通過寫心得體會，我們可以培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。4.寫心得體會時，我們可以采用提問的方式，幫助自己思考和分析，拓寬思維和發(fā)現(xiàn)新的視角。通過閱讀這些心得體會范文，可以拓寬自己的思維，獲得新的觀點(diǎn)與靈感。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇一
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇二
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，就更為關(guān)鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計教案時有個總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計合學(xué)生胃口
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個實現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設(shè)計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇三
伴隨著時間的匆匆流過，一個學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生，以對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評價，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機(jī)，社會、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇四
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇五
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。 以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時，我的觀察對象是學(xué)生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點(diǎn)的選定就是一個很大的難題，量表的設(shè)計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進(jìn)它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇六
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn)；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇七
認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的認(rèn)知過程為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式。在實踐中，教師需要掌握一定的教學(xué)技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)實踐的總結(jié)與反思，我得出了以下幾點(diǎn)認(rèn)知教學(xué)技巧心得體會。
首先，要注重提問。提問是激發(fā)學(xué)生思考的一種重要手段。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有通過提問，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動思考。在提問的時候，我注重問題的設(shè)計，力求讓學(xué)生通過思考解決問題，而不是簡單地回答是否知道答案。在提問中，我經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式的提問方式，如引導(dǎo)性問題、開放性問題等，以引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提問，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，也可以幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的意識。
其次，要運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一個鮮明的特點(diǎn)，它能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在我的教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中。例如，我使用電子幻燈片、視頻等多媒體工具，展示精彩的課程內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到知識的魅力，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體還能夠幫助學(xué)生鞏固知識，例如通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過編寫一個小程序來鞏固編程知識等。
再次，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是通過與他人共同學(xué)習(xí)，相互交流和合作，達(dá)到共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如通過小組活動、討論等形式，讓學(xué)生相互交流和協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以共同思考問題，相互加深理解，并通過合作解決問題，提高解決問題的能力。同時，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，這是他們在未來的工作和生活中必備的能力。
最后，要注重知識遷移。知識遷移是指學(xué)生將已學(xué)的知識和技能應(yīng)用到新的問題和情境中的過程。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決各種問題，例如通過項目設(shè)計、實驗等形式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的情境中。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)將知識應(yīng)用到實際問題中的能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過對不同觀點(diǎn)的討論和對比，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。
綜上所述，認(rèn)知教學(xué)技巧對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。通過注重提問、運(yùn)用多媒體教學(xué)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和注重知識遷移等技巧，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇八
在教學(xué)中，教師的認(rèn)知水平對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)認(rèn)知是指教師在教學(xué)過程中所具有并運(yùn)用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知策略。教師的教學(xué)認(rèn)知越高，教育教學(xué)的過程就越有效。在本文中，筆者將分享個人在教學(xué)中的認(rèn)知心得與體會。
教學(xué)認(rèn)知對教育教學(xué)的質(zhì)量有著不可替代的重要性。一方面，教師的教學(xué)認(rèn)知能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，有效地應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知需求和反應(yīng)。同時，教師的教學(xué)認(rèn)知也能夠促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，不斷提高教學(xué)認(rèn)知對于教師來說是非常有必要且非常重要的。
教師想要提升自己的教學(xué)認(rèn)知，需要注重不斷學(xué)習(xí)和反思。首先，教師需要深入研究學(xué)科本身以及教育教學(xué)理論；其次，需要不斷觀察學(xué)生、收集學(xué)生數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的需求以及反應(yīng)；最后，教師還需要反思自己以往的教學(xué)行為，發(fā)掘自己的不足之處并努力改進(jìn)。只有不斷地提升教學(xué)認(rèn)知，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求，使教學(xué)更加高效。
教學(xué)認(rèn)知不僅僅只是在課堂教學(xué)中有作用，它還在其他方面發(fā)揮著重要作用。例如，教學(xué)認(rèn)知可以幫助教師更好地進(jìn)行課程設(shè)計，提升教育課程的質(zhì)量；同時，教學(xué)認(rèn)知也能夠幫助教師制定更好的教學(xué)管理制度，建立更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師的教學(xué)認(rèn)知能夠影響學(xué)生的過程，擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及家庭和社會的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)認(rèn)知不僅僅是教師在教育教學(xué)中所具有的必要素養(yǎng)，更是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要保障。通過提升教師的教學(xué)認(rèn)知，不僅可以改善教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且也可以讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)的目標(biāo)得以達(dá)成。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇九
教育是一個長久而廣泛的過程。無論在教師還是學(xué)生的角色中，學(xué)習(xí)和積極參與都是關(guān)鍵的要素。在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的過程是提高教學(xué)效果的重要途徑。而在這個過程中，教師的角色至關(guān)重要。本文將探討教師如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，分享我自己在教學(xué)認(rèn)知上的心得體會。
第二段：認(rèn)知的定義。
“認(rèn)知”一詞是通過感覺來理解或反映世界的一系列心理過程。在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程是指通過引導(dǎo)學(xué)生來理解主動參與，創(chuàng)造性地思考和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們建立自己的知識結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)習(xí)者思考和探究的過程，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。
第三段：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法。
促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法有很多種。其中，概念階梯法是一種非常有效的方法。這種方法首先通過分析一個真實的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后將問題變成一個概念。接下來，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和了解相關(guān)概念，直到完全掌握該主題。教師在這個過程中必須發(fā)揮引導(dǎo)者和鼓勵者的作用，鼓勵學(xué)生參與到討論和思考中去，并提高他們對新知識的理解和應(yīng)用。
第四段：教師的角色。
教師的角色在推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方面起著至關(guān)重要的作用。一位好的教師不應(yīng)只是一名技術(shù)嫻熟的講師，他還應(yīng)該是一個引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的人，教育者和建筑者。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，善于思考，樂于追求知識。
第五段：結(jié)論。
在我的教學(xué)實踐中，我已經(jīng)深刻感受到了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法的有效性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我為學(xué)生提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并利用多種方式鼓勵他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。一方面，學(xué)生的積極參與提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，另一方面，學(xué)生自身的認(rèn)知能力也隨之提高，使他們能夠逐漸獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考和解決問題，成為真正的學(xué)習(xí)者?？傊處煹闹匾圆粌H在于教授新知識，還在于引導(dǎo)、鼓舞和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十
隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，認(rèn)知教學(xué)技巧作為一種重要的教學(xué)方法逐漸受到教師們的關(guān)注和推崇。通過運(yùn)用認(rèn)知教學(xué)技巧，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們深入理解知識。在我多年的教學(xué)實踐中，我不斷嘗試和總結(jié)，逐漸形成了一些心得體會。以下是我關(guān)于認(rèn)知教學(xué)技巧的五個方面的體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在課堂上，我經(jīng)常通過設(shè)置問題、故事講解、展示實物等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的注意力和興趣。比如，在教授地理知識時，我會向?qū)W生展示一張精美的地圖，并簡單介紹地理環(huán)境和自然景觀,這樣一來，學(xué)生會對地理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上更加專注，思維更加活躍，提問和思考的次數(shù)也明顯增多。
其次，合理安排課堂活動和教學(xué)方法也是非常重要的。在教育教學(xué)中，一味灌輸知識是不能夠拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的。因此，我常常嘗試使用一些互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、問題解決等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識，并能夠運(yùn)用于實際情況中。此外，我還結(jié)合所教授的知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵他們多角度地思考問題。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了顯著提高。
第三，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)也是十分關(guān)鍵的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，因此，在授課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和項目，激發(fā)他們的個人潛力；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和幫助。通過個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和支持，并且在學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。
此外，及時反饋和評估也是非常重要的。在學(xué)生完成任務(wù)和項目后，我會及時給予他們反饋，并進(jìn)行評估。通過及時反饋，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)錯誤和不足之處，并進(jìn)行改正。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。反饋和評估可以及時糾正學(xué)生的錯誤，也能夠提高學(xué)生的自信心和積極性。
最后，我認(rèn)為教師的示范作用是不可忽視的。作為一名教師，我時刻要求自己在教學(xué)中做到“學(xué)以致用”，不僅僅傳授知識，還要把理論與實踐結(jié)合起來。通過自己的示范和榜樣，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。因此，我會更加努力地研究學(xué)科知識，提升自己的教學(xué)水平。
在總結(jié)和體會認(rèn)知教學(xué)技巧的過程中，我不斷地思考和嘗試，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣、合理安排課堂活動、個性化的指導(dǎo)、及時反饋和評估以及教師示范作用等認(rèn)知教學(xué)技巧，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的積極性和主動性，并且取得了更加顯著的學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐認(rèn)知教學(xué)技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十一
自我認(rèn)知是指人們對自己的思考、理解和評價，是對自我意識的主動覺察和反思。在我參與自我認(rèn)知活動的過程中，我有了許多的感想、心得和體會。
首先，自我認(rèn)知讓我更清楚地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢。通過反思自己的行為和思維方式，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，比如我善于分析問題和解決問題；同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如我在溝通能力上還有待提高。這讓我意識到了自己需要進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的方向，為我未來的成長提供了指導(dǎo)。
其次，自我認(rèn)知讓我更好地了解了自己的情緒和情感。在日常生活中，我常常會被各種情緒所困擾，比如焦慮、壓力等。通過反思自己的情緒和情感，我逐漸明白了它們的來源和影響，也學(xué)會了更好地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒。我開始通過書籍、朋友或者其他方式來進(jìn)行情緒釋放和調(diào)節(jié)，讓自己更加穩(wěn)定和平靜，從而更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
第三，自我認(rèn)知讓我更加理解了他人以及與他人的關(guān)系。通過深入了解自己，我意識到每個人都有自己獨(dú)特的思維方式、價值觀和需求，這使我更加包容和理解他人。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并從中受益。我明白了與人相處的藝術(shù)，懂得了與他人建立良好關(guān)系的重要性。我開始注重溝通和合作，通過與他人的交流和互動，不斷提升自己的人際能力。
第四，自我認(rèn)知讓我更加清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和追求。通過對自己的思考和分析，我明確了自己的興趣和激情，并找到了對于我來說最有意義和價值的事情。我開始為自己設(shè)定具體的目標(biāo)，并為之努力奮斗。自我認(rèn)知讓我對自己的未來有了更加清晰的規(guī)劃和方向，我知道自己想成為怎樣的人，也知道自己應(yīng)該怎樣努力才能實現(xiàn)自己的夢想。
最后，自我認(rèn)知讓我更加積極地生活。通過對自己內(nèi)心世界的覺察和反思，我變得更加積極樂觀，學(xué)會了面對生活中的挫折和困難。我知道每個人都有遭遇挫折的時候，但關(guān)鍵是如何去面對和解決問題。自我認(rèn)知讓我找到了自己的支撐點(diǎn)，懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，從而更好地適應(yīng)和改變環(huán)境。
總之，自我認(rèn)知活動對于我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。通過對自己的內(nèi)心世界的覺察和反思，我更清楚地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，實現(xiàn)了情緒和情感的管理，理解了與他人的關(guān)系，明確了自己的目標(biāo)和追求，并且變得更加積極樂觀。我相信，通過不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知活動，我將能夠更好地成長和進(jìn)步，實現(xiàn)自己的人生價值。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十二
自我認(rèn)知活動是指個體對自己的思維、情感和行為進(jìn)行主動觀察和評價的心理過程。通過自我認(rèn)知活動，個體能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極主動地改進(jìn)和完善自己。在自我認(rèn)知活動中，我意識到了自己的思維方式和行為習(xí)慣，并且通過調(diào)整自己的思維，我逐漸提高了自己的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)。自我認(rèn)知活動對于個人的成長和發(fā)展具有重要的意義，下面我將通過五段式的文章來談?wù)勎业母邢?、心得和體會。
第一段：自我認(rèn)知的意義及重要性
自我認(rèn)知活動能夠幫助個體更好地了解自己，包括自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及個體與外界的關(guān)系等等。通過對自己的認(rèn)知，個體能夠更好地定位自己的位置，明確自己的目標(biāo)，并積極主動地改變和完善自己。自我認(rèn)知活動對個體的發(fā)展具有重要的意義，只有通過對自己的認(rèn)知，個體才能不斷地進(jìn)步和提高。
第二段：自我認(rèn)知在我的生活中的體現(xiàn)
在我個人的生活中，自我認(rèn)知活動非常重要。通過自我觀察和評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的一些思維方式和行為習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會影響我與他人的交往和工作狀態(tài)。例如，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于追求完美，對一些小事情過于計較，這會讓我在工作上變得過于緊張和焦慮。通過自我認(rèn)知，我開始向著更為放松和開朗的方向努力，不再過于苛求自己，這讓我的工作狀態(tài)也有所改善。
第三段：自我認(rèn)知對我的心理健康的影響
自我認(rèn)知活動對我的心理健康產(chǎn)生了正面的影響。在過去，我常常陷入消極和自責(zé)的情緒中，對自己過于苛求，這讓我感到壓力巨大。但是通過自我認(rèn)知，我開始逐漸意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和價值，這讓我對自己更加自信，也更加能夠面對困難和挑戰(zhàn)。通過積極評價自己的優(yōu)點(diǎn)和努力改進(jìn)不足，我的心理健康得到了極大的改善。
第四段：自我認(rèn)知對工作和學(xué)習(xí)的影響
自我認(rèn)知對我的工作和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要的影響。在我之前的工作中，我經(jīng)常會因為對自己的要求過高而感到不滿和失望。但是通過自我認(rèn)知，我開始明確自己的能力和局限，逐漸調(diào)整了自己的目標(biāo)和期望。這使得我在工作和學(xué)習(xí)中更加踏實和從容，不再因為一些小事而產(chǎn)生過度的壓力，能夠更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第五段：自我認(rèn)知在人際關(guān)系中的作用
自我認(rèn)知在人際關(guān)系中也發(fā)揮了重要的作用。通過對自己的認(rèn)知，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在與別人交流中存在的問題，例如，我有時候會在與他人交流中顯得過于主觀和缺乏耐心。通過自我認(rèn)知，我開始學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人的意見，這讓我和他人之間的溝通更加順暢和融洽。
總結(jié)：通過自我認(rèn)知活動，我對自己進(jìn)行了深入的思考和觀察，逐漸了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我認(rèn)知活動讓我更加積極地改變和完善自己，提高了我的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)。自我認(rèn)知不僅對我的個人成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，也對我的工作、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系起到了重要的作用。通過自我認(rèn)知活動，我深刻體會到了自我認(rèn)知的重要性和意義，我相信通過不斷地自我觀察和評價，我將會不斷地進(jìn)步和成長。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十三
第一段：引言（120字左右）
在教學(xué)崗位上，我不僅是一個知識的傳遞者，更是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責(zé)任。教學(xué)感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結(jié)和體驗，也是一種自我反思和提高的機(jī)會。下面我將從三個方面，分別是師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，分享我在教學(xué)過程中的感悟和體會。
第二段：師生關(guān)系（250字左右）
在與學(xué)生的交流中，我堅信師生關(guān)系是良好教學(xué)的基石。通過與學(xué)生的互動，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學(xué)生才會對我的教導(dǎo)產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強(qiáng)師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。我尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，并且給予合理的指導(dǎo)和鼓勵。這樣的互動讓學(xué)生感受到我的關(guān)心與支持，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：教學(xué)環(huán)境（250字左右）
良好的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生提供安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重營造一個團(tuán)結(jié)、友愛的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織小組活動，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學(xué)生打造一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：教學(xué)方法（250字左右）
在教學(xué)方法的選擇上，我廣泛運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能參與其中。我善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結(jié)束后，我會通過小測驗或互動回答問題的方式，對學(xué)生的理解情況進(jìn)行考察，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
第五段：結(jié)語（120字左右）
通過教學(xué)感想的總結(jié)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)方法的選擇，是我在實踐中探索和成長的過程。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受到更有價值的教育，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進(jìn)步。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會成為一名更出色的教育者。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十四
作為一名教師，每一次的教學(xué)都是一個挑戰(zhàn)和收獲的過程。每當(dāng)我經(jīng)歷完一堂課后，總會有一種難以言喻的感動和思考。今天，我將分享我在教學(xué)中的感想心得體會。
第一段：追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)的第一要務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地吸收知識。因此，我努力將教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，尋找與學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的例子和故事。通過引入趣味性的活動和游戲，我希望學(xué)生能夠積極參與課堂，主動探索和思考。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“玩游戲”情有獨(dú)鐘，通過將教學(xué)與游戲相結(jié)合，我不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
對于教師來說，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。為此，我經(jīng)常采用互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過提出問題、組織小組討論和開展辯論活動，我讓學(xué)生們學(xué)會自由表達(dá)和思辨。同時，在課堂上盡量給予學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會，鼓勵他們克服內(nèi)心的羞澀與疑慮。通過這種方式，不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
第三段：因材施教，個性化教學(xué)
每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，作為教師，我要學(xué)會因材施教，針對不同學(xué)生的需要進(jìn)行個性化的教學(xué)。在課堂上，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我能夠針對他們的需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。通過這種方式，我希望每一個學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助，發(fā)掘并發(fā)展其潛力。
第四段：表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會遇到困難和挫折，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。在課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)立小目標(biāo)，并在他們達(dá)成目標(biāo)后給予積極的反饋。同時，我鼓勵學(xué)生們相互欣賞和贊美，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，也培養(yǎng)了自信心和合作意識。
第五段：不斷反思，提高教學(xué)水平
教學(xué)是一個不斷進(jìn)步的過程，作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在每一堂課結(jié)束后，我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。同時，我也會尋求同事和學(xué)生的意見，從他們的反饋中汲取營養(yǎng)。通過不斷地自我提升和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。
總結(jié)：教育是一項神圣的事業(yè)，教師是推動社會進(jìn)步的中堅力量。通過深入的反思和總結(jié)，我相信在教育這條道路上，我能夠不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為每一位學(xué)生帶來更好的教育體驗。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十五
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關(guān)注自己的教學(xué)過程，并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會。
第二段：教學(xué)活動中的思考（250字）
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，首先要從教學(xué)活動的設(shè)計入手。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設(shè)計的小組合作活動，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學(xué)的探索（250字）
每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，并針對每一個學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。在英語教學(xué)中，我通過分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓活躍性格的學(xué)生扮演英語對話的主導(dǎo)者，讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個重要目標(biāo)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我逐漸減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵他們獨(dú)立思考和解決問題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會查找資料，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學(xué)感想與展望（300字）
通過這些教學(xué)活動和實踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學(xué)工作的意義和價值。我學(xué)會了不斷反思和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學(xué)理論和專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）
教學(xué)感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十六
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?BR> 課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，這也就需要適時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對于自己來說，既然主動地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實效。 首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十七
認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的主動參與為核心的教學(xué)方法。通過幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，提高解決問題的能力和思維水平，認(rèn)知教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在教育教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，獲得了一些關(guān)于認(rèn)知教學(xué)技巧的體會，今將在此分享。
首先，重視啟發(fā)式教學(xué)。在認(rèn)知教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是促使學(xué)生通過自己的思考和發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和解決問題的一種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探索問題的本質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的思維活力和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。例如，在教授數(shù)學(xué)中的代數(shù)問題時，我會提出一些實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自行提出解答，而不是直接給出答案。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，注重知識的理解與應(yīng)用。認(rèn)知教學(xué)講求學(xué)生能夠理解和應(yīng)用知識，而不僅僅是簡單地記憶和理解。為了達(dá)到這個目的，我常常使用案例教學(xué)法。通過具體的案例，我?guī)椭鷮W(xué)生理解抽象概念和理論，并鼓勵他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。例如，在教授物理光學(xué)原理時，我會使用實際生活中的案例，如夜晚看到星星閃爍的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解光的折射原理。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生將知識運(yùn)用到實踐中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是認(rèn)知教學(xué)的一大特點(diǎn)。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)他們主動探索和學(xué)習(xí)。例如，在布置作業(yè)時，我會給學(xué)生一些自學(xué)的時間，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
另外，在認(rèn)知教學(xué)過程中，我還注意幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我經(jīng)常通過引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義和目的，讓學(xué)生認(rèn)識到知識是人生發(fā)展的基石，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的困難和挫折，鼓勵他們在遇到困難時堅持不懈，力爭完美。通過這樣的教學(xué)方法，我的學(xué)生們樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知教學(xué)中，學(xué)生的評價和反饋是非常重要的。學(xué)生的評價和反饋能夠幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題和建議，以便我對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動力。通過這樣的評價和反饋機(jī)制，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時調(diào)整我的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
綜上所述，認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的主動參與為核心的教學(xué)方法，它重視啟發(fā)式教學(xué)、注重知識的理解與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并重視學(xué)生的評價和反饋。這些認(rèn)知教學(xué)技巧不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和思維能力。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十八
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇一
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇二
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，就更為關(guān)鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計教案時有個總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計合學(xué)生胃口
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個實現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設(shè)計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇三
伴隨著時間的匆匆流過，一個學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生，以對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評價，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機(jī)，社會、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇四
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇五
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。 以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時，我的觀察對象是學(xué)生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點(diǎn)的選定就是一個很大的難題，量表的設(shè)計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認(rèn)識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學(xué)缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進(jìn)它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇六
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn)；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇七
認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的認(rèn)知過程為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式。在實踐中，教師需要掌握一定的教學(xué)技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)實踐的總結(jié)與反思，我得出了以下幾點(diǎn)認(rèn)知教學(xué)技巧心得體會。
首先，要注重提問。提問是激發(fā)學(xué)生思考的一種重要手段。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有通過提問，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動思考。在提問的時候，我注重問題的設(shè)計，力求讓學(xué)生通過思考解決問題，而不是簡單地回答是否知道答案。在提問中，我經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式的提問方式，如引導(dǎo)性問題、開放性問題等，以引導(dǎo)學(xué)生思考。通過提問，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，也可以幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的意識。
其次，要運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一個鮮明的特點(diǎn)，它能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在我的教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中。例如，我使用電子幻燈片、視頻等多媒體工具，展示精彩的課程內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠直觀地感受到知識的魅力，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體還能夠幫助學(xué)生鞏固知識，例如通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過編寫一個小程序來鞏固編程知識等。
再次，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是通過與他人共同學(xué)習(xí)，相互交流和合作，達(dá)到共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如通過小組活動、討論等形式，讓學(xué)生相互交流和協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以共同思考問題，相互加深理解，并通過合作解決問題，提高解決問題的能力。同時，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，這是他們在未來的工作和生活中必備的能力。
最后，要注重知識遷移。知識遷移是指學(xué)生將已學(xué)的知識和技能應(yīng)用到新的問題和情境中的過程。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決各種問題，例如通過項目設(shè)計、實驗等形式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的情境中。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)將知識應(yīng)用到實際問題中的能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過對不同觀點(diǎn)的討論和對比，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。
綜上所述，認(rèn)知教學(xué)技巧對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。通過注重提問、運(yùn)用多媒體教學(xué)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和注重知識遷移等技巧，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇八
在教學(xué)中，教師的認(rèn)知水平對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)認(rèn)知是指教師在教學(xué)過程中所具有并運(yùn)用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知策略。教師的教學(xué)認(rèn)知越高，教育教學(xué)的過程就越有效。在本文中，筆者將分享個人在教學(xué)中的認(rèn)知心得與體會。
教學(xué)認(rèn)知對教育教學(xué)的質(zhì)量有著不可替代的重要性。一方面，教師的教學(xué)認(rèn)知能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，有效地應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知需求和反應(yīng)。同時，教師的教學(xué)認(rèn)知也能夠促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，不斷提高教學(xué)認(rèn)知對于教師來說是非常有必要且非常重要的。
教師想要提升自己的教學(xué)認(rèn)知，需要注重不斷學(xué)習(xí)和反思。首先，教師需要深入研究學(xué)科本身以及教育教學(xué)理論；其次，需要不斷觀察學(xué)生、收集學(xué)生數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的需求以及反應(yīng)；最后，教師還需要反思自己以往的教學(xué)行為，發(fā)掘自己的不足之處并努力改進(jìn)。只有不斷地提升教學(xué)認(rèn)知，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求，使教學(xué)更加高效。
教學(xué)認(rèn)知不僅僅只是在課堂教學(xué)中有作用，它還在其他方面發(fā)揮著重要作用。例如，教學(xué)認(rèn)知可以幫助教師更好地進(jìn)行課程設(shè)計，提升教育課程的質(zhì)量；同時，教學(xué)認(rèn)知也能夠幫助教師制定更好的教學(xué)管理制度，建立更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師的教學(xué)認(rèn)知能夠影響學(xué)生的過程，擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及家庭和社會的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
教學(xué)認(rèn)知不僅僅是教師在教育教學(xué)中所具有的必要素養(yǎng)，更是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要保障。通過提升教師的教學(xué)認(rèn)知，不僅可以改善教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且也可以讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)的目標(biāo)得以達(dá)成。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇九
教育是一個長久而廣泛的過程。無論在教師還是學(xué)生的角色中，學(xué)習(xí)和積極參與都是關(guān)鍵的要素。在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的過程是提高教學(xué)效果的重要途徑。而在這個過程中，教師的角色至關(guān)重要。本文將探討教師如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，分享我自己在教學(xué)認(rèn)知上的心得體會。
第二段：認(rèn)知的定義。
“認(rèn)知”一詞是通過感覺來理解或反映世界的一系列心理過程。在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程是指通過引導(dǎo)學(xué)生來理解主動參與，創(chuàng)造性地思考和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們建立自己的知識結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)習(xí)者思考和探究的過程，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。
第三段：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法。
促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法有很多種。其中，概念階梯法是一種非常有效的方法。這種方法首先通過分析一個真實的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后將問題變成一個概念。接下來，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和了解相關(guān)概念，直到完全掌握該主題。教師在這個過程中必須發(fā)揮引導(dǎo)者和鼓勵者的作用，鼓勵學(xué)生參與到討論和思考中去，并提高他們對新知識的理解和應(yīng)用。
第四段：教師的角色。
教師的角色在推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方面起著至關(guān)重要的作用。一位好的教師不應(yīng)只是一名技術(shù)嫻熟的講師，他還應(yīng)該是一個引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的人，教育者和建筑者。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，善于思考，樂于追求知識。
第五段：結(jié)論。
在我的教學(xué)實踐中，我已經(jīng)深刻感受到了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的方法的有效性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我為學(xué)生提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并利用多種方式鼓勵他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。一方面，學(xué)生的積極參與提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，另一方面，學(xué)生自身的認(rèn)知能力也隨之提高，使他們能夠逐漸獨(dú)立地學(xué)習(xí)、思考和解決問題，成為真正的學(xué)習(xí)者?？傊處煹闹匾圆粌H在于教授新知識，還在于引導(dǎo)、鼓舞和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十
隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，認(rèn)知教學(xué)技巧作為一種重要的教學(xué)方法逐漸受到教師們的關(guān)注和推崇。通過運(yùn)用認(rèn)知教學(xué)技巧，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們深入理解知識。在我多年的教學(xué)實踐中，我不斷嘗試和總結(jié)，逐漸形成了一些心得體會。以下是我關(guān)于認(rèn)知教學(xué)技巧的五個方面的體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在課堂上，我經(jīng)常通過設(shè)置問題、故事講解、展示實物等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的注意力和興趣。比如，在教授地理知識時，我會向?qū)W生展示一張精美的地圖，并簡單介紹地理環(huán)境和自然景觀,這樣一來，學(xué)生會對地理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上更加專注，思維更加活躍，提問和思考的次數(shù)也明顯增多。
其次，合理安排課堂活動和教學(xué)方法也是非常重要的。在教育教學(xué)中，一味灌輸知識是不能夠拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的。因此，我常常嘗試使用一些互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、問題解決等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識，并能夠運(yùn)用于實際情況中。此外，我還結(jié)合所教授的知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵他們多角度地思考問題。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了顯著提高。
第三，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)也是十分關(guān)鍵的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，因此，在授課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法和策略。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和項目，激發(fā)他們的個人潛力；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和幫助。通過個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和支持，并且在學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。
此外，及時反饋和評估也是非常重要的。在學(xué)生完成任務(wù)和項目后，我會及時給予他們反饋，并進(jìn)行評估。通過及時反饋，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)錯誤和不足之處，并進(jìn)行改正。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。反饋和評估可以及時糾正學(xué)生的錯誤，也能夠提高學(xué)生的自信心和積極性。
最后，我認(rèn)為教師的示范作用是不可忽視的。作為一名教師，我時刻要求自己在教學(xué)中做到“學(xué)以致用”，不僅僅傳授知識，還要把理論與實踐結(jié)合起來。通過自己的示范和榜樣，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。因此，我會更加努力地研究學(xué)科知識，提升自己的教學(xué)水平。
在總結(jié)和體會認(rèn)知教學(xué)技巧的過程中，我不斷地思考和嘗試，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣、合理安排課堂活動、個性化的指導(dǎo)、及時反饋和評估以及教師示范作用等認(rèn)知教學(xué)技巧，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的積極性和主動性，并且取得了更加顯著的學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐認(rèn)知教學(xué)技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十一
自我認(rèn)知是指人們對自己的思考、理解和評價，是對自我意識的主動覺察和反思。在我參與自我認(rèn)知活動的過程中，我有了許多的感想、心得和體會。
首先，自我認(rèn)知讓我更清楚地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢。通過反思自己的行為和思維方式，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，比如我善于分析問題和解決問題；同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如我在溝通能力上還有待提高。這讓我意識到了自己需要進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的方向，為我未來的成長提供了指導(dǎo)。
其次，自我認(rèn)知讓我更好地了解了自己的情緒和情感。在日常生活中，我常常會被各種情緒所困擾，比如焦慮、壓力等。通過反思自己的情緒和情感，我逐漸明白了它們的來源和影響，也學(xué)會了更好地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒。我開始通過書籍、朋友或者其他方式來進(jìn)行情緒釋放和調(diào)節(jié)，讓自己更加穩(wěn)定和平靜，從而更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
第三，自我認(rèn)知讓我更加理解了他人以及與他人的關(guān)系。通過深入了解自己，我意識到每個人都有自己獨(dú)特的思維方式、價值觀和需求，這使我更加包容和理解他人。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并從中受益。我明白了與人相處的藝術(shù)，懂得了與他人建立良好關(guān)系的重要性。我開始注重溝通和合作，通過與他人的交流和互動，不斷提升自己的人際能力。
第四，自我認(rèn)知讓我更加清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和追求。通過對自己的思考和分析，我明確了自己的興趣和激情，并找到了對于我來說最有意義和價值的事情。我開始為自己設(shè)定具體的目標(biāo)，并為之努力奮斗。自我認(rèn)知讓我對自己的未來有了更加清晰的規(guī)劃和方向，我知道自己想成為怎樣的人，也知道自己應(yīng)該怎樣努力才能實現(xiàn)自己的夢想。
最后，自我認(rèn)知讓我更加積極地生活。通過對自己內(nèi)心世界的覺察和反思，我變得更加積極樂觀，學(xué)會了面對生活中的挫折和困難。我知道每個人都有遭遇挫折的時候，但關(guān)鍵是如何去面對和解決問題。自我認(rèn)知讓我找到了自己的支撐點(diǎn)，懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài)，從而更好地適應(yīng)和改變環(huán)境。
總之，自我認(rèn)知活動對于我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。通過對自己的內(nèi)心世界的覺察和反思，我更清楚地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，實現(xiàn)了情緒和情感的管理，理解了與他人的關(guān)系，明確了自己的目標(biāo)和追求，并且變得更加積極樂觀。我相信，通過不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知活動，我將能夠更好地成長和進(jìn)步，實現(xiàn)自己的人生價值。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十二
自我認(rèn)知活動是指個體對自己的思維、情感和行為進(jìn)行主動觀察和評價的心理過程。通過自我認(rèn)知活動，個體能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極主動地改進(jìn)和完善自己。在自我認(rèn)知活動中，我意識到了自己的思維方式和行為習(xí)慣，并且通過調(diào)整自己的思維，我逐漸提高了自己的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)。自我認(rèn)知活動對于個人的成長和發(fā)展具有重要的意義，下面我將通過五段式的文章來談?wù)勎业母邢?、心得和體會。
第一段：自我認(rèn)知的意義及重要性
自我認(rèn)知活動能夠幫助個體更好地了解自己，包括自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及個體與外界的關(guān)系等等。通過對自己的認(rèn)知，個體能夠更好地定位自己的位置，明確自己的目標(biāo)，并積極主動地改變和完善自己。自我認(rèn)知活動對個體的發(fā)展具有重要的意義，只有通過對自己的認(rèn)知，個體才能不斷地進(jìn)步和提高。
第二段：自我認(rèn)知在我的生活中的體現(xiàn)
在我個人的生活中，自我認(rèn)知活動非常重要。通過自我觀察和評價，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的一些思維方式和行為習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會影響我與他人的交往和工作狀態(tài)。例如，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于追求完美，對一些小事情過于計較，這會讓我在工作上變得過于緊張和焦慮。通過自我認(rèn)知，我開始向著更為放松和開朗的方向努力，不再過于苛求自己，這讓我的工作狀態(tài)也有所改善。
第三段：自我認(rèn)知對我的心理健康的影響
自我認(rèn)知活動對我的心理健康產(chǎn)生了正面的影響。在過去，我常常陷入消極和自責(zé)的情緒中，對自己過于苛求，這讓我感到壓力巨大。但是通過自我認(rèn)知，我開始逐漸意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和價值，這讓我對自己更加自信，也更加能夠面對困難和挑戰(zhàn)。通過積極評價自己的優(yōu)點(diǎn)和努力改進(jìn)不足，我的心理健康得到了極大的改善。
第四段：自我認(rèn)知對工作和學(xué)習(xí)的影響
自我認(rèn)知對我的工作和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要的影響。在我之前的工作中，我經(jīng)常會因為對自己的要求過高而感到不滿和失望。但是通過自我認(rèn)知，我開始明確自己的能力和局限，逐漸調(diào)整了自己的目標(biāo)和期望。這使得我在工作和學(xué)習(xí)中更加踏實和從容，不再因為一些小事而產(chǎn)生過度的壓力，能夠更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第五段：自我認(rèn)知在人際關(guān)系中的作用
自我認(rèn)知在人際關(guān)系中也發(fā)揮了重要的作用。通過對自己的認(rèn)知，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在與別人交流中存在的問題，例如，我有時候會在與他人交流中顯得過于主觀和缺乏耐心。通過自我認(rèn)知，我開始學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人的意見，這讓我和他人之間的溝通更加順暢和融洽。
總結(jié)：通過自我認(rèn)知活動，我對自己進(jìn)行了深入的思考和觀察，逐漸了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我認(rèn)知活動讓我更加積極地改變和完善自己，提高了我的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)。自我認(rèn)知不僅對我的個人成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，也對我的工作、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系起到了重要的作用。通過自我認(rèn)知活動，我深刻體會到了自我認(rèn)知的重要性和意義，我相信通過不斷地自我觀察和評價，我將會不斷地進(jìn)步和成長。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十三
第一段：引言（120字左右）
在教學(xué)崗位上，我不僅是一個知識的傳遞者，更是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責(zé)任。教學(xué)感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結(jié)和體驗，也是一種自我反思和提高的機(jī)會。下面我將從三個方面，分別是師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，分享我在教學(xué)過程中的感悟和體會。
第二段：師生關(guān)系（250字左右）
在與學(xué)生的交流中，我堅信師生關(guān)系是良好教學(xué)的基石。通過與學(xué)生的互動，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學(xué)生才會對我的教導(dǎo)產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強(qiáng)師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。我尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，并且給予合理的指導(dǎo)和鼓勵。這樣的互動讓學(xué)生感受到我的關(guān)心與支持，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：教學(xué)環(huán)境（250字左右）
良好的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生提供安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重營造一個團(tuán)結(jié)、友愛的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織小組活動，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學(xué)生打造一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：教學(xué)方法（250字左右）
在教學(xué)方法的選擇上，我廣泛運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能參與其中。我善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結(jié)束后，我會通過小測驗或互動回答問題的方式，對學(xué)生的理解情況進(jìn)行考察，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
第五段：結(jié)語（120字左右）
通過教學(xué)感想的總結(jié)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)方法的選擇，是我在實踐中探索和成長的過程。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受到更有價值的教育，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進(jìn)步。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會成為一名更出色的教育者。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十四
作為一名教師，每一次的教學(xué)都是一個挑戰(zhàn)和收獲的過程。每當(dāng)我經(jīng)歷完一堂課后，總會有一種難以言喻的感動和思考。今天，我將分享我在教學(xué)中的感想心得體會。
第一段：追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)的第一要務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地吸收知識。因此，我努力將教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，尋找與學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的例子和故事。通過引入趣味性的活動和游戲，我希望學(xué)生能夠積極參與課堂，主動探索和思考。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“玩游戲”情有獨(dú)鐘，通過將教學(xué)與游戲相結(jié)合，我不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
對于教師來說，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。為此，我經(jīng)常采用互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過提出問題、組織小組討論和開展辯論活動，我讓學(xué)生們學(xué)會自由表達(dá)和思辨。同時，在課堂上盡量給予學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會，鼓勵他們克服內(nèi)心的羞澀與疑慮。通過這種方式，不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
第三段：因材施教，個性化教學(xué)
每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，作為教師，我要學(xué)會因材施教，針對不同學(xué)生的需要進(jìn)行個性化的教學(xué)。在課堂上，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我能夠針對他們的需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。通過這種方式，我希望每一個學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助，發(fā)掘并發(fā)展其潛力。
第四段：表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會遇到困難和挫折，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。在課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)立小目標(biāo)，并在他們達(dá)成目標(biāo)后給予積極的反饋。同時，我鼓勵學(xué)生們相互欣賞和贊美，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，也培養(yǎng)了自信心和合作意識。
第五段：不斷反思，提高教學(xué)水平
教學(xué)是一個不斷進(jìn)步的過程，作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。在每一堂課結(jié)束后，我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。同時，我也會尋求同事和學(xué)生的意見，從他們的反饋中汲取營養(yǎng)。通過不斷地自我提升和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。
總結(jié)：教育是一項神圣的事業(yè)，教師是推動社會進(jìn)步的中堅力量。通過深入的反思和總結(jié)，我相信在教育這條道路上，我能夠不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為每一位學(xué)生帶來更好的教育體驗。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十五
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關(guān)注自己的教學(xué)過程，并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會。
第二段：教學(xué)活動中的思考（250字）
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，首先要從教學(xué)活動的設(shè)計入手。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設(shè)計的小組合作活動，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學(xué)的探索（250字）
每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，并針對每一個學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。在英語教學(xué)中，我通過分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓活躍性格的學(xué)生扮演英語對話的主導(dǎo)者，讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個重要目標(biāo)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我逐漸減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵他們獨(dú)立思考和解決問題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會查找資料，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學(xué)感想與展望（300字）
通過這些教學(xué)活動和實踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學(xué)工作的意義和價值。我學(xué)會了不斷反思和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學(xué)理論和專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）
教學(xué)感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十六
假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?BR> 課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機(jī)智。
在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，這也就需要適時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學(xué)生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。
教師走進(jìn)他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對于自己來說，既然主動地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對課堂教學(xué)的理性認(rèn)識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實效。 首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十七
認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的主動參與為核心的教學(xué)方法。通過幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，提高解決問題的能力和思維水平，認(rèn)知教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在教育教學(xué)實踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，獲得了一些關(guān)于認(rèn)知教學(xué)技巧的體會，今將在此分享。
首先，重視啟發(fā)式教學(xué)。在認(rèn)知教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是促使學(xué)生通過自己的思考和發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和解決問題的一種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探索問題的本質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的思維活力和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。例如，在教授數(shù)學(xué)中的代數(shù)問題時，我會提出一些實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自行提出解答，而不是直接給出答案。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，注重知識的理解與應(yīng)用。認(rèn)知教學(xué)講求學(xué)生能夠理解和應(yīng)用知識，而不僅僅是簡單地記憶和理解。為了達(dá)到這個目的，我常常使用案例教學(xué)法。通過具體的案例，我?guī)椭鷮W(xué)生理解抽象概念和理論，并鼓勵他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。例如，在教授物理光學(xué)原理時，我會使用實際生活中的案例，如夜晚看到星星閃爍的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解光的折射原理。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生將知識運(yùn)用到實踐中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是認(rèn)知教學(xué)的一大特點(diǎn)。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)他們主動探索和學(xué)習(xí)。例如，在布置作業(yè)時，我會給學(xué)生一些自學(xué)的時間，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
另外，在認(rèn)知教學(xué)過程中，我還注意幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)觀念是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我經(jīng)常通過引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義和目的，讓學(xué)生認(rèn)識到知識是人生發(fā)展的基石，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的困難和挫折，鼓勵他們在遇到困難時堅持不懈，力爭完美。通過這樣的教學(xué)方法，我的學(xué)生們樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知教學(xué)中，學(xué)生的評價和反饋是非常重要的。學(xué)生的評價和反饋能夠幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題和建議，以便我對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動力。通過這樣的評價和反饋機(jī)制，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時調(diào)整我的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
綜上所述，認(rèn)知教學(xué)是一種以學(xué)生的主動參與為核心的教學(xué)方法，它重視啟發(fā)式教學(xué)、注重知識的理解與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并重視學(xué)生的評價和反饋。這些認(rèn)知教學(xué)技巧不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和思維能力。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)認(rèn)知心得體會和感想篇十八
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。