教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并且合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案案例，對(duì)于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式鼓勵(lì)幼兒幫助父母做力所能及的事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)父母的辛苦，增加彼此間的親情。
學(xué)過(guò)的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動(dòng)介紹的聯(lián)系單.
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容。
你們看，圖上的小朋友在做什么?并請(qǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
(二)以談話方式引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問(wèn)設(shè)計(jì)：你們想當(dāng)爸爸媽媽的小幫手嗎?我們能為爸爸媽媽做些什么呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》。
1、請(qǐng)爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來(lái)。(形式：照片、錄像均可)2、用展板的形式對(duì)系列照片進(jìn)行展出，對(duì)拍攝的錄像可以在某段時(shí)間進(jìn)行播放。
禮貌歌活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好，再見(jiàn)”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動(dòng)組織：
1、教師通過(guò)講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀!”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜歡它!”2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)拍手，”3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
唱“你好，你好親愛(ài)的朋友，我們一起，快樂(lè)無(wú)比”時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。
唱“再見(jiàn)，再見(jiàn)，親愛(ài)的朋友，我們將再見(jiàn)”時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指互相彎曲，作點(diǎn)頭狀。
4、通過(guò)游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見(jiàn)”禮貌用語(yǔ)的正確用法。
師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f(shuō)?”“我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊?，跟熊貓說(shuō)什么?”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說(shuō)：“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說(shuō)：“謝謝”于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說(shuō)：“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說(shuō)：“再見(jiàn)”就回家了!
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇二
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3．體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)“小蜜蜂”、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
(老師和幼兒戴上頭飾)。
“春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?”
“現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛?！?BR> “排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。”放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)。
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1．學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
“飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。”
“我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡?！?BR> “跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)?！?BR> 放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置。
“小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下?！?BR> “我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的?！?BR> 放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
“剛才媽媽是怎么采蜜的?”(飛到前面的一朵花站好，采蜜的.時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)。
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只“翅膀”往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)。
“跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花?！?BR> “跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜?！?BR> “現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。”
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具“手腕花”來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示“有皮筋的翅膀靠著花”，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。)。
三、隨音樂(lè)，完整地表演。
“今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?”
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)之前，我根據(jù)需要將音樂(lè)進(jìn)行了剪切，把音樂(lè)變成a、b、a三段，滿足了活動(dòng)中情節(jié)發(fā)展的需要，也更適合小班幼兒聽(tīng)辨。
整個(gè)活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，讓孩子們快樂(lè)地玩、輕松地學(xué)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，又考慮到孩子第一次學(xué)圓圈舞，我就用椅子作為圓上的標(biāo)記，再將花朵固定在椅子上，整個(gè)活動(dòng)室就成了一個(gè)美麗的大花園?；顒?dòng)中，我在a段和b段的動(dòng)作安排上注意到了動(dòng)靜交替，a段音樂(lè)基本上是讓孩子原地?fù)]動(dòng)翅膀，b段再讓孩子飛舞采蜜換位置，孩子學(xué)得比較輕松，效果比較好。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置時(shí)，我先示范，再讓孩子說(shuō)，接著再通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏幫助孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作，動(dòng)作掌握得就比較快。在教孩子們學(xué)習(xí)逆時(shí)針換位置這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我用了舞蹈器具來(lái)幫忙，讓孩子戴花環(huán)的翅膀靠一靠花，他們自然而然就逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈了。孩子基本掌握逆時(shí)針換位置后，就帶著他們跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，幾遍后他們就已經(jīng)能隨音樂(lè)完整地動(dòng)作了。最后，孩子們都很興奮地?cái)[好各種花的造型，而且每次造型還不一樣，使得整個(gè)活動(dòng)充滿了愉悅的氛圍。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇三
一、說(shuō)幼兒。
《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在開(kāi)展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛(ài)自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛(ài)表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)。
許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。
三、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。目標(biāo)（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；目標(biāo)（2））、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。
音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄?，難點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。
六、說(shuō)教法。
教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。
1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、介入法：我根據(jù)幼兒的差異性，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)能力弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。
4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。
七、說(shuō)學(xué)法。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用，根據(jù)我班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開(kāi)可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，與教師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開(kāi)探索新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣。
以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽交流的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂(lè)。
（1）集體游戲“單腳跳”，增加難度。
根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開(kāi)練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。
（2）以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見(jiàn)的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊。
總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、交流上存在不足，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。
大班健康活動(dòng)《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體游戲的活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個(gè)部位的充分伸展.在實(shí)施的過(guò)程中,教師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺(jué)，體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺(jué).但在活動(dòng)中,教師忽略了以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):。
1、關(guān)注目標(biāo)的解讀：教師對(duì)目標(biāo)的解讀能力決定了教師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上，許多活動(dòng)的目標(biāo)十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過(guò)程中，明確活動(dòng)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動(dòng)中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上，整個(gè)活動(dòng)雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)的片面性?！吧煺股眢w部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對(duì)身體的延展性、動(dòng)作的創(chuàng)造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。
2、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn)：幼兒教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn)，尤其是戶外健康活動(dòng)，其涉及到外部環(huán)境場(chǎng)地、活動(dòng)器材、教師策略、活動(dòng)密度等等，都與常規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)有很大的區(qū)別，因此教師在組織這類活動(dòng)時(shí)因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽(tīng)講應(yīng)該背對(duì)太陽(yáng)，以減少陽(yáng)光刺激烈?guī)?lái)的影響；活動(dòng)器材提供應(yīng)該充分，以保證活動(dòng)量與活動(dòng)密度；活動(dòng)規(guī)則應(yīng)提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。
大班健康教案：牙齒上的洞洞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒；
2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害；
3、看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí)；
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里；
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動(dòng)畫片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉。
6、字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引出情景表演；
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。
2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯幔ǔ鍪緢D片）如果時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)】档难例X會(huì)怎樣呢？（出示圖片）。
4、討論：為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢？（醋是酸的，會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了）。
三、齲齒哪些危害？學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法。
四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”（結(jié)束）。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒。
大班體育教案：火車鉆隧道。
活動(dòng)目的：
1．開(kāi)火車通過(guò)不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2．能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)不同難度的隧道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹梯、凳子、繩子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
目的：幼兒的身體進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)。
1．教師與幼兒扮演成小火車。
2．念兒歌活動(dòng)身體。
小火車，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了北京，看到長(zhǎng)城了嗎？讓我們一起來(lái)登一登，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了海南，看到大海了嗎？讓我們來(lái)游游泳吧，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
二、基本活動(dòng)。
目的：三種不同的隧道．發(fā)展鉆爬能力。
（一）直線鉆爬（鉆爬凳子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)囋嚳?，你們通得過(guò)這些隧道嗎?。ㄗ杂蓢L試過(guò)凳子）。
2．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通得過(guò)這些隧道嗎？（以小火車形式鉆爬過(guò)凳子）。
3．重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)這些隧道要注意些什么呢？
小結(jié)：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
（二）寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通過(guò)這些隧道嗎？試試吧。（以小火車形式鉆爬過(guò)垂吊彩帶）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢？
小結(jié)：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠(yuǎn)，距離如果太近，要撞車的，不安全，如果太遠(yuǎn)，時(shí)間就浪費(fèi)了。
（三）窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧?。ㄒ孕』疖囆问姐@爬過(guò)梯子）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：你們是怎么通過(guò)這些隧道的？
小結(jié)：通過(guò)這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過(guò)。
三、放松活動(dòng)。
目的：緊張的身體得到放松，防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。
1．乘著小火車旅游去；小火車鉆更有難度的山洞。
2．整理活動(dòng)材料。
設(shè)計(jì)思路：廢舊輪胎在我們生活中隨處可見(jiàn)，如何利用這種物品的特征及用途設(shè)計(jì)多用途的玩法呢？我們先讓幼兒自己動(dòng)腦筋想出辦法，然后綜合幼兒的思路，教幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的跑、跳、平衡等基本動(dòng)作和基本體能。
2.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.廢舊汽車輪胎若干。
2.錄音機(jī)一架、磁帶。
3.事先與幼兒交談汽車輪胎的玩法。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師分配角色，請(qǐng)幼兒模仿汽車司機(jī)，做模仿動(dòng)作：
a、司機(jī)開(kāi)車b、司機(jī)停車c、司機(jī)洗臉d、司機(jī)擦背。
e、司機(jī)睡覺(jué)、司機(jī)起床。
2.幼兒排成二路縱隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)模仿開(kāi)汽車沿場(chǎng)四周慢跑汽車。
聽(tīng)信號(hào)“開(kāi)車”、“停車”。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并示范他玩輪胎的方法，教師小結(jié)幾種玩法：
a、滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。
b、將輪胎排成直線，練習(xí)在輪胎上走，發(fā)展幼兒的平衡能力。先教師示范，幼兒練習(xí)。
c、小組進(jìn)行輪胎夸跳的動(dòng)作，也可以雙腳向前跳。
d、腳跳上輪胎腳跳下輪胎。
e、鉆輪胎。
4.再次啟發(fā)幼兒自己選擇玩輪胎的方法，幼兒選擇玩法再練習(xí)一遍。
5.游戲：勇敢的偵察兵；小偵察兵先鉆過(guò)小山洞（輪胎），走過(guò)小拱橋，俯式爬上山頂，繞過(guò)紅旗后身躺下翻身滾下山，往回跑，跳過(guò)路上障礙物（平放輪胎）回到起點(diǎn)。
指導(dǎo)a：一幼兒在橋上即不能碰別人，又要控制自己的身體，不掉下橋，又穩(wěn)又快地排除“地雷”。
b、提示個(gè)別幼兒分腿跳躍，注意選用按輪胎蹬地躍過(guò)輪胎再松手。
6、小結(jié)表?yè)P(yáng)能按要求完成任務(wù)的幼兒，特別是能互相關(guān)互相幫助。以及表現(xiàn)勇敢、聰明、不怕困難的小偵察員。
7、結(jié)束。
快樂(lè)游戲——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類推，看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，快樂(lè)了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇四
1.學(xué)會(huì)歌曲《老師再見(jiàn)了》，能較有感情的、連貫的歌聲演唱。
2.通過(guò)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)老師的感激之情以及對(duì)幼兒園的留戀之情。
3.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.談話活動(dòng)，回顧在幼兒園三年來(lái)的進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)幼兒園和老師的熱愛(ài)之情。
2.照相機(jī)鋼琴打擊樂(lè)器歌曲伴奏、原唱音樂(lè)幼兒園活動(dòng)照片、錄像（幼兒園開(kāi)學(xué)典禮、上屆大班畢業(yè)典禮、六一聯(lián)歡活動(dòng)、七一紅歌演唱會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等片段）。
一、導(dǎo)入部分。
小朋友們都特別喜歡唱歌，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：老師再見(jiàn)了）。
1.小朋友們，再過(guò)幾天你們就要畢業(yè)了，離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園，成為一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生了，老師非常舍不得你們，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)刻。（播放錄像3分鐘左右）。
2.結(jié)合課前的談話活動(dòng)以及在錄像中小朋友看到的情景，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園對(duì)老師的感情，從而為學(xué)唱歌曲做好情感的準(zhǔn)備。
3.我們大家一起來(lái)分享了我們?cè)谟變簣@和老師、小朋友度過(guò)的美好時(shí)光，小朋友也一定有很多的話想和老師說(shuō)，先告訴老師你們?cè)谟變簣@幸福不幸福？那我們一起來(lái)跟唱《幸福拍手歌》請(qǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊演唱。
二、學(xué)唱部分。
（一）欣賞歌曲（提出要求）。
活動(dòng)開(kāi)始我們一起欣賞了歌曲：《老師再見(jiàn)了》，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一遍。（播放原唱）。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友對(duì)老師表達(dá)了怎樣的感情？
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱內(nèi)容？
3、你想對(duì)老師說(shuō)什么嗎？
（二）學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)習(xí)并深情的跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。
2.幼兒輕聲跟唱歌曲。
3.復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)。
4.整首學(xué)唱歌曲。
5.引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
（三）表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作和表情表示。
2.集體深情地演唱給老師聽(tīng)。
3.學(xué)習(xí)有表情地歌唱。
4.為歌曲5——8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。(教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽地把創(chuàng)編的歌詞唱進(jìn)歌詞里)。
5.用打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。
（1）隨音樂(lè)每三拍敲擊一下。
（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。
三、結(jié)束部分：
1.幼兒一起朗誦畢業(yè)詩(shī)（激發(fā)幼兒演唱情感）。
2.在濃濃的情感氛圍中，師生深情的演唱《老師再見(jiàn)了》。
四、延伸活動(dòng)：
畢業(yè)合影留念。
教學(xué)反思：
《老師再見(jiàn)了》是一首好聽(tīng)和感動(dòng)的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的'幼兒園生活，讓他們說(shuō)說(shuō)自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動(dòng)的說(shuō)著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進(jìn)一步進(jìn)行了提問(wèn)，：“我們?cè)谶@幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說(shuō)舍不得幼兒園，舍不得老師，說(shuō)著著說(shuō)著梟瀟居然哭了起來(lái)，說(shuō)不想離開(kāi)老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見(jiàn)了》這首歌曲，充分表達(dá)了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點(diǎn)是幼兒對(duì)于曲調(diào)上比較難掌握，時(shí)而高亢，時(shí)而柔美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對(duì)于出現(xiàn)的這種問(wèn)題，我沒(méi)有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時(shí)間讓幼兒多加練習(xí)，爭(zhēng)取讓幼兒唱的準(zhǔn)確不跑調(diào)。
不足：教師不應(yīng)該一味的只要求幼兒學(xué)會(huì)歌曲，而應(yīng)該不讓幼兒體會(huì)歌曲的情感，感知歌曲的意思，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)閱讀畫面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，了解“籮筐”的不同用處；
2．嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法，體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。
師：知道這是什么嗎?它可以做什么用?你是怎么知道的?
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問(wèn)：其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途?
自由討論：籮筐的用法。
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的?
幼兒一邊說(shuō)出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的`畫面。
小結(jié)：籮筐不僅可以用來(lái)裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩。
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩?那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié)：沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎?那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢?咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽(tīng)故事。
教師念文字，幼兒看繪本。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇六
1.熟悉旋律，在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
2.觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜，猜測(cè)歌詞內(nèi)容，感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
3.感謝老師對(duì)自己的教導(dǎo)，知道要尊敬老師。
熟悉旋律，在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜，猜測(cè)歌詞內(nèi)容，感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
1.“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜一張。
2.音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)孩子們畢業(yè)和老師說(shuō)再見(jiàn)的情緒。
二、熟悉歌詞。
師：馬上要畢業(yè)了，最后老師還和你們學(xué)最后一首歌曲《老師再見(jiàn)了》
師：老師這兒有一張“愛(ài)的密語(yǔ)”請(qǐng)你看一看，你能看懂嗎？
師：愛(ài)的密語(yǔ)里都說(shuō)了些什么？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)歌詞）
老師公布答案即和幼兒梳理一遍歌詞。
師：讓我們看著愛(ài)的密語(yǔ)圖譜一起來(lái)念一念這首美詩(shī)吧！
師：讓我們帶著感情再來(lái)念一遍。
三、熟悉旋律。
師：老師還把這么優(yōu)美的詩(shī)歌變成了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師自彈自唱，完整演唱一遍）
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得這首曲子是抒情的、優(yōu)美的還是有力的？（抒情的，優(yōu)美的）
師：所以等會(huì)我們一定要很有感情的演唱，要唱的慢一點(diǎn)。
師：你們想不想跟著老師來(lái)唱一遍呢？（教師再次邊彈邊唱，幼兒輕輕跟著哼唱）
四、學(xué)唱歌曲。
師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲，猜猜歌名叫什么？
師：對(duì)，歌名叫《老師再見(jiàn)了》。
教師邊彈邊唱，帶著幼兒一起唱，彈得慢一點(diǎn)。
師：這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，所以請(qǐng)你們一定要帶著感情，唱出這首曲子感覺(jué)來(lái)，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)一遍。
五、鞏固歌曲。
1.師幼對(duì)唱幾遍。
2.幼幼對(duì)唱兩遍。
3.請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)表演。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
舞蹈是幼兒生活中時(shí)常接觸的，也是幼兒普遍喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在前幾天的主題活動(dòng)“我們的大中國(guó)”中認(rèn)識(shí)各民族時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒了解各民族生活習(xí)性后，對(duì)少數(shù)民族的舞蹈尤為感興趣。由于我自身對(duì)新疆舞特別的愛(ài)好，在活動(dòng)中對(duì)新疆做了詳細(xì)的介紹，再加課間操上有接觸新疆舞蹈，幼兒對(duì)新疆舞蹈更感興趣，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、讓幼兒感受新疆舞音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈風(fēng)格。
二、激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三、初步學(xué)會(huì)欣賞舞蹈中的美。
活動(dòng)內(nèi)容：
大班藝術(shù)活動(dòng)――《新疆集體舞》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1錄音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、舞蹈碟vcd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入部分。
1、律動(dòng)入室（做新疆舞蹈托帽動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、講解引入主題。
二、觀看舞蹈，學(xué)習(xí)動(dòng)作：
師：這里有許多和你們一樣的小朋友，他們會(huì)做許多新疆動(dòng)作，我們一起看一看，學(xué)一學(xué)。
1、幼兒欣賞舞蹈，感受新疆舞的`風(fēng)格，并提出問(wèn)題。（如：新疆舞中，許多動(dòng)作都和他們的生活有關(guān)。）例如怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運(yùn)回家的一系列動(dòng)作教師對(duì)動(dòng)作做講解。
2、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受新疆音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)。
師：剛才音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)是怎么樣的？表達(dá)了一種什么心情？片段里做了哪些動(dòng)作？
3、教師示范動(dòng)作：學(xué)習(xí)新疆舞基本動(dòng)作，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖頭等動(dòng)作）。
4、幼兒集體學(xué)習(xí)舞蹈。
三、自由創(chuàng)編舞蹈。
師：剛才我們已學(xué)了許多新疆舞的動(dòng)作，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)做一做好嗎？自己先想想看什么動(dòng)作最好看，最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，你覺(jué)得你還可用什么比較漂亮的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（如：托帽時(shí)我教了單手托，有的幼兒就問(wèn)，我可以用雙手托嗎？我覺(jué)得這樣更漂亮）幼兒自由創(chuàng)編。
四、結(jié)束活動(dòng)：
教師和幼兒一起做自己喜歡的新疆舞動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，在律動(dòng)入室時(shí)幼兒就萌發(fā)了好奇心，問(wèn)：“老師，我們做的是新疆舞中托帽的動(dòng)作。由于幼兒之前對(duì)新疆舞有了基本了解，都紛紛講起了新疆，并跳起了新疆舞蹈動(dòng)作。對(duì)新疆舞的風(fēng)格特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得在活動(dòng)中有個(gè)調(diào)皮的幼兒一直拉小朋友的褲子，被拉的小朋友也顧不得那么多，也不和他計(jì)較，直接拉起褲子繼續(xù)學(xué)跳舞蹈。以前在中班的時(shí)候大多的幼兒對(duì)藝術(shù)方面很不感興趣，也不善長(zhǎng)于表現(xiàn)。這次幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)這么感興趣，出乎了我的預(yù)料，我想可能是在課間操上有接觸新疆舞蹈；也可能是新疆舞的風(fēng)格特點(diǎn)較吸引幼兒；也有可能另一方面，平時(shí)針對(duì)那些不敢表演較膽小不夠自信的幼兒如果犯了小小的錯(cuò)誤就給予“懲罰”，上來(lái)給大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣一來(lái)在不知不覺(jué)中提高了幼兒的表現(xiàn)能力。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇八
“十·一”放假回來(lái)后，小孩子們議論著自己的見(jiàn)聞，說(shuō)到了美麗的北京，自己去哪哪兒看到了什么。有的小孩子介紹自己去了香山植物園，看到溫室里的許多植物，它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子，有神奇的豬籠草、光棍樹(shù)等。小孩子們接著這個(gè)話題開(kāi)始議論紛紛，因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子，說(shuō)花草樹(shù)木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹(shù)有葉子。小孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇，有著說(shuō)不完的話題，因此，我們決定一起來(lái)探究“葉子”。
二、主題教育目標(biāo)。
1、觀察、了解各種葉子的外形特征，并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類；
2、了解葉子的不同特性及作用并知道其用途；
3、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài)，發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品；
4、學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)，增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力；
5、感受樂(lè)曲中拍子的節(jié)奏，充分想象，并創(chuàng)編“隨風(fēng)飄蕩的葉子”的動(dòng)作。
三、主題墻飾及活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)。
區(qū)域。
根據(jù)主題目標(biāo)教師有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)。
根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行的調(diào)整。
主題墻飾。
主題墻飾名稱：《葉子問(wèn)題圖》。
幼兒參與討論創(chuàng)設(shè)：
（1）我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖（主題板），怎樣布置才漂亮？
（2）怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題？……。
價(jià)值：小孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論，主動(dòng)出主意、想辦法，使墻飾豐富多彩，內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒，反映小孩子們思考什么問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人，將更進(jìn)一步培養(yǎng)小孩子們思考能力，并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)域（一）。
計(jì)算區(qū)：《單、雙數(shù)分類》。
準(zhǔn)備：銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。
價(jià)值：根據(jù)小孩子興趣，將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容（符合本班計(jì)算教育進(jìn)展）有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)，幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。
活動(dòng)區(qū)域（二）。
植物角：
（1）《我發(fā)現(xiàn)》。
與幼兒一同收集各種各樣的葉子，將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。
（2）《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》。
（3）《有關(guān)葉子和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄》。
準(zhǔn)備：在花盆里種兩根胡蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉，其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見(jiàn)不到陽(yáng)光。
價(jià)值：小孩子在有空時(shí)就去自然角看一看，說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論小孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，并把觀察到的畫下來(lái)，和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的.情感，主動(dòng)探索的精神。
剛開(kāi)展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí)，我們將葉子直接放在了盒子里，葉子易干易碎，后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上，再后來(lái)根據(jù)小孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)小孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。
活動(dòng)區(qū)域（三）。
美工：葉子拼貼畫。
準(zhǔn)備：師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫紙、膠水等。
價(jià)值：小孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼，有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。
樹(shù)葉書簽。
準(zhǔn)備：彩色紙、樹(shù)葉、彩色筆等。
由來(lái)：分組活動(dòng)時(shí)，有的制作關(guān)于樹(shù)葉知識(shí)的圖書。這時(shí)，有的小朋友提議制作樹(shù)葉書簽。于是，我們開(kāi)始討論制作樹(shù)葉書簽的方法。
價(jià)值：小孩子們喜歡動(dòng)手制作，制作漂亮的東西更是小孩子們所樂(lè)意的。制作過(guò)程中，小孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料，較好地滿足了小孩子們的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)區(qū)域（四）。
科學(xué)區(qū)：葉脈。
準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、粉筆、油畫棒、各種樹(shù)葉。
價(jià)值：小孩子們喜歡觀察，善于觀察，并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái)，并做進(jìn)一步探究。對(duì)此，我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索，豐富相應(yīng)的知識(shí)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇九
近階段，我園開(kāi)展了集體舞教學(xué)的研究，大家發(fā)揮聰明才智，結(jié)合幼兒生活，原創(chuàng)了不少集體舞活動(dòng)。而此時(shí)，正巧臨近大班幼兒畢業(yè)離園，孩子們很快就要告別生活、學(xué)習(xí)了三年的幼兒園，告別朝夕相處的老師和伙伴，那份依依不舍的情緒在老師和孩子們心中涌動(dòng)。因此，我以幼兒離園為契機(jī)，以經(jīng)典音樂(lè)《友誼天長(zhǎng)地久》為素材，設(shè)計(jì)、組織了充滿濃濃離別情的集體舞，既適合課堂學(xué)習(xí)，又適合大班畢業(yè)離園演出。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．初步學(xué)跳《再見(jiàn)舞》，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地走交叉步。
2．能充滿感情地與同伴進(jìn)行目光、表情以及舞蹈動(dòng)作的交流。
3．在集體舞蹈與自由結(jié)伴舞蹈的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴的惜別之情。
活動(dòng)重點(diǎn)。
渲染活動(dòng)的情感氛圍，引導(dǎo)幼兒帶著留戀的感情完成集體舞的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)基本舞步——交叉步。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．黃色手腕花6朵，綠色手腕花1o朵。
2．音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》。
3．地面標(biāo)記：黃色小圓、綠色大圓、粉色散點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程。
導(dǎo)入。
師：小朋友們很快就要跟伙伴分別，從幼兒園畢業(yè)了。今天，老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于分別的音樂(lè)，這是一首好聽(tīng)、感人的曲子，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第一段音樂(lè)）。
師：聽(tīng)了這首歌，你有什么樣的感覺(jué)？
幼：很優(yōu)美；很感動(dòng)；想到要和好朋友分開(kāi)了，有點(diǎn)想哭。
師：今天我們要在這首歌曲的伴奏下跳一個(gè)集體舞，名字叫《再見(jiàn)舞》。這個(gè)舞蹈分成兩段，第一段是大家一起跳，第二段是兩個(gè)兩個(gè)一起跳?！?BR> 學(xué)習(xí)第一段舞蹈。
1．學(xué)習(xí)第一段第一部分動(dòng)作：手拉手走交叉步。
師：“我們先來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞步，叫交叉步。看看老師是從哪個(gè)腳開(kāi)始起步的，走的時(shí)候要注意什么？”（教師示范）。
引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)交叉步的動(dòng)作要點(diǎn)：右腳起步，左腳往前一步與右腳交叉，注意繃腳面。
里、外圈依次練習(xí)走交叉步：里圈小朋友手拉手背向圓心一起走交叉步，外圈小朋友手拉手面向圓心一起走交叉步。（提醒幼兒注意調(diào)整與同伴之間的距離）。
2．學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?zāi)抗馀c表情的交流。
師：“現(xiàn)在里圈和外圈的小朋友都面對(duì)面站好了。走交叉步時(shí)，我們的眼睛要看著誰(shuí)？”
幼：看著朋友。
師：是的。很快就要和好朋友說(shuō)再見(jiàn)了，心里很舍不得。那么就用我們的眼睛和表情告訴朋友，我好舍不得你呀。來(lái)，我們聽(tīng)著音樂(lè)走一次。（播放第一段音樂(lè)的前奏加前兩個(gè)樂(lè)句）。
3．學(xué)習(xí)第一段第二部分動(dòng)作。
邊示范邊語(yǔ)言引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段第二部分動(dòng)作：里圈小朋友轉(zhuǎn)身，大家一起面向圓心；里外圈一起往中間聚攏，接著往后退，退回來(lái)后，大家一起面向圓上。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)兩遍。
4．完整練習(xí)第一段動(dòng)作。
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)跳第一段舞蹈。（完整播放第一段音樂(lè)）。
學(xué)習(xí)第二段舞蹈。
1．自由結(jié)伴。
師：第二段要找個(gè)朋友一起跳了。我們先聽(tīng)著音樂(lè)找一個(gè)朋友，兩人手拉手找一個(gè)粉色小點(diǎn)站好。（播放間奏，幼兒兩兩自由結(jié)伴）。
2．學(xué)習(xí)第二段第一部分動(dòng)作：愛(ài)心與擁抱。
教師示范：兩位教師在音樂(lè)聲中示范愛(ài)心與擁抱的動(dòng)作。
幼：哇！好感動(dòng)?。?BR> 師：剛才我們做什么動(dòng)作了？這些動(dòng)作表示什么意思？
幼：表示“我喜歡你”。
教師邀請(qǐng)一名幼兒再次示范。
幼兒與伙伴共同練習(xí)“愛(ài)心與擁抱”的`動(dòng)作。
3．幼兒創(chuàng)編第二段第二部分動(dòng)作：兩兩擺造型表示“合影”。
師：小朋友們?cè)谝黄鹑炅?，讓我們?cè)倥膸讖堈掌魝€(gè)紀(jì)念吧。兩個(gè)人一起擺個(gè)pose，一句音樂(lè)換一個(gè)造型。聽(tīng)一聽(tīng)，我們一共要擺幾個(gè)造型？（播放第二段第二部分音樂(lè)）。
幼：擺四個(gè)造型。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊兩兩相對(duì)擺造型。
師：小朋友合作的造型不僅很美，而且還會(huì)用眼睛和表情跟朋友說(shuō)話呢！
4．聽(tīng)音樂(lè)表演第二段舞蹈。
完整舞蹈。
師：這個(gè)集體舞學(xué)完啦！讓我們帶著感情，帶著對(duì)好朋友的愛(ài)，一起來(lái)跳這個(gè)優(yōu)美的舞蹈。
幼兒完整舞蹈。
師：你們快要畢業(yè)了，幼兒園里的老師也舍不得你們走。我們請(qǐng)老師們一起來(lái)舞蹈吧！
師幼一起共同舞蹈。
活動(dòng)評(píng)析。
這是一個(gè)溫馨感人、充滿溫情的集體舞教學(xué)活動(dòng)。在教師語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的渲染下，孩子們漸入佳境，舞蹈不僅僅是舞蹈，更是一場(chǎng)“離別分享”會(huì)。
濃郁的情感氛圍是該活動(dòng)最突出的特點(diǎn)。教師以“離別情”為主線貫穿了整個(gè)集體舞的教學(xué)過(guò)程。首先，教師以“分別”為話題導(dǎo)入教學(xué)，初步激發(fā)三年來(lái)的同伴之情、師幼之愛(ài)，讓孩子們帶著這種難舍難分的感情來(lái)投入活動(dòng)。其次，在第一段集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處處彰顯與朋友之間的情誼，包括教師的動(dòng)作示范、目光表情、語(yǔ)言提示、活動(dòng)評(píng)價(jià)等等；再次，在第二段自由結(jié)伴環(huán)節(jié)中，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“情感交流”與“合影留念”，更是把“離別情”推向了高潮，以至于孩子們真情流露，說(shuō)出“好感人”的話語(yǔ)。最后，與在座的各位老師深情地表演，進(jìn)一步升華了這濃濃的離別情。
樂(lè)而有序，學(xué)有所得、舞有所樂(lè)；除了基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)之外，教師還給予了幼兒自由創(chuàng)意的空間，整個(gè)舞蹈在教師的預(yù)設(shè)和孩子的生成中獲得圓滿?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)氣氛、舞蹈氣氛與情感氣氛融為一體，收到了良好的教學(xué)效果。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十
1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)。
2、幼兒在生活中有過(guò)客人到來(lái)訪的經(jīng)驗(yàn)。
3、兩幅圖：第一幅圖里的小朋友把來(lái)作客的老師先介紹給媽媽;第。
二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來(lái)作客的老師。
基本過(guò)程。
一、導(dǎo)入過(guò)程。
通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)主題。
a、教師：“如果老師今天要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)，你應(yīng)該怎么做?”
b、“你應(yīng)該如何介紹老師?并讓她和你的爸爸媽媽認(rèn)識(shí)?”
二、關(guān)鍵步驟。
1、情景表演《作客》。
a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演老師、一位扮演依依。
b、教師重點(diǎn)示范介紹他人時(shí)的手勢(shì)(以右手四指并攏、手心朝上的方式進(jìn)行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹老師)。
2、老師請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行情景表演《老師來(lái)作客》。
3、比比看。
a、請(qǐng)幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個(gè)小朋友做得更好，為什么說(shuō)這個(gè)小朋友作得好?
第一幅圖里的小朋友把來(lái)作客的老師先介紹給媽媽。
第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來(lái)作客的老師。
b、請(qǐng)幼兒觀察，書中的四幅圖，再請(qǐng)幼兒回憶情景表演的過(guò)程，然后。
給四幅圖按先后順序編號(hào)。
第一幅圖：老師來(lái)家里作客，剛進(jìn)門。
第二幅圖：小朋友介紹老師給媽媽認(rèn)識(shí)。
第三幅圖：小朋友請(qǐng)老師坐下，給老師敬茶。
第四幅圖：小朋友介紹媽媽給老師認(rèn)識(shí)。
三、引歌套詞。
可參考《小松樹(shù)》的曲調(diào)，也可自選歌曲。
活動(dòng)延伸。
1、區(qū)域活動(dòng)：“客人來(lái)訪”：
開(kāi)展“客人來(lái)訪”的游戲，讓孩子在游戲中練習(xí)介紹他人的禮儀。
2、在生活環(huán)節(jié)活動(dòng)中練習(xí)唱誦三字兒歌。
家園互動(dòng)。
注意事項(xiàng)。
1、在情景表演時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)并且行為舉止規(guī)范。
2、為了表示對(duì)客人、年長(zhǎng)者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應(yīng)按照一定的順序進(jìn)行介紹(先家長(zhǎng)、后來(lái)客;先男士、后女士;先年輕、后長(zhǎng)者;先職位低、再職位高)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、通順地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、通順地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫生字“名、京、環(huán)、表”四個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、長(zhǎng)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖像展示，回憶激情。
1.情景導(dǎo)入。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的印象嗎？
2、揭示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課：（板書課題）再見(jiàn)了，北京?。ㄗx課題）。
讀了課題，你想知道些什么？
老師也有個(gè)問(wèn)題：“再見(jiàn)了”，這兒是與誰(shuí)再見(jiàn)呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，激情感染。
2.同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真，快自己讀一讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。
（小提示：（1）如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）。
（學(xué)生自己讀課文）。
3.檢查自讀詞句情況：
（1）出示帶拼音的生字詞，學(xué)生自由地讀一讀。
（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)他讀的字音是否準(zhǔn)確。
（預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a學(xué)生讀的很好。
老師評(píng)議：看來(lái)你已經(jīng)掌握了所有生字的讀音，你真棒！
老師評(píng)議：你把所有生字的字音都讀的很準(zhǔn)確你真了不起！
b學(xué)生讀的不好。
你會(huì)讀了嗎？你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)！
你可以帶著全班小朋友一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍嗎？
（3）還有誰(shuí)愿意讀一讀這些生字詞的？（再指名一個(gè)學(xué)生讀）。
師：他有哪些字音讀的不夠準(zhǔn)確的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
（4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們從頭到尾的把所有的詞語(yǔ)都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語(yǔ)）。
（5）生字詞小朋友們讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信心讀好嗎？小提示：朗讀時(shí)，腦海你想象當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)讀得更好。
a北京時(shí)間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕。
評(píng)價(jià)：北京時(shí)間…第29屆…很嚴(yán)肅莊重的，一字一詞，吐字清晰，讓人聽(tīng)明白。
b表演臺(tái)上，幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員登上“飛機(jī)”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京。
深情回望著，“情”后鼻音，讀出感情來(lái)；熊熊燃燒，不停燃燒著，要連貫。
以微笑告別北京，誰(shuí)再來(lái)試試？
c帶著無(wú)盡的留戀與不舍，高達(dá)8米的圣火漸漸熄滅。
無(wú)盡的留戀與不舍……可以略慢，再練練看！
d這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。
如同……拋向……聲音略高起。
e卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。
這三個(gè)詞要連貫，卓第二聲，友誼的誼第四聲。
f奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。
仍然的仍后鼻音。
4.分段初步感知朗讀課文。
人們是那么不舍得離去，不舍得與北京再見(jiàn)！課文分兩個(gè)自然段來(lái)描寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，你最喜歡讀哪一段，就大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（1）師：你最想讀第一段是嗎？老師也很喜歡這一段。
（指名讀男同學(xué)讀女同學(xué)讀）一起來(lái)練練這一段的朗讀。
（2）指名讀。
評(píng)價(jià)：老師很喜歡你的聲音。
（3）說(shuō)說(shuō)你讀了課文后知道了什么？
5.播放錄像，激發(fā)體驗(yàn)。
讓我們一起回到去年的奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，再次感受一下那激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧！
（2008北京nbc高清奧運(yùn)閉幕式，時(shí)間自行控制）。
6.回顧畫面，感受不舍與歡樂(lè)。
太激動(dòng)人心了！你都看到了什么？是呀，運(yùn)動(dòng)員和觀眾都非常不舍得離開(kāi)北京，北京城禮花四起，人們盡情歡慶。
7.再讀課文，整體感知。
請(qǐng)各位小朋友再次自由朗讀課文，看看課文是怎么來(lái)描繪這精彩場(chǎng)面的。
8.齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)生字：名、京、環(huán)、表。
全班交流：說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？
3.指導(dǎo)書寫：名：橫撇要舒展；
京：第二筆橫要舒展，點(diǎn)左右略分開(kāi)。
環(huán)：王字旁的提向上斜，把位置空出給右邊的“不”字呆著。
4.學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十二
1、感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
3、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、音樂(lè)cd和cd機(jī)。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
3、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
難點(diǎn)
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
2、欣賞歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。
教師；剛才，老師跟哪些冬天里的事物說(shuō)再見(jiàn)？你還聽(tīng)見(jiàn)什么？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
4、音樂(lè)游戲
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
這首歌曲的前三樂(lè)句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì)這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺(jué)！因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒(méi)有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂(lè)感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂(lè)感。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十三
要尋找夢(mèng)中的康橋一句輕輕的我走了正如我輕輕的來(lái)。
你我相遇在我的康橋沒(méi)有誓言沒(méi)有約定我在康橋的這端說(shuō)著我的纏綿。
傳遞的－－卻是相思的痛楚。
(男)你在康橋的那端。
唱著你的歡樂(lè)。
寄予的——總是莫名的憂傷也曾失落。
失落于漫長(zhǎng)的等待也曾迷茫。
迷茫在心的航道在海邊的朝霞里我甚至。
迷失了方向。
(女)悄悄的你來(lái)了。
帶著我紫色的夢(mèng)幻。
帶來(lái)你滿船的期盼。
相逢在你我的康橋。
牽手的瞬間。
握在手心的是彼此的尊重與信任目光交匯的剎那。
感受的卻是心與心的顫動(dòng)。
(男)這一刻。
你我已不再陌生。
這一刻。
夏蟲(chóng)也不再沉默。
在康河的柔波里。
我們一同放歌。
沉醉于那晚的康橋！
(女)匆匆的你走了。
別離的笙蕭。
輕輕吟誦一個(gè)永恒的音符也把憂傷再次拾起。
變成唯一的美麗。
緣于紅塵。
愛(ài)在這虛擬的世界。
(男)想你的夜甜又苦澀。
當(dāng)所有的牽掛縈繞心尖我只能在康橋默默的訴說(shuō)。
當(dāng)所有寫在信箋的情懷都變成時(shí)間我會(huì)講一段童話。
給你也給自己。
(女)當(dāng)黃昏的云彩埋入海邊的夕陽(yáng)中也想瀟灑的揮揮手。
揮不去的是無(wú)盡的相思。
當(dāng)塵世的喧囂歸于夜的靜謐也想悄悄的逃脫這世俗的塵緣卻又困入你我的桃源。
(男)忘不掉那深深的眷戀。
也說(shuō)不完那心的私語(yǔ)。
夏蟲(chóng)卻已沉默。
沉默是今晚的康橋。
思緒已在飛揚(yáng)。
你在這端我在那端凝眸了一個(gè)世紀(jì)珍藏于你我的康橋！
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十四
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)？
二、欣賞歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
四、老師為幼兒提一些希望。
即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀?，所以很多的孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十五
1、感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
3、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
1、音樂(lè)cd和cd機(jī)。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
3、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱。
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》（二）。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
重點(diǎn)：感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的`速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
這首歌曲的前三樂(lè)句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓幼兒體會(huì)這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給幼兒完全正確的第一感覺(jué)!因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復(fù)地讓幼兒感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行哼唱，這樣幼兒前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十六
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
音樂(lè)cd和cd機(jī)。
將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
2、欣賞歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
教師、；剛才，老師跟哪些冬天里的事物說(shuō)再見(jiàn)？你還聽(tīng)見(jiàn)什么？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
4、音樂(lè)游戲
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道地區(qū)除外），在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉，動(dòng)物會(huì)休眠，有的稱作冬眠。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式鼓勵(lì)幼兒幫助父母做力所能及的事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)父母的辛苦，增加彼此間的親情。
學(xué)過(guò)的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動(dòng)介紹的聯(lián)系單.
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容。
你們看，圖上的小朋友在做什么?并請(qǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
(二)以談話方式引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問(wèn)設(shè)計(jì)：你們想當(dāng)爸爸媽媽的小幫手嗎?我們能為爸爸媽媽做些什么呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》。
1、請(qǐng)爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來(lái)。(形式：照片、錄像均可)2、用展板的形式對(duì)系列照片進(jìn)行展出，對(duì)拍攝的錄像可以在某段時(shí)間進(jìn)行播放。
禮貌歌活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好，再見(jiàn)”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動(dòng)組織：
1、教師通過(guò)講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀!”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜歡它!”2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)拍手，”3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
唱“你好，你好親愛(ài)的朋友，我們一起，快樂(lè)無(wú)比”時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。
唱“再見(jiàn)，再見(jiàn)，親愛(ài)的朋友，我們將再見(jiàn)”時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指互相彎曲，作點(diǎn)頭狀。
4、通過(guò)游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見(jiàn)”禮貌用語(yǔ)的正確用法。
師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f(shuō)?”“我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊?，跟熊貓說(shuō)什么?”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說(shuō)：“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說(shuō)：“謝謝”于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說(shuō)：“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說(shuō)：“再見(jiàn)”就回家了!
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇二
活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的快樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜歡的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作發(fā)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、快樂(lè)玩耍的情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。
3．體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)“小蜜蜂”、剪切好的音樂(lè)a、b兩段。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
(老師和幼兒戴上頭飾)。
“春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?”
“現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開(kāi)翅膀飛一飛?！?BR> “排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去吧。”放整段音樂(lè)。
(評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛(ài)的小蜜蜂去花園采蜜了。
在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飛舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。)。
二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1．學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
“飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上。”
“我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先打開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再打開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡?！?BR> “跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)?！?BR> 放a段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。
(評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飛舞的動(dòng)作，并且飛舞的動(dòng)作由單臂輪流打開(kāi)到雙臂同時(shí)打開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采用了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。)。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置。
“小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下?！?BR> “我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的?！?BR> 放b段音樂(lè)，老師示范采蜜。
“剛才媽媽是怎么采蜜的?”(飛到前面的一朵花站好，采蜜的.時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。)。
(評(píng)：為了增強(qiáng)趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就引導(dǎo)他們兩只“翅膀”往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?ài)、有趣的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特別有興致!)。
“跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花?！?BR> “跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜?！?BR> “現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。”
放b段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。
(評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具“手腕花”來(lái)幫助孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很容易就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示“有皮筋的翅膀靠著花”，孩子馬上就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時(shí)針飛了。)。
三、隨音樂(lè)，完整地表演。
“今天小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來(lái)表演表演，好嗎?”
帶幼兒完整表演兩遍，最后結(jié)束時(shí)讓幼兒做花的造型。
(評(píng)：在固定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松愉快，感受到樂(lè)趣。)。
活動(dòng)反思。
活動(dòng)之前，我根據(jù)需要將音樂(lè)進(jìn)行了剪切，把音樂(lè)變成a、b、a三段，滿足了活動(dòng)中情節(jié)發(fā)展的需要，也更適合小班幼兒聽(tīng)辨。
整個(gè)活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，讓孩子們快樂(lè)地玩、輕松地學(xué)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，又考慮到孩子第一次學(xué)圓圈舞，我就用椅子作為圓上的標(biāo)記，再將花朵固定在椅子上，整個(gè)活動(dòng)室就成了一個(gè)美麗的大花園?；顒?dòng)中，我在a段和b段的動(dòng)作安排上注意到了動(dòng)靜交替，a段音樂(lè)基本上是讓孩子原地?fù)]動(dòng)翅膀，b段再讓孩子飛舞采蜜換位置，孩子學(xué)得比較輕松，效果比較好。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)b段逆時(shí)針交換位置時(shí)，我先示范，再讓孩子說(shuō)，接著再通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏幫助孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作，動(dòng)作掌握得就比較快。在教孩子們學(xué)習(xí)逆時(shí)針換位置這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我用了舞蹈器具來(lái)幫忙，讓孩子戴花環(huán)的翅膀靠一靠花，他們自然而然就逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈了。孩子基本掌握逆時(shí)針換位置后，就帶著他們跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，幾遍后他們就已經(jīng)能隨音樂(lè)完整地動(dòng)作了。最后，孩子們都很興奮地?cái)[好各種花的造型，而且每次造型還不一樣，使得整個(gè)活動(dòng)充滿了愉悅的氛圍。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇三
一、說(shuō)幼兒。
《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況：
本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在開(kāi)展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛(ài)自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛(ài)表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)。
許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。
三、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。目標(biāo)（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；目標(biāo)（2））、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。
音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄?，難點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。
六、說(shuō)教法。
教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教學(xué)法。
1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、介入法：我根據(jù)幼兒的差異性，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)能力弱的幼兒采用直接介入法，老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。
4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。
七、說(shuō)學(xué)法。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用，根據(jù)我班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，充分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開(kāi)可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，與教師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開(kāi)探索新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣。
以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)大膽交流的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂(lè)。
（1）集體游戲“單腳跳”，增加難度。
根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開(kāi)練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。
（2）以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見(jiàn)的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊。
總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、交流上存在不足，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。
大班健康活動(dòng)《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體游戲的活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個(gè)部位的充分伸展.在實(shí)施的過(guò)程中,教師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺(jué)，體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺(jué).但在活動(dòng)中,教師忽略了以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):。
1、關(guān)注目標(biāo)的解讀：教師對(duì)目標(biāo)的解讀能力決定了教師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上，許多活動(dòng)的目標(biāo)十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過(guò)程中，明確活動(dòng)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動(dòng)中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上，整個(gè)活動(dòng)雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)的片面性?！吧煺股眢w部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對(duì)身體的延展性、動(dòng)作的創(chuàng)造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。
2、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn)：幼兒教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn)，尤其是戶外健康活動(dòng)，其涉及到外部環(huán)境場(chǎng)地、活動(dòng)器材、教師策略、活動(dòng)密度等等，都與常規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)有很大的區(qū)別，因此教師在組織這類活動(dòng)時(shí)因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽(tīng)講應(yīng)該背對(duì)太陽(yáng)，以減少陽(yáng)光刺激烈?guī)?lái)的影響；活動(dòng)器材提供應(yīng)該充分，以保證活動(dòng)量與活動(dòng)密度；活動(dòng)規(guī)則應(yīng)提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。
大班健康教案：牙齒上的洞洞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒；
2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害；
3、看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識(shí)；
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里；
3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動(dòng)畫片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉。
6、字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引出情景表演；
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。
二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。
2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯幔ǔ鍪緢D片）如果時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)】档难例X會(huì)怎樣呢？（出示圖片）。
4、討論：為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢？（醋是酸的，會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了）。
三、齲齒哪些危害？學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法。
四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”（結(jié)束）。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒。
大班體育教案：火車鉆隧道。
活動(dòng)目的：
1．開(kāi)火車通過(guò)不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2．能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)不同難度的隧道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹梯、凳子、繩子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
目的：幼兒的身體進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)。
1．教師與幼兒扮演成小火車。
2．念兒歌活動(dòng)身體。
小火車，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了北京，看到長(zhǎng)城了嗎？讓我們一起來(lái)登一登，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了海南，看到大海了嗎？讓我們來(lái)游游泳吧，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
二、基本活動(dòng)。
目的：三種不同的隧道．發(fā)展鉆爬能力。
（一）直線鉆爬（鉆爬凳子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)囋嚳?，你們通得過(guò)這些隧道嗎?。ㄗ杂蓢L試過(guò)凳子）。
2．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通得過(guò)這些隧道嗎？（以小火車形式鉆爬過(guò)凳子）。
3．重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)這些隧道要注意些什么呢？
小結(jié)：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
（二）寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通過(guò)這些隧道嗎？試試吧。（以小火車形式鉆爬過(guò)垂吊彩帶）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢？
小結(jié)：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠(yuǎn)，距離如果太近，要撞車的，不安全，如果太遠(yuǎn)，時(shí)間就浪費(fèi)了。
（三）窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧?。ㄒ孕』疖囆问姐@爬過(guò)梯子）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：你們是怎么通過(guò)這些隧道的？
小結(jié)：通過(guò)這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過(guò)。
三、放松活動(dòng)。
目的：緊張的身體得到放松，防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。
1．乘著小火車旅游去；小火車鉆更有難度的山洞。
2．整理活動(dòng)材料。
設(shè)計(jì)思路：廢舊輪胎在我們生活中隨處可見(jiàn)，如何利用這種物品的特征及用途設(shè)計(jì)多用途的玩法呢？我們先讓幼兒自己動(dòng)腦筋想出辦法，然后綜合幼兒的思路，教幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的跑、跳、平衡等基本動(dòng)作和基本體能。
2.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.廢舊汽車輪胎若干。
2.錄音機(jī)一架、磁帶。
3.事先與幼兒交談汽車輪胎的玩法。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師分配角色，請(qǐng)幼兒模仿汽車司機(jī)，做模仿動(dòng)作：
a、司機(jī)開(kāi)車b、司機(jī)停車c、司機(jī)洗臉d、司機(jī)擦背。
e、司機(jī)睡覺(jué)、司機(jī)起床。
2.幼兒排成二路縱隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)模仿開(kāi)汽車沿場(chǎng)四周慢跑汽車。
聽(tīng)信號(hào)“開(kāi)車”、“停車”。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并示范他玩輪胎的方法，教師小結(jié)幾種玩法：
a、滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。
b、將輪胎排成直線，練習(xí)在輪胎上走，發(fā)展幼兒的平衡能力。先教師示范，幼兒練習(xí)。
c、小組進(jìn)行輪胎夸跳的動(dòng)作，也可以雙腳向前跳。
d、腳跳上輪胎腳跳下輪胎。
e、鉆輪胎。
4.再次啟發(fā)幼兒自己選擇玩輪胎的方法，幼兒選擇玩法再練習(xí)一遍。
5.游戲：勇敢的偵察兵；小偵察兵先鉆過(guò)小山洞（輪胎），走過(guò)小拱橋，俯式爬上山頂，繞過(guò)紅旗后身躺下翻身滾下山，往回跑，跳過(guò)路上障礙物（平放輪胎）回到起點(diǎn)。
指導(dǎo)a：一幼兒在橋上即不能碰別人，又要控制自己的身體，不掉下橋，又穩(wěn)又快地排除“地雷”。
b、提示個(gè)別幼兒分腿跳躍，注意選用按輪胎蹬地躍過(guò)輪胎再松手。
6、小結(jié)表?yè)P(yáng)能按要求完成任務(wù)的幼兒，特別是能互相關(guān)互相幫助。以及表現(xiàn)勇敢、聰明、不怕困難的小偵察員。
7、結(jié)束。
快樂(lè)游戲——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類推，看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，快樂(lè)了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇四
1.學(xué)會(huì)歌曲《老師再見(jiàn)了》，能較有感情的、連貫的歌聲演唱。
2.通過(guò)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)老師的感激之情以及對(duì)幼兒園的留戀之情。
3.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.談話活動(dòng)，回顧在幼兒園三年來(lái)的進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)幼兒園和老師的熱愛(ài)之情。
2.照相機(jī)鋼琴打擊樂(lè)器歌曲伴奏、原唱音樂(lè)幼兒園活動(dòng)照片、錄像（幼兒園開(kāi)學(xué)典禮、上屆大班畢業(yè)典禮、六一聯(lián)歡活動(dòng)、七一紅歌演唱會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)等片段）。
一、導(dǎo)入部分。
小朋友們都特別喜歡唱歌，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：老師再見(jiàn)了）。
1.小朋友們，再過(guò)幾天你們就要畢業(yè)了，離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園，成為一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生了，老師非常舍不得你們，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)刻。（播放錄像3分鐘左右）。
2.結(jié)合課前的談話活動(dòng)以及在錄像中小朋友看到的情景，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園對(duì)老師的感情，從而為學(xué)唱歌曲做好情感的準(zhǔn)備。
3.我們大家一起來(lái)分享了我們?cè)谟變簣@和老師、小朋友度過(guò)的美好時(shí)光，小朋友也一定有很多的話想和老師說(shuō)，先告訴老師你們?cè)谟變簣@幸福不幸福？那我們一起來(lái)跟唱《幸福拍手歌》請(qǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊演唱。
二、學(xué)唱部分。
（一）欣賞歌曲（提出要求）。
活動(dòng)開(kāi)始我們一起欣賞了歌曲：《老師再見(jiàn)了》，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一遍。（播放原唱）。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友對(duì)老師表達(dá)了怎樣的感情？
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱內(nèi)容？
3、你想對(duì)老師說(shuō)什么嗎？
（二）學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)習(xí)并深情的跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。
2.幼兒輕聲跟唱歌曲。
3.復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)。
4.整首學(xué)唱歌曲。
5.引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
（三）表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作和表情表示。
2.集體深情地演唱給老師聽(tīng)。
3.學(xué)習(xí)有表情地歌唱。
4.為歌曲5——8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。(教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽地把創(chuàng)編的歌詞唱進(jìn)歌詞里)。
5.用打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。
（1）隨音樂(lè)每三拍敲擊一下。
（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。
三、結(jié)束部分：
1.幼兒一起朗誦畢業(yè)詩(shī)（激發(fā)幼兒演唱情感）。
2.在濃濃的情感氛圍中，師生深情的演唱《老師再見(jiàn)了》。
四、延伸活動(dòng)：
畢業(yè)合影留念。
教學(xué)反思：
《老師再見(jiàn)了》是一首好聽(tīng)和感動(dòng)的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的'幼兒園生活，讓他們說(shuō)說(shuō)自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動(dòng)的說(shuō)著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進(jìn)一步進(jìn)行了提問(wèn)，：“我們?cè)谶@幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說(shuō)舍不得幼兒園，舍不得老師，說(shuō)著著說(shuō)著梟瀟居然哭了起來(lái)，說(shuō)不想離開(kāi)老師。因此學(xué)習(xí)《老師，再見(jiàn)了》這首歌曲，充分表達(dá)了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點(diǎn)是幼兒對(duì)于曲調(diào)上比較難掌握，時(shí)而高亢，時(shí)而柔美，因此幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在《指南》藝術(shù)部分指出：“能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對(duì)于出現(xiàn)的這種問(wèn)題，我沒(méi)有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習(xí)，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時(shí)間讓幼兒多加練習(xí)，爭(zhēng)取讓幼兒唱的準(zhǔn)確不跑調(diào)。
不足：教師不應(yīng)該一味的只要求幼兒學(xué)會(huì)歌曲，而應(yīng)該不讓幼兒體會(huì)歌曲的情感，感知歌曲的意思，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)閱讀畫面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，了解“籮筐”的不同用處；
2．嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法，體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫面ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。
師：知道這是什么嗎?它可以做什么用?你是怎么知道的?
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問(wèn)：其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途?
自由討論：籮筐的用法。
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的?
幼兒一邊說(shuō)出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的`畫面。
小結(jié)：籮筐不僅可以用來(lái)裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩。
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩?那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié)：沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎?那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢?咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽(tīng)故事。
教師念文字，幼兒看繪本。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇六
1.熟悉旋律，在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
2.觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜，猜測(cè)歌詞內(nèi)容，感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
3.感謝老師對(duì)自己的教導(dǎo)，知道要尊敬老師。
熟悉旋律，在“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜幫助下，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
觀看“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜，猜測(cè)歌詞內(nèi)容，感受老師三年來(lái)對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
1.“愛(ài)的密語(yǔ)”圖譜一張。
2.音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)孩子們畢業(yè)和老師說(shuō)再見(jiàn)的情緒。
二、熟悉歌詞。
師：馬上要畢業(yè)了，最后老師還和你們學(xué)最后一首歌曲《老師再見(jiàn)了》
師：老師這兒有一張“愛(ài)的密語(yǔ)”請(qǐng)你看一看，你能看懂嗎？
師：愛(ài)的密語(yǔ)里都說(shuō)了些什么？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)歌詞）
老師公布答案即和幼兒梳理一遍歌詞。
師：讓我們看著愛(ài)的密語(yǔ)圖譜一起來(lái)念一念這首美詩(shī)吧！
師：讓我們帶著感情再來(lái)念一遍。
三、熟悉旋律。
師：老師還把這么優(yōu)美的詩(shī)歌變成了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師自彈自唱，完整演唱一遍）
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得這首曲子是抒情的、優(yōu)美的還是有力的？（抒情的，優(yōu)美的）
師：所以等會(huì)我們一定要很有感情的演唱，要唱的慢一點(diǎn)。
師：你們想不想跟著老師來(lái)唱一遍呢？（教師再次邊彈邊唱，幼兒輕輕跟著哼唱）
四、學(xué)唱歌曲。
師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲，猜猜歌名叫什么？
師：對(duì)，歌名叫《老師再見(jiàn)了》。
教師邊彈邊唱，帶著幼兒一起唱，彈得慢一點(diǎn)。
師：這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，所以請(qǐng)你們一定要帶著感情，唱出這首曲子感覺(jué)來(lái)，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)一遍。
五、鞏固歌曲。
1.師幼對(duì)唱幾遍。
2.幼幼對(duì)唱兩遍。
3.請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)表演。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
舞蹈是幼兒生活中時(shí)常接觸的，也是幼兒普遍喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在前幾天的主題活動(dòng)“我們的大中國(guó)”中認(rèn)識(shí)各民族時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒了解各民族生活習(xí)性后，對(duì)少數(shù)民族的舞蹈尤為感興趣。由于我自身對(duì)新疆舞特別的愛(ài)好，在活動(dòng)中對(duì)新疆做了詳細(xì)的介紹，再加課間操上有接觸新疆舞蹈，幼兒對(duì)新疆舞蹈更感興趣，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、讓幼兒感受新疆舞音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈風(fēng)格。
二、激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三、初步學(xué)會(huì)欣賞舞蹈中的美。
活動(dòng)內(nèi)容：
大班藝術(shù)活動(dòng)――《新疆集體舞》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1錄音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、舞蹈碟vcd。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入部分。
1、律動(dòng)入室（做新疆舞蹈托帽動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、講解引入主題。
二、觀看舞蹈，學(xué)習(xí)動(dòng)作：
師：這里有許多和你們一樣的小朋友，他們會(huì)做許多新疆動(dòng)作，我們一起看一看，學(xué)一學(xué)。
1、幼兒欣賞舞蹈，感受新疆舞的`風(fēng)格，并提出問(wèn)題。（如：新疆舞中，許多動(dòng)作都和他們的生活有關(guān)。）例如怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運(yùn)回家的一系列動(dòng)作教師對(duì)動(dòng)作做講解。
2、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受新疆音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)。
師：剛才音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)是怎么樣的？表達(dá)了一種什么心情？片段里做了哪些動(dòng)作？
3、教師示范動(dòng)作：學(xué)習(xí)新疆舞基本動(dòng)作，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖頭等動(dòng)作）。
4、幼兒集體學(xué)習(xí)舞蹈。
三、自由創(chuàng)編舞蹈。
師：剛才我們已學(xué)了許多新疆舞的動(dòng)作，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)做一做好嗎？自己先想想看什么動(dòng)作最好看，最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，你覺(jué)得你還可用什么比較漂亮的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（如：托帽時(shí)我教了單手托，有的幼兒就問(wèn)，我可以用雙手托嗎？我覺(jué)得這樣更漂亮）幼兒自由創(chuàng)編。
四、結(jié)束活動(dòng)：
教師和幼兒一起做自己喜歡的新疆舞動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，在律動(dòng)入室時(shí)幼兒就萌發(fā)了好奇心，問(wèn)：“老師，我們做的是新疆舞中托帽的動(dòng)作。由于幼兒之前對(duì)新疆舞有了基本了解，都紛紛講起了新疆，并跳起了新疆舞蹈動(dòng)作。對(duì)新疆舞的風(fēng)格特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得在活動(dòng)中有個(gè)調(diào)皮的幼兒一直拉小朋友的褲子，被拉的小朋友也顧不得那么多，也不和他計(jì)較，直接拉起褲子繼續(xù)學(xué)跳舞蹈。以前在中班的時(shí)候大多的幼兒對(duì)藝術(shù)方面很不感興趣，也不善長(zhǎng)于表現(xiàn)。這次幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)這么感興趣，出乎了我的預(yù)料，我想可能是在課間操上有接觸新疆舞蹈；也可能是新疆舞的風(fēng)格特點(diǎn)較吸引幼兒；也有可能另一方面，平時(shí)針對(duì)那些不敢表演較膽小不夠自信的幼兒如果犯了小小的錯(cuò)誤就給予“懲罰”，上來(lái)給大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣一來(lái)在不知不覺(jué)中提高了幼兒的表現(xiàn)能力。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇八
“十·一”放假回來(lái)后，小孩子們議論著自己的見(jiàn)聞，說(shuō)到了美麗的北京，自己去哪哪兒看到了什么。有的小孩子介紹自己去了香山植物園，看到溫室里的許多植物，它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子，有神奇的豬籠草、光棍樹(shù)等。小孩子們接著這個(gè)話題開(kāi)始議論紛紛，因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子，說(shuō)花草樹(shù)木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹(shù)有葉子。小孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇，有著說(shuō)不完的話題，因此，我們決定一起來(lái)探究“葉子”。
二、主題教育目標(biāo)。
1、觀察、了解各種葉子的外形特征，并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類；
2、了解葉子的不同特性及作用并知道其用途；
3、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài)，發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品；
4、學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)，增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力；
5、感受樂(lè)曲中拍子的節(jié)奏，充分想象，并創(chuàng)編“隨風(fēng)飄蕩的葉子”的動(dòng)作。
三、主題墻飾及活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)。
區(qū)域。
根據(jù)主題目標(biāo)教師有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)。
根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行的調(diào)整。
主題墻飾。
主題墻飾名稱：《葉子問(wèn)題圖》。
幼兒參與討論創(chuàng)設(shè)：
（1）我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖（主題板），怎樣布置才漂亮？
（2）怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題？……。
價(jià)值：小孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論，主動(dòng)出主意、想辦法，使墻飾豐富多彩，內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒，反映小孩子們思考什么問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人，將更進(jìn)一步培養(yǎng)小孩子們思考能力，并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)域（一）。
計(jì)算區(qū)：《單、雙數(shù)分類》。
準(zhǔn)備：銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。
價(jià)值：根據(jù)小孩子興趣，將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容（符合本班計(jì)算教育進(jìn)展）有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)，幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。
活動(dòng)區(qū)域（二）。
植物角：
（1）《我發(fā)現(xiàn)》。
與幼兒一同收集各種各樣的葉子，將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。
（2）《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》。
（3）《有關(guān)葉子和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄》。
準(zhǔn)備：在花盆里種兩根胡蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉，其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見(jiàn)不到陽(yáng)光。
價(jià)值：小孩子在有空時(shí)就去自然角看一看，說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論小孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，并把觀察到的畫下來(lái)，和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的.情感，主動(dòng)探索的精神。
剛開(kāi)展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí)，我們將葉子直接放在了盒子里，葉子易干易碎，后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上，再后來(lái)根據(jù)小孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)小孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。
活動(dòng)區(qū)域（三）。
美工：葉子拼貼畫。
準(zhǔn)備：師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫紙、膠水等。
價(jià)值：小孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼，有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。
樹(shù)葉書簽。
準(zhǔn)備：彩色紙、樹(shù)葉、彩色筆等。
由來(lái)：分組活動(dòng)時(shí)，有的制作關(guān)于樹(shù)葉知識(shí)的圖書。這時(shí)，有的小朋友提議制作樹(shù)葉書簽。于是，我們開(kāi)始討論制作樹(shù)葉書簽的方法。
價(jià)值：小孩子們喜歡動(dòng)手制作，制作漂亮的東西更是小孩子們所樂(lè)意的。制作過(guò)程中，小孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料，較好地滿足了小孩子們的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)區(qū)域（四）。
科學(xué)區(qū)：葉脈。
準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、粉筆、油畫棒、各種樹(shù)葉。
價(jià)值：小孩子們喜歡觀察，善于觀察，并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái)，并做進(jìn)一步探究。對(duì)此，我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索，豐富相應(yīng)的知識(shí)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇九
近階段，我園開(kāi)展了集體舞教學(xué)的研究，大家發(fā)揮聰明才智，結(jié)合幼兒生活，原創(chuàng)了不少集體舞活動(dòng)。而此時(shí)，正巧臨近大班幼兒畢業(yè)離園，孩子們很快就要告別生活、學(xué)習(xí)了三年的幼兒園，告別朝夕相處的老師和伙伴，那份依依不舍的情緒在老師和孩子們心中涌動(dòng)。因此，我以幼兒離園為契機(jī)，以經(jīng)典音樂(lè)《友誼天長(zhǎng)地久》為素材，設(shè)計(jì)、組織了充滿濃濃離別情的集體舞，既適合課堂學(xué)習(xí)，又適合大班畢業(yè)離園演出。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．初步學(xué)跳《再見(jiàn)舞》，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地走交叉步。
2．能充滿感情地與同伴進(jìn)行目光、表情以及舞蹈動(dòng)作的交流。
3．在集體舞蹈與自由結(jié)伴舞蹈的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴的惜別之情。
活動(dòng)重點(diǎn)。
渲染活動(dòng)的情感氛圍，引導(dǎo)幼兒帶著留戀的感情完成集體舞的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)基本舞步——交叉步。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．黃色手腕花6朵，綠色手腕花1o朵。
2．音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》。
3．地面標(biāo)記：黃色小圓、綠色大圓、粉色散點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程。
導(dǎo)入。
師：小朋友們很快就要跟伙伴分別，從幼兒園畢業(yè)了。今天，老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于分別的音樂(lè)，這是一首好聽(tīng)、感人的曲子，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第一段音樂(lè)）。
師：聽(tīng)了這首歌，你有什么樣的感覺(jué)？
幼：很優(yōu)美；很感動(dòng)；想到要和好朋友分開(kāi)了，有點(diǎn)想哭。
師：今天我們要在這首歌曲的伴奏下跳一個(gè)集體舞，名字叫《再見(jiàn)舞》。這個(gè)舞蹈分成兩段，第一段是大家一起跳，第二段是兩個(gè)兩個(gè)一起跳?！?BR> 學(xué)習(xí)第一段舞蹈。
1．學(xué)習(xí)第一段第一部分動(dòng)作：手拉手走交叉步。
師：“我們先來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞步，叫交叉步。看看老師是從哪個(gè)腳開(kāi)始起步的，走的時(shí)候要注意什么？”（教師示范）。
引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)交叉步的動(dòng)作要點(diǎn)：右腳起步，左腳往前一步與右腳交叉，注意繃腳面。
里、外圈依次練習(xí)走交叉步：里圈小朋友手拉手背向圓心一起走交叉步，外圈小朋友手拉手面向圓心一起走交叉步。（提醒幼兒注意調(diào)整與同伴之間的距離）。
2．學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?zāi)抗馀c表情的交流。
師：“現(xiàn)在里圈和外圈的小朋友都面對(duì)面站好了。走交叉步時(shí)，我們的眼睛要看著誰(shuí)？”
幼：看著朋友。
師：是的。很快就要和好朋友說(shuō)再見(jiàn)了，心里很舍不得。那么就用我們的眼睛和表情告訴朋友，我好舍不得你呀。來(lái)，我們聽(tīng)著音樂(lè)走一次。（播放第一段音樂(lè)的前奏加前兩個(gè)樂(lè)句）。
3．學(xué)習(xí)第一段第二部分動(dòng)作。
邊示范邊語(yǔ)言引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段第二部分動(dòng)作：里圈小朋友轉(zhuǎn)身，大家一起面向圓心；里外圈一起往中間聚攏，接著往后退，退回來(lái)后，大家一起面向圓上。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)兩遍。
4．完整練習(xí)第一段動(dòng)作。
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)跳第一段舞蹈。（完整播放第一段音樂(lè)）。
學(xué)習(xí)第二段舞蹈。
1．自由結(jié)伴。
師：第二段要找個(gè)朋友一起跳了。我們先聽(tīng)著音樂(lè)找一個(gè)朋友，兩人手拉手找一個(gè)粉色小點(diǎn)站好。（播放間奏，幼兒兩兩自由結(jié)伴）。
2．學(xué)習(xí)第二段第一部分動(dòng)作：愛(ài)心與擁抱。
教師示范：兩位教師在音樂(lè)聲中示范愛(ài)心與擁抱的動(dòng)作。
幼：哇！好感動(dòng)?。?BR> 師：剛才我們做什么動(dòng)作了？這些動(dòng)作表示什么意思？
幼：表示“我喜歡你”。
教師邀請(qǐng)一名幼兒再次示范。
幼兒與伙伴共同練習(xí)“愛(ài)心與擁抱”的`動(dòng)作。
3．幼兒創(chuàng)編第二段第二部分動(dòng)作：兩兩擺造型表示“合影”。
師：小朋友們?cè)谝黄鹑炅?，讓我們?cè)倥膸讖堈掌魝€(gè)紀(jì)念吧。兩個(gè)人一起擺個(gè)pose，一句音樂(lè)換一個(gè)造型。聽(tīng)一聽(tīng)，我們一共要擺幾個(gè)造型？（播放第二段第二部分音樂(lè)）。
幼：擺四個(gè)造型。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊兩兩相對(duì)擺造型。
師：小朋友合作的造型不僅很美，而且還會(huì)用眼睛和表情跟朋友說(shuō)話呢！
4．聽(tīng)音樂(lè)表演第二段舞蹈。
完整舞蹈。
師：這個(gè)集體舞學(xué)完啦！讓我們帶著感情，帶著對(duì)好朋友的愛(ài)，一起來(lái)跳這個(gè)優(yōu)美的舞蹈。
幼兒完整舞蹈。
師：你們快要畢業(yè)了，幼兒園里的老師也舍不得你們走。我們請(qǐng)老師們一起來(lái)舞蹈吧！
師幼一起共同舞蹈。
活動(dòng)評(píng)析。
這是一個(gè)溫馨感人、充滿溫情的集體舞教學(xué)活動(dòng)。在教師語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的渲染下，孩子們漸入佳境，舞蹈不僅僅是舞蹈，更是一場(chǎng)“離別分享”會(huì)。
濃郁的情感氛圍是該活動(dòng)最突出的特點(diǎn)。教師以“離別情”為主線貫穿了整個(gè)集體舞的教學(xué)過(guò)程。首先，教師以“分別”為話題導(dǎo)入教學(xué)，初步激發(fā)三年來(lái)的同伴之情、師幼之愛(ài)，讓孩子們帶著這種難舍難分的感情來(lái)投入活動(dòng)。其次，在第一段集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處處彰顯與朋友之間的情誼，包括教師的動(dòng)作示范、目光表情、語(yǔ)言提示、活動(dòng)評(píng)價(jià)等等；再次，在第二段自由結(jié)伴環(huán)節(jié)中，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“情感交流”與“合影留念”，更是把“離別情”推向了高潮，以至于孩子們真情流露，說(shuō)出“好感人”的話語(yǔ)。最后，與在座的各位老師深情地表演，進(jìn)一步升華了這濃濃的離別情。
樂(lè)而有序，學(xué)有所得、舞有所樂(lè)；除了基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)之外，教師還給予了幼兒自由創(chuàng)意的空間，整個(gè)舞蹈在教師的預(yù)設(shè)和孩子的生成中獲得圓滿?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)氣氛、舞蹈氣氛與情感氣氛融為一體，收到了良好的教學(xué)效果。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十
1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)。
2、幼兒在生活中有過(guò)客人到來(lái)訪的經(jīng)驗(yàn)。
3、兩幅圖：第一幅圖里的小朋友把來(lái)作客的老師先介紹給媽媽;第。
二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來(lái)作客的老師。
基本過(guò)程。
一、導(dǎo)入過(guò)程。
通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)主題。
a、教師：“如果老師今天要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)，你應(yīng)該怎么做?”
b、“你應(yīng)該如何介紹老師?并讓她和你的爸爸媽媽認(rèn)識(shí)?”
二、關(guān)鍵步驟。
1、情景表演《作客》。
a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演老師、一位扮演依依。
b、教師重點(diǎn)示范介紹他人時(shí)的手勢(shì)(以右手四指并攏、手心朝上的方式進(jìn)行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹老師)。
2、老師請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行情景表演《老師來(lái)作客》。
3、比比看。
a、請(qǐng)幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個(gè)小朋友做得更好，為什么說(shuō)這個(gè)小朋友作得好?
第一幅圖里的小朋友把來(lái)作客的老師先介紹給媽媽。
第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來(lái)作客的老師。
b、請(qǐng)幼兒觀察，書中的四幅圖，再請(qǐng)幼兒回憶情景表演的過(guò)程，然后。
給四幅圖按先后順序編號(hào)。
第一幅圖：老師來(lái)家里作客，剛進(jìn)門。
第二幅圖：小朋友介紹老師給媽媽認(rèn)識(shí)。
第三幅圖：小朋友請(qǐng)老師坐下，給老師敬茶。
第四幅圖：小朋友介紹媽媽給老師認(rèn)識(shí)。
三、引歌套詞。
可參考《小松樹(shù)》的曲調(diào)，也可自選歌曲。
活動(dòng)延伸。
1、區(qū)域活動(dòng)：“客人來(lái)訪”：
開(kāi)展“客人來(lái)訪”的游戲，讓孩子在游戲中練習(xí)介紹他人的禮儀。
2、在生活環(huán)節(jié)活動(dòng)中練習(xí)唱誦三字兒歌。
家園互動(dòng)。
注意事項(xiàng)。
1、在情景表演時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)并且行為舉止規(guī)范。
2、為了表示對(duì)客人、年長(zhǎng)者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應(yīng)按照一定的順序進(jìn)行介紹(先家長(zhǎng)、后來(lái)客;先男士、后女士;先年輕、后長(zhǎng)者;先職位低、再職位高)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、通順地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、通順地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫生字“名、京、環(huán)、表”四個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、長(zhǎng)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖像展示，回憶激情。
1.情景導(dǎo)入。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的印象嗎？
2、揭示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課：（板書課題）再見(jiàn)了，北京?。ㄗx課題）。
讀了課題，你想知道些什么？
老師也有個(gè)問(wèn)題：“再見(jiàn)了”，這兒是與誰(shuí)再見(jiàn)呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，激情感染。
2.同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真，快自己讀一讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。
（小提示：（1）如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。）。
（學(xué)生自己讀課文）。
3.檢查自讀詞句情況：
（1）出示帶拼音的生字詞，學(xué)生自由地讀一讀。
（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)他讀的字音是否準(zhǔn)確。
（預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a學(xué)生讀的很好。
老師評(píng)議：看來(lái)你已經(jīng)掌握了所有生字的讀音，你真棒！
老師評(píng)議：你把所有生字的字音都讀的很準(zhǔn)確你真了不起！
b學(xué)生讀的不好。
你會(huì)讀了嗎？你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)！
你可以帶著全班小朋友一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍嗎？
（3）還有誰(shuí)愿意讀一讀這些生字詞的？（再指名一個(gè)學(xué)生讀）。
師：他有哪些字音讀的不夠準(zhǔn)確的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
（4）你們讀的那么好！現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們從頭到尾的把所有的詞語(yǔ)都讀一遍，好嗎？（一起讀全部詞語(yǔ)）。
（5）生字詞小朋友們讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確，那么現(xiàn)在把這些生字詞帶到句子中，你們也能有信心讀好嗎？小提示：朗讀時(shí)，腦海你想象當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)讀得更好。
a北京時(shí)間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕。
評(píng)價(jià)：北京時(shí)間…第29屆…很嚴(yán)肅莊重的，一字一詞，吐字清晰，讓人聽(tīng)明白。
b表演臺(tái)上，幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員登上“飛機(jī)”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京。
深情回望著，“情”后鼻音，讀出感情來(lái)；熊熊燃燒，不停燃燒著，要連貫。
以微笑告別北京，誰(shuí)再來(lái)試試？
c帶著無(wú)盡的留戀與不舍，高達(dá)8米的圣火漸漸熄滅。
無(wú)盡的留戀與不舍……可以略慢，再練練看！
d這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。
如同……拋向……聲音略高起。
e卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。
這三個(gè)詞要連貫，卓第二聲，友誼的誼第四聲。
f奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。
仍然的仍后鼻音。
4.分段初步感知朗讀課文。
人們是那么不舍得離去，不舍得與北京再見(jiàn)！課文分兩個(gè)自然段來(lái)描寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，你最喜歡讀哪一段，就大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（1）師：你最想讀第一段是嗎？老師也很喜歡這一段。
（指名讀男同學(xué)讀女同學(xué)讀）一起來(lái)練練這一段的朗讀。
（2）指名讀。
評(píng)價(jià)：老師很喜歡你的聲音。
（3）說(shuō)說(shuō)你讀了課文后知道了什么？
5.播放錄像，激發(fā)體驗(yàn)。
讓我們一起回到去年的奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，再次感受一下那激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧！
（2008北京nbc高清奧運(yùn)閉幕式，時(shí)間自行控制）。
6.回顧畫面，感受不舍與歡樂(lè)。
太激動(dòng)人心了！你都看到了什么？是呀，運(yùn)動(dòng)員和觀眾都非常不舍得離開(kāi)北京，北京城禮花四起，人們盡情歡慶。
7.再讀課文，整體感知。
請(qǐng)各位小朋友再次自由朗讀課文，看看課文是怎么來(lái)描繪這精彩場(chǎng)面的。
8.齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)生字：名、京、環(huán)、表。
全班交流：說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？
3.指導(dǎo)書寫：名：橫撇要舒展；
京：第二筆橫要舒展，點(diǎn)左右略分開(kāi)。
環(huán)：王字旁的提向上斜，把位置空出給右邊的“不”字呆著。
4.學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十二
1、感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
3、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、音樂(lè)cd和cd機(jī)。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
3、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
難點(diǎn)
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
2、欣賞歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。
教師；剛才，老師跟哪些冬天里的事物說(shuō)再見(jiàn)？你還聽(tīng)見(jiàn)什么？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
4、音樂(lè)游戲
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
這首歌曲的前三樂(lè)句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì)這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺(jué)！因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒(méi)有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂(lè)感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂(lè)感。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十三
要尋找夢(mèng)中的康橋一句輕輕的我走了正如我輕輕的來(lái)。
你我相遇在我的康橋沒(méi)有誓言沒(méi)有約定我在康橋的這端說(shuō)著我的纏綿。
傳遞的－－卻是相思的痛楚。
(男)你在康橋的那端。
唱著你的歡樂(lè)。
寄予的——總是莫名的憂傷也曾失落。
失落于漫長(zhǎng)的等待也曾迷茫。
迷茫在心的航道在海邊的朝霞里我甚至。
迷失了方向。
(女)悄悄的你來(lái)了。
帶著我紫色的夢(mèng)幻。
帶來(lái)你滿船的期盼。
相逢在你我的康橋。
牽手的瞬間。
握在手心的是彼此的尊重與信任目光交匯的剎那。
感受的卻是心與心的顫動(dòng)。
(男)這一刻。
你我已不再陌生。
這一刻。
夏蟲(chóng)也不再沉默。
在康河的柔波里。
我們一同放歌。
沉醉于那晚的康橋！
(女)匆匆的你走了。
別離的笙蕭。
輕輕吟誦一個(gè)永恒的音符也把憂傷再次拾起。
變成唯一的美麗。
緣于紅塵。
愛(ài)在這虛擬的世界。
(男)想你的夜甜又苦澀。
當(dāng)所有的牽掛縈繞心尖我只能在康橋默默的訴說(shuō)。
當(dāng)所有寫在信箋的情懷都變成時(shí)間我會(huì)講一段童話。
給你也給自己。
(女)當(dāng)黃昏的云彩埋入海邊的夕陽(yáng)中也想瀟灑的揮揮手。
揮不去的是無(wú)盡的相思。
當(dāng)塵世的喧囂歸于夜的靜謐也想悄悄的逃脫這世俗的塵緣卻又困入你我的桃源。
(男)忘不掉那深深的眷戀。
也說(shuō)不完那心的私語(yǔ)。
夏蟲(chóng)卻已沉默。
沉默是今晚的康橋。
思緒已在飛揚(yáng)。
你在這端我在那端凝眸了一個(gè)世紀(jì)珍藏于你我的康橋！
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十四
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)？
二、欣賞歌曲。
1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽(tīng)。
四、老師為幼兒提一些希望。
即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀?，所以很多的孩子在情感上面并沒(méi)有多少的表現(xiàn)。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十五
1、感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
3、體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
1、音樂(lè)cd和cd機(jī)。
2、將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
3、幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
4、幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱。
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》（二）。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
重點(diǎn)：感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的`速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
這首歌曲的前三樂(lè)句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓幼兒體會(huì)這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給幼兒完全正確的第一感覺(jué)!因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復(fù)地讓幼兒感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行哼唱，這樣幼兒前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
再見(jiàn)歌活動(dòng)教案篇十六
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
體驗(yàn)兩種方法演唱歌曲的不同心理感受。
在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
音樂(lè)cd和cd機(jī)。
將幼兒的座位排成一個(gè)半圓。
幼兒用書一冊(cè)，幼兒會(huì)念兒歌《冬天到》，實(shí)物展示儀一臺(tái)。
幼兒對(duì)一年四季循環(huán)變化有一些經(jīng)驗(yàn)。
感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用不同的速度和表情表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)替換與冬天相關(guān)的詞語(yǔ)，嘗試仿編歌詞。
1、復(fù)習(xí)兒歌《冬天到》
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌《冬天到》。
教師：冬天有什么？
教師：冬天真好玩！可冬天會(huì)過(guò)去嗎？那我們跟冬天說(shuō)些什么呢？
2、欣賞歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
感知歌曲內(nèi)容教師清唱歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
教師、；剛才，老師跟哪些冬天里的事物說(shuō)再見(jiàn)？你還聽(tīng)見(jiàn)什么？
引導(dǎo)幼兒用較慢的速度，有些依戀的表情演唱歌曲"再見(jiàn)吧，冬天"。
3、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞演唱
教師：想一想，冬天里還有哪些事物？我們也跟它說(shuō)再見(jiàn)好嗎？
教師整理幼兒的講述經(jīng)驗(yàn)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫或文字的方式記錄，并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》。例如：再見(jiàn)吧，棉襖！再見(jiàn)吧，手套！
教師帶領(lǐng)幼兒完整、連貫地歌唱《再見(jiàn)吧，冬天》。
4、音樂(lè)游戲
教師帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地表演唱歌曲。
小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道地區(qū)除外），在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉，動(dòng)物會(huì)休眠，有的稱作冬眠。