總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。傳記的寫作需要對(duì)歷史人物的研究和對(duì)事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
讀書題目可以寫篇一
第二段：用本段的中心句開頭。(如：他是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。本段只圍繞著勤奮好學(xué)寫)。
第三段：可用承上啟下的過渡句開頭。也可用本段的重點(diǎn)中心句開頭。
第四段：他還是一個(gè)多才多藝的人。(本段可以略寫。)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾方式。
a鼓動(dòng)b首尾照應(yīng)c引用d寫景e抒情。
記敘正文。
第二段：開頭寫一些有關(guān)的天氣，心情等方面內(nèi)容襯托一下文章的氣氛，并寫出事情的起因。(如：那天陽光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……)。
第三段經(jīng)過：一般按事情的發(fā)展、時(shí)間以及方位變換順序，把事情的詳細(xì)經(jīng)過表達(dá)出來。(一開始我并沒有當(dāng)回事兒……)。
第四段：為了把事情寫得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。(隨著事情的發(fā)展，我越來越有些情不自禁……)。
第五段結(jié)尾：結(jié)尾段可單獨(dú)做一段，也可按事情的結(jié)尾自然結(jié)束。結(jié)尾段重點(diǎn)寫感想。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾方式。
a鼓動(dòng)式b首尾照應(yīng)c引用d寫景。
動(dòng)物作文正文。
第二段：寫動(dòng)物的吃。(如：嘟嘟特別能吃。它的胃口很大，只要是能吃的食物對(duì)它來說都是美味佳肴……)。
第三段：寫動(dòng)物的玩。(如：嘟嘟貪吃又貪玩。嘟嘟最喜歡在草地上狂奔了……)。
第四段：寫動(dòng)物的人性。(嘟嘟十分通人性。每當(dāng)我有不開心的時(shí)候，它就會(huì)靜靜地依偎……)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾的方式。
a抒情b首尾照應(yīng)c總結(jié)感想。
寫景作文正文。
第二段：一般按游蹤路線開頭。(如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——云霧繚繞在山間……或一來到公園的前大門，首先映入眼簾的是幾個(gè)高大挺拔的松柏……)。
第三段：一般按游蹤的路線寫沿途的風(fēng)光，半山腰。(如沿著彎彎曲曲的小道開始向山……或者公園的右邊……)。
第四段：按游蹤路線寫沿途的風(fēng)光，山頂。(重點(diǎn)寫極目遠(yuǎn)眺的情景和感受)。
第五段：下山沿途的風(fēng)光以及感受(可寫可不寫)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾的方式。
a抒情b首尾照應(yīng)c引用。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快，有心的父母可以試一試。
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讀書題目可以寫篇二
“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重，”輕輕地讀著這句話，我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對(duì)今天的教師而言，絲毫不過時(shí)。
書中講了一個(gè)故事，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便像往常一樣聽完課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有聽課的老師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?”他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘?！?BR> 初聽這句話，我十分詫異，因?yàn)楹芏嘟處?，包括自己在?nèi)，每次在上公開課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟，準(zhǔn)備的時(shí)間，可能是幾個(gè)星期，幾個(gè)月，但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過程有條不紊地進(jìn)行，卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過程。一節(jié)課用一輩子來準(zhǔn)備，他說的就是積累：文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。
讀大師平凡樸實(shí)的語言，如品香茗，默默引領(lǐng)著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得，如降甘霖，時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧。
讀書心得的題目篇5
讀書題目可以寫篇三
我們?cè)谝粋€(gè)分岔路口說了分手，彼此都倔強(qiáng)的不肯回頭。
就算往事再不堪回首，
但每次回憶都是濕了枕頭。
如果時(shí)光可以倒流會(huì)我們分手那天，
我一定會(huì)不讓你走。
如果時(shí)光可以倒流回我們吵架那次，
對(duì)不起我一定會(huì)先說出口。
如果時(shí)光可以倒流回我們?cè)谝黄鸬娜兆樱?BR> 我一定會(huì)好好珍惜不會(huì)放手。
但這些都是如果?？梢?。
我們總是在分手后才知道對(duì)方有多重要，
為什么不早早就確定我們的感情？
如果時(shí)光可以倒流回我們初遇那天，
我愛你我一定會(huì)先說出口。
如果我們?cè)缧┐_定我們的感情，
現(xiàn)在就可以享受幸福。
但這些都是如果?？梢浴?BR> 讀書題目可以寫篇四
“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》文章一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這種寫法干脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典有底蘊(yùn)
在文章開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
1.詩詞開頭
以詩句開頭的文章，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?BR> 2.俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，如果以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。例如：中國有句俗語這樣說：“三棒槌打不出一個(gè)屁來。”用這樣的俗語開頭顯得親切而易懂。
3.名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。例如一學(xué)生寫《自信》：著名科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)這樣說：“自信是成功的第一秘訣?！睋碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
三、使用修辭有新意
1.比喻
開頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?BR> 2.對(duì)比
用對(duì)比來開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業(yè)上有所造就、有所建樹，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰并且昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設(shè)問
四、巧設(shè)懸念
開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
如一學(xué)生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！?BR> 五、名人作答有深度
采用名人作答的方式展開文章，有利于增強(qiáng)開端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。
如一學(xué)生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最最幸福的?！比欢级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 六、巧用倒敘
文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。
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讀書題目可以寫篇五
暑假，學(xué)校分給每位老師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會(huì)：
此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么?如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間，可是對(duì)他們來說，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長(zhǎng)，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀，我們肯定能做出更多的成績(jī)來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略。”這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng)，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長(zhǎng)。所以，為了兒童最好地成長(zhǎng)，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
讀書心得的題目篇6
讀書題目可以寫篇六
對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1在詞語前再加一個(gè)修飾詞。(尤其動(dòng)詞及修飾詞前)
在詞語前(尤其是動(dòng)詞以及修飾詞)再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。
比如要寫一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會(huì)寫成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問問這個(gè)“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個(gè)修飾詞?？蓮膭?dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學(xué)習(xí)了?！爸惖谋容^具體的句子。
2在某個(gè)斷句后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長(zhǎng)，寫生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫”老師性格沉靜“，此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當(dāng)中，從沒對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。
景物描寫法
用景物描寫收尾這個(gè)方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。
例1“我抬起頭來，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠(yuǎn)方來了，它們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥隱喻十年_后熱愛學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫‘誠實(shí)’的字眼兒?！?BR> “至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”
這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎(jiǎng)。文章開頭寫“藍(lán)色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫出了藍(lán)色的純凈給人的感覺。結(jié)尾仍舊用景物描寫，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。
例3“哦，又和父母鬧別扭了。”
“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天……”
這是范文《風(fēng)箏》的開頭和結(jié)尾?！帮L(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對(duì)風(fēng)箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫感情昂揚(yáng)，意境悠遠(yuǎn)。
通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫作時(shí)不用生硬地用景物描寫結(jié)尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會(huì)水到渠成。
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讀書題目可以寫篇七
假如我可以反駁，我要反駁“8班因?yàn)槲业?分而未得到第一名”的說法，首先有21個(gè)高中評(píng)委打分，每人最高跟10分，不去掉最高和最低分，我打的7分，8班得的8.9*分，就算我打10分，8班的分?jǐn)?shù)也不可能超過全場(chǎng)最高分9.55分!顯然這個(gè)觀點(diǎn)是站不住腳的。
假如我可以反駁，我要反駁網(wǎng)友小草帽的厥詞。什么“18班某男引起全年級(jí)的公憤……”什么“那你說我們是去干什么?你有看到我們動(dòng)手么?你有聽到我們暴粗口挑釁么?當(dāng)時(shí)看起人多完全是因?yàn)樗鸸珣?”，什么“據(jù)說開學(xué)第一天那位同學(xué)就自告奮勇上去管紀(jì)律…………”什么“他這次不是出于報(bào)復(fù)斗是出于嫉妒”，什么“最低只能打出8.5”，什么“他確實(shí)寶。好像確實(shí)因?yàn)槟桥乃矚g了七年”等等輿論。呵呵，這只是些荒謬之詞罷了。我一一反駁：
“那你說我們是去干什么?你有看到我們動(dòng)手么?你有聽到我們暴粗口挑釁么?當(dāng)時(shí)看起人多完全是因?yàn)樗鸸珣?”據(jù)我調(diào)查，這只是煽動(dòng)者謠言!圍觀者大部分是來湊熱鬧的。
“18班本班都討厭他”。我的班級(jí)我最了解，我如果被討厭還當(dāng)?shù)蒙习嚅L(zhǎng)嗎?事件期間，同學(xué)們紛紛來幫助我，安慰我，我感到很幸福。18班不是軟弱，而是上級(jí)的命令迫使我們不能反駁。
“據(jù)說開學(xué)第一天那位同學(xué)就自告奮勇上去管紀(jì)律…………”不知者無罪，開學(xué)第一個(gè)月，我們班都是紀(jì)律委員上去管紀(jì)律的。
“最低只能打出8.5”，那2號(hào)節(jié)目的七點(diǎn)幾分是怎么來的.?
“7分班恥不能忘,”這好像是個(gè)證據(jù)，很有可能在事件后一天煽動(dòng)者糾集學(xué)生會(huì)某些人給18班課間操打“差”。我們毫無防備。這也是我預(yù)料之中的。但是!分是我一人打出的，后果我一人擔(dān)當(dāng)，這種報(bào)復(fù)是可恥的!
“我們班辛辛苦苦排哩表演斗是勒種結(jié)果?我們班背后主要負(fù)責(zé)給我們排練哩,幫我們做了恁個(gè)多事,恁個(gè)認(rèn)真辛苦斗是遭主任拉去決哭勒種結(jié)果?表示難以接受,”，“不知他們班怎么會(huì)選那種評(píng)委,不負(fù)責(zé)任,努力一伙全泡湯”話說回來，對(duì)于8班的向上派，我在這里表示歉意，但是我要批評(píng)煽動(dòng)者：“事實(shí)上貼吧里都是你們?cè)隰[，鬧過去鬧過來，絆倒的不還是你們嗎?星星之火可以燎原，但是這是濕草，點(diǎn)不燃的。你們這么煽動(dòng)，輿論我不怕，可傷害了你們班的一位無辜者，你們不考慮她的感受嗎?”
(后記：外表上我表現(xiàn)得冷漠，但是是內(nèi)心是燃著一把怒火的。我不否認(rèn)我的過失，7分對(duì)于21個(gè)高中評(píng)委的總分來說，影響不到0.1幾，沖動(dòng)至于嗎?我沉默，我只是不想事件升級(jí)，傷害到兩個(gè)班的情誼，和那些無辜者的心靈。當(dāng)然，我從這件事中學(xué)會(huì)了不少的處世之道，反過來，不知煽動(dòng)者們從該事件中漲見識(shí)沒有。我也不多說了。)。
讀書題目可以寫篇八
以下談?wù)勎业乃狞c(diǎn)教育觀。
1。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好
我孩子上小學(xué)的時(shí)候，由于考慮到孩子的年齡比較小，為此在小學(xué)教育時(shí)期，基本上是尊重孩子的合理建議。相對(duì)而言，對(duì)他的事情管的不是很多，課外時(shí)間他想做什么就做什么，想?yún)⒓邮裁磁d趣學(xué)習(xí)，我和他爸爸基本上都會(huì)尊重孩子的興趣選擇。希望孩子在很小的時(shí)候，在各個(gè)方面都嘗試一下，興趣廣泛。
我的孩子課外興趣愛好很多，學(xué)習(xí)方面，在學(xué)而思報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班，報(bào)奧數(shù)班主要是因?yàn)楹⒆訉?duì)奧數(shù)非常感興趣，她總能想出幾種解題思路。孩子看自己班里有一些學(xué)生都在外面專門地學(xué)習(xí)奧數(shù)，于是也嚷著要學(xué)。她說和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，要比一個(gè)人學(xué)習(xí)好。首先有濃郁學(xué)習(xí)的氛圍，其次還有專門的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在文藝方面，我們?cè)谏倌陮m學(xué)習(xí)了書法，鋼琴，繪畫、舞蹈，聲樂。主要提高孩子的個(gè)人修養(yǎng)，使孩子成為興趣廣泛，全面發(fā)展的人。
2。全面權(quán)衡學(xué)習(xí)和興趣的主次關(guān)系
我通過和孩子班的老師溝通，我指導(dǎo)孩子要把學(xué)習(xí)放在第一位，興趣放在第二位。孩子也很聰明的將自己大部分時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，而將自己的很少一部分時(shí)間放在自己的興趣愛好上。這樣的取舍使孩子明確了學(xué)習(xí)方向，進(jìn)入人大附實(shí)驗(yàn)班以來，成績(jī)穩(wěn)定，同時(shí)還是班里文藝活動(dòng)積極分子。
3。興趣是孩子樂于學(xué)習(xí)的前提條件
我非常認(rèn)同盧梭說過的一句話："教育的藝術(shù)是使孩子喜歡你所教的東西。"我的孩子從小到大一共學(xué)習(xí)了很多東西，比如：鋼琴、繪畫、外語等。學(xué)習(xí)這些都是孩子自己選擇的。如果孩子不喜歡，我絕對(duì)不會(huì)讓他去學(xué)。我們家的教育原則：孩子主動(dòng)選擇，全家全力支持。
孩子樂于學(xué)習(xí)的前提條件就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我非常不贊成一些家長(zhǎng)的做法，孩子根本不想學(xué)樂器，父母的卻一廂情愿，用省吃儉用攢起來的錢逼著孩子學(xué)習(xí)很多東西，我認(rèn)為這是沒有必要的。這樣很容易造成孩子的逆反心理和厭學(xué)情緒。我的一個(gè)同事自己彈鋼琴，非要自己的孩子學(xué)鋼琴，而他的孩子對(duì)鋼琴根本不感興趣。每天孩子都要被逼著彈幾個(gè)小時(shí)的曲子。結(jié)果孩子見到鋼琴，心理就不舒服。所以在這里提醒廣大家長(zhǎng)，孩子不喜歡做的事情，家長(zhǎng)千萬不要逼著孩子去做。興趣才是孩子學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。
4。提前學(xué)習(xí)讓我的孩子更加自信
進(jìn)入初中，這種變化對(duì)于孩子來講是全方位的，新同學(xué)、新老師、還有新課本、新知識(shí)，最重要的是新的教學(xué)方式。
初中老師更強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的講授，初中的課業(yè)量比小學(xué)要多，留的家庭作業(yè)也比小學(xué)多，但監(jiān)察則相對(duì)寬松，更多的是用考試排名等方式來刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。為此考試成了衡量孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。看看人大附中班里什么樣的孩子自信?當(dāng)然是成績(jī)好的學(xué)生，這樣的學(xué)生很得老師的喜歡。
初中的孩子主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，面對(duì)這幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，通過多次和學(xué)而思的老師溝通交流后，我對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，哪科不行，就補(bǔ)哪科。同時(shí)孩子還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出提前學(xué)習(xí)一些知識(shí)。比如今年開學(xué)后孩子就進(jìn)入初三了，初三的時(shí)候會(huì)增加一門新課--化學(xué)，這門課對(duì)初二的孩子來說完全是新的，沒有什么基礎(chǔ)。為此我的孩子選擇在初二放暑假的時(shí)候提前學(xué)習(xí)化學(xué)。笨鳥先飛，這樣才可以比別人飛得更高、更遠(yuǎn)。
但愿普天下的孩子，都能夠樂學(xué)、善思、敢為，品學(xué)兼優(yōu)，茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之材!
讀書心得的題目篇9
讀書題目可以寫篇九
我的記憶里，有那么一縷思念，凌于心之上。
我的思緒里，有那么一首歌曲，吟于情之巔。
那段情愫與愛有關(guān)，陪伴我走過一段段時(shí)光。
曾經(jīng)，豎起一道心籬，把自己鎖進(jìn)忘記的樓閣。
唱一曲忘記的歌，多一把思念的.淚。
寫一首忘懷的詩，多一片牽掛的心。
如果可以忘記，不會(huì)有孟姜女哭長(zhǎng)城，萬里尋夫震天地。
如果可以忘記，不會(huì)有白娘子永鎮(zhèn)雷鋒塔，許仙絕塵金山寺。
如果可以忘記，不會(huì)有梁山伯與祝英臺(tái)，雙雙化蝶舞蹁躚。
如果可以忘記，不會(huì)有牛郎與織女，銀河相望，太空哭泣。
愛，難于相忘，那是永遠(yuǎn)也抹不掉的肖像。
愛，難于相忘，那是一生刻骨的情航。
注定走不出愛的港灣，注定在愛的征途中跋涉。
情落小城，坐看云卷云舒，閑賞花開花落。
那一座小城，是我心中渴望的一片悄悄綻放的小桃花。
沒有爭(zhēng)吵，沒有鉤心，可以靜謐，可以祥和。
那一座小城，是我心中期盼的一顆偷偷閃爍的小星星。
只為你眨著一雙美麗的眼睛，看著你微笑。
在小城之巔，我在聆聽你的歌唱。
歌聲情深，充斥愛的芬芳。
歌聲悠揚(yáng)，悸動(dòng)天地魂腸。
且讓我鞠來西湖之雨，與你共飲紅樓云煙。
且讓我邀君太湖泛舟，與你舞一段西廂梅暖。
注定走不出這段情愫，注定在這段情愫中涅槃。
讀書題目可以寫篇十
讀書的作用是很大的，像可以醫(yī)愚。有哪些讀書可以醫(yī)愚的。
名言。
2.三日不讀，口生荊棘;三日不彈，手生荊棘?！濉ぶ焖此洞鹨肮?jié)問》。
3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到?！祆?。
4.自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。
5.不勤于始，將悔于終。
6.勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
7.百倍其功，終必有成?！涤袨?。
8.好高騖遠(yuǎn)的一無所得，埋頭苦干的獲得知識(shí)。
9.忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
10.大海中深邃難測(cè)，但精衛(wèi)敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補(bǔ)天。
1.讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者長(zhǎng)疾瘤?！?。
2.努力不懈的人，會(huì)在人們失敗的地方獲得成功。
3.不讀書的人，思想就會(huì)停止。——狄德羅。
4.讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?英國作家)。
6.閑有余日，正可學(xué)問?！惱^儒。
8.敏而好學(xué)，不恥下問，——孔子。
9.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子。
10.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?。
11.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?——孔子。
12.溫故而知新，可以為師矣?！鬃?。
13.興于《詩》，立于禮，成于樂?！鬃?。
14.讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹?BR> 15.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆洹?BR> 16.百學(xué)須先立志?！祆?。
17.讀而未曉則思，思而未曉則讀?！祆洹?BR> 18.學(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明?！祆洹?BR> 20.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修。
21.讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁汀?BR> 23.讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。——袁牧。
24.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
25.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班。
26.聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！^天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。——華羅庚。
28.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，不學(xué)則殆?！惇?dú)秀。
30.書籍的使命是幫助人們認(rèn)識(shí)生活，而不是代替思想對(duì)生活的認(rèn)識(shí)?！茽柌榭?。
32.嗜書如嗜酒，細(xì)味乃篤好?！洞蟪?。
33.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系隆?BR> 35.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游。
36.書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡。
37.書讀百遍，其義自見?！悏邸?BR> 38.學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚?！?BR> 高爾基。
40.藜羹麥飯冷不嘗，要足平生五車書?！懹?。
讀書題目可以寫篇十一
3.誰做對(duì)了?
4.鞋子的顏色。
5.誰偷吃了水果和小食品?
1.這個(gè)人只要站在a與b任何一條路上，然后，對(duì)著其中的一個(gè)人問：“如果我問他(甲、乙中的另外一個(gè)人)這條路通不通向京城，他會(huì)怎么回答?”
如果甲與乙兩個(gè)人都搖頭的話，就往這條路向前走去，如果都點(diǎn)頭，就往另一外一條走去。
2.小張是商人，小趙是大學(xué)生，小王是士兵。假設(shè)小趙是士兵，那么就與題目中“小趙的年齡比士兵的大”這一條件矛盾了，因此，小趙不是士兵;假設(shè)小張是大學(xué)生，那就與題目中“大學(xué)生的年齡比小張小”矛盾了，因此，小張不是大學(xué)生;假設(shè)小王是大學(xué)生，那么，就與題目中“小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣”這一條件矛盾了，因此，小王也不是大學(xué)生。所以，小趙是大學(xué)生。由條件小趙的年齡比士兵的大，大學(xué)生的年齡比小張小得出小王是士兵，小張是商人。
3.假設(shè)丙做對(duì)了，那么甲、乙都做錯(cuò)了，這樣，甲說的是正確的，乙、丙都說錯(cuò)了，符合條件，因此，丙做對(duì)了。
4.假設(shè)小麗的鞋子是黑色的，那么三種看法都是正確的，不符合題意;假設(shè)是黃色的，前兩種看法是正確的，第三種看法是錯(cuò)誤的;假設(shè)是紅色的，那么三句話都是錯(cuò)誤的。因此，小麗的裙子是黃色的。
5.是老三偷吃了水果和小食品，只有老四說了實(shí)話。用假設(shè)法分別假設(shè)老大、老二、老三、老四都說了實(shí)話，看是否與題意矛盾，就可以得出答案。
讀書題目可以寫篇十二
不論你寫什么樣的文章，確定讀者的層次是至關(guān)重要的一步。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
假如你是寶馬汽車展銷廳的一名銷售，你非常喜歡一款烏亮的z4雙門汽車。雖然它可能的確是展廳中最好的車，但是如果你一門心思只想推銷這一款的話，你很快就會(huì)失業(yè)。因?yàn)轭櫩投加兄煌男枨?，作為銷售人員，你應(yīng)該根據(jù)情況調(diào)整你的策略。
同樣，這也適用于寫作：你一定要針對(duì)讀者的需求來提供合適的文字，而不是簡(jiǎn)單地提供優(yōu)秀的作品。
另外，在寫文章時(shí)，也需要考慮到專業(yè)術(shù)語的使用。如果使用專業(yè)術(shù)語并且不向讀者解釋，讀者就會(huì)不明白我們所指的內(nèi)容，邏輯上會(huì)出現(xiàn)不連貫。
比如：
對(duì)了解經(jīng)濟(jì)的人說：“在經(jīng)濟(jì)緊縮的時(shí)候借錢是不劃算的”，“保留現(xiàn)金很重要”，他們很容易理解。但如果是不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人就會(huì)問“為什么”這種問題。
如果留有“為什么”這樣的疑問，就是未考慮到讀者的一方。如果讀者閱讀時(shí)總發(fā)出“為什么”的疑問，就會(huì)阻礙其思考。因?yàn)椴幻靼资裁匆馑?，就增加了反?fù)閱讀的時(shí)間，這樣就會(huì)造成思維一直停留在原地不能前進(jìn)。
所以，在寫文章時(shí)，要想著“讀者是誰”，明確目標(biāo)讀者。
2.取好標(biāo)題，引起讀者的閱讀興趣。
也許你聽說過這個(gè)說法：標(biāo)題是文章最重要的部分，嚴(yán)肅的作家花在標(biāo)題上的時(shí)間和寫文章的時(shí)間一樣長(zhǎng)。確實(shí)如此，因?yàn)檫x好標(biāo)題不僅是選擇文章切入角度的第一步，也是讓我們能夠牢牢抓住文章主題而不至偏題的護(hù)身符。
比如，對(duì)于“問題”這個(gè)大主題。你可以談?wù)摐贤▽用娴膯枂栴}技巧，也可以談?wù)搯栴}的價(jià)值性，而這又是問題的另外一個(gè)層面。如果你通通雜糅在一起寫，恐怕花一天的時(shí)間都寫不完。這時(shí)候你就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，定下標(biāo)題，才能穩(wěn)穩(wěn)地隨著標(biāo)題的引導(dǎo)順利展開論述。
你要清楚，在任何一次溝通過程中，大多數(shù)的人都只對(duì)某一條信息感興趣，因此一定要保證你提供給讀者的信息只有這些能引起興趣的事情。
3.擬定大綱，再在寫作過程中適當(dāng)調(diào)整。
大綱也就是你的思維框架，把寫文章的思路先記錄下來，不僅能讓你了解文章結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)調(diào)整，還能防止寫文章的過程中因思路中斷而產(chǎn)生遺漏的現(xiàn)象。一般情況下，文章大綱都可以按照下面這個(gè)步驟來擬定：
引出問題的現(xiàn)象——造成這一問題的根本原因——問題的解決之道。
還是以“問題”主題為例：
如果你確定了“溝通層面的問問題技巧”這個(gè)切入點(diǎn)，你就可以先引入因?yàn)椴粫?huì)問問題而導(dǎo)致溝通質(zhì)量下降的現(xiàn)象。
比如，提問的人可能會(huì)讓解答者反感或不愿意回答。接著再通過幾個(gè)案例來解釋造成這種現(xiàn)象的原因。
最后再給出這種現(xiàn)象的方案。這就是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的大綱。
對(duì)于第一個(gè)步驟“引出問題的現(xiàn)象”，也是文章的開篇。要能引人眼球，開篇便是一個(gè)需要精雕細(xì)琢的部分。通常我們可以在開篇結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)、引入名人名言、有說服力的調(diào)查數(shù)據(jù)、或者用講故事的方式開始切入，增加文章吸引力。
4.結(jié)論先行，把想要向人們傳達(dá)的信息亮出來。
隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，在尋求更多信息的同時(shí)，速度也越來越重要。在當(dāng)今繁華的時(shí)代，對(duì)于大多數(shù)人來說還是想盡快挺多結(jié)論。很多人常掛在嘴邊的話便是“簡(jiǎn)而言之是什么”“到底想說明什么”。
因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重要的是要明確結(jié)論，整理出想要向人們傳達(dá)的信息，然后再考慮書寫方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話，就不能說整理好了想要書寫的內(nèi)容。
金字塔原則是麥肯錫公司的barbaraminto所提出的一項(xiàng)層次性、結(jié)構(gòu)化的思考、寫作及溝通技術(shù)。說得通俗一點(diǎn)，金字塔原則就是結(jié)論先行的原則。如下圖所示。
也就是說，先把整篇文章要表達(dá)的結(jié)論亮出來，再圍繞這個(gè)結(jié)論層層展開論述，而不是長(zhǎng)篇大論之后再給出結(jié)論。比如，對(duì)于下面這個(gè)例子，多數(shù)人的寫法是屬于左邊框框的結(jié)構(gòu)，而使用金字塔原理后，就變成了右邊框框中的結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)調(diào)整之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章的邏輯一下子清晰起來，內(nèi)容一目了然，讓人一看就知道文章的中心思想是什么。
運(yùn)用了金字塔原理，你的文章就能達(dá)到觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明的效果。
5.修飾文字，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。
逐條書寫。
如果一篇文中只是簡(jiǎn)單地羅列了一堆的信息，就會(huì)是語言復(fù)雜，主題不清。
作家西村克己指出：
其中的訣竅是，有意識(shí)地將“一句話限定在40字以內(nèi)”。用電腦寫文章時(shí)，也將每行文字限制在40字以內(nèi)。使用這種方法，就能用一個(gè)句子來明確“想要傳達(dá)什么信息”，使信息簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給對(duì)方。
6.三遍修改，最終。
作家古典指出，文章完成后，要進(jìn)行一個(gè)“三遍修改”的過程。
第一遍是針對(duì)語言的修改。如果出現(xiàn)隨處可見的語法毛病，再好的文章主題，也難引發(fā)讀者共鳴。因此，字句的加工修改必不可少。
第二遍是快速瀏覽。因?yàn)槿说乃矔r(shí)記憶一般只有15秒，讀者閱讀的速度很快，按照他們讀文章的節(jié)奏，你就能發(fā)現(xiàn)問題。比如，在快讀的梳理中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)文字啰嗦或讀來費(fèi)力，讓讀的人如鯁在喉，此時(shí)你就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。這都是只有在快讀閱讀的時(shí)候才能感到的語感。
第三遍是將文章閑置一段時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)你沉溺在寫作的過程中時(shí)，對(duì)自己的作品太過熟悉，想要修改就很難。就像畫家在完成畫作后，如果始終從一個(gè)角度看他的作品，就很難發(fā)現(xiàn)可改之處。但如果把畫作放到別處或從遠(yuǎn)處觀察，甚至隔幾天再來欣賞，往往就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
寫作也一樣，開始可能你覺得自己的大作簡(jiǎn)直妙手天成，無可挑剔。但隔了一段時(shí)間，等你脫離了原來的潛意識(shí)環(huán)境，可能就覺得這篇文章很稀松平常，或者不知所云。這時(shí)候你就可以開始修改完善了。
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讀書題目可以寫篇十三
閑暇之際，我讀了許地山的《落花生》。這本書中寫了很多發(fā)生在作者身邊的小事。
其中一篇《暗途》讓我印象最為深刻：吾威到朋友家吃晚飯?；丶視r(shí)，天已經(jīng)黑了。兩家的房子之間“隔著幾重山，路途崎嶇得很厲害”，朋友就讓吾威帶上燈。沒想到吾威卻怎么也不要。吾威的理由是：“滿山都沒有光，若是我提著燈光，也不過是照得兩三步遠(yuǎn)；且要累得滿山的昆蟲都不安。若湊巧遇見長(zhǎng)蛇也沖著火光走來，可又怎么辦呢？”“不如我空著手走，初時(shí)雖覺得有些妨礙，不多一會(huì)，什么都可以在幽暗中辨別一點(diǎn)。”就這樣，他在黑暗中穿過崎嶇小路，安全回到家中。
吾威能安全回家靠的可不是運(yùn)氣，而是來源于生活的經(jīng)驗(yàn)。原來，生活中只要肯細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，能獲得很多有用的知識(shí)。
看來，即使在生活中，細(xì)心觀察、認(rèn)真思考也是很有用的?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，我的“愚”，獲得了書的醫(yī)治。
讀書題目可以寫篇十四
東甌大橋旁的油菜花地，使我流浪忘返。
那兒的油菜花地，幾百畝的油菜花田，讓我想起了“油菜花開滿地黃，叢見蝶舞蜜蜂忙，清風(fēng)吹拂金波涌，飄逸醉人濃郁香”這首詩。放眼望去，一“黃”千里，黃澄澄，金燦燦幾個(gè)詞出現(xiàn)在腦海中。
我曾在晴天賞過花，游人較多，蜜蜂也多，我也看見過蜜蜂采蜜，先采了下花瓣，再把頭伸進(jìn)雄蕊，爬出來，震了震翅膀，就飛走了。我發(fā)現(xiàn)空中還有無人機(jī)呢。
我也曾在雨中賞花，云霧迷蒙，山與天都望不到邊兒。人走進(jìn)油菜花田里，會(huì)聞到一股清香。走進(jìn)更深處的泥濘小路，我小心翼翼地走，生怕踩到一株油菜花。突然，一只麻雀從我旁邊飛過。原來我太小聲了，連麻雀也察覺不到。走進(jìn)更加深處的'菜花田中，我發(fā)現(xiàn)了一條小河，我蹲在河邊觀察青蛙，很可愛，嘴巴一鼓一鼓的，時(shí)不時(shí)的“呱呱”叫呢！我還在河邊跌了一跤，很痛，渾身是泥。當(dāng)然，這是后話。
東甌大橋的油菜花地，使我流連忘返！
讀書題目可以寫篇十五
眾所周知，標(biāo)題是文章的門面，它可以在第一時(shí)間吸引讀者的眼球。但是，在標(biāo)題中使用逗號(hào)，對(duì)于一個(gè)標(biāo)題來說，是可以接受的嗎？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題，并沒有一個(gè)固定的答案，這取決于具體的情況。在下面的文章中，我將從不同的角度來探討這個(gè)問題，并提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)。
首先，從語法的角度來看，標(biāo)題中使用逗號(hào)是不合規(guī)范的。逗號(hào)在語法中一般用來分割句子中的成分，以達(dá)到明確表達(dá)的目的。而標(biāo)題應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，能夠直接傳達(dá)文章的主旨，不應(yīng)該過于復(fù)雜。因此，在語法的規(guī)范下，避免在標(biāo)題中使用逗號(hào)是符合要求的。
然而，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)?？吹绞褂枚禾?hào)的標(biāo)題。尤其是在新聞報(bào)道中，逗號(hào)被廣泛應(yīng)用于表達(dá)多個(gè)信息，同時(shí)也兼顧標(biāo)題的簡(jiǎn)潔性。例如，“中國探月成功，填補(bǔ)人類空白”，這樣的標(biāo)題既能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，又能夠引人關(guān)注。另外，在文藝作品中，為了增加標(biāo)題的藝術(shù)性，使用逗號(hào)也是被允許的。因此，從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，在一些特殊情況下，使用逗號(hào)作為標(biāo)題是可以接受的。
除此之外，我們還需要考慮讀者的閱讀習(xí)慣。在信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)于閱讀都傾向于快速瀏覽，所以對(duì)于長(zhǎng)標(biāo)題往往會(huì)引起不耐煩。而逗號(hào)的使用可以在一定程度上縮短標(biāo)題的長(zhǎng)度，讓讀者可以更快地獲取信息。當(dāng)然，長(zhǎng)標(biāo)題也有它的存在價(jià)值，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題可能會(huì)讓讀者對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生誤解。所以，在選擇使用逗號(hào)的同時(shí)，我們也需要考慮讀者的習(xí)慣和對(duì)信息的理解能力。
最后，我們要從文學(xué)的角度來思考這個(gè)問題。文學(xué)作品常常追求表達(dá)的獨(dú)特性和巧妙的構(gòu)思。在這種情況下，使用逗號(hào)作為標(biāo)題，可以帶給讀者更多的聯(lián)想和思考空間。例如，“盡覽大千世界，心亦寬廣蒼穹”，這樣的標(biāo)題給讀者留下了許多想象和解讀的空間。因此，文學(xué)范疇中的標(biāo)題使用逗號(hào)是一種常見的表現(xiàn)手法。
綜上所述，題目中使用逗號(hào)可以有逗號(hào)，但這要根據(jù)具體情況來考慮。從語法規(guī)范的角度來看，標(biāo)題中應(yīng)避免使用逗號(hào)；而在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)需要和情境，使用逗號(hào)可以更好地表達(dá)信息和吸引讀者的注意。最后，考慮讀者的閱讀習(xí)慣和文學(xué)的創(chuàng)作需求，我們也可以在某些時(shí)候選擇使用逗號(hào)。因此，題目可以有逗號(hào)的這個(gè)問題，沒有一個(gè)確定的答案，需要我們根據(jù)具體情況做出選擇。
讀書題目可以寫篇一
第二段：用本段的中心句開頭。(如：他是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。本段只圍繞著勤奮好學(xué)寫)。
第三段：可用承上啟下的過渡句開頭。也可用本段的重點(diǎn)中心句開頭。
第四段：他還是一個(gè)多才多藝的人。(本段可以略寫。)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾方式。
a鼓動(dòng)b首尾照應(yīng)c引用d寫景e抒情。
記敘正文。
第二段：開頭寫一些有關(guān)的天氣，心情等方面內(nèi)容襯托一下文章的氣氛，并寫出事情的起因。(如：那天陽光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……)。
第三段經(jīng)過：一般按事情的發(fā)展、時(shí)間以及方位變換順序，把事情的詳細(xì)經(jīng)過表達(dá)出來。(一開始我并沒有當(dāng)回事兒……)。
第四段：為了把事情寫得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。(隨著事情的發(fā)展，我越來越有些情不自禁……)。
第五段結(jié)尾：結(jié)尾段可單獨(dú)做一段，也可按事情的結(jié)尾自然結(jié)束。結(jié)尾段重點(diǎn)寫感想。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾方式。
a鼓動(dòng)式b首尾照應(yīng)c引用d寫景。
動(dòng)物作文正文。
第二段：寫動(dòng)物的吃。(如：嘟嘟特別能吃。它的胃口很大，只要是能吃的食物對(duì)它來說都是美味佳肴……)。
第三段：寫動(dòng)物的玩。(如：嘟嘟貪吃又貪玩。嘟嘟最喜歡在草地上狂奔了……)。
第四段：寫動(dòng)物的人性。(嘟嘟十分通人性。每當(dāng)我有不開心的時(shí)候，它就會(huì)靜靜地依偎……)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾的方式。
a抒情b首尾照應(yīng)c總結(jié)感想。
寫景作文正文。
第二段：一般按游蹤路線開頭。(如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——云霧繚繞在山間……或一來到公園的前大門，首先映入眼簾的是幾個(gè)高大挺拔的松柏……)。
第三段：一般按游蹤的路線寫沿途的風(fēng)光，半山腰。(如沿著彎彎曲曲的小道開始向山……或者公園的右邊……)。
第四段：按游蹤路線寫沿途的風(fēng)光，山頂。(重點(diǎn)寫極目遠(yuǎn)眺的情景和感受)。
第五段：下山沿途的風(fēng)光以及感受(可寫可不寫)。
結(jié)尾段：
任選一種結(jié)尾的方式。
a抒情b首尾照應(yīng)c引用。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快，有心的父母可以試一試。
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讀書題目可以寫篇二
“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重，”輕輕地讀著這句話，我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對(duì)今天的教師而言，絲毫不過時(shí)。
書中講了一個(gè)故事，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便像往常一樣聽完課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有聽課的老師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課?”他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘?！?BR> 初聽這句話，我十分詫異，因?yàn)楹芏嘟處?，包括自己在?nèi)，每次在上公開課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟，準(zhǔn)備的時(shí)間，可能是幾個(gè)星期，幾個(gè)月，但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過程有條不紊地進(jìn)行，卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過程。一節(jié)課用一輩子來準(zhǔn)備，他說的就是積累：文化的積累、知識(shí)的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。
讀大師平凡樸實(shí)的語言，如品香茗，默默引領(lǐng)著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得，如降甘霖，時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧。
讀書心得的題目篇5
讀書題目可以寫篇三
我們?cè)谝粋€(gè)分岔路口說了分手，彼此都倔強(qiáng)的不肯回頭。
就算往事再不堪回首，
但每次回憶都是濕了枕頭。
如果時(shí)光可以倒流會(huì)我們分手那天，
我一定會(huì)不讓你走。
如果時(shí)光可以倒流回我們吵架那次，
對(duì)不起我一定會(huì)先說出口。
如果時(shí)光可以倒流回我們?cè)谝黄鸬娜兆樱?BR> 我一定會(huì)好好珍惜不會(huì)放手。
但這些都是如果?？梢?。
我們總是在分手后才知道對(duì)方有多重要，
為什么不早早就確定我們的感情？
如果時(shí)光可以倒流回我們初遇那天，
我愛你我一定會(huì)先說出口。
如果我們?cè)缧┐_定我們的感情，
現(xiàn)在就可以享受幸福。
但這些都是如果?？梢浴?BR> 讀書題目可以寫篇四
“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?BR> 如《白楊禮贊》文章一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這種寫法干脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。
二、引用經(jīng)典有底蘊(yùn)
在文章開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。
1.詩詞開頭
以詩句開頭的文章，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?BR> 2.俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，如果以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。例如：中國有句俗語這樣說：“三棒槌打不出一個(gè)屁來。”用這樣的俗語開頭顯得親切而易懂。
3.名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。例如一學(xué)生寫《自信》：著名科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)這樣說：“自信是成功的第一秘訣?！睋碛凶孕?，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
三、使用修辭有新意
1.比喻
開頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?BR> 2.對(duì)比
用對(duì)比來開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業(yè)上有所造就、有所建樹，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰并且昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比
4.設(shè)問
四、巧設(shè)懸念
開頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
如一學(xué)生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！?BR> 五、名人作答有深度
采用名人作答的方式展開文章，有利于增強(qiáng)開端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。
如一學(xué)生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最最幸福的?！比欢级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?BR> 六、巧用倒敘
文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。
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讀書題目可以寫篇五
暑假，學(xué)校分給每位老師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會(huì)：
此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么?如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間，可是對(duì)他們來說，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長(zhǎng)，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀，我們肯定能做出更多的成績(jī)來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略。”這讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng)，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長(zhǎng)。所以，為了兒童最好地成長(zhǎng)，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
讀書心得的題目篇6
讀書題目可以寫篇六
對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。
1在詞語前再加一個(gè)修飾詞。(尤其動(dòng)詞及修飾詞前)
在詞語前(尤其是動(dòng)詞以及修飾詞)再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。
比如要寫一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會(huì)寫成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問問這個(gè)“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個(gè)修飾詞?？蓮膭?dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學(xué)習(xí)了?！爸惖谋容^具體的句子。
2在某個(gè)斷句后添加解釋語
即在一句話說完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長(zhǎng)，寫生動(dòng)的一個(gè)方法。
比如寫”老師性格沉靜“，此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當(dāng)中，從沒對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。
景物描寫法
用景物描寫收尾這個(gè)方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。
例1“我抬起頭來，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠(yuǎn)方來了，它們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥隱喻十年_后熱愛學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫‘誠實(shí)’的字眼兒?！?BR> “至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”
這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎(jiǎng)。文章開頭寫“藍(lán)色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫出了藍(lán)色的純凈給人的感覺。結(jié)尾仍舊用景物描寫，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。
例3“哦，又和父母鬧別扭了。”
“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天……”
這是范文《風(fēng)箏》的開頭和結(jié)尾?！帮L(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對(duì)風(fēng)箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫感情昂揚(yáng)，意境悠遠(yuǎn)。
通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫作時(shí)不用生硬地用景物描寫結(jié)尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會(huì)水到渠成。
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讀書題目可以寫篇七
假如我可以反駁，我要反駁“8班因?yàn)槲业?分而未得到第一名”的說法，首先有21個(gè)高中評(píng)委打分，每人最高跟10分，不去掉最高和最低分，我打的7分，8班得的8.9*分，就算我打10分，8班的分?jǐn)?shù)也不可能超過全場(chǎng)最高分9.55分!顯然這個(gè)觀點(diǎn)是站不住腳的。
假如我可以反駁，我要反駁網(wǎng)友小草帽的厥詞。什么“18班某男引起全年級(jí)的公憤……”什么“那你說我們是去干什么?你有看到我們動(dòng)手么?你有聽到我們暴粗口挑釁么?當(dāng)時(shí)看起人多完全是因?yàn)樗鸸珣?”，什么“據(jù)說開學(xué)第一天那位同學(xué)就自告奮勇上去管紀(jì)律…………”什么“他這次不是出于報(bào)復(fù)斗是出于嫉妒”，什么“最低只能打出8.5”，什么“他確實(shí)寶。好像確實(shí)因?yàn)槟桥乃矚g了七年”等等輿論。呵呵，這只是些荒謬之詞罷了。我一一反駁：
“那你說我們是去干什么?你有看到我們動(dòng)手么?你有聽到我們暴粗口挑釁么?當(dāng)時(shí)看起人多完全是因?yàn)樗鸸珣?”據(jù)我調(diào)查，這只是煽動(dòng)者謠言!圍觀者大部分是來湊熱鬧的。
“18班本班都討厭他”。我的班級(jí)我最了解，我如果被討厭還當(dāng)?shù)蒙习嚅L(zhǎng)嗎?事件期間，同學(xué)們紛紛來幫助我，安慰我，我感到很幸福。18班不是軟弱，而是上級(jí)的命令迫使我們不能反駁。
“據(jù)說開學(xué)第一天那位同學(xué)就自告奮勇上去管紀(jì)律…………”不知者無罪，開學(xué)第一個(gè)月，我們班都是紀(jì)律委員上去管紀(jì)律的。
“最低只能打出8.5”，那2號(hào)節(jié)目的七點(diǎn)幾分是怎么來的.?
“7分班恥不能忘,”這好像是個(gè)證據(jù)，很有可能在事件后一天煽動(dòng)者糾集學(xué)生會(huì)某些人給18班課間操打“差”。我們毫無防備。這也是我預(yù)料之中的。但是!分是我一人打出的，后果我一人擔(dān)當(dāng)，這種報(bào)復(fù)是可恥的!
“我們班辛辛苦苦排哩表演斗是勒種結(jié)果?我們班背后主要負(fù)責(zé)給我們排練哩,幫我們做了恁個(gè)多事,恁個(gè)認(rèn)真辛苦斗是遭主任拉去決哭勒種結(jié)果?表示難以接受,”，“不知他們班怎么會(huì)選那種評(píng)委,不負(fù)責(zé)任,努力一伙全泡湯”話說回來，對(duì)于8班的向上派，我在這里表示歉意，但是我要批評(píng)煽動(dòng)者：“事實(shí)上貼吧里都是你們?cè)隰[，鬧過去鬧過來，絆倒的不還是你們嗎?星星之火可以燎原，但是這是濕草，點(diǎn)不燃的。你們這么煽動(dòng)，輿論我不怕，可傷害了你們班的一位無辜者，你們不考慮她的感受嗎?”
(后記：外表上我表現(xiàn)得冷漠，但是是內(nèi)心是燃著一把怒火的。我不否認(rèn)我的過失，7分對(duì)于21個(gè)高中評(píng)委的總分來說，影響不到0.1幾，沖動(dòng)至于嗎?我沉默，我只是不想事件升級(jí)，傷害到兩個(gè)班的情誼，和那些無辜者的心靈。當(dāng)然，我從這件事中學(xué)會(huì)了不少的處世之道，反過來，不知煽動(dòng)者們從該事件中漲見識(shí)沒有。我也不多說了。)。
讀書題目可以寫篇八
以下談?wù)勎业乃狞c(diǎn)教育觀。
1。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好
我孩子上小學(xué)的時(shí)候，由于考慮到孩子的年齡比較小，為此在小學(xué)教育時(shí)期，基本上是尊重孩子的合理建議。相對(duì)而言，對(duì)他的事情管的不是很多，課外時(shí)間他想做什么就做什么，想?yún)⒓邮裁磁d趣學(xué)習(xí)，我和他爸爸基本上都會(huì)尊重孩子的興趣選擇。希望孩子在很小的時(shí)候，在各個(gè)方面都嘗試一下，興趣廣泛。
我的孩子課外興趣愛好很多，學(xué)習(xí)方面，在學(xué)而思報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班，報(bào)奧數(shù)班主要是因?yàn)楹⒆訉?duì)奧數(shù)非常感興趣，她總能想出幾種解題思路。孩子看自己班里有一些學(xué)生都在外面專門地學(xué)習(xí)奧數(shù)，于是也嚷著要學(xué)。她說和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，要比一個(gè)人學(xué)習(xí)好。首先有濃郁學(xué)習(xí)的氛圍，其次還有專門的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在文藝方面，我們?cè)谏倌陮m學(xué)習(xí)了書法，鋼琴，繪畫、舞蹈，聲樂。主要提高孩子的個(gè)人修養(yǎng)，使孩子成為興趣廣泛，全面發(fā)展的人。
2。全面權(quán)衡學(xué)習(xí)和興趣的主次關(guān)系
我通過和孩子班的老師溝通，我指導(dǎo)孩子要把學(xué)習(xí)放在第一位，興趣放在第二位。孩子也很聰明的將自己大部分時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，而將自己的很少一部分時(shí)間放在自己的興趣愛好上。這樣的取舍使孩子明確了學(xué)習(xí)方向，進(jìn)入人大附實(shí)驗(yàn)班以來，成績(jī)穩(wěn)定，同時(shí)還是班里文藝活動(dòng)積極分子。
3。興趣是孩子樂于學(xué)習(xí)的前提條件
我非常認(rèn)同盧梭說過的一句話："教育的藝術(shù)是使孩子喜歡你所教的東西。"我的孩子從小到大一共學(xué)習(xí)了很多東西，比如：鋼琴、繪畫、外語等。學(xué)習(xí)這些都是孩子自己選擇的。如果孩子不喜歡，我絕對(duì)不會(huì)讓他去學(xué)。我們家的教育原則：孩子主動(dòng)選擇，全家全力支持。
孩子樂于學(xué)習(xí)的前提條件就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我非常不贊成一些家長(zhǎng)的做法，孩子根本不想學(xué)樂器，父母的卻一廂情愿，用省吃儉用攢起來的錢逼著孩子學(xué)習(xí)很多東西，我認(rèn)為這是沒有必要的。這樣很容易造成孩子的逆反心理和厭學(xué)情緒。我的一個(gè)同事自己彈鋼琴，非要自己的孩子學(xué)鋼琴，而他的孩子對(duì)鋼琴根本不感興趣。每天孩子都要被逼著彈幾個(gè)小時(shí)的曲子。結(jié)果孩子見到鋼琴，心理就不舒服。所以在這里提醒廣大家長(zhǎng)，孩子不喜歡做的事情，家長(zhǎng)千萬不要逼著孩子去做。興趣才是孩子學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。
4。提前學(xué)習(xí)讓我的孩子更加自信
進(jìn)入初中，這種變化對(duì)于孩子來講是全方位的，新同學(xué)、新老師、還有新課本、新知識(shí)，最重要的是新的教學(xué)方式。
初中老師更強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的講授，初中的課業(yè)量比小學(xué)要多，留的家庭作業(yè)也比小學(xué)多，但監(jiān)察則相對(duì)寬松，更多的是用考試排名等方式來刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。為此考試成了衡量孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。看看人大附中班里什么樣的孩子自信?當(dāng)然是成績(jī)好的學(xué)生，這樣的學(xué)生很得老師的喜歡。
初中的孩子主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，面對(duì)這幾個(gè)科目的學(xué)習(xí)，通過多次和學(xué)而思的老師溝通交流后，我對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，哪科不行，就補(bǔ)哪科。同時(shí)孩子還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出提前學(xué)習(xí)一些知識(shí)。比如今年開學(xué)后孩子就進(jìn)入初三了，初三的時(shí)候會(huì)增加一門新課--化學(xué)，這門課對(duì)初二的孩子來說完全是新的，沒有什么基礎(chǔ)。為此我的孩子選擇在初二放暑假的時(shí)候提前學(xué)習(xí)化學(xué)。笨鳥先飛，這樣才可以比別人飛得更高、更遠(yuǎn)。
但愿普天下的孩子，都能夠樂學(xué)、善思、敢為，品學(xué)兼優(yōu)，茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的棟梁之材!
讀書心得的題目篇9
讀書題目可以寫篇九
我的記憶里，有那么一縷思念，凌于心之上。
我的思緒里，有那么一首歌曲，吟于情之巔。
那段情愫與愛有關(guān)，陪伴我走過一段段時(shí)光。
曾經(jīng)，豎起一道心籬，把自己鎖進(jìn)忘記的樓閣。
唱一曲忘記的歌，多一把思念的.淚。
寫一首忘懷的詩，多一片牽掛的心。
如果可以忘記，不會(huì)有孟姜女哭長(zhǎng)城，萬里尋夫震天地。
如果可以忘記，不會(huì)有白娘子永鎮(zhèn)雷鋒塔，許仙絕塵金山寺。
如果可以忘記，不會(huì)有梁山伯與祝英臺(tái)，雙雙化蝶舞蹁躚。
如果可以忘記，不會(huì)有牛郎與織女，銀河相望，太空哭泣。
愛，難于相忘，那是永遠(yuǎn)也抹不掉的肖像。
愛，難于相忘，那是一生刻骨的情航。
注定走不出愛的港灣，注定在愛的征途中跋涉。
情落小城，坐看云卷云舒，閑賞花開花落。
那一座小城，是我心中渴望的一片悄悄綻放的小桃花。
沒有爭(zhēng)吵，沒有鉤心，可以靜謐，可以祥和。
那一座小城，是我心中期盼的一顆偷偷閃爍的小星星。
只為你眨著一雙美麗的眼睛，看著你微笑。
在小城之巔，我在聆聽你的歌唱。
歌聲情深，充斥愛的芬芳。
歌聲悠揚(yáng)，悸動(dòng)天地魂腸。
且讓我鞠來西湖之雨，與你共飲紅樓云煙。
且讓我邀君太湖泛舟，與你舞一段西廂梅暖。
注定走不出這段情愫，注定在這段情愫中涅槃。
讀書題目可以寫篇十
讀書的作用是很大的，像可以醫(yī)愚。有哪些讀書可以醫(yī)愚的。
名言。
2.三日不讀，口生荊棘;三日不彈，手生荊棘?！濉ぶ焖此洞鹨肮?jié)問》。
3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到?！祆?。
4.自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。
5.不勤于始，將悔于終。
6.勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
7.百倍其功，終必有成?！涤袨?。
8.好高騖遠(yuǎn)的一無所得，埋頭苦干的獲得知識(shí)。
9.忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
10.大海中深邃難測(cè)，但精衛(wèi)敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補(bǔ)天。
1.讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者長(zhǎng)疾瘤?！?。
2.努力不懈的人，會(huì)在人們失敗的地方獲得成功。
3.不讀書的人，思想就會(huì)停止。——狄德羅。
4.讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?英國作家)。
6.閑有余日，正可學(xué)問?！惱^儒。
8.敏而好學(xué)，不恥下問，——孔子。
9.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子。
10.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?。
11.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?——孔子。
12.溫故而知新，可以為師矣?！鬃?。
13.興于《詩》，立于禮，成于樂?！鬃?。
14.讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹?BR> 15.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆洹?BR> 16.百學(xué)須先立志?！祆?。
17.讀而未曉則思，思而未曉則讀?！祆洹?BR> 18.學(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明?！祆洹?BR> 20.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修。
21.讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁汀?BR> 23.讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。——袁牧。
24.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
25.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班。
26.聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！^天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。——華羅庚。
28.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，不學(xué)則殆?！惇?dú)秀。
30.書籍的使命是幫助人們認(rèn)識(shí)生活，而不是代替思想對(duì)生活的認(rèn)識(shí)?！茽柌榭?。
32.嗜書如嗜酒，細(xì)味乃篤好?！洞蟪?。
33.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系隆?BR> 35.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游。
36.書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡。
37.書讀百遍，其義自見?！悏邸?BR> 38.學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚?！?BR> 高爾基。
40.藜羹麥飯冷不嘗，要足平生五車書?！懹?。
讀書題目可以寫篇十一
3.誰做對(duì)了?
4.鞋子的顏色。
5.誰偷吃了水果和小食品?
1.這個(gè)人只要站在a與b任何一條路上，然后，對(duì)著其中的一個(gè)人問：“如果我問他(甲、乙中的另外一個(gè)人)這條路通不通向京城，他會(huì)怎么回答?”
如果甲與乙兩個(gè)人都搖頭的話，就往這條路向前走去，如果都點(diǎn)頭，就往另一外一條走去。
2.小張是商人，小趙是大學(xué)生，小王是士兵。假設(shè)小趙是士兵，那么就與題目中“小趙的年齡比士兵的大”這一條件矛盾了，因此，小趙不是士兵;假設(shè)小張是大學(xué)生，那就與題目中“大學(xué)生的年齡比小張小”矛盾了，因此，小張不是大學(xué)生;假設(shè)小王是大學(xué)生，那么，就與題目中“小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣”這一條件矛盾了，因此，小王也不是大學(xué)生。所以，小趙是大學(xué)生。由條件小趙的年齡比士兵的大，大學(xué)生的年齡比小張小得出小王是士兵，小張是商人。
3.假設(shè)丙做對(duì)了，那么甲、乙都做錯(cuò)了，這樣，甲說的是正確的，乙、丙都說錯(cuò)了，符合條件，因此，丙做對(duì)了。
4.假設(shè)小麗的鞋子是黑色的，那么三種看法都是正確的，不符合題意;假設(shè)是黃色的，前兩種看法是正確的，第三種看法是錯(cuò)誤的;假設(shè)是紅色的，那么三句話都是錯(cuò)誤的。因此，小麗的裙子是黃色的。
5.是老三偷吃了水果和小食品，只有老四說了實(shí)話。用假設(shè)法分別假設(shè)老大、老二、老三、老四都說了實(shí)話，看是否與題意矛盾，就可以得出答案。
讀書題目可以寫篇十二
不論你寫什么樣的文章，確定讀者的層次是至關(guān)重要的一步。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
假如你是寶馬汽車展銷廳的一名銷售，你非常喜歡一款烏亮的z4雙門汽車。雖然它可能的確是展廳中最好的車，但是如果你一門心思只想推銷這一款的話，你很快就會(huì)失業(yè)。因?yàn)轭櫩投加兄煌男枨?，作為銷售人員，你應(yīng)該根據(jù)情況調(diào)整你的策略。
同樣，這也適用于寫作：你一定要針對(duì)讀者的需求來提供合適的文字，而不是簡(jiǎn)單地提供優(yōu)秀的作品。
另外，在寫文章時(shí)，也需要考慮到專業(yè)術(shù)語的使用。如果使用專業(yè)術(shù)語并且不向讀者解釋，讀者就會(huì)不明白我們所指的內(nèi)容，邏輯上會(huì)出現(xiàn)不連貫。
比如：
對(duì)了解經(jīng)濟(jì)的人說：“在經(jīng)濟(jì)緊縮的時(shí)候借錢是不劃算的”，“保留現(xiàn)金很重要”，他們很容易理解。但如果是不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人就會(huì)問“為什么”這種問題。
如果留有“為什么”這樣的疑問，就是未考慮到讀者的一方。如果讀者閱讀時(shí)總發(fā)出“為什么”的疑問，就會(huì)阻礙其思考。因?yàn)椴幻靼资裁匆馑?，就增加了反?fù)閱讀的時(shí)間，這樣就會(huì)造成思維一直停留在原地不能前進(jìn)。
所以，在寫文章時(shí)，要想著“讀者是誰”，明確目標(biāo)讀者。
2.取好標(biāo)題，引起讀者的閱讀興趣。
也許你聽說過這個(gè)說法：標(biāo)題是文章最重要的部分，嚴(yán)肅的作家花在標(biāo)題上的時(shí)間和寫文章的時(shí)間一樣長(zhǎng)。確實(shí)如此，因?yàn)檫x好標(biāo)題不僅是選擇文章切入角度的第一步，也是讓我們能夠牢牢抓住文章主題而不至偏題的護(hù)身符。
比如，對(duì)于“問題”這個(gè)大主題。你可以談?wù)摐贤▽用娴膯枂栴}技巧，也可以談?wù)搯栴}的價(jià)值性，而這又是問題的另外一個(gè)層面。如果你通通雜糅在一起寫，恐怕花一天的時(shí)間都寫不完。這時(shí)候你就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，定下標(biāo)題，才能穩(wěn)穩(wěn)地隨著標(biāo)題的引導(dǎo)順利展開論述。
你要清楚，在任何一次溝通過程中，大多數(shù)的人都只對(duì)某一條信息感興趣，因此一定要保證你提供給讀者的信息只有這些能引起興趣的事情。
3.擬定大綱，再在寫作過程中適當(dāng)調(diào)整。
大綱也就是你的思維框架，把寫文章的思路先記錄下來，不僅能讓你了解文章結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)調(diào)整，還能防止寫文章的過程中因思路中斷而產(chǎn)生遺漏的現(xiàn)象。一般情況下，文章大綱都可以按照下面這個(gè)步驟來擬定：
引出問題的現(xiàn)象——造成這一問題的根本原因——問題的解決之道。
還是以“問題”主題為例：
如果你確定了“溝通層面的問問題技巧”這個(gè)切入點(diǎn)，你就可以先引入因?yàn)椴粫?huì)問問題而導(dǎo)致溝通質(zhì)量下降的現(xiàn)象。
比如，提問的人可能會(huì)讓解答者反感或不愿意回答。接著再通過幾個(gè)案例來解釋造成這種現(xiàn)象的原因。
最后再給出這種現(xiàn)象的方案。這就是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的大綱。
對(duì)于第一個(gè)步驟“引出問題的現(xiàn)象”，也是文章的開篇。要能引人眼球，開篇便是一個(gè)需要精雕細(xì)琢的部分。通常我們可以在開篇結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)、引入名人名言、有說服力的調(diào)查數(shù)據(jù)、或者用講故事的方式開始切入，增加文章吸引力。
4.結(jié)論先行，把想要向人們傳達(dá)的信息亮出來。
隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，在尋求更多信息的同時(shí)，速度也越來越重要。在當(dāng)今繁華的時(shí)代，對(duì)于大多數(shù)人來說還是想盡快挺多結(jié)論。很多人常掛在嘴邊的話便是“簡(jiǎn)而言之是什么”“到底想說明什么”。
因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重要的是要明確結(jié)論，整理出想要向人們傳達(dá)的信息，然后再考慮書寫方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話，就不能說整理好了想要書寫的內(nèi)容。
金字塔原則是麥肯錫公司的barbaraminto所提出的一項(xiàng)層次性、結(jié)構(gòu)化的思考、寫作及溝通技術(shù)。說得通俗一點(diǎn)，金字塔原則就是結(jié)論先行的原則。如下圖所示。
也就是說，先把整篇文章要表達(dá)的結(jié)論亮出來，再圍繞這個(gè)結(jié)論層層展開論述，而不是長(zhǎng)篇大論之后再給出結(jié)論。比如，對(duì)于下面這個(gè)例子，多數(shù)人的寫法是屬于左邊框框的結(jié)構(gòu)，而使用金字塔原理后，就變成了右邊框框中的結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)調(diào)整之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章的邏輯一下子清晰起來，內(nèi)容一目了然，讓人一看就知道文章的中心思想是什么。
運(yùn)用了金字塔原理，你的文章就能達(dá)到觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明的效果。
5.修飾文字，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。
逐條書寫。
如果一篇文中只是簡(jiǎn)單地羅列了一堆的信息，就會(huì)是語言復(fù)雜，主題不清。
作家西村克己指出：
其中的訣竅是，有意識(shí)地將“一句話限定在40字以內(nèi)”。用電腦寫文章時(shí)，也將每行文字限制在40字以內(nèi)。使用這種方法，就能用一個(gè)句子來明確“想要傳達(dá)什么信息”，使信息簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給對(duì)方。
6.三遍修改，最終。
作家古典指出，文章完成后，要進(jìn)行一個(gè)“三遍修改”的過程。
第一遍是針對(duì)語言的修改。如果出現(xiàn)隨處可見的語法毛病，再好的文章主題，也難引發(fā)讀者共鳴。因此，字句的加工修改必不可少。
第二遍是快速瀏覽。因?yàn)槿说乃矔r(shí)記憶一般只有15秒，讀者閱讀的速度很快，按照他們讀文章的節(jié)奏，你就能發(fā)現(xiàn)問題。比如，在快讀的梳理中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)文字啰嗦或讀來費(fèi)力，讓讀的人如鯁在喉，此時(shí)你就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。這都是只有在快讀閱讀的時(shí)候才能感到的語感。
第三遍是將文章閑置一段時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)你沉溺在寫作的過程中時(shí)，對(duì)自己的作品太過熟悉，想要修改就很難。就像畫家在完成畫作后，如果始終從一個(gè)角度看他的作品，就很難發(fā)現(xiàn)可改之處。但如果把畫作放到別處或從遠(yuǎn)處觀察，甚至隔幾天再來欣賞，往往就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
寫作也一樣，開始可能你覺得自己的大作簡(jiǎn)直妙手天成，無可挑剔。但隔了一段時(shí)間，等你脫離了原來的潛意識(shí)環(huán)境，可能就覺得這篇文章很稀松平常，或者不知所云。這時(shí)候你就可以開始修改完善了。
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讀書題目可以寫篇十三
閑暇之際，我讀了許地山的《落花生》。這本書中寫了很多發(fā)生在作者身邊的小事。
其中一篇《暗途》讓我印象最為深刻：吾威到朋友家吃晚飯?；丶視r(shí)，天已經(jīng)黑了。兩家的房子之間“隔著幾重山，路途崎嶇得很厲害”，朋友就讓吾威帶上燈。沒想到吾威卻怎么也不要。吾威的理由是：“滿山都沒有光，若是我提著燈光，也不過是照得兩三步遠(yuǎn)；且要累得滿山的昆蟲都不安。若湊巧遇見長(zhǎng)蛇也沖著火光走來，可又怎么辦呢？”“不如我空著手走，初時(shí)雖覺得有些妨礙，不多一會(huì)，什么都可以在幽暗中辨別一點(diǎn)。”就這樣，他在黑暗中穿過崎嶇小路，安全回到家中。
吾威能安全回家靠的可不是運(yùn)氣，而是來源于生活的經(jīng)驗(yàn)。原來，生活中只要肯細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，能獲得很多有用的知識(shí)。
看來，即使在生活中，細(xì)心觀察、認(rèn)真思考也是很有用的?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，我的“愚”，獲得了書的醫(yī)治。
讀書題目可以寫篇十四
東甌大橋旁的油菜花地，使我流浪忘返。
那兒的油菜花地，幾百畝的油菜花田，讓我想起了“油菜花開滿地黃，叢見蝶舞蜜蜂忙，清風(fēng)吹拂金波涌，飄逸醉人濃郁香”這首詩。放眼望去，一“黃”千里，黃澄澄，金燦燦幾個(gè)詞出現(xiàn)在腦海中。
我曾在晴天賞過花，游人較多，蜜蜂也多，我也看見過蜜蜂采蜜，先采了下花瓣，再把頭伸進(jìn)雄蕊，爬出來，震了震翅膀，就飛走了。我發(fā)現(xiàn)空中還有無人機(jī)呢。
我也曾在雨中賞花，云霧迷蒙，山與天都望不到邊兒。人走進(jìn)油菜花田里，會(huì)聞到一股清香。走進(jìn)更深處的泥濘小路，我小心翼翼地走，生怕踩到一株油菜花。突然，一只麻雀從我旁邊飛過。原來我太小聲了，連麻雀也察覺不到。走進(jìn)更加深處的'菜花田中，我發(fā)現(xiàn)了一條小河，我蹲在河邊觀察青蛙，很可愛，嘴巴一鼓一鼓的，時(shí)不時(shí)的“呱呱”叫呢！我還在河邊跌了一跤，很痛，渾身是泥。當(dāng)然，這是后話。
東甌大橋的油菜花地，使我流連忘返！
讀書題目可以寫篇十五
眾所周知，標(biāo)題是文章的門面，它可以在第一時(shí)間吸引讀者的眼球。但是，在標(biāo)題中使用逗號(hào)，對(duì)于一個(gè)標(biāo)題來說，是可以接受的嗎？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題，并沒有一個(gè)固定的答案，這取決于具體的情況。在下面的文章中，我將從不同的角度來探討這個(gè)問題，并提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)。
首先，從語法的角度來看，標(biāo)題中使用逗號(hào)是不合規(guī)范的。逗號(hào)在語法中一般用來分割句子中的成分，以達(dá)到明確表達(dá)的目的。而標(biāo)題應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，能夠直接傳達(dá)文章的主旨，不應(yīng)該過于復(fù)雜。因此，在語法的規(guī)范下，避免在標(biāo)題中使用逗號(hào)是符合要求的。
然而，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)?？吹绞褂枚禾?hào)的標(biāo)題。尤其是在新聞報(bào)道中，逗號(hào)被廣泛應(yīng)用于表達(dá)多個(gè)信息，同時(shí)也兼顧標(biāo)題的簡(jiǎn)潔性。例如，“中國探月成功，填補(bǔ)人類空白”，這樣的標(biāo)題既能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，又能夠引人關(guān)注。另外，在文藝作品中，為了增加標(biāo)題的藝術(shù)性，使用逗號(hào)也是被允許的。因此，從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，在一些特殊情況下，使用逗號(hào)作為標(biāo)題是可以接受的。
除此之外，我們還需要考慮讀者的閱讀習(xí)慣。在信息爆炸的時(shí)代，人們對(duì)于閱讀都傾向于快速瀏覽，所以對(duì)于長(zhǎng)標(biāo)題往往會(huì)引起不耐煩。而逗號(hào)的使用可以在一定程度上縮短標(biāo)題的長(zhǎng)度，讓讀者可以更快地獲取信息。當(dāng)然，長(zhǎng)標(biāo)題也有它的存在價(jià)值，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題可能會(huì)讓讀者對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生誤解。所以，在選擇使用逗號(hào)的同時(shí)，我們也需要考慮讀者的習(xí)慣和對(duì)信息的理解能力。
最后，我們要從文學(xué)的角度來思考這個(gè)問題。文學(xué)作品常常追求表達(dá)的獨(dú)特性和巧妙的構(gòu)思。在這種情況下，使用逗號(hào)作為標(biāo)題，可以帶給讀者更多的聯(lián)想和思考空間。例如，“盡覽大千世界，心亦寬廣蒼穹”，這樣的標(biāo)題給讀者留下了許多想象和解讀的空間。因此，文學(xué)范疇中的標(biāo)題使用逗號(hào)是一種常見的表現(xiàn)手法。
綜上所述，題目中使用逗號(hào)可以有逗號(hào)，但這要根據(jù)具體情況來考慮。從語法規(guī)范的角度來看，標(biāo)題中應(yīng)避免使用逗號(hào)；而在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)需要和情境，使用逗號(hào)可以更好地表達(dá)信息和吸引讀者的注意。最后，考慮讀者的閱讀習(xí)慣和文學(xué)的創(chuàng)作需求，我們也可以在某些時(shí)候選擇使用逗號(hào)。因此，題目可以有逗號(hào)的這個(gè)問題，沒有一個(gè)確定的答案，需要我們根據(jù)具體情況做出選擇。