"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。這里有一些總結(jié)范文的例子，供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
中秋收獲與體會(huì)篇一
雄雞一唱新紀(jì)元，鴻宴樓里大團(tuán)圓。
禮花鞭炮屠蘇酒，洪福剪紙宮燈懸。
舉杯祝福爹長(zhǎng)壽，過(guò)節(jié)不忘母音顏。
兄弟連理同根生，合家歡聚嘉年飯。
亭空千霜月;水續(xù)萬(wàn)古流。
又近中秋，一輪圓圓的明月，從季節(jié)的腹部，割向金黃的秋天，燦燦的秋，豁然中開(kāi)，一半思念，一半回憶。
俗話說(shuō)：無(wú)酒不成席?，F(xiàn)在我爽快地提議：請(qǐng)各位在狗年里伸出狗爪，舉起手中酒杯：回顧過(guò)去，展望未來(lái)。去其糟粕，取其精華，讓我們?yōu)楸写己窀拭馈⑾銡庥崎L(zhǎng)、蕩漾的綠光——干杯見(jiàn)底。
中秋收獲與體會(huì)篇二
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中秋節(jié)即將來(lái)臨，在商家的宣傳和大人的談?wù)撝校⒆觽兏惺艿搅酥星锏墓?jié)日氣氛。
他們不時(shí)會(huì)問(wèn)：“老師，為什么要過(guò)中秋節(jié)”“老師，中秋一定要吃月餅嗎?”“老師，你知道月餅是怎樣做的嗎?”看到孩子們很有興致的談?wù)撝星锏脑掝}，我班組織了一系列活動(dòng)。
1、我們一起收集了關(guān)于中秋節(jié)的故事和傳說(shuō)，在孩子們大致了解一些后，教師再以動(dòng)畫(huà)課件的形式使孩子們更多的了解了中秋節(jié)的由來(lái)。
2、作月餅，使孩子們了解月餅的制作過(guò)程，提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)了幼兒自己制作的興趣。
1)向父母、長(zhǎng)輩了解月餅是怎樣做的。
2)借助原由經(jīng)驗(yàn)，共同交流、討論月餅的制作過(guò)程。
孩子們紛紛發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，有的說(shuō)：“做月餅要用面”，有的說(shuō)：“要加糖”，還有的說(shuō)：“要用烤箱或微波爐烤烤才行”。
3)孩子們表征月餅制作方案，使他們的活動(dòng)計(jì)劃更明確。
4)第一次分組制作月餅
幼兒開(kāi)始制作了，在做月餅的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題“怎樣讓粘在手上的面掉下來(lái)?”“月餅做多大合適?”“需要放多少陷?”帶著問(wèn)題孩子們嘗試了第一次制作。
當(dāng)品嘗到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，孩子們甭提多高興了。
但高興過(guò)后，問(wèn)題又來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)制作的月餅特別硬，和買(mǎi)來(lái)的月餅有所不同。
我們又針對(duì)如何制作使月餅變軟的話題討論開(kāi)了。
有的說(shuō)：“要多加油”，有的說(shuō)“讓面軟一些”，還有的說(shuō)“要多加水”。
討論后，我們請(qǐng)來(lái)了伙房的張叔叔，請(qǐng)他為小朋友講講月餅的配料和制作過(guò)程，大家都明白了，做月餅，在和面時(shí)要放泡達(dá)粉，這樣才能使面酥軟可口。
5)孩子們的第二次制作。
孩子們?cè)诘诙沃谱鲿r(shí)有了一些經(jīng)驗(yàn)，在和面時(shí)記住放上了泡達(dá)粉，在親身感受中切實(shí)的了解了面的變軟。
中秋收獲與體會(huì)篇三
摘要：學(xué)生遇到挫折總會(huì)產(chǎn)生不利于其成長(zhǎng)的消極心理及想法，文章通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)活動(dòng)中的消極因素進(jìn)行了積極分析，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)積極心理健康成長(zhǎng)一、活動(dòng)背景學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中總會(huì)碰到一些不如意的事情，因?yàn)榭偸橇?xí)慣往“壞”處想，所以總覺(jué)得社會(huì)不公平，產(chǎn)生心理不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致情緒低落，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在美國(guó)興起的積極心理學(xué)，主張遇到問(wèn)題多轉(zhuǎn)換視角，保持和利用積極心理，對(duì)問(wèn)題作出積極解釋。如此重要的心理學(xué)知識(shí)，需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合才會(huì)達(dá)到積極的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)需要一個(gè)平臺(tái)。我在《意林》中讀到《竹籃打水未必空》一文，將其進(jìn)行修改，變成一場(chǎng)精彩的積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)多轉(zhuǎn)換角度思考，尋找問(wèn)題中的積極因素，使學(xué)生盡量保持積極心態(tài)，健康成長(zhǎng)。三、活動(dòng)過(guò)程周一下午第二節(jié)課下課，我召集學(xué)生到校內(nèi)魚(yú)塘邊集合，由于事前沒(méi)有告知，學(xué)生不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥，但一聽(tīng)搞活動(dòng)，頓時(shí)歡聲雀躍，趕緊到小池邊站好。我將學(xué)生按宿舍分為四組，接著宣布活動(dòng)內(nèi)容：“我們將要進(jìn)行‘打水游戲’，就是用工具將魚(yú)塘里的水打到岸上的小桶里，時(shí)間是15分鐘，哪組的水打得多哪組勝?！睂W(xué)生嘰嘰喳喳，認(rèn)為活動(dòng)太簡(jiǎn)單，看得出都摩拳擦掌、躍躍欲試。我打電話請(qǐng)食堂師傅送來(lái)了道具――四個(gè)小桶和四個(gè)晾菜用的竹籃，各組拿著竹籃，看著它全身密布的大眼小眼，頓時(shí)都傻了眼，紛紛議論：“老師，用它打水？搞錯(cuò)了吧?！蔽椅⑽⒁恍Γ骸熬退??！庇捎诤拥逃幸欢ㄆ露龋抑攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，然后是五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生們卷衣袖擼褲腿，各組都聚在一起研究方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。準(zhǔn)備完畢后，我再次強(qiáng)調(diào)安全宣布比賽開(kāi)始。各組都鉚足了勁，采用了不同的戰(zhàn)略，只見(jiàn)第一組同學(xué)一字排開(kāi)，彼此間距均等，竹籃在隊(duì)伍中小心傳遞，籃子上的水滴把褲子都弄濕了，但沒(méi)有一個(gè)人懈怠，每個(gè)人都很著急地等待著下一次的傳遞，盡管傳遞速度很慢，但等到竹籃傳到小桶的時(shí)候，只能靠使勁地抖動(dòng)才能震下點(diǎn)水星。第二組采取的策略是全組同學(xué)統(tǒng)一排好隊(duì)在岸上等，一個(gè)同學(xué)一個(gè)來(lái)回趟，再傳給下一個(gè)同學(xué)，我猜他們可能考慮讓每一個(gè)人都能全力以赴，的確如此，還沒(méi)等到上一個(gè)同學(xué)挪到桶邊，下一個(gè)同學(xué)已經(jīng)擺好了出發(fā)的架勢(shì)，上一個(gè)同學(xué)只把籃子往桶邊碰兩下，下一個(gè)同學(xué)就開(kāi)始奪籃飛奔下河了。第三組由于人數(shù)稍微少一點(diǎn)，采用間隔接力的傳遞方式，一字排開(kāi)，與第一組不同的是，這組每一個(gè)人需要走幾步才能把籃子傳到下一個(gè)人手里，他們也有自己的特點(diǎn)，籃子在傳遞的過(guò)程中都是側(cè)拿著，這樣雖說(shuō)影響了速度，但路面是干燥的，身上是干凈的。第四組女生比較多，開(kāi)始時(shí)還能按部就班，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河邊游動(dòng)的小魚(yú)時(shí)，陣腳就亂了，幾個(gè)人圍在河邊，個(gè)別學(xué)生還跟著小魚(yú)在岸邊“游動(dòng)”，其他三組同學(xué)也伸頭看，活動(dòng)秩序有點(diǎn)亂。我趕緊提醒她們注意安全，秩序才得以恢復(fù)。活動(dòng)很快到了，各組聚在小桶邊看他們的成果，望著空空如也的小桶，相互指著對(duì)方的小桶，哈哈大笑。我開(kāi)始點(diǎn)題：“收獲如何？”“沒(méi)有收獲?！币粚W(xué)生隨口答道。“這就是竹籃打水一場(chǎng)空啊?！绷硪粚W(xué)生補(bǔ)充了一句。我接過(guò)話題接著說(shuō)：“很多同學(xué)都有這想法，但竹籃打水就沒(méi)有收獲嗎？難道你沒(méi)收獲快樂(lè)嗎？”“當(dāng)然快樂(lè)了。”同學(xué)們異口同聲。“這些快樂(lè)來(lái)自哪里呢？”我接著說(shuō)：“來(lái)自每組的不同創(chuàng)意及默契；來(lái)自你們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)及榮譽(yù)感；來(lái)自發(fā)現(xiàn)魚(yú)的意外驚喜。”第四組本來(lái)準(zhǔn)備挨批的，沒(méi)想到我還夸了她們，都不好意思地傻笑?！斑@都是竹籃打水的收獲啊！”我接著說(shuō)?！拔矣X(jué)得竹籃打水需要技巧，很不簡(jiǎn)單?！蓖跬瑢W(xué)搶了一句?！昂芎茫侄嗔艘粋€(gè)收獲。”我鼓勵(lì)道。同學(xué)們?nèi)粲兴肌r(shí)機(jī)成熟，我接著進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)：“積極心理學(xué)研究表明：追求幸福、樂(lè)觀、快樂(lè)是人的'本性，保持積極心態(tài)，對(duì)問(wèn)題多做積極解釋是獲得幸?？鞓?lè)的最佳途徑。它帶給我們的啟示就是人只有尋找快樂(lè)，才會(huì)使自己更快樂(lè)。當(dāng)一艘滿載面粉、糖和奶油的貨船被海水浸泡后，貨物的主人看到的是把混合物放在火上烤著吃的結(jié)果，于是餅干誕生了，他發(fā)財(cái)了。一個(gè)英國(guó)莊園主的眼里不是因失火而被燒得一干二凈的莊園，而是燒過(guò)剩下的那些優(yōu)質(zhì)木炭，于是他發(fā)財(cái)了。這就是積極的心態(tài)換來(lái)的積極解釋的結(jié)果。我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中總會(huì)遇到很多挫折，就像這次活動(dòng)，表面看是竹籃打水一場(chǎng)空，事實(shí)上我們收獲很多，比如團(tuán)結(jié)、默契、榮譽(yù)感和竹籃打水的技巧等等。凡事多找積極因素，保持積極心態(tài)，你就會(huì)覺(jué)得生活每一天都是幸福快樂(lè)的。這就是這次活動(dòng)最大的收獲啊！”學(xué)生用熱烈的掌聲表示支持。我接著宣布活動(dòng)結(jié)果：“第一組方法得當(dāng)，配合默契，獲得團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，另外不怕臟、不怕累獲得勤奮獎(jiǎng)；第二組方法奇特獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)，另外每位同學(xué)都表現(xiàn)特積極，獲得爭(zhēng)先獎(jiǎng)；第三組很干凈獲得衛(wèi)生獎(jiǎng)，另外在活動(dòng)中把路邊的小草澆了水，獲得愛(ài)心獎(jiǎng)；第四組善于觀察，發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)獲得觀察獎(jiǎng)，另外由于發(fā)現(xiàn)小魚(yú)給大家?guī)?lái)驚喜獲得意外獎(jiǎng)。”全班同學(xué)又蹦又跳又唱表示慶祝，活動(dòng)達(dá)到了高潮。我接著收尾：“同學(xué)們，竹籃打水收獲多不多啊。”“收――獲――多！”學(xué)生異口同聲地拉著長(zhǎng)音回答，聲音大得讓其他班的學(xué)生嫉妒。我接著說(shuō)：“晚自習(xí)有獎(jiǎng)狀，還有獎(jiǎng)品――每人一個(gè)牙刷，這也是竹籃打水的收獲噢！”全班學(xué)生在笑聲中散去。
中秋收獲與體會(huì)篇四
大約一個(gè)月前，施老師舉行了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，我在各個(gè)方面都收獲了許多知識(shí)：
知道第二天要我播報(bào)新聞了，我連忙從書(shū)桌上找出前幾天就準(zhǔn)備好的主題——《馬拉松小知識(shí)》開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的背誦起來(lái)，多年的背書(shū)經(jīng)驗(yàn)讓我悟出了一個(gè)好辦法，就是背誦前先把稿子讀好幾遍，然后再把每一句都讀到滾瓜爛熟為止。輪到我上臺(tái)播報(bào)新聞了，我一開(kāi)始背的非常順利，可后來(lái)我不小心咳嗽了一下，就忘記了一段臺(tái)詞，直接跳到了后面。下臺(tái)后，我非常的后悔，早知道就再早一點(diǎn)開(kāi)始準(zhǔn)備了。所以這次只得了98分，加油，我下次一定要努力！
從這次新聞播報(bào)的活動(dòng)來(lái)看，我收獲了許多的知識(shí)，還鍛煉了自己的膽量，可謂收獲滿滿??！我期待著施老師下次可以在開(kāi)展一次這樣的活動(dòng)或是別的更加有趣的活動(dòng)，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧！
中秋收獲與體會(huì)篇五
女士們、先生們，朋友們：
桂花開(kāi)時(shí)，香云成海;月輪高處，廣寒有宮。
中秋之夜，月圓如鏡，月華如洗。當(dāng)家家戶戶擺出月餅、柚子、石榴、核桃、花生、西爪等果品，邊賞月，邊暢談，其樂(lè)陶陶，其景融融，何其快哉。這是多么美好的圖景啊。
魚(yú)戲平湖穿遠(yuǎn)岫;雁鳴秋月寫(xiě)長(zhǎng)天。春秋多佳日;山水有清音。女士們、先生們，朋友們!現(xiàn)在我高興而友好地提議：讓我們斟滿美酒，高舉酒杯，為中秋花好月圓的美好時(shí)刻——干杯!
中秋收獲與體會(huì)篇六
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伴隨著一年一度中秋佳節(jié)的臨近，我們幼兒園為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深化文明校園、文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)x中秋節(jié)日習(xí)俗，9月20日下午，我們幼兒園中段開(kāi)展了“中秋情?娃娃樂(lè)”親子活動(dòng)暨“移風(fēng)易俗我先行”中秋主題活動(dòng)。
活動(dòng)邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一同歡迎中秋，中班各活動(dòng)室圍繞中秋傳統(tǒng)習(xí)俗精心布置各館內(nèi)容，設(shè)有“歡樂(lè)博餅”、“趣味猜謎”、“芬芳茶香”、“甜甜月餅”等體驗(yàn)內(nèi)容，家長(zhǎng)帶著幼兒憑班級(jí)老師分發(fā)的中秋紀(jì)念書(shū)簽自由選擇活動(dòng)場(chǎng)所參與體驗(yàn)，每參與體驗(yàn)一項(xiàng)內(nèi)容即可蓋到一個(gè)印章，集齊四個(gè)印章就是獲得“中”、“秋”、“快”、“樂(lè)”節(jié)日祝語(yǔ)。
本次中秋節(jié)活動(dòng)秉持“移風(fēng)易俗我先行”的理念，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)潛移默化轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與幼兒的一些觀點(diǎn)。做法如下：
1、提倡節(jié)儉過(guò)節(jié)。
博餅獎(jiǎng)品價(jià)值不超過(guò)2元，但準(zhǔn)備的是幼兒所喜愛(ài)的貼紙、山楂片、圖畫(huà)本等物品。有部分獎(jiǎng)品來(lái)自家長(zhǎng)免費(fèi)提供的鑰匙扣、電影券、月餅制作體驗(yàn)券等。
2、舊物再利用。
猜謎的字條來(lái)自今年元宵節(jié)所使用的燈謎，中秋節(jié)繼續(xù)使用，今后還可以再反復(fù)使用。
3、傳統(tǒng)中的創(chuàng)新。
以往過(guò)中秋除了吃吃喝喝外，少有“走心”的做法。此次中段為每位家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備了中秋節(jié)紀(jì)念書(shū)簽，在各個(gè)體驗(yàn)館可以憑書(shū)簽蓋到一枚印章，集齊四枚印章就能收到“中秋快樂(lè)”的祝福語(yǔ)。這一創(chuàng)新且“走心”的做法贏得了家長(zhǎng)和幼兒的連連稱贊與好評(píng)。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幼兒不要買(mǎi)月餅，嘗試自己制作。
活動(dòng)中邀請(qǐng)了懂得制作月餅的家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)制作月餅。孩子們品嘗到自己和家人親手制作的美味月餅，收獲了更多的溫情、親情和快樂(lè)。
通過(guò)此次活動(dòng)我們幼兒園弘揚(yáng)了x中秋節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，家長(zhǎng)和孩子們體驗(yàn)了過(guò)節(jié)的溫馨與快樂(lè)，同時(shí)也進(jìn)一步貫徹了移風(fēng)易俗的好做法，收獲多多，意義非凡。
中秋收獲與體會(huì)篇七
1、吃得苦中苦，方為人上人。
2、少壯不努力，老大徒悲傷。
3、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！
4、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
5、業(yè)精于勤，荒于嬉。
6、春種一粒子，秋收萬(wàn)顆糧。
7、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。
8、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
9、只要功夫深，鐵杵磨成針。
10、要想獲得什么，就看你付出什么。
11、經(jīng)歷過(guò)；才會(huì)明白；有付出才有回報(bào)。
12、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
13、世上無(wú)難事只怕有心人。
14、失敗就是邁向成功應(yīng)付出的代價(jià)。
15、一分鐘的成功，付出的代價(jià)卻是好些年的失敗。
16、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
17、成功需要付出代價(jià)，不成功需要付出更高的代價(jià)。
18、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。
19、誰(shuí)給我一滴水，我便回報(bào)他整個(gè)大海。
20、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
中秋收獲與體會(huì)篇八
紅暈的晚霞漸漸褪去，天邊染些淡黃色的'光。那淡黃的小臉悄無(wú)聲息地爬上天空，恰巧照在我和弟弟的臉上。我們倆每天晚上都得去陽(yáng)臺(tái)看一會(huì)月亮，今天更不能例外。過(guò)了一會(huì)兒，弟弟說(shuō)：“姐姐，今天的月亮為什么這么大，這么圓呀？”“等一下！”我飛快地說(shuō)：“讓我去看看日歷?！薄班?，”我大叫一聲：“今天是中秋節(jié)！”
于是，我們趕快叫上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。端上圓桌，擺好椅子，拿來(lái)月餅。我們一家人就安安心心地吃起月餅，賞月亮了。剛坐下，只見(jiàn)弟弟拿著一個(gè)月餅，眼睛卻盯著月亮，可愛(ài)地問(wèn)：“到底是月亮圓還是月餅圓呢？”我們聽(tīng)了全都哈哈大笑。接著，爺爺邊吃月餅邊開(kāi)心地說(shuō)：“今年是個(gè)豐年，瞧，八月十五的月亮那么圓?！薄霸嘛炓埠芎贸浴蹦棠萄a(bǔ)充道。突然，在一旁沉默不語(yǔ)的爸爸發(fā)話了：“在賞月的同時(shí)，為何不放點(diǎn)輕音樂(lè)呢？”果然，不一會(huì)兒，一首動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)就傳入了我耳中，伴隨著輕音樂(lè)，媽媽高興地說(shuō)：“這蛋黃餡的月餅可真不錯(cuò)，外表?xiàng)l紋細(xì)致，口感油而不膩，可好吃了！”“時(shí)的，而且豆沙餡還很甜呢！吃著吃著心里也變甜了！”我說(shuō)。
吃完月餅以后，我們開(kāi)始各忙各的，我和弟弟在畫(huà)月餅和月亮，奶奶和爺爺在房間里打太極拳，爸爸媽媽則是在電視機(jī)前挑選好看的電視節(jié)目。大家都忙得不亦樂(lè)乎，還是不是傳來(lái)“嘻嘻嘻”的笑聲呢。
大家都忙完了，我們又聚在一起，這時(shí)，媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在還有些人在工作呢！”爸爸接著說(shuō)：“正是因?yàn)橛羞@些叔叔阿姨，才有了我們今天的歡樂(lè)時(shí)光，如果沒(méi)有他們我們可能還在奔波中呢！”
今年的八月十五真歡樂(lè)呀，好想再過(guò)一次，可時(shí)光一曲不復(fù)返，還是讓我們期待來(lái)年的八月十五吧！
中秋收獲與體會(huì)篇九
又是一個(gè)中秋之夜，又是一個(gè)團(tuán)圓之時(shí)。
我又一次去祭拜爺爺奶奶，雖然這天陽(yáng)光明媚，但我怎么也高興不起來(lái)。走在路上，我的心情十分沉重，仿佛一塊大石頭壓在胸口，心中難受極了，來(lái)到爺爺奶奶合葬的地方，我將兩束鮮艷的花插上，又用幾張紙錢(qián)壓上，再將幾沓紙錢(qián)散開(kāi)，用火點(diǎn)，為爺爺奶奶送紙錢(qián)，不一會(huì)兒，祭奠儀式完成了。
我們來(lái)到家中，用小餐籃裝上月餅、各種水果和餐布就向姥姥家進(jìn)發(fā)了，經(jīng)過(guò)了多半個(gè)小時(shí)的顛簸，終于到達(dá)了目的地，又經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的等待，太陽(yáng)終于慢悠悠的沉下了西山，我和大家來(lái)到了后山的山頂上，我和媽媽把餐布擺好，將月餅和水果一一拿出，我望了望月餅，品種可真多：棗泥的、提漿的、五仁的、紅豆沙的、綠豆沙的、黑芝麻的，我隨手拿起一個(gè)月餅，還沒(méi)看清名字就咬了一大口，姥姥家有東梁的原因吧，月亮遲遲不出山，等到我吃完一個(gè)月餅后，她才悠哉悠哉地走上了夜空的主位。
那皎潔的明月，周?chē)兄鴮訉忧逶?，如煙似霧，彌蒙在月光下。寧?kù)o的夜晚月朗風(fēng)清，總會(huì)給我一種清逸嫻靜的感覺(jué)。明亮清澈如柔水般的月色，清幽明靜。月色柔和而透明，輕盈而飄逸。
蘇軾曾高聲吟唱過(guò)：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
又是一個(gè)中秋之夜，又是一個(gè)團(tuán)圓之時(shí)，我們共同慶祝。
中秋收獲與體會(huì)篇十
中秋節(jié)的早晨，我們和二姨去姥爺家過(guò)節(jié)，一路上車(chē)水馬龍，大家都趕著回家過(guò)團(tuán)圓節(jié)。
到了姥爺家，我先向姥爺問(wèn)好，姥爺很高興，捏捏我的'胳膊說(shuō)：“嗯！小滿長(zhǎng)胖了！”這時(shí)候，媽媽和二姨提著很多東西上來(lái)了，她們圍著姥爺說(shuō)話，姥爺臉上洋溢著幸福的笑容。我四處溜達(dá)，廚房里，哥哥和嫂子在做飯，做了很多好吃的，我們一起吃了個(gè)團(tuán)圓飯。
從姥爺家出來(lái)，我們就去了何伯伯的莊園，里面種了很多菜和莊稼，有豆角、花生、山藥、芋頭。，門(mén)口的大籠子里有兩只拉布拉多犬，一只叫多多，一只叫木木，它們看見(jiàn)我們又叫又跳。我們跑到田里摘了很多菜。何伯伯叫我們?nèi)コ燥?，吃了一頓純天然綠色大餐。吃完飯，何伯伯把多多和木木放了出來(lái)，我們一起去散步，我喂它們吃花生，它們很快就和我熟悉了。這時(shí)候，月亮已經(jīng)升的很高了，我們戀戀不舍地跟何伯伯告別了。
這個(gè)中秋節(jié)我收獲了很多，我也要孝敬老人，和朋友一起分享勞動(dòng)成果。
中秋收獲與體會(huì)篇十一
為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，__實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“我們的節(jié)日——中秋”為主題的系列活動(dòng)。
在隊(duì)會(huì)課上，師生精心準(zhǔn)備，以誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)句，齊唱民謠的方式來(lái)歡慶中秋佳節(jié)，在愉快的氛圍中同學(xué)們進(jìn)一步了解了中秋習(xí)俗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。低年級(jí)開(kāi)展了“弘揚(yáng)美德圓中秋”親子互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母制作中秋賀卡，幫長(zhǎng)輩做家務(wù)，與家人一起品月餅，賞明月，體悟舉家團(tuán)圓的幸福。中年級(jí)開(kāi)展了“快樂(lè)體驗(yàn)暖中秋”活動(dòng)，學(xué)生利用中秋節(jié)小長(zhǎng)假給長(zhǎng)輩送月餅，送溫暖，并寫(xiě)下體驗(yàn)日記。高年級(jí)開(kāi)展了“月兒圓圓畫(huà)中秋”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書(shū)查閱等途徑，搜集有關(guān)中秋節(jié)的資料制作手抄報(bào)和黑板報(bào)，供同學(xué)間交流學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們不僅了解到了更多的中秋節(jié)知識(shí)、習(xí)俗，還對(duì)中國(guó)這一傳統(tǒng)佳節(jié)及傳統(tǒng)文化有更深層次的了解和熱愛(ài)，使中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵得到更好的傳承。
中秋收獲與體會(huì)篇十二
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它象征著團(tuán)圓。這天讓我想起了兩年前的中秋節(jié)。
那天，奶奶中午就開(kāi)始忙碌。沒(méi)過(guò)多久，東西都擺在了供桌上。到了晚上，奶奶開(kāi)始拜月保平安。桌上擺著月餅、水果、大米、蠟燭和香爐。
只見(jiàn)月亮從一團(tuán)團(tuán)云中慢慢來(lái)出來(lái)了，那皎潔的月亮射出一束束白光，黑夜被那月光點(diǎn)亮了，好看極了。那一輪明月在慢慢上升，我仿佛看到了嫦娥、玉兔和吳剛，我和家人們?cè)陉?yáng)臺(tái)吃著月餅看著月亮，說(shuō)說(shuō)笑笑，團(tuán)聚在一起，美妙極了。
天上的月亮就像又大又亮的白玉盤(pán)，這讓我想起了“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”我們對(duì)著月亮祈福，保佑一家人平安幸福。我看的入了迷，仿佛聽(tīng)到月亮對(duì)我說(shuō)：“小朋友，上來(lái)和我一起玩吧!”玉兔仿佛也在對(duì)我說(shuō)：“一起和我做年糕吧!”過(guò)了一會(huì)，我才回過(guò)神來(lái)。
中秋節(jié)太美好了，我不會(huì)忘記你那皎潔的月光和美妙的'幻想。我盼望著中秋節(jié)的美好到來(lái)。
中秋收獲與體會(huì)篇十三
農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。
中秋節(jié)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大最圓，人們仰望天空如玉如盤(pán)的明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)圓，所以中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”。
月亮也富有許多傳說(shuō)，從“月中蟾蜍”到“玉兔搗藥”，從“吳剛伐桂”到“嫦娥奔月”。豐富的想象力，為月宮描繪了一幅幅廣為流傳的圖畫(huà)。在唐朝，最富有傳奇色彩的就是“唐玄宗漫游月宮”的傳說(shuō)了。相傳唐玄宗與申天師及道士鴻都中秋望月，突然唐玄宗興起月宮之念，于是天師做法，三人一起步上青云，漫游月宮。但宮前守衛(wèi)森嚴(yán)，無(wú)法進(jìn)入。這時(shí)，忽聞仙聲陣陣，唐玄宗精通音律，于是默記心中。日后，唐玄宗回憶嫦娥的音樂(lè)歌聲，自己又譜曲編舞，這便是歷史上有名的“霓裳羽衣曲”。
月餅象征團(tuán)圓，是中秋的必備食品。
那天，我剛放學(xué)，就被媽媽拉到超市去買(mǎi)月餅，最先映入我們眼簾的，是一排排整齊的、高檔的盒式月餅。緊接著，是散裝月餅，有豆沙的，有棗泥的，有五仁的，還有巧克力的，咖啡的，真是多不勝數(shù)。
我問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么中秋節(jié)要吃月餅?”媽媽說(shuō)：“中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)是在元末流傳下來(lái)的，元朝時(shí)，中原廣大人民不甘受蒙古人的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元。朱元璋欲聯(lián)合反抗力量，但官兵搜查嚴(yán)密，苦于無(wú)從傳遞消息。所以劉伯恩便想出一計(jì)策，命王昭光制造餅子，將寫(xiě)有‘八月十五夜起義’的紙條藏入餅子里面。再使人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們?cè)诎嗽率迦胀砩掀鹆x響應(yīng)。因而一舉推翻元朝，為了紀(jì)念這一功績(jī)，中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗也就傳了下來(lái)。無(wú)論月餅源于何代，用月餅寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情，祈盼豐收、幸福，皆成天下人們的心愿?！痹瓉?lái)吃月餅還有這些意義，我以為中秋節(jié)吃月餅只是為了品嘗月餅的美味呢。
中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是合家團(tuán)圓的日子，看著天上的月亮，讓人們會(huì)更加思念遠(yuǎn)方的親人。
中秋收獲與體會(huì)篇十四
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
中秋收獲與體會(huì)篇十五
在我們平凡的日常生活中，不斷地有各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，有時(shí)受到的感受甚至影響了我們。這些體驗(yàn)不僅是經(jīng)歷過(guò)程中的種種，還有可能是我們走出經(jīng)驗(yàn)后的反思。本文主要談?wù)摗绑w會(huì)收獲心得體會(huì)”這個(gè)話題，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和分析來(lái)論述自己對(duì)它的理解和感受。
第二段：體會(huì)收獲
回顧我一年前的自己，內(nèi)向、謹(jǐn)慎、膽小、自卑等負(fù)面特點(diǎn)無(wú)處不在。但是，現(xiàn)在，我會(huì)主動(dòng)地和人交談，甚至?xí)c對(duì)方發(fā)生互動(dòng)。這些變化都源于我的付出和努力。在這個(gè)過(guò)程中我為自己制定了目標(biāo)，并采取了行動(dòng)，通過(guò)持之以恒地練習(xí)和自我提升，逐漸克服了自己的缺陷。
第三段：心得
我想，一方面，培養(yǎng)自己要有勇氣嘗試新事物，不要怕失敗。另一方面，也要有毅力，不要輕易放棄。沒(méi)有冒險(xiǎn)，就沒(méi)有收獲，在努力的過(guò)程中我們也可以學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能充實(shí)個(gè)人生活，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四段：體會(huì)
我曾經(jīng)參加過(guò)一次模擬招聘活動(dòng)，由于自己的各種缺點(diǎn)不斷出現(xiàn)，讓我無(wú)法接受自己的失敗。但是，我們最后的評(píng)估顯示，我的表現(xiàn)還不錯(cuò)，這給予了我極大的信心，讓我知道不是每一個(gè)面試都會(huì)成功，也沒(méi)必要因?yàn)槭《艞?，嘗試學(xué)習(xí)從失敗中找到自己需要改善的地方。因此，我決定繼續(xù)學(xué)游泳，較之前我可以游得更快，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也能兼顧練習(xí)。
第五段：總結(jié)
總之，體驗(yàn)不僅是生活趣味的來(lái)源，而且是成長(zhǎng)和完善自我的一種表現(xiàn)。通過(guò)努力，我們可以在生活中獲得更多的體驗(yàn)，努力邁向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。只要你不懈地付出，那么成功也將會(huì)屬于你。感恩每一次體驗(yàn)帶給我們的啟迪和提升，珍惜每一次收獲，我們才能收獲到真正的力量。
中秋收獲與體會(huì)篇一
雄雞一唱新紀(jì)元，鴻宴樓里大團(tuán)圓。
禮花鞭炮屠蘇酒，洪福剪紙宮燈懸。
舉杯祝福爹長(zhǎng)壽，過(guò)節(jié)不忘母音顏。
兄弟連理同根生，合家歡聚嘉年飯。
亭空千霜月;水續(xù)萬(wàn)古流。
又近中秋，一輪圓圓的明月，從季節(jié)的腹部，割向金黃的秋天，燦燦的秋，豁然中開(kāi)，一半思念，一半回憶。
俗話說(shuō)：無(wú)酒不成席?，F(xiàn)在我爽快地提議：請(qǐng)各位在狗年里伸出狗爪，舉起手中酒杯：回顧過(guò)去，展望未來(lái)。去其糟粕，取其精華，讓我們?yōu)楸写己窀拭馈⑾銡庥崎L(zhǎng)、蕩漾的綠光——干杯見(jiàn)底。
中秋收獲與體會(huì)篇二
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中秋節(jié)即將來(lái)臨，在商家的宣傳和大人的談?wù)撝校⒆觽兏惺艿搅酥星锏墓?jié)日氣氛。
他們不時(shí)會(huì)問(wèn)：“老師，為什么要過(guò)中秋節(jié)”“老師，中秋一定要吃月餅嗎?”“老師，你知道月餅是怎樣做的嗎?”看到孩子們很有興致的談?wù)撝星锏脑掝}，我班組織了一系列活動(dòng)。
1、我們一起收集了關(guān)于中秋節(jié)的故事和傳說(shuō)，在孩子們大致了解一些后，教師再以動(dòng)畫(huà)課件的形式使孩子們更多的了解了中秋節(jié)的由來(lái)。
2、作月餅，使孩子們了解月餅的制作過(guò)程，提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)了幼兒自己制作的興趣。
1)向父母、長(zhǎng)輩了解月餅是怎樣做的。
2)借助原由經(jīng)驗(yàn)，共同交流、討論月餅的制作過(guò)程。
孩子們紛紛發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，有的說(shuō)：“做月餅要用面”，有的說(shuō)：“要加糖”，還有的說(shuō)：“要用烤箱或微波爐烤烤才行”。
3)孩子們表征月餅制作方案，使他們的活動(dòng)計(jì)劃更明確。
4)第一次分組制作月餅
幼兒開(kāi)始制作了，在做月餅的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題“怎樣讓粘在手上的面掉下來(lái)?”“月餅做多大合適?”“需要放多少陷?”帶著問(wèn)題孩子們嘗試了第一次制作。
當(dāng)品嘗到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，孩子們甭提多高興了。
但高興過(guò)后，問(wèn)題又來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)制作的月餅特別硬，和買(mǎi)來(lái)的月餅有所不同。
我們又針對(duì)如何制作使月餅變軟的話題討論開(kāi)了。
有的說(shuō)：“要多加油”，有的說(shuō)“讓面軟一些”，還有的說(shuō)“要多加水”。
討論后，我們請(qǐng)來(lái)了伙房的張叔叔，請(qǐng)他為小朋友講講月餅的配料和制作過(guò)程，大家都明白了，做月餅，在和面時(shí)要放泡達(dá)粉，這樣才能使面酥軟可口。
5)孩子們的第二次制作。
孩子們?cè)诘诙沃谱鲿r(shí)有了一些經(jīng)驗(yàn)，在和面時(shí)記住放上了泡達(dá)粉，在親身感受中切實(shí)的了解了面的變軟。
中秋收獲與體會(huì)篇三
摘要：學(xué)生遇到挫折總會(huì)產(chǎn)生不利于其成長(zhǎng)的消極心理及想法，文章通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)活動(dòng)中的消極因素進(jìn)行了積極分析，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)積極心理健康成長(zhǎng)一、活動(dòng)背景學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中總會(huì)碰到一些不如意的事情，因?yàn)榭偸橇?xí)慣往“壞”處想，所以總覺(jué)得社會(huì)不公平，產(chǎn)生心理不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致情緒低落，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在美國(guó)興起的積極心理學(xué)，主張遇到問(wèn)題多轉(zhuǎn)換視角，保持和利用積極心理，對(duì)問(wèn)題作出積極解釋。如此重要的心理學(xué)知識(shí)，需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合才會(huì)達(dá)到積極的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)需要一個(gè)平臺(tái)。我在《意林》中讀到《竹籃打水未必空》一文，將其進(jìn)行修改，變成一場(chǎng)精彩的積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)多轉(zhuǎn)換角度思考，尋找問(wèn)題中的積極因素，使學(xué)生盡量保持積極心態(tài)，健康成長(zhǎng)。三、活動(dòng)過(guò)程周一下午第二節(jié)課下課，我召集學(xué)生到校內(nèi)魚(yú)塘邊集合，由于事前沒(méi)有告知，學(xué)生不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥，但一聽(tīng)搞活動(dòng)，頓時(shí)歡聲雀躍，趕緊到小池邊站好。我將學(xué)生按宿舍分為四組，接著宣布活動(dòng)內(nèi)容：“我們將要進(jìn)行‘打水游戲’，就是用工具將魚(yú)塘里的水打到岸上的小桶里，時(shí)間是15分鐘，哪組的水打得多哪組勝?！睂W(xué)生嘰嘰喳喳，認(rèn)為活動(dòng)太簡(jiǎn)單，看得出都摩拳擦掌、躍躍欲試。我打電話請(qǐng)食堂師傅送來(lái)了道具――四個(gè)小桶和四個(gè)晾菜用的竹籃，各組拿著竹籃，看著它全身密布的大眼小眼，頓時(shí)都傻了眼，紛紛議論：“老師，用它打水？搞錯(cuò)了吧?！蔽椅⑽⒁恍Γ骸熬退??！庇捎诤拥逃幸欢ㄆ露龋抑攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，然后是五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生們卷衣袖擼褲腿，各組都聚在一起研究方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。準(zhǔn)備完畢后，我再次強(qiáng)調(diào)安全宣布比賽開(kāi)始。各組都鉚足了勁，采用了不同的戰(zhàn)略，只見(jiàn)第一組同學(xué)一字排開(kāi)，彼此間距均等，竹籃在隊(duì)伍中小心傳遞，籃子上的水滴把褲子都弄濕了，但沒(méi)有一個(gè)人懈怠，每個(gè)人都很著急地等待著下一次的傳遞，盡管傳遞速度很慢，但等到竹籃傳到小桶的時(shí)候，只能靠使勁地抖動(dòng)才能震下點(diǎn)水星。第二組采取的策略是全組同學(xué)統(tǒng)一排好隊(duì)在岸上等，一個(gè)同學(xué)一個(gè)來(lái)回趟，再傳給下一個(gè)同學(xué)，我猜他們可能考慮讓每一個(gè)人都能全力以赴，的確如此，還沒(méi)等到上一個(gè)同學(xué)挪到桶邊，下一個(gè)同學(xué)已經(jīng)擺好了出發(fā)的架勢(shì)，上一個(gè)同學(xué)只把籃子往桶邊碰兩下，下一個(gè)同學(xué)就開(kāi)始奪籃飛奔下河了。第三組由于人數(shù)稍微少一點(diǎn)，采用間隔接力的傳遞方式，一字排開(kāi)，與第一組不同的是，這組每一個(gè)人需要走幾步才能把籃子傳到下一個(gè)人手里，他們也有自己的特點(diǎn)，籃子在傳遞的過(guò)程中都是側(cè)拿著，這樣雖說(shuō)影響了速度，但路面是干燥的，身上是干凈的。第四組女生比較多，開(kāi)始時(shí)還能按部就班，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河邊游動(dòng)的小魚(yú)時(shí)，陣腳就亂了，幾個(gè)人圍在河邊，個(gè)別學(xué)生還跟著小魚(yú)在岸邊“游動(dòng)”，其他三組同學(xué)也伸頭看，活動(dòng)秩序有點(diǎn)亂。我趕緊提醒她們注意安全，秩序才得以恢復(fù)。活動(dòng)很快到了，各組聚在小桶邊看他們的成果，望著空空如也的小桶，相互指著對(duì)方的小桶，哈哈大笑。我開(kāi)始點(diǎn)題：“收獲如何？”“沒(méi)有收獲?！币粚W(xué)生隨口答道。“這就是竹籃打水一場(chǎng)空啊?！绷硪粚W(xué)生補(bǔ)充了一句。我接過(guò)話題接著說(shuō)：“很多同學(xué)都有這想法，但竹籃打水就沒(méi)有收獲嗎？難道你沒(méi)收獲快樂(lè)嗎？”“當(dāng)然快樂(lè)了。”同學(xué)們異口同聲。“這些快樂(lè)來(lái)自哪里呢？”我接著說(shuō)：“來(lái)自每組的不同創(chuàng)意及默契；來(lái)自你們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)及榮譽(yù)感；來(lái)自發(fā)現(xiàn)魚(yú)的意外驚喜。”第四組本來(lái)準(zhǔn)備挨批的，沒(méi)想到我還夸了她們，都不好意思地傻笑?！斑@都是竹籃打水的收獲啊！”我接著說(shuō)?！拔矣X(jué)得竹籃打水需要技巧，很不簡(jiǎn)單?！蓖跬瑢W(xué)搶了一句?！昂芎茫侄嗔艘粋€(gè)收獲。”我鼓勵(lì)道。同學(xué)們?nèi)粲兴肌r(shí)機(jī)成熟，我接著進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)：“積極心理學(xué)研究表明：追求幸福、樂(lè)觀、快樂(lè)是人的'本性，保持積極心態(tài)，對(duì)問(wèn)題多做積極解釋是獲得幸?？鞓?lè)的最佳途徑。它帶給我們的啟示就是人只有尋找快樂(lè)，才會(huì)使自己更快樂(lè)。當(dāng)一艘滿載面粉、糖和奶油的貨船被海水浸泡后，貨物的主人看到的是把混合物放在火上烤著吃的結(jié)果，于是餅干誕生了，他發(fā)財(cái)了。一個(gè)英國(guó)莊園主的眼里不是因失火而被燒得一干二凈的莊園，而是燒過(guò)剩下的那些優(yōu)質(zhì)木炭，于是他發(fā)財(cái)了。這就是積極的心態(tài)換來(lái)的積極解釋的結(jié)果。我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中總會(huì)遇到很多挫折，就像這次活動(dòng)，表面看是竹籃打水一場(chǎng)空，事實(shí)上我們收獲很多，比如團(tuán)結(jié)、默契、榮譽(yù)感和竹籃打水的技巧等等。凡事多找積極因素，保持積極心態(tài)，你就會(huì)覺(jué)得生活每一天都是幸福快樂(lè)的。這就是這次活動(dòng)最大的收獲啊！”學(xué)生用熱烈的掌聲表示支持。我接著宣布活動(dòng)結(jié)果：“第一組方法得當(dāng)，配合默契，獲得團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，另外不怕臟、不怕累獲得勤奮獎(jiǎng)；第二組方法奇特獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)，另外每位同學(xué)都表現(xiàn)特積極，獲得爭(zhēng)先獎(jiǎng)；第三組很干凈獲得衛(wèi)生獎(jiǎng)，另外在活動(dòng)中把路邊的小草澆了水，獲得愛(ài)心獎(jiǎng)；第四組善于觀察，發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)獲得觀察獎(jiǎng)，另外由于發(fā)現(xiàn)小魚(yú)給大家?guī)?lái)驚喜獲得意外獎(jiǎng)。”全班同學(xué)又蹦又跳又唱表示慶祝，活動(dòng)達(dá)到了高潮。我接著收尾：“同學(xué)們，竹籃打水收獲多不多啊。”“收――獲――多！”學(xué)生異口同聲地拉著長(zhǎng)音回答，聲音大得讓其他班的學(xué)生嫉妒。我接著說(shuō)：“晚自習(xí)有獎(jiǎng)狀，還有獎(jiǎng)品――每人一個(gè)牙刷，這也是竹籃打水的收獲噢！”全班學(xué)生在笑聲中散去。
中秋收獲與體會(huì)篇四
大約一個(gè)月前，施老師舉行了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，我在各個(gè)方面都收獲了許多知識(shí)：
知道第二天要我播報(bào)新聞了，我連忙從書(shū)桌上找出前幾天就準(zhǔn)備好的主題——《馬拉松小知識(shí)》開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的背誦起來(lái)，多年的背書(shū)經(jīng)驗(yàn)讓我悟出了一個(gè)好辦法，就是背誦前先把稿子讀好幾遍，然后再把每一句都讀到滾瓜爛熟為止。輪到我上臺(tái)播報(bào)新聞了，我一開(kāi)始背的非常順利，可后來(lái)我不小心咳嗽了一下，就忘記了一段臺(tái)詞，直接跳到了后面。下臺(tái)后，我非常的后悔，早知道就再早一點(diǎn)開(kāi)始準(zhǔn)備了。所以這次只得了98分，加油，我下次一定要努力！
從這次新聞播報(bào)的活動(dòng)來(lái)看，我收獲了許多的知識(shí)，還鍛煉了自己的膽量，可謂收獲滿滿??！我期待著施老師下次可以在開(kāi)展一次這樣的活動(dòng)或是別的更加有趣的活動(dòng)，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧！
中秋收獲與體會(huì)篇五
女士們、先生們，朋友們：
桂花開(kāi)時(shí)，香云成海;月輪高處，廣寒有宮。
中秋之夜，月圓如鏡，月華如洗。當(dāng)家家戶戶擺出月餅、柚子、石榴、核桃、花生、西爪等果品，邊賞月，邊暢談，其樂(lè)陶陶，其景融融，何其快哉。這是多么美好的圖景啊。
魚(yú)戲平湖穿遠(yuǎn)岫;雁鳴秋月寫(xiě)長(zhǎng)天。春秋多佳日;山水有清音。女士們、先生們，朋友們!現(xiàn)在我高興而友好地提議：讓我們斟滿美酒，高舉酒杯，為中秋花好月圓的美好時(shí)刻——干杯!
中秋收獲與體會(huì)篇六
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伴隨著一年一度中秋佳節(jié)的臨近，我們幼兒園為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深化文明校園、文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)x中秋節(jié)日習(xí)俗，9月20日下午，我們幼兒園中段開(kāi)展了“中秋情?娃娃樂(lè)”親子活動(dòng)暨“移風(fēng)易俗我先行”中秋主題活動(dòng)。
活動(dòng)邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一同歡迎中秋，中班各活動(dòng)室圍繞中秋傳統(tǒng)習(xí)俗精心布置各館內(nèi)容，設(shè)有“歡樂(lè)博餅”、“趣味猜謎”、“芬芳茶香”、“甜甜月餅”等體驗(yàn)內(nèi)容，家長(zhǎng)帶著幼兒憑班級(jí)老師分發(fā)的中秋紀(jì)念書(shū)簽自由選擇活動(dòng)場(chǎng)所參與體驗(yàn)，每參與體驗(yàn)一項(xiàng)內(nèi)容即可蓋到一個(gè)印章，集齊四個(gè)印章就是獲得“中”、“秋”、“快”、“樂(lè)”節(jié)日祝語(yǔ)。
本次中秋節(jié)活動(dòng)秉持“移風(fēng)易俗我先行”的理念，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)潛移默化轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與幼兒的一些觀點(diǎn)。做法如下：
1、提倡節(jié)儉過(guò)節(jié)。
博餅獎(jiǎng)品價(jià)值不超過(guò)2元，但準(zhǔn)備的是幼兒所喜愛(ài)的貼紙、山楂片、圖畫(huà)本等物品。有部分獎(jiǎng)品來(lái)自家長(zhǎng)免費(fèi)提供的鑰匙扣、電影券、月餅制作體驗(yàn)券等。
2、舊物再利用。
猜謎的字條來(lái)自今年元宵節(jié)所使用的燈謎，中秋節(jié)繼續(xù)使用，今后還可以再反復(fù)使用。
3、傳統(tǒng)中的創(chuàng)新。
以往過(guò)中秋除了吃吃喝喝外，少有“走心”的做法。此次中段為每位家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備了中秋節(jié)紀(jì)念書(shū)簽，在各個(gè)體驗(yàn)館可以憑書(shū)簽蓋到一枚印章，集齊四枚印章就能收到“中秋快樂(lè)”的祝福語(yǔ)。這一創(chuàng)新且“走心”的做法贏得了家長(zhǎng)和幼兒的連連稱贊與好評(píng)。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幼兒不要買(mǎi)月餅，嘗試自己制作。
活動(dòng)中邀請(qǐng)了懂得制作月餅的家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)制作月餅。孩子們品嘗到自己和家人親手制作的美味月餅，收獲了更多的溫情、親情和快樂(lè)。
通過(guò)此次活動(dòng)我們幼兒園弘揚(yáng)了x中秋節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，家長(zhǎng)和孩子們體驗(yàn)了過(guò)節(jié)的溫馨與快樂(lè)，同時(shí)也進(jìn)一步貫徹了移風(fēng)易俗的好做法，收獲多多，意義非凡。
中秋收獲與體會(huì)篇七
1、吃得苦中苦，方為人上人。
2、少壯不努力，老大徒悲傷。
3、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！
4、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
5、業(yè)精于勤，荒于嬉。
6、春種一粒子，秋收萬(wàn)顆糧。
7、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。
8、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
9、只要功夫深，鐵杵磨成針。
10、要想獲得什么，就看你付出什么。
11、經(jīng)歷過(guò)；才會(huì)明白；有付出才有回報(bào)。
12、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
13、世上無(wú)難事只怕有心人。
14、失敗就是邁向成功應(yīng)付出的代價(jià)。
15、一分鐘的成功，付出的代價(jià)卻是好些年的失敗。
16、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
17、成功需要付出代價(jià)，不成功需要付出更高的代價(jià)。
18、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。
19、誰(shuí)給我一滴水，我便回報(bào)他整個(gè)大海。
20、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
中秋收獲與體會(huì)篇八
紅暈的晚霞漸漸褪去，天邊染些淡黃色的'光。那淡黃的小臉悄無(wú)聲息地爬上天空，恰巧照在我和弟弟的臉上。我們倆每天晚上都得去陽(yáng)臺(tái)看一會(huì)月亮，今天更不能例外。過(guò)了一會(huì)兒，弟弟說(shuō)：“姐姐，今天的月亮為什么這么大，這么圓呀？”“等一下！”我飛快地說(shuō)：“讓我去看看日歷?！薄班?，”我大叫一聲：“今天是中秋節(jié)！”
于是，我們趕快叫上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。端上圓桌，擺好椅子，拿來(lái)月餅。我們一家人就安安心心地吃起月餅，賞月亮了。剛坐下，只見(jiàn)弟弟拿著一個(gè)月餅，眼睛卻盯著月亮，可愛(ài)地問(wèn)：“到底是月亮圓還是月餅圓呢？”我們聽(tīng)了全都哈哈大笑。接著，爺爺邊吃月餅邊開(kāi)心地說(shuō)：“今年是個(gè)豐年，瞧，八月十五的月亮那么圓?！薄霸嘛炓埠芎贸浴蹦棠萄a(bǔ)充道。突然，在一旁沉默不語(yǔ)的爸爸發(fā)話了：“在賞月的同時(shí)，為何不放點(diǎn)輕音樂(lè)呢？”果然，不一會(huì)兒，一首動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)就傳入了我耳中，伴隨著輕音樂(lè)，媽媽高興地說(shuō)：“這蛋黃餡的月餅可真不錯(cuò)，外表?xiàng)l紋細(xì)致，口感油而不膩，可好吃了！”“時(shí)的，而且豆沙餡還很甜呢！吃著吃著心里也變甜了！”我說(shuō)。
吃完月餅以后，我們開(kāi)始各忙各的，我和弟弟在畫(huà)月餅和月亮，奶奶和爺爺在房間里打太極拳，爸爸媽媽則是在電視機(jī)前挑選好看的電視節(jié)目。大家都忙得不亦樂(lè)乎，還是不是傳來(lái)“嘻嘻嘻”的笑聲呢。
大家都忙完了，我們又聚在一起，這時(shí)，媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在還有些人在工作呢！”爸爸接著說(shuō)：“正是因?yàn)橛羞@些叔叔阿姨，才有了我們今天的歡樂(lè)時(shí)光，如果沒(méi)有他們我們可能還在奔波中呢！”
今年的八月十五真歡樂(lè)呀，好想再過(guò)一次，可時(shí)光一曲不復(fù)返，還是讓我們期待來(lái)年的八月十五吧！
中秋收獲與體會(huì)篇九
又是一個(gè)中秋之夜，又是一個(gè)團(tuán)圓之時(shí)。
我又一次去祭拜爺爺奶奶，雖然這天陽(yáng)光明媚，但我怎么也高興不起來(lái)。走在路上，我的心情十分沉重，仿佛一塊大石頭壓在胸口，心中難受極了，來(lái)到爺爺奶奶合葬的地方，我將兩束鮮艷的花插上，又用幾張紙錢(qián)壓上，再將幾沓紙錢(qián)散開(kāi)，用火點(diǎn)，為爺爺奶奶送紙錢(qián)，不一會(huì)兒，祭奠儀式完成了。
我們來(lái)到家中，用小餐籃裝上月餅、各種水果和餐布就向姥姥家進(jìn)發(fā)了，經(jīng)過(guò)了多半個(gè)小時(shí)的顛簸，終于到達(dá)了目的地，又經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的等待，太陽(yáng)終于慢悠悠的沉下了西山，我和大家來(lái)到了后山的山頂上，我和媽媽把餐布擺好，將月餅和水果一一拿出，我望了望月餅，品種可真多：棗泥的、提漿的、五仁的、紅豆沙的、綠豆沙的、黑芝麻的，我隨手拿起一個(gè)月餅，還沒(méi)看清名字就咬了一大口，姥姥家有東梁的原因吧，月亮遲遲不出山，等到我吃完一個(gè)月餅后，她才悠哉悠哉地走上了夜空的主位。
那皎潔的明月，周?chē)兄鴮訉忧逶?，如煙似霧，彌蒙在月光下。寧?kù)o的夜晚月朗風(fēng)清，總會(huì)給我一種清逸嫻靜的感覺(jué)。明亮清澈如柔水般的月色，清幽明靜。月色柔和而透明，輕盈而飄逸。
蘇軾曾高聲吟唱過(guò)：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
又是一個(gè)中秋之夜，又是一個(gè)團(tuán)圓之時(shí)，我們共同慶祝。
中秋收獲與體會(huì)篇十
中秋節(jié)的早晨，我們和二姨去姥爺家過(guò)節(jié)，一路上車(chē)水馬龍，大家都趕著回家過(guò)團(tuán)圓節(jié)。
到了姥爺家，我先向姥爺問(wèn)好，姥爺很高興，捏捏我的'胳膊說(shuō)：“嗯！小滿長(zhǎng)胖了！”這時(shí)候，媽媽和二姨提著很多東西上來(lái)了，她們圍著姥爺說(shuō)話，姥爺臉上洋溢著幸福的笑容。我四處溜達(dá)，廚房里，哥哥和嫂子在做飯，做了很多好吃的，我們一起吃了個(gè)團(tuán)圓飯。
從姥爺家出來(lái)，我們就去了何伯伯的莊園，里面種了很多菜和莊稼，有豆角、花生、山藥、芋頭。，門(mén)口的大籠子里有兩只拉布拉多犬，一只叫多多，一只叫木木，它們看見(jiàn)我們又叫又跳。我們跑到田里摘了很多菜。何伯伯叫我們?nèi)コ燥?，吃了一頓純天然綠色大餐。吃完飯，何伯伯把多多和木木放了出來(lái)，我們一起去散步，我喂它們吃花生，它們很快就和我熟悉了。這時(shí)候，月亮已經(jīng)升的很高了，我們戀戀不舍地跟何伯伯告別了。
這個(gè)中秋節(jié)我收獲了很多，我也要孝敬老人，和朋友一起分享勞動(dòng)成果。
中秋收獲與體會(huì)篇十一
為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，__實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“我們的節(jié)日——中秋”為主題的系列活動(dòng)。
在隊(duì)會(huì)課上，師生精心準(zhǔn)備，以誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)句，齊唱民謠的方式來(lái)歡慶中秋佳節(jié)，在愉快的氛圍中同學(xué)們進(jìn)一步了解了中秋習(xí)俗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。低年級(jí)開(kāi)展了“弘揚(yáng)美德圓中秋”親子互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母制作中秋賀卡，幫長(zhǎng)輩做家務(wù)，與家人一起品月餅，賞明月，體悟舉家團(tuán)圓的幸福。中年級(jí)開(kāi)展了“快樂(lè)體驗(yàn)暖中秋”活動(dòng)，學(xué)生利用中秋節(jié)小長(zhǎng)假給長(zhǎng)輩送月餅，送溫暖，并寫(xiě)下體驗(yàn)日記。高年級(jí)開(kāi)展了“月兒圓圓畫(huà)中秋”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書(shū)查閱等途徑，搜集有關(guān)中秋節(jié)的資料制作手抄報(bào)和黑板報(bào)，供同學(xué)間交流學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們不僅了解到了更多的中秋節(jié)知識(shí)、習(xí)俗，還對(duì)中國(guó)這一傳統(tǒng)佳節(jié)及傳統(tǒng)文化有更深層次的了解和熱愛(ài)，使中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵得到更好的傳承。
中秋收獲與體會(huì)篇十二
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它象征著團(tuán)圓。這天讓我想起了兩年前的中秋節(jié)。
那天，奶奶中午就開(kāi)始忙碌。沒(méi)過(guò)多久，東西都擺在了供桌上。到了晚上，奶奶開(kāi)始拜月保平安。桌上擺著月餅、水果、大米、蠟燭和香爐。
只見(jiàn)月亮從一團(tuán)團(tuán)云中慢慢來(lái)出來(lái)了，那皎潔的月亮射出一束束白光，黑夜被那月光點(diǎn)亮了，好看極了。那一輪明月在慢慢上升，我仿佛看到了嫦娥、玉兔和吳剛，我和家人們?cè)陉?yáng)臺(tái)吃著月餅看著月亮，說(shuō)說(shuō)笑笑，團(tuán)聚在一起，美妙極了。
天上的月亮就像又大又亮的白玉盤(pán)，這讓我想起了“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”我們對(duì)著月亮祈福，保佑一家人平安幸福。我看的入了迷，仿佛聽(tīng)到月亮對(duì)我說(shuō)：“小朋友，上來(lái)和我一起玩吧!”玉兔仿佛也在對(duì)我說(shuō)：“一起和我做年糕吧!”過(guò)了一會(huì)，我才回過(guò)神來(lái)。
中秋節(jié)太美好了，我不會(huì)忘記你那皎潔的月光和美妙的'幻想。我盼望著中秋節(jié)的美好到來(lái)。
中秋收獲與體會(huì)篇十三
農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。
中秋節(jié)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大最圓，人們仰望天空如玉如盤(pán)的明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)圓，所以中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”。
月亮也富有許多傳說(shuō)，從“月中蟾蜍”到“玉兔搗藥”，從“吳剛伐桂”到“嫦娥奔月”。豐富的想象力，為月宮描繪了一幅幅廣為流傳的圖畫(huà)。在唐朝，最富有傳奇色彩的就是“唐玄宗漫游月宮”的傳說(shuō)了。相傳唐玄宗與申天師及道士鴻都中秋望月，突然唐玄宗興起月宮之念，于是天師做法，三人一起步上青云，漫游月宮。但宮前守衛(wèi)森嚴(yán)，無(wú)法進(jìn)入。這時(shí)，忽聞仙聲陣陣，唐玄宗精通音律，于是默記心中。日后，唐玄宗回憶嫦娥的音樂(lè)歌聲，自己又譜曲編舞，這便是歷史上有名的“霓裳羽衣曲”。
月餅象征團(tuán)圓，是中秋的必備食品。
那天，我剛放學(xué)，就被媽媽拉到超市去買(mǎi)月餅，最先映入我們眼簾的，是一排排整齊的、高檔的盒式月餅。緊接著，是散裝月餅，有豆沙的，有棗泥的，有五仁的，還有巧克力的，咖啡的，真是多不勝數(shù)。
我問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么中秋節(jié)要吃月餅?”媽媽說(shuō)：“中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)是在元末流傳下來(lái)的，元朝時(shí)，中原廣大人民不甘受蒙古人的殘酷統(tǒng)治，紛紛起義抗元。朱元璋欲聯(lián)合反抗力量，但官兵搜查嚴(yán)密，苦于無(wú)從傳遞消息。所以劉伯恩便想出一計(jì)策，命王昭光制造餅子，將寫(xiě)有‘八月十五夜起義’的紙條藏入餅子里面。再使人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們?cè)诎嗽率迦胀砩掀鹆x響應(yīng)。因而一舉推翻元朝，為了紀(jì)念這一功績(jī)，中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗也就傳了下來(lái)。無(wú)論月餅源于何代，用月餅寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情，祈盼豐收、幸福，皆成天下人們的心愿?！痹瓉?lái)吃月餅還有這些意義，我以為中秋節(jié)吃月餅只是為了品嘗月餅的美味呢。
中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是合家團(tuán)圓的日子，看著天上的月亮，讓人們會(huì)更加思念遠(yuǎn)方的親人。
中秋收獲與體會(huì)篇十四
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
中秋收獲與體會(huì)篇十五
在我們平凡的日常生活中，不斷地有各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，有時(shí)受到的感受甚至影響了我們。這些體驗(yàn)不僅是經(jīng)歷過(guò)程中的種種，還有可能是我們走出經(jīng)驗(yàn)后的反思。本文主要談?wù)摗绑w會(huì)收獲心得體會(huì)”這個(gè)話題，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和分析來(lái)論述自己對(duì)它的理解和感受。
第二段：體會(huì)收獲
回顧我一年前的自己，內(nèi)向、謹(jǐn)慎、膽小、自卑等負(fù)面特點(diǎn)無(wú)處不在。但是，現(xiàn)在，我會(huì)主動(dòng)地和人交談，甚至?xí)c對(duì)方發(fā)生互動(dòng)。這些變化都源于我的付出和努力。在這個(gè)過(guò)程中我為自己制定了目標(biāo)，并采取了行動(dòng)，通過(guò)持之以恒地練習(xí)和自我提升，逐漸克服了自己的缺陷。
第三段：心得
我想，一方面，培養(yǎng)自己要有勇氣嘗試新事物，不要怕失敗。另一方面，也要有毅力，不要輕易放棄。沒(méi)有冒險(xiǎn)，就沒(méi)有收獲，在努力的過(guò)程中我們也可以學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能充實(shí)個(gè)人生活，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第四段：體會(huì)
我曾經(jīng)參加過(guò)一次模擬招聘活動(dòng)，由于自己的各種缺點(diǎn)不斷出現(xiàn)，讓我無(wú)法接受自己的失敗。但是，我們最后的評(píng)估顯示，我的表現(xiàn)還不錯(cuò)，這給予了我極大的信心，讓我知道不是每一個(gè)面試都會(huì)成功，也沒(méi)必要因?yàn)槭《艞?，嘗試學(xué)習(xí)從失敗中找到自己需要改善的地方。因此，我決定繼續(xù)學(xué)游泳，較之前我可以游得更快，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也能兼顧練習(xí)。
第五段：總結(jié)
總之，體驗(yàn)不僅是生活趣味的來(lái)源，而且是成長(zhǎng)和完善自我的一種表現(xiàn)。通過(guò)努力，我們可以在生活中獲得更多的體驗(yàn)，努力邁向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。只要你不懈地付出，那么成功也將會(huì)屬于你。感恩每一次體驗(yàn)帶給我們的啟迪和提升，珍惜每一次收獲，我們才能收獲到真正的力量。