總之，教案是教師的得力助手，是教學(xué)活動(dòng)的重要保障。教案的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)反思和改進(jìn)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文，希望對大家的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注社會問題、嘗試解決自己研究的社會問題，使之成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。
2、意義：
（1）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
（2）參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。
（3）主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。
1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6人左右組成社會實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動(dòng)小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考：
a、編組、選題；
b、聘指導(dǎo)教師；
e、實(shí)踐活動(dòng)（觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn)）。
f、分析活動(dòng)資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）。
g撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
1、社會參觀活動(dòng)。
2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以"物業(yè)管理"、"商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)"、"文化娛樂"、"教育設(shè)施"、"交通路線"等為研究方向。
2、社會調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）。
（1）、關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究。
（2）、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查。
（3）、市區(qū)白色污染調(diào)查研究。
（4）、市區(qū)交通安全問題研究。
（5）、市民交通意識及對策。
（6）、市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見。
（7）、旅游資源狀況調(diào)查。
（8）、中學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究。
（9）、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究。
（10）、中學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究。
（11）、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究。
（12）、我市中學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查。
3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)"陋習(xí)"糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。
參與社會實(shí)踐的班級和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會形象。
xxxx年7月4日。
xxxx年7月5日——7月9日。
學(xué)生6人組成一個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實(shí)踐活動(dòng)方案》。
xxxx年7月15日—8月23日開展社會實(shí)踐活動(dòng)。
2、社會實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于環(huán)保的調(diào)查）；
3、活動(dòng)照片、錄像、錄音等資料。
1、以班級為單位，以班會、板報(bào)、?？⒌刃问?，進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。
3、評選社會實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、社會實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
4、舉辦"走向社區(qū)，走向?qū)嵺`"學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)表彰大會。
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
3、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。
4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
1、體會父母的工作與生活，知道自己應(yīng)該學(xué)會的責(zé)任：生活自理，幫助家庭做家務(wù)
2、關(guān)愛父母，主動(dòng)和父母聊天，創(chuàng)造和諧家庭氛圍。
3、行動(dòng)比什么都重要
教學(xué)重點(diǎn)：體會父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛父母，學(xué)會責(zé)任，付諸行動(dòng)
課前準(zhǔn)備
1、搜集古近中外尊敬長輩，孝敬長輩的故事，整理。
2、用照相機(jī)或者dv拍下父母從起床到你上學(xué)所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡覺；雙休日，我和父母所做的事情。
3、愛的圖片、（感恩父母）視頻資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）我的父母
師：我們的父母給了我們無微不至的關(guān)懷！生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們還沒有來得及細(xì)細(xì)體會的時(shí)候，他們的頭上出現(xiàn)了銀絲。
1、大屏幕出示學(xué)生事先拍的照片，由學(xué)生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關(guān)的小插曲）
2、播放由學(xué)生拍攝的一段dv影象（父母忙碌，辛苦）
3、通過影象給你的啟迪，談?wù)勛约簩ι钪懈改傅母杏X。
（二）悠悠古情
師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個(gè)原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。
1、四個(gè)小組匯報(bào)搜集的孝敬父母的故事（4個(gè)），課前教師進(jìn)行選擇好。
2、由教師把每個(gè)學(xué)生搜集的故事定成冊。課后閱讀。
（三）展示愛的圖片，圖片內(nèi)容是父母對我們的`愛，以及我們對父母的行動(dòng)。
（四）說一說。家人說怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的。
請同學(xué)說說發(fā)生在自己身邊的事情，說說家人對我們的愛。
（五）觀看視頻：《感恩父母》談感受。
（六）我們的行動(dòng)在哪里
師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應(yīng)該做的家務(wù)，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。
1、把自己準(zhǔn)備做的事情寫在行動(dòng)卡上。我想為爸爸（媽媽）做??
2、“今天你做家務(wù)了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務(wù)勞動(dòng)，每天做家務(wù)。
和父母一起評比：小小家庭責(zé)任星（養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣）總結(jié)：責(zé)任更是一種習(xí)慣。愛我們的親人，關(guān)心他們，正如他們對我們默默付出愛一般。
（七）課堂延伸
一個(gè)月后，由家長給已經(jīng)達(dá)到每天做家務(wù)的學(xué)生，頒發(fā)“小小行動(dòng)星”。主題活動(dòng)交流、展示（根據(jù)實(shí)際情況可安排兩個(gè)課時(shí)）分小組展示：
音樂小組：匯報(bào)自己精心準(zhǔn)備的“我愛我家”系列歌曲
美術(shù)小組：展示自己精心設(shè)計(jì)繪畫的“我愛我家”系列圖畫
書法小組：展示自己創(chuàng)作的“我愛我家”書法作品
寫作小組：朗誦自己學(xué)習(xí)本主題單元后創(chuàng)寫的“我愛我家”的習(xí)作
手工制作小組：為自己的父母制作一件表達(dá)心意的手工小制作。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
1.知識與技能：了解命題、公理、定理的含義;理解證明的必要性。
2.過程與方法：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生意識到證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生說理有據(jù)，有條理地表達(dá)自己想法的良好意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。
1.重點(diǎn)：知道什么是公理，什么是定理
2.難點(diǎn)：理解證明的必要性.
一、復(fù)引入
教師講解：前一節(jié)課我們講過，要證明一個(gè)命題是假命題，只要舉出一個(gè)反例就行了.這節(jié)課，我們將探究怎樣證明一個(gè)命題是真命題.
二、探究新知
(一)公理教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的，并把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù)，這樣的真命題叫做公理.
我們已經(jīng)知道下列命題是真命題：
一條直線截兩條平行直線所得的同位角相等;
兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行;
全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等.
在本書中我們將這些真命題均作為公理.
(二)定理教師引導(dǎo)學(xué)生通過舉反例來說明下面兩題中歸納出的結(jié)論是錯(cuò)誤的.從而說明證明的重要性.
1、教師講解：請大家看下面的例子：
當(dāng)n=1時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=2時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=3時(shí)，(n2-5n+5)2=1.
實(shí)際上我們的猜測是錯(cuò)誤的，因?yàn)楫?dāng)n=5時(shí)，(n2-5n+5)2=25.
[答案：不正確，因?yàn)?-5.但32(-5)2]
教師總結(jié)：在前面的學(xué)過程中，我們用觀察、驗(yàn)證、歸納、類比等方法，發(fā)現(xiàn)了很多幾何圖形的性質(zhì).但由前面兩題我們又知道，這些方法得到的結(jié)論有時(shí)不具有一般性.也就是說，由這些方法得到的命題可能是真命題，也可能是假命題。
教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題可以從公理出發(fā)用邏輯推理的方法證明它們是正確的，并且可以進(jìn)一步作為推斷其他命題真假的依據(jù)，這樣的真命題叫做定理.
(三)例題與證明
例如，有了“三角形的內(nèi)角和等于180”這條定理后，我們還可以證明刻畫直角三角形的兩個(gè)銳角之間的數(shù)量關(guān)系的命題：直角三角形的兩個(gè)銳角互余.
教師板書證明過程.
教師講解：此命題可以用來作為判斷其他命題真假的依據(jù)，因此我們把它也作為定理.
定理的作用不僅在于它揭示了客觀事物的本質(zhì)屬性，而且可以作為進(jìn)一步確認(rèn)其他命題真假的依據(jù).
三、隨堂練
課本p66練第1、2題.
四、課時(shí)總結(jié)
1、在長期實(shí)踐中總結(jié)出來為真命題的命題叫做公理.
2、用邏輯推理的方法證明它們是正確的命題叫做定理
五、布置作業(yè)
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡秋天，感受秋天落葉的美景。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，能制作落葉跳舞的圖畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、各種落葉、用卡紙制作各種樹葉頭飾、胸飾等。
2、生：在家長的協(xié)助下收集落葉，準(zhǔn)備好膠水或雙面膠、油畫棒、蠟筆或水彩筆、勾線筆、落葉（洗好，用書壓平）、底板紙數(shù)張、剪刀。教學(xué)重點(diǎn)：能利用落葉制作各種圖案，表達(dá)心中的美好愿望，體會快樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾。教學(xué)過程：
1、談話：同學(xué)們，今天老師要來考考大家同學(xué)兩個(gè)問題，第一個(gè)誰敢挑戰(zhàn)老師？（生舉手）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四季：春、夏、秋、冬）掌聲送給他，不錯(cuò)。第二個(gè)是：這些圖畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫學(xué)生說）看著這個(gè)畫面老師想起了我們在二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的一首古詩—叫《山行》，我們一起來讀讀吧。（出示畫面，引導(dǎo)生讀）
這首詩中描寫哪個(gè)季節(jié)？（秋季）同學(xué)們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？（喜歡）為什么呢？因?yàn)榍锾旃麑?shí)累累、秋高氣爽、風(fēng)景絢麗……老師也特別喜歡秋天。那隨風(fēng)飄落的葉子展示著他們優(yōu)美的舞姿，可愛極了。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《落葉跳舞》。（板書課題：《落葉跳舞》）
1、請同學(xué)們邊聽故事邊欣賞圖畫，注意看落葉在無風(fēng)和有風(fēng)的時(shí)候的樣子，跳獨(dú)舞和群舞的時(shí)候的`形狀，高興和不高興時(shí)候的表情等等。（播放朗讀）
2、小結(jié)：全書60個(gè)樹葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每個(gè)人長得不同，但每個(gè)人都很可愛。畫家根據(jù)樹葉的形狀拼成了昆蟲、動(dòng)物和各種小人兒，重疊、修剪，同時(shí)運(yùn)用對稱性的裝飾手法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配，色彩協(xié)調(diào)、層次豐富，讓它們變得栩栩如生。
3、游戲《落葉跳舞》
同學(xué)們：你們想不想感受一下樹葉跳舞呢？（想）那我們就來做一次樹葉吧，請站起來邊唱邊跳，盡情地感受落葉那優(yōu)美的舞姿吧。播放《會跳舞的葉子》用酷狗弄出歌詞來，學(xué)生扮演落葉跳舞。音樂停止，每人模仿繪本或自創(chuàng)擺放一個(gè)有趣造型。（安排幾個(gè)會跳舞的學(xué)生戴著教師準(zhǔn)備的胸飾、頭飾一直跳完，并擺好最后一個(gè)造型）掌聲送給我們自己。
2、欣賞各種各樣的繪畫、樹葉制作——跳舞的落葉。
落葉除了可以制作圖畫，還可以粘貼落葉貼畫。小朋友們可以找找你們喜歡的造型。（欣賞藝術(shù)圖案）我們也趕快來動(dòng)手做一做，畫一畫吧。
1、全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六10人，選好1號和2號和組長，負(fù)責(zé)分工整理工作。（要求團(tuán)結(jié)合作、互相幫助。安全使用剪刀，保持室內(nèi)衛(wèi)生）
2、同組商定要制作的樣品是什么樣，合作制作一張落葉圖畫。要求給樹葉裝飾，畫上眼睛、四肢等，使樹葉變成一個(gè)生命體。粘貼落葉貼畫之前也要商定好要粘貼的圖形，盡量不要浪費(fèi)材料，懂得節(jié)儉是我們的美德。
3、教師巡視，指導(dǎo)并幫助學(xué)生制作跳舞的落葉圖畫。（播放輕音樂）
4、展示，交流，評價(jià)。（選幾幅好的，用磁釘粘在課題之下）
1、討論落葉除了可以制作圖畫，還可以做什么?（生：當(dāng)賀卡、當(dāng)書簽、制作玩具……）
2、師小結(jié)：它的作用可多了，落葉不僅可以帶給我們美的享受，它掉在地上可以化做肥料，來年使大樹會長得更茂盛，也就是說葉子的凋零是為了樹的成長，就像爸爸媽媽的老去是因?yàn)槲覀兊某砷L，老師的青絲變白發(fā)也是因?yàn)樽屛覀儚臒o知變得懂事兒。葉會凋零、人會老去，我們因該知道珍愛生命；同時(shí)，我們要學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩。（板書：學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩）
3、制作一張樹葉卡，送給老師同學(xué)。（是否播放感恩的心？）
下面就給大家一個(gè)機(jī)會：選一張最好的樹葉，寫上自己想說的話，送給含辛茹苦的父母、循循善誘的老師或是幫助過你的小朋友。如：老師：您辛苦了、爸爸我愛你、媽媽您是世界上最好的人、小朋友你最棒等等。（寫給老師、同學(xué)的樹葉卡現(xiàn)場送，寫給爸爸媽媽的回家去送）
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過采訪和問卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫片的情況。
2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的'觀點(diǎn)，樂意與同伴合作。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。
活動(dòng)過程：
一、主題確定
動(dòng)畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫片時(shí)不太注意姿勢，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開展一次《走進(jìn)動(dòng)畫片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來具體了解一下大家觀看動(dòng)畫片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案
1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問卷調(diào)查等。
2、確定調(diào)查對象：學(xué)生和家長
3、學(xué)生分組：
（1）學(xué)生調(diào)查小組
（2）家長調(diào)查小組
4、各小組制定活動(dòng)方案：
（1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。
（2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并打印出來。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)
1、記者進(jìn)行采訪、記錄。
2、發(fā)放調(diào)查問卷，并及時(shí)回收。
3、對采訪結(jié)果和調(diào)查問卷進(jìn)行匯總，寫出調(diào)查報(bào)告。
四、交流匯報(bào)，成果展示
（一）、導(dǎo)入主題
1、播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生說出動(dòng)畫片的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、談話導(dǎo)入主題
（二）、現(xiàn)場調(diào)查
1、現(xiàn)場采訪
2、小結(jié)調(diào)查結(jié)果
（三）、匯報(bào)交流前期調(diào)查結(jié)果
1、展播采訪短片
2、展示調(diào)查問卷
3、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
（四）、觀看評談動(dòng)畫片
（五）、方法總結(jié)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲?
五、活動(dòng)小結(jié)
六、課外延伸，生成新課題
師：如果同學(xué)們有興趣的話，還可以利用課余時(shí)間，去探尋動(dòng)畫片的奧秘，或者為動(dòng)畫配配音，制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫等都可以。到時(shí)，我們看看誰的收獲最多！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
(一)設(shè)計(jì)意圖：
任何一個(gè)國家都有自己富有特點(diǎn)的飲食文化，發(fā)達(dá)的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發(fā)達(dá)的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點(diǎn)。
《禮記·禮運(yùn)》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據(jù)文獻(xiàn)記載可以得知，至遲在周代時(shí)，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學(xué)生的成長大有好處。
讓學(xué)生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)背景分析：
每個(gè)人都離不開一日三餐，因此學(xué)生對飲食還是有感性認(rèn)識，并且非常感興趣的。
我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學(xué)校還有圖書館、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學(xué)生去觀察、調(diào)查、體驗(yàn)不會有很大的困難。
1、通過“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運(yùn)用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗(yàn)，技能的綜合運(yùn)用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際烹飪等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力;以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有成效的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會與他人共同生活。
1、喚醒主體意識。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生是最寶貴的課程資源，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動(dòng)課程，而且讓活動(dòng)包含許多學(xué)生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時(shí)，學(xué)生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源。
2、開放活動(dòng)時(shí)空。
“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)開展的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式都應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜。活動(dòng)要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，內(nèi)容具有開放性。
3、激發(fā)問題意識。
的生活，學(xué)習(xí)情景下巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。
4、培養(yǎng)動(dòng)手能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，重于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”在活動(dòng)中，改變“只說不做”的舊狀，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實(shí)踐中，切實(shí)提高動(dòng)手能力。
整個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)長為兩個(gè)月，分四個(gè)階段實(shí)施：
1、激發(fā)興趣，確定主題;。
2、制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備;。
3、調(diào)查訪問，實(shí)踐研究;。
4、成果展示，體驗(yàn)成功。
(一)激發(fā)興趣，確定主題。
1、觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個(gè)人為單位，說說對我國飲食文化的認(rèn)識。
3、調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習(xí)慣的'優(yōu)點(diǎn);中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學(xué)生尋找和確定自已的研究專題。
實(shí)施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自已的方法展開調(diào)查。
(二)制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。
1、學(xué)生根據(jù)自已的興趣，特長分組。
2、各組制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3、各組交流活動(dòng)計(jì)劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計(jì)劃。
實(shí)施建議：教師對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替，學(xué)生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。
(三)調(diào)查訪問，實(shí)踐研究。
1、各小組按計(jì)劃通過各種途徑查找資料。(如：上網(wǎng)查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進(jìn)飯店，實(shí)地考察;走上社會，調(diào)查訪問;在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴;搜集名人與中國飲食的有趣故事等。)。
2、教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。
3、小組之間互動(dòng)，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實(shí)施建議：注意根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生確定不同的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。
(四)成果展示，體驗(yàn)成功。
1、匯報(bào)本組人員分工、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況。
2、通過手抄報(bào)展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)踐過程談?wù)J識、談收獲、談感想、談建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。
實(shí)施建議：與學(xué)科活動(dòng)課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。
活動(dòng)評價(jià)由自我評價(jià)、檔案袋評價(jià)和他人評價(jià)三部分組成?；顒?dòng)評價(jià)屬發(fā)展性評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)采用形成性激勵(lì)評價(jià)方式。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)普教科的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、知識與能力：
（1）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的辨析、處理，并對結(jié)果做出一定的合理化建議。能進(jìn)行簡單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。
（3）了解所處環(huán)境的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會科學(xué)知識。
2、過程與方法：
從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動(dòng)探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究問題的意識，以及表達(dá)、溝通的能力，發(fā)展合群性、合作性、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力，尊重他人，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識。
我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，無論是綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的硬件設(shè)施，還是理論指導(dǎo)、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實(shí)踐活動(dòng)真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結(jié)合自身實(shí)際制定翔實(shí)可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)：
（一）校本課程：課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。
七年級：觸摸語言世界。
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，制作讀書卡片；
（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；
（3）點(diǎn)亮語言的燈，感受文字的溫度。
八年級：走進(jìn)對話天地。
（1）提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等對話；
（2）廣泛汲取文學(xué)營養(yǎng)，書寫閱讀心得；
（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。
九年級：盡賞萬紫千紅。
（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；
（2）歸納總結(jié)，評選先進(jìn)；
（3）特色展示。
（二）研究性學(xué)習(xí)。
七年級：快樂魔方。
八年級：趣味實(shí)驗(yàn)。
九年級：生活中的數(shù)學(xué)。
（三）地方課程：七、八年級開設(shè)，使用統(tǒng)一教材，專職教師擔(dān)任教學(xué)工作。
（四）社會實(shí)踐：詳見實(shí)施策略。
語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好相結(jié)合。
如開展“快樂魔方”、“趣味實(shí)驗(yàn)”以及“調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)成績，更能讓學(xué)生在學(xué)中快樂成長。
3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日引申開來的民風(fēng)民俗調(diào)查活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、團(tuán)員活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、“青果園”欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的社會實(shí)踐活動(dòng)。
1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。
2、重視評價(jià)的過程性。
在傳統(tǒng)評價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對過程的評價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。
3、倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)的多樣化，對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價(jià)對象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。
4、注重評價(jià)的寬容性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。
5、關(guān)注評價(jià)的反思性。
在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動(dòng)。這樣評價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生走訪、上網(wǎng)及設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查等方面的能力。
（一）課前準(zhǔn)備。
a、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、尋訪一位老校友，請他（她）講述一段校園往事（運(yùn)用錄音進(jìn)行整理）。
2、圍繞“校園十大新聞評選”活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，走訪學(xué)校各部門，采訪教師，了解近年來學(xué)校發(fā)生的大事。
3、拍攝一張自己或同學(xué)在校園內(nèi)讀書生活的照片或者能反映校園風(fēng)貌的照片。
4、標(biāo)明學(xué)校在城鎮(zhèn)的地址，畫出學(xué)校周邊環(huán)境圖；
b、教師準(zhǔn)備：
1、列出學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)菜單，每項(xiàng)做好相關(guān)操作的建議說明；
2、提供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的有利方便；
3、羅列學(xué)校近年來發(fā)生的大事，并提供學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計(jì)樣張，以便學(xué)生參考。
（二）課堂交流。
a、教師講解。
1、導(dǎo)入新課：
（1）理解三個(gè)詞語：菁菁校園、莘莘學(xué)子、悠悠我心。
2、全班授課：學(xué)校史料：xx中學(xué)創(chuàng)辦于19xx年，學(xué)校自創(chuàng)辦起，就十分注重學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
b、學(xué)生交流。
1、學(xué)生互評拍攝照片。
2、學(xué)生講述校園往事。
3、學(xué)生黑板演示“學(xué)校區(qū)位圖”
4、學(xué)生評選校園十大新聞（要求能說出入選理由）。
c、小組討論：“我為校園發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”
1、設(shè)計(jì)問卷（要求針對學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)與生活情況，設(shè)計(jì)一張問卷，并在自己小組中討論）。
2、小組答卷，提出學(xué)校目前存在的問題；
3、提出合乎本組大多數(shù)學(xué)生意愿的的建議，并形成相關(guān)文字。
4、班級交流，達(dá)成共識，由班長或?qū)W生代表向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交建議書。
d、獨(dú)立作業(yè)（課后練習(xí)）給遠(yuǎn)在異地的朋友或筆友寫一封信，介紹自己的學(xué)校。
（三）課后整理。
1、由學(xué)生選派幾位文筆好的同學(xué)組成編委會，將學(xué)生中比較好的“校園往事”以及相關(guān)書信，進(jìn)行編輯，辦好班級月報(bào)，主題是“菁菁校園”。
2、出好一期墻報(bào)，主題同上。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
1、活動(dòng)主題:遠(yuǎn)足行家鄉(xiāng)情。
2、活動(dòng)目的:
(1)養(yǎng)成習(xí)慣,磨練意志,增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉體魄,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,強(qiáng)化紀(jì)律觀念、環(huán)保意識和集體榮譽(yù)感。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育,實(shí)踐綠色環(huán)保行為,實(shí)踐野外防火、道路交通和自我安全防護(hù)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。
3、活動(dòng)內(nèi)容:
(1)遠(yuǎn)足。(2)環(huán)保、安全教育。(3)對沿途河流水質(zhì)的變化情況進(jìn)行簡單的考察、調(diào)查和記錄。
{c}2、{c}{c}{c}{c}教師因身體不適或事假需向校長室提出申請,經(jīng)批準(zhǔn)后,方可不參加此次活動(dòng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:z副組長:z
組員:全體校委會成員及各班班主任
{c}3、{c}{c}{c}{c}實(shí)施小組:以各班班主任為組長,分配到班的老師為組員,負(fù)責(zé)班級帶隊(duì)與安全管理工作。
七(1):z(2):zz
后勤及安保:zz
1、遠(yuǎn)足路線:校東大門……學(xué)文路……西華路……龍康路……龍祥路……黃石山公園正門……健身步道……趣味項(xiàng)目比賽(黃石山公園正門)……班級活動(dòng)……返校。
2、活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容安排:
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
8:00
教室集中,班主任召開行前準(zhǔn)備會
8:30
操場集合,學(xué)校召開行前會
9:00—10:30
遠(yuǎn)足行進(jìn)中
10:30—11:30
班級開展活動(dòng)(黃石山公園)
11:30—12:00
學(xué)生就餐(垃圾裝袋)
12:00—13:30
(一)、學(xué)生要求
1、飲用水:為減輕負(fù)擔(dān),建議只帶1-2瓶500ml礦泉水。
2、午餐:合理選擇食物,以能夠迅速補(bǔ)充體力、便于攜帶、衛(wèi)生、適量為原則。
3、著裝:統(tǒng)一穿著校服、輕便鞋子(厚底,舒適、輕便、不要穿新鞋)、遮陽帽等。
4、全體學(xué)生在行進(jìn)過程中要保持班級隊(duì)列整齊,每班均需帶班旗,2列縱隊(duì)行進(jìn),杜絕學(xué)生私自活動(dòng)。
5、衛(wèi)生要求:愛護(hù)公共設(shè)施,愛護(hù)公物講衛(wèi)生;準(zhǔn)備好塑料袋,用于收集沿途(山路)自己產(chǎn)生的或已存在的垃圾、污染物,垃圾要裝袋。
6、工具要求:帶筆和紙,文字記錄沿路心得及觀察到的情況。有條件的學(xué)生還可以配備照相機(jī),輔以圖片記錄。
7、行進(jìn):以班級為單位,整體行進(jìn),保持班級距離不少于4米;禁止學(xué)生單獨(dú)行動(dòng),不準(zhǔn)私自離開班級。
8.班級活動(dòng):積極參加班級組織的主題活動(dòng)(班主任負(fù)責(zé),文明、有意義)
9、出行在外,注意文明舉止,避免與陌生人發(fā)生任何形式的沖突。
10、嚴(yán)格遵守交通法規(guī),杜絕交通意外的.發(fā)生,特別是過馬路時(shí)要絕對聽從學(xué)校老師和相關(guān)人員指揮,有序通過。
11、活動(dòng)時(shí),注意保管好自己的物品。請不要攜帶ipad、手機(jī)等貴重物品(相機(jī)除外,但必須做好保管)。
(二)、班主任及帶隊(duì)教師要求
2、安全教育:班主任務(wù)必在行前對學(xué)生進(jìn)行人身、交通、財(cái)產(chǎn)等安全教育,特別是登山注意事項(xiàng)。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,強(qiáng)化紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。
3、環(huán)保教育:教育學(xué)生愛護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境和綠化。嚴(yán)禁學(xué)生攀折花草樹木,嚴(yán)禁亂丟垃圾和隨地大小便,每生、每班自帶保潔袋,返回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。
4、保證安全:帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)老師及班主任到達(dá)所經(jīng)路口時(shí),維持交通,保障學(xué)生順利通過。
5、信息暢通:要求帶隊(duì)負(fù)責(zé)人與帶隊(duì)教師及班主任保證通訊暢通。每次休息后隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),確保每個(gè)學(xué)生到位。
6、職責(zé)分工:班主任在隊(duì)伍前面,帶隊(duì)老師一中一后;各班充分利用好班干部、團(tuán)員、小組長的作用,加強(qiáng)班級管理。
7、緊急情況:負(fù)責(zé)醫(yī)療教師及時(shí)處理受傷學(xué)生;對突發(fā)急性疾病的學(xué)生及時(shí)撥打120,送往醫(yī)院救治。對其他突發(fā)性事件,帶隊(duì)老師隨時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),以便及時(shí)做出處理。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
根據(jù)進(jìn)修學(xué)校2015年工作計(jì)劃，今天我們開展了以經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)為載體的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研討活動(dòng)。目的是交流和總結(jié)我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的典型經(jīng)驗(yàn)，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)過程中的存在的問題，尋求具體解決的思路和方法，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施與管理，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力培養(yǎng)方式，研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和有效使用。從而增強(qiáng)全縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的新課程改革意識和利用新課程理念實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的能力。
在今天的活動(dòng)中展示與交流者都做了精心的準(zhǔn)備，所有參與者都能準(zhǔn)時(shí)守紀(jì)，認(rèn)真參與，使我們這活動(dòng)獲得了成功。在這天寒地凍的季節(jié)，在甲型h1n1流感病毒在全球爆發(fā)，甲流疫情在中國目前已提前進(jìn)入流行高發(fā)期和持續(xù)快速上升期的情況下，我們的活動(dòng)還是正常進(jìn)行了，而且取得了預(yù)期的效果，這充分體現(xiàn)了我們在座所有同志為了事業(yè)而不顧及一切的大無畏精神，令人十分感動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門新型課程，是為改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，是新課程改革的一大亮點(diǎn)，2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入新的課程體系，這充分表明了國家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的高度重視。
因此，我縣依照新課改的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，認(rèn)真開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，各學(xué)校在小學(xué)教研部綜合教研員的引領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與嘗試，取得了階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果。
在今天的活動(dòng)中，肇興學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展情況做了經(jīng)驗(yàn)交流，全面地介紹了整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和做法，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師聆聽后收獲頗豐。通過交流使我們更進(jìn)一步明確了設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這一新課程的開發(fā)，對于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新將發(fā)揮獨(dú)特作用。
在活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)小學(xué)牛偉老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)錄像課為我們的研討提供了課例，向大家展示了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課教學(xué)模式，在錄像課例展示中的教師不斷地轉(zhuǎn)變自己的思路，用自己的智慧為學(xué)生構(gòu)建綜合發(fā)展的平臺，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多姿多彩。給綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)帶來了一定的啟發(fā)。在本次研討活動(dòng)中，現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)能積極參與我們的討論，大家的智慧在研討中碰撞。老師們能夠從我們提供的案例或自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，對問題的分析具有一定的深度和廣度，并且，能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，對展示課例中存在的一些問題進(jìn)行了積極的探討，交流了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對于大家今后的教學(xué)、教研活動(dòng)是非常必要和有益的。
今天的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，針對性特別強(qiáng)，我們經(jīng)歷了一個(gè)新課程理念下新學(xué)科教研的提煉過程，從一開始的摸石頭過河到后來很有目標(biāo)的研究、探索，真是很有感觸。在針對課例展示進(jìn)行的交流研討過程中，讓我們看到了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師成長進(jìn)步之快。接受新信息、新觀念快，積極探索、銳意進(jìn)取的精神表現(xiàn)在本次活動(dòng)中。通過經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一些有益做法和經(jīng)驗(yàn)。
通過這一次以“經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)”為載體的教研活動(dòng)帶給我們的不僅僅是成功的喜悅，給我們留下的應(yīng)該是更多地思考、反思和感悟！歸納一下主要有三點(diǎn)，希望各學(xué)校要認(rèn)真體會、借鑒運(yùn)用，在提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效性方面做出新的探索。
第一，對綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的認(rèn)識有了新的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來，最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識，都能夠理解和認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是要以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)置的一門必修課程，也是這次新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的集實(shí)踐性、綜合性、探索性、開放性、自主性、生成性于一體的新課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。它是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向的實(shí)踐性課程。大家已經(jīng)認(rèn)識到了這門課程的`重要性了，這點(diǎn)是值得肯定的。
第二，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力有了提高。全縣幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且涌現(xiàn)出了像今天這樣的一些值得肯定、推廣的典型。他們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)上動(dòng)了腦筋，取得了一定的成效。
第三，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍地進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的學(xué)生來說無疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。
第四，在充分肯定我們前一階段工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成績的同時(shí)，我們還要清醒地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還存在著一定的困難和問題。我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施還剛剛起步，前面的道路還很長，要思考和解決的問題還很多，要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探索，堅(jiān)持不懈地將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)下去，發(fā)揮好其獨(dú)特的課程價(jià)。建議各學(xué)校在落實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐課程過程中，要立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會參與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強(qiáng)競爭意識、合作意識，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向我們提出了挑戰(zhàn)，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。本次活動(dòng)的圓滿結(jié)束意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究新征程的開始，相信我們廣大教師一定會憑借自己的聰明才智，迎難而上，為自身的專業(yè)發(fā)展、為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展繼續(xù)努力，追求更好。相信各學(xué)校一定會更加扎實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使能夠體現(xiàn)各校辦學(xué)特色，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的亮點(diǎn)課程-真正靚起來，為全面提升蘿北縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。特別是中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活，幾乎離不開教師的具體指導(dǎo)和幫助，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施當(dāng)然也不例外。因此，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)水平的提高，必須以教師指導(dǎo)水平的提高為前提。
教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察、了解學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動(dòng)階段的任務(wù)和要求，給予具體細(xì)致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時(shí)，抓住活動(dòng)關(guān)鍵期對問題解決的基本方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。
所謂問題解決的基本方法是指活動(dòng)過程中問題解決的核心操作方法，是長期以來人們總結(jié)形成的問題解決的普遍方法-論。就學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要來看，主要涉及如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告、表達(dá)與交流、如何開展小組合作學(xué)習(xí)；怎樣進(jìn)行調(diào)查、怎樣進(jìn)行訪談、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開展活動(dòng)等。
方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學(xué)等途徑來實(shí)現(xiàn)，而在中學(xué)階段，聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)實(shí)際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。
筆者來談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)思考。
思考一：方法指導(dǎo)應(yīng)與具體的主題活動(dòng)相結(jié)合。
活動(dòng)方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)過程來進(jìn)行。
在活動(dòng)中，學(xué)生圍繞主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過一個(gè)周期的探究活動(dòng)，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗(yàn)和感受。把這些成果有效地展示出來，進(jìn)行分享和交流，是活動(dòng)總結(jié)階段的主要任務(wù)。在此階段中，學(xué)生展示自己活動(dòng)成果的過程，也是他們學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參與方法的學(xué)習(xí)。
思考二：要讓學(xué)生充分感受獲得方法指導(dǎo)的需求。
方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認(rèn)識程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實(shí)際的方法時(shí)，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。
在活動(dòng)中，老師不露痕跡地設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的情境，以一個(gè)研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)展示方法的強(qiáng)烈愿望。
思考三：要讓學(xué)生充分經(jīng)歷尋找方法的過程。
這一環(huán)節(jié)是方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生圍繞“如何使展示重點(diǎn)突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的資料，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作的方式，進(jìn)行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認(rèn)識。這樣的活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在主動(dòng)探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學(xué)生在獲得方法的同時(shí)，認(rèn)識到方法就在自己身邊，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學(xué)生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運(yùn)用指導(dǎo)方式時(shí)，我們更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心理念的要求。
思考四：要以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，及時(shí)進(jìn)行方法的歸納和提煉。
足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗(yàn)中跳出來，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識方法，宏觀地關(guān)注方法，從而發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
思考五：要把方法的學(xué)習(xí)與方法的實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
方法的價(jià)值在于解決問題。學(xué)生對方法的認(rèn)識源于實(shí)踐，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐中逐漸深化。在活動(dòng)中，教師通過活動(dòng)任務(wù)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)地運(yùn)用初步掌握的方法開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受所學(xué)方法的價(jià)值，正確把握運(yùn)用方法的具體要求，獲得運(yùn)用方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。只有在這樣的活動(dòng)中，方法才能從知識的形態(tài)逐步走向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
總之，在對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識問題基本解決之后，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注活動(dòng)過程中的教師指導(dǎo)問題，強(qiáng)化對活動(dòng)的全程指導(dǎo)和方法的集中指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)進(jìn)程上好方法指導(dǎo)課。在課堂上充分激發(fā)學(xué)生掌握方法的需求，充分經(jīng)歷探索和分享方法的過程，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的效率，使之在學(xué)生綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課程改革中的新型產(chǎn)物，它與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)全面試行，并得到普遍的認(rèn)可與歡迎，但是我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課在理論定位與研究取向上還存在許多問題有待澄清，還需要進(jìn)一步的反思與追問。
毋庸置疑，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是我們國家的特有產(chǎn)物，它是世界課改趨勢下許多國家的必然選擇。既然如此，我們就有必要審視世界各國開設(shè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課的背景與現(xiàn)狀，從而明晰綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置的來由，綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是近代社會的產(chǎn)物，20世紀(jì)90年代以來，在課程綜合化的浪潮的影響下，世界各國紛紛出臺各種舉措，推出各種形態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。法國強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”，美國推行“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用學(xué)習(xí)”，日本實(shí)施“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，我國的臺灣則開設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”。當(dāng)然由于各國改革的背景與要求不一樣，它們開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)也各有側(cè)重，美國中小學(xué)“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”與“應(yīng)用學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)體現(xiàn)為：滿足個(gè)人需要，為其改進(jìn)個(gè)人生活，適應(yīng)社會發(fā)展提供可能；關(guān)注社會問題，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的公民；培養(yǎng)研究意識，掌握研究的一般技術(shù)與能力，為其從事學(xué)術(shù)工作做好準(zhǔn)備；形成開放的、多樣的職業(yè)意識與素養(yǎng)。日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生豐富的人性和社會性以及作為國際社會中生存的日本人的意識；培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；回歸生活世界，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。臺灣的“綜合活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生十種基本能力：了解自我與發(fā)展?jié)撃埽恍蕾p表現(xiàn)與創(chuàng)新；生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)；表達(dá)溝通與分享；尊重關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作；文化學(xué)習(xí)與國際理解；規(guī)劃組織與實(shí)踐；運(yùn)用科技與資訊；主動(dòng)探索與研究；獨(dú)立思考與解決問題。通過以上論述，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，各個(gè)國家和地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的名稱盡管各不相同，目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別，但是有一點(diǎn)大家是共通的，即通過開設(shè)此類課程使學(xué)生擺脫“象牙塔”的制約，走向社會、走向真實(shí)的生活場景，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。也就是說，傳統(tǒng)單一的學(xué)科課程模式雖然在系統(tǒng)的傳遞人類所積累的科學(xué)文化知識方面，發(fā)揮了重要的作用，但是，它的局限在于不能把一些“即時(shí)性”、“開放性”和“體驗(yàn)性”的知識納入到課程體系之中，不利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代精神的合格公民，因此，建立立體性的課程體系，增開綜合實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的課程成為各國必然的選擇。
在這種背景下，我國新一輪課程改革應(yīng)勢而變，推出了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，當(dāng)然由于文化背景以及基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)不同，我國的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”與其它國家的此類課程相比，有自己獨(dú)有的特色。我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，不但是世界課改的趨勢，同時(shí)也是以往“活動(dòng)課”的深化與提煉，因此它在內(nèi)涵與表征等方面有了許多新的.特點(diǎn)，其一，研究的領(lǐng)域比較寬泛，它不但包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育等指定領(lǐng)域，同時(shí)也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)），學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等非指定領(lǐng)域。其二，“課程”色彩比較濃郁，國外的此類課程，事實(shí)上更多的傾向于一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略或者一種學(xué)習(xí)機(jī)會，而我國的綜合實(shí)踐活動(dòng)課則比較明確的把綜合實(shí)踐活動(dòng)課定位為一種獨(dú)立的課程形態(tài)。它是一種以問題、經(jīng)驗(yàn)或主題為中心，整合課程資源，密切學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與生活、學(xué)生與自我聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)性課程，是綜合課程的一種。其三，配套措施完整。為了有效的保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的實(shí)施，我們從政策、理論研究以及實(shí)施環(huán)節(jié)各方面，都給予了充分的關(guān)注與支持，國家課程改革綱要明確的把綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入課程體系；校本課程、綜合課程的理論研究為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)提供了理論支撐；實(shí)踐中各個(gè)學(xué)校的身體力行為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施提供了試驗(yàn)的空間。與我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)相適應(yīng)，我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總體目標(biāo)是：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
以綜合實(shí)踐活動(dòng)課的終結(jié)旨?xì)w為基點(diǎn)來審視我國的綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置，我們在目標(biāo)表述方面定位比較準(zhǔn)確，目前問題的癥結(jié)主要集中在目標(biāo)的達(dá)成途徑上。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
“八龍鬧新春”是寒假前已經(jīng)發(fā)布的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，意在鍛煉孩子們理財(cái)讀書環(huán)保等方面的能力。放假前的家長會上我和家長同志們進(jìn)行了集體的學(xué)習(xí)，家長們也非常認(rèn)可這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。我們把方案發(fā)下去讓家長和孩子們在假期中做一個(gè)記錄，將這件事情落實(shí)到每一天。
開學(xué)后我們收齊了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的記錄表，從記錄表上交的數(shù)量上我們可以發(fā)現(xiàn)：不可避免的，有一小部分的孩子已經(jīng)把這件事情拋在腦后了。記錄表早就不知道放到哪里去了，收的時(shí)候只好垂頭喪氣的跟老師承認(rèn)：記錄表在假期里已經(jīng)不翼而飛了。萬幸有百分之85的孩子把表哥交上了。
從上交表格的填寫情況來看，真正認(rèn)真做的這項(xiàng)活動(dòng)的孩子占班級數(shù)量的一半。這些孩子每一項(xiàng)都做了填寫，也有家長的簽名和日期。甚至認(rèn)真的孩子，負(fù)責(zé)人的'家長還在簽名后面注上了孩子干這件事情的優(yōu)良中差表現(xiàn)以及自己的感受。比如趙鑫怡的家長，認(rèn)真記錄了孩子在八方面一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，看了令人動(dòng)容。再比如吳妍的家長，除了寫孩子的進(jìn)步，還在表格中寫了自己對各項(xiàng)活動(dòng)的一些獨(dú)到的感受。但是很多的學(xué)生更加關(guān)注“科技龍”這一項(xiàng)。因?yàn)檫@一項(xiàng)有具體的任務(wù)，要求做一個(gè)小制作。家長在監(jiān)督和參與制作的過程中有一些切實(shí)的感觸就隨手記下了。很多的家長盛贊孩子有想象力，手巧，態(tài)度認(rèn)真等。從這項(xiàng)具體的活動(dòng)中，孩子和家長的收獲都挺大的看來。
最后說一下小制作，我對比了三年級和一年級孩子做的小制作，發(fā)現(xiàn)三年級孩子做的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一年級孩子做的有想象力，做的精巧?；蛟S他們的興趣與一年級孩子相比已經(jīng)不在動(dòng)手小制作上了。他們更加向往外面的世界，男孩女孩個(gè)性更加分明。當(dāng)然，與家長們的配合也有一定的關(guān)系。所以我想，應(yīng)該多多發(fā)動(dòng)，讓孩子在這方面有所斬獲。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
我的敘事：
人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中學(xué)生的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了中學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題、自覺學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的社會責(zé)任感。本學(xué)年我們七年級二班選擇了“警惕我們身邊的電磁污染”課題，開展活動(dòng)。通過半個(gè)多學(xué)期的活動(dòng)，師生收獲頗多。
教師要對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)過程中應(yīng)需處理好以下幾個(gè)關(guān)系.
1、過程與結(jié)果的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)性的課程，關(guān)注過程、兼顧成果是該課程學(xué)生評價(jià)的基本原則。學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，對學(xué)生的評價(jià)，不僅要重視實(shí)踐研究報(bào)告和成果的展示，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。
2、個(gè)人與小組的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的`方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)，應(yīng)首先以小組成績?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評和互評獲得個(gè)人成績。
3、評價(jià)周期與時(shí)空的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，提供更多的機(jī)會，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。一方面，不能以學(xué)生一個(gè)階段的實(shí)踐為永久的評價(jià)參照；另一方面也不能僅僅以學(xué)生某一次研究的得失來給學(xué)生下定論。
4、多元主體評價(jià)與自我評價(jià)的關(guān)系。多元主體評價(jià)對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)也是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
反思本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)
1、選題階段能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣；
2、實(shí)施階段能夠給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)與技術(shù)支持；
3、匯報(bào)交流階段能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動(dòng)的記載、成果的交流、資源的共享。
4、能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略。
當(dāng)然，有時(shí)候?qū)嵺`活動(dòng)的開展會占用學(xué)生不少時(shí)間，特別是一些學(xué)生很感興趣的問題，會分散學(xué)生的很多注意力，但我相信如果教師正確引導(dǎo)的話，這些問題都會解決的。這樣看來綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對學(xué)生其他的學(xué)科成績還是有更多的促進(jìn)作用的。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)反思。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的.“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇一
1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注社會問題、嘗試解決自己研究的社會問題，使之成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。
2、意義：
（1）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
（2）參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。
（3）主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。
1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6人左右組成社會實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動(dòng)小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考：
a、編組、選題；
b、聘指導(dǎo)教師；
e、實(shí)踐活動(dòng)（觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn)）。
f、分析活動(dòng)資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）。
g撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
1、社會參觀活動(dòng)。
2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以"物業(yè)管理"、"商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)"、"文化娛樂"、"教育設(shè)施"、"交通路線"等為研究方向。
2、社會調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）。
（1）、關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究。
（2）、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查。
（3）、市區(qū)白色污染調(diào)查研究。
（4）、市區(qū)交通安全問題研究。
（5）、市民交通意識及對策。
（6）、市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見。
（7）、旅游資源狀況調(diào)查。
（8）、中學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究。
（9）、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究。
（10）、中學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究。
（11）、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究。
（12）、我市中學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查。
3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)"陋習(xí)"糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。
參與社會實(shí)踐的班級和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會形象。
xxxx年7月4日。
xxxx年7月5日——7月9日。
學(xué)生6人組成一個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實(shí)踐活動(dòng)方案》。
xxxx年7月15日—8月23日開展社會實(shí)踐活動(dòng)。
2、社會實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于環(huán)保的調(diào)查）；
3、活動(dòng)照片、錄像、錄音等資料。
1、以班級為單位，以班會、板報(bào)、?？⒌刃问?，進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。
3、評選社會實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、社會實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
4、舉辦"走向社區(qū)，走向?qū)嵺`"學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)表彰大會。
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
3、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。
4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇二
1、體會父母的工作與生活，知道自己應(yīng)該學(xué)會的責(zé)任：生活自理，幫助家庭做家務(wù)
2、關(guān)愛父母，主動(dòng)和父母聊天，創(chuàng)造和諧家庭氛圍。
3、行動(dòng)比什么都重要
教學(xué)重點(diǎn)：體會父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛父母，學(xué)會責(zé)任，付諸行動(dòng)
課前準(zhǔn)備
1、搜集古近中外尊敬長輩，孝敬長輩的故事，整理。
2、用照相機(jī)或者dv拍下父母從起床到你上學(xué)所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡覺；雙休日，我和父母所做的事情。
3、愛的圖片、（感恩父母）視頻資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）我的父母
師：我們的父母給了我們無微不至的關(guān)懷！生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們還沒有來得及細(xì)細(xì)體會的時(shí)候，他們的頭上出現(xiàn)了銀絲。
1、大屏幕出示學(xué)生事先拍的照片，由學(xué)生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關(guān)的小插曲）
2、播放由學(xué)生拍攝的一段dv影象（父母忙碌，辛苦）
3、通過影象給你的啟迪，談?wù)勛约簩ι钪懈改傅母杏X。
（二）悠悠古情
師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個(gè)原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。
1、四個(gè)小組匯報(bào)搜集的孝敬父母的故事（4個(gè)），課前教師進(jìn)行選擇好。
2、由教師把每個(gè)學(xué)生搜集的故事定成冊。課后閱讀。
（三）展示愛的圖片，圖片內(nèi)容是父母對我們的`愛，以及我們對父母的行動(dòng)。
（四）說一說。家人說怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的。
請同學(xué)說說發(fā)生在自己身邊的事情，說說家人對我們的愛。
（五）觀看視頻：《感恩父母》談感受。
（六）我們的行動(dòng)在哪里
師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應(yīng)該做的家務(wù)，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。
1、把自己準(zhǔn)備做的事情寫在行動(dòng)卡上。我想為爸爸（媽媽）做??
2、“今天你做家務(wù)了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務(wù)勞動(dòng)，每天做家務(wù)。
和父母一起評比：小小家庭責(zé)任星（養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣）總結(jié)：責(zé)任更是一種習(xí)慣。愛我們的親人，關(guān)心他們，正如他們對我們默默付出愛一般。
（七）課堂延伸
一個(gè)月后，由家長給已經(jīng)達(dá)到每天做家務(wù)的學(xué)生，頒發(fā)“小小行動(dòng)星”。主題活動(dòng)交流、展示（根據(jù)實(shí)際情況可安排兩個(gè)課時(shí)）分小組展示：
音樂小組：匯報(bào)自己精心準(zhǔn)備的“我愛我家”系列歌曲
美術(shù)小組：展示自己精心設(shè)計(jì)繪畫的“我愛我家”系列圖畫
書法小組：展示自己創(chuàng)作的“我愛我家”書法作品
寫作小組：朗誦自己學(xué)習(xí)本主題單元后創(chuàng)寫的“我愛我家”的習(xí)作
手工制作小組：為自己的父母制作一件表達(dá)心意的手工小制作。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇三
1.知識與技能：了解命題、公理、定理的含義;理解證明的必要性。
2.過程與方法：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生意識到證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生說理有據(jù)，有條理地表達(dá)自己想法的良好意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。
1.重點(diǎn)：知道什么是公理，什么是定理
2.難點(diǎn)：理解證明的必要性.
一、復(fù)引入
教師講解：前一節(jié)課我們講過，要證明一個(gè)命題是假命題，只要舉出一個(gè)反例就行了.這節(jié)課，我們將探究怎樣證明一個(gè)命題是真命題.
二、探究新知
(一)公理教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的，并把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù)，這樣的真命題叫做公理.
我們已經(jīng)知道下列命題是真命題：
一條直線截兩條平行直線所得的同位角相等;
兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行;
全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等.
在本書中我們將這些真命題均作為公理.
(二)定理教師引導(dǎo)學(xué)生通過舉反例來說明下面兩題中歸納出的結(jié)論是錯(cuò)誤的.從而說明證明的重要性.
1、教師講解：請大家看下面的例子：
當(dāng)n=1時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=2時(shí)，(n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=3時(shí)，(n2-5n+5)2=1.
實(shí)際上我們的猜測是錯(cuò)誤的，因?yàn)楫?dāng)n=5時(shí)，(n2-5n+5)2=25.
[答案：不正確，因?yàn)?-5.但32(-5)2]
教師總結(jié)：在前面的學(xué)過程中，我們用觀察、驗(yàn)證、歸納、類比等方法，發(fā)現(xiàn)了很多幾何圖形的性質(zhì).但由前面兩題我們又知道，這些方法得到的結(jié)論有時(shí)不具有一般性.也就是說，由這些方法得到的命題可能是真命題，也可能是假命題。
教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題可以從公理出發(fā)用邏輯推理的方法證明它們是正確的，并且可以進(jìn)一步作為推斷其他命題真假的依據(jù)，這樣的真命題叫做定理.
(三)例題與證明
例如，有了“三角形的內(nèi)角和等于180”這條定理后，我們還可以證明刻畫直角三角形的兩個(gè)銳角之間的數(shù)量關(guān)系的命題：直角三角形的兩個(gè)銳角互余.
教師板書證明過程.
教師講解：此命題可以用來作為判斷其他命題真假的依據(jù)，因此我們把它也作為定理.
定理的作用不僅在于它揭示了客觀事物的本質(zhì)屬性，而且可以作為進(jìn)一步確認(rèn)其他命題真假的依據(jù).
三、隨堂練
課本p66練第1、2題.
四、課時(shí)總結(jié)
1、在長期實(shí)踐中總結(jié)出來為真命題的命題叫做公理.
2、用邏輯推理的方法證明它們是正確的命題叫做定理
五、布置作業(yè)
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡秋天，感受秋天落葉的美景。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，能制作落葉跳舞的圖畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、各種落葉、用卡紙制作各種樹葉頭飾、胸飾等。
2、生：在家長的協(xié)助下收集落葉，準(zhǔn)備好膠水或雙面膠、油畫棒、蠟筆或水彩筆、勾線筆、落葉（洗好，用書壓平）、底板紙數(shù)張、剪刀。教學(xué)重點(diǎn)：能利用落葉制作各種圖案，表達(dá)心中的美好愿望，體會快樂的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾。教學(xué)過程：
1、談話：同學(xué)們，今天老師要來考考大家同學(xué)兩個(gè)問題，第一個(gè)誰敢挑戰(zhàn)老師？（生舉手）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四季：春、夏、秋、冬）掌聲送給他，不錯(cuò)。第二個(gè)是：這些圖畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫學(xué)生說）看著這個(gè)畫面老師想起了我們在二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的一首古詩—叫《山行》，我們一起來讀讀吧。（出示畫面，引導(dǎo)生讀）
這首詩中描寫哪個(gè)季節(jié)？（秋季）同學(xué)們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？（喜歡）為什么呢？因?yàn)榍锾旃麑?shí)累累、秋高氣爽、風(fēng)景絢麗……老師也特別喜歡秋天。那隨風(fēng)飄落的葉子展示著他們優(yōu)美的舞姿，可愛極了。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《落葉跳舞》。（板書課題：《落葉跳舞》）
1、請同學(xué)們邊聽故事邊欣賞圖畫，注意看落葉在無風(fēng)和有風(fēng)的時(shí)候的樣子，跳獨(dú)舞和群舞的時(shí)候的`形狀，高興和不高興時(shí)候的表情等等。（播放朗讀）
2、小結(jié)：全書60個(gè)樹葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每個(gè)人長得不同，但每個(gè)人都很可愛。畫家根據(jù)樹葉的形狀拼成了昆蟲、動(dòng)物和各種小人兒，重疊、修剪，同時(shí)運(yùn)用對稱性的裝飾手法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配，色彩協(xié)調(diào)、層次豐富，讓它們變得栩栩如生。
3、游戲《落葉跳舞》
同學(xué)們：你們想不想感受一下樹葉跳舞呢？（想）那我們就來做一次樹葉吧，請站起來邊唱邊跳，盡情地感受落葉那優(yōu)美的舞姿吧。播放《會跳舞的葉子》用酷狗弄出歌詞來，學(xué)生扮演落葉跳舞。音樂停止，每人模仿繪本或自創(chuàng)擺放一個(gè)有趣造型。（安排幾個(gè)會跳舞的學(xué)生戴著教師準(zhǔn)備的胸飾、頭飾一直跳完，并擺好最后一個(gè)造型）掌聲送給我們自己。
2、欣賞各種各樣的繪畫、樹葉制作——跳舞的落葉。
落葉除了可以制作圖畫，還可以粘貼落葉貼畫。小朋友們可以找找你們喜歡的造型。（欣賞藝術(shù)圖案）我們也趕快來動(dòng)手做一做，畫一畫吧。
1、全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六10人，選好1號和2號和組長，負(fù)責(zé)分工整理工作。（要求團(tuán)結(jié)合作、互相幫助。安全使用剪刀，保持室內(nèi)衛(wèi)生）
2、同組商定要制作的樣品是什么樣，合作制作一張落葉圖畫。要求給樹葉裝飾，畫上眼睛、四肢等，使樹葉變成一個(gè)生命體。粘貼落葉貼畫之前也要商定好要粘貼的圖形，盡量不要浪費(fèi)材料，懂得節(jié)儉是我們的美德。
3、教師巡視，指導(dǎo)并幫助學(xué)生制作跳舞的落葉圖畫。（播放輕音樂）
4、展示，交流，評價(jià)。（選幾幅好的，用磁釘粘在課題之下）
1、討論落葉除了可以制作圖畫，還可以做什么?（生：當(dāng)賀卡、當(dāng)書簽、制作玩具……）
2、師小結(jié)：它的作用可多了，落葉不僅可以帶給我們美的享受，它掉在地上可以化做肥料，來年使大樹會長得更茂盛，也就是說葉子的凋零是為了樹的成長，就像爸爸媽媽的老去是因?yàn)槲覀兊某砷L，老師的青絲變白發(fā)也是因?yàn)樽屛覀儚臒o知變得懂事兒。葉會凋零、人會老去，我們因該知道珍愛生命；同時(shí)，我們要學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩。（板書：學(xué)會奉獻(xiàn)、懂得感恩）
3、制作一張樹葉卡，送給老師同學(xué)。（是否播放感恩的心？）
下面就給大家一個(gè)機(jī)會：選一張最好的樹葉，寫上自己想說的話，送給含辛茹苦的父母、循循善誘的老師或是幫助過你的小朋友。如：老師：您辛苦了、爸爸我愛你、媽媽您是世界上最好的人、小朋友你最棒等等。（寫給老師、同學(xué)的樹葉卡現(xiàn)場送，寫給爸爸媽媽的回家去送）
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過采訪和問卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫片的情況。
2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的'觀點(diǎn)，樂意與同伴合作。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。
活動(dòng)過程：
一、主題確定
動(dòng)畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫片時(shí)不太注意姿勢，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天，我們就開展一次《走進(jìn)動(dòng)畫片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來具體了解一下大家觀看動(dòng)畫片的情況到底是怎樣的。
二、制定方案
1、討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問卷調(diào)查等。
2、確定調(diào)查對象：學(xué)生和家長
3、學(xué)生分組：
（1）學(xué)生調(diào)查小組
（2）家長調(diào)查小組
4、各小組制定活動(dòng)方案：
（1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。
（2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并打印出來。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)
1、記者進(jìn)行采訪、記錄。
2、發(fā)放調(diào)查問卷，并及時(shí)回收。
3、對采訪結(jié)果和調(diào)查問卷進(jìn)行匯總，寫出調(diào)查報(bào)告。
四、交流匯報(bào)，成果展示
（一）、導(dǎo)入主題
1、播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生說出動(dòng)畫片的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、談話導(dǎo)入主題
（二）、現(xiàn)場調(diào)查
1、現(xiàn)場采訪
2、小結(jié)調(diào)查結(jié)果
（三）、匯報(bào)交流前期調(diào)查結(jié)果
1、展播采訪短片
2、展示調(diào)查問卷
3、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
（四）、觀看評談動(dòng)畫片
（五）、方法總結(jié)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲?
五、活動(dòng)小結(jié)
六、課外延伸，生成新課題
師：如果同學(xué)們有興趣的話，還可以利用課余時(shí)間，去探尋動(dòng)畫片的奧秘，或者為動(dòng)畫配配音，制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫等都可以。到時(shí)，我們看看誰的收獲最多！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇六
(一)設(shè)計(jì)意圖：
任何一個(gè)國家都有自己富有特點(diǎn)的飲食文化，發(fā)達(dá)的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發(fā)達(dá)的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點(diǎn)。
《禮記·禮運(yùn)》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據(jù)文獻(xiàn)記載可以得知，至遲在周代時(shí)，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學(xué)生的成長大有好處。
讓學(xué)生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)背景分析：
每個(gè)人都離不開一日三餐，因此學(xué)生對飲食還是有感性認(rèn)識，并且非常感興趣的。
我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學(xué)校還有圖書館、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學(xué)生去觀察、調(diào)查、體驗(yàn)不會有很大的困難。
1、通過“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運(yùn)用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗(yàn)，技能的綜合運(yùn)用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際烹飪等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力;以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有成效的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會與他人共同生活。
1、喚醒主體意識。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生是最寶貴的課程資源，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動(dòng)課程，而且讓活動(dòng)包含許多學(xué)生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時(shí)，學(xué)生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源。
2、開放活動(dòng)時(shí)空。
“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)開展的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式都應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜。活動(dòng)要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，內(nèi)容具有開放性。
3、激發(fā)問題意識。
的生活，學(xué)習(xí)情景下巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。
4、培養(yǎng)動(dòng)手能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，重于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”在活動(dòng)中，改變“只說不做”的舊狀，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實(shí)踐中，切實(shí)提高動(dòng)手能力。
整個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)長為兩個(gè)月，分四個(gè)階段實(shí)施：
1、激發(fā)興趣，確定主題;。
2、制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備;。
3、調(diào)查訪問，實(shí)踐研究;。
4、成果展示，體驗(yàn)成功。
(一)激發(fā)興趣，確定主題。
1、觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個(gè)人為單位，說說對我國飲食文化的認(rèn)識。
3、調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習(xí)慣的'優(yōu)點(diǎn);中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學(xué)生尋找和確定自已的研究專題。
實(shí)施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自已的方法展開調(diào)查。
(二)制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。
1、學(xué)生根據(jù)自已的興趣，特長分組。
2、各組制訂活動(dòng)計(jì)劃。
3、各組交流活動(dòng)計(jì)劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計(jì)劃。
實(shí)施建議：教師對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替，學(xué)生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。
(三)調(diào)查訪問，實(shí)踐研究。
1、各小組按計(jì)劃通過各種途徑查找資料。(如：上網(wǎng)查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進(jìn)飯店，實(shí)地考察;走上社會，調(diào)查訪問;在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴;搜集名人與中國飲食的有趣故事等。)。
2、教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。
3、小組之間互動(dòng)，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實(shí)施建議：注意根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生確定不同的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。
(四)成果展示，體驗(yàn)成功。
1、匯報(bào)本組人員分工、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況。
2、通過手抄報(bào)展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)踐過程談?wù)J識、談收獲、談感想、談建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。
實(shí)施建議：與學(xué)科活動(dòng)課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。
活動(dòng)評價(jià)由自我評價(jià)、檔案袋評價(jià)和他人評價(jià)三部分組成?；顒?dòng)評價(jià)屬發(fā)展性評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)采用形成性激勵(lì)評價(jià)方式。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇七
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)普教科的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。
1、知識與能力：
（1）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的辨析、處理，并對結(jié)果做出一定的合理化建議。能進(jìn)行簡單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。
（3）了解所處環(huán)境的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會科學(xué)知識。
2、過程與方法：
從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動(dòng)探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究問題的意識，以及表達(dá)、溝通的能力，發(fā)展合群性、合作性、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力，尊重他人，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識。
我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，無論是綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的硬件設(shè)施，還是理論指導(dǎo)、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實(shí)踐活動(dòng)真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結(jié)合自身實(shí)際制定翔實(shí)可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)：
（一）校本課程：課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。
七年級：觸摸語言世界。
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，制作讀書卡片；
（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；
（3）點(diǎn)亮語言的燈，感受文字的溫度。
八年級：走進(jìn)對話天地。
（1）提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等對話；
（2）廣泛汲取文學(xué)營養(yǎng)，書寫閱讀心得；
（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。
九年級：盡賞萬紫千紅。
（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；
（2）歸納總結(jié)，評選先進(jìn)；
（3）特色展示。
（二）研究性學(xué)習(xí)。
七年級：快樂魔方。
八年級：趣味實(shí)驗(yàn)。
九年級：生活中的數(shù)學(xué)。
（三）地方課程：七、八年級開設(shè)，使用統(tǒng)一教材，專職教師擔(dān)任教學(xué)工作。
（四）社會實(shí)踐：詳見實(shí)施策略。
語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好相結(jié)合。
如開展“快樂魔方”、“趣味實(shí)驗(yàn)”以及“調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)”活動(dòng)課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)成績，更能讓學(xué)生在學(xué)中快樂成長。
3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日引申開來的民風(fēng)民俗調(diào)查活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、團(tuán)員活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、“青果園”欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的社會實(shí)踐活動(dòng)。
1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。
2、重視評價(jià)的過程性。
在傳統(tǒng)評價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對過程的評價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。
3、倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)的多樣化，對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價(jià)對象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。
4、注重評價(jià)的寬容性。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。
5、關(guān)注評價(jià)的反思性。
在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動(dòng)。這樣評價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生走訪、上網(wǎng)及設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查等方面的能力。
（一）課前準(zhǔn)備。
a、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、尋訪一位老校友，請他（她）講述一段校園往事（運(yùn)用錄音進(jìn)行整理）。
2、圍繞“校園十大新聞評選”活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，走訪學(xué)校各部門，采訪教師，了解近年來學(xué)校發(fā)生的大事。
3、拍攝一張自己或同學(xué)在校園內(nèi)讀書生活的照片或者能反映校園風(fēng)貌的照片。
4、標(biāo)明學(xué)校在城鎮(zhèn)的地址，畫出學(xué)校周邊環(huán)境圖；
b、教師準(zhǔn)備：
1、列出學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)菜單，每項(xiàng)做好相關(guān)操作的建議說明；
2、提供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的有利方便；
3、羅列學(xué)校近年來發(fā)生的大事，并提供學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計(jì)樣張，以便學(xué)生參考。
（二）課堂交流。
a、教師講解。
1、導(dǎo)入新課：
（1）理解三個(gè)詞語：菁菁校園、莘莘學(xué)子、悠悠我心。
2、全班授課：學(xué)校史料：xx中學(xué)創(chuàng)辦于19xx年，學(xué)校自創(chuàng)辦起，就十分注重學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。
b、學(xué)生交流。
1、學(xué)生互評拍攝照片。
2、學(xué)生講述校園往事。
3、學(xué)生黑板演示“學(xué)校區(qū)位圖”
4、學(xué)生評選校園十大新聞（要求能說出入選理由）。
c、小組討論：“我為校園發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”
1、設(shè)計(jì)問卷（要求針對學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)與生活情況，設(shè)計(jì)一張問卷，并在自己小組中討論）。
2、小組答卷，提出學(xué)校目前存在的問題；
3、提出合乎本組大多數(shù)學(xué)生意愿的的建議，并形成相關(guān)文字。
4、班級交流，達(dá)成共識，由班長或?qū)W生代表向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交建議書。
d、獨(dú)立作業(yè)（課后練習(xí)）給遠(yuǎn)在異地的朋友或筆友寫一封信，介紹自己的學(xué)校。
（三）課后整理。
1、由學(xué)生選派幾位文筆好的同學(xué)組成編委會，將學(xué)生中比較好的“校園往事”以及相關(guān)書信，進(jìn)行編輯，辦好班級月報(bào)，主題是“菁菁校園”。
2、出好一期墻報(bào)，主題同上。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇九
1、活動(dòng)主題:遠(yuǎn)足行家鄉(xiāng)情。
2、活動(dòng)目的:
(1)養(yǎng)成習(xí)慣,磨練意志,增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉體魄,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,強(qiáng)化紀(jì)律觀念、環(huán)保意識和集體榮譽(yù)感。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育,實(shí)踐綠色環(huán)保行為,實(shí)踐野外防火、道路交通和自我安全防護(hù)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。
3、活動(dòng)內(nèi)容:
(1)遠(yuǎn)足。(2)環(huán)保、安全教育。(3)對沿途河流水質(zhì)的變化情況進(jìn)行簡單的考察、調(diào)查和記錄。
{c}2、{c}{c}{c}{c}教師因身體不適或事假需向校長室提出申請,經(jīng)批準(zhǔn)后,方可不參加此次活動(dòng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:z副組長:z
組員:全體校委會成員及各班班主任
{c}3、{c}{c}{c}{c}實(shí)施小組:以各班班主任為組長,分配到班的老師為組員,負(fù)責(zé)班級帶隊(duì)與安全管理工作。
七(1):z(2):zz
后勤及安保:zz
1、遠(yuǎn)足路線:校東大門……學(xué)文路……西華路……龍康路……龍祥路……黃石山公園正門……健身步道……趣味項(xiàng)目比賽(黃石山公園正門)……班級活動(dòng)……返校。
2、活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容安排:
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
8:00
教室集中,班主任召開行前準(zhǔn)備會
8:30
操場集合,學(xué)校召開行前會
9:00—10:30
遠(yuǎn)足行進(jìn)中
10:30—11:30
班級開展活動(dòng)(黃石山公園)
11:30—12:00
學(xué)生就餐(垃圾裝袋)
12:00—13:30
(一)、學(xué)生要求
1、飲用水:為減輕負(fù)擔(dān),建議只帶1-2瓶500ml礦泉水。
2、午餐:合理選擇食物,以能夠迅速補(bǔ)充體力、便于攜帶、衛(wèi)生、適量為原則。
3、著裝:統(tǒng)一穿著校服、輕便鞋子(厚底,舒適、輕便、不要穿新鞋)、遮陽帽等。
4、全體學(xué)生在行進(jìn)過程中要保持班級隊(duì)列整齊,每班均需帶班旗,2列縱隊(duì)行進(jìn),杜絕學(xué)生私自活動(dòng)。
5、衛(wèi)生要求:愛護(hù)公共設(shè)施,愛護(hù)公物講衛(wèi)生;準(zhǔn)備好塑料袋,用于收集沿途(山路)自己產(chǎn)生的或已存在的垃圾、污染物,垃圾要裝袋。
6、工具要求:帶筆和紙,文字記錄沿路心得及觀察到的情況。有條件的學(xué)生還可以配備照相機(jī),輔以圖片記錄。
7、行進(jìn):以班級為單位,整體行進(jìn),保持班級距離不少于4米;禁止學(xué)生單獨(dú)行動(dòng),不準(zhǔn)私自離開班級。
8.班級活動(dòng):積極參加班級組織的主題活動(dòng)(班主任負(fù)責(zé),文明、有意義)
9、出行在外,注意文明舉止,避免與陌生人發(fā)生任何形式的沖突。
10、嚴(yán)格遵守交通法規(guī),杜絕交通意外的.發(fā)生,特別是過馬路時(shí)要絕對聽從學(xué)校老師和相關(guān)人員指揮,有序通過。
11、活動(dòng)時(shí),注意保管好自己的物品。請不要攜帶ipad、手機(jī)等貴重物品(相機(jī)除外,但必須做好保管)。
(二)、班主任及帶隊(duì)教師要求
2、安全教育:班主任務(wù)必在行前對學(xué)生進(jìn)行人身、交通、財(cái)產(chǎn)等安全教育,特別是登山注意事項(xiàng)。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,強(qiáng)化紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。
3、環(huán)保教育:教育學(xué)生愛護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境和綠化。嚴(yán)禁學(xué)生攀折花草樹木,嚴(yán)禁亂丟垃圾和隨地大小便,每生、每班自帶保潔袋,返回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。
4、保證安全:帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)老師及班主任到達(dá)所經(jīng)路口時(shí),維持交通,保障學(xué)生順利通過。
5、信息暢通:要求帶隊(duì)負(fù)責(zé)人與帶隊(duì)教師及班主任保證通訊暢通。每次休息后隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),確保每個(gè)學(xué)生到位。
6、職責(zé)分工:班主任在隊(duì)伍前面,帶隊(duì)老師一中一后;各班充分利用好班干部、團(tuán)員、小組長的作用,加強(qiáng)班級管理。
7、緊急情況:負(fù)責(zé)醫(yī)療教師及時(shí)處理受傷學(xué)生;對突發(fā)急性疾病的學(xué)生及時(shí)撥打120,送往醫(yī)院救治。對其他突發(fā)性事件,帶隊(duì)老師隨時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),以便及時(shí)做出處理。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十
根據(jù)進(jìn)修學(xué)校2015年工作計(jì)劃，今天我們開展了以經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)為載體的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課研討活動(dòng)。目的是交流和總結(jié)我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的典型經(jīng)驗(yàn)，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)過程中的存在的問題，尋求具體解決的思路和方法，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施與管理，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力培養(yǎng)方式，研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和有效使用。從而增強(qiáng)全縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的新課程改革意識和利用新課程理念實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的能力。
在今天的活動(dòng)中展示與交流者都做了精心的準(zhǔn)備，所有參與者都能準(zhǔn)時(shí)守紀(jì)，認(rèn)真參與，使我們這活動(dòng)獲得了成功。在這天寒地凍的季節(jié)，在甲型h1n1流感病毒在全球爆發(fā)，甲流疫情在中國目前已提前進(jìn)入流行高發(fā)期和持續(xù)快速上升期的情況下，我們的活動(dòng)還是正常進(jìn)行了，而且取得了預(yù)期的效果，這充分體現(xiàn)了我們在座所有同志為了事業(yè)而不顧及一切的大無畏精神，令人十分感動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門新型課程，是為改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，是新課程改革的一大亮點(diǎn)，2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入新的課程體系，這充分表明了國家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的高度重視。
因此，我縣依照新課改的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，認(rèn)真開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，各學(xué)校在小學(xué)教研部綜合教研員的引領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與嘗試，取得了階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果。
在今天的活動(dòng)中，肇興學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展情況做了經(jīng)驗(yàn)交流，全面地介紹了整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和做法，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師聆聽后收獲頗豐。通過交流使我們更進(jìn)一步明確了設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這一新課程的開發(fā)，對于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新將發(fā)揮獨(dú)特作用。
在活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)小學(xué)牛偉老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)錄像課為我們的研討提供了課例，向大家展示了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)課教學(xué)模式，在錄像課例展示中的教師不斷地轉(zhuǎn)變自己的思路，用自己的智慧為學(xué)生構(gòu)建綜合發(fā)展的平臺，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多姿多彩。給綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)帶來了一定的啟發(fā)。在本次研討活動(dòng)中，現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)能積極參與我們的討論，大家的智慧在研討中碰撞。老師們能夠從我們提供的案例或自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，對問題的分析具有一定的深度和廣度，并且，能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，對展示課例中存在的一些問題進(jìn)行了積極的探討，交流了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對于大家今后的教學(xué)、教研活動(dòng)是非常必要和有益的。
今天的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，針對性特別強(qiáng)，我們經(jīng)歷了一個(gè)新課程理念下新學(xué)科教研的提煉過程，從一開始的摸石頭過河到后來很有目標(biāo)的研究、探索，真是很有感觸。在針對課例展示進(jìn)行的交流研討過程中，讓我們看到了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師成長進(jìn)步之快。接受新信息、新觀念快，積極探索、銳意進(jìn)取的精神表現(xiàn)在本次活動(dòng)中。通過經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一些有益做法和經(jīng)驗(yàn)。
通過這一次以“經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、課例展示交流研討活動(dòng)”為載體的教研活動(dòng)帶給我們的不僅僅是成功的喜悅，給我們留下的應(yīng)該是更多地思考、反思和感悟！歸納一下主要有三點(diǎn)，希望各學(xué)校要認(rèn)真體會、借鑒運(yùn)用，在提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效性方面做出新的探索。
第一，對綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的認(rèn)識有了新的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來，最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識，都能夠理解和認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是要以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)置的一門必修課程，也是這次新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的集實(shí)踐性、綜合性、探索性、開放性、自主性、生成性于一體的新課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。它是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向的實(shí)踐性課程。大家已經(jīng)認(rèn)識到了這門課程的`重要性了，這點(diǎn)是值得肯定的。
第二，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力有了提高。全縣幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并且涌現(xiàn)出了像今天這樣的一些值得肯定、推廣的典型。他們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)上動(dòng)了腦筋，取得了一定的成效。
第三，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍地進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的學(xué)生來說無疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。
第四，在充分肯定我們前一階段工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成績的同時(shí)，我們還要清醒地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還存在著一定的困難和問題。我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施還剛剛起步，前面的道路還很長，要思考和解決的問題還很多，要不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探索，堅(jiān)持不懈地將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)下去，發(fā)揮好其獨(dú)特的課程價(jià)。建議各學(xué)校在落實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐課程過程中，要立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會參與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強(qiáng)競爭意識、合作意識，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向我們提出了挑戰(zhàn)，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。本次活動(dòng)的圓滿結(jié)束意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究新征程的開始，相信我們廣大教師一定會憑借自己的聰明才智，迎難而上，為自身的專業(yè)發(fā)展、為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展繼續(xù)努力，追求更好。相信各學(xué)校一定會更加扎實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使能夠體現(xiàn)各校辦學(xué)特色，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的亮點(diǎn)課程-真正靚起來，為全面提升蘿北縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)！
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。特別是中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活，幾乎離不開教師的具體指導(dǎo)和幫助，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施當(dāng)然也不例外。因此，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)水平的提高，必須以教師指導(dǎo)水平的提高為前提。
教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察、了解學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動(dòng)階段的任務(wù)和要求，給予具體細(xì)致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時(shí)，抓住活動(dòng)關(guān)鍵期對問題解決的基本方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。
所謂問題解決的基本方法是指活動(dòng)過程中問題解決的核心操作方法，是長期以來人們總結(jié)形成的問題解決的普遍方法-論。就學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要來看，主要涉及如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告、表達(dá)與交流、如何開展小組合作學(xué)習(xí)；怎樣進(jìn)行調(diào)查、怎樣進(jìn)行訪談、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開展活動(dòng)等。
方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學(xué)等途徑來實(shí)現(xiàn)，而在中學(xué)階段，聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)實(shí)際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。
筆者來談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)思考。
思考一：方法指導(dǎo)應(yīng)與具體的主題活動(dòng)相結(jié)合。
活動(dòng)方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)過程來進(jìn)行。
在活動(dòng)中，學(xué)生圍繞主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過一個(gè)周期的探究活動(dòng)，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗(yàn)和感受。把這些成果有效地展示出來，進(jìn)行分享和交流，是活動(dòng)總結(jié)階段的主要任務(wù)。在此階段中，學(xué)生展示自己活動(dòng)成果的過程，也是他們學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參與方法的學(xué)習(xí)。
思考二：要讓學(xué)生充分感受獲得方法指導(dǎo)的需求。
方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認(rèn)識程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實(shí)際的方法時(shí)，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。
在活動(dòng)中，老師不露痕跡地設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的情境，以一個(gè)研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)展示方法的強(qiáng)烈愿望。
思考三：要讓學(xué)生充分經(jīng)歷尋找方法的過程。
這一環(huán)節(jié)是方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生圍繞“如何使展示重點(diǎn)突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的資料，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作的方式，進(jìn)行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認(rèn)識。這樣的活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在主動(dòng)探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學(xué)生在獲得方法的同時(shí)，認(rèn)識到方法就在自己身邊，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學(xué)生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運(yùn)用指導(dǎo)方式時(shí)，我們更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心理念的要求。
思考四：要以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，及時(shí)進(jìn)行方法的歸納和提煉。
足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗(yàn)中跳出來，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識方法，宏觀地關(guān)注方法，從而發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
思考五：要把方法的學(xué)習(xí)與方法的實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
方法的價(jià)值在于解決問題。學(xué)生對方法的認(rèn)識源于實(shí)踐，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐中逐漸深化。在活動(dòng)中，教師通過活動(dòng)任務(wù)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)地運(yùn)用初步掌握的方法開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受所學(xué)方法的價(jià)值，正確把握運(yùn)用方法的具體要求，獲得運(yùn)用方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。只有在這樣的活動(dòng)中，方法才能從知識的形態(tài)逐步走向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
總之，在對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識問題基本解決之后，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注活動(dòng)過程中的教師指導(dǎo)問題，強(qiáng)化對活動(dòng)的全程指導(dǎo)和方法的集中指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)進(jìn)程上好方法指導(dǎo)課。在課堂上充分激發(fā)學(xué)生掌握方法的需求，充分經(jīng)歷探索和分享方法的過程，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的效率，使之在學(xué)生綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課程改革中的新型產(chǎn)物，它與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)全面試行，并得到普遍的認(rèn)可與歡迎，但是我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課在理論定位與研究取向上還存在許多問題有待澄清，還需要進(jìn)一步的反思與追問。
毋庸置疑，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是我們國家的特有產(chǎn)物，它是世界課改趨勢下許多國家的必然選擇。既然如此，我們就有必要審視世界各國開設(shè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課的背景與現(xiàn)狀，從而明晰綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置的來由，綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是近代社會的產(chǎn)物，20世紀(jì)90年代以來，在課程綜合化的浪潮的影響下，世界各國紛紛出臺各種舉措，推出各種形態(tài)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。法國強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”，美國推行“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用學(xué)習(xí)”，日本實(shí)施“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，我國的臺灣則開設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”。當(dāng)然由于各國改革的背景與要求不一樣，它們開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)也各有側(cè)重，美國中小學(xué)“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”與“應(yīng)用學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)體現(xiàn)為：滿足個(gè)人需要，為其改進(jìn)個(gè)人生活，適應(yīng)社會發(fā)展提供可能；關(guān)注社會問題，培養(yǎng)有社會責(zé)任感的公民；培養(yǎng)研究意識，掌握研究的一般技術(shù)與能力，為其從事學(xué)術(shù)工作做好準(zhǔn)備；形成開放的、多樣的職業(yè)意識與素養(yǎng)。日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生豐富的人性和社會性以及作為國際社會中生存的日本人的意識；培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；回歸生活世界，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。臺灣的“綜合活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生十種基本能力：了解自我與發(fā)展?jié)撃埽恍蕾p表現(xiàn)與創(chuàng)新；生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)；表達(dá)溝通與分享；尊重關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作；文化學(xué)習(xí)與國際理解；規(guī)劃組織與實(shí)踐；運(yùn)用科技與資訊；主動(dòng)探索與研究；獨(dú)立思考與解決問題。通過以上論述，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，各個(gè)國家和地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的名稱盡管各不相同，目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別，但是有一點(diǎn)大家是共通的，即通過開設(shè)此類課程使學(xué)生擺脫“象牙塔”的制約，走向社會、走向真實(shí)的生活場景，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。也就是說，傳統(tǒng)單一的學(xué)科課程模式雖然在系統(tǒng)的傳遞人類所積累的科學(xué)文化知識方面，發(fā)揮了重要的作用，但是，它的局限在于不能把一些“即時(shí)性”、“開放性”和“體驗(yàn)性”的知識納入到課程體系之中，不利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代精神的合格公民，因此，建立立體性的課程體系，增開綜合實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的課程成為各國必然的選擇。
在這種背景下，我國新一輪課程改革應(yīng)勢而變，推出了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，當(dāng)然由于文化背景以及基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)不同，我國的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”與其它國家的此類課程相比，有自己獨(dú)有的特色。我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，不但是世界課改的趨勢，同時(shí)也是以往“活動(dòng)課”的深化與提煉，因此它在內(nèi)涵與表征等方面有了許多新的.特點(diǎn)，其一，研究的領(lǐng)域比較寬泛，它不但包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育等指定領(lǐng)域，同時(shí)也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)），學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等非指定領(lǐng)域。其二，“課程”色彩比較濃郁，國外的此類課程，事實(shí)上更多的傾向于一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略或者一種學(xué)習(xí)機(jī)會，而我國的綜合實(shí)踐活動(dòng)課則比較明確的把綜合實(shí)踐活動(dòng)課定位為一種獨(dú)立的課程形態(tài)。它是一種以問題、經(jīng)驗(yàn)或主題為中心，整合課程資源，密切學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與生活、學(xué)生與自我聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)性課程，是綜合課程的一種。其三，配套措施完整。為了有效的保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的實(shí)施，我們從政策、理論研究以及實(shí)施環(huán)節(jié)各方面，都給予了充分的關(guān)注與支持，國家課程改革綱要明確的把綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入課程體系；校本課程、綜合課程的理論研究為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)提供了理論支撐；實(shí)踐中各個(gè)學(xué)校的身體力行為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施提供了試驗(yàn)的空間。與我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)相適應(yīng)，我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總體目標(biāo)是：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
以綜合實(shí)踐活動(dòng)課的終結(jié)旨?xì)w為基點(diǎn)來審視我國的綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置，我們在目標(biāo)表述方面定位比較準(zhǔn)確，目前問題的癥結(jié)主要集中在目標(biāo)的達(dá)成途徑上。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十三
“八龍鬧新春”是寒假前已經(jīng)發(fā)布的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，意在鍛煉孩子們理財(cái)讀書環(huán)保等方面的能力。放假前的家長會上我和家長同志們進(jìn)行了集體的學(xué)習(xí)，家長們也非常認(rèn)可這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。我們把方案發(fā)下去讓家長和孩子們在假期中做一個(gè)記錄，將這件事情落實(shí)到每一天。
開學(xué)后我們收齊了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的記錄表，從記錄表上交的數(shù)量上我們可以發(fā)現(xiàn)：不可避免的，有一小部分的孩子已經(jīng)把這件事情拋在腦后了。記錄表早就不知道放到哪里去了，收的時(shí)候只好垂頭喪氣的跟老師承認(rèn)：記錄表在假期里已經(jīng)不翼而飛了。萬幸有百分之85的孩子把表哥交上了。
從上交表格的填寫情況來看，真正認(rèn)真做的這項(xiàng)活動(dòng)的孩子占班級數(shù)量的一半。這些孩子每一項(xiàng)都做了填寫，也有家長的簽名和日期。甚至認(rèn)真的孩子，負(fù)責(zé)人的'家長還在簽名后面注上了孩子干這件事情的優(yōu)良中差表現(xiàn)以及自己的感受。比如趙鑫怡的家長，認(rèn)真記錄了孩子在八方面一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，看了令人動(dòng)容。再比如吳妍的家長，除了寫孩子的進(jìn)步，還在表格中寫了自己對各項(xiàng)活動(dòng)的一些獨(dú)到的感受。但是很多的學(xué)生更加關(guān)注“科技龍”這一項(xiàng)。因?yàn)檫@一項(xiàng)有具體的任務(wù)，要求做一個(gè)小制作。家長在監(jiān)督和參與制作的過程中有一些切實(shí)的感觸就隨手記下了。很多的家長盛贊孩子有想象力，手巧，態(tài)度認(rèn)真等。從這項(xiàng)具體的活動(dòng)中，孩子和家長的收獲都挺大的看來。
最后說一下小制作，我對比了三年級和一年級孩子做的小制作，發(fā)現(xiàn)三年級孩子做的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一年級孩子做的有想象力，做的精巧?；蛟S他們的興趣與一年級孩子相比已經(jīng)不在動(dòng)手小制作上了。他們更加向往外面的世界，男孩女孩個(gè)性更加分明。當(dāng)然，與家長們的配合也有一定的關(guān)系。所以我想，應(yīng)該多多發(fā)動(dòng)，讓孩子在這方面有所斬獲。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十四
我的敘事：
人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中學(xué)生的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了中學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題、自覺學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的社會責(zé)任感。本學(xué)年我們七年級二班選擇了“警惕我們身邊的電磁污染”課題，開展活動(dòng)。通過半個(gè)多學(xué)期的活動(dòng)，師生收獲頗多。
教師要對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)過程中應(yīng)需處理好以下幾個(gè)關(guān)系.
1、過程與結(jié)果的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)性的課程，關(guān)注過程、兼顧成果是該課程學(xué)生評價(jià)的基本原則。學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，對學(xué)生的評價(jià)，不僅要重視實(shí)踐研究報(bào)告和成果的展示，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。
2、個(gè)人與小組的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的`方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)，應(yīng)首先以小組成績?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評和互評獲得個(gè)人成績。
3、評價(jià)周期與時(shí)空的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，提供更多的機(jī)會，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。一方面，不能以學(xué)生一個(gè)階段的實(shí)踐為永久的評價(jià)參照；另一方面也不能僅僅以學(xué)生某一次研究的得失來給學(xué)生下定論。
4、多元主體評價(jià)與自我評價(jià)的關(guān)系。多元主體評價(jià)對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)也是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
反思本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)
1、選題階段能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣；
2、實(shí)施階段能夠給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)與技術(shù)支持；
3、匯報(bào)交流階段能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動(dòng)的記載、成果的交流、資源的共享。
4、能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略。
當(dāng)然，有時(shí)候?qū)嵺`活動(dòng)的開展會占用學(xué)生不少時(shí)間，特別是一些學(xué)生很感興趣的問題，會分散學(xué)生的很多注意力，但我相信如果教師正確引導(dǎo)的話，這些問題都會解決的。這樣看來綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對學(xué)生其他的學(xué)科成績還是有更多的促進(jìn)作用的。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)反思。
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案及反思篇十五
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的.“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。