實(shí)用高三政治課教案范文（18篇）

    教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備、編寫(xiě)的一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能，能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更有條理、更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教師在備課時(shí)要認(rèn)真編寫(xiě)教案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注意提前準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源和教具。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
    高三政治課教案篇一
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    1、識(shí)記價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式
    2、理解價(jià)值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的
    3、能力運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
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    等價(jià)交換的原則是怎樣得到貫徹的
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    一課時(shí)
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    （略）
    我想我們作為消費(fèi)者在購(gòu)買商品的時(shí)候，最關(guān)心的就是商品的價(jià)格。但是商品的價(jià)格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時(shí)候有不同的價(jià)格，甚至在同一時(shí)間，同一種商品在不同地方的價(jià)格也時(shí)常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就是要透過(guò)現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有一個(gè)大致地了解。下面，首先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到24頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。
    課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“千規(guī)律，萬(wàn)規(guī)律，價(jià)值規(guī)律第一條?！眱r(jià)值規(guī)律象一只看不見(jiàn)的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書(shū)，一起回答。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。其實(shí)這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
    提問(wèn)：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個(gè)部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請(qǐng)問(wèn)價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)內(nèi)容：商品的'價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，是針對(duì)商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來(lái)講述的？（學(xué)生回答）
    教師：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
    提問(wèn)：那么，價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)內(nèi)容：商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，它又是從哪個(gè)角度去講述的呢？（學(xué)生回答）
    教師：很明顯，這第二個(gè)內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來(lái)講述的。綜上，我們可以看到價(jià)值規(guī)律其實(shí)講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價(jià)值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價(jià)值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價(jià)值規(guī)律是其基本規(guī)律。
    提問(wèn)：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價(jià)值規(guī)律，那么在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)是否存在著價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）
    教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價(jià)值規(guī)律。
    提問(wèn)：那么在奴隸社會(huì)，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動(dòng)果實(shí)；在封建社會(huì)，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）
    教師：雖然在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著價(jià)值規(guī)律，但是價(jià)值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價(jià)值規(guī)律。大家一定要記住：價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價(jià)值規(guī)律。下面我們來(lái)看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價(jià)交換？為什么？（學(xué)生回答）
    教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價(jià)交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動(dòng)，物物交換要按照兩者的價(jià)值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個(gè)等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因?yàn)閮烧咚膬r(jià)值量相等，即它們凝積了等量的無(wú)差別的人類勞動(dòng)，所以這種交換是等價(jià)值量交換，即：等價(jià)交換。對(duì)此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實(shí)行等價(jià)交換。
    提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就用貨幣來(lái)表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
    結(jié)論：物物交換要實(shí)行等價(jià)交換。
    提問(wèn)：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價(jià)交換的原則，大家想一想，在這里等價(jià)交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）
    教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就由貨幣來(lái)表現(xiàn)（價(jià)格），人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí)，是按照商品的價(jià)格來(lái)進(jìn)行的，所以，這個(gè)時(shí)候就要求價(jià)格與價(jià)值相符合，這樣才符合等價(jià)交換的原則。
    提問(wèn)：但是在現(xiàn)實(shí)生活中商品的價(jià)格卻常常與價(jià)值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價(jià)值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）
    教師：商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時(shí)候供應(yīng)量比較少，相對(duì)來(lái)講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣賣西瓜的人就會(huì)抬高價(jià)格，使價(jià)格高于價(jià)值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對(duì)來(lái)講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，降低價(jià)格，從而使價(jià)格低于價(jià)值。可見(jiàn)，供求關(guān)系的變化會(huì)影響價(jià)格，引起價(jià)格上下波動(dòng)，使商品的價(jià)格常于價(jià)值不一致。
    提問(wèn)：剛才我們講到供求關(guān)系會(huì)影響商品的價(jià)格，那么反過(guò)來(lái)，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)供求有沒(méi)有影響呢？（學(xué)生回答）
    教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，會(huì)引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格下降；當(dāng)某種商品的價(jià)格低于價(jià)值時(shí)，會(huì)使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格提高。還有從消費(fèi)者的角度來(lái)看：在一般情況下，商品的價(jià)格過(guò)高會(huì)對(duì)消費(fèi)起到一定的抑制作用，這樣也會(huì)影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價(jià)格低到一定程度時(shí)，會(huì)刺激人們的購(gòu)買欲，也會(huì)影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價(jià)格之間是一種相互制約的關(guān)系。
    供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降。
    提問(wèn)：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中在進(jìn)行商品交換的時(shí)候是按照商品的價(jià)格來(lái)進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價(jià)格經(jīng)常與它的價(jià)值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的商品交換沒(méi)有遵循等價(jià)交換的原則？（學(xué)生回答）
    教師：不可以這么講。雖然商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，時(shí)而高于價(jià)值，時(shí)而又低于價(jià)值。但是，我們也可以看到價(jià)格不會(huì)離價(jià)值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動(dòng)的（看課本25頁(yè)左下方的圖）就象地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時(shí)近一些，有時(shí)遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開(kāi)太陽(yáng)這個(gè)中心。比如，一輛自行車的價(jià)格再怎么漲也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高。這說(shuō)明，價(jià)格雖然受供求關(guān)系的影響，但價(jià)格仍由價(jià)值決定。再者，從單個(gè)交換過(guò)程來(lái)看，價(jià)格雖然時(shí)漲時(shí)落，與價(jià)值不相符，但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相符，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說(shuō)明價(jià)值決定價(jià)格始終作為一種趨勢(shì)，所以從總體上看等價(jià)交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價(jià)交換的原則并不是存在于商品交換的每一場(chǎng)合，而是從整體上說(shuō)的，要從商品交換的本質(zhì)上來(lái)理解。正是從這個(gè)意義上講，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不但不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
    下面請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問(wèn)題：名人字畫(huà)，珍貴郵票等價(jià)格遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，你是怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的，為什么它們的價(jià)格沒(méi)有圍繞價(jià)值上下波動(dòng)？（學(xué)生討論回答）
    教師：這是因?yàn)閮r(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)要有一個(gè)條件，就是價(jià)格波動(dòng)會(huì)影響供求，價(jià)格上漲會(huì)促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價(jià)格下降。而文物、名人字畫(huà)、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而增加，即使價(jià)格上漲到驚人的地步。也就是說(shuō)，價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過(guò)來(lái)抑制它們價(jià)格的上漲，在這里能夠抑制它們價(jià)格上漲的因素就是人們的購(gòu)買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因?yàn)榇嬖谥承┨厥猬F(xiàn)象，就否定價(jià)值規(guī)律的存在，無(wú)論是研究自然規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實(shí)作為依據(jù)。另外，社會(huì)上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價(jià)等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。
    價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會(huì)有價(jià)值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價(jià)值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價(jià)值規(guī)律辦事，如果違背價(jià)值規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時(shí)彩電生產(chǎn)商仍大勢(shì)生產(chǎn)市場(chǎng)上常見(jiàn)的彩電，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重虧損。這個(gè)時(shí)候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新品，生產(chǎn)市場(chǎng)上有特色有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場(chǎng)。課本27頁(yè)的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購(gòu)買皮衣冬天賣，冬天購(gòu)買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個(gè)問(wèn)題大家課后去想一想。
    做《伴你學(xué)》上的選擇題。
    價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律
    高三政治課教案篇二
    第一章
    緒論
    第二章
    思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章
    思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章
    思想政治課教科書(shū) 第五章
    思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章
    思想政治課的教學(xué)過(guò)程 第七章
    思想政治課的教學(xué)原則 第八章
    思想政治課的教學(xué)形式 第九章
    思想政治課的教學(xué)方法 第十章
    思想政治課與時(shí)事教育 第十一章
    思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章
    思想政治課成績(jī)考核 第十三章
    思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章
    思想政治課教師的修養(yǎng)
    １
    第一章 緒論
    一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律
    二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)
    三、研究思想政治課教學(xué)法的意義
    四、思想政治課教學(xué)法的研究方法
    1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法
    2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。
    思考題：
    思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？
    簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)
    研究思想政治課教學(xué)法有什么意義
    怎樣研究思想政治課教學(xué)法？
    ２ 第二章
    思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位
    第一節(jié)
    思想政治課的性質(zhì)
    實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。
    一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一
    二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一
    三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一
    第二節(jié)
    思想政治課的任務(wù)
    一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生
    二、提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力
    三、提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟
    第三節(jié)
    思想政治課的地位
    一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課
    二、思想政治課是思想教育的主要部分
    三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑
    思考題：
    簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)
    思想政治課的任務(wù)是什么
    思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？
    第三章
    思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱
    第一節(jié)
    思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革
    一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展
    二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞
    三、三中全會(huì)以來(lái)對(duì)中學(xué)思想政治課的改革
    ３ 第二節(jié)
    思想政治課課程設(shè)置的基本要求
    一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求
    二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求
    三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求
    四、課程之間相互銜接的要求
    第三節(jié)
    思想政治課教學(xué)大綱
    一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求
    二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則
    三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：
    我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段
    設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
    簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容
    第四章 思想政治課教科書(shū)
    第一節(jié)
    教科書(shū)的功能和要求
    二、教科書(shū)的“三性‘要求 1.科學(xué)性 2.思想性 3.可接受性
    第二節(jié)
    初中學(xué)段各年級(jí)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和使用
    一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用
    《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育
    二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用
    三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用
    以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
    ４ 第三節(jié)
    高中學(xué)段各年紀(jì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和使用
    二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)
    思考題：
    教科書(shū)有那些功能和要求
    簡(jiǎn)析初中各年級(jí)思想政治課教科書(shū)的結(jié)構(gòu)
    簡(jiǎn)析高中各年級(jí)思想政治課教科書(shū)的結(jié)構(gòu)
    第五章 思想政治課的教學(xué)對(duì)象
    第一節(jié)
    當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)
    5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想
    4.能夠形成自己的理想形象
    ５ 第二節(jié)
    當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)
    三、高中生的思想特點(diǎn)
    第三節(jié)
    影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素
    一、中學(xué)生與社會(huì)化
    二、中學(xué)生與家庭環(huán)境
    三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境
    四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境
    思考題：
    當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？
    當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？
    ６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過(guò)程
    第一節(jié)
    思想政治課教學(xué)過(guò)程與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系
    一、教學(xué)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程的聯(lián)系
    教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。
    二、教學(xué)過(guò)程的特殊性
    三、思想政治課教學(xué)過(guò)程的特殊性
    第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
    一、思想政治課基本概念特點(diǎn) 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性
    二、思想政治課認(rèn)知過(guò)程的實(shí)現(xiàn)階段
    第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
    第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化
    一、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）
    二、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程中諸要素的培育原則
    第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。
    第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開(kāi)端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開(kāi)端的多樣性統(tǒng)一。
    ７ 思考題：
    談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系
    思想政治課教學(xué)過(guò)程有哪些特殊性
    簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程
    簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程
    第七章 思想政治課的教學(xué)原則
    第一節(jié) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則
    一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說(shuō)明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
    二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
    其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。
    三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求
    一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。
    第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求
    （2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過(guò)渡到抽象思維
    （3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)
    （2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際
    第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過(guò)高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來(lái)。
    四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向 第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。
    一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
    二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性
    ８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
    其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問(wèn)題
    二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生
    第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)
    第三節(jié)
    灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則
    一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)
    另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
    二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求
    第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：
    簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求
    簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則
    簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則
    第八章 思想政治課的教學(xué)形式
    第一節(jié)
    課堂教學(xué)
    二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別
    （一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。
    （二）綜合課類型
    三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)
    組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)
    ９
    四、思想政治課課堂教學(xué)的要求 第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。
    第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。 第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書(shū)又育人
    第二節(jié) 課外活動(dòng)
    一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用
    課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。
    第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)
    第四，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地 第五，組織學(xué)科興趣小組
    第三節(jié)
    社會(huì)實(shí)踐
    一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用 社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
    第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化
    二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求
    參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判或參加宣判會(huì) 思考題：
    思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？
    課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
    社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？
    １０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法
    第一節(jié)
    啟發(fā)式
    一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)
    啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
    另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
    第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展
    三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求
    第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況
    第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性
    第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系
    第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法
    一、講授法
    講授法是通過(guò)教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
    １１ 講解法：是教師用精確的語(yǔ)言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。
    二、談話法
    三、討論法
    第二，做好討論的準(zhǔn)備工作 第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)
    第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法
    一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系
    第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神
    二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)
    １２ 思考題: 為什么說(shuō)啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法
    試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。
    第十章 思想政治課與時(shí)事教育
    第一節(jié)
    時(shí)事教育的地位和任務(wù)
    一、時(shí)事教育的地位
    時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
    時(shí)事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。
    中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。
    時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。
    二、時(shí)事教育的任務(wù)
    時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。
    首先，要幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的中國(guó)要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。
    第二節(jié)
    時(shí)事教育的基本內(nèi)容
    一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)
    首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)
    二、國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策 我國(guó)執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國(guó)際形勢(shì)，把握我國(guó)的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來(lái)和發(fā)展有所了解。
    三、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策
    第三節(jié)
    時(shí)事 教育的類型和方法
    一、時(shí)事教育的類型
    報(bào)道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。
    １３ 評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺(jué)悟的目的。
    闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型。回顧型又叫復(fù)習(xí)型。
    時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。
    時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問(wèn)題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問(wèn)是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專題性的。
    二、時(shí)事教育的方法
    講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
    自學(xué)法，時(shí)事教育過(guò)程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
    比較法，通過(guò)確定客觀狀況的異同來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問(wèn)題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過(guò)直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：
    時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
    時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？
    時(shí)事教育課有哪些基本類型？
    第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求
    一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義
    第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。
    第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。 第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
    第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
    二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法
    第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。
    第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說(shuō)明問(wèn)題。
    第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。
    第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來(lái) 第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。
    １４ 第二節(jié)
    思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)
    包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。
    （一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)
    主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
    第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過(guò)教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語(yǔ)言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
    （二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)
    第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫(xiě)好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
    二、聽(tīng)課指導(dǎo)
    第一，集中精力，專心聽(tīng)課
    第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽(tīng)、思、記結(jié)合 第三，注意聽(tīng)思記的方法。
    第三節(jié)
    思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系
    二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀
    （一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)
    （二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書(shū)籍
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好政治小論文
    第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作
    第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：
    思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
    思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？
    怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好小論文？
    １５ 第十二章 思想政治課成績(jī)考核
    第一節(jié)
    思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則
    一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類
    （一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類
    （二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類
    （三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類
    二、不同目標(biāo)的命題原則
    （一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確
    第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。
    第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)
    三、思想政治課考核的形式和方法
    （一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問(wèn)、檢查作業(yè)、書(shū)面測(cè)驗(yàn) 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。
    第二節(jié)
    思想政治課試題的基本題型
    一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型
    （一）選答型試題
    （二）限制性供答型試題
    （三）非限制性供答型試題
    二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核
    （一）量表測(cè)驗(yàn)
    （二）投射測(cè)驗(yàn)
    １６ 第三節(jié)
    思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定
    一、思想政治課考核成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性
    思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺(jué)悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
    德育的隱性課程是通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過(guò)程必須自始至終貫徹德育的要求。
    思想政治課的德育是通過(guò)集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
    二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革
    三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題
    結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問(wèn)題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問(wèn)題 第四，等分等值問(wèn)題 思考題：
    思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？
    思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
    簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型
    試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性
    思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
    第三十章
    思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備
    第一節(jié)
    制定課程教學(xué)計(jì)劃
    一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過(guò)程的要求。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。總之，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
    １７
    二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 基本依據(jù)：黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽螅?BR>    第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
    第二節(jié)
    鉆研教材和了解學(xué)生
    一、鉆研大綱合格教材
    二、了解和熟悉學(xué)生
    三、搜集資料
    首先 要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累
    其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書(shū)。
    再次 積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四 注意資料的分類和篩選。
    第三節(jié)
    編寫(xiě)教案
    一、編寫(xiě)教案的重要性
    編寫(xiě)教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
    編寫(xiě)教案的過(guò)程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程。
    教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。
    二、編寫(xiě)教案的要求
    編寫(xiě)教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫(xiě)教案處理幾個(gè)關(guān)系：
    局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
    三、編寫(xiě)教案的方法
    包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。
    １８ 思考題：
    為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
    課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？
    編寫(xiě)教案在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案？
    第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)
    第一節(jié)
    思想修養(yǎng)
    一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時(shí)代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
    再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
    二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容
    （二）培養(yǎng)良好的教師道德
    三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑
    認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。
    加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。
    第二節(jié)
    優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
    一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性
    １９
    二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素
    三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性
    第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 增強(qiáng)教育教學(xué)能力
    一、增強(qiáng)能力的重要性
    第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求
    第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求
    第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求
    二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力
    第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力
    開(kāi)展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則
    第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則
    三、增強(qiáng)能力的基本途徑
    第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑
    第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑
    第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。
    思考題：
    加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國(guó)重要性是什么？
    思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
    思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
    ２０ 題目：
    名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會(huì)實(shí)踐 時(shí)事教育
    簡(jiǎn)答題
    家庭教育的作用的？
    理論聯(lián)系實(shí)際的原則？
    政治課的教學(xué)環(huán)節(jié)？
    課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？
    課外活動(dòng)的作用是什么？
    編寫(xiě)教案的重要意義和基本要求
    聽(tīng)課指導(dǎo)的意義及其要求
    當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？
    社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？
    課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？
    論述題
    政治課的教學(xué)準(zhǔn)備
    結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課
    灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
    教師如何搜集資料？
    談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑
    論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求
    ２１
    高三政治課教案篇三
    摘 要： 中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭(zhēng)過(guò)程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹(shù)立為人類和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。
    關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo)
    在復(fù)雜多變的評(píng)價(jià)體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭(zhēng)過(guò)程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹(shù)立為人類和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開(kāi)展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。
    一、教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法
    以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說(shuō)亂動(dòng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)生活化，讓學(xué)生模擬真實(shí)的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有高高在上的講臺(tái)，沒(méi)有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運(yùn)用生活中常用的音樂(lè)、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時(shí)政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識(shí)。
    二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激活原有知識(shí)
    教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問(wèn)答、黑板演示、默寫(xiě)單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說(shuō)明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過(guò)的、與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。
    三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識(shí)
    在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時(shí)將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺(jué)器官真正參與探究新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)聽(tīng)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問(wèn)題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，因材施教。
    四、重視課堂管理工作
    課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要活動(dòng)模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開(kāi)始時(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過(guò)程中的過(guò)度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，掌握教學(xué)內(nèi)容。
    五、復(fù)習(xí)課
    很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說(shuō)這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識(shí)點(diǎn)說(shuō)（背）出來(lái)。學(xué)生每說(shuō)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師如果覺(jué)得有需要補(bǔ)充的知識(shí)，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過(guò)程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。
    另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識(shí)，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒(méi)煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會(huì)傷及脾胃。如果能把心平靜下來(lái)，不做太多無(wú)謂的題，好好花時(shí)間把課本知識(shí)理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。
    總之，中學(xué)政治教師要熱愛(ài)自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。課余時(shí)間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。
    高三政治課教案篇四
    知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用;
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深刻認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)： 文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系
    教學(xué)難點(diǎn)：文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越明顯
    教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)活動(dòng)
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】電影城里話電影
    (以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)
    眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來(lái)學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書(shū))
    教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來(lái)，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過(guò)哪些美國(guó)電影?看來(lái)同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來(lái)，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?BR>    學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
    教師：這部電影帶給我們的是視覺(jué)上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒(méi)有想過(guò)為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。
    (以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)
    眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來(lái)學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書(shū))
    教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來(lái)，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過(guò)哪些美國(guó)電影?看來(lái)同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來(lái)，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?BR>    學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
    教師：這部電影帶給我們的是視覺(jué)上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒(méi)有想過(guò)為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。
    活動(dòng)2【活動(dòng)】合作探究(有關(guān)話題)
    學(xué)生先提建議，后播放《長(zhǎng)影集團(tuán)—雙輪驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)》，讓學(xué)生通過(guò)視頻回答長(zhǎng)影集團(tuán)是如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。
    教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)上的投入，同時(shí)也離不開(kāi)政治上的支持，所以一定的經(jīng)濟(jì)政治決定一定的文化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國(guó)至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時(shí)，這部電影又把美國(guó)的價(jià)值觀念帶向全球，接下來(lái)同學(xué)們?cè)偎伎迹骸蹲冃谓饎偂废盗须娪暗纳嫌硨?duì)美國(guó)的政治﹑經(jīng)濟(jì)有什么重要影響呢?同學(xué)們結(jié)合材料2，再次進(jìn)行小組討論。
    學(xué)生：回答。
    學(xué)生：
    教師：也就是說(shuō)一定的政治經(jīng)濟(jì)決定文化，同時(shí)文化也對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)具有反作用?？偨Y(jié)一下，我們大家通過(guò)合作討論，一致得出的結(jié)論是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系。(板書(shū))寫(xiě)完后放幻燈片，三者中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，同時(shí)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。下面同學(xué)們把結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上。
    我們說(shuō)文化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用，那么文化都能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎?請(qǐng)舉例回答。
    學(xué)生：回答。
    教師：非常好，有些問(wèn)題啊，我們往往能夠通過(guò)舉例來(lái)論證，文化是具有兩重性的，有先進(jìn)與落后之分，先進(jìn)的文化能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，落后的文化則會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么經(jīng)濟(jì)相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。
    學(xué)生：回答。
    教師：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說(shuō)二者是同步的，文化具有相對(duì)獨(dú)立性和傳承性。
    《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國(guó)電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來(lái)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，美?guó)電影具有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，又存在哪些需要我們警惕的問(wèn)題呢?同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。
    教師：先說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)吧。(板書(shū))
    生：回答。
    教師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些都體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)越來(lái)越分不開(kāi)，就拿科技來(lái)說(shuō)，鄧小平就說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，文化與經(jīng)濟(jì)相交融。(板書(shū))再說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該警惕的問(wèn)題。(板書(shū))
    生：回答。
    教師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們回答的比較好。某些奉行霸權(quán)主義的國(guó)家借助文化滲透的方式將自己的價(jià)值觀念傳播出去，這實(shí)質(zhì)上是文化霸權(quán)主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來(lái)越分不開(kāi)，與政治相交融。(板書(shū))
    我們來(lái)總結(jié)一下，我們通過(guò)合作探究得出的結(jié)論是：文化與政治經(jīng)濟(jì)相交融(板書(shū))，與經(jīng)濟(jì)相互交融體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)者素質(zhì)、文化產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實(shí)不僅體現(xiàn)為國(guó)際上某些某家推行文化霸權(quán)主義，還體現(xiàn)為國(guó)內(nèi)，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學(xué)們將結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上)
    (三)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中
    教師：當(dāng)前有一個(gè)熱詞叫做文化軟實(shí)力，其實(shí)每一個(gè)國(guó)家都很重視自身文化的發(fā)展，對(duì)于我們中國(guó)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)就必須重視文化，但是目前我國(guó)文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來(lái)講，面對(duì)實(shí)力強(qiáng)打的好萊塢電影，你能給長(zhǎng)影或中國(guó)電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。
    教師：哪個(gè)小組能和大家分享一下你們小組的觀點(diǎn)。
    學(xué)生：回答。教師板書(shū)：(建議)
    學(xué)生：回答。
    學(xué)生：可以。
    教師：所以我們說(shuō)，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。文化能夠提升一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。(板書(shū)) 好，我們進(jìn)行課堂總結(jié)，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，相互影響更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互作用，相互交融更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)政治誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。本節(jié)課，我們看似在研究美國(guó)電影與長(zhǎng)影，其實(shí)，老師是希望引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和思考中國(guó)電影的問(wèn)題，我們看似是只學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，其實(shí)，老師更希望同學(xué)們理解文化對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的巨大作用，進(jìn)而提升增強(qiáng)文化軟實(shí)力的自信。同學(xué)們，你們能從自身做起關(guān)注祖國(guó)文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。
    高三政治課教案篇五
    [教學(xué)目標(biāo)]：
    1、知識(shí)方面：理解哲學(xué)上的矛盾，對(duì)立、統(tǒng)一、基本含義。
    2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。
    3、覺(jué)悟方面：運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理，認(rèn)識(shí)到無(wú)論個(gè)人成長(zhǎng)，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。
    [學(xué)生情況分析]
    哲學(xué)概念一般比較抽象，學(xué)生理解困難，并且學(xué)生容易把哲學(xué)上的矛盾與生活中的矛盾混同起來(lái)，要提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)應(yīng)該多舉學(xué)生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學(xué)效益。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：
    矛盾的含義
    [教學(xué)難點(diǎn)]：
    矛盾概念的理解
    [教學(xué)方法]：
    多媒體
    [教學(xué)過(guò)程]：
    a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
    1、先請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹說(shuō)明自己所找的關(guān)于矛盾的事例，教師簡(jiǎn)單評(píng)述。
    2、教師播放一段中國(guó)與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象？”學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)：“攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢等。引出課題。
    b、新授：
    一、矛盾的定義
    師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)矛盾的含義（屏幕顯示）
    讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極，這是兩種相反方向，但是n和s卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向是不同的，相互對(duì)立的，同時(shí)又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)，存在著n、s兩極，n、s兩極相互排斥，相互斗爭(zhēng)，在哲學(xué)上叫對(duì)立；n、s兩極相互依存，雙方共處在一個(gè)統(tǒng)一中，在哲學(xué)上叫統(tǒng)一。
    （1）對(duì)立
    師：下面我們先來(lái)了解哲學(xué)上的“對(duì)立”是什么？
    對(duì)立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭(zhēng)的意思
    生物體的新陳代謝學(xué)校教學(xué)（屏幕顯示）
    先物體在新陳代謝過(guò)程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學(xué)過(guò)程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學(xué)生的。學(xué)是領(lǐng)悟與接受，兩個(gè)方面是相互區(qū)別的。
    師：請(qǐng)同學(xué)們舉出身邊存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾的雙方。
    學(xué)生舉例略。
    （2）統(tǒng)一
    “統(tǒng)一”指兩種情形
    第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。（屏幕顯示）
    師：請(qǐng)同學(xué)看課本那幅漫畫(huà)，大家說(shuō)她敢剪嗎？
    啟發(fā)學(xué)生圍繞漫畫(huà)展開(kāi)分析，然后針對(duì)學(xué)生分析教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，重點(diǎn)扣?。骸安桓仪暗睦碛?，”加深對(duì)第一種情形的理解。再引導(dǎo)學(xué)生討論“議一議”加深對(duì)第二種情形的理解。
    二、理解矛盾概念的注意點(diǎn)
    1、矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。
    師：統(tǒng)一離不開(kāi)對(duì)立。矛盾雙方的“依存”離不開(kāi)對(duì)立。“依存”中很重要的一點(diǎn)是：一方的性質(zhì)依賴另一方的性質(zhì)規(guī)定，也就是通常說(shuō)的相比較而存在。同化作用和異化作用對(duì)立，所以它們存在于新陳代謝過(guò)程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開(kāi)對(duì)立，轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。然而對(duì)立也離不開(kāi)統(tǒng)一。事物的排斥，對(duì)立、斗爭(zhēng)必須有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，有一個(gè)場(chǎng)所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來(lái)。同化和異化的排斥，斗爭(zhēng)是生物體這一統(tǒng)一體中。離開(kāi)了這一共同基礎(chǔ)、場(chǎng)所，是斗不起來(lái)的。
    師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下“要自由就不能有紀(jì)律，講紀(jì)律沒(méi)有自由。
    學(xué)生討論(略)
    2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。
    學(xué)校教育 社會(huì)經(jīng)濟(jì) 學(xué)校教育 社會(huì)經(jīng)濟(jì)
    3、不能把哲學(xué)上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。
    投影出示一幅自相矛盾的成語(yǔ)故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析。
    c、知識(shí)小結(jié)：讓學(xué)生回憶知識(shí)提綱，教師整理。
    d、課堂練習(xí)（投影出示）
    高三政治課教案篇六
    一、設(shè)計(jì)思想：
    依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識(shí)。
    二、教材分析
    征稅和納稅是國(guó)家分配的重要環(huán)節(jié)，是財(cái)政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí)，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。
    三、教法與學(xué)法
    情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
    四、教學(xué)目標(biāo)
    1.知識(shí)目標(biāo)：(1)知道稅收的含義及其在國(guó)家財(cái)政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;(3)知道我國(guó)的主要稅種;(4)知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
    2.能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，理解公民在納稅問(wèn)題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;樹(shù)立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)
    (1)理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段;
    (2)正確理解公民在納稅問(wèn)題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程
    (一)導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑
    教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象，引出話題
    設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣，引出新課。
    (二)新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)
    第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)
    教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們，關(guān)于個(gè)稅，你了解多少呢?學(xué)生：回答問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖：完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊。
    第二階段陳膽大陷入困境
    教師創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話情景。
    他問(wèn)王副局長(zhǎng)：“王局長(zhǎng)，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折啊;如果不能打折，我實(shí)在交不起了，我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來(lái)再交稅。”
    王局長(zhǎng)是相當(dāng)?shù)臑殡y啊!
    問(wèn)題：同學(xué)們，王局長(zhǎng)為什么這么為難?
    學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論派代表談。
    預(yù)設(shè)：(略)
    引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無(wú)償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無(wú)償性的保障;稅收的無(wú)償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。
    總結(jié)：稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式，是國(guó)家參與社會(huì)財(cái)富的分配。(本質(zhì))
    設(shè)計(jì)意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
    (過(guò)渡)：陳膽大再次把主意-稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
    創(chuàng)設(shè)如下情景：
    甲說(shuō)：我們安排會(huì)計(jì)，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開(kāi)，能不開(kāi)就不開(kāi)。
    乙說(shuō)：拖，拖死他，來(lái)了就說(shuō)沒(méi)錢。
    丙說(shuō)：把職工名冊(cè)改一下，弄一些殘疾證，來(lái)騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
    丁說(shuō)：下次，稅務(wù)的人來(lái)時(shí)候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
    問(wèn)題：大家說(shuō)說(shuō)，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
    預(yù)設(shè)：略
    設(shè)計(jì)意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
    (過(guò)渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
    問(wèn)題：增值稅是一種什么樣的稅?
    預(yù)設(shè)：(略)
    設(shè)計(jì)意圖：講解增值稅，同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。
    第三階段陳膽大鋃鐺入獄
    過(guò)渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：
    觀點(diǎn)一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國(guó)家，我一分好處都沒(méi)有得到!!!
    觀點(diǎn)二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
    觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的。
    問(wèn)題：如果你是他的朋友，你將如何勸說(shuō)呢?你可以微信傳天下。
    預(yù)設(shè)：略
    設(shè)計(jì)意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
    (三)、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華
    設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)，形成體系
    七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言
    稅收，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)百姓神經(jīng)的話題;
    稅收，一個(gè)需要社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。
    兩個(gè)稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷;
    三大特征，組織財(cái)政折射國(guó)家智慧。
    四種表現(xiàn)，偷盜國(guó)家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧;
    讓我們永存公民之心，常履納稅之責(zé)，心系蒼生，稅解民憂。
    設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無(wú)盡回味
    高三政治課教案篇七
    1、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。
    2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
    3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。
    2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
    （一）情景預(yù)設(shè)
    板書(shū)課題：我知我家
    引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。）
    每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。
    今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來(lái)閱讀p4兩幅圖片及文字說(shuō)明。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。
    圖一：有房子——沒(méi)有家：家不只是房子
    圖二：沒(méi)房子——有家了：加中有親人、親情
    至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
    但都只能是家庭的一
    個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？
    （二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
    1、家庭的含義
    活動(dòng)一：
    （1）想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：
    我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，然后寫(xiě)出一句話“家是————”來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。
    （2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討
    論回答）
    教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。
    所以可以說(shuō)：
    家是有形的，也是無(wú)形的
    家是物質(zhì)的，也是精神的
    家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵
    （3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書(shū)）
    過(guò)渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：
    （1）想一想、說(shuō)一說(shuō)：
    請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫(xiě)在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
    父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；
    父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
    父母子女關(guān)系
    養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）
    （2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書(shū)）
    家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）
    2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
    （1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
    3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式
    過(guò)去——三代、四代同堂的大家庭；
    現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
    4、家庭的功能
    活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材p5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論）
    下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
    早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋（休息娛樂(lè)功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。
    家庭功能：
    人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂(lè)物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見(jiàn)教材p5—6頁(yè)圖表）
    活動(dòng)四：暢所欲言
    通過(guò)前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）
    （2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
    （3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁(yè)——相關(guān)鏈接）教師歸納：
    生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
    （三）做一做：填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁(yè)）
    （四）效果評(píng)價(jià)（讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題）
    （1）通過(guò)這節(jié)課我知道了什么？
    （3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？
    （五）本課知識(shí)點(diǎn)
    （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
    （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
    （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
    （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
    （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
    （六）課后作業(yè)：
    1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次
    （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
    （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
    （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
    （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
    （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
    2、閱讀家庭樹(shù)，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
    3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
    4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
    （2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）
    （3）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？
    高三政治課教案篇八
    好高中政治課程目錄：
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活 第一單元 生活與消費(fèi)
    第一課 神奇的貨幣
    揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
    信用工具和外匯
    第二課 多變的價(jià)格
    影響價(jià)格的因素
    價(jià)格變動(dòng)的影響
    第三課 多彩的消費(fèi)
    消費(fèi)及其類型
    樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
    綜合探究 正確對(duì)待金錢 第二單元 生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)
    第四課 生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度
    發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)
    我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度
    第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者
    公司的經(jīng)營(yíng)
    新時(shí)代的勞動(dòng)者
    第六課 投資理財(cái)?shù)倪x擇
    儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
    股票、債券和保險(xiǎn)
    綜合探究 做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備 第三單元 收入與分配
    第七課 個(gè)人收入的分配
    按勞分配為主體 多種分配方式并存
    收入分配與社會(huì)公平
    第八課 財(cái)政與稅收
    國(guó)家財(cái)政
    征稅和納稅
    綜合探究 提高效率 促進(jìn)公平第四單元 發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
    第九課 走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
    市場(chǎng)配置資源
    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
    第十課 社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建 社 全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
    又好又快 科學(xué)發(fā)展
    第十一課
    經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放
    面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
    積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作
    第一課 生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家
    人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主
    政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則
    政治生活：有序參與
    第二課 我國(guó)公民的政治參與
    民主選舉：投出理性一票
    民主決策：作出最佳選擇
    民主管理：共創(chuàng)幸福生活
    民主監(jiān)督：守望公共家園
    綜合探究 有序與無(wú)序的政治參與 第二單元 為人民服務(wù)的政府
    第三課 我們政府是人民的政府
    政府的職能：管理與服務(wù)
    政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)
    第四課 我國(guó)政府受人民的監(jiān)督
    政府的權(quán)力：依法行使
    權(quán)力的行使：需要監(jiān)督
    綜合探究 政府的權(quán)威從何而來(lái) 第三單元 發(fā)展社會(huì)主義民主政治
    第五課 我國(guó)的人民代表大會(huì)制度
    人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
    人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度
    第六課 我國(guó)的政黨制度
    中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇
    中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民
    共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度
    第七課 我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策
    處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮
    民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度
    我國(guó)的宗教政策
    綜合探究 社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 第四單元 當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
    第八課 走近國(guó)際社會(huì)
    國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織
    國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益
    第九課 維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展
    和平與發(fā)展：時(shí)代的主題
    世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)
    我國(guó)外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治3（必修）文化生活
    第一單元 文化與生活 第一課 文化與社會(huì)
    體味文化
    文化與經(jīng)濟(jì)、政治 第二課 文化對(duì)人的影響
    感受文化影響
    文化塑造人生
    世界文化的多樣性
    文化在交流中傳播 第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展
    傳統(tǒng)文化的繼承
    文化在繼承中發(fā)展 第五課 文化創(chuàng)新
    文化創(chuàng)新的源泉和作用
    文化創(chuàng)新的途徑
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
    博大精深的中華文化 第七課 我們的民族精神
    永恒的中華民族精神
    弘揚(yáng)中華民族精神
    色彩斑斕的文化生活
    在文化生活中選擇
    第九課 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮
    堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向
    建設(shè)社會(huì)主義精神文明 第十課 文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)
    加強(qiáng)思想道德建設(shè)
    思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)
    綜合探究 感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化
    思想政治4（必修）生活與哲學(xué) 第一單元 生活智慧與時(shí)代精神
    第一課 美好生活的向?qū)?BR>    生活處處有哲學(xué)
    關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)
    第二課 百舸爭(zhēng)流的思想
    哲學(xué)的基本問(wèn)題
    唯物主義和唯心主義
    第三課 時(shí)代精神的精華
    真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華
    哲學(xué)史上的偉大變革
    綜合探究 走進(jìn)哲學(xué) 問(wèn)辯人生 第二單元 探索世界與追求真理
    第四課 探究世界的本質(zhì)
    世界的物質(zhì)性
    認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律
    第五課 把握思維的奧妙
    意識(shí)的本質(zhì)
    意識(shí)的作用
    第六課 求索真理的歷程
    人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)
    在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理
    綜合探究 求真務(wù)實(shí) 與時(shí)俱進(jìn) 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
    第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀
    世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題
    第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀
    世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題
    第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心
    矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力
    用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題
    第十課 創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步
    樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求
    創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂
    綜合探究 堅(jiān)持唯物辯證法 反對(duì)形而上學(xué) 第四單元 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
    第十一課 尋覓社會(huì)的真諦
    社會(huì)發(fā)展的規(guī)律
    社會(huì)歷史的主體
    第十二課 實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值
    價(jià)值與價(jià)值觀
    價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
    價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治 選修1 科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)
    專題一 社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展
    1 科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生
    2 資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的3 無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放的必由之路
    4 在科學(xué)社會(huì)主義的指引下走向未來(lái) 專題二 社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變
    1 資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段
    2 “一國(guó)首先勝利”論與十月革命
    3 社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)
    專題三 社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史性選擇
    1 資本主義道路在中國(guó)走不通
    2 新民主主義革命的理論和實(shí)踐
    3 中國(guó)社會(huì)主義基本制度的確立
    4 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 專題四 譜寫(xiě)中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章
    1 中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段
    2 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線
    3 社會(huì)主義的本質(zhì)
    專題五 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟前進(jìn)
    1 始終做到“三個(gè)代表”
    2 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀
    3 為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗 綜合探究 科學(xué)社會(huì)主義的歷史命運(yùn)
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治 選修2 經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)
    專題一 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)
    1 斯密的理論貢獻(xiàn)
    2 斯密的政策主張
    3 李嘉圖的理論貢獻(xiàn)
    4 李嘉圖的政策主張
    專題二 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)
    1 馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立
    2 馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
    3 馬克思的剩余價(jià)值理論
    4 馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論
    專題三 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式
    1 羅斯福新政
    2 凱恩斯革命
    3 新自由主義
    4 西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式
    專題四 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討
    1 列寧對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索
    2 斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索
    3 毛澤東對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索
    4 毛澤東對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí) 專題五 中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索
    1 我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用
    2 對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的探索
    3 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
    4 完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
    綜合探究 堅(jiān)定理想 鑄就輝煌
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治選修3 國(guó)家和國(guó)際組織
    專題一 各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織
    1 國(guó)家的本質(zhì)
    2 現(xiàn)代國(guó)家的管理形式
    3 現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式
    4 國(guó)際組織概觀
    專題二 君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和法國(guó)為例
    1 英國(guó)國(guó)王與君主立憲制
    2 英國(guó)的議會(huì)和政府
    3 法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制
    4 英法兩國(guó)政體的異同
    專題三 聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國(guó)為例
    1 美國(guó)的聯(lián)邦制
    2 美國(guó)的兩黨
    3 美國(guó)的三權(quán)分立制
    4 美國(guó)的利益集團(tuán)
    專題四 民主集中制：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則
    1 人民的選擇 歷史的必然
    2 按照民主集中制建立的新型政體
    3 人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力
    4 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度 專題五 日益重要的國(guó)際組織
    1 聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織
    2 中國(guó)與聯(lián)合國(guó)
    3 走進(jìn)世界貿(mào)易組織
    4 亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式
    5 歐盟：區(qū)域一體化組織的典型
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治 選修4 科學(xué)思維常識(shí)
    專題一 樹(shù)立科學(xué)思維的觀念
    1 探究思維奧秘
    2 學(xué)會(huì)科學(xué)思維 專題二 遵循形式邏輯的要求
    1 思維需要邏輯
    2 準(zhǔn)確把握概念
    3 恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷
    4 學(xué)會(huì)運(yùn)用符合判斷
    5 掌握演繹推理的方法（上）
    6 掌握演繹推理的方法（下）
    7 學(xué)會(huì)歸納推理的方法
    8 學(xué)會(huì)類比推理的方法 專題三 運(yùn)用辯證思維的方法
    1 思維應(yīng)該辯證
    2 學(xué)會(huì)分析綜合3 領(lǐng)會(huì)思維具體
    4 推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展 專題四 結(jié)合實(shí)踐 善于創(chuàng)新
    1 思維力求創(chuàng)新
    2 運(yùn)用發(fā)散思維
    3 駕馭聚合思維
    4 善用逆向思維
    5 把握直覺(jué)、想象和靈感
    6 鳥(niǎo)瞰思維研究
    普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 思想政治 選修5 生活中的法律常識(shí)
    專題一 生活在社會(huì)主義法治國(guó)家
    1 法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用
    2 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家 專題二 民事權(quán)利和義務(wù)
    1 認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)
    2 積極維護(hù)人身權(quán)
    3 依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)
    4 切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)
    5 民事權(quán)利的行使與界限 專題三 信守合同與違約
    1 走近合同
    2 訂立合同有學(xué)問(wèn)
    3 言而有信守合同
    4 違約與違約責(zé)任 專題四 勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)
    1 通往就業(yè)之路
    2 就業(yè)維權(quán)之道
    3 公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng) 專題五 家庭與婚姻
    1 構(gòu)建和睦家庭
    2 法律保護(hù)下的婚姻
    3 夫妻間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系 專題六 法律救濟(jì)
    1 不打官司解決糾紛
    2 心中有數(shù)打官司
    3 訴訟的基本程序
    4 用證據(jù)說(shuō)話
    5 律師面面觀
    1 學(xué)會(huì)做人 道德為先
    2 繼往開(kāi)來(lái) 綜合創(chuàng)新
    3 社會(huì)主義榮辱觀
    4 “八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則
    專題二 公民的道德生活
    1 和諧社會(huì)里的社會(huì)公德
    2 工作崗位上的職業(yè)道德
    3 幸福生活中的家庭美德
    4 健康成長(zhǎng)中的個(gè)人品德 專題三 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求
    1 經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)
    2 經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠(chéng)信倫理
    3 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)倫理
    4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧 專題四 面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)
    1 科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍
    2 生命科技與生命倫理
    3 網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑
    4 科技事業(yè)與人類福祉 專題五 對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷
    1 現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)
    2 環(huán)境倫理的原則和規(guī)范
    3 呵護(hù)人類共有的家園
    4 走可持續(xù)發(fā)展之路
    高三政治課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)
    （一）知識(shí)目標(biāo)
    1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
    2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
    3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
    4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
    5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一 份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
    （二）能力目標(biāo)
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
    2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
    3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等 消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)
    做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
    教學(xué)難點(diǎn)
    適度消費(fèi)
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課
    二、進(jìn)行新課
    （一）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
    1、消費(fèi)心理面面觀
    教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
    （1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
    教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追 求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
    （2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
    教師活動(dòng)：我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？
    教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工 藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
    （3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
    （4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
    教師活動(dòng)：即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
    總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
    （二）做理智的消費(fèi)者。
    （1） 量入為出，適度消費(fèi)
    教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
    學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
    教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
    理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)， 否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
    （2） 避免盲從，理性消費(fèi)
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解
    教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
    首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
    盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
    其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
    最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解
    教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié) ：
    （3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
    綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
    教師活動(dòng)：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？
    學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
    教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
    （4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
    勤儉節(jié)約 、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
    總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
    三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
    四、實(shí)例探究
    [例1] 目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是( )
    a. 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿 效性和盲目性
    b. 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
    d. 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
    答案：c
    [ 例2] 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種 ( )
    a.攀比心理 b.求實(shí)心理
    c.適度消費(fèi) d.盲目從眾
    答案：b
    [例3] 近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
    a. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)
    b. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
    c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性
    d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝
    答案：c
    [例4]近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)( )
    a、 是量入為出的適度消費(fèi)
    b、 看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑
    c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
    d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
    答案： d
    五、課余作業(yè)
    1、深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
    2、撰寫(xiě)小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等
    課后小結(jié)
    學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
    課后習(xí)題
    完成課后同步練習(xí)題。
    板書(shū)
    樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
    高三政治課教案篇十
    品牌定位是一個(gè)品牌核心資產(chǎn)構(gòu)建、目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分和消費(fèi)群溝通策略挖掘和發(fā)展的過(guò)程，完整的品牌定位塑造包括以下6方面的內(nèi)容：
    1、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析：在市場(chǎng)和消費(fèi)者眼中的代替品的競(jìng)爭(zhēng)能力和表現(xiàn)能力分析;。
    2、目標(biāo)消費(fèi)群細(xì)分：尋找最能真正讓我們獲得最大的價(jià)值的消費(fèi)群體;。
    4、利益點(diǎn)發(fā)展：提出能夠引發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買的利益點(diǎn)，包括功能訴求和情感訴求;。
    6、個(gè)性與價(jià)值：品牌所代表的或品牌的信念，以及它的擬人性格，
    市場(chǎng)營(yíng)銷其實(shí)就是滿足消費(fèi)者需求的各個(gè)過(guò)程的總和，一個(gè)成功的市場(chǎng)營(yíng)銷方案是有效傳遞品牌定位或產(chǎn)品概念信息到達(dá)目標(biāo)消費(fèi)者，激發(fā)受眾的興趣，達(dá)到說(shuō)服進(jìn)而推動(dòng)購(gòu)買的過(guò)程。對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者的深入洞察成為市場(chǎng)營(yíng)銷及品牌定位塑造的首要工作，消費(fèi)者洞察主要包括：
    1、消費(fèi)者使用時(shí)最關(guān)心什么?或者說(shuō)最不能妥協(xié)的是什么?
    2、消費(fèi)者重要又較未被滿足的需求有哪些?
    3、產(chǎn)品滿足消費(fèi)者的期望時(shí)有什么感覺(jué)，不滿足時(shí)有什么感覺(jué)?誰(shuí)關(guān)心這些感覺(jué)?
    4、消費(fèi)者的行為習(xí)慣是什么?
    5、影響消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素有哪些?
    6、消費(fèi)者最喜歡的種類和規(guī)格有哪些。
    7、消費(fèi)者購(gòu)買和使用的場(chǎng)所、費(fèi)用、頻率是什么?
    8、消費(fèi)者認(rèn)知此類別的途徑和場(chǎng)合有哪些?
    9、消費(fèi)者的媒體使用習(xí)慣是什么?…等等。
    市場(chǎng)營(yíng)銷的目標(biāo)是追求“少花錢，多辦事”，具備消費(fèi)者高認(rèn)同和高說(shuō)服力的品牌定位和溝通策略是市場(chǎng)營(yíng)銷的核心和基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)很多中小企業(yè)越來(lái)越重視品牌定位的塑造在市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中的作用，而對(duì)于消費(fèi)者需求及行為研究更是整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷全過(guò)程的不可忽視的重要部分，其目的是讓企業(yè)深入洞察目標(biāo)消費(fèi)者的行為及需求，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)展產(chǎn)品概念和塑造品牌定位，減少盲目營(yíng)銷投資、降低營(yíng)銷投資風(fēng)險(xiǎn)。消費(fèi)者洞察研究的作用在日益完善的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中更顯突出。
    高三政治課教案篇十一
    1、先調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個(gè)技能，通過(guò)實(shí)踐和時(shí)間的積累，我們都能夠獲得。
    2、菜最簡(jiǎn)單有用的竅門，就是將鹽的分量放的合適，你的飯菜就難吃不到哪里。而不同的菜要求的鹽量是不同的，通過(guò)不斷的重復(fù)摸索，肯定能夠掌握的。
    3、從簡(jiǎn)單的菜入手，比如西紅柿抄雞蛋，抄土豆絲、炒茄子，再不斷的過(guò)渡，由簡(jiǎn)到難。
    4、菜的菜譜和視頻少不了。可以在百度上哪一到菜的菜譜，如果覺(jué)得看的不太懂，可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，經(jīng)典的菜的資源還是很豐富的。
    5、要多看別人做菜，有些細(xì)節(jié)還是無(wú)法再網(wǎng)上查的到的，只能不斷觀看揣摩他人的，碰到問(wèn)題還可以打電話請(qǐng)教媽媽。
    6、請(qǐng)親戚朋友幫忙品嘗，指出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再一一改進(jìn)。
    零基礎(chǔ)做菜步驟。
    問(wèn)個(gè)問(wèn)題：一道菜，或者一盆湯，判斷好不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
    我們通常說(shuō)：色、香、味，不過(guò)我覺(jué)得重要程度依次排列，應(yīng)該是：味，香，色。因?yàn)槭澄镌俸每?，再香，也是為了勾起你的食欲，讓你吃到嘴里。即使不好看，味臭難聞，但是吃起來(lái)好吃，那也是成功的——比如火宮殿臭豆腐。
    所以，最基礎(chǔ)的廚藝應(yīng)該是——準(zhǔn)確調(diào)味!簡(jiǎn)單講就是咸淡剛好，辣味剛好，酸味剛好……一個(gè)新手可以切不好肉，可以把菜炒蔫，可以手忙腳亂忘了放蔥忘了放姜，但是千萬(wàn)不要打翻鹽罐子!更不要把醋當(dāng)做醬油!
    1、調(diào)味。
    現(xiàn)在你是一個(gè)廚藝新手，今晚將是你頭一次下廚房，但是你手足無(wú)措，不知道要煮點(diǎn)兒啥，更不知道能否成功。
    ——不懂刀工，不懂火候，不懂?dāng)[盤，不懂翻炒顛鍋?沒(méi)關(guān)系!你可以從什么基本功都不需要、只需要調(diào)味的湯開(kāi)始做起!
    2、火候。
    火候，簡(jiǎn)單講就是對(duì)食材的恰到好處的烹飪程度。比如排骨，煮1~1.5小時(shí)是合適的火候，只煮半小時(shí)就不夠，煮3個(gè)小時(shí)又把肉給煮爛了。
    3、材料搭配。
    做飯零基礎(chǔ)的人怎么學(xué)。
    調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個(gè)技能，通過(guò)實(shí)踐和時(shí)間的積累，每個(gè)槐針人都會(huì)掌握這項(xiàng)技能。
    做菜最簡(jiǎn)單有用的竅門就是將鹽的分量放的合適。不同的菜要求的鹽量是不同的，通過(guò)不斷地重復(fù)摸悅包政索一定能夠掌握。
    從最簡(jiǎn)單的菜入手，比如西紅柿炒雞蛋，炒土豆絲、炒茄子，由簡(jiǎn)到難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)做菜的技巧。
    4按照菜譜和視頻做菜。在百度上搜索簡(jiǎn)單易學(xué)的菜譜，也可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索經(jīng)典的昆夏菜譜資源進(jìn)行學(xué)。
    家常菜的做法。
    家常豆腐。
    食材：
    豆腐(700克)豬肉(肥瘦)(100克)，青蒜(50克)，豬油(煉制)(100克)料酒(25克)鹽(7克)豆瓣辣醬(50克)味精(2克)香油(15克)。
    做法：
    1、豆腐改成5厘米寬的對(duì)角的三角形，1厘米厚的片，用平盤裝上，撒上鹽腌一下，潷去水分。
    2、豬肉剁成末，大蒜切成2厘米的段。
    3、豆瓣辣醬要剁碎，將豬油燒沸后下入豆腐，待兩面都煎黃后就取出。
    4、另外，再將油燒沸，下入豬肉末炒熟，烹料酒，加入豆瓣辣醬炒香。
    5、再加入豆腐、鹽、味精和湯，燜入味，收干汁，放入大蒜和香油，裝入盤內(nèi)，即可。
    豆角炒肉。
    食材：
    四季豆、豬肉、蒜米、鹽、巴馬火麻油、生抽、耗油，豆角200克、豬肉150克、姜絲、食鹽、五香粉、雞精、麻油各少許。
    做法：
    1、準(zhǔn)備好材料：豬肉洗凈切好、四季豆洗凈摘好，起鍋，倒入火麻油。
    2、油熱后，將準(zhǔn)備好的豬肉倒入翻炒，豬肉炒至變白，盛出備用。
    3、鍋中倒火麻油，油熱后，將四季豆倒入翻炒。
    4、四季豆翻炒變色后，再將豬肉倒入一起炒。
    5、兩分鐘左右，就可以放入生抽、耗油、鹽調(diào)味，翻炒均勻即可出鍋.
    可樂(lè)雞翅。
    食材：
    雞翅中500克，可樂(lè)一罐：配料：蔥，姜，油，鹽適量。
    做法：
    1.將雞翅中處理干凈，我喜歡先稍煮一下，把血水去掉。當(dāng)然這個(gè)步驟也可以省了，只要清洗干凈就可以了。
    2.炒鍋里放一點(diǎn)油，燒熱后將蔥、姜燒出香味，放入翅中翻炒一會(huì)。
    3.倒入可樂(lè)，以沒(méi)過(guò)翅中為宜。
    4.大火燒熟，再以文火慢燉。如果發(fā)現(xiàn)可樂(lè)燒干了，可以適量再加些。
    5.雞翅容易煮爛，但我是喜歡煮到湯汁粘稠。放入適量的鹽就可以起鍋了。
    6.喜歡吃辣的朋友，在倒入可樂(lè)時(shí)可以加幾個(gè)干辣椒。
    酸辣白菜。
    食材：
    嫩白菜300克，干紅辣椒3個(gè)，姜末，味精，鹽，白糖，白醋，香油。
    做法：
    1、白菜洗凈切片，放入沸水中燙3分鐘，撈出晾涼，干紅辣椒去蒂和子，洗凈，切細(xì)絲備用。
    2、白菜上撒鹽腌20分鐘，潷出水，加姜末、白糖、白醋、味精拌勻。
    3、鍋置火上，倒入香油燒至六成熱，放入辣椒絲稍炸，出香味后，起鍋倒在白菜上，用盤扣住，悶20分鐘后拌勻即可。
    高三政治課教案篇十二
    以學(xué)校的工作計(jì)劃為指南，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，促使教學(xué)實(shí)效的提高。
    完成《政治生活》的教學(xué)。
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作。
    加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其人格健康發(fā)展。
    2、為貫徹落實(shí)新課改、素質(zhì)教育出謀劃策，圍繞“減負(fù)擔(dān)、增效果、提質(zhì)量”促進(jìn)本組教師深鉆教材和教法，提高課堂效率。
    3、抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)講五個(gè)環(huán)節(jié)。其中備課和上課為重中之重，注意把握以下幾點(diǎn)：
    （1）備課做到知教材、知學(xué)生、知教法。講究教學(xué)策略，形成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)。集體備課中，要聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際、聯(lián)系高考動(dòng)向，做到既備教材又備學(xué)生。既要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，又要走近學(xué)生生活。
    （2）上課要有詳細(xì)的教案，課堂上做到有的放矢，思路清晰，重難點(diǎn)突出，同時(shí)要把自己十足的精力投入教學(xué)，把自己的情感融入課堂，并且做到關(guān)注和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也要注重知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教無(wú)定法要探索有效的課堂教學(xué)形式，并做出一定的嘗試。
    4、按學(xué)校要求開(kāi)展備課組活動(dòng)，認(rèn)真參加教科室和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄，積極參加校際學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    5、及時(shí)研究解決教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
    1、抓好教學(xué)常規(guī)，立足雙基教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的掌握。
    2、加強(qiáng)對(duì)教材新變動(dòng)地方的研究，領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)的新思路。
    3、配合學(xué)校開(kāi)展的高一同課異構(gòu)活動(dòng)，提升本組教師同課異構(gòu)的意識(shí)與能力，同時(shí)做好聽(tīng)課評(píng)課工作。
    4、完成本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的修訂工作，積極要求本組教師撰寫(xiě)教育教學(xué)反思及論文。
    5、安排好期中期末考試的命題、批改與分析工作。
    高三政治課教案篇十三
    未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
    我國(guó)一向重視對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想、生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，脫離實(shí)際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識(shí)，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分?jǐn)?shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學(xué)、理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問(wèn)題。
    加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，其內(nèi)容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關(guān)鍵是要把求真務(wù)實(shí)作為重要的指導(dǎo)方針，重視和增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
    中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。中小學(xué)生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時(shí)期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，要把中小學(xué)生當(dāng)作重點(diǎn)對(duì)象。
    一般說(shuō)來(lái)，道德的發(fā)展包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級(jí)和高年級(jí)較高，中年級(jí)較低。低年級(jí)兒童的道德行為習(xí)慣處于一種依附性很強(qiáng)的“家長(zhǎng)和教師的權(quán)威”階段，其行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨(dú)立性和自覺(jué)性的發(fā)展，中年級(jí)兒童可能因破壞了原有的.道德行為習(xí)慣而導(dǎo)致行為習(xí)慣水平下降，到了高年級(jí)以后，兒童的道德行為習(xí)慣開(kāi)始具有一定的自覺(jué)性和穩(wěn)定性。
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。
    人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過(guò)一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過(guò)程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。
    一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽(tīng)其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō)，德育的目的，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    值得注意的是，重視道德習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅不會(huì)偏廢或削弱其他道德品質(zhì)的發(fā)展，而且，還能有力地促進(jìn)道德認(rèn)知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅(jiān)定。
    首先，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成道德習(xí)慣才能把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)，而不至于“說(shuō)”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語(yǔ)的巨人、行動(dòng)的矮子”；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過(guò)程，也是道德再認(rèn)知的過(guò)程，個(gè)體在道德習(xí)慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認(rèn)知，也能產(chǎn)生新的道德認(rèn)知，從而提高并豐富道德認(rèn)知。
    其次，道德習(xí)慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗(yàn)。培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程是實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的過(guò)程。這種親身體驗(yàn)直接作用于身心，使各種感受真實(shí)而直接。
    最后，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于堅(jiān)定道德意志。道德習(xí)慣的形成本身需要相當(dāng)?shù)囊庵九?，有的甚至需要?jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)某種道德行為達(dá)到自動(dòng)化程度的時(shí)候，就成為道德習(xí)慣了。一旦養(yǎng)成道德習(xí)慣，即使沒(méi)有強(qiáng)烈意志的參與，良好的道德行為也會(huì)自動(dòng)的出現(xiàn)。
    （作者系中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員）。
    高三政治課教案篇十四
    ?要培養(yǎng)寶寶的審美趣味，擴(kuò)大寶寶的欣賞視野。
    ?增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受。
    ?要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味，需要具有某種專長(zhǎng)的人在欣賞方面的指導(dǎo)和幫助。
    ?藝術(shù)具有道德價(jià)值，注重藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)先進(jìn)的`藝術(shù)形象，吸收進(jìn)步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。
    ?注意藝術(shù)修養(yǎng)可以豐富精神生活，使孩子在群體中的形象更加豐滿、富有人情味，和群體融合在一起。
    高三政治課教案篇十五
    時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新一輪的努力，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計(jì)劃了。說(shuō)到寫(xiě)工作計(jì)劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編幫大家整理的高三政治課程的教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
    現(xiàn)在距離高考只有三個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間雖短但是計(jì)劃仍然很重要，它是我們工作取勝的保證。本屆學(xué)生有著兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一是基礎(chǔ)薄弱；二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。要想在高考中取得理想成績(jī)，必須要想辦法戰(zhàn)勝這兩點(diǎn)不足。首先簡(jiǎn)要回顧一下上次的考試情況。
    上次考試的試題是和鄭州聯(lián)考的，從學(xué)生答題情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
    1、課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，選擇題得分不理想。
    2、審題不清，粗心大意，有些可以得分的題目，由于沒(méi)看清題目要求而做錯(cuò)。
    3、書(shū)寫(xiě)不夠工整，卷面不整潔，答主觀題沒(méi)分要點(diǎn)。
    4、缺乏學(xué)科內(nèi)綜合卷的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，答題時(shí)間分配不當(dāng)，尤其是主觀題，前面的題目答很詳細(xì)，而后面卻沒(méi)時(shí)間答。
    針對(duì)以上的實(shí)際情況和問(wèn)題，本學(xué)期的教學(xué)工作主要做好以下幾點(diǎn)：
    1、認(rèn)真研讀考綱，明確考點(diǎn)，把握考試方向。
    認(rèn)真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識(shí)范圍、考試的基本題型及要求；分析考點(diǎn)，明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
    2、以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
    首先，立足教材，認(rèn)真梳理知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以本為本，堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。經(jīng)常以提問(wèn)的方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，，回答不好的同學(xué)要求必須在限定的時(shí)間內(nèi)去掌握。
    其次，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向展開(kāi)。
    3、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提高能力。
    復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的.同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。弄清來(lái)龍去脈，了解產(chǎn)生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。
    4、強(qiáng)化訓(xùn)練，精選試題，提高水平。
    在高考的最后階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合近幾年來(lái)文綜測(cè)試反映較好的試題，進(jìn)行思維過(guò)程的訓(xùn)練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問(wèn)角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應(yīng)試能力。每次的習(xí)題要經(jīng)過(guò)篩選，練習(xí)要練，也要講評(píng)，而且要講得精，評(píng)得透，做到舉一反三。
    5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題的訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。
    在練習(xí)的過(guò)程中，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生答題的格式，書(shū)寫(xiě)，答主觀題要做到術(shù)語(yǔ)化、要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化，以增加非智力因素得分。
    高三政治課教案篇十六
    本學(xué)期，政治教研組圍繞“教學(xué)質(zhì)量提升年”這一主題，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，按照本學(xué)期教育教學(xué)的要求，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，以轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育和教學(xué)功能。經(jīng)過(guò)全組教師集思廣益，我們決定從以下方面做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)
    1、政治教研組要非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期來(lái)全組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)中高考《考試說(shuō)明》，研究中高考考試題型。利用大組學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師相互推薦交流閱覽書(shū)籍，分享讀書(shū)心得。
    2、讓大家將教學(xué)中比較好的資源傳到群共享里，大家交流、學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。組織全體教師在共享資料中仔細(xì)學(xué)習(xí)政治標(biāo)準(zhǔn)
    教案
    必備環(huán)節(jié)和如備好課。重點(diǎn)引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)利用共享資源和好的資源，不斷提升自己。
    3、狠抓教學(xué)，督促每位教師苦練教學(xué)基本功。將備課組工作從查找問(wèn)題-制定計(jì)劃-落實(shí)-檢查-反饋一一抓實(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷促進(jìn)本組教師的發(fā)展。
    4、本學(xué)期重點(diǎn)賽課和示范課為重點(diǎn)，要求全組人人參與。同頭課教師以同課異構(gòu)進(jìn)行賽課：課前由備課組長(zhǎng)認(rèn)真審核和組員幫助完成，課中全組總動(dòng)員，做好課堂觀察，并由相關(guān)教師將其黑板板書(shū)拍照，課后重點(diǎn)評(píng)課。(從不同觀察角度點(diǎn)評(píng)，同頭以知識(shí)內(nèi)容為主點(diǎn)評(píng)，大家共同討論如何設(shè)計(jì)更有效的設(shè)計(jì)一堂課的板書(shū)。在評(píng)價(jià)完后，由同頭兩名教師共同完成較為合理的課堂板書(shū)，上傳到政治組qq群由大家共享)
    二、完善教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    1、把教學(xué)計(jì)劃制定的更準(zhǔn)確、更有效。
    為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，初中、高一、高二高三三個(gè)備課組均在討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。
    2、一周兩次集中備課，開(kāi)發(fā)思想政治課教學(xué)資源，形成豐富的、系統(tǒng)的、不斷更新的教學(xué)素材。
    教研組根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，不讓計(jì)劃留于形式。政治教研組堅(jiān)持定期集中備課制度，先由各備課組確定主講人，在主講人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上多次修改后定稿，整理成為集體教案，各備課組成員在集體教案的基礎(chǔ)上形成個(gè)性教案(個(gè)性教案要求并不統(tǒng)一，形式各異)，并以定人、定課、定內(nèi)容的方式，每周由一名教師主體負(fù)責(zé)，打造本年級(jí)的精品課(內(nèi)容包括ppt、導(dǎo)學(xué)案、課時(shí)訓(xùn)練)，由專人負(fù)責(zé)傳入qq群共享里，供大家共同使用。各備課組應(yīng)把每項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，使備課組、教研組、學(xué)校教學(xué)工作形成整體。
    3、把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
    在教學(xué)實(shí)踐中，全組教師采用情境導(dǎo)入式教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師則進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，課堂中輔以練習(xí)鞏固，這既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。同時(shí)，全組教師還充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體
    課件
    ，使圖、文、聲、像融為一體，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    4、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)年的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，要開(kāi)展特色課堂教學(xué)活動(dòng)。特色是與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系的，由教師自我選擇。這些活動(dòng)有：課前三分鐘時(shí)事播報(bào)，以案說(shuō)法，哲理小故事交流，心語(yǔ)小屋傾訴等。通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)師生互動(dòng)，師生關(guān)系融洽、和諧，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
    5、細(xì)化試卷編寫(xiě)規(guī)則，閱卷嚴(yán)格規(guī)范。
    本學(xué)期，我組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《試卷命題雙項(xiàng)細(xì)目表》，將試卷嚴(yán)格按難易、題型多元化和認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的六個(gè)層次細(xì)化組題。閱卷嚴(yán)格規(guī)范，這是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，要保證閱卷的客觀與公正。因此，閱卷過(guò)程則實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，每位閱卷教師都做了公正客觀，然后做好各年級(jí)的試題講評(píng)、質(zhì)量分析。
    6、各備課組在教研組的統(tǒng)一部署下，各具特色：
    初中備課組重點(diǎn)以《如何搞好情境設(shè)計(jì)》為課題研究。
    高一備課組提出優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中的銜接工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率。建立年級(jí)每課錯(cuò)題集。
    高二、高三備課組計(jì)劃：高二年級(jí)重點(diǎn)針對(duì)學(xué)段生情進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用課堂教學(xué)觀察進(jìn)行診斷性聽(tīng)課和反饋，編制必修三導(dǎo)學(xué)案和課時(shí)作業(yè);高三年級(jí)重點(diǎn)研究高考考綱和精選試題上，抓好尖子生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)20xx年高考學(xué)科貢獻(xiàn)突出。
    三、定期總結(jié)、交流，搞好課題研究
    本學(xué)期教研組還應(yīng)該在集備的同時(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題為研究，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，以此進(jìn)一步搞好校本教研。
    校本教研每一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施不是一成不變的，我們都要進(jìn)行及時(shí)的反思，并分階段總結(jié)，查找問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)修改與調(diào)整，以盡量保持教研的科學(xué)性，實(shí)用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學(xué)一得，我們?cè)诩w教研時(shí)，專門設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，交流自己好的做法與經(jīng)驗(yàn)。這些做法與經(jīng)驗(yàn)包括方方面面，既有教學(xué)技巧，也有機(jī)智故事，還有處理應(yīng)急事件的做法及教訓(xùn)。
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    高三政治課教案篇十七
    高三政治教學(xué)的宗旨是有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于高三政治課程
    教學(xué)工作計(jì)劃
    的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
    為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量，特制如下計(jì)劃：
    一、指導(dǎo)思想
    以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。
    二、工作目標(biāo)
    1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
    2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
    3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
    4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)作為主渠道，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、單元過(guò)關(guān)和月結(jié)。
    5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有一定的提升。
    三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
    1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年會(huì)考就是說(shuō)明了這一問(wèn)題。所以既要抓重點(diǎn)又是照顧全體。
    2、.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。
    3、.忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們?cè)诟呷虒W(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。
    4、.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
    四、教學(xué)要求
    1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。
    2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。
    5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。
    為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中政治教學(xué)計(jì)劃：
    一、指導(dǎo)思想
    以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。
    二、工作目標(biāo)
    1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
    2.改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
    3.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
    4.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)、單元過(guò)關(guān)和月清。
    5.學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
    三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
    2.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。
    3.忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的幾乎就是課本中的原話。
    4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位;學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。
    5. 缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)?？孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
    6.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
    7.缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。
    8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。
    四、采取措施
    1. 從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
    2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。
    第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。
    第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循宏觀把握、微觀切入的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。
    第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性。
    3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
    4.提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。
    知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持三清或四清，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。堂堂清清基本概念、基本原理，天天清清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，周周清讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，章清是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。
    5.精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
    此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。
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    高三政治課教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)目 標(biāo)
    1、知識(shí) 方面：
    識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。
    2、能力方面：
    著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    “樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    “勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)過(guò)程
    （情境導(dǎo)入）
    上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理入手，通過(guò)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
    （推進(jìn)新課）
    3-2. 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）
    組織學(xué)生看書(shū)，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系
    一。 消費(fèi)心理面面觀（板書(shū)）
    幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
    設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略
    教師歸納：這是一種從眾心理。
    （幻燈片展示）1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
    幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮？”
    設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)？學(xué)生回答略
    學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理
    教師歸納：這是一種求異心理。
    （幻燈片展示）2. 求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
    幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
    設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略
    教師歸納：這是一種攀比心理。
    （幻燈片展示）3. 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
    幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
    設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答略
    教師歸納：這是一種求實(shí)心理。
    （幻燈片展示）4. 求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
    師生共同歸納總結(jié)：
    （過(guò)渡）通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。
    二。 做理智的消費(fèi)者（板書(shū)）
    （幻燈片展 示）合作探究交流1
    學(xué)生回答略
    （幻燈片展示）1.量入為出 適度消費(fèi)
    設(shè)置問(wèn)題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎？為什么？
    學(xué)生回答略
    教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適 度消費(fèi)不矛盾。
    （幻燈片展示）合作探究交流2
    學(xué)生回答略
    （幻燈片展示）2.避免盲從 理性消費(fèi)
    怎樣做到理性消費(fèi)？師生共讀課本p21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”
    過(guò)渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，
    國(guó)家為什么這樣做呢？
    （幻燈片展示）：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
    請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？”
    學(xué)生回答略
    （幻燈片展示）3.保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)
    設(shè)置問(wèn)題：什么是綠色消費(fèi)？有哪些要求？（師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn)）
    （幻燈片展示）：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎？”
    學(xué)生討論回答略
    教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
    （幻燈片展示）：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
    板書(shū)
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    3-2. 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
    一。消費(fèi)心理面面觀
    1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
    2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)
    3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
    4、求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)
    二。做理智的消費(fèi)者
    1、量入為出、適度消費(fèi)
    2、避免盲從、理性消費(fèi)
    3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
    4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗