了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教，獲取更多的意見和建議。以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 兒童閱讀的講座心得篇一
丑小鴨一出生便遭到同類的嘲笑與女傭人的排斥，讓他無(wú)地自容，只好逃走，丑小鴨來到了沼澤地與野鴨們一起，可是好景不長(zhǎng)，有獵人埋伏在沼澤地，大規(guī)模打獵，小鴨躲在蘆葦里，但還是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，不過并沒有被抓走，也許是太丑的緣故，丑小鴨又慶幸又失望。
天黑時(shí)，恐懼的小鴨拼命跑，拼命跑，迎著狂風(fēng)終于抵達(dá)了一間簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，在這待了幾夜的小鴨，不愿被拘束著窩在這，于是他決定去闖蕩，小鴨離開后，便去完成他的愿望――游泳，在這途中他遇見了美麗而高貴的天鵝，只是一眼就讓他難以忘懷。
春天到來，小鴨再次遇見了美麗的天鵝時(shí)，不似以往般退縮，而是勇敢的飛向他們，天鵝們也沒有討厭他，因?yàn)槌笮▲喿兂闪艘恢幻利惛哔F的天鵝!當(dāng)丑小鴨看見水中自己的倒影時(shí)也難以相信這美麗的小鴨是我嗎?自此小鴨過上了幸福的日子，但仍不驕傲。
丑小鴨通過自己的努力變成了一只美小鴨，蛻變的更堅(jiān)強(qiáng)，是的，只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒什么關(guān)系!
丑小鴨當(dāng)初沒有選擇死，而是更好的活著，人亦要如此，生命有許多的選擇，它的選擇都會(huì)比死亡要有趣，既然選擇活著，就要追求更好的明天，活出自己的人生!
兒童閱讀的講座心得篇二
英國(guó)著名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛麗絲漫游仙境》。這本書曾經(jīng)風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子乃至成人最喜愛的讀物。這幾日，為了深刻體驗(yàn)一下這好評(píng)如潮的《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，我仔細(xì)將它讀了一遍，仿佛又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛麗絲夢(mèng)游仙境》講述的是小姑娘愛麗絲為了追趕一只白兔而掉進(jìn)了一個(gè)神奇的地下世界的故事。在這個(gè)世界里，喝一口水就會(huì)縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成一個(gè)巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動(dòng)物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚、鷹頭獅、公爵夫人。
愛麗絲還在一扇小門后的大花園里發(fā)現(xiàn)了一整副非同尋常的撲克牌，牌里有紅桃王后、紅桃國(guó)王和紅桃杰克等等。在這個(gè)奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛麗絲才是唯一清醒的人。她不斷探險(xiǎn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)她終于長(zhǎng)成為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)這一切原來都是自己所做的一場(chǎng)夢(mèng)。
記得以前我還讀過另一部小說。小說的主人公和愛麗絲一樣：個(gè)性鮮明、善于幻想。一條林陰道在她看來是“潔白的歡樂之路”;一個(gè)池塘在她看來是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說是露西·蒙格瑪麗的名著——《綠山墻的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說，從小說的主人公上發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有，而現(xiàn)在已經(jīng)快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂的。
心情。
就會(huì)遍地開花;如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會(huì)接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會(huì)不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂，充滿幻想，充滿童真。
兒童閱讀的講座心得篇三
兒童閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語(yǔ)，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成長(zhǎng)”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場(chǎng)就坐。園長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的各界人士表示誠(chéng)摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長(zhǎng)代表也做了典型發(fā)言，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動(dòng)以級(jí)部為單位，四名老師一組。各級(jí)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級(jí)部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子達(dá)到了一次又一次高潮。中班級(jí)部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長(zhǎng)們歡呼聲一片。小班級(jí)部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動(dòng)非常成功。
開展這樣的活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對(duì)幼兒園的了解，開闊了家長(zhǎng)的視野，增添了家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信息，促進(jìn)家長(zhǎng)要正確對(duì)待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責(zé)任感。
最后召開了家長(zhǎng)代表會(huì)，傾聽了家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長(zhǎng)們填寫了活動(dòng)反饋表，認(rèn)真傾聽了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及幼兒園工作的意見及好的建議。這次活動(dòng)共收到家長(zhǎng)反饋表204份，受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。從家長(zhǎng)反饋表中收獲不小，對(duì)今后開展好家長(zhǎng)活動(dòng)有了更好的認(rèn)識(shí)。
總之，本次家園同樂活動(dòng)營(yíng)造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長(zhǎng)在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。
這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個(gè)爸爸，平時(shí)很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時(shí)候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個(gè)很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點(diǎn)很鮮明。
我以前寫作文總是寫不好，經(jīng)常丟三落四的，語(yǔ)句不夠通順，寫字潦草，字?jǐn)?shù)也寫不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。
《指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?，對(duì)于人類和社會(huì)文明的發(fā)展，語(yǔ)言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長(zhǎng)也和語(yǔ)言密不可分，孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語(yǔ)言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語(yǔ)言的表達(dá)效果的時(shí)候，孩子們?cè)趦?nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無(wú)比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動(dòng)中，語(yǔ)言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語(yǔ)句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個(gè)人意見”。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對(duì)于老師教育效果的一種鼓勵(lì)回應(yīng)。
二、語(yǔ)言的不同獲得途徑，對(duì)于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導(dǎo)作用。
指南“語(yǔ)言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語(yǔ)言獲得的途徑”來細(xì)分的，第一部分傾聽與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個(gè)人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書本知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)言，達(dá)到不同的效果。對(duì)于孩子們來說，生活蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言資源，更是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長(zhǎng)，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產(chǎn)生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個(gè)體的人生觀和世界觀，形成自我的語(yǔ)言習(xí)慣。
三、圖書、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)新天地。
這是幼兒習(xí)得語(yǔ)言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達(dá)是日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語(yǔ)言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語(yǔ)組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語(yǔ)言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認(rèn)識(shí)到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會(huì)到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡(jiǎn)單易懂的文字，同時(shí)有一些簡(jiǎn)單的翻頁(yè)的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。
讓幼兒從動(dòng)逐步向靜過渡，不是通過強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個(gè)條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個(gè)知識(shí)分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識(shí)，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行知識(shí)梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識(shí)，同時(shí)將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時(shí)，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當(dāng)實(shí)施指南的中心教育思想。
《指南》“說明”明確指出：
1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)
對(duì)于指南的學(xué)習(xí)，是一個(gè)靈活運(yùn)用的過程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，進(jìn)步和發(fā)展。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長(zhǎng)有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對(duì)兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)在依據(jù)來實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征。《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講。他一開頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個(gè)蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋果雖然長(zhǎng)得又紅又大，卻不香甜。
這個(gè)故事告訴我們，蘋果成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋果生長(zhǎng)是這樣，孩子的成長(zhǎng)，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的，實(shí)際上是有害的，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí)，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí)，結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂童年的時(shí)候，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。
今天，重要的問題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長(zhǎng)。
五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的?！币虼?，幼兒教育中家園合作是必然的，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。
我在20多年幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對(duì)待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干，市場(chǎng)也是心有余而力不足。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了科學(xué)的教育方法，是對(duì)幼兒有目的?有計(jì)劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認(rèn)為：
1?教師，家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神。
2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。
3?教師要主動(dòng)了解，互相配合，互相支持，利用家長(zhǎng)來園接送幼兒的時(shí)間，利用家園聯(lián)系冊(cè)，教育活動(dòng)開放日，幼兒活動(dòng)成果與匯報(bào)會(huì)，便條或校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商討解決辦法，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長(zhǎng)要自覺學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動(dòng)開展家庭教育，家長(zhǎng)除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動(dòng)，參與幼兒園的全過程，讓家長(zhǎng)都具有“我也是孩子的一個(gè)重要教育者”的意識(shí)，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。做好教育兒童的工作。
5?讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時(shí)間生活在家里，家長(zhǎng)除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹立一個(gè)良好的模范形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，待人接物及生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無(wú)意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng)。
6?讓家長(zhǎng)尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動(dòng)中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動(dòng)中，更好的接觸大自然?社會(huì)?與人交往，從而讓孩子或得更多的機(jī)會(huì)鍛煉。
因此，在幼兒教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。
一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)校》、周益民老師的《寫出一個(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽的津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù) 的追求真是永無(wú)止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行
本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開始，她用開學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。她通過一年級(jí)閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)句子，二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語(yǔ)故事等，達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來也沒有障礙，就是這樣孩子們愛上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對(duì)知識(shí)做無(wú)用的重復(fù)，多練、多寫，將閱讀納入有效課堂時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書、思考，努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長(zhǎng)，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字;第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰(shuí)都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始?jí)褖堰€不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來說);月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》的出臺(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長(zhǎng)說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童閱讀的講座心得篇四
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因?yàn)樗屛疑钍芨袆?dòng)。
紙終究是包不住火的。二、三個(gè)月后的一個(gè)深夜，敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前，點(diǎn)著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊(cè)書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實(shí)他的父親在書落地時(shí)就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動(dòng)聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對(duì)自我孩子無(wú)私的愛和望子成龍的心境;同時(shí)令我們感動(dòng)的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。
我想對(duì)敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
兒童閱讀的講座心得篇五
文章開頭段（100字）
愛閱讀講座心得體會(huì)
最近，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的愛閱讀講座，讓我受益匪淺。這次講座由一位著名閱讀推廣者主講，內(nèi)容涵蓋了閱讀的重要性、如何培養(yǎng)閱讀興趣以及如何有效閱讀的技巧等方面。通過講座的學(xué)習(xí)和交流，我深切感受到了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響，也激發(fā)了我更加熱愛閱讀的決心。在此，我將分享我在講座中的所思所感，以及未來如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中的計(jì)劃。
文章主體部分第一段（200字）
愛閱讀的重要性
講座中，主講者首先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。他指出，閱讀是傳承智慧的最佳方式之一，通過閱讀，我們可以通過書中的知識(shí)和思想與前輩進(jìn)行對(duì)話。閱讀可以培養(yǎng)我們思考問題的能力，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。此外，精心選擇的好書還能夠深深觸動(dòng)我們的內(nèi)心，帶給我們心靈的滋養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣，不斷地豐富自己的閱歷，拓展自己的思維視野。
文章主體部分第二段（250字）
培養(yǎng)閱讀興趣的方法
主講者還分享了一些關(guān)于如何培養(yǎng)閱讀興趣的經(jīng)驗(yàn)和方法。他指出，閱讀是一種習(xí)慣，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。首先，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的書籍，因?yàn)橹挥袑?duì)自己感興趣的內(nèi)容才能真正吸引我們?nèi)プx。其次，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的閱讀環(huán)境，包括選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)安靜舒適的讀書氛圍。此外，與他人分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、參加讀書俱樂部等活動(dòng)也是培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。
文章主體部分第三段（300字）
提高有效閱讀的技巧
在講座中，主講者還系統(tǒng)地介紹了一些提高有效閱讀的技巧。他指出，有效閱讀是指能夠準(zhǔn)確理解和消化書籍內(nèi)容的閱讀方式。為了提高有效閱讀能力，我們可以采用一些技巧，如預(yù)習(xí)、第一次閱讀和復(fù)習(xí)等。預(yù)習(xí)是指在閱讀之前通過瀏覽目錄、封面和書評(píng)等了解書籍的大致內(nèi)容，提前構(gòu)建一個(gè)閱讀的框架。第一次閱讀是指快速瀏覽全書，抓住主要信息，重點(diǎn)關(guān)注作者的觀點(diǎn)和論證。在第一次閱讀之后，我們可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過再次閱讀并做筆記和總結(jié)，鞏固對(duì)書中內(nèi)容的理解。這些技巧有助于提高我們的閱讀效率和理解能力。
文章結(jié)尾段（250字）
未來的閱讀計(jì)劃
通過這次講座，我深切感受到了閱讀的重要性以及培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。為了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，我制定了一些未來的閱讀計(jì)劃。首先，我將每天都保持一定的閱讀時(shí)間，并且要有計(jì)劃地閱讀各類書籍，從而豐富自己的知識(shí)和視野。其次，我將嘗試選擇一些比較有挑戰(zhàn)性的書籍，不斷提高自己的閱讀能力。此外，我還打算參加一些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書俱樂部、閱讀分享會(huì)等，與他人分享閱讀的樂趣和感悟。我相信通過這些實(shí)際的行動(dòng)，我將能夠真正擁有一種愛閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而不斷追求知識(shí)、豐富自己的人生。
總結(jié)：以上是我參加愛閱讀講座的心得體會(huì)以及未來閱讀計(jì)劃的介紹。通過這次講座，我意識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。我希望今后能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的閱讀能力和素養(yǎng)。人生是一本艱深而美麗的書籍，只有通過不斷地閱讀，我們才能夠更好地理解和把握其中的精彩和深刻。
兒童閱讀的講座心得篇六
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)“愛閱讀”的講座，這場(chǎng)講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于閱讀的知識(shí)和方法，也體會(huì)到了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
第一段：背景介紹
在第一段中，我將介紹一下參加這場(chǎng)講座的背景和我對(duì)閱讀的一些感受?？梢院?jiǎn)要描述一下為什么我選擇參加這場(chǎng)講座、我對(duì)閱讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等。
第二段：講座內(nèi)容回顧
在第二段中，我將回顧一下講座的具體內(nèi)容?？梢蕴岬街v座中提出的一些關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)和理念，如“閱讀是提高知識(shí)水平和思維能力的重要途徑”、“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣需要時(shí)間和毅力”等。同時(shí)，可以舉一些講座中提到的實(shí)際案例或研究來支撐講座內(nèi)容的可信度。
第三段：我對(duì)講座的認(rèn)同和啟發(fā)
在第三段中，我將談?wù)撐覍?duì)講座的認(rèn)同和啟發(fā)。可以提到我對(duì)講座中閱讀的重要性和方法的認(rèn)同，以及我在講座中獲取到的一些實(shí)際的啟發(fā)和建議?？梢耘e例說明我在講座中學(xué)到的一些好的閱讀習(xí)慣，如定期閱讀、多元閱讀和批判性閱讀等。同時(shí)，可以談?wù)撘幌逻@些閱讀習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性。
第四段：我如何在實(shí)踐中運(yùn)用講座中的理念和方法
在第四段中，我將談?wù)撐胰绾螌⒅v座中學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中?？梢蕴岬街v座中提到的一些實(shí)際操作建議，如選擇適合個(gè)人興趣和能力的書籍、建立閱讀計(jì)劃和記錄讀書心得等。同時(shí)，可以具體描述一下我在實(shí)踐中采用這些方法取得的一些成效和收獲。
第五段：總結(jié)思考
在最后一段中，我將對(duì)這次講座進(jìn)行總結(jié)和思考?？梢曰仡櫼幌挛以谶@篇文章中分享的心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)一下閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性，并表達(dá)對(duì)更多人參加這樣的講座和愛上閱讀的期望。
通過以上五段式的文章框架，我可以清晰地表達(dá)出我對(duì)這次講座的心得體會(huì)，從而傳達(dá)出愛閱讀的重要性和積極性。同時(shí)，在文章中還可以加入一些個(gè)人的案例和經(jīng)驗(yàn)，使文章更具連貫性和可信度。
兒童閱讀的講座心得篇七
讀一本好書，越讀越有意思，讀《三國(guó)演義》這本中國(guó)古典名著更是這樣的，就好像喝了一杯咖啡，越品滋味兒越好，回味無(wú)窮!它是一部章回體古代名著小說，它講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。
全書塑造了四百多人，個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明，栩栩如生。有足智多謀的諸葛亮，有膽有識(shí)、胸懷天下的劉備，敢愛敢恨、愛憎分明的張飛，還有庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)，氣量狹隘的周瑜等等。這些人物都給我留下了深刻的印象。
但令我感觸的是關(guān)羽，他不但武藝超群、傲視群雄，而且忠肝義膽、義薄云天。他降漢不降曹，縱然曹操對(duì)他萬(wàn)般優(yōu)待、萬(wàn)般討好，他還是執(zhí)意離開;他秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，之后又在華容道義釋曹操;他“身在曹營(yíng)，心在漢”，一知故主消息，便不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里往投，這不但是忠，而且是一種難得可貴的忠?！度龂?guó)演義》表述關(guān)羽的語(yǔ)言也極為巧妙:“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵。他的智勇雙全，他的俠肝義膽，值得我們終身學(xué)習(xí)。
作為一部文學(xué)作品，《三國(guó)演義》成功地塑造了眾多的人物形象，同樣展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。其中尤以赤壁之戰(zhàn)最為出色，使讀者有種身臨其境的感覺。
兒童閱讀的講座心得篇八
20_年x月x日下午，我參加了幼兒園教師全員培訓(xùn)中，聆聽了師范高等?？茖W(xué)校胡科給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí)，使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專業(yè)的知識(shí)呢?因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：
一、教師角色定位問題
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達(dá)到進(jìn)行語(yǔ)言的一種交流時(shí)，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?這么想呢等等，再讓孩子回應(yīng)老師，才能達(dá)到一個(gè)完整的語(yǔ)言交流的過程。因此，培訓(xùn)過后，我嘗試在語(yǔ)言排圖講述《貪嘴的貓》活動(dòng)中，運(yùn)用了胡老師在講座中談到的語(yǔ)言教學(xué)。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應(yīng)，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個(gè)案例分析《猜謎語(yǔ)》、《玩玩具槍引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個(gè)寬松與自我解決問題的能力等。
二、3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價(jià)值。
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo)。如：
(一)語(yǔ)言——傾聽與表達(dá)、閱讀、書寫準(zhǔn)備。
(二)社會(huì)——人際交往、社會(huì)適應(yīng)。
(三)科學(xué)——探究(興趣、過程、能力)
(四)藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
(五)健康——良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快;具有一定的適應(yīng)能力。
(2)動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
(3)生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。
不僅這樣，指南把孩子三個(gè)年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細(xì)，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。(2)、能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如：我有4本圖書。，對(duì)3-6歲幼兒的三個(gè)年齡段詳細(xì)的要求與發(fā)展寫得很詳細(xì)，是值得我們思考與參考借鑒的。可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。
三、如何實(shí)施《指南》
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2.應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3.應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4.應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)我詳細(xì)的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、狼嚎的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
兒童閱讀的講座心得篇九
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動(dòng)，因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x，我每看一篇，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”，從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時(shí)，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
這本書值得大家去細(xì)細(xì)地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
兒童閱讀的講座心得篇十
近期，在我所在的大學(xué)舉辦了一場(chǎng)名為“愛閱讀”的講座，我有幸參加了這場(chǎng)有意義的活動(dòng)。這個(gè)講座的主題深深地吸引了我，因?yàn)槲乙恢币詠矶际且粋€(gè)熱愛閱讀的人。在聽完這場(chǎng)講座后，我深深地感受到了閱讀的力量，也對(duì)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了一番思考和調(diào)整。
首先，講座開場(chǎng)，講師用自己深入淺出的語(yǔ)言引起了我的興趣。他分享了他和閱讀的故事，以及閱讀對(duì)他生活的影響。這其中最值得我記取的是他提到的“閱讀開啟心靈的大門”的觀點(diǎn)。他解釋道，人類的世界觸手可及，而閱讀則是讓我們能夠了解到更廣闊的世界，接觸到更多的思想和文化。通過閱讀，我們能夠拓寬自己的視野，增加知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的情操和人生的體驗(yàn)。這番話讓我深受啟發(fā)，我更加堅(jiān)信閱讀的重要性。
其次，講座的內(nèi)容更加突出了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和智慧的重要性。講師通過實(shí)例和調(diào)查，展示了閱讀對(duì)人們的益處。他提到，大量的研究表明，閱讀能夠提高智商和思維能力，增加人的專注力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的批判性思維和解決問題的能力。這些觀點(diǎn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的價(jià)值。我曾經(jīng)以為閱讀只是一種消遣，但現(xiàn)在我明白，閱讀是一種有力的工具，能夠推動(dòng)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和智慧的積累。
然后，講座中提到了閱讀對(duì)于情感世界的影響。講師指出，閱讀能夠讓我們更好地理解他人的情感和思想，培養(yǎng)我們的同理心和理解力。他還分享了一位讀者的故事，這位讀者在閱讀一本小說之后感到內(nèi)心有了巨大的觸動(dòng)，重新審視了自己的人生。從這個(gè)例子中，我深刻體會(huì)到了閱讀的力量。通過閱讀，我們可以與作者和人物產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而反思自己的生活和價(jià)值觀。
最后，講座的結(jié)尾，講師給出了一些建議，幫助我們更好地享受閱讀的樂趣。他鼓勵(lì)我們要保持閱讀的習(xí)慣，定期地為自己挑選一本好書，不斷地保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，他還提到，多元化的閱讀也是非常重要的，我們不僅要閱讀文學(xué)作品，還應(yīng)該涉獵到不同領(lǐng)域的書籍，擁有更廣泛的知識(shí)和理解能力。這些建議對(duì)我非常有啟發(fā)，我決定以更加積極的態(tài)度來閱讀，為自己定下每天閱讀一段時(shí)間的目標(biāo)，并嘗試閱讀更多不同類型的書籍。
通過這場(chǎng)講座，我深切地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性和力量。閱讀不僅能夠開啟心靈的大門，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，還能夠影響我們的情感世界，豐富我們的人生經(jīng)歷。我將努力保持閱讀的習(xí)慣，拓寬自己的知識(shí)面，并在閱讀中尋找樂趣和啟示。我相信，通過閱讀，我能夠更好地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
兒童閱讀的講座心得篇十一
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的“快樂閱讀、輕松習(xí)作”主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益。《逃家小兔》是母子之間愛的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“如果你___我就___”的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
兒童閱讀的講座心得篇十二
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
兒童閱讀的講座心得篇十三
12月8日—10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)"。親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的'課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜"，從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央"，科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問題讓我深思：
1、如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開展整本閱讀。
2、閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？
3、讀書的收獲如何考評(píng)？
我們班在上學(xué)期就開展過根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來閱讀。俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書"。讓學(xué)生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每?jī)蓚€(gè)星期收學(xué)生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。
為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀。可當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像"，課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
兒童閱讀的講座心得篇十四
閱讀講座是一種獲取知識(shí)、拓寬視野、提升素養(yǎng)的有效途徑。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于閱讀的講座，講座內(nèi)容涉及閱讀的重要性、技巧以及閱讀的收益與應(yīng)用。通過這次講座，我深刻體會(huì)到了閱讀的價(jià)值，并對(duì)如何進(jìn)行高效閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性?，F(xiàn)如今，信息爆炸的時(shí)代，人們面臨著大量的信息和知識(shí)，想要跟上時(shí)代的步伐，必須掌握閱讀的能力。而閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，還是培養(yǎng)思維能力和提升素養(yǎng)的重要手段。閱讀能夠開闊我們的視野，讓我們了解到世界上各種各樣的想法和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。在講座中，我對(duì)這些觀點(diǎn)深感贊同，深切認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。
其次，講座探討了如何進(jìn)行高效閱讀的技巧。在快節(jié)奏的生活中，我們往往沒有太多的時(shí)間來進(jìn)行深度閱讀，因此需要學(xué)會(huì)高效閱讀。講座指出了一些高效閱讀的技巧，如預(yù)讀、略讀、精讀等。預(yù)讀指的是在開始閱讀之前，先預(yù)先了解一些背景信息，以快速掌握文章主旨和結(jié)構(gòu)；略讀則是通過快速瀏覽文章，找出關(guān)鍵詞和重要內(nèi)容；而精讀則是在略讀的基礎(chǔ)上，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和消化。這些技巧的運(yùn)用，可以幫助我們更有效地獲取信息，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
另外，講座也強(qiáng)調(diào)了閱讀的收益與應(yīng)用。通過閱讀，我們可以獲取各種各樣的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。講座中介紹了幾個(gè)例子，如讀書可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)；讀報(bào)可以讓我們了解到時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)和世界有更深入的認(rèn)識(shí)；讀科普書可以拓寬我們的知識(shí)面，增加我們的見識(shí)。這些收益不僅可以在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)，還可以在社交和交流中展示出來，提高我們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，講座呼吁大家要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并不容易，需要我們堅(jiān)持和付出一定的努力。講座中提到了一些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法，如制定閱讀計(jì)劃、選擇適合自己的讀物、培養(yǎng)持續(xù)的閱讀興趣等。通過這些方法，我們可以逐漸將閱讀融入到日常生活中，享受閱讀的樂趣，受益于閱讀帶來的知識(shí)和思考。
通過這次閱讀講座，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和收益。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)思維能力和提升素養(yǎng)的有效手段。通過高效閱讀的技巧，我們可以更有效地獲取信息，提高閱讀效率。而閱讀的收益不僅可以在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)，還可以在社交和交流中展示出來，增加我們的見識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我決定從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力，追求更廣闊的知識(shí)和更豐富的人生。
兒童閱讀的講座心得篇十五
在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們的生活水平不斷提高，人們的精神生活也越來越豐富多彩。而兒童詩(shī)作為兒童文學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也受到了越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注和喜愛。讀兒童詩(shī)不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。在我不斷深入閱讀兒童詩(shī)的過程中，我感受到了許多收獲和感悟，下面我就把我的心得體會(huì)分享給大家。
第二段：感受兒童詩(shī)的美妙
我喜愛讀兒童詩(shī)，因?yàn)閮和?shī)有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓人產(chǎn)生獨(dú)特的感受。兒童詩(shī)的語(yǔ)言通常比較簡(jiǎn)單，但是卻非常細(xì)膩，可以用簡(jiǎn)練的文字傳遞出極其復(fù)雜的情感。讀兒童詩(shī)可以讓人感受到生活中的美妙和純真，正如《童年》中的那句詩(shī)：“小草偷偷瞄，流水輕輕響，蝴蝶嬉戲中，天上雁南翔?！边@種場(chǎng)景猶如一個(gè)浪漫的童話，能夠讓人忘記憂愁與煩惱，讓我們重新?lián)碛凶罴冋娴淖约?，讓我們重新認(rèn)識(shí)和感受到生活中的美好與幸福。
第三段：閱讀兒童詩(shī)的收獲
在閱讀兒童詩(shī)的過程中，我慢慢明白了兒童詩(shī)的獨(dú)特魅力和特殊用途。兒童詩(shī)不僅可以促進(jìn)孩子們的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠鍛煉孩子們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。正如孔子所說：“三人行，必有我?guī)熝??！伴喿x兒童詩(shī)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，是一種潛移默化的影響，可以調(diào)整他們的人生態(tài)度，提高他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的溝通，樹立他們的價(jià)值觀。
第四段：父母閱讀兒童詩(shī)在教育孩子上的重要性
從孩子的成長(zhǎng)過程去看，孩子們有時(shí)會(huì)有不理解的想法，或難聞的情緒，父母有時(shí)也難以理解孩子們的心思。而在關(guān)鍵的時(shí)刻，閱讀兒童詩(shī)可以幫助父母?jìng)兏玫亓私夂⒆觽儍?nèi)心的想法，珍惜孩子們的天真爛漫和無(wú)辜感覺，培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，提高孩子們的可塑性和成長(zhǎng)速度，讓孩子們有更加美好的成長(zhǎng)和未來。
第五段：結(jié)尾
總之，兒童詩(shī)是非常重要和獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，其語(yǔ)言圖像通常簡(jiǎn)單而深刻，可以讓孩子們體驗(yàn)并理解生活中的美好和純真，并有助于提高他們的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。父母在教育孩子過程中，閱讀兒童詩(shī)是一個(gè)很好很有意義的事情。他們不僅可以幫助孩子們更好地了解自己，理解生活，并將孩子的成長(zhǎng)與美好經(jīng)歷聯(lián)系起來，而且可以幫助孩子們成為更自信的個(gè)人。
兒童閱讀的講座心得篇十六
xx年4月26日一29日，在這個(gè)芳香四溢的美麗季節(jié)，我們向陽(yáng)小學(xué)一行六人在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一路南下踏入深圳大學(xué)的校園，參加了在深大演會(huì)中心由東南教科院主辦的“xx年春季兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)”，收獲頗豐。
首先，要多讀。在這次大會(huì)上，著名作家曹文芳在她的《閱讀的美好》的分享中如是說：“三分寫作七分閱讀?！笨梢婇喿x對(duì)寫作的影響巨大！兒童閱讀課程研究中心副主任、特級(jí)教師薛法根在他執(zhí)教的《火燒云》一課中也一再讓強(qiáng)調(diào)孩子們要學(xué)會(huì)從別人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！從別人的文章里吸取精華，聯(lián)系自己的生活看身邊有無(wú)這樣的事情，寫作也就有了滋養(yǎng)。歸根結(jié)底，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)最重的落腳點(diǎn)還是在寫上，所以在“積累一運(yùn)用一創(chuàng)作”這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三步曲中，閱讀占的比重要更大一些！
其次，讀好書。閱讀才能讓人寧?kù)o，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)！所以在為孩子們選擇閱讀書籍上也要慎重，讓孩子多讀經(jīng)典和名家名著。首先是要讀文學(xué)的書。閱讀的孩子需有厚重感，要踮起腳去夠一夠。其次是要讀天文地理、優(yōu)美散文、短篇小說等等，閱讀的范圍要廣。
再者，要會(huì)讀。要把急需的閱讀內(nèi)容還給急需的學(xué)生，把課外閱讀融入課內(nèi)。例如深圳市福田區(qū)教科院教研員白皛老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課中，為了讓學(xué)生了解詩(shī)人王維當(dāng)時(shí)“倍思親”的原因，白老師同時(shí)把王維的其中三首《少年行》展示出來，來展現(xiàn)王維少年時(shí)保家衛(wèi)國(guó)的情懷，還出示了《王維傳》，讓學(xué)生在對(duì)比中明白王維在9歲、15歲及17歲時(shí)的不同處境，自然而然地就把詩(shī)人“倍思親”的幕后原因挖掘出來，孩子們讀詩(shī)的感情也就和詩(shī)人有了共鳴，這樣的師生深度閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了孩子們泛泛讀詩(shī)的興趣。而且，這樣的閱讀也有了廣度和溫度！
另外，要讀好。閱讀時(shí)還要有一定的系統(tǒng)和計(jì)劃。比如讀圖畫書，從課型上可以上新書導(dǎo)讀課、章節(jié)推進(jìn)課和交流分享課等等；推進(jìn)方法上可以是因興趣而讀的自主閱讀、師生共讀以及兒童閱讀共同體的籌建等。師生共讀時(shí)，從書中讀出了什么？老師帶領(lǐng)孩子教什么？從還原學(xué)生的閱讀狀態(tài)到學(xué)生讀后的感悟交流再到學(xué)生讀后的一種生長(zhǎng)，無(wú)一不是師生共讀的過程中的一次次無(wú)痕指導(dǎo)。既尊重了孩子的個(gè)性閱讀，又在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合，提高思辯，讓孩子們?cè)陂喿x后都有自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。
“語(yǔ)用”，即語(yǔ)言文字運(yùn)用。新課標(biāo)前言中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！倍y(tǒng)編教材的安排上也凸顯了“語(yǔ)用”能力目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)“雙線結(jié)構(gòu)”一一人文主題、語(yǔ)文要素；提出了一個(gè)“核心概念”一一語(yǔ)文要素，即必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)化了“語(yǔ)用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學(xué)的一個(gè)“抓手”，它的安排無(wú)疑助推著學(xué)生“語(yǔ)用”能力的提升。大會(huì)上的幾節(jié)單篇閱讀教學(xué)課，也都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如曹愛衛(wèi)老師執(zhí)教的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，薛法根老師執(zhí)教的《火燒云》、顧文艷老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》等都是既關(guān)注了詞語(yǔ)的遷夠及仿寫的細(xì)致指導(dǎo)，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學(xué)生從多音字、顏色詞、abb型詞等詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫火燒云顏色的變化和形態(tài)的變化，孩子們?cè)谡?jié)課中所習(xí)得的語(yǔ)言文字的運(yùn)用扎實(shí)而且實(shí)用，孩子們掌握的是知識(shí)，習(xí)得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學(xué)習(xí)無(wú)止境，探索永遠(yuǎn)在路上！在這個(gè)“語(yǔ)文為王，閱讀為后”的大閱讀時(shí)代，我們既要注重對(duì)雙基的練習(xí)，又要關(guān)注閱讀課程化的推進(jìn)！愿我們能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，把我們的閱讀教學(xué)做實(shí)更要做活，真正提升孩子的讀寫能力！
兒童閱讀的講座心得篇十七
閱讀是人類智慧的結(jié)晶，講座是智者的智慧傳授，而聽則是我們獲取智慧的重要方式之一。參加閱讀講座是我最近的一次經(jīng)歷，通過聽這場(chǎng)講座，我受益匪淺。下面我將從要點(diǎn)介紹、心靈啟迪、學(xué)習(xí)方法、人際交流和成長(zhǎng)經(jīng)歷五個(gè)方面，展開敘述我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，講座的要點(diǎn)介紹是我聽完講座后的第一印象。主講人通過概括性的語(yǔ)言，列舉了許多知識(shí)要點(diǎn)，這使我能夠快速了解主題的核心內(nèi)容。要點(diǎn)的介紹猶如一座指引迷津的燈塔，讓我對(duì)整個(gè)話題的梗概能有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，我逐漸明白了自己對(duì)于這個(gè)主題的了解的缺失，并對(duì)于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，聽閱讀講座給予我心靈上的啟迪。講座的過程中，主講人緊扣主題，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了自己的見解和心靈感悟。這種啟迪來自于主講人豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的思考，讓我受益良多。通過聽主講人的演講，我的心靈得到了一種力量的鼓舞，激勵(lì)我更加熱愛閱讀，更加積極地思考和反思。我深切地感受到，閱讀不僅是對(duì)知識(shí)的獲取，更是對(duì)人生的一種提升和啟迪。
第三，聽閱讀講座使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的方法和技巧的重要性。主講人在講座中提到了一系列的學(xué)習(xí)方法，例如，利用碎片時(shí)間閱讀、通過梳理思路提高閱讀效率等。這讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我決心改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，嘗試一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高我的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我深信，適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧將會(huì)成為我知識(shí)掌握的利器。
第四，參加閱讀講座給了我一個(gè)良好的人際交流的機(jī)會(huì)。在講座的休息時(shí)間，我主動(dòng)和身邊的其他聽眾進(jìn)行了交流。通過與他們的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀心得和經(jīng)驗(yàn)。這讓我明白到，人際交流不僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道，更是一個(gè)發(fā)掘和拓寬自己知識(shí)邊界的機(jī)會(huì)。通過與其他參會(huì)者的交流，我獲得了不少關(guān)于閱讀的新思維和新視角，這將不可避免地促進(jìn)我的個(gè)人成長(zhǎng)。
最后，參加閱讀講座是我成長(zhǎng)的一次寶貴經(jīng)歷。在參加講座的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是明白到了閱讀的真正意義和價(jià)值。我深刻領(lǐng)悟到，閱讀是一種溝通的藝術(shù)，是心與心的交流，是我們與智者們對(duì)話的橋梁。通過閱讀，我能夠走進(jìn)大師們的智慧世界，汲取他們的養(yǎng)分，拓展自己的眼界。因此，自此以后，我決心在生活中多讀書，多聽講座，汲取更多的知識(shí)和智慧。
綜上所述，參加閱讀講座是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過聽這次講座，我明白了閱讀的重要性、學(xué)習(xí)的方法和技巧以及人際交往的奧秘。這次參加講座不僅提升了我的知識(shí)水平，更培養(yǎng)了我對(duì)于閱讀的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。我將繼續(xù)保持對(duì)講座的熱情，努力提升自己的修養(yǎng)水平，同時(shí)也期待能夠在未來的講座中收獲更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
兒童閱讀的講座心得篇十八
在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新迅速，無(wú)論是在學(xué)校還是在工作場(chǎng)所，我們都需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平。而聽閱讀講座成為了我們獲取新知識(shí)的主要途徑之一。近期我參加了一場(chǎng)講座，通過聽、閱讀和討論，我深深感受到了與他人共同學(xué)習(xí)的力量，也收獲了寶貴的心得體會(huì)。
【主體段一】
首先，通過聽講座，我發(fā)現(xiàn)了一種令人振奮的學(xué)習(xí)氛圍。在聽講座的過程中，大家都來自不同的背景，擁有不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但卻有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。座上的每個(gè)人都傾注了自己的精力和熱情，并積極提問和討論。這種積極的氛圍感染了我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，更加堅(jiān)定了我不斷追求知識(shí)的決心。
【主體段二】
其次，通過閱讀講座材料，我加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。講座材料提供了大量的專業(yè)知識(shí)和案例分析，讓我們有機(jī)會(huì)深入了解和思考相關(guān)問題。我發(fā)現(xiàn)，閱讀材料不僅能夠幫助我們豐富知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠啟發(fā)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過反復(fù)閱讀和思考，我逐漸理解了講座內(nèi)容，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際工作中。這種通過閱讀加深理解的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我來說尤為有效。
【主體段三】
另外，通過講座的講解和學(xué)習(xí)提問，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的不足和需要改進(jìn)的地方。講者的精彩演講和經(jīng)驗(yàn)分享，不僅啟發(fā)了我的思考，也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在討論環(huán)節(jié)中，我積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也深刻意識(shí)到了我在溝通和表達(dá)上的不足。因此，我決定繼續(xù)努力提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，以便更好地與他人交流和合作。
【結(jié)論段】
總而言之，通過參加聽閱讀講座，我深刻體會(huì)到了與他人共同學(xué)習(xí)的力量，并收獲了寶貴的心得體會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓我加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也使我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)繼續(xù)通過聽、閱讀和講座來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人積極參與到這種學(xué)習(xí)方式中來，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
兒童閱讀的講座心得篇十九
第一段：導(dǎo)言（引入話題）
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的閱讀水平和鑒賞能力逐漸受到重視。為了提升自己的閱讀水平，我參加了一次有關(guān)聽閱讀講座的活動(dòng)。通過這次講座，我深刻感受到了閱讀的魅力和重要性，并對(duì)自己的閱讀習(xí)慣有了更全面的認(rèn)識(shí)。
第二段：活動(dòng)內(nèi)容（回顧講座）
講座內(nèi)容涵蓋了閱讀的基本技巧、閱讀材料的選擇、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。首先，主講人介紹了閱讀的功用和益處，強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和思維發(fā)展的重要性。其次，講座提供了一些實(shí)用的閱讀技巧，比如掃讀和略讀，幫助聽眾更好地理解和把握閱讀材料的要義。此外，講座中還推薦了一些經(jīng)典的閱讀材料，如名著、優(yōu)秀報(bào)刊文章等，幫助聽眾建立起一種有意識(shí)、有目的的閱讀習(xí)慣。
第三段：收獲與體會(huì)（對(duì)講座的感悟）
參加這次講座，我受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，我能更高效地獲取信息并對(duì)其進(jìn)行合理整合，提升了我的閱讀速度與理解能力。其次，通過推薦的經(jīng)典閱讀材料，我有機(jī)會(huì)接觸到了很多優(yōu)秀的作品，開拓了自己的眼界。最重要的是，通過講座，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是一種娛樂方式，更是一種提升自我修養(yǎng)和思考能力的途徑。只有通過閱讀，我們才能不斷培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四段：反思與建議（講座的不足之處及改進(jìn)建議）
盡管這次講座給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也有一些不足之處。首先，講座的時(shí)間較短，無(wú)法深入探討閱讀的方方面面；其次，即使講座提供了一些經(jīng)典閱讀材料的推薦，但卻沒有給出評(píng)析和指導(dǎo)，如果能夠進(jìn)一步開展相關(guān)讀書分享活動(dòng)，將能更好地幫助聽眾拓展閱讀領(lǐng)域。對(duì)于這些不足之處，我建議組織方可在講座后提供更多的相關(guān)閱讀資料，讓聽眾能夠自主選擇并展開深入的閱讀討論。
第五段：總結(jié)（對(duì)講座的總結(jié)與展望）
總的來說，這次聽閱讀講座，使我對(duì)閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)我在閱讀方面進(jìn)一步提升自己。我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣，并在閱讀中不斷開拓自己的知識(shí)面。希望以后能夠有更多類似的講座活動(dòng)，讓更多的人了解閱讀的重要性，并通過閱讀提升自己的修養(yǎng)和思維能力，真正成為一個(gè)有思想有見識(shí)的人。
丑小鴨一出生便遭到同類的嘲笑與女傭人的排斥，讓他無(wú)地自容，只好逃走，丑小鴨來到了沼澤地與野鴨們一起，可是好景不長(zhǎng)，有獵人埋伏在沼澤地，大規(guī)模打獵，小鴨躲在蘆葦里，但還是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，不過并沒有被抓走，也許是太丑的緣故，丑小鴨又慶幸又失望。
天黑時(shí)，恐懼的小鴨拼命跑，拼命跑，迎著狂風(fēng)終于抵達(dá)了一間簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，在這待了幾夜的小鴨，不愿被拘束著窩在這，于是他決定去闖蕩，小鴨離開后，便去完成他的愿望――游泳，在這途中他遇見了美麗而高貴的天鵝，只是一眼就讓他難以忘懷。
春天到來，小鴨再次遇見了美麗的天鵝時(shí)，不似以往般退縮，而是勇敢的飛向他們，天鵝們也沒有討厭他，因?yàn)槌笮▲喿兂闪艘恢幻利惛哔F的天鵝!當(dāng)丑小鴨看見水中自己的倒影時(shí)也難以相信這美麗的小鴨是我嗎?自此小鴨過上了幸福的日子，但仍不驕傲。
丑小鴨通過自己的努力變成了一只美小鴨，蛻變的更堅(jiān)強(qiáng)，是的，只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒什么關(guān)系!
丑小鴨當(dāng)初沒有選擇死，而是更好的活著，人亦要如此，生命有許多的選擇，它的選擇都會(huì)比死亡要有趣，既然選擇活著，就要追求更好的明天，活出自己的人生!
兒童閱讀的講座心得篇二
英國(guó)著名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛麗絲漫游仙境》。這本書曾經(jīng)風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子乃至成人最喜愛的讀物。這幾日，為了深刻體驗(yàn)一下這好評(píng)如潮的《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，我仔細(xì)將它讀了一遍，仿佛又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛麗絲夢(mèng)游仙境》講述的是小姑娘愛麗絲為了追趕一只白兔而掉進(jìn)了一個(gè)神奇的地下世界的故事。在這個(gè)世界里，喝一口水就會(huì)縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成一個(gè)巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動(dòng)物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚、鷹頭獅、公爵夫人。
愛麗絲還在一扇小門后的大花園里發(fā)現(xiàn)了一整副非同尋常的撲克牌，牌里有紅桃王后、紅桃國(guó)王和紅桃杰克等等。在這個(gè)奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛麗絲才是唯一清醒的人。她不斷探險(xiǎn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)她終于長(zhǎng)成為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)這一切原來都是自己所做的一場(chǎng)夢(mèng)。
記得以前我還讀過另一部小說。小說的主人公和愛麗絲一樣：個(gè)性鮮明、善于幻想。一條林陰道在她看來是“潔白的歡樂之路”;一個(gè)池塘在她看來是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說是露西·蒙格瑪麗的名著——《綠山墻的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說，從小說的主人公上發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有，而現(xiàn)在已經(jīng)快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂的。
心情。
就會(huì)遍地開花;如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會(huì)接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會(huì)不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂，充滿幻想，充滿童真。
兒童閱讀的講座心得篇三
兒童閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語(yǔ)，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成長(zhǎng)”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場(chǎng)就坐。園長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的各界人士表示誠(chéng)摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長(zhǎng)代表也做了典型發(fā)言，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動(dòng)以級(jí)部為單位，四名老師一組。各級(jí)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級(jí)部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子達(dá)到了一次又一次高潮。中班級(jí)部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長(zhǎng)們歡呼聲一片。小班級(jí)部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動(dòng)非常成功。
開展這樣的活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對(duì)幼兒園的了解，開闊了家長(zhǎng)的視野，增添了家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的信息，促進(jìn)家長(zhǎng)要正確對(duì)待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責(zé)任感。
最后召開了家長(zhǎng)代表會(huì)，傾聽了家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長(zhǎng)們填寫了活動(dòng)反饋表，認(rèn)真傾聽了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及幼兒園工作的意見及好的建議。這次活動(dòng)共收到家長(zhǎng)反饋表204份，受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。從家長(zhǎng)反饋表中收獲不小，對(duì)今后開展好家長(zhǎng)活動(dòng)有了更好的認(rèn)識(shí)。
總之，本次家園同樂活動(dòng)營(yíng)造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長(zhǎng)在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。
這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個(gè)爸爸，平時(shí)很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時(shí)候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個(gè)很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點(diǎn)很鮮明。
我以前寫作文總是寫不好，經(jīng)常丟三落四的，語(yǔ)句不夠通順，寫字潦草，字?jǐn)?shù)也寫不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。
《指南》中指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?，對(duì)于人類和社會(huì)文明的發(fā)展，語(yǔ)言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長(zhǎng)也和語(yǔ)言密不可分，孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語(yǔ)言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語(yǔ)言的表達(dá)效果的時(shí)候，孩子們?cè)趦?nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無(wú)比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動(dòng)中，語(yǔ)言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語(yǔ)句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個(gè)人意見”。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對(duì)于老師教育效果的一種鼓勵(lì)回應(yīng)。
二、語(yǔ)言的不同獲得途徑，對(duì)于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導(dǎo)作用。
指南“語(yǔ)言”中倆大部分的劃分其實(shí)是從“語(yǔ)言獲得的途徑”來細(xì)分的，第一部分傾聽與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個(gè)人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書本知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)言，達(dá)到不同的效果。對(duì)于孩子們來說，生活蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言資源，更是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長(zhǎng)，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產(chǎn)生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個(gè)體的人生觀和世界觀，形成自我的語(yǔ)言習(xí)慣。
三、圖書、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)新天地。
這是幼兒習(xí)得語(yǔ)言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達(dá)是日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語(yǔ)言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語(yǔ)組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語(yǔ)言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認(rèn)識(shí)到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會(huì)到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡(jiǎn)單易懂的文字，同時(shí)有一些簡(jiǎn)單的翻頁(yè)的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。
讓幼兒從動(dòng)逐步向靜過渡，不是通過強(qiáng)制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個(gè)條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個(gè)知識(shí)分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識(shí)，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行知識(shí)梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識(shí)，同時(shí)將互相之間了解的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時(shí)，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當(dāng)實(shí)施指南的中心教育思想。
《指南》“說明”明確指出：
1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)
對(duì)于指南的學(xué)習(xí)，是一個(gè)靈活運(yùn)用的過程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，進(jìn)步和發(fā)展。為此，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長(zhǎng)有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對(duì)兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)在依據(jù)來實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征。《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá)。
三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講。他一開頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個(gè)蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋果雖然長(zhǎng)得又紅又大，卻不香甜。
這個(gè)故事告訴我們，蘋果成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋果生長(zhǎng)是這樣，孩子的成長(zhǎng)，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的，實(shí)際上是有害的，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí)，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí)，結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神
學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂童年的時(shí)候，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。
今天，重要的問題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長(zhǎng)。
五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展
健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。
社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力
《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的?！币虼?，幼兒教育中家園合作是必然的，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù)。
我在20多年幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對(duì)待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干，市場(chǎng)也是心有余而力不足。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了科學(xué)的教育方法，是對(duì)幼兒有目的?有計(jì)劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認(rèn)為：
1?教師，家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神。
2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。
3?教師要主動(dòng)了解，互相配合，互相支持，利用家長(zhǎng)來園接送幼兒的時(shí)間，利用家園聯(lián)系冊(cè)，教育活動(dòng)開放日，幼兒活動(dòng)成果與匯報(bào)會(huì)，便條或校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商討解決辦法，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長(zhǎng)要自覺學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要自覺學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動(dòng)開展家庭教育，家長(zhǎng)除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動(dòng)，參與幼兒園的全過程，讓家長(zhǎng)都具有“我也是孩子的一個(gè)重要教育者”的意識(shí)，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。做好教育兒童的工作。
5?讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時(shí)間生活在家里，家長(zhǎng)除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹立一個(gè)良好的模范形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，待人接物及生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無(wú)意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng)。
6?讓家長(zhǎng)尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動(dòng)中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動(dòng)中，更好的接觸大自然?社會(huì)?與人交往，從而讓孩子或得更多的機(jī)會(huì)鍛煉。
因此，在幼兒教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。
一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)校》、周益民老師的《寫出一個(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽的津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù) 的追求真是永無(wú)止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行
本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開始，她用開學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。她通過一年級(jí)閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)句子，二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語(yǔ)故事等，達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來也沒有障礙，就是這樣孩子們愛上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對(duì)知識(shí)做無(wú)用的重復(fù)，多練、多寫，將閱讀納入有效課堂時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書、思考，努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長(zhǎng)，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字;第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少;中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢?看到誰(shuí)都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始?jí)褖堰€不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復(fù)雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來說);月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》的出臺(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長(zhǎng)說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
兒童閱讀的講座心得篇四
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因?yàn)樗屛疑钍芨袆?dòng)。
紙終究是包不住火的。二、三個(gè)月后的一個(gè)深夜，敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前，點(diǎn)著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊(cè)書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實(shí)他的父親在書落地時(shí)就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動(dòng)聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對(duì)自我孩子無(wú)私的愛和望子成龍的心境;同時(shí)令我們感動(dòng)的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。
我想對(duì)敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
兒童閱讀的講座心得篇五
文章開頭段（100字）
愛閱讀講座心得體會(huì)
最近，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的愛閱讀講座，讓我受益匪淺。這次講座由一位著名閱讀推廣者主講，內(nèi)容涵蓋了閱讀的重要性、如何培養(yǎng)閱讀興趣以及如何有效閱讀的技巧等方面。通過講座的學(xué)習(xí)和交流，我深切感受到了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響，也激發(fā)了我更加熱愛閱讀的決心。在此，我將分享我在講座中的所思所感，以及未來如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中的計(jì)劃。
文章主體部分第一段（200字）
愛閱讀的重要性
講座中，主講者首先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。他指出，閱讀是傳承智慧的最佳方式之一，通過閱讀，我們可以通過書中的知識(shí)和思想與前輩進(jìn)行對(duì)話。閱讀可以培養(yǎng)我們思考問題的能力，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。此外，精心選擇的好書還能夠深深觸動(dòng)我們的內(nèi)心，帶給我們心靈的滋養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣，不斷地豐富自己的閱歷，拓展自己的思維視野。
文章主體部分第二段（250字）
培養(yǎng)閱讀興趣的方法
主講者還分享了一些關(guān)于如何培養(yǎng)閱讀興趣的經(jīng)驗(yàn)和方法。他指出，閱讀是一種習(xí)慣，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。首先，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的書籍，因?yàn)橹挥袑?duì)自己感興趣的內(nèi)容才能真正吸引我們?nèi)プx。其次，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的閱讀環(huán)境，包括選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)安靜舒適的讀書氛圍。此外，與他人分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、參加讀書俱樂部等活動(dòng)也是培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。
文章主體部分第三段（300字）
提高有效閱讀的技巧
在講座中，主講者還系統(tǒng)地介紹了一些提高有效閱讀的技巧。他指出，有效閱讀是指能夠準(zhǔn)確理解和消化書籍內(nèi)容的閱讀方式。為了提高有效閱讀能力，我們可以采用一些技巧，如預(yù)習(xí)、第一次閱讀和復(fù)習(xí)等。預(yù)習(xí)是指在閱讀之前通過瀏覽目錄、封面和書評(píng)等了解書籍的大致內(nèi)容，提前構(gòu)建一個(gè)閱讀的框架。第一次閱讀是指快速瀏覽全書，抓住主要信息，重點(diǎn)關(guān)注作者的觀點(diǎn)和論證。在第一次閱讀之后，我們可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過再次閱讀并做筆記和總結(jié)，鞏固對(duì)書中內(nèi)容的理解。這些技巧有助于提高我們的閱讀效率和理解能力。
文章結(jié)尾段（250字）
未來的閱讀計(jì)劃
通過這次講座，我深切感受到了閱讀的重要性以及培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。為了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，我制定了一些未來的閱讀計(jì)劃。首先，我將每天都保持一定的閱讀時(shí)間，并且要有計(jì)劃地閱讀各類書籍，從而豐富自己的知識(shí)和視野。其次，我將嘗試選擇一些比較有挑戰(zhàn)性的書籍，不斷提高自己的閱讀能力。此外，我還打算參加一些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如讀書俱樂部、閱讀分享會(huì)等，與他人分享閱讀的樂趣和感悟。我相信通過這些實(shí)際的行動(dòng)，我將能夠真正擁有一種愛閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而不斷追求知識(shí)、豐富自己的人生。
總結(jié)：以上是我參加愛閱讀講座的心得體會(huì)以及未來閱讀計(jì)劃的介紹。通過這次講座，我意識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。我希望今后能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的閱讀能力和素養(yǎng)。人生是一本艱深而美麗的書籍，只有通過不斷地閱讀，我們才能夠更好地理解和把握其中的精彩和深刻。
兒童閱讀的講座心得篇六
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)“愛閱讀”的講座，這場(chǎng)講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于閱讀的知識(shí)和方法，也體會(huì)到了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
第一段：背景介紹
在第一段中，我將介紹一下參加這場(chǎng)講座的背景和我對(duì)閱讀的一些感受?？梢院?jiǎn)要描述一下為什么我選擇參加這場(chǎng)講座、我對(duì)閱讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等。
第二段：講座內(nèi)容回顧
在第二段中，我將回顧一下講座的具體內(nèi)容?？梢蕴岬街v座中提出的一些關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)和理念，如“閱讀是提高知識(shí)水平和思維能力的重要途徑”、“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣需要時(shí)間和毅力”等。同時(shí)，可以舉一些講座中提到的實(shí)際案例或研究來支撐講座內(nèi)容的可信度。
第三段：我對(duì)講座的認(rèn)同和啟發(fā)
在第三段中，我將談?wù)撐覍?duì)講座的認(rèn)同和啟發(fā)。可以提到我對(duì)講座中閱讀的重要性和方法的認(rèn)同，以及我在講座中獲取到的一些實(shí)際的啟發(fā)和建議?？梢耘e例說明我在講座中學(xué)到的一些好的閱讀習(xí)慣，如定期閱讀、多元閱讀和批判性閱讀等。同時(shí)，可以談?wù)撘幌逻@些閱讀習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性。
第四段：我如何在實(shí)踐中運(yùn)用講座中的理念和方法
在第四段中，我將談?wù)撐胰绾螌⒅v座中學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中?？梢蕴岬街v座中提到的一些實(shí)際操作建議，如選擇適合個(gè)人興趣和能力的書籍、建立閱讀計(jì)劃和記錄讀書心得等。同時(shí)，可以具體描述一下我在實(shí)踐中采用這些方法取得的一些成效和收獲。
第五段：總結(jié)思考
在最后一段中，我將對(duì)這次講座進(jìn)行總結(jié)和思考?？梢曰仡櫼幌挛以谶@篇文章中分享的心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)一下閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性，并表達(dá)對(duì)更多人參加這樣的講座和愛上閱讀的期望。
通過以上五段式的文章框架，我可以清晰地表達(dá)出我對(duì)這次講座的心得體會(huì)，從而傳達(dá)出愛閱讀的重要性和積極性。同時(shí)，在文章中還可以加入一些個(gè)人的案例和經(jīng)驗(yàn)，使文章更具連貫性和可信度。
兒童閱讀的講座心得篇七
讀一本好書，越讀越有意思，讀《三國(guó)演義》這本中國(guó)古典名著更是這樣的，就好像喝了一杯咖啡，越品滋味兒越好，回味無(wú)窮!它是一部章回體古代名著小說，它講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。
全書塑造了四百多人，個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明，栩栩如生。有足智多謀的諸葛亮，有膽有識(shí)、胸懷天下的劉備，敢愛敢恨、愛憎分明的張飛，還有庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)，氣量狹隘的周瑜等等。這些人物都給我留下了深刻的印象。
但令我感觸的是關(guān)羽，他不但武藝超群、傲視群雄，而且忠肝義膽、義薄云天。他降漢不降曹，縱然曹操對(duì)他萬(wàn)般優(yōu)待、萬(wàn)般討好，他還是執(zhí)意離開;他秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，之后又在華容道義釋曹操;他“身在曹營(yíng)，心在漢”，一知故主消息，便不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里往投，這不但是忠，而且是一種難得可貴的忠?！度龂?guó)演義》表述關(guān)羽的語(yǔ)言也極為巧妙:“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵。他的智勇雙全，他的俠肝義膽，值得我們終身學(xué)習(xí)。
作為一部文學(xué)作品，《三國(guó)演義》成功地塑造了眾多的人物形象，同樣展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。其中尤以赤壁之戰(zhàn)最為出色，使讀者有種身臨其境的感覺。
兒童閱讀的講座心得篇八
20_年x月x日下午，我參加了幼兒園教師全員培訓(xùn)中，聆聽了師范高等?？茖W(xué)校胡科給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí)，使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專業(yè)的知識(shí)呢?因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：
一、教師角色定位問題
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進(jìn)者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達(dá)到進(jìn)行語(yǔ)言的一種交流時(shí)，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達(dá)不到語(yǔ)言的交流的，應(yīng)運(yùn)用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?這么想呢等等，再讓孩子回應(yīng)老師，才能達(dá)到一個(gè)完整的語(yǔ)言交流的過程。因此，培訓(xùn)過后，我嘗試在語(yǔ)言排圖講述《貪嘴的貓》活動(dòng)中，運(yùn)用了胡老師在講座中談到的語(yǔ)言教學(xué)。鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言的去表達(dá)，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應(yīng)，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個(gè)案例分析《猜謎語(yǔ)》、《玩玩具槍引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個(gè)寬松與自我解決問題的能力等。
二、3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價(jià)值。
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo)。如：
(一)語(yǔ)言——傾聽與表達(dá)、閱讀、書寫準(zhǔn)備。
(二)社會(huì)——人際交往、社會(huì)適應(yīng)。
(三)科學(xué)——探究(興趣、過程、能力)
(四)藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
(五)健康——良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快;具有一定的適應(yīng)能力。
(2)動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
(3)生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。
不僅這樣，指南把孩子三個(gè)年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細(xì)，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。(2)、能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如：我有4本圖書。，對(duì)3-6歲幼兒的三個(gè)年齡段詳細(xì)的要求與發(fā)展寫得很詳細(xì)，是值得我們思考與參考借鑒的。可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。
三、如何實(shí)施《指南》
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1.應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2.應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3.應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)
4.應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)我詳細(xì)的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。
孩子是祖國(guó)的未來與希望，幼兒教育的好壞，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、狼嚎的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
兒童閱讀的講座心得篇九
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識(shí)，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動(dòng)，因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x，我每看一篇，我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”，從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時(shí)，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨(dú)，一個(gè)朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中，為了保護(hù)自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
這本書值得大家去細(xì)細(xì)地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
兒童閱讀的講座心得篇十
近期，在我所在的大學(xué)舉辦了一場(chǎng)名為“愛閱讀”的講座，我有幸參加了這場(chǎng)有意義的活動(dòng)。這個(gè)講座的主題深深地吸引了我，因?yàn)槲乙恢币詠矶际且粋€(gè)熱愛閱讀的人。在聽完這場(chǎng)講座后，我深深地感受到了閱讀的力量，也對(duì)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了一番思考和調(diào)整。
首先，講座開場(chǎng)，講師用自己深入淺出的語(yǔ)言引起了我的興趣。他分享了他和閱讀的故事，以及閱讀對(duì)他生活的影響。這其中最值得我記取的是他提到的“閱讀開啟心靈的大門”的觀點(diǎn)。他解釋道，人類的世界觸手可及，而閱讀則是讓我們能夠了解到更廣闊的世界，接觸到更多的思想和文化。通過閱讀，我們能夠拓寬自己的視野，增加知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的情操和人生的體驗(yàn)。這番話讓我深受啟發(fā)，我更加堅(jiān)信閱讀的重要性。
其次，講座的內(nèi)容更加突出了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和智慧的重要性。講師通過實(shí)例和調(diào)查，展示了閱讀對(duì)人們的益處。他提到，大量的研究表明，閱讀能夠提高智商和思維能力，增加人的專注力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的批判性思維和解決問題的能力。這些觀點(diǎn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的價(jià)值。我曾經(jīng)以為閱讀只是一種消遣，但現(xiàn)在我明白，閱讀是一種有力的工具，能夠推動(dòng)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和智慧的積累。
然后，講座中提到了閱讀對(duì)于情感世界的影響。講師指出，閱讀能夠讓我們更好地理解他人的情感和思想，培養(yǎng)我們的同理心和理解力。他還分享了一位讀者的故事，這位讀者在閱讀一本小說之后感到內(nèi)心有了巨大的觸動(dòng)，重新審視了自己的人生。從這個(gè)例子中，我深刻體會(huì)到了閱讀的力量。通過閱讀，我們可以與作者和人物產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而反思自己的生活和價(jià)值觀。
最后，講座的結(jié)尾，講師給出了一些建議，幫助我們更好地享受閱讀的樂趣。他鼓勵(lì)我們要保持閱讀的習(xí)慣，定期地為自己挑選一本好書，不斷地保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，他還提到，多元化的閱讀也是非常重要的，我們不僅要閱讀文學(xué)作品，還應(yīng)該涉獵到不同領(lǐng)域的書籍，擁有更廣泛的知識(shí)和理解能力。這些建議對(duì)我非常有啟發(fā)，我決定以更加積極的態(tài)度來閱讀，為自己定下每天閱讀一段時(shí)間的目標(biāo)，并嘗試閱讀更多不同類型的書籍。
通過這場(chǎng)講座，我深切地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性和力量。閱讀不僅能夠開啟心靈的大門，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，還能夠影響我們的情感世界，豐富我們的人生經(jīng)歷。我將努力保持閱讀的習(xí)慣，拓寬自己的知識(shí)面，并在閱讀中尋找樂趣和啟示。我相信，通過閱讀，我能夠更好地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
兒童閱讀的講座心得篇十一
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的“快樂閱讀、輕松習(xí)作”主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益。《逃家小兔》是母子之間愛的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“如果你___我就___”的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
兒童閱讀的講座心得篇十二
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
兒童閱讀的講座心得篇十三
12月8日—10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)"。親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的'課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜"，從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央"，科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問題讓我深思：
1、如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開展整本閱讀。
2、閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？
3、讀書的收獲如何考評(píng)？
我們班在上學(xué)期就開展過根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來閱讀。俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書"。讓學(xué)生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每?jī)蓚€(gè)星期收學(xué)生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。
為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀。可當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像"，課堂也將味如嚼蠟。
這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。
兒童閱讀的講座心得篇十四
閱讀講座是一種獲取知識(shí)、拓寬視野、提升素養(yǎng)的有效途徑。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于閱讀的講座，講座內(nèi)容涉及閱讀的重要性、技巧以及閱讀的收益與應(yīng)用。通過這次講座，我深刻體會(huì)到了閱讀的價(jià)值，并對(duì)如何進(jìn)行高效閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性?，F(xiàn)如今，信息爆炸的時(shí)代，人們面臨著大量的信息和知識(shí)，想要跟上時(shí)代的步伐，必須掌握閱讀的能力。而閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，還是培養(yǎng)思維能力和提升素養(yǎng)的重要手段。閱讀能夠開闊我們的視野，讓我們了解到世界上各種各樣的想法和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。在講座中，我對(duì)這些觀點(diǎn)深感贊同，深切認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。
其次，講座探討了如何進(jìn)行高效閱讀的技巧。在快節(jié)奏的生活中，我們往往沒有太多的時(shí)間來進(jìn)行深度閱讀，因此需要學(xué)會(huì)高效閱讀。講座指出了一些高效閱讀的技巧，如預(yù)讀、略讀、精讀等。預(yù)讀指的是在開始閱讀之前，先預(yù)先了解一些背景信息，以快速掌握文章主旨和結(jié)構(gòu)；略讀則是通過快速瀏覽文章，找出關(guān)鍵詞和重要內(nèi)容；而精讀則是在略讀的基礎(chǔ)上，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和消化。這些技巧的運(yùn)用，可以幫助我們更有效地獲取信息，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
另外，講座也強(qiáng)調(diào)了閱讀的收益與應(yīng)用。通過閱讀，我們可以獲取各種各樣的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。講座中介紹了幾個(gè)例子，如讀書可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)；讀報(bào)可以讓我們了解到時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)和世界有更深入的認(rèn)識(shí)；讀科普書可以拓寬我們的知識(shí)面，增加我們的見識(shí)。這些收益不僅可以在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)，還可以在社交和交流中展示出來，提高我們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，講座呼吁大家要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并不容易，需要我們堅(jiān)持和付出一定的努力。講座中提到了一些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法，如制定閱讀計(jì)劃、選擇適合自己的讀物、培養(yǎng)持續(xù)的閱讀興趣等。通過這些方法，我們可以逐漸將閱讀融入到日常生活中，享受閱讀的樂趣，受益于閱讀帶來的知識(shí)和思考。
通過這次閱讀講座，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和收益。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)思維能力和提升素養(yǎng)的有效手段。通過高效閱讀的技巧，我們可以更有效地獲取信息，提高閱讀效率。而閱讀的收益不僅可以在個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)，還可以在社交和交流中展示出來，增加我們的見識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我決定從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀能力，追求更廣闊的知識(shí)和更豐富的人生。
兒童閱讀的講座心得篇十五
在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們的生活水平不斷提高，人們的精神生活也越來越豐富多彩。而兒童詩(shī)作為兒童文學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也受到了越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注和喜愛。讀兒童詩(shī)不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。在我不斷深入閱讀兒童詩(shī)的過程中，我感受到了許多收獲和感悟，下面我就把我的心得體會(huì)分享給大家。
第二段：感受兒童詩(shī)的美妙
我喜愛讀兒童詩(shī)，因?yàn)閮和?shī)有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓人產(chǎn)生獨(dú)特的感受。兒童詩(shī)的語(yǔ)言通常比較簡(jiǎn)單，但是卻非常細(xì)膩，可以用簡(jiǎn)練的文字傳遞出極其復(fù)雜的情感。讀兒童詩(shī)可以讓人感受到生活中的美妙和純真，正如《童年》中的那句詩(shī)：“小草偷偷瞄，流水輕輕響，蝴蝶嬉戲中，天上雁南翔?！边@種場(chǎng)景猶如一個(gè)浪漫的童話，能夠讓人忘記憂愁與煩惱，讓我們重新?lián)碛凶罴冋娴淖约?，讓我們重新認(rèn)識(shí)和感受到生活中的美好與幸福。
第三段：閱讀兒童詩(shī)的收獲
在閱讀兒童詩(shī)的過程中，我慢慢明白了兒童詩(shī)的獨(dú)特魅力和特殊用途。兒童詩(shī)不僅可以促進(jìn)孩子們的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠鍛煉孩子們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。正如孔子所說：“三人行，必有我?guī)熝??！伴喿x兒童詩(shī)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，是一種潛移默化的影響，可以調(diào)整他們的人生態(tài)度，提高他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的溝通，樹立他們的價(jià)值觀。
第四段：父母閱讀兒童詩(shī)在教育孩子上的重要性
從孩子的成長(zhǎng)過程去看，孩子們有時(shí)會(huì)有不理解的想法，或難聞的情緒，父母有時(shí)也難以理解孩子們的心思。而在關(guān)鍵的時(shí)刻，閱讀兒童詩(shī)可以幫助父母?jìng)兏玫亓私夂⒆觽儍?nèi)心的想法，珍惜孩子們的天真爛漫和無(wú)辜感覺，培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，提高孩子們的可塑性和成長(zhǎng)速度，讓孩子們有更加美好的成長(zhǎng)和未來。
第五段：結(jié)尾
總之，兒童詩(shī)是非常重要和獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，其語(yǔ)言圖像通常簡(jiǎn)單而深刻，可以讓孩子們體驗(yàn)并理解生活中的美好和純真，并有助于提高他們的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。父母在教育孩子過程中，閱讀兒童詩(shī)是一個(gè)很好很有意義的事情。他們不僅可以幫助孩子們更好地了解自己，理解生活，并將孩子的成長(zhǎng)與美好經(jīng)歷聯(lián)系起來，而且可以幫助孩子們成為更自信的個(gè)人。
兒童閱讀的講座心得篇十六
xx年4月26日一29日，在這個(gè)芳香四溢的美麗季節(jié)，我們向陽(yáng)小學(xué)一行六人在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一路南下踏入深圳大學(xué)的校園，參加了在深大演會(huì)中心由東南教科院主辦的“xx年春季兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)”，收獲頗豐。
首先，要多讀。在這次大會(huì)上，著名作家曹文芳在她的《閱讀的美好》的分享中如是說：“三分寫作七分閱讀?！笨梢婇喿x對(duì)寫作的影響巨大！兒童閱讀課程研究中心副主任、特級(jí)教師薛法根在他執(zhí)教的《火燒云》一課中也一再讓強(qiáng)調(diào)孩子們要學(xué)會(huì)從別人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！從別人的文章里吸取精華，聯(lián)系自己的生活看身邊有無(wú)這樣的事情，寫作也就有了滋養(yǎng)。歸根結(jié)底，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)最重的落腳點(diǎn)還是在寫上，所以在“積累一運(yùn)用一創(chuàng)作”這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的三步曲中，閱讀占的比重要更大一些！
其次，讀好書。閱讀才能讓人寧?kù)o，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)！所以在為孩子們選擇閱讀書籍上也要慎重，讓孩子多讀經(jīng)典和名家名著。首先是要讀文學(xué)的書。閱讀的孩子需有厚重感，要踮起腳去夠一夠。其次是要讀天文地理、優(yōu)美散文、短篇小說等等，閱讀的范圍要廣。
再者，要會(huì)讀。要把急需的閱讀內(nèi)容還給急需的學(xué)生，把課外閱讀融入課內(nèi)。例如深圳市福田區(qū)教科院教研員白皛老師執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》一課中，為了讓學(xué)生了解詩(shī)人王維當(dāng)時(shí)“倍思親”的原因，白老師同時(shí)把王維的其中三首《少年行》展示出來，來展現(xiàn)王維少年時(shí)保家衛(wèi)國(guó)的情懷，還出示了《王維傳》，讓學(xué)生在對(duì)比中明白王維在9歲、15歲及17歲時(shí)的不同處境，自然而然地就把詩(shī)人“倍思親”的幕后原因挖掘出來，孩子們讀詩(shī)的感情也就和詩(shī)人有了共鳴，這樣的師生深度閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了孩子們泛泛讀詩(shī)的興趣。而且，這樣的閱讀也有了廣度和溫度！
另外，要讀好。閱讀時(shí)還要有一定的系統(tǒng)和計(jì)劃。比如讀圖畫書，從課型上可以上新書導(dǎo)讀課、章節(jié)推進(jìn)課和交流分享課等等；推進(jìn)方法上可以是因興趣而讀的自主閱讀、師生共讀以及兒童閱讀共同體的籌建等。師生共讀時(shí)，從書中讀出了什么？老師帶領(lǐng)孩子教什么？從還原學(xué)生的閱讀狀態(tài)到學(xué)生讀后的感悟交流再到學(xué)生讀后的一種生長(zhǎng)，無(wú)一不是師生共讀的過程中的一次次無(wú)痕指導(dǎo)。既尊重了孩子的個(gè)性閱讀，又在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合，提高思辯，讓孩子們?cè)陂喿x后都有自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。
“語(yǔ)用”，即語(yǔ)言文字運(yùn)用。新課標(biāo)前言中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！倍y(tǒng)編教材的安排上也凸顯了“語(yǔ)用”能力目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)“雙線結(jié)構(gòu)”一一人文主題、語(yǔ)文要素；提出了一個(gè)“核心概念”一一語(yǔ)文要素，即必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)化了“語(yǔ)用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學(xué)的一個(gè)“抓手”，它的安排無(wú)疑助推著學(xué)生“語(yǔ)用”能力的提升。大會(huì)上的幾節(jié)單篇閱讀教學(xué)課，也都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如曹愛衛(wèi)老師執(zhí)教的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，薛法根老師執(zhí)教的《火燒云》、顧文艷老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》等都是既關(guān)注了詞語(yǔ)的遷夠及仿寫的細(xì)致指導(dǎo)，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學(xué)生從多音字、顏色詞、abb型詞等詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫火燒云顏色的變化和形態(tài)的變化，孩子們?cè)谡?jié)課中所習(xí)得的語(yǔ)言文字的運(yùn)用扎實(shí)而且實(shí)用，孩子們掌握的是知識(shí)，習(xí)得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學(xué)習(xí)無(wú)止境，探索永遠(yuǎn)在路上！在這個(gè)“語(yǔ)文為王，閱讀為后”的大閱讀時(shí)代，我們既要注重對(duì)雙基的練習(xí)，又要關(guān)注閱讀課程化的推進(jìn)！愿我們能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，把我們的閱讀教學(xué)做實(shí)更要做活，真正提升孩子的讀寫能力！
兒童閱讀的講座心得篇十七
閱讀是人類智慧的結(jié)晶，講座是智者的智慧傳授，而聽則是我們獲取智慧的重要方式之一。參加閱讀講座是我最近的一次經(jīng)歷，通過聽這場(chǎng)講座，我受益匪淺。下面我將從要點(diǎn)介紹、心靈啟迪、學(xué)習(xí)方法、人際交流和成長(zhǎng)經(jīng)歷五個(gè)方面，展開敘述我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，講座的要點(diǎn)介紹是我聽完講座后的第一印象。主講人通過概括性的語(yǔ)言，列舉了許多知識(shí)要點(diǎn)，這使我能夠快速了解主題的核心內(nèi)容。要點(diǎn)的介紹猶如一座指引迷津的燈塔，讓我對(duì)整個(gè)話題的梗概能有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，我逐漸明白了自己對(duì)于這個(gè)主題的了解的缺失，并對(duì)于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，聽閱讀講座給予我心靈上的啟迪。講座的過程中，主講人緊扣主題，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了自己的見解和心靈感悟。這種啟迪來自于主講人豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的思考，讓我受益良多。通過聽主講人的演講，我的心靈得到了一種力量的鼓舞，激勵(lì)我更加熱愛閱讀，更加積極地思考和反思。我深切地感受到，閱讀不僅是對(duì)知識(shí)的獲取，更是對(duì)人生的一種提升和啟迪。
第三，聽閱讀講座使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的方法和技巧的重要性。主講人在講座中提到了一系列的學(xué)習(xí)方法，例如，利用碎片時(shí)間閱讀、通過梳理思路提高閱讀效率等。這讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我決心改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，嘗試一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高我的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我深信，適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧將會(huì)成為我知識(shí)掌握的利器。
第四，參加閱讀講座給了我一個(gè)良好的人際交流的機(jī)會(huì)。在講座的休息時(shí)間，我主動(dòng)和身邊的其他聽眾進(jìn)行了交流。通過與他們的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀心得和經(jīng)驗(yàn)。這讓我明白到，人際交流不僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道，更是一個(gè)發(fā)掘和拓寬自己知識(shí)邊界的機(jī)會(huì)。通過與其他參會(huì)者的交流，我獲得了不少關(guān)于閱讀的新思維和新視角，這將不可避免地促進(jìn)我的個(gè)人成長(zhǎng)。
最后，參加閱讀講座是我成長(zhǎng)的一次寶貴經(jīng)歷。在參加講座的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是明白到了閱讀的真正意義和價(jià)值。我深刻領(lǐng)悟到，閱讀是一種溝通的藝術(shù)，是心與心的交流，是我們與智者們對(duì)話的橋梁。通過閱讀，我能夠走進(jìn)大師們的智慧世界，汲取他們的養(yǎng)分，拓展自己的眼界。因此，自此以后，我決心在生活中多讀書，多聽講座，汲取更多的知識(shí)和智慧。
綜上所述，參加閱讀講座是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過聽這次講座，我明白了閱讀的重要性、學(xué)習(xí)的方法和技巧以及人際交往的奧秘。這次參加講座不僅提升了我的知識(shí)水平，更培養(yǎng)了我對(duì)于閱讀的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。我將繼續(xù)保持對(duì)講座的熱情，努力提升自己的修養(yǎng)水平，同時(shí)也期待能夠在未來的講座中收獲更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
兒童閱讀的講座心得篇十八
在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新迅速，無(wú)論是在學(xué)校還是在工作場(chǎng)所，我們都需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平。而聽閱讀講座成為了我們獲取新知識(shí)的主要途徑之一。近期我參加了一場(chǎng)講座，通過聽、閱讀和討論，我深深感受到了與他人共同學(xué)習(xí)的力量，也收獲了寶貴的心得體會(huì)。
【主體段一】
首先，通過聽講座，我發(fā)現(xiàn)了一種令人振奮的學(xué)習(xí)氛圍。在聽講座的過程中，大家都來自不同的背景，擁有不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但卻有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。座上的每個(gè)人都傾注了自己的精力和熱情，并積極提問和討論。這種積極的氛圍感染了我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，更加堅(jiān)定了我不斷追求知識(shí)的決心。
【主體段二】
其次，通過閱讀講座材料，我加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。講座材料提供了大量的專業(yè)知識(shí)和案例分析，讓我們有機(jī)會(huì)深入了解和思考相關(guān)問題。我發(fā)現(xiàn)，閱讀材料不僅能夠幫助我們豐富知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠啟發(fā)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過反復(fù)閱讀和思考，我逐漸理解了講座內(nèi)容，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際工作中。這種通過閱讀加深理解的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我來說尤為有效。
【主體段三】
另外，通過講座的講解和學(xué)習(xí)提問，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的不足和需要改進(jìn)的地方。講者的精彩演講和經(jīng)驗(yàn)分享，不僅啟發(fā)了我的思考，也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在討論環(huán)節(jié)中，我積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也深刻意識(shí)到了我在溝通和表達(dá)上的不足。因此，我決定繼續(xù)努力提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，以便更好地與他人交流和合作。
【結(jié)論段】
總而言之，通過參加聽閱讀講座，我深刻體會(huì)到了與他人共同學(xué)習(xí)的力量，并收獲了寶貴的心得體會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓我加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也使我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)繼續(xù)通過聽、閱讀和講座來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人積極參與到這種學(xué)習(xí)方式中來，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
兒童閱讀的講座心得篇十九
第一段：導(dǎo)言（引入話題）
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的閱讀水平和鑒賞能力逐漸受到重視。為了提升自己的閱讀水平，我參加了一次有關(guān)聽閱讀講座的活動(dòng)。通過這次講座，我深刻感受到了閱讀的魅力和重要性，并對(duì)自己的閱讀習(xí)慣有了更全面的認(rèn)識(shí)。
第二段：活動(dòng)內(nèi)容（回顧講座）
講座內(nèi)容涵蓋了閱讀的基本技巧、閱讀材料的選擇、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。首先，主講人介紹了閱讀的功用和益處，強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和思維發(fā)展的重要性。其次，講座提供了一些實(shí)用的閱讀技巧，比如掃讀和略讀，幫助聽眾更好地理解和把握閱讀材料的要義。此外，講座中還推薦了一些經(jīng)典的閱讀材料，如名著、優(yōu)秀報(bào)刊文章等，幫助聽眾建立起一種有意識(shí)、有目的的閱讀習(xí)慣。
第三段：收獲與體會(huì)（對(duì)講座的感悟）
參加這次講座，我受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，我能更高效地獲取信息并對(duì)其進(jìn)行合理整合，提升了我的閱讀速度與理解能力。其次，通過推薦的經(jīng)典閱讀材料，我有機(jī)會(huì)接觸到了很多優(yōu)秀的作品，開拓了自己的眼界。最重要的是，通過講座，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是一種娛樂方式，更是一種提升自我修養(yǎng)和思考能力的途徑。只有通過閱讀，我們才能不斷培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四段：反思與建議（講座的不足之處及改進(jìn)建議）
盡管這次講座給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也有一些不足之處。首先，講座的時(shí)間較短，無(wú)法深入探討閱讀的方方面面；其次，即使講座提供了一些經(jīng)典閱讀材料的推薦，但卻沒有給出評(píng)析和指導(dǎo)，如果能夠進(jìn)一步開展相關(guān)讀書分享活動(dòng)，將能更好地幫助聽眾拓展閱讀領(lǐng)域。對(duì)于這些不足之處，我建議組織方可在講座后提供更多的相關(guān)閱讀資料，讓聽眾能夠自主選擇并展開深入的閱讀討論。
第五段：總結(jié)（對(duì)講座的總結(jié)與展望）
總的來說，這次聽閱讀講座，使我對(duì)閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)我在閱讀方面進(jìn)一步提升自己。我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣，并在閱讀中不斷開拓自己的知識(shí)面。希望以后能夠有更多類似的講座活動(dòng)，讓更多的人了解閱讀的重要性，并通過閱讀提升自己的修養(yǎng)和思維能力，真正成為一個(gè)有思想有見識(shí)的人。