編寫教案是教師備課過程中必不可少的一部分，能夠提高教學效果。教案的編寫應該注重學生的參與和互動，營造積極的學習氛圍。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
趣味識字的教案篇一
媽媽當兔媽媽，寶寶當兔寶寶。兔媽媽讓兔寶寶去采蘑菇。把卡片當作蘑菇擺在地上，給寶寶一個小籃子，讓寶寶去“采”，采一個字讀一個。認識的字是可以“吃”的蘑菇，不認識字的是有“毒”的。或者父母讀一個字，寶寶就去采父母讀的那個字。也可以和寶寶比賽，看誰采的蘑菇多。這個方法用來復習鞏固很好。
寶寶喜歡模仿大人，可以用老師學生識字法，滿足孩子做老師的愿望。認識新字時，父母當老師，寶寶學習。當寶寶掌握到一定程度，寶寶當老師，教父母認字。也可以讓布娃娃、小熊等玩具當學生，讓寶寶教玩具學習。
造橋救玩具識字游戲。
將寶寶喜愛的玩具放在一頭，寶寶在另一頭。如果寶寶想要救回心愛的玩具，必須搭建一座用卡片做的小橋。每認識一個字，就可以把卡片可以當做橋上的一塊木板，直到擺到玩具的一頭為止，才可以從橋上走過去，救出心愛的玩具。如果寶寶做到了，就給予“英雄寶寶”大大的表揚。
將識字卡片擺在桌子上，孩子當“魔法師”，父母點卡片，閉上眼睛數“1,2,3”，讓孩子將卡片變消失。孩子就會很開心的把卡片藏起來。如果藏錯了，就要交換角色。孩子點卡片，閉上眼睛數“1,2,3”，父母來藏。
識字競賽。
將孩子學過的卡片擺出來，一個家長做裁判，讓其他家庭成員和孩子一起比賽。“裁判”出一個字，讓大家一起找，看誰先找到?！安门小庇涗浢總€人的成績，最后獎勵第一名。記得應該多讓寶寶得第一啊!
孩子在幼兒園遇到最多的還是自己和同學的名字了。家長可以把孩子的名字和班上同學的名字收集起來，提前把這些字從卡片中挑出來，有針對性的認字。例如，家長擺出一個名字，提問，“今天表現最好的小朋友是不是***呢?”。
趣味識字的教案篇二
1.兒歌識字法。根據漢字的音、形、義編成兒歌，其字要在兒歌中出現。如給“蠶”字編為：“天下有益蟲，'蠶'兒留美名。吐絲織成錦，為人御寒冷?！苯o“帆”字編為：“巾字在一旁，幾中一點藏，'帆'船有了它，乘風又破浪。”教學生寫“?！弊郑骸?牛'字四筆是獨體，一撇兩橫一豎筆，黃牛水牛能耕田，鐵牛翻地有力氣。”
2.謎語識字法。根據小學生好奇、喜猜的特征，將漢字編為淺顯易懂的兒歌式字謎，讓學生在猜想中識記?！爸i語識字法”不同于“兒歌識字法”的主要特征是：要識的字不在兒歌中明顯出現。如給“午”字編為：“遠看像頭牛，近看牛沒頭。要問是啥字，看看日當頭?！苯o“喜”字編為：“上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁?！被颉?古'字上下兩分開，一粒豆子滾進來，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑開懷?！苯o“農”字編為：“半件衣服真奇怪，肩膀扛著禿寶蓋。種田除草是本份，袖從領口露出來。”給“弟”字編為：“頭戴虎耳帽，身穿'弓'字衣。一條腿站著，一條腿跳起?！?BR> 3.比較識字法。把兩個形近字放在一起，比較異同，以便區(qū)分，防止混淆。如給“未”和“末”兩字編為：“粗看兩字很相像，細細分辨不一樣：'末'字下長上橫短，'未'字上短下橫長，祖國'未'來多美好，敵人'末'日快來到?！币晃焕蠋煄鸵荒昙墝W生區(qū)分“云”和“去”兩個字：“'云''去'二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折點，認準上面是關鍵。'二'字下面撇折點，白云彩云飄滿天;'土'字下面撇折點，來來去去義相反?！?BR> 4.同音識字法。把讀音相同或相近、容易混用的字放在一起，編成兒歌，進行同音辨形辨義識記，如給“向”和“像”兩字編為：“方'向'明確勁頭大，好'像'猛虎把山下。”給“刻”和“克”兩字編為：“'刻'苦學習下苦功，'克'服困難攀高峰”。
5.演示識字法。這是通過幻燈、投影、錄相、動作或實驗演示的方法進行識字。學生不僅喜歡接受，而且有益于發(fā)展他們的形象思維。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個小紙團，然后用黑板擦向下一壓，這樣，火就“滅”了。識記“看”字時，面對學生，左手上舉眼上遮陰即“看”。識記“筆”字時，手執(zhí)毛筆，筆尖向下，上是“竹”筆桿，下是“毛”筆頭，即“筆”。識記“尖”字時，拿支鉛筆，筆頭向上，上“小”下“大”即“尖”。識記“紅”、“黃”、“綠”、“藍”等字時，可以展示不同顏色的紙張或布塊，以便辨認、識記。有些表示動作的字則可演一演，以動作促識記。
6.形象識字法。結合字形，運用形象繪圖或形象分忻的方法識字。如識“日”字，畫一輪紅日，識“山”字，畫一座小山。識“鳥”字時指出：“鳥”字就像一只飛著的鳥，第一筆(撇)像頭頂的羽毛，第二筆(橫折鉤)就像鳥的頭，第三筆(點)就像鳥的眼睛，第四筆(豎折折鉤)象鳥的身子和翅膀，第五筆(橫)是鳥飛時縮起來的爪子。
7.串連識字法。用同偏旁帶出一串字，或利用加點，加豎，加橫等規(guī)律帶出一串字，編成兒歌，進行串連式的辨析識記。例如，以“堯”字帶出的字可編為：“加水能'澆'地，加火可燃'燒'，加人是'僥'幸，加日天拂'曉'，加足踩高'蹺'，加食多富'饒'，加絲彎彎'繞'，細辨莫混淆?！币浴扒唷弊謳С龅淖挚删帪椋禾鞖狻扒纭保輧骸扒唷?，河水“清”，“蜻”蜓飛，青蛙鳴，今天心“情”好，我要“請”個假，出去辦事“情”。
8.游戲識字法。通過填字，組字、變字等方式進行智力游戲。在游戲中識記、鞏固漢字。如出示一個字后，讓學生盡可能多地組成詞語，這個游戲叫“生字開花”。另外，還可以利用漢字的特點進行“火柴擺字”、“偏旁找朋友”，“連環(huán)組字”、“加兩筆，變新字”、“排字撲克牌”、“猜字謎”、“擊鼓傳花”、“開火車”、“認字卡”、“送信件”等游戲進行識字。這種識字法主要用于生字的鞏固和反饋效果上。如運用“送信件”這一游戲來識字，可這樣做：一邊領著學生唱著兒歌“丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員叔叔送信封，我為祖國學文化，學好文化強國家”，一邊讓一個學生扮做郵遞員把所要復習的若干生字的卡片分給各個同學。接著，教師讀出一個字，要求拿到這張卡片的同學把卡片送給老師，并面向全班同學讀出這個字，等到全部卡片都送給老師，這個游戲也就結束了。
9.故事識字法。講一個故事，識一個或幾個漢字，寓識字于生動有趣的故事中。如講《伯虎賣畫》的故事，說的是唐伯虎賣畫，畫面上是一個人牽著一只狗，讓人猜字，誰猜準了就贈畫給誰，有一個人猜中畫的是個“伏”字，就把畫拿走了。
10.笑話識字法。將識記漢字寓于笑話之中。這與故事識字類似，主要區(qū)別是引人發(fā)笑，笑中識字。如講笑話《買豬千口》，諷刺一個縣太爺把“舌”字寫長了(過去人寫字是豎寫)，成為'千口'二字，鬧了笑話。
趣味識字的教案篇三
趣味識字設計思路：大班幼兒已經開始注意周圍環(huán)境和圖書中的文字,并對文字符號產生較為濃厚的興趣和探究愿望。經常在課程表前問，老師,今天上什么課??？呆會又學什么新本領呀？在口盅架前說,這是我的名字,你的名字是怎樣的?遇到他們認識的字就分外高興。針對這一特點，我們結合本班幼兒的實際情況，利用生動有趣的形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發(fā)了幼兒學習漢字的興趣。除此之外還將識字教學與環(huán)境布置結合起來，使幼兒像認識物品般自然習得漢字。識字教學還是我園幼小銜接課的主要科目。
目標：1、背誦兒歌《蹺蹺板》。
2、認字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。
3、認識標點：省略號（……）4、通過游戲復習學過的詞語和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子，準備：1、兒歌掛圖，配樂磁帶。2、字卡。
3、教師可根據游戲準備本節(jié)課所需教具。
4、參考教具：教師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個小孩紙偶（表情快樂）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。
5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）。
過程：一、木偶表演兒歌內容。教師導語：我昨天玩了一個非常有意思的玩具可我不知道它叫什么名字？“小朋友你們能告訴老師這是什么？”（出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字）教師同時出示翹翹板的字卡讓幼兒認讀。你們知道它怎么玩嗎？（幼兒自由發(fā)言）引導幼兒說出兒歌的大意。
教師："我請來了兩位小寶寶來玩蹺蹺板,他們還編了一個好聽的兒歌。教師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。（教師用手中教具根據兒歌內容用紙偶表演兒歌。）二、認讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學習生字：高、低。
教師：小朋友你們想玩游戲嗎？要想玩這個游戲必須學會幾個動作。教師說幼兒做動作。（教師說；蹺蹺板--幼兒做玩蹺蹺板動作。瞇瞇笑--幼兒做笑的表情。低--幼兒蹲下。高--幼兒站起來。）通過教師說的詞或字，過渡到教師出示圖片幼兒做動作，再到教師說字或詞出示生字卡片，最后教師直接出示字卡幼兒做動作。三、幼兒看掛圖找出所學的生字，朗讀兒歌。
教師：這首兒歌是小朋友在玩的時候寫出來的，我們看看這首兒歌里有我們認識的字嗎？（教師出示兒歌掛圖）教師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認讀。幼兒再次欣賞兒歌，教師根據兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡單講講圖片內容，教師提問：這是什么符號？代表什么意思？（幼兒隨意回答）。教師總結：還有很多你高我低的過程，還有很多你對我笑，我對你笑的過程用六個小點點表示省略，這個符號叫《省略號》。教師：這么多字寶寶，我們上識字課經常見面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老朋友，我們跟它們打個招呼吧。大家齊讀一遍。（幼兒找出兒歌中認識的生字）請它們去休息一下，讓我們來認識一些新朋友。教師說兒歌，請個別幼兒表演兒歌?；蛴變赫f兒歌教師表演（幼兒能經教師提醒完整說兒歌內容。）在幼兒都熟悉了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。四、復習詞語及生字。教師：呦！我聽見有聲音在說話呢！原來是一些好朋友，它們也想和小朋友們一起做游戲呢！我們能一起叫出它們的名字嗎？（復習詞語青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草）游戲：《小動物最愛吃什么》請幼兒在百寶箱中自由選取小動物，讓大家看看自己拿的是什么小動物字卡。然后老師扮演動物園的管理員，幼兒扮演各種動物。交待游戲規(guī)則：一個小動物只許找一種食物的字卡。老師：“小動物們，你們餓了吧？趕快出來找吃的吧！”音樂起，幼兒開始找自己喜歡吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的.先后順序，舉起字卡說給大家聽。比如：“我是花貓，花貓愛吃小魚”。教師：大家都找到了自己喜歡吃的食物而且都吃的飽飽的！下面我們就來運動運動。請這樣運動的小動物到老師身邊來。（出示跑，跳，走等字卡，幼兒進行復習）教師問小兔，你有什么事嗎？哦，原來是你家有客人來，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請小朋友幫忙嗎？現在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？”
1．出示畫有蔬菜的黑板，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。
3、買菜游戲。
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）。
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
游戲：炒小菜。
1．教師：“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完后，老師說：“現在，我們來當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2、教師說：什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜?！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻頃r手里的字卡是否對。
五、總結教師主要根據幼兒掌握情況，和本課內容及幼兒課上表現做總結。
（延伸：區(qū)角活動投放蹺蹺板小玩具讓幼兒練習說兒歌及表演兒歌。）。
附：兒歌《蹺蹺板》。
你低，我高；你高，我低……我望著你瞇瞇笑；你望著我笑瞇瞇……。
趣味識字的教案篇四
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強的語言技能。識字教學追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認識更有生命活力的生字。
因此，在實際教學過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮學生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學事半功倍。
一、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間。
我們從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“動物運動會”、“花的世界”、“我當小導游”等識字活動。教師在教學中，還可以和學生們一起分析漢字的結構特點，讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學習“奶”，學生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個過程中又復習了“仍”字。當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
二、故事聯(lián)想識字。
識記有一些字，老師可以調動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。此外，諸如學習“徒”時，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學習“悲”編成“我非常傷心”；學習“妹”編成“妹妹是個女孩，她是未來的希望”......通過語言描述及學生的想象，把識字與語言有機的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種能力的提高。
三、圖文結合識字。
細心觀察不難發(fā)現，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們的做法是集圖--說圖--貼圖--識字。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察。自由讀寫課上，老師精心指導學生說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后據圖識字。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就可以指導學生進行這樣的寫詞統(tǒng)習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強化了識字能力，而且提高了說話寫話的能力。
四、兒歌識字。
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”--“兩人背靠背，坐在土地上”；“星”--“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”；“冰”--“三點水少一點，一點水變成冰”。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。
五、形象識字。
低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利于學生識記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。又如我在教“春”這個字時，就結合字的象形特點進行啟發(fā)，說了識記“春”字的一個方法：春天太陽暖洋洋的，有三個人都出來曬太陽啦！引導學生用形象形既快速又正確地記住了這個字。
六、猜字謎識字。
在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大。“雖”可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學生識字的資源，引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現了“要使教材成為學生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”。只要我們把握好要求，相信學生一定能學的更好。
趣味識字的教案篇五
一、情境導入。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
二、自學生字。
引導學生利用學過的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。
三、交流展示。
各組展示識字的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。要強調匯報不同的方法，注意提示不好記的字。
四、學習謎語。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多讀幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，讀后說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。
5、如有時間，可鼓勵學生練習背誦。
五、指導寫字。
指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：
誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。
怕：豎立旁的筆順不要寫錯。
跟：右半邊不要寫成“良”。
涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。
六、游戲鞏固。
1、找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。
2、比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3、寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
七、作業(yè)。
查找或編寫字謎。
一、復習導入。
（大屏幕展示12朵美麗的.花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認得多。
二、學習新課。
1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。
2、匯報學習成果。
形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。
3、自學第3則謎語。
在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。
4、匯報自學成果。
教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。
三、指導書寫。
1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。
2、指導寫“量、最”?！傲?、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。
四、復習鞏固。
1、復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。
2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。
3、個人自薦展示讀謎語。
五、拓展延伸。
1、師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2、練習背謎語，能背幾則背幾則。
六、作業(yè)。
繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。
趣味識字的教案篇六
1、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
2、引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規(guī)則。
復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
字卡、椅子、小獎品。
教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
必須念完兒歌，才能往。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。下跳。
趣味識字的教案篇七
死緩……打一成語答案是：無疾而終。
死緩;與學員分手……打一成語答案是：別開生面。
死活;死緩……打一成語答案是：絕處逢生。
死了丈人哭爹……打一成語答案是：隨大流。
死前驗證瞳孔……打一成語答案是：一視同仁。
死囚……打一成語答案是：十惡不赦。
死胎……打一成語答案是：胎死腹中。
巳……打一成語答案是：畫蛇添足。
四……打一成語答案是：駟馬難追。
四;商……打一成語答案是：出口傷人。
四川……打一成語答案是：天府之國。
四大猛獸……打一成語答案是：豺狼虎豹。
四方四角皆清亮……打一成語答案是：八面玲瓏。
四海考察……打一成語答案是：洋洋大觀。
四海之內皆兄弟……打一成語答案是：天下無敵。
四色……打一成語答案是：青紅皂白。
四舍值;管它是多少……打一成語答案是：不計其數。
四通……打一成語答案是：十字路口。
四維……打一成語答案是：禮義廉恥。
寺廟里斷了香火的菩薩……打一成語答案是：冷冷清清。
忪……打一成語答案是：一心為公。
松齡鶴壽……打一成語答案是：各有千秋。
慫……打一成語答案是：降心相從。
宋公明三打祝家莊……打一成語答案是：里應外合。
宋江……打一成語答案是：及時雨。
送酒鬼茅臺……打一成語答案是：阿其所好。
送詩;送紙……打一成語答案是：秀才人情。
頌辭……打一成語答案是：言歸于好。
蘇東坡……打一成語答案是：遷客騷人。
蘇杭……打一成語答案是：人間天堂。
蘇小妹三難新郎……打一成語答案是：成雙作對。
訴盡心中無限事……打一成語答案是：暢所欲言。
訴衷情……打一成語答案是：言為心聲。
速取云長首級……打一成語答案是：緊要關頭。
酸棗……打一成語答案是：中看不中吃。
算經遺記沖之率……打一成語答案是：數典忘祖。
算帳……打一成語答案是：運籌帷幄。
雖患感冒，仍擊退那庸人……打一成語答案是：傷風敗俗。
隨筆……打一成語答案是：信筆涂鴉。
隨地吐痰，有何害處……打一成語答案是：感人肺腑。
隨行者……打一成語答案是：步人后塵。
隨機函數……打一成語答案是：瞬息萬變。
隨口亂說……打一成語答案是：信口開河。
隨你譏諷……打一成語答案是：笑罵從汝。
孫臏救邯鄲……打一成語答案是：圍魏救趙。
孫二娘……打一成語答案是：
孫二娘開店……打一成語答案是：圖財害命。
孫猴子與楊二郎斗法……打一成語答案是：各顯神通。
孫權騙劉表……打一成語答案是：弄巧成拙。
孫悟空……打一成語答案是：齊天大圣。
孫悟空的本事……打一成語答案是：七十二變。
孫悟空對唐僧……打一成語答案是：忠心耿耿。
孫悟空西天取經……打一成語答案是：勞苦功高。
縮略語……打一成語答案是：長話短說。
所愿未遂……打一成語答案是：求之不得。
索超……打一成語答案是：急先鋒。
鎖陽……打一成語答案是：不見天日。
踏上山海關;長征剛邁第一步……打一成語答案是：前程萬里。
抬著點心上樹……打一成語答案是：言之有理。
太行山上看運河……打一成語答案是：遠水解不了近渴。
太監(jiān)……打一成語答案是：刑余之人。
太監(jiān)出家……打一成語答案是：誠心實意。
趣味識字的教案篇八
1、學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識尸旁。
2、知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
二課時。
一、出示投影，指導學生看圖學字詞。
1、請同學們仔細觀察圖畫：
(1)、這是什么地方？誰在指揮交通？
(2)、馬路上有什么？
(3)、馬路邊上有什么？
2、學習生字新詞。
(1)、圖文對照自由朗讀。
(2)、指名認讀詞語。
(3)、開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的'掌握情況。
3、范讀課文。
4、指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
1、理解詞語警察。
2、在圖上讓學生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3、說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4、講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5、看一看，馬路旁邊有哪些單位。
1、提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2、要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。
1、學生自學生字。
2、重點指導街、通的寫法。
3、學生練習。
4、作業(yè)。
復習生字新詞，朗讀課文。
一、復習生字新詞。
二、朗讀課文。
1、提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2、訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、學寫生字。
1、觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2、學習尸旁。
3、重點指導：商、局。
4、學生練寫。
四、作業(yè)。
1、在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2、抄寫詞語。
3、組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
趣味識字的教案篇九
1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。
2、復習第三單元生字詞。
3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）
幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。
一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。
二、談話導入
師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。
三、復習部分
1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。
2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。
老師出示字卡，幼兒認讀。
3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作?！崩蠋煶鍪咀謼l，幼兒根據要求完成。
四、游戲：接火車
游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。
結束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了?！甭犚魳贰靶⌒∽x書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。
趣味識字的教案篇十
當幼兒園組織親子活動的時候，家長無論多忙，都要積極參加，因為，這些親子游戲不僅僅是游戲，讓孩子們收獲歡樂，同時，還能讓孩子們在游戲中收獲更多的'溫暖。
球若干個。
1、將孩子們和自己的家長編成一個小組，然后，將這些小組進行編號。
2、每個小組分得5個球。
3、游戲開始，家長將后背對著孩子，然后，孩子手上抱球。
4、孩子將抱著的球貼到家長的后背。
5、哨聲開始，家長和孩子背著球一起前進。
6、途中出現球落地，這個球就等于失去效果。
7、將5個球都運完之后，看看哪個小組全部完成任務，并且，比較下小組用的時間。
8、用時最短，并且，全部完成5個球的獲勝。
以上這個趣味親子游戲，需要家長和孩子全力配合才能完成，這對于家長和孩子來講，是一次親密接觸好好展示自己的好機會。
趣味識字的教案篇十一
和孩子一起進行親子游戲，不僅能夠讓孩子感受到游戲的歡樂，還能和家長們一起，讓孩子們體會親子之間的美好。
數字布墊。
1.在游戲開始之前，寶寶們先和家長一起鋪好數字布墊。
2.活動組織人，給家長和孩子講述游戲的規(guī)則。
3.家長和寶寶一起事先體驗下游戲如何進行。
4.游戲開始，家長和寶寶抱在一起，從數字墊的空白部分開始，等待發(fā)號施令。
5.活動組織人喊出一個數字，在5秒之內，家長和寶寶一起抱著滾到那個數字的位置。
6.在5秒之內，如果未完成，就表示挑戰(zhàn)失敗，如果占據的`數字位置不對，挑戰(zhàn)也失敗。
7.每個家庭挑戰(zhàn)5個數字，全部完成的獲勝。
趣味識字的教案篇十二
1.將孩子們和家長們組合成小組，然后，給自己的'小組取一個好聽的名字。
2.每個小組分得一個球。
3.組織老師，給大家示范下如何頂球。
4.先由所有的孩子們一起頂球，看看每個孩子頭上的球最多能堅持多久。
5.當孩子們頂球結束的時候，就換成其他的家長來完成。
6.將孩子和家長的時間相加，哪個小組用時最少，那么，哪個小組就獲勝。
趣味識字的教案篇十三
小螞蟻，搬蟲蟲，
一個搬，搬不動，
兩個搬，掀條縫，
三個搬，動一動，
四個五個六七個，
大家一起搬進洞。
2、小青蛙。
小青蛙，呱呱呱，
水里游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼，
人人都要保護它。
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘，
人人都說我真乖。
3、文明禮貌伴我行。
文明禮貌多重要，時時刻刻伴我行。
中午打飯不擁擠，一個一個慢慢盛。
見了長輩要說您，互相謙讓要說請。
慢步輕聲靠右行，不能追跑和打鬧。
上課發(fā)言先舉手，老師允許再開口。
同學之間講團結，解決矛盾不打鬧。
下課說話小點聲，別人做事不打擾。
不能侵犯私人權，日記信件不偷看。
有痰絕不隨便吐，果皮紙屑不亂丟。
4、大蜻蜓。
大蜻蜓，綠眼睛，
一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
趣味識字的教案篇十四
“注”和“住”，分清楚，音同形近意懸殊。
“主”站“氵”旁是“汪意，
“主”站“吖”旁是居“住”。
學會之后再思考，
還有啥字含有“主”？
“由”“甲”“申”，
肚子像，頭和尾，不一樣。
“由”字有頭卻無尾，
“由”于停電燈不亮。
“甲”字有尾卻無頭，
“甲”乙丙丁不要忘，
“申”字有頭又有尾。
“要”和“?！?BR> “要”“耍”兩字形相近，
大家一起來區(qū)分：
“女”字頭上頂個“西”，
從小學習“要”認真。
“女”字頭上頂個“而”，
假日玩“?！闭骈_心。
“陳”和“陣”像弟兄，
仔細觀察能分清。
左邊都是“雙耳旁”，
右邊卻有小不同。
“陳”字右邊是個“東”，
百家姓里有“陳”姓。
“陣”字右邊是個“車”，
坦克上“陣”轟隆隆。
“木”和“口”，
真可愛，
表演組字上舞臺。
“木”上“口”下“杏”花開，
“口”上“木”下別發(fā)。
“呆”。
大家看得把手拍，
一只“羊”，一條“魚”，
它們樂意做鄰居。
“羊”不跑，“魚”不游，
新“鮮”事兒真有趣。
“撥”“拔”字形差不多，
巧妙區(qū)別不弄錯。
“撥”字右邊是個“發(fā)”，
“拔”字右邊是什么？
是個“友”字站得穩(wěn)，
肩頭正把“一點”馱。
“灑”和“酒”，很相像，
細看卻是不一樣。
它們區(qū)別在右邊，
“酒”有“一橫”“西”里藏。
媽媽“灑”水澆盆花，
爸爸買“酒”去商場。
“晴”和“睛”，都有“青”，
兩字左邊卻不同。
有“日”天空變“晴”朗，
有“目”睜開大眼“晴”。
偏旁有時表意義，
我們必須記心中。
“士”字長“心”“志”向高，
“田”字長“心”愛“思”考。
“今”字長“心”“念”課文，
“亡”字長“心”別“忘”掉。
“尉”字長“心”來“慰”勞，
“因”字長“心”把“恩”報。
“中”字長“心”是“忠”臣，
“自”字長“心”休“息”好。
一個“小不點”，
跑到“幾”里面。
團結在一起，
變得不平“凡”。
趣味識字的教案篇十五
小學低年級的識字量特別大，引導孩子們感受識字的樂趣，是解決識字難的捷徑。在不同年段的教學中，我試著引導孩子們主動觀察字形，想辦法記住這些字。
一、你有什么新發(fā)現？孩子對新鮮的事物都感到好奇，如何利用孩子們的這種好奇心，調動他們的`積極性，培養(yǎng)他們識字的興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導他們從“看字”和“說字”做起。
在學習“人、大、個”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有小朋友高高地舉起了手要求發(fā)言。他們的發(fā)現讓我欣喜萬分：
“這三個字里都有‘人’。”“‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了?！?BR> “老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了。”“‘大’的撇變成了豎撇?！?BR> 真沒想到一年級的孩子會觀察得這么細致，我決心要多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。
學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發(fā)現？”
“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的?！?BR> “那個字是‘夕陽紅’的‘夕’?！?BR> 這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對。
[1][2][3]。
趣味識字的教案篇十六
識字五。
1認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3有收集謎語或自編謎語的興趣。
教學重點難點。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境導入。
二、過三關。
1第一則謎語：
1）學生自由讀讀dd指名讀dd學習生字dd齊讀。
2）學生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的.？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字dd交流識記生字的方法。
3第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導書寫。
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
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趣味識字的教案篇十七
發(fā)展幼兒彈跳的能力。
知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。
鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的.協(xié)調性。
平坦場地一塊游戲玩法：
幼兒兩或三人一組，面對面站立，游戲開始，同時用力往上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：
1、腳并攏表示"錘子"。
2、兩腳左右開立表示"包袱"。
3、兩腳前后開立表示"剪刀"。
：包袱勝錘子，錘子勝剪刀，剪刀勝包袱。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
趣味識字的教案篇十八
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的'過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。
四、時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想，以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
趣味識字的教案篇十九
在下面括號內填上適當的數字,組成語，必須要讓所填數字等于等號后的數字，并把等號后的.成語補充完整。注意不能重復題目中的成語。
例：四)面八方_(一)心一意=三長兩短。
（）見如故+（）心一意=二___________。
（）話不說+（）瀉千里=三___________。
（）頭六臂+（）馬平川=四___________。
（）通八達+（）視同仁=五___________。
（）光十色+（）望無際=六___________。
（）親不認+（）絲不茍=七__________。
（）死一生+（）舉兩得=十__________。
（）湖四海+（）思而行=八___________。
參考答案：
一，一，龍戲珠。
二，一，心二意。
三，一，季如春。
四，一，福臨門。
五，一，神無主。
六，一，竅生煙。
九，一，
全十美。
五，三，面玲瓏。
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趣味識字的教案篇二十
識字是每個人從小學到至今都在不斷學習的過程，在這個過程中，有很多人會感到學習識字是枯燥無味的任務，但當我們發(fā)現趣味識字的方式時，我們可以在學習中增添樂趣，甚至可以讓我們更加高效地學習。在這篇文章中，我將分享我在趣味識字過程中的體會和感受，以及它給我的幫助。
第一段：感受助于理解單詞意義的具象表達。
在學習中，我通過把單詞和具體的東西聯(lián)系起來，可以幫助我更好地理解和記憶這些單詞的意義。比如“creative”，這個單詞在我印象中一直是抽象的，但當我把它和繪畫、音樂、寫作等創(chuàng)造性的活動聯(lián)系起來時，我就能第一時間想到這個單詞代表的含義。這些具象化的表達方式不僅讓我們更好地理解單詞的含義，而且也讓學習更有趣。
第二段：提高語言能力的強大工具。
趣味識字不僅有助于我們理解單詞，而且也是提高我們語言能力的極好工具。在我們的學習過程中，我們不僅僅是在學習單詞的意義，還可以了解單詞在句子中的用法。這可以使我們更好地辨別不同語言的細微差別，從而提高我們的語言能力。
第三段：增強閱讀理解能力。
在學習識字的同時，我們還可以提高自己的閱讀理解能力。識字并不僅僅是了解單詞的含義，學習過程中，我們還會學習到如何在句子和文本中間理解更深層的意思。這種能力不僅可以幫助我們迅速理解文章的意思，還能幫助我們更好地理解其他人寫的東西。
第四段：改變單調的學習方式。
趣味識字可以拉近我們與學習的距離，使我們更好地融入學習中。在學習中我們通常會遇到單調枯燥的問題,但通過趣味識字方式可能讓我們更加有趣地學習。這種學習方式可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲，并為我們創(chuàng)造更輕松、更愉快的學習氛圍。所以，采用趣味識字的方法不僅可以改變單調枯燥的學習方式，而且也可以使我們更加積極地參與學習過程。
第五段：總結。
總的來說，趣味識字有很多好處。它可以讓我們在學習中變得更有樂趣，提高我們的語言能力、閱讀理解能力。此外，趣味識字還可以幫助我們更好地融入學習中，與學習更加接近。所以，如果您想讓學習變得更有趣，那么趣味識字是您的首選之一，體驗一次趣味的識字過程，帶來不一樣的學習體驗。
趣味識字的教案篇一
媽媽當兔媽媽，寶寶當兔寶寶。兔媽媽讓兔寶寶去采蘑菇。把卡片當作蘑菇擺在地上，給寶寶一個小籃子，讓寶寶去“采”，采一個字讀一個。認識的字是可以“吃”的蘑菇，不認識字的是有“毒”的。或者父母讀一個字，寶寶就去采父母讀的那個字。也可以和寶寶比賽，看誰采的蘑菇多。這個方法用來復習鞏固很好。
寶寶喜歡模仿大人，可以用老師學生識字法，滿足孩子做老師的愿望。認識新字時，父母當老師，寶寶學習。當寶寶掌握到一定程度，寶寶當老師，教父母認字。也可以讓布娃娃、小熊等玩具當學生，讓寶寶教玩具學習。
造橋救玩具識字游戲。
將寶寶喜愛的玩具放在一頭，寶寶在另一頭。如果寶寶想要救回心愛的玩具，必須搭建一座用卡片做的小橋。每認識一個字，就可以把卡片可以當做橋上的一塊木板，直到擺到玩具的一頭為止，才可以從橋上走過去，救出心愛的玩具。如果寶寶做到了，就給予“英雄寶寶”大大的表揚。
將識字卡片擺在桌子上，孩子當“魔法師”，父母點卡片，閉上眼睛數“1,2,3”，讓孩子將卡片變消失。孩子就會很開心的把卡片藏起來。如果藏錯了，就要交換角色。孩子點卡片，閉上眼睛數“1,2,3”，父母來藏。
識字競賽。
將孩子學過的卡片擺出來，一個家長做裁判，讓其他家庭成員和孩子一起比賽。“裁判”出一個字，讓大家一起找，看誰先找到?！安门小庇涗浢總€人的成績，最后獎勵第一名。記得應該多讓寶寶得第一啊!
孩子在幼兒園遇到最多的還是自己和同學的名字了。家長可以把孩子的名字和班上同學的名字收集起來，提前把這些字從卡片中挑出來，有針對性的認字。例如，家長擺出一個名字，提問，“今天表現最好的小朋友是不是***呢?”。
趣味識字的教案篇二
1.兒歌識字法。根據漢字的音、形、義編成兒歌，其字要在兒歌中出現。如給“蠶”字編為：“天下有益蟲，'蠶'兒留美名。吐絲織成錦，為人御寒冷?！苯o“帆”字編為：“巾字在一旁，幾中一點藏，'帆'船有了它，乘風又破浪。”教學生寫“?！弊郑骸?牛'字四筆是獨體，一撇兩橫一豎筆，黃牛水牛能耕田，鐵牛翻地有力氣。”
2.謎語識字法。根據小學生好奇、喜猜的特征，將漢字編為淺顯易懂的兒歌式字謎，讓學生在猜想中識記?！爸i語識字法”不同于“兒歌識字法”的主要特征是：要識的字不在兒歌中明顯出現。如給“午”字編為：“遠看像頭牛，近看牛沒頭。要問是啥字，看看日當頭?！苯o“喜”字編為：“上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁?！被颉?古'字上下兩分開，一粒豆子滾進來，惹得弟弟哈哈笑，逗得哥哥笑開懷?！苯o“農”字編為：“半件衣服真奇怪，肩膀扛著禿寶蓋。種田除草是本份，袖從領口露出來。”給“弟”字編為：“頭戴虎耳帽，身穿'弓'字衣。一條腿站著，一條腿跳起?！?BR> 3.比較識字法。把兩個形近字放在一起，比較異同，以便區(qū)分，防止混淆。如給“未”和“末”兩字編為：“粗看兩字很相像，細細分辨不一樣：'末'字下長上橫短，'未'字上短下橫長，祖國'未'來多美好，敵人'末'日快來到?！币晃焕蠋煄鸵荒昙墝W生區(qū)分“云”和“去”兩個字：“'云''去'二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折點，認準上面是關鍵。'二'字下面撇折點，白云彩云飄滿天;'土'字下面撇折點，來來去去義相反?！?BR> 4.同音識字法。把讀音相同或相近、容易混用的字放在一起，編成兒歌，進行同音辨形辨義識記，如給“向”和“像”兩字編為：“方'向'明確勁頭大，好'像'猛虎把山下。”給“刻”和“克”兩字編為：“'刻'苦學習下苦功，'克'服困難攀高峰”。
5.演示識字法。這是通過幻燈、投影、錄相、動作或實驗演示的方法進行識字。學生不僅喜歡接受，而且有益于發(fā)展他們的形象思維。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個小紙團，然后用黑板擦向下一壓，這樣，火就“滅”了。識記“看”字時，面對學生，左手上舉眼上遮陰即“看”。識記“筆”字時，手執(zhí)毛筆，筆尖向下，上是“竹”筆桿，下是“毛”筆頭，即“筆”。識記“尖”字時，拿支鉛筆，筆頭向上，上“小”下“大”即“尖”。識記“紅”、“黃”、“綠”、“藍”等字時，可以展示不同顏色的紙張或布塊，以便辨認、識記。有些表示動作的字則可演一演，以動作促識記。
6.形象識字法。結合字形，運用形象繪圖或形象分忻的方法識字。如識“日”字，畫一輪紅日，識“山”字，畫一座小山。識“鳥”字時指出：“鳥”字就像一只飛著的鳥，第一筆(撇)像頭頂的羽毛，第二筆(橫折鉤)就像鳥的頭，第三筆(點)就像鳥的眼睛，第四筆(豎折折鉤)象鳥的身子和翅膀，第五筆(橫)是鳥飛時縮起來的爪子。
7.串連識字法。用同偏旁帶出一串字，或利用加點，加豎，加橫等規(guī)律帶出一串字，編成兒歌，進行串連式的辨析識記。例如，以“堯”字帶出的字可編為：“加水能'澆'地，加火可燃'燒'，加人是'僥'幸，加日天拂'曉'，加足踩高'蹺'，加食多富'饒'，加絲彎彎'繞'，細辨莫混淆?！币浴扒唷弊謳С龅淖挚删帪椋禾鞖狻扒纭保輧骸扒唷?，河水“清”，“蜻”蜓飛，青蛙鳴，今天心“情”好，我要“請”個假，出去辦事“情”。
8.游戲識字法。通過填字，組字、變字等方式進行智力游戲。在游戲中識記、鞏固漢字。如出示一個字后，讓學生盡可能多地組成詞語，這個游戲叫“生字開花”。另外，還可以利用漢字的特點進行“火柴擺字”、“偏旁找朋友”，“連環(huán)組字”、“加兩筆，變新字”、“排字撲克牌”、“猜字謎”、“擊鼓傳花”、“開火車”、“認字卡”、“送信件”等游戲進行識字。這種識字法主要用于生字的鞏固和反饋效果上。如運用“送信件”這一游戲來識字，可這樣做：一邊領著學生唱著兒歌“丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員叔叔送信封，我為祖國學文化，學好文化強國家”，一邊讓一個學生扮做郵遞員把所要復習的若干生字的卡片分給各個同學。接著，教師讀出一個字，要求拿到這張卡片的同學把卡片送給老師，并面向全班同學讀出這個字，等到全部卡片都送給老師，這個游戲也就結束了。
9.故事識字法。講一個故事，識一個或幾個漢字，寓識字于生動有趣的故事中。如講《伯虎賣畫》的故事，說的是唐伯虎賣畫，畫面上是一個人牽著一只狗，讓人猜字，誰猜準了就贈畫給誰，有一個人猜中畫的是個“伏”字，就把畫拿走了。
10.笑話識字法。將識記漢字寓于笑話之中。這與故事識字類似，主要區(qū)別是引人發(fā)笑，笑中識字。如講笑話《買豬千口》，諷刺一個縣太爺把“舌”字寫長了(過去人寫字是豎寫)，成為'千口'二字，鬧了笑話。
趣味識字的教案篇三
趣味識字設計思路：大班幼兒已經開始注意周圍環(huán)境和圖書中的文字,并對文字符號產生較為濃厚的興趣和探究愿望。經常在課程表前問，老師,今天上什么課??？呆會又學什么新本領呀？在口盅架前說,這是我的名字,你的名字是怎樣的?遇到他們認識的字就分外高興。針對這一特點，我們結合本班幼兒的實際情況，利用生動有趣的形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發(fā)了幼兒學習漢字的興趣。除此之外還將識字教學與環(huán)境布置結合起來，使幼兒像認識物品般自然習得漢字。識字教學還是我園幼小銜接課的主要科目。
目標：1、背誦兒歌《蹺蹺板》。
2、認字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。
3、認識標點：省略號（……）4、通過游戲復習學過的詞語和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子，準備：1、兒歌掛圖，配樂磁帶。2、字卡。
3、教師可根據游戲準備本節(jié)課所需教具。
4、參考教具：教師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個小孩紙偶（表情快樂）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。
5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）。
過程：一、木偶表演兒歌內容。教師導語：我昨天玩了一個非常有意思的玩具可我不知道它叫什么名字？“小朋友你們能告訴老師這是什么？”（出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字）教師同時出示翹翹板的字卡讓幼兒認讀。你們知道它怎么玩嗎？（幼兒自由發(fā)言）引導幼兒說出兒歌的大意。
教師："我請來了兩位小寶寶來玩蹺蹺板,他們還編了一個好聽的兒歌。教師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。（教師用手中教具根據兒歌內容用紙偶表演兒歌。）二、認讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學習生字：高、低。
教師：小朋友你們想玩游戲嗎？要想玩這個游戲必須學會幾個動作。教師說幼兒做動作。（教師說；蹺蹺板--幼兒做玩蹺蹺板動作。瞇瞇笑--幼兒做笑的表情。低--幼兒蹲下。高--幼兒站起來。）通過教師說的詞或字，過渡到教師出示圖片幼兒做動作，再到教師說字或詞出示生字卡片，最后教師直接出示字卡幼兒做動作。三、幼兒看掛圖找出所學的生字，朗讀兒歌。
教師：這首兒歌是小朋友在玩的時候寫出來的，我們看看這首兒歌里有我們認識的字嗎？（教師出示兒歌掛圖）教師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認讀。幼兒再次欣賞兒歌，教師根據兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡單講講圖片內容，教師提問：這是什么符號？代表什么意思？（幼兒隨意回答）。教師總結：還有很多你高我低的過程，還有很多你對我笑，我對你笑的過程用六個小點點表示省略，這個符號叫《省略號》。教師：這么多字寶寶，我們上識字課經常見面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老朋友，我們跟它們打個招呼吧。大家齊讀一遍。（幼兒找出兒歌中認識的生字）請它們去休息一下，讓我們來認識一些新朋友。教師說兒歌，請個別幼兒表演兒歌?；蛴變赫f兒歌教師表演（幼兒能經教師提醒完整說兒歌內容。）在幼兒都熟悉了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。四、復習詞語及生字。教師：呦！我聽見有聲音在說話呢！原來是一些好朋友，它們也想和小朋友們一起做游戲呢！我們能一起叫出它們的名字嗎？（復習詞語青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草）游戲：《小動物最愛吃什么》請幼兒在百寶箱中自由選取小動物，讓大家看看自己拿的是什么小動物字卡。然后老師扮演動物園的管理員，幼兒扮演各種動物。交待游戲規(guī)則：一個小動物只許找一種食物的字卡。老師：“小動物們，你們餓了吧？趕快出來找吃的吧！”音樂起，幼兒開始找自己喜歡吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的.先后順序，舉起字卡說給大家聽。比如：“我是花貓，花貓愛吃小魚”。教師：大家都找到了自己喜歡吃的食物而且都吃的飽飽的！下面我們就來運動運動。請這樣運動的小動物到老師身邊來。（出示跑，跳，走等字卡，幼兒進行復習）教師問小兔，你有什么事嗎？哦，原來是你家有客人來，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請小朋友幫忙嗎？現在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？”
1．出示畫有蔬菜的黑板，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。
3、買菜游戲。
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）。
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
游戲：炒小菜。
1．教師：“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完后，老師說：“現在，我們來當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2、教師說：什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜?！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻頃r手里的字卡是否對。
五、總結教師主要根據幼兒掌握情況，和本課內容及幼兒課上表現做總結。
（延伸：區(qū)角活動投放蹺蹺板小玩具讓幼兒練習說兒歌及表演兒歌。）。
附：兒歌《蹺蹺板》。
你低，我高；你高，我低……我望著你瞇瞇笑；你望著我笑瞇瞇……。
趣味識字的教案篇四
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學識字教學的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強的語言技能。識字教學追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認識更有生命活力的生字。
因此，在實際教學過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮學生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學事半功倍。
一、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間。
我們從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“動物運動會”、“花的世界”、“我當小導游”等識字活動。教師在教學中，還可以和學生們一起分析漢字的結構特點，讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學習“奶”，學生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個過程中又復習了“仍”字。當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
二、故事聯(lián)想識字。
識記有一些字，老師可以調動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。此外，諸如學習“徒”時，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學習“悲”編成“我非常傷心”；學習“妹”編成“妹妹是個女孩，她是未來的希望”......通過語言描述及學生的想象，把識字與語言有機的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種能力的提高。
三、圖文結合識字。
細心觀察不難發(fā)現，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們的做法是集圖--說圖--貼圖--識字。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察。自由讀寫課上，老師精心指導學生說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后據圖識字。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就可以指導學生進行這樣的寫詞統(tǒng)習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強化了識字能力，而且提高了說話寫話的能力。
四、兒歌識字。
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”--“兩人背靠背，坐在土地上”；“星”--“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”；“冰”--“三點水少一點，一點水變成冰”。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。
五、形象識字。
低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以，識字教學與具體的事物和形象相結合，利于學生識記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。又如我在教“春”這個字時，就結合字的象形特點進行啟發(fā)，說了識記“春”字的一個方法：春天太陽暖洋洋的，有三個人都出來曬太陽啦！引導學生用形象形既快速又正確地記住了這個字。
六、猜字謎識字。
在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大。“雖”可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學生識字的資源，引導學生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現了“要使教材成為學生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”。只要我們把握好要求，相信學生一定能學的更好。
趣味識字的教案篇五
一、情境導入。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學生識字的愿望。
二、自學生字。
引導學生利用學過的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。
三、交流展示。
各組展示識字的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。要強調匯報不同的方法，注意提示不好記的字。
四、學習謎語。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多讀幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，讀后說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。
5、如有時間，可鼓勵學生練習背誦。
五、指導寫字。
指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：
誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。
怕：豎立旁的筆順不要寫錯。
跟：右半邊不要寫成“良”。
涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。
六、游戲鞏固。
1、找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。
2、比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3、寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
七、作業(yè)。
查找或編寫字謎。
一、復習導入。
（大屏幕展示12朵美麗的.花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認得多。
二、學習新課。
1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。
2、匯報學習成果。
形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。
3、自學第3則謎語。
在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。
4、匯報自學成果。
教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。
三、指導書寫。
1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。
2、指導寫“量、最”?！傲?、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。
四、復習鞏固。
1、復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。
2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。
3、個人自薦展示讀謎語。
五、拓展延伸。
1、師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2、練習背謎語，能背幾則背幾則。
六、作業(yè)。
繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。
趣味識字的教案篇六
1、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
2、引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規(guī)則。
復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
字卡、椅子、小獎品。
教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
必須念完兒歌，才能往。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。下跳。
趣味識字的教案篇七
死緩……打一成語答案是：無疾而終。
死緩;與學員分手……打一成語答案是：別開生面。
死活;死緩……打一成語答案是：絕處逢生。
死了丈人哭爹……打一成語答案是：隨大流。
死前驗證瞳孔……打一成語答案是：一視同仁。
死囚……打一成語答案是：十惡不赦。
死胎……打一成語答案是：胎死腹中。
巳……打一成語答案是：畫蛇添足。
四……打一成語答案是：駟馬難追。
四;商……打一成語答案是：出口傷人。
四川……打一成語答案是：天府之國。
四大猛獸……打一成語答案是：豺狼虎豹。
四方四角皆清亮……打一成語答案是：八面玲瓏。
四海考察……打一成語答案是：洋洋大觀。
四海之內皆兄弟……打一成語答案是：天下無敵。
四色……打一成語答案是：青紅皂白。
四舍值;管它是多少……打一成語答案是：不計其數。
四通……打一成語答案是：十字路口。
四維……打一成語答案是：禮義廉恥。
寺廟里斷了香火的菩薩……打一成語答案是：冷冷清清。
忪……打一成語答案是：一心為公。
松齡鶴壽……打一成語答案是：各有千秋。
慫……打一成語答案是：降心相從。
宋公明三打祝家莊……打一成語答案是：里應外合。
宋江……打一成語答案是：及時雨。
送酒鬼茅臺……打一成語答案是：阿其所好。
送詩;送紙……打一成語答案是：秀才人情。
頌辭……打一成語答案是：言歸于好。
蘇東坡……打一成語答案是：遷客騷人。
蘇杭……打一成語答案是：人間天堂。
蘇小妹三難新郎……打一成語答案是：成雙作對。
訴盡心中無限事……打一成語答案是：暢所欲言。
訴衷情……打一成語答案是：言為心聲。
速取云長首級……打一成語答案是：緊要關頭。
酸棗……打一成語答案是：中看不中吃。
算經遺記沖之率……打一成語答案是：數典忘祖。
算帳……打一成語答案是：運籌帷幄。
雖患感冒，仍擊退那庸人……打一成語答案是：傷風敗俗。
隨筆……打一成語答案是：信筆涂鴉。
隨地吐痰，有何害處……打一成語答案是：感人肺腑。
隨行者……打一成語答案是：步人后塵。
隨機函數……打一成語答案是：瞬息萬變。
隨口亂說……打一成語答案是：信口開河。
隨你譏諷……打一成語答案是：笑罵從汝。
孫臏救邯鄲……打一成語答案是：圍魏救趙。
孫二娘……打一成語答案是：
孫二娘開店……打一成語答案是：圖財害命。
孫猴子與楊二郎斗法……打一成語答案是：各顯神通。
孫權騙劉表……打一成語答案是：弄巧成拙。
孫悟空……打一成語答案是：齊天大圣。
孫悟空的本事……打一成語答案是：七十二變。
孫悟空對唐僧……打一成語答案是：忠心耿耿。
孫悟空西天取經……打一成語答案是：勞苦功高。
縮略語……打一成語答案是：長話短說。
所愿未遂……打一成語答案是：求之不得。
索超……打一成語答案是：急先鋒。
鎖陽……打一成語答案是：不見天日。
踏上山海關;長征剛邁第一步……打一成語答案是：前程萬里。
抬著點心上樹……打一成語答案是：言之有理。
太行山上看運河……打一成語答案是：遠水解不了近渴。
太監(jiān)……打一成語答案是：刑余之人。
太監(jiān)出家……打一成語答案是：誠心實意。
趣味識字的教案篇八
1、學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識尸旁。
2、知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
二課時。
一、出示投影，指導學生看圖學字詞。
1、請同學們仔細觀察圖畫：
(1)、這是什么地方？誰在指揮交通？
(2)、馬路上有什么？
(3)、馬路邊上有什么？
2、學習生字新詞。
(1)、圖文對照自由朗讀。
(2)、指名認讀詞語。
(3)、開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的'掌握情況。
3、范讀課文。
4、指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
1、理解詞語警察。
2、在圖上讓學生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3、說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4、講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5、看一看，馬路旁邊有哪些單位。
1、提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2、要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。
1、學生自學生字。
2、重點指導街、通的寫法。
3、學生練習。
4、作業(yè)。
復習生字新詞，朗讀課文。
一、復習生字新詞。
二、朗讀課文。
1、提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2、訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、學寫生字。
1、觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2、學習尸旁。
3、重點指導：商、局。
4、學生練寫。
四、作業(yè)。
1、在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2、抄寫詞語。
3、組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
趣味識字的教案篇九
1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。
2、復習第三單元生字詞。
3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）
幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。
一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。
二、談話導入
師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。
三、復習部分
1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。
2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。
老師出示字卡，幼兒認讀。
3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作?！崩蠋煶鍪咀謼l，幼兒根據要求完成。
四、游戲：接火車
游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。
結束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了?！甭犚魳贰靶⌒∽x書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。
趣味識字的教案篇十
當幼兒園組織親子活動的時候，家長無論多忙，都要積極參加，因為，這些親子游戲不僅僅是游戲，讓孩子們收獲歡樂，同時，還能讓孩子們在游戲中收獲更多的'溫暖。
球若干個。
1、將孩子們和自己的家長編成一個小組，然后，將這些小組進行編號。
2、每個小組分得5個球。
3、游戲開始，家長將后背對著孩子，然后，孩子手上抱球。
4、孩子將抱著的球貼到家長的后背。
5、哨聲開始，家長和孩子背著球一起前進。
6、途中出現球落地，這個球就等于失去效果。
7、將5個球都運完之后，看看哪個小組全部完成任務，并且，比較下小組用的時間。
8、用時最短，并且，全部完成5個球的獲勝。
以上這個趣味親子游戲，需要家長和孩子全力配合才能完成，這對于家長和孩子來講，是一次親密接觸好好展示自己的好機會。
趣味識字的教案篇十一
和孩子一起進行親子游戲，不僅能夠讓孩子感受到游戲的歡樂，還能和家長們一起，讓孩子們體會親子之間的美好。
數字布墊。
1.在游戲開始之前，寶寶們先和家長一起鋪好數字布墊。
2.活動組織人，給家長和孩子講述游戲的規(guī)則。
3.家長和寶寶一起事先體驗下游戲如何進行。
4.游戲開始，家長和寶寶抱在一起，從數字墊的空白部分開始，等待發(fā)號施令。
5.活動組織人喊出一個數字，在5秒之內，家長和寶寶一起抱著滾到那個數字的位置。
6.在5秒之內，如果未完成，就表示挑戰(zhàn)失敗，如果占據的`數字位置不對，挑戰(zhàn)也失敗。
7.每個家庭挑戰(zhàn)5個數字，全部完成的獲勝。
趣味識字的教案篇十二
1.將孩子們和家長們組合成小組，然后，給自己的'小組取一個好聽的名字。
2.每個小組分得一個球。
3.組織老師，給大家示范下如何頂球。
4.先由所有的孩子們一起頂球，看看每個孩子頭上的球最多能堅持多久。
5.當孩子們頂球結束的時候，就換成其他的家長來完成。
6.將孩子和家長的時間相加，哪個小組用時最少，那么，哪個小組就獲勝。
趣味識字的教案篇十三
小螞蟻，搬蟲蟲，
一個搬，搬不動，
兩個搬，掀條縫，
三個搬，動一動，
四個五個六七個，
大家一起搬進洞。
2、小青蛙。
小青蛙，呱呱呱，
水里游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼，
人人都要保護它。
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘，
人人都說我真乖。
3、文明禮貌伴我行。
文明禮貌多重要，時時刻刻伴我行。
中午打飯不擁擠，一個一個慢慢盛。
見了長輩要說您，互相謙讓要說請。
慢步輕聲靠右行，不能追跑和打鬧。
上課發(fā)言先舉手，老師允許再開口。
同學之間講團結，解決矛盾不打鬧。
下課說話小點聲，別人做事不打擾。
不能侵犯私人權，日記信件不偷看。
有痰絕不隨便吐，果皮紙屑不亂丟。
4、大蜻蜓。
大蜻蜓，綠眼睛，
一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
趣味識字的教案篇十四
“注”和“住”，分清楚，音同形近意懸殊。
“主”站“氵”旁是“汪意，
“主”站“吖”旁是居“住”。
學會之后再思考，
還有啥字含有“主”？
“由”“甲”“申”，
肚子像，頭和尾，不一樣。
“由”字有頭卻無尾，
“由”于停電燈不亮。
“甲”字有尾卻無頭，
“甲”乙丙丁不要忘，
“申”字有頭又有尾。
“要”和“?！?BR> “要”“耍”兩字形相近，
大家一起來區(qū)分：
“女”字頭上頂個“西”，
從小學習“要”認真。
“女”字頭上頂個“而”，
假日玩“?！闭骈_心。
“陳”和“陣”像弟兄，
仔細觀察能分清。
左邊都是“雙耳旁”，
右邊卻有小不同。
“陳”字右邊是個“東”，
百家姓里有“陳”姓。
“陣”字右邊是個“車”，
坦克上“陣”轟隆隆。
“木”和“口”，
真可愛，
表演組字上舞臺。
“木”上“口”下“杏”花開，
“口”上“木”下別發(fā)。
“呆”。
大家看得把手拍，
一只“羊”，一條“魚”，
它們樂意做鄰居。
“羊”不跑，“魚”不游，
新“鮮”事兒真有趣。
“撥”“拔”字形差不多，
巧妙區(qū)別不弄錯。
“撥”字右邊是個“發(fā)”，
“拔”字右邊是什么？
是個“友”字站得穩(wěn)，
肩頭正把“一點”馱。
“灑”和“酒”，很相像，
細看卻是不一樣。
它們區(qū)別在右邊，
“酒”有“一橫”“西”里藏。
媽媽“灑”水澆盆花，
爸爸買“酒”去商場。
“晴”和“睛”，都有“青”，
兩字左邊卻不同。
有“日”天空變“晴”朗，
有“目”睜開大眼“晴”。
偏旁有時表意義，
我們必須記心中。
“士”字長“心”“志”向高，
“田”字長“心”愛“思”考。
“今”字長“心”“念”課文，
“亡”字長“心”別“忘”掉。
“尉”字長“心”來“慰”勞，
“因”字長“心”把“恩”報。
“中”字長“心”是“忠”臣，
“自”字長“心”休“息”好。
一個“小不點”，
跑到“幾”里面。
團結在一起，
變得不平“凡”。
趣味識字的教案篇十五
小學低年級的識字量特別大，引導孩子們感受識字的樂趣，是解決識字難的捷徑。在不同年段的教學中，我試著引導孩子們主動觀察字形，想辦法記住這些字。
一、你有什么新發(fā)現？孩子對新鮮的事物都感到好奇，如何利用孩子們的這種好奇心，調動他們的`積極性，培養(yǎng)他們識字的興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導他們從“看字”和“說字”做起。
在學習“人、大、個”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有小朋友高高地舉起了手要求發(fā)言。他們的發(fā)現讓我欣喜萬分：
“這三個字里都有‘人’。”“‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了?！?BR> “老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了。”“‘大’的撇變成了豎撇?！?BR> 真沒想到一年級的孩子會觀察得這么細致，我決心要多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。
學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發(fā)現？”
“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的?！?BR> “那個字是‘夕陽紅’的‘夕’?！?BR> 這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對。
[1][2][3]。
趣味識字的教案篇十六
識字五。
1認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3有收集謎語或自編謎語的興趣。
教學重點難點。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境導入。
二、過三關。
1第一則謎語：
1）學生自由讀讀dd指名讀dd學習生字dd齊讀。
2）學生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的.？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字dd交流識記生字的方法。
3第三則謎語：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導書寫。
1出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
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趣味識字的教案篇十七
發(fā)展幼兒彈跳的能力。
知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。
鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的.協(xié)調性。
平坦場地一塊游戲玩法：
幼兒兩或三人一組，面對面站立，游戲開始，同時用力往上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：
1、腳并攏表示"錘子"。
2、兩腳左右開立表示"包袱"。
3、兩腳前后開立表示"剪刀"。
：包袱勝錘子，錘子勝剪刀，剪刀勝包袱。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
趣味識字的教案篇十八
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的'過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。
四、時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想，以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
趣味識字的教案篇十九
在下面括號內填上適當的數字,組成語，必須要讓所填數字等于等號后的數字，并把等號后的.成語補充完整。注意不能重復題目中的成語。
例：四)面八方_(一)心一意=三長兩短。
（）見如故+（）心一意=二___________。
（）話不說+（）瀉千里=三___________。
（）頭六臂+（）馬平川=四___________。
（）通八達+（）視同仁=五___________。
（）光十色+（）望無際=六___________。
（）親不認+（）絲不茍=七__________。
（）死一生+（）舉兩得=十__________。
（）湖四海+（）思而行=八___________。
參考答案：
一，一，龍戲珠。
二，一，心二意。
三，一，季如春。
四，一，福臨門。
五，一，神無主。
六，一，竅生煙。
九，一，
全十美。
五，三，面玲瓏。
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趣味識字的教案篇二十
識字是每個人從小學到至今都在不斷學習的過程，在這個過程中，有很多人會感到學習識字是枯燥無味的任務，但當我們發(fā)現趣味識字的方式時，我們可以在學習中增添樂趣，甚至可以讓我們更加高效地學習。在這篇文章中，我將分享我在趣味識字過程中的體會和感受，以及它給我的幫助。
第一段：感受助于理解單詞意義的具象表達。
在學習中，我通過把單詞和具體的東西聯(lián)系起來，可以幫助我更好地理解和記憶這些單詞的意義。比如“creative”，這個單詞在我印象中一直是抽象的，但當我把它和繪畫、音樂、寫作等創(chuàng)造性的活動聯(lián)系起來時，我就能第一時間想到這個單詞代表的含義。這些具象化的表達方式不僅讓我們更好地理解單詞的含義，而且也讓學習更有趣。
第二段：提高語言能力的強大工具。
趣味識字不僅有助于我們理解單詞，而且也是提高我們語言能力的極好工具。在我們的學習過程中，我們不僅僅是在學習單詞的意義，還可以了解單詞在句子中的用法。這可以使我們更好地辨別不同語言的細微差別，從而提高我們的語言能力。
第三段：增強閱讀理解能力。
在學習識字的同時，我們還可以提高自己的閱讀理解能力。識字并不僅僅是了解單詞的含義，學習過程中，我們還會學習到如何在句子和文本中間理解更深層的意思。這種能力不僅可以幫助我們迅速理解文章的意思，還能幫助我們更好地理解其他人寫的東西。
第四段：改變單調的學習方式。
趣味識字可以拉近我們與學習的距離，使我們更好地融入學習中。在學習中我們通常會遇到單調枯燥的問題,但通過趣味識字方式可能讓我們更加有趣地學習。這種學習方式可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲，并為我們創(chuàng)造更輕松、更愉快的學習氛圍。所以，采用趣味識字的方法不僅可以改變單調枯燥的學習方式，而且也可以使我們更加積極地參與學習過程。
第五段：總結。
總的來說，趣味識字有很多好處。它可以讓我們在學習中變得更有樂趣，提高我們的語言能力、閱讀理解能力。此外，趣味識字還可以幫助我們更好地融入學習中，與學習更加接近。所以，如果您想讓學習變得更有趣，那么趣味識字是您的首選之一，體驗一次趣味的識字過程，帶來不一樣的學習體驗。