學(xué)會自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來。在寫總結(jié)過程中，我們可以尋求他人的意見和建議，從不同角度思考問題。以下是哲學(xué)家對于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識自己。
整本書閱讀的心得篇一
首段：引入主題，解釋閱讀百本書的背景和意義（200字）
閱讀是一種讓人豐富思想、拓寬視野的活動。而閱讀百本書更是非常有意義的挑戰(zhàn)。在閱讀百本書的過程中，我體驗(yàn)到了無盡的激動和收獲。不僅讓我增長了知識，還改變了思維方式，塑造了個人的價值觀和思想品質(zhì)。 在這篇文章中，我將分享我的心得體會和閱讀百本書的收獲。
二段：闡述對不同類型書籍的閱讀體驗(yàn)（250字）
在百本書中，有小說、人文社科、哲學(xué)、歷史等豐富多樣的類型。其中，小說給我?guī)砹嗽S多的快樂與感動。通過讀小說，我進(jìn)入了一個個不同的世界，與各種各樣的人物相識相交。有時我會與主角一同奮斗，有時又會陪伴他們一起成長。而人文社科類的書籍更是傳授給我很多有關(guān)人類行為與社會的奧秘。歷史類書籍則通過講述人類歷史的一幕幕，喚起了我對過去的好奇心，并且從歷史中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的教訓(xùn)。
三段：挑戰(zhàn)與收獲（300字）
閱讀百本書并非一件易事，但正是這樣的挑戰(zhàn)讓我收獲頗豐。首先，閱讀百本書需要耐心和毅力。有時候會覺得閱讀進(jìn)展緩慢，但我堅持不懈，直到完成目標(biāo)。這種耐心和毅力在生活中也能派上用場。其次，通過閱讀百本書，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣和有價值的書籍，了解到了新的知識和觀點(diǎn)。這無疑豐富了我的思想和見識。最重要的是，閱讀百本書讓我更愛閱讀。閱讀成為了我生活中的一部分，成為了我學(xué)習(xí)和成長的不可或缺的工具。
四段：閱讀帶給我的改變與啟示（250字）
在閱讀百本書的過程中，我經(jīng)歷了一次思想和認(rèn)知的巨大飛躍。我開始更加深入地思考問題，擁有了更開放和寬廣的思維方式。閱讀使我更能夠理解別人，更有同理心。在與人交流和解決問題時，我更愿意換位思考，站在對方的角度來看問題。閱讀也引發(fā)了我對世界的關(guān)注，并且讓我認(rèn)識到只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和思考，才能更好地理解世界和我自己。
五段：總結(jié)，歸納閱讀百本書的收獲和意義（200字）
通過閱讀百本書，我不僅拓寬了視野，增長了知識，還收獲了日常生活中無法替代的智慧和思想的力量。閱讀百本書不僅是一項挑戰(zhàn)，更是一種通往智慧和人生的成長之路。我向往著繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，讀更多的書籍，探索更多的知識，因?yàn)槲抑?，閱讀會永遠(yuǎn)伴隨著我，給予我無盡的價值和力量。
整本書閱讀的心得篇二
今天讀了莫提默艾德勒的《如何閱讀一本書》。他有這么一個解釋，聽上去還是蠻有道理的。他說之所以別人讀得津津有味，你卻讀成昏昏欲睡，就是你們兩個人在閱讀時的主動程度不一樣。？簡單點(diǎn)說，別人是主動的想從作者那里獲得東西，所以他得到的就是自己想要的東西，然后這個結(jié)果會強(qiáng)化他尋找下一個目標(biāo)的信心，從而更好的保持興趣，集中注意力；而你只是被動的等待作者給你東西，所以你得到的就不一定是自己喜歡的東西，然后你的注意力就會持續(xù)的下降，最后產(chǎn)生疲憊感。
按照我的理解，“主動閱讀”的核心應(yīng)該有兩點(diǎn)：閱讀的時候要投入了足夠的心智資源；閱讀的時候要經(jīng)常與作者的觀點(diǎn)互動。
或者可以問這么幾個問題：
然后就是我有沒有思考作者說的觀點(diǎn)是不是道理？有沒有把作者的觀點(diǎn)和我自己的經(jīng)驗(yàn)或者知識連系起來。這是重點(diǎn)——就是一定要建立起新知識和我已有知識之間的連系。因?yàn)檫@既能增加內(nèi)容的記憶強(qiáng)度也能增加內(nèi)容的提取強(qiáng)度。
應(yīng)該就是我沒有做主動閱讀。沒有投入足夠的心智資源，也沒有與作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生互動。這可能也是我經(jīng)常不能完整的閱讀一本書，或者就算勉強(qiáng)讀完了之后卻沒什么收獲的原因。
整本書閱讀的心得篇三
首先，我想說整本書閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在教師中，對于我們而言，閱讀不僅是獲取新知識的一種手段，同時也是提升自身素質(zhì)、擴(kuò)展思維的重要途徑。打破閱讀時間限制，一次性閱讀一本書將有助于我們更全面、深入地理解書籍作者所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。這種近乎“返璞歸真”的學(xué)習(xí)方式也正是我從整本書閱讀中獲得的收獲之一。
在閱讀過程中，我們需要隨時記錄下來自己的想法，思考和看法，這樣有利于加深對于書中知識的認(rèn)識和理解。而且，通過記錄我們更容易將自己所從整本書中所了解到的內(nèi)容進(jìn)行回想與總結(jié)。比如，在我的教學(xué)過程中，通過閱讀一本有關(guān)文學(xué)的書籍，我不僅能夠?qū)⑵渲械囊恍┯^點(diǎn)引入我的授課內(nèi)容中，還能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)。整本書閱讀不僅僅是了解知識，也是一種內(nèi)省、思考的過程，幫助我們成為更好的教育者。
其次，整本書閱讀也有利于提高語言能力。在書籍的案頭，我們不僅在了解新知識的同時，也在學(xué)習(xí)常識的詞匯、習(xí)語和句式。在整本書的閱讀過程中，通過理解語言背后的意義和文化背景，我們更容易使用這種語言來與他人進(jìn)行交流。特別在教育領(lǐng)域中，語言是非常重要的，它不僅能夠傳達(dá)教材知識的重要性，還可以幫助我們更好地傳達(dá)我們自己的思想和理念。當(dāng)我們將所學(xué)的新知識與自己的思想結(jié)合起來表達(dá)出來，這些語言的運(yùn)用就會變得更加自然、流利。
接下來，整本書閱讀是一種解決問題的有效學(xué)習(xí)方式。通過找到一些與當(dāng)前的教學(xué)問題相關(guān)或針對該類問題的專著，我們能夠更加全面地了解該問題，并可以更好地尋找到解決問題的方法。例如，教師在授課時遇到困難或者學(xué)生的問題反映，通過閱讀處理相關(guān)問題的書籍可以幫助教師更好地理解學(xué)生的反饋，并進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)計劃和方法。整本書閱讀并不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式，而是一種有氧健身，給我們的學(xué)習(xí)帶來了更多的活力和靈性。
最后，整本書閱讀的成功還需要堅持。閱讀并不僅僅要一次性完成。我們需要花時間深入地思考書中的意義，并持續(xù)地進(jìn)行閱讀，以便更深入地理解知識。我曾經(jīng)體驗(yàn)過這樣一件事情：通過連續(xù)閱讀同一本書并持續(xù)深入思考，最終我對其中的意義產(chǎn)生了全新的認(rèn)識。作為教育者，我們也需要不斷地發(fā)展、完善我們的教學(xué)思想并持續(xù)更新我們的教學(xué)方法。
綜上所述，整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式是一種對于教師而言非常重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助我們提高筆語、理念、教學(xué)技巧等多方面的能力。在學(xué)習(xí)過程中保持持續(xù)不斷的思考和閱讀是極為重要的，我們也需要通過不斷的調(diào)整和完善來逐漸提高我們的教育水平，以更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的教育使命。
整本書閱讀的心得篇四
白本書，即教育部推行的《信息技術(shù)教材·白本》。作為中國學(xué)生的必修課程之一，白本書通過教授信息技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我有幸在高中時進(jìn)行了白本書的學(xué)習(xí)，通過閱讀這本書以及實(shí)際的實(shí)踐操作，我深刻體會到了它的重要性和價值，對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：對知識的吸收和拓展
白本書涵蓋了計算機(jī)的基本原理、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站設(shè)計、信息檢索等豐富的知識內(nèi)容。通過閱讀這些章節(jié)，我逐漸對信息技術(shù)有了全面的了解，并且學(xué)會了如何運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題。此外，白本書還提供了大量的示例和練習(xí)，這使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐操作中去，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。這種深入淺出的教學(xué)方法，使我在白本書的閱讀中不僅僅是被動地接受知識，更是主動地吸收和拓展知識。
第三段：對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會中不可或缺的一種能力。它要求個體在信息獲取、信息處理、信息評價和信息應(yīng)用等方面具備良好的能力，并能夠靈活地運(yùn)用這些能力。白本書在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過學(xué)習(xí)信息檢索和網(wǎng)站設(shè)計等章節(jié)，我逐漸掌握了如何高效地搜索和評價信息。在實(shí)際運(yùn)用中，我能夠快速定位所需信息，并從中篩選出有用的內(nèi)容。這種信息獲取和處理的能力使我在學(xué)習(xí)和工作中事半功倍，為我打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：對實(shí)踐能力的鍛煉
白本書并不僅僅停留在理論知識的講解，它通過大量的實(shí)例和練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。這種實(shí)踐能力的鍛煉非常重要，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在白本書的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是被動地閱讀和傾聽，更是積極地參與討論和實(shí)踐。例如，在網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了使用HTML和CSS等技術(shù)創(chuàng)建自己的個人網(wǎng)站，并在交流中不斷完善和改進(jìn)。這樣的實(shí)踐讓我深刻體會到了實(shí)際操作的重要性，并且對我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：對未來發(fā)展的啟示
白本書的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考或者獲得好成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來信息時代中的競爭力。在我個人來說，白本書的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)有了更全面的了解，并且提高了我的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這種能力的提升對我選擇未來的職業(yè)道路和進(jìn)一步深造有著重要的啟示。無論是從事計算機(jī)相關(guān)的工作還是在其他領(lǐng)域，信息技術(shù)都已經(jīng)成為一項必備的技能。白本書的學(xué)習(xí)為我提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓我在未來的發(fā)展中更加有信心和競爭力。
總結(jié)：
白本書閱讀的心得體會是一個連貫的過程，在這個過程中，我逐漸拓展了自己的知識面，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，鍛煉了實(shí)踐能力，并為未來的發(fā)展留下了深遠(yuǎn)的影響。白本書是一本知識豐富、內(nèi)容全面的教材，通過學(xué)習(xí)它，我收獲了知識，獲得了成長，并且為我未來的道路指引了方向。無論是面對高考還是未來的職業(yè)發(fā)展，我始終將白本書的學(xué)習(xí)和體會作為寶貴的財富和經(jīng)驗(yàn)，努力將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。
整本書閱讀的心得篇五
在我們的日常生活中，書籍是我們獲取知識、開拓思維的重要途徑。而白本書則是流行于互聯(lián)網(wǎng)上的一種自助學(xué)習(xí)資源，其以簡明扼要的形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，備受青年學(xué)習(xí)者的關(guān)注。通過閱讀白本書，我深刻體會到了它的獨(dú)特魅力，本文將分享我的閱讀心得和體會。
二、瀏覽閱讀
白本書的短小精悍是其最大的優(yōu)勢之一。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，我常常選擇從一本白本書開始閱讀。它們可以很快地將復(fù)雜的知識和理念濃縮成幾頁內(nèi)容，讓我能夠輕松了解關(guān)鍵概念，掌握基本原理。當(dāng)我第一次翻開一本白本書時，我驚訝于它們的濃縮程度，也因此更加珍惜我每一次的閱讀和學(xué)習(xí)機(jī)會。
三、深入思考
雖然白本書的篇幅有限，但它們并不代表知識的全部。在我瀏覽閱讀的同時，我逐漸意識到這些書籍更多的是給我提供了一個思考的起點(diǎn)。一本白本書，只是將一個知識點(diǎn)或者理念進(jìn)行簡潔地概括，而深入到其中、理解其背后的原理和邏輯，需要我自己的主動學(xué)習(xí)和思考。因此，我開始通過查閱更多的書籍和資料，來深化自己對這個領(lǐng)域的理解。這一過程不僅提升了我的知識水平，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)的過程。
四、拓展視野
白本書的內(nèi)容涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域，從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從人文藝術(shù)到生活技巧。通過閱讀白本書，我不僅學(xué)到了各種學(xué)科的知識，還拓寬了自己的視野。我發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，看似獨(dú)立的學(xué)科，實(shí)際上相互影響，相互促進(jìn)。這種跨學(xué)科的思維方式讓我更加全面地認(rèn)識世界，也讓我意識到自己的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于某一個領(lǐng)域，而是要積極探索世界各個方面的知識。
五、延伸應(yīng)用
閱讀白本書不僅是為了獲取知識，更重要的是要將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。我通過閱讀白本書，不僅學(xué)到了理論知識，還鍛煉了自己的思考和解決問題的能力。當(dāng)我面臨一個新的挑戰(zhàn)或者困惑時，我會不自覺地將白本書中的思維方式和方法論融入到我的解決方案中。這種應(yīng)用性的學(xué)習(xí)方式，使我能夠更好地應(yīng)對困難，也讓我在實(shí)踐中不斷成長。
六、總結(jié)
通過閱讀白本書，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。白本書的簡潔明了吸引了我，深入思考和拓展視野則使我受益匪淺。當(dāng)我將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，我能夠更好地理解和掌握知識。白本書是我學(xué)習(xí)中的良師益友，我愿意將這種學(xué)習(xí)方式分享給更多的年輕人。通過閱讀白本書，我們能夠更加全面地認(rèn)識世界，更加積極地面對挑戰(zhàn)，讓我們一起努力成為更好的自己。
整本書閱讀的心得篇六
第一段：閱讀的價值和意義 (200字)
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它不僅能夠幫助我們獲取知識，開拓視野，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和提升我們的情商。通過閱讀，我們可以汲取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行為和思維方式。因此，閱讀被譽(yù)為人類文明的重要組成部分。對我而言，通過閱讀百本書，我不僅增加了見識，還體會到了閱讀的樂趣和變化。
第二段：不同類別書籍帶來的收獲 (250字)
在這百本書中，有小說、歷史、心理學(xué)、傳記等不同類別的作品。每一本書都給我?guī)砹诵碌氖斋@和體驗(yàn)。小說讓我沉浸在故事情節(jié)中，感受不同角色的喜怒哀樂；歷史書籍則讓我了解到過去的風(fēng)云變幻，增強(qiáng)了我對社會和文化的理解；心理學(xué)書籍讓我更好地了解自己和他人，提升了我的人際交往能力；傳記書籍讓我了解了許多偉大人物的奮斗歷程和智慧。不同的書籍給我不同的啟示和思考，讓我受益匪淺。
第三段：閱讀的啟示和思考 (250字)
通過閱讀這百本書，我發(fā)現(xiàn)有許多共通之處。書籍中的智慧啟示讓我思考人生的意義、個人的價值和社會的發(fā)展方向。例如，《平凡的世界》讓我明白了奮斗的重要性，《社會心理學(xué)》讓我意識到人與人之間的交往是如何影響我們的思維和行為。在閱讀中，我不僅增加了知識，還提升了審視問題和解決問題的能力。閱讀不僅寬了我的眼界，還讓我深入思考。
第四段：閱讀的樂趣和變化 (250字)
通過閱讀百本書，我不僅從書中獲取了知識和智慧，還獲得了閱讀的樂趣。每當(dāng)我迷失在文章的世界中，我可以暫時擺脫現(xiàn)實(shí)的壓力和困擾。讀書讓我忘記時間，忘記自己的煩惱。另外，閱讀也改變了我的生活態(tài)度和觀念。我學(xué)會了更加積極地面對困難，擁有了持之以恒的精神。閱讀的樂趣和變化使我愛上了閱讀，欲罷不能。
第五段：閱讀的未來計劃 (250字)
閱讀百本書是一個艱巨的任務(wù)，然而我深深體會到其中的價值。閱讀不僅為我提供了知識，還培養(yǎng)了我的興趣和個人修養(yǎng)。因此，在未來，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。我計劃選擇更多優(yōu)秀的作品，不限于某一種類別，從而進(jìn)一步豐富我的知識和充實(shí)我的內(nèi)心世界。我相信，通過不懈的努力，我將持續(xù)收獲更多的智慧和改變。
閱讀是一種快樂、一種成就感、一種提升，它不僅能夠讓我們獲得知識，還可以改變我們的生活態(tài)度和觀念。通過閱讀百本書，我體會到了閱讀的價值和意義，收獲了智慧和樂趣。閱讀的路還很長，但我愿意一直走下去。
整本書閱讀的心得篇七
第一段：引言（150字）
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會。
第二段：理解愛的定義（250字）
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實(shí)現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實(shí)踐愛的方式（250字）
書中，弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會關(guān)注他人，尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實(shí)踐這些方式，我們可以更好地理解和實(shí)踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個人體會（300字）
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時，我們才能真正體會到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動，而是一種持續(xù)的承諾和行動。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，努力成為一個更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實(shí)踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實(shí)踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
整本書閱讀的心得篇八
整本書閱讀是高中語文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書，要開設(shè)好整本書閱讀這項課程，教師自己首先要真正會讀整本書，要能真正讀好幾本書，要先把書讀好。而教師立足于整本書閱讀這門課程的整本書閱讀，并非一般意義上的讀書。它不僅是一門課程的開發(fā)，還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范，同時又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，“整本書閱讀”將是高中語文教學(xué)非常重要的板塊，列15個任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)肯定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的。可以預(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個問題，頗給人啟發(fā)。而我要說的是，要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，要完成好這個任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)，教師先讀書、先把書讀好是前提。
從某種意義上說，語文教師沒有不讀書的；但從某種意義上說，語文教師能真正讀好幾本書，真正會讀整本書的并不是很多。之所以這樣說，是因?yàn)榻處煹恼緯喿x不是一般意義上的讀書，它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求：
首先，教師的整本書閱讀其實(shí)是一門課程的開發(fā)。
整本書閱讀，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個任務(wù)群，但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程，它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等基本要素。因此，教師的整本書閱讀，首先便是要確立一本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，或者說發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學(xué)習(xí)價值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書，讀這本書對他們有什么意義。其次是明確這本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容，或者說是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學(xué)資源，即這本書里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書，我們看到的就僅僅只是一本書，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個任務(wù)群，讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣，完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué)，則可以預(yù)見，新課標(biāo)新教材的語文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語》和《吶喊》這樣以語錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書閱讀的教學(xué)，還是一段一段地學(xué)習(xí)，一篇篇地教學(xué)，則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書閱讀這個任務(wù)群的初衷。也有可能，一本書有很多的學(xué)習(xí)資源，而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢，也需要教師進(jìn)行一定的選擇，哪怕教材組編寫了理想的教材參考書，對于教師的`教學(xué)來說也有一個教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關(guān)系呢，應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢？這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢》，可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的，即使都可以，時間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進(jìn)去了，讀出來了，才可能有好的選擇，才能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個角度看，教師自己閱讀的親歷過程，本身就是非常有價值的教學(xué)資源。而一本書的閱讀，無論是作為一個任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程，教學(xué)評價都需要得到重視。一本書的閱讀，學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師又采用怎樣的評價機(jī)制和評價方式比較合理，如果教師自己沒有親歷閱讀，沒有先把整本書讀好讀透，這些問題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書閱讀作為一個很重要的任務(wù)群，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義，但我以為讓學(xué)生會讀書也是主要價值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書以及根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法，應(yīng)該是會讀書的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為，語文教師立足語文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書，還應(yīng)該是一種讀書方式的示范。某種意義上說，這也是整本書閱讀的課程內(nèi)容的一個很重要的方面。
讀書的方式，既指一般的讀書策略，具有普遍意義的讀書方法；也指一些針對性的甚至是個性化的讀書方法。我們古人總結(jié)了很多讀書的方法，既有一般的讀書方法，也有非常具體的讀書方法，前者如先博后專；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語》，首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書，一個中國人應(yīng)該好好讀的書，也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過的書，而且是我在讀書方法上有點(diǎn)心得的書。正因?yàn)槿绱?，便有了我和學(xué)生一起讀《論語》的整個活動。我們見到的關(guān)于《論語》的專著，絕大多數(shù)是對它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達(dá)自己的見解，融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法，如抓住某一個點(diǎn)對《論語》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?！墩撜Z》雖然是語錄體，但中間卻活躍著一個又一個人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對《論語》進(jìn)行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說。應(yīng)該說，越讀越有享受，后來組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專著《論語讀人》，得到專家的認(rèn)可；更為欣喜的是，班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質(zhì)量也非常可觀。
當(dāng)然，整本書閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為，整本書閱讀這個任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價值在于教會學(xué)生在讀書中思考。如果一定要從讀書方法角度進(jìn)行解釋，也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來。讀進(jìn)去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來，就是不拘于前人之說，能夠有自己的思考和見解。從人的角度綜合閱讀《論語》，如果只是羅列前人對孔子及其弟子的定評，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對《論語》中的每一個人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級的同學(xué)，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對于學(xué)生無論是讀書還是治學(xué)，意義都是非常大的。
最后，教師的整本書閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書閱讀，無疑必須以學(xué)生自主閱讀為主，以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說是課程，更不能說是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師，他們看到了閱讀對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要，便專門留出時間開設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，或者就是給學(xué)生開一個書單，有的再搞一點(diǎn)兒讀書活動。某種意義上說，學(xué)生進(jìn)了圖書館，就是一種熏陶；開個書單給學(xué)生，再有一些檢查和活動，肯定也會有一定的益處。但若從課程角度，若從教學(xué)角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室，先是找書，然后再閱讀，下課前提前將書還到原位。姑且不說學(xué)生找書還書的磨磨唧唧，讀書過程中的相互干擾，其他問題就很多。一是讀書的隨意性。上次看什么書，這次看什么書，常常沒有連貫性，很多同學(xué)都是隨意拿一本書就看了起來。如果按照計劃一本一本讀，每次要找以前的那本書，并不是一下子就能找到。再說，一本書讀了一部分，停下來一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書不一樣，教師也不熟悉，所以就沒有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開一個書單，搞一點(diǎn)活動，讓學(xué)生都能按要求讀書，就更沒有保證?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠用一點(diǎn)時間讀書的學(xué)生實(shí)在太少，即使有點(diǎn)多余時間他也是覺得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書的質(zhì)量和效果。
因此，整本書閱讀，并不是提提要求，布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問題達(dá)到目的的，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書閱讀，便采用過讀書搶答會的形式。我要求同學(xué)們在讀書過程中每個人圍繞書的內(nèi)容出不少于五道簡答題（內(nèi)容形式上我會有具體的指導(dǎo)和要求），并且準(zhǔn)備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎勵），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們評判，怎樣答更有道理。這種形式既簡單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書報告會。先報告，后回答專家（邀請語文老師、高年級同學(xué)或校外專家擔(dān)任）和同學(xué)們的提問。在報告會中，對每個同學(xué)都有提問次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報告會書面報告打分，再根據(jù)報告會現(xiàn)場報告、答問和提問三個方面的表現(xiàn)打分。我覺得這樣做效果也不錯。當(dāng)然除了搶答會和報告會，還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊中有幾位老師對整本書的閱讀很有研究，開發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫共生課，等等。毫無疑問，整本書的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生讀書都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書閱讀的要求能真正落實(shí)，也希望我們語文老師能借此真正讀好幾本書。
整本書閱讀的心得篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的'書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。
“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話是莎士比亞說的。我愛讀書，因?yàn)樽x書是一種快樂，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長的書香》，《100個智慧故事》我都愛讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良，正義與邪惡。
書就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書看起來有點(diǎn)苦澀，但只要你多嚼幾下，便會感到一股清香。我喜歡讀書是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到，飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話，還有長篇的小說。
我讀了《100個智慧故事》時，我會認(rèn)真的把它讀完，里面的《蔡文姬聽琴》它告訴我們：她是一個聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁?！冻砷L的書香》，這本書又把我?guī)У搅顺錆M夢幻的童話世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個童話，就是一個魔法，我們沒經(jīng)過大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。
整本書閱讀的心得篇十
哈密整本書閱讀活動是一項旨在提高青少年閱讀能力和興趣的活動。在這個活動中，我們不僅可以在許多優(yōu)秀的書籍中選讀心儀的書籍，而且可以參與許多有趣的活動。這項活動不僅讓我們充分感受到了閱讀的樂趣，也讓我們了解到了更廣闊的世界。
二段：精選書單
這次哈密整本書閱讀活動的精選書目受到了廣泛的認(rèn)可，并且書籍的類別也非常豐富。有科學(xué)館、歷史、傳記、文學(xué)、小說、世界名著等各種類型，幾乎滿足了每個人的需求。我選擇了自己感興趣的書籍來讀，其中包括傳記《喬布斯傳》、科學(xué)館《時間的形狀》、小說《小王子》等等。通過這些書籍，我拓寬了自己的知識面，感受到了讀書的樂趣。
三段：豐富活動
這個活動不僅讓我們有機(jī)會閱讀書籍，還舉辦了多個有趣的活動。例如“讀書交際”、“讀書問答”、“讀書演講”等等。通過這些活動，我們不僅加深了對書籍的理解，而且還與其他閱讀愛好者交流了我們的想法和經(jīng)驗(yàn)，同時也學(xué)習(xí)了發(fā)言技巧和交際技巧。這些活動讓我們在閱讀的過程中收獲更多。
四段：閱讀價值
讀書可以培養(yǎng)一個人的修養(yǎng)和思維，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是一個古老的成語，也說明了讀書的重要性。哈密整本書閱讀活動讓我們更加深刻地認(rèn)識到閱讀的價值。通過閱讀不同的書籍，我們可以拓寬自己的知識面，提高自己的語言表達(dá)能力，加深自己對社會的認(rèn)識，解讀世間萬物，更重要的是，閱讀可以讓我們變得更加細(xì)致和深刻。這是一種人生啟迪。
五段：結(jié)論
總之，哈密整本書閱讀活動是一次非常成功的閱讀體驗(yàn)。我們不僅享受到了閱讀的樂趣，還從中學(xué)到了很多知識。我們也感受到了讀書的價值，這不僅僅在于閱讀的量，更在于閱讀的質(zhì)量。我相信，在這個過程中，每個人都可以收獲自己想要的，而且閱讀也將成為我們生命中一部分不可或缺的存在。
整本書閱讀的心得篇十一
10月21日―24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。
美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的.更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
整本書閱讀的心得篇十二
學(xué)會閱讀，是人生的一筆財富。營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀，并共享早期閱讀帶來的美好時光，就是孩子積累這筆財富的第一桶金。但是我們怎么去挖這桶金呢，它是需要我們家長和孩子一起努力的。
現(xiàn)在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個小小的動作，他就能領(lǐng)會到你的意思，那么閱讀，對于培養(yǎng)一個剛剛?cè)雸@的幼兒的興趣來說，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導(dǎo)，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說說我在家是怎么樣培養(yǎng)我兒子的閱讀的吧。
在剛剛?cè)雸@的前兩個星期后，老師對我提出，因?yàn)槲覂鹤拥恼Z言表達(dá)能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說說話啊，一起閱讀幼兒書刊，讓他在閱讀的過程中學(xué)會用大腦思考，學(xué)會簡單的提問，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動起來的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進(jìn)步，真的是很欣慰。
首先呢，星期天我?guī)鹤右黄鹑ベI了個幼兒的小小的書桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書啊，媽媽給你講故事的時候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買的幼兒畫報，然后就是拿本書坐在那里看了，當(dāng)然他的認(rèn)真勁不會超過三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書吧，媽媽講給你聽，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽，他們就會說你很聰明的哦。然后我就翻一頁，用手點(diǎn)著圖案，講他們在做什么啊，再翻一頁的時候他就會自己用手點(diǎn)來，這動物在做什么啊什么的。當(dāng)然在閱讀中會出問題，就是他很沒有耐心，一會兒就坐不住了，不會像小女孩子安安靜靜的坐著的，我苦思冥想的想法子，后來我就跟他說，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個乖孩子，聰明的孩子，星期天我們?nèi)ベI寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書店給他買來幾張光碟和書籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的時候不耐心來，就對他說，我們先看會書，等下去看電視，看動畫片，幾天下倆他習(xí)慣了，每天吃好晚飯就會拉著我的手說，媽媽，我們先去看書，然后看會動畫片，再睡覺。讀了《西游記》后兒子問“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀?”兒子的問題很清楚，可見他看聽故事很認(rèn)真，也能開動小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨(dú)立思考的話，往后學(xué)習(xí)就不成問題了。在接下來的日子里，我打算每個星期天只要空就帶兒子去書店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書，我想應(yīng)該先讓他感受到讀書的氛圍，看看別人的孩子讀書的認(rèn)真勁，對他應(yīng)該也會有所收獲的吧，回家買個簡單的幼兒書，就像上次他們班級的張老師買的那種簡單，丹寓意深刻的那種書。
或許有些人認(rèn)為我的做法不對，但是至少會讓我的孩子有來學(xué)習(xí)的時間，不會去亂鬧亂玩。
基于兒童立場的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味，
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學(xué)生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動機(jī)。
在整本書導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得2013中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗(yàn)整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋常”“有意思”“特別”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從精彩部分入手回應(yīng)全書，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更加重要。在平時的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、掌握的情況，設(shè)計預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機(jī)。為此，筆者設(shè)計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關(guān)語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進(jìn)整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學(xué)期老師或?qū)W?？蛇M(jìn)行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進(jìn)學(xué)生對自己所讀書目進(jìn)行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結(jié)束，而是通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設(shè)計與制作讀書小報，充分調(diào)動學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運(yùn)用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
20__年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養(yǎng);第二，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀。
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分，促進(jìn)學(xué)生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認(rèn)識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個觀點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡x整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實(shí)，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
一、整本書閱讀對于兒童意義非凡
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
二、整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
三、整本書閱讀不同時段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀--自讀--交流--延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
四、整本書閱讀的評價很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實(shí)施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實(shí)施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀的心得篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教師們不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)提高教學(xué)效果，閱讀已經(jīng)成為了每位教師提高個人修養(yǎng)和教學(xué)水平的必修課程之一。我也加入了這樣一個閱讀小組，本次我們閱讀的書籍是王木生的《詩歌教學(xué)藝術(shù)》，這本書讓我受益匪淺。
首先，本書從詩歌的概念入手，指出了詩歌的本質(zhì)是語言之美和情感之美的融合。在《詩歌教學(xué)藝術(shù)》中，王木生詳細(xì)分析了不同類型的詩歌，對于我這個語文教師來說這一點(diǎn)尤為重要。基于作者的研究成果，我清晰地了解到了《紅樓夢》中“雪花落而不中紅梅”，“黃菊凋案而不驚綠楊”的詞句是什么類型的詩歌，讓我對于詩歌的把握更加精準(zhǔn)。
其次，本書對于如何進(jìn)行詩歌教學(xué)提供了許多實(shí)用的方法和技巧。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)王木生老師的教學(xué)方法非常注重啟發(fā)式，他強(qiáng)調(diào)了鼓勵學(xué)生自主思考、勇于探究的重要性。這點(diǎn)對于中國傳統(tǒng)的填鴨式教育來說，是一次很好的提醒，讓我們思考到如何讓學(xué)生真正地愛上詩歌。同時，本書也提供了許多有效的教學(xué)方法，如利用多媒體課件、詩歌積累庫等等，這些方法在我后續(xù)的課堂教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。
第三，本書主張詩歌教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對于文本的認(rèn)知，還要關(guān)注學(xué)生的審美。王木生老師認(rèn)為，教師應(yīng)該注重學(xué)生對于詩歌文本的理解和解釋，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深度剖析詩歌，幫助他們了解詩歌背后的情感和文化內(nèi)涵。從這個意義上說，教師也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和審美，因此，我開始關(guān)注了學(xué)生對于詩歌的情感反應(yīng)，從而幫助他們更好的融入詩歌的世界。
第四，王木生的語言非常簡潔而富有感染力。讀完這本書，我不僅對于詩歌教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，同時對于自己的教育理念也有了一定的升華。我已經(jīng)逐漸了解到教育不僅僅是知識的傳授，而更重要的是素質(zhì)的培養(yǎng)和人才的造就。在我接下來的教育生涯中，我將更加注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的思維能力和審美能力。
最后，讀完《詩歌教學(xué)藝術(shù)》，我認(rèn)為這本書就像是一盞明燈，照亮了我的心路，讓我對于詩歌及教育產(chǎn)生了更深刻的理解。讀書的過程讓我從中受益匪淺，它讓我明白了一些自己曾經(jīng)沒有想到的道理，也讓我深刻明白了教育的重要性和維度。我相信，在接下來的教育道路上，這本書將給我?guī)碓絹碓蕉嗟膯⑹竞椭敢?BR> 整本書閱讀的心得篇十四
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn)，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的價值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會和心得。
第二段：收獲知識和智慧
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》時，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會的不公，也了解到了對抗不平等和保護(hù)弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時期的作品，我能夠深入了解不同社會背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會的現(xiàn)實(shí)和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強(qiáng)了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價值觀念，從而激勵自己不斷前進(jìn)。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累，讓我更加堅定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時持之以恒的動力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項充滿樂趣和收獲的活動。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，我堅信整本書的閱讀對于個人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動作用，我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
整本書閱讀的心得篇十五
少年的時候，喜歡讀小說，喜歡讀故事，覺得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長，隨著對傳統(tǒng)文化的了解，對經(jīng)典的深入，越來越體會到，要讀書，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長河中沉淀下來的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒有一句廢話，沒有一個多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無窮。而那些普通的小說、雜志、詩歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無味了。
在儒家來說，最重要的經(jīng)典，莫過于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語》?！墩撜Z》這部著作，可以說是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀?，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語》，這個總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣。——《論語.衛(wèi)靈公第十五》
這一句話，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語講要》里面說，這句話里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對自己從重地責(zé)備，而對待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做，即使是一個普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認(rèn)識到自己做得還不夠，自己沒有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任，全部的錯誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說的那樣：
朕躬有罪，無以萬方；萬方有罪，罪在朕躬。
其實(shí)無論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會幸福，社會就會和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆]有做到這一句話。
整本書閱讀的心得篇十六
讀書對于一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對于教師來說，讀書是不可或缺的一部分。作為一名教師，不僅需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，更需要提高自己的思想境界和修養(yǎng)。在這個過程中，整本書閱讀是一種非常有效的方式。本文將探討整本書閱讀對于教師的意義和體會。
二、整本書閱讀帶來的益處
首先，整本書閱讀可以幫助教師提高自己的思想境界。閱讀書籍可以拓寬我們的視野，讓我們看到不同的觀點(diǎn)和思考方式。而整本書閱讀則更加深入，讓我們能夠真正地領(lǐng)會作者所想表達(dá)的思想和思維方式。這種深入的閱讀方式可以幫助我們提升自己的思考能力和判斷力，更好地理解人生和世界。
其次，整本書閱讀可以提高教師的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我們不僅需要掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識，還需要具備廣泛的知識面和各種技能。閱讀不同類型的書籍可以讓我們更加全面地了解世界、人類以及各種社會現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)自己的社會心理素質(zhì)、交際能力和生活技能等。
最后，整本書閱讀還可以幫助教師提高語言表達(dá)能力。一位作家曾經(jīng)說過，“閱讀一百本好書，就等于與一百位杰出的人交談了一百次。”在整本書閱讀中，我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的語言表達(dá)方式、邏輯思維和修辭技巧等，從而對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升和改進(jìn)。
三、整本書閱讀的實(shí)踐方法
對于教師而言，進(jìn)行整本書閱讀的時間和空間都會比較有限。因此，在實(shí)踐整本書閱讀的過程中，我們需要結(jié)合自身的時間和空間情況，制定出一套適合自己的閱讀計劃。具體來說，可以根據(jù)自己的時間和時間計劃，將一本書分成若干個小分段，每次集中閱讀一段，逐漸完成整本書的閱讀。此外，在進(jìn)行整本書閱讀的過程中，還可以采用筆記、摘錄等方式進(jìn)行整理和總結(jié)，這些內(nèi)容對于今后的教學(xué)和生活都具有重要的參考價值。
四、整本書閱讀的案例分析
在具體實(shí)踐中，我們可以以一些優(yōu)秀的整本書閱讀實(shí)踐案例為參考，并從中汲取精華。例如，《論語》的整本書閱讀就是一個非常優(yōu)秀的例子。在閱讀《論語》的過程中，我們可以領(lǐng)會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典句子所蘊(yùn)含的深意，同時也能夠更加貼近和理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。另外，具體到生活、情感等方面，《圍城》、《百年孤獨(dú)》等書也是非常值得閱讀和思考的。
五、總結(jié)
通過整本書閱讀，教師可以拓寬自己的視野、提高綜合素質(zhì)以及語言表達(dá)能力，同時也可以通過案例分析等方式深化思考和理解。因此，在教師的職業(yè)生涯中，整本書閱讀無疑是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長方式。相信只要我們保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷改進(jìn)和完善自己的閱讀方法，就一定能夠取得更加成功和出色的人生。
整本書閱讀的心得篇一
首段：引入主題，解釋閱讀百本書的背景和意義（200字）
閱讀是一種讓人豐富思想、拓寬視野的活動。而閱讀百本書更是非常有意義的挑戰(zhàn)。在閱讀百本書的過程中，我體驗(yàn)到了無盡的激動和收獲。不僅讓我增長了知識，還改變了思維方式，塑造了個人的價值觀和思想品質(zhì)。 在這篇文章中，我將分享我的心得體會和閱讀百本書的收獲。
二段：闡述對不同類型書籍的閱讀體驗(yàn)（250字）
在百本書中，有小說、人文社科、哲學(xué)、歷史等豐富多樣的類型。其中，小說給我?guī)砹嗽S多的快樂與感動。通過讀小說，我進(jìn)入了一個個不同的世界，與各種各樣的人物相識相交。有時我會與主角一同奮斗，有時又會陪伴他們一起成長。而人文社科類的書籍更是傳授給我很多有關(guān)人類行為與社會的奧秘。歷史類書籍則通過講述人類歷史的一幕幕，喚起了我對過去的好奇心，并且從歷史中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的教訓(xùn)。
三段：挑戰(zhàn)與收獲（300字）
閱讀百本書并非一件易事，但正是這樣的挑戰(zhàn)讓我收獲頗豐。首先，閱讀百本書需要耐心和毅力。有時候會覺得閱讀進(jìn)展緩慢，但我堅持不懈，直到完成目標(biāo)。這種耐心和毅力在生活中也能派上用場。其次，通過閱讀百本書，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣和有價值的書籍，了解到了新的知識和觀點(diǎn)。這無疑豐富了我的思想和見識。最重要的是，閱讀百本書讓我更愛閱讀。閱讀成為了我生活中的一部分，成為了我學(xué)習(xí)和成長的不可或缺的工具。
四段：閱讀帶給我的改變與啟示（250字）
在閱讀百本書的過程中，我經(jīng)歷了一次思想和認(rèn)知的巨大飛躍。我開始更加深入地思考問題，擁有了更開放和寬廣的思維方式。閱讀使我更能夠理解別人，更有同理心。在與人交流和解決問題時，我更愿意換位思考，站在對方的角度來看問題。閱讀也引發(fā)了我對世界的關(guān)注，并且讓我認(rèn)識到只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和思考，才能更好地理解世界和我自己。
五段：總結(jié)，歸納閱讀百本書的收獲和意義（200字）
通過閱讀百本書，我不僅拓寬了視野，增長了知識，還收獲了日常生活中無法替代的智慧和思想的力量。閱讀百本書不僅是一項挑戰(zhàn)，更是一種通往智慧和人生的成長之路。我向往著繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，讀更多的書籍，探索更多的知識，因?yàn)槲抑?，閱讀會永遠(yuǎn)伴隨著我，給予我無盡的價值和力量。
整本書閱讀的心得篇二
今天讀了莫提默艾德勒的《如何閱讀一本書》。他有這么一個解釋，聽上去還是蠻有道理的。他說之所以別人讀得津津有味，你卻讀成昏昏欲睡，就是你們兩個人在閱讀時的主動程度不一樣。？簡單點(diǎn)說，別人是主動的想從作者那里獲得東西，所以他得到的就是自己想要的東西，然后這個結(jié)果會強(qiáng)化他尋找下一個目標(biāo)的信心，從而更好的保持興趣，集中注意力；而你只是被動的等待作者給你東西，所以你得到的就不一定是自己喜歡的東西，然后你的注意力就會持續(xù)的下降，最后產(chǎn)生疲憊感。
按照我的理解，“主動閱讀”的核心應(yīng)該有兩點(diǎn)：閱讀的時候要投入了足夠的心智資源；閱讀的時候要經(jīng)常與作者的觀點(diǎn)互動。
或者可以問這么幾個問題：
然后就是我有沒有思考作者說的觀點(diǎn)是不是道理？有沒有把作者的觀點(diǎn)和我自己的經(jīng)驗(yàn)或者知識連系起來。這是重點(diǎn)——就是一定要建立起新知識和我已有知識之間的連系。因?yàn)檫@既能增加內(nèi)容的記憶強(qiáng)度也能增加內(nèi)容的提取強(qiáng)度。
應(yīng)該就是我沒有做主動閱讀。沒有投入足夠的心智資源，也沒有與作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生互動。這可能也是我經(jīng)常不能完整的閱讀一本書，或者就算勉強(qiáng)讀完了之后卻沒什么收獲的原因。
整本書閱讀的心得篇三
首先，我想說整本書閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在教師中，對于我們而言，閱讀不僅是獲取新知識的一種手段，同時也是提升自身素質(zhì)、擴(kuò)展思維的重要途徑。打破閱讀時間限制，一次性閱讀一本書將有助于我們更全面、深入地理解書籍作者所要傳達(dá)的觀點(diǎn)。這種近乎“返璞歸真”的學(xué)習(xí)方式也正是我從整本書閱讀中獲得的收獲之一。
在閱讀過程中，我們需要隨時記錄下來自己的想法，思考和看法，這樣有利于加深對于書中知識的認(rèn)識和理解。而且，通過記錄我們更容易將自己所從整本書中所了解到的內(nèi)容進(jìn)行回想與總結(jié)。比如，在我的教學(xué)過程中，通過閱讀一本有關(guān)文學(xué)的書籍，我不僅能夠?qū)⑵渲械囊恍┯^點(diǎn)引入我的授課內(nèi)容中，還能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)。整本書閱讀不僅僅是了解知識，也是一種內(nèi)省、思考的過程，幫助我們成為更好的教育者。
其次，整本書閱讀也有利于提高語言能力。在書籍的案頭，我們不僅在了解新知識的同時，也在學(xué)習(xí)常識的詞匯、習(xí)語和句式。在整本書的閱讀過程中，通過理解語言背后的意義和文化背景，我們更容易使用這種語言來與他人進(jìn)行交流。特別在教育領(lǐng)域中，語言是非常重要的，它不僅能夠傳達(dá)教材知識的重要性，還可以幫助我們更好地傳達(dá)我們自己的思想和理念。當(dāng)我們將所學(xué)的新知識與自己的思想結(jié)合起來表達(dá)出來，這些語言的運(yùn)用就會變得更加自然、流利。
接下來，整本書閱讀是一種解決問題的有效學(xué)習(xí)方式。通過找到一些與當(dāng)前的教學(xué)問題相關(guān)或針對該類問題的專著，我們能夠更加全面地了解該問題，并可以更好地尋找到解決問題的方法。例如，教師在授課時遇到困難或者學(xué)生的問題反映，通過閱讀處理相關(guān)問題的書籍可以幫助教師更好地理解學(xué)生的反饋，并進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)計劃和方法。整本書閱讀并不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式，而是一種有氧健身，給我們的學(xué)習(xí)帶來了更多的活力和靈性。
最后，整本書閱讀的成功還需要堅持。閱讀并不僅僅要一次性完成。我們需要花時間深入地思考書中的意義，并持續(xù)地進(jìn)行閱讀，以便更深入地理解知識。我曾經(jīng)體驗(yàn)過這樣一件事情：通過連續(xù)閱讀同一本書并持續(xù)深入思考，最終我對其中的意義產(chǎn)生了全新的認(rèn)識。作為教育者，我們也需要不斷地發(fā)展、完善我們的教學(xué)思想并持續(xù)更新我們的教學(xué)方法。
綜上所述，整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式是一種對于教師而言非常重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助我們提高筆語、理念、教學(xué)技巧等多方面的能力。在學(xué)習(xí)過程中保持持續(xù)不斷的思考和閱讀是極為重要的，我們也需要通過不斷的調(diào)整和完善來逐漸提高我們的教育水平，以更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的教育使命。
整本書閱讀的心得篇四
白本書，即教育部推行的《信息技術(shù)教材·白本》。作為中國學(xué)生的必修課程之一，白本書通過教授信息技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我有幸在高中時進(jìn)行了白本書的學(xué)習(xí)，通過閱讀這本書以及實(shí)際的實(shí)踐操作，我深刻體會到了它的重要性和價值，對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：對知識的吸收和拓展
白本書涵蓋了計算機(jī)的基本原理、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站設(shè)計、信息檢索等豐富的知識內(nèi)容。通過閱讀這些章節(jié)，我逐漸對信息技術(shù)有了全面的了解，并且學(xué)會了如何運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題。此外，白本書還提供了大量的示例和練習(xí)，這使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐操作中去，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。這種深入淺出的教學(xué)方法，使我在白本書的閱讀中不僅僅是被動地接受知識，更是主動地吸收和拓展知識。
第三段：對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會中不可或缺的一種能力。它要求個體在信息獲取、信息處理、信息評價和信息應(yīng)用等方面具備良好的能力，并能夠靈活地運(yùn)用這些能力。白本書在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。通過學(xué)習(xí)信息檢索和網(wǎng)站設(shè)計等章節(jié)，我逐漸掌握了如何高效地搜索和評價信息。在實(shí)際運(yùn)用中，我能夠快速定位所需信息，并從中篩選出有用的內(nèi)容。這種信息獲取和處理的能力使我在學(xué)習(xí)和工作中事半功倍，為我打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：對實(shí)踐能力的鍛煉
白本書并不僅僅停留在理論知識的講解，它通過大量的實(shí)例和練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。這種實(shí)踐能力的鍛煉非常重要，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在白本書的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是被動地閱讀和傾聽，更是積極地參與討論和實(shí)踐。例如，在網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了使用HTML和CSS等技術(shù)創(chuàng)建自己的個人網(wǎng)站，并在交流中不斷完善和改進(jìn)。這樣的實(shí)踐讓我深刻體會到了實(shí)際操作的重要性，并且對我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：對未來發(fā)展的啟示
白本書的閱讀和學(xué)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)付高考或者獲得好成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來信息時代中的競爭力。在我個人來說，白本書的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)有了更全面的了解，并且提高了我的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這種能力的提升對我選擇未來的職業(yè)道路和進(jìn)一步深造有著重要的啟示。無論是從事計算機(jī)相關(guān)的工作還是在其他領(lǐng)域，信息技術(shù)都已經(jīng)成為一項必備的技能。白本書的學(xué)習(xí)為我提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓我在未來的發(fā)展中更加有信心和競爭力。
總結(jié)：
白本書閱讀的心得體會是一個連貫的過程，在這個過程中，我逐漸拓展了自己的知識面，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，鍛煉了實(shí)踐能力，并為未來的發(fā)展留下了深遠(yuǎn)的影響。白本書是一本知識豐富、內(nèi)容全面的教材，通過學(xué)習(xí)它，我收獲了知識，獲得了成長，并且為我未來的道路指引了方向。無論是面對高考還是未來的職業(yè)發(fā)展，我始終將白本書的學(xué)習(xí)和體會作為寶貴的財富和經(jīng)驗(yàn)，努力將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為自己的夢想和目標(biāo)不懈努力。
整本書閱讀的心得篇五
在我們的日常生活中，書籍是我們獲取知識、開拓思維的重要途徑。而白本書則是流行于互聯(lián)網(wǎng)上的一種自助學(xué)習(xí)資源，其以簡明扼要的形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，備受青年學(xué)習(xí)者的關(guān)注。通過閱讀白本書，我深刻體會到了它的獨(dú)特魅力，本文將分享我的閱讀心得和體會。
二、瀏覽閱讀
白本書的短小精悍是其最大的優(yōu)勢之一。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，我常常選擇從一本白本書開始閱讀。它們可以很快地將復(fù)雜的知識和理念濃縮成幾頁內(nèi)容，讓我能夠輕松了解關(guān)鍵概念，掌握基本原理。當(dāng)我第一次翻開一本白本書時，我驚訝于它們的濃縮程度，也因此更加珍惜我每一次的閱讀和學(xué)習(xí)機(jī)會。
三、深入思考
雖然白本書的篇幅有限，但它們并不代表知識的全部。在我瀏覽閱讀的同時，我逐漸意識到這些書籍更多的是給我提供了一個思考的起點(diǎn)。一本白本書，只是將一個知識點(diǎn)或者理念進(jìn)行簡潔地概括，而深入到其中、理解其背后的原理和邏輯，需要我自己的主動學(xué)習(xí)和思考。因此，我開始通過查閱更多的書籍和資料，來深化自己對這個領(lǐng)域的理解。這一過程不僅提升了我的知識水平，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)的過程。
四、拓展視野
白本書的內(nèi)容涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域，從自然科學(xué)到社會科學(xué)，從人文藝術(shù)到生活技巧。通過閱讀白本書，我不僅學(xué)到了各種學(xué)科的知識，還拓寬了自己的視野。我發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，看似獨(dú)立的學(xué)科，實(shí)際上相互影響，相互促進(jìn)。這種跨學(xué)科的思維方式讓我更加全面地認(rèn)識世界，也讓我意識到自己的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于某一個領(lǐng)域，而是要積極探索世界各個方面的知識。
五、延伸應(yīng)用
閱讀白本書不僅是為了獲取知識，更重要的是要將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。我通過閱讀白本書，不僅學(xué)到了理論知識，還鍛煉了自己的思考和解決問題的能力。當(dāng)我面臨一個新的挑戰(zhàn)或者困惑時，我會不自覺地將白本書中的思維方式和方法論融入到我的解決方案中。這種應(yīng)用性的學(xué)習(xí)方式，使我能夠更好地應(yīng)對困難，也讓我在實(shí)踐中不斷成長。
六、總結(jié)
通過閱讀白本書，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。白本書的簡潔明了吸引了我，深入思考和拓展視野則使我受益匪淺。當(dāng)我將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，我能夠更好地理解和掌握知識。白本書是我學(xué)習(xí)中的良師益友，我愿意將這種學(xué)習(xí)方式分享給更多的年輕人。通過閱讀白本書，我們能夠更加全面地認(rèn)識世界，更加積極地面對挑戰(zhàn)，讓我們一起努力成為更好的自己。
整本書閱讀的心得篇六
第一段：閱讀的價值和意義 (200字)
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它不僅能夠幫助我們獲取知識，開拓視野，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和提升我們的情商。通過閱讀，我們可以汲取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的行為和思維方式。因此，閱讀被譽(yù)為人類文明的重要組成部分。對我而言，通過閱讀百本書，我不僅增加了見識，還體會到了閱讀的樂趣和變化。
第二段：不同類別書籍帶來的收獲 (250字)
在這百本書中，有小說、歷史、心理學(xué)、傳記等不同類別的作品。每一本書都給我?guī)砹诵碌氖斋@和體驗(yàn)。小說讓我沉浸在故事情節(jié)中，感受不同角色的喜怒哀樂；歷史書籍則讓我了解到過去的風(fēng)云變幻，增強(qiáng)了我對社會和文化的理解；心理學(xué)書籍讓我更好地了解自己和他人，提升了我的人際交往能力；傳記書籍讓我了解了許多偉大人物的奮斗歷程和智慧。不同的書籍給我不同的啟示和思考，讓我受益匪淺。
第三段：閱讀的啟示和思考 (250字)
通過閱讀這百本書，我發(fā)現(xiàn)有許多共通之處。書籍中的智慧啟示讓我思考人生的意義、個人的價值和社會的發(fā)展方向。例如，《平凡的世界》讓我明白了奮斗的重要性，《社會心理學(xué)》讓我意識到人與人之間的交往是如何影響我們的思維和行為。在閱讀中，我不僅增加了知識，還提升了審視問題和解決問題的能力。閱讀不僅寬了我的眼界，還讓我深入思考。
第四段：閱讀的樂趣和變化 (250字)
通過閱讀百本書，我不僅從書中獲取了知識和智慧，還獲得了閱讀的樂趣。每當(dāng)我迷失在文章的世界中，我可以暫時擺脫現(xiàn)實(shí)的壓力和困擾。讀書讓我忘記時間，忘記自己的煩惱。另外，閱讀也改變了我的生活態(tài)度和觀念。我學(xué)會了更加積極地面對困難，擁有了持之以恒的精神。閱讀的樂趣和變化使我愛上了閱讀，欲罷不能。
第五段：閱讀的未來計劃 (250字)
閱讀百本書是一個艱巨的任務(wù)，然而我深深體會到其中的價值。閱讀不僅為我提供了知識，還培養(yǎng)了我的興趣和個人修養(yǎng)。因此，在未來，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。我計劃選擇更多優(yōu)秀的作品，不限于某一種類別，從而進(jìn)一步豐富我的知識和充實(shí)我的內(nèi)心世界。我相信，通過不懈的努力，我將持續(xù)收獲更多的智慧和改變。
閱讀是一種快樂、一種成就感、一種提升，它不僅能夠讓我們獲得知識，還可以改變我們的生活態(tài)度和觀念。通過閱讀百本書，我體會到了閱讀的價值和意義，收獲了智慧和樂趣。閱讀的路還很長，但我愿意一直走下去。
整本書閱讀的心得篇七
第一段：引言（150字）
閱讀是我們獲取知識和啟迪靈感的一種重要方式。我最近讀了一本非常有意義的書，書名叫做《愛的藝術(shù)》。通過閱讀這本書，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了愛的真正含義。下面，我將分享我對這本書的閱讀心得和體會。
第二段：理解愛的定義（250字）
《愛的藝術(shù)》這本書由心理學(xué)家厄爾弗·弗洛姆所著。書中首先向我們揭示了愛的真正含義。弗洛姆認(rèn)為，愛不僅僅是一種感情，它是一種行為和態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)了真正的愛必須是自由的，富有責(zé)任感的，并且需要不斷通過行動來證明。通過閱讀這本書，我開始意識到，愛不應(yīng)該只是一種情感，而是一個深思熟慮的選擇。
第三段：認(rèn)識愛的障礙（250字）
《愛的藝術(shù)》還探討了導(dǎo)致人們難以實(shí)現(xiàn)真愛的障礙。在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)力和社會觀念的壓力，使得我們很難真正自由地表達(dá)和體驗(yàn)愛。我從書中了解到，許多人害怕接納愛，因?yàn)樗麄儞?dān)心受傷害或失去自由。此外，對自己和他人的期望過高，也會限制愛的表達(dá)。通過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，要實(shí)現(xiàn)真正的愛，我們必須克服這些障礙。
第四段：實(shí)踐愛的方式（250字）
書中，弗洛姆提出了一些實(shí)踐愛的方式。首先，我們需要學(xué)會關(guān)注他人，尊重他人獨(dú)特的思想和感受。其次，我們應(yīng)該建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，培養(yǎng)信任和互相依賴。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了自我愛的重要性。只有當(dāng)我們真正接納和喜歡自己，我們才能真正地給予他人愛。通過實(shí)踐這些方式，我們可以更好地理解和實(shí)踐愛的藝術(shù)。
第五段：結(jié)論與個人體會（300字）
通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的理解得到了深化。我意識到，只有當(dāng)我們愿意付出努力去理解和關(guān)心他人，并努力克服愛的障礙時，我們才能真正體會到愛的幸福和滿足感。我現(xiàn)在明白，愛不是一種情感的沖動，而是一種持續(xù)的承諾和行動。我也意識到，愛應(yīng)該是一種包容和寬恕的力量，能夠帶來和平和喜悅。因此，我決定將書中的教訓(xùn)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，努力成為一個更有愛心和有意義的人。
總結(jié)起來，通過閱讀《愛的藝術(shù)》，我對愛的概念有了更深刻的理解，認(rèn)識到愛是一種持續(xù)的選擇和行為，需要我們克服各種障礙，實(shí)踐出真正的愛的方式。我相信，只有通過實(shí)踐愛的藝術(shù)，我們才能夠創(chuàng)造出更美好的世界。
整本書閱讀的心得篇八
整本書閱讀是高中語文教學(xué)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。要引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書，要開設(shè)好整本書閱讀這項課程，教師自己首先要真正會讀整本書，要能真正讀好幾本書，要先把書讀好。而教師立足于整本書閱讀這門課程的整本書閱讀，并非一般意義上的讀書。它不僅是一門課程的開發(fā)，還應(yīng)該是一種閱讀方式的示范，同時又是一種教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)我們已經(jīng)看到的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，“整本書閱讀”將是高中語文教學(xué)非常重要的板塊，列15個任務(wù)群之二，是所有的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。毫無疑問，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是非常有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語文教學(xué)肯定是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的。可以預(yù)想，整本書閱讀將是高中語文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個有待深入研究的非常有意義的課題?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》雜志前一階段已經(jīng)刊發(fā)了多篇文章討論這個問題，頗給人啟發(fā)。而我要說的是，要開好這類課程，光說一些策略和方法是幾乎沒有意義的，要完成好這個任務(wù)群的教學(xué)任務(wù)，教師先讀書、先把書讀好是前提。
從某種意義上說，語文教師沒有不讀書的；但從某種意義上說，語文教師能真正讀好幾本書，真正會讀整本書的并不是很多。之所以這樣說，是因?yàn)榻處煹恼緯喿x不是一般意義上的讀書，它應(yīng)該具有這樣一些特點(diǎn)和要求：
首先，教師的整本書閱讀其實(shí)是一門課程的開發(fā)。
整本書閱讀，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度講是一個任務(wù)群，但從教師教學(xué)的角度講應(yīng)該就是一門課程，它應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等基本要素。因此，教師的整本書閱讀，首先便是要確立一本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，或者說發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學(xué)習(xí)價值在哪里。要明確學(xué)生為什么要讀這本書，讀這本書對他們有什么意義。其次是明確這本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容，或者說是發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學(xué)資源，即這本書里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源。有可能一本書，我們看到的就僅僅只是一本書，作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個任務(wù)群，讓學(xué)生學(xué)什么做什么并不清楚，這就需要教師在閱讀中去發(fā)現(xiàn)。如果還是像以前的閱讀教學(xué)一樣，完全借助參考資料進(jìn)行教學(xué)，則可以預(yù)見，新課標(biāo)新教材的語文課程改革又將是換湯不換藥的鬧劇。比如《論語》和《吶喊》這樣以語錄和單篇組合而成的名著，如果我們的整本書閱讀的教學(xué)，還是一段一段地學(xué)習(xí)，一篇篇地教學(xué)，則完全違背了課程標(biāo)準(zhǔn)確立整本書閱讀這個任務(wù)群的初衷。也有可能，一本書有很多的學(xué)習(xí)資源，而哪些是應(yīng)該讓我們的學(xué)生獲得的呢，也需要教師進(jìn)行一定的選擇，哪怕教材組編寫了理想的教材參考書，對于教師的`教學(xué)來說也有一個教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和選擇的問題。而這些內(nèi)容往往又是很豐富的，他們之間是什么關(guān)系呢，應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢？這還需要教師進(jìn)行組合和整合。比如《紅樓夢》，可以讀可以教的內(nèi)容實(shí)在太多了，但并不是所有內(nèi)容都適合、都需要、都能夠作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的，即使都可以，時間也是有限制的。這就要教師先好好讀一讀，讀進(jìn)去了，讀出來了，才可能有好的選擇，才能對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而選擇之后的內(nèi)容也涉及和包含到許多方面，怎樣在教學(xué)中進(jìn)行組合，這更需要教師自己必須要先有深入透徹的閱讀。換一個角度看，教師自己閱讀的親歷過程，本身就是非常有價值的教學(xué)資源。而一本書的閱讀，無論是作為一個任務(wù)群還是一門獨(dú)立的課程，教學(xué)評價都需要得到重視。一本書的閱讀，學(xué)生要采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師又采用怎樣的評價機(jī)制和評價方式比較合理，如果教師自己沒有親歷閱讀，沒有先把整本書讀好讀透，這些問題就很難解決，更難有理想的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)把整本書閱讀作為一個很重要的任務(wù)群，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高固然有多方面的意義，但我以為讓學(xué)生會讀書也是主要價值之一。而根據(jù)自己的特點(diǎn)根據(jù)不同的書以及根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法，應(yīng)該是會讀書的很重要的指標(biāo)。所以我們認(rèn)為，語文教師立足語文教學(xué)、立足教學(xué)生讀整本書，還應(yīng)該是一種讀書方式的示范。某種意義上說，這也是整本書閱讀的課程內(nèi)容的一個很重要的方面。
讀書的方式，既指一般的讀書策略，具有普遍意義的讀書方法；也指一些針對性的甚至是個性化的讀書方法。我們古人總結(jié)了很多讀書的方法，既有一般的讀書方法，也有非常具體的讀書方法，前者如先博后專；后者如鉤玄提要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀《論語》，首先是因?yàn)樗且槐靖咧猩仨毢煤米x的書，一個中國人應(yīng)該好好讀的書，也因?yàn)樗俏易约汉煤米x過的書，而且是我在讀書方法上有點(diǎn)心得的書。正因?yàn)槿绱?，便有了我和學(xué)生一起讀《論語》的整個活動。我們見到的關(guān)于《論語》的專著，絕大多數(shù)是對它進(jìn)行逐章甚至逐句的疏解，在疏解中表達(dá)自己的見解，融進(jìn)哲學(xué)、文化、歷史方方面面的內(nèi)容。但也有一些不同的讀法，如抓住某一個點(diǎn)對《論語》進(jìn)行縱向的閱讀。我覺得這樣的讀法可能更適宜高中生，既可以在時間上更為節(jié)省，也可以充分體現(xiàn)研究性閱讀的特點(diǎn)?！墩撜Z》雖然是語錄體，但中間卻活躍著一個又一個人。于是我自己先嘗試著從“人”的角度對《論語》進(jìn)行縱向閱讀，把文化思想的著作讀成小說。應(yīng)該說，越讀越有享受，后來組織同學(xué)們也采用了這種以人為點(diǎn)進(jìn)行綜合閱讀的方法。實(shí)踐證明效果非常理想，不僅我自己出版了專著《論語讀人》，得到專家的認(rèn)可；更為欣喜的是，班上同學(xué)的閱讀也收獲了豐富的成果，他們的論文質(zhì)量也非常可觀。
當(dāng)然，整本書閱讀中教師的閱讀方式示范，不僅僅是閱讀形式的方法探索和示范，而且是整本書閱讀的思想方法的示范。我認(rèn)為，整本書閱讀這個任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價值在于教會學(xué)生在讀書中思考。如果一定要從讀書方法角度進(jìn)行解釋，也就是既要能夠讀進(jìn)去又能讀出來。讀進(jìn)去，就是讀懂、讀通、讀透、讀深入；讀出來，就是不拘于前人之說，能夠有自己的思考和見解。從人的角度綜合閱讀《論語》，如果只是羅列前人對孔子及其弟子的定評，意義也就不大。拙著能夠出版，很重要的原因是我對《論語》中的每一個人都有自己的解讀。更讓我欣慰的是，我們班級的同學(xué)，絕大多數(shù)也有他們自己的既不同于前人也不同于我的解讀。我想這對于學(xué)生無論是讀書還是治學(xué)，意義都是非常大的。
最后，教師的整本書閱讀還應(yīng)該是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)。
整本書閱讀，無疑必須以學(xué)生自主閱讀為主，以學(xué)生課外閱讀為主。但只有學(xué)生的閱讀，只有課外的閱讀，便不能說是課程，更不能說是教學(xué)。有些理念先進(jìn)的學(xué)校和老師，他們看到了閱讀對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要，便專門留出時間開設(shè)閱讀課。但什么是閱讀課呢？就是把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，或者就是給學(xué)生開一個書單，有的再搞一點(diǎn)兒讀書活動。某種意義上說，學(xué)生進(jìn)了圖書館，就是一種熏陶；開個書單給學(xué)生，再有一些檢查和活動，肯定也會有一定的益處。但若從課程角度，若從教學(xué)角度看，這樣做都不是理想的形式，也不會有好的效果。我曾經(jīng)跟蹤過所謂的“閱覽課”。學(xué)生進(jìn)了閱覽室，先是找書，然后再閱讀，下課前提前將書還到原位。姑且不說學(xué)生找書還書的磨磨唧唧，讀書過程中的相互干擾，其他問題就很多。一是讀書的隨意性。上次看什么書，這次看什么書，常常沒有連貫性，很多同學(xué)都是隨意拿一本書就看了起來。如果按照計劃一本一本讀，每次要找以前的那本書，并不是一下子就能找到。再說，一本書讀了一部分，停下來一周，等下一次閱覽課接著讀，效果也不是很好。更重要的是教師教學(xué)作用的缺失。因?yàn)閷W(xué)生各人看的書不一樣，教師也不熟悉，所以就沒有辦法有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)。至于開一個書單，搞一點(diǎn)活動，讓學(xué)生都能按要求讀書，就更沒有保證?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠用一點(diǎn)時間讀書的學(xué)生實(shí)在太少，即使有點(diǎn)多余時間他也是覺得先完成作業(yè)做題更重要，所以放羊式的自由隨便的閱讀，很難保證讀書的質(zhì)量和效果。
因此，整本書閱讀，并不是提提要求，布置一點(diǎn)作業(yè)就能解決問題達(dá)到目的的，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學(xué)生的比較適宜的教學(xué)形式。我指導(dǎo)初中的整本書閱讀，便采用過讀書搶答會的形式。我要求同學(xué)們在讀書過程中每個人圍繞書的內(nèi)容出不少于五道簡答題（內(nèi)容形式上我會有具體的指導(dǎo)和要求），并且準(zhǔn)備好答案，然后交給我和課代表。我們從中選擇50道題目（被選中有獎勵），然后在課堂組織搶答。搶答后，命題人公布自己的答案，命題人和答題人可以進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們評判，怎樣答更有道理。這種形式既簡單容易操作，效果也比較好。我在高中最常用的方法是讀書報告會。先報告，后回答專家（邀請語文老師、高年級同學(xué)或校外專家擔(dān)任）和同學(xué)們的提問。在報告會中，對每個同學(xué)都有提問次數(shù)的要求。我先是根據(jù)報告會書面報告打分，再根據(jù)報告會現(xiàn)場報告、答問和提問三個方面的表現(xiàn)打分。我覺得這樣做效果也不錯。當(dāng)然除了搶答會和報告會，還有多種形式。比如指導(dǎo)學(xué)生讀《論語》就是讓學(xué)生按人物選擇專題進(jìn)行研究完成論文，很重要的形式便是選擇同一個專題的同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，我則輪流參與和指導(dǎo)。在我的“本色語文·共生教學(xué)”研究團(tuán)隊中有幾位老師對整本書的閱讀很有研究，開發(fā)出非常豐富的課型，比如閱讀啟動課、閱讀推進(jìn)課、閱讀分享課、讀寫共生課，等等。毫無疑問，整本書的閱讀形式是多樣的，課型是豐富的，但只有教師自己好好讀了，讀透了，才能發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。
無論是所謂的“應(yīng)試”還是我們追求的所謂“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生讀書都很重要。真希望新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于整本書閱讀的要求能真正落實(shí)，也希望我們語文老師能借此真正讀好幾本書。
整本書閱讀的心得篇九
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的'書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。
“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話是莎士比亞說的。我愛讀書，因?yàn)樽x書是一種快樂，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長的書香》，《100個智慧故事》我都愛讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良，正義與邪惡。
書就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書看起來有點(diǎn)苦澀，但只要你多嚼幾下，便會感到一股清香。我喜歡讀書是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到，飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話，還有長篇的小說。
我讀了《100個智慧故事》時，我會認(rèn)真的把它讀完，里面的《蔡文姬聽琴》它告訴我們：她是一個聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁?！冻砷L的書香》，這本書又把我?guī)У搅顺錆M夢幻的童話世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個童話，就是一個魔法，我們沒經(jīng)過大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。
整本書閱讀的心得篇十
哈密整本書閱讀活動是一項旨在提高青少年閱讀能力和興趣的活動。在這個活動中，我們不僅可以在許多優(yōu)秀的書籍中選讀心儀的書籍，而且可以參與許多有趣的活動。這項活動不僅讓我們充分感受到了閱讀的樂趣，也讓我們了解到了更廣闊的世界。
二段：精選書單
這次哈密整本書閱讀活動的精選書目受到了廣泛的認(rèn)可，并且書籍的類別也非常豐富。有科學(xué)館、歷史、傳記、文學(xué)、小說、世界名著等各種類型，幾乎滿足了每個人的需求。我選擇了自己感興趣的書籍來讀，其中包括傳記《喬布斯傳》、科學(xué)館《時間的形狀》、小說《小王子》等等。通過這些書籍，我拓寬了自己的知識面，感受到了讀書的樂趣。
三段：豐富活動
這個活動不僅讓我們有機(jī)會閱讀書籍，還舉辦了多個有趣的活動。例如“讀書交際”、“讀書問答”、“讀書演講”等等。通過這些活動，我們不僅加深了對書籍的理解，而且還與其他閱讀愛好者交流了我們的想法和經(jīng)驗(yàn)，同時也學(xué)習(xí)了發(fā)言技巧和交際技巧。這些活動讓我們在閱讀的過程中收獲更多。
四段：閱讀價值
讀書可以培養(yǎng)一個人的修養(yǎng)和思維，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是一個古老的成語，也說明了讀書的重要性。哈密整本書閱讀活動讓我們更加深刻地認(rèn)識到閱讀的價值。通過閱讀不同的書籍，我們可以拓寬自己的知識面，提高自己的語言表達(dá)能力，加深自己對社會的認(rèn)識，解讀世間萬物，更重要的是，閱讀可以讓我們變得更加細(xì)致和深刻。這是一種人生啟迪。
五段：結(jié)論
總之，哈密整本書閱讀活動是一次非常成功的閱讀體驗(yàn)。我們不僅享受到了閱讀的樂趣，還從中學(xué)到了很多知識。我們也感受到了讀書的價值，這不僅僅在于閱讀的量，更在于閱讀的質(zhì)量。我相信，在這個過程中，每個人都可以收獲自己想要的，而且閱讀也將成為我們生命中一部分不可或缺的存在。
整本書閱讀的心得篇十一
10月21日―24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。
美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的.更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
整本書閱讀的心得篇十二
學(xué)會閱讀，是人生的一筆財富。營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀，并共享早期閱讀帶來的美好時光，就是孩子積累這筆財富的第一桶金。但是我們怎么去挖這桶金呢，它是需要我們家長和孩子一起努力的。
現(xiàn)在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個小小的動作，他就能領(lǐng)會到你的意思，那么閱讀，對于培養(yǎng)一個剛剛?cè)雸@的幼兒的興趣來說，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導(dǎo)，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說說我在家是怎么樣培養(yǎng)我兒子的閱讀的吧。
在剛剛?cè)雸@的前兩個星期后，老師對我提出，因?yàn)槲覂鹤拥恼Z言表達(dá)能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說說話啊，一起閱讀幼兒書刊，讓他在閱讀的過程中學(xué)會用大腦思考，學(xué)會簡單的提問，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動起來的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進(jìn)步，真的是很欣慰。
首先呢，星期天我?guī)鹤右黄鹑ベI了個幼兒的小小的書桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書啊，媽媽給你講故事的時候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買的幼兒畫報，然后就是拿本書坐在那里看了，當(dāng)然他的認(rèn)真勁不會超過三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書吧，媽媽講給你聽，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽，他們就會說你很聰明的哦。然后我就翻一頁，用手點(diǎn)著圖案，講他們在做什么啊，再翻一頁的時候他就會自己用手點(diǎn)來，這動物在做什么啊什么的。當(dāng)然在閱讀中會出問題，就是他很沒有耐心，一會兒就坐不住了，不會像小女孩子安安靜靜的坐著的，我苦思冥想的想法子，后來我就跟他說，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個乖孩子，聰明的孩子，星期天我們?nèi)ベI寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書店給他買來幾張光碟和書籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的時候不耐心來，就對他說，我們先看會書，等下去看電視，看動畫片，幾天下倆他習(xí)慣了，每天吃好晚飯就會拉著我的手說，媽媽，我們先去看書，然后看會動畫片，再睡覺。讀了《西游記》后兒子問“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀?”兒子的問題很清楚，可見他看聽故事很認(rèn)真，也能開動小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨(dú)立思考的話，往后學(xué)習(xí)就不成問題了。在接下來的日子里，我打算每個星期天只要空就帶兒子去書店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書，我想應(yīng)該先讓他感受到讀書的氛圍，看看別人的孩子讀書的認(rèn)真勁，對他應(yīng)該也會有所收獲的吧，回家買個簡單的幼兒書，就像上次他們班級的張老師買的那種簡單，丹寓意深刻的那種書。
或許有些人認(rèn)為我的做法不對，但是至少會讓我的孩子有來學(xué)習(xí)的時間，不會去亂鬧亂玩。
基于兒童立場的整本書閱讀導(dǎo)讀課，要引領(lǐng)學(xué)生品味文學(xué)經(jīng)典的滋味，
一、激發(fā)整本書閱讀的興趣
文學(xué)作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達(dá)思想，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現(xiàn)實(shí)有深刻認(rèn)識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學(xué)生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學(xué)校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學(xué)校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學(xué)生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學(xué)校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導(dǎo)學(xué)生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學(xué)生對“笨狼”產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大致了解作者的寫作風(fēng)格與書的主要內(nèi)容，建立讀整本書的概念，幫助學(xué)生建立獨(dú)立的思考動機(jī)。
在整本書導(dǎo)讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學(xué)生對這本書有更全面的了解，從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得2013中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗(yàn)整本書閱讀的樂趣
整本書的內(nèi)容很多，學(xué)生對事件的因果關(guān)聯(lián)不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學(xué)生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關(guān)系，并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關(guān)鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導(dǎo)讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋常”“有意思”“特別”的孩子。為了讓學(xué)生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學(xué)一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學(xué)生慢慢走進(jìn)人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學(xué)校生活》這本書的導(dǎo)讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，從精彩部分入手回應(yīng)全書，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更加重要。在平時的閱讀教學(xué)中我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，那么在整本書閱讀中就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學(xué)生完全能夠自己閱讀，教師可針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、掌握的情況，設(shè)計預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導(dǎo)讀，在閱讀方法上做了如下指導(dǎo)：第一遍讀，仔細(xì)讀，從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機(jī)。為此，筆者設(shè)計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關(guān)語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學(xué)生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進(jìn)整本書閱讀習(xí)慣的形成
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學(xué)期老師或?qū)W?？蛇M(jìn)行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進(jìn)學(xué)生對自己所讀書目進(jìn)行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結(jié)束，而是通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學(xué)生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學(xué)生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書，這樣就達(dá)到閱讀指導(dǎo)的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學(xué)生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設(shè)計與制作讀書小報，充分調(diào)動學(xué)生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運(yùn)用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達(dá)人”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并將學(xué)生的閱讀心得在學(xué)校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學(xué)校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習(xí)慣。整本書閱讀導(dǎo)讀課，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，更要引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人，在閱讀中獲得審美體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
20__年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養(yǎng);第二，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀。
通過書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分，促進(jìn)學(xué)生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認(rèn)識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個觀點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國中小學(xué)整本書閱讀專題研討會”，可謂受益匪淺?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡x整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好，但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺得反過來肯定成立，那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個活動，請作者來參加，你作為主持人，向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽了四個講座，十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學(xué)七節(jié))，感覺小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯了，基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實(shí)際更好操作的建議。
看著課程的題目，我以為整本書閱讀是由王榮生教授講的，原來是岳乃紅老師講，這樣一位真正的整本書親歷者，做了十幾年整本書閱讀的老師來講，倍感親切和真實(shí)，岳老師主要從整本書閱讀的概念界定、整本書閱讀的意義、整本書閱讀的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等幾個方面對整本書閱讀做了一個詳細(xì)的介紹，這個講座我聽了好幾遍，覺得還是想聽。下面就來說說我的收獲。
一、整本書閱讀對于兒童意義非凡
整本書閱讀是課內(nèi)單篇閱讀的有益補(bǔ)充，它更多采用瀏覽、略讀等方式閱讀，提高了學(xué)生閱讀信息的速度。同時有的書有療愈作用，對學(xué)生的心理成長有益。兒童的泛靈特點(diǎn)和喜歡代入的閱讀方式，都使得閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的提高生活經(jīng)驗(yàn)的方式。
二、整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系
整本書閱讀有自己的目標(biāo)體系，岳乃紅老師根據(jù)自己的實(shí)踐和班級情況制定了低中高三個年段的整本書閱讀課程目標(biāo)，對我有很大的啟發(fā)和借鑒意義。我也要通過調(diào)查問卷等形式摸清自己班級目前的閱讀現(xiàn)狀，然后制定一個閱讀目標(biāo)，從課程的高度來關(guān)照整本書閱讀。
三、整本書閱讀不同時段有不同課型
岳乃紅老師提到的整本書閱讀的大致流程是導(dǎo)讀--自讀--交流--延伸，每一個時段都有一定的課型，導(dǎo)課課、自讀課、推進(jìn)課、交流課等。這些課型都有一定的設(shè)計目標(biāo)，有自己獨(dú)特的實(shí)施方式。
四、整本書閱讀的評價很重要
岳乃紅老師提到可以從閱讀的質(zhì)和量兩個方面來評價，質(zhì)主要是興趣、習(xí)慣、效果等;量則是書目和閱讀時間。評價的方式不宜固定，要豐富多彩。無論采用哪種方式，要銘記一個宗旨：評價是為了讓學(xué)生獲得持續(xù)的閱讀熱情。
岳老師基于自己多年的探索，給了我一個很好的引領(lǐng)，我以前也帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書，但是是零散的，沒有系統(tǒng)地實(shí)施。聽了這個講座，我也有意識、有信心在自己班級實(shí)施整本書閱讀的課程了。
整本書閱讀的心得篇十三
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教師們不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)提高教學(xué)效果，閱讀已經(jīng)成為了每位教師提高個人修養(yǎng)和教學(xué)水平的必修課程之一。我也加入了這樣一個閱讀小組，本次我們閱讀的書籍是王木生的《詩歌教學(xué)藝術(shù)》，這本書讓我受益匪淺。
首先，本書從詩歌的概念入手，指出了詩歌的本質(zhì)是語言之美和情感之美的融合。在《詩歌教學(xué)藝術(shù)》中，王木生詳細(xì)分析了不同類型的詩歌，對于我這個語文教師來說這一點(diǎn)尤為重要。基于作者的研究成果，我清晰地了解到了《紅樓夢》中“雪花落而不中紅梅”，“黃菊凋案而不驚綠楊”的詞句是什么類型的詩歌，讓我對于詩歌的把握更加精準(zhǔn)。
其次，本書對于如何進(jìn)行詩歌教學(xué)提供了許多實(shí)用的方法和技巧。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)王木生老師的教學(xué)方法非常注重啟發(fā)式，他強(qiáng)調(diào)了鼓勵學(xué)生自主思考、勇于探究的重要性。這點(diǎn)對于中國傳統(tǒng)的填鴨式教育來說，是一次很好的提醒，讓我們思考到如何讓學(xué)生真正地愛上詩歌。同時，本書也提供了許多有效的教學(xué)方法，如利用多媒體課件、詩歌積累庫等等，這些方法在我后續(xù)的課堂教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。
第三，本書主張詩歌教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對于文本的認(rèn)知，還要關(guān)注學(xué)生的審美。王木生老師認(rèn)為，教師應(yīng)該注重學(xué)生對于詩歌文本的理解和解釋，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深度剖析詩歌，幫助他們了解詩歌背后的情感和文化內(nèi)涵。從這個意義上說，教師也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和審美，因此，我開始關(guān)注了學(xué)生對于詩歌的情感反應(yīng)，從而幫助他們更好的融入詩歌的世界。
第四，王木生的語言非常簡潔而富有感染力。讀完這本書，我不僅對于詩歌教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，同時對于自己的教育理念也有了一定的升華。我已經(jīng)逐漸了解到教育不僅僅是知識的傳授，而更重要的是素質(zhì)的培養(yǎng)和人才的造就。在我接下來的教育生涯中，我將更加注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的思維能力和審美能力。
最后，讀完《詩歌教學(xué)藝術(shù)》，我認(rèn)為這本書就像是一盞明燈，照亮了我的心路，讓我對于詩歌及教育產(chǎn)生了更深刻的理解。讀書的過程讓我從中受益匪淺，它讓我明白了一些自己曾經(jīng)沒有想到的道理，也讓我深刻明白了教育的重要性和維度。我相信，在接下來的教育道路上，這本書將給我?guī)碓絹碓蕉嗟膯⑹竞椭敢?BR> 整本書閱讀的心得篇十四
閱讀是一種沉浸式的體驗(yàn)，也是一種感悟和啟迪的過程。隨著時間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到整本書閱讀的重要性。通過整本書的閱讀，我不僅能夠加深對作者思想的理解，還能夠獲得更廣泛的知識和體驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的價值觀和人生觀。下面，我將分享我在整本書閱讀中的體會和心得。
第二段：收獲知識和智慧
通過整本書的閱讀，我能夠收獲豐富的知識和智慧。書籍是人類思想和智慧的結(jié)晶，通過閱讀，我能夠借鑒作者的經(jīng)驗(yàn)和見解，學(xué)到許多新的知識和技能。例如，當(dāng)我讀完馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》時，我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜和社會的不公，也了解到了對抗不平等和保護(hù)弱勢者的重要性。這些知識和智慧，不僅為我提供了寶貴的思考和解決問題的方法，還拓寬了我的眼界，讓我能夠更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)
整本書的閱讀，培養(yǎng)了我對文學(xué)作品的欣賞能力和審美素養(yǎng)。通過讀取大量的文學(xué)作品，我逐漸敏感到了其中的語言之美、情感之美和思想之美。比如，讀完《紅與黑》這部文學(xué)巨著后，我深深感受到了作者對社會道德和人性的深刻洞察，以及其語言的優(yōu)美和犀利。這種審美的培養(yǎng)不僅讓我能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)之美，還激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情。通過模仿和借鑒優(yōu)秀的作品，我逐漸提升了自己的寫作水平和表達(dá)能力。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力
整本書的閱讀，使我能夠拓寬自己的視野，了解到更多的世界和文化。通過閱讀不同國家、不同時期的作品，我能夠深入了解不同社會背景下的人文風(fēng)情和精神世界。例如，透過村上春樹的《挪威的森林》，我感受到了日本青年的迷茫和困惑，了解到了日本社會的現(xiàn)實(shí)和問題。而通過讀取科技類的書籍，我也能夠跟上科技發(fā)展的潮流，不斷更新自己的認(rèn)知和思維方式。這樣的閱讀讓我更加開放和包容，增強(qiáng)了我的思辨能力，使我能夠更好地理解和處理各種復(fù)雜的社會問題。
第五段：人生啟示和經(jīng)驗(yàn)積累
整本書的閱讀，也使我在成長的過程中得到了許多人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。通過閱讀優(yōu)秀的傳記和自傳，我能夠了解到偉人的奮斗歷程和價值觀念，從而激勵自己不斷前進(jìn)。例如，讀完尼爾·阿姆斯特朗的《月球真相：就在你能看到的地方》后，我深深感動于阿姆斯特朗的勇敢和決心，也被他的成就所震撼。這種人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累，讓我更加堅定了自己的目標(biāo)和追求，也給了我在克服挫折和困難時持之以恒的動力。
總結(jié)：
整本書的閱讀是一項充滿樂趣和收獲的活動。通過整本書的閱讀，我不僅獲得了新的知識和智慧，還提升了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓寬了視野并培養(yǎng)了思辨能力，同時還得到了人生的啟示和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，我堅信整本書的閱讀對于個人的成長和發(fā)展有著重要的影響和推動作用，我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷探索和享受其中的樂趣。
整本書閱讀的心得篇十五
少年的時候，喜歡讀小說，喜歡讀故事，覺得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長，隨著對傳統(tǒng)文化的了解，對經(jīng)典的深入，越來越體會到，要讀書，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長河中沉淀下來的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒有一句廢話，沒有一個多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無窮。而那些普通的小說、雜志、詩歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無味了。
在儒家來說，最重要的經(jīng)典，莫過于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語》?！墩撜Z》這部著作，可以說是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀?，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語》，這個總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣。——《論語.衛(wèi)靈公第十五》
這一句話，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語講要》里面說，這句話里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對自己從重地責(zé)備，而對待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的.話說就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做，即使是一個普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認(rèn)識到自己做得還不夠，自己沒有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的責(zé)任，全部的錯誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說的那樣：
朕躬有罪，無以萬方；萬方有罪，罪在朕躬。
其實(shí)無論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會幸福，社會就會和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆]有做到這一句話。
整本書閱讀的心得篇十六
讀書對于一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對于教師來說，讀書是不可或缺的一部分。作為一名教師，不僅需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，更需要提高自己的思想境界和修養(yǎng)。在這個過程中，整本書閱讀是一種非常有效的方式。本文將探討整本書閱讀對于教師的意義和體會。
二、整本書閱讀帶來的益處
首先，整本書閱讀可以幫助教師提高自己的思想境界。閱讀書籍可以拓寬我們的視野，讓我們看到不同的觀點(diǎn)和思考方式。而整本書閱讀則更加深入，讓我們能夠真正地領(lǐng)會作者所想表達(dá)的思想和思維方式。這種深入的閱讀方式可以幫助我們提升自己的思考能力和判斷力，更好地理解人生和世界。
其次，整本書閱讀可以提高教師的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我們不僅需要掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識，還需要具備廣泛的知識面和各種技能。閱讀不同類型的書籍可以讓我們更加全面地了解世界、人類以及各種社會現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)自己的社會心理素質(zhì)、交際能力和生活技能等。
最后，整本書閱讀還可以幫助教師提高語言表達(dá)能力。一位作家曾經(jīng)說過，“閱讀一百本好書，就等于與一百位杰出的人交談了一百次。”在整本書閱讀中，我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的語言表達(dá)方式、邏輯思維和修辭技巧等，從而對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升和改進(jìn)。
三、整本書閱讀的實(shí)踐方法
對于教師而言，進(jìn)行整本書閱讀的時間和空間都會比較有限。因此，在實(shí)踐整本書閱讀的過程中，我們需要結(jié)合自身的時間和空間情況，制定出一套適合自己的閱讀計劃。具體來說，可以根據(jù)自己的時間和時間計劃，將一本書分成若干個小分段，每次集中閱讀一段，逐漸完成整本書的閱讀。此外，在進(jìn)行整本書閱讀的過程中，還可以采用筆記、摘錄等方式進(jìn)行整理和總結(jié)，這些內(nèi)容對于今后的教學(xué)和生活都具有重要的參考價值。
四、整本書閱讀的案例分析
在具體實(shí)踐中，我們可以以一些優(yōu)秀的整本書閱讀實(shí)踐案例為參考，并從中汲取精華。例如，《論語》的整本書閱讀就是一個非常優(yōu)秀的例子。在閱讀《論語》的過程中，我們可以領(lǐng)會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等經(jīng)典句子所蘊(yùn)含的深意，同時也能夠更加貼近和理解中國傳統(tǒng)文化的精髓。另外，具體到生活、情感等方面，《圍城》、《百年孤獨(dú)》等書也是非常值得閱讀和思考的。
五、總結(jié)
通過整本書閱讀，教師可以拓寬自己的視野、提高綜合素質(zhì)以及語言表達(dá)能力，同時也可以通過案例分析等方式深化思考和理解。因此，在教師的職業(yè)生涯中，整本書閱讀無疑是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長方式。相信只要我們保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷改進(jìn)和完善自己的閱讀方法，就一定能夠取得更加成功和出色的人生。