心得體會(huì)是我們思考和整合自己對(duì)某個(gè)事物、事件或話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)和看法。心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格可以活潑有趣，也可以莊重認(rèn)真，根據(jù)自身的性格和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇一
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國(guó)古代的文化領(lǐng)域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過(guò)對(duì)他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會(huì)，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。
楊氏之子在成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，錘煉自己的思維能力，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的才能。同時(shí)，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠(chéng)待人。這些內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，使他在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：與人為善，樂(lè)于助人。
楊氏之子的心得體會(huì)之一是樂(lè)于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質(zhì)，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽(tīng)他人的需求，關(guān)心他人的困難，主動(dòng)伸出援助之手。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在日常生活中，他都以樂(lè)觀(guān)、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。他的善舉不僅使自己受益，也使他周?chē)娜耸艿絾l(fā)，營(yíng)造了一個(gè)和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會(huì)之二是持之以恒，追求卓越。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是追求自己的夢(mèng)想中，他都保持了堅(jiān)持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，始終保持著對(duì)美好未來(lái)的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅(jiān)韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無(wú)前的精神不僅激勵(lì)了他自己，也對(duì)他周?chē)娜水a(chǎn)生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進(jìn)取。
綜上所述，通過(guò)對(duì)楊氏之子的故事的反思和體會(huì)，我們可以得到一些寶貴的心得體會(huì)。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應(yīng)該樂(lè)于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應(yīng)該持之以恒，追求卓越，在追尋夢(mèng)想的道路上保持堅(jiān)持不懈的精神。最后，我們應(yīng)該與世界接軌，不斷進(jìn)取，面對(duì)挑戰(zhàn)，追求個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)這些心得體會(huì)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我們可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇二
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書(shū)籍，這是一本以家庭為題材的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公楊氏一家人的故事展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。這本書(shū)讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過(guò)程中，我產(chǎn)生了很多共鳴和思考。接下來(lái)，我將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，這本書(shū)讓我明白了家庭是一個(gè)人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書(shū)中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對(duì)方。無(wú)論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對(duì)著困境。正是家庭的力量讓他們堅(jiān)持到了最后，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。這讓我深深明白到無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該把家庭放在第一位，更要時(shí)刻珍惜和守護(hù)那份寶貴的親情。
其次，這本書(shū)也讓我意識(shí)到了努力和奮斗的重要性。在書(shū)中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒(méi)有任何特權(quán)和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。他們明白只有通過(guò)自己的努力才能夠改變自己的命運(yùn)，所以他們一直在不斷地學(xué)習(xí)、奮斗，不放棄任何機(jī)會(huì)。正是因?yàn)樗麄兊呐蛫^斗，才有了后來(lái)取得的成功。這讓我明白到只有通過(guò)自己的努力，才能夠改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
再次，這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深思。通過(guò)書(shū)中的描寫(xiě)，我看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著許多問(wèn)題和不公平。比如，在書(shū)中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現(xiàn)實(shí)所打敗。他經(jīng)歷了許多被不公平對(duì)待和歧視的事情，但他并沒(méi)有放棄，他努力爭(zhēng)取自己的權(quán)益，希望改變社會(huì)現(xiàn)狀。這讓我反思到我們應(yīng)該積極地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，勇敢地去爭(zhēng)取自己的權(quán)益和公平。
最后，這本書(shū)也給了我很多對(duì)人性的思考。在書(shū)中，不僅展現(xiàn)了人性的善良和溫暖，也展現(xiàn)了人性的丑惡和偏見(jiàn)。比如，楊氏的家人對(duì)同胞們始終保持著善良和同情，他們樂(lè)于助人。而與此同時(shí)，書(shū)中也描寫(xiě)了一些人對(duì)楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復(fù)雜性，人與人之間存在著差異和偏見(jiàn)，而我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受和理解這些差異，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識(shí)，還獲得了感悟和啟示。這本書(shū)以家庭為主線(xiàn)，通過(guò)講述一個(gè)普通家庭的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。在書(shū)中，不僅呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，也讓我深思到對(duì)家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對(duì)社會(huì)問(wèn)題和公平正義的思考。閱讀這本書(shū)讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了自己追求夢(mèng)想和改變命運(yùn)的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)理想和夢(mèng)想。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇三
許多年前，當(dāng)年輕的楊氏之子開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并沒(méi)有想到這項(xiàng)技能將成為他寶貴的人生財(cái)富，而且經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)未來(lái)的道路將充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享?xiàng)钍现铀鶎W(xué)到的許多技能和心得，以及它們?nèi)绾螏椭谌松脑S多領(lǐng)域中取得成功。
第二段：培訓(xùn)課程。
楊氏之子開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并不知道將學(xué)到什么，但最終，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了許多技能和知識(shí)。他學(xué)了基本的動(dòng)作、姿勢(shì)和技能，學(xué)會(huì)了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學(xué)到了如何打擊和反擊，還學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何應(yīng)對(duì)緊張的局面以及如何實(shí)現(xiàn)自己在許多領(lǐng)域中的目標(biāo)。
第三段：技能的應(yīng)用。
隨著時(shí)間的推移，楊氏之子發(fā)現(xiàn)，他在武術(shù)中學(xué)到的技能在許多領(lǐng)域中都非常有用。他從中學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現(xiàn)他能夠更好地應(yīng)對(duì)工作、家庭和個(gè)人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術(shù)的技巧，他還能夠更好地管理自己的時(shí)間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計(jì)劃和追求目標(biāo)。
楊氏之子在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，非常重視制定和追求目標(biāo)的重要性。他學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和執(zhí)行計(jì)劃、如何追求個(gè)人成長(zhǎng)和如何不斷提高自己。他的武術(shù)訓(xùn)練幫助他在個(gè)人和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并發(fā)掘潛在的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
結(jié)合楊氏之子的經(jīng)驗(yàn)，武術(shù)訓(xùn)練提供了許多可以應(yīng)用于人生中的技能和知識(shí)。這些技能和知識(shí)可以用于工作、個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活和娛樂(lè)休閑等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)，我們可以迅速發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)我們的缺點(diǎn)，提高我們的實(shí)踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)生活中的目標(biāo)的方法，請(qǐng)不要猶豫，來(lái)體驗(yàn)一下武術(shù)吧！
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我一直以來(lái)都對(duì)教學(xué)有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質(zhì)量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學(xué)大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨(dú)特的教學(xué)理念深深打動(dòng)了我。通過(guò)多次觀(guān)摩、探討和實(shí)踐，我對(duì)楊氏之子的教學(xué)心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些我從楊氏之子身上學(xué)到的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：貼近學(xué)生+考慮個(gè)體差異。
楊氏之子的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“去人格化，物格化”。他認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)靈活調(diào)整，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)的重要性。為了貼近學(xué)生，我主動(dòng)了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，并根據(jù)這些信息來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在授課過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們?cè)谧鹬夭町惖姆諊谐浞终故緜€(gè)人特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，思想更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、分析問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識(shí)，更能靈活運(yùn)用。我意識(shí)到，只有讓學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用案例分析、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和提出獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多自信，他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情也進(jìn)一步提升。
第四段：注重互動(dòng)+促進(jìn)合作。
教學(xué)中的互動(dòng)和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。他認(rèn)為，學(xué)生之間的互動(dòng)能夠激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)思想的成長(zhǎng)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献鞯倪^(guò)程中共同完成任務(wù)。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生們不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這種互動(dòng)和合作的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：尊重學(xué)生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學(xué)生是我一直以來(lái)堅(jiān)守的原則。正如楊氏之子所強(qiáng)調(diào)的，“每一個(gè)孩子都有潛能，只要用正確的方法來(lái)教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點(diǎn)”。在我的教學(xué)過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。我會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并引導(dǎo)他們積極尋求解決辦法。通過(guò)尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，他們的自信心得到了增強(qiáng)，同時(shí)也取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)楊氏之子的教學(xué)心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對(duì)教育有了更深入的思考。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)貼近學(xué)生、啟發(fā)思考、注重互動(dòng)和尊重學(xué)生等教學(xué)策略，我們能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望我的教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學(xué)理念融入到我的教育工作中，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇五
我曾讀《楊氏之子》，這本書(shū)給了我很多的思考和啟示。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜性和家族的傳承。同時(shí)，這本書(shū)也給了我勇敢面對(duì)自己內(nèi)心的力量。通過(guò)和書(shū)中楊氏一家人的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了人生不是一帆風(fēng)順的，真正的成長(zhǎng)和力量來(lái)自于內(nèi)心的探索和堅(jiān)守。在我看來(lái)，《楊氏之子》是一本讓人思考人生意義的書(shū)籍。
首先，《楊氏之子》的人物塑造給了我深刻的印象。楊氏一家人的生活經(jīng)歷是如此動(dòng)人，他們一家人并非尋常人家，在外界看來(lái)是有錢(qián)有勢(shì)的人。但他們內(nèi)心深處存在著巨大的痛苦，無(wú)法釋?xiě)训倪^(guò)去和不斷沖擊的現(xiàn)實(shí)一直困擾著他們。通過(guò)與主人公楊氏的深入了解，我們看到了他內(nèi)心的掙扎和探索。他試圖從內(nèi)心找到自己的根源，通過(guò)自己的努力去還清家族的債務(wù)。這種復(fù)雜的人物從內(nèi)心上觸動(dòng)了我，讓我不禁思考人類(lèi)的天性和人生的意義。
其次，《楊氏之子》揭示了家族傳承的重要性。書(shū)中描寫(xiě)了楊氏家族從一個(gè)小商戶(hù)發(fā)展成為大企業(yè)的過(guò)程。清朝末年，楊氏家族經(jīng)營(yíng)紡織業(yè)，辛勤努力，逐漸積累出一定的財(cái)富。但隨著時(shí)代的變遷，家族的財(cái)務(wù)狀況急轉(zhuǎn)而下。這時(shí)，楊氏之子成為了家族積蓄的唯一希望。通過(guò)繼承父輩的事業(yè)，楊氏之子成為了家族的重任。這一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我，家族的傳承并非僅僅是物質(zhì)財(cái)富的延續(xù)，更是一種文化、一個(gè)家族精神的傳承。
第三，《楊氏之子》教會(huì)了我勇敢面對(duì)內(nèi)心的力量。在小說(shuō)中，楊氏之子一直想要隱藏自己的母親遺留給他的內(nèi)心痛苦。他長(zhǎng)時(shí)間拒絕接受事實(shí)和內(nèi)心的痛苦，無(wú)法擺脫內(nèi)心深處的困擾。直到有一天，他決定面對(duì)真相，勇敢地面對(duì)自己內(nèi)心的痛苦。這一場(chǎng)景使我深刻理解到，想要成長(zhǎng)，我們必須面對(duì)自己的內(nèi)心，勇敢地去追尋內(nèi)心的真相，用積極的心態(tài)解決問(wèn)題。只有這樣，我們才能真正成為自己的主宰，獲得內(nèi)心的平靜和對(duì)自己的認(rèn)同。
最后，《楊氏之子》讓我對(duì)人生的意義有了新的思考。通過(guò)楊氏之子不斷覺(jué)醒的心靈，我明白到人生不是只有追求物質(zhì)和權(quán)力，還有更多更深層次的意義。通過(guò)幫助其他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們可以找到真正的快樂(lè)和成就。每一個(gè)人都有自己的使命和價(jià)值，只要我們真誠(chéng)地去追求它，人生就會(huì)變得更加有意義。
總的來(lái)說(shuō)，《楊氏之子》給了我很多的思考和啟示。通過(guò)這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人性的復(fù)雜性和家族的傳承的重要性。同時(shí)，它也教會(huì)了我勇敢面對(duì)內(nèi)心的力量和對(duì)人生的意義的思考。這本書(shū)啟發(fā)了我對(duì)人生的思考和追求，使我更加明確自己的目標(biāo)和努力方向。通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，感受到了這個(gè)世界的美好和自己內(nèi)心的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇六
《楊氏之子》是一部描寫(xiě)中國(guó)家族傳承與親情之間糾葛的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公楊超與其家族之間的故事，深刻探討了家族責(zé)任、人生選擇以及對(duì)親人的愛(ài)與壓力之間的沖突。在閱讀這本小說(shuō)之后，我深受觸動(dòng)，對(duì)于家庭與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下將從小說(shuō)中主人公的成長(zhǎng)、家族責(zé)任、人生選擇、親情壓力和對(duì)今后生活的思考等五個(gè)方面詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，小說(shuō)中主人公楊超的成長(zhǎng)過(guò)程令人感動(dòng)。作為家族的長(zhǎng)子，他被賦予了許多期望和責(zé)任。從小，他就被父母親、叔父等親人重重地呵護(hù)著，一直過(guò)著舒適的生活。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始對(duì)家族的期望感到越來(lái)越沉重。他漸漸意識(shí)到，作為家族的繼承人，他不僅需要顧及到自己的人生選擇，更要承擔(dān)起家族的期許。在一次次的挫折和成長(zhǎng)中，他逐漸成熟起來(lái)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、認(rèn)真選擇，并最終找到了自己的人生方向。通過(guò)楊超的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我親身感受到了家族責(zé)任的重要性，以及成長(zhǎng)過(guò)程中所需的堅(jiān)韌和勇氣。
其次，家族責(zé)任是小說(shuō)的核心主題之一。楊超的父親和叔父對(duì)于家族事務(wù)的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，他們視家族的興旺為己任，對(duì)于家族的事務(wù)傾注了大量心血。然而，這樣的家族責(zé)任在楊超的身上形成了一種沉重的包袱。不僅僅是對(duì)于自己的人生選擇，他還需要為家族的未來(lái)負(fù)責(zé)任地作出決策。他不得不與自己內(nèi)心的聲音進(jìn)行搏斗，思考什么是對(duì)于家族最好的選擇。家族責(zé)任將個(gè)人的幸福與整個(gè)家族的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使楊超在做出選擇的時(shí)候倍感壓力。
第三，人生選擇是每個(gè)人都面臨的重要問(wèn)題。小說(shuō)中的楊超也不例外。他經(jīng)歷了許多困惑和迷茫，在自己與家族責(zé)任之間有時(shí)難以取舍。他曾陷入痛苦的糾結(jié)中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、創(chuàng)業(yè)、婚姻等問(wèn)題上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。通過(guò)這些經(jīng)歷，他最終找到了與家族責(zé)任和自己的內(nèi)心真實(shí)意愿相一致的人生道路。我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要面對(duì)人生選擇所帶來(lái)的壓力和猶豫，但只有找到與自己內(nèi)心一致的道路，才能真正得到幸福和滿(mǎn)足。
第四，親情壓力在小說(shuō)中也得到了充分的展現(xiàn)。作為楊超的堂弟，楊晴的命運(yùn)也受到了家族責(zé)任的影響。在楊超為家族的未來(lái)方向而苦苦思索的時(shí)候，他必須面對(duì)自己與弟妹的親情壓力。他不能不考慮到自己的一舉一動(dòng)可能會(huì)對(duì)弟妹們帶來(lái)的影響。這種親情壓力使得楊超頭疼不已，但也更加堅(jiān)定了他找到人生目標(biāo)的決心。他希望通過(guò)自己的努力，給弟妹們更好的未來(lái)，這種對(duì)家庭和親人的責(zé)任感使我深受感動(dòng)。
最后，讀完《楊氏之子》后，我對(duì)今后的生活有了新的思考。這部小說(shuō)將家族責(zé)任、人生選擇和親情壓力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓我深刻地意識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它們互相影響、共同構(gòu)成了我們的生活。在今后的生活中，我會(huì)更加珍惜親情，對(duì)家庭責(zé)任認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)定地選擇符合內(nèi)心真實(shí)意愿的道路，成就自己的人生。這本小說(shuō)給了我很多啟發(fā)，讓我對(duì)于未來(lái)充滿(mǎn)了希望和勇氣。
綜上所述，通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我深刻認(rèn)識(shí)到家族責(zé)任、人生選擇及親情壓力對(duì)一個(gè)人的影響和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)通過(guò)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和選擇，對(duì)于我們今后的人生有了深刻的思考。在家庭與責(zé)任的紛擾中，我們需要找到平衡和內(nèi)心的堅(jiān)定，只有這樣，我們才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要敏銳的洞察力、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和有效的技巧。而這些條件恰恰是我們楊氏之子所擁有的。通過(guò)切身的教育經(jīng)歷和實(shí)踐，我積累了許多寶貴的教學(xué)心得，這些心得不僅讓我更加深入地了解學(xué)生，也提升了我的教學(xué)能力。在此，我將與大家分享一些我從楊氏之子那里學(xué)到的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生關(guān)注度的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的關(guān)注度是至關(guān)重要的。楊氏之子教給我一個(gè)重要的教學(xué)技巧，那就是激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候，他們才會(huì)全神貫注地去學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，楊氏之子鼓勵(lì)我使用互動(dòng)式教學(xué)方法，例如游戲和小組討論，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，他們還教導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而增加他們的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
楊氏之子強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。他們教導(dǎo)我需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。例如，在某些學(xué)生理解困難的情況下，我可以采用圖解法或案例分析法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我可以采取探究式學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。這種多樣化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
楊氏之子讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。為了更好地教育每個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該尊重他們的個(gè)性差異，并根據(jù)他們的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)方式。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更高層次的知識(shí)和挑戰(zhàn)，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這種個(gè)性化的教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在我手中發(fā)光發(fā)亮。
第五段：教師的角色與責(zé)任。
作為一名教師，我要認(rèn)識(shí)到教育的重要性和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。楊氏之子傳授給我許多教育理論和價(jià)值觀(guān)，其中之一就是教育是改變?nèi)松牧α?。作為教師，我?yīng)該擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，并努力培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有道德、有責(zé)任心的公民。同時(shí)，我也要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
通過(guò)與楊氏之子的學(xué)習(xí)和交流，我不僅認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性，也得到了許多值得珍惜的教學(xué)心得。這些心得不僅幫助我更好地了解學(xué)生和運(yùn)用教學(xué)方法，還讓我更加深入地理解了教師的角色和責(zé)任。希望通過(guò)我的努力和奉獻(xiàn)，能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇八
作為教育工作者，我們都明白教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。在教育這條道路上，有很多耀眼的名師大咖，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)都是很好的借鑒。而近日，楊氏之子的教學(xué)心得也引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在我看來(lái)，楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為我們指明了教育之路的方向。
第二段：教育理念的突出。
楊氏之子的教育理念可以用一個(gè)詞來(lái)概括——關(guān)愛(ài)。他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。在他的課堂上，他注重了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這種關(guān)愛(ài)的教育理念不僅讓學(xué)生感受到了愛(ài)和關(guān)心，更擴(kuò)大了教育的深度和廣度。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
楊氏之子在教學(xué)中采用了很多創(chuàng)新的方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。他善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂的PPT、實(shí)景教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第四段：教育關(guān)懷的體現(xiàn)。
楊氏之子的教學(xué)中，關(guān)懷和關(guān)愛(ài)學(xué)生始終貫穿始終。他時(shí)常主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。他還積極參與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重學(xué)生的身心健康。這種教育關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)的力量，更有利于他們的全面發(fā)展。
第五段：教育價(jià)值的傳承。
楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們帶來(lái)了教育理念和方法的啟示，更為我們開(kāi)拓了一條新的教育之路。他的教學(xué)體現(xiàn)了人文關(guān)懷、關(guān)注個(gè)體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等教育價(jià)值觀(guān)念，這些都是我們值得學(xué)習(xí)和傳承的。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域中始終堅(jiān)持人本主義的教育理念，注重關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品格和扎實(shí)知識(shí)的人才為導(dǎo)向，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)楊氏之子教學(xué)心得的分析和總結(jié)，我們不僅明確了教育的目標(biāo)和導(dǎo)向，更豐富了教學(xué)的手段和方法。關(guān)愛(ài)學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、注重全面發(fā)展和價(jià)值傳承都是我們教育工作者需要時(shí)刻牢記的。相信只要我們持之以恒，用心教育，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團(tuán)的繼承人，擁有傲人的財(cái)富和社會(huì)地位。然而，他并不滿(mǎn)足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在成為楊氏之子的過(guò)程中，他贏(yíng)得了財(cái)富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：追求知識(shí)（約300字）。
作為楊氏之子，他意識(shí)到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，他加倍努力學(xué)習(xí)，致力于獲取各種技能和知識(shí)。他拜師學(xué)藝，深入研究行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過(guò)參與國(guó)際交流和培訓(xùn)項(xiàng)目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠(chéng)接受批評(píng)和反饋，不斷改進(jìn)自己，力求將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價(jià)值觀(guān)的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個(gè)成功企業(yè)家不僅需要經(jīng)濟(jì)識(shí)見(jiàn)，還需要塑造正確的價(jià)值觀(guān)。他積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個(gè)人價(jià)值才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。他注重經(jīng)營(yíng)的道德倫理，堅(jiān)持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過(guò)正義和誠(chéng)信的方式才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功和口碑。楊氏之子將這些價(jià)值觀(guān)融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會(huì)責(zé)任。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無(wú)法獨(dú)善其身。他重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且懂得如何激勵(lì)和團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員。通過(guò)積極領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展多種培訓(xùn)活動(dòng)，他創(chuàng)造了一個(gè)積極、專(zhuān)業(yè)、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作中，他注重團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)能力和合作精神，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。楊氏之子認(rèn)為，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來(lái)。
第五段：回顧總結(jié)（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過(guò)程中，通過(guò)追求知識(shí)、塑造價(jià)值觀(guān)和注重團(tuán)隊(duì)合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏(yíng)得了社會(huì)的認(rèn)可，也獲得了自我實(shí)現(xiàn)的愉悅感。他的成功并不僅限于財(cái)富，更體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)的貢獻(xiàn)和社會(huì)影響力的提升上。楊氏之子的經(jīng)歷充分證明，只有在注重個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注他人和社會(huì)的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十
1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
(一)理解“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?BR> 1、句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？(板書(shū)：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。(板書(shū)：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。
2、師：你說(shuō)的“非常”是文中哪個(gè)字的意思？(甚)。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài);她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。(板書(shū)：楊氏子)
(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？(板書(shū)：孔君平)知道孔君平是誰(shuí)嗎？
(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？(生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是？(拜見(jiàn))其：他。
師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。
(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?BR> 1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
師：這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？
生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書(shū)：聯(lián)系上下文)
2、師：從這句話(huà)中，你還可以讀出什么？(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來(lái)？
師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？
評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。
(四)品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?BR> 師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”
誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。
(五)體會(huì)巧妙
a、理解孔君平的話(huà)
1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？(可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢)
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話(huà)。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
(板書(shū):楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)
師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。
板書(shū)：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了)(既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？)
評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。
b、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十一
1、教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組第一篇課文。
2、教材簡(jiǎn)析：第三組的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力?！稐钍现印穼?duì)答巧妙；《晏子使楚》應(yīng)答機(jī)智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話(huà)》更以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。
《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生能從文中體會(huì)到小孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。要重點(diǎn)抓讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語(yǔ)氣。
三、說(shuō)教法。
讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語(yǔ)激趣、講究激勵(lì)性，初讀尋疑、提倡自主性，再讀釋疑、倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析、主張創(chuàng)造性，精讀入情、講究情境性，美讀品味、提倡鑒賞性，熟讀成誦、主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、細(xì)讀、精讀、美讀、熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、故事導(dǎo)入，感受幽默。
1、利用故事導(dǎo)入，激活興趣。
（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽。
同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。
（二）、初讀課文，讀懂大意。
1、簡(jiǎn)介白話(huà)文與文言文的區(qū)別。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、再讀課文，感悟文章大意。
本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生初次接觸文言文，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀(guān)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。
以讀為主線(xiàn)，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，創(chuàng)設(shè)了人物對(duì)話(huà)情境，主要意圖在于體驗(yàn)語(yǔ)言的精巧，改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。
（三）、討論交流，領(lǐng)悟幽默。
1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說(shuō)的話(huà)，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么？
孔君平孔雀。
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）。
（四）、朗讀全文。
讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。
（五）、延伸拓展。
生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的`故事嗎？（學(xué)生交流）。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀(guān)。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十二
在一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家梁國(guó)，梁國(guó)有一家姓楊的家庭。這個(gè)家里有一個(gè)小公子，才9歲，非常非常的聰明。因?yàn)樗穆敾垠@動(dòng)了梁國(guó)，所以有許許多多的.人來(lái)拜訪(fǎng)。在一天，有一位叫孔君平的先生來(lái)到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門(mén)外等了許久，便自己把門(mén)給推開(kāi)。一看院子中沒(méi)什么人。東看看，西看看，只見(jiàn)在門(mén)后，有五六個(gè)小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴?？拙叫闹朽胫睦镉性S許多多的問(wèn)題：難道這就是名滿(mǎn)天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過(guò)去問(wèn)問(wèn)。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過(guò)去。孔君平說(shuō)道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說(shuō)。那我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥(niǎo)嗎？他立即答道?？拙綗o(wú)言以對(duì)，默默想：不愧是人才?。?BR> 楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十三
古時(shí)候，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見(jiàn)男孩將孔君平請(qǐng)進(jìn)屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤(pán)端到客人跟前：“叔叔，請(qǐng)吃水果?！笨拙阶讼聛?lái)，笑著問(wèn)道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待?！?BR> “好，那我就等等你父親?！闭f(shuō)著，孔君平伸手準(zhǔn)備取果盤(pán)中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過(guò)盤(pán)中的楊梅對(duì)男孩開(kāi)玩笑說(shuō)：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說(shuō)笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)呀!”
孔君平聽(tīng)完，哈哈大笑說(shuō)：“還想逗逗你，看你如何應(yīng)答呢!你這孩子，果然是機(jī)靈得很!”
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十四
教材分析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶地《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記在漢末至近代士族階層言談?shì)W事地小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，毀人3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一：直接導(dǎo)課。
這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題（讀題目）。
二 ：檢查預(yù)習(xí)情況。、
1:這篇文章出自哪本書(shū)？作者是誰(shuí)？
2:檢查朗讀情況。
a、指名讀課文.b、出示課件（課文指導(dǎo)如何斷句）c、師范讀。d、生自由讀。e、指名讀、齊讀。
3:理解詞語(yǔ)意思和認(rèn)識(shí)生字.
a、詣什么意思？（拜見(jiàn)。主要指對(duì)拜見(jiàn)長(zhǎng)輩或拜見(jiàn)自己尊敬的人。）
b、“聰惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）
4、交流古文的意思。
三、背誦古文。
四、理解楊氏之子的聰明和有禮貌。
師：你們會(huì)背了，老師還有問(wèn)題要提，課文的第一句說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來(lái)他非常聰明呢?（生回答）
師：讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話(huà)中話(huà)都讀出來(lái)。
同學(xué)們果然很聰明，通過(guò)自學(xué)學(xué)得很棒！
板書(shū)：
楊氏之子
詣：拜見(jiàn)
惠：通“慧” 智慧
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十五
2、真不錯(cuò)，那咱們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，來(lái)試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古詩(shī)名句）
1、剛才我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫(xiě)出來(lái)的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
3、什么意思呢？
（這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒?！爸笔恰暗摹钡囊馑迹敲催B起來(lái)說(shuō)也就是古時(shí)候姓楊的家里的家里有一個(gè)孩子）。
師：自由的讀一讀這篇課文，說(shuō)說(shuō)古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？
（古文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔、像古詩(shī)一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）
師：誰(shuí)愿意把大屏幕上的古文讀一讀？
同學(xué)們要注意啊，梁國(guó)是一個(gè)地方。
師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀。“你讀，要超過(guò)女同學(xué)啊?！保ㄏ裰笇?dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）
師：不錯(cuò)。請(qǐng)坐下。
師：看誰(shuí)記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力。總是你第一個(gè)舉手。
1、指名背誦
2、齊背誦
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十六
古時(shí)候，梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人家，家里有著一個(gè)兒子，今年才九歲，非常的聰明。
一天，孩子的`父親朋友——孔君平前來(lái)登門(mén)拜訪(fǎng)，恰好孩子父親出了遠(yuǎn)門(mén)不在家?？拙酱藭r(shí)心里想：我聽(tīng)說(shuō)這孩子非常聰明，要不然趁著這個(gè)機(jī)會(huì)考一考他？于是，孔君平便叫了幾聲孩子，可過(guò)了一會(huì)兒他還沒(méi)有出來(lái)?？赡苁撬磿?shū)過(guò)于入迷，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?？拙皆俳辛艘宦?，孩子便走了出來(lái)。孩子知道是父親的好友——孔君平叔叔來(lái)了，緊忙請(qǐng)他坐下。匆匆忙忙地走向廚房，洗了剛剛新鮮采摘的楊梅，拿出來(lái)擺在了桌子上?？拙娇匆?jiàn)水果中有楊梅，便和孩子開(kāi)了個(gè)玩笑，說(shuō)：“這楊梅果是你家的?！焙⒆右宦?tīng)，知道孔君平叔叔在和他玩鬧，他腦子飛快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他順?biāo)浦?，不假思索的回答道：“我怎么從?lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔君平叔叔家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)了，心里想：這孩子可真不是浪得虛名??！實(shí)力可不是相當(dāng)?shù)膮柡?。這真是以其人之道還以治其人之身，真是有其父必有其子??！跟他的爸爸一個(gè)樣。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十七
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
1課時(shí)
了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）
二、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況
（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> （句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）
（3）反復(fù)熟讀
［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］
三、理解文意。
1、參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、學(xué)生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：
（1）其父：他的父親。其，他。
（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
（3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。
（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。
（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。
（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。
3、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
四、體會(huì)語(yǔ)言精妙。
1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）
（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。）
3、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。］
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀。
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。
閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。
1.搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。
2.搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。
3.收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十八
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語(yǔ)言用兩個(gè)詞來(lái)形容就是：聰明伶俐。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說(shuō)完了一句話(huà)，他就能接上一句話(huà)，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問(wèn)題，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識(shí)，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對(duì)答。
要想有豐厚的知識(shí)就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點(diǎn)知識(shí)是不夠的，還需要大量地閱讀課外書(shū)，來(lái)豐富我們的知識(shí)。但是讀書(shū)也要分清哪些書(shū)對(duì)自己沒(méi)有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書(shū)吧。
知識(shí)豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個(gè)例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識(shí)豐富的話(huà)就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話(huà)，他一定有辦法逃脫。如果知識(shí)不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識(shí)豐富的話(huà)，就可以通過(guò)你知道方法來(lái)辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十九
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性
1課時(shí)
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3、抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4、齊讀。
（這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。）
“梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?BR> 5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1、小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄。
2、交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L(fǎng)他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
1、有感情地讀全文。
2、背誦全文。
1、在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
1、寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2、默寫(xiě)課文。
3、看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇二十
在梁國(guó)，一戶(hù)姓楊的人家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無(wú)一不夸獎(jiǎng)稱(chēng)贊。有一日，他父親的'朋友孔君平前來(lái)拜訪(fǎng)。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時(shí)興起，指著楊梅開(kāi)玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說(shuō)。
那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來(lái)個(gè)順?biāo)浦?，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀薄？拙揭汇叮?jiàn)這孩子婉轉(zhuǎn)又有力反駁了自己的話(huà)，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個(gè)孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長(zhǎng)大一定會(huì)有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z(yǔ)——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇一
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國(guó)古代的文化領(lǐng)域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過(guò)對(duì)他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會(huì)，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。
楊氏之子在成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，錘煉自己的思維能力，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的才能。同時(shí)，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠(chéng)待人。這些內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，使他在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：與人為善，樂(lè)于助人。
楊氏之子的心得體會(huì)之一是樂(lè)于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質(zhì)，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽(tīng)他人的需求，關(guān)心他人的困難，主動(dòng)伸出援助之手。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在日常生活中，他都以樂(lè)觀(guān)、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。他的善舉不僅使自己受益，也使他周?chē)娜耸艿絾l(fā)，營(yíng)造了一個(gè)和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會(huì)之二是持之以恒，追求卓越。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是追求自己的夢(mèng)想中，他都保持了堅(jiān)持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，始終保持著對(duì)美好未來(lái)的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅(jiān)韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無(wú)前的精神不僅激勵(lì)了他自己，也對(duì)他周?chē)娜水a(chǎn)生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進(jìn)取。
綜上所述，通過(guò)對(duì)楊氏之子的故事的反思和體會(huì)，我們可以得到一些寶貴的心得體會(huì)。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應(yīng)該樂(lè)于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應(yīng)該持之以恒，追求卓越，在追尋夢(mèng)想的道路上保持堅(jiān)持不懈的精神。最后，我們應(yīng)該與世界接軌，不斷進(jìn)取，面對(duì)挑戰(zhàn)，追求個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)這些心得體會(huì)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我們可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇二
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書(shū)籍，這是一本以家庭為題材的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公楊氏一家人的故事展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。這本書(shū)讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過(guò)程中，我產(chǎn)生了很多共鳴和思考。接下來(lái)，我將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，這本書(shū)讓我明白了家庭是一個(gè)人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書(shū)中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對(duì)方。無(wú)論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對(duì)著困境。正是家庭的力量讓他們堅(jiān)持到了最后，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。這讓我深深明白到無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該把家庭放在第一位，更要時(shí)刻珍惜和守護(hù)那份寶貴的親情。
其次，這本書(shū)也讓我意識(shí)到了努力和奮斗的重要性。在書(shū)中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒(méi)有任何特權(quán)和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。他們明白只有通過(guò)自己的努力才能夠改變自己的命運(yùn)，所以他們一直在不斷地學(xué)習(xí)、奮斗，不放棄任何機(jī)會(huì)。正是因?yàn)樗麄兊呐蛫^斗，才有了后來(lái)取得的成功。這讓我明白到只有通過(guò)自己的努力，才能夠改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
再次，這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深思。通過(guò)書(shū)中的描寫(xiě)，我看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著許多問(wèn)題和不公平。比如，在書(shū)中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現(xiàn)實(shí)所打敗。他經(jīng)歷了許多被不公平對(duì)待和歧視的事情，但他并沒(méi)有放棄，他努力爭(zhēng)取自己的權(quán)益，希望改變社會(huì)現(xiàn)狀。這讓我反思到我們應(yīng)該積極地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，勇敢地去爭(zhēng)取自己的權(quán)益和公平。
最后，這本書(shū)也給了我很多對(duì)人性的思考。在書(shū)中，不僅展現(xiàn)了人性的善良和溫暖，也展現(xiàn)了人性的丑惡和偏見(jiàn)。比如，楊氏的家人對(duì)同胞們始終保持著善良和同情，他們樂(lè)于助人。而與此同時(shí)，書(shū)中也描寫(xiě)了一些人對(duì)楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復(fù)雜性，人與人之間存在著差異和偏見(jiàn)，而我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受和理解這些差異，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識(shí)，還獲得了感悟和啟示。這本書(shū)以家庭為主線(xiàn)，通過(guò)講述一個(gè)普通家庭的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。在書(shū)中，不僅呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，也讓我深思到對(duì)家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對(duì)社會(huì)問(wèn)題和公平正義的思考。閱讀這本書(shū)讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了自己追求夢(mèng)想和改變命運(yùn)的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)理想和夢(mèng)想。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇三
許多年前，當(dāng)年輕的楊氏之子開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并沒(méi)有想到這項(xiàng)技能將成為他寶貴的人生財(cái)富，而且經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)未來(lái)的道路將充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享?xiàng)钍现铀鶎W(xué)到的許多技能和心得，以及它們?nèi)绾螏椭谌松脑S多領(lǐng)域中取得成功。
第二段：培訓(xùn)課程。
楊氏之子開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并不知道將學(xué)到什么，但最終，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了許多技能和知識(shí)。他學(xué)了基本的動(dòng)作、姿勢(shì)和技能，學(xué)會(huì)了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學(xué)到了如何打擊和反擊，還學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何應(yīng)對(duì)緊張的局面以及如何實(shí)現(xiàn)自己在許多領(lǐng)域中的目標(biāo)。
第三段：技能的應(yīng)用。
隨著時(shí)間的推移，楊氏之子發(fā)現(xiàn)，他在武術(shù)中學(xué)到的技能在許多領(lǐng)域中都非常有用。他從中學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現(xiàn)他能夠更好地應(yīng)對(duì)工作、家庭和個(gè)人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術(shù)的技巧，他還能夠更好地管理自己的時(shí)間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計(jì)劃和追求目標(biāo)。
楊氏之子在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，非常重視制定和追求目標(biāo)的重要性。他學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和執(zhí)行計(jì)劃、如何追求個(gè)人成長(zhǎng)和如何不斷提高自己。他的武術(shù)訓(xùn)練幫助他在個(gè)人和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并發(fā)掘潛在的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
結(jié)合楊氏之子的經(jīng)驗(yàn)，武術(shù)訓(xùn)練提供了許多可以應(yīng)用于人生中的技能和知識(shí)。這些技能和知識(shí)可以用于工作、個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活和娛樂(lè)休閑等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)，我們可以迅速發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)我們的缺點(diǎn)，提高我們的實(shí)踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)生活中的目標(biāo)的方法，請(qǐng)不要猶豫，來(lái)體驗(yàn)一下武術(shù)吧！
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇四
作為一名教師，我一直以來(lái)都對(duì)教學(xué)有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質(zhì)量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學(xué)大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨(dú)特的教學(xué)理念深深打動(dòng)了我。通過(guò)多次觀(guān)摩、探討和實(shí)踐，我對(duì)楊氏之子的教學(xué)心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些我從楊氏之子身上學(xué)到的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：貼近學(xué)生+考慮個(gè)體差異。
楊氏之子的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“去人格化，物格化”。他認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)靈活調(diào)整，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)的重要性。為了貼近學(xué)生，我主動(dòng)了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，并根據(jù)這些信息來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在授課過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們?cè)谧鹬夭町惖姆諊谐浞终故緜€(gè)人特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，思想更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、分析問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識(shí)，更能靈活運(yùn)用。我意識(shí)到，只有讓學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用案例分析、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和提出獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多自信，他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情也進(jìn)一步提升。
第四段：注重互動(dòng)+促進(jìn)合作。
教學(xué)中的互動(dòng)和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。他認(rèn)為，學(xué)生之間的互動(dòng)能夠激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)思想的成長(zhǎng)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献鞯倪^(guò)程中共同完成任務(wù)。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生們不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這種互動(dòng)和合作的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：尊重學(xué)生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學(xué)生是我一直以來(lái)堅(jiān)守的原則。正如楊氏之子所強(qiáng)調(diào)的，“每一個(gè)孩子都有潛能，只要用正確的方法來(lái)教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點(diǎn)”。在我的教學(xué)過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。我會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并引導(dǎo)他們積極尋求解決辦法。通過(guò)尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，他們的自信心得到了增強(qiáng)，同時(shí)也取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)楊氏之子的教學(xué)心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對(duì)教育有了更深入的思考。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)貼近學(xué)生、啟發(fā)思考、注重互動(dòng)和尊重學(xué)生等教學(xué)策略，我們能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望我的教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學(xué)理念融入到我的教育工作中，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇五
我曾讀《楊氏之子》，這本書(shū)給了我很多的思考和啟示。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜性和家族的傳承。同時(shí)，這本書(shū)也給了我勇敢面對(duì)自己內(nèi)心的力量。通過(guò)和書(shū)中楊氏一家人的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了人生不是一帆風(fēng)順的，真正的成長(zhǎng)和力量來(lái)自于內(nèi)心的探索和堅(jiān)守。在我看來(lái)，《楊氏之子》是一本讓人思考人生意義的書(shū)籍。
首先，《楊氏之子》的人物塑造給了我深刻的印象。楊氏一家人的生活經(jīng)歷是如此動(dòng)人，他們一家人并非尋常人家，在外界看來(lái)是有錢(qián)有勢(shì)的人。但他們內(nèi)心深處存在著巨大的痛苦，無(wú)法釋?xiě)训倪^(guò)去和不斷沖擊的現(xiàn)實(shí)一直困擾著他們。通過(guò)與主人公楊氏的深入了解，我們看到了他內(nèi)心的掙扎和探索。他試圖從內(nèi)心找到自己的根源，通過(guò)自己的努力去還清家族的債務(wù)。這種復(fù)雜的人物從內(nèi)心上觸動(dòng)了我，讓我不禁思考人類(lèi)的天性和人生的意義。
其次，《楊氏之子》揭示了家族傳承的重要性。書(shū)中描寫(xiě)了楊氏家族從一個(gè)小商戶(hù)發(fā)展成為大企業(yè)的過(guò)程。清朝末年，楊氏家族經(jīng)營(yíng)紡織業(yè)，辛勤努力，逐漸積累出一定的財(cái)富。但隨著時(shí)代的變遷，家族的財(cái)務(wù)狀況急轉(zhuǎn)而下。這時(shí)，楊氏之子成為了家族積蓄的唯一希望。通過(guò)繼承父輩的事業(yè)，楊氏之子成為了家族的重任。這一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我，家族的傳承并非僅僅是物質(zhì)財(cái)富的延續(xù)，更是一種文化、一個(gè)家族精神的傳承。
第三，《楊氏之子》教會(huì)了我勇敢面對(duì)內(nèi)心的力量。在小說(shuō)中，楊氏之子一直想要隱藏自己的母親遺留給他的內(nèi)心痛苦。他長(zhǎng)時(shí)間拒絕接受事實(shí)和內(nèi)心的痛苦，無(wú)法擺脫內(nèi)心深處的困擾。直到有一天，他決定面對(duì)真相，勇敢地面對(duì)自己內(nèi)心的痛苦。這一場(chǎng)景使我深刻理解到，想要成長(zhǎng)，我們必須面對(duì)自己的內(nèi)心，勇敢地去追尋內(nèi)心的真相，用積極的心態(tài)解決問(wèn)題。只有這樣，我們才能真正成為自己的主宰，獲得內(nèi)心的平靜和對(duì)自己的認(rèn)同。
最后，《楊氏之子》讓我對(duì)人生的意義有了新的思考。通過(guò)楊氏之子不斷覺(jué)醒的心靈，我明白到人生不是只有追求物質(zhì)和權(quán)力，還有更多更深層次的意義。通過(guò)幫助其他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們可以找到真正的快樂(lè)和成就。每一個(gè)人都有自己的使命和價(jià)值，只要我們真誠(chéng)地去追求它，人生就會(huì)變得更加有意義。
總的來(lái)說(shuō)，《楊氏之子》給了我很多的思考和啟示。通過(guò)這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人性的復(fù)雜性和家族的傳承的重要性。同時(shí)，它也教會(huì)了我勇敢面對(duì)內(nèi)心的力量和對(duì)人生的意義的思考。這本書(shū)啟發(fā)了我對(duì)人生的思考和追求，使我更加明確自己的目標(biāo)和努力方向。通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，感受到了這個(gè)世界的美好和自己內(nèi)心的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇六
《楊氏之子》是一部描寫(xiě)中國(guó)家族傳承與親情之間糾葛的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公楊超與其家族之間的故事，深刻探討了家族責(zé)任、人生選擇以及對(duì)親人的愛(ài)與壓力之間的沖突。在閱讀這本小說(shuō)之后，我深受觸動(dòng)，對(duì)于家庭與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下將從小說(shuō)中主人公的成長(zhǎng)、家族責(zé)任、人生選擇、親情壓力和對(duì)今后生活的思考等五個(gè)方面詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，小說(shuō)中主人公楊超的成長(zhǎng)過(guò)程令人感動(dòng)。作為家族的長(zhǎng)子，他被賦予了許多期望和責(zé)任。從小，他就被父母親、叔父等親人重重地呵護(hù)著，一直過(guò)著舒適的生活。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始對(duì)家族的期望感到越來(lái)越沉重。他漸漸意識(shí)到，作為家族的繼承人，他不僅需要顧及到自己的人生選擇，更要承擔(dān)起家族的期許。在一次次的挫折和成長(zhǎng)中，他逐漸成熟起來(lái)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、認(rèn)真選擇，并最終找到了自己的人生方向。通過(guò)楊超的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我親身感受到了家族責(zé)任的重要性，以及成長(zhǎng)過(guò)程中所需的堅(jiān)韌和勇氣。
其次，家族責(zé)任是小說(shuō)的核心主題之一。楊超的父親和叔父對(duì)于家族事務(wù)的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，他們視家族的興旺為己任，對(duì)于家族的事務(wù)傾注了大量心血。然而，這樣的家族責(zé)任在楊超的身上形成了一種沉重的包袱。不僅僅是對(duì)于自己的人生選擇，他還需要為家族的未來(lái)負(fù)責(zé)任地作出決策。他不得不與自己內(nèi)心的聲音進(jìn)行搏斗，思考什么是對(duì)于家族最好的選擇。家族責(zé)任將個(gè)人的幸福與整個(gè)家族的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使楊超在做出選擇的時(shí)候倍感壓力。
第三，人生選擇是每個(gè)人都面臨的重要問(wèn)題。小說(shuō)中的楊超也不例外。他經(jīng)歷了許多困惑和迷茫，在自己與家族責(zé)任之間有時(shí)難以取舍。他曾陷入痛苦的糾結(jié)中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、創(chuàng)業(yè)、婚姻等問(wèn)題上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。通過(guò)這些經(jīng)歷，他最終找到了與家族責(zé)任和自己的內(nèi)心真實(shí)意愿相一致的人生道路。我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要面對(duì)人生選擇所帶來(lái)的壓力和猶豫，但只有找到與自己內(nèi)心一致的道路，才能真正得到幸福和滿(mǎn)足。
第四，親情壓力在小說(shuō)中也得到了充分的展現(xiàn)。作為楊超的堂弟，楊晴的命運(yùn)也受到了家族責(zé)任的影響。在楊超為家族的未來(lái)方向而苦苦思索的時(shí)候，他必須面對(duì)自己與弟妹的親情壓力。他不能不考慮到自己的一舉一動(dòng)可能會(huì)對(duì)弟妹們帶來(lái)的影響。這種親情壓力使得楊超頭疼不已，但也更加堅(jiān)定了他找到人生目標(biāo)的決心。他希望通過(guò)自己的努力，給弟妹們更好的未來(lái)，這種對(duì)家庭和親人的責(zé)任感使我深受感動(dòng)。
最后，讀完《楊氏之子》后，我對(duì)今后的生活有了新的思考。這部小說(shuō)將家族責(zé)任、人生選擇和親情壓力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓我深刻地意識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它們互相影響、共同構(gòu)成了我們的生活。在今后的生活中，我會(huì)更加珍惜親情，對(duì)家庭責(zé)任認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)定地選擇符合內(nèi)心真實(shí)意愿的道路，成就自己的人生。這本小說(shuō)給了我很多啟發(fā)，讓我對(duì)于未來(lái)充滿(mǎn)了希望和勇氣。
綜上所述，通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我深刻認(rèn)識(shí)到家族責(zé)任、人生選擇及親情壓力對(duì)一個(gè)人的影響和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)通過(guò)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和選擇，對(duì)于我們今后的人生有了深刻的思考。在家庭與責(zé)任的紛擾中，我們需要找到平衡和內(nèi)心的堅(jiān)定，只有這樣，我們才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要敏銳的洞察力、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和有效的技巧。而這些條件恰恰是我們楊氏之子所擁有的。通過(guò)切身的教育經(jīng)歷和實(shí)踐，我積累了許多寶貴的教學(xué)心得，這些心得不僅讓我更加深入地了解學(xué)生，也提升了我的教學(xué)能力。在此，我將與大家分享一些我從楊氏之子那里學(xué)到的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生關(guān)注度的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的關(guān)注度是至關(guān)重要的。楊氏之子教給我一個(gè)重要的教學(xué)技巧，那就是激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候，他們才會(huì)全神貫注地去學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，楊氏之子鼓勵(lì)我使用互動(dòng)式教學(xué)方法，例如游戲和小組討論，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，他們還教導(dǎo)我如何根據(jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而增加他們的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
楊氏之子強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。他們教導(dǎo)我需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。例如，在某些學(xué)生理解困難的情況下，我可以采用圖解法或案例分析法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我可以采取探究式學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。這種多樣化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
楊氏之子讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。為了更好地教育每個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該尊重他們的個(gè)性差異，并根據(jù)他們的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)方式。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更高層次的知識(shí)和挑戰(zhàn)，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這種個(gè)性化的教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在我手中發(fā)光發(fā)亮。
第五段：教師的角色與責(zé)任。
作為一名教師，我要認(rèn)識(shí)到教育的重要性和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。楊氏之子傳授給我許多教育理論和價(jià)值觀(guān)，其中之一就是教育是改變?nèi)松牧α?。作為教師，我?yīng)該擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，并努力培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有道德、有責(zé)任心的公民。同時(shí)，我也要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
通過(guò)與楊氏之子的學(xué)習(xí)和交流，我不僅認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性，也得到了許多值得珍惜的教學(xué)心得。這些心得不僅幫助我更好地了解學(xué)生和運(yùn)用教學(xué)方法，還讓我更加深入地理解了教師的角色和責(zé)任。希望通過(guò)我的努力和奉獻(xiàn)，能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇八
作為教育工作者，我們都明白教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。在教育這條道路上，有很多耀眼的名師大咖，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)都是很好的借鑒。而近日，楊氏之子的教學(xué)心得也引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在我看來(lái)，楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為我們指明了教育之路的方向。
第二段：教育理念的突出。
楊氏之子的教育理念可以用一個(gè)詞來(lái)概括——關(guān)愛(ài)。他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。在他的課堂上，他注重了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這種關(guān)愛(ài)的教育理念不僅讓學(xué)生感受到了愛(ài)和關(guān)心，更擴(kuò)大了教育的深度和廣度。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
楊氏之子在教學(xué)中采用了很多創(chuàng)新的方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。他善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂的PPT、實(shí)景教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第四段：教育關(guān)懷的體現(xiàn)。
楊氏之子的教學(xué)中，關(guān)懷和關(guān)愛(ài)學(xué)生始終貫穿始終。他時(shí)常主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。他還積極參與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重學(xué)生的身心健康。這種教育關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)的力量，更有利于他們的全面發(fā)展。
第五段：教育價(jià)值的傳承。
楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們帶來(lái)了教育理念和方法的啟示，更為我們開(kāi)拓了一條新的教育之路。他的教學(xué)體現(xiàn)了人文關(guān)懷、關(guān)注個(gè)體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等教育價(jià)值觀(guān)念，這些都是我們值得學(xué)習(xí)和傳承的。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域中始終堅(jiān)持人本主義的教育理念，注重關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品格和扎實(shí)知識(shí)的人才為導(dǎo)向，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)楊氏之子教學(xué)心得的分析和總結(jié)，我們不僅明確了教育的目標(biāo)和導(dǎo)向，更豐富了教學(xué)的手段和方法。關(guān)愛(ài)學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、注重全面發(fā)展和價(jià)值傳承都是我們教育工作者需要時(shí)刻牢記的。相信只要我們持之以恒，用心教育，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇九
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團(tuán)的繼承人，擁有傲人的財(cái)富和社會(huì)地位。然而，他并不滿(mǎn)足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在成為楊氏之子的過(guò)程中，他贏(yíng)得了財(cái)富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：追求知識(shí)（約300字）。
作為楊氏之子，他意識(shí)到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，他加倍努力學(xué)習(xí)，致力于獲取各種技能和知識(shí)。他拜師學(xué)藝，深入研究行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過(guò)參與國(guó)際交流和培訓(xùn)項(xiàng)目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠(chéng)接受批評(píng)和反饋，不斷改進(jìn)自己，力求將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價(jià)值觀(guān)的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個(gè)成功企業(yè)家不僅需要經(jīng)濟(jì)識(shí)見(jiàn)，還需要塑造正確的價(jià)值觀(guān)。他積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個(gè)人價(jià)值才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。他注重經(jīng)營(yíng)的道德倫理，堅(jiān)持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過(guò)正義和誠(chéng)信的方式才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功和口碑。楊氏之子將這些價(jià)值觀(guān)融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會(huì)責(zé)任。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無(wú)法獨(dú)善其身。他重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且懂得如何激勵(lì)和團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員。通過(guò)積極領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展多種培訓(xùn)活動(dòng)，他創(chuàng)造了一個(gè)積極、專(zhuān)業(yè)、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作中，他注重團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)能力和合作精神，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。楊氏之子認(rèn)為，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來(lái)。
第五段：回顧總結(jié)（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過(guò)程中，通過(guò)追求知識(shí)、塑造價(jià)值觀(guān)和注重團(tuán)隊(duì)合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏(yíng)得了社會(huì)的認(rèn)可，也獲得了自我實(shí)現(xiàn)的愉悅感。他的成功并不僅限于財(cái)富，更體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)的貢獻(xiàn)和社會(huì)影響力的提升上。楊氏之子的經(jīng)歷充分證明，只有在注重個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注他人和社會(huì)的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十
1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流反饋。
(一)理解“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?BR> 1、句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？(板書(shū)：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。(板書(shū)：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。
2、師：你說(shuō)的“非常”是文中哪個(gè)字的意思？(甚)。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài);她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。(板書(shū)：楊氏子)
(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？(板書(shū)：孔君平)知道孔君平是誰(shuí)嗎？
(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？(生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是？(拜見(jiàn))其：他。
師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。
小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。
(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?BR> 1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
師：這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？
生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。
師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫(板書(shū)：聯(lián)系上下文)
2、師：從這句話(huà)中，你還可以讀出什么？(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來(lái)？
師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？
評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。
(四)品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?BR> 師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”
誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。
(五)體會(huì)巧妙
a、理解孔君平的話(huà)
1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？(可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢)
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話(huà)。
生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
(板書(shū):楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)
師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。
板書(shū)：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了)(既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？)
評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。
b、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？(生答)老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十一
1、教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三組第一篇課文。
2、教材簡(jiǎn)析：第三組的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力?！稐钍现印穼?duì)答巧妙；《晏子使楚》應(yīng)答機(jī)智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話(huà)》更以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。
《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生能從文中體會(huì)到小孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。要重點(diǎn)抓讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語(yǔ)氣。
三、說(shuō)教法。
讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語(yǔ)激趣、講究激勵(lì)性，初讀尋疑、提倡自主性，再讀釋疑、倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析、主張創(chuàng)造性，精讀入情、講究情境性，美讀品味、提倡鑒賞性，熟讀成誦、主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、再讀、細(xì)讀、精讀、美讀、熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、故事導(dǎo)入，感受幽默。
1、利用故事導(dǎo)入，激活興趣。
（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽。
同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。
（二）、初讀課文，讀懂大意。
1、簡(jiǎn)介白話(huà)文與文言文的區(qū)別。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、再讀課文，感悟文章大意。
本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生初次接觸文言文，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀(guān)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。
以讀為主線(xiàn)，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，創(chuàng)設(shè)了人物對(duì)話(huà)情境，主要意圖在于體驗(yàn)語(yǔ)言的精巧，改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。
（三）、討論交流，領(lǐng)悟幽默。
1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說(shuō)的話(huà)，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么？
孔君平孔雀。
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）。
（四）、朗讀全文。
讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。
（五）、延伸拓展。
生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的`故事嗎？（學(xué)生交流）。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀(guān)。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十二
在一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家梁國(guó)，梁國(guó)有一家姓楊的家庭。這個(gè)家里有一個(gè)小公子，才9歲，非常非常的聰明。因?yàn)樗穆敾垠@動(dòng)了梁國(guó)，所以有許許多多的.人來(lái)拜訪(fǎng)。在一天，有一位叫孔君平的先生來(lái)到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門(mén)外等了許久，便自己把門(mén)給推開(kāi)。一看院子中沒(méi)什么人。東看看，西看看，只見(jiàn)在門(mén)后，有五六個(gè)小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴?？拙叫闹朽胫睦镉性S許多多的問(wèn)題：難道這就是名滿(mǎn)天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過(guò)去問(wèn)問(wèn)。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過(guò)去。孔君平說(shuō)道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說(shuō)。那我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥(niǎo)嗎？他立即答道?？拙綗o(wú)言以對(duì)，默默想：不愧是人才?。?BR> 楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十三
古時(shí)候，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見(jiàn)男孩將孔君平請(qǐng)進(jìn)屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤(pán)端到客人跟前：“叔叔，請(qǐng)吃水果?！笨拙阶讼聛?lái)，笑著問(wèn)道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待?！?BR> “好，那我就等等你父親?！闭f(shuō)著，孔君平伸手準(zhǔn)備取果盤(pán)中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過(guò)盤(pán)中的楊梅對(duì)男孩開(kāi)玩笑說(shuō)：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說(shuō)笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)呀!”
孔君平聽(tīng)完，哈哈大笑說(shuō)：“還想逗逗你，看你如何應(yīng)答呢!你這孩子，果然是機(jī)靈得很!”
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十四
教材分析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶地《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記在漢末至近代士族階層言談?shì)W事地小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，毀人3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一：直接導(dǎo)課。
這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題（讀題目）。
二 ：檢查預(yù)習(xí)情況。、
1:這篇文章出自哪本書(shū)？作者是誰(shuí)？
2:檢查朗讀情況。
a、指名讀課文.b、出示課件（課文指導(dǎo)如何斷句）c、師范讀。d、生自由讀。e、指名讀、齊讀。
3:理解詞語(yǔ)意思和認(rèn)識(shí)生字.
a、詣什么意思？（拜見(jiàn)。主要指對(duì)拜見(jiàn)長(zhǎng)輩或拜見(jiàn)自己尊敬的人。）
b、“聰惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）
4、交流古文的意思。
三、背誦古文。
四、理解楊氏之子的聰明和有禮貌。
師：你們會(huì)背了，老師還有問(wèn)題要提，課文的第一句說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來(lái)他非常聰明呢?（生回答）
師：讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì)，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話(huà)中話(huà)都讀出來(lái)。
同學(xué)們果然很聰明，通過(guò)自學(xué)學(xué)得很棒！
板書(shū)：
楊氏之子
詣：拜見(jiàn)
惠：通“慧” 智慧
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十五
2、真不錯(cuò)，那咱們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，來(lái)試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古詩(shī)名句）
1、剛才我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫(xiě)出來(lái)的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
3、什么意思呢？
（這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒?！爸笔恰暗摹钡囊馑迹敲催B起來(lái)說(shuō)也就是古時(shí)候姓楊的家里的家里有一個(gè)孩子）。
師：自由的讀一讀這篇課文，說(shuō)說(shuō)古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？
（古文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔、像古詩(shī)一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）
師：誰(shuí)愿意把大屏幕上的古文讀一讀？
同學(xué)們要注意啊，梁國(guó)是一個(gè)地方。
師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀。“你讀，要超過(guò)女同學(xué)啊?！保ㄏ裰笇?dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）
師：不錯(cuò)。請(qǐng)坐下。
師：看誰(shuí)記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力。總是你第一個(gè)舉手。
1、指名背誦
2、齊背誦
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十六
古時(shí)候，梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人家，家里有著一個(gè)兒子，今年才九歲，非常的聰明。
一天，孩子的`父親朋友——孔君平前來(lái)登門(mén)拜訪(fǎng)，恰好孩子父親出了遠(yuǎn)門(mén)不在家?？拙酱藭r(shí)心里想：我聽(tīng)說(shuō)這孩子非常聰明，要不然趁著這個(gè)機(jī)會(huì)考一考他？于是，孔君平便叫了幾聲孩子，可過(guò)了一會(huì)兒他還沒(méi)有出來(lái)?？赡苁撬磿?shū)過(guò)于入迷，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?？拙皆俳辛艘宦?，孩子便走了出來(lái)。孩子知道是父親的好友——孔君平叔叔來(lái)了，緊忙請(qǐng)他坐下。匆匆忙忙地走向廚房，洗了剛剛新鮮采摘的楊梅，拿出來(lái)擺在了桌子上?？拙娇匆?jiàn)水果中有楊梅，便和孩子開(kāi)了個(gè)玩笑，說(shuō)：“這楊梅果是你家的?！焙⒆右宦?tīng)，知道孔君平叔叔在和他玩鬧，他腦子飛快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他順?biāo)浦?，不假思索的回答道：“我怎么從?lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔君平叔叔家的鳥(niǎo)?！笨拙铰?tīng)了，心里想：這孩子可真不是浪得虛名??！實(shí)力可不是相當(dāng)?shù)膮柡?。這真是以其人之道還以治其人之身，真是有其父必有其子??！跟他的爸爸一個(gè)樣。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十七
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
1課時(shí)
了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）
二、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況
（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> （句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）
（3）反復(fù)熟讀
［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］
三、理解文意。
1、參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、學(xué)生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：
（1）其父：他的父親。其，他。
（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
（3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。
（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。
（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。
（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。
3、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
四、體會(huì)語(yǔ)言精妙。
1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）
（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。）
3、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。］
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀。
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。
閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。
1.搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。
2.搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。
3.收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十八
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語(yǔ)言用兩個(gè)詞來(lái)形容就是：聰明伶俐。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說(shuō)完了一句話(huà)，他就能接上一句話(huà)，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問(wèn)題，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識(shí)，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對(duì)答。
要想有豐厚的知識(shí)就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點(diǎn)知識(shí)是不夠的，還需要大量地閱讀課外書(shū)，來(lái)豐富我們的知識(shí)。但是讀書(shū)也要分清哪些書(shū)對(duì)自己沒(méi)有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書(shū)吧。
知識(shí)豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個(gè)例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識(shí)豐富的話(huà)就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話(huà)，他一定有辦法逃脫。如果知識(shí)不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識(shí)豐富的話(huà)，就可以通過(guò)你知道方法來(lái)辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇十九
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性
1課時(shí)
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3、抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4、齊讀。
（這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。）
“梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?BR> 5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1、小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄。
2、交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L(fǎng)他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
1、有感情地讀全文。
2、背誦全文。
1、在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
1、寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2、默寫(xiě)課文。
3、看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子寫(xiě)心得體會(huì)篇二十
在梁國(guó)，一戶(hù)姓楊的人家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無(wú)一不夸獎(jiǎng)稱(chēng)贊。有一日，他父親的'朋友孔君平前來(lái)拜訪(fǎng)。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時(shí)興起，指著楊梅開(kāi)玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說(shuō)。
那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來(lái)個(gè)順?biāo)浦?，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀薄？拙揭汇叮?jiàn)這孩子婉轉(zhuǎn)又有力反駁了自己的話(huà)，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個(gè)孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長(zhǎng)大一定會(huì)有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z(yǔ)——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。