教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設(shè)性的參考和啟示。
蠟燭燃燒的教案篇一
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多媒體課件及展示臺(tái)。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)該用什么方法來(lái)照明？（手電筒、火柴、打火機(jī)、蠟燭）。
2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機(jī)）我用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)著。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。現(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請(qǐng)小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來(lái)了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因?yàn)槿紵南灎T會(huì)發(fā)光）。
（1）呀！來(lái)電了?，F(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）。
（2）我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說(shuō)我能做到嗎？我該怎么做？請(qǐng)小朋友幫我想個(gè)辦法。
3、做一做：
燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）。
（2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們?cè)僭囈辉?。（玻璃杯有點(diǎn)熱）為什么杯子會(huì)有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)熱量所以杯子會(huì)有點(diǎn)熱）。
4、教師小結(jié)做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì)散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較短。
（1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請(qǐng)不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）。
（2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試?教師請(qǐng)幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。
（3）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)彩色水為什么會(huì)跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說(shuō)不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了）。
6、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，教師指導(dǎo)幼兒再做一遍。
8、請(qǐng)小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤(pán)子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)材料一起送到活動(dòng)區(qū)去。
蠟燭燃燒的教案篇二
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。
3、 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確點(diǎn)火的技能。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機(jī)。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識(shí)準(zhǔn)備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
1、 回憶前面活動(dòng)的結(jié)論引出新的課題。
知道我們周?chē)教幎际强諝?，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測(cè)、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
1） 幼兒猜測(cè)并記錄 幼教頻道
2） 幼兒交流記錄結(jié)果，老師作集體記錄并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
1）實(shí)驗(yàn)探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并思考：為什么會(huì)這樣？
安全要求：安全正確的使用打火機(jī)點(diǎn)火，正確使用玻璃杯。
2）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師做集體記錄。
3）討論：為什么我們?nèi)紵南灎T用杯子罩住后會(huì)熄滅？
4）得出結(jié)論：沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)二，進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2） 猜測(cè)、記錄：用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會(huì)先熄滅？幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3） 幼兒交流猜測(cè)結(jié)果，老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
4） 通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6）思考：為什么會(huì)這樣？
5、通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：蠟燭的燃燒需要空氣。
蠟燭燃燒的教案篇三
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多煤體課件及展示臺(tái)。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……。
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
3、來(lái)跳燭光舞。
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭。
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……。
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？
師生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞。
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？
請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……。
幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。
蠟燭燃燒的教案篇四
1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么?
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
2.交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2.幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?BR> 提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?
子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動(dòng)物油脂制造?？扇紵l(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
蠟燭燃燒的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.萌發(fā)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
3.探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了?。?BR> 心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)。
小結(jié)：孩子們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺(jué)?有什么用途呢?
小結(jié)：蠟燭是來(lái)照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。
二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化。
小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來(lái)，凝固在蠟燭側(cè)面。
三、實(shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，老師為你們準(zhǔn)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請(qǐng)孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)一的操作步驟與方法：
實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)燃燒的'蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì)就會(huì)熄滅。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng);而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
五、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火。
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的安全。
蠟燭燃燒的教案篇六
1。了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2。感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3。能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1。教師提出問(wèn)題，幼兒探索。
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2。出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢？
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1：你的蠟燭滅了沒(méi)有？你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的？
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么？
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1。講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題。
2。交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么？
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1。教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2。幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒？
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的`秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?BR> 提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用？
小結(jié)：老人過(guò)生日用的蠟燭，可以開(kāi)花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類(lèi)有很多，作用也不同，剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭，電子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
蠟燭燃燒的教案篇七
燃燒的蠟燭作文。
蠟燭是一種極其平凡的物品，但也就是它這種平凡，舍己為人的氣質(zhì)，卻讓我很有感觸。
蠟燭是一種在沒(méi)有燈時(shí)發(fā)明的照明物品。它十分樸實(shí)，不用充電，只要用火柴一點(diǎn)，它立刻就能照很長(zhǎng)時(shí)間的明。可他也有油盡的時(shí)候，那時(shí)候它就奉獻(xiàn)出了自己，為人們帶來(lái)了一時(shí)的光明。而人們并不感謝它，只是感謝那些來(lái)之不易的光明。
蠟燭的一生很平淡，頭上有一個(gè)小線頭。生命就從小線頭上開(kāi)始。漸漸地，火苗開(kāi)始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟油猶如一串串淚珠，它流淚了呀，那是無(wú)怨無(wú)悔的眼淚吧，那是甘心奉獻(xiàn)的`眼淚吧。詩(shī)人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的精神，真是用的恰到好處呀。
蠟燭的這種精神不用言語(yǔ)，不用用華麗的詞語(yǔ)去修飾，這種精神仍會(huì)讓下一代開(kāi)出美麗的花。
蠟燭燃燒的教案篇八
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
蠟燭燃燒的教案篇九
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多煤體課件及展示臺(tái)。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
3、來(lái)跳燭光舞
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？
師生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？
請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……
幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。
蠟燭燃燒的教案篇十
什么？蠟燭可以在水里燃燒？相信很多人聽(tīng)到都會(huì)摸不著頭腦，現(xiàn)在給讓我們一起去看看吧！
實(shí)驗(yàn)需要一根蠟燭、一個(gè)杯子、打火機(jī)、一些水。實(shí)驗(yàn)前，我想：火一碰到水就會(huì)滅掉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，只聽(tīng)“咔”的一聲，火苗鉆出了打火機(jī)?；鹈缭谙灎T的底部燃燒，不久蠟燭底部變黑了?！暗梧薄暗梧?，蠟燭的“汗滴”滴在了杯子里，老師迅速把蠟燭往杯子里一壓，蠟燭就穩(wěn)穩(wěn)地站在杯中央。
接下來(lái)，火苗越燃越旺，我們把眼睛睜得大大的，生怕漏過(guò)什么細(xì)節(jié)?；鹪絹?lái)越大，燭火處的蠟油鼓鼓的，好像一個(gè)頑皮的孩子，遲遲不肯離開(kāi)媽媽的懷抱?，F(xiàn)在，燭火在水面上燃燒，我們根本不用擔(dān)心它會(huì)滅掉。
沒(méi)過(guò)多久，鼓鼓的蠟油破了，流到蠟燭旁邊，浮在水面上形成了一座“小島”?；鹇氐陀谒?。蠟火旁邊有一堵蠟燭形成的圍墻，把燃燒的蠟燭圓圓地保護(hù)起來(lái)。
蠟燭真神奇！過(guò)去，我只知道蠟燭給我們帶來(lái)光明。沒(méi)想到，今天的實(shí)驗(yàn)讓我見(jiàn)證蠟燭的'神奇，創(chuàng)造了火在水面下燃燒的的奇跡。
蠟燭燃燒的教案篇十一
有人說(shuō)老師像春蠶，有人說(shuō)老師像園丁，我認(rèn)為老師更像一支蠟燭，一支燃燒自己照亮別人的一支蠟燭。我的老師叫劉明，她中等身材，經(jīng)常梳一個(gè)角，一副眼鏡后面閃爍著親切的目光，嘴角總是向上翹著，露出像媽媽一樣的笑容，讓我感到十分親切，我們都喜歡她。
劉老師上課很有方法，上她的課就象做游戲那樣輕松、自在、有趣。為了讓我們看懂車(chē)的正面、側(cè)面、前面、后面，她買(mǎi)了一臺(tái)玩具車(chē)，邊講邊比較，不一會(huì)我們就把這道題聽(tīng)懂了。她還把書(shū)中的小內(nèi)容編成生動(dòng)的小故事，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)她象媽媽一樣關(guān)心我們。今年開(kāi)學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間她看到我們班70多名同學(xué)，有的包了書(shū)皮有的沒(méi)有包書(shū)皮，有的'包的紅書(shū)皮有的包的綠書(shū)皮，就自己拿錢(qián)，將全班每名同學(xué)的書(shū)都包了書(shū)皮。有時(shí)她又象大姐姐，下課的時(shí)候，她帶領(lǐng)我們做游戲，讓我們這些孩子在歡笑中度過(guò)每一分鐘。
劉老師像燦爛的陽(yáng)光，照耀著我們這些祖國(guó)的花朵，劉老師像鮮花傳播花粉一樣把知識(shí)傳播給我們。劉老師我愛(ài)你。
蠟燭燃燒的教案篇十二
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那?？粗@群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿(mǎn)皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師?！巴瑢W(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方。“這個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁?。∷坏P(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
蠟燭燃燒的教案篇十三
蠟燭又燃燒起來(lái)了，在小小的蛋殼里開(kāi)始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動(dòng)的火焰，你是否意識(shí)到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來(lái)的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無(wú)聲無(wú)息地把光明獻(xiàn)給人們。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線的珠子，滑落下來(lái)。而它絲毫沒(méi)有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來(lái)越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動(dòng)了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點(diǎn)燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給人們帶來(lái)光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無(wú)聞的蠟燭啊！無(wú)私地燃燒自己，把自己的知識(shí)毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤(rùn)育著祖國(guó)的花朵。
是呀！奉獻(xiàn)，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價(jià)值的天平上，它是永遠(yuǎn)不變的砝碼，閃光才是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
奉獻(xiàn)是不計(jì)較回報(bào)的.給予，是無(wú)償?shù)母冻?。一個(gè)人只有把自己的快樂(lè)建立在奉獻(xiàn)的事業(yè)上，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十四
今年的9月10日是第xx個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)的學(xué)生都來(lái)看望自己最親愛(ài)的老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師辛勤培育的感激之情。
我們就像是一粒種子，在老師的照耀、澆灌下長(zhǎng)成最美麗的花朵；我們就像小鷹，在老師的教育呵護(hù)下，飛向自己蔚藍(lán)的天空。幼小無(wú)知的我，在老師辛勤的教育、細(xì)心的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，樹(shù)立崇高的理想，創(chuàng)造自己廣闊地天空。正是因?yàn)槔蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，我們才可以在知識(shí)的`海洋中自由翱翔。
我每次路過(guò)學(xué)校，看到學(xué)校辦公樓的燈光溫和的照耀著，就知道老師在為我們備課，難道老師不是為了每一個(gè)學(xué)生的將來(lái)在辛勤勞動(dòng)嗎？想到這里，感動(dòng)的淚水就忍不住流下來(lái)，老師這樣為我們默默的付出，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢！我真想大聲說(shuō)：“老師啊，老師，您是我們每一位學(xué)生最敬佩的人，您真?zhèn)ゴ蟆！?BR> 老師，您把一代一代的學(xué)生培養(yǎng)成才，走上成功的彼岸，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，想到這里我的心中充滿(mǎn)了敬佩之情。老師，您的精神激勵(lì)著我更加努力的學(xué)習(xí)。
教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十五
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵腵秘密。
我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十六
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十七
在我們的生活中，有這么一種人：他們淡泊名利、甘于平淡、一心奉獻(xiàn)，卻不求回報(bào)。他們不是我門(mén)的父母，卻給了我們父母般的關(guān)愛(ài)；他們不是我們的親人，卻給了我們最貼心的溫情。他們無(wú)私的將自己的.才學(xué)默默奉獻(xiàn)給我們，總是微笑的寬容我們的過(guò)錯(cuò)，溫柔地引導(dǎo)我們的方向，把我們的成長(zhǎng)作為他們最大的快樂(lè)。他們就是——老師。
我的啟蒙老師李老師，她沒(méi)有西施那么美麗的外表，也沒(méi)有諸葛亮那么聰明的智慧，但她有一課忠于職守的心。
一次，我們上語(yǔ)文課，遲遲不見(jiàn)李老師來(lái)。我正要去叫李老師的時(shí)候，看見(jiàn)蒼白無(wú)力的李老師一步一步地向這邊挪來(lái)。她慢慢地走上講臺(tái)，靠在講桌邊，上起了課。這時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，認(rèn)真得聽(tīng)著李老師的每一字每一句，生怕把老師惹生氣。課上到一半時(shí)，老師暈倒了，全班同學(xué)都不約而同得沖上了講臺(tái)。我把李老師扶到了椅子上，一個(gè)同學(xué)給李老師倒了杯水。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“李老師，你回去休息吧，這堂課我們……”！話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就遭到了李老師的極力反對(duì)，她說(shuō)：“這是我的職責(zé)，我生再大的病也不能把你們放下?！闭f(shuō)完，李老師又重新站起來(lái)，我們上起了課。全班同學(xué)都聽(tīng)得很認(rèn)真，這或許不是一節(jié)完美的課，但它融入了我們的師生情，我一輩子也忘不了它。
李老師上課時(shí)一絲不茍，下課卻是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。一次，我們玩丟沙包，砸到了李老師，她卻不下了臺(tái)，在那苦苦哀求我們?cè)俳o她玩一會(huì)兒，第二次她又被砸中了，她只能下臺(tái)。李老師砸中了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也想再玩一會(huì)兒，李老師不同意，那個(gè)同學(xué)賴(lài)著不走，李老師竟然拖著他把他拉走了。全班人都發(fā)出了“哈哈哈哈哈”的笑聲。
李老師，是我心中永不凋謝的花朵；是我眼里永遠(yuǎn)挺拔的山岳；是我受傷用擎不滅的火炬，是鼓舞我追求光明的最動(dòng)人的一首歌。也許歲月會(huì)讓往事褪色，也許空間會(huì)彼此分隔，可李老師對(duì)我的慈愛(ài)，卻將永遠(yuǎn)令我銘記于心！
蠟燭燃燒的教案篇十八
一天晚上,突然停電了!媽媽拿出幾只蠟燭。于是我坐在蠟燭前寫(xiě)作業(yè)，無(wú)意中望見(jiàn)燃起的蠟燭，那紅色的火苗，一跳一跳的非常光芒。火苗燃燒著，蠟燭的蠟會(huì)一滴一滴流下來(lái)，就像它的眼淚，它先是堆積,越堆積越多，就在一瞬間，流了下來(lái)，接著越流越多，蠟燭只剩下一半了，它還繼續(xù)燃燒著，還不放棄。
這時(shí)來(lái)電了，打斷了我的思緒，那蠟燭只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，可是火苗卻越來(lái)越大，光芒也越來(lái)越大，這時(shí)的我，深深的被感動(dòng)了：小小的它,燃燒了自己，卻照亮了別人，直到最后一刻!
蠟燭燃燒的教案篇十九
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備：蠟燭、盤(pán)子、水、打火機(jī)，只見(jiàn)爸爸把蠟燭點(diǎn)燃，滴了幾滴蠟油在盤(pán)底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤(pán)底上，再往盤(pán)里放水，把蠟燭點(diǎn)燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長(zhǎng)度是1寸。
從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)到了不少知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)，既有趣又能學(xué)到知識(shí)，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認(rèn)為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實(shí)踐，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，做科學(xué)的`不主人吧！
蠟燭燃燒的教案篇二十
你們覺(jué)得蠟燭能在水中燃燒嗎？今天，我們就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的名字叫“水中燃燒的蠟燭”。爸爸媽媽說(shuō)：“蠟燭是不可以在水中燃燒的，因?yàn)樗鸩幌嗳??！蔽艺f(shuō)：“其實(shí)水火是可以相容的?！辈徽f(shuō)那么多廢話(huà)了，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。
做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要用到水、打火機(jī)、蠟燭、容器。實(shí)驗(yàn)的第一步是把蠟燭固定在容器底部的中央。第二步是把水倒到容器里，但是一定要記住，不能把水倒到蠟燭的`燈芯，也不能把水倒?jié)M。第三步是把蠟燭的燈芯點(diǎn)燃，你會(huì)看到火在慢慢的靠近水，當(dāng)火完全靠到水以后你會(huì)看見(jiàn)火和水相容了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是非常有趣？有人問(wèn)為什么火沒(méi)有熄滅了？這是因?yàn)橄灎T的蠟形成了一個(gè)小小的杯了，蠟芯恰好在這巧妙的杯中燃燒，火光雖然沒(méi)有原先的明亮，但依舊很頑強(qiáng)，足足有4、5分鐘，它才漸漸地熄滅。這就是原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我知道了，原來(lái)水火是可以相容的。
蠟燭燃燒的教案篇二十一
當(dāng)我看到那燃燒的蠟燭，跳動(dòng)的火焰；微弱的燭光；流淌的蠟汁，我便會(huì)想起我的'母親，母愛(ài)如燃燒的蠟燭。母親不正像那默默燃燒的蠟燭嗎？她默默的為我們奉獻(xiàn)，為我們做得一切都數(shù)不勝數(shù)。我還清楚得記得：去年冬天的一天，我放學(xué)回家。到家后感到自己有些不舒服。媽媽下班后，見(jiàn)我在床上爬著，肯定感覺(jué)到了我不舒服。拿過(guò)溫度表試了體溫，我高燒到38。5*c。
媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，給我穿上衣服，就拉我往外走。當(dāng)時(shí)我連站直身體的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)走了。媽媽蹲了下來(lái)。我家住5樓，把一個(gè)不到60斤的小姑娘背下去對(duì)一個(gè)壯漢來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但是背我的是媽媽。媽媽很瘦很瘦，才90多斤，媽媽那么瘦小把我背下去可是費(fèi)了九牛二虎之力。醫(yī)院離家用很遠(yuǎn)，附近也沒(méi)有出租車(chē)，媽媽只能用自行車(chē)推著我走。
到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴，在暖和的房間里，我不只不覺(jué)中睡熟了。點(diǎn)滴打完了，已經(jīng)是傍晚。媽媽怕我著涼，把她的棉衣脫下來(lái)給我穿上了。刺骨的寒風(fēng)吹打在媽媽瘦弱的身上。到了家樓下，媽媽有背起我向5樓走去。當(dāng)時(shí)我感到媽媽每上一個(gè)臺(tái)階，她的腿都在打顫。
這就是母親對(duì)我的愛(ài)，您用您瘦小的肩膀?yàn)槲覔纹鹨黄{(lán)天，讓我在您的肩膀下茁壯成長(zhǎng)。這叫我想起一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”母親，您不就像那燃燒的蠟燭，流淌這您那喜悅的淚水。
蠟燭燃燒的教案篇一
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多媒體課件及展示臺(tái)。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)該用什么方法來(lái)照明？（手電筒、火柴、打火機(jī)、蠟燭）。
2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機(jī)）我用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)著。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。現(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請(qǐng)小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來(lái)了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因?yàn)槿紵南灎T會(huì)發(fā)光）。
（1）呀！來(lái)電了?，F(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）。
（2）我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說(shuō)我能做到嗎？我該怎么做？請(qǐng)小朋友幫我想個(gè)辦法。
3、做一做：
燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）。
（2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們?cè)僭囈辉?。（玻璃杯有點(diǎn)熱）為什么杯子會(huì)有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)熱量所以杯子會(huì)有點(diǎn)熱）。
4、教師小結(jié)做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì)散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較短。
（1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請(qǐng)不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）。
（2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試?教師請(qǐng)幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。
（3）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)彩色水為什么會(huì)跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說(shuō)不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了）。
6、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，教師指導(dǎo)幼兒再做一遍。
8、請(qǐng)小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤(pán)子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)材料一起送到活動(dòng)區(qū)去。
蠟燭燃燒的教案篇二
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。
3、 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確點(diǎn)火的技能。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機(jī)。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識(shí)準(zhǔn)備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
1、 回憶前面活動(dòng)的結(jié)論引出新的課題。
知道我們周?chē)教幎际强諝?，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測(cè)、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
1） 幼兒猜測(cè)并記錄 幼教頻道
2） 幼兒交流記錄結(jié)果，老師作集體記錄并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
1）實(shí)驗(yàn)探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化？
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并思考：為什么會(huì)這樣？
安全要求：安全正確的使用打火機(jī)點(diǎn)火，正確使用玻璃杯。
2）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師做集體記錄。
3）討論：為什么我們?nèi)紵南灎T用杯子罩住后會(huì)熄滅？
4）得出結(jié)論：沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)二，進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2） 猜測(cè)、記錄：用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會(huì)先熄滅？幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3） 幼兒交流猜測(cè)結(jié)果，老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
4） 通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6）思考：為什么會(huì)這樣？
5、通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：蠟燭的燃燒需要空氣。
蠟燭燃燒的教案篇三
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多煤體課件及展示臺(tái)。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……。
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
3、來(lái)跳燭光舞。
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭。
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……。
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？
師生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞。
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？
請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……。
幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）。
四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。
蠟燭燃燒的教案篇四
1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么?
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
2.交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2.幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?BR> 提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?
子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動(dòng)物油脂制造?？扇紵l(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
蠟燭燃燒的教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.萌發(fā)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
3.探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了?。?BR> 心細(xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)。
小結(jié)：孩子們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，謎底就是蠟燭。
師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺(jué)?有什么用途呢?
小結(jié)：蠟燭是來(lái)照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。
二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化。
小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來(lái)，凝固在蠟燭側(cè)面。
三、實(shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用。
1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，老師為你們準(zhǔn)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請(qǐng)孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)一的操作步驟與方法：
實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)燃燒的'蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過(guò)一會(huì)就會(huì)熄滅。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說(shuō)明蠟燭的燃燒需要空氣。
四、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng);而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短。
五、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系。
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
小結(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。
六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火。
師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的安全。
蠟燭燃燒的教案篇六
1。了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2。感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3。能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1。教師提出問(wèn)題，幼兒探索。
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2。出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢？
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1：你的蠟燭滅了沒(méi)有？你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的？
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么？
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1。講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題。
2。交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么？
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1。教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2。幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒？
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的`秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?BR> 提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用？
小結(jié)：老人過(guò)生日用的蠟燭，可以開(kāi)花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類(lèi)有很多，作用也不同，剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭，電子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
蠟燭燃燒的教案篇七
燃燒的蠟燭作文。
蠟燭是一種極其平凡的物品，但也就是它這種平凡，舍己為人的氣質(zhì)，卻讓我很有感觸。
蠟燭是一種在沒(méi)有燈時(shí)發(fā)明的照明物品。它十分樸實(shí)，不用充電，只要用火柴一點(diǎn)，它立刻就能照很長(zhǎng)時(shí)間的明。可他也有油盡的時(shí)候，那時(shí)候它就奉獻(xiàn)出了自己，為人們帶來(lái)了一時(shí)的光明。而人們并不感謝它，只是感謝那些來(lái)之不易的光明。
蠟燭的一生很平淡，頭上有一個(gè)小線頭。生命就從小線頭上開(kāi)始。漸漸地，火苗開(kāi)始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟油猶如一串串淚珠，它流淚了呀，那是無(wú)怨無(wú)悔的眼淚吧，那是甘心奉獻(xiàn)的`眼淚吧。詩(shī)人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的精神，真是用的恰到好處呀。
蠟燭的這種精神不用言語(yǔ)，不用用華麗的詞語(yǔ)去修飾，這種精神仍會(huì)讓下一代開(kāi)出美麗的花。
蠟燭燃燒的教案篇八
引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對(duì)人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來(lái)的快樂(lè)。
教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。
蠟燭燃燒的教案篇九
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多煤體課件及展示臺(tái)。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
3、來(lái)跳燭光舞
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？
師生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？
請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……
幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。
蠟燭燃燒的教案篇十
什么？蠟燭可以在水里燃燒？相信很多人聽(tīng)到都會(huì)摸不著頭腦，現(xiàn)在給讓我們一起去看看吧！
實(shí)驗(yàn)需要一根蠟燭、一個(gè)杯子、打火機(jī)、一些水。實(shí)驗(yàn)前，我想：火一碰到水就會(huì)滅掉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，只聽(tīng)“咔”的一聲，火苗鉆出了打火機(jī)?；鹈缭谙灎T的底部燃燒，不久蠟燭底部變黑了?！暗梧薄暗梧?，蠟燭的“汗滴”滴在了杯子里，老師迅速把蠟燭往杯子里一壓，蠟燭就穩(wěn)穩(wěn)地站在杯中央。
接下來(lái)，火苗越燃越旺，我們把眼睛睜得大大的，生怕漏過(guò)什么細(xì)節(jié)?；鹪絹?lái)越大，燭火處的蠟油鼓鼓的，好像一個(gè)頑皮的孩子，遲遲不肯離開(kāi)媽媽的懷抱?，F(xiàn)在，燭火在水面上燃燒，我們根本不用擔(dān)心它會(huì)滅掉。
沒(méi)過(guò)多久，鼓鼓的蠟油破了，流到蠟燭旁邊，浮在水面上形成了一座“小島”?；鹇氐陀谒?。蠟火旁邊有一堵蠟燭形成的圍墻，把燃燒的蠟燭圓圓地保護(hù)起來(lái)。
蠟燭真神奇！過(guò)去，我只知道蠟燭給我們帶來(lái)光明。沒(méi)想到，今天的實(shí)驗(yàn)讓我見(jiàn)證蠟燭的'神奇，創(chuàng)造了火在水面下燃燒的的奇跡。
蠟燭燃燒的教案篇十一
有人說(shuō)老師像春蠶，有人說(shuō)老師像園丁，我認(rèn)為老師更像一支蠟燭，一支燃燒自己照亮別人的一支蠟燭。我的老師叫劉明，她中等身材，經(jīng)常梳一個(gè)角，一副眼鏡后面閃爍著親切的目光，嘴角總是向上翹著，露出像媽媽一樣的笑容，讓我感到十分親切，我們都喜歡她。
劉老師上課很有方法，上她的課就象做游戲那樣輕松、自在、有趣。為了讓我們看懂車(chē)的正面、側(cè)面、前面、后面，她買(mǎi)了一臺(tái)玩具車(chē)，邊講邊比較，不一會(huì)我們就把這道題聽(tīng)懂了。她還把書(shū)中的小內(nèi)容編成生動(dòng)的小故事，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)她象媽媽一樣關(guān)心我們。今年開(kāi)學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間她看到我們班70多名同學(xué)，有的包了書(shū)皮有的沒(méi)有包書(shū)皮，有的'包的紅書(shū)皮有的包的綠書(shū)皮，就自己拿錢(qián)，將全班每名同學(xué)的書(shū)都包了書(shū)皮。有時(shí)她又象大姐姐，下課的時(shí)候，她帶領(lǐng)我們做游戲，讓我們這些孩子在歡笑中度過(guò)每一分鐘。
劉老師像燦爛的陽(yáng)光，照耀著我們這些祖國(guó)的花朵，劉老師像鮮花傳播花粉一樣把知識(shí)傳播給我們。劉老師我愛(ài)你。
蠟燭燃燒的教案篇十二
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那?？粗@群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話(huà)。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿(mǎn)皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室?！巴瑢W(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師?！巴瑢W(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方。“這個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁?。∷坏P(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
蠟燭燃燒的教案篇十三
蠟燭又燃燒起來(lái)了，在小小的蛋殼里開(kāi)始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動(dòng)的火焰，你是否意識(shí)到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來(lái)的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無(wú)聲無(wú)息地把光明獻(xiàn)給人們。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線的珠子，滑落下來(lái)。而它絲毫沒(méi)有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來(lái)越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動(dòng)了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點(diǎn)燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給人們帶來(lái)光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無(wú)聞的蠟燭啊！無(wú)私地燃燒自己，把自己的知識(shí)毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤(rùn)育著祖國(guó)的花朵。
是呀！奉獻(xiàn)，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價(jià)值的天平上，它是永遠(yuǎn)不變的砝碼，閃光才是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
奉獻(xiàn)是不計(jì)較回報(bào)的.給予，是無(wú)償?shù)母冻?。一個(gè)人只有把自己的快樂(lè)建立在奉獻(xiàn)的事業(yè)上，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十四
今年的9月10日是第xx個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)的學(xué)生都來(lái)看望自己最親愛(ài)的老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師辛勤培育的感激之情。
我們就像是一粒種子，在老師的照耀、澆灌下長(zhǎng)成最美麗的花朵；我們就像小鷹，在老師的教育呵護(hù)下，飛向自己蔚藍(lán)的天空。幼小無(wú)知的我，在老師辛勤的教育、細(xì)心的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，樹(shù)立崇高的理想，創(chuàng)造自己廣闊地天空。正是因?yàn)槔蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，我們才可以在知識(shí)的`海洋中自由翱翔。
我每次路過(guò)學(xué)校，看到學(xué)校辦公樓的燈光溫和的照耀著，就知道老師在為我們備課，難道老師不是為了每一個(gè)學(xué)生的將來(lái)在辛勤勞動(dòng)嗎？想到這里，感動(dòng)的淚水就忍不住流下來(lái)，老師這樣為我們默默的付出，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢！我真想大聲說(shuō)：“老師啊，老師，您是我們每一位學(xué)生最敬佩的人，您真?zhèn)ゴ蟆！?BR> 老師，您把一代一代的學(xué)生培養(yǎng)成才，走上成功的彼岸，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，想到這里我的心中充滿(mǎn)了敬佩之情。老師，您的精神激勵(lì)著我更加努力的學(xué)習(xí)。
教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)。
蠟燭燃燒的教案篇十五
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵腵秘密。
我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十六
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話(huà)不多說(shuō)，首先用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，小火苗“忽得像松樹(shù)一樣飛快地長(zhǎng)高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時(shí)，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時(shí)候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒(méi)有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學(xué)們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿(mǎn)了疑惑。
后來(lái)我回家跟媽媽說(shuō)了這個(gè)魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，媽媽問(wèn)我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說(shuō)：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當(dāng)瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會(huì)慢慢熄滅，是因?yàn)橄灎T把里面的氧氣燃燒光了。聽(tīng)了媽媽的解釋?zhuān)抑懒嘶鹧嫒紵拿孛堋?BR> 我真想快快長(zhǎng)大，學(xué)到更多這樣的知識(shí)。
蠟燭燃燒的教案篇十七
在我們的生活中，有這么一種人：他們淡泊名利、甘于平淡、一心奉獻(xiàn)，卻不求回報(bào)。他們不是我門(mén)的父母，卻給了我們父母般的關(guān)愛(ài)；他們不是我們的親人，卻給了我們最貼心的溫情。他們無(wú)私的將自己的.才學(xué)默默奉獻(xiàn)給我們，總是微笑的寬容我們的過(guò)錯(cuò)，溫柔地引導(dǎo)我們的方向，把我們的成長(zhǎng)作為他們最大的快樂(lè)。他們就是——老師。
我的啟蒙老師李老師，她沒(méi)有西施那么美麗的外表，也沒(méi)有諸葛亮那么聰明的智慧，但她有一課忠于職守的心。
一次，我們上語(yǔ)文課，遲遲不見(jiàn)李老師來(lái)。我正要去叫李老師的時(shí)候，看見(jiàn)蒼白無(wú)力的李老師一步一步地向這邊挪來(lái)。她慢慢地走上講臺(tái)，靠在講桌邊，上起了課。這時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，認(rèn)真得聽(tīng)著李老師的每一字每一句，生怕把老師惹生氣。課上到一半時(shí)，老師暈倒了，全班同學(xué)都不約而同得沖上了講臺(tái)。我把李老師扶到了椅子上，一個(gè)同學(xué)給李老師倒了杯水。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“李老師，你回去休息吧，這堂課我們……”！話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就遭到了李老師的極力反對(duì)，她說(shuō)：“這是我的職責(zé)，我生再大的病也不能把你們放下?！闭f(shuō)完，李老師又重新站起來(lái)，我們上起了課。全班同學(xué)都聽(tīng)得很認(rèn)真，這或許不是一節(jié)完美的課，但它融入了我們的師生情，我一輩子也忘不了它。
李老師上課時(shí)一絲不茍，下課卻是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。一次，我們玩丟沙包，砸到了李老師，她卻不下了臺(tái)，在那苦苦哀求我們?cè)俳o她玩一會(huì)兒，第二次她又被砸中了，她只能下臺(tái)。李老師砸中了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也想再玩一會(huì)兒，李老師不同意，那個(gè)同學(xué)賴(lài)著不走，李老師竟然拖著他把他拉走了。全班人都發(fā)出了“哈哈哈哈哈”的笑聲。
李老師，是我心中永不凋謝的花朵；是我眼里永遠(yuǎn)挺拔的山岳；是我受傷用擎不滅的火炬，是鼓舞我追求光明的最動(dòng)人的一首歌。也許歲月會(huì)讓往事褪色，也許空間會(huì)彼此分隔，可李老師對(duì)我的慈愛(ài)，卻將永遠(yuǎn)令我銘記于心！
蠟燭燃燒的教案篇十八
一天晚上,突然停電了!媽媽拿出幾只蠟燭。于是我坐在蠟燭前寫(xiě)作業(yè)，無(wú)意中望見(jiàn)燃起的蠟燭，那紅色的火苗，一跳一跳的非常光芒。火苗燃燒著，蠟燭的蠟會(huì)一滴一滴流下來(lái)，就像它的眼淚，它先是堆積,越堆積越多，就在一瞬間，流了下來(lái)，接著越流越多，蠟燭只剩下一半了，它還繼續(xù)燃燒著，還不放棄。
這時(shí)來(lái)電了，打斷了我的思緒，那蠟燭只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，可是火苗卻越來(lái)越大，光芒也越來(lái)越大，這時(shí)的我，深深的被感動(dòng)了：小小的它,燃燒了自己，卻照亮了別人，直到最后一刻!
蠟燭燃燒的教案篇十九
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備：蠟燭、盤(pán)子、水、打火機(jī)，只見(jiàn)爸爸把蠟燭點(diǎn)燃，滴了幾滴蠟油在盤(pán)底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤(pán)底上，再往盤(pán)里放水，把蠟燭點(diǎn)燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長(zhǎng)度是1寸。
從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)到了不少知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)，既有趣又能學(xué)到知識(shí)，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認(rèn)為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實(shí)踐，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，做科學(xué)的`不主人吧！
蠟燭燃燒的教案篇二十
你們覺(jué)得蠟燭能在水中燃燒嗎？今天，我們就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的名字叫“水中燃燒的蠟燭”。爸爸媽媽說(shuō)：“蠟燭是不可以在水中燃燒的，因?yàn)樗鸩幌嗳??！蔽艺f(shuō)：“其實(shí)水火是可以相容的?！辈徽f(shuō)那么多廢話(huà)了，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。
做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要用到水、打火機(jī)、蠟燭、容器。實(shí)驗(yàn)的第一步是把蠟燭固定在容器底部的中央。第二步是把水倒到容器里，但是一定要記住，不能把水倒到蠟燭的`燈芯，也不能把水倒?jié)M。第三步是把蠟燭的燈芯點(diǎn)燃，你會(huì)看到火在慢慢的靠近水，當(dāng)火完全靠到水以后你會(huì)看見(jiàn)火和水相容了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是非常有趣？有人問(wèn)為什么火沒(méi)有熄滅了？這是因?yàn)橄灎T的蠟形成了一個(gè)小小的杯了，蠟芯恰好在這巧妙的杯中燃燒，火光雖然沒(méi)有原先的明亮，但依舊很頑強(qiáng)，足足有4、5分鐘，它才漸漸地熄滅。這就是原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我知道了，原來(lái)水火是可以相容的。
蠟燭燃燒的教案篇二十一
當(dāng)我看到那燃燒的蠟燭，跳動(dòng)的火焰；微弱的燭光；流淌的蠟汁，我便會(huì)想起我的'母親，母愛(ài)如燃燒的蠟燭。母親不正像那默默燃燒的蠟燭嗎？她默默的為我們奉獻(xiàn)，為我們做得一切都數(shù)不勝數(shù)。我還清楚得記得：去年冬天的一天，我放學(xué)回家。到家后感到自己有些不舒服。媽媽下班后，見(jiàn)我在床上爬著，肯定感覺(jué)到了我不舒服。拿過(guò)溫度表試了體溫，我高燒到38。5*c。
媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，給我穿上衣服，就拉我往外走。當(dāng)時(shí)我連站直身體的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)走了。媽媽蹲了下來(lái)。我家住5樓，把一個(gè)不到60斤的小姑娘背下去對(duì)一個(gè)壯漢來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，但是背我的是媽媽。媽媽很瘦很瘦，才90多斤，媽媽那么瘦小把我背下去可是費(fèi)了九牛二虎之力。醫(yī)院離家用很遠(yuǎn)，附近也沒(méi)有出租車(chē)，媽媽只能用自行車(chē)推著我走。
到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要打點(diǎn)滴，在暖和的房間里，我不只不覺(jué)中睡熟了。點(diǎn)滴打完了，已經(jīng)是傍晚。媽媽怕我著涼，把她的棉衣脫下來(lái)給我穿上了。刺骨的寒風(fēng)吹打在媽媽瘦弱的身上。到了家樓下，媽媽有背起我向5樓走去。當(dāng)時(shí)我感到媽媽每上一個(gè)臺(tái)階，她的腿都在打顫。
這就是母親對(duì)我的愛(ài)，您用您瘦小的肩膀?yàn)槲覔纹鹨黄{(lán)天，讓我在您的肩膀下茁壯成長(zhǎng)。這叫我想起一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”母親，您不就像那燃燒的蠟燭，流淌這您那喜悅的淚水。