總結(jié)自己的心得體會能夠幫助我們更好地理解和把握所學(xué)的知識和經(jīng)驗。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，在寫作之前，我們應(yīng)該回顧經(jīng)歷的過程，思考其中的亮點和挑戰(zhàn)，總結(jié)出重要的觀點和體會。其次，在寫作結(jié)構(gòu)上，我們可以先簡要介紹背景和經(jīng)歷，然后重點突出事物或經(jīng)驗對我們的影響和啟示，最后給出自己的反思和建議。另外，適當(dāng)運用一些修辭手法和鮮活的語言表達可以增加文章的吸引力和感染力。以下心得體會范文從不同的角度和視角，對同一主題進行了多樣化的解讀和總結(jié)。
文學(xué)小組心得體會作品篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的工作模式也逐漸地由獨立工作轉(zhuǎn)化為團隊合作。在現(xiàn)代社會中，合作已經(jīng)成為了一個必備的能力。在學(xué)校里，為了提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，老師們經(jīng)常會給同學(xué)們分配小組作品。在這個過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何與他人合作，還了解了如何有效地溝通和處理問題。以下是我的小組作品心得體會。
1.建立良好的溝通途徑。
溝通是合作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。一份優(yōu)秀的小組作品的成功關(guān)鍵在于溝通和良好的合作。在我的小組作品中，我們首先建立了與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的溝通方式。我們通過討論并理解每一次會議中所提出的問題，確定我們最終的目標(biāo)和時間表。未來的一切議題也會在一份共享的日程表上公布，這樣我們可以不斷地追蹤整個進程并保持我們每個組員之間的溝通。
2.合理分工。
分工在工作中很重要，特別是在小組作品中。在我的小組里，我們會早已平等的分配工作負擔(dān)，我會分配根據(jù)每個組員的興趣和專長，讓每個組員能在他擅長的方面盡展所長。每個人都要對自己的工作負責(zé)，并盡力完成分配的任務(wù)。這樣做的好處是：每個人都有著自己的角色和職責(zé)，分配到每個人的任務(wù)更加具體明確，且更加容易管理。
3.安排及時的進度檢查。
在小組作品中，我們不僅要有良好的溝通方式和合理的分工模式，還要有及時的進度檢查。每一次小組會議結(jié)束前，我們都會制定下一步要做什么，什么時間完成。當(dāng)然，在制定計劃的同時，我們也得考慮到外部因素。比如成員們的個人事務(wù)，老師提出的要求等等。這里需要強調(diào)一下，每個人都需要把自己的需要提前告訴組內(nèi)成員，這樣組員們就可以早已安排自己的時間，讓對方也有時間作出反饋。
4.把握時間和經(jīng)驗分享。
時間和經(jīng)驗分享是組內(nèi)溝通的另外一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，如果我已經(jīng)完成了自己的分配任務(wù)，我會及時向組內(nèi)成員分享自己的經(jīng)驗，并向他們提供實際的支持。這樣的好處是：其他成員能夠?qū)W習(xí)到一些有用的知識，同時，他們也能夠更好的掌握自己的分配任務(wù)，盡速完成他們的任務(wù)，并且能夠更好地規(guī)劃時間。
5.總結(jié)和反思。
總結(jié)和反思是在小組作品中必不可少的步驟。每次小組作品結(jié)束后，我們都會對自己的工作進行評估和總結(jié)。我們會討論我們哪些方面做的好，哪些地方還需要進一步改進，哪些地方導(dǎo)致了我們的時間縮短或?qū)е铝藛栴}的發(fā)生。這樣做的好處是：知道自己的不足之處，然后更好地糾正錯誤，最終提高整個小組的工作效率。
總之，小組作品是提高學(xué)生團隊協(xié)作能力的好的方式之一。在我的小組體驗中，我了解到了溝通，分工，進度監(jiān)控，時間經(jīng)驗的共享，以及總結(jié)與反思等關(guān)鍵操作。此外，我還多學(xué)習(xí)了很多新的知識和技能。所有這些經(jīng)驗使我對未來工作和生活的團隊合作更加充滿信心，同時也感到非常愉悅。
文學(xué)小組心得體會作品篇二
作為文學(xué)愛好者，我們從來不會孤單。無論是在讀書的旅途中，還是寫作的路上，我們總能找到一個陪伴我們的伙伴——文學(xué)小組。在這個團隊中，我們不僅有機會凝聚出自己的文學(xué)才華，還能夠了解更多的文學(xué)知識和獲得不同的創(chuàng)作靈感。
第二段：主體。
在文學(xué)小組的日子里，我們起初每周一次聚會，通過閱讀、討論和分享文學(xué)作品，使得我們的文學(xué)知識與審美標(biāo)準(zhǔn)得到了很大的提高。我們讀過的作品類型多種多樣，從小說到詩歌，從文學(xué)類作品到生活題材作品樣樣俱全。每一篇作品都是值得認(rèn)真探討的，在交流過程中，我們雖然會有不同的看法，但也會相互尊重，盡情交流。在讀后感分享階段，我們總是認(rèn)真聆聽，感動于每一篇同伴的言語，對自己的認(rèn)識也有了更進一步的提高。
接著是寫作環(huán)節(jié)，這個階段，我們互相鼓勵，共同進步。我們嘗試創(chuàng)造新的主題，探討新的想法，各種好的點子仿佛無窮無盡。我們互相投稿，互相評審，從而形成了一個健康而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作環(huán)境。有時，我們也會有些難以啟齒的作品，這時候小組讓人感受到了家的溫暖，成為了我們可以寄托情感的地方。
在小組中，我收獲了許多。我學(xué)會了更好地閱讀、寫作與表達，學(xué)會了如何對文學(xué)作品進行評價，還學(xué)會了如何與別人分享自己的觀點。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作不再只是自己的事情，而是和大家都有所關(guān)聯(lián)，更是一種生活的態(tài)度和信仰。這個小組融洽而有序，充滿感性與理性的碰撞，碰出了許多閃爍的火花。每個人都在自己理解、表達的過程中獲得了成長。
第四段：對未來的期待。
我覺得文學(xué)小組是一件非常有意義的事情，同時也是一件有趣的事。很多人都怕讀書太枯燥，創(chuàng)作沒有方向。而在這里，我們不再孤獨，我們可以相互支持和幫助。在未來，我希望我們的小組能夠繼續(xù)保持自己的熱情和活力，讓這個小團體不斷壯大，吸引更多的人加入進來。
第五段：結(jié)論。
文學(xué)小組是一種多元化的文化生活。在這里，我們不僅可以拓寬思維視野，學(xué)習(xí)吸收其他同伴的思維文化，還能條理地把表達思想的方式呈現(xiàn)出來。這個過程不僅使我們進步，更讓我們建立了一種共同的理念。文學(xué)小組成為了我人生中的一股清流，讓我的生活變得更加豐富多彩。
文學(xué)小組心得體會作品篇三
文學(xué)小組是我們課程中的重要組成部分，通過一個學(xué)期的小組學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有關(guān)文學(xué)的知識，同時也更加深入地理解了文學(xué)與人生的密切關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：交流與學(xué)習(xí)。
在文學(xué)小組中，交流與學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)之一。每個小組會議在學(xué)術(shù)和文學(xué)方面都是極其有益的。與組員分享自己對文學(xué)作品的理解，聽取組員的見解和分析，是我們每個人在小組中獲得學(xué)習(xí)成長的方式之一。
不同的思想和觀點在討論中產(chǎn)生的碰撞與火花，不僅使我們自己在思考方面獲得提高，更是為別人的理解和詮釋提供幫助。因此，文學(xué)小組不僅是研究文學(xué)的平臺，更是學(xué)習(xí)和交流的場所。
第三段：批判性思維。
文學(xué)小組也是培養(yǎng)批判性思維的重要平臺。在我們的討論中，我們不僅要學(xué)會對文學(xué)作品的情節(jié)、人物塑造、主題等方面進行分析，還要學(xué)會思考文學(xué)作品背后所蘊含的哲學(xué)思考、社會現(xiàn)象等。
這種批判性思維的訓(xùn)練不僅對我們的學(xué)習(xí)和人生有益，更是我們成為一個優(yōu)秀公民的必備素質(zhì)。
第四段：參觀文化機構(gòu)。
除了小組討論，我們還有機會參觀文化機構(gòu)，了解文學(xué)頻道，參加文學(xué)節(jié)等等。這讓我們更深地了解了文學(xué)的重要性，更加地感受到文學(xué)與人生的關(guān)系。參觀文化機構(gòu)也讓我們享受到了文學(xué)藝術(shù)的美好。
第五段：結(jié)語。
文學(xué)小組作為校園文化建設(shè)的一部分，其目的在于幫助我們深入了解文學(xué)，并提高我們的批判性思維。這是文學(xué)小組最重要的意義。在文學(xué)小組中，我們互相學(xué)習(xí)和交流，也同時針對我們未來的發(fā)展有所幫助。因此，我認(rèn)為，參加文學(xué)小組是值得推崇的。
文學(xué)小組心得體會作品篇四
《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》全書涉及世界兒童文學(xué)作家百余人、世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品近二百部、精彩書籍封面和插圖三百余幅。它引領(lǐng)讀者跨越兒童文學(xué)的門檻，走進兒童文學(xué)的世界，了解兒童文學(xué)的基本模式，熟悉兒童文學(xué)的分類，品讀兒童文學(xué)的故事情節(jié)，感受兒童文學(xué)人物的魅力。可以說，《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》是一部二百年世界兒童文學(xué)歷史與傳世經(jīng)典名篇的閱讀圣典。
這本《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》中，有一篇文字介紹《不老泉》，其中引用了美國童書評論家安妮塔西爾維在《給孩子100本最棒的書》里對它的贊美——就我個人而言，如果只能帶一部兒童文學(xué)作品到荒島上的話，那應(yīng)該就是《不老泉》。
其實我很想說，就父母而言，如果只能選擇一本書，帶孩子領(lǐng)略世界兒童文學(xué)經(jīng)典名篇的魅力，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》；就所有喜歡讀書又童心未泯的大人而言，如果只能選擇一本書，讓你免于錯過全世界最精彩的故事、最精妙的圖畫，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》；就所有對兒童文學(xué)感興趣的大人與孩子而言，如果只能選擇一本書，讓你對早已熟悉的故事有不同以往的新的體會，或是去了解故事背后的故事，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》。下篇開篇的一段文字打動了我。彭懿老師在說到“為什么讀經(jīng)典”時，引用意大利作家伊塔洛卡爾維諾的一句話——經(jīng)典，是每次重讀都像初讀那樣帶來新發(fā)現(xiàn)的書；經(jīng)典，是即使我們初讀也好像是在重溫的書?！妒澜鐑和膶W(xué)閱讀與經(jīng)典》就是這樣一本帶我們初讀或重溫，并不斷有新發(fā)現(xiàn)的世界兒童文學(xué)閱讀寶典。
彭懿老師的文字一如既往的幽默輕松，充滿童趣。大量大量的出自世界插畫大師之手的原版圖書的`封面、插圖讓這本書精美至極，即使一字不讀，只是翻一翻，也是種美的享受。當(dāng)然，最有價值的還是彭懿老師的講述與評析。豐富的資料背景、深入淺出的講述、優(yōu)美又俏皮的文字，還有實用指導(dǎo)價值超強的“中文譯本推薦”和“延伸閱讀”。很難說，這是本講述兒童文學(xué)的文學(xué)書，還是本講述兒童文學(xué)的工具書。
總之，值得一生珍藏！
文學(xué)小組心得體會作品篇五
小組作品是學(xué)校教育的一種常見形式。它可以通過鼓勵合作和協(xié)作來促進學(xué)生的成長。我曾經(jīng)參加過小組作品，并且感覺到這種體驗對我產(chǎn)生了很大的影響。在這篇文章中，我將分享我的小組作品的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)團隊中不同的人才。
小組作品最重要的一個方面是培養(yǎng)學(xué)生意識和態(tài)度。在我的小組中，我們都有不同的技能和才華。但是我們中的每個人都可以做出不同的貢獻，因為我們都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方式。這個發(fā)現(xiàn)讓我更加欣賞身邊的人，并意識到要在團隊合作中扮演自己的角色。
第三段：重視分工合作。
小組作品的另一個方面是分工合作。我們必須要分配任務(wù)，以確保我們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。分工也可以讓我們專注于自己的任務(wù)，同時受益于其他人的知識和技能。我學(xué)到了如何與他人互動，并以不同的方式思考如何完成任務(wù)。
第四段：解決問題的技巧。
在小組作品中，我們還需要解決一些問題。這些問題可能源于缺乏信息、溝通不良、誤解或其他原因。我們必須學(xué)會如何溝通、如何協(xié)商、如何妥協(xié)，并協(xié)調(diào)反對意見。在我的團隊中，我們有時會遇到困難，但我們總是相信學(xué)習(xí)的過程可以讓我們成長。我們執(zhí)行的小組作品是一個長期的過程，而這些技巧只是它的一部分。
第五段：總結(jié)。
小組作品總能夠有效地塑造學(xué)生的課堂能力和個性。學(xué)生們可以學(xué)會與人合作，并學(xué)會如何解決問題。他們還可以發(fā)現(xiàn)自己在團隊中所能發(fā)揮出的作用，并審視自己的知識和技能。我非常欣賞和珍惜這些學(xué)習(xí)機會，并希望能夠在未來的團隊合作中應(yīng)用這些技巧。
文學(xué)小組心得體會作品篇六
自古以來，文學(xué)就是人類的精神食糧，溫暖著人們的心靈。為了更好地學(xué)習(xí)文學(xué)知識，提高文學(xué)鑒賞能力，許多人選擇參加文學(xué)小組。作為一個有文化內(nèi)涵的活動，文學(xué)小組可以為我們提供與眾不同的閱讀體驗，與好友、有志之士相互交流、探討作品內(nèi)在的價值。在這個過程中，我們產(chǎn)生了不同的思考和感悟，這些都是對我們個人成長和接觸外界的認(rèn)識需要的。
參加文學(xué)小組，就像是一種文化的自我提升。在文學(xué)的世界里，我們可以接觸到不同的思想、不同的生活經(jīng)驗和文化，這些都會對我們的認(rèn)知形成一定的影響。在小組討論中，我們也可以與身邊志趣相投的朋友一起探討，彼此啟迪、聆聽，共同促進文學(xué)和思想的深度交流，這不僅可以讓自己成長，還能從中獲得能量和快樂。
文學(xué)小組還可以帶給我們一個歡迎的避難所，成為我們尋求精神安慰的地方。在這里，我們可以認(rèn)識志同道合的朋友，分享彼此的好書，一同探討心理、哲學(xué)等深度話題，輕松舒適地度過一個有意義的晚上。文學(xué)小組也會成為我們擴大人脈，結(jié)交更多接近人生目標(biāo)、理想、價值觀的人的渠道。
文學(xué)小組能夠提高我們閱讀和鑒賞能力。既有閱讀歷史優(yōu)雅的文藝作品，又有淺顯易懂的文化普及讀物。在小組中，我們會與人分享我們的見解和鑒賞心得，也會從別人收到很多有價值的建議和專業(yè)知識。不同的文學(xué)圈子、不同的讀英文圖書，增廣知識面、拓寬人生視野，提高底蘊與素質(zhì)是我們文學(xué)小組獲得提升的最大板塊。
第五段：結(jié)論歸納。
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)和關(guān)注文學(xué)的人越來越多，文學(xué)小組是一個積極和開放的組織，有助于我們的成長、拓寬我們的視野、增強個人的鑒賞力和知識儲備。在文學(xué)小組中我們不僅學(xué)到了文學(xué)，也有了求知、思考、交流、探討及欣賞的理解。這使我們更加知識淵博、理智成熟、自信堅定，為實現(xiàn)人生的更高追求打下了良好的基礎(chǔ)。
文學(xué)小組心得體會作品篇七
作為一名高中生，我非常喜歡閱讀各種文學(xué)作品。因此，當(dāng)學(xué)校組織了一場文學(xué)作品大賽時，我毫不猶豫地報名參加了。這場比賽讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀水平，也讓我重新認(rèn)識到文學(xué)的魅力。
在比賽中，我選擇了一篇以人物為主線的小說作品參賽。在閱讀的過程中，我深刻地感受到了小說中所描述的人物的內(nèi)心世界，理解了他們生活中的種種困難和掙扎，也更加珍惜自己的生活。閱讀這些文學(xué)作品，不僅可以讓我們的閱讀水平提高，更重要的是可以感受到人類情感的豐富性。
比賽的過程也是非常有趣的。在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)從容地處理時間是非常重要的。我把一些閱讀時間分配給了閱讀小說，也把一些時間留給了自己來進行創(chuàng)作。在這個過程中，我體會到了時間規(guī)劃的重要性和它對我們后續(xù)發(fā)展的影響！而且，我也發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)典而深刻的文學(xué)作品對一個人的思維方式、觀點和對于世界的理解都會有很大的影響。
最終，我成功地參加了這場文學(xué)作品大賽。雖然我沒有獲得大獎，但我從比賽中獲得了很多的收獲?，F(xiàn)在，我更加明白閱讀文學(xué)作品的重要性以及參加文學(xué)比賽的好處。
總體而言，這場文學(xué)作品大賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的閱讀水平，同時也更加珍惜了生活中的每一個細節(jié)。這場比賽讓我認(rèn)識到文學(xué)的魅力和對人類生活的深遠影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會一直保持對文學(xué)作品的熱愛。
文學(xué)小組心得體會作品篇八
在我們的生活中，文學(xué)作品起著不可忽視的作用。無論是傳統(tǒng)文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，它們都為我們帶來了很多思考和啟發(fā)。通過閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們能夠了解不同時代和不同文化的人們的生活和思想。在本文中，我將分享我對于文學(xué)作品的心得體會。
第二段：理解與裝備。
閱讀文學(xué)作品需要我們有一定的知識儲備和理解能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，我們可能會遇到一些已經(jīng)過時的詞匯和文化背景，這對于我們的理解來說是一種挑戰(zhàn)。然而，正是通過理解這些背景和語言，我們才能更好地感受和體會作品所傳達的思想和情感。此外，我們還需要具備一定的裝備，如鑒賞詩歌所需要的對韻律、音樂和修辭手法的理解。只有通過學(xué)習(xí)和實踐，我們才能不斷提升自己的理解和裝備，更好地欣賞和悟解文學(xué)作品。
第三段：情感與共鳴。
文學(xué)作品是作家將自己的情感和思考表達出來的產(chǎn)物。在閱讀時，我們能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。通過情感與共鳴，我們能夠更深入地理解作品所要表達的主題和意義。例如，讀一首詩，當(dāng)我們與其中描述的愛情經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴時，我們可以更好地理解詩人對于愛情的感悟和思考。情感與共鳴讓作品擁有了更深刻的內(nèi)涵，并讓我們與作品建立了一種特殊的聯(lián)系。
第四段：思考與啟發(fā)。
文學(xué)作品不僅僅是娛樂和感受，更是讓我們思考和啟發(fā)的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社會問題以及歷史事件都能夠給予我們不同的思考角度和啟發(fā)。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和決策，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。正是通過思考和啟發(fā)，我們能夠進一步提升自己的思辨和批判思維能力。
第五段：共享與傳承。
文學(xué)作品不應(yīng)該只停留在閱讀的個人層面，更應(yīng)該與他人共享和傳承。我們可以與他人交流和討論對于某個作品的理解和感受，從而擴展我們對作品的理解和視野。此外，我們也應(yīng)該將文學(xué)作品傳承下去，讓更多的人能夠欣賞和受益。無論是通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)還是口述，我們都應(yīng)該將文學(xué)作品傳播給更多人，使更多人能夠走進文學(xué)的世界，體驗其中的美妙和智慧。
結(jié)尾：
通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，我深深地感受到了作品能夠給予我們的啟發(fā)和樂趣。無論是欣賞經(jīng)典的名作還是體驗新興的現(xiàn)代作品，每一本書籍都會給予我們獨特的心靈觸動。因此，我將繼續(xù)閱讀和欣賞文學(xué)作品，并將這種體驗和感受分享給更多的人，讓文學(xué)作品成為我們生活中的一部分。
文學(xué)小組心得體會作品篇九
小組作品是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生在團隊中合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，增強自身的綜合能力。最近，我和我的小組完成了一個項目，讓我深刻地意識到了小組作品的重要性和對我個人的影響。在本文中，我將分享我的小組作品心得體會。
在這個部分，我將簡要介紹我和我的小組完成的項目。我們的項目是一個關(guān)于環(huán)保的宣傳海報。在該項目中，我們必須確定一個明確的主題，收集和組織信息，制作海報，并在課堂上展示我們的成果。
在過程中，我發(fā)現(xiàn)小組作品對我有深遠的影響。首先，通過小組合作，我學(xué)會了如何與他人進行溝通和協(xié)作。在我們的小組工作中，我們有時會出現(xiàn)分歧，但我們通過溝通和交流，最終找到了最佳解決方案。其次，我也學(xué)會了如何管理時間，以便在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在這個項目中，我們有一個緊急的最后期限，所以我們必須合理地安排我們的時間，以確保我們在規(guī)定日期之前完成任務(wù)。最后，小組作品加強了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我不是小組中的領(lǐng)導(dǎo)者，但我負責(zé)了一些重要的任務(wù)，并且必須管理我們的時間表和確保我們的任務(wù)按時完成。
在完成這個項目后，我意識到小組作品對我的個人成長有很大的幫助。我現(xiàn)在更自信和能力更強，更愿意與他人合作。我也更加懂得團隊協(xié)作的重要性，這將對我的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。
第五段：結(jié)論。
在小組作品中，我學(xué)會了很多東西，從而使我在個人和專業(yè)方面變得更加成熟。我認(rèn)為小組作品對于每個學(xué)生都有益處，并且在未來職業(yè)生涯中，這些經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)。我強烈建議學(xué)生積極參與小組作品，從而提高他們的合作能力和個人能力。
文學(xué)小組心得體會作品篇十
隨著文學(xué)作品的讀書活動的深入開展，我受益良多，不禁對文學(xué)作品的內(nèi)涵和魅力產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀各類文學(xué)作品，不僅開闊了我的眼界，也增長了見識，感受到了文學(xué)作品帶給人們的美好體會和深遠影響。在這次的讀書活動中，我深深感受到文學(xué)作品對于人類情感的抒發(fā)、價值觀的塑造，以及思想啟示的重要作用。
首先，文學(xué)作品以其深刻的情感表達能力，喚醒了我內(nèi)心深處的感受和情感。比如在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事，給我?guī)砹藢冋鎼矍榈南蛲妥非?。通過對這段愛情的細膩刻畫，文學(xué)作品深情表達了人類內(nèi)心深處對于愛情的渴望，喚起了讀者的美好情感。又如在魯迅的《狂人日記》中，通過作者的直接敘述，將狂人的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我眼前，讓我感受到了他那種瘋狂卻又真實存在的心理狀態(tài)。這些深刻的情感表達，不可避免地引起了我內(nèi)心的共鳴和震撼，讓我更加真切地體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流與觸動。
其次，文學(xué)作品通過對于人類價值觀的描摹，塑造了一系列經(jīng)典形象，引發(fā)了我對于人生、道德等問題的思考。比如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作為主人公的形象，為我提供了一個反思人生意義的機會。他的內(nèi)心斗爭、人生煩惱激發(fā)了我對于生死、人性的思考。在與作者對話的過程中，通過對哈姆雷特思維方式的理解，我也思考了自己對于人生問題的看法，逐漸從中發(fā)現(xiàn)和了解到一些深刻的哲理。這些塑造在文學(xué)作品中的形象，為我提供了一個重新審視自己的機會，確立自己的價值觀。
此外，文學(xué)作品還通過作者的思想啟示，讓我對自己的思考和認(rèn)知能力產(chǎn)生了更加深入的思考。比如讀了一些近代名作，如陳忠實的《白鹿原》，深深受到小說中對于歷史變遷和人性的辯證看待的啟發(fā)。從小說中我看到了歷史的復(fù)雜和現(xiàn)實的丑惡，更看到了個人的堅強和崇高。通過這些思想的啟示，我深刻認(rèn)識到，歷史是不可忽視的，當(dāng)代的自己應(yīng)該如何堅守信仰，展現(xiàn)出自己的勇敢和堅韌，這些都是我在文學(xué)作品讀書活動中得到的真知灼見。
最后，文學(xué)作品給了我一個優(yōu)秀的寫作模式和表達方式。通過閱讀各類文學(xué)作品，我學(xué)會了用簡練而又富有想象力的筆觸來表達自己的思想和情感。學(xué)會了用批判性的眼光來審視世界，站在文學(xué)作品的高度，獨立思考問題，認(rèn)識到文學(xué)作品不僅僅是人類智慧的結(jié)晶，更是具有美感的藝術(shù)作品。這樣的寫作模式和表達方式使我在平時的寫作中變得更加深入，思路更加清晰，文字更富有感染力。
通過這次讀書活動，我深刻體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流和思想啟示的作用。文學(xué)作品所蘊含的豐富內(nèi)涵、深刻思考和激發(fā)人們的潛能，使我對于文學(xué)作品越來越感興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)閱讀各類文學(xué)作品，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)歷，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地理解和享受文學(xué)作品帶給人們的美好。
文學(xué)小組心得體會作品篇十一
閑暇時經(jīng)常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進學(xué)生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生，新書上市不到三個月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者精心架構(gòu)的五個小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，足見作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲取信息比較觀點，只需瀏覽，但更多時候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點和感悟，我受益良多。
常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對一線教師而言，無疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫讀后感卻很少，更別說思考的深度和廣度了。
有人說：“每個人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認(rèn)識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來”三個角度所撰寫書評，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來”所選圖書的現(xiàn)實意義。對此我也深有感觸。其實，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實每個標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，雖然有些觀點不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會改變”、“占據(jù)未來制高點需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人自有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人，才思不會枯竭。
留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點撥教學(xué)切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生似乎會很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語文教學(xué)工作使我認(rèn)識到，這只是一種不成熟的認(rèn)識。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨具匠心的教學(xué)點撥的。
語文點撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國語文教學(xué)改革實驗的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語文教學(xué)改革實驗之一，是符合語文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強調(diào)教師點撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中要求教師相機誘導(dǎo)，適時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨立思考，主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動腦、動手、動口，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點撥，把只重“學(xué)會”變?yōu)樽⒅亍皶W(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。語文點撥教學(xué)法切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對提升學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動不是一個在無知的情況下被動接受新知的活動，而是一個由舊知進入新知的轉(zhuǎn)化升級式的認(rèn)識與理解過程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識膚淺、片面向認(rèn)識深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項的工作，而每一項工作都離不開點撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來呢？這個問題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來就無“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時出面點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開不敗。在這個培養(yǎng)興趣的過程中，點撥，無疑是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在探索中相機誘導(dǎo)，適時指點，從而充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開教師的點撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到教師所傳方法確實對自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生才能自覺地運用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對于高明的學(xué)習(xí)者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實際，因此，它對提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費勁摸索。這是不必要的摸索，對此，教師要加以點示，不能讓學(xué)生浪費精力。
全國著名語文特級教師蔡澄清認(rèn)為：“相機誘導(dǎo)，適時點撥。這是實施點撥教學(xué)一最重要要求，也是點撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時機的把握。點撥所要求的是隨機，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時，給以指點，加一把火，點在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對疑難束手無策或思路出現(xiàn)偏差時，撥開迷霧，撥正方向。當(dāng)點則點，該撥則撥。點撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識和文學(xué)作品的關(guān)鍵點，適時點撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會?！边@啟示我們：要在“深奧些的地方”給予點撥，以使學(xué)生領(lǐng)會“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點撥出重點、難點，即點撥出關(guān)鍵。高明的點撥就如同選點炸石爆破一樣，如果點選得恰到好處，就會撥動一點延及其余，放射開去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時得到引發(fā)。如對“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識及內(nèi)容，還要針對作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對促使學(xué)生認(rèn)識深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩時，在形式、意境、表達上加以點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點，針對性點撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。
“點撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點，并以此為點撥的契機。在閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)教師巧妙的針對性點撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時，就會環(huán)形、激活與相對應(yīng)的知識經(jīng)驗、情感體驗，在其心靈空間產(chǎn)生一種強大的驅(qū)動力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨到見解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點撥的核心，抓住要害，伺機點撥，才會有效發(fā)揮它開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個人心里都清楚，“是好朋友送來給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運用，如此適時的針對性點撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點，觸機點撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點觸機點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進而由共鳴而融通對話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動態(tài)美上做文章，加進絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛自然、熱愛美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個高明的導(dǎo)游，把孩子帶進這幅美麗的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對美好事物的愛。在點撥時，找準(zhǔn)意境美的升華點，把學(xué)生的感情引入詩文中去，使學(xué)生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運用點撥教學(xué)法，既是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個難得的機遇。我們要根據(jù)自身的特點和條件，全面系統(tǒng)地了解點撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。
文學(xué)小組心得體會作品篇十二
這半年在學(xué)校青年教師培訓(xùn)和讀書社同伴的指引之下，我直接或間接讀了一些書，科學(xué)文學(xué)各種都有。其中我最感興趣也是讀的最多的就是有關(guān)教育類的書籍，尤其是介紹學(xué)習(xí)方法的。喜歡看這類書籍是想通過不斷學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成為能夠指導(dǎo)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。最近，我把注意力放在了《有效學(xué)習(xí)》這本書上。
近幾年，隨著社會的飛速發(fā)展，知識大爆炸的出現(xiàn)，信息的獲取與歸納需要依靠高效的學(xué)習(xí)能力。如何能夠在時間碎片化的時代高效學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，是當(dāng)代人需要掌握的一項基本技能。縮小點范圍來說，剛上七年級的新生，面對新增的這么多科目，特別容易手忙腳亂，“有效學(xué)習(xí)”是他們進入中學(xué)要經(jīng)歷的第一道“考驗”，也是非常重要的一道“考驗”。如果在初中階段使學(xué)生掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法，不僅是對于他們初中三年的學(xué)習(xí)，甚至對于他們整個人生階段都會起到至關(guān)重要的作用。我們身處的這個時代，瞬息萬變，如果停止學(xué)習(xí)，我們很快會被這個社會遠遠甩在后面。所以我們一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“活到老學(xué)到老”。
怎么學(xué)，如何學(xué)，過去的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的社會需求，很多知識從業(yè)者開始不斷學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，幫助人們更好的掌握適合時代發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。美國的烏爾里希伯澤爾就是其中一位，他在童年的時候因為成績差，反復(fù)留級，老師甚至讓他接受殘障兒童特殊教育。后來經(jīng)過一系列的訓(xùn)練和努力，終于取得了很不錯的效果，最終考上了一所常春藤大學(xué)。如今他還是美國國家智庫美國進步中心高級研究員，專注于學(xué)習(xí)能力方面的研究，相關(guān)論述陸續(xù)發(fā)表在《紐約時報》《華盛頓郵報》《華爾街日報》等國際一線媒體，并著有《有效學(xué)習(xí)》這本書。
這本書中，烏爾里希伯澤爾介紹了一種適合所有學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化思維，分別是找到動機和價值、設(shè)立目標(biāo)、提升知識與技能、付諸實踐、融合貫通、反思與回顧。在這個系統(tǒng)化思維模式里的很多觀點與我們現(xiàn)有的教學(xué)實際是對應(yīng)的，對我們的教育教學(xué)有著非常深刻的實踐指導(dǎo)意義。
比如“找到動機和價值”這一部分，就和老師們常說的“你不是為家長和老師而學(xué)，你是為自己而學(xué)”相對應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機，就是因為他們沒有真正找到學(xué)習(xí)的意義和價值，沒有激發(fā)起真正的學(xué)習(xí)熱情。老師必須讓學(xué)生意識到“我們打算學(xué)習(xí)的知識和技能是有價值的，而且必須能發(fā)現(xiàn)其中的意義。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，我每接手一屆學(xué)生，從第一節(jié)課開始就反復(fù)強調(diào)“政治這門學(xué)科很有用，怎們有用”。七年級的課程內(nèi)容也剛好就是講青春期學(xué)生身邊的實際情況。有一些學(xué)生能夠很好的代入，快速找到學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，有一些則會接受的慢一些。比如我所教班上的一個成績很差的學(xué)生，在下半學(xué)期講情緒情感的相關(guān)內(nèi)容與課本產(chǎn)生了很實際的共鳴，因為感同身受，很快認(rèn)識到這門學(xué)科的價值，找到了學(xué)習(xí)的動機，進而產(chǎn)生了強大的學(xué)習(xí)熱情，成績一路飛漲。通過把學(xué)習(xí)和生活體驗結(jié)合起來，來建立價值感機制，伯澤爾將這個方法稱之為“學(xué)習(xí)微調(diào)”。如何結(jié)合這種方法讓大部分學(xué)生都能激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情，我們還需要在實踐中繼續(xù)探索。
在“設(shè)立目標(biāo)”這部分，書中啟示我們設(shè)立目標(biāo)必須建立在已掌握知識的基礎(chǔ)上，而且要隨時變化。這和我們平時所說的“階段性小目標(biāo)”有相通之處。
“掌握知識與技能”的主要方法就是階段性測評和建立即時反饋機制。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有的班課代表經(jīng)?？贾攸c題的背誦，然后即時反饋，學(xué)生們整體對于重點題的掌握就比較扎實，這就是階段性測評和即時反饋的作用。這個要想起到效果，需要長期堅持，形成習(xí)慣。
哲學(xué)上講“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以，學(xué)習(xí)理論，一定還要與實踐相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，一是做練習(xí)題，二是生活實際。通過這兩部分內(nèi)容的結(jié)合就能使“理論付之實踐”。
初中的知識，各科之間其實是緊密聯(lián)系的，又是講著講著就講到到歷史了，講著講著有講到生物了。還有老師們也總會說“學(xué)習(xí)方法都是相通的”。所以具體知識和學(xué)習(xí)方法的“融合貫通”也會提高學(xué)習(xí)效率。
“艾賓浩斯記憶曲線”大家都知道，人們學(xué)的東西很快就會忘記很多。但如果能做到反復(fù)記憶的話，這個曲線就會出現(xiàn)不一樣的幅度?？追蜃釉趲浊昵熬吞岢鰜怼皽睾醵隆?。在學(xué)習(xí)中，只有及時反思和回顧才能更好地掌握新知識。
這本書的每一個方法都非常適用于教學(xué)實際，我要結(jié)合書中的理論和案例繼續(xù)分析，怎樣更好地應(yīng)用到教學(xué)實際中，讓學(xué)生們真正掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法。
文學(xué)小組心得體會作品篇十三
在學(xué)習(xí)閱讀中，文學(xué)作品是我們面對的主要內(nèi)容。我們平常接觸最多的是小說，但它也不是唯一的文學(xué)作品。文學(xué)作品能帶給我們的啟示和思考是深刻而長遠的。
經(jīng)典名著《紅樓夢》以及其它名著給我們提供了許多有關(guān)人性的啟示和思考。在學(xué)習(xí)這些作品時，我們可以從中看到豐富多彩的人性。從男女角色的性別差異到家庭關(guān)系的微妙，每個人物都有其獨特的個性。
而對文學(xué)作品的深度閱讀也讓我從中領(lǐng)悟到許多道理。比如說，耐人尋味的《西游記》。這部作品中幾位主角的性格千奇百怪，舉止言談更是頗具特色。比如悟空個性張揚，而豬八戒則表現(xiàn)得更為憨厚。這些個性與我們平常所遇到的人相應(yīng)主動地描繪，能讓我們學(xué)習(xí)更多對于一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，也可以引導(dǎo)我們用更寬慰的雙眼去看待其他人。
文學(xué)作品使我越來越有信心，因為在閱讀中不斷接受新的知識，快速地強化自己的能力，并感受一部作品所蘊涵的文化。與此同時，文學(xué)作品的價值也超越了單純的娛樂價值，而代表著我們的文化和知識傳承。
總而言之，文學(xué)作品深刻而持久地影響著我們，可以成為人生道路中重要的組成部分。我們應(yīng)該對文學(xué)作品有更加認(rèn)真地閱讀，并在其中吸收成長與提升自己的意識。只有這樣，我們才能更好地了解人性、社會和文化，并發(fā)現(xiàn)人類精神的價值所在。
文學(xué)小組心得體會作品篇十四
第一段：引言（100字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，讀書能夠開拓眼界，磨煉思維，提升個人修養(yǎng)。在讀書過程中，不僅可以獲得知識，還能夠體驗情感的升華和審美的享受。本文將結(jié)合我在閱讀過程中的體驗與感悟，分享我對文學(xué)作品閱讀的心得體會。
第二段：人物塑造的力量（200字）。
文學(xué)作品中的人物形象往往深深地觸動著讀者的內(nèi)心。在《紅樓夢》一書中，賈寶玉、林黛玉等讓我們感受到了人物塑造的巨大力量。他們的形象栩栩如生，使我們能夠身臨其境地感受到他們的情感和命運。通過與這些人物的交流和思考，我意識到人物塑造的成功關(guān)鍵在于刻畫細膩的個性和鮮明的生活背景，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。
第三段：情感表達的藝術(shù)（200字）。
文學(xué)作品中的情感表達是作家與讀者之間的橋梁，它能夠讓作品更加具有感染力。在《百年孤獨》一書中，馬爾克斯巧妙地利用了“魔幻現(xiàn)實主義”來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感沖突，通過對愛情、家庭、傳承等主題的深入描繪，將讀者帶入一個奇幻又真實的世界。在閱讀中，我深深感受到了情感表達的藝術(shù)之美，同時也意識到要想成功地表達情感，作家需要具備深厚的內(nèi)心世界和靈活的寫作技巧。
第四段：思想啟迪的力量（200字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶之一，通過閱讀文學(xué)作品可以啟發(fā)人們思考人生、社會和人性等問題。對我來說，最深刻的是讀《1984》一書時思想的沖擊。奧威爾通過對權(quán)力、欺騙、自由等主題的深入探討，揭示了現(xiàn)實社會中的種種問題。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思維，使我開始重新審視自己的生活和價值觀。這種思想的啟迪是文學(xué)作品獨有的魅力，它能夠引導(dǎo)我們反思和成長。
第五段：藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣（200字）。
讀書是一種享受，也是一種修行。文學(xué)作品中所蘊含的藝術(shù)魅力和閱讀的樂趣是無窮無盡的。通過閱讀，我在《圍城》中感受到了郁達夫?qū)ΜF(xiàn)實生活的深刻洞察和對自由人格的追求；在《紅高粱家族》中領(lǐng)略到了莫言對歷史的思考和犀利的社會批判。每一本書都能帶給我們不同的感受和味道，每一次閱讀都是一次新的體驗與冒險。閱讀文學(xué)作品，不能只是一味去尋求答案，更要領(lǐng)略其中的美感和思想的交流。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品帶給我們的獨特的閱讀體驗與心靈啟迪。
總結(jié)（100字）。
文學(xué)作品的閱讀帶給我豐富的知識，拓寬了我的視野。在閱讀中，我領(lǐng)略到了人物塑造的力量，情感表達的藝術(shù)，思想啟迪的力量以及藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣。文學(xué)作品不僅僅是文字的凝結(jié)，更是人類智慧的結(jié)晶，它能夠引導(dǎo)我們思考、感悟和成長。只有堅持不懈地閱讀，才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品的魅力與精彩。
文學(xué)小組心得體會作品篇十五
在中華文化源遠流長的背景下，文學(xué)作為表達人民思想和情感的重要載體，一直扮演著不可替代的角色。在我們每一個人的成長過程中，文學(xué)作品也是一位陪伴我們度過許多時光、引領(lǐng)我們思考的好伙伴。在讀完一本書或者一篇作品之后，我們總會有一番體會。今天，我想分享一下我在閱讀文學(xué)作品時的一些心得體會。
首先，在閱讀文學(xué)作品時，我會從情節(jié)和人物兩個方面入手。情節(jié)是文學(xué)作品的骨架，也是作者傳遞思想和情感的重要途徑。通過角色的思考和行為，我們可以感受到作者想要傳達的一些深層次的情緒和想法。這同時也要求我們讀者具備一定的感知能力和理解能力，去發(fā)掘其中的內(nèi)涵。另外，人物也是一個文學(xué)作品不可或缺的組成部分。不同的人物形象代表了不同的命運和經(jīng)歷，通過對人物形象的解讀，我們也能深刻地體會到作品背后的一些含義和作者的意圖。
其次，在閱讀文學(xué)作品時，我發(fā)現(xiàn)不同文化下的作品有著極大的差異性。中國古代文學(xué)強調(diào)玄妙和意境，寓意深刻且充滿哲學(xué)含義。而西方文化下的作品注重描寫社會現(xiàn)實和個人情感，充滿感性和現(xiàn)實主義色彩。我覺得這些不同的差異性使我們更容易理解和接受不同文化之間的差異，甚至想要去了解它們背后的文化內(nèi)蘊。
最后，在閱讀文學(xué)作品時，我會總結(jié)并思考作品給我?guī)淼氖斋@。一個好的作品通常不僅僅只是文字上的美麗和情節(jié)的曲折，它們更是給予讀者啟示和思考。我經(jīng)常會把讀完的作品進行分類，通過列舉出其中的觀點和思想，并與自己已有的知識和想法相結(jié)合，來總結(jié)出一個屬于自己的經(jīng)驗和感悟。
在閱讀文學(xué)作品的過程中，我深深感受到文化的力量和作品背后的哲學(xué)意義。通過閱讀，我感受到了時代的變遷和人類思想的歷程。我相信，在未來的日子里，我也會繼續(xù)在書海中感悟生命，發(fā)掘世界的美好。
文學(xué)小組心得體會作品篇十六
近日，我參加了學(xué)校舉辦的作品小組實踐活動，這是一次富有挑戰(zhàn)性的體驗。在這次活動中，我得到了很多鍛煉，以及一些寶貴的成長機會。本文就是我對這次實踐活動的心得體會。
第一段，介紹了這次實踐活動。
本次實踐活動是由學(xué)校組織的，旨在為學(xué)生提供一個實踐平臺，讓我們拓展視野、提升能力。參加本次活動的學(xué)生都來自不同的專業(yè)和年級，有的是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，有的則是理工科學(xué)生。我們組成了三個小組，分別負責(zé)設(shè)計電影海報、策劃文藝演出和制作廣告視頻。每個小組都有自己的領(lǐng)導(dǎo)者，他們帶領(lǐng)我們完成了一系列任務(wù)，使我們在實踐中得到了很多的鍛煉。
第二段，談?wù)摿藢嵺`過程中的收獲。
在實踐過程中，我們不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，還學(xué)會了如何與他人協(xié)同工作，如何發(fā)揮自己的特長。我們在思維碰撞中不斷地交流、學(xué)習(xí)，從別人身上吸取不同的經(jīng)驗和技巧。這讓我明白，做好一件事情不僅僅是靠自己的能力，還需要不斷地與他人合作，才能夠取得最佳的效果。
第三段，談?wù)摿藢嵺`過程中的挑戰(zhàn)。
在實踐過程中，我們也遇到了不少的挑戰(zhàn)。有時候我們會碰到一些意見不合的情況，有時候會遇到無法解決的技術(shù)難題，這些都對我們的團隊提出了嚴(yán)峻的考驗。但是，對于這些挑戰(zhàn)，我們始終沒有放棄，我們克服困難、解決問題，最終完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我們更加堅定了自己的信心，敢于面對挑戰(zhàn)、勇于嘗試。
第四段，談?wù)摿藢嵺`中的收獲對未來的影響。
通過這次實踐活動，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和技能，更重要的是，我學(xué)會了如何團結(jié)合作、如何與人溝通交流、如何發(fā)揮自己的特長。這些經(jīng)驗在我未來的學(xué)習(xí)生活中將會大有用處。我相信，這些經(jīng)驗可以幫助我更好地融入團隊、更好地解決問題、更好地完成任務(wù)。
第五段，結(jié)論。
總之，這次作品小組實踐活動對我的成長有著重要的促進作用。我不僅學(xué)到了具體的技能和知識，也學(xué)會了正確的態(tài)度和方法。這次實踐體驗，讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，也讓我更加珍惜與他人合作的機會。我相信，這次實踐經(jīng)歷將會對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。
文學(xué)小組心得體會作品篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的工作模式也逐漸地由獨立工作轉(zhuǎn)化為團隊合作。在現(xiàn)代社會中，合作已經(jīng)成為了一個必備的能力。在學(xué)校里，為了提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，老師們經(jīng)常會給同學(xué)們分配小組作品。在這個過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何與他人合作，還了解了如何有效地溝通和處理問題。以下是我的小組作品心得體會。
1.建立良好的溝通途徑。
溝通是合作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。一份優(yōu)秀的小組作品的成功關(guān)鍵在于溝通和良好的合作。在我的小組作品中，我們首先建立了與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的溝通方式。我們通過討論并理解每一次會議中所提出的問題，確定我們最終的目標(biāo)和時間表。未來的一切議題也會在一份共享的日程表上公布，這樣我們可以不斷地追蹤整個進程并保持我們每個組員之間的溝通。
2.合理分工。
分工在工作中很重要，特別是在小組作品中。在我的小組里，我們會早已平等的分配工作負擔(dān)，我會分配根據(jù)每個組員的興趣和專長，讓每個組員能在他擅長的方面盡展所長。每個人都要對自己的工作負責(zé)，并盡力完成分配的任務(wù)。這樣做的好處是：每個人都有著自己的角色和職責(zé)，分配到每個人的任務(wù)更加具體明確，且更加容易管理。
3.安排及時的進度檢查。
在小組作品中，我們不僅要有良好的溝通方式和合理的分工模式，還要有及時的進度檢查。每一次小組會議結(jié)束前，我們都會制定下一步要做什么，什么時間完成。當(dāng)然，在制定計劃的同時，我們也得考慮到外部因素。比如成員們的個人事務(wù)，老師提出的要求等等。這里需要強調(diào)一下，每個人都需要把自己的需要提前告訴組內(nèi)成員，這樣組員們就可以早已安排自己的時間，讓對方也有時間作出反饋。
4.把握時間和經(jīng)驗分享。
時間和經(jīng)驗分享是組內(nèi)溝通的另外一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，如果我已經(jīng)完成了自己的分配任務(wù)，我會及時向組內(nèi)成員分享自己的經(jīng)驗，并向他們提供實際的支持。這樣的好處是：其他成員能夠?qū)W習(xí)到一些有用的知識，同時，他們也能夠更好的掌握自己的分配任務(wù)，盡速完成他們的任務(wù)，并且能夠更好地規(guī)劃時間。
5.總結(jié)和反思。
總結(jié)和反思是在小組作品中必不可少的步驟。每次小組作品結(jié)束后，我們都會對自己的工作進行評估和總結(jié)。我們會討論我們哪些方面做的好，哪些地方還需要進一步改進，哪些地方導(dǎo)致了我們的時間縮短或?qū)е铝藛栴}的發(fā)生。這樣做的好處是：知道自己的不足之處，然后更好地糾正錯誤，最終提高整個小組的工作效率。
總之，小組作品是提高學(xué)生團隊協(xié)作能力的好的方式之一。在我的小組體驗中，我了解到了溝通，分工，進度監(jiān)控，時間經(jīng)驗的共享，以及總結(jié)與反思等關(guān)鍵操作。此外，我還多學(xué)習(xí)了很多新的知識和技能。所有這些經(jīng)驗使我對未來工作和生活的團隊合作更加充滿信心，同時也感到非常愉悅。
文學(xué)小組心得體會作品篇二
作為文學(xué)愛好者，我們從來不會孤單。無論是在讀書的旅途中，還是寫作的路上，我們總能找到一個陪伴我們的伙伴——文學(xué)小組。在這個團隊中，我們不僅有機會凝聚出自己的文學(xué)才華，還能夠了解更多的文學(xué)知識和獲得不同的創(chuàng)作靈感。
第二段：主體。
在文學(xué)小組的日子里，我們起初每周一次聚會，通過閱讀、討論和分享文學(xué)作品，使得我們的文學(xué)知識與審美標(biāo)準(zhǔn)得到了很大的提高。我們讀過的作品類型多種多樣，從小說到詩歌，從文學(xué)類作品到生活題材作品樣樣俱全。每一篇作品都是值得認(rèn)真探討的，在交流過程中，我們雖然會有不同的看法，但也會相互尊重，盡情交流。在讀后感分享階段，我們總是認(rèn)真聆聽，感動于每一篇同伴的言語，對自己的認(rèn)識也有了更進一步的提高。
接著是寫作環(huán)節(jié)，這個階段，我們互相鼓勵，共同進步。我們嘗試創(chuàng)造新的主題，探討新的想法，各種好的點子仿佛無窮無盡。我們互相投稿，互相評審，從而形成了一個健康而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作環(huán)境。有時，我們也會有些難以啟齒的作品，這時候小組讓人感受到了家的溫暖，成為了我們可以寄托情感的地方。
在小組中，我收獲了許多。我學(xué)會了更好地閱讀、寫作與表達，學(xué)會了如何對文學(xué)作品進行評價，還學(xué)會了如何與別人分享自己的觀點。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作不再只是自己的事情，而是和大家都有所關(guān)聯(lián)，更是一種生活的態(tài)度和信仰。這個小組融洽而有序，充滿感性與理性的碰撞，碰出了許多閃爍的火花。每個人都在自己理解、表達的過程中獲得了成長。
第四段：對未來的期待。
我覺得文學(xué)小組是一件非常有意義的事情，同時也是一件有趣的事。很多人都怕讀書太枯燥，創(chuàng)作沒有方向。而在這里，我們不再孤獨，我們可以相互支持和幫助。在未來，我希望我們的小組能夠繼續(xù)保持自己的熱情和活力，讓這個小團體不斷壯大，吸引更多的人加入進來。
第五段：結(jié)論。
文學(xué)小組是一種多元化的文化生活。在這里，我們不僅可以拓寬思維視野，學(xué)習(xí)吸收其他同伴的思維文化，還能條理地把表達思想的方式呈現(xiàn)出來。這個過程不僅使我們進步，更讓我們建立了一種共同的理念。文學(xué)小組成為了我人生中的一股清流，讓我的生活變得更加豐富多彩。
文學(xué)小組心得體會作品篇三
文學(xué)小組是我們課程中的重要組成部分，通過一個學(xué)期的小組學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有關(guān)文學(xué)的知識，同時也更加深入地理解了文學(xué)與人生的密切關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：交流與學(xué)習(xí)。
在文學(xué)小組中，交流與學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)之一。每個小組會議在學(xué)術(shù)和文學(xué)方面都是極其有益的。與組員分享自己對文學(xué)作品的理解，聽取組員的見解和分析，是我們每個人在小組中獲得學(xué)習(xí)成長的方式之一。
不同的思想和觀點在討論中產(chǎn)生的碰撞與火花，不僅使我們自己在思考方面獲得提高，更是為別人的理解和詮釋提供幫助。因此，文學(xué)小組不僅是研究文學(xué)的平臺，更是學(xué)習(xí)和交流的場所。
第三段：批判性思維。
文學(xué)小組也是培養(yǎng)批判性思維的重要平臺。在我們的討論中，我們不僅要學(xué)會對文學(xué)作品的情節(jié)、人物塑造、主題等方面進行分析，還要學(xué)會思考文學(xué)作品背后所蘊含的哲學(xué)思考、社會現(xiàn)象等。
這種批判性思維的訓(xùn)練不僅對我們的學(xué)習(xí)和人生有益，更是我們成為一個優(yōu)秀公民的必備素質(zhì)。
第四段：參觀文化機構(gòu)。
除了小組討論，我們還有機會參觀文化機構(gòu)，了解文學(xué)頻道，參加文學(xué)節(jié)等等。這讓我們更深地了解了文學(xué)的重要性，更加地感受到文學(xué)與人生的關(guān)系。參觀文化機構(gòu)也讓我們享受到了文學(xué)藝術(shù)的美好。
第五段：結(jié)語。
文學(xué)小組作為校園文化建設(shè)的一部分，其目的在于幫助我們深入了解文學(xué)，并提高我們的批判性思維。這是文學(xué)小組最重要的意義。在文學(xué)小組中，我們互相學(xué)習(xí)和交流，也同時針對我們未來的發(fā)展有所幫助。因此，我認(rèn)為，參加文學(xué)小組是值得推崇的。
文學(xué)小組心得體會作品篇四
《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》全書涉及世界兒童文學(xué)作家百余人、世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品近二百部、精彩書籍封面和插圖三百余幅。它引領(lǐng)讀者跨越兒童文學(xué)的門檻，走進兒童文學(xué)的世界，了解兒童文學(xué)的基本模式，熟悉兒童文學(xué)的分類，品讀兒童文學(xué)的故事情節(jié)，感受兒童文學(xué)人物的魅力。可以說，《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》是一部二百年世界兒童文學(xué)歷史與傳世經(jīng)典名篇的閱讀圣典。
這本《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》中，有一篇文字介紹《不老泉》，其中引用了美國童書評論家安妮塔西爾維在《給孩子100本最棒的書》里對它的贊美——就我個人而言，如果只能帶一部兒童文學(xué)作品到荒島上的話，那應(yīng)該就是《不老泉》。
其實我很想說，就父母而言，如果只能選擇一本書，帶孩子領(lǐng)略世界兒童文學(xué)經(jīng)典名篇的魅力，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》；就所有喜歡讀書又童心未泯的大人而言，如果只能選擇一本書，讓你免于錯過全世界最精彩的故事、最精妙的圖畫，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》；就所有對兒童文學(xué)感興趣的大人與孩子而言，如果只能選擇一本書，讓你對早已熟悉的故事有不同以往的新的體會，或是去了解故事背后的故事，那應(yīng)該就是這本《閱讀與經(jīng)典》。下篇開篇的一段文字打動了我。彭懿老師在說到“為什么讀經(jīng)典”時，引用意大利作家伊塔洛卡爾維諾的一句話——經(jīng)典，是每次重讀都像初讀那樣帶來新發(fā)現(xiàn)的書；經(jīng)典，是即使我們初讀也好像是在重溫的書?！妒澜鐑和膶W(xué)閱讀與經(jīng)典》就是這樣一本帶我們初讀或重溫，并不斷有新發(fā)現(xiàn)的世界兒童文學(xué)閱讀寶典。
彭懿老師的文字一如既往的幽默輕松，充滿童趣。大量大量的出自世界插畫大師之手的原版圖書的`封面、插圖讓這本書精美至極，即使一字不讀，只是翻一翻，也是種美的享受。當(dāng)然，最有價值的還是彭懿老師的講述與評析。豐富的資料背景、深入淺出的講述、優(yōu)美又俏皮的文字，還有實用指導(dǎo)價值超強的“中文譯本推薦”和“延伸閱讀”。很難說，這是本講述兒童文學(xué)的文學(xué)書，還是本講述兒童文學(xué)的工具書。
總之，值得一生珍藏！
文學(xué)小組心得體會作品篇五
小組作品是學(xué)校教育的一種常見形式。它可以通過鼓勵合作和協(xié)作來促進學(xué)生的成長。我曾經(jīng)參加過小組作品，并且感覺到這種體驗對我產(chǎn)生了很大的影響。在這篇文章中，我將分享我的小組作品的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)團隊中不同的人才。
小組作品最重要的一個方面是培養(yǎng)學(xué)生意識和態(tài)度。在我的小組中，我們都有不同的技能和才華。但是我們中的每個人都可以做出不同的貢獻，因為我們都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方式。這個發(fā)現(xiàn)讓我更加欣賞身邊的人，并意識到要在團隊合作中扮演自己的角色。
第三段：重視分工合作。
小組作品的另一個方面是分工合作。我們必須要分配任務(wù)，以確保我們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。分工也可以讓我們專注于自己的任務(wù)，同時受益于其他人的知識和技能。我學(xué)到了如何與他人互動，并以不同的方式思考如何完成任務(wù)。
第四段：解決問題的技巧。
在小組作品中，我們還需要解決一些問題。這些問題可能源于缺乏信息、溝通不良、誤解或其他原因。我們必須學(xué)會如何溝通、如何協(xié)商、如何妥協(xié)，并協(xié)調(diào)反對意見。在我的團隊中，我們有時會遇到困難，但我們總是相信學(xué)習(xí)的過程可以讓我們成長。我們執(zhí)行的小組作品是一個長期的過程，而這些技巧只是它的一部分。
第五段：總結(jié)。
小組作品總能夠有效地塑造學(xué)生的課堂能力和個性。學(xué)生們可以學(xué)會與人合作，并學(xué)會如何解決問題。他們還可以發(fā)現(xiàn)自己在團隊中所能發(fā)揮出的作用，并審視自己的知識和技能。我非常欣賞和珍惜這些學(xué)習(xí)機會，并希望能夠在未來的團隊合作中應(yīng)用這些技巧。
文學(xué)小組心得體會作品篇六
自古以來，文學(xué)就是人類的精神食糧，溫暖著人們的心靈。為了更好地學(xué)習(xí)文學(xué)知識，提高文學(xué)鑒賞能力，許多人選擇參加文學(xué)小組。作為一個有文化內(nèi)涵的活動，文學(xué)小組可以為我們提供與眾不同的閱讀體驗，與好友、有志之士相互交流、探討作品內(nèi)在的價值。在這個過程中，我們產(chǎn)生了不同的思考和感悟，這些都是對我們個人成長和接觸外界的認(rèn)識需要的。
參加文學(xué)小組，就像是一種文化的自我提升。在文學(xué)的世界里，我們可以接觸到不同的思想、不同的生活經(jīng)驗和文化，這些都會對我們的認(rèn)知形成一定的影響。在小組討論中，我們也可以與身邊志趣相投的朋友一起探討，彼此啟迪、聆聽，共同促進文學(xué)和思想的深度交流，這不僅可以讓自己成長，還能從中獲得能量和快樂。
文學(xué)小組還可以帶給我們一個歡迎的避難所，成為我們尋求精神安慰的地方。在這里，我們可以認(rèn)識志同道合的朋友，分享彼此的好書，一同探討心理、哲學(xué)等深度話題，輕松舒適地度過一個有意義的晚上。文學(xué)小組也會成為我們擴大人脈，結(jié)交更多接近人生目標(biāo)、理想、價值觀的人的渠道。
文學(xué)小組能夠提高我們閱讀和鑒賞能力。既有閱讀歷史優(yōu)雅的文藝作品，又有淺顯易懂的文化普及讀物。在小組中，我們會與人分享我們的見解和鑒賞心得，也會從別人收到很多有價值的建議和專業(yè)知識。不同的文學(xué)圈子、不同的讀英文圖書，增廣知識面、拓寬人生視野，提高底蘊與素質(zhì)是我們文學(xué)小組獲得提升的最大板塊。
第五段：結(jié)論歸納。
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)和關(guān)注文學(xué)的人越來越多，文學(xué)小組是一個積極和開放的組織，有助于我們的成長、拓寬我們的視野、增強個人的鑒賞力和知識儲備。在文學(xué)小組中我們不僅學(xué)到了文學(xué)，也有了求知、思考、交流、探討及欣賞的理解。這使我們更加知識淵博、理智成熟、自信堅定，為實現(xiàn)人生的更高追求打下了良好的基礎(chǔ)。
文學(xué)小組心得體會作品篇七
作為一名高中生，我非常喜歡閱讀各種文學(xué)作品。因此，當(dāng)學(xué)校組織了一場文學(xué)作品大賽時，我毫不猶豫地報名參加了。這場比賽讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀水平，也讓我重新認(rèn)識到文學(xué)的魅力。
在比賽中，我選擇了一篇以人物為主線的小說作品參賽。在閱讀的過程中，我深刻地感受到了小說中所描述的人物的內(nèi)心世界，理解了他們生活中的種種困難和掙扎，也更加珍惜自己的生活。閱讀這些文學(xué)作品，不僅可以讓我們的閱讀水平提高，更重要的是可以感受到人類情感的豐富性。
比賽的過程也是非常有趣的。在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)從容地處理時間是非常重要的。我把一些閱讀時間分配給了閱讀小說，也把一些時間留給了自己來進行創(chuàng)作。在這個過程中，我體會到了時間規(guī)劃的重要性和它對我們后續(xù)發(fā)展的影響！而且，我也發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)典而深刻的文學(xué)作品對一個人的思維方式、觀點和對于世界的理解都會有很大的影響。
最終，我成功地參加了這場文學(xué)作品大賽。雖然我沒有獲得大獎，但我從比賽中獲得了很多的收獲?，F(xiàn)在，我更加明白閱讀文學(xué)作品的重要性以及參加文學(xué)比賽的好處。
總體而言，這場文學(xué)作品大賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的閱讀水平，同時也更加珍惜了生活中的每一個細節(jié)。這場比賽讓我認(rèn)識到文學(xué)的魅力和對人類生活的深遠影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會一直保持對文學(xué)作品的熱愛。
文學(xué)小組心得體會作品篇八
在我們的生活中，文學(xué)作品起著不可忽視的作用。無論是傳統(tǒng)文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，它們都為我們帶來了很多思考和啟發(fā)。通過閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們能夠了解不同時代和不同文化的人們的生活和思想。在本文中，我將分享我對于文學(xué)作品的心得體會。
第二段：理解與裝備。
閱讀文學(xué)作品需要我們有一定的知識儲備和理解能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，我們可能會遇到一些已經(jīng)過時的詞匯和文化背景，這對于我們的理解來說是一種挑戰(zhàn)。然而，正是通過理解這些背景和語言，我們才能更好地感受和體會作品所傳達的思想和情感。此外，我們還需要具備一定的裝備，如鑒賞詩歌所需要的對韻律、音樂和修辭手法的理解。只有通過學(xué)習(xí)和實踐，我們才能不斷提升自己的理解和裝備，更好地欣賞和悟解文學(xué)作品。
第三段：情感與共鳴。
文學(xué)作品是作家將自己的情感和思考表達出來的產(chǎn)物。在閱讀時，我們能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。通過情感與共鳴，我們能夠更深入地理解作品所要表達的主題和意義。例如，讀一首詩，當(dāng)我們與其中描述的愛情經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴時，我們可以更好地理解詩人對于愛情的感悟和思考。情感與共鳴讓作品擁有了更深刻的內(nèi)涵，并讓我們與作品建立了一種特殊的聯(lián)系。
第四段：思考與啟發(fā)。
文學(xué)作品不僅僅是娛樂和感受，更是讓我們思考和啟發(fā)的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社會問題以及歷史事件都能夠給予我們不同的思考角度和啟發(fā)。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和決策，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。正是通過思考和啟發(fā)，我們能夠進一步提升自己的思辨和批判思維能力。
第五段：共享與傳承。
文學(xué)作品不應(yīng)該只停留在閱讀的個人層面，更應(yīng)該與他人共享和傳承。我們可以與他人交流和討論對于某個作品的理解和感受，從而擴展我們對作品的理解和視野。此外，我們也應(yīng)該將文學(xué)作品傳承下去，讓更多的人能夠欣賞和受益。無論是通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)還是口述，我們都應(yīng)該將文學(xué)作品傳播給更多人，使更多人能夠走進文學(xué)的世界，體驗其中的美妙和智慧。
結(jié)尾：
通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，我深深地感受到了作品能夠給予我們的啟發(fā)和樂趣。無論是欣賞經(jīng)典的名作還是體驗新興的現(xiàn)代作品，每一本書籍都會給予我們獨特的心靈觸動。因此，我將繼續(xù)閱讀和欣賞文學(xué)作品，并將這種體驗和感受分享給更多的人，讓文學(xué)作品成為我們生活中的一部分。
文學(xué)小組心得體會作品篇九
小組作品是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生在團隊中合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，增強自身的綜合能力。最近，我和我的小組完成了一個項目，讓我深刻地意識到了小組作品的重要性和對我個人的影響。在本文中，我將分享我的小組作品心得體會。
在這個部分，我將簡要介紹我和我的小組完成的項目。我們的項目是一個關(guān)于環(huán)保的宣傳海報。在該項目中，我們必須確定一個明確的主題，收集和組織信息，制作海報，并在課堂上展示我們的成果。
在過程中，我發(fā)現(xiàn)小組作品對我有深遠的影響。首先，通過小組合作，我學(xué)會了如何與他人進行溝通和協(xié)作。在我們的小組工作中，我們有時會出現(xiàn)分歧，但我們通過溝通和交流，最終找到了最佳解決方案。其次，我也學(xué)會了如何管理時間，以便在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在這個項目中，我們有一個緊急的最后期限，所以我們必須合理地安排我們的時間，以確保我們在規(guī)定日期之前完成任務(wù)。最后，小組作品加強了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我不是小組中的領(lǐng)導(dǎo)者，但我負責(zé)了一些重要的任務(wù)，并且必須管理我們的時間表和確保我們的任務(wù)按時完成。
在完成這個項目后，我意識到小組作品對我的個人成長有很大的幫助。我現(xiàn)在更自信和能力更強，更愿意與他人合作。我也更加懂得團隊協(xié)作的重要性，這將對我的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。
第五段：結(jié)論。
在小組作品中，我學(xué)會了很多東西，從而使我在個人和專業(yè)方面變得更加成熟。我認(rèn)為小組作品對于每個學(xué)生都有益處，并且在未來職業(yè)生涯中，這些經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)。我強烈建議學(xué)生積極參與小組作品，從而提高他們的合作能力和個人能力。
文學(xué)小組心得體會作品篇十
隨著文學(xué)作品的讀書活動的深入開展，我受益良多，不禁對文學(xué)作品的內(nèi)涵和魅力產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀各類文學(xué)作品，不僅開闊了我的眼界，也增長了見識，感受到了文學(xué)作品帶給人們的美好體會和深遠影響。在這次的讀書活動中，我深深感受到文學(xué)作品對于人類情感的抒發(fā)、價值觀的塑造，以及思想啟示的重要作用。
首先，文學(xué)作品以其深刻的情感表達能力，喚醒了我內(nèi)心深處的感受和情感。比如在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事，給我?guī)砹藢冋鎼矍榈南蛲妥非?。通過對這段愛情的細膩刻畫，文學(xué)作品深情表達了人類內(nèi)心深處對于愛情的渴望，喚起了讀者的美好情感。又如在魯迅的《狂人日記》中，通過作者的直接敘述，將狂人的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我眼前，讓我感受到了他那種瘋狂卻又真實存在的心理狀態(tài)。這些深刻的情感表達，不可避免地引起了我內(nèi)心的共鳴和震撼，讓我更加真切地體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流與觸動。
其次，文學(xué)作品通過對于人類價值觀的描摹，塑造了一系列經(jīng)典形象，引發(fā)了我對于人生、道德等問題的思考。比如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作為主人公的形象，為我提供了一個反思人生意義的機會。他的內(nèi)心斗爭、人生煩惱激發(fā)了我對于生死、人性的思考。在與作者對話的過程中，通過對哈姆雷特思維方式的理解，我也思考了自己對于人生問題的看法，逐漸從中發(fā)現(xiàn)和了解到一些深刻的哲理。這些塑造在文學(xué)作品中的形象，為我提供了一個重新審視自己的機會，確立自己的價值觀。
此外，文學(xué)作品還通過作者的思想啟示，讓我對自己的思考和認(rèn)知能力產(chǎn)生了更加深入的思考。比如讀了一些近代名作，如陳忠實的《白鹿原》，深深受到小說中對于歷史變遷和人性的辯證看待的啟發(fā)。從小說中我看到了歷史的復(fù)雜和現(xiàn)實的丑惡，更看到了個人的堅強和崇高。通過這些思想的啟示，我深刻認(rèn)識到，歷史是不可忽視的，當(dāng)代的自己應(yīng)該如何堅守信仰，展現(xiàn)出自己的勇敢和堅韌，這些都是我在文學(xué)作品讀書活動中得到的真知灼見。
最后，文學(xué)作品給了我一個優(yōu)秀的寫作模式和表達方式。通過閱讀各類文學(xué)作品，我學(xué)會了用簡練而又富有想象力的筆觸來表達自己的思想和情感。學(xué)會了用批判性的眼光來審視世界，站在文學(xué)作品的高度，獨立思考問題，認(rèn)識到文學(xué)作品不僅僅是人類智慧的結(jié)晶，更是具有美感的藝術(shù)作品。這樣的寫作模式和表達方式使我在平時的寫作中變得更加深入，思路更加清晰，文字更富有感染力。
通過這次讀書活動，我深刻體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流和思想啟示的作用。文學(xué)作品所蘊含的豐富內(nèi)涵、深刻思考和激發(fā)人們的潛能，使我對于文學(xué)作品越來越感興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)閱讀各類文學(xué)作品，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)歷，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地理解和享受文學(xué)作品帶給人們的美好。
文學(xué)小組心得體會作品篇十一
閑暇時經(jīng)常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進學(xué)生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生，新書上市不到三個月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者精心架構(gòu)的五個小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，足見作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲取信息比較觀點，只需瀏覽，但更多時候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點和感悟，我受益良多。
常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對一線教師而言，無疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫讀后感卻很少，更別說思考的深度和廣度了。
有人說：“每個人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認(rèn)識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來”三個角度所撰寫書評，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來”所選圖書的現(xiàn)實意義。對此我也深有感觸。其實，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實每個標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，雖然有些觀點不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會改變”、“占據(jù)未來制高點需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人自有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人，才思不會枯竭。
留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點撥教學(xué)切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生似乎會很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語文教學(xué)工作使我認(rèn)識到，這只是一種不成熟的認(rèn)識。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨具匠心的教學(xué)點撥的。
語文點撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國語文教學(xué)改革實驗的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語文教學(xué)改革實驗之一，是符合語文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強調(diào)教師點撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中要求教師相機誘導(dǎo)，適時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨立思考，主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動腦、動手、動口，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點撥，把只重“學(xué)會”變?yōu)樽⒅亍皶W(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。語文點撥教學(xué)法切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對提升學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動不是一個在無知的情況下被動接受新知的活動，而是一個由舊知進入新知的轉(zhuǎn)化升級式的認(rèn)識與理解過程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識膚淺、片面向認(rèn)識深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項的工作，而每一項工作都離不開點撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來呢？這個問題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來就無“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時出面點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開不敗。在這個培養(yǎng)興趣的過程中，點撥，無疑是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在探索中相機誘導(dǎo)，適時指點，從而充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開教師的點撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到教師所傳方法確實對自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生才能自覺地運用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對于高明的學(xué)習(xí)者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實際，因此，它對提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費勁摸索。這是不必要的摸索，對此，教師要加以點示，不能讓學(xué)生浪費精力。
全國著名語文特級教師蔡澄清認(rèn)為：“相機誘導(dǎo)，適時點撥。這是實施點撥教學(xué)一最重要要求，也是點撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時機的把握。點撥所要求的是隨機，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時，給以指點，加一把火，點在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對疑難束手無策或思路出現(xiàn)偏差時，撥開迷霧，撥正方向。當(dāng)點則點，該撥則撥。點撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識和文學(xué)作品的關(guān)鍵點，適時點撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會?！边@啟示我們：要在“深奧些的地方”給予點撥，以使學(xué)生領(lǐng)會“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點撥出重點、難點，即點撥出關(guān)鍵。高明的點撥就如同選點炸石爆破一樣，如果點選得恰到好處，就會撥動一點延及其余，放射開去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時得到引發(fā)。如對“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識及內(nèi)容，還要針對作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對促使學(xué)生認(rèn)識深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩時，在形式、意境、表達上加以點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點，針對性點撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。
“點撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點，并以此為點撥的契機。在閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)教師巧妙的針對性點撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時，就會環(huán)形、激活與相對應(yīng)的知識經(jīng)驗、情感體驗，在其心靈空間產(chǎn)生一種強大的驅(qū)動力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨到見解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點撥的核心，抓住要害，伺機點撥，才會有效發(fā)揮它開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個人心里都清楚，“是好朋友送來給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運用，如此適時的針對性點撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點，觸機點撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點觸機點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進而由共鳴而融通對話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動態(tài)美上做文章，加進絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛自然、熱愛美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個高明的導(dǎo)游，把孩子帶進這幅美麗的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對美好事物的愛。在點撥時，找準(zhǔn)意境美的升華點，把學(xué)生的感情引入詩文中去，使學(xué)生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運用點撥教學(xué)法，既是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個難得的機遇。我們要根據(jù)自身的特點和條件，全面系統(tǒng)地了解點撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。
文學(xué)小組心得體會作品篇十二
這半年在學(xué)校青年教師培訓(xùn)和讀書社同伴的指引之下，我直接或間接讀了一些書，科學(xué)文學(xué)各種都有。其中我最感興趣也是讀的最多的就是有關(guān)教育類的書籍，尤其是介紹學(xué)習(xí)方法的。喜歡看這類書籍是想通過不斷學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成為能夠指導(dǎo)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。最近，我把注意力放在了《有效學(xué)習(xí)》這本書上。
近幾年，隨著社會的飛速發(fā)展，知識大爆炸的出現(xiàn)，信息的獲取與歸納需要依靠高效的學(xué)習(xí)能力。如何能夠在時間碎片化的時代高效學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，是當(dāng)代人需要掌握的一項基本技能。縮小點范圍來說，剛上七年級的新生，面對新增的這么多科目，特別容易手忙腳亂，“有效學(xué)習(xí)”是他們進入中學(xué)要經(jīng)歷的第一道“考驗”，也是非常重要的一道“考驗”。如果在初中階段使學(xué)生掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法，不僅是對于他們初中三年的學(xué)習(xí)，甚至對于他們整個人生階段都會起到至關(guān)重要的作用。我們身處的這個時代，瞬息萬變，如果停止學(xué)習(xí)，我們很快會被這個社會遠遠甩在后面。所以我們一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“活到老學(xué)到老”。
怎么學(xué)，如何學(xué)，過去的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的社會需求，很多知識從業(yè)者開始不斷學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，幫助人們更好的掌握適合時代發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。美國的烏爾里希伯澤爾就是其中一位，他在童年的時候因為成績差，反復(fù)留級，老師甚至讓他接受殘障兒童特殊教育。后來經(jīng)過一系列的訓(xùn)練和努力，終于取得了很不錯的效果，最終考上了一所常春藤大學(xué)。如今他還是美國國家智庫美國進步中心高級研究員，專注于學(xué)習(xí)能力方面的研究，相關(guān)論述陸續(xù)發(fā)表在《紐約時報》《華盛頓郵報》《華爾街日報》等國際一線媒體，并著有《有效學(xué)習(xí)》這本書。
這本書中，烏爾里希伯澤爾介紹了一種適合所有學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化思維，分別是找到動機和價值、設(shè)立目標(biāo)、提升知識與技能、付諸實踐、融合貫通、反思與回顧。在這個系統(tǒng)化思維模式里的很多觀點與我們現(xiàn)有的教學(xué)實際是對應(yīng)的，對我們的教育教學(xué)有著非常深刻的實踐指導(dǎo)意義。
比如“找到動機和價值”這一部分，就和老師們常說的“你不是為家長和老師而學(xué)，你是為自己而學(xué)”相對應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機，就是因為他們沒有真正找到學(xué)習(xí)的意義和價值，沒有激發(fā)起真正的學(xué)習(xí)熱情。老師必須讓學(xué)生意識到“我們打算學(xué)習(xí)的知識和技能是有價值的，而且必須能發(fā)現(xiàn)其中的意義。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，我每接手一屆學(xué)生，從第一節(jié)課開始就反復(fù)強調(diào)“政治這門學(xué)科很有用，怎們有用”。七年級的課程內(nèi)容也剛好就是講青春期學(xué)生身邊的實際情況。有一些學(xué)生能夠很好的代入，快速找到學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，有一些則會接受的慢一些。比如我所教班上的一個成績很差的學(xué)生，在下半學(xué)期講情緒情感的相關(guān)內(nèi)容與課本產(chǎn)生了很實際的共鳴，因為感同身受，很快認(rèn)識到這門學(xué)科的價值，找到了學(xué)習(xí)的動機，進而產(chǎn)生了強大的學(xué)習(xí)熱情，成績一路飛漲。通過把學(xué)習(xí)和生活體驗結(jié)合起來，來建立價值感機制，伯澤爾將這個方法稱之為“學(xué)習(xí)微調(diào)”。如何結(jié)合這種方法讓大部分學(xué)生都能激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情，我們還需要在實踐中繼續(xù)探索。
在“設(shè)立目標(biāo)”這部分，書中啟示我們設(shè)立目標(biāo)必須建立在已掌握知識的基礎(chǔ)上，而且要隨時變化。這和我們平時所說的“階段性小目標(biāo)”有相通之處。
“掌握知識與技能”的主要方法就是階段性測評和建立即時反饋機制。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有的班課代表經(jīng)?？贾攸c題的背誦，然后即時反饋，學(xué)生們整體對于重點題的掌握就比較扎實，這就是階段性測評和即時反饋的作用。這個要想起到效果，需要長期堅持，形成習(xí)慣。
哲學(xué)上講“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以，學(xué)習(xí)理論，一定還要與實踐相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，一是做練習(xí)題，二是生活實際。通過這兩部分內(nèi)容的結(jié)合就能使“理論付之實踐”。
初中的知識，各科之間其實是緊密聯(lián)系的，又是講著講著就講到到歷史了，講著講著有講到生物了。還有老師們也總會說“學(xué)習(xí)方法都是相通的”。所以具體知識和學(xué)習(xí)方法的“融合貫通”也會提高學(xué)習(xí)效率。
“艾賓浩斯記憶曲線”大家都知道，人們學(xué)的東西很快就會忘記很多。但如果能做到反復(fù)記憶的話，這個曲線就會出現(xiàn)不一樣的幅度?？追蜃釉趲浊昵熬吞岢鰜怼皽睾醵隆?。在學(xué)習(xí)中，只有及時反思和回顧才能更好地掌握新知識。
這本書的每一個方法都非常適用于教學(xué)實際，我要結(jié)合書中的理論和案例繼續(xù)分析，怎樣更好地應(yīng)用到教學(xué)實際中，讓學(xué)生們真正掌握“有效學(xué)習(xí)”的方法。
文學(xué)小組心得體會作品篇十三
在學(xué)習(xí)閱讀中，文學(xué)作品是我們面對的主要內(nèi)容。我們平常接觸最多的是小說，但它也不是唯一的文學(xué)作品。文學(xué)作品能帶給我們的啟示和思考是深刻而長遠的。
經(jīng)典名著《紅樓夢》以及其它名著給我們提供了許多有關(guān)人性的啟示和思考。在學(xué)習(xí)這些作品時，我們可以從中看到豐富多彩的人性。從男女角色的性別差異到家庭關(guān)系的微妙，每個人物都有其獨特的個性。
而對文學(xué)作品的深度閱讀也讓我從中領(lǐng)悟到許多道理。比如說，耐人尋味的《西游記》。這部作品中幾位主角的性格千奇百怪，舉止言談更是頗具特色。比如悟空個性張揚，而豬八戒則表現(xiàn)得更為憨厚。這些個性與我們平常所遇到的人相應(yīng)主動地描繪，能讓我們學(xué)習(xí)更多對于一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，也可以引導(dǎo)我們用更寬慰的雙眼去看待其他人。
文學(xué)作品使我越來越有信心，因為在閱讀中不斷接受新的知識，快速地強化自己的能力，并感受一部作品所蘊涵的文化。與此同時，文學(xué)作品的價值也超越了單純的娛樂價值，而代表著我們的文化和知識傳承。
總而言之，文學(xué)作品深刻而持久地影響著我們，可以成為人生道路中重要的組成部分。我們應(yīng)該對文學(xué)作品有更加認(rèn)真地閱讀，并在其中吸收成長與提升自己的意識。只有這樣，我們才能更好地了解人性、社會和文化，并發(fā)現(xiàn)人類精神的價值所在。
文學(xué)小組心得體會作品篇十四
第一段：引言（100字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，讀書能夠開拓眼界，磨煉思維，提升個人修養(yǎng)。在讀書過程中，不僅可以獲得知識，還能夠體驗情感的升華和審美的享受。本文將結(jié)合我在閱讀過程中的體驗與感悟，分享我對文學(xué)作品閱讀的心得體會。
第二段：人物塑造的力量（200字）。
文學(xué)作品中的人物形象往往深深地觸動著讀者的內(nèi)心。在《紅樓夢》一書中，賈寶玉、林黛玉等讓我們感受到了人物塑造的巨大力量。他們的形象栩栩如生，使我們能夠身臨其境地感受到他們的情感和命運。通過與這些人物的交流和思考，我意識到人物塑造的成功關(guān)鍵在于刻畫細膩的個性和鮮明的生活背景，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。
第三段：情感表達的藝術(shù)（200字）。
文學(xué)作品中的情感表達是作家與讀者之間的橋梁，它能夠讓作品更加具有感染力。在《百年孤獨》一書中，馬爾克斯巧妙地利用了“魔幻現(xiàn)實主義”來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感沖突，通過對愛情、家庭、傳承等主題的深入描繪，將讀者帶入一個奇幻又真實的世界。在閱讀中，我深深感受到了情感表達的藝術(shù)之美，同時也意識到要想成功地表達情感，作家需要具備深厚的內(nèi)心世界和靈活的寫作技巧。
第四段：思想啟迪的力量（200字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶之一，通過閱讀文學(xué)作品可以啟發(fā)人們思考人生、社會和人性等問題。對我來說，最深刻的是讀《1984》一書時思想的沖擊。奧威爾通過對權(quán)力、欺騙、自由等主題的深入探討，揭示了現(xiàn)實社會中的種種問題。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思維，使我開始重新審視自己的生活和價值觀。這種思想的啟迪是文學(xué)作品獨有的魅力，它能夠引導(dǎo)我們反思和成長。
第五段：藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣（200字）。
讀書是一種享受，也是一種修行。文學(xué)作品中所蘊含的藝術(shù)魅力和閱讀的樂趣是無窮無盡的。通過閱讀，我在《圍城》中感受到了郁達夫?qū)ΜF(xiàn)實生活的深刻洞察和對自由人格的追求；在《紅高粱家族》中領(lǐng)略到了莫言對歷史的思考和犀利的社會批判。每一本書都能帶給我們不同的感受和味道，每一次閱讀都是一次新的體驗與冒險。閱讀文學(xué)作品，不能只是一味去尋求答案，更要領(lǐng)略其中的美感和思想的交流。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品帶給我們的獨特的閱讀體驗與心靈啟迪。
總結(jié)（100字）。
文學(xué)作品的閱讀帶給我豐富的知識，拓寬了我的視野。在閱讀中，我領(lǐng)略到了人物塑造的力量，情感表達的藝術(shù)，思想啟迪的力量以及藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣。文學(xué)作品不僅僅是文字的凝結(jié)，更是人類智慧的結(jié)晶，它能夠引導(dǎo)我們思考、感悟和成長。只有堅持不懈地閱讀，才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品的魅力與精彩。
文學(xué)小組心得體會作品篇十五
在中華文化源遠流長的背景下，文學(xué)作為表達人民思想和情感的重要載體，一直扮演著不可替代的角色。在我們每一個人的成長過程中，文學(xué)作品也是一位陪伴我們度過許多時光、引領(lǐng)我們思考的好伙伴。在讀完一本書或者一篇作品之后，我們總會有一番體會。今天，我想分享一下我在閱讀文學(xué)作品時的一些心得體會。
首先，在閱讀文學(xué)作品時，我會從情節(jié)和人物兩個方面入手。情節(jié)是文學(xué)作品的骨架，也是作者傳遞思想和情感的重要途徑。通過角色的思考和行為，我們可以感受到作者想要傳達的一些深層次的情緒和想法。這同時也要求我們讀者具備一定的感知能力和理解能力，去發(fā)掘其中的內(nèi)涵。另外，人物也是一個文學(xué)作品不可或缺的組成部分。不同的人物形象代表了不同的命運和經(jīng)歷，通過對人物形象的解讀，我們也能深刻地體會到作品背后的一些含義和作者的意圖。
其次，在閱讀文學(xué)作品時，我發(fā)現(xiàn)不同文化下的作品有著極大的差異性。中國古代文學(xué)強調(diào)玄妙和意境，寓意深刻且充滿哲學(xué)含義。而西方文化下的作品注重描寫社會現(xiàn)實和個人情感，充滿感性和現(xiàn)實主義色彩。我覺得這些不同的差異性使我們更容易理解和接受不同文化之間的差異，甚至想要去了解它們背后的文化內(nèi)蘊。
最后，在閱讀文學(xué)作品時，我會總結(jié)并思考作品給我?guī)淼氖斋@。一個好的作品通常不僅僅只是文字上的美麗和情節(jié)的曲折，它們更是給予讀者啟示和思考。我經(jīng)常會把讀完的作品進行分類，通過列舉出其中的觀點和思想，并與自己已有的知識和想法相結(jié)合，來總結(jié)出一個屬于自己的經(jīng)驗和感悟。
在閱讀文學(xué)作品的過程中，我深深感受到文化的力量和作品背后的哲學(xué)意義。通過閱讀，我感受到了時代的變遷和人類思想的歷程。我相信，在未來的日子里，我也會繼續(xù)在書海中感悟生命，發(fā)掘世界的美好。
文學(xué)小組心得體會作品篇十六
近日，我參加了學(xué)校舉辦的作品小組實踐活動，這是一次富有挑戰(zhàn)性的體驗。在這次活動中，我得到了很多鍛煉，以及一些寶貴的成長機會。本文就是我對這次實踐活動的心得體會。
第一段，介紹了這次實踐活動。
本次實踐活動是由學(xué)校組織的，旨在為學(xué)生提供一個實踐平臺，讓我們拓展視野、提升能力。參加本次活動的學(xué)生都來自不同的專業(yè)和年級，有的是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，有的則是理工科學(xué)生。我們組成了三個小組，分別負責(zé)設(shè)計電影海報、策劃文藝演出和制作廣告視頻。每個小組都有自己的領(lǐng)導(dǎo)者，他們帶領(lǐng)我們完成了一系列任務(wù)，使我們在實踐中得到了很多的鍛煉。
第二段，談?wù)摿藢嵺`過程中的收獲。
在實踐過程中，我們不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，還學(xué)會了如何與他人協(xié)同工作，如何發(fā)揮自己的特長。我們在思維碰撞中不斷地交流、學(xué)習(xí)，從別人身上吸取不同的經(jīng)驗和技巧。這讓我明白，做好一件事情不僅僅是靠自己的能力，還需要不斷地與他人合作，才能夠取得最佳的效果。
第三段，談?wù)摿藢嵺`過程中的挑戰(zhàn)。
在實踐過程中，我們也遇到了不少的挑戰(zhàn)。有時候我們會碰到一些意見不合的情況，有時候會遇到無法解決的技術(shù)難題，這些都對我們的團隊提出了嚴(yán)峻的考驗。但是，對于這些挑戰(zhàn)，我們始終沒有放棄，我們克服困難、解決問題，最終完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我們更加堅定了自己的信心，敢于面對挑戰(zhàn)、勇于嘗試。
第四段，談?wù)摿藢嵺`中的收獲對未來的影響。
通過這次實踐活動，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和技能，更重要的是，我學(xué)會了如何團結(jié)合作、如何與人溝通交流、如何發(fā)揮自己的特長。這些經(jīng)驗在我未來的學(xué)習(xí)生活中將會大有用處。我相信，這些經(jīng)驗可以幫助我更好地融入團隊、更好地解決問題、更好地完成任務(wù)。
第五段，結(jié)論。
總之，這次作品小組實踐活動對我的成長有著重要的促進作用。我不僅學(xué)到了具體的技能和知識，也學(xué)會了正確的態(tài)度和方法。這次實踐體驗，讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，也讓我更加珍惜與他人合作的機會。我相信，這次實踐經(jīng)歷將會對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。