通過總結(jié)心得體會，我們可以更清晰地了解自己的需求和目標。寫心得體會時，可以嘗試用一些生動形象的語言來吸引讀者的注意。接下來，我們可以一起瀏覽一些優(yōu)秀的心得體會范文，更好地理解這種寫作方式。
給童年留白心得體會篇一
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵會讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會迅速成長，變得堅強、執(zhí)著、勇敢起來。也認證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個人的童年都是不一樣的但他都會給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因為在我們心底，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會
給童年留白心得體會篇二
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗，接下來將通過實際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會一直講解知識點并通過豐富多樣的互動形式給學(xué)生留下足夠的時間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機會去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進一步探究相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題：中國經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國經(jīng)濟增長與跨國企業(yè)投資、中國全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認識了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時總結(jié)和反思，以便更好地理解和運用相關(guān)知識。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進和實用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識點和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標。
給童年留白心得體會篇三
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費任何東西，學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己有信心，人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標，不懈努力，就一定能看到陽光普照的頂峰。
給童年留白心得體會篇四
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
給童年留白心得體會篇五
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅強的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個堅強的孩子，更是個刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時一個鐵片能賣10個盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟需要費。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊！
高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會篇六
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開這本書，我就被這本書給吸引了，我便一口氣讀完了它。《童年》的主人公阿廖沙的童年生活深深地打動了我：他四歲就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護著他。在外祖父家，他認識了很多親戚，這其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時候，樸實、深愛著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫，但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、打架……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也默默地教他做一個不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架爭吵之類兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的恐怖事件。
有人說，我們是小皇帝、小公主，這一點也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊!但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。讀完這本書，我明白了一個道理：就是從現(xiàn)在開始。我們不能再奢侈，不能再浪費;我們要開始為長輩們著想，學(xué)會體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運呀!
給童年留白心得體會篇七
第一段：引入留白的概念（200字）。
留白是一種藝術(shù)手法，指的是作品中有意地空出一部分空白，以凸顯重要的元素或者給人留下思考和遐想的空間。留白并不只是藝術(shù)領(lǐng)域中的概念，也可以適用于生活中的各個方面，如文字、音樂、設(shè)計等。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們越來越需要留白，從而讓思想得到沉淀和放松，擁有更高質(zhì)量的生活。以下文章將圍繞這一主題展開闡述。
第二段：留白的藝術(shù)價值（200字）。
藝術(shù)作品中的留白可以增強作品的視覺沖擊力。在畫面中，空白的部分讓觀者的目光更加集中和深入，使得作品更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感。留白同時也給了觀者思考的時間和空間，激發(fā)他們的想象力，增加作品的藝術(shù)價值。留白是將信息和想法傳達給觀眾的一種方式，通過暫時的空白，使觀者能夠更好地理解和體驗作品。
第三段：文字中的留白（200字）。
在寫作中，留白是指適當(dāng)?shù)那苍~和段落間的空白，使得文章更具有閱讀性。文字中的留白能夠增加文章的層次感和節(jié)奏感，使讀者更容易理解和接受。段落之間的適當(dāng)?shù)牧舭卓梢砸龑?dǎo)讀者思考，使得文章更生動有趣。同時，留白也可以使讀者有更多的思考和解讀空間，加深讀者對文章的理解和體驗。
第四段：生活中的留白（200字）。
在生活中，留白可以是一種放松和停頓。在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)亓舫隹瞻椎臅r間，可以讓人們放松心情，思考生活的真諦?，F(xiàn)代社會的進步和快節(jié)奏帶來了很多壓力和焦慮，而適當(dāng)?shù)牧舭卓梢越o人們提供休息的機會，讓人的身心得到平衡和放松，從而提高生活的質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）。
留白是一種需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)作品中，也可以運用在我們的日常生活中。藝術(shù)中的留白可以增強作品的表現(xiàn)力和視覺沖擊力，文字中的留白可以提高文章的閱讀性，而生活中的留白可以給人們提供放松和思考的機會。因此，在忙碌而復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，學(xué)會留白，讓我們的生活更加美好而深思。
給童年留白心得體會篇八
作為一種審美表達手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強觀者的體驗感。在我的創(chuàng)作實踐中，我深深體會到了留白的獨特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實踐中的體會。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強觀賞樂趣。
其次，留白能夠營造出獨特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強。充滿張力的空白可以與其他元素形成強烈對比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗。
留白不僅在視覺上有獨特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧靜與思考的時刻。
在實踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運用對比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I造一種鮮明對比感，使畫面更加生動。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｋ虝宋以趧?chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時，留白也讓我學(xué)會了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動地與作品進行對話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧靜的角落，給自己一些放空和思考的時間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們在實踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會篇九
童年是每個人一生中最為珍貴的時光，它充滿了無限的可能和純真的快樂?；貞浧鹜?，我不禁感嘆時光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個充滿奇跡和成長的時期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗和信念。童年是我人生中最快樂的時光之一，它教會了我如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過了一生。
首先，童年教會了我如何勇敢面對困難。小時候，我熱衷于各種游戲和運動，然而，我并不總能達到我所期望的成績。在每次失敗和挫折中，我都會陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對困難，堅持不懈地努力才能成長。于是，我學(xué)會了面對困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會了我如何克服挫折，堅定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對無論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。在我成長的過程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無論是學(xué)校里的爭執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅信只有關(guān)愛他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂觀向上的態(tài)度的重要性。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時期，正是我進行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，我學(xué)到了如何保持樂觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時，我會告訴自己不要氣餒，要相信自己的能力，相信事情會好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過了千難萬險，更提升了我的自我價值感和自信心，讓我成為一個堅韌而樂觀的人。
最后，童年教會了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過了一段快樂而美好的童年時光。他們給予了我溫暖和愛，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時光，我會深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無緣無故的，而是來自他人的付出和關(guān)愛。因此，在我的日常生活中，我努力回報社會和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動，用心感恩。
童年是一個無比珍貴的時光，它開啟了人生的大門，引導(dǎo)我們走向成長的道路。在這個幸福和懷念的階段，我學(xué)會了如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗和信念一直陪伴著我走過了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會篇十
在我們的教育中，教師往往會在課堂上講授大量的知識，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動性和思考能力有了空間和時間，從而更有效地掌握知識。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會對自己進行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進行互動，增進彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實踐。老師會在每堂課的合適位置安排留白時間，讓我們有更多的時間進行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識。這個留白時間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個時間里主要是補充了課本上的知識，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價。
從我的實踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時間里，我們像自己整合知識，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機會。留白是一個讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會篇十一
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧靜、簡潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過程。留白對于我來說，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧靜。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時候，我總是會選擇拉出一個留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個獨立思考和審視自我的時間與空間。在與自己的對話中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標。留白讓我遠離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡約。世界上有太多太多的事物，過多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無從應(yīng)對。而留白是整理思緒和焦慮的最簡單方式。它是對紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡的態(tài)度，它幫助我過濾掉無關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過多的雜質(zhì)和瑕疵留給過去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實地面對自己，勇敢地面對世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過程，它使我意識到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開始意識到每一句話、每一幅畫面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個來自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機會。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個注重效率和快速的時代，留白恰恰給予我一個緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財富，它使我感到自由、平靜、簡約和純凈。通過留白，我學(xué)會了放下浮躁，專注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會篇十二
作為一位教師，我深知課堂上的時間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時間思考。任何知識都需要時間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識點，而留給學(xué)生的時間很少，很難達到令學(xué)生真正理解的效果。通過課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說教，學(xué)生聽講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過程中，教師有更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問題，幫助他們理解和掌握知識點，同時也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢和劣勢，幫助學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進交流互動。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自填自己的疑問和問題，然后交流討論，以達到更深層次的理解。同時學(xué)生之間也有了更多的交流機會。他們可以彼此交流心得，討論針對性的問題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動交流平臺。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛心和開放的課堂氛圍。
此外，通過CourseWorks和其他在線學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強化對知識點的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準備考試。同時，語言教育、繪畫藝術(shù)和音樂教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，學(xué)生有無限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識，并且隨時可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會篇十三
學(xué)習(xí)《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，還有學(xué)校方方面面的原因，現(xiàn)就談?wù)勎业膸c體會：
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的`社會適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
6、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人——祖國的棟梁之才。
給童年留白心得體會篇十四
《童年》的作者是高爾基，其實這本書講述的是孤獨兒童“我”的成長過程中的故事。這本書以一個孩子角度來看整個家庭和社會。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個城市的縮影。
第四篇其實是寫出了19世紀末的蘇聯(lián)對知識分子非常得蔑視，對名利卻都瘋狂的追求。其實也描繪出了俄國社會小市民階級的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因為此時的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會篇十五
他本和其他孩子一樣，同樣的無憂無慮，同樣的自由自在?？芍皇且驗橐粓鍪鹿?，他那幼小的心靈中留下了永遠都揮之不去的烙印。他的童年？支離破碎。
這是高爾基筆下的一個孩子，他生性開朗、樂觀，卻在他最歡樂的時光中，感受到了他本不該感受的殘酷、冰冷。
阿廖沙原本有著自己的家庭，可四歲那年，父親永遠的離開了他，維持不了生計的母親帶著他——懵懂無知的阿廖沙，投奔了外祖父和外祖母。
外祖父專橫、殘暴，阿廖沙的兩個舅舅也一樣泯滅人性。命運坎坷，但給予一個連問題都不會思考的孩子這樣的生活，會不會太過殘酷？他不知道該如何邁步，因為他的面前，只有深淵。也許只有外祖母能夠支撐起他顫抖弱小的心靈，在黑暗中給他一個光明的指標。為了生計，他脆弱的身影徘徊在荒蕪的街道，他用他稚嫩的雙手，撿拾起一切支離破碎的黑暗。當(dāng)父親永遠離開他的時候，當(dāng)外祖父暴揍他的時候，在兩個舅舅毫不顧忌的爭吵的時候，誰注意到了他還僅僅是個孩子？這一切，都不應(yīng)該發(fā)生在一個孩子身上。
各方面的擠壓讓阿廖沙的心靈過早的發(fā)育，他有了任何同齡孩子都沒有的心性。黑暗中自有光明，哪怕微不足道。正直的小茨岡，善良的老人格里戈里，還有他最親的外祖母，這星星點點的光明穿過陰霾，照亮小小的心房，靜默撫慰心中的傷。
但一切都在慢慢改變，小茨岡由于阿廖沙的兩個舅舅讓他背著巨大的橡木十字架而被壓死；格里戈里也由于失明被老板開除而最終淪為乞丐。這不僅僅是阿廖沙遭遇的悲慘了，這是所有好人的“報應(yīng)”，此時仁慈的上帝呢？他仍讓那些惡人活蹦亂跳，對好人卻變本加厲。這不是阿廖沙的悲劇了，這是整個社會的悲劇，仿佛所有好人都不應(yīng)該存活，那扭曲的'人性和虛假的笑容讓陰影籠罩了所有，黑暗包裹了原有的善良。
冰冷的鞭策給予阿廖沙的，是堅韌頑強的心性，讓他支撐起整個陰暗的童年?？晌覀冇袥]有想過從那些惡人的身上映射出的是什么？他們的天性難道就是如此？可能重點就在于此。給予阿廖沙這一切的，并不是那些所謂的惡人，而是這個墮落的、罪惡的、人心渙散的再也不可挽回的黑暗社會。
給童年留白心得體會篇十六
近日，我參加了一門名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過聽課和參與討論，我深刻地體會到了歷史課堂留白對于學(xué)生的重要性。
首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會圍繞著課本內(nèi)容來進行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒有多少獨立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來發(fā)揮，從而增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過自己的努力，探索歷史知識的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識點。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認識都具有重要意義。
第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識，從而更好地應(yīng)對考試。歷史知識點多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。通過歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識，從而更好地應(yīng)對考試，取得更好的成績。
第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅實的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
最后，歷史課堂留白也是為了滿足現(xiàn)代社會的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實力，更需要有軟實力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時，更好地了解自己的價值觀和人生追求，從而在社會上更好地立足和發(fā)展。
總之，歷史課堂留白是對傳統(tǒng)歷史教育的一種補充和拓展，具有重要意義和價值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。
給童年留白心得體會篇十七
在這個急躁的社會中，我們常常感受到無處不在的壓力和疲憊。每個人都在追逐著時間，不停地忙碌著，努力追求自己所追求的目標。然而，有時我們需要停下來，給自己留下一些空白的時間和空間，讓思維和靈魂得以休息和發(fā)展。留白教育，正是提倡這種“有所留白”的教育方式。我參與了一次留白教育的體驗，深深體會到了其中的益處和意義。
首先，在研討會上，導(dǎo)師講解了留白教育的理念和目標。留白教育的核心觀念是“空白是發(fā)展的”。這意味著我們需要在日常生活中給自己創(chuàng)造一些空余的時間，不要用來忙碌和消耗。留白的時間可以用來回想過去、思考未來或者深入思考當(dāng)下的自己。我從來沒有想過，原來留白還可以有這樣的含義。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我一直把大把的時間花費在了表面的忙碌上，而忽略了思考和發(fā)展自我的重要性。這次研討會讓我深刻認識到，留白可以為我提供思考和成長的機會。
其次，在實際的實踐活動中，我切身感受到了留白教育的價值。我們進行了一個留白時間的實驗，每天有一段時間完全可以隨意支配。在這段留白時間里，我可以做自己喜歡的事情，比如讀書、繪畫、散步等等。開始的時候，我感到有些無所適從，沒有充分利用這段時間。然而，慢慢地，我開始享受這段留白時間，從而收獲了內(nèi)心的平靜和思想的碰撞。我發(fā)現(xiàn)，只有給自己留出一些空間，我們才能在繁忙的生活中，找到內(nèi)心的平靜和真實的自我。
另外，留白教育還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在生活和工作中，我們時常面臨各種的問題和困難，我們需要有一種創(chuàng)造性和獨立思考的能力來應(yīng)對和解決。留白教育正是給予我們思考和發(fā)散思維的機會。通過留白，我可以專注地思考問題，更全面地分析和思考。同時，留白時間也讓我們從日常的瑣碎中抽離出來，從而能夠放眼整個大局，尋找更多的解決方案和創(chuàng)新點。
最后，我認為留白教育對于整個社會來說也有著重要的意義。一個社會不僅需要有經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，更需要有思想的自由和發(fā)展。留白教育正是為了培養(yǎng)和發(fā)展人們的思維和靈魂，注重培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)和創(chuàng)造力。只有一個具備獨立思考和創(chuàng)造力的社會，才能邁向全面的進步和發(fā)展。
綜上所述，留白教育是一種讓人們擁有時間和空間進行思考和發(fā)展的教育方式。通過研討會和實踐活動的參與，我深刻理解了留白教育的價值和意義。留白教育不僅可以讓我們擁有內(nèi)心的平靜和思考的空間，更能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時，留白教育對于整個社會而言也有著重要的意義。在這個快節(jié)奏的社會中，我們需要停下來，給自己一些留白的時間和空間。只有這樣，我們才能在繁忙的生活中找到真正的自我，從而獲得更多的思考和成長的機會。
給童年留白心得體會篇十八
歷史是一面鏡子，人們通過歷史的反省和總結(jié)，更好地面對未來。然而，在歷史課堂上，我們也會發(fā)現(xiàn)一些“留白”，即那些被歷史教育遺漏或被淡化的歷史事件和人物。在我的課堂留白探究中，我不僅更深刻地認識到了歷史的重要性，同時也意識到了歷史教育的不完善。
第二段：歷史教育中的留白
歷史教育中的留白可以是教材中對于某些歷史事件或人物的淡化或缺失，也可以是老師在教學(xué)中對于某些話題的回避或忽略。比如，我們在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時，通常都會了解到納粹對于猶太人的大規(guī)模屠殺，然而對于其他種族的屠殺卻鮮有涉及。此外，在歷史教育中，我們也很少了解到一些在當(dāng)時并不被重視卻對于歷史發(fā)展有著深遠影響的事件或人物。
第三段：留白的危害
留白會導(dǎo)致學(xué)生對于歷史的認識出現(xiàn)偏差，從而影響他們的歷史觀。如果被忽略的歷史發(fā)生了重大影響，學(xué)生了解的歷史容易變得不完整，從而影響其對于歷史發(fā)展的深刻理解。同時，留白也會導(dǎo)致學(xué)生的文化心理上出現(xiàn)隔閡，從而失去了對于文化傳承的更好理解。
第四段：消除留白的方法
為消除歷史教育中的留白，教師應(yīng)該盡可能多地涉及不同的歷史事件和人物，并提供足夠的文獻資料和相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠自主選擇深入學(xué)習(xí)。同時，在課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和疑問，擴大其歷史視野，使之對于歷史有更豐富的認識。此外，學(xué)生也應(yīng)該自主閱讀相關(guān)書籍和資料，提高其對于歷史的認識和理解。
第五段：結(jié)論
歷史教育的留白對于個體和整個社會都具有重要的影響。我們應(yīng)該在歷史學(xué)習(xí)中注重消除留白，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而更好地面對未來。同時，我們也應(yīng)該意識到，歷史是一個不斷發(fā)展和變化的體系，它要求我們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、深化認識。只有這樣，我們才能更好地理解過去、把握現(xiàn)在、預(yù)測未來。
給童年留白心得體會篇十九
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因為歷史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認識。而留白則可以給學(xué)生提供一個“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認識體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會公眾來說，留白可以幫助他們更真實地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實需求和課堂效果，根據(jù)個體差異和學(xué)科特點，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標和學(xué)生認知水平的素材，并注意素材的真實性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實踐活動等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時，它也能夠幫助教師和社會公眾更真實地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會篇二十
留白教育，顧名思義，就是讓孩子們在學(xué)習(xí)和生活中留下一些空白的時間和空間，讓他們有機會去探索、創(chuàng)造和想象。作為一種新興的教育理念，留白教育旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與留白教育的過程中，我深刻體會到了它的意義和價值。以下將從培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個方面進行探討。
首先，留白教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說具有重要的意義。創(chuàng)造力是每個人都具備的潛力，但是在傳統(tǒng)的教育中往往會受到束縛。留白教育提供了一個自由的空間和時間讓學(xué)生們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在留白的時間里，學(xué)生可以自由選擇感興趣的課題或項目，展開深入的探究和研究。他們可以通過實踐和實驗來發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的辦法，并最終創(chuàng)造出獨特的成果。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維、動手能力和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，留白教育還可以拓寬學(xué)生的視野。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，孩子們常常沒有時間去接觸和了解更多的事物。留白教育提倡讓孩子們?nèi)ヌ剿骱腕w驗不同的領(lǐng)域和文化。通過參觀博物館、參加社區(qū)活動、閱讀各類書籍等方式，學(xué)生們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，增加自己的見識和知識儲備。這些新的經(jīng)歷和體驗不僅讓學(xué)生們的視野得以拓寬，還有助于提高他們的判斷力和分析能力，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
另外，留白教育還能提升學(xué)生的問題解決能力。學(xué)生在解決問題的過程中需要思考和分析，需要探索和嘗試。通過留白教育，學(xué)生們可以經(jīng)歷到許多不同的問題和挑戰(zhàn)。他們需要運用自己的智慧和想象力來解決這些問題，這樣的實踐和經(jīng)歷能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問題解決能力和邏輯思維能力。當(dāng)面對問題時，學(xué)生們不再局限于書本上的知識，而是學(xué)會從多個角度思考和思維，找到最合適的解決方案。
最后，留白教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是被動的接受者，缺乏主動思考和學(xué)習(xí)的能力。而通過留白教育，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需要來制定學(xué)習(xí)計劃。他們可以自主研究和掌握知識，同時也要學(xué)會計劃和管理自己的學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性、獨立思考能力和自我管理能力，使他們能夠成為積極主動的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，留白教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。它打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為孩子們提供了一個自由、開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在留白教育中，學(xué)生們可以享受到真正的學(xué)習(xí)樂趣和成長的機會，發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力。只有在這樣的教育環(huán)境中，孩子們才能真正實現(xiàn)全面的發(fā)展，成為無愧于時代的新一代人才。
給童年留白心得體會篇二十一
剛翻開《童年與解放》這本書時，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因為在在課上也曾學(xué)習(xí)過兒童畫賞析，于是，我便慢慢欣賞起來，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因為兒童有的'時候和成年人一樣，在他人面前會有所顧忌，可能不會將自己內(nèi)心的想法用語言完全表達出來，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語言，這種語言能夠表達他們內(nèi)心的真實想法，了解他們越多，我們就越能夠更好地幫助他們成長。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，原因是小孩通過體驗，一點一滴積累著他從體驗中得來的東西，他才逐步抽象為概念性的知識。而不斷的體驗需要時間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，但是他們通過體驗，一點一滴慢慢積累的東西會較為深刻，不會輕易改變。所以，家長、老師的角色尤為重要，因為他們和兒童接觸的最多，他們的行為會給兒童留下深刻的印象。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動、推動、喚醒兒童的成長，在這之中，我們自己也在成長，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長就像小樹苗，十年樹木，百年樹人。他們在體驗中成長，這個過程需要時間，那么，我們就多一點耐心，多一點愛心，為兒童的成長做出我們的貢獻。
給童年留白心得體會篇一
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵會讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會迅速成長，變得堅強、執(zhí)著、勇敢起來。也認證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個人的童年都是不一樣的但他都會給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因為在我們心底，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會
給童年留白心得體會篇二
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗，接下來將通過實際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會一直講解知識點并通過豐富多樣的互動形式給學(xué)生留下足夠的時間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機會去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進一步探究相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題：中國經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國經(jīng)濟增長與跨國企業(yè)投資、中國全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認識了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時總結(jié)和反思，以便更好地理解和運用相關(guān)知識。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進和實用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識點和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標。
給童年留白心得體會篇三
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費任何東西，學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己有信心，人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標，不懈努力，就一定能看到陽光普照的頂峰。
給童年留白心得體會篇四
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
給童年留白心得體會篇五
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅強的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個堅強的孩子，更是個刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時一個鐵片能賣10個盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟需要費。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊！
高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會篇六
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開這本書，我就被這本書給吸引了，我便一口氣讀完了它。《童年》的主人公阿廖沙的童年生活深深地打動了我：他四歲就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護著他。在外祖父家，他認識了很多親戚，這其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時候，樸實、深愛著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫，但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、打架……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也默默地教他做一個不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架爭吵之類兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的恐怖事件。
有人說，我們是小皇帝、小公主，這一點也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊!但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。讀完這本書，我明白了一個道理：就是從現(xiàn)在開始。我們不能再奢侈，不能再浪費;我們要開始為長輩們著想，學(xué)會體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運呀!
給童年留白心得體會篇七
第一段：引入留白的概念（200字）。
留白是一種藝術(shù)手法，指的是作品中有意地空出一部分空白，以凸顯重要的元素或者給人留下思考和遐想的空間。留白并不只是藝術(shù)領(lǐng)域中的概念，也可以適用于生活中的各個方面，如文字、音樂、設(shè)計等。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們越來越需要留白，從而讓思想得到沉淀和放松，擁有更高質(zhì)量的生活。以下文章將圍繞這一主題展開闡述。
第二段：留白的藝術(shù)價值（200字）。
藝術(shù)作品中的留白可以增強作品的視覺沖擊力。在畫面中，空白的部分讓觀者的目光更加集中和深入，使得作品更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感。留白同時也給了觀者思考的時間和空間，激發(fā)他們的想象力，增加作品的藝術(shù)價值。留白是將信息和想法傳達給觀眾的一種方式，通過暫時的空白，使觀者能夠更好地理解和體驗作品。
第三段：文字中的留白（200字）。
在寫作中，留白是指適當(dāng)?shù)那苍~和段落間的空白，使得文章更具有閱讀性。文字中的留白能夠增加文章的層次感和節(jié)奏感，使讀者更容易理解和接受。段落之間的適當(dāng)?shù)牧舭卓梢砸龑?dǎo)讀者思考，使得文章更生動有趣。同時，留白也可以使讀者有更多的思考和解讀空間，加深讀者對文章的理解和體驗。
第四段：生活中的留白（200字）。
在生活中，留白可以是一種放松和停頓。在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)亓舫隹瞻椎臅r間，可以讓人們放松心情，思考生活的真諦?，F(xiàn)代社會的進步和快節(jié)奏帶來了很多壓力和焦慮，而適當(dāng)?shù)牧舭卓梢越o人們提供休息的機會，讓人的身心得到平衡和放松，從而提高生活的質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）。
留白是一種需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)作品中，也可以運用在我們的日常生活中。藝術(shù)中的留白可以增強作品的表現(xiàn)力和視覺沖擊力，文字中的留白可以提高文章的閱讀性，而生活中的留白可以給人們提供放松和思考的機會。因此，在忙碌而復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，學(xué)會留白，讓我們的生活更加美好而深思。
給童年留白心得體會篇八
作為一種審美表達手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強觀者的體驗感。在我的創(chuàng)作實踐中，我深深體會到了留白的獨特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實踐中的體會。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強觀賞樂趣。
其次，留白能夠營造出獨特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強。充滿張力的空白可以與其他元素形成強烈對比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗。
留白不僅在視覺上有獨特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧靜與思考的時刻。
在實踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運用對比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I造一種鮮明對比感，使畫面更加生動。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｋ虝宋以趧?chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時，留白也讓我學(xué)會了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動地與作品進行對話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧靜的角落，給自己一些放空和思考的時間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們在實踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會篇九
童年是每個人一生中最為珍貴的時光，它充滿了無限的可能和純真的快樂?；貞浧鹜?，我不禁感嘆時光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個充滿奇跡和成長的時期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗和信念。童年是我人生中最快樂的時光之一，它教會了我如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過了一生。
首先，童年教會了我如何勇敢面對困難。小時候，我熱衷于各種游戲和運動，然而，我并不總能達到我所期望的成績。在每次失敗和挫折中，我都會陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對困難，堅持不懈地努力才能成長。于是，我學(xué)會了面對困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會了我如何克服挫折，堅定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對無論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。在我成長的過程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無論是學(xué)校里的爭執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅信只有關(guān)愛他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂觀向上的態(tài)度的重要性。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時期，正是我進行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這個階段，我學(xué)到了如何保持樂觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時，我會告訴自己不要氣餒，要相信自己的能力，相信事情會好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過了千難萬險，更提升了我的自我價值感和自信心，讓我成為一個堅韌而樂觀的人。
最后，童年教會了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過了一段快樂而美好的童年時光。他們給予了我溫暖和愛，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時光，我會深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無緣無故的，而是來自他人的付出和關(guān)愛。因此，在我的日常生活中，我努力回報社會和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動，用心感恩。
童年是一個無比珍貴的時光，它開啟了人生的大門，引導(dǎo)我們走向成長的道路。在這個幸福和懷念的階段，我學(xué)會了如何勇敢面對困難、如何關(guān)愛他人、如何保持樂觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗和信念一直陪伴著我走過了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會篇十
在我們的教育中，教師往往會在課堂上講授大量的知識，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動性和思考能力有了空間和時間，從而更有效地掌握知識。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會對自己進行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進行互動，增進彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實踐。老師會在每堂課的合適位置安排留白時間，讓我們有更多的時間進行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識。這個留白時間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個時間里主要是補充了課本上的知識，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價。
從我的實踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時間里，我們像自己整合知識，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機會。留白是一個讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會篇十一
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧靜、簡潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過程。留白對于我來說，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧靜。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時候，我總是會選擇拉出一個留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個獨立思考和審視自我的時間與空間。在與自己的對話中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標。留白讓我遠離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡約。世界上有太多太多的事物，過多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無從應(yīng)對。而留白是整理思緒和焦慮的最簡單方式。它是對紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡的態(tài)度，它幫助我過濾掉無關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過多的雜質(zhì)和瑕疵留給過去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實地面對自己，勇敢地面對世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過程，它使我意識到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開始意識到每一句話、每一幅畫面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個來自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機會。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個注重效率和快速的時代，留白恰恰給予我一個緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財富，它使我感到自由、平靜、簡約和純凈。通過留白，我學(xué)會了放下浮躁，專注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會篇十二
作為一位教師，我深知課堂上的時間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時間思考。任何知識都需要時間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識點，而留給學(xué)生的時間很少，很難達到令學(xué)生真正理解的效果。通過課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說教，學(xué)生聽講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過程中，教師有更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問題，幫助他們理解和掌握知識點，同時也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢和劣勢，幫助學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進交流互動。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自填自己的疑問和問題，然后交流討論，以達到更深層次的理解。同時學(xué)生之間也有了更多的交流機會。他們可以彼此交流心得，討論針對性的問題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動交流平臺。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛心和開放的課堂氛圍。
此外，通過CourseWorks和其他在線學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強化對知識點的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準備考試。同時，語言教育、繪畫藝術(shù)和音樂教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，學(xué)生有無限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識，并且隨時可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會篇十三
學(xué)習(xí)《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，還有學(xué)校方方面面的原因，現(xiàn)就談?wù)勎业膸c體會：
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的`社會適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
6、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人——祖國的棟梁之才。
給童年留白心得體會篇十四
《童年》的作者是高爾基，其實這本書講述的是孤獨兒童“我”的成長過程中的故事。這本書以一個孩子角度來看整個家庭和社會。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個城市的縮影。
第四篇其實是寫出了19世紀末的蘇聯(lián)對知識分子非常得蔑視，對名利卻都瘋狂的追求。其實也描繪出了俄國社會小市民階級的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因為此時的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會篇十五
他本和其他孩子一樣，同樣的無憂無慮，同樣的自由自在?？芍皇且驗橐粓鍪鹿?，他那幼小的心靈中留下了永遠都揮之不去的烙印。他的童年？支離破碎。
這是高爾基筆下的一個孩子，他生性開朗、樂觀，卻在他最歡樂的時光中，感受到了他本不該感受的殘酷、冰冷。
阿廖沙原本有著自己的家庭，可四歲那年，父親永遠的離開了他，維持不了生計的母親帶著他——懵懂無知的阿廖沙，投奔了外祖父和外祖母。
外祖父專橫、殘暴，阿廖沙的兩個舅舅也一樣泯滅人性。命運坎坷，但給予一個連問題都不會思考的孩子這樣的生活，會不會太過殘酷？他不知道該如何邁步，因為他的面前，只有深淵。也許只有外祖母能夠支撐起他顫抖弱小的心靈，在黑暗中給他一個光明的指標。為了生計，他脆弱的身影徘徊在荒蕪的街道，他用他稚嫩的雙手，撿拾起一切支離破碎的黑暗。當(dāng)父親永遠離開他的時候，當(dāng)外祖父暴揍他的時候，在兩個舅舅毫不顧忌的爭吵的時候，誰注意到了他還僅僅是個孩子？這一切，都不應(yīng)該發(fā)生在一個孩子身上。
各方面的擠壓讓阿廖沙的心靈過早的發(fā)育，他有了任何同齡孩子都沒有的心性。黑暗中自有光明，哪怕微不足道。正直的小茨岡，善良的老人格里戈里，還有他最親的外祖母，這星星點點的光明穿過陰霾，照亮小小的心房，靜默撫慰心中的傷。
但一切都在慢慢改變，小茨岡由于阿廖沙的兩個舅舅讓他背著巨大的橡木十字架而被壓死；格里戈里也由于失明被老板開除而最終淪為乞丐。這不僅僅是阿廖沙遭遇的悲慘了，這是所有好人的“報應(yīng)”，此時仁慈的上帝呢？他仍讓那些惡人活蹦亂跳，對好人卻變本加厲。這不是阿廖沙的悲劇了，這是整個社會的悲劇，仿佛所有好人都不應(yīng)該存活，那扭曲的'人性和虛假的笑容讓陰影籠罩了所有，黑暗包裹了原有的善良。
冰冷的鞭策給予阿廖沙的，是堅韌頑強的心性，讓他支撐起整個陰暗的童年?？晌覀冇袥]有想過從那些惡人的身上映射出的是什么？他們的天性難道就是如此？可能重點就在于此。給予阿廖沙這一切的，并不是那些所謂的惡人，而是這個墮落的、罪惡的、人心渙散的再也不可挽回的黑暗社會。
給童年留白心得體會篇十六
近日，我參加了一門名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過聽課和參與討論，我深刻地體會到了歷史課堂留白對于學(xué)生的重要性。
首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會圍繞著課本內(nèi)容來進行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒有多少獨立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來發(fā)揮，從而增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過自己的努力，探索歷史知識的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識點。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認識都具有重要意義。
第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識，從而更好地應(yīng)對考試。歷史知識點多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。通過歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識，從而更好地應(yīng)對考試，取得更好的成績。
第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類的寶庫，通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅實的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
最后，歷史課堂留白也是為了滿足現(xiàn)代社會的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實力，更需要有軟實力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時，更好地了解自己的價值觀和人生追求，從而在社會上更好地立足和發(fā)展。
總之，歷史課堂留白是對傳統(tǒng)歷史教育的一種補充和拓展，具有重要意義和價值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。
給童年留白心得體會篇十七
在這個急躁的社會中，我們常常感受到無處不在的壓力和疲憊。每個人都在追逐著時間，不停地忙碌著，努力追求自己所追求的目標。然而，有時我們需要停下來，給自己留下一些空白的時間和空間，讓思維和靈魂得以休息和發(fā)展。留白教育，正是提倡這種“有所留白”的教育方式。我參與了一次留白教育的體驗，深深體會到了其中的益處和意義。
首先，在研討會上，導(dǎo)師講解了留白教育的理念和目標。留白教育的核心觀念是“空白是發(fā)展的”。這意味著我們需要在日常生活中給自己創(chuàng)造一些空余的時間，不要用來忙碌和消耗。留白的時間可以用來回想過去、思考未來或者深入思考當(dāng)下的自己。我從來沒有想過，原來留白還可以有這樣的含義。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我一直把大把的時間花費在了表面的忙碌上，而忽略了思考和發(fā)展自我的重要性。這次研討會讓我深刻認識到，留白可以為我提供思考和成長的機會。
其次，在實際的實踐活動中，我切身感受到了留白教育的價值。我們進行了一個留白時間的實驗，每天有一段時間完全可以隨意支配。在這段留白時間里，我可以做自己喜歡的事情，比如讀書、繪畫、散步等等。開始的時候，我感到有些無所適從，沒有充分利用這段時間。然而，慢慢地，我開始享受這段留白時間，從而收獲了內(nèi)心的平靜和思想的碰撞。我發(fā)現(xiàn)，只有給自己留出一些空間，我們才能在繁忙的生活中，找到內(nèi)心的平靜和真實的自我。
另外，留白教育還有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在生活和工作中，我們時常面臨各種的問題和困難，我們需要有一種創(chuàng)造性和獨立思考的能力來應(yīng)對和解決。留白教育正是給予我們思考和發(fā)散思維的機會。通過留白，我可以專注地思考問題，更全面地分析和思考。同時，留白時間也讓我們從日常的瑣碎中抽離出來，從而能夠放眼整個大局，尋找更多的解決方案和創(chuàng)新點。
最后，我認為留白教育對于整個社會來說也有著重要的意義。一個社會不僅需要有經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，更需要有思想的自由和發(fā)展。留白教育正是為了培養(yǎng)和發(fā)展人們的思維和靈魂，注重培養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)和創(chuàng)造力。只有一個具備獨立思考和創(chuàng)造力的社會，才能邁向全面的進步和發(fā)展。
綜上所述，留白教育是一種讓人們擁有時間和空間進行思考和發(fā)展的教育方式。通過研討會和實踐活動的參與，我深刻理解了留白教育的價值和意義。留白教育不僅可以讓我們擁有內(nèi)心的平靜和思考的空間，更能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。同時，留白教育對于整個社會而言也有著重要的意義。在這個快節(jié)奏的社會中，我們需要停下來，給自己一些留白的時間和空間。只有這樣，我們才能在繁忙的生活中找到真正的自我，從而獲得更多的思考和成長的機會。
給童年留白心得體會篇十八
歷史是一面鏡子，人們通過歷史的反省和總結(jié)，更好地面對未來。然而，在歷史課堂上，我們也會發(fā)現(xiàn)一些“留白”，即那些被歷史教育遺漏或被淡化的歷史事件和人物。在我的課堂留白探究中，我不僅更深刻地認識到了歷史的重要性，同時也意識到了歷史教育的不完善。
第二段：歷史教育中的留白
歷史教育中的留白可以是教材中對于某些歷史事件或人物的淡化或缺失，也可以是老師在教學(xué)中對于某些話題的回避或忽略。比如，我們在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時，通常都會了解到納粹對于猶太人的大規(guī)模屠殺，然而對于其他種族的屠殺卻鮮有涉及。此外，在歷史教育中，我們也很少了解到一些在當(dāng)時并不被重視卻對于歷史發(fā)展有著深遠影響的事件或人物。
第三段：留白的危害
留白會導(dǎo)致學(xué)生對于歷史的認識出現(xiàn)偏差，從而影響他們的歷史觀。如果被忽略的歷史發(fā)生了重大影響，學(xué)生了解的歷史容易變得不完整，從而影響其對于歷史發(fā)展的深刻理解。同時，留白也會導(dǎo)致學(xué)生的文化心理上出現(xiàn)隔閡，從而失去了對于文化傳承的更好理解。
第四段：消除留白的方法
為消除歷史教育中的留白，教師應(yīng)該盡可能多地涉及不同的歷史事件和人物，并提供足夠的文獻資料和相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠自主選擇深入學(xué)習(xí)。同時，在課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和疑問，擴大其歷史視野，使之對于歷史有更豐富的認識。此外，學(xué)生也應(yīng)該自主閱讀相關(guān)書籍和資料，提高其對于歷史的認識和理解。
第五段：結(jié)論
歷史教育的留白對于個體和整個社會都具有重要的影響。我們應(yīng)該在歷史學(xué)習(xí)中注重消除留白，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而更好地面對未來。同時，我們也應(yīng)該意識到，歷史是一個不斷發(fā)展和變化的體系，它要求我們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、深化認識。只有這樣，我們才能更好地理解過去、把握現(xiàn)在、預(yù)測未來。
給童年留白心得體會篇十九
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因為歷史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認識。而留白則可以給學(xué)生提供一個“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認識體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會公眾來說，留白可以幫助他們更真實地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實需求和課堂效果，根據(jù)個體差異和學(xué)科特點，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標和學(xué)生認知水平的素材，并注意素材的真實性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實踐活動等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時，它也能夠幫助教師和社會公眾更真實地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會篇二十
留白教育，顧名思義，就是讓孩子們在學(xué)習(xí)和生活中留下一些空白的時間和空間，讓他們有機會去探索、創(chuàng)造和想象。作為一種新興的教育理念，留白教育旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與留白教育的過程中，我深刻體會到了它的意義和價值。以下將從培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個方面進行探討。
首先，留白教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說具有重要的意義。創(chuàng)造力是每個人都具備的潛力，但是在傳統(tǒng)的教育中往往會受到束縛。留白教育提供了一個自由的空間和時間讓學(xué)生們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在留白的時間里，學(xué)生可以自由選擇感興趣的課題或項目，展開深入的探究和研究。他們可以通過實踐和實驗來發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的辦法，并最終創(chuàng)造出獨特的成果。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維、動手能力和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，留白教育還可以拓寬學(xué)生的視野。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，孩子們常常沒有時間去接觸和了解更多的事物。留白教育提倡讓孩子們?nèi)ヌ剿骱腕w驗不同的領(lǐng)域和文化。通過參觀博物館、參加社區(qū)活動、閱讀各類書籍等方式，學(xué)生們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，增加自己的見識和知識儲備。這些新的經(jīng)歷和體驗不僅讓學(xué)生們的視野得以拓寬，還有助于提高他們的判斷力和分析能力，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
另外，留白教育還能提升學(xué)生的問題解決能力。學(xué)生在解決問題的過程中需要思考和分析，需要探索和嘗試。通過留白教育，學(xué)生們可以經(jīng)歷到許多不同的問題和挑戰(zhàn)。他們需要運用自己的智慧和想象力來解決這些問題，這樣的實踐和經(jīng)歷能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問題解決能力和邏輯思維能力。當(dāng)面對問題時，學(xué)生們不再局限于書本上的知識，而是學(xué)會從多個角度思考和思維，找到最合適的解決方案。
最后，留白教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是被動的接受者，缺乏主動思考和學(xué)習(xí)的能力。而通過留白教育，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需要來制定學(xué)習(xí)計劃。他們可以自主研究和掌握知識，同時也要學(xué)會計劃和管理自己的學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性、獨立思考能力和自我管理能力，使他們能夠成為積極主動的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，留白教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問題解決能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。它打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為孩子們提供了一個自由、開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在留白教育中，學(xué)生們可以享受到真正的學(xué)習(xí)樂趣和成長的機會，發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力。只有在這樣的教育環(huán)境中，孩子們才能真正實現(xiàn)全面的發(fā)展，成為無愧于時代的新一代人才。
給童年留白心得體會篇二十一
剛翻開《童年與解放》這本書時，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因為在在課上也曾學(xué)習(xí)過兒童畫賞析，于是，我便慢慢欣賞起來，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因為兒童有的'時候和成年人一樣，在他人面前會有所顧忌，可能不會將自己內(nèi)心的想法用語言完全表達出來，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語言，這種語言能夠表達他們內(nèi)心的真實想法，了解他們越多，我們就越能夠更好地幫助他們成長。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，原因是小孩通過體驗，一點一滴積累著他從體驗中得來的東西，他才逐步抽象為概念性的知識。而不斷的體驗需要時間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，但是他們通過體驗，一點一滴慢慢積累的東西會較為深刻，不會輕易改變。所以，家長、老師的角色尤為重要，因為他們和兒童接觸的最多，他們的行為會給兒童留下深刻的印象。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動、推動、喚醒兒童的成長，在這之中，我們自己也在成長，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長就像小樹苗，十年樹木，百年樹人。他們在體驗中成長，這個過程需要時間，那么，我們就多一點耐心，多一點愛心，為兒童的成長做出我們的貢獻。