優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)（模板21篇）

    寫心得體會(huì)是對(duì)自己的一次自省和提升，能夠讓我們更好地明確自己的目標(biāo)和方向。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌群椭攸c(diǎn)，突出自己的收獲和成長(zhǎng)。希望以下這篇心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇一
    時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間20xx便成為過(guò)去。而我也告別了學(xué)生生涯，以蕭縣中學(xué)教師的身份踏上了新的征程。截至20xx年1月我已在這條道路上摸索了近4個(gè)月，回首昨天，心中不免萌生些許感慨。
    9月，剛剛踏上三尺講臺(tái)的我是忐忑的。我是否可以勝任這所名校的教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問(wèn)心無(wú)愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問(wèn)幾乎令我無(wú)法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺(jué)得自己可能會(huì)花好幾年的時(shí)間來(lái)緩解心中的焦慮，來(lái)完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?BR>    對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。
    參加導(dǎo)師制活動(dòng)后，我拜在高一數(shù)學(xué)級(jí)部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對(duì)自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。
    除了有計(jì)劃的開(kāi)展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。
    得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過(guò)以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過(guò)是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。
    在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺(tái)，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過(guò)好教學(xué)關(guān)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來(lái)提升自己的教學(xué)科研能力。
    首先，最基本的就是聽(tīng)課。認(rèn)真，廣泛聽(tīng)課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養(yǎng)是青年教師快速成長(zhǎng)的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽(tīng)課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽(tīng)過(guò)薛老師講授《對(duì)數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。其次，除了認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課和課后反思對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在每次聽(tīng)課之后，薛老師都會(huì)組織聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)課。通過(guò)大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！
    實(shí)際上導(dǎo)師制對(duì)于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì)到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績(jī)，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒?，堅(jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在！
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇二
    近年來(lái)，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在中國(guó)高校得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為一種為本科生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)的制度，它旨在幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提升綜合素質(zhì)。我作為一名經(jīng)歷過(guò)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)生，深深地感受到了它的益處。在這篇文章中，我將從導(dǎo)師的關(guān)懷、生活與學(xué)業(yè)的平衡、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法和人際關(guān)系五個(gè)方面，分享一下我在本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的心得體會(huì)。
    首先，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制最大的益處之一就是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都被分配一個(gè)導(dǎo)師作為自己的指導(dǎo)老師，導(dǎo)師會(huì)定期與學(xué)生會(huì)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活問(wèn)題，給予必要的指導(dǎo)和幫助。在我與導(dǎo)師的交流中，我感受到了他對(duì)我的關(guān)心和關(guān)注。他會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我訴說(shuō)我的問(wèn)題和困惑，然后給予很好的建議。通過(guò)與導(dǎo)師的互動(dòng)，我感受到了師生之間的密切聯(lián)系和深入交流，這種關(guān)懷與支持，對(duì)于我順利完成學(xué)業(yè)起到了重要的推動(dòng)作用。
    其次，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制幫助我實(shí)現(xiàn)了生活與學(xué)業(yè)的平衡。作為一名大學(xué)生，我面臨著日益繁重的學(xué)業(yè)壓力和個(gè)人生活的瑣事。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的幫助下，我學(xué)會(huì)了合理地安排時(shí)間，使得生活和學(xué)業(yè)可以相互平衡。導(dǎo)師通過(guò)與我交流了解我的時(shí)間表和任務(wù)安排，給予我合理的建議。在他的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了合理地分配時(shí)間，對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)與生活任務(wù)合理安排，不再為時(shí)間不夠用而感到焦慮和壓力。
    第三，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)我的時(shí)間管理能力有了很大的提升。在大學(xué)期間，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間管理不當(dāng)而感到壓力和焦慮。通過(guò)與導(dǎo)師的互動(dòng)，我逐漸了解到時(shí)間管理對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活是非常重要的。導(dǎo)師幫助我分析和評(píng)估我的時(shí)間利用情況，并提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。我開(kāi)始運(yùn)用導(dǎo)師教給我的時(shí)間管理技巧，設(shè)置合理的目標(biāo)，提高自己的工作效率。通過(guò)這種方式，我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，不再被瑣事和拖延所困擾。
    第四，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)我的學(xué)習(xí)方法也有一定的啟發(fā)。在與導(dǎo)師的交流中，我了解到不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)科。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)我的專業(yè)和興趣愛(ài)好，提供一些學(xué)習(xí)方法的建議。例如，在學(xué)習(xí)某些理論課程時(shí)，導(dǎo)師鼓勵(lì)我運(yùn)用圖表和思維導(dǎo)圖的方式，幫助我更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)幫助我更加高效地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
    最后，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我在人際關(guān)系方面獲得了一些啟發(fā)。導(dǎo)師不僅僅是我的指導(dǎo)老師，也是我的朋友和傾訴的對(duì)象。導(dǎo)師在我學(xué)習(xí)和生活中給予了我很多支持和鼓勵(lì)。他幫助我梳理思路，幫我解決各種問(wèn)題。導(dǎo)師的關(guān)心和幫助，讓我感受到了人際關(guān)系的溫暖和重要性。通過(guò)與導(dǎo)師的交流，我也逐漸學(xué)會(huì)了與人溝通和交流的技巧，提升了自己的人際交往能力。
    總結(jié)起來(lái)，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我深深地感受到了導(dǎo)師的關(guān)懷和支持，幫助我實(shí)現(xiàn)了生活與學(xué)業(yè)的平衡，提升了我的時(shí)間管理能力，指導(dǎo)了我的學(xué)習(xí)方法，并讓我在人際關(guān)系方面有所啟發(fā)。通過(guò)與導(dǎo)師的互動(dòng)，我受益匪淺，并取得了不小的進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)和人生中，我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我都將起到積極的推動(dòng)作用。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇三
    導(dǎo)師制是什么一個(gè)制度？導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。下面是 帶來(lái)的導(dǎo)師制心得體會(huì)，歡迎查看。
    光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。
    二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
    心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
    有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他。可見(jiàn)，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè)意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。
    三、用耐心，逐步提高要求
    對(duì)于王琦這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到 時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
    四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)
    (2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
    這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
    為期半個(gè)月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過(guò)觀摩、參與、體驗(yàn)等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。2 年3月1 日至24日，我與來(lái)自石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過(guò)了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認(rèn)真、豁達(dá)、開(kāi)放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對(duì)我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。
    與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見(jiàn)到身為特級(jí)教師的白老師，第一感覺(jué)是年輕、干練。雖然頭頂“國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評(píng)價(jià)、培訓(xùn)專家”。“省‘十五‘規(guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀(jì)青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多，越來(lái)越感到她為人真誠(chéng)真實(shí)。正如她自己所說(shuō)“踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無(wú)爭(zhēng)”。白老師用自己的一言一行生動(dòng)地詮釋著什么是真正的教師之愛(ài)，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來(lái)，白老師一直超負(fù)荷地工作著，但是她自己卻認(rèn)為在享受著，總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。
    白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽(tīng)白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn)，以及對(duì)課堂的駕馭能力，將在場(chǎng)所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說(shuō)話精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人”的教育理念。她說(shuō)“每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)窮的?！彼栽谒恼n堂上，不僅注重正確地傳授知識(shí)，更多地是用談話的方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)?！?也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺(jué)悟。
    白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無(wú)保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。這些對(duì)于政治教育教學(xué)和今天我們?cè)鯓幼龊靡幻卫蠋熃o以了無(wú)盡的啟迪與思考。
    十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得，在實(shí)踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺(tái)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智!
    記得剛跨入大學(xué)校門的時(shí)候，不知道我的專業(yè)具體是做什么的，一臉茫然，不知何去何從。教師教育學(xué)院導(dǎo)師制的施行，為我的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了的意想不到的收獲。
    在近三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我的導(dǎo)師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方面。說(shuō)句實(shí)在話。我的心理學(xué)專業(yè)興趣的形成，與謝老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在確定自己學(xué)習(xí)方向上，我總是在教育學(xué)和心理學(xué)之間徘徊，又要考慮前途問(wèn)題，還要考慮自己的興趣，一直處于一種進(jìn)退維谷的境地，這種狀態(tài)一直持續(xù)到我跟導(dǎo)師第一次的交流。在謝老師的指導(dǎo)下，我明很快地明確了學(xué)習(xí)心理學(xué)的方向和意義，了解了心理學(xué)研究的基本問(wèn)題，確立自己的未來(lái)的奮斗目標(biāo)。作為我大學(xué)階段的第一位導(dǎo)師，謝老師指導(dǎo)我們進(jìn)行相關(guān)課題研究，在研究過(guò)程中，逐步的掌握心理學(xué)的研究方法，為我們獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在這里，我想對(duì)我的導(dǎo)師謝老師說(shuō)聲謝謝.，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導(dǎo)。
    從我個(gè)人自身的體驗(yàn)來(lái)看，導(dǎo)師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學(xué)教師與學(xué)生的距離，可以讓學(xué)生跟教師有更多的交流，參與教師的教學(xué)與研究，做到教學(xué)，學(xué)習(xí)與研究的統(tǒng)一。一位好的導(dǎo)師會(huì)他的學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生良好的影響，具體表現(xiàn)在人生觀和專業(yè)興趣等方面。導(dǎo)師不同于學(xué)科教師，學(xué)科教師僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，而導(dǎo)師不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，最重要的是一種榜樣的作用，特別是專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，導(dǎo)師的人格魅力，價(jià)值取向等方面的影響也是不容忽視的。
    導(dǎo)師制帶來(lái)的效果總體上是好的，可是，仍然存在一些不好的現(xiàn)象。有一些導(dǎo)師并沒(méi)有盡到一個(gè)導(dǎo)師應(yīng)該盡的責(zé)任，三年內(nèi)師生交流的次數(shù)少之又少，有的幾乎沒(méi)有。也許那些導(dǎo)師真的是太忙了，作為學(xué)生應(yīng)該可以理解的，所以有些學(xué)生自愿主動(dòng)的找其他導(dǎo)師接受其指導(dǎo)，并且取得了很大的收獲。因此，我希望導(dǎo)師制能夠在教師教育學(xué)院繼續(xù)實(shí)行下去，每位導(dǎo)師要盡自己最大的努力在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)他的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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    導(dǎo)師制心得體會(huì)_導(dǎo)師制感悟與收獲 相關(guān)內(nèi)容:家訪教師心得體會(huì)及收獲
    在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴的心得體會(huì)及收獲。下面是 為大家收集整理的家訪教師心得體會(huì)及收獲，歡迎大家閱讀。
    教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想心得體會(huì)
    在十九大報(bào)告中進(jìn)一步提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。
    有關(guān)教師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)
    教師參觀幼兒園是教師的一次發(fā)現(xiàn)不足，實(shí)現(xiàn)自我提升的重要機(jī)會(huì)，在一定程度上促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的更好進(jìn)行，下面是 精心整理的教師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
    幼兒教師遠(yuǎn)程研修心得
    我國(guó)的工作從開(kāi)創(chuàng)至今，已經(jīng)走過(guò)了二十年的歷程，作為一名教師要更加嚴(yán)格的對(duì)待普法學(xué)習(xí)。下面是 帶來(lái)的教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜歡。教師普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1近段時(shí)間，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)法知法活動(dòng)。
    老師心得體會(huì)優(yōu)秀
    者參加老師培訓(xùn)活動(dòng)，不僅提高了自身的能力，而且還讓我認(rèn)識(shí)了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高，在此分享心得體會(huì)優(yōu)秀。下面是 為大家收集整理的老師心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎大家閱讀。
    幼兒教師心得體會(huì)總結(jié)精品
    讓我們幼兒教師用愛(ài)如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛(ài)如熾光燈般去點(diǎn)亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞這一切才是教育的真諦，才是愛(ài)的真諦。
    小學(xué)老師數(shù)學(xué)心得體會(huì)怎么寫
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇四
    在這個(gè)希望的季節(jié)，我結(jié)束了我的高中生活，同時(shí)又迎來(lái)了我的大學(xué)生活，我懷著一份激動(dòng)而又迷茫的心情來(lái)到了這個(gè)學(xué)校。
    在入學(xué)的四天里，我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生接受了入學(xué)教育，在各位老師的講解中，我了解了許多心中不明白的問(wèn)題，首先在第一堂課中，我感受到這是一所擁有嚴(yán)格而又完善制度的學(xué)校，對(duì)于家庭貧困、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校都有幫助和鼓勵(lì)，這給了我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)于違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生又有很嚴(yán)格的處分，這種獎(jiǎng)罰分明的制度，可以很好的規(guī)范學(xué)生的一言一行。
    在老師的講課中我感到受益匪淺，最讓我銘記的是：大學(xué)的成功=身心健康+專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能+社會(huì)經(jīng)驗(yàn)+職業(yè)化心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)+旺盛的人生成就欲望，連老師是一個(gè)很成功的人，對(duì)他的欽佩由心而發(fā)，連老師有問(wèn)我們“你為什么而活著”我們都是有責(zé)任心的人，都是存希望的人，為了明天得更好我們努力、懷有希望的活著。
    每一位老師都是經(jīng)歷過(guò)許許多多風(fēng)雨的前輩，他們的話里都有許多的人生的真諦、從他們的話中我收獲了許多努力都得不來(lái)的知識(shí)。
    我們應(yīng)該做一位自強(qiáng)不息，追求卓躍的大學(xué)生，在這個(gè)學(xué)校的生活我們都應(yīng)該有一個(gè)很好的人生規(guī)劃，塑造完美的生活價(jià)值觀，在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    最后，希望我在計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)習(xí)深涯中開(kāi)心快樂(lè)。
    高一新生入學(xué)工作心得體會(huì)
    感謝領(lǐng)導(dǎo)信任，與吳主任負(fù)責(zé)高一新生的管理工作。經(jīng)過(guò)這幾天的努力工作我真正體會(huì)到“萬(wàn)事皆難，萬(wàn)事皆易”的深刻道理。
    的確萬(wàn)事開(kāi)頭難，自己沒(méi)有成熟的年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)難度很大，必須多向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教，爭(zhēng)取使自己盡快地成長(zhǎng);萬(wàn)事又感覺(jué)很容易，尤其是當(dāng)自己攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)時(shí)，心里總是有一定的收獲感。年級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，自己還缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，做事不妥之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指教，我會(huì)誠(chéng)心接受，并盡力改正。
    下面我簡(jiǎn)單總結(jié)一下高一新生的入學(xué)工作，作為自己以及下一年度高一新生的入學(xué)管理工作的借鑒。
    我認(rèn)為有三件事做好了就可以成功地做好高一新生入學(xué)工作，分別是：
    提前詳細(xì)謀劃;團(tuán)結(jié)一致合作;個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)。
    一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這次迎接新生工作總體上還是順利的，穩(wěn)定的。這取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提前進(jìn)行了認(rèn)真謀劃，考慮到了可能會(huì)遇到的各種情況，并做了詳細(xì)的預(yù)案，包括教師分工、新生分班、宿管辦、教務(wù)處、教育處、后勤部門、電教部門等等都提前開(kāi)會(huì)布置任務(wù)，明確責(zé)任，把問(wèn)題和困難考慮在前，這樣才不會(huì)臨時(shí)抱佛腳，手忙腳亂，也會(huì)給新生及其家長(zhǎng)留下一個(gè)好印象，間接地也是在向社會(huì)宣傳我們倉(cāng)中的良好形象。
    二、團(tuán)結(jié)就是力量。教務(wù)處、宿管辦、后勤部、各位班主任等等團(tuán)結(jié)一心，做工作沒(méi)有任何怨言，遇到困難更多的是商量解決，寬容理解，而不是怨聲載道，滿腹牢騷。想辦法解決就是我們大家共同要做的唯一的事?！耙桓曜虞p輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”，在高一新生入學(xué)工作中我深深地理解了“團(tuán)結(jié)就是力量”的博大內(nèi)涵。希望我能在未來(lái)的工作更加具有團(tuán)隊(duì)精神，那樣我們就會(huì)獲得無(wú)窮的力量。
    三、做好本職就是贏得了全部。在今天迎接新生工作中，各個(gè)部門盡職盡責(zé)，盡力做好本部門的工作。各位班主任非常辛苦，有些已經(jīng)連續(xù)多年擔(dān)任班主任，但面對(duì)任務(wù)的到來(lái)，把做工作做的一絲不茍，細(xì)致入微，尤其是對(duì)于新生及其家長(zhǎng)的不斷咨詢，百答不厭，總是耐心熱情地接待。有新來(lái)報(bào)道的學(xué)生，分給給位班主任時(shí)，均毫無(wú)怨言，愉快地接受，在此由衷地說(shuō)一聲：“各位兄弟姐妹辛苦了!謝謝你們了”，宿管辦、后勤、教務(wù)處、電教的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師也都在馬不停蹄地認(rèn)真工作，正是由于大家的盡職盡責(zé)，才能使高一新生入學(xué)工作開(kāi)展的很順利。
    當(dāng)然，高一新生入學(xué)工作也存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如家長(zhǎng)報(bào)到太早、太晚，不知道入學(xué)流程;張貼欄不牢固，名單被家長(zhǎng)拿走;找不到宿舍、家長(zhǎng)久久不離開(kāi)學(xué)校等，我把它寫下來(lái)為以后的工作做個(gè)參考吧。
    1.高一新生的開(kāi)學(xué)時(shí)間是否可以與高二的開(kāi)學(xué)時(shí)間適當(dāng)拉開(kāi)一些，這樣可以使各部門的迎新生工作有更充足的準(zhǔn)備時(shí)間。否則容易出現(xiàn)工作不夠完善細(xì)致。我認(rèn)為晚于高二5-6天為宜。
    2.新生入學(xué)前日晚，應(yīng)引導(dǎo)班主任將分班名單貼至學(xué)校大門口的顯著位置并且要貼牢，防止學(xué)生及其家長(zhǎng)將名單隨意拿走，給其他學(xué)生及其家長(zhǎng)帶來(lái)不便，也防止讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的誤解。名單上要統(tǒng)一格式注明：班級(jí)、姓名、性別、家庭住址、畢業(yè)學(xué)校、中考成績(jī)、宿舍號(hào)、床位號(hào)、班主任姓名及手機(jī)號(hào)等，以減少學(xué)生的疑惑，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，使學(xué)生及其家長(zhǎng)感受到我校人性化的管理，更放心的將孩子交給我們管理。
    經(jīng)歷了中考的洗禮，你們順利地進(jìn)入高中，開(kāi)始了緊張而又有序的高中學(xué)習(xí)生活。進(jìn)入高中后，無(wú)論學(xué)習(xí)生活上還是心理上，都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。因此，如何迅速調(diào)整自己，讓自己適應(yīng)高一新生活，完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變，從而愉快地學(xué)習(xí)和生活，是目前最為重要的問(wèn)題。如何高中生活的第一步，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
    一、人際交往方面：盡快融入到班集體中去。
    大家來(lái)自十幾所中學(xué)，現(xiàn)在組成了一個(gè)新的班集體，相互之間還不是太熟識(shí)，因此要求同學(xué)們能夠處理好人際關(guān)系，盡快融入到班集體中去。
    要融入到班集體，首先要用積極主動(dòng)的態(tài)度與班級(jí)同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來(lái)關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。要主動(dòng)向他人介紹自己的情況，讓他人更快了解自己，從而主動(dòng)和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。其次，主動(dòng)幫助同學(xué)。當(dāng)別人有困難時(shí)，應(yīng)該盡自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他人，這樣你就會(huì)贏得友誼與快樂(lè)。最后，要積極參加班集體活動(dòng)。班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)、課外活動(dòng)等，這既是展示自己、把自己融進(jìn)班集體的大好機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)展能力。近兩天，我們將要進(jìn)行班干部的競(jìng)選活動(dòng)，會(huì)為你展示自己的能力提供一個(gè)很好的平臺(tái)，希望同學(xué)們能踴躍參加。
    二、心理方面：擺平心態(tài)，增強(qiáng)自信。
    你們能考入高中，在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不錯(cuò)，心理上就會(huì)有一種優(yōu)越感。進(jìn)入高中以后，尤其是實(shí)驗(yàn)班，有的學(xué)生由初中班級(jí)前幾名跌到高中的中下游，就感到壓力大，產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不行了，其實(shí)大可不必。
    進(jìn)入高中，新生首要的問(wèn)題就是要擺平心態(tài)，找準(zhǔn)位置，不管自己過(guò)去身上曾經(jīng)有多少光環(huán)，都要把過(guò)去忘掉，踏踏實(shí)實(shí)投入到新的高中學(xué)習(xí)中來(lái)，這才是最為重要的。根據(jù)多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，中考成績(jī)與你以后高中的成績(jī)并沒(méi)有必然的聯(lián)系，中考成績(jī)靠前的，由于對(duì)新的環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，或受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)可能一落千丈。相反，中考成績(jī)不理想的，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，成績(jī)會(huì)蒸蒸日上?？傊?，中考成績(jī)不能決定你將來(lái)的命運(yùn)，可能這樣說(shuō)，你們現(xiàn)在是站在同一起跑線上的。 另外，我還要提醒同學(xué)們注意，不要因進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而放松對(duì)自己的要求。無(wú)論你現(xiàn)在成績(jī)有多好，與你的高考目標(biāo)都會(huì)有很大的差距。只有把握住高中三年的時(shí)間，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，你最終才能到達(dá)理想的彼岸，圓你的大學(xué)之夢(mèng)。
    三、學(xué)習(xí)方面：培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容幾乎全是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法主要是死記硬背。進(jìn)入高中后，無(wú)論是學(xué)習(xí)的量還是學(xué)習(xí)的深度，都大大增強(qiáng)了，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)，對(duì)能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績(jī)的。初中 時(shí)老師發(fā)揮的作用很大，學(xué)生自學(xué)空間相對(duì)較小，但是進(jìn)入高中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是高中生獨(dú)立獲取知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。
    金秋九月，丹桂飄香，昆明理工大學(xué)2011級(jí)新生入學(xué)教育在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及班主任的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)有條不紊的進(jìn)行并取得圓滿成功，作為昆工學(xué)子的我從新生入學(xué)教育中獲益匪淺。
    第一，從新生入學(xué)教育中，我知道了要怎樣從高中的學(xué)習(xí)方式盡快轉(zhuǎn)變并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。高中的學(xué)習(xí)是由班主任及任課老師無(wú)微不至的督導(dǎo)下完成的，可以說(shuō)是“牽著鼻子走”，但大學(xué)就不同了，大學(xué)不再有老師隨時(shí)隨地鞭策著你，更多的需要我們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。高中由于有繁多的作業(yè)需要我們?nèi)ネ瓿?，所以更缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而大學(xué)課程少了，作業(yè)少了，我們擁有更多的空余時(shí)間，如何合理安排時(shí)間，是學(xué)習(xí)、交友還是上網(wǎng)？這些都需要我們合理安排，而新生入學(xué)教育中的生活向?qū)?、行為督?dǎo)和思想教導(dǎo)都對(duì)如何合理安排我們的時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣就能使我們能夠更好的利用和把握空閑時(shí)間。
    第二，新生入學(xué)教育中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)使我深刻體會(huì)到法學(xué)這一專業(yè)是一門博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的專業(yè)。在新生入學(xué)教育前，我對(duì)法學(xué)這一定義一直比較模糊，也有人對(duì)我說(shuō)只用顧名思義就行，但只有在學(xué)業(yè)指導(dǎo)這一新生入學(xué)教育中，我才知道法學(xué)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是在中國(guó)還是在西方，都是歷史最長(zhǎng)的教育科目，近代高等教育更是由法學(xué)教育緣起，以法學(xué)教育為標(biāo)志。
    的一句話使我肅然起敬－“我缺錢但不缺德”，當(dāng)這句話從我大腦流過(guò)時(shí)立即產(chǎn)生一股強(qiáng)大的電流，是??！我們?nèi)卞X但是不缺道德，然而當(dāng)下社會(huì)一些缺失道德與誠(chéng)信的例子為我們敲響了一個(gè)警鐘，比如“三鹿奶粉”事件，又如“保障房倒塌”事件，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不正給我們一個(gè)前車之鑒嗎？讓我們講誠(chéng)信，教導(dǎo)我們講誠(chéng)信，這樣我們才能不重蹈缺失誠(chéng)信之覆轍。
    第四，從安全紀(jì)律教育與班會(huì)中，我更強(qiáng)化了“安全第一”的意識(shí)?，F(xiàn)在我們大學(xué)剛開(kāi)學(xué)，新同學(xué)，新環(huán)境，新老師，難免感到對(duì)世界的陌生與惶恐，但是從安全教育這一新生入學(xué)教育中，我對(duì)“健康是人生最大的財(cái)富”，“身體是革命的本錢”等經(jīng)典語(yǔ)句有了更深刻的體會(huì)與反思。學(xué)院舉行的安全教育等新生入學(xué)教育是為了我們新生的安全著想，讓我們強(qiáng)化安全意識(shí)，諸如“不要隨便揣把小刀，看誰(shuí)不順眼就上去戳一戳”諸如“不要在月黑風(fēng)高的夜晚，一個(gè)人單獨(dú)行走”。這些雖然都是生活中的點(diǎn)滴小事，但往往葬送人的就是這些點(diǎn)滴小事。
    總之，昆工2011級(jí)新生入學(xué)教育對(duì)我是有益無(wú)害的，更相信對(duì)其他跟我一樣的新生也是有益無(wú)害的。新生入學(xué)教育的舉行對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生可算是必修課，因?yàn)閺闹形覀兛梢愿惺艿綄W(xué)院對(duì)我們的關(guān)心，使我們能夠更好更快的融入昆工象牙塔。
    藍(lán)天白云共舞！
    篇一
    轉(zhuǎn)眼間,大學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一大半。在這短暫的幾個(gè)月里，我以一個(gè)親歷者的身份度過(guò)了我向往很久的大學(xué)生活。其中，既有歡喜也有迷茫。平日里和輔導(dǎo)員、老師的交流時(shí)間很少，再加上我是一個(gè)不太善于交流的人，所以就很少交流了。不過(guò)接下來(lái)的大學(xué)生活中，我會(huì)盡量多的和輔導(dǎo)員、老師們、同學(xué)多交流。
    剛踏入大學(xué)校門，里面的一切對(duì)于我這個(gè)向往上大學(xué)的人來(lái)說(shuō)都是新鮮的。學(xué)校很大，學(xué)生很多，自然與高中有所不同，尤其像我們幼專，大多數(shù)都是女生，在這里就是美女多的數(shù)不過(guò)來(lái)的地方。我們不像以前那樣有固定的教室，總是跑來(lái)跑去，也不像以前的課程從早到晚排的滿滿的課程，我們有很多自由時(shí)間讓自己來(lái)支配。
    在這里，我們可以在安靜的自習(xí)室里做個(gè)學(xué)霸，可以在安靜的校園里散散步，可以參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)識(shí)新的朋友，可以在藏書豐富的圖書館里看自己喜歡的書，也可以呆在宿舍里無(wú)所事事……一切都看我們自己怎么安排。
    時(shí)間過(guò)得可真快，當(dāng)我什么都還沒(méi)有明白時(shí)，這學(xué)期卻快要過(guò)去了。從爸媽送我到這里的那天起到現(xiàn)在，真的過(guò)得很快，就這樣大學(xué)的八分之一結(jié)束了。漸漸地我好像明白了許多，在大學(xué)不能太頹廢，應(yīng)該抓住每分每秒來(lái)充實(shí)自己。
    大學(xué)是一個(gè)自由發(fā)展的地方，這里沒(méi)有老師的叮囑，很多事情都需要自己獨(dú)立解決，大學(xué)生們可以在這里盡情的表現(xiàn)自己。
    大一學(xué)習(xí)緊張，課程擁擠，是我不得不對(duì)生活產(chǎn)生抱怨，甚至叛逆。雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有找到好方法，然而在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了人際交往，從中也懂得了許多道理。總之一個(gè)學(xué)期我成長(zhǎng)了許多。
    以后，我要更好的規(guī)劃，勞逸結(jié)合，定好長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后用小目標(biāo)來(lái)作為里程碑，一步一步地完成每一個(gè)小目標(biāo)，逐步與大目標(biāo)拉近距離。
    篇二
    我是來(lái)自14高專學(xué)前8班的一名新生.在丹桂飄香、豐收的金秋九月，我懷揣夢(mèng)想，滿懷期待地踏入了大學(xué)校園，一段嶄新的學(xué)習(xí)生活即將開(kāi)始。
    記得剛踏進(jìn)校園時(shí)，我拎著大包小包，迷茫地走著，摸不清方向，是熱心的學(xué)姐對(duì)我關(guān)懷備至。她們熱情地從我手中拿走我的大包，幫我提著，帶我去宿舍，幫我辦校園卡，教我如何去教學(xué)樓報(bào)道等等。忽然就感覺(jué)心里有一股暖流在涌動(dòng)著，她們讓我看到了同學(xué)之間那種真摯又可貴的愛(ài)。
    接著，我們迎來(lái)了殘酷的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)雖嚴(yán)，但那種精神實(shí)在可貴。經(jīng)過(guò)十幾天的訓(xùn)練，在演練當(dāng)天看到那種積極向上，嚴(yán)肅、莊重的場(chǎng)面，覺(jué)得一切都是值得的。頓時(shí)覺(jué)得我們的校園充滿了積極向上的動(dòng)力與激情。
    新的校園、新的老師、新的`同學(xué)給我?guī)?lái)了一種新的感覺(jué)，并且這種感覺(jué)是獨(dú)一無(wú)二的。咱們的校園總是充滿著歡聲笑語(yǔ)；咱們的校園，總是洋溢著悅耳的歌聲；咱們的校園，總是展現(xiàn)著動(dòng)人的舞姿；咱們的校園，到處都在傳播著一種正能量、一種積極向上！奮斗、拼搏的無(wú)限追求，咱們的校園，豐富多彩！我們的大學(xué)，就像是一個(gè)展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，它為你提供充分的機(jī)會(huì)。在這里，你就會(huì)充滿著激情，懷揣著夢(mèng)想；在我心里，這兒真是個(gè)好地方。在這里，我可以播下屬于自己的種子，并努力奮斗去實(shí)現(xiàn)它；在這里，我將要展開(kāi)自己的平臺(tái)，亮出自己的風(fēng)采。因?yàn)樵谶@兒，我看到了德才兼?zhèn)涞慕處?、公正?yán)明的校風(fēng)、熱情活躍的學(xué)姐，還有刻苦耐勞、全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會(huì)。來(lái)到這里，是我正確的選擇。
    在未來(lái)三年里，我將懷著新的希望，踏上新的征程，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。不是一切歌聲都只掠過(guò)耳旁，而不留在心上。我抱著這一信念去嘗試、奮斗拉近自己與理想的距離，使它不再遙遠(yuǎn)。
    以此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師對(duì)我們的良苦用心！
    xx年9月份，就在這秋風(fēng)送爽的季節(jié)，我拎著行李來(lái)到了這有著悠悠古韻與款款深情的潮州，來(lái)到了這片依山伴水，詩(shī)意濃濃的新土地——xx師范學(xué)院。于是，我的大學(xué)開(kāi)始了，激動(dòng)的情緒也隨著這番清泉向遠(yuǎn)方漾開(kāi)。
    百年學(xué)府，魅力韓園
    潮州，這個(gè)既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的小城，湘子橋，鳳凰塔，古城樓，無(wú)不訴說(shuō)著它的悠久與深邃，當(dāng)然，聞名四方的韓文公祠更是使這座小城倍增光輝。就是這座小城，孕育了我的夢(mèng)想象牙塔——韓園。
    韓園給我的第一印象是古樸而優(yōu)雅，無(wú)論是古老深沉的西區(qū)和石板路，還是清新活潑的東區(qū)與東麗湖，都令我為之欣喜稱贊。這一所特色鮮明的百年學(xué)府，占地800多畝，在韓文公祠的蔭庇下走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，屹立與韓江之畔，分外的儒雅可人，她像一位慈祥的母親般哺育了一代又一代的英才師表。韓園那“勤教力學(xué)，為人師表”的諄諄教誨，與“師精于教，生勤于學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)從19xx年至今代代傳承，涌現(xiàn)了包括中山大學(xué)第一任校長(zhǎng)鄒魯和華師大第二任院長(zhǎng)陳唯實(shí)在內(nèi)的無(wú)數(shù)人才，就連著名的國(guó)學(xué)大師饒宗頤老先生也與韓園有著一段緣。還有著名的實(shí)業(yè)家陳偉南先生······至今，東區(qū)的偉南星也都一直在提醒著莘莘學(xué)子們：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，成功的價(jià)值在于努力。
    美麗的韓園在xx年教育部的評(píng)估中，榮譽(yù)獲得“優(yōu)秀”稱號(hào)，這也肯定了韓園的厚實(shí)文化底蘊(yùn)。
    新生活，新感覺(jué)
    初次來(lái)到大學(xué)，陌生與迷茫感依然甚多，即便高中也是全日制在校生，但大學(xué)畢竟與高中有很大不同，我看到了大學(xué)張揚(yáng)奔放的個(gè)性地盤，一時(shí)之間還是顯得有些措手不及。
    東麗湖畔就是我的宿舍了，優(yōu)美的環(huán)境，人性化設(shè)計(jì)的寢室讓我有了家一般的溫暖，也讓一些即使是遠(yuǎn)道而來(lái)的外地同學(xué)不至于太念家。這里，有熱情善良的師兄師姐，有親切友好的同學(xué)室友，這一切，頓時(shí)讓我喜歡上了這個(gè)新家園。
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    相成，趣味甚多。興許教官把我們都當(dāng)是兄弟姐妹，他訓(xùn)練我們，也給我們唱軍歌，打軍拳，講他的年少輕狂，那股“初生牛犢不怕虎”勁相必是每一個(gè)年輕人的共x##b！聽(tīng)著教官講他17歲訓(xùn)練時(shí)雙手雙腳磨得血糊糊，吃不飽，穿不暖，睡不好，抱著被子偷偷哭的生活，我想我們的的確確是幸福的，17歲，這陽(yáng)光時(shí)期，我們正張揚(yáng)個(gè)性，放飛青春，沐浴在疼愛(ài)的雨露中，而他們正接受歷練，這也讓我更加的敬畏偉大的中國(guó)人民解放軍。
    剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)校便為我們安排了兩場(chǎng)華麗精彩的晚會(huì)。首先是數(shù)信系的迎新晚會(huì)，另外一場(chǎng)便是轟動(dòng)全校的“社團(tuán)之夜”了，那可真謂是人才濟(jì)濟(jì)?。≈鞒秩撕艹錾?，表演者也都“身手不凡”，讓人拍手叫絕，師兄師姐的精彩表演，離不開(kāi)他們的付出與努力，也少不了團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)，這些都讓我明白在大學(xué)中，尤其在團(tuán)體中，我們并不是一個(gè)人，要讓集體去發(fā)揮1+12效應(yīng)，要學(xué)會(huì)與他人相處，與他人合作，也與他人共勉共進(jìn)退。
    兩場(chǎng)晚會(huì)的余溫還未盡，就迎來(lái)了嚴(yán)肅的入學(xué)教育。領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教誨和殷切期盼，使我明白了來(lái)到大學(xué)，學(xué)習(xí)為重，要充分利用大學(xué)里的一切學(xué)習(xí)資源，敢于鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己！后來(lái)的校史校情介紹讓我對(duì)學(xué)院的內(nèi)涵和底蘊(yùn)有了新的了解，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到也許學(xué)習(xí)在這里并不是唯一重要的，在這里學(xué)做人，學(xué)做事，完善自我也一樣很重要。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇五
    為期半個(gè)月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過(guò)觀摩、參與、體驗(yàn)等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 20xx年3月10日至24日，我與來(lái)自石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過(guò)了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認(rèn)真、豁達(dá)、開(kāi)放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對(duì)我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。
    與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見(jiàn)到身為特級(jí)教師的白老師，第一感覺(jué)是年輕、干練。雖然頭頂“國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評(píng)價(jià)、培訓(xùn)專家”?！笆　濉?guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀(jì)青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多，越來(lái)越感到她為人真誠(chéng)真實(shí)。正如她自己所說(shuō)“踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無(wú)爭(zhēng)”。白老師用自己的一言一行生動(dòng)地詮釋著什么是真正的教師之愛(ài)，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來(lái)，白老師一直超負(fù)荷地工作著 ，但是她自己卻認(rèn)為在享受著，總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。
    白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽(tīng)白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn)，以及對(duì)課堂的駕馭能力，將在場(chǎng)所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說(shuō)話精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人”的教育理念。她說(shuō)“每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)窮的?！彼栽谒恼n堂上，不僅注重正確地傳授知識(shí)，更多地是用談話的方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)?！?也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺(jué)悟。
    白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無(wú)保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。這些對(duì)于政治教育教學(xué)和今天我們?cè)鯓幼龊靡幻卫蠋熃o以了無(wú)盡的啟迪與思考。
    十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得，在實(shí)踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺(tái)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智!
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇六
    經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
    在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對(duì)于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，這都是從書本上無(wú)法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽(tīng)課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽(tīng)課筆記，老師告訴我們，聽(tīng)課筆記用來(lái)記錄自己對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽(tīng)課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽(tīng)課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，評(píng)述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
    在前幾次課聽(tīng)了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的知識(shí)，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來(lái)上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括文章、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對(duì)文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識(shí)（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識(shí)。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對(duì)圖文混排有個(gè)概念，會(huì)簡(jiǎn)單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮?，我很緊張，于是將上課要說(shuō)的所有話都寫在了紙上。預(yù)測(cè)學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長(zhǎng)，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過(guò)程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒(méi)能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過(guò)程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒(méi)有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè)趣。
    導(dǎo)師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以增加我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
    除此之外，還要感謝我老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識(shí)，我老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇七
    20xx年12月15日下午，學(xué)校機(jī)關(guān)各部門、教輔單位在校領(lǐng)導(dǎo)的見(jiàn)證下，與各系（院）簽訂共建協(xié)議，導(dǎo)師制正式啟動(dòng)了。隨著導(dǎo)師制活動(dòng)的開(kāi)展，這半年多來(lái)，通過(guò)走訪所導(dǎo)的4間學(xué)生宿舍，本人與所導(dǎo)宿舍學(xué)生建立了一定的友誼，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到要做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴，必須將工作落實(shí)到實(shí)處，用自身的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生少走彎路，通過(guò)愛(ài)心和細(xì)心讓學(xué)生感受老師給予的溫暖。這就要求我們要切實(shí)做好如下幾點(diǎn)：
    1．要了解學(xué)生的相關(guān)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，制訂長(zhǎng)期與近期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)。通過(guò)談心、進(jìn)行游戲等活動(dòng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、在校生活等情況，在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，內(nèi)容包括：記錄學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)期、學(xué)年度成長(zhǎng)目標(biāo)；對(duì)“受導(dǎo)學(xué)生”的進(jìn)步和發(fā)展情況及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)目標(biāo)等。
    2．要做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。大學(xué)學(xué)習(xí)更要求積極性與主動(dòng)性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要從幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣開(kāi)始。通過(guò)交流，幫助學(xué)生制定“一日活動(dòng)計(jì)劃”，讓學(xué)生從優(yōu)化每一天的學(xué)習(xí)、生活開(kāi)始，制定“自主學(xué)習(xí)方案、一日學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃”。并注意及時(shí)跟蹤了解實(shí)施情況，要根據(jù)反饋情況有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
    3．要深入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活上的實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成基本的生活技能。除了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給以必要的物質(zhì)幫助以外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范”。
    4．關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。要經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)，可以利用面談、qq聊天、關(guān)注博客等形式，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)好談心內(nèi)容，記錄輔導(dǎo)過(guò)程。
    程度的糾正；對(duì)教師而論，導(dǎo)師制工作促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。一是教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師能夠正確的看待學(xué)困生，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)換位思考，二是教師的教育方式方法得到改進(jìn)。從原來(lái)單一的口頭教育，拓展到利用電話、qq等多種形式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行人文關(guān)懷，把行為習(xí)慣教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)困生真正體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    當(dāng)然，本人認(rèn)為我校的導(dǎo)師制還存在一些問(wèn)題需要在今后的工作中得以解決。比如，許多導(dǎo)師缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)，有的方法簡(jiǎn)單、手段單一，有的甚至出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要?jiǎng)?chuàng)新思路，有針對(duì)性地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)提高，以便更科學(xué)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，針對(duì)性的解決。
    半年多來(lái)，所導(dǎo)宿舍學(xué)生的可愛(ài)、善良，總會(huì)讓自己感覺(jué)由于忙碌對(duì)她們的付出太少了。學(xué)校導(dǎo)師制的開(kāi)展，使學(xué)生更了解生活中的我們，我們也更了解平時(shí)等她們。這種親情化、個(gè)性化教育必將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓老師做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴，讓每一位學(xué)生都真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)！
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇八
    段一：導(dǎo)言（200字）。
    本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展、順利完成學(xué)業(yè)。作為一名大學(xué)生，我有幸能夠親身體驗(yàn)到學(xué)業(yè)導(dǎo)師制帶來(lái)的巨大幫助和積極影響。在過(guò)去的幾年中，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅為我提供了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還在求職、個(gè)人發(fā)展等方面給予了我寶貴的建議。通過(guò)與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，我非常推崇本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，并對(duì)它的實(shí)際效用深感欽佩。
    段二：學(xué)術(shù)指導(dǎo)的重要作用（200字）。
    作為大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中面臨著很多困惑和難題，特別是在選擇研究方向、進(jìn)行科研項(xiàng)目等方面。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)熟悉學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛(ài)好和潛在潛力，能夠?yàn)槲覀兲峁┯嗅槍?duì)性的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在我就讀期間，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助我確定了研究方向，給予了我許多寶貴的建議，例如參與科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我鍛煉了科研能力，提高了學(xué)術(shù)水平，并對(duì)自己的研究充滿了信心。
    段三：求職與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)（200字）。
    除了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師還在求職和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面擔(dān)任重要角色。導(dǎo)師們根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，給予我們合理的職業(yè)建議和切實(shí)可行的實(shí)踐指導(dǎo)。在我就讀期間，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助我優(yōu)化了簡(jiǎn)歷，提升了面試技巧，并指導(dǎo)我參加了一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的簡(jiǎn)歷，增加了求職競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也開(kāi)闊了我的眼界，讓我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃更加清晰。
    段四：影響學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升（200字）。
    在與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流和合作中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師們總是鼓勵(lì)并激勵(lì)我追求卓越。他們關(guān)注我的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指正我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度中的問(wèn)題。通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法，并提升了自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，導(dǎo)師們還會(huì)引導(dǎo)我們參與學(xué)術(shù)交流、社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等，這為我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些經(jīng)歷，我懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
    段五：感悟與展望（300字）。
    通過(guò)與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)導(dǎo)師制所帶來(lái)的積極影響和重要作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師們不僅是我們的學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，更是我們的知心朋友與啟發(fā)者。他們的引導(dǎo)和幫助讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)和潛力，并為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。展望未來(lái)，我期待能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)提供類似的幫助和支持，將自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與他們分享。同時(shí)，我也期待未來(lái)的學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，能夠在學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)上全面發(fā)展，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
    總結(jié)：通過(guò)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我在學(xué)術(shù)、職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)等方面得到了全方位的提升與支持。學(xué)業(yè)導(dǎo)師們不僅在學(xué)術(shù)指導(dǎo)上給予我們幫助，還在求職與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提升等方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，我將永遠(yuǎn)感激并推崇本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，并期待未來(lái)更多的學(xué)生能夠受益于這一制度帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇九
    本文圍繞“本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制心得體會(huì)”主題展開(kāi)，分為五個(gè)段落，包括：引言部分，學(xué)生的體會(huì)與感受，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生與導(dǎo)師的互動(dòng)，以及總結(jié)部分。下面將一一進(jìn)行闡述。
    引言部分：
    本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是當(dāng)前大學(xué)教育中普遍采用的一種教育方式，通過(guò)分配給每位本科生一個(gè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、解答學(xué)業(yè)問(wèn)題、發(fā)展個(gè)人興趣和能力等。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我深受其啟發(fā)與幫助，下面從我的角度出發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
    學(xué)生的體會(huì)與感受：
    首先，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我感到無(wú)比的溫暖與關(guān)心。在大學(xué)中，我常常感到迷茫和壓力，不知道如何自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向。但有了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制后，我找到了一個(gè)可以依靠的人，導(dǎo)師給予我耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我感到自己不再孤單，有了一個(gè)可以傾訴與交流的對(duì)象。
    其次，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制還為我提供了更多的學(xué)術(shù)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。每次與導(dǎo)師交流，我都能學(xué)到許多新的知識(shí)和觀點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的造詣和經(jīng)驗(yàn)不僅僅只是教我，更是激勵(lì)我去不斷追求進(jìn)步。此外，導(dǎo)師還為我提供了一些學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓我更加深入地了解我的專業(yè)和行業(yè)。
    學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)不僅僅在于提供了溫暖和關(guān)心，還在于它能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制使得學(xué)生不僅僅只關(guān)注課堂知識(shí)，還可以探索自己的興趣愛(ài)好和潛力。導(dǎo)師通過(guò)交流和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供方向和幫助。
    學(xué)業(yè)導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和導(dǎo)師之間的互動(dòng)與交流。在與我的導(dǎo)師的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師不僅僅只是給我答案，更多的是引導(dǎo)我探索答案的過(guò)程。導(dǎo)師會(huì)教我如何去尋找和分析信息，讓我發(fā)展獨(dú)立的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也不停地與導(dǎo)師交流意見(jiàn)，分享我的學(xué)習(xí)心得和困惑，促進(jìn)了我們之間的相互了解和信任。
    總結(jié)部分：
    通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我深刻體會(huì)到了“有師則善”的道理。導(dǎo)師給予了我關(guān)心和指導(dǎo)，讓我有了更全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制不僅僅只是給學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的幫助，更是在引領(lǐng)學(xué)生走向成功的路上給予了積極的支持和幫助。對(duì)我而言，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制不僅僅只是一種制度，更是一種真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育理念。
    總結(jié)：
    本文通過(guò)引言部分引出“本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制心得體會(huì)”主題，接著從學(xué)生的角度出發(fā)，介紹了學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)導(dǎo)師制中所體會(huì)到的溫暖與關(guān)心，并且給予學(xué)生更多的學(xué)術(shù)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。然后，進(jìn)一步介紹了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)。接著，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與導(dǎo)師之間的互動(dòng)與交流，以及通過(guò)互動(dòng)和交流可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，在總結(jié)部分回顧了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制給學(xué)生帶來(lái)的種種益處和幫助，強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育理念。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十
    經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
    在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對(duì)于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，這都是從書本上無(wú)法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽(tīng)課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽(tīng)課筆記，老師告訴我們，聽(tīng)課筆記用來(lái)記錄自己對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽(tīng)課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽(tīng)課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，評(píng)述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的
    教學(xué)
    系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
    在前幾次課聽(tīng)了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的知識(shí)，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來(lái)上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括文章、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對(duì)文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識(shí)（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識(shí)。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對(duì)圖文混排有個(gè)概念，會(huì)簡(jiǎn)單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮危液芫o張，于是將上課要說(shuō)的所有話都寫在了紙上。預(yù)測(cè)學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長(zhǎng)，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過(guò)程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒(méi)能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過(guò)程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒(méi)有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè)趣。
    導(dǎo)師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以增加我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
    除此之外，還要感謝w老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識(shí)，w老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十一
    經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
    在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了__四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對(duì)于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，這都是從書本上無(wú)法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽(tīng)課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽(tīng)課筆記，老師告訴我們，聽(tīng)課筆記用來(lái)記錄自己對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽(tīng)課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽(tīng)課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，評(píng)述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
    在前幾次課聽(tīng)了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的.知識(shí)，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來(lái)上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括__、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對(duì)文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識(shí)（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識(shí)。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對(duì)圖文混排有個(gè)概念，會(huì)簡(jiǎn)單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮?，我很緊張，于是將上課要說(shuō)的所有話都寫在了紙上。預(yù)測(cè)學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長(zhǎng)，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過(guò)程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒(méi)能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過(guò)程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒(méi)有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè)趣。
    導(dǎo)師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以增加我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
    除此之外，還要感謝我老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識(shí)，我老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十二
    經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
    在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對(duì)于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，這都是從書本上無(wú)法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽(tīng)課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽(tīng)課筆記，老師告訴我們，聽(tīng)課筆記用來(lái)記錄自己對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽(tīng)課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽(tīng)課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，評(píng)述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助和支持。
    初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識(shí)。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對(duì)圖文混排有個(gè)概念，會(huì)簡(jiǎn)單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮危液芫o張，于是將上課要說(shuō)的所有話都寫在了紙上。預(yù)測(cè)學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長(zhǎng)，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過(guò)程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒(méi)能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過(guò)程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒(méi)有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè)趣。
    導(dǎo)師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以增加我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
    除此之外，還要感謝w老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識(shí)，w老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
    導(dǎo)師心得。
    我的主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)上自主性差，由于自上學(xué)以來(lái)，都是受強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。沒(méi)有了壓制反到不會(huì)學(xué)習(xí)了。這自主性太差了，關(guān)于這點(diǎn)，至今依然改不掉的壞毛病。學(xué)習(xí)上主要需要自覺(jué)，得多閱讀。可是我就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。拿著書，看著那么多的字。眼睛就花，看著分分鐘睡意就上來(lái)了。也知道這些都是自己為自己偷懶找的借口。所以每次如果想到父母的話，就會(huì)覺(jué)得自己不應(yīng)該這樣。應(yīng)該堅(jiān)持下去，即使是自己不喜歡做的。因?yàn)楦改冈跒槲覀兊耐瑫r(shí)，也何曾做過(guò)多少自己不想做的事。
    所以人生在世，沒(méi)有盡如人意的。但是要堅(jiān)信沒(méi)有過(guò)不去的砍。風(fēng)雨之后，不求有彩虹，但天空一定會(huì)明朗。
    黃淑君。
    2014年8月集團(tuán)公司組織開(kāi)展和實(shí)施導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，我和新進(jìn)公司員工王錫祥簽訂了導(dǎo)師帶徒協(xié)議。簽協(xié)議的時(shí)候難免有一些激動(dòng)，但內(nèi)心又充滿著復(fù)雜的情緒。激動(dòng)的是多年來(lái)一直作為徒弟的我如今竟然也當(dāng)上了別人的師傅，而復(fù)雜的情緒則來(lái)自于作為師傅的那份沉甸甸的責(zé)任。集團(tuán)公司導(dǎo)師帶徒活動(dòng)由來(lái)已久，同樣我也是導(dǎo)師帶徒的受益者。在去年的“導(dǎo)師帶徒工師傅作座談會(huì)”上，集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)明確闡述了關(guān)于導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的要求和希望。我深知當(dāng)了師傅就得為人師表、就得以身作則、就得率先垂范。在白銀市銀西小區(qū)接近一年的帶徒工作中，我認(rèn)真履行《導(dǎo)師帶徒協(xié)議》和職責(zé)，承擔(dān)導(dǎo)師義務(wù)，按計(jì)劃要求完成培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)徒弟的專業(yè)特長(zhǎng)、工作能力和工程公司實(shí)際,指導(dǎo)徒弟確定培養(yǎng)發(fā)展方向，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；充分發(fā)揮徒弟的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；認(rèn)真?zhèn)魇趯I(yè)技術(shù)、工作思路，工作方法和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)徒弟把學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)使用到生產(chǎn)實(shí)踐中。在傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德和安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟；由于生活和工作在一起就可以及時(shí)的檢查徒弟的工作、學(xué)習(xí)情況。作為導(dǎo)師，在實(shí)際帶徒工作中，我精心安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真耐心指導(dǎo)。要求徒弟在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問(wèn)。始終保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。各項(xiàng)具體工作按計(jì)劃推進(jìn)順利，各項(xiàng)臨時(shí)交辦的工作基本完成，為項(xiàng)目部工作計(jì)劃的順利完成和項(xiàng)目后期日常維修工作發(fā)揮了好的作用?，F(xiàn)將個(gè)人導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
    一、導(dǎo)師帶徒訓(xùn)練計(jì)劃及步驟。
    1、2014年9月份：學(xué)習(xí)本項(xiàng)目部商鋪所有施工圖紙以及結(jié)構(gòu)相關(guān)圖集。具體包括：11g101系列平法圖集1至3冊(cè)、12g901系列圖集《混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則和構(gòu)造詳圖》1至3冊(cè)。
    2、2014年10月份：能夠熟練的運(yùn)用施工圖集，能夠看懂和檢查鋼筋綁扎中存在的問(wèn)題，并能更具圖紙畫出鋼筋斷面圖。
    3、2014年11月份：學(xué)習(xí)裝飾裝修相關(guān)的國(guó)家規(guī)范，知道相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。查看資料《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《白銀市銀西小區(qū)保障性住房施工組織設(shè)計(jì)》。
    4、2014年12月份：進(jìn)行作業(yè)面的安排、檢查和驗(yàn)收。對(duì)批白油漆工程質(zhì)量進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。安排商鋪各工種施工作業(yè)。
    5、2015年1月份：項(xiàng)目部處于冬休及項(xiàng)目交竣工階段，配合技術(shù)負(fù)責(zé)及各棟號(hào)工長(zhǎng)、資料員做好技術(shù)資料的歸整工作。包括檢驗(yàn)批、分項(xiàng)、分部工程技術(shù)資料及質(zhì)量保證資料的核對(duì)和整理成冊(cè)；竣工圖的繪制；變更簽證的整理和歸整。
    6、2015年3月份：項(xiàng)目處于交竣工后維修階段，保證能夠和業(yè)主方（物業(yè)單位）正常的信息交換；零星修補(bǔ)能夠自主完成；能夠解釋和回復(fù)業(yè)主提出的小問(wèn)題并及時(shí)處理。
    7、2015年4月份：項(xiàng)目維修階段，保證能夠和業(yè)主方（物業(yè)單位）正常的信息交換，能夠解釋和回復(fù)業(yè)主提出的小問(wèn)題并及時(shí)處理；學(xué)習(xí)二級(jí)建造師《建設(shè)工程管理和實(shí)務(wù)》相關(guān)課程在到達(dá)測(cè)試年限后報(bào)考二級(jí)建造師職業(yè)資格測(cè)試。
    二、主要收獲1、責(zé)任心。
    90后的青年有著活躍的思想和鮮明的時(shí)代氣息，和我們有著或多或少的代溝。要想做好導(dǎo)師帶好徒弟就要深入的了解和把握他們的思想動(dòng)態(tài)正確引導(dǎo)。本著“共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步”的思想在互幫互助的學(xué)習(xí)中和共同成長(zhǎng)共同提高。作為一名黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，言傳身教幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)。把徒弟當(dāng)朋友，力所能及地幫助徒弟解決工作和生活上的難題。在徒弟遇到困難時(shí)作為師傅兼朋友的我給予他真誠(chéng)的關(guān)心和幫助讓他走出困境盡早的適應(yīng)工作和社會(huì)。在導(dǎo)師帶徒活動(dòng)中我自身也得到了不斷地進(jìn)步，在提高徒弟業(yè)務(wù)和技術(shù)水平的同時(shí)也鍛煉和充實(shí)了自我。
    三、存在的不足。
    頭一次當(dāng)師傅，沒(méi)有帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)帶徒的過(guò)程了解不夠深入，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有考慮到。對(duì)于徒弟主觀能動(dòng)性方面的培養(yǎng)還不夠，大膽放心的讓徒弟的擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作的機(jī)會(huì)給的太少，總是幫助和輔助徒弟去完成某項(xiàng)工作。在徒弟對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)方向給予的引導(dǎo)不夠。在今后的帶徒過(guò)程中我將努力地從以上幾個(gè)方面尋求突破爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)好的師傅，不辜負(fù)和辱沒(méi)工程公司給予我的責(zé)任。
    第二工程公司導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。
    師傅：曹聚勃。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十三
    導(dǎo)師制度是現(xiàn)代教育體系中一項(xiàng)非常重要的組成部分。它旨在為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。作為一名受益于導(dǎo)師制度的學(xué)生，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我在導(dǎo)師制度中的收獲和成長(zhǎng)，以及對(duì)導(dǎo)師制度的一些思考。
    首先，導(dǎo)師制度給予了我更多的關(guān)注和支持。我記得剛開(kāi)始接觸導(dǎo)師制度時(shí)，我感覺(jué)非常新鮮和興奮。我很快發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特定的導(dǎo)師，他們會(huì)定期與我進(jìn)行一對(duì)一的面對(duì)面交流，并幫助我解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師不僅關(guān)注我的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還關(guān)心我的身心健康、人際關(guān)系和興趣愛(ài)好。通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流，我更好地了解了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并得到了針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。這種個(gè)性化的關(guān)注和支持使我感到在學(xué)校有一種家的溫暖和歸屬感，讓我更有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。
    其次，導(dǎo)師制度培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)師并不是給我提供答案的人，而是激發(fā)我思考的人。在和導(dǎo)師的交流中，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的根本原因和解決問(wèn)題的方法。導(dǎo)師鼓勵(lì)我提出問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并給予我指導(dǎo)思考的方法和途徑。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我能夠更加從整體的角度思考問(wèn)題，找到最佳的解決方案。這種獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我有所幫助，也在生活中讓我更加樂(lè)觀和自信。
    另外，導(dǎo)師制度拓寬了我的視野和思維方式。在與導(dǎo)師的交流中，我接觸到了各種各樣的新觀念、理論和思維方式。導(dǎo)師經(jīng)常引導(dǎo)我讀一些經(jīng)典的書籍、參加一些學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，讓我拓寬了知識(shí)面，了解到了更多領(lǐng)域的研究和發(fā)展。這種拓寬的視野讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我看到了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。此外，導(dǎo)師還鼓勵(lì)我積極參與實(shí)踐，去實(shí)踐書本上的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。
    最后，導(dǎo)師制度激發(fā)了我對(duì)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的追求。導(dǎo)師是我的引路人，他們?yōu)槲抑该髁饲斑M(jìn)的方向，并在我探索自我的道路上給予我支持和鼓勵(lì)。通過(guò)與導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)，我找到了自己的興趣和愛(ài)好，并開(kāi)始為之努力。導(dǎo)師不僅幫助我明確了自己的目標(biāo)，還教會(huì)了我制定規(guī)劃和管理時(shí)間的方法。有了明確的目標(biāo)和良好的規(guī)劃，我更加有條理地學(xué)習(xí)和生活，更加高效地達(dá)成自己的目標(biāo)。導(dǎo)師制度的存在讓我感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅，也讓我更加堅(jiān)定地相信，只要努力去追求，沒(méi)有什么是我不能實(shí)現(xiàn)的。
    總之，導(dǎo)師制度讓我受益匪淺。它給予了我更多的關(guān)注和支持，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，拓寬了我的視野和思維方式，激發(fā)了我對(duì)自我成長(zhǎng)和發(fā)展的追求。通過(guò)導(dǎo)師制度，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了不小的進(jìn)步，更重要的是在思維、態(tài)度和自信方面得到了提升。我相信，在不久的將來(lái)，導(dǎo)師制度將在更多的教育機(jī)構(gòu)中得到推廣和應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來(lái)幫助和啟迪。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十四
    摘要：民辦高校豐富了我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)，有效的促進(jìn)高校教育健康、可持續(xù)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著民辦高校的快速發(fā)展，本科教育已經(jīng)成為民辦高校的重點(diǎn)教育內(nèi)容，為了全面提高本科教育的質(zhì)量，民辦高校紛紛引入導(dǎo)師制，但是民辦高校的導(dǎo)師制并不能完全等同于普通高等院校的導(dǎo)師制度，需要結(jié)合自身的特征來(lái)確定合理的導(dǎo)師制度。由此可見(jiàn)，民辦高校的導(dǎo)師制還在實(shí)踐與探索階段，本文就民辦高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐及探索進(jìn)行研究和分析。
    民辦高校是在改革開(kāi)放背景下，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，同時(shí)也緩解了高等院校的教學(xué)壓力，給學(xué)生提供了新的選擇，可以讓一些高考成績(jī)未能達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的學(xué)生繼續(xù)接受大學(xué)教育，學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在民辦高校引入導(dǎo)師制，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校期間可以得到優(yōu)質(zhì)的教育，掌握豐富的知識(shí)內(nèi)容。導(dǎo)師制在民辦高校的推行并沒(méi)有現(xiàn)成的參考模版，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和探索，不斷的進(jìn)行試錯(cuò)嘗試之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，才可以確定科學(xué)的、適合學(xué)校特點(diǎn)的導(dǎo)師制度。
    17世紀(jì)，“導(dǎo)師制”普遍被英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校應(yīng)用于研究生教育中。英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校在19世紀(jì)末開(kāi)始仿效美國(guó)高校實(shí)施學(xué)分制，并進(jìn)一步將原來(lái)用于研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”推廣到本科生的培養(yǎng)中。[1]可見(jiàn)，導(dǎo)師制對(duì)于我國(guó)而言是“舶來(lái)”文化，比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)仍然處于初級(jí)階段，在民辦高校推行導(dǎo)師制度更是缺乏實(shí)際的參考模版，需要在研究和探索中尋求發(fā)展?！皩?dǎo)師”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的定義為：高等學(xué)校或研究機(jī)構(gòu)指導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)、進(jìn)修、寫作論文的人員。導(dǎo)師制主要應(yīng)用于研究生教育，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究和論文寫作。[2]《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)于導(dǎo)師的服務(wù)對(duì)象局限在研究生，重在良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。民辦高校在本科階段開(kāi)展導(dǎo)師制度將導(dǎo)師的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，由于學(xué)生并不具備研究生水平，他們的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的理解能力較差，并不能完全的照搬高等院校以自學(xué)為主的導(dǎo)師制度，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，構(gòu)建符合學(xué)生接受能力的導(dǎo)師制度，即以學(xué)生為教育主體，有針對(duì)性的`開(kāi)展教育，教育不僅要在課堂教學(xué)時(shí)全面實(shí)施，還要深入到學(xué)生的日常生活之中，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。民辦高校不同于普通高等院校，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，為此必然存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了搶占優(yōu)質(zhì)生源，讓更多的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，各民辦高校之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，只有提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中存在一定優(yōu)勢(shì)，而導(dǎo)師制正是有效途徑，為此對(duì)于導(dǎo)師制的研究和探索，成為民辦高等學(xué)校的重要工作內(nèi)容。
    1.指導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃的需要專業(yè)規(guī)劃對(duì)于學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以為學(xué)生勾勒藍(lán)圖，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生得知通過(guò)學(xué)習(xí)可以達(dá)到何種效果，在此基礎(chǔ)之上，開(kāi)展專業(yè)指導(dǎo)就可以得到良好的教育效果。在傳統(tǒng)導(dǎo)師制的教學(xué)實(shí)踐模式中，教師只對(duì)所教學(xué)科負(fù)責(zé)，關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要可以取得優(yōu)異的成績(jī)就可以認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量較高，對(duì)于除此以外的內(nèi)容，教師并不會(huì)過(guò)多關(guān)注。傳統(tǒng)的導(dǎo)師制存在著片面性，并不利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生在教育內(nèi)只能把專業(yè)學(xué)習(xí)視為科目學(xué)習(xí)，而無(wú)法給未來(lái)的專業(yè)發(fā)展構(gòu)建清晰的定位，讓學(xué)習(xí)處于模糊狀態(tài)之中，教學(xué)效果。為此，民辦本科高校開(kāi)展導(dǎo)師制時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生知道自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用性，了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和特征，結(jié)合自身的實(shí)際情況，構(gòu)建未來(lái)的發(fā)展方向，著眼于未來(lái)再確定在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。2.實(shí)行學(xué)分制的保障學(xué)分制是本科院校普遍采取的教育考核方式，學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要修夠?qū)W分就可以認(rèn)為合格，完成學(xué)校的教育目標(biāo)。民辦本科高校學(xué)生的自學(xué)能力普遍不高，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如果單純的以學(xué)分制作為考核標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)讓學(xué)生缺少束縛，在學(xué)分考核中很難合格，導(dǎo)師制可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題，一旦學(xué)生選擇了所學(xué)的專業(yè)，學(xué)校就會(huì)配置專業(yè)的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，可以有效的執(zhí)行過(guò)程監(jiān)督的職責(zé)，確保學(xué)生在校期間獲取合格學(xué)分。3.有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式導(dǎo)師制類似于“師徒制”，學(xué)生自大一開(kāi)始，就接受導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)師不僅傳授專業(yè)理論知識(shí)，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)操作，通過(guò)四年的理論與實(shí)踐的教育活動(dòng)，學(xué)生可以積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，受到教師潛移默化的影響，學(xué)生還會(huì)形成自己的研究和學(xué)習(xí)的風(fēng)格，為步入社會(huì)工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，導(dǎo)師制度有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
    三、民辦高校導(dǎo)師制模式的探索。
    1.導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想當(dāng)前，我國(guó)高等院校大力推行導(dǎo)師制的是研究生教育。但研究生階段的導(dǎo)師是重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輕思想政治。不少教育學(xué)者已經(jīng)指出：只教書不育人不能稱其為導(dǎo)師。[3]在民辦高校的本科教學(xué)時(shí)，導(dǎo)師制同樣不能把專業(yè)知識(shí)作為唯一教育目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)要兼顧對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備基本的專業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。2.導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)導(dǎo)師制的核心在于導(dǎo)師，導(dǎo)師素質(zhì)的高低將直接影響民辦本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為此學(xué)校應(yīng)該重視導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在導(dǎo)師準(zhǔn)入門檻的設(shè)置方面要嚴(yán)格把關(guān)，在思想品質(zhì)方面選擇責(zé)任心強(qiáng)，政治素養(yǎng)過(guò)硬的骨干教師；在專業(yè)知識(shí)與技能方面選擇專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力出色的優(yōu)秀教師。要定時(shí)定點(diǎn)對(duì)年輕的導(dǎo)師進(jìn)行教育培訓(xùn)，幫助他們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，同時(shí)在日常的工作中，可以采取“以老帶新”的“師徒幫扶”制，來(lái)不斷提高年輕導(dǎo)師的教育教學(xué)水平。民營(yíng)本科學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮，把對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、教育教學(xué)水平、課外輔導(dǎo)、活動(dòng)組織能力等作為參考因素融入其中，在考核方式上不僅要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和面對(duì)面的談話，還要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生給導(dǎo)師打分，最終對(duì)導(dǎo)師給出一個(gè)綜合性的客觀評(píng)價(jià)。3.導(dǎo)師的工作職責(zé)（1）幫助學(xué)生構(gòu)建健康的“三觀”體系世界觀、人生觀和價(jià)值觀一旦形成，再通過(guò)外界教育進(jìn)行改變難度就會(huì)明顯增加，甚至無(wú)法達(dá)到二次教育的目的，所以導(dǎo)師的首要工作職責(zé)并不是幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而是要幫助學(xué)生構(gòu)建健康的“三觀”體系，這是開(kāi)展專業(yè)教育的前提，只有“三觀”正確，才可以確保學(xué)生在未來(lái)從事的行業(yè)內(nèi)恪守規(guī)定，具備基本的職業(yè)操守，形成良好的職業(yè)道德，才會(huì)對(duì)工作負(fù)責(zé)。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理的規(guī)劃職業(yè)生涯民辦本科學(xué)校的導(dǎo)師要在大一期間，就引導(dǎo)學(xué)生合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，明確未來(lái)的發(fā)展方向，讓學(xué)生知道自己為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生合理的進(jìn)行自我定位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，就可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生模糊的狀態(tài)，而時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)真的對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（3）陪伴學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)當(dāng)學(xué)生踏入民辦本科校園，選擇專業(yè)之后，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的陪伴與守候就開(kāi)始步入正軌，導(dǎo)師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真的研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)與身心發(fā)展情況，同時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)知識(shí)教育，在教學(xué)中除了要傳授知識(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而確保學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)，步入社會(huì)以后，依然具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
    四、總結(jié)。
    我國(guó)的民辦高校本科生導(dǎo)師制度還在發(fā)展的路途之上，比起歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著較大的差距。民辦高校要建立科學(xué)的導(dǎo)師制度，盡管沒(méi)有現(xiàn)成的參考模式，可是仍然可以依據(jù)學(xué)校的風(fēng)格、學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建適合自己發(fā)展的導(dǎo)師管理制度，在實(shí)行該項(xiàng)制度時(shí)，要勇于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、積極改正錯(cuò)誤，不斷探索和研究，從而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為形成成熟的導(dǎo)師管理制度而付出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張勇,李曉光,張德江,李文國(guó).民辦高校本科生導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐———以長(zhǎng)春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院為例[j].時(shí)代教育,2016(13):13+18.
    [3]潘勁.民辦高校導(dǎo)師制的特殊性研究———以北京吉利大學(xué)為例[j].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03):7-9.
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十五
    本科生導(dǎo)師制本是牛津大學(xué)于14世紀(jì)所創(chuàng)造的一種強(qiáng)調(diào)因材施教和個(gè)性發(fā)展的互動(dòng)式教學(xué)機(jī)制，在21世紀(jì)的今天，我國(guó)諸多大學(xué)都認(rèn)識(shí)到了國(guó)內(nèi)高等教育中存在的諸多弊端，比如生師比過(guò)高導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體所能享有的教學(xué)資源減少，教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師講學(xué)而忽略了師生之間的互動(dòng)，相對(duì)自由無(wú)拘束的環(huán)境與高中反差過(guò)大以至于不少學(xué)生難以適應(yīng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題之所以存在，原因有很多方面，是我國(guó)高等教育與初等教育脫節(jié)，與我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招等客觀現(xiàn)實(shí)所決定的。如果能在國(guó)內(nèi)高校合理推行符合國(guó)情的本科生導(dǎo)師制，將在一定程度上解決國(guó)內(nèi)高等教育相關(guān)問(wèn)題。而國(guó)內(nèi)大學(xué)中比較典型的是北大元培學(xué)院的和本專業(yè)無(wú)直接關(guān)系的導(dǎo)師制，以及許多大學(xué)所實(shí)行的由院系專業(yè)教師作為導(dǎo)師的導(dǎo)師制度，兩種模式各有優(yōu)劣，但是從實(shí)際效果來(lái)看，無(wú)論是哪一種模式，國(guó)內(nèi)本科生導(dǎo)師制的實(shí)行都存在著不完全符合學(xué)生需求的問(wèn)題。為求更進(jìn)一步的探討該問(wèn)題，筆者特此設(shè)計(jì)了針對(duì)理工科學(xué)生對(duì)本科生導(dǎo)師制的需求的調(diào)查，并由此得出了一些具有普遍性的的結(jié)論，以期為我國(guó)高等教育改革事業(yè)提供一定的參考意見(jiàn)。
    1.1.1北京大學(xué)元培學(xué)院跨學(xué)科導(dǎo)師制。
    北大元培學(xué)院是國(guó)內(nèi)高等教育改革的一次重大嘗試，該學(xué)院的學(xué)生允許自由選擇專業(yè)，采用學(xué)分制和彈性學(xué)制，學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下可在全校范圍內(nèi)自由選課，同時(shí)文理科學(xué)生混合分班，混合住宿，為不同專業(yè)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)提供條件。最突出的特點(diǎn)是，元培學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到有來(lái)自文、理科各院系資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)的全程指導(dǎo)。每位導(dǎo)師對(duì)各自的指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法等指導(dǎo)。導(dǎo)師由相關(guān)院系推薦，北京大學(xué)校長(zhǎng)聘任。導(dǎo)師指導(dǎo)的方式基本是指導(dǎo)選課、講座、座談和答疑，以及進(jìn)入專業(yè)后，導(dǎo)師們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。元培學(xué)院的導(dǎo)師制在一定程度上為該學(xué)院的學(xué)生的發(fā)展道路指引了方向，在國(guó)內(nèi)這是一種大膽的嘗試，也取得了不錯(cuò)的成效。
    1.1.2同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)系導(dǎo)師制。
    同濟(jì)電信學(xué)院電科系的導(dǎo)師制與北大元培學(xué)院的導(dǎo)師制不同之處在于，北大元培學(xué)院的導(dǎo)師來(lái)自于各個(gè)不同的學(xué)院，主攻不同的學(xué)術(shù)方向，強(qiáng)調(diào)的是重視基礎(chǔ)和學(xué)科的多樣化；而同濟(jì)電信學(xué)院電科系則強(qiáng)調(diào)的是在專業(yè)學(xué)術(shù)方向上的深入探究。同時(shí)在組織導(dǎo)師活動(dòng)的方式上，電科系的導(dǎo)師制也有獨(dú)特之處。首先，電科系強(qiáng)調(diào)學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇，學(xué)生可以自主選擇想要跟隨的導(dǎo)師，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸之后，允許學(xué)生變更選擇的導(dǎo)師，同時(shí)在參與某個(gè)導(dǎo)師的活動(dòng)時(shí)，如果有額外的時(shí)間和精力，可以參加別的導(dǎo)師小組的項(xiàng)目。其次，導(dǎo)師活動(dòng)以組會(huì)為常規(guī)模式定期展開(kāi)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生和導(dǎo)師的雙向溝通，每一周在導(dǎo)師授課之前，學(xué)生需要對(duì)上周所學(xué)的知識(shí)做出反饋，導(dǎo)師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，在此之外不定期還會(huì)有國(guó)內(nèi)外頂級(jí)教授來(lái)進(jìn)行尖端學(xué)術(shù)講座。再有，作為參與導(dǎo)師活動(dòng)的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，有機(jī)會(huì)在感興趣的領(lǐng)域根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)完成一到兩篇論文并發(fā)表。
    1.1.3國(guó)內(nèi)導(dǎo)師制是否真正滿足了學(xué)生的需求。
    無(wú)論是元培學(xué)院還是電信學(xué)院電科系的導(dǎo)師制度，都在一定程度上為本科生提供了一個(gè)與導(dǎo)師直接進(jìn)行溝通的橋梁，然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先有執(zhí)行力度不同的問(wèn)題，其次還存在著導(dǎo)師和學(xué)生之間并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效溝通的問(wèn)題，導(dǎo)師會(huì)抱怨學(xué)生積極性不高，指導(dǎo)效果不明顯，期望學(xué)生能夠主動(dòng)與導(dǎo)師交流思想狀況和匯報(bào)學(xué)習(xí)心得；而學(xué)生則會(huì)抱怨導(dǎo)師并不關(guān)心自己的興趣愛(ài)好與畢業(yè)去向，認(rèn)為師生交流不足，從導(dǎo)師活動(dòng)中沒(méi)有得到明顯的提高。之所以會(huì)存在這樣的問(wèn)題，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的導(dǎo)師制并沒(méi)有很好地從學(xué)生的角度出發(fā)，加之現(xiàn)今高校的職稱評(píng)價(jià)體系之中并沒(méi)有導(dǎo)師制的內(nèi)容，導(dǎo)致導(dǎo)師活動(dòng)并不完全符合學(xué)生的需求，由此導(dǎo)師制的效果會(huì)大打折扣。筆者針對(duì)導(dǎo)師制這一內(nèi)容，就學(xué)生的需求進(jìn)行了調(diào)查，以期得出合理的結(jié)論以解決此類問(wèn)題。
    2調(diào)查與分析。
    為了了解有實(shí)行本科生導(dǎo)師制的學(xué)校里的本科生是如何看到本科生導(dǎo)師制的，筆者進(jìn)行了一定范圍內(nèi)的調(diào)查，本次調(diào)查有效填寫人次為54，對(duì)于對(duì)本科生導(dǎo)師制的了解程度如何這個(gè)問(wèn)題，35.19%的學(xué)生表示非常了解（參與其中已有一段時(shí)間），14.81%的學(xué)生表示比較了解（身邊有人參與但沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)），聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是不是很了解的學(xué)生占40.74%，而完全不了解的學(xué)生有9.26%。從這一問(wèn)題的結(jié)果來(lái)看，參與調(diào)查的學(xué)生有半數(shù)以上知曉本科生導(dǎo)師制的存在，并且有一部分學(xué)生已親身參與過(guò)，因此調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價(jià)值。
    在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，在談到對(duì)本科生導(dǎo)師制的理解時(shí)主要有三種看法。第一種看法認(rèn)為本科生導(dǎo)師制是為學(xué)生提供了一個(gè)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的大方向的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之中更有可能找到自己感興趣的學(xué)科方向。第二種看法則是從未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，認(rèn)為本科生導(dǎo)師制的意義在于提供了參與學(xué)術(shù)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，能夠提前將理論應(yīng)用到實(shí)際，提前體會(huì)研究生的生活。第三種看法則認(rèn)為本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，能夠讓學(xué)生接觸人生閱歷更為豐富的教授，當(dāng)遇到生活問(wèn)題和人生規(guī)劃問(wèn)題時(shí)，可以有一個(gè)明確的問(wèn)詢對(duì)象。
    2.1.2當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)是否會(huì)選擇尋求導(dǎo)師的幫助（常常會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題）。
    理工科在大學(xué)本科階段會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。比如由于理工科學(xué)科的課程普遍偏難，因此剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生存在著如何適應(yīng)大學(xué)教學(xué)強(qiáng)度的問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中存在著選課，輔修，校內(nèi)外考試等等諸多教務(wù)問(wèn)題；在生活上會(huì)遇到如何對(duì)待學(xué)業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)，如果與來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)交往等問(wèn)題；在畢業(yè)去向上存在著決定要工作，考研，保研，還是出國(guó)的選擇問(wèn)題，等等。從對(duì)“遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)傾向于從哪里尋求幫助”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在面臨各種問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)選擇向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尋求幫助，其次是校內(nèi)外的朋友（高中同學(xué)等等），在這之后才會(huì)選擇去尋求導(dǎo)師的幫助，而最少去尋求幫助的則是輔導(dǎo)員和親戚。按照選擇人數(shù)及優(yōu)先級(jí)調(diào)查得出的平均綜合得分為：
    其中，得分越高代表學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，越優(yōu)先于尋求誰(shuí)的幫助。
    之所以會(huì)存在著這樣的情況，首先是學(xué)生在尋求高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和校內(nèi)外朋友的幫助的時(shí)候更方便也會(huì)更少地考慮面子問(wèn)題，而這些問(wèn)題可能是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的，他們的選擇能夠給學(xué)生符合現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)。而向長(zhǎng)輩尋求幫助的時(shí)候，學(xué)生還是更多的傾向于向?qū)煂で髱椭禽o導(dǎo)員或者親戚，一方面可能是因?yàn)閷?dǎo)師往往是在學(xué)術(shù)上有一定建樹(shù)的人，有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題；另一方面可能是由于輔導(dǎo)員與親戚經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也會(huì)給他們介紹遇到這些問(wèn)題的解決方法，因此學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去尋求他們的幫助。而在同齡人與導(dǎo)師之間進(jìn)行比較的時(shí)候，我們還需要注意的一個(gè)地方是，理工科學(xué)校可能在學(xué)生大一的時(shí)候并沒(méi)有給學(xué)生配備導(dǎo)師，而是到了專業(yè)細(xì)分之后才給學(xué)生配備導(dǎo)師，這也可能是學(xué)生更多向同齡人而非導(dǎo)師尋求幫助的原因之一。
    2.1.3認(rèn)為參與導(dǎo)師活動(dòng)有何意義。
    在問(wèn)及“你覺(jué)得參與導(dǎo)師活動(dòng)是否值得？或者說(shuō)參與活動(dòng)的意義何在？”的時(shí)候，50%的學(xué)生認(rèn)為“不僅學(xué)術(shù)水平達(dá)到提高，還能從導(dǎo)師身上學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)以外的東西”，以及“參與了導(dǎo)師所主導(dǎo)的一些項(xiàng)目，活得了難得的體驗(yàn)”，分別也有14.81%以及3.7%的學(xué)生認(rèn)為“僅僅在專業(yè)知識(shí)上得到了一些提升，收獲不大”和“由于導(dǎo)師水平不夠高或者不善于表達(dá)覺(jué)得學(xué)不到什么東西”，剩余的參與調(diào)查的學(xué)生選擇了“其他”，將在之后描述。
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為參與導(dǎo)師活動(dòng)，更多的還是在于和學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)師會(huì)在組會(huì)上講解一些課程之外的知識(shí)，能夠在本科階段更多的接觸一些學(xué)術(shù)知識(shí)，提高自身的學(xué)術(shù)水平；同時(shí)學(xué)生能夠參與導(dǎo)師所主導(dǎo)的一些學(xué)術(shù)項(xiàng)目，而作為本科生能夠經(jīng)歷這種小組研發(fā)的機(jī)會(huì)并不是很多，因此這是一種難得的體驗(yàn)。也有相當(dāng)一部分被試認(rèn)為，從導(dǎo)師的人生閱歷中得到的啟發(fā)才是最為重要的。而其中有一些參與了導(dǎo)師活動(dòng)的同學(xué)覺(jué)得參與這樣的活動(dòng)效果不是很好，首先是因?yàn)閷?dǎo)師忙于項(xiàng)目，學(xué)生沒(méi)辦法有效參與其中，因此得不到相應(yīng)的收獲；其次是認(rèn)為導(dǎo)師的水平參差不齊，并不是每一個(gè)導(dǎo)師都能夠讓自己心服口服；再有就是認(rèn)為本科生自身水平有限，而在本科生導(dǎo)師制中有的都是按照對(duì)研究生的要求來(lái)要求本科生，讓學(xué)生難以適應(yīng)。
    2.1.4是否愿意與導(dǎo)師進(jìn)行深入交流，交流的方式和內(nèi)容。
    參與調(diào)查的學(xué)生普遍反映愿意與導(dǎo)師進(jìn)行深入的交流，交流的方式可以包括郵件聯(lián)系，電話聯(lián)系以及面對(duì)面交談。從交流的內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，首先是導(dǎo)師所主導(dǎo)的項(xiàng)目，分配給學(xué)生的任務(wù)需要進(jìn)行及時(shí)而有效的雙向溝通，而非導(dǎo)師一味強(qiáng)求而學(xué)生不感興趣而敷衍了事，或者學(xué)生對(duì)項(xiàng)目興趣很高，積極參與其中卻沒(méi)有方向，以至于事倍功半；其次有些學(xué)生愿意就學(xué)習(xí)和生活之中遇到的問(wèn)題與導(dǎo)師進(jìn)行交流，期待能夠從導(dǎo)師的角度得到一些啟發(fā)。而這其中最大的問(wèn)題在于學(xué)生未必都對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)方向感興趣，如果感興趣的話自然會(huì)積極參與到導(dǎo)師的活動(dòng)中來(lái)，而沒(méi)有興趣的話就不太愿意繼續(xù)與導(dǎo)師進(jìn)行深入交流了。從畢業(yè)去向的角度上來(lái)說(shuō)，并不是每一個(gè)學(xué)生都有志于走科研道路，而大學(xué)教授大多為科研出身，善于從技術(shù)層面進(jìn)行引導(dǎo)，但是對(duì)于志在銷售或者管理乃至于考公務(wù)員的學(xué)生，難以提供更多的幫助。導(dǎo)師活動(dòng)中會(huì)存在空有形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流的情況，導(dǎo)師與學(xué)生見(jiàn)面的頻率得以保證，但是導(dǎo)師并沒(méi)有真正與學(xué)生進(jìn)行多方面多層次的溝通，以至于學(xué)生對(duì)導(dǎo)師漸漸失去興趣，對(duì)于導(dǎo)師的活動(dòng)雖然大部分都來(lái)參加，但是會(huì)覺(jué)得并沒(méi)有得到相應(yīng)的收獲，這就導(dǎo)致了本科生導(dǎo)師制流于形式。導(dǎo)師活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，這要求導(dǎo)師與學(xué)生之間要有更多雙向的交流，從學(xué)術(shù)領(lǐng)域延展到生活方面，師生關(guān)系的和諧才是導(dǎo)師制能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根基。
    我們先了解理工科學(xué)校的一些普遍的特征。首先，幾乎每一個(gè)本科生在大學(xué)各個(gè)階段都曾有過(guò)迷茫的感覺(jué)，其根本原因是中國(guó)的基礎(chǔ)教育并沒(méi)有對(duì)“我是一個(gè)怎樣的人”，“我想要成為一個(gè)怎樣的人”，“我想未來(lái)要有一種怎樣的生活”等等這些基礎(chǔ)性的問(wèn)題進(jìn)行教育，換句話說(shuō)大多數(shù)本科生并不知道畢業(yè)之后想從事怎樣的工作，有怎樣的職業(yè)定位，對(duì)未來(lái)有怎樣的人生規(guī)劃，在進(jìn)入大學(xué)之前也并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的思考。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的初期，這些問(wèn)題的教育通常是由班主任或者輔導(dǎo)員在班會(huì)上完成的，效果并不是非常的理想。其次，由于大學(xué)擴(kuò)招的緣故，理工科大學(xué)里的師生比例很低，通常的一門基礎(chǔ)性大課只有一名講師，教室里卻坐著120名學(xué)生；隨著專業(yè)的細(xì)分，比例大致穩(wěn)定在一名教師給30到60名學(xué)生上課，然而隨著比例日趨合理化，教學(xué)活動(dòng)中卻仍舊缺乏反饋，少量的學(xué)生會(huì)在下課之后與老師進(jìn)行溝通，但是多數(shù)學(xué)生仍舊缺乏與教師的雙向溝通。在這樣的大背景下，本科生導(dǎo)師制的引入就是一種解決上述兩個(gè)問(wèn)題的合理方法。首先，導(dǎo)師人生經(jīng)歷較為豐富，對(duì)于學(xué)生所迷茫所困惑的問(wèn)題有自己的看法可供交流參考，對(duì)于有志于走上科研學(xué)術(shù)道路的人，更是能夠從親身體會(huì)中給予學(xué)生人生方向的指引。其次，多數(shù)導(dǎo)師制中一名導(dǎo)師大約會(huì)帶10名以下的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生而言，就真正享有了較為充足的教學(xué)資源，這就能夠在一定程度上增進(jìn)教學(xué)雙方的溝通。
    而從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，無(wú)論畢業(yè)之后選擇工作，讀研，還是出國(guó)，都是有必要參與導(dǎo)師活動(dòng)的。對(duì)于畢業(yè)之后選擇直接工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在導(dǎo)師手下參與項(xiàng)目的經(jīng)歷，有助于求職；對(duì)于要讀研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科階段就能參與導(dǎo)師的活動(dòng)，對(duì)于研究生階段的學(xué)習(xí)很有好處；而對(duì)于選擇出國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科階段參與科研項(xiàng)目，甚至有機(jī)會(huì)發(fā)paper和從導(dǎo)師這里獲得推薦信，這對(duì)于國(guó)外學(xué)校的申請(qǐng)都將會(huì)有很大的幫助。
    2.2.2期待能夠從導(dǎo)師活動(dòng)中得到什么（現(xiàn)實(shí)中的情況又如何）。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍比較期待能夠參與導(dǎo)師所主導(dǎo)的'科研項(xiàng)目，在相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域能夠得到進(jìn)一步的有針對(duì)性的指導(dǎo)，就業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，同時(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得導(dǎo)師應(yīng)該給予一定的本科課程學(xué)習(xí)方法和方向的指導(dǎo)，而對(duì)于生活方面的問(wèn)題，諸如交際障礙，心理問(wèn)題和人生觀價(jià)值觀的教導(dǎo)則沒(méi)有太多的期待。
    而實(shí)際的情況是，導(dǎo)師組織的活動(dòng)中，關(guān)注的點(diǎn)也主要集中在某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討和科研項(xiàng)目的實(shí)施上，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃則很少涉及，而幾乎沒(méi)有導(dǎo)師會(huì)對(duì)本科課程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而這一部分的內(nèi)容，也是學(xué)生期待導(dǎo)師能夠給予適當(dāng)指導(dǎo)的內(nèi)容。在此之外，跟生活息息相關(guān)的交際、心理障礙等問(wèn)題，學(xué)生并未對(duì)導(dǎo)師能夠給予指引有太多的期待，但這并不意味著這些問(wèn)題并不存在，這只說(shuō)明了當(dāng)學(xué)生遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，更愿意優(yōu)先考慮其他的求助人選，比如之前提到的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和校內(nèi)外朋友等，在筆者看來(lái)，作為人生經(jīng)歷更為豐富的導(dǎo)師，也能夠在這些問(wèn)題上給予學(xué)生相應(yīng)的指引和建議，而這樣的情況并不常見(jiàn)，這說(shuō)明導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系更多的還是在于學(xué)術(shù)研討方面，并沒(méi)有深入到學(xué)生的生活方面，這意味著雙方的溝通拘泥于工作，而在建立導(dǎo)師和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)系上并沒(méi)有太多的進(jìn)展。
    2.2.3覺(jué)得導(dǎo)師活動(dòng)的實(shí)施效果如何。
    從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生反映本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果在“較好”和“一般”這個(gè)層面上的占了絕大多數(shù)，而在探討之所以會(huì)對(duì)本科生導(dǎo)師制的試試效果有這個(gè)看法的原因時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為師生雙方都不夠主動(dòng)。從導(dǎo)師的角度上來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生反映導(dǎo)師太忙碌，能花在指導(dǎo)本科生上的時(shí)間不是很多；其次是因?yàn)橛幸恍?dǎo)師本身帶有數(shù)名研究生，本科生很多時(shí)候要和研究生一起上課，這也導(dǎo)致了一部分學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師所指導(dǎo)的內(nèi)容對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)偏難，以至于無(wú)法跟上。而學(xué)生本身則因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)壓力而無(wú)法花費(fèi)足夠多的精力參與導(dǎo)師的項(xiàng)目，以至于效果并不是很好；而也有相當(dāng)一部分學(xué)生反映不是每一個(gè)人都有志于學(xué)術(shù)研究，對(duì)于這樣的學(xué)生而言參與導(dǎo)師的活動(dòng)更多的只是在應(yīng)付了事而已。
    2.2.4認(rèn)為導(dǎo)師更應(yīng)該關(guān)心哪些事情。
    當(dāng)被問(wèn)及作為被指導(dǎo)者，認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該在哪些方面上更加關(guān)心和了解自己這個(gè)問(wèn)題，大部分的學(xué)生認(rèn)為作為導(dǎo)師應(yīng)該個(gè)更加了解自己的畢業(yè)去向和興趣愛(ài)好，其次是學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特征。導(dǎo)師對(duì)于所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)去向不是很了解，這就說(shuō)明無(wú)論是畢業(yè)之后選擇工作，讀研還是出國(guó)的學(xué)生，導(dǎo)師對(duì)待他們的方式都是接近的，都是朝著學(xué)術(shù)型人才的方向培養(yǎng)，而現(xiàn)實(shí)中的情況是畢業(yè)之后最終會(huì)選擇學(xué)術(shù)道路的人并不是大多數(shù)，相比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗鴮?dǎo)師完成復(fù)雜的項(xiàng)目而言，他們更需要的是能在參與導(dǎo)師項(xiàng)目的過(guò)程中得到一種思維方式的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。而為了避免導(dǎo)師制淪為形式，使得學(xué)生參與導(dǎo)師的活動(dòng)只是為了混經(jīng)歷，筆者認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該更加了解所指導(dǎo)的學(xué)生本身的性格特征和需求，而不是一味用自己的方式去培養(yǎng)學(xué)生成為自己希望他們成為的人。而在面對(duì)需求不同的學(xué)生的時(shí)候，導(dǎo)師可以采取不同的方式有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。
    2.2.5對(duì)師生比例以及交流頻率和方式的需求。
    師生比例一直是理工科學(xué)校存在的一個(gè)重大問(wèn)題，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍期待一個(gè)導(dǎo)師能夠帶3到6個(gè)學(xué)生，而實(shí)際上的師生比例則從一個(gè)導(dǎo)師帶一個(gè)學(xué)生到帶九個(gè)學(xué)生以上都存在，這說(shuō)明導(dǎo)師制的實(shí)行只是在一定程度上緩解了教學(xué)資源稀缺的問(wèn)題，并沒(méi)有從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。
    而對(duì)于師生交流頻率這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)的學(xué)生都希望能夠一周到一個(gè)月之間與導(dǎo)師交流一次，而現(xiàn)實(shí)中師生交流頻率則遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)值，往往是一個(gè)學(xué)期學(xué)生只會(huì)與導(dǎo)師一兩次。出現(xiàn)這種情況的原因可能是學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師的活動(dòng)不感興趣，所以刻意不去參與，或者導(dǎo)師并沒(méi)有把指導(dǎo)本科生當(dāng)做必須要做的事情，以至于應(yīng)付了事。
    與導(dǎo)師的交流方式，大多數(shù)的學(xué)生期待能夠有不定期的個(gè)人會(huì)面，以及定期的集體會(huì)面，而現(xiàn)實(shí)中的情況是有相當(dāng)一部分的導(dǎo)師能夠定期與所知道的學(xué)生集體會(huì)面，較少的與單個(gè)學(xué)生不定期會(huì)面，而有不少的導(dǎo)師則會(huì)等待學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)。
    3結(jié)論和建議。
    3.1現(xiàn)有制度中存在的問(wèn)題。
    3.1.1師生交流不足。
    相當(dāng)比例的學(xué)生反映導(dǎo)師不夠熱心、主動(dòng)，師生交流不足，這其中的原因是多方面的。師生交流不足首先是因?yàn)殡p方的積極性不是很高，導(dǎo)師忙于帶自己的研究生和自己的項(xiàng)目，對(duì)于本科生則不會(huì)投入太多的精力，而學(xué)生則因?yàn)橛凶约旱目紤]，難以將大量精力投入到導(dǎo)師的活動(dòng)當(dāng)中，以至于本科生導(dǎo)師制流于形式，而沒(méi)有真正意義上的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    3.1.2項(xiàng)目難度設(shè)置不合理。
    不少學(xué)生反映，導(dǎo)師所主導(dǎo)的項(xiàng)目是針對(duì)研究生的水平的，而作為本科生專業(yè)知識(shí)尚有欠缺，導(dǎo)師用對(duì)研究生的要求來(lái)要求本科生，以至于本科生現(xiàn)有的水平無(wú)法跟上，自然會(huì)失去對(duì)項(xiàng)目的興趣，這也就意味著導(dǎo)師的要求與本科生的能力有脫節(jié)。
    3.1.3導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的需求未必了解。
    從上述分析我們可以看出，本科生導(dǎo)師制更多的是以項(xiàng)目為主導(dǎo)的交流活動(dòng)，導(dǎo)師對(duì)于所指導(dǎo)的本科生的畢業(yè)去向和興趣愛(ài)好等缺乏足夠的了解，而學(xué)生的積極性也不夠高，只是一味被動(dòng)接受知識(shí)，不會(huì)去主動(dòng)找導(dǎo)師交流，師生雙方并沒(méi)有很好地建立雙向交流關(guān)系。
    3.2對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的嘗試分析和解答。
    3.2.1考評(píng)制度的確立是本科生導(dǎo)師制發(fā)展的重要一步。
    由上文所作出的分析，本科生導(dǎo)師制之所以會(huì)存在師生雙方交流不足的問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因是師生雙方都沒(méi)有利益驅(qū)使。對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，作為導(dǎo)師指導(dǎo)本科生與自身的職稱評(píng)價(jià)并沒(méi)有直接的聯(lián)系，所以本科生導(dǎo)師制的存在對(duì)于導(dǎo)師而言只是一個(gè)可有可無(wú)的制度；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與導(dǎo)師的活動(dòng)并不與學(xué)分掛鉤，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是否參與導(dǎo)師活動(dòng)也是可有可無(wú)的。因此，我們可以嘗試著設(shè)置考評(píng)制度，在開(kāi)始這項(xiàng)活動(dòng)之前，可以確立對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，可以進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程的記錄，而在一個(gè)階段之后，可以對(duì)培養(yǎng)的成果進(jìn)行描述，而最后還需要進(jìn)行教學(xué)互評(píng)，而最后的結(jié)果在一定程度上和職稱評(píng)定和學(xué)生的學(xué)分相關(guān)。
    3.2.2設(shè)置合理難度的項(xiàng)目。
    在現(xiàn)行的導(dǎo)師制中，存在著導(dǎo)師對(duì)本科生有著研究生要求的情況存在，本科生要參與研究生的課程，參與研究生做的項(xiàng)目，而這對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，并不是每一個(gè)本科生都能勝任這樣的要求。因此，導(dǎo)師可以設(shè)計(jì)一些由研究生帶領(lǐng)，適合本科生參與的項(xiàng)目，既不會(huì)讓學(xué)生感到輕松，也不會(huì)覺(jué)得過(guò)于繁雜為佳。
    對(duì)于理工科學(xué)生而言，參加導(dǎo)師的活動(dòng)是他們的需求之一，但是在此之外，他們?nèi)耘f會(huì)面臨著其他許多的問(wèn)題，諸如人際交往、心理障礙、畢業(yè)去向等等生活問(wèn)題，當(dāng)面臨這些問(wèn)題的時(shí)候，他們往往不會(huì)去尋求導(dǎo)師的幫助，而是會(huì)選擇高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和校內(nèi)外的朋友以及輔導(dǎo)員等等。而在現(xiàn)實(shí)中，本科生導(dǎo)師與這些高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及輔導(dǎo)員的聯(lián)系并不是非常密切，甚至很多情況下完全沒(méi)有交集。而如果能夠使得導(dǎo)師、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及輔導(dǎo)員之間能夠在如何指導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展這個(gè)方面有更多的合作的話，那么我們能夠更有效地了解學(xué)生的需求，并且從不同的層面給予合適的指導(dǎo)。
    現(xiàn)實(shí)中有過(guò)成功的案例，即是組織一些適合本科生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員引薦合適的導(dǎo)師和有一定科研經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，通過(guò)三方對(duì)學(xué)生自身的指導(dǎo)，學(xué)生往往能夠更好地完成項(xiàng)目，同時(shí)也使得學(xué)生享受到了更豐富的教學(xué)資源，獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。
    4總結(jié)。
    本科生導(dǎo)師制在中國(guó)高等教育中并不是一項(xiàng)新興的制度，但是由于國(guó)情限制，實(shí)施起來(lái)存在著諸多的待改進(jìn)之處，本文從學(xué)生的需求角度出發(fā)，通過(guò)調(diào)查和調(diào)研的形式，探討了本科生導(dǎo)師制中存在的一些問(wèn)題，并給出獨(dú)特的解決方法和優(yōu)化建議，希望本文能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，促進(jìn)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展，為我國(guó)高等教育做出更大的貢獻(xiàn)。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十六
    導(dǎo)師制度是在傳統(tǒng)的師徒文化基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種新型教育模式，旨在為學(xué)生提供更加全面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，導(dǎo)師制度的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。作為一名受益者，我愉快地參與了導(dǎo)師制度，并從中受益匪淺。
    段落二：導(dǎo)師制度的引導(dǎo)和幫助
    導(dǎo)師制度為學(xué)生提供了一個(gè)可以向?qū)熣?qǐng)教問(wèn)題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)師們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠給予學(xué)生合理的建議和指導(dǎo)。在我面臨選擇專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃時(shí)，導(dǎo)師給予了我很多有益的指引和建議，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和發(fā)展方向，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯和就業(yè)提供了有力的支持。
    段落三：導(dǎo)師制度的互動(dòng)和交流
    導(dǎo)師制度鼓勵(lì)導(dǎo)師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，導(dǎo)師們會(huì)定期與學(xué)生會(huì)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并給予必要的幫助和關(guān)懷。每次會(huì)面，我都能感受到導(dǎo)師對(duì)我的關(guān)心和關(guān)注，他們不僅是我的導(dǎo)師，更是我的朋友和傾訴對(duì)象。他們耐心地傾聽(tīng)我的困惑和苦惱，并給予我鼓勵(lì)和支持，這在很大程度上緩解了我的壓力，讓我更加積極地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
    段落四：導(dǎo)師制度的培養(yǎng)和指導(dǎo)
    導(dǎo)師制度提供個(gè)性化的培養(yǎng)和指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供必要的資源和支持。我的導(dǎo)師為我量身定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助我解決了學(xué)習(xí)中的難題，并鼓勵(lì)我積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。他們的細(xì)心指導(dǎo)和悉心培養(yǎng)使得我的學(xué)術(shù)水平得到了提升，更加自信和獨(dú)立。
    段落五：導(dǎo)師制度的反思和建議
    導(dǎo)師制度雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但還存在一些不足之處。有些導(dǎo)師過(guò)于繁忙，無(wú)法與學(xué)生有更多的交流時(shí)間；有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，缺乏及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和管理，提高其教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮導(dǎo)師的作用。
    總結(jié)：通過(guò)參與導(dǎo)師制度，我深刻體驗(yàn)到導(dǎo)師制度對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。導(dǎo)師們?cè)谖覍W(xué)習(xí)和生活中的影響不可磨滅，他們的幫助和指導(dǎo)讓我受益匪淺。未來(lái)，我將繼續(xù)發(fā)揮導(dǎo)師制度的優(yōu)勢(shì)，積極參與學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十七
    自北京大學(xué)發(fā)展本科生導(dǎo)師制以來(lái),現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校采用了本科生導(dǎo)師制.本科生導(dǎo)師制,就是組織學(xué)科(學(xué)術(shù))帶頭人和教學(xué)、科研的骨干教師,組成一支具有較高水平的.指導(dǎo)教師隊(duì)伍,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治、學(xué)習(xí)和生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度.本科生導(dǎo)師制的實(shí)質(zhì)在于“互動(dòng)開(kāi)放,整合創(chuàng)新”.本科生導(dǎo)師制可以分為:本科生全程導(dǎo)師制、本科生年級(jí)導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制、思想政治教育導(dǎo)師制、全員導(dǎo)師制、優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制.
    作者：蘭英周克勇李鳳翔潘偉業(yè)王飛作者單位：西南大學(xué),榮昌校區(qū)動(dòng)物科學(xué)系,重慶,402460刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g645關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十八
    杜甫詩(shī)云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”不入田野，就聞不到泥土的芳香;不深入每一個(gè)學(xué)生的心里，就聽(tīng)不到那真實(shí)的聲音。我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中 ，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的。我校推行的“全員育人導(dǎo)師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
    作為一名班主任和數(shù)學(xué)老師，我有幸成為了24名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也收獲了很多。下面談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會(huì)。
    一、用“關(guān)心”走進(jìn)學(xué)生的心里
    我面對(duì)的是高中生，他們大部分都處在心理叛逆期，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有思想了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
    在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對(duì)人、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系?？傊嚓P(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
    二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作
    開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò)。
    第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時(shí)候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)幫助他們制定好這學(xué)期的目標(biāo)。
    第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大?？荚嚽?，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)?？荚嚭?，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試前挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
    第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，復(fù)習(xí)效率不高，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
    我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
    三.認(rèn)真對(duì)待成長(zhǎng)記錄。
    說(shuō)實(shí)在話每周一次給24個(gè)人寫評(píng)語(yǔ)，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級(jí)，處理班級(jí)日常事務(wù)，覺(jué)得任務(wù)不少。但是當(dāng)學(xué)生第一次按時(shí)把成長(zhǎng)記錄交上來(lái)時(shí)我沒(méi)有想很多，開(kāi)始根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況寫評(píng)語(yǔ)，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)我了解到一些平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的情況，這使我對(duì)成長(zhǎng)記錄的作用有了新的認(rèn)識(shí)。它可以使導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我意識(shí)到作為一個(gè)班主任導(dǎo)師，自己必須對(duì)成長(zhǎng)記錄有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殚_(kāi)始寫成長(zhǎng)記錄時(shí)多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆就隨便的寫上一點(diǎn)應(yīng)付，我理解學(xué)生不是不想寫而是不會(huì)寫，對(duì)于學(xué)生這種情況我也會(huì)寫下較多的評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生寫成長(zhǎng)記錄，告訴學(xué)生寫一下一周的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)的收獲，還有學(xué)習(xí)中遇到的困難，還有學(xué)生的思想方面有什么不對(duì)，需要什么樣的指導(dǎo)。學(xué)生按我說(shuō)的幾個(gè)方面填寫，我也及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識(shí)到成長(zhǎng)記錄的重要性，開(kāi)始認(rèn)真填寫。在書面交流的過(guò)程中，平時(shí)不愛(ài)交流的學(xué)生能以這種形式把心里話說(shuō)出來(lái)。從中我真切感受到，每一個(gè)學(xué)生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)的。如果書面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難，我就一定要找學(xué)生單獨(dú)的交流，這樣做不僅解決學(xué)生個(gè)人遇到的問(wèn)題，還可以及時(shí)了解班內(nèi)其他學(xué)生的情況，我認(rèn)識(shí)到這也是在進(jìn)行有效的班級(jí)管理，并且效果更好。
    四、關(guān)注學(xué)困生
    學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。
    對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“ 我可以的”、“ 我能做到的”并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。 學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向;同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
    全員育人導(dǎo)師制是落實(shí)教師教書育人雙重職責(zé)的有效舉措。它的實(shí)施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)師——這是一個(gè)非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個(gè)稱謂。所以，在思想上我們要引導(dǎo)他們，在心理上要疏導(dǎo)他們，在生活上要指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上還要輔導(dǎo)他們。導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加生動(dòng)，讓心與心的交流更加真誠(chéng)。
    總之，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，作為我的每一位學(xué)生的引路人!
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇十九
    今天，我在臨午睡前，發(fā)現(xiàn)了媽媽從單位拿回來(lái)的《鄭州日?qǐng)?bào)》，就懷著一顆好奇的心，在沙發(fā)上美滋滋的欣賞著每一篇文章。
    突然，我看到很吸引眼球的一行醒目的大標(biāo)題——《慢生活，離，最著急的地球人，有多遠(yuǎn)》，我趕忙進(jìn)入這篇文章的世界里。這篇文章主要講述，中國(guó)人離慢生活還有多遠(yuǎn)。
    中國(guó)人辦什么事情，只講究速度，而不要求質(zhì)量，總覺(jué)得雷厲風(fēng)行，做事情應(yīng)該越快越好，不能拖拖拉拉的，要不然什么事情都干不好，結(jié)果是適得其反，反而把事情變得更加糟糕。
    在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多這樣的例子。比如，有人過(guò)馬路為了走捷徑，抄近道，就冒險(xiǎn)翻欄桿，結(jié)果出了車禍，遺憾終生。還有的人，為了圖快，省時(shí)間，就天天吃洋快餐，速凍食品，結(jié)果吃出來(lái)一身毛病。就拿我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，每逢開(kāi)學(xué)，發(fā)新書包書皮時(shí)，為了圖省勁兒，方便，就買些現(xiàn)成的書皮，直接包上，多快呀!所以現(xiàn)在同學(xué)們的動(dòng)手能力實(shí)在是差啊!
    這樣的事實(shí)證明，中國(guó)人的生活節(jié)奏確實(shí)越來(lái)越快，吃飯，走路都在加速!
    法國(guó)著名食物家就說(shuō)，如果一塊再好吃的東西，被你狼吞虎咽的吃下去，它也變得沒(méi)有味道，體現(xiàn)不出它的價(jià)值，我們應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味……所以提倡大家應(yīng)該漸漸進(jìn)入慢生活吧!
    我寫這篇作文就是為了，讓大家知道，急，是干不了任何事的。
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇二十
    通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到以前對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是停留在表面的學(xué)習(xí)，知其然不知其所以然。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我明確了黨的性質(zhì)是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心;代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的性質(zhì)反映了黨的特征，黨性是一個(gè)立場(chǎng)問(wèn)題，黨性并不等于階級(jí)性。革命導(dǎo)師列寧就指出：“嚴(yán)格的黨性是高度發(fā)展的階級(jí)斗爭(zhēng)的隨行者和結(jié)果”。“黨性要求在對(duì)事要做任何估計(jì)時(shí)，都必須直率而公開(kāi)的站到一定社會(huì)集團(tuán)的立場(chǎng)上”。這就要求共產(chǎn)黨員的立場(chǎng)，旗幟要鮮明，要堅(jiān)信共-產(chǎn)主義。 以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義。
    要從一名普通的大學(xué)生成為一名合格的黨員，要有很長(zhǎng)的路要走。
    首先，要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的理論水平。黨課的學(xué)習(xí)短暫而又有限，自己只是掌握了一些黨的基本理論知識(shí)。理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到黨員的標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。”目光短淺，思想陳舊，工作就難以打開(kāi)局面。共產(chǎn)黨員是用馬克思列寧主義，毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝起來(lái)的工人階級(jí)先鋒戰(zhàn)士，應(yīng)剔除保守思想，更新陳舊觀念，最善于接受新鮮事物，最富與革新和創(chuàng)造，所以現(xiàn)階段要堅(jiān)定共-產(chǎn)主義信念，克己奉公。用馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧-小-平理論以及三個(gè)代表重要思想武裝頭腦，積極參加黨的活動(dòng)，認(rèn)真接受黨組織的培訓(xùn)。自己的理論水平高了，才能更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的政策。才能堅(jiān)定不移的跟黨走!
    其次，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)用自己的頭腦來(lái)思考問(wèn)題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧-小-平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)。今天的社會(huì)是一個(gè)變化的社會(huì)，我們身邊的人、事、物都會(huì)不時(shí)地發(fā)生變化，但是真理是不變的，大學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。平時(shí)注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，才能抵擋住不良誘-惑的影響，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。作為大學(xué)生，最基本的是樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;作為黨員，最基本的是樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。學(xué)生黨員最根本和最實(shí)際的義務(wù)就是要有全心全意為人民服務(wù)的思想。為人民服務(wù)不是一句空話，而是有其豐富的內(nèi)容，想要真正做好也是很不容易的。我們周圍的同學(xué)也是人民中的一部分，在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人民服務(wù)就指的是為同學(xué)們服務(wù)。這就要從點(diǎn)滴做起，從不顯眼做起。例如，發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)熱情給予幫助;同學(xué)思想上有疙瘩，應(yīng)主動(dòng)給予開(kāi)導(dǎo);遇到個(gè)人與同學(xué)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)先人后己。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)黨的最直觀的認(rèn)識(shí)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的黨員特別是他們身邊的學(xué)生黨員來(lái)認(rèn)識(shí)的。一個(gè)黨員的形象，直接影響著黨的形象，影響著黨在人民群眾中的威信，影響著黨的性質(zhì)和戰(zhàn)斗力，我們作為學(xué)生黨員要十分重視發(fā)揮自己身為黨員的作用，以此來(lái)影響周圍的同學(xué)。大學(xué)生黨員應(yīng)作為黨的代言人，大學(xué)生的帶頭人。從自身抓起，從小事做起，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦努力，對(duì)工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學(xué)習(xí)，全心全意地為同學(xué)和他人服務(wù)，敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。試想如果連周圍的同學(xué)都團(tuán)結(jié)不好，何以團(tuán)結(jié)千百萬(wàn)人民群眾?一個(gè)班的同學(xué)都帶動(dòng)不起來(lái)，何以解放全人類?或許這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張，但的的確確是我們目前有些學(xué)生黨員所存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在有的學(xué)生黨員只能獨(dú)善其身，而不會(huì)做群眾工作和不善于做群眾工作，認(rèn)為只要自己管好自己就行了，別人怎樣不用去管，或根本不想管，其實(shí)這是不正確的，也是不符合黨員要求的。作為一個(gè)學(xué)生黨員，不僅要保持自己的先進(jìn)性，同時(shí)，要用先進(jìn)性來(lái)帶動(dòng)并作為開(kāi)展工作的基矗要在自己不斷進(jìn)取的同時(shí)，堅(jiān)持與同學(xué)共勉，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
    第三，要進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在的大學(xué)生許多人都紛紛要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨，但他們的入黨動(dòng)機(jī)并不是像革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代那樣為國(guó)為民，現(xiàn)代社會(huì)中人們的入黨動(dòng)機(jī)多種多樣，有的人爭(zhēng)取入黨是為了有了共產(chǎn)黨員這個(gè)政治條件，臉上光彩，工作方便，比普通同學(xué)“吃得開(kāi)”，能得到相當(dāng)?shù)暮锰?有的人是認(rèn)為入黨可以得到黨組織的信任和重用，更容易得到提升;有的人是看到自己的朋友入了黨，他也不甘示弱地想入黨;……這些入黨動(dòng)機(jī)，只是為了謀取個(gè)人的私利，這種個(gè)人主義的入黨動(dòng)機(jī)，完全背離了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，也不符合黨的歷史使命與任務(wù)。多以我要明確自己的入黨動(dòng)機(jī)，現(xiàn)階段入黨就是為了更好的為同學(xué)們服務(wù)。在自己掌握了更多的本領(lǐng)后為實(shí)現(xiàn)黨的最終的偉大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。
    xx大后我黨的黨章又加入了很多新的內(nèi)容，其中包括科學(xué)發(fā)展觀，中國(guó)特色社會(huì)主義道路和理論體系的論斷，“四位一體”的社會(huì)主義事業(yè)總體布局等新的內(nèi)容寫入了黨章，給我們黨注入了新的血液。
    其中科學(xué)發(fā)展觀的形成，使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系脈絡(luò)進(jìn)一步清晰。將科學(xué)發(fā)展觀寫入黨章，體現(xiàn)了黨的理論創(chuàng)新成果。科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法-論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
    作為一名大學(xué)生，首先我要做好自己的本職工作-----學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是提高素質(zhì)的重要途徑之一。當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)展日新月異，逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，不學(xué)習(xí)，人就會(huì)落后。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)文化階層中的較高層次，大學(xué)生黨員更要能作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，因此大學(xué)生黨員的專業(yè)知識(shí)一定要過(guò)硬。這就要求大學(xué)生黨員勤奮刻苦，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中起表率作用。同時(shí)，還要和大家共同進(jìn)步，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助有困難同學(xué)。另外，還要注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的青年，其社會(huì)適應(yīng)能力才會(huì)比較強(qiáng)，才能較好地處理形形色色的問(wèn)題。總之，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的專業(yè)功底，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，并有所創(chuàng)新。只有自己掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在以后的工作中更好的為我們的黨貢獻(xiàn)自己的力量。
    另外在平常的工作和生活中，要時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從行動(dòng)上向黨組織靠攏!并且要時(shí)刻關(guān)注黨的新政策和新思想，刻苦努力的學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀馬列主義的和毛澤東思想等著作，不斷地提高自己理論水平，平常多找組織談話，匯報(bào)自己的思想，積極和老黨員交流思想，爭(zhēng)取早日在思想上達(dá)到黨員的標(biāo)準(zhǔn)。
    請(qǐng)黨組織在以后的工作學(xué)習(xí)中監(jiān)督考驗(yàn)我!
    本科生導(dǎo)師制心得體會(huì)篇二十一
    摘要：本科生導(dǎo)師制是高等學(xué)校實(shí)行的一種由教師對(duì)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度。
    本文從本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中對(duì)導(dǎo)師制的特點(diǎn)及導(dǎo)師與授課教師以及班主任的關(guān)系等問(wèn)題做了探討。
    本科生導(dǎo)師制，是近年來(lái)我國(guó)部分高校在借鑒國(guó)外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的一種新的工作機(jī)制。
    推行本科生導(dǎo)師制，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理、能力等方面的引導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計(jì)劃以及將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
    有很多人認(rèn)為本科生導(dǎo)師就是碩士生導(dǎo)師或者博士生導(dǎo)師了，實(shí)際上這是個(gè)誤會(huì)。
    其實(shí)本科院校實(shí)行的導(dǎo)師制，與研究生階段的導(dǎo)師制是兩碼事。
    研究生導(dǎo)師更側(cè)重于指導(dǎo)科研，而且學(xué)生的研究方向與導(dǎo)師的研究方向也一致。
    本科生導(dǎo)師是沒(méi)有這方面義務(wù)的，學(xué)生也沒(méi)有義務(wù)跟著教師做科研，本科生導(dǎo)師的義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。
    歸納導(dǎo)師制的特點(diǎn)和作用，有以下方面：
    第一，表現(xiàn)為充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，把因材施教的教育原則，落實(shí)到每一個(gè)被教育者身上。
    在教與學(xué)的一對(duì)一矛盾中，其主要矛盾和矛盾的主要方面是教，由于導(dǎo)師制發(fā)揮了教的主導(dǎo)作用，貫徹了因材施教的原則，所以符合培養(yǎng)合格人才的基本原則。
    進(jìn)入高等院校的學(xué)生，一般都存有松口氣的思想，學(xué)習(xí)方法老一套，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
    除了學(xué)校組織報(bào)告會(huì)、介紹情況外，還必須靠全體既懂專業(yè)又有責(zé)任心的教師來(lái)進(jìn)行工作，從而縮短“朦朧期”。
    對(duì)于已掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，新見(jiàn)解躍躍欲試。
    導(dǎo)師可根據(jù)各學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，促其早日成才。
    第二，它能透過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
    在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師所擔(dān)任的任務(wù)，不僅表現(xiàn)為傳授知識(shí)，而且還要耐心為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，更重要的是在思想、道德、行為等修養(yǎng)方面，作為學(xué)生的表率。
    從報(bào)刊雜志已發(fā)表的資料看，每提及本科生的政治思想工作，一些人則感到為難。
    這與青年的特點(diǎn)有關(guān)，也與我們的工作方法陳舊有聯(lián)系。
    有關(guān)專家認(rèn)為，針對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生已多是獨(dú)生子女、自理能力較差的現(xiàn)狀，本科生導(dǎo)師要從根本上把“教書”和“育人”結(jié)合起來(lái)。
    而且這個(gè)制度也能讓更多的教師去接觸一線的本科生。
    本科生教育是整個(gè)大學(xué)教育的基礎(chǔ)，如果能關(guān)心本科生教學(xué)，也就會(huì)關(guān)心研究生教育，進(jìn)而會(huì)關(guān)心整個(gè)教學(xué)體系的變化。
    第三，能較好地運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生合理地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    高等教育在對(duì)學(xué)生傳授基本理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)行專業(yè)定向教育、啟迪學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上探求未知，這在高等教育中占相當(dāng)重要的地位，也是大學(xué)教學(xué)法與中學(xué)教學(xué)法的主要區(qū)別之一。
    對(duì)低年級(jí)學(xué)生所要指導(dǎo)的內(nèi)容，主要是幫他們學(xué)好各門基礎(chǔ)課。
    要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能為更深入的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    到二年級(jí)后，有部分課程要選修，一些學(xué)生片面追求學(xué)分;少數(shù)學(xué)生則不知道選修什么外系課程，這樣往往造成學(xué)科分散、龐雜傾向。
    這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)說(shuō)明必修與選修的性質(zhì)與區(qū)別，選修的意義、目的和原則是什么，然后對(duì)學(xué)生提出建議，使選修課恰當(dāng)、適量。
    現(xiàn)今的高等院校，對(duì)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)專業(yè)課，多數(shù)是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師上大班課。
    這種形式上課，雖然能收到較好的教學(xué)效果，但由于學(xué)生人數(shù)多，授課教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能按各生的才能和品德差異進(jìn)行具體指導(dǎo)。
    實(shí)行本科生導(dǎo)師制之后，導(dǎo)師對(duì)為數(shù)不多的學(xué)生情況了如指掌，就可以及時(shí)將學(xué)生所存在的問(wèn)題告知授課教師，給以具體指導(dǎo)，這樣可解決上大班課的一些弊病。
    第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的濃厚興趣、誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
    目前的大學(xué)生，一般都在17-19歲左右，他們的世界觀正是在形成的階段，由于年齡小興趣廣泛，因此對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，興趣不穩(wěn)定，尤其剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，認(rèn)為專業(yè)不合自己的愛(ài)好，沒(méi)有興趣，甚至鬧專業(yè)思想。
    實(shí)行導(dǎo)師制之后，就能及時(shí)了解學(xué)生所存在的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，除曉之以理外，更重要的是要組織學(xué)生進(jìn)行研究分析，從中了解自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要貢獻(xiàn)。
    組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，如組織學(xué)生參加社會(huì)上的有關(guān)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題報(bào)告以開(kāi)拓思路。
    有條件的地方，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
    導(dǎo)師也可以用自己的科研成果，聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生介紹專業(yè)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)所起的作用。
    第五，密切了師生關(guān)系，在教與學(xué)之間起橋梁和紐帶作用。
    教師的工作是既教書又育人，這是教師的光榮職責(zé)。
    可是，現(xiàn)有的師生關(guān)系說(shuō)得不好聽(tīng)，猶如“演員與觀眾”。
    一些教師只有在上課時(shí)方“登臺(tái)”與學(xué)生接觸，其余則“各行其事”。
    這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)課中，表現(xiàn)尤為突出。
    實(shí)行本科教學(xué)導(dǎo)師制，就有可能克服這種不正常情況。
    由于導(dǎo)師經(jīng)常和學(xué)生接觸，可以及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)授課教師的意見(jiàn)和要求，同時(shí)，導(dǎo)師又可如實(shí)地將情況轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)的單位。
    對(duì)具體疑問(wèn)，導(dǎo)師也可轉(zhuǎn)告授課教師本人，請(qǐng)其解答。
    授課教師對(duì)學(xué)生的具體要求和愿望，導(dǎo)師也能如實(shí)地告知學(xué)生。
    二、實(shí)行本科生導(dǎo)師制需要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系。
    1、正確處理好導(dǎo)師與授課教師的關(guān)系。
    授課教師工作在教學(xué)第一線，直接與學(xué)生接觸，導(dǎo)師則不然，導(dǎo)師雖然了解授課的內(nèi)容，但導(dǎo)師的主要責(zé)任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不可能也不應(yīng)該去包攬一切。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是解答各門學(xué)科的具體問(wèn)題，而是致力于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面出現(xiàn)的問(wèn)題。
    導(dǎo)師為全面了解學(xué)生的情況，可建立學(xué)生成績(jī)檔案，這與授課教師的成績(jī)記錄也有區(qū)別，因?yàn)榍罢咚涗浀纳婕懊姹葐渭兊某煽?jī)記錄要廣泛得多。
    2、正確處理好導(dǎo)師與政治輔導(dǎo)員的關(guān)系。
    有一些人曾認(rèn)為，實(shí)行了導(dǎo)師制后，政治輔導(dǎo)員一職就可以取消，這種看法值得商榷。
    導(dǎo)師的工作，是側(cè)重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)思想的熏陶，兼顧政治思想教育工作。
    政治輔導(dǎo)員是以政治思想和德育教育工作為主，也兼顧業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和行政管理工作。
    但兩者有密切的關(guān)系，應(yīng)該互相配合。
    3、正確處理好導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。
    導(dǎo)師與班主任的職責(zé)，若不仔細(xì)研究，似乎有些雷同，甚至有些人認(rèn)為，實(shí)行了本科生教學(xué)導(dǎo)師制，班主任一職也可以取消了。
    其實(shí)這兩者的職責(zé)范圍也不同，就指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)來(lái)看，班主任是負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，注意學(xué)習(xí)動(dòng)向，涉及面廣，而導(dǎo)師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)少數(shù)幾位學(xué)生;就指導(dǎo)的課程來(lái)看，班主任所注意的是班上學(xué)生的全部的課程，而導(dǎo)師所指導(dǎo)的則只限于某單一課程，可能也是班主任所關(guān)心的共同課程(這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)尊重班主任的意見(jiàn)，多與班主任聯(lián)系商量)。
    班主任的工作職責(zé)，除上面所講的外，還有其他行政事務(wù)。
    實(shí)行本科生導(dǎo)師制，是一項(xiàng)新的課題，同時(shí)也是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)高校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
    摘要：近年來(lái)，探索有效的高等教育管理模式已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
    本研究采用訪談法系統(tǒng)地分析了本科生中實(shí)行導(dǎo)生制的必要性和可行性的基礎(chǔ)，并以貴陽(yáng)學(xué)院教育系為例，挖掘了導(dǎo)生制在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，最后提出了有針對(duì)性的對(duì)策與建議，希望為各高校改進(jìn)自身的教育管理模式提供參考。
    一、引言。