撰寫心得體會有助于我們更好地理解學習和工作中遇到的問題，并尋找解決方案。完美的心得體會需要用簡潔準確的語言表達自己的思想和感受。這些范文中的案例和觀點會對我們的寫作產生積極的影響和啟發(fā)。
地理生物課心得體會初中篇一
初中地理是一門綜合性很強的學科，涉及面廣，包括地球、自然地理、人文地理等多個方面。學習地理不僅可以幫助我們認識自然環(huán)境和人類社會，還可以提高我們的綜合素質和實踐能力。通過聽課，我們深刻體會到初中地理的學科特點，更加深入地了解了地理學科的本質。
第二段：教學方法。
初中地理的教學方法主要有講授、討論、實驗等多種形式。尤其是在課前閱讀和課后鞏固環(huán)節(jié)的設置，可以很好地促進學生在學前啟動、在學中理解、在學后運用知識。同時，老師還會利用多媒體、圖表等手段來輔助講解，讓學生更加生動形象地理解地理知識。
第三段：教學內容。
初中地理的教學內容豐富多彩，有物質和非物質等多個層面。從地球形態(tài)到自然災害，從人口遷移到經濟發(fā)展，地理內容的涉及面非常廣泛。聽課讓我們更加深刻地認識到了周圍環(huán)境的變化和因素，有助于培養(yǎng)學生探索、想象和創(chuàng)造的能力。
第四段：學習方法。
學習地理需要的不僅是學科基礎知識，也需要學習方法的指導。通過聽課，我們了解到探究性和綜合性是初中地理學習的兩大重要方法。這兩種方法不僅可以幫助我們更好地理解地理知識，而且還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，這對于今后的學習和生活都有很大的幫助。
第五段：感受與收獲。
通過聽課，我們不僅僅收獲了地理知識，更深刻地感受到了地理學科的魅力。在這里，我們可以探究自然、了解人文、拓展視野，感受到學科的深度和廣度，培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識、國際視野等多方面的素質。在今后的學習和生活中，我們將更加努力地學習好地理，用所學知識回報社會。
地理生物課心得體會初中篇二
作為初中地理的一名學生，我們不僅僅是需要掌握大量的知識，更需要學會如何運用所學的知識探索自己的世界。聽課已經成為我們探索世界的一種方式。下面我就來談一談我對初中地理聽課的心得體會。
一、了解聽課的方式和方法
在初中地理聽課中，不僅要注意老師所講的內容，更要把握好聽課的方式和方法。在聽課前要了解老師的授課方式，是否需要記筆記，注意聽講，不要打瞌睡。聽課時還要注意聚精會神，緊跟老師的思路，有針對性地記筆記。這樣可以更好地理解難懂的知識點。
二、善于思考，相信自己
初中地理的知識點大多都需要思考和解決實際問題。在聽課時，我們應該積極思考如何解決接下來遇到的問題，并學會用自己的話進行總結和表達。在思考問題的過程中，可以和同學進行討論，一同探討和解決問題。如果我們相信自己能夠掌握知識點，自己的學習效果會更好。
三、靈活運用各種資源
初中地理作為一門自然科學學科，需要我們關注時事新聞、地理發(fā)現、地理知識等多個方面，并時刻將這些知識與課程內容進行聯系。我們可以通過網絡等途徑以多種形式獲取地理知識。在聽課中，如果有相應的資源可借鑒，我們可以利用它們來加深對所學知識的理解和記憶。
四、注重實際應用
初中地理學科的特點就是理論與實際的結合，而我們要注重實際應用，在學習過程中一定要記得聯想、宏觀、細節(jié)、豐富信息。在聽課的時候，我們應該注意與實際相結合，了解我們生活中與所學知識有關的地理現象，強化所學知識點，提高實際應用水平。
五、不斷的復習和總結
地理學科的知識點較多，內容繁雜，因此我們要不斷地進行知識的梳理、積累，以及反復的復習和總結。在聽完課程后，一定要對所學內容進行總結，并能夠背誦相關的知識點，這樣有助于理解和記憶。我們還可以利用課后時間對不懂的地方進行詢問，及時糾正錯誤的觀念。
總的來說，在初中地理聽課中，我們要了解好聽課的方式和方法，及時總結所學內容，不斷思考，靈活運用各種資源，注重實際應用。只有通過不斷的實踐和探究，才能更加深入地了解初中地理知識，進而懂得運用地理知識去探索世界的奧秘。
地理生物課心得體會初中篇三
作為初中生物課程的學習者，我深刻體會到了生物知識的重要性和生命的奇妙之處。在生物課堂上，老師要求我們積極參與討論，進行實驗觀察，這為我打開了生物世界的大門。通過學習初中生物課程，我獲得了許多寶貴的經驗和知識，對生物學產生了濃厚的興趣。本文將從課堂互動、實驗觀察、科學趣味和認知升華等方面展開，分享我對初中生物課堂要求的心得體會。
首先，初中生物課程要求我們在課堂上積極參與互動。在老師的帶領下，我們進行了許多有趣且富有趣味性的討論。通過互動討論，我不僅能夠解答自己的疑惑，還能夠從同學們的觀點中汲取新的知識。在討論過程中，我學會了尊重他人的觀點，并且學會了傾聽和溝通。這不僅提高了我的學習效果，還增強了我的團隊合作意識和自信心。通過和同學們的互動，我能夠更好地理解生物知識，同時也更加熟悉了自己。
其次，初中生物課程要求我們進行實驗觀察。生物實驗是我最喜歡的部分之一，因為它能夠讓我親手去探索生物的奧秘。通過實驗觀察，我學會了如何進行科學實驗并且不斷總結實驗結果。我還學會了觀察和記錄，這對于以后的學習和研究都大有裨益。在實驗中，我還發(fā)現了生物事物的多樣性和復雜性，這讓我深深地感受到了生命的偉大和奇妙。實驗觀察不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的實驗技巧和科學精神。
第三，初中生物課程給予我們科學的趣味性。生物課堂并不僅僅是死板的知識灌輸和實驗觀察，老師還鼓勵我們通過游戲和趣味活動來加深對生物的理解。例如，在學習生物鏈時，老師會讓我們玩游戲來模擬食物鏈的關系，這既增加了趣味性，又深化了對生物鏈的認識。這樣的趣味活動使我在輕松愉快的氛圍中學習，不僅更容易記住知識點，還激發(fā)了我對生物學的興趣。通過這樣的科學趣味活動，我對生物學的理解也更加深入。
最后，通過初中生物課程的學習，我意識到生物學是一門具有博大精深的學科，需要不斷學習和探索。在這個過程中，我不僅了解了生物學的基本知識，還發(fā)現了生物學在日常生活中的應用。生物學是與我們息息相關的學科，通過學習生物學，我能夠更好地了解身體的構造、生理和繁殖等方面，對自己的健康有更多的關注和保護意識。此外，我也了解到生物學在醫(yī)學、環(huán)保等領域的廣泛應用，這讓我更加堅定了未來深入學習生物學的信心。
總之，初中生物課堂要求我們積極參與討論、進行實驗觀察，注重科學趣味和認知升華。通過這些要求，我不僅掌握了專業(yè)的生物知識，還培養(yǎng)了團隊合作精神、實驗技巧和科學興趣。我深深地感受到了生物學的重要性和生命的奇妙之處。通過初中生物課堂的學習，我對生物學產生了濃厚的興趣，也為我的未來學習和研究打下了堅實的基礎。
地理生物課心得體會初中篇四
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現在一下幾個方面：
1、取消了課本中對于重點內容的總結
新教材中已經取消了舊版本中各個章節(jié)重點內容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學生自己去歸納和總結。
這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容。但是從目前的實際情況來看，現在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學科地位，這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習，再引出更深層次的內容，做到循序漸進，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。
3、案例、活動的增加
相對于舊教材而言，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例，加深學生對知識的理解，更加直觀、生動。另外，個別活動的問題設計不科學，有些問法太簡單。
任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
傳統(tǒng)教學中，對于學生的評價機制是以考試分數為主要依據，而新課改則改變了這種模式。新課程改革中，對于學生的評定引入了大學的學分模式，除了以卷面測試來評定學生外，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況、課堂表現（學習態(tài)度、努力程度）、平時作業(yè)（完成質量）、探究活動、平時測試（進步程度）等確定分數，最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數之和來確定學分。
應該說，新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習，也就是注重學生學習過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面；而且學分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革，才能很好的解放學生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會考制度不變的情況之下，新課改也是很難進行下去。
傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，而學生只是被動地接收知識，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調是以學生為主體，教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結合課本案例，學生自主學習，從而獲得知識。
其出發(fā)點，無疑是很好的，對于學生的要求也是很高：
1、學生必須要有充分的知識積累；
2、要有很強的自我學習能力；
3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。
地理生物課心得體會初中篇五
作為初中生物老師，我每天都面對著一群充滿好奇心的學生。為了激發(fā)學生對生物的興趣，提高生物課的教學效果，我不斷提升自己的教學方法和能力。最近，我參加了一次由教育局組織的初中生物課例指導，這次經歷讓我受益匪淺。我從中深刻體會到了優(yōu)化生物課教學的重要性，同時也注意到了一些亟需改進的方面。
第二段：引導學生自主學習
傳統(tǒng)上，生物課通常是老師講解為主，學生聽講為輔。但是通過課例指導，我認識到了學生自主學習的重要性。在課例指導中，老師的角色是引導者，學生是學習的主體。通過引導學生進行課題研究、實驗操作、文獻閱讀等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的綜合能力。這種方式幫助學生更好地提升了對生物知識的理解和應用能力。
第三段：培養(yǎng)學生的實踐能力
生物課例指導不僅強調學生的自主學習，還特別注重學生的實踐能力培養(yǎng)。通過實驗操作、田間觀察和科學考察等方式，學生能夠更直觀地感受和理解生物現象。比如，通過觀察植物的生長和變化，學生能夠學習到植物生物學的基本知識；通過實踐操作，學生能夠了解到遺傳實驗的原理和應用；通過田間觀察和科學考察，學生能夠加深對生態(tài)學的理解。這種實踐能力的培養(yǎng)方式，不僅有助于增強學生的學習興趣，更能提高學生的實踐能力和科學思維。
第四段：優(yōu)化教學資源
在課例指導中，我領悟到了優(yōu)化教學資源的重要性。優(yōu)質的教學資源可以極大地提高生物課教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。通過使用多媒體、網絡資源和實驗儀器，學生可以更好地理解和應用生物知識。同時，通過使用生物教學軟件和生物實驗室設備，學生能夠更直觀地觀察和實踐生物學的基本原理。優(yōu)化教學資源不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維。
第五段：反思與展望
通過這次初中生物課例指導，我不僅更深刻地認識到了生物教學的重要性，也發(fā)現了自身在教學中的不足之處。今后，我將更加注重學生的自主學習和實踐能力培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成積極思考和獨立解決問題的習慣。同時，我也將致力于優(yōu)化教學資源，提供更好的學習環(huán)境和條件，以推動生物課教學質量的持續(xù)提高。期望通過不斷的鉆研和實踐，我能夠在自己的教學中取得更好的成果，培養(yǎng)出更多具有生物學知識和實踐能力的人才。
總結：通過初中生物課例指導，我深刻體會到了學生自主學習和實踐能力培養(yǎng)的重要性。同時，我也意識到了優(yōu)化教學資源對于提高生物課教學效果的重要性。通過反思與展望，我將不斷努力提升自己的教學能力，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學人才。
地理生物課心得體會初中篇六
近日，我在初中地理課上認真聽講，并從中汲取了許多精神食糧。今天，我將與大家分享一下我從初中地理聽課中所得到的心得體會。
一、地球與地理大發(fā)現
首先，地球是我們生活的家園。在初中地理課堂上，我深刻體會到了這一點。我們之所以生活在地球上，是因為地球有著非常適合人類居住的環(huán)境與資源。通過老師的講解，我了解到了地球上的水、空氣、土壤等是構成我們生命必需的基礎物質，而我們人類必須認識到保護我們的家園的重要性。
其次，我意識到了地理大發(fā)現的重要性。通過初中地理課程的孜孜不倦的探索，人類發(fā)現了越來越多的地理知識，這對我們認識整個世界、保護我們的家園至關重要。我們應該像探險家一樣，一直保持探索的心情，不斷去了解這個世界，讓我們能夠行走在更廣闊的天地之間。
二、地形地貌與氣候變化
其次，我在以往的初中生活中就被重點關注過地貌與氣候變化的問題了。在初中地理聽課中，我進一步認識到了這兩個問題之間的聯系。地貌與氣候變化之間存在著密不可分的聯系，也是人類經常需要考慮的問題之一。
我記得，課堂上老師講的有一次冰川的變化，讓我深感震撼。在這個變化的過程中，冰川的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，也影響到了人類的生活。對于我們個人來說，要時刻關注這樣的情況，以便隨時做出適當的反應。
三、資源與環(huán)境問題
隨著社會和科技的發(fā)展，資源與環(huán)境問題也逐漸成為了一個全球性的政治問題。在初中地理課上，我也得到了一些有益的教導。首先，我們應該正確看待資源的重要性。資源的分配和利用關系到人類的生存與發(fā)展。我們應該積極參與資源保護與利用的問題，從而為人類的未來做出積極的貢獻。
其次，保護環(huán)境是我們每個人的責任。我們應該盡量減少對環(huán)境的污染，保護一些自然資源，例如水源、空氣、土壤，基礎的資源是必須保護好的，別的物質也要保護好，對于我們平常生活的各種垃圾也要進行分類。所以，保持環(huán)境的生態(tài)平衡，提高人們生活品質，對于我們共同的家園是非常有意義的。
四、旅游與文化
初中地理課上，老師講授的內容會和旅游與文化相關。我認為，文化和旅游是地理學中也很重要的一個方面。人類的文化產生于不同的地域、不同的社會環(huán)境之中。每個地方的文化都與自然環(huán)境有著深刻的聯系。了解不同地方的文化和生活方式可以拓展我們的視野，提高我們的文化修養(yǎng)，也對于旅游業(yè)的推廣起到了重要作用。
五、地理學與未來
最后，我認為初中地理聽課對于我未來的人生態(tài)度產生了重要影響。人類的生活與自然環(huán)境之間是相互聯系的，我們應該加強對人類的環(huán)境問題的認識與理解。這樣我們才能通過改進過去的錯誤以及彌補犯過的錯，為自己和下一代提供一個美好的未來。
總之，初中地理是一個非常重要的科目，它牽涉到我們的生存、生活和未來。通過地理學的研究和探索，我們可以了解到人類與自然之間的關系，并找到保護我們的家園的方法。我相信，只要我們都投入心力，一定可以保護好我們的家園，為人類的未來打造一個更加美好的明天。
地理生物課心得體會初中篇七
蘇霍姆林斯基說：“每一個教師都應善于點燃起學生對自己所教學科的熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定會使每一個兒童的天賦素質得到發(fā)展，使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來?！边@句話不由地讓我想到他所說的另一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈，但是如果不讓它體驗到認識的歡樂，這種需要就會萎謝，而對知識的興趣也就隨之熄滅?！边@也就是說，只有學生發(fā)自內心的對你所教的知識產生興趣了，那么他也就會熱愛你的學科了。在這里，教師起著至關重要的作用。
首先，教師應該先熱愛這門學科，在課堂教學中能夠帶有激情，這樣才能影響學生。如果教師的講述缺乏情感，那么學生就會對教學不感興趣，對沒有興趣的課程怎么能學的好呢？其次，教師應該對所教課程的內容要非常熟悉，對教材、知識點等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，重點突出，對學生的回答能及時做出明確的`判斷。最后，教師應該掌握一種好的教學方法，有了好的方法教師在授課當中就能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。
如前段時間，我聽了尹老師的一節(jié)研討課，在坐的每一位老師沒有一個不賞識他的才學。由此想到自己，當務之急還是多讀些書。書看多了，在文化里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，久而久之，就會透出書卷氣，一種特有的氣質，這就是我們常說的“腹有詩書氣自華”。只有這樣勤于學習，善于積累，才能建立起多元化的知識結構，才能成為一個博學的老師。只有這樣的老師，學生才會由衷地佩服！
地理生物課心得體會初中篇八
在初中生物教學中，教師的角色十分重要，他們不僅是知識的傳授者，更是學生發(fā)現問題、解決問題的引導者。在教學中，課例指導是教師的一項重要工作，通過課例指導，教師能夠引導學生發(fā)現生物學知識的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。下面，我將結合自己的教學實踐，分享一下在初中生物課例指導中的心得體會。
第一段：合理選擇課例。
在進行生物課例指導時，教師要合理選擇課例，確保課例的內容和學生的學習需求相符合。在選擇課例時，我會結合學生的實際情況，選擇與學生生活經驗相關的案例，例如講解身體健康與營養(yǎng)的課例時，我會選擇與學生日常飲食習慣有關的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生理解和應用生物知識。
第二段：提問引導。
在生物課例指導中，提問是教師引導學生學習的關鍵環(huán)節(jié)。我通常會根據課例的內容，提出各種具體問題，引導學生進行探究。例如在探究植物光合作用的課例中，我會提問：“什么是光合作用的作用物質？為什么光合作用中會產生氧氣？為什么葉片能夠進行光合作用？”通過這樣的提問，可以促使學生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。
第三段：實驗設計與操作。
課例指導中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過進行實驗，學生可以親自觀察和操作，更加深入地理解生物學知識。在進行實驗設計時，我會注重培養(yǎng)學生的實驗設計能力和科學思維能力。例如在觀察動物骨骼結構的課例中，我會邀請學生自己設計實驗步驟，提出有針對性的問題，引導他們發(fā)現動物骨骼結構的特點以及功能。在實驗操作中，我鼓勵學生細致觀察，準確記錄數據，培養(yǎng)他們的實驗技能。
第四段：問題解決與討論。
在課例指導中，學生常常會遇到一些問題和困惑。作為教師，我經常會引導學生一起討論和解決問題。例如在探究遺傳規(guī)律的課例中，學生可能會遇到適應性進化、基因突變等問題。我會帶領學生集思廣益，通過小組討論和整體合作，共同解決問題。在解決問題的過程中，學生能夠培養(yǎng)科學思維和合作能力，提高分析和解決問題的能力。
第五段：反思與評估。
課例指導結束后，我會與學生一起進行反思與評估。通過反思過程，學生能夠對課堂內容進行回顧和總結，加深對生物知識的理解。在評估中，我會采用多種形式，包括課堂討論、小組展示、個人報告等方式，以便全面了解學生的學習情況。通過反思和評估，我能夠及時發(fā)現教學中存在的問題，并予以改進，以提高課例指導的質量。
總結：通過初中生物課例指導，學生能夠在實踐中主動構建知識，掌握科學思維和實驗技能；教師通過引導和提問，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考。因此，在初中生物教學中，我們教師需要善于運用課例指導，以激發(fā)學生的學習熱情，全面提高學生的學習效果。
地理生物課心得體會初中篇九
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的錢包。?。吭趺淳褪Ｏ?元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票?！蔽衣牶?，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的`東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟伞！闭f著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里。看來，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
地理生物課心得體會初中篇十
在初中學習階段，生物課程的重要性不可忽視。作為一名初中生，我有幸參加了生物課例指導，并從中受益匪淺。通過參與課例指導活動，我認識到生物課程的重要性以及如何利用適當的方式學習這門學科。以下是我對初中生物課例指導的心得體會。
首先，生物課例指導增強了我對生物知識的理解。通過課堂講解和實踐操作，我對生物學的基本概念和原理有了更深入的理解。在課例指導中，老師會以生動有趣的方式展示生物實驗，例如觀察植物細胞的結構、研究昆蟲的生命周期等。這些活動不僅使我對知識產生了濃厚的興趣，而且讓我可以親自操作，深入體驗學習的樂趣。
其次，生物課例指導培養(yǎng)了我的實踐能力。在生物實驗中，我學會了如何細心觀察、記錄實驗數據、進行結論分析等實踐技能。在進行實驗時，我不僅需要遵守安全規(guī)范，還需要靈活運用所學知識解決問題。這些實踐技能的培養(yǎng)對于我今后的科學研究和工作能力的提高都有著重要的意義。
第三，生物課例指導拓展了我的思維方式。生物學是一門綜合性的學科，它需要我們綜合運用知識、觸類旁通。在課例指導中，老師會引導我們分析問題、提出假設、進行探究。這樣的學習方式拓展了我的思維邊界，培養(yǎng)了我獨立思考和問題解決的能力。不僅如此，生物學的學習還培養(yǎng)了我的觀察力和創(chuàng)新力，讓我能夠從周圍生活中發(fā)現生物世界的奧妙。
第四，生物課例指導激發(fā)了我對生命的敬畏之情。生物是地球上眾多生命形式的總稱，而這些生命又構成了豐富多樣的生態(tài)系統(tǒng)。在課例指導中，我親眼見證了植物的生長，觀察了動物的行為，學習了生態(tài)環(huán)境的保護。通過這些經歷，我深深地感受到生命的偉大和生態(tài)平衡的重要性。生物課例指導讓我明白了人類應該如何珍惜和保護生命，以及如何構建和諧的生態(tài)環(huán)境。
最后，生物課例指導讓我更加了解生物學的職業(yè)前景。生物學是一個非常廣闊的學科，研究領域涉及生物技術、藥學、農業(yè)等多個方面。通過課例指導，我有機會接觸到生物學領域的專業(yè)人士，并深入了解了不同的職業(yè)選擇。這讓我對未來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識，也讓我明白了生物學科的重要性在社會中的地位。
總結起來，初中生物課例指導為我提供了一個全面學習生物學知識的平臺，提高了我的實踐技能和科學思維方式。通過這個過程，我更加深刻地理解了生物學的重要性，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更明確的認識。我相信，通過我對生物學的繼續(xù)學習和實踐探索，我將能夠為保護生物多樣性、推動生物科技發(fā)展做出自己的貢獻。
地理生物課心得體會初中篇十一
一學期即將過去了，回顧這一學期，我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現實問題。通過反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。
因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生"動起來"，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的'主體作用。例如，在學習《多樣的地域文化》時，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，讓學生獲得感性認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講地形和河流時，先給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！
地理生物課心得體會初中篇十二
初中生物課是中學生必修的科目之一，對于培養(yǎng)學生對生命科學的興趣和科學思維具有重要的意義。在學習過程中，老師不僅傳授了生物知識，還注重培養(yǎng)學生的實驗能力和動手能力，引導學生學會觀察和思考。通過學習，我深深體會到了初中生物課堂要求。
二、培養(yǎng)觀察和思考能力
初中生物課程注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，通過實驗和觀察，我學會了用科學的方法探究生物現象。在課堂上，老師將生物知識與生活中的實際問題結合起來，引導我們觀察和思考。通過親自動手實驗，我不僅能夠更好地理解理論知識，還能培養(yǎng)自己的實驗能力和動手能力，更深入地了解生物的奧秘。通過觀察和思考，我逐漸養(yǎng)成了仔細觀察和積極思考的好習慣。
三、學會團隊合作
初中生物課程中，老師經常組織課堂小組活動，讓學生們在團隊中合作完成各種任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，對不同意見進行討論和分析，最終達成共識。團隊合作中，個體的力量得到充分發(fā)揮，每個人都能貢獻自己的智慧和能力，達到更好的學習效果。通過與其他同學的合作，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的領導和溝通能力。
四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學精神
初中生物課堂不僅注重知識的掌握，更重要的是激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)科學精神。老師在課堂上精心設計了各種生物實驗和觀察活動，引起了我們的濃厚興趣。在這個過程中，我不僅能夠感受到科學的神奇和魅力，還能培養(yǎng)我的探索精神和創(chuàng)新思維。通過自己動手實踐和觀察，我對生物學的興趣逐漸加深，將來也更有可能選擇生物學相關的專業(yè)。
五、加強思想品德教育
初中生物課堂不僅關注學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的思想品德。生物學涉及到生命的尊嚴和倫理問題，因此，我們在課堂上學會了尊重生命，尊重科學。老師經常以案例分析的方式引導我們思考生物的倫理和道德問題，通過討論和思考，我們學會了用科學的態(tài)度看待和解決生物問題。在這個過程中，我們懂得了人與自然的和諧相處，感受到了生命的珍貴。
六、總結
初中生物課堂要求不僅包括掌握知識，還涉及到培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力、觀察能力和思考能力。通過學習，我們不僅能夠更好地了解和應用生物知識，還能培養(yǎng)自己的團隊合作能力、領導能力和溝通能力。同時，通過生物學習我們也能夠激發(fā)自己的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學精神。最重要的是，通過學習生物，我們學會了尊重生命，尊重科學，樹立正確的世界觀和價值觀。初中生物課堂要求的培養(yǎng)對我們的未來學習和生活具有重要的指導意義。
地理生物課心得體會初中篇十三
改變課程實施過于強調接受知識、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
初中地理教學心得
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7、8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學的過程中，我主要有以下幾點體會：
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的.特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
在課堂教學中，恰當地運用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如：八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
甘肅教育教育文苑新課改下教師角色
地理生物課心得體會初中篇十四
本學期我擔任x年級(1)班的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的.教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
地理生物課心得體會初中篇十五
地理學科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯系。初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。作為一名教師就要認真地、積極地落實。一學期來，我為此做了一些工作，現總結反思如下：
積極參加學校組織的政治學習，和教育法律法規(guī)的學習。做到有記錄、有心得。積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務素質。積極參加校本研究，自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
開學初，根據學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況，制定好本學期八年級地理教學計劃。在日常教學過程中，認真落實，及時發(fā)現情況，及時解決，及時修正。
在教育教學工作中，對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導；對待同事團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長主動協調，積極溝通；對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。
1、認真研究課標、教材和學生，悉心查閱資料，學習先進的教育教學思想和方法。做到周前備課、課前再備課，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的.豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。把需要記憶的地理知識編成，好記好背，減輕學生負擔。
3、課堂教學中調動學生積極參與，把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。密切聯系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，努力提高課堂學習實效。教學反饋當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。
4、耐心細致做好后進生轉化工作。在課堂教學中，注重分層次，關注后進生，適時提問引導。對成績差的同學的作業(yè)，認真仔細批閱，給出激勵性的，要讓他們真實的感受到老師的關愛。盡管成績不盡人意，但我從不放棄希望。以積極的心態(tài)，堅持談話輔導，堅信會考一定有個好結果。
5、指導課外地理活動小組開展活動，培養(yǎng)學生地理學習能力。本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。在活動過程中，學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；動手實踐實踐能力等。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
地理生物課心得體會初中篇十六
20xx年，中秋佳節(jié)之際，我來到了英雄城市----南昌參加20xx年初中地理國培學習，我感概頗多。
一、培養(yǎng)學生的地理學習興趣方面
第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養(yǎng)學習興趣。在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣，對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。我在教學中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學效果。
第二，從學生較熟悉的地理事物和現象入手，引進要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發(fā)他們學習興趣，提高學習效率。
第三，從問題入手，善于提問題，引導學生思考，使學生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因為興趣產生于思維，而思維開始于問題。這些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質，教學中抓住本質提出問題，引導思考，就能激發(fā)興趣。我在講大陸漂移學說時，我先讓學生敘述所知道的魏格納的故事，然后問學生：“如果你是當時的科學家，會向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學說？”然后再讓學生想“魏格納應該從哪些方面提出證據來證明自己學說的正確”？學生爭先恐后的回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣。
第四，開展多種課外活動，培養(yǎng)學生興趣。針對學校的實際，我開展了自制小地球儀、繪制上學路線圖、設計旅行活動方案等多種課外活動。在這些活動中，學生要學習地理知識，要搜集地理知識，要用地理知識。這樣，經常接觸地理知識，學生才有可能對地理課逐漸產生興趣，如果僅僅靠課堂教學是不夠的。培養(yǎng)情感，調動學習積極性情感，是人們對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人們的需要和客觀事物之間關系的反映。在教學活動中，學生的情感是積極學習的動力因素，因為要在學習上取得成功，一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。
二、培養(yǎng)學生的情感，調動學習積極性。
第一，以情動情，建立平等的師生關系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯系的情感。在教學中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，我的.真誠感染了學生。以為人師表的人格力量去進一步影響學生，在教學中挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，準確科學的概括，恰到好處的點撥，使學生在學到地理知識、發(fā)展智力的同時，并在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起，培養(yǎng)學生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養(yǎng)學生的積極情感。初一第一學期，學完地圖一章以后，我要求每個人畫一張上學路線圖。又如在講環(huán)境保護問題時，我在列舉了大量浪費資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學生進行分析評說。這樣易于感染學生，對學生的環(huán)境意識教育效果較好。我還開展了環(huán)保知識競賽和“我愛祖國的山河美”演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學習較差的學生也得到了施展才能的機會，除了在班級陳列講評時予以表揚外，還在家長會上展示，讓家長分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的情感。實踐是情感形成和發(fā)展的基礎，組織學生參加課外活動就是很好的實踐。在活動中，學生們實實在在地感受到祖國山河的秀美，同時，也認識到大自然是學好地理的大課堂?？傊?，在地理教學中教師要充分挖掘生活中的地理，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習地理的樂趣，更重要的是使學生感受到地理源于生活，又應用于生活，服務于生活。
這次光盤學習讓我感悟很深，對我以后的地理教學有了很大的啟示，真是受益匪淺。
地理生物課心得體會初中篇十七
初中生物課堂是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和生活實踐能力的重要環(huán)節(jié)。不僅要求學生掌握基本的生物知識，還注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗技能以及科學思維能力。在這門課上，我深深感受到了生物學的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體驗和心得。
首先，生物課堂要求我們獨立思考和觀察。在課堂上，老師經常提出許多課外問題或案例，鼓勵我們自己去思考和尋找答案。通過觀察生活中的現象，我們可以發(fā)現生物學的應用無處不在。比如，在研究生物種群數量時，我們進行了野外調查和數據統(tǒng)計，通過自己的觀察和思考，找到了一些影響種群數量變化的原因。這些獨立思考和觀察的能力對我們今后的學習和生活將大有裨益。
其次，生物課堂注重培養(yǎng)我們的實驗技能和科學思維能力。生物學是一門實驗性很強的學科，通過實驗可以讓我們更加直觀地理解生物的原理和現象。在生物課堂上，我們經常進行各種實驗，如觀察細胞的結構、探究植物的光合作用等。通過這些實驗，我們不僅學會了實驗的基本操作技巧，還培養(yǎng)了科學思維和解決問題的能力。在實驗中，我們需要嚴謹的態(tài)度和準確的數據記錄，這讓我意識到科學是一門嚴謹而精確的學科。
第三，生物課堂幫助我們學會團隊合作和分享。在生物學實驗中，我們通常分為小組進行，每個小組成員都有自己的任務和分工。通過與同伴的合作，我學會了傾聽他人的意見和理解不同的觀點。在小組討論中，我們互相交流和學習，提高了解決問題的能力。此外，課堂上老師鼓勵我們分享自己的觀察和發(fā)現，通過課堂展示和討論，大家可以從彼此的經驗中獲得更多的啟示和學習機會。這種合作和分享的氛圍讓我感覺生物課堂充滿了活力和快樂。
第四，生物課堂通過案例教學和生活實踐使知識更加生動和深入人心。生物學充滿著無盡的奧秘和精彩的事例。老師在課堂上經常使用一些生動的案例來引發(fā)我們的興趣和好奇心。比如，通過講述動物的共生與競爭，我們可以了解到大自然中的生物之間是如何相互依賴和競爭的。而通過在野外進行植物觀察和調查，我們可以親身感受到植物的形態(tài)和生命周期。這種真實和生動的案例教學使生物知識更加貼近我們的生活，并鼓勵我們主動探索和學習。
最后，生物課堂不僅幫助我們掌握了生物知識，還培養(yǎng)了我們對生物和環(huán)境的保護意識。通過學習生物的多樣性和生物之間的相互關系，我們深刻認識到生物是地球生命鏈條中不可或缺的一環(huán)。保護生物多樣性和環(huán)境就是在保護我們人類自己。在課堂上，老師經常通過講述當前環(huán)境問題和生物保護案例，引導我們關注身邊的環(huán)境問題，并積極參與到環(huán)?；顒又衼怼＿@種關注和參與意識對我們今后的生活和社會責任感的培養(yǎng)至關重要。
總之，初中生物課堂要求我們不僅要學習生物知識，更要培養(yǎng)科學素養(yǎng)和生活實踐能力。通過獨立思考和觀察、實驗技能和科學思維能力的培養(yǎng)、團隊合作和分享、案例教學和生活實踐以及對生物和環(huán)境的保護意識的培養(yǎng)，我在生物課堂中受益匪淺。這些經歷不僅讓我更加喜歡生物學，還為我將來的學習和生活奠定了堅實的基礎。希望未來能有更多的學生能夠參與進來，感受生物學給予我們的啟迪和幫助。
地理生物課心得體會初中篇十八
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的`完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理生物課心得體會初中篇十九
在幾個月的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得和總結：
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切地理知識與學生生活實際的聯系，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向，也為學生科學學習地理有很大幫助。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理事象；另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我們深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對xx益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
地理生物課心得體會初中篇一
初中地理是一門綜合性很強的學科，涉及面廣，包括地球、自然地理、人文地理等多個方面。學習地理不僅可以幫助我們認識自然環(huán)境和人類社會，還可以提高我們的綜合素質和實踐能力。通過聽課，我們深刻體會到初中地理的學科特點，更加深入地了解了地理學科的本質。
第二段：教學方法。
初中地理的教學方法主要有講授、討論、實驗等多種形式。尤其是在課前閱讀和課后鞏固環(huán)節(jié)的設置，可以很好地促進學生在學前啟動、在學中理解、在學后運用知識。同時，老師還會利用多媒體、圖表等手段來輔助講解，讓學生更加生動形象地理解地理知識。
第三段：教學內容。
初中地理的教學內容豐富多彩，有物質和非物質等多個層面。從地球形態(tài)到自然災害，從人口遷移到經濟發(fā)展，地理內容的涉及面非常廣泛。聽課讓我們更加深刻地認識到了周圍環(huán)境的變化和因素，有助于培養(yǎng)學生探索、想象和創(chuàng)造的能力。
第四段：學習方法。
學習地理需要的不僅是學科基礎知識，也需要學習方法的指導。通過聽課，我們了解到探究性和綜合性是初中地理學習的兩大重要方法。這兩種方法不僅可以幫助我們更好地理解地理知識，而且還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，這對于今后的學習和生活都有很大的幫助。
第五段：感受與收獲。
通過聽課，我們不僅僅收獲了地理知識，更深刻地感受到了地理學科的魅力。在這里，我們可以探究自然、了解人文、拓展視野，感受到學科的深度和廣度，培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識、國際視野等多方面的素質。在今后的學習和生活中，我們將更加努力地學習好地理，用所學知識回報社會。
地理生物課心得體會初中篇二
作為初中地理的一名學生，我們不僅僅是需要掌握大量的知識，更需要學會如何運用所學的知識探索自己的世界。聽課已經成為我們探索世界的一種方式。下面我就來談一談我對初中地理聽課的心得體會。
一、了解聽課的方式和方法
在初中地理聽課中，不僅要注意老師所講的內容，更要把握好聽課的方式和方法。在聽課前要了解老師的授課方式，是否需要記筆記，注意聽講，不要打瞌睡。聽課時還要注意聚精會神，緊跟老師的思路，有針對性地記筆記。這樣可以更好地理解難懂的知識點。
二、善于思考，相信自己
初中地理的知識點大多都需要思考和解決實際問題。在聽課時，我們應該積極思考如何解決接下來遇到的問題，并學會用自己的話進行總結和表達。在思考問題的過程中，可以和同學進行討論，一同探討和解決問題。如果我們相信自己能夠掌握知識點，自己的學習效果會更好。
三、靈活運用各種資源
初中地理作為一門自然科學學科，需要我們關注時事新聞、地理發(fā)現、地理知識等多個方面，并時刻將這些知識與課程內容進行聯系。我們可以通過網絡等途徑以多種形式獲取地理知識。在聽課中，如果有相應的資源可借鑒，我們可以利用它們來加深對所學知識的理解和記憶。
四、注重實際應用
初中地理學科的特點就是理論與實際的結合，而我們要注重實際應用，在學習過程中一定要記得聯想、宏觀、細節(jié)、豐富信息。在聽課的時候，我們應該注意與實際相結合，了解我們生活中與所學知識有關的地理現象，強化所學知識點，提高實際應用水平。
五、不斷的復習和總結
地理學科的知識點較多，內容繁雜，因此我們要不斷地進行知識的梳理、積累，以及反復的復習和總結。在聽完課程后，一定要對所學內容進行總結，并能夠背誦相關的知識點，這樣有助于理解和記憶。我們還可以利用課后時間對不懂的地方進行詢問，及時糾正錯誤的觀念。
總的來說，在初中地理聽課中，我們要了解好聽課的方式和方法，及時總結所學內容，不斷思考，靈活運用各種資源，注重實際應用。只有通過不斷的實踐和探究，才能更加深入地了解初中地理知識，進而懂得運用地理知識去探索世界的奧秘。
地理生物課心得體會初中篇三
作為初中生物課程的學習者，我深刻體會到了生物知識的重要性和生命的奇妙之處。在生物課堂上，老師要求我們積極參與討論，進行實驗觀察，這為我打開了生物世界的大門。通過學習初中生物課程，我獲得了許多寶貴的經驗和知識，對生物學產生了濃厚的興趣。本文將從課堂互動、實驗觀察、科學趣味和認知升華等方面展開，分享我對初中生物課堂要求的心得體會。
首先，初中生物課程要求我們在課堂上積極參與互動。在老師的帶領下，我們進行了許多有趣且富有趣味性的討論。通過互動討論，我不僅能夠解答自己的疑惑，還能夠從同學們的觀點中汲取新的知識。在討論過程中，我學會了尊重他人的觀點，并且學會了傾聽和溝通。這不僅提高了我的學習效果，還增強了我的團隊合作意識和自信心。通過和同學們的互動，我能夠更好地理解生物知識，同時也更加熟悉了自己。
其次，初中生物課程要求我們進行實驗觀察。生物實驗是我最喜歡的部分之一，因為它能夠讓我親手去探索生物的奧秘。通過實驗觀察，我學會了如何進行科學實驗并且不斷總結實驗結果。我還學會了觀察和記錄，這對于以后的學習和研究都大有裨益。在實驗中，我還發(fā)現了生物事物的多樣性和復雜性，這讓我深深地感受到了生命的偉大和奇妙。實驗觀察不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的實驗技巧和科學精神。
第三，初中生物課程給予我們科學的趣味性。生物課堂并不僅僅是死板的知識灌輸和實驗觀察，老師還鼓勵我們通過游戲和趣味活動來加深對生物的理解。例如，在學習生物鏈時，老師會讓我們玩游戲來模擬食物鏈的關系，這既增加了趣味性，又深化了對生物鏈的認識。這樣的趣味活動使我在輕松愉快的氛圍中學習，不僅更容易記住知識點，還激發(fā)了我對生物學的興趣。通過這樣的科學趣味活動，我對生物學的理解也更加深入。
最后，通過初中生物課程的學習，我意識到生物學是一門具有博大精深的學科，需要不斷學習和探索。在這個過程中，我不僅了解了生物學的基本知識，還發(fā)現了生物學在日常生活中的應用。生物學是與我們息息相關的學科，通過學習生物學，我能夠更好地了解身體的構造、生理和繁殖等方面，對自己的健康有更多的關注和保護意識。此外，我也了解到生物學在醫(yī)學、環(huán)保等領域的廣泛應用，這讓我更加堅定了未來深入學習生物學的信心。
總之，初中生物課堂要求我們積極參與討論、進行實驗觀察，注重科學趣味和認知升華。通過這些要求，我不僅掌握了專業(yè)的生物知識，還培養(yǎng)了團隊合作精神、實驗技巧和科學興趣。我深深地感受到了生物學的重要性和生命的奇妙之處。通過初中生物課堂的學習，我對生物學產生了濃厚的興趣，也為我的未來學習和研究打下了堅實的基礎。
地理生物課心得體會初中篇四
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現在一下幾個方面：
1、取消了課本中對于重點內容的總結
新教材中已經取消了舊版本中各個章節(jié)重點內容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學生自己去歸納和總結。
這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容。但是從目前的實際情況來看，現在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學科地位，這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。
2、取消了一些基本知識的鋪墊
在舊教材中，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習，再引出更深層次的內容，做到循序漸進，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。
3、案例、活動的增加
相對于舊教材而言，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例，加深學生對知識的理解，更加直觀、生動。另外，個別活動的問題設計不科學，有些問法太簡單。
任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。
傳統(tǒng)教學中，對于學生的評價機制是以考試分數為主要依據，而新課改則改變了這種模式。新課程改革中，對于學生的評定引入了大學的學分模式，除了以卷面測試來評定學生外，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況、課堂表現（學習態(tài)度、努力程度）、平時作業(yè)（完成質量）、探究活動、平時測試（進步程度）等確定分數，最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數之和來確定學分。
應該說，新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習，也就是注重學生學習過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學、更全面；而且學分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革，才能很好的解放學生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會考制度不變的情況之下，新課改也是很難進行下去。
傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，而學生只是被動地接收知識，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調是以學生為主體，教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結合課本案例，學生自主學習，從而獲得知識。
其出發(fā)點，無疑是很好的，對于學生的要求也是很高：
1、學生必須要有充分的知識積累；
2、要有很強的自我學習能力；
3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。
地理生物課心得體會初中篇五
作為初中生物老師，我每天都面對著一群充滿好奇心的學生。為了激發(fā)學生對生物的興趣，提高生物課的教學效果，我不斷提升自己的教學方法和能力。最近，我參加了一次由教育局組織的初中生物課例指導，這次經歷讓我受益匪淺。我從中深刻體會到了優(yōu)化生物課教學的重要性，同時也注意到了一些亟需改進的方面。
第二段：引導學生自主學習
傳統(tǒng)上，生物課通常是老師講解為主，學生聽講為輔。但是通過課例指導，我認識到了學生自主學習的重要性。在課例指導中，老師的角色是引導者，學生是學習的主體。通過引導學生進行課題研究、實驗操作、文獻閱讀等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的綜合能力。這種方式幫助學生更好地提升了對生物知識的理解和應用能力。
第三段：培養(yǎng)學生的實踐能力
生物課例指導不僅強調學生的自主學習，還特別注重學生的實踐能力培養(yǎng)。通過實驗操作、田間觀察和科學考察等方式，學生能夠更直觀地感受和理解生物現象。比如，通過觀察植物的生長和變化，學生能夠學習到植物生物學的基本知識；通過實踐操作，學生能夠了解到遺傳實驗的原理和應用；通過田間觀察和科學考察，學生能夠加深對生態(tài)學的理解。這種實踐能力的培養(yǎng)方式，不僅有助于增強學生的學習興趣，更能提高學生的實踐能力和科學思維。
第四段：優(yōu)化教學資源
在課例指導中，我領悟到了優(yōu)化教學資源的重要性。優(yōu)質的教學資源可以極大地提高生物課教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。通過使用多媒體、網絡資源和實驗儀器，學生可以更好地理解和應用生物知識。同時，通過使用生物教學軟件和生物實驗室設備，學生能夠更直觀地觀察和實踐生物學的基本原理。優(yōu)化教學資源不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維。
第五段：反思與展望
通過這次初中生物課例指導，我不僅更深刻地認識到了生物教學的重要性，也發(fā)現了自身在教學中的不足之處。今后，我將更加注重學生的自主學習和實踐能力培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成積極思考和獨立解決問題的習慣。同時，我也將致力于優(yōu)化教學資源，提供更好的學習環(huán)境和條件，以推動生物課教學質量的持續(xù)提高。期望通過不斷的鉆研和實踐，我能夠在自己的教學中取得更好的成果，培養(yǎng)出更多具有生物學知識和實踐能力的人才。
總結：通過初中生物課例指導，我深刻體會到了學生自主學習和實踐能力培養(yǎng)的重要性。同時，我也意識到了優(yōu)化教學資源對于提高生物課教學效果的重要性。通過反思與展望，我將不斷努力提升自己的教學能力，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學人才。
地理生物課心得體會初中篇六
近日，我在初中地理課上認真聽講，并從中汲取了許多精神食糧。今天，我將與大家分享一下我從初中地理聽課中所得到的心得體會。
一、地球與地理大發(fā)現
首先，地球是我們生活的家園。在初中地理課堂上，我深刻體會到了這一點。我們之所以生活在地球上，是因為地球有著非常適合人類居住的環(huán)境與資源。通過老師的講解，我了解到了地球上的水、空氣、土壤等是構成我們生命必需的基礎物質，而我們人類必須認識到保護我們的家園的重要性。
其次，我意識到了地理大發(fā)現的重要性。通過初中地理課程的孜孜不倦的探索，人類發(fā)現了越來越多的地理知識，這對我們認識整個世界、保護我們的家園至關重要。我們應該像探險家一樣，一直保持探索的心情，不斷去了解這個世界，讓我們能夠行走在更廣闊的天地之間。
二、地形地貌與氣候變化
其次，我在以往的初中生活中就被重點關注過地貌與氣候變化的問題了。在初中地理聽課中，我進一步認識到了這兩個問題之間的聯系。地貌與氣候變化之間存在著密不可分的聯系，也是人類經常需要考慮的問題之一。
我記得，課堂上老師講的有一次冰川的變化，讓我深感震撼。在這個變化的過程中，冰川的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，也影響到了人類的生活。對于我們個人來說，要時刻關注這樣的情況，以便隨時做出適當的反應。
三、資源與環(huán)境問題
隨著社會和科技的發(fā)展，資源與環(huán)境問題也逐漸成為了一個全球性的政治問題。在初中地理課上，我也得到了一些有益的教導。首先，我們應該正確看待資源的重要性。資源的分配和利用關系到人類的生存與發(fā)展。我們應該積極參與資源保護與利用的問題，從而為人類的未來做出積極的貢獻。
其次，保護環(huán)境是我們每個人的責任。我們應該盡量減少對環(huán)境的污染，保護一些自然資源，例如水源、空氣、土壤，基礎的資源是必須保護好的，別的物質也要保護好，對于我們平常生活的各種垃圾也要進行分類。所以，保持環(huán)境的生態(tài)平衡，提高人們生活品質，對于我們共同的家園是非常有意義的。
四、旅游與文化
初中地理課上，老師講授的內容會和旅游與文化相關。我認為，文化和旅游是地理學中也很重要的一個方面。人類的文化產生于不同的地域、不同的社會環(huán)境之中。每個地方的文化都與自然環(huán)境有著深刻的聯系。了解不同地方的文化和生活方式可以拓展我們的視野，提高我們的文化修養(yǎng)，也對于旅游業(yè)的推廣起到了重要作用。
五、地理學與未來
最后，我認為初中地理聽課對于我未來的人生態(tài)度產生了重要影響。人類的生活與自然環(huán)境之間是相互聯系的，我們應該加強對人類的環(huán)境問題的認識與理解。這樣我們才能通過改進過去的錯誤以及彌補犯過的錯，為自己和下一代提供一個美好的未來。
總之，初中地理是一個非常重要的科目，它牽涉到我們的生存、生活和未來。通過地理學的研究和探索，我們可以了解到人類與自然之間的關系，并找到保護我們的家園的方法。我相信，只要我們都投入心力，一定可以保護好我們的家園，為人類的未來打造一個更加美好的明天。
地理生物課心得體會初中篇七
蘇霍姆林斯基說：“每一個教師都應善于點燃起學生對自己所教學科的熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定會使每一個兒童的天賦素質得到發(fā)展，使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來?！边@句話不由地讓我想到他所說的另一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈，但是如果不讓它體驗到認識的歡樂，這種需要就會萎謝，而對知識的興趣也就隨之熄滅?！边@也就是說，只有學生發(fā)自內心的對你所教的知識產生興趣了，那么他也就會熱愛你的學科了。在這里，教師起著至關重要的作用。
首先，教師應該先熱愛這門學科，在課堂教學中能夠帶有激情，這樣才能影響學生。如果教師的講述缺乏情感，那么學生就會對教學不感興趣，對沒有興趣的課程怎么能學的好呢？其次，教師應該對所教課程的內容要非常熟悉，對教材、知識點等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，重點突出，對學生的回答能及時做出明確的`判斷。最后，教師應該掌握一種好的教學方法，有了好的方法教師在授課當中就能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。
如前段時間，我聽了尹老師的一節(jié)研討課，在坐的每一位老師沒有一個不賞識他的才學。由此想到自己，當務之急還是多讀些書。書看多了，在文化里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，久而久之，就會透出書卷氣，一種特有的氣質，這就是我們常說的“腹有詩書氣自華”。只有這樣勤于學習，善于積累，才能建立起多元化的知識結構，才能成為一個博學的老師。只有這樣的老師，學生才會由衷地佩服！
地理生物課心得體會初中篇八
在初中生物教學中，教師的角色十分重要，他們不僅是知識的傳授者，更是學生發(fā)現問題、解決問題的引導者。在教學中，課例指導是教師的一項重要工作，通過課例指導，教師能夠引導學生發(fā)現生物學知識的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。下面，我將結合自己的教學實踐，分享一下在初中生物課例指導中的心得體會。
第一段：合理選擇課例。
在進行生物課例指導時，教師要合理選擇課例，確保課例的內容和學生的學習需求相符合。在選擇課例時，我會結合學生的實際情況，選擇與學生生活經驗相關的案例，例如講解身體健康與營養(yǎng)的課例時，我會選擇與學生日常飲食習慣有關的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生理解和應用生物知識。
第二段：提問引導。
在生物課例指導中，提問是教師引導學生學習的關鍵環(huán)節(jié)。我通常會根據課例的內容，提出各種具體問題，引導學生進行探究。例如在探究植物光合作用的課例中，我會提問：“什么是光合作用的作用物質？為什么光合作用中會產生氧氣？為什么葉片能夠進行光合作用？”通過這樣的提問，可以促使學生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。
第三段：實驗設計與操作。
課例指導中，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過進行實驗，學生可以親自觀察和操作，更加深入地理解生物學知識。在進行實驗設計時，我會注重培養(yǎng)學生的實驗設計能力和科學思維能力。例如在觀察動物骨骼結構的課例中，我會邀請學生自己設計實驗步驟，提出有針對性的問題，引導他們發(fā)現動物骨骼結構的特點以及功能。在實驗操作中，我鼓勵學生細致觀察，準確記錄數據，培養(yǎng)他們的實驗技能。
第四段：問題解決與討論。
在課例指導中，學生常常會遇到一些問題和困惑。作為教師，我經常會引導學生一起討論和解決問題。例如在探究遺傳規(guī)律的課例中，學生可能會遇到適應性進化、基因突變等問題。我會帶領學生集思廣益，通過小組討論和整體合作，共同解決問題。在解決問題的過程中，學生能夠培養(yǎng)科學思維和合作能力，提高分析和解決問題的能力。
第五段：反思與評估。
課例指導結束后，我會與學生一起進行反思與評估。通過反思過程，學生能夠對課堂內容進行回顧和總結，加深對生物知識的理解。在評估中，我會采用多種形式，包括課堂討論、小組展示、個人報告等方式，以便全面了解學生的學習情況。通過反思和評估，我能夠及時發(fā)現教學中存在的問題，并予以改進，以提高課例指導的質量。
總結：通過初中生物課例指導，學生能夠在實踐中主動構建知識，掌握科學思維和實驗技能；教師通過引導和提問，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考。因此，在初中生物教學中，我們教師需要善于運用課例指導，以激發(fā)學生的學習熱情，全面提高學生的學習效果。
地理生物課心得體會初中篇九
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的錢包。?。吭趺淳褪Ｏ?元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票?！蔽衣牶?，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的`東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟伞！闭f著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里。看來，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
地理生物課心得體會初中篇十
在初中學習階段，生物課程的重要性不可忽視。作為一名初中生，我有幸參加了生物課例指導，并從中受益匪淺。通過參與課例指導活動，我認識到生物課程的重要性以及如何利用適當的方式學習這門學科。以下是我對初中生物課例指導的心得體會。
首先，生物課例指導增強了我對生物知識的理解。通過課堂講解和實踐操作，我對生物學的基本概念和原理有了更深入的理解。在課例指導中，老師會以生動有趣的方式展示生物實驗，例如觀察植物細胞的結構、研究昆蟲的生命周期等。這些活動不僅使我對知識產生了濃厚的興趣，而且讓我可以親自操作，深入體驗學習的樂趣。
其次，生物課例指導培養(yǎng)了我的實踐能力。在生物實驗中，我學會了如何細心觀察、記錄實驗數據、進行結論分析等實踐技能。在進行實驗時，我不僅需要遵守安全規(guī)范，還需要靈活運用所學知識解決問題。這些實踐技能的培養(yǎng)對于我今后的科學研究和工作能力的提高都有著重要的意義。
第三，生物課例指導拓展了我的思維方式。生物學是一門綜合性的學科，它需要我們綜合運用知識、觸類旁通。在課例指導中，老師會引導我們分析問題、提出假設、進行探究。這樣的學習方式拓展了我的思維邊界，培養(yǎng)了我獨立思考和問題解決的能力。不僅如此，生物學的學習還培養(yǎng)了我的觀察力和創(chuàng)新力，讓我能夠從周圍生活中發(fā)現生物世界的奧妙。
第四，生物課例指導激發(fā)了我對生命的敬畏之情。生物是地球上眾多生命形式的總稱，而這些生命又構成了豐富多樣的生態(tài)系統(tǒng)。在課例指導中，我親眼見證了植物的生長，觀察了動物的行為，學習了生態(tài)環(huán)境的保護。通過這些經歷，我深深地感受到生命的偉大和生態(tài)平衡的重要性。生物課例指導讓我明白了人類應該如何珍惜和保護生命，以及如何構建和諧的生態(tài)環(huán)境。
最后，生物課例指導讓我更加了解生物學的職業(yè)前景。生物學是一個非常廣闊的學科，研究領域涉及生物技術、藥學、農業(yè)等多個方面。通過課例指導，我有機會接觸到生物學領域的專業(yè)人士，并深入了解了不同的職業(yè)選擇。這讓我對未來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識，也讓我明白了生物學科的重要性在社會中的地位。
總結起來，初中生物課例指導為我提供了一個全面學習生物學知識的平臺，提高了我的實踐技能和科學思維方式。通過這個過程，我更加深刻地理解了生物學的重要性，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更明確的認識。我相信，通過我對生物學的繼續(xù)學習和實踐探索，我將能夠為保護生物多樣性、推動生物科技發(fā)展做出自己的貢獻。
地理生物課心得體會初中篇十一
一學期即將過去了，回顧這一學期，我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現實問題。通過反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。
因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生"動起來"，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的'主體作用。例如，在學習《多樣的地域文化》時，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，讓學生獲得感性認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講地形和河流時，先給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！
地理生物課心得體會初中篇十二
初中生物課是中學生必修的科目之一，對于培養(yǎng)學生對生命科學的興趣和科學思維具有重要的意義。在學習過程中，老師不僅傳授了生物知識，還注重培養(yǎng)學生的實驗能力和動手能力，引導學生學會觀察和思考。通過學習，我深深體會到了初中生物課堂要求。
二、培養(yǎng)觀察和思考能力
初中生物課程注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，通過實驗和觀察，我學會了用科學的方法探究生物現象。在課堂上，老師將生物知識與生活中的實際問題結合起來，引導我們觀察和思考。通過親自動手實驗，我不僅能夠更好地理解理論知識，還能培養(yǎng)自己的實驗能力和動手能力，更深入地了解生物的奧秘。通過觀察和思考，我逐漸養(yǎng)成了仔細觀察和積極思考的好習慣。
三、學會團隊合作
初中生物課程中，老師經常組織課堂小組活動，讓學生們在團隊中合作完成各種任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，對不同意見進行討論和分析，最終達成共識。團隊合作中，個體的力量得到充分發(fā)揮，每個人都能貢獻自己的智慧和能力，達到更好的學習效果。通過與其他同學的合作，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的領導和溝通能力。
四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學精神
初中生物課堂不僅注重知識的掌握，更重要的是激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)科學精神。老師在課堂上精心設計了各種生物實驗和觀察活動，引起了我們的濃厚興趣。在這個過程中，我不僅能夠感受到科學的神奇和魅力，還能培養(yǎng)我的探索精神和創(chuàng)新思維。通過自己動手實踐和觀察，我對生物學的興趣逐漸加深，將來也更有可能選擇生物學相關的專業(yè)。
五、加強思想品德教育
初中生物課堂不僅關注學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的思想品德。生物學涉及到生命的尊嚴和倫理問題，因此，我們在課堂上學會了尊重生命，尊重科學。老師經常以案例分析的方式引導我們思考生物的倫理和道德問題，通過討論和思考，我們學會了用科學的態(tài)度看待和解決生物問題。在這個過程中，我們懂得了人與自然的和諧相處，感受到了生命的珍貴。
六、總結
初中生物課堂要求不僅包括掌握知識，還涉及到培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力、觀察能力和思考能力。通過學習，我們不僅能夠更好地了解和應用生物知識，還能培養(yǎng)自己的團隊合作能力、領導能力和溝通能力。同時，通過生物學習我們也能夠激發(fā)自己的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學精神。最重要的是，通過學習生物，我們學會了尊重生命，尊重科學，樹立正確的世界觀和價值觀。初中生物課堂要求的培養(yǎng)對我們的未來學習和生活具有重要的指導意義。
地理生物課心得體會初中篇十三
改變課程實施過于強調接受知識、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
初中地理教學心得
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7、8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學的過程中，我主要有以下幾點體會：
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的.特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
在課堂教學中，恰當地運用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如：八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
甘肅教育教育文苑新課改下教師角色
地理生物課心得體會初中篇十四
本學期我擔任x年級(1)班的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的.教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
地理生物課心得體會初中篇十五
地理學科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯系。初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。作為一名教師就要認真地、積極地落實。一學期來，我為此做了一些工作，現總結反思如下：
積極參加學校組織的政治學習，和教育法律法規(guī)的學習。做到有記錄、有心得。積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務素質。積極參加校本研究，自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
開學初，根據學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況，制定好本學期八年級地理教學計劃。在日常教學過程中，認真落實，及時發(fā)現情況，及時解決，及時修正。
在教育教學工作中，對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導；對待同事團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長主動協調，積極溝通；對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。
1、認真研究課標、教材和學生，悉心查閱資料，學習先進的教育教學思想和方法。做到周前備課、課前再備課，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的.豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。把需要記憶的地理知識編成，好記好背，減輕學生負擔。
3、課堂教學中調動學生積極參與，把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。密切聯系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，努力提高課堂學習實效。教學反饋當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。
4、耐心細致做好后進生轉化工作。在課堂教學中，注重分層次，關注后進生，適時提問引導。對成績差的同學的作業(yè)，認真仔細批閱，給出激勵性的，要讓他們真實的感受到老師的關愛。盡管成績不盡人意，但我從不放棄希望。以積極的心態(tài)，堅持談話輔導，堅信會考一定有個好結果。
5、指導課外地理活動小組開展活動，培養(yǎng)學生地理學習能力。本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。在活動過程中，學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；動手實踐實踐能力等。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
地理生物課心得體會初中篇十六
20xx年，中秋佳節(jié)之際，我來到了英雄城市----南昌參加20xx年初中地理國培學習，我感概頗多。
一、培養(yǎng)學生的地理學習興趣方面
第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養(yǎng)學習興趣。在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣，對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。我在教學中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學效果。
第二，從學生較熟悉的地理事物和現象入手，引進要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發(fā)他們學習興趣，提高學習效率。
第三，從問題入手，善于提問題，引導學生思考，使學生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因為興趣產生于思維，而思維開始于問題。這些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質，教學中抓住本質提出問題，引導思考，就能激發(fā)興趣。我在講大陸漂移學說時，我先讓學生敘述所知道的魏格納的故事，然后問學生：“如果你是當時的科學家，會向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學說？”然后再讓學生想“魏格納應該從哪些方面提出證據來證明自己學說的正確”？學生爭先恐后的回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣。
第四，開展多種課外活動，培養(yǎng)學生興趣。針對學校的實際，我開展了自制小地球儀、繪制上學路線圖、設計旅行活動方案等多種課外活動。在這些活動中，學生要學習地理知識，要搜集地理知識，要用地理知識。這樣，經常接觸地理知識，學生才有可能對地理課逐漸產生興趣，如果僅僅靠課堂教學是不夠的。培養(yǎng)情感，調動學習積極性情感，是人們對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人們的需要和客觀事物之間關系的反映。在教學活動中，學生的情感是積極學習的動力因素，因為要在學習上取得成功，一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。
二、培養(yǎng)學生的情感，調動學習積極性。
第一，以情動情，建立平等的師生關系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯系的情感。在教學中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，我的.真誠感染了學生。以為人師表的人格力量去進一步影響學生，在教學中挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，準確科學的概括，恰到好處的點撥，使學生在學到地理知識、發(fā)展智力的同時，并在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起，培養(yǎng)學生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養(yǎng)學生的積極情感。初一第一學期，學完地圖一章以后，我要求每個人畫一張上學路線圖。又如在講環(huán)境保護問題時，我在列舉了大量浪費資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學生進行分析評說。這樣易于感染學生，對學生的環(huán)境意識教育效果較好。我還開展了環(huán)保知識競賽和“我愛祖國的山河美”演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學習較差的學生也得到了施展才能的機會，除了在班級陳列講評時予以表揚外，還在家長會上展示，讓家長分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的情感。實踐是情感形成和發(fā)展的基礎，組織學生參加課外活動就是很好的實踐。在活動中，學生們實實在在地感受到祖國山河的秀美，同時，也認識到大自然是學好地理的大課堂?？傊?，在地理教學中教師要充分挖掘生活中的地理，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習地理的樂趣，更重要的是使學生感受到地理源于生活，又應用于生活，服務于生活。
這次光盤學習讓我感悟很深，對我以后的地理教學有了很大的啟示，真是受益匪淺。
地理生物課心得體會初中篇十七
初中生物課堂是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和生活實踐能力的重要環(huán)節(jié)。不僅要求學生掌握基本的生物知識，還注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗技能以及科學思維能力。在這門課上，我深深感受到了生物學的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體驗和心得。
首先，生物課堂要求我們獨立思考和觀察。在課堂上，老師經常提出許多課外問題或案例，鼓勵我們自己去思考和尋找答案。通過觀察生活中的現象，我們可以發(fā)現生物學的應用無處不在。比如，在研究生物種群數量時，我們進行了野外調查和數據統(tǒng)計，通過自己的觀察和思考，找到了一些影響種群數量變化的原因。這些獨立思考和觀察的能力對我們今后的學習和生活將大有裨益。
其次，生物課堂注重培養(yǎng)我們的實驗技能和科學思維能力。生物學是一門實驗性很強的學科，通過實驗可以讓我們更加直觀地理解生物的原理和現象。在生物課堂上，我們經常進行各種實驗，如觀察細胞的結構、探究植物的光合作用等。通過這些實驗，我們不僅學會了實驗的基本操作技巧，還培養(yǎng)了科學思維和解決問題的能力。在實驗中，我們需要嚴謹的態(tài)度和準確的數據記錄，這讓我意識到科學是一門嚴謹而精確的學科。
第三，生物課堂幫助我們學會團隊合作和分享。在生物學實驗中，我們通常分為小組進行，每個小組成員都有自己的任務和分工。通過與同伴的合作，我學會了傾聽他人的意見和理解不同的觀點。在小組討論中，我們互相交流和學習，提高了解決問題的能力。此外，課堂上老師鼓勵我們分享自己的觀察和發(fā)現，通過課堂展示和討論，大家可以從彼此的經驗中獲得更多的啟示和學習機會。這種合作和分享的氛圍讓我感覺生物課堂充滿了活力和快樂。
第四，生物課堂通過案例教學和生活實踐使知識更加生動和深入人心。生物學充滿著無盡的奧秘和精彩的事例。老師在課堂上經常使用一些生動的案例來引發(fā)我們的興趣和好奇心。比如，通過講述動物的共生與競爭，我們可以了解到大自然中的生物之間是如何相互依賴和競爭的。而通過在野外進行植物觀察和調查，我們可以親身感受到植物的形態(tài)和生命周期。這種真實和生動的案例教學使生物知識更加貼近我們的生活，并鼓勵我們主動探索和學習。
最后，生物課堂不僅幫助我們掌握了生物知識，還培養(yǎng)了我們對生物和環(huán)境的保護意識。通過學習生物的多樣性和生物之間的相互關系，我們深刻認識到生物是地球生命鏈條中不可或缺的一環(huán)。保護生物多樣性和環(huán)境就是在保護我們人類自己。在課堂上，老師經常通過講述當前環(huán)境問題和生物保護案例，引導我們關注身邊的環(huán)境問題，并積極參與到環(huán)?；顒又衼怼＿@種關注和參與意識對我們今后的生活和社會責任感的培養(yǎng)至關重要。
總之，初中生物課堂要求我們不僅要學習生物知識，更要培養(yǎng)科學素養(yǎng)和生活實踐能力。通過獨立思考和觀察、實驗技能和科學思維能力的培養(yǎng)、團隊合作和分享、案例教學和生活實踐以及對生物和環(huán)境的保護意識的培養(yǎng)，我在生物課堂中受益匪淺。這些經歷不僅讓我更加喜歡生物學，還為我將來的學習和生活奠定了堅實的基礎。希望未來能有更多的學生能夠參與進來，感受生物學給予我們的啟迪和幫助。
地理生物課心得體會初中篇十八
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的`完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
地理生物課心得體會初中篇十九
在幾個月的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得和總結：
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切地理知識與學生生活實際的聯系，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向，也為學生科學學習地理有很大幫助。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理事象；另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我們深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對xx益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。