教案不僅僅是一份指導學生學習的工具,更是教師教學思路、教學方法和教學經(jīng)驗的體現(xiàn)。教案中的評價手段應多樣化,既注重對學生掌握程度的測評,也注重對學生能力的綜合評價。這是一份經(jīng)過精心編寫的教案,希望能給大家提供一些思路和借鑒。
一年級語文端午粽教案篇一
1.認識13個生字,會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
2.正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識13個生字,會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
一課時。
一、激發(fā)興趣,猜謎導入。
1.猜謎:同學們,老師給大家?guī)硪粍t謎語,想猜嗎?聽好了:三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。(粽子)。
2.揭題:好!今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章:《端午粽》。(板書課題:10、端午粽)。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字,分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”,把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”??梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關,比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)。
3.讀了這個題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?過渡:那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法,科學識字。
1.請同學們自由讀課文,讀的時候讀準字音,讀通句子,并把自然段標出來。
2.同學們讀得都非常認真,文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,你們認識他們么?(指名讀一遍)。
(1)象形字識字。這些字有兩個剛剛我們已經(jīng)認識了,還有兩個是象形字,你能找出來嗎?就是“米”字和“豆”字。這兩個字是從古代的實物演變而來的,我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,逐漸的中間兩粒米相連,慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了,種皮、胚根等都有,后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。
(2)心字底識字。還有兩個字是心字底的字,分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記,倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”,心中有所憶,口中有所吟,我們一起來讀一讀吧!
(3)加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記,比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字,草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”,可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”,可以組詞十分?!笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知,可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”,可以組詞據(jù)說?!柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字,可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。
(4)巧用字謎識字。猜謎:一人在內(nèi),打一字。謎底就是肉字?!皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來,我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文,體會感情。
1.生字詞掌握了之后,請同學們再讀一遍課文,想一想,課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來,請拿起你的書,靜靜的聽老師讀,我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2.朗讀感悟。
四、逐段分析。
(一)學習第一段。
1.過渡:聽完后,誰能告訴老師,作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家)。
2.每一年的端午節(jié),外婆都會煮好一鍋粽子,盼望著“我們”回家吃,說明外婆非常希望“我們”回家,一家人團聚,開心地過節(jié)。
3.指名讀,讀出外婆的期盼。
4.齊讀。你們讀得可真棒啊,老師也想去外婆家吃粽子了。
(二)學習第二段。
1.過渡:每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)。
2.(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組,“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮,顏色是青色。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再來看“白白的糯米”這個詞組,包粽子要用糯米而不是大米,這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的,可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后來看“紅紅的棗”,你還能說出紅紅的()?
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的,那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二、三句話)。
(1)我們一起來看第二段的第二句話,句子比較長,先聽老師讀一遍,看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,比老師讀的都好,我們一起來讀一讀這句話,讀的時候一定要注意停頓,把長句子讀短。
(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語,粽子吃起來既是黏黏的,又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓、又細又長、又快又好)。
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀、男生女生賽讀、齊讀)。
(三)學習第三段。
1.過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了,那除了紅棗粽,還有什么粽?(指名讀第三自然段)。
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌,還會畫畫)。
3.從這一段中,你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長,你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去?!蔽覀円黄饋碓囋嚢?看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
(四)學習第四段。
1.過渡:看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段)。
3.這一句話也是一個長句子,那應該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了我才知道,人們端午節(jié)/吃粽子,據(jù)說是/為了紀念/愛國詩人/屈原?!?男生女生賽讀)。
4.端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風俗?
五、認真觀察、指導書寫。
1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置?!拔纭钡牡诙P橫寫在上半格,第三筆橫寫在橫中線上,并且比第一橫長。“葉”是左右結構,寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些,寫在橫中線上方一點點,第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?!肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,第五筆豎寫在豎中線上?!懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,第三筆橫寫在橫中線上,第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八,一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。
4.班級展示。
一年級語文端午粽教案篇二
1、上節(jié)課我們知道了端午節(jié)的由來,這節(jié)課我們繼續(xù)學習,看看關于端午節(jié)還有哪些故事?(寫課題,10端午粽)。
2、老師給大家?guī)韼讉€粽子,一起來看一看吧!
3、出示詞語。指生領讀。
5、吃過了粽子,也賽了龍舟,下面咱就看看還有什么故事發(fā)生吧?
1、出示第一段。
誰來給大家讀一讀?外婆在什么時候盼我們回去?讓我們回去干什么?
那有沒有什么時候,什么事情,你的外婆或奶奶也盼著你們回去呢?你能不能也像作者一樣,用上“一…總會…”
2、出示第二自然段。
(1)數(shù)一數(shù)這一段有幾句話?老師叫三名同學來讀,每人讀一句。指導朗讀。誰再來試試?這次,老師來讀,同學們閉上眼睛仔細聽,想一想你仿佛看到了什么?(2)出示圖片。
老師考考大家,看到這幅圖,你能想到課文里的什么詞?
對了,這就是青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗。它們寫的是粽子的什么?
(3)再讀一遍,你還能發(fā)現(xiàn)什么?它們有什么共同點?像這樣的話你能說一些嗎?
(4)老師說上句,生接下句。綠綠的什么?還可以說綠綠的?(5)出示圖片。
粽子你會包了嗎?看著圖片師生一起說?!棒兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的”也就是說,粽子的外面是箬竹葉,那里面呢?“里面裹著白白的'糯米”你知道裹著是什么意思嗎?糯米的中間有“一顆紅紅的棗”。(6)你能像作者一樣,按順序介紹一樣你喜歡的東西嗎?(7)出示圖片。
(10)前面寫了端午粽的顏色還有香味,這句寫的是什么啊?你從哪兒看出來的?
(11)“又黏又甜”這是abac句式的詞語,誰會說?
(14)出示第三段、第四段。
這一段寫了端午粽的什么?有找出來的嗎?
1、出示要寫的三個生字“節(jié)、分、真”。
2、單個出示,生觀察,指生說。
3、師范寫,生描紅。再寫一個。
4、展示評價。
5、修改后再寫一個。
總體來說,同學們今天表現(xiàn)得很棒!能圖文結合、聯(lián)系生活實際,了解了詞語的意思和課文的內(nèi)容。知道了過端午節(jié)要吃粽子,賽龍舟,還認識了偉大的愛國主義詩人屈原。其實,關于端午節(jié)、屈原,還有其他的故事,請同學們回去后多搜集下資料,把找到的故事講給別的同學聽。
一年級語文端午粽教案篇三
飛呀飛(第二課時)。
教學內(nèi)容:學習集體舞《雁兒飛》。
教學目標:
1.復習歌曲(飛呀飛)。
2.參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設計,體驗與他人團結協(xié)作、互助友愛的樂趣。
3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。
教學重點、難點:
能積極參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設計,從中體驗樂趣。
學習過程:
一、組織教學。
1.安靜的排隊上下樓梯。
2.聽曲律動進入教室。
3.師生問好。
二、學習過程。
1.復習歌曲《飛呀飛》。
2.歌表演《飛呀飛》。
3.集體舞《雁兒飛》。
(1)介紹大雁:大雁是侯鳥,一到冬天就成群結隊飛到南方去過冬,第二年春天又飛回來。大雁飛時由一只頭雁帶領著,常常飛成“一”字形、”人”字形,隊伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團結、友愛、守紀律的鳥兒。小朋友們也應該學習大雁,做團結、友愛、守紀律的好孩子。
(2)有感情地范唱,引導學生討論:
啟發(fā)學生善于去表達、敢于表現(xiàn).勇于參與。
(3)集體舞的動作與隊形設計。
(4)集體舞表演。
(5)自由的進行自評、互評與他評。
三、唱著歌離開教室。
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一年級語文端午粽教案篇四
知識與技能:
1、會認“塊、捉、急”等13個生字,正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法:圖文結合、多種形式朗讀學習課文,鞏固識字方法,多形式識字。
情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習性,懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。
【教學重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學難點】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。
【教學課時】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入,引入新課。
1、你見過小公雞和小鴨子嗎?自由交流對這兩種動物的認識。
2、齊讀課題,交流:
(1)從課題上看,這篇課文講的是誰和誰的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3、學生回答以上問題,全班交流。
二、初讀課文,認讀生字。
1、認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2、學生自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文,讀準字音。
4、學生之間相互交流學習情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。
(2)2~3名同學做小老師,領讀生字,其他同學跟讀。
(3)學生以小組為單位,一個接一個地認讀生字,比一比哪個小組讀得又快又準,哪個小組就獲勝。
三、細讀課文,理解課文內(nèi)容。
結合看圖,分段閱讀。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀這段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?書中用的'“一塊兒”還可以怎么說?(一同,一起)。
2、學生自己讀這段,對照課件觀察:小公雞和小鴨子長得有什么不一樣?
(二)學習第二自然段。
1、教師讓學生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學生在充分質(zhì)疑的基礎上,教師進行釋疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2、電腦出示圖片,學生借助圖片解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌互相討論一下。
4、指導學生有感情地朗讀:
(1)教師范讀,學生練讀,指名讀。
(2)想想:“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀?
5、引導學生分角色表演課文內(nèi)容。
(三)同法學習3、4段。
1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3、引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示課件)。
4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”指導學生讀準音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語氣。
5、請學生練習表演3、4段,通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察,總結課文。
請學生再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報。
(1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨子會游泳。
(2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。
一年級語文端午粽教案篇五
一、復習舊知,導入新課。
1.認識生字卡片。
2.聽寫生詞。
二、學習課文,感悟內(nèi)容。
1.學習課文第3自然段。
子還有什么特別之處呢?
(2)指名讀第3自然段。
(3)指名說說這一段主要寫什么?
(4)指名回答并板書:花樣多。
(5)練習用“除了……還有……”說話。
―善良。
2.學習第四自然段。
(1)啟發(fā)談話:人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢?
(2)指名讀第四自然段。
(3)交流搜集到的有關屈原的資料。
三、課文拓展,指導書寫。
1.總結交流。
(1)過端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原,那么屈原到底是一個什么樣人呢?
(2)課件出示屈原資料,了解其生平,以及偉大的愛國主義精神。
2.拓展交流。
3.指導生字“真、分、豆”書寫。
(1)課件演示“真、分、豆”筆順。
(2)認讀3個生字。
(3)觀察三個生字在田字格中的'位置,并指導書寫。
四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文,體會課文的主要內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
五、板書設計。
材料:青青的箬竹,白白的糯米,紅紅的棗。
10.端午粽味道:清香,又黏又甜。
花樣:多。
意義:紀念屈原。
一年級語文端午粽教案篇六
1、知道端午節(jié)的日期,了解端午節(jié)的一些風俗和來歷。
2、喜歡和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗,共享節(jié)日的快樂。
粽子、雞蛋、艾蒿、荷包、五彩線、端午圖片。
1、談話導入,引出端午由來。
2、引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化,談談端午習俗。
掛艾葉菖蒲:艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西,可以用來殺蟲防病蟲害,它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲祛瘟的作用。
賽龍舟:屈原投湖自殺的時候,有許多人劃船去追趕拯救。他們爭先恐后,卻沒能夠把屈原救上來,后來每年五月初五就用劃龍舟來紀念這件事。
吃粽子:屈原死了之后,人們怕河里的魚蝦把他的尸體吃掉,就將糯米包在粽葉中,投到河里喂魚。
佩香包:端午節(jié)的時候小朋友們都要戴上香包,驅(qū)邪之意,香包里面放了很多想香料,聞起來香香的,香包有各種各樣的形狀和顏色,可以掛在脖子上,也可以帶在手腕上,好看極了!
五彩繩:在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上,很好看又有吉祥的意思。
3、學習兒歌。
師:現(xiàn)在我們一起來學習一首關于端午節(jié)的兒歌——《五月五》。五月五,是端陽,插艾蒿,戴香囊,吃粽子,撒白糖,龍舟下水喜洋洋。
4、吃粽子。
觀察粽子的外形和顏色。
師:今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請你拿一個看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。小結:粽子的形狀真有趣!
認識粽葉。
師:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香,來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。
幼兒品嘗。
幼兒講述粽子的餡及味道。
小結:原來粽子的品種這么豐富?。?BR> 一年級語文端午粽教案篇七
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖,四張詞語卡片。
1課時。
教學過程:
一、談話揭題
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。
四、總結
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務,一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)
五、聯(lián)系實際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)
布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文端午粽教案篇八
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語交際;
學習識記生字的方法。
展示自己從電視里學到的生字,培養(yǎng)自主學習的`能力。
第一課時
2、我會認
(2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
(4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。
(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。
3、讀讀想想
(1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
一年級語文端午粽教案篇九
《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學設計有感情朗讀課文時,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
端午粽對于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導入,采用猜謎語的方式激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣,引發(fā)學生的好奇心,沒想到效果真是好極了??紤]到課堂時間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學中我采用多種方法幫助學生識記生字,如“總,念”兩個字,因為它們有共同的偏旁“心字底”,可以放在一起記憶,“肉”,可以采用猜謎語的方式,“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式,總之,只要我們樂于動腦,就一定能把漢字記準確,記牢固。
學生是課堂教學的主體,老師只是一個引領者,對于一年級的孩子來說,最喜歡的學習方式就是在學中玩,在玩中學,在通讀課文時帶著問題去讀書,采用圈一圈劃一劃的方法,讓學生動嘴動手,掌握學習方法,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子,我先讀,起一個示范帶頭的作用,然后讓學生讀,鍛煉他們的聽力和反應能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,另外,課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對端午粽的喜愛之情,因此,在朗讀時,注意引導學生仔細體會,然后通過朗讀把這種感情讀出來,這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。把學習的主動權還給學生,讓學生成為課堂的主角,即培養(yǎng)了學生學習興趣、學習習慣和學習能力,也讓學生知道了學習語文的方法。
但一節(jié)課下來,我總覺得學生還是不能深入文本,朗讀時感情還不夠充分,這與孩子們的預習不夠有關,因此,對于一年級的孩子來說,有效的課前預習也是很有必要的。
一年級語文端午粽教案篇十
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,而端午節(jié)相關的班會課教案又應該怎么做呢?下面就隨小編一起去閱讀一年級端午節(jié)班會課教案,相信能帶給大家啟發(fā)。
1、讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛,激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感(情感方面)。
2、幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風俗習慣(認知方面)。
3、讓幼兒學會完整講述生活經(jīng)驗,發(fā)展語言講述連續(xù)性(技能方面)。
1、視頻(屈原的故事,端午節(jié)的來歷)。
2、各種形狀的粽子(長的,棱角的,扁的)。
一、導入播放視頻。
1、問題導入師:小朋友們,你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎?
幼:端午節(jié)······師:那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢?
幼:屈原。
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
1、師:小朋友們,你們在家吃過粽子嗎?粽子長什么樣呀?
幼兒答····圓圓的有角的長長的師:老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢(教師以小組形式分發(fā)粽子,請小朋友觀察)。
幼兒自由回答,教師適時引導。
2、師:好了,現(xiàn)在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友,你吃過的粽子都是什么餡兒的,是甜的?咸的?還是辣的?(幼兒與鄰座伙伴結成對子,輪流講述)。
三、引進新的講述經(jīng)驗。
運用句型“不僅···還···”
2、教師引導幼兒運用句型師:現(xiàn)在,老師請小朋友想想,端午節(jié)你還做了什么,然后請小朋友用“不僅···還···”編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒,端午節(jié)要包粽子賽龍舟做香包幼:端午節(jié),我不僅在家?guī)蛬寢尠兆?,還和爸爸一起看賽龍舟。
幼:·······(幼兒運用句型,自由回答)。
四、鞏固和遷移講述經(jīng)驗。
教師示范:比如說,今天我在家不僅疊了自己的被子,還打掃了地板,媽媽夸我是個好孩子。
教師引導幼兒大膽發(fā)言,運用句型講述平時生活經(jīng)驗重點指導:幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感,從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述,幫助幼兒學會完整的講述。
1、初步了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習俗。
2、知道包粽子的原料和方法。
3、激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的興趣。
幼兒用書人手一冊或賽龍舟的錄像和圖片。
包粽子的材料,香包、鴨蛋、粽子各一個。
1、出示粽子,引出“端午節(jié)”的傳說。
提問:這是什么?你們吃過粽子嗎?都吃過哪些味道的粽子?
幼兒自由討論,說說大家在這段時間里經(jīng)??匆姶笕税兆?、吃粽子,這是為了什么?
2、組織幼兒觀看圖片或幼兒用書,了解端午節(jié)的習俗。
在端午節(jié),人們會進行哪些活動?
龍舟是什么樣的?人們在怎樣劃龍舟的?一邊劃龍舟還做些什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?
綠色的粽子里面有什么?包粽子需要哪些材料?怎么包出來的?
你吃過粽子嗎?你吃過什么樣的粽子?
3、教師介紹其他的有關的風俗習慣。
小結:端午節(jié)是中國人特有的節(jié)日。
4、品嘗粽子,感受節(jié)日的氣氛。
一年級語文端午粽教案篇十一
1、落實自主學習?,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明:教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點:課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
二課時
1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)
1、自讀課文(自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況
(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)
(1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
(2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應的自然段。
2、按自然段學習課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主習得能力培養(yǎng)之二)
(1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
(2)隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
(三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。)
1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學習運用:重在思路指導。
以望為例
1、觀察分析:觀察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價,提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文端午粽教案篇十二
本節(jié)課是一年級下冊第四單元《愉快的夏天》中的第二個主題《過傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)》,這個主題下有三個內(nèi)容,端午節(jié)的故事,端午節(jié)的活動和學做小紙粽,我這節(jié)課主要講的是前兩個主題。
通過研讀教材和教參,我覺得本節(jié)課的重點知識有端午節(jié)的日期,屈原的故事,端午節(jié)的活動。教師的授課應該從學生身邊入手,對于學生而言,端午節(jié)的活動可能更貼近他們的生活,所以我采用了倒敘的方法,先講端午節(jié)的活動,激發(fā)學生的積極性,對于這部分我多采用視頻資料的方法,既讓學生感興趣,又能夠記住端午節(jié)的活動,為考試做準備。
對于屈原的故事,讓學生了解就可以,主要是讓學生知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,學習他的愛國精神。端午節(jié)的日期應該說是本節(jié)課的一個重點和難點知識,學生年齡小,對于農(nóng)歷,公歷了解的不多,我的突破口就是教他們看日歷,能夠看懂哪是公歷,哪是農(nóng)歷,能夠根據(jù)農(nóng)歷找公歷,能夠找到端午節(jié)的日期,這也是生活中的一種技能。
我的方法是在每個環(huán)節(jié)結束的時候出檢測題,目的是加深學生的印象,那么在整節(jié)課講完之后,出一張檢測卷,對學生這節(jié)課所學知識進行檢測,題的形式多樣化,更能夠加深學生的記憶,從而更好的掌握知識點,為監(jiān)測做準備。
一年級語文端午粽教案篇十三
1、認識13個生字,會寫7個生字。認識2個偏旁“立”、“米”。
2、正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。
3、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識13個生字,會寫7個生字。認識2個偏旁“立”、“米”。
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
一課時。
1、猜謎:同學們,老師給大家?guī)硪粍t謎語,想猜嗎?聽好了:三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。(粽子)。
2、揭題:好!今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章:《端午粽》。(板書課題:10、端午粽)。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字,分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”,把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”??梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關,比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)。
3、讀了這個題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?過渡:那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
1、請同學們自由讀課文,讀的時候讀準字音,讀通句子,并把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真,文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,你們認識他們么?(指名讀一遍)。
(1)象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的',我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,逐漸的中間兩粒米相連,慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了,種皮、胚根等都有,后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。
(2)心字底識字。還有兩個字是心字底的字,分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記,倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”,心中有所憶,口中有所吟,我們一起來讀一讀吧!
(3)加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記,比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字,草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”,可以組詞時間?!鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”,可以組詞十分?!笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知,可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”,可以組詞據(jù)說?!柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字,可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。
(4)巧用字謎識字。猜謎:一人在內(nèi),打一字。謎底就是肉字?!皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來,我們把生字請到詞語中來讀一讀。
1、生字詞掌握了之后,請同學們再讀一遍課文,想一想,課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來,請拿起你的書,靜靜的聽老師讀,我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
(一)學習第一段。
1、過渡:聽完后,誰能告訴老師,作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家)。
2、每一年的端午節(jié),外婆都會煮好一鍋粽子,盼望著“我們”回家吃,說明外婆非常希望“我們”回家,一家人團聚,開心地過節(jié)。
3、指名讀,讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊,老師也想去外婆家吃粽子了。
(二)學習第二段。
1、過渡:每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)。
2、(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組,“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮,顏色是青色。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再來看“白白的糯米”這個詞組,包粽子要用糯米而不是大米,這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的,可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后來看“紅紅的棗”,你還能說出紅紅的()?
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的,那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二、三句話)。
(1)我們一起來看第二段的第二句話,句子比較長,先聽老師讀一遍,看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,比老師讀的都好,我們一起來讀一讀這句話,讀的時候一定要注意停頓,把長句子讀短。
(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語,粽子吃起來既是黏黏的,又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓、又細又長、又快又好)。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子???誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀、男生女生賽讀、齊讀)。
(三)學習第三段。
1、過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了,那除了紅棗粽,還有什么粽?(指名讀第三自然段)。
2、你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌,還會畫畫)。
3、從這一段中,你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長,你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧!看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
(四)學習第四段。
1、過渡:看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段)。
3、這一句話也是一個長句子,那應該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了/我才知道,人們端午節(jié)/吃粽子,據(jù)說/是為了紀念/愛國詩人屈原?!保猩愖x)。
4、端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風俗?
1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置?!拔纭钡牡诙P橫寫在上半格,第三筆橫寫在橫中線上,并且比第一橫長?!叭~”是左右結構,寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些,寫在橫中線上方一點點,第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?!肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,第五筆豎寫在豎中線上?!懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,第三筆橫寫在橫中線上,第四筆豎寫在豎中線上?!胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€八,一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。
4、班級展示。
一年級語文端午粽教案篇十四
教學目標:
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標:
引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學習重點] 學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學習難點] 從文中得到啟發(fā),明白做好事情應從身邊的小事做起。
[教學準備]
教師:生字卡片,課件。
學生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學過程]
一、激趣導入。
同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。
同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容。)
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
(鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)
學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果
(1)學生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾 撈 攪”和“夫 夾” )
五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好
收拾 擾亂 夾著 奶奶
撫摸 滾開 打攪 委屈
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
(幫助學生理清思路)
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)
(請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)
(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應該怎樣去做吧!(引導學生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……)
(閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)
十、朗讀并思考
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?BR> 你覺得話對嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)
聽了話,小尤拉會明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)
十一、總結:
學習了這個故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、 課后拓展:
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)
板書設計:
好事情
救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩
假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好
撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點水
做好事情應該 從身邊的小事做
一年級語文端午粽教案篇十五
一、教材分析:
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文,通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子,讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析:
《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標:
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
四、教學重難點
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
五、評價設計:本課通過談話激趣導入新課,重點放在多種方法識字和指導朗讀上,通過反復讀,讓學生體會“濃濃的親情”,并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學準備:生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程:課前三分鐘背古詩
(一)談話激趣,引入新課。
師:農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生:端午節(jié)。
師:端午節(jié)都做什么?
生:吃粽子,賽龍舟。
師:今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽,相機指導端、粽)
(二)初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,文章講了什么事情?
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
(三)記憶字形,交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片,“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
(1)出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。(四)分段學習課文。
1.出示第一段,指生讀。想一想第一段講了什么?
2、學習第二段。
(1)外婆包的粽子是什么樣的呢?自由讀,并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
(預設)生:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
師:說得真好,通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么?
(預設)生:粽子很誘人,特別想吃一口。
師:是啊,多么誘人的粽子啊,請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀,及時評價。
(2)師:這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的?(清香)
你是從那句話中知道的?請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
(3)粽子看起來可愛,聞起來清香,吃起來怎么樣呢?請用文中的詞語來回答。(又黏又甜)
(4)多么有人的粽子啊,請同學們帶著自己的感情,自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師:外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點?(花樣多)
你從哪一句中看出來的?
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢?學習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
(五)指導書寫“真”字。
1.學生書空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
一年級語文端午粽教案篇一
1.認識13個生字,會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
2.正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識13個生字,會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
一課時。
一、激發(fā)興趣,猜謎導入。
1.猜謎:同學們,老師給大家?guī)硪粍t謎語,想猜嗎?聽好了:三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。(粽子)。
2.揭題:好!今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章:《端午粽》。(板書課題:10、端午粽)。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字,分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”,把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”??梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關,比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)。
3.讀了這個題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?過渡:那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法,科學識字。
1.請同學們自由讀課文,讀的時候讀準字音,讀通句子,并把自然段標出來。
2.同學們讀得都非常認真,文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,你們認識他們么?(指名讀一遍)。
(1)象形字識字。這些字有兩個剛剛我們已經(jīng)認識了,還有兩個是象形字,你能找出來嗎?就是“米”字和“豆”字。這兩個字是從古代的實物演變而來的,我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,逐漸的中間兩粒米相連,慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了,種皮、胚根等都有,后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。
(2)心字底識字。還有兩個字是心字底的字,分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記,倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”,心中有所憶,口中有所吟,我們一起來讀一讀吧!
(3)加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記,比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字,草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”,可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”,可以組詞十分?!笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知,可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”,可以組詞據(jù)說?!柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字,可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。
(4)巧用字謎識字。猜謎:一人在內(nèi),打一字。謎底就是肉字?!皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來,我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文,體會感情。
1.生字詞掌握了之后,請同學們再讀一遍課文,想一想,課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來,請拿起你的書,靜靜的聽老師讀,我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2.朗讀感悟。
四、逐段分析。
(一)學習第一段。
1.過渡:聽完后,誰能告訴老師,作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家)。
2.每一年的端午節(jié),外婆都會煮好一鍋粽子,盼望著“我們”回家吃,說明外婆非常希望“我們”回家,一家人團聚,開心地過節(jié)。
3.指名讀,讀出外婆的期盼。
4.齊讀。你們讀得可真棒啊,老師也想去外婆家吃粽子了。
(二)學習第二段。
1.過渡:每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)。
2.(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組,“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮,顏色是青色。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再來看“白白的糯米”這個詞組,包粽子要用糯米而不是大米,這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的,可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后來看“紅紅的棗”,你還能說出紅紅的()?
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的,那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二、三句話)。
(1)我們一起來看第二段的第二句話,句子比較長,先聽老師讀一遍,看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,比老師讀的都好,我們一起來讀一讀這句話,讀的時候一定要注意停頓,把長句子讀短。
(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語,粽子吃起來既是黏黏的,又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓、又細又長、又快又好)。
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀、男生女生賽讀、齊讀)。
(三)學習第三段。
1.過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了,那除了紅棗粽,還有什么粽?(指名讀第三自然段)。
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌,還會畫畫)。
3.從這一段中,你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長,你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去?!蔽覀円黄饋碓囋嚢?看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
(四)學習第四段。
1.過渡:看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段)。
3.這一句話也是一個長句子,那應該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了我才知道,人們端午節(jié)/吃粽子,據(jù)說是/為了紀念/愛國詩人/屈原?!?男生女生賽讀)。
4.端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風俗?
五、認真觀察、指導書寫。
1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置?!拔纭钡牡诙P橫寫在上半格,第三筆橫寫在橫中線上,并且比第一橫長。“葉”是左右結構,寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些,寫在橫中線上方一點點,第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?!肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,第五筆豎寫在豎中線上?!懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,第三筆橫寫在橫中線上,第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八,一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。
4.班級展示。
一年級語文端午粽教案篇二
1、上節(jié)課我們知道了端午節(jié)的由來,這節(jié)課我們繼續(xù)學習,看看關于端午節(jié)還有哪些故事?(寫課題,10端午粽)。
2、老師給大家?guī)韼讉€粽子,一起來看一看吧!
3、出示詞語。指生領讀。
5、吃過了粽子,也賽了龍舟,下面咱就看看還有什么故事發(fā)生吧?
1、出示第一段。
誰來給大家讀一讀?外婆在什么時候盼我們回去?讓我們回去干什么?
那有沒有什么時候,什么事情,你的外婆或奶奶也盼著你們回去呢?你能不能也像作者一樣,用上“一…總會…”
2、出示第二自然段。
(1)數(shù)一數(shù)這一段有幾句話?老師叫三名同學來讀,每人讀一句。指導朗讀。誰再來試試?這次,老師來讀,同學們閉上眼睛仔細聽,想一想你仿佛看到了什么?(2)出示圖片。
老師考考大家,看到這幅圖,你能想到課文里的什么詞?
對了,這就是青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗。它們寫的是粽子的什么?
(3)再讀一遍,你還能發(fā)現(xiàn)什么?它們有什么共同點?像這樣的話你能說一些嗎?
(4)老師說上句,生接下句。綠綠的什么?還可以說綠綠的?(5)出示圖片。
粽子你會包了嗎?看著圖片師生一起說?!棒兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的”也就是說,粽子的外面是箬竹葉,那里面呢?“里面裹著白白的'糯米”你知道裹著是什么意思嗎?糯米的中間有“一顆紅紅的棗”。(6)你能像作者一樣,按順序介紹一樣你喜歡的東西嗎?(7)出示圖片。
(10)前面寫了端午粽的顏色還有香味,這句寫的是什么啊?你從哪兒看出來的?
(11)“又黏又甜”這是abac句式的詞語,誰會說?
(14)出示第三段、第四段。
這一段寫了端午粽的什么?有找出來的嗎?
1、出示要寫的三個生字“節(jié)、分、真”。
2、單個出示,生觀察,指生說。
3、師范寫,生描紅。再寫一個。
4、展示評價。
5、修改后再寫一個。
總體來說,同學們今天表現(xiàn)得很棒!能圖文結合、聯(lián)系生活實際,了解了詞語的意思和課文的內(nèi)容。知道了過端午節(jié)要吃粽子,賽龍舟,還認識了偉大的愛國主義詩人屈原。其實,關于端午節(jié)、屈原,還有其他的故事,請同學們回去后多搜集下資料,把找到的故事講給別的同學聽。
一年級語文端午粽教案篇三
飛呀飛(第二課時)。
教學內(nèi)容:學習集體舞《雁兒飛》。
教學目標:
1.復習歌曲(飛呀飛)。
2.參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設計,體驗與他人團結協(xié)作、互助友愛的樂趣。
3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。
教學重點、難點:
能積極參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設計,從中體驗樂趣。
學習過程:
一、組織教學。
1.安靜的排隊上下樓梯。
2.聽曲律動進入教室。
3.師生問好。
二、學習過程。
1.復習歌曲《飛呀飛》。
2.歌表演《飛呀飛》。
3.集體舞《雁兒飛》。
(1)介紹大雁:大雁是侯鳥,一到冬天就成群結隊飛到南方去過冬,第二年春天又飛回來。大雁飛時由一只頭雁帶領著,常常飛成“一”字形、”人”字形,隊伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團結、友愛、守紀律的鳥兒。小朋友們也應該學習大雁,做團結、友愛、守紀律的好孩子。
(2)有感情地范唱,引導學生討論:
啟發(fā)學生善于去表達、敢于表現(xiàn).勇于參與。
(3)集體舞的動作與隊形設計。
(4)集體舞表演。
(5)自由的進行自評、互評與他評。
三、唱著歌離開教室。
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一年級語文端午粽教案篇四
知識與技能:
1、會認“塊、捉、急”等13個生字,正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法:圖文結合、多種形式朗讀學習課文,鞏固識字方法,多形式識字。
情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習性,懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。
【教學重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學難點】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。
【教學課時】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入,引入新課。
1、你見過小公雞和小鴨子嗎?自由交流對這兩種動物的認識。
2、齊讀課題,交流:
(1)從課題上看,這篇課文講的是誰和誰的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3、學生回答以上問題,全班交流。
二、初讀課文,認讀生字。
1、認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2、學生自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文,讀準字音。
4、學生之間相互交流學習情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。
(2)2~3名同學做小老師,領讀生字,其他同學跟讀。
(3)學生以小組為單位,一個接一個地認讀生字,比一比哪個小組讀得又快又準,哪個小組就獲勝。
三、細讀課文,理解課文內(nèi)容。
結合看圖,分段閱讀。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀這段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?書中用的'“一塊兒”還可以怎么說?(一同,一起)。
2、學生自己讀這段,對照課件觀察:小公雞和小鴨子長得有什么不一樣?
(二)學習第二自然段。
1、教師讓學生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學生在充分質(zhì)疑的基礎上,教師進行釋疑:
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2、電腦出示圖片,學生借助圖片解決問題,鼓勵學生動腦筋觀察圖畫,認真思考。同桌互相討論一下。
4、指導學生有感情地朗讀:
(1)教師范讀,學生練讀,指名讀。
(2)想想:“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀?
5、引導學生分角色表演課文內(nèi)容。
(三)同法學習3、4段。
1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3、引導學生討論,用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因(出示課件)。
4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”指導學生讀準音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語氣。
5、請學生練習表演3、4段,通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察,總結課文。
請學生再讀課文,邊讀邊體會,學習了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報。
(1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨子會游泳。
(2)小朋友之間要團結友愛,互相幫助。
一年級語文端午粽教案篇五
一、復習舊知,導入新課。
1.認識生字卡片。
2.聽寫生詞。
二、學習課文,感悟內(nèi)容。
1.學習課文第3自然段。
子還有什么特別之處呢?
(2)指名讀第3自然段。
(3)指名說說這一段主要寫什么?
(4)指名回答并板書:花樣多。
(5)練習用“除了……還有……”說話。
―善良。
2.學習第四自然段。
(1)啟發(fā)談話:人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢?
(2)指名讀第四自然段。
(3)交流搜集到的有關屈原的資料。
三、課文拓展,指導書寫。
1.總結交流。
(1)過端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原,那么屈原到底是一個什么樣人呢?
(2)課件出示屈原資料,了解其生平,以及偉大的愛國主義精神。
2.拓展交流。
3.指導生字“真、分、豆”書寫。
(1)課件演示“真、分、豆”筆順。
(2)認讀3個生字。
(3)觀察三個生字在田字格中的'位置,并指導書寫。
四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文,體會課文的主要內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
五、板書設計。
材料:青青的箬竹,白白的糯米,紅紅的棗。
10.端午粽味道:清香,又黏又甜。
花樣:多。
意義:紀念屈原。
一年級語文端午粽教案篇六
1、知道端午節(jié)的日期,了解端午節(jié)的一些風俗和來歷。
2、喜歡和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗,共享節(jié)日的快樂。
粽子、雞蛋、艾蒿、荷包、五彩線、端午圖片。
1、談話導入,引出端午由來。
2、引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化,談談端午習俗。
掛艾葉菖蒲:艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西,可以用來殺蟲防病蟲害,它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲祛瘟的作用。
賽龍舟:屈原投湖自殺的時候,有許多人劃船去追趕拯救。他們爭先恐后,卻沒能夠把屈原救上來,后來每年五月初五就用劃龍舟來紀念這件事。
吃粽子:屈原死了之后,人們怕河里的魚蝦把他的尸體吃掉,就將糯米包在粽葉中,投到河里喂魚。
佩香包:端午節(jié)的時候小朋友們都要戴上香包,驅(qū)邪之意,香包里面放了很多想香料,聞起來香香的,香包有各種各樣的形狀和顏色,可以掛在脖子上,也可以帶在手腕上,好看極了!
五彩繩:在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上,很好看又有吉祥的意思。
3、學習兒歌。
師:現(xiàn)在我們一起來學習一首關于端午節(jié)的兒歌——《五月五》。五月五,是端陽,插艾蒿,戴香囊,吃粽子,撒白糖,龍舟下水喜洋洋。
4、吃粽子。
觀察粽子的外形和顏色。
師:今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請你拿一個看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。小結:粽子的形狀真有趣!
認識粽葉。
師:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香,來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。
幼兒品嘗。
幼兒講述粽子的餡及味道。
小結:原來粽子的品種這么豐富?。?BR> 一年級語文端午粽教案篇七
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖,四張詞語卡片。
1課時。
教學過程:
一、談話揭題
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。
四、總結
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務,一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)
五、聯(lián)系實際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)
布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文端午粽教案篇八
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結識字的方法;
2、初步了解多義字;
3、口語交際;
學習識記生字的方法。
展示自己從電視里學到的生字,培養(yǎng)自主學習的`能力。
第一課時
2、我會認
(2)學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
(4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。
(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。
3、讀讀想想
(1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
一年級語文端午粽教案篇九
《端午棕》是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學設計有感情朗讀課文時,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
端午粽對于孩子們并不陌生,但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉,課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導入,采用猜謎語的方式激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣,引發(fā)學生的好奇心,沒想到效果真是好極了??紤]到課堂時間有限,不可能所有的字詞都面面俱到,所以在教學中我采用多種方法幫助學生識記生字,如“總,念”兩個字,因為它們有共同的偏旁“心字底”,可以放在一起記憶,“肉”,可以采用猜謎語的方式,“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式,總之,只要我們樂于動腦,就一定能把漢字記準確,記牢固。
學生是課堂教學的主體,老師只是一個引領者,對于一年級的孩子來說,最喜歡的學習方式就是在學中玩,在玩中學,在通讀課文時帶著問題去讀書,采用圈一圈劃一劃的方法,讓學生動嘴動手,掌握學習方法,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。接著讓孩子們在朗讀長句子,我先讀,起一個示范帶頭的作用,然后讓學生讀,鍛煉他們的聽力和反應能力,孩子都很積極的配合,耳朵聽,眼睛看,注意力集中,另外,課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對端午粽的喜愛之情,因此,在朗讀時,注意引導學生仔細體會,然后通過朗讀把這種感情讀出來,這樣就巧妙的將學生帶到主動學習的氛圍中。把學習的主動權還給學生,讓學生成為課堂的主角,即培養(yǎng)了學生學習興趣、學習習慣和學習能力,也讓學生知道了學習語文的方法。
但一節(jié)課下來,我總覺得學生還是不能深入文本,朗讀時感情還不夠充分,這與孩子們的預習不夠有關,因此,對于一年級的孩子來說,有效的課前預習也是很有必要的。
一年級語文端午粽教案篇十
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,而端午節(jié)相關的班會課教案又應該怎么做呢?下面就隨小編一起去閱讀一年級端午節(jié)班會課教案,相信能帶給大家啟發(fā)。
1、讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛,激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感(情感方面)。
2、幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風俗習慣(認知方面)。
3、讓幼兒學會完整講述生活經(jīng)驗,發(fā)展語言講述連續(xù)性(技能方面)。
1、視頻(屈原的故事,端午節(jié)的來歷)。
2、各種形狀的粽子(長的,棱角的,扁的)。
一、導入播放視頻。
1、問題導入師:小朋友們,你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎?
幼:端午節(jié)······師:那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢?
幼:屈原。
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
1、師:小朋友們,你們在家吃過粽子嗎?粽子長什么樣呀?
幼兒答····圓圓的有角的長長的師:老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢(教師以小組形式分發(fā)粽子,請小朋友觀察)。
幼兒自由回答,教師適時引導。
2、師:好了,現(xiàn)在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友,你吃過的粽子都是什么餡兒的,是甜的?咸的?還是辣的?(幼兒與鄰座伙伴結成對子,輪流講述)。
三、引進新的講述經(jīng)驗。
運用句型“不僅···還···”
2、教師引導幼兒運用句型師:現(xiàn)在,老師請小朋友想想,端午節(jié)你還做了什么,然后請小朋友用“不僅···還···”編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒,端午節(jié)要包粽子賽龍舟做香包幼:端午節(jié),我不僅在家?guī)蛬寢尠兆?,還和爸爸一起看賽龍舟。
幼:·······(幼兒運用句型,自由回答)。
四、鞏固和遷移講述經(jīng)驗。
教師示范:比如說,今天我在家不僅疊了自己的被子,還打掃了地板,媽媽夸我是個好孩子。
教師引導幼兒大膽發(fā)言,運用句型講述平時生活經(jīng)驗重點指導:幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感,從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述,幫助幼兒學會完整的講述。
1、初步了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習俗。
2、知道包粽子的原料和方法。
3、激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的興趣。
幼兒用書人手一冊或賽龍舟的錄像和圖片。
包粽子的材料,香包、鴨蛋、粽子各一個。
1、出示粽子,引出“端午節(jié)”的傳說。
提問:這是什么?你們吃過粽子嗎?都吃過哪些味道的粽子?
幼兒自由討論,說說大家在這段時間里經(jīng)??匆姶笕税兆?、吃粽子,這是為了什么?
2、組織幼兒觀看圖片或幼兒用書,了解端午節(jié)的習俗。
在端午節(jié),人們會進行哪些活動?
龍舟是什么樣的?人們在怎樣劃龍舟的?一邊劃龍舟還做些什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?
綠色的粽子里面有什么?包粽子需要哪些材料?怎么包出來的?
你吃過粽子嗎?你吃過什么樣的粽子?
3、教師介紹其他的有關的風俗習慣。
小結:端午節(jié)是中國人特有的節(jié)日。
4、品嘗粽子,感受節(jié)日的氣氛。
一年級語文端午粽教案篇十一
1、落實自主學習?,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字,會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明:教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點:課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
二課時
1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)
1、自讀課文(自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況
(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)
(1)找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
(2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應的自然段。
2、按自然段學習課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主習得能力培養(yǎng)之二)
(1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
(2)隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
(三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。)
1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學習運用:重在思路指導。
以望為例
1、觀察分析:觀察結構
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價,提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文端午粽教案篇十二
本節(jié)課是一年級下冊第四單元《愉快的夏天》中的第二個主題《過傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)》,這個主題下有三個內(nèi)容,端午節(jié)的故事,端午節(jié)的活動和學做小紙粽,我這節(jié)課主要講的是前兩個主題。
通過研讀教材和教參,我覺得本節(jié)課的重點知識有端午節(jié)的日期,屈原的故事,端午節(jié)的活動。教師的授課應該從學生身邊入手,對于學生而言,端午節(jié)的活動可能更貼近他們的生活,所以我采用了倒敘的方法,先講端午節(jié)的活動,激發(fā)學生的積極性,對于這部分我多采用視頻資料的方法,既讓學生感興趣,又能夠記住端午節(jié)的活動,為考試做準備。
對于屈原的故事,讓學生了解就可以,主要是讓學生知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,學習他的愛國精神。端午節(jié)的日期應該說是本節(jié)課的一個重點和難點知識,學生年齡小,對于農(nóng)歷,公歷了解的不多,我的突破口就是教他們看日歷,能夠看懂哪是公歷,哪是農(nóng)歷,能夠根據(jù)農(nóng)歷找公歷,能夠找到端午節(jié)的日期,這也是生活中的一種技能。
我的方法是在每個環(huán)節(jié)結束的時候出檢測題,目的是加深學生的印象,那么在整節(jié)課講完之后,出一張檢測卷,對學生這節(jié)課所學知識進行檢測,題的形式多樣化,更能夠加深學生的記憶,從而更好的掌握知識點,為監(jiān)測做準備。
一年級語文端午粽教案篇十三
1、認識13個生字,會寫7個生字。認識2個偏旁“立”、“米”。
2、正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。
3、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
認識13個生字,會寫7個生字。認識2個偏旁“立”、“米”。
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
一課時。
1、猜謎:同學們,老師給大家?guī)硪粍t謎語,想猜嗎?聽好了:三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。(粽子)。
2、揭題:好!今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章:《端午粽》。(板書課題:10、端午粽)。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字,分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”,把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”??梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關,比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)。
3、讀了這個題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?過渡:那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
1、請同學們自由讀課文,讀的時候讀準字音,讀通句子,并把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真,文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,你們認識他們么?(指名讀一遍)。
(1)象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的',我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,逐漸的中間兩粒米相連,慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了,種皮、胚根等都有,后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。
(2)心字底識字。還有兩個字是心字底的字,分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記,倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”,心中有所憶,口中有所吟,我們一起來讀一讀吧!
(3)加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記,比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字,草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”,可以組詞時間?!鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”,可以組詞十分?!笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知,可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”,可以組詞據(jù)說?!柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字,可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。
(4)巧用字謎識字。猜謎:一人在內(nèi),打一字。謎底就是肉字?!皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來,我們把生字請到詞語中來讀一讀。
1、生字詞掌握了之后,請同學們再讀一遍課文,想一想,課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來,請拿起你的書,靜靜的聽老師讀,我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
(一)學習第一段。
1、過渡:聽完后,誰能告訴老師,作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家)。
2、每一年的端午節(jié),外婆都會煮好一鍋粽子,盼望著“我們”回家吃,說明外婆非常希望“我們”回家,一家人團聚,開心地過節(jié)。
3、指名讀,讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊,老師也想去外婆家吃粽子了。
(二)學習第二段。
1、過渡:每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子,那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)。
2、(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組,“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮,顏色是青色。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再來看“白白的糯米”這個詞組,包粽子要用糯米而不是大米,這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的,可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最后來看“紅紅的棗”,你還能說出紅紅的()?
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的,那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二、三句話)。
(1)我們一起來看第二段的第二句話,句子比較長,先聽老師讀一遍,看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,比老師讀的都好,我們一起來讀一讀這句話,讀的時候一定要注意停頓,把長句子讀短。
(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語,粽子吃起來既是黏黏的,又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓、又細又長、又快又好)。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子???誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀、男生女生賽讀、齊讀)。
(三)學習第三段。
1、過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了,那除了紅棗粽,還有什么粽?(指名讀第三自然段)。
2、你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌,還會畫畫)。
3、從這一段中,你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長,你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧!看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
(四)學習第四段。
1、過渡:看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段)。
3、這一句話也是一個長句子,那應該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了/我才知道,人們端午節(jié)/吃粽子,據(jù)說/是為了紀念/愛國詩人屈原?!保猩愖x)。
4、端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風俗?
1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置?!拔纭钡牡诙P橫寫在上半格,第三筆橫寫在橫中線上,并且比第一橫長?!叭~”是左右結構,寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些,寫在橫中線上方一點點,第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?!肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,第五筆豎寫在豎中線上?!懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,第三筆橫寫在橫中線上,第四筆豎寫在豎中線上?!胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€八,一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。
4、班級展示。
一年級語文端午粽教案篇十四
教學目標:
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標:
引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學習重點] 學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學習難點] 從文中得到啟發(fā),明白做好事情應從身邊的小事做起。
[教學準備]
教師:生字卡片,課件。
學生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學過程]
一、激趣導入。
同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。
同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容。)
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
(鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)
學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果
(1)學生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾 撈 攪”和“夫 夾” )
五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好
收拾 擾亂 夾著 奶奶
撫摸 滾開 打攪 委屈
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
(幫助學生理清思路)
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)
(請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)
(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應該怎樣去做吧!(引導學生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……)
(閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)
十、朗讀并思考
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?BR> 你覺得話對嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)
聽了話,小尤拉會明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)
十一、總結:
學習了這個故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、 課后拓展:
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)
板書設計:
好事情
救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩
假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好
撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點水
做好事情應該 從身邊的小事做
一年級語文端午粽教案篇十五
一、教材分析:
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文,通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子,讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析:
《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標:
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
四、教學重難點
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
五、評價設計:本課通過談話激趣導入新課,重點放在多種方法識字和指導朗讀上,通過反復讀,讓學生體會“濃濃的親情”,并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學準備:生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程:課前三分鐘背古詩
(一)談話激趣,引入新課。
師:農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生:端午節(jié)。
師:端午節(jié)都做什么?
生:吃粽子,賽龍舟。
師:今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽,相機指導端、粽)
(二)初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,文章講了什么事情?
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
(三)記憶字形,交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片,“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
(1)出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。(四)分段學習課文。
1.出示第一段,指生讀。想一想第一段講了什么?
2、學習第二段。
(1)外婆包的粽子是什么樣的呢?自由讀,并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
(預設)生:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
師:說得真好,通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么?
(預設)生:粽子很誘人,特別想吃一口。
師:是啊,多么誘人的粽子啊,請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀,及時評價。
(2)師:這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的?(清香)
你是從那句話中知道的?請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
(3)粽子看起來可愛,聞起來清香,吃起來怎么樣呢?請用文中的詞語來回答。(又黏又甜)
(4)多么有人的粽子啊,請同學們帶著自己的感情,自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師:外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點?(花樣多)
你從哪一句中看出來的?
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢?學習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
(五)指導書寫“真”字。
1.學生書空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫。
4.學生練寫。