甚至犯概念錯(cuò)誤的現(xiàn)象都會(huì)影響研究生研究水平以至研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而也影響了交叉學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。所以鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師加強(qiáng)與仿生所內(nèi)的老師、與國內(nèi)外同行或者跨學(xué)科的專家學(xué)者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)能力。
三、仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學(xué)科課題組的形式將具有不同學(xué)科背景的研究生組織起來，通過運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)來攻關(guān)跨學(xué)科課題，達(dá)到研究生知識(shí)點(diǎn)的拓展和研究能力的提升，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)?？梢约ぐl(fā)創(chuàng)新靈感，強(qiáng)化從事科學(xué)研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學(xué)科前沿、彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在交叉學(xué)科領(lǐng)域做出原創(chuàng)性工作。
切實(shí)可行的培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生的關(guān)鍵。需要學(xué)校從培養(yǎng)制度上加以制定和完善。通過仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索，做好定期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校提出相關(guān)的交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制的意見和建議，供學(xué)校有關(guān)決策部門參考，從而從制度上保障和促進(jìn)具有創(chuàng)新能力的叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭宏珍，初佃輝。交叉學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)[j].信息系統(tǒng)工程，，（11）。
[2]陶飛，程穎，李建欣，等。交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力綜合評(píng)估方法研究[j].計(jì)算機(jī)教育，，（6）。
[3]陳長坤。多學(xué)科交叉專業(yè)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)分析及建議[j].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，，（1）。
[4]盧建飛，吳太山，吳書光，等?；诮徊鎸W(xué)科的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[j].中國高教研究，，（1）。
[6]李雪飛，程永波。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評(píng)析[j].學(xué)位與研究生教育，2011，（8）。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十七
工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)側(cè)重于工程應(yīng)用，掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)及管理知識(shí)，掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)或工程管理工作的能力。主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。特別重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的.培養(yǎng)。
二、研究方向。
三、培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)年限。
采取“進(jìn)校不離崗”的在職學(xué)習(xí)方式，利用雙休日和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合方法學(xué)習(xí)。并由學(xué)院與研究生所在單位各委派指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)和指導(dǎo)。論文的選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明顯的生產(chǎn)背景與應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)年限從入學(xué)到獲得學(xué)位一般為2年半左右。
四、學(xué)位論文。
學(xué)生在規(guī)定年限之內(nèi)修滿規(guī)定學(xué)分，成績合格，完成學(xué)位論文（論文形式可以是工程項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告、關(guān)鍵技術(shù)的研究論文、工程項(xiàng)目管理成就等）并通過南京大學(xué)組織的答辯，經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)后，授予化學(xué)工程碩士學(xué)位證書。
五、課程設(shè)置。
攻讀工程碩士學(xué)位的研究生，應(yīng)獲專業(yè)課程學(xué)分不少于24，共計(jì)32學(xué)分。
公共課：政治2學(xué)分；英語3學(xué)分。
公共專業(yè)基礎(chǔ)（以下每門3學(xué)分，任選6門18學(xué)分）。
高等無機(jī)化學(xué)現(xiàn)代有機(jī)合成高等分析化學(xué)化學(xué)信息與檢索。
計(jì)算機(jī)化學(xué)現(xiàn)代化工技術(shù)管理學(xué)導(dǎo)論。
專業(yè)課（以下專業(yè)方向課每門3學(xué)分，任選2門6學(xué)分）。
必修環(huán)節(jié)。
1、文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告1學(xué)分（考查）。
要求在查閱一定數(shù)量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，寫出不少于6千字的書面報(bào)告，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告兩部分。考核成績含書面報(bào)告和口頭報(bào)告成績兩部分。
2、中期匯報(bào)1學(xué)分（考查）。
選題報(bào)告通過后，在論文工作的中間階段，就所研究課題在一定范圍內(nèi)作學(xué)術(shù)匯報(bào)一次。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十八
四、課程設(shè)置和學(xué)分要求
碩士研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，要求總學(xué)分達(dá)到32學(xué)分以上(不含教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐)。課程分為必修課(學(xué)位課)和選修課兩種。學(xué)位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學(xué)社會(huì)主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，碩士生還可以選修其它有關(guān)專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績合格不計(jì)學(xué)分。
1、必修課(學(xué)位課)
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論)4學(xué)分
(2)外國語(包括專業(yè)外語)6學(xué)分
(3)高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)3學(xué)分
(4)植物營養(yǎng)的土壤化學(xué)3學(xué)分
(5)植物營養(yǎng)與施肥專題3學(xué)分
(6)植物營養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué)3學(xué)分
2、選修課
(1)高級(jí)植物生理學(xué)4學(xué)分
(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)3學(xué)分
(3)第二外國語2學(xué)分
(4)植物營養(yǎng)研究技術(shù)2學(xué)分
(5)植物營養(yǎng)診斷與管理2學(xué)分
(6)施肥與環(huán)境保護(hù)2學(xué)分
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素1、5學(xué)分
(8)微量元素分析技術(shù)2學(xué)分
(9)高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)2學(xué)分
(10)多元統(tǒng)計(jì)分析在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用2學(xué)分
(11)儀器分析2、5學(xué)分
(12)計(jì)算機(jī)算法語言2、5學(xué)分
(13)植物生理研究技術(shù)3學(xué)分
五、培養(yǎng)方式與方法
1、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
在以導(dǎo)師為主的同時(shí)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，小組成員可以是聘請(qǐng)校外的知名教授和專家，由導(dǎo)師和指導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，包括思想教育學(xué)風(fēng)教育培養(yǎng)計(jì)劃的制定學(xué)位論文的指導(dǎo)等。入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
2、課程學(xué)習(xí)
碩士研究生必須學(xué)好規(guī)定的各門學(xué)位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎(chǔ)，經(jīng)過導(dǎo)師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學(xué)習(xí)方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導(dǎo)下自學(xué)以及采取研討會(huì)和學(xué)習(xí)會(huì)等方式迸行，學(xué)習(xí)方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學(xué)分。
3、學(xué)術(shù)報(bào)告
碩士研究生在學(xué)習(xí)期應(yīng)經(jīng)常參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，多寫讀書報(bào)告學(xué)習(xí)心得調(diào)查報(bào)告等，并要求在院(系)或教研室做學(xué)術(shù)報(bào)告2～3次。
4、實(shí)踐教育
碩士生必須參加教學(xué)實(shí)踐，在第二或第三學(xué)年組織碩士生參加大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程輔導(dǎo)等，總工作量應(yīng)不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，其中講課不少于6學(xué)時(shí)。經(jīng)考核合格計(jì)2學(xué)分。
研究生必須參加社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間不少于3周。同時(shí)應(yīng)參加不少于3周的公益勞動(dòng)。研究生要寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，院(系)和研究生部黨團(tuán)組織要進(jìn)行組織和考核，對(duì)沒有參加社會(huì)實(shí)踐或公益勞動(dòng)的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動(dòng)
研究生應(yīng)積極參加各類文體活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握能力及其應(yīng)用基礎(chǔ)理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。其中必修課程采用讀書報(bào)告形式的，其課程論文要求達(dá)到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報(bào)上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
2、中期考核：碩士研究生入學(xué)后第三學(xué)期須進(jìn)行中期考核。中期考核內(nèi)容包括政治思想課程學(xué)習(xí)學(xué)位論文選題和身體狀況等。具體辦法按《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十九
思想政治教育學(xué)科是2005年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年開始招收碩士研究生。學(xué)科現(xiàn)有教授9人，副教授19人，碩士生導(dǎo)師18人。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，該學(xué)科在新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新、中國化馬克思主義理論、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等研究方面形成了比較明顯的優(yōu)勢和特色。近年來，該學(xué)科承擔(dān)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、全國高校古籍整理項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng)、教育部思政專項(xiàng)5項(xiàng)；在《光明日?qǐng)?bào)》、《社會(huì)科學(xué)文摘》、《馬克思主義研究》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，被人大報(bào)刊復(fù)印資料等轉(zhuǎn)載20余篇；出版著作20余部；獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，具有堅(jiān)定的馬克思主義信念和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想；比較系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的精神，熟悉思想政治教育規(guī)律；全面掌握思想政治教育理論與方法；掌握本學(xué)科的前沿研究動(dòng)態(tài)與最新成果；具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)交流能力、文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)踐工作能力；熟練掌握一門外國語，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)查閱、搜集和處理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的技能；具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；能夠勝任與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)科研工作、大學(xué)生思想政治教育與管理工作、黨政管理和群團(tuán)管理工作的`專業(yè)人才。
三、研究方向。
1．高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究。
在全面理解馬克思主義基本原理與方法的基礎(chǔ)上，探討高校學(xué)生思想政治教育與管理問題，主要包括大學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)研究；大學(xué)生思想政治教育體制與機(jī)制研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)研究等。
2．思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。
借鑒教育學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理論和方法，探討學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展問題，主要包括新時(shí)期高校學(xué)生發(fā)展，特別是學(xué)習(xí)問題研究；思想政治教育新途徑、新方法研究；大學(xué)生心理發(fā)展與心理健康問題研究等。
3．中國化馬克思主義教育研究。
探討中國化馬克思主義教育問題，主要包括中國化馬克思主義理論研究；中國共產(chǎn)黨思想政治工作史研究；思想道德與法制教育研究；高校學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)研究等。
4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新與文化價(jià)值教育研究。
探討大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型組織研究、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、當(dāng)代大學(xué)生及現(xiàn)代個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展、高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)、非傳統(tǒng)安全研究、倫理道德和政治教育研究等。
四、學(xué)習(xí)年限。
全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般為2.5年，可根據(jù)研究生實(shí)際學(xué)習(xí)情況浮動(dòng)，最長不超過4年。
五、課程設(shè)置及必修環(huán)節(jié)。
攻讀本學(xué)科碩士學(xué)位研究生需獲得學(xué)位課學(xué)分不少于16學(xué)分，選修課學(xué)分不少于由導(dǎo)師評(píng)定。實(shí)踐環(huán)節(jié)：中期檢查前完成，完成一項(xiàng)助教或助管或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提交活動(dòng)報(bào)告一份，成績由助教課程主講教師和活動(dòng)主管部門評(píng)定。
六、學(xué)位論文工作培養(yǎng)過程。
完成時(shí)間具體要求1、完成學(xué)術(shù)報(bào)告必修環(huán)節(jié)。第二學(xué)期末或第三學(xué)期初2、完成《中國計(jì)量學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報(bào)告表》,導(dǎo)師審核同意開題。3、通過學(xué)科組織的學(xué)位論文開題報(bào)告答辯會(huì)，未通過者或?qū)W位論文選題變動(dòng)需重新開題。
七、畢業(yè)與學(xué)位授予。
修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，則準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)院(系)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過后授予學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。
申請(qǐng)授予學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的研究生，原則上國家英語六級(jí)考試成績不低于總分的60%，但對(duì)于科研業(yè)績較突出的研究生（英語四級(jí)考試成績不低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件兩倍；英語四級(jí)考試成績低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件三倍），英語水平可不做要求。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇一
20xx年度，在校黨政和院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我按照學(xué)校和學(xué)院的總體部署和要求，結(jié)合我院研究生分管工作的實(shí)際，積極工作、創(chuàng)新思路、重抓落實(shí)。現(xiàn)將分管工作的完成情況和廉潔自律匯報(bào)如下：
一、20xx年度研究生工作情況
1、經(jīng)過充分調(diào)研，廣泛搜集校內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)科、水利工程學(xué)科、土木工程學(xué)科等專家的意見、論證，學(xué)院制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，最終順利獲批水利工程一級(jí)博士點(diǎn)下自主設(shè)置的目錄外二級(jí)學(xué)科“水利工程數(shù)學(xué)”博士點(diǎn)。
2、順利完成20xx年數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)兩個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)的自評(píng)工作。校外五位專家一致認(rèn)為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)兩個(gè)學(xué)位點(diǎn)自評(píng)報(bào)告合格。同時(shí)，我們針對(duì)專家提出的意見，如基礎(chǔ)學(xué)科力量相對(duì)薄弱，高水平論文數(shù)量較少等問題制定了加大人才引進(jìn)力度、培育高水平期刊論文等一系列的改進(jìn)措施。
3、完成數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)三個(gè)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的修訂工作。增加了學(xué)術(shù)前沿、論文撰寫及寫作規(guī)范等課程。課程總學(xué)分由30分減至28分，其中專業(yè)基礎(chǔ)課和非學(xué)位課程均減少2個(gè)學(xué)分,更加強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上做了較大的調(diào)整，如刪除了《精算理論》、《不確定條件下的投資學(xué)》等十余門課程，而增設(shè)了《基于r的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘》、《機(jī)器學(xué)習(xí)》等更能融合市場發(fā)展的課程。另外，在學(xué)位研究生開題報(bào)告前加入了文獻(xiàn)審查環(huán)節(jié)，更加激勵(lì)學(xué)術(shù)型研究生多做科學(xué)研究的能力。
4、順利完成20xx年碩士研究生招生工作，20xx級(jí)開題工作，20xx級(jí)學(xué)碩中期考核工作及20xx級(jí)專碩答辯工作。完成了20xx年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，評(píng)定國家獎(jiǎng)學(xué)金3人和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金115人。完成20xx年度優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦工作。經(jīng)學(xué)院推薦和學(xué)校評(píng)審，20xx屆研究生曹杰的畢業(yè)論文推選參評(píng)“省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”、20xx屆研究生吳念慈的畢業(yè)論文獲評(píng)“校級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”
同時(shí)，本年度獲批省級(jí)教研教改一般項(xiàng)目立項(xiàng)一項(xiàng)、湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)、校級(jí)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)。
5、實(shí)行研究生指紋打卡考勤制度。針對(duì)研究生論文貢獻(xiàn)率低的問題，制定了《提高研究生論文貢獻(xiàn)率的措施》，修訂了《數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則》及《數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則》。
二、個(gè)人廉潔自律情況報(bào)告
一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十九大”會(huì)議精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，結(jié)合“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)。積極參與“不忘初心，爭創(chuàng)一流”專題研討活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”等黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合學(xué)校和學(xué)院黨委中心組的黨風(fēng)廉政紀(jì)律學(xué)習(xí)，在相關(guān)工作和科研
教學(xué)
中，沒有出現(xiàn)違反黨風(fēng)廉政紀(jì)律的行為。
20xx年即將過去，除了研究生工作，我也認(rèn)真對(duì)待我的教學(xué)科研工作。本年獲批湖南省自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目一項(xiàng)，長沙理工大學(xué)“雙一流”國際合作項(xiàng)目一項(xiàng)，同時(shí)撰寫了2篇學(xué)術(shù)論文。20xx年，我通過研究生工作取得了較大的進(jìn)步，但也些工作需要提高和修正，如我院研究生生源質(zhì)量不高，研究生在外兼職過多，影響其學(xué)業(yè)，也影響研究生的論文貢獻(xiàn)率，導(dǎo)師和研究生跨學(xué)科跨文化學(xué)習(xí)交流意愿不強(qiáng)，個(gè)別導(dǎo)師“立德樹人”責(zé)任感不強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，我會(huì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，更急積極努力工作，創(chuàng)新思路，力爭取得更好成績，以不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)研究生工作的期望。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇二
管理科學(xué)與工程屬一級(jí)學(xué)科，是綜合運(yùn)營系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為科學(xué)及工程方法，結(jié)合信息技術(shù)解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面管理問題的一門學(xué)科。該學(xué)科側(cè)重研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律，提高管理的效率。
管理科學(xué)與工程為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，目前已經(jīng)培養(yǎng)了一支力量雄厚、素質(zhì)高的學(xué)科隊(duì)伍，學(xué)科隊(duì)伍中有教授21人、副教授35人，講師45人；其中博士25人、碩士73人，還有許多教師正在攻讀博士、碩士學(xué)位。僅僅在過去一年的時(shí)間里，本學(xué)科的師資隊(duì)伍已公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，學(xué)術(shù)專著也近10部，譯著5部，主編教材10余部，完成省部級(jí)以上的課題近10項(xiàng)，有8位教師當(dāng)前承擔(dān)著9項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，其他眾多老師也都承擔(dān)著數(shù)項(xiàng)省部級(jí)以上課題的研究。
根據(jù)研究方向的不同，我校管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科設(shè)置，分六個(gè)研究方向分別設(shè)在信息學(xué)院、城市管理與資源環(huán)境學(xué)院和國際工商學(xué)院。
1、管理科學(xué)：研究用先進(jìn)的管理思想、系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)模型和信息技術(shù)來分析企業(yè)活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（國際工商學(xué)院）。
2、項(xiàng)目管理：主要培養(yǎng)從事項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目建設(shè)施工以及項(xiàng)目收尾驗(yàn)收等工作的高級(jí)管理人才，也培養(yǎng)為學(xué)校、醫(yī)院、事業(yè)單位以及政府部門專門從事項(xiàng)目運(yùn)作的高級(jí)管理人才。（國際工商學(xué)院）。
3、房地產(chǎn)管理：綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的`原理與方法（項(xiàng)目管理理論和技術(shù)的研究與應(yīng)用）和房屋建筑知識(shí)，研究房地產(chǎn)經(jīng)營管理和房地產(chǎn)政策等，包括房地產(chǎn)市場分析、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)項(xiàng)目運(yùn)營管理、房地產(chǎn)政策分析等。（城市管理與資源環(huán)境學(xué)院）。
4、工程管理：綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與方法（項(xiàng)目管理理論和技術(shù)研究與應(yīng)用）和工程技術(shù)知識(shí)，研究現(xiàn)代城市房地產(chǎn)管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過程管理——項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目采購管理等。包括建筑工程造價(jià)的確定與控制、工程索賠與反索賠問題、工程效益成本分析、工程管理信息系統(tǒng)等。（城市管理與資源環(huán)境學(xué)院）。
5、信息管理與信息系統(tǒng)：針對(duì)企業(yè)和政府部門等組織的信息化應(yīng)用，研究現(xiàn)代組織信息化管理體系和信息化建設(shè)的方法途徑，重點(diǎn)在信息資源管理理論、知識(shí)管理、企業(yè)信息化總統(tǒng)規(guī)劃等內(nèi)容，研究制定實(shí)施信息系統(tǒng)總體解決方案的方法，并進(jìn)行各種管理信息系統(tǒng)、人工智能專家系統(tǒng)等的開發(fā)。（信息學(xué)院）。
6、決策理論與方法：利用決策理論和方法，結(jié)合現(xiàn)代管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，重點(diǎn)研究信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，影響信息系統(tǒng)實(shí)施的成功影響因素，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，從而指導(dǎo)企業(yè)、政府部門等組織信息系統(tǒng)的實(shí)施工作。（信息學(xué)院）。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
管理科學(xué)與工程學(xué)科是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。該學(xué)科主要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的研究能力和解決問題能力的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的管理知識(shí)，要求學(xué)生能正確地運(yùn)用管理方法、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題，能夠獨(dú)立開展業(yè)務(wù)活動(dòng)和教學(xué)工作，并能較熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇三
又到了每年寫個(gè)人學(xué)年總結(jié)的時(shí)候了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候都會(huì)后悔為什么去年沒有留個(gè)底，今年也好依葫蘆畫瓢輕松搞定。原說是昨天晚上交的，結(jié)果昨天9點(diǎn)p.m.回寢室才想起有這么件事。急急忙忙提筆就寫，無非就是“匆匆又一年”，“光陰似箭”，“似水流年”之類爛俗的話。等寫完了仔細(xì)看看才發(fā)現(xiàn)竟有許多真正值得回憶紀(jì)念的東西給落下了，假大空的話倒占去了大半頁。
但又想起這個(gè)東西是要封進(jìn)檔案的，有些“真切實(shí)”的話反而未必能講，況且以后總是“人紙永隔”，再見不著面了，也沒放在心上。
真正讓我能放在心上的是過去這一年經(jīng)歷的那一點(diǎn)一滴曾牽動(dòng)我的大腦神經(jīng)，影響我的心跳思維，決定我的未來方向的東西。這些東西并不會(huì)每時(shí)每刻在我大腦里瞎轉(zhuǎn)悠——除非我有嚴(yán)重的失眠外加精神紊亂，也不會(huì)為了一張要“進(jìn)檔案，影響仕途”的個(gè)人總結(jié)表而突然按時(shí)間順序排好隊(duì)蹦出來。我知道，在今后任何一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它們中的某一部分自會(huì)鮮活如初的像精靈一樣閃現(xiàn)，然后帶給我真正的收獲和驚喜。
這也許才是任何“總結(jié)”也總結(jié)不出來的好處吧。
當(dāng)然，也不是說寫總結(jié)有什么壞處。我嫂子就有個(gè)同事，極愛寫總結(jié)，不僅要求自己天天寫，月月寫，年年寫，也強(qiáng)迫男友的下屬，即同事，天天寫，月月寫，年年寫，而且寫了還要向她匯報(bào)。這種“總結(jié)狂”就能榮獲一個(gè)人人都比不了的好處，那就是年終賣廢紙的時(shí)候，數(shù)錢能比誰都數(shù)的happy。
回頭再看看這篇日志的題目，嘿，也叫總結(jié)，可惜咱不是紙質(zhì)的，賣不了錢。
既是總結(jié)，還是得有個(gè)總結(jié)的樣子。“假大空”的話已經(jīng)占了大半頁了，正經(jīng)話也該露個(gè)面了不是。
八月一件大事就不說了，整個(gè)奧運(yùn)期間，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生，不管平時(shí)怎么懶到把睡覺當(dāng)作唯一的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育再怎么一竅不通也好，在這種重大的歷史時(shí)刻，自然也要做到早上連牙也不刷就打開電視看奧運(yùn)的地步。
這真不是為了不看書不做作業(yè)不讀日語開脫。據(jù)說幾乎所有準(zhǔn)備考研的人都沒能在奧運(yùn)期間好好看書。以致曾經(jīng)準(zhǔn)備考研的人現(xiàn)在決定保研了，考外校的決定考本校了，覺得考不上的準(zhǔn)備找工作了。曾經(jīng)信誓旦旦的決定在短短一個(gè)月之間變成連自己都搞不清楚為什么當(dāng)初會(huì)那樣的執(zhí)著。
27號(hào)那天清晨4點(diǎn)半，和爸媽搬離那個(gè)住了大半個(gè)月的嫂子家，望著加油站前那塊“紫菜苔由此去”的牌子，真有種隔世的感覺。想哭。
那段時(shí)間是大學(xué)生活里最新奇有趣的一段特別的日子。第一次煮面條煮湯飯煮綠豆，第一次出去買油買米熬白米粥，嫂子上班后一個(gè)人在屋子里做飯洗衣服做清潔看電視繡十字繡。因?yàn)橥耆床贿M(jìn)書，所以潛在的不安開始積聚。然后安慰自己一切還在掌握中，相信自己能適應(yīng)一切變化。直到27號(hào)早上6點(diǎn)多送走爸媽，回到學(xué)校，一個(gè)人坐在西區(qū)開水房前的石凳上啃著餅干，等宿舍阿姨開門的時(shí)候，清晨的涼風(fēng)掃過落葉又灌進(jìn)脖子的時(shí)候，那種不安感漸漸加劇，終于還是忍不住流下淚來。
終究還是高估了自己，終究還不是超人。不是計(jì)劃趕不上變化，根本就是自己意志不堅(jiān)決心不大。
但我還沒有放棄。我還很清楚當(dāng)初是怎么下的決定的。
這些變化只能引起我的注意和思考，但并不會(huì)改變我的初衷。
我不是超人，但要有超人的意志。
從前我說劉翔“放棄比堅(jiān)持更困難”，于我也是，但我不像劉翔一樣能夠迎難而上，所以我選擇堅(jiān)持。
假如有一天我也會(huì)動(dòng)搖到“連自己都搞不清楚為什么當(dāng)初會(huì)那樣的執(zhí)著”，那么在放棄之前我會(huì)來看看這篇“總結(jié)”，想想08年的8月，在這個(gè)最應(yīng)該動(dòng)搖的時(shí)候，我是怎么選擇了堅(jiān)持的。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇四
摘要：近年來，由于我國碩士生擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，我國經(jīng)管類研究生尤其是工商管理專業(yè)碩士研究生日益增多。
我國在工商管理碩士研究生培養(yǎng)方面也取得了一定的成就，但是由于起步較晚，依然存在一些欠缺。
因此，以南京信息工程大學(xué)為例，梳理當(dāng)前我國高校關(guān)于工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方面存在的不足，并就如何提升工商管理專業(yè)研究生的培育質(zhì)量給出相關(guān)的政策建議。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇五
一、招生學(xué)院及專業(yè)
二、申請(qǐng)條件
1.《中國海洋大學(xué)2015年“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)”計(jì)劃申請(qǐng)表》2份；
2.《中國海洋大學(xué)碩士研究生復(fù)試思想政治考核表》；
3. 本科成績單2份，須加蓋所在學(xué)校教務(wù)部門公章并密封；
4. 英語四級(jí)、六級(jí)考試成績單或其他外國語水平成績證明原件及復(fù)印件；
6. 申請(qǐng)人如獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報(bào)到時(shí)現(xiàn)場提交，不須提前郵寄。申請(qǐng)人必須保證申請(qǐng)材料的真實(shí)性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實(shí)，我校將取消其申請(qǐng)資格。上述材料不作退還，請(qǐng)自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學(xué)校指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)
五、錄取
通過考核者，第一志愿報(bào)考我校，初試成績達(dá)到國家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報(bào)考專業(yè)所屬學(xué)院的招生目錄。
第一條 為主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)校（研究生部）、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）與導(dǎo)師各自的作用與優(yōu)勢，更好地調(diào)動(dòng)各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動(dòng)性，從而形成科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學(xué)校結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級(jí)授權(quán)、加強(qiáng)監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學(xué)定位三個(gè)層面的各自職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校的宏觀指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督作用、學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用。
學(xué)校（研究生部）是學(xué)校研究生培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)，是學(xué)校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務(wù)平臺(tái)，營造學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。
學(xué)院（學(xué)科點(diǎn)）是研究生培養(yǎng)的組織者與實(shí)施者，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校研究生培養(yǎng)的總體目標(biāo)和原則要求，組織學(xué)院各學(xué)科制定，審定各導(dǎo)師制定的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)學(xué)院內(nèi)各級(jí)各類研究生專業(yè)課程，代表學(xué)校為導(dǎo)師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目錄外設(shè)置學(xué)位點(diǎn)和交叉設(shè)置的學(xué)位點(diǎn)由學(xué)位點(diǎn)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)負(fù)責(zé)。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，負(fù)責(zé)根據(jù)要求制定研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，具體指導(dǎo)研究生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究和畢業(yè)論文。負(fù)責(zé)研究生“三助”崗位中的助研崗位設(shè)定。
第三條 培養(yǎng)目標(biāo)
遵紀(jì)守法，品德良好；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、碩士學(xué)位研究生應(yīng)掌握學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學(xué)研究工作或較強(qiáng)的實(shí)際工作的能力。
3、攻讀博士學(xué)位的研究生應(yīng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，掌握科學(xué)研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
采用課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個(gè)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。全面關(guān)心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學(xué)習(xí)必須在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)位論文工作一般在學(xué)校進(jìn)行，也可根據(jù)實(shí)際情況在研究機(jī)構(gòu)或工廠、企業(yè)進(jìn)行。
博士研究生學(xué)習(xí)年限為4—8年，基本學(xué)制為4年。
碩博連讀研究生學(xué)習(xí)年限為5—7年，基本學(xué)制為5年。 碩士研究生學(xué)習(xí)年限為2—4年，基本學(xué)制為2.5年。
第五條 課程體系與學(xué)分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、學(xué)科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構(gòu)成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。指體現(xiàn)學(xué)科特征和學(xué)科應(yīng)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、管理、法學(xué)等類課程。原則上按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，為學(xué)科研究生的統(tǒng)一必修課。
學(xué)科專業(yè)課模塊。指二級(jí)學(xué)科或研究方向必須具備的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能課程，含跨學(xué)科課程。按二級(jí)學(xué)科或研究方向設(shè)置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課程。必修環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學(xué)歷和跨學(xué)科考取我校的研究生，必須補(bǔ)修2-3門學(xué)科本科或碩士階段的主干課程，但不計(jì)學(xué)分。
2、學(xué)分要求
研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。學(xué)分按課內(nèi)授課學(xué)時(shí)計(jì)算，外語課36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，設(shè)計(jì)課（藝術(shù)類、建筑學(xué)類專業(yè)）36學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分，其他課程18學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)分。
博士研究生的最低課程學(xué)分要求為16學(xué)分：其中公共課5學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
碩博連讀研究生的最低課程學(xué)分要求為40學(xué)分：其中碩士階段公共課7學(xué)分，博士階段公共課5學(xué)分，碩士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，博士階段學(xué)科基礎(chǔ)課不少于4學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加10次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；博士講座1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)評(píng)定。
理、工、醫(yī)類學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的最低課程學(xué)分要求為28學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的最低課程學(xué)分要求為34學(xué)分：其中公共課7學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課不少于11學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分，其余為學(xué)科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)活動(dòng)1個(gè)學(xué)分，要求在讀期間參加5次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分；實(shí)踐環(huán)節(jié)1學(xué)分，可以通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定。
3、交叉學(xué)科
其學(xué)分要求需遵守學(xué)校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學(xué)管理。全校性公共課和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等學(xué)科基礎(chǔ)科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課和補(bǔ)修課的開課和考核由各學(xué)院組織。
第七條 學(xué)位論文基本要求
學(xué)位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)在系統(tǒng)的科學(xué)研究或工程實(shí)際訓(xùn)練中得到全面提高。學(xué)位論文工作的開題報(bào)告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導(dǎo)教師和各學(xué)科必須給予保證。未能通過研究生學(xué)位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學(xué)位論文學(xué)術(shù)水平未能達(dá)到相應(yīng)級(jí)別學(xué)位授予的學(xué)術(shù)水平要求者，不授予相應(yīng)的學(xué)位。碩博連讀研究生不得進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。
（一）題目確定
學(xué)位論文的選題一般應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的研究方向和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)面向國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性選題。確定學(xué)位論文工作的內(nèi)容和工作量時(shí)應(yīng)全面考慮研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點(diǎn)。博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學(xué)的第二學(xué)期。碩博連讀研究生博士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于第四學(xué)期。碩士學(xué)位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學(xué)的第二學(xué)期初確定。
（二）開題報(bào)告
研究生學(xué)位論文開題報(bào)告應(yīng)在完成所有課程學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后進(jìn)行。博士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第三學(xué)期。
開題報(bào)告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告的主要要求：博士研究生的學(xué)位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報(bào)告外，還必須同時(shí)提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報(bào)告。閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在70篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一；碩士學(xué)位論文的書面開題報(bào)告一般應(yīng)為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在40篇以上，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)不少于三分之一。書面選題報(bào)告按《昆明理工大學(xué)博士（碩士）研究生學(xué)位論文開題報(bào)告書》的有關(guān)規(guī)定撰寫。
學(xué)院按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間組織開題報(bào)告答辯會(huì)。博士開題報(bào)告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士開題報(bào)告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文開題報(bào)告答辯以通過（同意進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文研究工作）兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文開題審核者，半年后可以重新申請(qǐng)學(xué)位論文開題，經(jīng)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)同意后進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告答辯。第二次學(xué)位論文開題答辯仍未能通過者，不得進(jìn)入學(xué)位論文研究，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學(xué)后的第五學(xué)期進(jìn)行，碩博連讀研究生不得晚于入學(xué)后的第六學(xué)期進(jìn)行，碩士研究生不得晚于入學(xué)后的第四學(xué)期進(jìn)行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報(bào)告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預(yù)期可能會(huì)出現(xiàn)的問題；論文按時(shí)完成的可能性。對(duì)學(xué)位論文工作中期檢查的具體要求見《關(guān)于進(jìn)行碩士研究生學(xué)位論文中期檢查工作的有關(guān)要求》。
博士學(xué)位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成，碩士學(xué)位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學(xué)位的專家組成。學(xué)位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進(jìn)行考核。第一次未能通過學(xué)位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)重新申請(qǐng)學(xué)位論文中期檢查考核。第二次學(xué)位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學(xué)位論文研究工作，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報(bào)告與中期檢查報(bào)告的時(shí)間間隔不得少于6個(gè)月。
（四）學(xué)位論文撰寫
學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予研究生學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學(xué)位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學(xué)位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導(dǎo)教師是境外兼職導(dǎo)師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。
（3）研究生參加國際合作項(xiàng)目。
學(xué)位論文用英文撰寫時(shí)，必須有不少于3000字的詳細(xì)中文摘要。詳細(xì)中文摘要的內(nèi)容與學(xué)位論文的英文摘要可以不完全對(duì)應(yīng)。
（五）學(xué)位論文預(yù)答辯、預(yù)審
為確保學(xué)位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請(qǐng)論文答辯前向?qū)W位評(píng)定分委員會(huì)提交學(xué)位論文初稿，并以答辯會(huì)方式作學(xué)位論文預(yù)答辯。博士學(xué)位論文的預(yù)答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學(xué)位論文預(yù)答辯的考查內(nèi)容主要為學(xué)位論文是否存在原則上的認(rèn)識(shí)和理解偏差，學(xué)術(shù)水平是否達(dá)到博士學(xué)位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學(xué)校的規(guī)定。博士研究生應(yīng)按照預(yù)答辯小組的意見和建議，與指導(dǎo)教師一同認(rèn)真修改論文。學(xué)位論文修改稿交由預(yù)答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學(xué)位論文的修改和學(xué)術(shù)水平的提升，預(yù)答辯與論文送審的時(shí)間間隔不得少于1個(gè)月。
碩士學(xué)位論文送審前的預(yù)審方式及辦法由各學(xué)院制定。
（六）學(xué)位論文答辯
研究生在申請(qǐng)答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達(dá)到《昆明理工大學(xué)申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位科技成果的規(guī)定》。學(xué)位論文答辯應(yīng)按照《昆明理工大學(xué)研究生申請(qǐng)學(xué)位論文答辯及論文答辯的有關(guān)規(guī)定》辦理相關(guān)答辯申請(qǐng)和進(jìn)行學(xué)位論文答辯。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇六
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的，適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高級(jí)專門人才。基本要求是：
1.掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀與方法論。2.系統(tǒng)掌握理論物理專業(yè)的基本理論和專門知識(shí)；了解本學(xué)科國際、國內(nèi)前沿研究課題的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握從事本專業(yè)科學(xué)研究的基本方法和技能，具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展科學(xué)研究工作的能力，能夠在研究工作上做出創(chuàng)造性的成果；具備從事高等學(xué)校本科、研究生教學(xué)工作的能力。
3.熟練地掌握一門外國語，并具有一定的國際學(xué)術(shù)交流能力。
4.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。
5.身心健康。
二、培養(yǎng)年限
全日制攻讀博士學(xué)位的研究生培養(yǎng)年限一般為3年，碩博連讀研究生的培養(yǎng)年限一般為5年，非全日制攻讀博士學(xué)位的研究生培養(yǎng)年限一般不超過6年。特殊情況下，經(jīng)有關(guān)審批程序批準(zhǔn)，全日制攻讀博士學(xué)位的研究生和碩博連讀的研究生的培養(yǎng)年限最長可延至6年。
三、研究方向
（1）粒子物理理論；（2）高能對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)的物理分析；（3）原子分子相互作用理論；（4）場論與凝聚態(tài)理論；（5）光學(xué)；（6）數(shù)學(xué)物理。
四、培養(yǎng)方式
博士生的培養(yǎng)實(shí)行博士生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制?？筛鶕?jù)培養(yǎng)工作的需要確定副導(dǎo)師和協(xié)助指導(dǎo)教師。為有利于在博士研究生培養(yǎng)中博采眾長，提倡對(duì)同一研究方向的博士研究生成立培養(yǎng)指導(dǎo)小組，對(duì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)和博士學(xué)位論文中的`重要學(xué)術(shù)問題進(jìn)行集體討論。博士研究生指導(dǎo)小組名單在學(xué)院備案。
博士研究生入學(xué)后2個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)擬定博士研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃要對(duì)博士研究生的課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究工作等項(xiàng)的要求和進(jìn)度做出計(jì)劃與時(shí)間安排。培養(yǎng)計(jì)劃可在執(zhí)行中逐步完善。
五、課程設(shè)置
博士研究生在校期間應(yīng)至少修滿16學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)14學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。原則上設(shè)置專業(yè)必修課2門，選修課2-4門。學(xué)分的計(jì)算一般為每學(xué)期的周學(xué)時(shí)數(shù)（每學(xué)期按18周計(jì)）。
六、學(xué)分分配
1.學(xué)位課（10學(xué)分）
（1）中國馬克思主義與當(dāng)代，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。（2）第一外國語，144學(xué)時(shí)，4學(xué)分。
(3)專業(yè)必修課（2門，按方向設(shè)置），4-6學(xué)分。
2.選修課（2-4門），4-8學(xué)分。
3.必修環(huán)節(jié)（2學(xué)分）學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)報(bào)告2學(xué)分。
學(xué)位課為考試課程，選修課為考查課程。課程學(xué)習(xí)一般在第一學(xué)年完成。導(dǎo)師還可根據(jù)研究工作需要和研究生的學(xué)科基礎(chǔ)指定自選課程和補(bǔ)修課程。自選課程和補(bǔ)修課程計(jì)成績，不計(jì)學(xué)分。
博士研究生在攻讀學(xué)位期間，應(yīng)在本一級(jí)學(xué)科內(nèi)參加10次以上的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，記1學(xué)分；學(xué)術(shù)研討活動(dòng)中至少做兩次學(xué)術(shù)報(bào)告（其中1次在全國學(xué)術(shù)會(huì)議上），記1學(xué)分。參加學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)有書面記錄，做學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)有書面材料，并交導(dǎo)師簽字認(rèn)可。博士研究生在申請(qǐng)學(xué)位前，將經(jīng)導(dǎo)師簽字的書面記錄及學(xué)術(shù)報(bào)告交學(xué)院保管，并記相應(yīng)學(xué)分。
七、博士資格考試和中期考核
博士研究生在完成課程學(xué)習(xí)后，需參加資格考試，沒有通過資格考試者，不能進(jìn)行博士學(xué)位論文開題。博士學(xué)位論文開題后，應(yīng)對(duì)博士研究生進(jìn)行一次中期考核，對(duì)其科學(xué)道德、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、研究能力等進(jìn)行一次全面的綜合考察，對(duì)其中不合格者，取消博士生資格，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行淘汰、分流。中期考核一般安排在入學(xué)后第三學(xué)期末。
八、學(xué)位論文
1.開題報(bào)告
人組成考核小組，對(duì)博士研究生的論文選題進(jìn)行審核，著重審核論文選題的意義、創(chuàng)新性和可行性。對(duì)有爭議的選題應(yīng)提出改進(jìn)意見和建議。
2.學(xué)位論文撰寫
博士學(xué)位論文是博士研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請(qǐng)和授予博士學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是博士研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。博士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由博士研究生獨(dú)立完成。博士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)前沿性和創(chuàng)造性，應(yīng)以作者的創(chuàng)造性研究成果為主體，反映作者已具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，以及在本學(xué)科上已掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。博士研究生至少要用一年時(shí)間完成學(xué)位論文。
九、答辯和學(xué)位授予
按河南師范大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
附：粒子物理理論與高能對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)的物理分析方向課程設(shè)置表
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇七
內(nèi)蒙古大學(xué)物理學(xué)科歷史悠久，是1957年建校之初最早建立的學(xué)科之一。經(jīng)過多年建設(shè)，將理論、實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合，已形成特色和交叉學(xué)科方向，現(xiàn)為一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。理論物理、凝聚態(tài)物理、生物物理三個(gè)二級(jí)學(xué)科為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，物理學(xué)博士后流動(dòng)站為自治區(qū)最早成立的博士后流動(dòng)站之一。生物物理學(xué)和凝聚態(tài)理論方面的研究仍然處于國內(nèi)先進(jìn)水平，科研、學(xué)術(shù)水平在西部地區(qū)處于領(lǐng)先地位，新興低維材料計(jì)算也表現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢頭。近年來，在光伏材料、太陽能電池和稀土納米磁性材料等方面的研究取得重要進(jìn)展。為國家和自治區(qū)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
本學(xué)科目前設(shè)有六個(gè)研究方向：
（1）凝聚態(tài)理論：主要開展微納米尺度下、低維材料光電磁等物性的理論研究。
（2）半導(dǎo)體物理：針對(duì)資源優(yōu)勢，開展半導(dǎo)體薄膜材料和光伏材料、器件方面的研究。
（3）磁電功能材料：開展微納米功能材料設(shè)計(jì)與器件制造，及其磁學(xué)、電學(xué)、稀土調(diào)控。
（4）生物物理與生物信息學(xué)：主要開展蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能、基因組表觀遺傳調(diào)控、分子進(jìn)化等生物信息學(xué)研究，探索離子束及電場對(duì)生物體代謝及遺傳特性影響。
（5）計(jì)算物理：發(fā)展第一性原理計(jì)算方法，開展納米材料、新興材料、能源材料等物理性質(zhì)及相關(guān)器件模擬方面的'研究。
（6）粒子物理與場論：開展強(qiáng)子態(tài)性質(zhì)及其相互作用、標(biāo)準(zhǔn)模型的檢驗(yàn)、唯象模型理論等研究。
擁護(hù)黨的基本路線和政策方針，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，自由創(chuàng)新，追求真理，具有獻(xiàn)身科學(xué)與教育事業(yè)的敬業(yè)精神和科學(xué)道德。
研究生應(yīng)深入了解本學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢；扎實(shí)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；熟練掌握本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能；掌握科學(xué)研究的基本技能和方法；至少熟練掌握一門外國語；在相關(guān)研究領(lǐng)域取得創(chuàng)新性成果。畢業(yè)生能獨(dú)立從事與本學(xué)科相關(guān)的高水平科學(xué)研究、物理學(xué)和相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作及相關(guān)領(lǐng)域管理工作。
研究生的基本學(xué)制為3年，申請(qǐng)學(xué)位最長年限為6年，即自研究生入學(xué)之日起到校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過其學(xué)位論文的時(shí)間為6年。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。
為發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，導(dǎo)師可根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)設(shè)立副導(dǎo)師，鼓勵(lì)成立導(dǎo)師組指導(dǎo)研究生。本學(xué)科鼓勵(lì)與國內(nèi)外科研院所或?qū)W校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇八
總體要求：完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在各個(gè)科研環(huán)節(jié)接受專門訓(xùn)練，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成導(dǎo)師安排的科研工作，取得一定量的科研成果，畢業(yè)論文達(dá)到理學(xué)博士學(xué)位論文水平。
具體要求如下：
1.了解國內(nèi)外物理學(xué)研究歷史、現(xiàn)狀和可能的發(fā)展方向；
2.能用一門外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和論文寫作；
3.系統(tǒng)掌握所選擇二級(jí)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)理論和研究方法；
4.具有獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力；
5.具有從事高等學(xué)校教學(xué)、科技管理或者綜合發(fā)展的能力。
1.理論物理。
（1）核物理理論：包括高能核物理，qcd相變理論，格點(diǎn)qcd，微擾qcd，重離子碰撞理論，強(qiáng)子結(jié)構(gòu)，核結(jié)構(gòu)物理，核天體物理，量子少體和多體計(jì)算。
（2）高能碰撞唯象學(xué)：高能強(qiáng)子－強(qiáng)子和核－核碰撞機(jī)制、qgp相變動(dòng)力學(xué)、相變過程的逐事件關(guān)聯(lián)與起伏、多奇異數(shù)重子的橢圓流、以及粒子產(chǎn)生模型和機(jī)制的研究。
（3）統(tǒng)計(jì)物理與復(fù)雜系統(tǒng)：遠(yuǎn)離平衡態(tài)系統(tǒng)的相變動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)、人類動(dòng)力系統(tǒng)的標(biāo)度律。
2.粒子物理與原子核物理。
（1）粒子物理：從理論和實(shí)驗(yàn)上研究物質(zhì)的最深層次結(jié)構(gòu)及其相互作用規(guī)律。緊密結(jié)合能量前沿、亮度前沿和宇宙前沿的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，系統(tǒng)開展重味物理、cp對(duì)稱性破缺、中微子質(zhì)量起源機(jī)制和暗物質(zhì)模型及其探測等方面的研究。
（2）相對(duì)論重離子碰撞物理：高能核－核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)核新型探測器研發(fā)；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
（3）高能核天體物理：開展核物理與致密天體物理的交叉研究，一方面基于核物理實(shí)驗(yàn)和理論解釋并模擬高能天體物理現(xiàn)象；另一方面基于天文數(shù)據(jù)研究極端條件下核物理性質(zhì)和限制相關(guān)的核參數(shù)。
（4）高能物理實(shí)驗(yàn)：高能碰撞，特別是高能核核碰撞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬與物理分析；粒子探測技術(shù)與數(shù)據(jù)獲取技術(shù)及核電子學(xué)和新型探測器研發(fā)；硅像素探測器的性能仿真與設(shè)計(jì)，硅像素探測器讀出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，硅像素探測器在高能物理及其他方面的應(yīng)用；探尋夸克物質(zhì)信號(hào)及新物理。
3.原子分子物理。
（1）原子分子的糾纏動(dòng)力學(xué)：研究原子與光場相互作用的量子糾纏動(dòng)力學(xué)，相變，經(jīng)典混沌和分叉對(duì)量子糾纏的影響；研究分子振轉(zhuǎn)態(tài)的量子糾纏行為以及分子的量子計(jì)算；多原子分子的振轉(zhuǎn)能級(jí)特征和代數(shù)計(jì)算。
（2）原子分子結(jié)構(gòu)與光譜：研究原子分子之間的非共價(jià)鍵相互作用，開展范德瓦爾斯復(fù)合物或團(tuán)簇的'高分辨光譜實(shí)驗(yàn)研究；測量和分析與天體化學(xué)和大氣化學(xué)緊密相關(guān)的自由基、分子離子和具有甲基內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的有機(jī)分子等的高分辨微波或紅外光譜；研究強(qiáng)場中的里德堡原子理論、少體原子分子系統(tǒng)理論、基于原子分子的量子信息與量子計(jì)算的理論。
（3）冷原子物理：研究原子的光學(xué)冷卻與囚禁，光對(duì)原子分子的力學(xué)效應(yīng),玻色-愛因斯坦凝聚等。
（4）原子與光子相互作用：原子與光子相互作用的相干控制，原子相干對(duì)光傳播、吸收與放大的作用，電磁感應(yīng)透明，電磁場的非經(jīng)典效應(yīng)，量子起伏、量子噪聲與量子跳躍，腔量子電動(dòng)力學(xué)，光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)與光學(xué)開關(guān)，局域場效應(yīng)，量子糾纏等。
4.凝聚態(tài)物理。
（1）凝聚態(tài)物理理論：主要研究超冷原子的玻色愛因斯坦凝聚體的熱力學(xué)和流體力性質(zhì)、介觀體系的輸運(yùn)理論、納米線中磁疇壁動(dòng)力學(xué)的理論研究、石墨烯中電子輸運(yùn)性質(zhì)的理論研究，用第一性原理計(jì)算方法研究半導(dǎo)體材料的能帶結(jié)構(gòu)及光電性質(zhì)等。
（2）低維材料物理：主要研究零維、一維、二維材料，如量子點(diǎn)、納米管、石墨烯、硅烯等的生長規(guī)律及其化學(xué)物理機(jī)理、物理與應(yīng)用性能等。
（3）半導(dǎo)體光電子物理：主要研究半導(dǎo)體納米結(jié)構(gòu)材料在能量存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)換、環(huán)境凈化等應(yīng)用中的光電轉(zhuǎn)換、電子輸運(yùn)等物理問題。
（4）納米器件物理：主要研究納米材料應(yīng)用于氣體傳感器、生物傳感器、超級(jí)電容器等器件中的物理問題。
（5）軟物質(zhì)與生物物理方向：
1）軟物質(zhì)：主要研究生物大分子（蛋白質(zhì)和核酸）結(jié)構(gòu)及預(yù)測、藥物設(shè)計(jì)、人工智能（ai）方法與技術(shù)在揭示生命現(xiàn)象規(guī)律中的應(yīng)用。
2）生物物理：主要研究細(xì)胞內(nèi)生物分子之間的相互作用動(dòng)力學(xué)及調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，研究神經(jīng)細(xì)胞電生理現(xiàn)象；研究秀麗線蟲的壽命與健康的分子機(jī)理；研究各種生物系統(tǒng)中的統(tǒng)計(jì)物理規(guī)律。
5.光學(xué)。
研究光的產(chǎn)生、傳播、探測、變換以及與物質(zhì)的相互作用原理、技術(shù)及應(yīng)用。
（1）量子光學(xué)和量子信息科學(xué)：研究光及其與物質(zhì)相互作用的量子特性和非線性特性。研究光學(xué)微器件的原理，考察強(qiáng)光作用下原子的非經(jīng)典性質(zhì)。探討這些量子特性在量子信息處理中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)量子通信、量子計(jì)算、量子測量的新方案。
（2）激光光譜學(xué)：研究高分辨、高靈敏、高精度的激光光譜技術(shù)，開展激光光譜技術(shù)在原子分子光譜與結(jié)構(gòu)、精密測量、痕量氣體探測等方面的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。
（3）激光物理學(xué)：研究激光的特性，提出產(chǎn)生新型激光的方案，并考察這些新型激光在光與物質(zhì)相互作用中的應(yīng)用。
6.無線電物理。
本學(xué)科是近代物理學(xué)、無線電電子學(xué)、光電子學(xué)、通信及相關(guān)技術(shù)的交叉學(xué)科，主要在電子工程、通信與信息工程領(lǐng)域內(nèi)開展基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。主要研究領(lǐng)域包括通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、光電子技術(shù)、軟件無線電技術(shù)、電磁理論與應(yīng)用、信號(hào)檢測與處理等。
（1）通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)：主要開展移動(dòng)通信系統(tǒng)與技術(shù)方面的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳輸與處理的理論和應(yīng)用研究，光纖通信和無線光通信技術(shù)的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究等。
（2）光電子技術(shù)：研究光電子領(lǐng)域的相關(guān)理論、技術(shù)及應(yīng)用，主要包括光電傳感與測量、光通信、光電集成、光電信號(hào)處理與控制等。
（3）軟件無線電技術(shù)：軟件無線電技術(shù)是用現(xiàn)代化軟件來操縱、控制傳統(tǒng)的“純硬件電路”的無線通信技術(shù)。研究具有開放式無線架構(gòu)的軟件無線電技術(shù)和軟件無線電信號(hào)處理技術(shù)，包括高速a/d、d/a技術(shù)、dsp技術(shù)以及fft算法，調(diào)制解調(diào)、信源/信道編碼等算法及實(shí)現(xiàn)。
（4）電磁理論與應(yīng)用：研究電磁波在復(fù)雜系統(tǒng)中的傳播與散射特性、數(shù)值計(jì)算方法及應(yīng)用；研究電磁超介質(zhì)理論、仿真設(shè)計(jì)及在天線（陣）、吸波器和濾波器等射頻、微波和光波器件中的應(yīng)用。
7.天體粒子物理。
本學(xué)科是天文學(xué)和物理學(xué)交叉和融合的學(xué)科，主要包括粒子天體物理、高能天體物理、實(shí)驗(yàn)室天體物理和宇宙學(xué)四個(gè)方向，分別開展如下研究內(nèi)容：
（1）基于粒子物理、核物理及引力物理的基本理論和實(shí)驗(yàn)研究致密天體的狀態(tài)、演化和劇烈活動(dòng)（如星震和磁暴），并開展有關(guān)暗物質(zhì)的理論研究和觀測限制。
（2）開展天體劇烈爆發(fā)過程相關(guān)的光譜與光變測量、天體物理建模，具體針對(duì)超新星、伽瑪射線暴、快速射電暴等天文現(xiàn)象?；谟钪婢€、中微子、引力波及相應(yīng)電磁對(duì)應(yīng)體觀測開展多信使天文學(xué)研究。
（3）實(shí)驗(yàn)室精密測量星際分子的純轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)光譜，開展天文大數(shù)據(jù)、圖像與可視化工作，創(chuàng)新天文研究方法和天文教育方法。
（4）通過分析宇宙微波背景輻射、ia型超新星、宇宙大尺度結(jié)構(gòu)等觀測數(shù)據(jù)，研究宇宙學(xué)的現(xiàn)象和理論問題，發(fā)展宇宙學(xué)模型，用以描述宇宙的演化并作出相關(guān)預(yù)言。
博士生基準(zhǔn)學(xué)制為三年，最長學(xué)習(xí)年限為六年，總學(xué)分14-18學(xué)分（16學(xué)時(shí)/學(xué)分）。其中課程學(xué)習(xí)1年（課程學(xué)習(xí)兼顧實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)位論文的前期工作），論文工作時(shí)間一般不少于2年。
實(shí)行學(xué)分制?？倢W(xué)分14-18學(xué)分，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)4學(xué)分，課程學(xué)習(xí)12－14學(xué)分（包括公共課必修課程4學(xué)分、一級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、二級(jí)學(xué)科必修課程2-5學(xué)分、選修課程2-5學(xué)分）。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度按三年基準(zhǔn)學(xué)制安排，具體課程信息見《物理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士研究生課程設(shè)置表》。碩博連讀的研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5－7年，總學(xué)分合并計(jì)算。博士生不允許提前畢業(yè)。
在學(xué)期間參加課題組所有相關(guān)會(huì)議和討論，每學(xué)期報(bào)告不少于1次，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)期間至少在專業(yè)會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告1次。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和督促。研究生在提交學(xué)位論文之前必須提交上述具體環(huán)節(jié)的日期、地點(diǎn)和內(nèi)容清單以及指導(dǎo)老師評(píng)定的成績單。
博士生在學(xué)期間要在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立或者自主完成所選擇專業(yè)或者相關(guān)交叉專業(yè)的專門課題研究，取得公認(rèn)的成果，如發(fā)表具有代表性的學(xué)術(shù)論文，或者獲得具有代表性的發(fā)明專利。以論文作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，按不低于《華中師范大學(xué)關(guān)于博士研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》的具體標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。以下是具體要求。
（1）針對(duì)性。針對(duì)所選擇二級(jí)學(xué)科專業(yè)或與之相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域中當(dāng)前受關(guān)注的課題進(jìn)行研究，致力于解決其中的某個(gè)或一部分問題。
（2）創(chuàng)新性。要取得新的成果，如提出有新意的思想觀點(diǎn)，取得新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋未曾解釋的物理現(xiàn)象，或者對(duì)已有物理現(xiàn)象賦予新的解釋，或建立有新特點(diǎn)的研究方法，等等。
（3）工作量。大約有兩年或者更多時(shí)間致力于專題研究工作。
（4）全面性。博士生在從事科學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合能力作訓(xùn)練。
博士研究生在完成科學(xué)研究后要提交學(xué)位論文并進(jìn)行答辯。學(xué)位論文規(guī)范格式、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的評(píng)審和答辯要符合國家學(xué)位條例、國家深化研究生教育改革的新要求、華中師范大學(xué)學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則以及有關(guān)文件規(guī)定。
采取課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究實(shí)踐相結(jié)合，具體如下。
1．采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師要管教管導(dǎo)，教書育人，既要發(fā)揮對(duì)研究生的學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)作用，也要發(fā)揮對(duì)研究生思想品德和科學(xué)倫理的教育作用。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2．指導(dǎo)博士生參加教師的研究項(xiàng)目，注重系統(tǒng)科研訓(xùn)練。
3．積極搭建國際國內(nèi)合作平臺(tái)，努力推動(dòng)聯(lián)合培養(yǎng)和內(nèi)外交流。
4．充分利用課題組集體指導(dǎo)的學(xué)術(shù)環(huán)境進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。
博士研究生在讀期間必讀和選讀的書目和期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，具體參見《物理一級(jí)學(xué)科博士研究生文獻(xiàn)閱讀主要書目和期刊目錄》。
根據(jù)統(tǒng)一基本規(guī)格要求與因材施教相結(jié)合的原則，研究生須根據(jù)本學(xué)科研究生培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合本人實(shí)際，在入學(xué)后5個(gè)月內(nèi)制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定研究生能否畢業(yè)和學(xué)位授予的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案規(guī)定項(xiàng)目，均須按《華中師范大學(xué)研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》進(jìn)行考核。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇九
法醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的實(shí)用醫(yī)學(xué)學(xué)科，近年來也不斷吸引著國外留學(xué)生來我國進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的深造，法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的人數(shù)也在不斷增長。然而目前尚沒有專門適應(yīng)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教材、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)方式尚未被提出，如何培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生，是目前亟待解決的問題。
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科學(xué)人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學(xué)人才。針對(duì)法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)分成三個(gè)部分：課程學(xué)習(xí)部分、科研部分、實(shí)踐技能訓(xùn)練部分。在培養(yǎng)初期，以課程學(xué)習(xí)為主，要求法醫(yī)學(xué)研究生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和法醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)科研和檢案所必備的相關(guān)知識(shí)。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個(gè)培養(yǎng)期，初期進(jìn)行科研的基礎(chǔ)工作，中后期加大科研力度并進(jìn)行畢業(yè)課題相關(guān)工作。
留學(xué)生由于在其本國接受的教育模式和中國不同，在文化習(xí)俗、思維方式上與中國學(xué)生存在差異，這使得留學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中思維活躍，提問較多，而且其自學(xué)能力也相對(duì)較強(qiáng)。法醫(yī)學(xué)屬于醫(yī)學(xué)門類，相比發(fā)達(dá)國家，我國醫(yī)學(xué)院校入學(xué)門檻較低，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。這些法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在中國完成研究生教育后，一部分選擇在中國或其他國家修讀更高學(xué)位，一部分則返回祖國就業(yè)，其畢業(yè)規(guī)劃和國內(nèi)研究生相似。
1.教材建設(shè)。為保證法醫(yī)學(xué)研究生在課程學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性和連貫性，針對(duì)法醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程，應(yīng)組織專家編制法醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)大綱作為授課的指導(dǎo)綱領(lǐng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容進(jìn)行教材篩選，對(duì)英文原版教材進(jìn)行集中討論，對(duì)國內(nèi)英文教材精讀篩選，對(duì)優(yōu)秀的中文教材進(jìn)行重點(diǎn)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的翻譯，按照授課章節(jié)或進(jìn)度指定參考教材目錄。授課內(nèi)容結(jié)合國內(nèi)教材和國外原版教材進(jìn)行講義的編制，確保授課內(nèi)容準(zhǔn)確、新穎、全面。針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，教材的選用應(yīng)保證與留學(xué)生在本科或預(yù)科階段的醫(yī)學(xué)課程銜接良好，故基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)以國外教材為主題，輔以國內(nèi)教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除教材外，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，為留學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源。
2.師資力量建設(shè)。良好的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。留學(xué)生所用的語言以英語為主，這就要求任課老師必須采用全英語授課。教師的英語水平就成了制約課程學(xué)習(xí)階段研究生教學(xué)效果的因素。學(xué)校應(yīng)重視留學(xué)生教育的.建設(shè)，采取一系列的措施來加快留學(xué)生教育師資建設(shè)的步伐。第一，學(xué)校應(yīng)重視國際化發(fā)展戰(zhàn)略，選拔更多英語基礎(chǔ)好的教師出國交流學(xué)習(xí)，提高教師英語授課能力。第二，加強(qiáng)學(xué)校師資的交流，學(xué)校選派更多的教師參加國內(nèi)外各類研討會(huì)，增加教師與外界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高素質(zhì)。第三，學(xué)校組織各類專門針對(duì)教師的英語培訓(xùn)班，按照學(xué)科、專業(yè)、語言學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)班的分類，組織教師積極參加英語培訓(xùn)班。第四，采用以主帶次的策略，選拔英語水平好，聽說讀寫能力強(qiáng)的任課老師作為教學(xué)的骨干，發(fā)揮其主要作用，通過進(jìn)行教研室小組學(xué)習(xí)、組織任課教師互相聽課等方式提高英語教學(xué)平。
3.教學(xué)模式探索。對(duì)于法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，為保證留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)采取多種教學(xué)模式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。目前國內(nèi)常見的教學(xué)模式主要有討論式教學(xué)、pbl（problem-basedlearning）式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。
討論式教學(xué)法是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法，針對(duì)法醫(yī)學(xué)留下研究生的自身特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)階段的任課教師，要契合教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)問題，拓展思路，啟發(fā)留學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行師生討論，通過提問和解答達(dá)到教學(xué)目的。pbl教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課堂討論課后論證解決問題從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。法醫(yī)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程的pbl教學(xué)時(shí)，通過實(shí)際的法醫(yī)學(xué)案例，設(shè)計(jì)問題，提供參考資料，留學(xué)生組成小組進(jìn)行討論解決問題，然后以課堂匯報(bào)的形式進(jìn)行小組之間的交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)講解，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖文并茂、形象生動(dòng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段可以把法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的案件直觀、真實(shí)地再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
1.創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，反過來良好的創(chuàng)意意識(shí)又利于保持機(jī)構(gòu)內(nèi)的創(chuàng)新氛圍。針對(duì)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)，主要通過構(gòu)建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應(yīng)的制度來營造創(chuàng)意氛圍。留學(xué)研究生的培養(yǎng)者，要尊重留學(xué)生的個(gè)性，正確看待其差異，適當(dāng)開發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)造欲，激發(fā)潛能，允許風(fēng)險(xiǎn)和失敗，這樣才能營造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學(xué)研究生由于其英文基礎(chǔ)較好，可以很好對(duì)國外的高水平文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，留學(xué)研究生應(yīng)廣泛閱讀與其研究方向相關(guān)的外文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)的思維模式、實(shí)驗(yàn)方法等，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定期舉行由所有研究生參加的報(bào)告會(huì)，通過交流學(xué)習(xí)來激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。密切關(guān)注各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，要求留學(xué)生積極參加聽取學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，了解前沿知識(shí)，拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開拓視野，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.科研創(chuàng)新技能培訓(xùn)。科研創(chuàng)新活動(dòng)離不開實(shí)驗(yàn)，這就要求法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生必須掌握實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的各種技術(shù)，同時(shí)要掌握各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法。結(jié)合法醫(yī)學(xué)興趣小組、歷屆研究生實(shí)驗(yàn)課題、機(jī)構(gòu)內(nèi)教師課題，安排新進(jìn)留學(xué)生同現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組一同參加實(shí)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，建立“老帶新”的良性循環(huán)，同時(shí)由新進(jìn)留學(xué)生獨(dú)立完成其課題的前期預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如此，形成第一步基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、第二步跟組見習(xí)、第三步獨(dú)立實(shí)踐的“三步走”訓(xùn)練，使留學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不斷提高。
寫作能力，在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師引導(dǎo)，留學(xué)生獨(dú)立完成sci學(xué)術(shù)論文的撰寫，導(dǎo)師指導(dǎo)修改，并由其獨(dú)立投稿，使得留學(xué)生掌握sci論文的撰寫、修改、投遞的流程，培養(yǎng)了留學(xué)研究生的論文寫作能力，強(qiáng)化了留學(xué)研究生的科研創(chuàng)新思路。
3.科研課題立項(xiàng)與參與?？蒲姓n題的立項(xiàng)和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學(xué)研究生入校的前期，組織安排留學(xué)研究生參加校級(jí)相關(guān)課題，作為課題組成員學(xué)習(xí)課題的申報(bào)、籌備、練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能等。在其掌握一定的技術(shù)和知識(shí)后，安排留學(xué)研究生參加省級(jí)、國家級(jí)大型課題，進(jìn)一步鍛煉其能力。結(jié)合學(xué)校、地區(qū)、國家等適合于研究生申報(bào)的科研項(xiàng)目，組織留學(xué)研究生獨(dú)立組織申報(bào)課題，在參與中鍛煉能力，通過獨(dú)立申報(bào)完成課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。
五、留學(xué)研究生法醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗(yàn)鑒定工作，同樣，對(duì)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生要求其完成學(xué)業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關(guān)工作。單純的理論教學(xué)無法完成留學(xué)研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著研究生必須進(jìn)入實(shí)際檢案的工作中來學(xué)習(xí)基本的法醫(yī)學(xué)鑒定技術(shù)。在培養(yǎng)前期，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行留學(xué)生法醫(yī)檢案技能的培訓(xùn)和教學(xué)，培養(yǎng)其檢案的辯證思維，鍛煉研究生分析判斷問題的能力。在留學(xué)生掌握了一定的技術(shù)、學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作流程和規(guī)范后，依托相關(guān)的法醫(yī)鑒定機(jī)構(gòu)，安排留學(xué)生參加實(shí)際的法醫(yī)鑒定工作，完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務(wù)。通過循序漸進(jìn)的實(shí)踐培養(yǎng)過程，最后培養(yǎng)出能夠獨(dú)立、出色完成法醫(yī)學(xué)相關(guān)鑒定工作的合格法醫(yī)人才。
六、結(jié)語。
我國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際，在研究生的課程教學(xué)、科研活動(dòng)的參與、實(shí)踐技能的訓(xùn)練等方面著手，不斷改革創(chuàng)新，采取適宜的方式方法，做好法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的教育工作，培養(yǎng)出符合全球需要的國際化法醫(yī)學(xué)人才，以此吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)，保持法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十
自2009年9月入學(xué)成為一名碩士研究生以來，在導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室?guī)熜謳熃愕膸椭?，我通過自身的努力，在德智體等方面均取得了一定的進(jìn)步。在這里，我要對(duì)自己這一年多時(shí)間里的思想、學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行一下總結(jié)。
在思想上，我依然堅(jiān)定自己的政治理想與信念，不斷的向黨組織靠攏，雖然我現(xiàn)在還不是正式的黨員，但是仍要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自己的思想覺悟與思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與“三個(gè)代表”思想，用馬列主義武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，提高自身的政治理論水平和工作能力。在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用，它指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識(shí)時(shí)不能盲從，要在前人的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低，要用實(shí)踐來取得發(fā)言權(quán)，做學(xué)問要一步一個(gè)腳印，不斷前進(jìn)，且勿急于求成。
在學(xué)習(xí)上，我已經(jīng)逐漸將自己學(xué)習(xí)的模式由原來的按部就班轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中，而在這一年多的學(xué)習(xí)過程中，我的自學(xué)能力與專業(yè)水平都有所提高。在研一期間，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，我還注重在在學(xué)術(shù)研究過程中不斷拓寬自己的知識(shí)面，閱讀了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)，掌握自己研究方向上最新的科研動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向和方法，對(duì)研究過程中遇到的問題能夠通過導(dǎo)師的幫助或通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料、以及周圍老師和同學(xué)的幫助順利解決。在導(dǎo)師彭力教授悉心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室同學(xué)的幫助下，我已成功發(fā)表一篇論文，參加了第四屆中國傳感器網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)會(huì)議，在第四屆中國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽中榮獲全國三等獎(jiǎng)，與此同時(shí)，我還積極參與到國家自然科學(xué)基金和各橫向項(xiàng)目中，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到進(jìn)一步的提高。
在生活方面，我生活積極樂觀，為人處世和善熱情，與老師和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，積極鍛煉身體，因?yàn)橛辛私】档纳眢w，才能更好的從事科研和學(xué)習(xí)。同樣，我時(shí)刻不忘提醒自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，不追求物質(zhì)享受，注意個(gè)人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷的充實(shí)自己、完善自己，不斷的提高精神追求。
在研究生生活的前一階段中，我所獲甚多，從學(xué)業(yè)、科研工作到個(gè)人素質(zhì)都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的一段經(jīng)歷。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。在接下來的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和積極的生活態(tài)度，爭取讓每一天更加精彩。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十一
自xxx年北上至此求學(xué)，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。輾轉(zhuǎn)反側(cè)感受良多。借此空白略作總結(jié)，往后不再贅述。
思想上本人一如既往的維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整，積極擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我沒能及時(shí)從大學(xué)畢業(yè)的盲從與憂傷中開解出來，思想上對(duì)自身把握出現(xiàn)了一定程度的懈怠，頓時(shí)錯(cuò)亂異常。后來，隨著碩士課程的一步步完成，逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的不足并即時(shí)做了改正，取得了階段性進(jìn)步。這對(duì)我今后的進(jìn)一步自我完善點(diǎn)燃了原動(dòng)力。學(xué)習(xí)上本人取得了較大的自我突破。入學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正，求學(xué)目的轉(zhuǎn)念迷茫起來。
隨后，在指導(dǎo)教師xxx教授的殷切教誨和悉心指導(dǎo)下，我的求學(xué)之路逐漸轉(zhuǎn)入正軌，不僅按時(shí)并較好的完成了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且在順利下室之后，對(duì)課題內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等方面也開始更好的把握。課題伊始階段，實(shí)驗(yàn)開展的很不順利。測試方法遲遲不能落實(shí)讓我倍感焦慮，幾乎想要放棄自己。在最必要最及時(shí)的關(guān)頭，x教授一次次不厭其煩的用傾注大量心血的諄諄教誨將我點(diǎn)醒，使我不失方向乃至最后自我掌舵。
在人生這艘航船上，老師誨人不倦的高尚師德令我深刻銘記受用終生。眼下即將畢業(yè)，可面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢我仍去留未定。如你所知留京的困難程度已然空前，可在我看來，這里一直以來就是座可愛的城市。我要留下來，而且必須留下來。我有信心。
最后，感謝在xx總院的這三年。深鞠躬，禮畢。轉(zhuǎn)身離開。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十二
論文摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的研究生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，我國的研究生教育機(jī)制必須進(jìn)行改革，期待能夠?yàn)槲覈芯可囵B(yǎng)體制的改革提供一條可資借鑒的思路。
論文關(guān)鍵詞：研究生；培養(yǎng)體制；問題；對(duì)策。
一、改革開放以來，我國研究生教育概況。
1978年改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的人才水平也有了大幅度的提高，并且扮演著日益重要的角色，國家的方針政策、科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等方面都有賴于人才的供給。綜觀我國的人才培養(yǎng)規(guī)模，一直呈現(xiàn)出增大的趨勢，20世紀(jì)80年代碩士研究生和博士研究生的數(shù)量很少，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，報(bào)考研究生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢。近幾年，我國研究生的報(bào)考人數(shù)大規(guī)模地增加，特別是大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)教育不再是精英教育，而是逐步邁向高等教育大眾化的行列。在90年代初報(bào)考研究生的人數(shù)較少，錄取的人數(shù)也較少，而隨著時(shí)間的推移以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是到了21世紀(jì)初期，研究生的報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)出大幅度增加的趨勢，為46.4萬，到就已經(jīng)達(dá)到了95.0萬，達(dá)到最高峰128.2萬，雖然20有小幅下降，但是繼續(xù)呈現(xiàn)增加趨勢。從這些數(shù)據(jù)可以看到，研究生招生規(guī)模也正在逐步擴(kuò)大，數(shù)量上呈現(xiàn)出大幅增加的趨勢，但是相應(yīng)的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對(duì)滯后。與發(fā)達(dá)國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、科技等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)我國的研究生教育機(jī)制所存在的問題進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些問題采取措施并加以改進(jìn)。
高校是研究生的培養(yǎng)基地，如果高校研究生培養(yǎng)機(jī)制存在問題，勢必會(huì)影響到研究生的培養(yǎng)，進(jìn)而使我國的經(jīng)濟(jì)與政治地位受到影響。雖然改革開放后，我國的研究生教育有了長足發(fā)展，但其培養(yǎng)機(jī)制仍然存在著眾多問題，這阻礙了我國研究生教育整體水平的提高。對(duì)其存在的問題可從整體和局部兩個(gè)角度來分析。
1.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的整體視角探視。從整體角度來看，20世紀(jì)80年代初期，由于我國的教育發(fā)展水平很低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的要求也較低，研究生的數(shù)量較少，研究生的培養(yǎng)形式也較為單一；但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求也逐步提高，研究生的數(shù)量也逐漸增多，這就使得研究生招生的形式和教育形式都發(fā)生了很大改變。過去只是單一的全日制研究生，逐漸發(fā)展成mba、工程碩士、emba、專業(yè)碩士等各種不同的形式。不同形式應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制，但是現(xiàn)行的研究生體制并沒有將這些不同形式的培養(yǎng)方式加以區(qū)分，授課教師、課程的選擇等方式幾乎都差不多，這沒有體現(xiàn)出各自培養(yǎng)方式的優(yōu)勢所在，必然導(dǎo)致研究生畢業(yè)后不能符合社會(huì)的需求。很多時(shí)候，研究生培養(yǎng)單位只是將眾多的研究生招生方式作為營利的工具，以經(jīng)濟(jì)利益最大化為目標(biāo)，對(duì)招收的學(xué)生的要求大大降低，因此，對(duì)后續(xù)的博士研究生的`培養(yǎng)也造成了不良影響。
2.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的局部視角探視。從局部的角度看，我國研究生培養(yǎng)體制明顯存在以下問題：
(1)在學(xué)科設(shè)置上，很多高校都在努力建設(shè)成為綜合性大學(xué)，很多過去工科見長或者理科特色鮮明的學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)綜合性高校的目標(biāo)，紛紛建立新學(xué)科，但是，這些學(xué)科在師資、專業(yè)水平等方面都難以達(dá)到要求。過去的一些綜合性大學(xué)雖然學(xué)科齊全，但在專業(yè)劃分上過于精細(xì)，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的復(fù)合型要求越來越高，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體制下的學(xué)生，畢業(yè)后往往暴露出知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一、缺少綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等弊端，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
(2)在教學(xué)方式上，主要還是“填鴨式”教育，所有學(xué)生都是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，都是書本上、教條式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而書本上的很多知識(shí)都已經(jīng)過時(shí)；同時(shí)，這種“填鴨式”的教育方式缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。這勢必造成學(xué)生知識(shí)的落伍，并泯滅學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。
(3)在培養(yǎng)體制上，中國的研究生體制表現(xiàn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”，本科生畢業(yè)后通過研究生入學(xué)考試，如果達(dá)到要求并通過差額面試就可以進(jìn)人大學(xué)開始研究生的學(xué)習(xí)生活。這種狀況容易導(dǎo)致以下兩方面的問題：其一，招生僅僅依靠文化課知識(shí)就決定學(xué)生能否入學(xué)，限制了很多有著優(yōu)秀專業(yè)知識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)。幾年前，國內(nèi)某名牌大學(xué)的美術(shù)系導(dǎo)師，在招收學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生繪畫功底很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿薮?，可因?yàn)橛⒄Z成績不能達(dá)到要求，就是不能入學(xué)。其實(shí)，為使某些特殊人才脫穎而出，對(duì)于一些學(xué)科門類，不能僅僅依靠文化課的成績來決定能否取得入學(xué)資格。其二，研究生進(jìn)入大學(xué)后，都是按照所學(xué)專業(yè)課程的分?jǐn)?shù)來考查學(xué)生的能力水平，而試卷則主要側(cè)重理論知識(shí)的評(píng)定，使得學(xué)生僅僅注重理論而忽略了實(shí)踐。同時(shí)，“嚴(yán)進(jìn)寬出”使得不合格、不努力學(xué)習(xí)的研究生無法被淘汰，因此，研究生放松了對(duì)自己的要求。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量隨之下降，與社會(huì)需求的差距也隨之變大。
(4)在學(xué)制上，現(xiàn)在有些高校的研究生學(xué)制從3年改為2年，即大家通常所說的“大碩”和“小碩”。3年制研究生，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的時(shí)間設(shè)置相對(duì)充足，大多數(shù)高校研究生一年級(jí)和二年級(jí)上半學(xué)期以上課為主，二年級(jí)下學(xué)期作開題報(bào)告，撰寫論文，三年級(jí)上學(xué)期11月份左右進(jìn)行預(yù)答辯，下學(xué)期正式答辯；如果將學(xué)制改為2年，學(xué)習(xí)的時(shí)間和撰寫論文的時(shí)間都大大縮短，更多的學(xué)生為了在更短的年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，往往選擇那些比較淺顯的研究題目，不對(duì)題目進(jìn)行較為深入的研究。
(5)在生源上，隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，每年有幾百萬之多，使得很多學(xué)生的就業(yè)極為艱難，被迫走上“獨(dú)木橋”——考取研究生，這也使得研究生入學(xué)后的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究目標(biāo)發(fā)生了偏離。
(6)在導(dǎo)師制度上，現(xiàn)在研究生數(shù)量很多，而導(dǎo)師卻很少。一些導(dǎo)師帶著十幾個(gè)、幾十個(gè)研究生，根本無暇指導(dǎo)。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，本身沒有什么經(jīng)驗(yàn)卻也帶著碩士生，在學(xué)習(xí)上并不能給予太多的指導(dǎo)。
上述問題的存在，都造成了研究生質(zhì)量的下降。因此，必須著力推進(jìn)研究生培養(yǎng)體制改革，盡力解決這些問題，推動(dòng)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.在培養(yǎng)規(guī)劃上，對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士、mba、em-ba、工程碩士、研究生進(jìn)修班等不同的研究生形式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的課程設(shè)置，根據(jù)類型的不同配備相應(yīng)的師資力量。2.在學(xué)科設(shè)置上，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的研究生，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)研究生專業(yè)的劃分，針對(duì)不同的學(xué)科應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些醫(yī)學(xué)、理工科等要求專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)可以進(jìn)行細(xì)分，但是對(duì)于人文社科類學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)等，不應(yīng)把專業(yè)劃分過細(xì)，在專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加注重學(xué)科之間的交叉，避免單一學(xué)科在研究相關(guān)問題時(shí)的片面性，培養(yǎng)出復(fù)合型研究生。應(yīng)該逐漸從以研究型為主，應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?yīng)用型和復(fù)合型并列的發(fā)展模式。
3.在教學(xué)方式上，應(yīng)對(duì)每種研究生類型內(nèi)部的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)的需求制定相關(guān)的研究生課程。同時(shí)改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀，然后在課上進(jìn)行講解，教師點(diǎn)評(píng)等方式，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師不能高高在上以教育者自居，要放下架子，貼近學(xué)員的生活，作學(xué)員的知心朋友，進(jìn)行春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。教師要以“誠”為本，拉近師生之間的距離，也就是應(yīng)向?qū)W員敞開心扉，談自己的真正見解、真切感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員敞開思想，廣開言路，暢所欲言，把自己內(nèi)心的焦慮、困惑都說出來，從而改變封閉式的硬性灌輸?shù)慕逃椒?，將談話式、討論式、即問即答式等改為開放式的雙向交流的、鼓勵(lì)引導(dǎo)的教育方法，以期達(dá)到以情動(dòng)人、以理服人、情境交融、自覺求真向善的效果。要改革當(dāng)前“一刀切，一鍋煮”的整齊劃一的教學(xué)方式，緊密貼近學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)際，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找出焦點(diǎn)，抓出熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，針對(duì)學(xué)員個(gè)性及水平的差異，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)教育。
4.在培養(yǎng)體制上，研究生招生應(yīng)該逐步改變以分?jǐn)?shù)定終身的局面，多看考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。對(duì)于考核機(jī)制，要打破以分?jǐn)?shù)考核的制度，采取社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)成果等多種方式進(jìn)行考核。
5.在學(xué)制上，前文指出我國現(xiàn)在有“大碩”和“小碩”之分，但是他們?cè)谡猩鷷r(shí)都是按照學(xué)術(shù)型進(jìn)行招生，只是不同學(xué)校采取了不同的學(xué)制。目前，國家出臺(tái)了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩種，在同一所學(xué)校同一專業(yè)進(jìn)行招生，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)制為3年，這些學(xué)生主要側(cè)重于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究；專業(yè)型碩士學(xué)制為2年，這些學(xué)生主要側(cè)重于實(shí)踐和工作。這樣更有利于不同學(xué)生的需求以及滿足社會(huì)的需要。學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士是一種解決學(xué)制的方法，同時(shí)也可以實(shí)行學(xué)制的彈性制，采取學(xué)分制度，只要達(dá)到了規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)；在課程安排、畢業(yè)答辯、實(shí)習(xí)等方面，也要增加靈活性，使得一些優(yōu)秀的學(xué)生能有自由發(fā)展的空間。
6.在淘汰制度上，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)幾乎是零淘汰，只要入學(xué)，基本都可順利畢業(yè)，雖然眾多高校都設(shè)置了研究生的中期考核制度，采取了筆試和面試兩種方式，但是由于都是本院系教師參與整個(gè)過程，學(xué)院為了維護(hù)自己的聲譽(yù)，即使學(xué)生的筆試和面試成績沒有達(dá)到合格的要求，但還是可以順利通過，所以應(yīng)該改變考核學(xué)院的指標(biāo)，規(guī)定最低淘汰率，讓中期篩選可以真正起到篩選的作用。在研究生畢業(yè)論文的外審制度方面，目前一般都是幾個(gè)高校之間互相送審畢業(yè)論文，如果a校給b校一個(gè)學(xué)生不合格，那么，反過來b校也會(huì)給a校一個(gè)不合格，而現(xiàn)在的很多匿名評(píng)審的教師并不單單從論文質(zhì)量出發(fā)，一般都會(huì)給予通過，這就使得不少研究生對(duì)待論文頗不認(rèn)真，所以必須要改變這種匿名評(píng)審的困境，建立起有效的約束和激勵(lì)機(jī)制來改變這種困境。
7.在導(dǎo)師制度上，鑒于導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在遴選導(dǎo)師的過程中，一方面，要看指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)研究水平；另一方面，也要注重導(dǎo)師的職業(yè)道德。同時(shí)由于單個(gè)導(dǎo)師的水平畢竟有限，可以考慮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以由3—4人組成，共同負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)生活。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的導(dǎo)師和研究方向，而不同的研究方向可以使得學(xué)科之間有一定的交叉，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也有利于教師研究問題的全面性。
8.在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。鑒于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視社會(huì)實(shí)踐，故應(yīng)更多地注重社會(huì)的實(shí)踐。可以學(xué)習(xí)國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)的研發(fā)當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題，這樣不僅可以使學(xué)生通過在平臺(tái)中的實(shí)習(xí)而將更多的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為以后的工作打下基礎(chǔ)，還可以為企業(yè)解決科研人員欠缺的難題，節(jié)省技術(shù)研發(fā)成本。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十三
（南京航空航天大學(xué)，江蘇南京210016）。
摘要：不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。為營造復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，必須搭建適合復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科群和跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)。本文從交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)課程模式、交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力與水平的提升、仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制探索等四個(gè)方面，開展了仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)探索研究，以冀在產(chǎn)生一批學(xué)科交叉研究成果的同時(shí)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十四
一、培養(yǎng)目標(biāo)
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)生理、植物營養(yǎng)與環(huán)境、土壤與植物營養(yǎng)及土壤養(yǎng)分管理等方面的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、本專業(yè)研究生應(yīng)努力掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，自覺實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，具有堅(jiān)定正確的政治方向；樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；品德優(yōu)良，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新；具有良好的職業(yè)道德和為祖國現(xiàn)代化建設(shè)艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。
2、本專業(yè)研究生應(yīng)掌握植物營養(yǎng)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能；了解植物營養(yǎng)學(xué)科與農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用以及與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，熟悉所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有較強(qiáng)的獨(dú)立從事植物營養(yǎng)學(xué)研究、、實(shí)際應(yīng)用和管理工作的能力。
3、本專業(yè)研究生畢業(yè)時(shí)必須掌握一門外國語，能熟練地閱讀、翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)資料，并具有較好的寫、聽、講能力；能在工作與研究中熟練使用計(jì)算機(jī)。
4、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限
本學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為3年（包括論文答辯），但實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。按規(guī)定修滿44個(gè)課程學(xué)分、完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，并通過論文答辯，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)本人申請(qǐng)，導(dǎo)師同意，可適當(dāng)縮短或延長學(xué)習(xí)年限。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，允許研究生分段完成學(xué)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
研究方向
根據(jù)國家與社會(huì)發(fā)展需求、本學(xué)科特點(diǎn)以及現(xiàn)階段學(xué)科內(nèi)導(dǎo)師專業(yè)特長，本學(xué)科現(xiàn)確定以下4個(gè)研究方向：
一級(jí)學(xué)科名稱
農(nóng)業(yè)資源利用
學(xué)科代碼
0903
二級(jí)學(xué)科名稱
植物營養(yǎng)學(xué)
學(xué)科代碼
090302
研究方向
本方向的研究范圍及主要內(nèi)容
1、植物營養(yǎng)生理
主要圍繞植物營養(yǎng)生理學(xué)過程及其機(jī)制開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物對(duì)必需營養(yǎng)元素的吸收、運(yùn)轉(zhuǎn)和代謝過程，植物對(duì)營養(yǎng)元素高效利用的生理生化機(jī)制，植物營養(yǎng)遺傳特性與利用等。
2、植物營養(yǎng)與環(huán)境
主要圍繞植物與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換對(duì)環(huán)境的影響開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物營養(yǎng)與土壤環(huán)境，植物營養(yǎng)與水環(huán)境，植物營養(yǎng)與溫室氣體排放，植物對(duì)逆境條件的適應(yīng)機(jī)制，環(huán)境友好肥料的研制與應(yīng)用等。
3、土壤養(yǎng)分循環(huán)
主要圍繞土壤中養(yǎng)分的生物有效性、養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)開展系統(tǒng)深入的研究。主要研究內(nèi)容：土壤營養(yǎng)元素的形態(tài)、相互轉(zhuǎn)化及其條件，不同形態(tài)養(yǎng)分對(duì)植物的有效性以及微生物和其它生物學(xué)因素在土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化中的作用等。
4、土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用
主要圍繞土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)用開展理論與技術(shù)方面的研究。主要研究內(nèi)容：計(jì)算機(jī)技術(shù)和3s系統(tǒng)應(yīng)用于土壤養(yǎng)分和其它農(nóng)業(yè)資源管理的原理與技術(shù)，農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與服務(wù)平臺(tái)建立等。
四、課程設(shè)置
碩士研究生應(yīng)完成44個(gè)學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)42學(xué)分，學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)報(bào)告2個(gè)學(xué)分。
類別
課程編號(hào)
課程名稱
學(xué)時(shí)
學(xué)分
開課學(xué)期
考核方式
備注
學(xué)位課程
公共課程
m1111700101/
m1111700102
自然辯證法/
馬列原著導(dǎo)讀
36
2
春
考試
m1111700103
科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐
36
2
秋
考試
m1111700201
英語
74
4
全年
考試
學(xué)位課程
m1509030001
高級(jí)土壤學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030002
高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030003
土壤微生物學(xué)
36
2
秋
考試
小計(jì)
14
非學(xué)位課程
必修課程
m1509030026
高級(jí)土壤農(nóng)化分析
36
2
春
考試
在導(dǎo)師指導(dǎo)下修滿12學(xué)分
m1509030027
資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
36
2
春
考試
高級(jí)植物生理學(xué)
36
2
秋
考試
選修課程
m1509030061
植物營養(yǎng)學(xué)進(jìn)展
36
2
春
考試
m1111700202
英語口語
36
1
春
考試
m1111700203
第二外國語
72
2
春
考試
生化技術(shù)原理
36
2
秋
考查
高級(jí)生化實(shí)驗(yàn)
72
2
秋
考查
作物組織與細(xì)胞培養(yǎng)
54
3
春
考查
切片技術(shù)
36
2
秋
考查
m1111700502
電鏡技術(shù)
36
2
春
考查
m1509030062
高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析
36
2
秋
考查
m1508300122
分子生物學(xué)
54
3
秋
考試
m1111700501
儀器分析
36
2
秋
考查
m1508300101
高等環(huán)境化學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030063
高級(jí)微生物學(xué)
36
2
秋
考試
m1508300123
膠體與表面化學(xué)
36
2
春
考試
m1508300152
土壤修復(fù)原理與技術(shù)
36
2
春
考查
m1508300154
面源污染與控制
36
2
秋
考查
m1509030064
植物營養(yǎng)研究法
36
2
秋
考查
m1509030065
高級(jí)農(nóng)業(yè)化學(xué)
36
2
秋
考試
m1509030066
植物營養(yǎng)與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)
36
2
春
考查
m1509030067
新型肥料的研制與應(yīng)用
36
2
春
考查
m1508140350
固體廢棄物處理處置與資源化
54
3
春
考查
m1508140351
c程序設(shè)計(jì)語言
54
3
秋
考查
m1508140353
matlab應(yīng)用
36
2
秋
考查
m1509030021
土壤地理信息系統(tǒng)
36
2
秋
考查
學(xué)士階段基礎(chǔ)課程
土壤學(xué)
4
植物營養(yǎng)學(xué)
3
農(nóng)業(yè)化學(xué)分析
3
小計(jì)
10
必修
環(huán)節(jié)
學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告
2
考查
總計(jì)
44
1、學(xué)分要求：碩士研究生必須修學(xué)學(xué)位課程和必修課程，滿足選修課程的學(xué)分要求。取得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的碩士研究生經(jīng)導(dǎo)師審查同意，可免修非學(xué)位課程中學(xué)士階段必修課程。
2、課程學(xué)習(xí)
為使研究生掌握本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，必須十分重視課程學(xué)習(xí)，特別是學(xué)位課程和非學(xué)位課程中必修課程的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)可根據(jù)課程性質(zhì)采取教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式。任課教師應(yīng)著重啟發(fā)研究生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析與解決問題的能力。鼓勵(lì)跨學(xué)科(門類)選修課程。
五、培養(yǎng)方式
1、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)和學(xué)科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)的.第一責(zé)任人。指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人，關(guān)心研究生的成長，引導(dǎo)他們走德、智、體全面發(fā)展的道路；研究生要尊敬師長，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，做到教學(xué)相長。
2、課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究并重
碩士生要通過課程學(xué)習(xí)以掌握系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的專門知識(shí)，通過論文寫作培養(yǎng)從事科學(xué)研究和擔(dān)負(fù)專門研究工作的能力。要特別加強(qiáng)研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3、建立研究生學(xué)術(shù)報(bào)告制度
研究生學(xué)術(shù)報(bào)告每周舉行1次，通過研究生相互之間的研討和切磋，切實(shí)提高科研能力。
六培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃
本專業(yè)研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)研究生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)條件、研究方向等具體情況，填寫《揚(yáng)州大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃》，經(jīng)學(xué)科負(fù)責(zé)人審定后報(bào)學(xué)院和研究生處備案。培養(yǎng)計(jì)劃在執(zhí)行過程中如需變動(dòng)，須經(jīng)批準(zhǔn)并報(bào)研究生處備案。
2、課程學(xué)習(xí)
課程學(xué)習(xí)是本學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。任課教師將根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用教師講授、師生討論、學(xué)生自學(xué)、讀書報(bào)告等多種形式，著重引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思維和訓(xùn)練寫作，培養(yǎng)研究生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
3、社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐
本學(xué)科研究生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)參加社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐主要是指參加社會(huì)調(diào)查、承擔(dān)校內(nèi)外的科研、調(diào)研、咨詢、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐指以本科生為對(duì)象開展試講、輔導(dǎo)課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和輔助指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文等活動(dòng)。至少參加一門本科生課程實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，其中講課4學(xué)時(shí)以上。
4、學(xué)術(shù)活動(dòng)
本專業(yè)研究生應(yīng)積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參加校外的專家講學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)。碩士研究生在讀期間必須參加10次以上校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中包括主持一次研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)，主講2次以上學(xué)術(shù)報(bào)告。每學(xué)期至少作一次與論文有關(guān)的研究報(bào)告或讀書報(bào)告（具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)關(guān)于建立研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度的意見》）。
七考核方式
1、本學(xué)科研究生的學(xué)位課程、必修課程的考核主要以考試方式進(jìn)行，選修課程考核以考試或考查方式進(jìn)行。考試方式可以口試或筆試。所有課程考核一律以百分制計(jì)分，60分為合格。以同等學(xué)力或跨學(xué)科考試入學(xué)的研究生補(bǔ)修本科階段主要課程必須考試合格。
2、社會(huì)實(shí)踐的考核由主辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的單位提供書面證明，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的考核由由2名授課指導(dǎo)教師提供書面鑒定。研究生畢業(yè)前須填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核表》，由學(xué)院進(jìn)行核定后方能畢業(yè)。
3、學(xué)術(shù)活動(dòng)考核由研究生填寫《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)記錄表》，學(xué)院根據(jù)每學(xué)期研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)計(jì)劃審核研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告情況，合格者方能畢業(yè)。
4、在學(xué)位課程與必修課程基本結(jié)束之后，本學(xué)科將結(jié)合論文開題工作對(duì)研究生進(jìn)行中期考核。以同等學(xué)力入學(xué)者必須在完成補(bǔ)修課程并且考試合格后方可進(jìn)行中期考核。具體辦法詳見《揚(yáng)州大學(xué)研究生中期考核辦法》。
八學(xué)位論文
1、學(xué)位論文工作是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，將按照《中華人民共和國學(xué)位條例》和《中華人民共和國學(xué)位條例實(shí)施細(xì)則》和學(xué)校的有關(guān)文件的要求進(jìn)行。
2、選題。研究生入學(xué)后應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下首先確定研究方向，并通過廣泛查閱和收集，建立較為系統(tǒng)和完備的文獻(xiàn)資料和研究資料兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上盡早確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性，應(yīng)盡可能與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合。
3、開題報(bào)告。開題報(bào)告應(yīng)在本學(xué)科范圍內(nèi)公開進(jìn)行，由學(xué)科負(fù)責(zé)人任組長，本學(xué)科研究生指導(dǎo)小組全體成員參加對(duì)開題報(bào)告的論證。開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及其可行性研究、課題的創(chuàng)新性、計(jì)劃進(jìn)度及其進(jìn)展和預(yù)期成果、與本課題有關(guān)的工作積累、已有的研究工作成績等。
4、課題研究與論文寫作。學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生獨(dú)立完成。在論文題目確定后，用于論文準(zhǔn)備和寫作的時(shí)間一般不少于一年。論文要求理論正確、觀點(diǎn)鮮明、文獻(xiàn)詳實(shí)、思路清晰，文體格式符合《揚(yáng)州大學(xué)研究生學(xué)位論文格式要求》。
5、論文答辯與學(xué)位申請(qǐng)。
研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在本學(xué)科核心期刊上公開發(fā)表論文1篇（第一作者）、或本學(xué)科權(quán)威期刊1篇（導(dǎo)師第一，本人第二），sci收錄論文（前三名），方能申請(qǐng)論文答辯。論文答辯、學(xué)位申請(qǐng)等環(huán)節(jié)按《揚(yáng)州大學(xué)博士、碩士學(xué)位授予工作細(xì)則》中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九學(xué)位專業(yè)課程和必修課程簡介
1、高級(jí)土壤學(xué)：主要介紹土壤地理分布、土壤形態(tài)、土壤有機(jī)和無機(jī)組成分、土壤中發(fā)生的物理和化學(xué)過程、土壤發(fā)生學(xué)和分類學(xué)、土壤中主要養(yǎng)分元素轉(zhuǎn)化、土壤資源利用和管理等。
2、高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)：主要介紹高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)功能、與各代謝過程間的關(guān)系，特殊的研究方法等方面的知識(shí)。包括高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收、體內(nèi)運(yùn)輸及其代謝、講授植物在營養(yǎng)過多或不足情況下的特殊反應(yīng)機(jī)制、不同營養(yǎng)元素在植物吸收過程中的協(xié)同作用和拮抗作用等。
3、土壤微生物學(xué)：以分子微生物生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，主要介紹土壤中微生物高度不均質(zhì)分布特點(diǎn)、群落結(jié)構(gòu)及其多樣性、群落結(jié)構(gòu)與生態(tài)學(xué)功能之間的關(guān)系、土壤管理措施以及環(huán)境因素對(duì)微生物群落的影響、微生物與植物生長、土壤微生物在污染物清除和環(huán)境修復(fù)中的作用、工程菌構(gòu)建及其應(yīng)用潛力、土壤微生物基因資源等。
4、高級(jí)土壤農(nóng)化分析：課程主要介紹土壤、植物、環(huán)境方面的特定分析技術(shù)。講授土壤、植物養(yǎng)分分析及環(huán)境有害物質(zhì)分析原理，進(jìn)行分析方法和技術(shù)操作方面的實(shí)際訓(xùn)練，介紹最新的有關(guān)測定手段。
5、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人與自然和諧、人與人公平的追求為核心，闡述人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。內(nèi)容包括生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與環(huán)境的基本特征、人口與環(huán)境、資源與環(huán)境、環(huán)境污染和生態(tài)破壞、全球性環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、指標(biāo)體系與實(shí)施途徑、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)的戰(zhàn)略及對(duì)策、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品生命周期評(píng)估及環(huán)境標(biāo)志等。
6、高級(jí)植物生理學(xué)：課程主要介紹植物生理學(xué)的基本理論及研究方法。包括植物的水分與營養(yǎng)生理、植物的光合作用與呼吸作用、同化物的運(yùn)輸與分配及信號(hào)傳導(dǎo)、植物生長物質(zhì)與生長生理、植物的抗逆生理等。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十五
一、培養(yǎng)目標(biāo)
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級(jí)專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、在業(yè)務(wù)上掌握植物營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學(xué)作物栽培學(xué)與遺傳學(xué)植物保護(hù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學(xué)科能獨(dú)立從事研究教學(xué)和其它技術(shù)管理工作。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學(xué)習(xí)年限
全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年，包括課程學(xué)習(xí)科學(xué)研究撰寫學(xué)位論文及實(shí)踐教育（指社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)）。其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1～1、5年，其余為科學(xué)研究撰寫論文和論文答辯時(shí)間，考慮到植物營養(yǎng)學(xué)科的.特點(diǎn)，三年中至少最好有一個(gè)完整生長季節(jié)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)不得少于30個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)等占3個(gè)學(xué)分。碩士生如要延長或縮短學(xué)習(xí)年限，由本人申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師學(xué)科院（系）審查同意，報(bào)校長批準(zhǔn)，但延長或縮短時(shí)間一般不超過1年。
非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。
三、研究方向
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個(gè)：
1、植物營養(yǎng)生理學(xué)
主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無機(jī)營養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。
2、植物營養(yǎng)遺傳學(xué)特征
應(yīng)用植物營養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營養(yǎng)動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。
3、復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)—無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十六
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)研究生教育優(yōu)秀工程（二期）建設(shè)項(xiàng)目《仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學(xué)、機(jī)器人的教學(xué)與研究。
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機(jī)的升空等重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目的完成，都離不開多學(xué)科的交叉和融合，在大學(xué)建立多學(xué)科交叉和融合的培養(yǎng)環(huán)境與機(jī)制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才已經(jīng)成為各國高等教育特別是研究生教育發(fā)展的共識(shí)和趨勢。因此，學(xué)科交叉是知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要地，是教育創(chuàng)新、科研創(chuàng)新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學(xué)，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會(huì)共同指導(dǎo)，要求研究生所修課程必須注重加強(qiáng)學(xué)科間的交叉和橫向聯(lián)系，甚至要求跨校學(xué)習(xí)一定學(xué)分的課程。在日本，很多大學(xué)設(shè)置有多學(xué)科組成的學(xué)科群。一些大學(xué)為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科間的融合，促進(jìn)創(chuàng)新型學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，特別建設(shè)綜合研究大樓，把有學(xué)科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)科的交流和內(nèi)在的融合提供滋生平臺(tái)。不同學(xué)科的教師，盡管研究領(lǐng)域和方向差別較大，但在學(xué)生的培養(yǎng)、研究中心的科研工作等諸多方面卻強(qiáng)調(diào)緊密地聯(lián)系在一起。為研究生開設(shè)的一些課程也通常覆蓋多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，由不同專業(yè)的若干教師共同完成教學(xué)。耶魯大學(xué)、巴黎高等師范學(xué)院等世界著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也說明多學(xué)科交叉是高等教育發(fā)展的大勢所趨。
在國內(nèi)，許多著名高校提出了促進(jìn)學(xué)科交叉的舉措，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，探索復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的新模式。北京大學(xué)從開始重點(diǎn)交叉學(xué)科的研究生招生，在多年交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方式探索的基礎(chǔ)上，專門成立前沿交叉學(xué)科研究院。清華大學(xué)通過創(chuàng)造條件跨學(xué)科選錄考生、要求和鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科選課、聘請(qǐng)導(dǎo)師跨學(xué)科指導(dǎo)研究生、設(shè)定專門審議程序評(píng)價(jià)學(xué)科交叉學(xué)位論文等舉措，培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。復(fù)旦首推雙導(dǎo)師、多導(dǎo)師制培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生。，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立研究生交叉學(xué)科中心，目標(biāo)是通過科教結(jié)合、校企聯(lián)合，培養(yǎng)交叉學(xué)科領(lǐng)域的高水平人才，開展一流的科學(xué)研究，參與并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)建國內(nèi)一流的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學(xué)的陶飛[2]、武漢大學(xué)的周葉中、中南大學(xué)的陳長坤[3]、中國地質(zhì)大學(xué)的盧建飛[4]、深圳大學(xué)的許改霞[5]以及南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學(xué)研究工作者，也都在相關(guān)刊物上發(fā)表文章，探討了關(guān)于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方法。
南航大從起，成立了高新技術(shù)研究院，探索人才培養(yǎng)新模式。其中，仿生研究與材料防護(hù)研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學(xué)的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究已經(jīng)將近十年。畢業(yè)博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)，實(shí)際上通過跨學(xué)科選錄考生、跨學(xué)科引進(jìn)教師人才進(jìn)仿生所等舉措，已經(jīng)開始了一定程度上的交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的'探索，積累了一定的交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗(yàn)。
不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢，為營造復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，搭建適合復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科群和跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)，以冀在產(chǎn)生一批學(xué)科交叉研究成果的同時(shí)，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，為了深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，營造有利于交叉學(xué)科人才成長的環(huán)境，建立有利于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，有必要開展仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索。
研究生具備多學(xué)科知識(shí)才能從整體上把握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，充分發(fā)揮知識(shí)間的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)作用，通過交叉學(xué)科選課，使研究生掌握更多的跨學(xué)科知識(shí)，為從事交叉學(xué)科研究打下良好基礎(chǔ)。以仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生為對(duì)象，其課程的學(xué)習(xí)主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內(nèi)多個(gè)學(xué)院開設(shè)的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動(dòng)物運(yùn)動(dòng)力學(xué)及其測試技術(shù)方向研究的研究生，在南航大能源與動(dòng)力學(xué)院選《多剛體動(dòng)力學(xué)》課程，機(jī)電學(xué)院的《非線性有限元》課程，自動(dòng)化學(xué)院的《測試技術(shù)》課程和航空宇航的《彈塑性力學(xué)》課程。另一種模式是由仿生所老師根據(jù)需要在研究所內(nèi)開設(shè)相關(guān)課程或講座，如邀請(qǐng)具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析經(jīng)驗(yàn)的老師在全所范圍內(nèi)開設(shè)關(guān)于《數(shù)據(jù)處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學(xué)院并未開設(shè)，但是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設(shè)實(shí)踐課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。如仿生所的研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著。參考一些高校的生物學(xué)專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程方式，帶領(lǐng)研究生在野外現(xiàn)場觀察研究與分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與附著，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過這三種模式，使得仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生具備仿生學(xué)交叉學(xué)科所必須掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力與水平的提升。
導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)、對(duì)學(xué)科前沿的洞察力以及與同行和其他學(xué)科學(xué)者交流溝通的能力對(duì)研究生培養(yǎng)有重要的影響，對(duì)交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導(dǎo)師，其余均為碩士生導(dǎo)師。全部從事與仿生學(xué)交叉學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)教學(xué)，研究領(lǐng)域涉及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及其測試技術(shù)、生物機(jī)器人、仿生機(jī)器人、仿生摩擦學(xué)、仿生智能材料以及仿生復(fù)合材料等專業(yè)領(lǐng)域。因此，仿生所是由不同學(xué)科的導(dǎo)師組成并且與多種學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)的交叉學(xué)科研究中心。在這個(gè)組織中，交叉學(xué)科研究生在不同學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)和攻關(guān)學(xué)科課題。可以使研究生接觸不同學(xué)科、不同研究風(fēng)格、不同個(gè)性的導(dǎo)師，對(duì)于他們的學(xué)術(shù)功底、研究風(fēng)格的奠定、人生的道路的選擇和對(duì)事物的鑒別，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)能力與水平以及對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，如果導(dǎo)師出現(xiàn)對(duì)交叉學(xué)科術(shù)語使用不準(zhǔn)確，甚至犯概念錯(cuò)誤的現(xiàn)象都會(huì)影響研究生研究水平以至研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而也影響了交叉學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。所以鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究生導(dǎo)師加強(qiáng)與仿生所內(nèi)的老師、與國內(nèi)外同行或者跨學(xué)科的專家學(xué)者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)能力。
三、仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學(xué)科課題組的形式將具有不同學(xué)科背景的研究生組織起來，通過運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)來攻關(guān)跨學(xué)科課題，達(dá)到研究生知識(shí)點(diǎn)的拓展和研究能力的提升，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)?？梢约ぐl(fā)創(chuàng)新靈感，強(qiáng)化從事科學(xué)研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學(xué)科前沿、彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在交叉學(xué)科領(lǐng)域做出原創(chuàng)性工作。
切實(shí)可行的培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生的關(guān)鍵。需要學(xué)校從培養(yǎng)制度上加以制定和完善。通過仿生學(xué)交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探索，做好定期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校提出相關(guān)的交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制的意見和建議，供學(xué)校有關(guān)決策部門參考，從而從制度上保障和促進(jìn)具有創(chuàng)新能力的叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭宏珍，初佃輝。交叉學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)[j].信息系統(tǒng)工程，，（11）。
[2]陶飛，程穎，李建欣，等。交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力綜合評(píng)估方法研究[j].計(jì)算機(jī)教育，，（6）。
[3]陳長坤。多學(xué)科交叉專業(yè)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)分析及建議[j].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，，（1）。
[4]盧建飛，吳太山，吳書光，等?；诮徊鎸W(xué)科的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[j].中國高教研究，，（1）。
[6]李雪飛，程永波。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評(píng)析[j].學(xué)位與研究生教育，2011，（8）。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十七
工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)側(cè)重于工程應(yīng)用，掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)及管理知識(shí)，掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)或工程管理工作的能力。主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。特別重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的.培養(yǎng)。
二、研究方向。
三、培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)年限。
采取“進(jìn)校不離崗”的在職學(xué)習(xí)方式，利用雙休日和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合方法學(xué)習(xí)。并由學(xué)院與研究生所在單位各委派指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)和指導(dǎo)。論文的選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明顯的生產(chǎn)背景與應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)年限從入學(xué)到獲得學(xué)位一般為2年半左右。
四、學(xué)位論文。
學(xué)生在規(guī)定年限之內(nèi)修滿規(guī)定學(xué)分，成績合格，完成學(xué)位論文（論文形式可以是工程項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告、關(guān)鍵技術(shù)的研究論文、工程項(xiàng)目管理成就等）并通過南京大學(xué)組織的答辯，經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)后，授予化學(xué)工程碩士學(xué)位證書。
五、課程設(shè)置。
攻讀工程碩士學(xué)位的研究生，應(yīng)獲專業(yè)課程學(xué)分不少于24，共計(jì)32學(xué)分。
公共課：政治2學(xué)分；英語3學(xué)分。
公共專業(yè)基礎(chǔ)（以下每門3學(xué)分，任選6門18學(xué)分）。
高等無機(jī)化學(xué)現(xiàn)代有機(jī)合成高等分析化學(xué)化學(xué)信息與檢索。
計(jì)算機(jī)化學(xué)現(xiàn)代化工技術(shù)管理學(xué)導(dǎo)論。
專業(yè)課（以下專業(yè)方向課每門3學(xué)分，任選2門6學(xué)分）。
必修環(huán)節(jié)。
1、文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告1學(xué)分（考查）。
要求在查閱一定數(shù)量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，寫出不少于6千字的書面報(bào)告，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告兩部分。考核成績含書面報(bào)告和口頭報(bào)告成績兩部分。
2、中期匯報(bào)1學(xué)分（考查）。
選題報(bào)告通過后，在論文工作的中間階段，就所研究課題在一定范圍內(nèi)作學(xué)術(shù)匯報(bào)一次。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十八
四、課程設(shè)置和學(xué)分要求
碩士研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，要求總學(xué)分達(dá)到32學(xué)分以上(不含教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐)。課程分為必修課(學(xué)位課)和選修課兩種。學(xué)位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學(xué)社會(huì)主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，碩士生還可以選修其它有關(guān)專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績合格不計(jì)學(xué)分。
1、必修課(學(xué)位課)
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論)4學(xué)分
(2)外國語(包括專業(yè)外語)6學(xué)分
(3)高級(jí)植物營養(yǎng)學(xué)3學(xué)分
(4)植物營養(yǎng)的土壤化學(xué)3學(xué)分
(5)植物營養(yǎng)與施肥專題3學(xué)分
(6)植物營養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué)3學(xué)分
2、選修課
(1)高級(jí)植物生理學(xué)4學(xué)分
(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)3學(xué)分
(3)第二外國語2學(xué)分
(4)植物營養(yǎng)研究技術(shù)2學(xué)分
(5)植物營養(yǎng)診斷與管理2學(xué)分
(6)施肥與環(huán)境保護(hù)2學(xué)分
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素1、5學(xué)分
(8)微量元素分析技術(shù)2學(xué)分
(9)高級(jí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)2學(xué)分
(10)多元統(tǒng)計(jì)分析在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用2學(xué)分
(11)儀器分析2、5學(xué)分
(12)計(jì)算機(jī)算法語言2、5學(xué)分
(13)植物生理研究技術(shù)3學(xué)分
五、培養(yǎng)方式與方法
1、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
在以導(dǎo)師為主的同時(shí)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，小組成員可以是聘請(qǐng)校外的知名教授和專家，由導(dǎo)師和指導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，包括思想教育學(xué)風(fēng)教育培養(yǎng)計(jì)劃的制定學(xué)位論文的指導(dǎo)等。入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
2、課程學(xué)習(xí)
碩士研究生必須學(xué)好規(guī)定的各門學(xué)位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎(chǔ)，經(jīng)過導(dǎo)師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學(xué)習(xí)方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導(dǎo)下自學(xué)以及采取研討會(huì)和學(xué)習(xí)會(huì)等方式迸行，學(xué)習(xí)方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學(xué)分。
3、學(xué)術(shù)報(bào)告
碩士研究生在學(xué)習(xí)期應(yīng)經(jīng)常參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，多寫讀書報(bào)告學(xué)習(xí)心得調(diào)查報(bào)告等，并要求在院(系)或教研室做學(xué)術(shù)報(bào)告2～3次。
4、實(shí)踐教育
碩士生必須參加教學(xué)實(shí)踐，在第二或第三學(xué)年組織碩士生參加大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程輔導(dǎo)等，總工作量應(yīng)不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，其中講課不少于6學(xué)時(shí)。經(jīng)考核合格計(jì)2學(xué)分。
研究生必須參加社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間不少于3周。同時(shí)應(yīng)參加不少于3周的公益勞動(dòng)。研究生要寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，院(系)和研究生部黨團(tuán)組織要進(jìn)行組織和考核，對(duì)沒有參加社會(huì)實(shí)踐或公益勞動(dòng)的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動(dòng)
研究生應(yīng)積極參加各類文體活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握能力及其應(yīng)用基礎(chǔ)理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。其中必修課程采用讀書報(bào)告形式的，其課程論文要求達(dá)到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報(bào)上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
2、中期考核：碩士研究生入學(xué)后第三學(xué)期須進(jìn)行中期考核。中期考核內(nèi)容包括政治思想課程學(xué)習(xí)學(xué)位論文選題和身體狀況等。具體辦法按《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。
研究生個(gè)人培養(yǎng)方案篇十九
思想政治教育學(xué)科是2005年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年開始招收碩士研究生。學(xué)科現(xiàn)有教授9人，副教授19人，碩士生導(dǎo)師18人。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，該學(xué)科在新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新、中國化馬克思主義理論、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等研究方面形成了比較明顯的優(yōu)勢和特色。近年來，該學(xué)科承擔(dān)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、全國高校古籍整理項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng)、教育部思政專項(xiàng)5項(xiàng)；在《光明日?qǐng)?bào)》、《社會(huì)科學(xué)文摘》、《馬克思主義研究》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，被人大報(bào)刊復(fù)印資料等轉(zhuǎn)載20余篇；出版著作20余部；獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，具有堅(jiān)定的馬克思主義信念和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想；比較系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的精神，熟悉思想政治教育規(guī)律；全面掌握思想政治教育理論與方法；掌握本學(xué)科的前沿研究動(dòng)態(tài)與最新成果；具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)交流能力、文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)踐工作能力；熟練掌握一門外國語，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)查閱、搜集和處理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的技能；具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；能夠勝任與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)科研工作、大學(xué)生思想政治教育與管理工作、黨政管理和群團(tuán)管理工作的`專業(yè)人才。
三、研究方向。
1．高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究。
在全面理解馬克思主義基本原理與方法的基礎(chǔ)上，探討高校學(xué)生思想政治教育與管理問題，主要包括大學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)研究；大學(xué)生思想政治教育體制與機(jī)制研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究；新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)研究等。
2．思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。
借鑒教育學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理論和方法，探討學(xué)校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展問題，主要包括新時(shí)期高校學(xué)生發(fā)展，特別是學(xué)習(xí)問題研究；思想政治教育新途徑、新方法研究；大學(xué)生心理發(fā)展與心理健康問題研究等。
3．中國化馬克思主義教育研究。
探討中國化馬克思主義教育問題，主要包括中國化馬克思主義理論研究；中國共產(chǎn)黨思想政治工作史研究；思想道德與法制教育研究；高校學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)研究等。
4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新與文化價(jià)值教育研究。
探討大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型組織研究、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、當(dāng)代大學(xué)生及現(xiàn)代個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展、高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)、非傳統(tǒng)安全研究、倫理道德和政治教育研究等。
四、學(xué)習(xí)年限。
全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般為2.5年，可根據(jù)研究生實(shí)際學(xué)習(xí)情況浮動(dòng)，最長不超過4年。
五、課程設(shè)置及必修環(huán)節(jié)。
攻讀本學(xué)科碩士學(xué)位研究生需獲得學(xué)位課學(xué)分不少于16學(xué)分，選修課學(xué)分不少于由導(dǎo)師評(píng)定。實(shí)踐環(huán)節(jié)：中期檢查前完成，完成一項(xiàng)助教或助管或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提交活動(dòng)報(bào)告一份，成績由助教課程主講教師和活動(dòng)主管部門評(píng)定。
六、學(xué)位論文工作培養(yǎng)過程。
完成時(shí)間具體要求1、完成學(xué)術(shù)報(bào)告必修環(huán)節(jié)。第二學(xué)期末或第三學(xué)期初2、完成《中國計(jì)量學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報(bào)告表》,導(dǎo)師審核同意開題。3、通過學(xué)科組織的學(xué)位論文開題報(bào)告答辯會(huì)，未通過者或?qū)W位論文選題變動(dòng)需重新開題。
七、畢業(yè)與學(xué)位授予。
修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，則準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)院(系)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論通過后授予學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。
申請(qǐng)授予學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的研究生，原則上國家英語六級(jí)考試成績不低于總分的60%，但對(duì)于科研業(yè)績較突出的研究生（英語四級(jí)考試成績不低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件兩倍；英語四級(jí)考試成績低于總分的60%，科研業(yè)績達(dá)到學(xué)位授予基本條件三倍），英語水平可不做要求。