通過編寫教案，教師可以更好地把握教學進度和教學重點。教案的編寫應該根據(jù)學生的學習目標和教學要求，選擇合適的教學方法和教學策略。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇一
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設情景引入新課
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
三.認識24時記時法
(一)認識一天有24小時
1.感知一天的時間經(jīng)過
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結:因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)
(二).用24時記時法記時
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)
5.(指著板書小結)
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
3.同學們24時記時法你在哪見過?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
三年級數(shù)學五單元教案設計篇二
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的'關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。
2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復習。
1、完成復習第5題。
(1)學生筆算。
(2)比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復習第6題。
(1)學生分組練習。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復習。
1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。
2、學生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)。
復習第7、8題。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇三
一、知識技能：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。
2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
二、數(shù)學思考：
1、突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。
3、幫助學生建立時間觀念。
三、解決問題：
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度：
使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
五、教材說明：
首先教材能突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
六、課時安排：5課時
24時記時法（5-1）新授課
教學目標：
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。
2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。
4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重點、難點】
了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰來了？
3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）
二、操作演示，深化認識
1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？
2、認識0時到12時
（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）
可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）
在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？
3、認識13時到24時
大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習，發(fā)展延伸
學生課前收集資料
1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？
3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）
4、資料展示
提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）
提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結
這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？
教學后記：
簡單的時間計算（5-2）新授課
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、情境導入，探究方法。
出示電視節(jié)目預報表。
學生交流計算的方法。
教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。
著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:
（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：
做“想想做做”第1題到第5題
讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識
學習“你知道嗎？”
教學后記：
周末一天的安排（活動課）
教學目標：
1、結合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。
2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？
指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）
二、創(chuàng)設情境，感悟體驗
1、引導學生研究小華的時間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。
問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務用了多少時間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時間？
（3）小華購書用了多少時間？
（4）小華參觀動物園用了多少時間？
（5）小華制作航模用了多少時間？
在班上交流解答方法和結果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導學生制作自己的時間安排表。
學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？
評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？
三、總結評價
學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。
教學后記：
三年級數(shù)學五單元教案設計篇四
教學與實踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72――73頁
教學與實踐活動過程：
一、導入新課：
（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。
你對哪個時期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8
8、學習書寫：
1/2：先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結
板書設計：
分數(shù)的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8讀作八分之一
教學反思：
通過看圖和實際的'操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時
教學與實踐活動內(nèi)容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長占整個身長的多少？
2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學分數(shù)各部分的名稱
3分子
――分數(shù)線
8分母
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大?。?BR> 三、練習
1、自主練習2：看分數(shù)，涂顏色
2、自主練習3：火眼金睛辨對錯
說一說對不對，為什么？
3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）
4、自主練習5：寫出下面的分數(shù)
5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。
板書設計：
分數(shù)的初步認識
3分子
――分數(shù)線
8分母
教學反思：
分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。
第三課時
教學與實踐活動內(nèi)容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
出示分數(shù)，學生認讀
出示分數(shù)，學生比較大小
二、講授新課
1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？
1/41/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大
5、你會比較下面的分數(shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進行小競賽，看誰填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）
說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
5、自主練習12：數(shù)學手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問題？
6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。
教學反思：
異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。
第四課時
教學與實踐活動內(nèi)容：簡單分數(shù)的加減法
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
（引導學生觀察畫面。）
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾？
誰涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書設計：
簡單分數(shù)的加、減法
3/8+4/8=7/8
5/8c3/8=2/8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時
教學與實踐活動的內(nèi)容：完成練習
教學與實踐活動過程：
一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開火車競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
6、聰明小屋：
教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
三、小結
教學反思：
通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。
第六課時
教學與實踐活動內(nèi)容：我學會了嗎？
教學目標：
1、運用本單元學到的知識解決問題。
2、指導學生進行自我評價。
教具、學具準備：
準備一些拼圖
教學與實踐活動的過程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫
二、我學會了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
3、誰擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
4、你還能提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
教學反思：
通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇五
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析
預習內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第38頁，例1
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設計統(tǒng)計圖？說一說你設計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題
教學過程：
一、自學反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點點撥
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
（1）、學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
（4）、全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
四、拓展應用
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
4、師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結
1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）
2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
教后反思：其實在每堂課的教學之前我們在設計教學過程時，我們備教材、備學生要將數(shù)學問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學問題設置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導學生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學思考，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學生數(shù)學的頭腦，學會數(shù)學的思考”是我們數(shù)學教學的一個目標，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）
教學目標：
1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）
預習內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》
預習方法：1、仔細看書中例題。
2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第39頁例2
想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
做一做：完成練習十第3題
教學過程：
一、自學反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
二、重點點撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）
2、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
三、鞏固練習
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整
（3）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
（5）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
四、拓展應用
1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
（3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
六、作業(yè)布置
教后反思：關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設問題的情境。“數(shù)學源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學習，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
第三課時：平均數(shù)
教學內(nèi)容：p42--43例1例2
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標第一網(wǎng)
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
課前預習：預習內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第42頁，例1
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學過程：
一、預習反饋
1、理解平均數(shù)
（2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
（4）、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。
2、反饋例一
（1）、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
（2）、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
（3）、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
（6）、小結求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次數(shù)632654668646
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
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三年級數(shù)學五單元教案設計篇六
簡單的組合（一）
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應用
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）
教學內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）
教學內(nèi)容：簡單的排列組合
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
三年級數(shù)學五單元教案設計篇七
教科書第120頁復習第9–12題。
1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學生進一步認識角和只角的'特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
一、復習準備。
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。
2、揭示課題。
二、千克和克的復習。
1、長度單位復習。
(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問：長度各單位間的進率是多少?
2、千克和克的復習。
(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?
三、時、分、秒的復習。
1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?
2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習。
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問：角有幾個頂點，幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫角。
(1)說說畫角的步驟。
(2)畫一個角。
(3)畫一個直角，并用符號標出來。
5、練習復習第12題。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇八
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題
54+33=47+39=220+630=550+380=
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內(nèi)的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課
1．教學例1
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）
三、鞏固練習
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升
學生自主談收獲
五、板書設計
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇九
教學目標：
1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導入：
1、談話導入
師：同學們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領大家一起去領略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）
2、下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。
四、新課教學
1、教學例1
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算
師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）
組織學生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學例2
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。
指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
五、總結提升
用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學書37頁的.做一做
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
籃球若干
教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十一
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十二
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
制作相關教學課件
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入
1、眼急腦快(口算)
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結果
8+7=9+5=8+42=46+9=
34+53=28+12=520+300=
2、心明手巧(筆算)
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=
學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索，解決問題
1、分析統(tǒng)計表，提出問題
(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。
(98+25=)
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?BR> 3、比較總結
(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應用，內(nèi)化提高
1、神機妙算(直接寫出結果)
65 39 67 43
+78 +86 +95+88
學生獨立計算出結果，教師巡視。
指名說出結果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)
58+9468+5286+77
(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89
125168152158134
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結，反思提升
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十三
教學內(nèi)容：
二年級(下冊)第73—74頁。
教學目標：
1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。
重點難點：
使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
教學過程：
一、在有效探究中認識“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。
小結：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)
2.在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)
3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。
學生小組內(nèi)交流。
設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導：大家覺得有困難嗎?
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關系又會是怎樣呢?
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?
談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥?，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結經(jīng)驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
課件出示
1.看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
讓學生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(略)
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學學習中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生 “精致”地完成了“倍”的概念的建構過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十四
在前幾冊教科書里，陸續(xù)教學了米、分米、厘米、毫米等長度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學較大的長度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應用。但是，這兩個單位與學生的生活有些距離，他們對這些單位不夠熟悉。因此，教學千米和噸，首要任務是體會千米和噸，感知1千米有多長、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學千米與米、噸與千克的進率及簡單的換算，也是讓學生聯(lián)系已經(jīng)認識的米和千克，體驗千米和噸。學生是否體會了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗，一是能否聯(lián)系實際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實際問題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁教學千米，第47～49頁教學噸，第50～55頁單元練習和實踐活動。
1．認識千米、噸的線索和活動。
首先，在現(xiàn)實的情境里引出千米和噸，讓學生感受它們都是較大的計量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。學生從照片和文字說明中，體會了千米是較大的長度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時，讓學生體會它是較大的計量物重的單位。
然后，尋找千米與噸的生長點，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長、1噸有多重。教材選擇100米為生長點，既感知千米，又帶出千米與米的進率?？纯?00米的跑道有多長，想想10個100米是多長，接受10個100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長點，它是否清晰直接影響對1千米的感受。多數(shù)學校都有100米的跑道，在課前要帶領學生在跑道上反復看看、走走，對教學千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長點，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進率1噸=1000千克。
接著，擴大感知背景，繼續(xù)體會千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗。學校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學生聯(lián)系自己學校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個小學生的體重25千克，推算40個小學生的`體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學生熟悉的事物為載體，通過40名小學生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實，幫助學生感知1千米與1噸。如果學生對其中某種物體感興趣，記住多少個這樣的物體長1千米或重1噸，他對千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會忘記。
2．在應用計量單位時，進一步體驗單位。
教材三次安排選擇合適的計量單位的練習，第46頁第4題是選擇長度單位，第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁第1題是長度單位和質(zhì)量單位的綜合應用。在這些題里不僅使用本單元教學的千米和噸，還使用以前學過的長度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時，要加強對單位的體驗。對于熟悉的物體，學生很快能說出應該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個蘋果重(克)。要讓學生體驗如果選了其它單位，將會鬧出多大的笑話。如果一個蘋果千克，那么這個蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計量單位。如1筐稻谷45()，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個人無論如何也搬不動這筐稻谷，于是選擇千克作單位。
解答實際問題，也有助于體會千米和噸的應用，從而豐富生活經(jīng)驗。如計量河流、鐵路的長度，要用千米作單位；計量卡車的載重量、鯨魚等大型動物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗的積累，對計量單位的感受也會深刻。
3．在實踐活動中進一步體驗千米。
“了解千米”這次實踐活動，安排學生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時間，借助步數(shù)與時間體驗1千米的長度。還組織在離開1千米的地方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學生感興趣的活動，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，就能在日常生活中估計1千米。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十五
1、知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。
3、經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法。
4、發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數(shù)形結合的思想，體驗數(shù)學的簡潔性。
2學情分析。
學生在學習本單元之前已經(jīng)學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置。
3重點難點。
重點：能在具體情境中，運用數(shù)對表示未知的方法，說出某一物體的位置。
難點：用數(shù)對的形式來描述物體的具體位置。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】問題導學。
(一)問題導學。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。
這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？
(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師：在數(shù)學中，我們有規(guī)范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數(shù)。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數(shù)。指出第一行，第二行。
(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數(shù)學語言說說這個同學的位置了嗎？
學生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。
師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰的位置？
活動2【講授】點撥助學。
(二)、點撥助學。
1、用數(shù)對表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學的位置用數(shù)對表示是(，)，趙雪同學的位置用數(shù)對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數(shù)字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數(shù)對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個同學的位置。
我們可以把這個圖繼續(xù)簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數(shù)對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。
那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學。
(三)交流互學。
1、明確觀察點。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數(shù)對表示班長的位置嗎？
預測：(2，5)(6，5)。
生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數(shù)對。
2、說出數(shù)對，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟?qū)W。
(四)檢測悟?qū)W。
1、用數(shù)對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學生觀察圖示完成練習。
2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數(shù)。
出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數(shù)對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數(shù)對表示是(，)。
學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十六
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。
(一)復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
(二)進行新課
1.教學例3
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
你準備怎樣估算?
用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結論?
這次你選擇了什么計算方法?
這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對?
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學練習五第6題
(1)引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?
(5)指導學生算出結果，集體訂正。
(三)鞏固練習
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問
2.和學生一起討論第8題第2問
(四)課堂小結
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十七
教學目標：
1。使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2。通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的.意識。
3。使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程：
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）觀察第91頁情景圖。
2。學生提問題。
（二）觀察第92頁情景圖。
1。圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2。誰能解決上面兩個問題呢？
學生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（一）探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1。學生自主探索。
2。小組討論交流計算方法。教師巡視。
3。各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1。學生小組討論，教師巡視。
2。學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3。這兩個問題解決的結果如何？
1。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2。練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十八
教學目標
1.認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分母、分子的含義。
2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
3.通過層層設疑，不斷強化學生的質(zhì)疑意識，提高學生的質(zhì)疑能力。
教學重點：建立單位“1”的概念。
課前準備：通過各種途徑去查找、了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
教學過程
一．創(chuàng)設情景
再請同學們看兩個例子。
1、出示2個實例（課件）
（2）用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？
許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結果的，為了適應客觀實際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分數(shù)（出示）。開始，人們只認識一些簡單的分數(shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分數(shù)的知識。同學們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分數(shù)比較早的國家之一。
其實分數(shù)對于同學們來說不會太陌生，我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識。
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們在分數(shù)初步認識的基礎上探究分數(shù)的意義。
二、互動探究
（一）復習把一個物體或一個計量單位平均分
首先讓我們一起來回憶一下：
1．用課件展示。（3個例子）
（1）把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2）把一張正方形的紙平均4份。
（3）把一條線段平均分成5份，
2．小結：以前我們學習了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分數(shù)表示。
（二）學習把一個整體平均分
1．想一想：
在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進行平均分？請舉例。
師小結：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。
2．思考：
這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4嗎？你是怎樣想的？
把什么看作一個整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？
把這些蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。
3．討論：
把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分數(shù)表示？
（1）匯報分的情況。
（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。
把什么看作一個整體？怎么分的？
還可以怎樣分呢？
（三）歸納分數(shù)的意義
1．觀察：剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢？
以前是把一個物體平均分，剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。
2．啟發(fā)：
像這樣平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅、1張紙、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”。
那么在生活中，我們還可以把哪些看作單位“1”呢？
3．我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”，下面請同學們討論一下：什么叫做分數(shù)？
(1)匯報。
(2)出示分數(shù)的意義，看有沒有不明白的地方。
出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
師：單位“1”為什么要用引號？
“1”不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的`一個整體。這個“1”很特殊，所以我們給它加上引號，把它稱為單位“1”。
你認為在這句話中，還有哪些字或詞比較重要？
（四）分數(shù)各部份的名稱及意義
我們知道了分數(shù)的意義，下面來看看分數(shù)的組成
出示：小紅旗
指名回答用什么分數(shù)來表示？說說想法。
4/9這個分數(shù)，指名說出分數(shù)各部份的名稱。
結合圖上的例子，說說各部份所表示的意義。
課件展示。
三、鞏固發(fā)展
1、看圖：
（1）（做一做）誰能說說3/5的意義？這里的單位“1”指的是什么？
（2）分母3分別表示什么？分子2分別表示什么？
2、練習：
（1）練習十八1、2、題（課件出示）
（2）判斷：
（1）4/7是把單位“1”分成7份，表示這樣4份的數(shù)。
（2）男生人數(shù)占全班人數(shù)的，是把全班人數(shù)看作單位“1”。
（3）把一堆蘋果平均分成6份，表示這樣5份的數(shù)是6/5。
（3）把全班48個同學平均分成6組，每組8個同學。
3個同學是這個小組人數(shù)的幾分之幾?
3個同學是全班人數(shù)的幾分之幾？
討論：同樣是3個同學，為什么分別用3/8和3/48來表示。
四、總結
這節(jié)課我們學習了什么？它的內(nèi)容是什么？我們在用分數(shù)的時候需要注意些什么呢？
三年級數(shù)學五單元教案設計篇一
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設情景引入新課
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
三.認識24時記時法
(一)認識一天有24小時
1.感知一天的時間經(jīng)過
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結:因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)
(二).用24時記時法記時
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)
5.(指著板書小結)
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
3.同學們24時記時法你在哪見過?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
三年級數(shù)學五單元教案設計篇二
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的'關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。
2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復習。
1、完成復習第5題。
(1)學生筆算。
(2)比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復習第6題。
(1)學生分組練習。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復習。
1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。
2、學生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)。
復習第7、8題。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇三
一、知識技能：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。
2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
二、數(shù)學思考：
1、突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。
3、幫助學生建立時間觀念。
三、解決問題：
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度：
使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
五、教材說明：
首先教材能突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
六、課時安排：5課時
24時記時法（5-1）新授課
教學目標：
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。
2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。
4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重點、難點】
了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰來了？
3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）
二、操作演示，深化認識
1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？
2、認識0時到12時
（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）
可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）
在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？
3、認識13時到24時
大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習，發(fā)展延伸
學生課前收集資料
1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？
3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）
4、資料展示
提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）
提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結
這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？
教學后記：
簡單的時間計算（5-2）新授課
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、情境導入，探究方法。
出示電視節(jié)目預報表。
學生交流計算的方法。
教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。
著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:
（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：
做“想想做做”第1題到第5題
讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識
學習“你知道嗎？”
教學后記：
周末一天的安排（活動課）
教學目標：
1、結合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。
2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？
指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）
二、創(chuàng)設情境，感悟體驗
1、引導學生研究小華的時間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。
問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務用了多少時間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時間？
（3）小華購書用了多少時間？
（4）小華參觀動物園用了多少時間？
（5）小華制作航模用了多少時間？
在班上交流解答方法和結果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導學生制作自己的時間安排表。
學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？
評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？
三、總結評價
學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。
教學后記：
三年級數(shù)學五單元教案設計篇四
教學與實踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72――73頁
教學與實踐活動過程：
一、導入新課：
（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。
你對哪個時期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8
8、學習書寫：
1/2：先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結
板書設計：
分數(shù)的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8讀作八分之一
教學反思：
通過看圖和實際的'操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時
教學與實踐活動內(nèi)容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
（出示圖片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長占整個身長的多少？
2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學分數(shù)各部分的名稱
3分子
――分數(shù)線
8分母
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大?。?BR> 三、練習
1、自主練習2：看分數(shù)，涂顏色
2、自主練習3：火眼金睛辨對錯
說一說對不對，為什么？
3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）
4、自主練習5：寫出下面的分數(shù)
5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。
板書設計：
分數(shù)的初步認識
3分子
――分數(shù)線
8分母
教學反思：
分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。
第三課時
教學與實踐活動內(nèi)容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
出示分數(shù)，學生認讀
出示分數(shù)，學生比較大小
二、講授新課
1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？
1/41/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大
5、你會比較下面的分數(shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進行小競賽，看誰填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）
說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
5、自主練習12：數(shù)學手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問題？
6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。
教學反思：
異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。
第四課時
教學與實踐活動內(nèi)容：簡單分數(shù)的加減法
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
（引導學生觀察畫面。）
2、你能提出什么數(shù)學問題？
（鼓勵學生提出問題。）
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾？
誰涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書設計：
簡單分數(shù)的加、減法
3/8+4/8=7/8
5/8c3/8=2/8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時
教學與實踐活動的內(nèi)容：完成練習
教學與實踐活動過程：
一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開火車競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
6、聰明小屋：
教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
三、小結
教學反思：
通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。
第六課時
教學與實踐活動內(nèi)容：我學會了嗎？
教學目標：
1、運用本單元學到的知識解決問題。
2、指導學生進行自我評價。
教具、學具準備：
準備一些拼圖
教學與實踐活動的過程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫
二、我學會了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
3、誰擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
4、你還能提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
教學反思：
通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇五
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析
預習內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第38頁，例1
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設計統(tǒng)計圖？說一說你設計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題
教學過程：
一、自學反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點點撥
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
（1）、學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
（4）、全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
四、拓展應用
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
4、師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結
1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）
2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
教后反思：其實在每堂課的教學之前我們在設計教學過程時，我們備教材、備學生要將數(shù)學問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學問題設置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導學生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學思考，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學生數(shù)學的頭腦，學會數(shù)學的思考”是我們數(shù)學教學的一個目標，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）
教學目標：
1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）
預習內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》
預習方法：1、仔細看書中例題。
2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第39頁例2
想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
做一做：完成練習十第3題
教學過程：
一、自學反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
二、重點點撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）
2、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
三、鞏固練習
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整
（3）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
（5）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
四、拓展應用
1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
（3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
六、作業(yè)布置
教后反思：關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設問題的情境。“數(shù)學源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學習，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
第三課時：平均數(shù)
教學內(nèi)容：p42--43例1例2
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標第一網(wǎng)
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
課前預習：預習內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第42頁，例1
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學過程：
一、預習反饋
1、理解平均數(shù)
（2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
（4）、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。
2、反饋例一
（1）、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
（2）、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
（3）、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
（6）、小結求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次數(shù)632654668646
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
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三年級數(shù)學五單元教案設計篇六
簡單的組合（一）
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應用
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）
教學內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）
教學內(nèi)容：簡單的排列組合
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
三年級數(shù)學五單元教案設計篇七
教科書第120頁復習第9–12題。
1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學生進一步認識角和只角的'特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
一、復習準備。
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。
2、揭示課題。
二、千克和克的復習。
1、長度單位復習。
(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問：長度各單位間的進率是多少?
2、千克和克的復習。
(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?
三、時、分、秒的復習。
1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?
2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習。
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問：角有幾個頂點，幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫角。
(1)說說畫角的步驟。
(2)畫一個角。
(3)畫一個直角，并用符號標出來。
5、練習復習第12題。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇八
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題
54+33=47+39=220+630=550+380=
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內(nèi)的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課
1．教學例1
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）
三、鞏固練習
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升
學生自主談收獲
五、板書設計
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇九
教學目標：
1、引導學生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
教學過程：
一、引入：
熱身小游戲
二、復習舊知：
列豎式計算下面各題，并想一想計算時應該注意什么？
35+34=48+29=
230+540=360+240=
三、新課導入：
1、談話導入
師：同學們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學生自由回答）那么今天徐老師就帶領大家一起去領略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）
2、下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學生自由回答。
四、新課教學
1、教學例1
師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=
師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
生：用豎式計算
師：想一想豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。（學生獨立列豎式計算，教師巡視指導）
組織學生展示交流豎式計算的方法和結果。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、教學例2
出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
算式：271+31=
學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習困難的學生。
指名學生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
學生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
有的同學可能會說：當百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
五、總結提升
用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
六、作業(yè)布置：
完成數(shù)學書37頁的.做一做
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
籃球若干
教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十一
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐
學法：自主探究與合作交流
教學學具：
教學課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）
二、算一算
38+55=
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十二
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
制作相關教學課件
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入
1、眼急腦快(口算)
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結果
8+7=9+5=8+42=46+9=
34+53=28+12=520+300=
2、心明手巧(筆算)
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=
學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索，解決問題
1、分析統(tǒng)計表，提出問題
(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。
(98+25=)
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?BR> 3、比較總結
(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應用，內(nèi)化提高
1、神機妙算(直接寫出結果)
65 39 67 43
+78 +86 +95+88
學生獨立計算出結果，教師巡視。
指名說出結果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)
58+9468+5286+77
(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89
125168152158134
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結，反思提升
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十三
教學內(nèi)容：
二年級(下冊)第73—74頁。
教學目標：
1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。
重點難點：
使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
教學過程：
一、在有效探究中認識“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。
小結：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)
2.在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)
3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。
學生小組內(nèi)交流。
設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導：大家覺得有困難嗎?
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關系又會是怎樣呢?
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?
談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥?，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結經(jīng)驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
課件出示
1.看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
讓學生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(略)
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學學習中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生 “精致”地完成了“倍”的概念的建構過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十四
在前幾冊教科書里，陸續(xù)教學了米、分米、厘米、毫米等長度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學較大的長度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應用。但是，這兩個單位與學生的生活有些距離，他們對這些單位不夠熟悉。因此，教學千米和噸，首要任務是體會千米和噸，感知1千米有多長、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學千米與米、噸與千克的進率及簡單的換算，也是讓學生聯(lián)系已經(jīng)認識的米和千克，體驗千米和噸。學生是否體會了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗，一是能否聯(lián)系實際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實際問題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁教學千米，第47～49頁教學噸，第50～55頁單元練習和實踐活動。
1．認識千米、噸的線索和活動。
首先，在現(xiàn)實的情境里引出千米和噸，讓學生感受它們都是較大的計量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。學生從照片和文字說明中，體會了千米是較大的長度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時，讓學生體會它是較大的計量物重的單位。
然后，尋找千米與噸的生長點，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長、1噸有多重。教材選擇100米為生長點，既感知千米，又帶出千米與米的進率?？纯?00米的跑道有多長，想想10個100米是多長，接受10個100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長點，它是否清晰直接影響對1千米的感受。多數(shù)學校都有100米的跑道，在課前要帶領學生在跑道上反復看看、走走，對教學千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長點，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進率1噸=1000千克。
接著，擴大感知背景，繼續(xù)體會千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗。學校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學生聯(lián)系自己學校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個小學生的體重25千克，推算40個小學生的`體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學生熟悉的事物為載體，通過40名小學生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實，幫助學生感知1千米與1噸。如果學生對其中某種物體感興趣，記住多少個這樣的物體長1千米或重1噸，他對千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會忘記。
2．在應用計量單位時，進一步體驗單位。
教材三次安排選擇合適的計量單位的練習，第46頁第4題是選擇長度單位，第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁第1題是長度單位和質(zhì)量單位的綜合應用。在這些題里不僅使用本單元教學的千米和噸，還使用以前學過的長度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時，要加強對單位的體驗。對于熟悉的物體，學生很快能說出應該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個蘋果重(克)。要讓學生體驗如果選了其它單位，將會鬧出多大的笑話。如果一個蘋果千克，那么這個蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計量單位。如1筐稻谷45()，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個人無論如何也搬不動這筐稻谷，于是選擇千克作單位。
解答實際問題，也有助于體會千米和噸的應用，從而豐富生活經(jīng)驗。如計量河流、鐵路的長度，要用千米作單位；計量卡車的載重量、鯨魚等大型動物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗的積累，對計量單位的感受也會深刻。
3．在實踐活動中進一步體驗千米。
“了解千米”這次實踐活動，安排學生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時間，借助步數(shù)與時間體驗1千米的長度。還組織在離開1千米的地方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學生感興趣的活動，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，就能在日常生活中估計1千米。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十五
1、知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。
3、經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法。
4、發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數(shù)形結合的思想，體驗數(shù)學的簡潔性。
2學情分析。
學生在學習本單元之前已經(jīng)學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。而本節(jié)課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置。
3重點難點。
重點：能在具體情境中，運用數(shù)對表示未知的方法，說出某一物體的位置。
難點：用數(shù)對的形式來描述物體的具體位置。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】問題導學。
(一)問題導學。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。
這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？
(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。
師：在數(shù)學中，我們有規(guī)范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數(shù)。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數(shù)。指出第一行，第二行。
(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數(shù)學語言說說這個同學的位置了嗎？
學生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。
師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰的位置？
活動2【講授】點撥助學。
(二)、點撥助學。
1、用數(shù)對表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學的位置用數(shù)對表示是(，)，趙雪同學的位置用數(shù)對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數(shù)字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數(shù)對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個同學的位置。
我們可以把這個圖繼續(xù)簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數(shù)對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。
那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動3【講授】交流互學。
(三)交流互學。
1、明確觀察點。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數(shù)對表示班長的位置嗎？
預測：(2，5)(6，5)。
生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數(shù)對。
2、說出數(shù)對，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。
活動4【測試】檢測悟?qū)W。
(四)檢測悟?qū)W。
1、用數(shù)對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學生觀察圖示完成練習。
2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數(shù)。
出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數(shù)對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數(shù)對表示是(，)。
學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十六
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。
(一)復習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
(二)進行新課
1.教學例3
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
你準備怎樣估算?
用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結論?
這次你選擇了什么計算方法?
這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對?
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學練習五第6題
(1)引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?
(5)指導學生算出結果，集體訂正。
(三)鞏固練習
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問
2.和學生一起討論第8題第2問
(四)課堂小結
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十七
教學目標：
1。使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2。通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的.意識。
3。使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程：
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）觀察第91頁情景圖。
2。學生提問題。
（二）觀察第92頁情景圖。
1。圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2。誰能解決上面兩個問題呢？
學生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（一）探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1。學生自主探索。
2。小組討論交流計算方法。教師巡視。
3。各小組匯報交流情況。（學生匯報時，教師有選擇地板書。）
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1。學生小組討論，教師巡視。
2。學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3。這兩個問題解決的結果如何？
1。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2。練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？
三年級數(shù)學五單元教案設計篇十八
教學目標
1.認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分母、分子的含義。
2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
3.通過層層設疑，不斷強化學生的質(zhì)疑意識，提高學生的質(zhì)疑能力。
教學重點：建立單位“1”的概念。
課前準備：通過各種途徑去查找、了解分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
教學過程
一．創(chuàng)設情景
再請同學們看兩個例子。
1、出示2個實例（課件）
（2）用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？
許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結果的，為了適應客觀實際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分數(shù)（出示）。開始，人們只認識一些簡單的分數(shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分數(shù)的知識。同學們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分數(shù)比較早的國家之一。
其實分數(shù)對于同學們來說不會太陌生，我們已經(jīng)對分數(shù)有了初步的認識。
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們在分數(shù)初步認識的基礎上探究分數(shù)的意義。
二、互動探究
（一）復習把一個物體或一個計量單位平均分
首先讓我們一起來回憶一下：
1．用課件展示。（3個例子）
（1）把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2）把一張正方形的紙平均4份。
（3）把一條線段平均分成5份，
2．小結：以前我們學習了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分數(shù)表示。
（二）學習把一個整體平均分
1．想一想：
在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進行平均分？請舉例。
師小結：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。
2．思考：
這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4嗎？你是怎樣想的？
把什么看作一個整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？
把這些蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。
3．討論：
把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分數(shù)表示？
（1）匯報分的情況。
（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。
把什么看作一個整體？怎么分的？
還可以怎樣分呢？
（三）歸納分數(shù)的意義
1．觀察：剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢？
以前是把一個物體平均分，剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。
2．啟發(fā)：
像這樣平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅、1張紙、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”。
那么在生活中，我們還可以把哪些看作單位“1”呢？
3．我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”，下面請同學們討論一下：什么叫做分數(shù)？
(1)匯報。
(2)出示分數(shù)的意義，看有沒有不明白的地方。
出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
師：單位“1”為什么要用引號？
“1”不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的`一個整體。這個“1”很特殊，所以我們給它加上引號，把它稱為單位“1”。
你認為在這句話中，還有哪些字或詞比較重要？
（四）分數(shù)各部份的名稱及意義
我們知道了分數(shù)的意義，下面來看看分數(shù)的組成
出示：小紅旗
指名回答用什么分數(shù)來表示？說說想法。
4/9這個分數(shù)，指名說出分數(shù)各部份的名稱。
結合圖上的例子，說說各部份所表示的意義。
課件展示。
三、鞏固發(fā)展
1、看圖：
（1）（做一做）誰能說說3/5的意義？這里的單位“1”指的是什么？
（2）分母3分別表示什么？分子2分別表示什么？
2、練習：
（1）練習十八1、2、題（課件出示）
（2）判斷：
（1）4/7是把單位“1”分成7份，表示這樣4份的數(shù)。
（2）男生人數(shù)占全班人數(shù)的，是把全班人數(shù)看作單位“1”。
（3）把一堆蘋果平均分成6份，表示這樣5份的數(shù)是6/5。
（3）把全班48個同學平均分成6組，每組8個同學。
3個同學是這個小組人數(shù)的幾分之幾?
3個同學是全班人數(shù)的幾分之幾？
討論：同樣是3個同學，為什么分別用3/8和3/48來表示。
四、總結
這節(jié)課我們學習了什么？它的內(nèi)容是什么？我們在用分數(shù)的時候需要注意些什么呢？