教案應(yīng)該注意教學(xué)過程的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要編寫一份較為完美的教案，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
課文藏戲教案篇一
15藏戲。
課時(shí)。
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)老師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)閱讀法對話法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動設(shè)計(jì)。
組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
組塊二：讀文，理清思路。
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
組塊四：了解藏戲的形成。
1.自讀后小組討論。
2.交流、生發(fā)。
作業(yè)。
課后反思??????在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課文藏戲教案篇二
由于我校沒有多媒體設(shè)備，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的"丑"。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生："丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?"學(xué)生們也說是的。我又說;"是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?"學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。
"當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出"這真是一只美麗的天鵝呀!"這樣嘖嘖的`贊嘆聲時(shí)，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。"當(dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
課文藏戲教案篇三
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，教師在板書課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問題讀書，有章可循
學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!
三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識點(diǎn)講解清楚，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色。”馬上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
四、體會句子的獨(dú)特魅力
本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會出作者在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。
這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言，隨意性非常強(qiáng)，由于語速快，總有表達(dá)不清楚的地方，一有人聽課，就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點(diǎn)，以后一定要注意。
課文藏戲教案篇四
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
課文藏戲教案篇五
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。
于是就有了這樣一段傳奇。 唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。
身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。
傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。
西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
課文藏戲教案篇六
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備藏戲相關(guān)圖片和視頻，其他劇種具有代表性的圖片。
教學(xué)過程。
一、課前交流，揭示課題。
同學(xué)們，我們對這里并不陌生，我們曾在這里錄過課，展示了你們的智慧，今天我們再次來到這里展示我們更多人的智慧，有沒有信心？真好，獎勵你們聽段戲。
這是什么戲？會唱兩句嗎？（你真是多才多藝）誰還會唱？（我們班的小明星還真不少）你還會？除此之外，你還知道什么劇種？（你課前準(zhǔn)備真充分！同學(xué)們的知識真淵博。）。
我國是文明古國，歷史悠久，民族文化源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)存劇種有270多種。
今天，我們就來走近神秘的藏戲。板書?上課。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)藏戲的“獨(dú)特”
1、介紹藏戲。
作者是這樣介紹藏戲的：出示三個(gè)自然段誰來讀。
2、你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國多驕傲啊!一起讀讀。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（特點(diǎn)）出示特點(diǎn)你能不能有一個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？（獨(dú)特）真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。
4、那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。
三、品讀課文，感受獨(dú)特。
1、誰來說說，（戴著面具演出很獨(dú)特）別的戲劇有戴面具的嗎？（是啊，我也沒見過。?哦，臉譜與面具有相似之處，但它們也有不同，臉譜是用油彩涂到臉上，而面具是用特殊材料制成的。）。
瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的印象。
2、還從哪兒體會到獨(dú)特？沒有舞臺。（出示17段）一起讀讀，從加點(diǎn)的字你體會到什么？（道具簡單，對簡單到了極點(diǎn)；與眾不同，是挺特別的。）。
而且“他們別無所求，只要有觀眾就好。”這是為什么呢？我們在這里打一個(gè)小小的問號，在下面的學(xué)習(xí)中你就能找到答案。
3、還從哪兒感受到獨(dú)特了？時(shí)間長。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時(shí)間，有沒有舞臺，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？對，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。
4、還有獨(dú)特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。
5、這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看？你什么感受？
過渡：這樣獨(dú)特的藏戲又是怎樣形成的呢？
四、了解形成過程。
能不能用一句話概括的說說？自己先練練，指名說。
原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……”引讀。
五、總結(jié)全文，練習(xí)說話。
1、好了同學(xué)們，這節(jié)課我們既知道了藏戲的獨(dú)特的特點(diǎn)，也了解了他的形成過程。相信大家已經(jīng)很熟悉藏戲了，你能不能向不了解的人介紹一下呢？根據(jù)提示練練。說得真好，可見你聽課很認(rèn)真。誰也來說說。
（開頭：三個(gè)反問句組成了排比，給人以深刻的印象；
前后照應(yīng)：也是先概括后具體；
用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。）。
3、學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。
課文藏戲教案篇七
教學(xué)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段也就是五六年級孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。
教材分析：
本文所處的單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。其內(nèi)容關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗?！安貞颉北环Q為藏文化的“活化石”，《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略,絢麗多彩，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩?？梢苑攀肿尯⒆觽兝首x，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)、文化等條件，孩子們的眼界仍然不夠開闊，文化風(fēng)俗、地理人情等方面了解博度不夠，而且，他們的閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面也不夠成熟，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，因此，教學(xué)《藏戲》這樣的民俗散文，務(wù)必借助媒體資源，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，豐富學(xué)生對藏戲文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。
知識與能力
1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
突破方法：按閱讀提示自學(xué)，在充分讀的基礎(chǔ)上，圍繞主題進(jìn)行研讀，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會寫法，感受語言特點(diǎn)。
突破方法：點(diǎn)撥、引導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件及搜集到的關(guān)于藏戲的圖片、文字資料;搜集感興趣的其它劇種的資料。
學(xué)生：1、通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息、藏戲面具圖片;2、熟讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天在開課前老師就想請同學(xué)們欣賞一下幾個(gè)戲曲片段，看看大家能分辨出它們是什么劇種?(川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲)
1、播放視頻：京劇、豫劇、黃梅戲、越劇片段;同學(xué)們猜
2、簡介藏戲
學(xué)生簡介自己收集到的資料
師：藏戲顧名思義，是藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)劇中，在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。
3、今天我們將一起學(xué)習(xí)7*藏戲板書課題：藏戲齊讀課題
師：首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文
1、出示詞語指名讀詞語，指名讀，正音，齊讀，理解詞語。
2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，是篇略讀課文，略讀課文怎么學(xué)?
3、生讀導(dǎo)讀提示，看看對我們提出了什么要求?(板書形成、特色)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、師：課文哪些自然段介紹藏戲的怎樣形成，哪些自然段介紹了藏戲的特色呢?
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
三、研讀課文
(一)自主研讀，了解藏戲的形成。
1、用自己喜歡的方式讀4-7段，想想藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
友情提示：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。課文中有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相信你一定能借助這三個(gè)關(guān)鍵詞很快地把故事復(fù)述下來。
2、每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從藏戲的歷史講起;今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來愿意擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。
師：老師來給你起個(gè)頭：(課件出示)要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
3、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。了解了這個(gè)傳奇故事，你有什么感受。
4、師總結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過細(xì)的分析。
(二)自主研讀，了解藏戲的特點(diǎn)
師：剛才我們了解了藏戲的形成，那么藏戲有什么特色呢?請同學(xué)們自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，用自己的話說一說。(課件出示自學(xué)提示)
師：藏戲有什么特色呢?我們一起來交流交流。
生說,教師板書(面具、舞臺演出時(shí)間長)
師：關(guān)于面具，你還了解到了哪些?
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請大家多讀幾遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔;
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;
活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;
師：除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續(xù)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀，整體感悟，使學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀，讀中思、讀中疑的讀書習(xí)慣。
四、再讀課文，賞析寫作方法。
1、詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)
3、排比、反問開頭，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
五、拓展練筆：練習(xí)寫反問式開頭篇方式
1、出示圖片，了解安塞腰鼓。
安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放，剛勁激昂，氣勢磅礴，渾厚雄壯，鏗鏘有力，流暢飄逸，快收猛放，有張有弛，群而不亂，變化多端等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，融合了黃土高原人憨厚、實(shí)在、樂觀開朗的性格。同時(shí)，它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分。因而，它不僅深受廣大群眾的喜愛，而且名揚(yáng)海外，堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農(nóng)家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農(nóng)運(yùn)會打到亞運(yùn)會;從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎臺。安塞腰鼓以它獨(dú)特而精湛的藝術(shù)打遍全國，沖出亞洲，走向世界。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過總結(jié)再整體感悟文章的寫法。并嘗試著運(yùn)用所學(xué)到的開頭方法。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)布置
1、學(xué)了本課，老師相信你一定對中國的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，網(wǎng)上有很多相關(guān)的資料，回家之后利用網(wǎng)絡(luò)了解其他地方的戲劇，增加對戲劇的了解，豐富自己的知識。
2、模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中，另一方面讓學(xué)生通過查找資料了解其他劇種，豐富自己的知識。
板書設(shè)計(jì)
藏戲
形成為民造福開創(chuàng)藏戲
戴面具演出
特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
課文藏戲教案篇八
藏戲是我國的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)之一，不僅具有悠久的歷史，而且富有獨(dú)特的表演風(fēng)格和藝術(shù)內(nèi)涵。在我國的中學(xué)課堂上，學(xué)生們也有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)藏戲這一瑰寶般的藝術(shù)形式。我最近在中學(xué)語文課上學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于藏戲的課文，通過閱讀這篇課文，我對藏戲有了更深入的了解，同時(shí)也獲得了一些心得體會。
首先，我從課文中了解到藏戲是一種集歌、舞、曲、說、雜技于一體的表演藝術(shù)形式。它豐富多樣的劇情、精湛的演技和獨(dú)特的服飾造型吸引了我。例如，課文中提到的《蝸牛舞》的表演方式讓我印象深刻：演員們身著五彩斑斕的服裝，在舞臺上如同蝸牛般翩翩起舞，既優(yōu)雅又富有力量感。通過這種形式的藝術(shù)展示，我深深體會到了藏戲的獨(dú)特之處。
其次，課文中介紹了藏戲在傳統(tǒng)文化中的重要地位。我了解到藏戲被視為藏族文化的瑰寶，它是藏民族傳統(tǒng)生活的重要組成部分。藏戲不僅具有娛樂功能，更重要的是承載了豐富的歷史文化內(nèi)涵。課文中提到了一些藏戲劇情的主題，如《格薩爾王傳》等，這些劇情反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、信仰和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)藏戲，我深刻體會到了文化傳承的重要性，也更加珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
第三，我在閱讀課文時(shí)還了解到了藏戲的表演形式和特點(diǎn)。藏戲以高度形象化的表演風(fēng)格聞名，演員們通過精湛的動作和肢體語言，將故事情節(jié)生動地展現(xiàn)給觀眾。課文中還提到了藏戲的音樂和唱法，例如其特有的“緩音”和“加音”技巧，使得演唱更加有張力和變化。通過學(xué)習(xí)這些表演形式和特點(diǎn)，我深入了解了藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，也增強(qiáng)了對藝術(shù)的欣賞和理解能力。
此外，課文中還追溯了藏戲的起源和發(fā)展歷程。據(jù)介紹，藏戲起源于我國西藏地區(qū)，經(jīng)過長期演變和發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的表演風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。我通過課文了解到，藏戲在起源地區(qū)非常受歡迎，世代相傳，并且逐漸傳播到其他地方。藏戲的發(fā)展歷程不僅讓我感嘆其深厚的歷史積淀，也讓我明白了文化的傳播和融合的重要性。
最后，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我深深體會到了藏戲藝術(shù)的獨(dú)特魅力并獲得了一些心得體會。藏戲以其豐富多樣的表演形式、精湛的演技和獨(dú)特的服飾吸引了我，同時(shí)也讓我了解到了藏戲在傳統(tǒng)文化中的重要地位和藏戲的表演形式和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，我不僅對藏族文化有了更深入的了解，也增強(qiáng)了對藝術(shù)的欣賞和理解能力。我相信，只有通過學(xué)習(xí)和傳承，我們才能將這一瑰寶般的藝術(shù)形式傳遞給后人，讓藏戲的魅力得以延續(xù)。
課文藏戲教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊(yùn)涵的深層涵義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2、感受藏戲所表達(dá)的涵義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、圖片以及記載，準(zhǔn)備一些藏戲面具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電視節(jié)目嗎？
生：粵?。?BR> （學(xué)生自由發(fā)揮）。
4、板書課題：7*藏戲生齊讀。
二、初讀課文，理清思路。
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
（1、戴著面具演出2、沒有舞臺3、一部戲演出三天五天還沒有結(jié)束）。
3、給課文分段。
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點(diǎn)。
三、品讀課文，深入了解藏戲。
（一）學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、前三段用三個(gè)并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣表達(dá)有什么好處？
暗示了藏戲有三個(gè)特點(diǎn)：戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺、一部戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時(shí)間長）。
這樣表達(dá)給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時(shí)的語調(diào)，體味句子的感情色彩。
（世界范圍內(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分，了解藏戲的形成。
1、學(xué)生細(xì)讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達(dá)出來。
2、這個(gè)故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。
（年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分，深入了解藏戲的特點(diǎn)。
1、呼應(yīng)開頭第一段的三個(gè)問題，找出相應(yīng)的描寫。
（816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點(diǎn)。）。
2、自由讀剩下的內(nèi)容，結(jié)合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗(yàn)藏戲的簡單和純樸。
四、總結(jié)。
1、藏戲是藏族的傳統(tǒng)戲劇，發(fā)展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產(chǎn)。
2、播放藏戲的視頻，學(xué)生看完后戴上面具學(xué)著表演。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
7*藏戲。
藏戲特點(diǎn)：1、戴著面具演出。
2、沒有演出舞臺。
3、演出時(shí)間可以長達(dá)三天五天還沒有結(jié)束。
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于7*藏戲-教學(xué)設(shè)計(jì),《7*藏戲-教案,7*藏戲，希望對你有幫助！
課文藏戲教案篇十
1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、在感情地朗讀課文。
了解藏戲的形成過程。
體會藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。
（三課時(shí)19、20）。
一、預(yù)習(xí)，讀兩遍課文，完成下列問題。
2、課文介紹的是哪一個(gè)傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是這個(gè)傳統(tǒng)劇種。
3、這個(gè)劇種的創(chuàng)始人是誰（這個(gè)劇種的開山鼻祖是誰）？。
答：這個(gè)劇種的開山鼻祖是一個(gè)叫的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的和藏戲的藝術(shù)。
5、找出不認(rèn)識的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字。
讀音。
音序。
部首。
結(jié)構(gòu)。
組詞（組課文的新詞）。
6、查字典——理解下列詞語。
開山鼻祖：比喻創(chuàng)始人。
別無所求：兩面三刀：
隨心所欲：一無所有：
贊嘆不已：哄堂大笑：
身無分文：能歌善舞：
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
課文藏戲教案篇十一
《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。敘述藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)特點(diǎn)，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、正確流利地朗讀全文，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)深層次閱讀的水平，提高分析、理解感悟、表達(dá)的綜合能力。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1課時(shí)。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）。
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）。
2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、賞析全文，體會作者的思想感情。
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的'發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。
緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會來朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個(gè)孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?BR> 教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
課文藏戲教案篇十二
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。那么大家通過藏戲嗎？看看下面的藏戲課文原文吧！
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。
藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。所到之處，人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人們就將藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。
就這樣，身無分文的唐東杰布在，雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的`面具，其顏色和形狀基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表純潔；
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；
**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；
巫女的面具是半黑半白，像征其兩面三刀的性格；
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖；
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展過程中得以保留的重要原因之一。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。
在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。
藏戲藝人的唱腔、動作豐富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達(dá)，不同的流派、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個(gè)三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
課文藏戲教案篇十三
藏戲是中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的一種，它源遠(yuǎn)流長，承載著豐富的文化內(nèi)涵。我們在課堂上學(xué)習(xí)了關(guān)于藏戲的課文，對其進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對藏戲有了更深刻的了解，同時(shí)也收獲了許多啟發(fā)和體會。
首先，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對藏戲的歷史和發(fā)展有了更加全面的了解。在課文中，我們了解到藏戲起源于元朝，并在明朝、清朝時(shí)發(fā)展成為一個(gè)相對完整的藝術(shù)形式。藏戲可以說是集藏族文化、歷史、宗教和民間藝術(shù)于一體的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)課文，我意識到了藏戲?qū)τ诓刈迦嗣駚碚f是一種非常重要的文化活動，也是他們表達(dá)情感、傳承歷史和傳播信仰的重要途徑。
其次，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對戲曲藝術(shù)的魅力有了更深的體會。藏戲以其獨(dú)特的表演風(fēng)格和精湛的表演技巧吸引了我。在課文中，我們學(xué)習(xí)了藏戲的表演形式、服裝和道具等方面的知識。我發(fā)現(xiàn)，戲曲藝術(shù)通過演員的精彩表演和細(xì)膩的情感表達(dá)，能夠使觀眾產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)和欣賞藏戲，我深深地感受到了它所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)和文化血脈，也更加明白了戲曲藝術(shù)在傳承中華文化方面的重要作用。
另外，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我認(rèn)識到藝術(shù)的創(chuàng)作是要有創(chuàng)新和突破的。藏戲作為一種古老的藝術(shù)形式，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會相結(jié)合。在課文中，我們了解到有些藏戲演員和導(dǎo)演在創(chuàng)新中保留了傳統(tǒng)元素，使藏戲得以繼續(xù)發(fā)展。他們通過英雄角色的塑造、故事情節(jié)的改編等方式，使藏戲更符合現(xiàn)代觀眾的需求。這給了我很大的啟發(fā)，鼓勵我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)，積極推動中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
最后，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我也認(rèn)識到了藝術(shù)傳承的重要性。在課文中，我們了解到目前藏戲藝人日趨減少，許多經(jīng)典劇目瀕臨失傳的危機(jī)。這讓我深深地感到了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的緊迫性。我認(rèn)為，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與到保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的行動中來，無論是通過學(xué)習(xí)、欣賞還是參與到實(shí)際的創(chuàng)作中去，都能為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對藏戲有了更深刻的了解。藏戲作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，給人們帶來了無盡的藝術(shù)享受。同時(shí)，學(xué)習(xí)藏戲課文也使我認(rèn)識到了藝術(shù)創(chuàng)新和傳承的重要性，這對我們每個(gè)人來說都有著重要的借鑒意義。我希望能夠通過自己的努力，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索藏戲，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
課文藏戲教案篇十四
作為一種古老的文化形式，戲劇一直以來都承載著人類的情感與智慧。課文藏戲是中國戲劇的其中一種形式，通過融入文言文之中，以一種獨(dú)特的方式講述故事，展現(xiàn)人物的性格與情感。在學(xué)習(xí)中文課本時(shí)，我們常常會遇到一些課文隱藏著戲曲元素的部分，這不僅讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也讓我們更深入地理解了文言文的魅力與風(fēng)采。
首先，課文藏戲可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)往往讓學(xué)生感到乏味，但是當(dāng)其中穿插了戲曲元素之后，整體的學(xué)習(xí)過程就變得更加生動有趣了。比如在《紅樓夢》中，書中描寫了賈寶玉的出生，筆者巧妙地將這一部分設(shè)置在了劇目《名剪》之中，通過劇中人物對賈寶玉的表演和評價(jià)，不僅凸顯了賈寶玉的特殊身份，更加深入地揭示了他深藏于心的情感。這樣一來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中文課本時(shí)就會對其中的故事更加感興趣，更愿意去仔細(xì)品味其中的文言文之美。
其次，課文藏戲可以增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力。作為一種封閉的語言形式，文言文常常讓學(xué)習(xí)者感到陌生與難懂。但是當(dāng)戲曲元素融入其中時(shí)，就給了學(xué)生們一個(gè)更直觀的理解途徑。戲曲表演以其獨(dú)特的語言形式和節(jié)奏感，使得人物和情節(jié)更為生動形象，學(xué)生們可以透過戲曲元素，更直觀地理解文言文中的意境和情感。比如在《馬丹陽》中，作者通過賦予馬丹陽舞臺形象，使得馬丹陽這個(gè)平凡的人物在學(xué)生心目中猶如活過一樣。這樣的處理不僅使得學(xué)生們更容易理解馬丹陽的境況和感受，也使得他們更能體悟到文言文中那種含蓄與典雅的美。
此外，課文藏戲也能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考與探索。中國戲曲作為中華民族的瑰寶，凝聚了幾千年的智慧和文化。在我們學(xué)習(xí)的過程中，透過戲曲元素，我們可以更深入地了解中國戲曲所代表的價(jià)值觀念、人生哲學(xué)和審美觀念。通過與文言文的結(jié)合，我們更能體會到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和獨(dú)特之處。比如在《采薇》中，作者通過描寫女子對自己愛情的描摹和期盼，將中國古代婚姻中女性自己的訴求與反抗展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的表達(dá)既展示了中國傳統(tǒng)文化對于婚姻自主權(quán)的關(guān)注，也讓學(xué)生們對于婚姻與自由這一話題進(jìn)行了深入的思考。
再者，課文藏戲也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感覺和表達(dá)的能力。戲曲作為一種獨(dú)特的表演方式，要求演員們有極高的語言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。而藏戲元素的課文，往往要求學(xué)生們通過對戲曲語言的理解和模仿，能夠更好地表達(dá)出其中的情感和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，學(xué)生們不僅要注重對其中的字詞句式的理解，更要多角度地去思考戲曲元素所要表達(dá)的情感和境界。通過不斷的誦讀、模仿和練習(xí)，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和語感都會得到極大的提升。
總之，課文藏戲以獨(dú)特的方式將戲曲元素與文言文結(jié)合，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考與探索，并培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感覺和表達(dá)的能力。通過課文中的戲曲元素，我們不僅對古代文化有了更深刻的認(rèn)識，也能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，我們應(yīng)該珍視這些融合了戲曲元素的課文，努力感受其中的韻味，在學(xué)習(xí)中文的同時(shí)，也更好地傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。
課文藏戲教案篇十五
這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好的原因，多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時(shí)沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
1課時(shí)。
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈澹褪且粋€(gè)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）。
二、初步閱讀，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。
2、交流初讀收獲?？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的形成？哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個(gè)自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個(gè)特點(diǎn)：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）。
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、課文開篇以飽含激情的三個(gè)反問句概述了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）。
2、集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
a、關(guān)于藏戲的面具。
（1）誰能說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）。
（2）藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）。
b、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人??！
c、關(guān)于藏戲的演出。
1、（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時(shí)間限制。
2、老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的`氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3、讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認(rèn)識？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）。
1、這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福開創(chuàng)藏戲）。
2、這個(gè)傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實(shí)，如話家常；《藏戲》運(yùn)用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。）。
六、作業(yè)。
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)。。
板書設(shè)計(jì)。
藏戲。
形成：為民造福開創(chuàng)藏戲。
藝術(shù)特色：面具顏色多樣性格鮮明。
舞臺不要……不要……不要……只要……只要。
演出程序化唱腔、動作豐富時(shí)間長。
課文藏戲教案篇十六
藏戲是西藏獨(dú)具特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它是藏族人民生活中不可或缺的一部分。在中學(xué)語文課本中，有一篇名為《藏戲》的課文介紹了這種傳統(tǒng)藝術(shù)。通過閱讀這篇課文，我深入了解了藏戲的起源、特點(diǎn)及其對人們生活的影響，讓我對藏族文化有了更深入的了解。同時(shí)，我也從中明白了文化的豐富多彩以及傳統(tǒng)藝術(shù)的重要性，并感受到了我作為一名中學(xué)生的責(zé)任，要積極傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
首先，在課文中作者詳細(xì)介紹了藏戲的起源和發(fā)展。藏戲起源于公元14世紀(jì)的西藏，起初是為了紀(jì)念藏族歷史上的重要事件而演出的。經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，藏戲逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式，包括了服飾、音樂、舞蹈和表演等多個(gè)方面。通過這些，藏戲成為了一個(gè)兼具文化、娛樂和宗教功能的綜合性藝術(shù)形式。從這些介紹中，我知道了藏戲不僅僅是一種藝術(shù)形式，還承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。
其次，課文還介紹了藏戲的特點(diǎn)和表演方式。藏戲具有獨(dú)特的舞臺布置和服飾形式，演員們身穿華麗的服裝，戴著華麗的頭飾，通過精致的化妝和造型展示了藏族文化的精髓。同時(shí)，藏戲的表演形式也非常獨(dú)特，其中融合了舞蹈和音樂，演員們以高亢的歌聲和靈活的舞蹈表達(dá)出豐富的情感和故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)這些特點(diǎn)，我深深感受到藏戲的獨(dú)特之處，以及它承載的文化和情感。
另外，在課文中，作者還介紹了藏戲在人們生活中的重要地位。藏戲是藏族人民生活的重要組成部分，無論是在重要節(jié)日和慶典活動中，還是在日常生活中，藏戲都扮演著不可或缺的角色。它不僅僅是一種娛樂形式，更是人們表達(dá)情感和宣傳文化的重要手段。通過了解這一點(diǎn)，我更加明白我們應(yīng)當(dāng)尊重和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
最后，讀完課文，我深感作為中學(xué)生，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。我理應(yīng)努力學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)其中的精華。我們要多參與學(xué)校舉辦的傳統(tǒng)藝術(shù)活動，積極學(xué)習(xí)和傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。同時(shí)，我們要保護(hù)傳統(tǒng)文化，不僅要在書本中學(xué)習(xí)，更要親身體驗(yàn)和感受。通過這樣的努力，我們可以將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人了解和認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
通過閱讀《藏戲》，我對藏族文化有了更加深入的了解，也深刻感受到傳統(tǒng)藝術(shù)對人們生活的重要影響。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承工作，讓傳統(tǒng)藝術(shù)文化在我們的努力下繼續(xù)繁榮發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為保護(hù)和發(fā)展中華民族的文化瑰寶做出自己的貢獻(xiàn)。
課文藏戲教案篇十七
老師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》(板書：藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。學(xué)生：(1——2名)
老師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲?學(xué)生：“川劇!”
老師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫?” 學(xué)生：“藏戲!”
老師：“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么?” 學(xué)生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
老師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)?” 學(xué)生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
老師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊?4-7(板書4-7)
老師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
老師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個(gè)頭：(屏顯)要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
老師：其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。)
老師：這個(gè)傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)
老師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
老師：說了這么長時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎?
板書 ： 戴面具 沒有舞臺 演出時(shí)間長
老師：在哪找到的?
老師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)
老師：能試著讀出自豪感嗎? 指名讀 2名 齊讀
老師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣 夸張 形象鮮明
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么?或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么?(體會顏色象征意義)
2.舞臺部分
a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒有特別的感受?談對藝人的敬佩
老師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時(shí)間限制
老師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！?BR> 老師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢?
全班交流
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書：詳略得當(dāng)
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3.老師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。
課文藏戲教案篇十八
東北－二人轉(zhuǎn)，河北－評劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內(nèi)蒙－二人臺！今天，我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習(xí)（28）。
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段，
有什么發(fā)現(xiàn)？1、三個(gè)反問句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。（練習(xí)第26）。
三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。（8-16）。
1、面具為何能保留下來千年不變？（16自然段因果句式，加關(guān)聯(lián)詞語讀。）。
2、面具特點(diǎn)——（8）身份、顏色、形狀。
3、具體人物：并列句式。
4、總分總段式，布局。概括段意。
1、自瀆標(biāo)注。
2、交流：“雄謝巴”解說，說唱、舞蹈藝術(shù)，廣場戲，一出戲三五天不稀奇。
3、練習(xí)（26）：不一而足-因?yàn)椴煌?，而讓人感到滿意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡介（4-7）。
六練習(xí)、
1、多音字、二類字、易混字。
2、解詞（略）。
板書：
7、藏戲。
面具——廣場戲——三五天演不完——起源。
課文藏戲教案篇一
15藏戲。
課時(shí)。
1課時(shí)。
設(shè)計(jì)老師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)閱讀法對話法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動設(shè)計(jì)。
組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
組塊二：讀文，理清思路。
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
組塊四：了解藏戲的形成。
1.自讀后小組討論。
2.交流、生發(fā)。
作業(yè)。
課后反思??????在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課文藏戲教案篇二
由于我校沒有多媒體設(shè)備，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，我利用現(xiàn)有的資源——黑板，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，更襯托出丑小鴨的"丑"。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生："丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?"學(xué)生們也說是的。我又說;"是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?"學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。
"當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出"這真是一只美麗的天鵝呀!"這樣嘖嘖的`贊嘆聲時(shí)，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。"當(dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
課文藏戲教案篇三
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，教師在板書課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問題讀書，有章可循
學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!
三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識點(diǎn)講解清楚，我在板書上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序，然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色。”馬上問圍繞一個(gè)事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來加深學(xué)生的印象。這個(gè)問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。
四、體會句子的獨(dú)特魅力
本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會出作者在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。
這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言，隨意性非常強(qiáng)，由于語速快，總有表達(dá)不清楚的地方，一有人聽課，就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點(diǎn)，以后一定要注意。
課文藏戲教案篇四
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
課文藏戲教案篇五
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。
于是就有了這樣一段傳奇。 唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。
身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。
傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。
西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
課文藏戲教案篇六
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備藏戲相關(guān)圖片和視頻，其他劇種具有代表性的圖片。
教學(xué)過程。
一、課前交流，揭示課題。
同學(xué)們，我們對這里并不陌生，我們曾在這里錄過課，展示了你們的智慧，今天我們再次來到這里展示我們更多人的智慧，有沒有信心？真好，獎勵你們聽段戲。
這是什么戲？會唱兩句嗎？（你真是多才多藝）誰還會唱？（我們班的小明星還真不少）你還會？除此之外，你還知道什么劇種？（你課前準(zhǔn)備真充分！同學(xué)們的知識真淵博。）。
我國是文明古國，歷史悠久，民族文化源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)存劇種有270多種。
今天，我們就來走近神秘的藏戲。板書?上課。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)藏戲的“獨(dú)特”
1、介紹藏戲。
作者是這樣介紹藏戲的：出示三個(gè)自然段誰來讀。
2、你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國多驕傲啊!一起讀讀。
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（特點(diǎn)）出示特點(diǎn)你能不能有一個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？（獨(dú)特）真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。
4、那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。
三、品讀課文，感受獨(dú)特。
1、誰來說說，（戴著面具演出很獨(dú)特）別的戲劇有戴面具的嗎？（是啊，我也沒見過。?哦，臉譜與面具有相似之處，但它們也有不同，臉譜是用油彩涂到臉上，而面具是用特殊材料制成的。）。
瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的印象。
2、還從哪兒體會到獨(dú)特？沒有舞臺。（出示17段）一起讀讀，從加點(diǎn)的字你體會到什么？（道具簡單，對簡單到了極點(diǎn)；與眾不同，是挺特別的。）。
而且“他們別無所求，只要有觀眾就好。”這是為什么呢？我們在這里打一個(gè)小小的問號，在下面的學(xué)習(xí)中你就能找到答案。
3、還從哪兒感受到獨(dú)特了？時(shí)間長。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時(shí)間，有沒有舞臺，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？對，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。
4、還有獨(dú)特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。
5、這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看？你什么感受？
過渡：這樣獨(dú)特的藏戲又是怎樣形成的呢？
四、了解形成過程。
能不能用一句話概括的說說？自己先練練，指名說。
原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……”引讀。
五、總結(jié)全文，練習(xí)說話。
1、好了同學(xué)們，這節(jié)課我們既知道了藏戲的獨(dú)特的特點(diǎn)，也了解了他的形成過程。相信大家已經(jīng)很熟悉藏戲了，你能不能向不了解的人介紹一下呢？根據(jù)提示練練。說得真好，可見你聽課很認(rèn)真。誰也來說說。
（開頭：三個(gè)反問句組成了排比，給人以深刻的印象；
前后照應(yīng)：也是先概括后具體；
用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。）。
3、學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。
課文藏戲教案篇七
教學(xué)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，這是第三學(xué)段也就是五六年級孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。
教材分析：
本文所處的單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。其內(nèi)容關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗?！安貞颉北环Q為藏文化的“活化石”，《藏戲》一文就是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略,絢麗多彩，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩?？梢苑攀肿尯⒆觽兝首x，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)、文化等條件，孩子們的眼界仍然不夠開闊，文化風(fēng)俗、地理人情等方面了解博度不夠，而且，他們的閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面也不夠成熟，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，因此，教學(xué)《藏戲》這樣的民俗散文，務(wù)必借助媒體資源，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，豐富學(xué)生對藏戲文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。
知識與能力
1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
突破方法：按閱讀提示自學(xué)，在充分讀的基礎(chǔ)上，圍繞主題進(jìn)行研讀，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會寫法，感受語言特點(diǎn)。
突破方法：點(diǎn)撥、引導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件及搜集到的關(guān)于藏戲的圖片、文字資料;搜集感興趣的其它劇種的資料。
學(xué)生：1、通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息、藏戲面具圖片;2、熟讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天在開課前老師就想請同學(xué)們欣賞一下幾個(gè)戲曲片段，看看大家能分辨出它們是什么劇種?(川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲)
1、播放視頻：京劇、豫劇、黃梅戲、越劇片段;同學(xué)們猜
2、簡介藏戲
學(xué)生簡介自己收集到的資料
師：藏戲顧名思義，是藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)劇中，在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。
3、今天我們將一起學(xué)習(xí)7*藏戲板書課題：藏戲齊讀課題
師：首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文
1、出示詞語指名讀詞語，指名讀，正音，齊讀，理解詞語。
2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，是篇略讀課文，略讀課文怎么學(xué)?
3、生讀導(dǎo)讀提示，看看對我們提出了什么要求?(板書形成、特色)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、師：課文哪些自然段介紹藏戲的怎樣形成，哪些自然段介紹了藏戲的特色呢?
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
三、研讀課文
(一)自主研讀，了解藏戲的形成。
1、用自己喜歡的方式讀4-7段，想想藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
友情提示：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。課文中有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相信你一定能借助這三個(gè)關(guān)鍵詞很快地把故事復(fù)述下來。
2、每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從藏戲的歷史講起;今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來愿意擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。
師：老師來給你起個(gè)頭：(課件出示)要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
3、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。了解了這個(gè)傳奇故事，你有什么感受。
4、師總結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過細(xì)的分析。
(二)自主研讀，了解藏戲的特點(diǎn)
師：剛才我們了解了藏戲的形成，那么藏戲有什么特色呢?請同學(xué)們自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，用自己的話說一說。(課件出示自學(xué)提示)
師：藏戲有什么特色呢?我們一起來交流交流。
生說,教師板書(面具、舞臺演出時(shí)間長)
師：關(guān)于面具，你還了解到了哪些?
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請大家多讀幾遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔;
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;
活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;
師：除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續(xù)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀，整體感悟，使學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀，讀中思、讀中疑的讀書習(xí)慣。
四、再讀課文，賞析寫作方法。
1、詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)
3、排比、反問開頭，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
五、拓展練筆：練習(xí)寫反問式開頭篇方式
1、出示圖片，了解安塞腰鼓。
安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放，剛勁激昂，氣勢磅礴，渾厚雄壯，鏗鏘有力，流暢飄逸，快收猛放，有張有弛，群而不亂，變化多端等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，融合了黃土高原人憨厚、實(shí)在、樂觀開朗的性格。同時(shí)，它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分。因而，它不僅深受廣大群眾的喜愛，而且名揚(yáng)海外，堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農(nóng)家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農(nóng)運(yùn)會打到亞運(yùn)會;從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎臺。安塞腰鼓以它獨(dú)特而精湛的藝術(shù)打遍全國，沖出亞洲，走向世界。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過總結(jié)再整體感悟文章的寫法。并嘗試著運(yùn)用所學(xué)到的開頭方法。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)布置
1、學(xué)了本課，老師相信你一定對中國的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，網(wǎng)上有很多相關(guān)的資料，回家之后利用網(wǎng)絡(luò)了解其他地方的戲劇，增加對戲劇的了解，豐富自己的知識。
2、模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中，另一方面讓學(xué)生通過查找資料了解其他劇種，豐富自己的知識。
板書設(shè)計(jì)
藏戲
形成為民造福開創(chuàng)藏戲
戴面具演出
特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
課文藏戲教案篇八
藏戲是我國的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)之一，不僅具有悠久的歷史，而且富有獨(dú)特的表演風(fēng)格和藝術(shù)內(nèi)涵。在我國的中學(xué)課堂上，學(xué)生們也有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)藏戲這一瑰寶般的藝術(shù)形式。我最近在中學(xué)語文課上學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于藏戲的課文，通過閱讀這篇課文，我對藏戲有了更深入的了解，同時(shí)也獲得了一些心得體會。
首先，我從課文中了解到藏戲是一種集歌、舞、曲、說、雜技于一體的表演藝術(shù)形式。它豐富多樣的劇情、精湛的演技和獨(dú)特的服飾造型吸引了我。例如，課文中提到的《蝸牛舞》的表演方式讓我印象深刻：演員們身著五彩斑斕的服裝，在舞臺上如同蝸牛般翩翩起舞，既優(yōu)雅又富有力量感。通過這種形式的藝術(shù)展示，我深深體會到了藏戲的獨(dú)特之處。
其次，課文中介紹了藏戲在傳統(tǒng)文化中的重要地位。我了解到藏戲被視為藏族文化的瑰寶，它是藏民族傳統(tǒng)生活的重要組成部分。藏戲不僅具有娛樂功能，更重要的是承載了豐富的歷史文化內(nèi)涵。課文中提到了一些藏戲劇情的主題，如《格薩爾王傳》等，這些劇情反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?、信仰和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)藏戲，我深刻體會到了文化傳承的重要性，也更加珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
第三，我在閱讀課文時(shí)還了解到了藏戲的表演形式和特點(diǎn)。藏戲以高度形象化的表演風(fēng)格聞名，演員們通過精湛的動作和肢體語言，將故事情節(jié)生動地展現(xiàn)給觀眾。課文中還提到了藏戲的音樂和唱法，例如其特有的“緩音”和“加音”技巧，使得演唱更加有張力和變化。通過學(xué)習(xí)這些表演形式和特點(diǎn)，我深入了解了藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，也增強(qiáng)了對藝術(shù)的欣賞和理解能力。
此外，課文中還追溯了藏戲的起源和發(fā)展歷程。據(jù)介紹，藏戲起源于我國西藏地區(qū)，經(jīng)過長期演變和發(fā)展，逐漸形成了獨(dú)特的表演風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。我通過課文了解到，藏戲在起源地區(qū)非常受歡迎，世代相傳，并且逐漸傳播到其他地方。藏戲的發(fā)展歷程不僅讓我感嘆其深厚的歷史積淀，也讓我明白了文化的傳播和融合的重要性。
最后，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我深深體會到了藏戲藝術(shù)的獨(dú)特魅力并獲得了一些心得體會。藏戲以其豐富多樣的表演形式、精湛的演技和獨(dú)特的服飾吸引了我，同時(shí)也讓我了解到了藏戲在傳統(tǒng)文化中的重要地位和藏戲的表演形式和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，我不僅對藏族文化有了更深入的了解，也增強(qiáng)了對藝術(shù)的欣賞和理解能力。我相信，只有通過學(xué)習(xí)和傳承，我們才能將這一瑰寶般的藝術(shù)形式傳遞給后人，讓藏戲的魅力得以延續(xù)。
課文藏戲教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊(yùn)涵的深層涵義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2、感受藏戲所表達(dá)的涵義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、圖片以及記載，準(zhǔn)備一些藏戲面具。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電視節(jié)目嗎？
生：粵?。?BR> （學(xué)生自由發(fā)揮）。
4、板書課題：7*藏戲生齊讀。
二、初讀課文，理清思路。
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
（1、戴著面具演出2、沒有舞臺3、一部戲演出三天五天還沒有結(jié)束）。
3、給課文分段。
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點(diǎn)。
三、品讀課文，深入了解藏戲。
（一）學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、前三段用三個(gè)并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣表達(dá)有什么好處？
暗示了藏戲有三個(gè)特點(diǎn)：戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺、一部戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時(shí)間長）。
這樣表達(dá)給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時(shí)的語調(diào)，體味句子的感情色彩。
（世界范圍內(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分，了解藏戲的形成。
1、學(xué)生細(xì)讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達(dá)出來。
2、這個(gè)故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。
（年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分，深入了解藏戲的特點(diǎn)。
1、呼應(yīng)開頭第一段的三個(gè)問題，找出相應(yīng)的描寫。
（816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點(diǎn)。）。
2、自由讀剩下的內(nèi)容，結(jié)合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗(yàn)藏戲的簡單和純樸。
四、總結(jié)。
1、藏戲是藏族的傳統(tǒng)戲劇，發(fā)展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產(chǎn)。
2、播放藏戲的視頻，學(xué)生看完后戴上面具學(xué)著表演。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
7*藏戲。
藏戲特點(diǎn)：1、戴著面具演出。
2、沒有演出舞臺。
3、演出時(shí)間可以長達(dá)三天五天還沒有結(jié)束。
傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于7*藏戲-教學(xué)設(shè)計(jì),《7*藏戲-教案,7*藏戲，希望對你有幫助！
課文藏戲教案篇十
1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
3、在感情地朗讀課文。
了解藏戲的形成過程。
體會藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。
（三課時(shí)19、20）。
一、預(yù)習(xí)，讀兩遍課文，完成下列問題。
2、課文介紹的是哪一個(gè)傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是這個(gè)傳統(tǒng)劇種。
3、這個(gè)劇種的創(chuàng)始人是誰（這個(gè)劇種的開山鼻祖是誰）？。
答：這個(gè)劇種的開山鼻祖是一個(gè)叫的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的和藏戲的藝術(shù)。
5、找出不認(rèn)識的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字。
讀音。
音序。
部首。
結(jié)構(gòu)。
組詞（組課文的新詞）。
6、查字典——理解下列詞語。
開山鼻祖：比喻創(chuàng)始人。
別無所求：兩面三刀：
隨心所欲：一無所有：
贊嘆不已：哄堂大笑：
身無分文：能歌善舞：
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
課文藏戲教案篇十一
《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。敘述藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)特點(diǎn)，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、正確流利地朗讀全文，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)深層次閱讀的水平，提高分析、理解感悟、表達(dá)的綜合能力。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1課時(shí)。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）。
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）。
2、自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）。
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、賞析全文，體會作者的思想感情。
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點(diǎn)也不吝時(shí)，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時(shí)注意提醒孩子們注意語言的積累。
隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個(gè)孩子的'發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后我又請了幾個(gè)同學(xué)講述這個(gè)故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。
緊接著就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨(dú)具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開頭的3個(gè)反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細(xì)介紹藏戲特點(diǎn)的詞句來體會來朗讀。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。
最后我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚(yáng)，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個(gè)孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個(gè)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?BR> 教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。
課文藏戲教案篇十二
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。那么大家通過藏戲嗎？看看下面的藏戲課文原文吧！
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。
藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。所到之處，人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人們就將藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。
就這樣，身無分文的唐東杰布在，雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的`面具，其顏色和形狀基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表純潔；
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；
**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；
巫女的面具是半黑半白，像征其兩面三刀的性格；
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖；
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展過程中得以保留的重要原因之一。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。
在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。
藏戲藝人的唱腔、動作豐富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達(dá)，不同的流派、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個(gè)三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
課文藏戲教案篇十三
藏戲是中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的一種，它源遠(yuǎn)流長，承載著豐富的文化內(nèi)涵。我們在課堂上學(xué)習(xí)了關(guān)于藏戲的課文，對其進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對藏戲有了更深刻的了解，同時(shí)也收獲了許多啟發(fā)和體會。
首先，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對藏戲的歷史和發(fā)展有了更加全面的了解。在課文中，我們了解到藏戲起源于元朝，并在明朝、清朝時(shí)發(fā)展成為一個(gè)相對完整的藝術(shù)形式。藏戲可以說是集藏族文化、歷史、宗教和民間藝術(shù)于一體的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)課文，我意識到了藏戲?qū)τ诓刈迦嗣駚碚f是一種非常重要的文化活動，也是他們表達(dá)情感、傳承歷史和傳播信仰的重要途徑。
其次，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對戲曲藝術(shù)的魅力有了更深的體會。藏戲以其獨(dú)特的表演風(fēng)格和精湛的表演技巧吸引了我。在課文中，我們學(xué)習(xí)了藏戲的表演形式、服裝和道具等方面的知識。我發(fā)現(xiàn)，戲曲藝術(shù)通過演員的精彩表演和細(xì)膩的情感表達(dá)，能夠使觀眾產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)和欣賞藏戲，我深深地感受到了它所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)和文化血脈，也更加明白了戲曲藝術(shù)在傳承中華文化方面的重要作用。
另外，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我認(rèn)識到藝術(shù)的創(chuàng)作是要有創(chuàng)新和突破的。藏戲作為一種古老的藝術(shù)形式，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會相結(jié)合。在課文中，我們了解到有些藏戲演員和導(dǎo)演在創(chuàng)新中保留了傳統(tǒng)元素，使藏戲得以繼續(xù)發(fā)展。他們通過英雄角色的塑造、故事情節(jié)的改編等方式，使藏戲更符合現(xiàn)代觀眾的需求。這給了我很大的啟發(fā)，鼓勵我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)，積極推動中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
最后，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我也認(rèn)識到了藝術(shù)傳承的重要性。在課文中，我們了解到目前藏戲藝人日趨減少，許多經(jīng)典劇目瀕臨失傳的危機(jī)。這讓我深深地感到了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的緊迫性。我認(rèn)為，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與到保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的行動中來，無論是通過學(xué)習(xí)、欣賞還是參與到實(shí)際的創(chuàng)作中去，都能為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，通過學(xué)習(xí)藏戲課文，我對藏戲有了更深刻的了解。藏戲作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，給人們帶來了無盡的藝術(shù)享受。同時(shí)，學(xué)習(xí)藏戲課文也使我認(rèn)識到了藝術(shù)創(chuàng)新和傳承的重要性，這對我們每個(gè)人來說都有著重要的借鑒意義。我希望能夠通過自己的努力，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索藏戲，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
課文藏戲教案篇十四
作為一種古老的文化形式，戲劇一直以來都承載著人類的情感與智慧。課文藏戲是中國戲劇的其中一種形式，通過融入文言文之中，以一種獨(dú)特的方式講述故事，展現(xiàn)人物的性格與情感。在學(xué)習(xí)中文課本時(shí)，我們常常會遇到一些課文隱藏著戲曲元素的部分，這不僅讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)也讓我們更深入地理解了文言文的魅力與風(fēng)采。
首先，課文藏戲可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)往往讓學(xué)生感到乏味，但是當(dāng)其中穿插了戲曲元素之后，整體的學(xué)習(xí)過程就變得更加生動有趣了。比如在《紅樓夢》中，書中描寫了賈寶玉的出生，筆者巧妙地將這一部分設(shè)置在了劇目《名剪》之中，通過劇中人物對賈寶玉的表演和評價(jià)，不僅凸顯了賈寶玉的特殊身份，更加深入地揭示了他深藏于心的情感。這樣一來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中文課本時(shí)就會對其中的故事更加感興趣，更愿意去仔細(xì)品味其中的文言文之美。
其次，課文藏戲可以增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力。作為一種封閉的語言形式，文言文常常讓學(xué)習(xí)者感到陌生與難懂。但是當(dāng)戲曲元素融入其中時(shí)，就給了學(xué)生們一個(gè)更直觀的理解途徑。戲曲表演以其獨(dú)特的語言形式和節(jié)奏感，使得人物和情節(jié)更為生動形象，學(xué)生們可以透過戲曲元素，更直觀地理解文言文中的意境和情感。比如在《馬丹陽》中，作者通過賦予馬丹陽舞臺形象，使得馬丹陽這個(gè)平凡的人物在學(xué)生心目中猶如活過一樣。這樣的處理不僅使得學(xué)生們更容易理解馬丹陽的境況和感受，也使得他們更能體悟到文言文中那種含蓄與典雅的美。
此外，課文藏戲也能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考與探索。中國戲曲作為中華民族的瑰寶，凝聚了幾千年的智慧和文化。在我們學(xué)習(xí)的過程中，透過戲曲元素，我們可以更深入地了解中國戲曲所代表的價(jià)值觀念、人生哲學(xué)和審美觀念。通過與文言文的結(jié)合，我們更能體會到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和獨(dú)特之處。比如在《采薇》中，作者通過描寫女子對自己愛情的描摹和期盼，將中國古代婚姻中女性自己的訴求與反抗展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的表達(dá)既展示了中國傳統(tǒng)文化對于婚姻自主權(quán)的關(guān)注，也讓學(xué)生們對于婚姻與自由這一話題進(jìn)行了深入的思考。
再者，課文藏戲也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感覺和表達(dá)的能力。戲曲作為一種獨(dú)特的表演方式，要求演員們有極高的語言基礎(chǔ)和表達(dá)能力。而藏戲元素的課文，往往要求學(xué)生們通過對戲曲語言的理解和模仿，能夠更好地表達(dá)出其中的情感和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，學(xué)生們不僅要注重對其中的字詞句式的理解，更要多角度地去思考戲曲元素所要表達(dá)的情感和境界。通過不斷的誦讀、模仿和練習(xí)，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和語感都會得到極大的提升。
總之，課文藏戲以獨(dú)特的方式將戲曲元素與文言文結(jié)合，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考與探索，并培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感覺和表達(dá)的能力。通過課文中的戲曲元素，我們不僅對古代文化有了更深刻的認(rèn)識，也能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，我們應(yīng)該珍視這些融合了戲曲元素的課文，努力感受其中的韻味，在學(xué)習(xí)中文的同時(shí)，也更好地傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。
課文藏戲教案篇十五
這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好的原因，多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時(shí)沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
1課時(shí)。
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈澹褪且粋€(gè)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）。
二、初步閱讀，整體感知。
1、快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。
2、交流初讀收獲?？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的形成？哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個(gè)自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個(gè)特點(diǎn)：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）。
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、課文開篇以飽含激情的三個(gè)反問句概述了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。（學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)。）。
2、集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
a、關(guān)于藏戲的面具。
（1）誰能說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）。
（2）藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）。
b、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人??！
c、關(guān)于藏戲的演出。
1、（如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢？”找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時(shí)間限制。
2、老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的`氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3、讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認(rèn)識？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段）。
1、這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福開創(chuàng)藏戲）。
2、這個(gè)傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同：《北京的春節(jié)》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實(shí)，如話家常；《藏戲》運(yùn)用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。）。
六、作業(yè)。
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)。。
板書設(shè)計(jì)。
藏戲。
形成：為民造福開創(chuàng)藏戲。
藝術(shù)特色：面具顏色多樣性格鮮明。
舞臺不要……不要……不要……只要……只要。
演出程序化唱腔、動作豐富時(shí)間長。
課文藏戲教案篇十六
藏戲是西藏獨(dú)具特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它是藏族人民生活中不可或缺的一部分。在中學(xué)語文課本中，有一篇名為《藏戲》的課文介紹了這種傳統(tǒng)藝術(shù)。通過閱讀這篇課文，我深入了解了藏戲的起源、特點(diǎn)及其對人們生活的影響，讓我對藏族文化有了更深入的了解。同時(shí)，我也從中明白了文化的豐富多彩以及傳統(tǒng)藝術(shù)的重要性，并感受到了我作為一名中學(xué)生的責(zé)任，要積極傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
首先，在課文中作者詳細(xì)介紹了藏戲的起源和發(fā)展。藏戲起源于公元14世紀(jì)的西藏，起初是為了紀(jì)念藏族歷史上的重要事件而演出的。經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，藏戲逐漸形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式，包括了服飾、音樂、舞蹈和表演等多個(gè)方面。通過這些，藏戲成為了一個(gè)兼具文化、娛樂和宗教功能的綜合性藝術(shù)形式。從這些介紹中，我知道了藏戲不僅僅是一種藝術(shù)形式，還承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。
其次，課文還介紹了藏戲的特點(diǎn)和表演方式。藏戲具有獨(dú)特的舞臺布置和服飾形式，演員們身穿華麗的服裝，戴著華麗的頭飾，通過精致的化妝和造型展示了藏族文化的精髓。同時(shí)，藏戲的表演形式也非常獨(dú)特，其中融合了舞蹈和音樂，演員們以高亢的歌聲和靈活的舞蹈表達(dá)出豐富的情感和故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)這些特點(diǎn)，我深深感受到藏戲的獨(dú)特之處，以及它承載的文化和情感。
另外，在課文中，作者還介紹了藏戲在人們生活中的重要地位。藏戲是藏族人民生活的重要組成部分，無論是在重要節(jié)日和慶典活動中，還是在日常生活中，藏戲都扮演著不可或缺的角色。它不僅僅是一種娛樂形式，更是人們表達(dá)情感和宣傳文化的重要手段。通過了解這一點(diǎn)，我更加明白我們應(yīng)當(dāng)尊重和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
最后，讀完課文，我深感作為中學(xué)生，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。我理應(yīng)努力學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)其中的精華。我們要多參與學(xué)校舉辦的傳統(tǒng)藝術(shù)活動，積極學(xué)習(xí)和傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。同時(shí)，我們要保護(hù)傳統(tǒng)文化，不僅要在書本中學(xué)習(xí)，更要親身體驗(yàn)和感受。通過這樣的努力，我們可以將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，讓更多的人了解和認(rèn)識到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
通過閱讀《藏戲》，我對藏族文化有了更加深入的了解，也深刻感受到傳統(tǒng)藝術(shù)對人們生活的重要影響。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承工作，讓傳統(tǒng)藝術(shù)文化在我們的努力下繼續(xù)繁榮發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為保護(hù)和發(fā)展中華民族的文化瑰寶做出自己的貢獻(xiàn)。
課文藏戲教案篇十七
老師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》(板書：藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。學(xué)生：(1——2名)
老師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲?學(xué)生：“川劇!”
老師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫?” 學(xué)生：“藏戲!”
老師：“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么?” 學(xué)生：“課文前面的閱讀提示。”
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
老師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)?” 學(xué)生：形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
老師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊?4-7(板書4-7)
老師：好，下面請同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
老師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個(gè)頭：(屏顯)要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
老師：其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。)
老師：這個(gè)傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)
老師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
老師：說了這么長時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎?
板書 ： 戴面具 沒有舞臺 演出時(shí)間長
老師：在哪找到的?
老師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)
老師：能試著讀出自豪感嗎? 指名讀 2名 齊讀
老師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣 夸張 形象鮮明
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么?或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么?(體會顏色象征意義)
2.舞臺部分
a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒有特別的感受?談對藝人的敬佩
老師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時(shí)間限制
老師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！?BR> 老師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢?
全班交流
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。 板書：詳略得當(dāng)
2.排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問
3.老師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。
課文藏戲教案篇十八
東北－二人轉(zhuǎn)，河北－評劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內(nèi)蒙－二人臺！今天，我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習(xí)（28）。
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段，
有什么發(fā)現(xiàn)？1、三個(gè)反問句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。（練習(xí)第26）。
三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。（8-16）。
1、面具為何能保留下來千年不變？（16自然段因果句式，加關(guān)聯(lián)詞語讀。）。
2、面具特點(diǎn)——（8）身份、顏色、形狀。
3、具體人物：并列句式。
4、總分總段式，布局。概括段意。
1、自瀆標(biāo)注。
2、交流：“雄謝巴”解說，說唱、舞蹈藝術(shù)，廣場戲，一出戲三五天不稀奇。
3、練習(xí)（26）：不一而足-因?yàn)椴煌?，而讓人感到滿意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡介（4-7）。
六練習(xí)、
1、多音字、二類字、易混字。
2、解詞（略）。
板書：
7、藏戲。
面具——廣場戲——三五天演不完——起源。