心得體會的寫作是我們對人生經(jīng)驗(yàn)的思考和思維的再次深化。寫心得體會時(shí)，可以采用自由寫作或者按照時(shí)間順序、問題逐個(gè)回答的方式展開。以下是一些來自成功人士的心得體會，值得我們借鑒和思考。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇一
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中常見的幾何變換方式，它們不僅在理論上對于計(jì)算幾何有很大的意義，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有廣泛的應(yīng)用。最近學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，我對于平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，摸索到了一些心得體會。
平移是一種將圖形在平面內(nèi)沿著某個(gè)方向移動的變換方式。我通過在作業(yè)中進(jìn)行大量的計(jì)算和練習(xí)，逐漸掌握了平移的基本概念和計(jì)算方法。其中，我發(fā)現(xiàn)在平移過程中，保持圖形的形狀和大小不變是非常重要的。通過平移的方式，我能夠很好地理解和感受到圖形的位置變化，并且能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出平移后的新坐標(biāo)。
旋轉(zhuǎn)是一種將圖形繞著某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的變換方式。通過在實(shí)踐中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的操作，我深刻體會到了旋轉(zhuǎn)對于圖形的改變。在旋轉(zhuǎn)的過程中，保持圖形的位置和大小不變同樣是至關(guān)重要的。我在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)角度的選擇直接影響著旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和方向。通過多次實(shí)踐和調(diào)整，我學(xué)會了如何準(zhǔn)確地選擇旋轉(zhuǎn)角度，并且能夠熟練地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的變換方式，但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的同時(shí)也會出現(xiàn)平移的變化。原始圖形的某一點(diǎn)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后，其坐標(biāo)不僅會發(fā)生改變，還會伴隨著平移的變化。這種聯(lián)系使得在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)操作時(shí)需要特別謹(jǐn)慎，不能只單獨(dú)考慮平移或旋轉(zhuǎn)，而是要將它們綜合考慮在內(nèi)。
第五段：總結(jié)。
通過對于平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉(zhuǎn)的基本原理，并且通過大量的練習(xí)，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉(zhuǎn)，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時(shí)，我也意識到平移和旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。在未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進(jìn)一步探索平移和旋轉(zhuǎn)背后的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用價(jià)值。
通過對于平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉(zhuǎn)的基本原理，并且通過大量的練習(xí)，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉(zhuǎn)，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時(shí)，我也意識到平移和旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。在未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進(jìn)一步探索平移和旋轉(zhuǎn)背后的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用價(jià)值。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇二
在二年級的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉(zhuǎn)。平移旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了平移旋轉(zhuǎn)的魅力。
平移旋轉(zhuǎn)讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個(gè)圖形整體“挪動”，目標(biāo)是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉(zhuǎn)則是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，讓圖形繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當(dāng)我成功完成一道平移旋轉(zhuǎn)題目時(shí)，我感到非常的有成就感。
通過學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉(zhuǎn)需要我們準(zhǔn)確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時(shí)，為了解決平移旋轉(zhuǎn)的問題，我們需要進(jìn)行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學(xué)科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
平移旋轉(zhuǎn)不僅僅是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，它還與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時(shí)需要將家具平移至合適的位置，我們在導(dǎo)航時(shí)需要改變方向來到達(dá)目的地。平移旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉(zhuǎn)的啟示和感悟。
通過學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)，我受到了一些啟示和感悟。首先，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，它不僅僅是一些公式和計(jì)算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉(zhuǎn)概念的學(xué)習(xí)讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習(xí)。最后，平移旋轉(zhuǎn)還讓我體會到了數(shù)學(xué)的美妙之處，每一個(gè)圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個(gè)問題都有無數(shù)的解決方法。
總結(jié)：
通過二年級的平移旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了這個(gè)概念，還受益于平移旋轉(zhuǎn)對思維能力的培養(yǎng)、與實(shí)際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，并且在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我相信平移旋轉(zhuǎn)的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇三
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，平移和旋轉(zhuǎn)是比較基礎(chǔ)的概念，但是也是比較難理解的，需要練習(xí)和實(shí)踐多次才能掌握。在我學(xué)習(xí)中，平移和旋轉(zhuǎn)啟示我，讓我收獲到了很多。
第二段：平移的體會
在學(xué)習(xí)平移時(shí)，我覺得最難的就是掌握向量的概念。但是在老師耐心的講解和演示下，我開始逐漸理解了平移的原理和方法。每當(dāng)我將平移應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)，我會感到自己的思維變得更加開闊，能夠更好地解決問題。平移是一種抽象的數(shù)學(xué)概念，但是在實(shí)際生活中也有很多用處，比如設(shè)計(jì)、游戲等，因此，在學(xué)習(xí)平移時(shí)需要切實(shí)把它應(yīng)用到實(shí)際中，才能更深刻地理解這個(gè)概念。
第三段：旋轉(zhuǎn)的體會
相比平移，我更喜歡學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅能夠旋轉(zhuǎn)圖形，還能改變圖形的大小，這讓我感到很新奇。旋轉(zhuǎn)還有一個(gè)重要的應(yīng)用，就是幾何證明。幾何證明往往需要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法，來達(dá)到證明的目的。學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)需要耐心和技巧，需要多觀察，多想象，多練習(xí)，才能掌握這個(gè)技能。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的概念，但是它們有一些相似之處。在平移中，我們通過指定向量的大小和方向來進(jìn)行平移，而在旋轉(zhuǎn)中，我們通過指定旋轉(zhuǎn)的角度和方向來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。因此，我們可以把旋轉(zhuǎn)看作是一種特殊的平移。另外，平移和旋轉(zhuǎn)也可以結(jié)合在一起使用，以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的變換。
第五段：學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的意義
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)不僅有助于我們理解數(shù)學(xué)，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。這兩個(gè)概念與生活密切相關(guān)，能夠使我們更加敏捷、機(jī)智和聰明。同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的耐心和堅(jiān)韌的毅力，讓我們走得更遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能夠更好地對數(shù)學(xué)感興趣。
總結(jié)
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，但是它們對我們的人生也有著很大的影響。學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)需要持之以恒，需要多觀察、多想象和多練習(xí)，還需將這些概念應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地掌握它們，讓自己的思維變得更加開闊和靈活。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇四
在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，平移與旋轉(zhuǎn)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還掌握了它們的基本操作和特點(diǎn)。以下是我對平移與旋轉(zhuǎn)的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中非常有趣的內(nèi)容。平移是指將一個(gè)圖形按照一定的距離和方向進(jìn)行移動，而旋轉(zhuǎn)則是將一個(gè)圖形按照一個(gè)固定的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和靈活性。通過平移和旋轉(zhuǎn)，可以改變一個(gè)圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點(diǎn)。這也讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉(zhuǎn)雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉(zhuǎn)是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實(shí)際應(yīng)用中能夠更加靈活地運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)。
再次，平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)要求我們認(rèn)真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和技能進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了耐心觀察和思考問題，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實(shí)際生活中，平移和旋轉(zhuǎn)常常會用到，比如在布局家具、設(shè)計(jì)繪畫等方面都離不開平移和旋轉(zhuǎn)。對于我來說，學(xué)會平移和旋轉(zhuǎn)不僅是為了應(yīng)對數(shù)學(xué)考試，更是為了提升我解決實(shí)際問題的能力。
最后，通過在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，我深刻感受到了平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)用性和趣味性。在老師的指導(dǎo)下，我們用一條線段來進(jìn)行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個(gè)長方形。這個(gè)過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉(zhuǎn)實(shí)踐，我掌握了旋轉(zhuǎn)的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)的趣味性，也增強(qiáng)了我對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識和理解。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，平移與旋轉(zhuǎn)這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇五
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認(rèn)為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。在這一學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實(shí)踐，掌握了如何對圖形進(jìn)行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個(gè)地方“飛”到另一個(gè)地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個(gè)圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個(gè)三角形三次，我們可以得到一個(gè)正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也讓我明白到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學(xué)會了用數(shù)學(xué)的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點(diǎn)。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個(gè)中心點(diǎn)或者軸心點(diǎn)，因?yàn)樽儞Q的本質(zhì)在于圍繞某個(gè)中心進(jìn)行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點(diǎn)令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷妫屛覀冊谌粘Ｖ幸材馨l(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)之美和生活中的應(yīng)用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇六
近年來，平移和旋轉(zhuǎn)成為了數(shù)學(xué)學(xué)科中重要的一部分，而平移和旋轉(zhuǎn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說，是一個(gè)十分有用的知識點(diǎn)。因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)知識點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)中，我深有感觸，平移和旋轉(zhuǎn)的確對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中都有很大的作用。下面，我將分享我個(gè)人對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)體會，并希望能對大家有所幫助。
第一段：感受平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用
平移與旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中無處不在，只是我們沒有意識到它的存在罷了。平移是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N運(yùn)動方式，比如地球的自轉(zhuǎn)、飛機(jī)的移動、物體的平移等，然而人們往往未能認(rèn)識到這些運(yùn)動有其共通性，從而未能理解平移的幾何概念。而旋轉(zhuǎn)則在生活中更是隨處可見，比如做個(gè)蛋糕、做個(gè)玩具等，都要運(yùn)用到旋轉(zhuǎn)。因此，學(xué)生應(yīng)該從生活中的情形來掌握平移與旋轉(zhuǎn)的特征，以便更好地學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)的方法
平移和旋轉(zhuǎn)都是通過一定的方式進(jìn)行運(yùn)動的，學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)需要借助工具、符號等使其形象化，使學(xué)生能夠深入理解與加深記憶。對于平移，學(xué)生可以在紙上畫圖，或借助各種輔助工具完成平移的作圖，以活潑形象的方式使學(xué)生掌握平移的基本要點(diǎn)。對于旋轉(zhuǎn)，則可以借助角度的概念進(jìn)行解釋，利用旋轉(zhuǎn)符號、旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角度等知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
第三段：熟能生巧，勤于練習(xí)
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在課堂上老師講解之后，學(xué)生必須要鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方法以及概念進(jìn)行大量練習(xí)。不斷的練習(xí)將會使學(xué)生的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動變得更加?jì)故?，掌握更好的繪畫技巧，從而更好的完成校內(nèi)外的數(shù)學(xué)問題。
第四段：開拓思維，善于思考
在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們需要額外發(fā)揮思維和探究的能力。這種思路可以通過讓學(xué)生自行探索不同的方法和視角，從而擴(kuò)大思維范疇。例如，在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試不同的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度，以體驗(yàn)不同結(jié)果的差異。是通過這種思考方式，我們才能進(jìn)一步完善理論認(rèn)知，并將它應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第五段：結(jié)語
在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，總起來說，并不僅僅單單是針對平移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)也要求我們有對生活的洞察力，鍛煉我們思考問題的能力、提高我們對數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的也有非常重的作用，而平移和旋轉(zhuǎn)模塊作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)模塊，是數(shù)學(xué)日常生活應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該注重平移和旋轉(zhuǎn)概念理解的深入，并勤奮練習(xí)，善用思維，將平移和旋轉(zhuǎn)的在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性得以充分利用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇七
還有，有一種常用的情況是這樣的：把物體看成繞質(zhì)心（或幾何中心）轉(zhuǎn)動，也就是說常把轉(zhuǎn)動的中心取在質(zhì)心，或者形體的幾何中心，而質(zhì)心（或幾何中心）如果有運(yùn)動就稱為“有平動”，而不管是不是可以看成物體在繞另外點(diǎn)運(yùn)動。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇八
今天聽了謝老師的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象?，F(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師播放了游園中的一些游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點(diǎn)理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識與生活緊密練習(xí)起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線段平移的過程，讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點(diǎn)——線——面的`教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
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平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇九
在教學(xué)中姚老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風(fēng)扇、風(fēng)車、時(shí)針等。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會生活處處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在按照運(yùn)動方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生觀察、對比等思維過程，使學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。
“重視學(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。姚老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程的困難。
學(xué)習(xí)知識的途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，姚老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的.方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠(yuǎn)近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
教案背景：小學(xué)二年級年級數(shù)學(xué)上冊北京版，認(rèn)識物體的平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)課題:平移與旋轉(zhuǎn)教材分析:本課內(nèi)容主要有四個(gè)方面:一、讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)......
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。
3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導(dǎo)入新課。
（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運(yùn)動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機(jī)獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉(zhuǎn)）。
做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
二、觀察比較，初步體會。
1、學(xué)生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動。
三、觀察圖形，深化認(rèn)識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報(bào)。指名說并說出。
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說出自。
（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學(xué)“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．?dāng)?shù)一數(shù)：數(shù)方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報(bào)交流。
（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）。
2．試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動，再連接）。
4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）。
四：拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動。
現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營救者。給于一定的時(shí)間。
師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?BR> 師：對沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵。
(同學(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照，做錯的同學(xué)找原因。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十一
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第24——26頁。
設(shè)計(jì)理念：
注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
教學(xué)方法：在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念；
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及合作能力，并初步學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、能在方格紙上將圖形平移。
教學(xué)難點(diǎn)?：
在方格紙上將圖形平移的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影片。
教學(xué)實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
1、課件出示：火車在軌道上直線運(yùn)動。
電梯在上下運(yùn)動。
小朋友玩電纜車。
[在這兒，以學(xué)生最感興趣的形式，激起他們的學(xué)習(xí)積極性。]。
2、師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動都是平移。
板書：平移。
[在這兒教師直接說明這種運(yùn)動方式是平移，使學(xué)生對平移有一個(gè)直觀的認(rèn)識]。
課件繼續(xù)出示：風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。
鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動的嗎？
生：它們都在轉(zhuǎn)。
師：對，說得很好，這幾個(gè)物體的運(yùn)動方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動方式一樣嗎？
學(xué)生討論。
生：它們的運(yùn)動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。
[通過比較討論，使學(xué)生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象]。
師：像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
師：這就是我們今天要認(rèn)識的物體的兩種不同運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示“想想做做”的第一題。
推拉窗的運(yùn)動。
國旗的升降。
擰水龍頭。
撥算盤。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
拉開抽屜。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
vcd光盤的進(jìn)出倉。
汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。
分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運(yùn)動的。
[學(xué)生通過觀察、判斷、描述，進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動現(xiàn)象]。
（2）做“想想做做”的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
生在小組里說一說。
[通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]。
指名說。
生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。
師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？
學(xué)生先獨(dú)立比劃，教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動都是平移。
[通過用手勢比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識]。
三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（?）平移了（?）格。
火箭圖向（?）平移了（?）格。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
[讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力]。
小組內(nèi)討論。
指名說討論結(jié)果。
沒有生舉手。
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關(guān)系。
生：（不說話）。
生：可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。
[通過學(xué)生的討論、提問，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識]。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。
集體訂正，讓學(xué)生說說是如何判斷的。
[讓學(xué)生說，進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形平移方法的認(rèn)識]。
師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。
四、試一試。
投影出示“試一試”。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學(xué)生說畫法，在學(xué)生畫的時(shí)候，教師巡視了解學(xué)生畫的情況，對于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。
五、練習(xí)。
1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。
2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。
讓學(xué)生獨(dú)立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點(diǎn)。
……。
七、作業(yè)?：
仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十二
目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，直觀認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、在觀察操作活動中，使學(xué)生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步滲透“運(yùn)動”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
能夠正確判斷物體的運(yùn)動方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車。
1、誰會玩？指名演示其他同學(xué)觀察運(yùn)動方式。
2、它們的運(yùn)動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運(yùn)動叫平移，像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）。
二、新授。
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片。
2、圖上都有哪些游樂項(xiàng)目？指名說。
它們分別在做什么運(yùn)動？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說。
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。
判斷一下。
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
指名說舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機(jī)、鐘表、呼拉圈……）。
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運(yùn)動就是平移？怎樣的。
運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)？
誰能做一個(gè)動作，用以無聲的語言告訴大家。指做全體做。
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
指說師歸納概括。
7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
（1）、用手勢判斷。
（2）、出示六幅圖。
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。
師示范說一句：什么時(shí)候，誰在做什么運(yùn)動?
學(xué)生說。
其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說。
8、游戲鞏固。
（1）判斷：
（2）思考題。
出示課件。
馬桶離門30cm門寬50cm。
自己思考，同桌商量指說想法。
收獲。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇一
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中常見的幾何變換方式，它們不僅在理論上對于計(jì)算幾何有很大的意義，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有廣泛的應(yīng)用。最近學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，我對于平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，摸索到了一些心得體會。
平移是一種將圖形在平面內(nèi)沿著某個(gè)方向移動的變換方式。我通過在作業(yè)中進(jìn)行大量的計(jì)算和練習(xí)，逐漸掌握了平移的基本概念和計(jì)算方法。其中，我發(fā)現(xiàn)在平移過程中，保持圖形的形狀和大小不變是非常重要的。通過平移的方式，我能夠很好地理解和感受到圖形的位置變化，并且能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出平移后的新坐標(biāo)。
旋轉(zhuǎn)是一種將圖形繞著某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的變換方式。通過在實(shí)踐中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的操作，我深刻體會到了旋轉(zhuǎn)對于圖形的改變。在旋轉(zhuǎn)的過程中，保持圖形的位置和大小不變同樣是至關(guān)重要的。我在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)角度的選擇直接影響著旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和方向。通過多次實(shí)踐和調(diào)整，我學(xué)會了如何準(zhǔn)確地選擇旋轉(zhuǎn)角度，并且能夠熟練地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的變換方式，但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的同時(shí)也會出現(xiàn)平移的變化。原始圖形的某一點(diǎn)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后，其坐標(biāo)不僅會發(fā)生改變，還會伴隨著平移的變化。這種聯(lián)系使得在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)操作時(shí)需要特別謹(jǐn)慎，不能只單獨(dú)考慮平移或旋轉(zhuǎn)，而是要將它們綜合考慮在內(nèi)。
第五段：總結(jié)。
通過對于平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉(zhuǎn)的基本原理，并且通過大量的練習(xí)，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉(zhuǎn)，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時(shí)，我也意識到平移和旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。在未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進(jìn)一步探索平移和旋轉(zhuǎn)背后的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用價(jià)值。
通過對于平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉(zhuǎn)的基本原理，并且通過大量的練習(xí)，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉(zhuǎn)，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時(shí)，我也意識到平移和旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。在未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進(jìn)一步探索平移和旋轉(zhuǎn)背后的數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用價(jià)值。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇二
在二年級的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉(zhuǎn)。平移旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了平移旋轉(zhuǎn)的魅力。
平移旋轉(zhuǎn)讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個(gè)圖形整體“挪動”，目標(biāo)是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉(zhuǎn)則是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，讓圖形繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當(dāng)我成功完成一道平移旋轉(zhuǎn)題目時(shí)，我感到非常的有成就感。
通過學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉(zhuǎn)需要我們準(zhǔn)確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時(shí)，為了解決平移旋轉(zhuǎn)的問題，我們需要進(jìn)行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學(xué)科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
平移旋轉(zhuǎn)不僅僅是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，它還與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時(shí)需要將家具平移至合適的位置，我們在導(dǎo)航時(shí)需要改變方向來到達(dá)目的地。平移旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉(zhuǎn)的啟示和感悟。
通過學(xué)習(xí)平移旋轉(zhuǎn)，我受到了一些啟示和感悟。首先，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，它不僅僅是一些公式和計(jì)算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉(zhuǎn)概念的學(xué)習(xí)讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習(xí)。最后，平移旋轉(zhuǎn)還讓我體會到了數(shù)學(xué)的美妙之處，每一個(gè)圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個(gè)問題都有無數(shù)的解決方法。
總結(jié)：
通過二年級的平移旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了這個(gè)概念，還受益于平移旋轉(zhuǎn)對思維能力的培養(yǎng)、與實(shí)際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，并且在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我相信平移旋轉(zhuǎn)的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇三
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，平移和旋轉(zhuǎn)是比較基礎(chǔ)的概念，但是也是比較難理解的，需要練習(xí)和實(shí)踐多次才能掌握。在我學(xué)習(xí)中，平移和旋轉(zhuǎn)啟示我，讓我收獲到了很多。
第二段：平移的體會
在學(xué)習(xí)平移時(shí)，我覺得最難的就是掌握向量的概念。但是在老師耐心的講解和演示下，我開始逐漸理解了平移的原理和方法。每當(dāng)我將平移應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)，我會感到自己的思維變得更加開闊，能夠更好地解決問題。平移是一種抽象的數(shù)學(xué)概念，但是在實(shí)際生活中也有很多用處，比如設(shè)計(jì)、游戲等，因此，在學(xué)習(xí)平移時(shí)需要切實(shí)把它應(yīng)用到實(shí)際中，才能更深刻地理解這個(gè)概念。
第三段：旋轉(zhuǎn)的體會
相比平移，我更喜歡學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅能夠旋轉(zhuǎn)圖形，還能改變圖形的大小，這讓我感到很新奇。旋轉(zhuǎn)還有一個(gè)重要的應(yīng)用，就是幾何證明。幾何證明往往需要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法，來達(dá)到證明的目的。學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)需要耐心和技巧，需要多觀察，多想象，多練習(xí)，才能掌握這個(gè)技能。
第四段：平移和旋轉(zhuǎn)的關(guān)系
平移和旋轉(zhuǎn)雖然是不同的概念，但是它們有一些相似之處。在平移中，我們通過指定向量的大小和方向來進(jìn)行平移，而在旋轉(zhuǎn)中，我們通過指定旋轉(zhuǎn)的角度和方向來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。因此，我們可以把旋轉(zhuǎn)看作是一種特殊的平移。另外，平移和旋轉(zhuǎn)也可以結(jié)合在一起使用，以實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的變換。
第五段：學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的意義
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)不僅有助于我們理解數(shù)學(xué)，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。這兩個(gè)概念與生活密切相關(guān)，能夠使我們更加敏捷、機(jī)智和聰明。同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的耐心和堅(jiān)韌的毅力，讓我們走得更遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，能夠更好地對數(shù)學(xué)感興趣。
總結(jié)
平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，但是它們對我們的人生也有著很大的影響。學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)需要持之以恒，需要多觀察、多想象和多練習(xí)，還需將這些概念應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能更好地掌握它們，讓自己的思維變得更加開闊和靈活。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇四
在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，平移與旋轉(zhuǎn)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還掌握了它們的基本操作和特點(diǎn)。以下是我對平移與旋轉(zhuǎn)的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中非常有趣的內(nèi)容。平移是指將一個(gè)圖形按照一定的距離和方向進(jìn)行移動，而旋轉(zhuǎn)則是將一個(gè)圖形按照一個(gè)固定的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和靈活性。通過平移和旋轉(zhuǎn)，可以改變一個(gè)圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點(diǎn)。這也讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉(zhuǎn)雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉(zhuǎn)是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實(shí)際應(yīng)用中能夠更加靈活地運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)。
再次，平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)要求我們認(rèn)真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和技能進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了耐心觀察和思考問題，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實(shí)際生活中，平移和旋轉(zhuǎn)常常會用到，比如在布局家具、設(shè)計(jì)繪畫等方面都離不開平移和旋轉(zhuǎn)。對于我來說，學(xué)會平移和旋轉(zhuǎn)不僅是為了應(yīng)對數(shù)學(xué)考試，更是為了提升我解決實(shí)際問題的能力。
最后，通過在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，我深刻感受到了平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)用性和趣味性。在老師的指導(dǎo)下，我們用一條線段來進(jìn)行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個(gè)長方形。這個(gè)過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉(zhuǎn)實(shí)踐，我掌握了旋轉(zhuǎn)的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)的趣味性，也增強(qiáng)了我對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識和理解。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，平移與旋轉(zhuǎn)這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇五
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認(rèn)為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。在這一學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實(shí)踐，掌握了如何對圖形進(jìn)行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個(gè)地方“飛”到另一個(gè)地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個(gè)圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個(gè)三角形三次，我們可以得到一個(gè)正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也讓我明白到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學(xué)會了用數(shù)學(xué)的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點(diǎn)。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個(gè)中心點(diǎn)或者軸心點(diǎn)，因?yàn)樽儞Q的本質(zhì)在于圍繞某個(gè)中心進(jìn)行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點(diǎn)令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷妫屛覀冊谌粘Ｖ幸材馨l(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)之美和生活中的應(yīng)用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇六
近年來，平移和旋轉(zhuǎn)成為了數(shù)學(xué)學(xué)科中重要的一部分，而平移和旋轉(zhuǎn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說，是一個(gè)十分有用的知識點(diǎn)。因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)知識點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)中，我深有感觸，平移和旋轉(zhuǎn)的確對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中都有很大的作用。下面，我將分享我個(gè)人對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)體會，并希望能對大家有所幫助。
第一段：感受平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用
平移與旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中無處不在，只是我們沒有意識到它的存在罷了。平移是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N運(yùn)動方式，比如地球的自轉(zhuǎn)、飛機(jī)的移動、物體的平移等，然而人們往往未能認(rèn)識到這些運(yùn)動有其共通性，從而未能理解平移的幾何概念。而旋轉(zhuǎn)則在生活中更是隨處可見，比如做個(gè)蛋糕、做個(gè)玩具等，都要運(yùn)用到旋轉(zhuǎn)。因此，學(xué)生應(yīng)該從生活中的情形來掌握平移與旋轉(zhuǎn)的特征，以便更好地學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
第二段：學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)的方法
平移和旋轉(zhuǎn)都是通過一定的方式進(jìn)行運(yùn)動的，學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)需要借助工具、符號等使其形象化，使學(xué)生能夠深入理解與加深記憶。對于平移，學(xué)生可以在紙上畫圖，或借助各種輔助工具完成平移的作圖，以活潑形象的方式使學(xué)生掌握平移的基本要點(diǎn)。對于旋轉(zhuǎn)，則可以借助角度的概念進(jìn)行解釋，利用旋轉(zhuǎn)符號、旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角度等知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
第三段：熟能生巧，勤于練習(xí)
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在課堂上老師講解之后，學(xué)生必須要鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方法以及概念進(jìn)行大量練習(xí)。不斷的練習(xí)將會使學(xué)生的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動變得更加?jì)故?，掌握更好的繪畫技巧，從而更好的完成校內(nèi)外的數(shù)學(xué)問題。
第四段：開拓思維，善于思考
在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我們需要額外發(fā)揮思維和探究的能力。這種思路可以通過讓學(xué)生自行探索不同的方法和視角，從而擴(kuò)大思維范疇。例如，在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試不同的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度，以體驗(yàn)不同結(jié)果的差異。是通過這種思考方式，我們才能進(jìn)一步完善理論認(rèn)知，并將它應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第五段：結(jié)語
在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，總起來說，并不僅僅單單是針對平移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)也要求我們有對生活的洞察力，鍛煉我們思考問題的能力、提高我們對數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的也有非常重的作用，而平移和旋轉(zhuǎn)模塊作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)模塊，是數(shù)學(xué)日常生活應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該注重平移和旋轉(zhuǎn)概念理解的深入，并勤奮練習(xí)，善用思維，將平移和旋轉(zhuǎn)的在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性得以充分利用。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇七
還有，有一種常用的情況是這樣的：把物體看成繞質(zhì)心（或幾何中心）轉(zhuǎn)動，也就是說常把轉(zhuǎn)動的中心取在質(zhì)心，或者形體的幾何中心，而質(zhì)心（或幾何中心）如果有運(yùn)動就稱為“有平動”，而不管是不是可以看成物體在繞另外點(diǎn)運(yùn)動。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇八
今天聽了謝老師的二年級數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領(lǐng)學(xué)生在游園中學(xué)習(xí)了這一知識。我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。謝老師收集了一些學(xué)生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項(xiàng)目）如：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活現(xiàn)象?，F(xiàn)在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師播放了游園中的一些游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉(zhuǎn)。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。教師用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，并讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動的方式。使學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念上讓學(xué)生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念重點(diǎn)理解平移的，在通過學(xué)生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結(jié)合在一起。并從生活中去發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)，把知識與生活緊密練習(xí)起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，謝老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。讓學(xué)生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線段平移的過程，讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)三房子向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、討論中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點(diǎn)——線——面的`教學(xué)，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)中，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
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平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇九
在教學(xué)中姚老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風(fēng)扇、風(fēng)車、時(shí)針等。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會生活處處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在按照運(yùn)動方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生觀察、對比等思維過程，使學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。
“重視學(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。姚老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程的困難。
學(xué)習(xí)知識的途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，姚老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的.方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠(yuǎn)近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
教案背景：小學(xué)二年級年級數(shù)學(xué)上冊北京版，認(rèn)識物體的平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)課題:平移與旋轉(zhuǎn)教材分析:本課內(nèi)容主要有四個(gè)方面:一、讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)......
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。
3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導(dǎo)入新課。
（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運(yùn)動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機(jī)獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉(zhuǎn)）。
做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
二、觀察比較，初步體會。
1、學(xué)生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動。
三、觀察圖形，深化認(rèn)識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報(bào)。指名說并說出。
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說出自。
（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學(xué)“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．?dāng)?shù)一數(shù)：數(shù)方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報(bào)交流。
（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）。
2．試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動，再連接）。
4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）。
四：拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動。
現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營救者。給于一定的時(shí)間。
師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?BR> 師：對沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵。
(同學(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照，做錯的同學(xué)找原因。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十一
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第24——26頁。
設(shè)計(jì)理念：
注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
教學(xué)方法：在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念；
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及合作能力，并初步學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、能在方格紙上將圖形平移。
教學(xué)難點(diǎn)?：
在方格紙上將圖形平移的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影片。
教學(xué)實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
1、課件出示：火車在軌道上直線運(yùn)動。
電梯在上下運(yùn)動。
小朋友玩電纜車。
[在這兒，以學(xué)生最感興趣的形式，激起他們的學(xué)習(xí)積極性。]。
2、師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動都是平移。
板書：平移。
[在這兒教師直接說明這種運(yùn)動方式是平移，使學(xué)生對平移有一個(gè)直觀的認(rèn)識]。
課件繼續(xù)出示：風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。
鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動的嗎？
生：它們都在轉(zhuǎn)。
師：對，說得很好，這幾個(gè)物體的運(yùn)動方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動方式一樣嗎？
學(xué)生討論。
生：它們的運(yùn)動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。
[通過比較討論，使學(xué)生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象]。
師：像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
師：這就是我們今天要認(rèn)識的物體的兩種不同運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示“想想做做”的第一題。
推拉窗的運(yùn)動。
國旗的升降。
擰水龍頭。
撥算盤。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
拉開抽屜。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
vcd光盤的進(jìn)出倉。
汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。
分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運(yùn)動的。
[學(xué)生通過觀察、判斷、描述，進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動現(xiàn)象]。
（2）做“想想做做”的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
生在小組里說一說。
[通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]。
指名說。
生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。
師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？
學(xué)生先獨(dú)立比劃，教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動都是平移。
[通過用手勢比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識]。
三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（?）平移了（?）格。
火箭圖向（?）平移了（?）格。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
[讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力]。
小組內(nèi)討論。
指名說討論結(jié)果。
沒有生舉手。
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關(guān)系。
生：（不說話）。
生：可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。
[通過學(xué)生的討論、提問，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識]。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。
集體訂正，讓學(xué)生說說是如何判斷的。
[讓學(xué)生說，進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形平移方法的認(rèn)識]。
師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。
四、試一試。
投影出示“試一試”。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學(xué)生說畫法，在學(xué)生畫的時(shí)候，教師巡視了解學(xué)生畫的情況，對于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。
五、練習(xí)。
1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。
2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。
讓學(xué)生獨(dú)立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點(diǎn)。
……。
七、作業(yè)?：
仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。
平移旋轉(zhuǎn)心得體會篇十二
目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，直觀認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、在觀察操作活動中，使學(xué)生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步滲透“運(yùn)動”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
能夠正確判斷物體的運(yùn)動方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車。
1、誰會玩？指名演示其他同學(xué)觀察運(yùn)動方式。
2、它們的運(yùn)動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運(yùn)動叫平移，像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）。
二、新授。
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片。
2、圖上都有哪些游樂項(xiàng)目？指名說。
它們分別在做什么運(yùn)動？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說。
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。
判斷一下。
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
指名說舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機(jī)、鐘表、呼拉圈……）。
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運(yùn)動就是平移？怎樣的。
運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)？
誰能做一個(gè)動作，用以無聲的語言告訴大家。指做全體做。
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
指說師歸納概括。
7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
（1）、用手勢判斷。
（2）、出示六幅圖。
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。
師示范說一句：什么時(shí)候，誰在做什么運(yùn)動?
學(xué)生說。
其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說。
8、游戲鞏固。
（1）判斷：
（2）思考題。
出示課件。
馬桶離門30cm門寬50cm。
自己思考，同桌商量指說想法。
收獲。