感悟是人們對于某種經歷或體驗引起的心靈共鳴進行的一種思考和總結。感悟可以幫助我們更好地處理人際關系和解決問題。下面是一些令人深思的感悟，希望能夠觸動你心靈的琴弦。
琥珀課文感悟篇一
教學目的：
1、理解課文內容，體會想想要有科學依據，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內容？
指名讀文
生說課文講了那些內容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
琥珀課文感悟篇二
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學習興趣。
2.老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說什么？想知道什么？
4.今天我們就一起來學習《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文：了解琥珀常識，研究文章脈絡。
2.檢查交流：
（1）說說剛才劃了哪些詞語。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語。
a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風吹樹葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
b．拂拭、前俯后仰：邊做動作，邊說說意思。
c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（）。
（2）讀了課文，你對琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到過什么化石嗎？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示資料，小結：
琥珀是由遠古時代樹脂演變而成的透明化石，因為它的漂亮，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
（3）課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫這塊琥珀的樣子？
a．指名朗讀。
b．說說這是一塊怎樣的琥珀？
c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫了琥珀的形成過程？
a．默讀2－12自然段，用一兩句話說說琥珀的形成過程。
b．小結：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3.研究文章脈落：
（1）琥珀的形成過程是作者親眼看到的嗎？（板書：推測。）什么叫推測？
（2）這篇文章，作者是依據哪些已經知道的事情，來推測哪些不知道的事情的？
（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會怎么介紹？
（5）小結出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西，可以看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語氣上有什么不同。（引導學生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用。）。
（5）說說兩種不同的記敘順序各有什么特點。
琥珀課文感悟篇三
琥珀，古老而神奇的寶石，見證了漫長歲月中的變遷與滄桑。在課文《琥珀》中，作者通過講述琥珀的形成過程和沉積它的生命瞬間，展現了琥珀所具有的熾熱生命力與無盡韌性。讀完這篇文字，我不僅對琥珀有了更深的了解，還領悟到了人生的意義與不易。下面，讓我來和大家分享我對于《琥珀》這篇課文的心得體會。
第一段：生命的謳歌。
琥珀是遠古森林中蘊藏的一份寶藏，是古老生命的雕刻品。它是由樹脂在千百年的時間積淀而來，承載著古老的歲月和生命的痕跡。當看到這塊重寶的時候，我們不禁感嘆：人生亦如琥珀一般，經歷風雨，歷經坎坷，方有了璀璨的光輝。琥珀的形成告訴我們，生命是一場持久而頑強的旅程，亦是一席繽紛多彩的舞蹈。我們應該珍惜每一個瞬間，把握好人生，將每一次挫折和挑戰(zhàn)都化作成長的源泉。
第二段：生命的堅韌與逆境。
琥珀歷經千萬年的風雨洗禮，在沉積的時候，滿懷困厄；然而，在變壓的地殼之下，它卻能抵御世間種種毒害。我們可以從琥珀中看到生命的堅強和韌性，也看到它在逆境中的獨特生命力。琥珀所迸發(fā)的氣息，給了我們恒久的力量，讓我們堅信，只要有信心和毅力，我們也能在困境中堅守信念，迎難而上。
第三段：生命的自由與全力奔騰。
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量將它從深邃的地底喚醒。它展現出的生命的力量和自由的姿態(tài)，令人心生敬畏。琥珀背負著歷史的重擔，但它仍然敢于追求自由，敢于奔騰向前。在生活中，我們也應該像琥珀一樣，秉持著自己的信念和個性，不被現實所困擾，勇敢地追求自己的夢想，用堂堂正正的人生態(tài)度開創(chuàng)屬于自己的軌跡。
第四段：生命的永恒與傳承。
琥珀注定了要裝飾于世，帶給人們無盡的美。它作為一種獨特的寶石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我們也應該傳承著歷史的智慧和文化的遺產。只有我們用心感悟琥珀的精神，才能在塵世中煥發(fā)出屬于我們自己的光輝和獨特的價值。
第五段：生命的磨礪與變奏。
琥珀經歷了歲月的沉淀和磨礪，最終成為璀璨的寶石。我們的成長之路也是如此，只有經歷過挫折與困境，才能變得堅定和成長，才能欣賞到真正的人生的意義與美好。正如課文中所展示的琥珀，我們要感悟生命的變奏與際遇，并堅信未來，不斷完善自己，追求屬于自己的光輝人生。
課文《琥珀》讓我感悟到生命的意義與傳承，它不僅僅教育我們要珍惜每一個瞬間，更教導著我們在困厄中保持樂觀和堅強。在漫長而曲折的人生旅程中，我們需要有熱情和耐心，并堅信即使遭遇磨礪和挫折，也會綻放出屬于自己的光華。正是琥珀的種種品質，讓我們更加熱愛生命，更加勇敢面對困難，在拼搏奮進中開創(chuàng)屬于自己的美好未來。
琥珀課文感悟篇四
教學目標：
1、學會課文中的生字。
2、理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
3、了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、板書課題，學生讀課題，解釋課題
1、讀課題之后，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2、老師補充介紹琥珀的資料。
3、出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
二、理解課文內容
1、打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）
2、請學生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依據？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4、學習琥珀的發(fā)現：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現的，找出文中所描寫的動詞。
三、回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1、對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內容。
2、我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3、優(yōu)美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。
四、拓展：
1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2、建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五、板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)現：卷———踩———挖———識別
特點與價值：透明光滑內有物；裝飾品藥用
琥珀課文感悟篇五
近日，我讀了一篇琥珀的課文，深受啟發(fā)和感動。琥珀，這種擁有獨特光澤與韌性的寶石，不僅代表著珍貴和美麗，更是一種象征著內心堅韌與寬容的精神。通過課文，我深刻認識到了琥珀所蘊含的深刻哲理和寶貴教義，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌?BR> 首先，琥珀給了我一種“超脫塵世”的勇氣。課文中的琥珀，一直在尋找著自己的歸宿，無論是沉入深海還是被囚禁在古木之中，它都沒有放棄對自由的渴求。琥珀的沉著和堅韌精神令人動容。它沒有被外界的環(huán)境所束縛，而是選擇堅守自己的本心，永不妥協。這種堅持和勇氣讓我想起了自己，有時我也會因為種種原因而失去信心，迷失在追求目標的路上。但琥珀的故事告訴我，只要堅持并相信自己，就一定能突破困境，迎來自己的人生輝煌。
其次，琥珀教會了我寬容與接納。在課文中，琥珀在時間的河流中見證了無數生命的誕生與消亡。它看到了風雨的洗禮、生命的起伏，不禁讓人對生命的脆弱性與無奈感到敬畏。通過琥珀的眼睛，我明白了生命的寶貴與短暫，學會了不再執(zhí)著于那些無謂的掙扎和糾結。每個人都有自己的經歷和故事，每個人都有自己的坎坷和遺憾。在琥珀的世界里，我懂得了寬容與接納的重要性，學會了與他人和解與理解。
再次，琥珀告訴我珍惜時間與機會。琥珀無法擺脫時間的流逝，被囚禁的人類和生靈都無法逃避時間的無情。我們每個人都明白時間是最寶貴的資源，但卻常常將其浪費在瑣事與碌碌之中。琥珀的故事喚醒了我內心的警鐘，讓我重新審視自己的生活態(tài)度和時間管理。我要學會抓住每個機會，用最大的努力和智慧去追求自己的夢想和目標。
最后，琥珀給了我對生活的希望與信心。琥珀曾經經歷了數億年的滄海桑田，平凡無奇的它卻是最堅韌的象征。琥珀的堅持和生命力讓我對自己也產生了無盡的勇氣和信心。無論生活給予我們怎樣的打擊和挑戰(zhàn)，我們都應該學會堅持與拼搏，用過硬的意志和不滅的信念克服困難，追求更美好的人生。
課文琥珀正是通過琥珀這塊小小的寶石，展現了它那高潔、璀璨的精神力量，啟迪了我的思維與靈魂。課文琥珀給了我對生活的啟示與理解，讓我明白了人生的真諦與價值。我要珍惜每一段歲月，用自己的才華和努力演繹屬于我的琥珀之夢，用堅韌與寬容充盈我的內心，用希望與信心追逐屬于我的輝煌。
琥珀課文感悟篇六
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現里面埋藏著不滅的希望的火種。
琥珀課文感悟篇七
這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學生進一步增加了關于化石的科學知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據。
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學習按一定的'順序寫的方法。
啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序寫的表達方法。
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
（二）圖片引路，讀文質疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質疑，解疑，弄清想象的依據。）
學生小結琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報）
琥珀課文感悟篇八
1. 簡介琥珀：琥珀是化石樹脂，晶瑩剔透，色澤溫暖，擁有多種顏色。它是世界上最古老的寶石之一，具有濃厚的文化內涵和獨特的魅力。琥珀在課文中象征著珍貴的情感和美麗的回憶，引人深思。
2. 課文的情感：課文通過生動的描寫，展現了主人公小蕊與琥珀的特殊情感。琥珀是小蕊的寶貝，陪伴她度過了童年的時光。它見證了小蕊與父親的溫馨時刻，傳遞了家庭的溫暖和親情。當琥珀不慎摔碎時，小蕊表現出了極度的傷心和難過。這種與琥珀的情感緊密相連，讓人思考珍貴與失去的關系。
3. 琥珀的象征意義：除了代表珍貴的情感，琥珀還具有許多象征意義。在古代，人們將琥珀視為幸福和吉祥之物，相信它有著驅邪和保平安的力量。在課文中，琥珀象征著小蕊人生中重要的記憶和親情，是她心靈的寄托和慰藉。琥珀被打碎后，小蕊雖然傷心，但她也意識到珍貴的東西在人們的心中會永遠存在。
4. 珍貴和失去的關系：琥珀的碎裂給了小蕊一次珍貴和失去的體驗。小蕊珍惜琥珀的存在，仔細照顧它，但仍然無法阻止它的破碎。人們常常珍惜自己擁有的東西，但一旦失去，才意識到它的珍貴。課文告訴我們，人們應該更加珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。
5. 琥珀的啟示：課文中琥珀所傳遞的信息是人們應該珍惜生活中的重要時刻和珍貴的人際關系。生活中的瑣碎和忙忙碌碌常常讓人們忽略了這些重要的事物，而琥珀的碎裂提醒著我們，不要讓這樣的時刻流逝。課文給人們一個啟示，那就是要善待自己周圍的人和事物，珍惜當下的幸福和快樂。
總結：課文《琥珀》通過琥珀這一寶貴的化石來強調人們應該珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。它通過琥珀和小蕊之間的情感交流，讓人們思考珍貴和失去的關系，并給人們一個珍惜生活的啟示。課文用細膩的描寫和感人的故事情節(jié)，打動了讀者的心，在人們的內心留下了深刻的印象。
琥珀課文感悟篇九
琥珀課文是我們中學生非常熟悉的一本語文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經典的詩詞散文。在語文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽了一堂特別的課程，教學內容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對于語文的學習有了更深刻的認識。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語文學習的重要性。在我們學校，語文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫作的作業(yè)。琥珀課文被譽為我們中學生的必備書籍，這說明了語文學習在我們成長中的重要性。而通過這堂課程，我也明確了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽課時，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內容，而不是僅僅停留在表面上。通過這種方法，我們可以更好的解析一些復雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達的意思，對于訓練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學到了很多新的知識。通過分享課堂歌曲《不為誰而作的歌》，老師讓我們認識到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰而作的歌，是自己唱給自己，是對一份執(zhí)著的承諾，是來自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應該要堅持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢想的途中時刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會變化很快，競爭非常激烈，而我們所需要的不僅是知識技能，還需要健全積極，陽光，自信的人格，從而為成為一名有擔當有責任，有道德，有價值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認識到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經典的作品，看似平常的文字中蘊含著深刻的哲理。通過學習琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內涵和人生哲學，讓我們時刻保持內心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對語文的學習有了更深刻的認識。通過學習琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內涵和人生哲學，同時也能提高閱讀能力和解析能力。而加強情感教育，也能讓我們在追求學科技能的同時，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔當有責任的未來之星。
琥珀課文感悟篇十
教學任務的達成,。
教學效果的實現,最終都要以學生的變化來實現.
教師無法也不應該取代學生學習的主體地位。所以，學生進入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對教學效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個整體，展現在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動，成為學生想象的契機。教師可憑借學生的想象活動，把教材內容與所展示的、所想象的生活情境聯系起來，從而為學生拓寬了廣遠的意境，把學生帶到課文描寫的那個情境中。情境教學所展現的廣遠意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。
2、課堂教學的關鍵是教學生學會學習。
學習的內涵在今天已有了極大的擴展和深化，學習已不單純是學習知識和技能，而是擴展到學會學習上。
教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。
有了愿意學的意愿，還必須采取方法使學生在學習中欲罷不能，主動深入地學。教任何人都不可快于他們的學習進度。因此，我們應把優(yōu)化教學結構的重點放在科學的呈現教材方面，使學生循序漸進地學習，在品嘗成功的喜悅的同時強化學習的主動性。
3教學成功的訣竅是以情感為紐帶。
教材亦有情,那教材學生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學生老師之間。
認識指導實踐。
《琥珀》是一篇科學小品，文章條理清晰，描寫生動，是進行語言感悟和思維訓練的好材料。為了將這兩方面結合起來，創(chuàng)設了讓學生當當文學家和考考科學家的情境，讓學生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓練。
良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關系，教師是學生的指導者和朋友，在課堂中與學生共同討論，適時點撥；二是生生關系，讓每個學生都積極主動的參與學習活動，不能讓尖子學生受青睞，學生在課堂中都處于平等的地位。
蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個小東西的命運是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應從這里萌發(fā)！
教學實錄。
一.
導入,板書課題.:琥珀(提示其寫法).
二.
同學們已經預習了課文，下面我要檢查預習的效果。請看判斷題，看誰反應快。
1)。
琥珀是松脂球。錯。
2)。
琥珀的形成差不多要一萬年。對。
3)。
琥珀里都要有兩個小蟲子。錯。
4)。
海洋與琥珀的形成有關。對。
5)。
琥珀只可以做裝飾品。錯。
師：大家都能很快的判斷，現在我們改正以上三道錯題。但是老師只給大家一個字不，這次看誰先想好。
評議：最簡單的往往是最有效的，小學生天性喜歡競爭和比賽，以上的練習既復習了課文關鍵點，又訓練了學生語感，更重要的是調動了學生的情緒，使學生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學習。
三變序法學習課文最后一個自然段.
師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？
生齊答：漂亮。
師：說說這塊琥珀的樣子。
生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
生：這塊琥珀是透明的。
生：蒼蠅的腳上有很多細細的毛。
生：蒼蠅和蜘蛛腳的周圍有一些圓圈。
繼續(xù)引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）。
評議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當然不美，但是這里的兩個小東西卻讓人只覺得美，教師帶著憐惜的語調說兩個小東西就是對學生情感的一種引導。
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在。
生：一萬年前。
齊讀這一段。
師：一萬年前的故事，科學家是親眼所見嗎？
生：不是。
師：不是親眼所見，那就只能是。
生：想象。
沉默一會有幾個學生舉手。一生答：推測這個詞形象一些。
師反問：形象？
眾生笑。
生2：如果用想象這個詞就顯得這個故事是假的一樣。
師：方向對頭。你認為這個故事是真的啰？繼續(xù)說。
生2：我認為這個故事是真的------因為如果不是真的的話，就不會有這個琥珀。
生1：一種是真的，一種是假的。
生2：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞是作者頭腦中想出來的，文中的故事是有證據的。
師：你認為的證據是什么？
生2：琥珀。
師：對。這兩種想象都值得我們學習，前面的想象是文學家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測是科學家的想象，科學的想象追求的是真。
板書文學的想象求美。
科學的想象求真。
師：我知道我們很多同學有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學家，有些想當一名科學家。那么今天楊老師要告訴你們，科學家也要會欣賞美，要學一點文學；文學家也要學會怎樣求真，有一點科學的思維。
評議：有理由相信這一段話會給學生留下很深的印象，語文課又豈止是語言文字課呢？它對學生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。
四學習故事的前半部分。
1、現在我們每個人都是文學家，發(fā)揮文學家的想像，看看有什么感受。
聽范讀,閉目想象故事中的畫面.
說感受(文學的想象):這是一個______的故事.
生1：這是一個有趣的故事。
生2：這是一個神奇的故事。
生3：這是一個緊張的故事。
生4：這是一個恐怖的故事。
評議：通過想象，在感受課文描寫的形象中進入情境，陶冶情操，是情境教學的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學生的不同的個體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學家暗示了對學生的期待和肯定，使學生獲得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我們還會有更多的感受。這么多同學這么多獨特的感受，說明你們都有成為一個文學家的素質?，F在我還要考考你們，有沒有成為科學家的素質。科學家很重要的一條就是善于推測。
請看考題：
只有滴下來松脂的足夠大,才能____________________.
只有松脂滴下來的時機足夠巧,才能________________.
（學生踴躍作答，略）。
評議：考考科學家是教學手段方面的呼應，有調動學生情緒更上一層樓的效果。
師：同學們的思維非常活躍，我已經發(fā)現了不少小科學家?？茖W家的另一個特征是善于合作。
小組合作學習，運用書中的材料造句，用上下列關聯詞語。
因為所以之所以是因為。
只有才如果就。
學生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報。
評議：
學生要做出這組題目并不容易，需要對課文認真閱讀分析，找出內在聯系，然后才能運用上這些關聯詞語。這是淡化分析，著重感悟的體現。
教師基本上沒有講解課文，主要就是通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓練；找出語言的邏輯關系是思維的訓練；小組合作學習是學習方法和學習品質的訓練。
小結：通過以上的練習，我們知道了這個故事是真的發(fā)生過，不是憑空的想象，而是科學的推測。我們還有一個收獲，就是在我們班發(fā)現了很多未來的小科學家。（師又笑著說）這么好的素質，可不要放棄，希望大家以后能夢想成真。
3、現在的這個松脂球就是琥珀，對不對？（不對）。
師：想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）。
為什么？
生：一直掛下去的.話，它就會變沒有了。
生：一直掛在這里的話，他就會風化的。
4、所以科學家又推測了下面的變化，齊讀第8自然段。
評議：要把學到的知識變活,成為主體掌握的可資運用的東西,從而轉化為能力,還應該具備一個外化的過程不盡入于心，還要出于口。通過表達，通過嘗試運用，使知識富于動態(tài)性和潛在的發(fā)展性。
5、知識拓展，地球上這樣的變化很多，比如現在的世界屋脊青藏高原，在一億年前是海洋，人們在那里發(fā)現了很多的海洋生物化石；而現在的臺灣，一萬年以前是和祖國大陸聯系在一起的。
評議：看似信手拈來，實則學生所獲不菲。
四、情感滲透。
這篇課文講了一只蒼蠅和一只蚊子的故事，老師這里也有一個故事，讀讀看，有什么不同的感受。
多媒體出示蒼蠅的故事，指名讀。
那只蒼蠅頭是綠的，翅膀也是綠的，眼睛還泛著綠瑩瑩的光。它停在那碗飯上，顯出得意洋洋的樣子。我只好叫老板換了一碗飯。剛坐下，眼前飄過一道綠影，耳邊傳來一陣嗡嗡翁的聲音。唉，它又來了！
（讀完，學生情緒很活躍，紛紛舉手爭著表達自己的觀點。）。
生：我的感受不同，這只蒼蠅然人討厭。
生：文中的蒼蠅命運悲慘，引起人的同情；這只蒼蠅破壞環(huán)境，讓人厭惡。
師：你能看出作者在寫這兩個故事時的不同態(tài)度嗎？
生：文中的故事，作者是懷著對蒼蠅和蚊子同情的態(tài)度寫的，我從一件不幸的事情發(fā)生了和這兩個小東西感受到；而后面作者是懷著厭惡的態(tài)度寫的，要不不會在后面說它又來了。
學家的小作者們，可得好好努力呀！
五總結（略）。
評議：又一只蒼蠅，有奇峰突起的效果，完全不同的描寫，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出學生意料之外，在老師掌握之中，達到學習的高潮。使學生感受到語言的魅力，培養(yǎng)了讀寫的興趣。
琥珀課文感悟篇十一
1、太理智的女生喜歡用理性思維思考，大部分比較強勢，少了點小嬌情，男生會覺得不可愛，找不到被依靠的感覺，兩個人之間矛盾很容易顯露出來，因此女生應學著感性一點！
2、你不知道在你離開我之后，我有多么想要挽留；我每一天都發(fā)奮的不讓自我想起你。你不知道，你自以為是的以為我不愛你了；實你一向都在我心里。你不知道，我一向都對你太過冷淡，那是正因我怕其我太愛你，而迷失了自我。你不知道，我真的真的不想離開你；而你卻真的離開了我。
3、親愛的自我，好好愛自我，沒人會心疼你。如果不開心了就找個角落或者在被子里哭一下，你不需要別人同情可憐。（經典語句）親愛的自我，學習并領悟控制自我的情緒，誰都不欠你，因此不好隨便跟人發(fā)脾氣耍性子。親愛的自我，全世界只有一個你，就算沒有人懂得欣賞，你也要好好愛自我。
6、真正的愛，是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問；真正的愛，要道謝也要道歉。要體貼，也要體諒。要認錯，也好改錯；真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著同一方向望去。其實，愛不是尋找一個完美的人。而是，要學習并領悟用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人。
7、總有些愛是刻骨銘心忘不掉的，總有些人是魂牽夢縈卻得不到的。感情會有悲傷和遺憾，但一切都能在流逝的歲月里慢慢淺淡。即使心田種下了舊愛生根萌芽的回憶，自我再也不能回到逐漸朦朧的過去。
8、許多女孩搞不清愛與欲的區(qū)別，簡單的認為男生對自我的溫存就是愛。其實負職責的愛才是愛。不負職責的愛就是欲（情欲和性欲）。在沖動驅動下的情愛是經不起時刻考驗的。因此古人稱為露水夫妻。昨日還恩恩愛愛這天就可能形如陌路。這種愛除了用來消磨時刻和刺激神經以外，實在沒有其他好處。
9、如果有一天，你的記憶中沒有了我，不好忘記咱們相遇的每分每秒。當一個人習慣了另一個人存在的時候，即使沒有喜歡和愛，依舊會感到失落，會有點難過。感情的世界里沒有公平，我不會去計較。咱們在一齊的日子，會是我今生最美麗的回憶。
10、親愛的自我，好好愛自我，沒人會心疼你。如果不開心了就找個角落或者在被子里哭一下，你不需要別人同情可憐。親愛的自我，學習并領悟控制自我的情緒，誰都不欠你，因此不好隨便跟人發(fā)脾氣耍性子。親愛的自我，全世界只有一個你，就算沒有人懂得欣賞，你也要好好愛自我。
11、假如有一天，你丟失了感情，請打開你的雙手，左是是過去，右手是未來，合在一齊，中間的就是你自我的此刻。你在一開一合中存在，因此又有什么悲哀，過去的總是一面，未來的才是另一面。請不好讓右手孤單，性命沒有太多的時刻浪費在開合之間。過去了就把它合上，開始新的詩篇。
12、其實，感情說穿了，普普通通，平平常常，就是男生和女生互相明白，互相尊重，互相關愛，互相取長補短。故事的場景，永遠是家庭與社會；故事的情節(jié)，永遠不外乎一個男生喜歡上了一個女生或一個女生喜歡上了一個男生；故事的結局，不是杯具就是喜劇，永遠沒有中間的道路。
13、真愛需要等待，但太長的等待，對感情都是一種摧殘。漫漫人生，滾滾紅塵，年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣。今生等不了，就別再寄望來生。奈何橋一過，又成陌路。因此，珍惜相見，珍惜相愛，珍惜擁有，珍惜身邊的人。畢竟，沒有誰經得起時刻的改變，也沒有誰能夠等到來世再愛。
14、你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就必須會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好，就必須會給你最痛，能闖過去，你就是贏家，闖但是去，那就乖乖退回去做個普通人吧。所謂成功，并不是看你有多聰明，也不是要你出賣自我，而是看你能否笑著渡過難關。
15、不喊痛，不必須沒感覺。不好求，不必須沒期盼。不落淚，不必須沒傷痕。沉默，不代表自我沒話說。離開，不代表自我很瀟灑?？鞓?，不代表自我沒悲哀。微笑有時就像創(chuàng)可貼，雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。咱們始終都在練習微笑，最后變成不敢哭的人。
16、最完美的感情是兩人攜手走過那些溝坎丘壑，風霜雪雨，歷經千辛萬苦，穿過黑暗最后迎來充滿期望的黎明。最簡單的幸福是兩人相守共同的信念，不離不棄，相濡以沫，發(fā)奮奮進。幸福只是一種感覺，觸動咱們的永遠是真實，真摯，真心！
17、沒有踏上感情路的時候，咱們總是滿不在乎，狂妄自信。常笑那些兒女情長，因愛而黯然傷神，愁上眉梢，悲天憫地的人。但當咱們經歷愛失去愛后，才確實地知道，自我的心同樣脆弱的不堪一擊，難以承受情絕的結局。
18、其實全世界最幸福的童話，但是是，與你一齊度過柴米油鹽的歲月。
19、深的話要淺淺地說，長長的路要揮霍的走。大大的世界要率真地感受，會痛的傷口要輕輕的揉。擁別的時候去勇敢的祝福，不被了解的時候，堅信自我值得，永遠心疼做過的夢，在乎的人要傻傻地愛，經歷的事就慢慢地來。別忘了，要溫柔；別忘了，要快樂。
21、為什么咱們總要到過了很久，總要等退無可退，才知道咱們以前親手舍棄的東西，在之后的日子里再也遇不到了。
22、真愛需要等待，但太長的等待，對感情都是一種摧殘。漫漫人生，滾滾紅塵，年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣。今生等不了，就別再寄望來生。奈何橋一過，又成陌路。因此，珍惜相見，珍惜相愛，珍惜擁有，珍惜身邊的人。畢竟，沒有誰經得起時刻的改變，也沒有誰能夠等到來世再愛。
23、其實，感情說穿了，普普通通，平平常常，就是男生和女生互相明白，互相尊重，互相關愛，互相取長補短。故事的場景，永遠是家庭與社會；故事的情節(jié)，永遠不外乎一個男生喜歡上了一個女生或一個女生喜歡上了一個男生；故事的結局，不是杯具就是喜劇，永遠沒有中間的道路。
24、有事情是要說出來的，不好等著對方去領悟，正因對方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是悲哀和失望，尤其是感情。
25、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。
26、許多女孩搞不清愛與欲的區(qū)別，簡單的認為男生對自我的溫存就是愛。其實負職責的愛才是愛。不負職責的愛就是欲。在沖動驅動下的情愛是經不起時刻考驗的。因此古人稱為露水夫妻。昨日還恩恩愛愛這天就可能形如陌路。這種愛除了用來消磨時刻和刺激神經以外，實在沒有其他好處。
27、如果有一天，你的記憶中沒有了我，不好忘記咱們相遇的每分每秒。當一個人習慣了另一個人存在的時候，即使沒有喜歡和愛，依舊會感到失落，會有點難過。感情的世界里沒有公平，我不會去計較。咱們在一齊的日子，會是我今生最美麗的回憶。
28、戀愛不是慈善事業(yè)，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的。但是人們至死都還在執(zhí)著與追求。
29、深的話要淺淺地說，長長的路要揮霍的走。大大的世界要率真地感受，會痛的傷口要輕輕的揉。擁別的時候去勇敢的祝福，不被了解的時候，堅信自我值得，永遠心疼做過的夢，在乎的人要傻傻地愛，經歷的事就慢慢地來。別忘了，要溫柔；別忘了，要快樂。
30、能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人。
31、我總是害怕，有一天你會發(fā)現，我沒你想的那么好。
32、遇上一個人，只需檫間而過的緣分；喜歡一個人，只需一見鐘情的瞬間；愛上一個人，只需流星劃過夜空的剎那；但是，要忘記一個人，卻要用上生命的歲月。
33、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
34、什么是愛呢？愛一個人就是不管多晚都要等他回來；愛一個人就是聽見他在咳嗽趕緊伸手摸他的額頭；愛一個人就是兩個人一齊吃飯，桌上擺的都是他愛吃的菜；愛一個人就會想讓自我變得更美麗，期望自我能被所有人矚目，卻只能被他擁有。愛，從來就是一件千回百轉的事，我愛你，因此愿意為你做這一切。
35、路，沒有錯的，錯的只是選取。愛，沒有錯的，錯的只是緣分。自我要堅信，無論何地，一路風景總無限，無論何時，咱們的年華總會盛開，無論何時何地，咱們的感情會永久。堅信自我的心。
36、在愛里陷得越深的那個人，注定了最后被傷得更痛。如果心里已經沒有感覺，無法將這份愛往后延續(xù)。那么請毅然地放手，別讓我的傷口大到難以愈合，別讓我的世界從此暗無天日，別讓我在你轉身的剎那痛徹心扉。
37、幸福存在于咱們的想象和現實之間的某種生活方式里，你不能用手去抓取而是要用心去感受。
38、有一天，友情和感情碰見。感情問友情：世上有我了，為什么還要有你？友情笑著說：感情會讓人們流淚，而友情的存在就是幫人們擦干眼淚！兄弟姐妹之間，懂得關懷才是難得。
39、再熟悉的號碼，也有空號的一天。再痛的記憶，也有淡忘的一天；再美的夢，也有蘇醒的一天；再愛的人，也有遠走的一天；再羅生門的劇情，也有落幕的一天；過去的就讓它過去吧，時刻會沖淡一切，未來有更長遠的路在等著咱們。沒有過不去的事情，只有過不去的情緒。
40、感情是會冷卻的，在平淡的日子里，最重要的是經常給兩顆相互依偎的心加加溫；感情是會沉淀的，在相處的日子里，要記得時不時搖晃一下盛裝感情的水杯哦！
41、雖然咱們是以分手結束，但往昔的點點滴滴都是令人懷念的。正因就是時過境遷，滄海桑田，也改變不了一個事實：我真心地愛過你！這就足矣。有的時候，愛的溫度只有這么熱，不夠溫暖兩顆漸冷的心。緣的紅線只有這么長，夠不著系住兩人分開的情。
42、以前，我害怕有一天，咱們坐在同一個地方，但是卻只剩下沉默，經，我害怕有一天，咱們走在同1條路上，但是卻沒有等待，以前，我害怕有一天咱們佇立在同一個路口，但是卻走向各自的方向。此刻，我所害怕的都兌現了，我很好，只是很想你。
43、真正的愛，是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問；真正的愛，要道謝也要道歉。要體貼，也要體諒。要認錯，也好改錯；真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著同一方向望去。其實，愛不是尋找一個完美的人。而是，要學習并領悟用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人。
44、有些人，抓住了就是抓住了，錯過了就是錯過了，只能說情深緣淺。人生的旅途中有太多的岔口，一轉身也許就是一輩子。錯過沿途的風景，錯過此時的雪季，錯過彼時的花季。天涯太遠，生命太長，花期荼迷，也抵不住荏苒時光。記憶更迭，誰蒼白了誰的等待，誰無悔著誰的執(zhí)著。
45、這世上，沒有能回去的感情。就算真的回去了，你也會發(fā)現，一切已經面目全非。唯一能回去的，只是存于心底的記憶。是的，回不去了，因此，咱們只能一向往前。
46、星期一的感覺就像失戀一樣；星期二的感覺就像找不到對象一樣；星期三的感覺就像暗戀一樣；星期四的感覺就像準備告白一樣；星期五的感覺就像初戀一樣；星期六的感覺就像熱戀一樣；星期天的感覺就像快分手一樣。
47、如果有一天咱們分離，我將把關于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
48、有一天，友情和感情碰見。感情問友情：世上有我了，為什么還要有你？友情笑著說：感情會讓人們流淚，而友情的存在就是幫人們擦干眼淚！兄弟姐妹之間，懂得關懷才是難得。
49、都期望一段感情會有結果，誰都不期望完美的感情最后是一場痛，但是如果一開始就想著“不在乎天長地久，只在乎以前擁有”的態(tài)度，再完美的感情也不會有好的結果。豆蔻年華稍縱即逝，何必要在不長的人生里再品嘗一次苦澀呢。
50、我遇見貓在潛水，狗在攀巖，夏天飄雪，我遇見所有的不平凡，卻遇不見平凡的你。
51、開始的時侯，咱們就知道，總會有終結。
52、真正心里有你的人，會偷偷的進你微博，看你的日記，正因他想更多的了解你；真正心里有你的人，會在你不說話的時候會去猜想你是怎樣了，會很在意很關心你；真正心里有你的人，會經常給你發(fā)信息，告訴你有多想你；真正心里有你的人，會在你情緒不好時候安慰你陪著你，不會感覺你煩。
53、情如魚水是夫妻雙方的最高的追求，但是咱們都容易犯一個錯誤，即總認為自我是水，而對方是魚。
54、不說話，不必須沒有感覺。不好求，不必須沒有心聲。不流淚，不必須沒有淚痕。不表達，不必須不愛你。
56、沒有結局的感情，總要結束；不能擁有的人，總會忘記。人生沒有永遠的傷痛，再深的痛，傷口總會痊愈。人生沒有彩排，好好珍惜此刻，把握性命中的一分一秒。人生沒有如果，只有后果和結果，過去的不再回來，回來的不再完美。沒有過不去的坎，只有過不去的人。慢慢地，不再流淚；慢慢地，一切都會過去。
57、永遠不好在你不喜歡和不喜歡你的人面前哭，正因他們不值得。只有在對你好的人跟前，你流的眼淚才值得，也才會被珍惜。
58、再熟悉的號碼，也有空號的一天。再痛的記憶，也有淡忘的一天；再美的夢，也有蘇醒的一天；再愛的人，也有遠走的一天；再羅生門的劇情，也有落幕的一天；過去的就讓它過去吧，時刻會沖淡一切，未來有更長遠的路在等著咱們。沒有過不去的事情，只有過不去的情緒。
59、原來，感情從來沒有離開過，只是我記得，你忘了!——失去的東西失去了，傷害還是傷害，道歉并不能讓時刻倒轉，也不能讓發(fā)生的事情過去——有人牽著，去哪里都能夠；有人回應著，說什么也能夠；正因那是兩個人的事情，就算再無聊，也會變得很幸福。
60、原來，感情從來沒有離開過，只是我記得，你忘了！dd失去的東西失去了，傷害還是傷害，道歉并不能讓時刻倒轉，也不能讓發(fā)生的事情過去dd有人牽著，去哪里都能夠；有人回應著，說什么也能夠；正因那是兩個人的事情，就算再無聊，也會變得很幸福。
61、喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。
62、愛一個人，很痛，今生愛他，也望來生能夠再愛一次，走上輪回路上，舍不得，求不得，用自我的血把愛人名字寫下來，為什么？就是想三生石起靈光，給自我愛人見到自我的心愿，就是想來生再愛一次，今生咱們重遇，又有多少人能夠記起前生人。
63、男生就像藍牙，你在身邊，他就處于連接狀態(tài)。但你一走開，他就搜尋其他外圍設備了?。∨駑i-fi，她們能夠看到所有可連接的設備，但會選取最好的'一個。
64、你在等待嗎？在等什么？等了多久了？等待某一天某個人某件事，等待某種幸福的到來，等待某個痛苦的結束，等待某種決斷，等待某場勝利，等待收獲驚喜，等待情感能夠宣泄，等待未知結果，等待失眠夜能夠快點睡去，等待長大，等待老去。
65、明白的人懂得放下，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。對不愛自我的人，最需要的是明白，放下和祝福。過多的自作多情是在乞求對方的施舍。愛與被愛，都是讓人幸福的事情。不好讓這些變成痛苦。
66、一向在等一個人，一向在等一個回頭，一向在等一份笑容，最后等到我自我都沒了笑容。但是為什么，我向左走，向右走，還是走不出愛你的圓?？蘩哿?，沉默了，想放下了，冷淡了，但是時刻一過，卻又還是想念你。
67、緣起緣滅，緣濃緣淡，不是咱們能夠控制的。咱們能做到的，是在因緣際會的時侯好好的珍惜那短暫的時光。
68、我喜歡并習慣了對變化的東西持續(xù)著距離，這樣才會知道什么是最不會被時刻拋棄的準則。比如愛一個人，充滿變數，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見真誠的感情。
69、綻放在十月楓葉染滿相思的感情，最終還是沒有熬過冬天。我的感情在凜冽的寒風和漫天的飛雪中，落寞地死去！皚皚的白雪把我的感情與枯葉一齊埋葬在地底，以前翩舞的紫蝴蝶早已不見了蹤影。我將心事一點一點地收集，放到冰凍的河里。愿它們能在春天隨融化的河水流淌而去。我只能以這樣的方式來祭奠____咱們早逝的感情。我只能以文字表露我仍想著____我以前最愛的你！
70、如果你想被別人愛，你首先務必使自我值得愛，不是一天，一個星期，而是永遠。
71、我不需要那個人有多完美，我只需要那個人能讓我感覺到，我就是唯一。
72、在似水的流年里，傷口總會愈合，誤解終會消除，怨恨亦會散去。因此，當緣盡的時候，我依然要感激你。多謝你和我練習了青春的感情，多謝你給我留下了完美的回憶，多謝你讓我能以更為成熟的心智和未來的感情相遇。
73、我以為回憶就會這樣慢慢擱淺。化作泡沫，消失在海的邊陲。但是記憶的種子卻時而出沒時而埋葬。再也無法追逆到從前的時光。今后的咱們，都要勇敢。
74、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
75、生命至少該有一次，為了某個人而忘了自我，不求有結果，不求同行，不求以前擁有，甚至不求你愛我。只求在我最美的年華里，遇到你。
77、讓一個你深愛的人同樣愛你，唯一的辦法就是少愛他一些。
78、愛，是那么讓人難以琢磨。人們常常懷疑瞬間的激情是否能夠稱為感情，但有時候，一些深藏在心底的愛卻會在瞬間爆發(fā)出來。本文精選一些感慨感情的句子，僅供欣賞。
79、人做事能夠執(zhí)著，但要分什么事情，有些肯定不成的事情就不好執(zhí)著，正因今日的執(zhí)著會造成明日的后悔。感情也是一樣，你能夠擁有愛，但不好執(zhí)著于愛，正因世上沒有永恒的東西，因此分離是必然的。必須認識到：不好浪費性命在你后悔的地方上，正因你什么時候放下，你就會什么時候沒有煩惱。
81、如果有一天咱們分離，我將把關于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
82、兩個人一齊是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，正因我首先說再見，首先追求快樂的是我。
83、是在什么地方什么時候起，開始執(zhí)著于一個背影，開始思念起一個聲音，開始有事沒事的將目光投向一個角落，只是為了確定你是不是在那里。尋覓不到你，心是空空的，開始想你會在哪里，和誰在一齊？思念是一種病，而我已病入膏肓。
84、咱們辛辛苦苦來到這個世界上，必須不是為了看到的不完美而悲哀的。咱們生下來的時候就已經哭夠，因此，不好把時刻都用來低落，去堅信，去孤單，去愛去恨，去闖去夢。你必須要堅信，沒有到不了的明天。
85、你不知道在你離開我之后，我有多么想要挽留；我每一天都發(fā)奮的不讓自我想起你。你不知道，你自以為是的以為我不愛你了；實你一向都在我心里。你不知道，我一向都對你太過冷淡，那是正因我怕其我太愛你，而迷失了自我。你不知道，我真的真的不想離開你；而你卻真的離開了我。
86、什么叫做“被愛”？就是連自我都不能容納的缺點，被容納了。
88、每個女生內心里都向往著感情，渴望獲得受人鐘愛的快樂。期望得到保護提高同情，這是女生的一種特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女生很難拒絕對方。這使她們認為自我是在戀愛。
琥珀課文感悟篇十二
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學步驟：
一、導入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音?！纠洹匡L越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯系的失去聯系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過程，并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現過程的？探究想象依據。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師.總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
.教案點評：
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據。感情朗讀理解課文內容。
語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
琥珀課文感悟篇十三
琥珀課文是中國古代散文代表作之一，被譽為“散文之王”。因其文字精湛，在文學、語文等領域一直備受推崇。今天，我有幸去聽了一堂琥珀課文的課程，使我對這篇文章又有了新的認識和感受。下面，我就和大家分享一下這次聽課的心得體會。
第二段：教師講授
教師首先給我們介紹了琥珀課文的背景和一些重要的語句，明確了課程的主旨，并且強調這篇文章的重要性。在講授過程中，教師對每個字的含義都進行了講解，并注重讓我們理解每個比喻、象征和意象的蘊含，這讓我對這篇文章有了更深的理解和印象。
第三段：討論互動
在課堂上，我們還分組進行了研討，講述了自己對琥珀課文的理解和感受。大家積極參與，有話語權地表達自己的觀點，和其他同學一起探討琥珀課文。這些討論不僅給我們帶來了新的見解，而且讓我們更好地理解了中國古代散文的魅力和文化背景。
第四段：認識升華
經過這次聽課，我發(fā)現琥珀課文不僅僅是一篇散文，更是一個有著深刻哲理的文化符號。它象征著古代社會的善惡之分，以及人性自私和自戀的弱點。除此之外，琥珀課文還是一篇具有鮮明時代特色的學術性文章，它包含了豐富的文化人文內涵。在這篇文章中，我們可以感受到作者的心情、文筆以及思想。
第五段：結論
在這次琥珀課文的聽課體驗中，我深深感受到了中國古代文化的博大精深。同時，也讓我更加崇拜和敬重了古代大文豪的才華和作品。同時這次聽課也讓我意識到，學習不僅在于掌握短暫的知識，更應該去深入了解和認識文化的內涵和思想精髓。我相信，這次課程的學習和感悟，必將對我今后的學習、工作和生活將起到深遠的影響。
琥珀課文感悟篇十四
a總目標：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文
3、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
c本冊重點
1、繼續(xù)加強詞句訓練。自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
3、充分利用“思考?練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、
4、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解
8、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
d本單元訓練重點
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內容的基礎上，領會作者敘述的思路和順序，引導學生在平時說話、習作中，學習作者是怎樣按照一定的順序把思想內容一步步地表達清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學、愛科學的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學習目標：
1、學習本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據。領會作者表達上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學的興趣。
f本課學習重難點。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學家的想像是有依據的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現出來的。
2、感受作者表達上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學的魅力。
g教學準備
琥珀的圖片
琥珀的相關資料
h教學時間：兩課時
i教學過程：
第一課時
一、檢測預習情況，正音疏通
二、讀預習提示，明確什么是琥珀。
三、借預習提示的質疑，激發(fā)學生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們如臨其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現）
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測詳細
想像合理生動準確
琥珀課文感悟篇十五
秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。
藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
農田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
琥珀課文感悟篇十六
教學目標：
認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據。
教學時間：1課時。
教學準備：c
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?BR> 4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過?？梢姡髡叩南胂笫怯幸烙袚?。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
琥珀課文感悟篇十七
練習一剛剛學過描寫秋天的四個成語，金風送爽、雁過留聲、天朗氣清、秋色宜人和《秋天到》，所以在學習本課的時候，讓學生背誦四個成語和《秋天到》，導入課文。
在課文內容第二段中，寫了一望無際的藍天和白云，并且用比喻的手法描寫了白云朵朵，有時像一群綿羊，有時像……在此處，我拓展了學生的思維邏輯，讓學生說一說自己心中白云還可能像什么。孩子們各個躍躍欲試，回答各種各樣，課堂氣氛十分活躍，達到了預定的教學目標。
課文的最后一段，寫了秋游時孩子們在做不同的活動，在此處，重點講解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我給孩子們規(guī)定了話題，以春游到塘棲湖公園為主題，讓孩子們用上“有的……有的……有的……”說一說春游的時候大家都在做些什么。其中一個學生說，春游的時候同學們有的采集樹葉，有的放風箏，有的表演繪本劇。孩子們對春游感觸頗多，也加深了孩子們對該句式的理解。然后我引導孩子們集思廣益，針對生活中的一些事情用該句式練習說話，進一步讓孩子們掌握該句式。
琥珀課文感悟篇十八
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
有感情地朗讀課文。
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價值
琥珀課文感悟篇一
教學目的：
1、理解課文內容，體會想想要有科學依據，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內容？
指名讀文
生說課文講了那些內容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
琥珀課文感悟篇二
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學習興趣。
2.老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說什么？想知道什么？
4.今天我們就一起來學習《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文：了解琥珀常識，研究文章脈絡。
2.檢查交流：
（1）說說剛才劃了哪些詞語。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語。
a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風吹樹葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
b．拂拭、前俯后仰：邊做動作，邊說說意思。
c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（）。
（2）讀了課文，你對琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到過什么化石嗎？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示資料，小結：
琥珀是由遠古時代樹脂演變而成的透明化石，因為它的漂亮，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
（3）課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫這塊琥珀的樣子？
a．指名朗讀。
b．說說這是一塊怎樣的琥珀？
c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫了琥珀的形成過程？
a．默讀2－12自然段，用一兩句話說說琥珀的形成過程。
b．小結：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3.研究文章脈落：
（1）琥珀的形成過程是作者親眼看到的嗎？（板書：推測。）什么叫推測？
（2）這篇文章，作者是依據哪些已經知道的事情，來推測哪些不知道的事情的？
（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會怎么介紹？
（5）小結出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西，可以看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語氣上有什么不同。（引導學生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用。）。
（5）說說兩種不同的記敘順序各有什么特點。
琥珀課文感悟篇三
琥珀，古老而神奇的寶石，見證了漫長歲月中的變遷與滄桑。在課文《琥珀》中，作者通過講述琥珀的形成過程和沉積它的生命瞬間，展現了琥珀所具有的熾熱生命力與無盡韌性。讀完這篇文字，我不僅對琥珀有了更深的了解，還領悟到了人生的意義與不易。下面，讓我來和大家分享我對于《琥珀》這篇課文的心得體會。
第一段：生命的謳歌。
琥珀是遠古森林中蘊藏的一份寶藏，是古老生命的雕刻品。它是由樹脂在千百年的時間積淀而來，承載著古老的歲月和生命的痕跡。當看到這塊重寶的時候，我們不禁感嘆：人生亦如琥珀一般，經歷風雨，歷經坎坷，方有了璀璨的光輝。琥珀的形成告訴我們，生命是一場持久而頑強的旅程，亦是一席繽紛多彩的舞蹈。我們應該珍惜每一個瞬間，把握好人生，將每一次挫折和挑戰(zhàn)都化作成長的源泉。
第二段：生命的堅韌與逆境。
琥珀歷經千萬年的風雨洗禮，在沉積的時候，滿懷困厄；然而，在變壓的地殼之下，它卻能抵御世間種種毒害。我們可以從琥珀中看到生命的堅強和韌性，也看到它在逆境中的獨特生命力。琥珀所迸發(fā)的氣息，給了我們恒久的力量，讓我們堅信，只要有信心和毅力，我們也能在困境中堅守信念，迎難而上。
第三段：生命的自由與全力奔騰。
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量將它從深邃的地底喚醒。它展現出的生命的力量和自由的姿態(tài)，令人心生敬畏。琥珀背負著歷史的重擔，但它仍然敢于追求自由，敢于奔騰向前。在生活中，我們也應該像琥珀一樣，秉持著自己的信念和個性，不被現實所困擾，勇敢地追求自己的夢想，用堂堂正正的人生態(tài)度開創(chuàng)屬于自己的軌跡。
第四段：生命的永恒與傳承。
琥珀注定了要裝飾于世，帶給人們無盡的美。它作為一種獨特的寶石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我們也應該傳承著歷史的智慧和文化的遺產。只有我們用心感悟琥珀的精神，才能在塵世中煥發(fā)出屬于我們自己的光輝和獨特的價值。
第五段：生命的磨礪與變奏。
琥珀經歷了歲月的沉淀和磨礪，最終成為璀璨的寶石。我們的成長之路也是如此，只有經歷過挫折與困境，才能變得堅定和成長，才能欣賞到真正的人生的意義與美好。正如課文中所展示的琥珀，我們要感悟生命的變奏與際遇，并堅信未來，不斷完善自己，追求屬于自己的光輝人生。
課文《琥珀》讓我感悟到生命的意義與傳承，它不僅僅教育我們要珍惜每一個瞬間，更教導著我們在困厄中保持樂觀和堅強。在漫長而曲折的人生旅程中，我們需要有熱情和耐心，并堅信即使遭遇磨礪和挫折，也會綻放出屬于自己的光華。正是琥珀的種種品質，讓我們更加熱愛生命，更加勇敢面對困難，在拼搏奮進中開創(chuàng)屬于自己的美好未來。
琥珀課文感悟篇四
教學目標：
1、學會課文中的生字。
2、理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
3、了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一、板書課題，學生讀課題，解釋課題
1、讀課題之后，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2、老師補充介紹琥珀的資料。
3、出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
二、理解課文內容
1、打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）
2、請學生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3、分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什么依據？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4、學習琥珀的發(fā)現：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現的，找出文中所描寫的動詞。
三、回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1、對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內容。
2、我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3、優(yōu)美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。
四、拓展：
1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2、建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五、板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)現：卷———踩———挖———識別
特點與價值：透明光滑內有物；裝飾品藥用
琥珀課文感悟篇五
近日，我讀了一篇琥珀的課文，深受啟發(fā)和感動。琥珀，這種擁有獨特光澤與韌性的寶石，不僅代表著珍貴和美麗，更是一種象征著內心堅韌與寬容的精神。通過課文，我深刻認識到了琥珀所蘊含的深刻哲理和寶貴教義，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌?BR> 首先，琥珀給了我一種“超脫塵世”的勇氣。課文中的琥珀，一直在尋找著自己的歸宿，無論是沉入深海還是被囚禁在古木之中，它都沒有放棄對自由的渴求。琥珀的沉著和堅韌精神令人動容。它沒有被外界的環(huán)境所束縛，而是選擇堅守自己的本心，永不妥協。這種堅持和勇氣讓我想起了自己，有時我也會因為種種原因而失去信心，迷失在追求目標的路上。但琥珀的故事告訴我，只要堅持并相信自己，就一定能突破困境，迎來自己的人生輝煌。
其次，琥珀教會了我寬容與接納。在課文中，琥珀在時間的河流中見證了無數生命的誕生與消亡。它看到了風雨的洗禮、生命的起伏，不禁讓人對生命的脆弱性與無奈感到敬畏。通過琥珀的眼睛，我明白了生命的寶貴與短暫，學會了不再執(zhí)著于那些無謂的掙扎和糾結。每個人都有自己的經歷和故事，每個人都有自己的坎坷和遺憾。在琥珀的世界里，我懂得了寬容與接納的重要性，學會了與他人和解與理解。
再次，琥珀告訴我珍惜時間與機會。琥珀無法擺脫時間的流逝，被囚禁的人類和生靈都無法逃避時間的無情。我們每個人都明白時間是最寶貴的資源，但卻常常將其浪費在瑣事與碌碌之中。琥珀的故事喚醒了我內心的警鐘，讓我重新審視自己的生活態(tài)度和時間管理。我要學會抓住每個機會，用最大的努力和智慧去追求自己的夢想和目標。
最后，琥珀給了我對生活的希望與信心。琥珀曾經經歷了數億年的滄海桑田，平凡無奇的它卻是最堅韌的象征。琥珀的堅持和生命力讓我對自己也產生了無盡的勇氣和信心。無論生活給予我們怎樣的打擊和挑戰(zhàn)，我們都應該學會堅持與拼搏，用過硬的意志和不滅的信念克服困難，追求更美好的人生。
課文琥珀正是通過琥珀這塊小小的寶石，展現了它那高潔、璀璨的精神力量，啟迪了我的思維與靈魂。課文琥珀給了我對生活的啟示與理解，讓我明白了人生的真諦與價值。我要珍惜每一段歲月，用自己的才華和努力演繹屬于我的琥珀之夢，用堅韌與寬容充盈我的內心，用希望與信心追逐屬于我的輝煌。
琥珀課文感悟篇六
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結實的大網去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網上做客；它想來一場性命攸關的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現里面埋藏著不滅的希望的火種。
琥珀課文感悟篇七
這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學生進一步增加了關于化石的科學知識。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據。
1、了解琥珀的形成過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2、繼續(xù)學習按一定的'順序寫的方法。
啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程，學習作者按一定順序寫的表達方法。
1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關琥珀的資料。
（一）交流信息，激起興趣
同學們，關于琥珀，同學們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
（學生互相交流、補充，教師相機點睛，小結。）
（二）圖片引路，讀文質疑
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。
（學生質疑，解疑，弄清想象的依據。）
學生小結琥珀形成的條件。
（三）感情朗讀，品味語言
作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽。
（四）資料再現，想象描述
出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
（小組交流、匯報）
琥珀課文感悟篇八
1. 簡介琥珀：琥珀是化石樹脂，晶瑩剔透，色澤溫暖，擁有多種顏色。它是世界上最古老的寶石之一，具有濃厚的文化內涵和獨特的魅力。琥珀在課文中象征著珍貴的情感和美麗的回憶，引人深思。
2. 課文的情感：課文通過生動的描寫，展現了主人公小蕊與琥珀的特殊情感。琥珀是小蕊的寶貝，陪伴她度過了童年的時光。它見證了小蕊與父親的溫馨時刻，傳遞了家庭的溫暖和親情。當琥珀不慎摔碎時，小蕊表現出了極度的傷心和難過。這種與琥珀的情感緊密相連，讓人思考珍貴與失去的關系。
3. 琥珀的象征意義：除了代表珍貴的情感，琥珀還具有許多象征意義。在古代，人們將琥珀視為幸福和吉祥之物，相信它有著驅邪和保平安的力量。在課文中，琥珀象征著小蕊人生中重要的記憶和親情，是她心靈的寄托和慰藉。琥珀被打碎后，小蕊雖然傷心，但她也意識到珍貴的東西在人們的心中會永遠存在。
4. 珍貴和失去的關系：琥珀的碎裂給了小蕊一次珍貴和失去的體驗。小蕊珍惜琥珀的存在，仔細照顧它，但仍然無法阻止它的破碎。人們常常珍惜自己擁有的東西，但一旦失去，才意識到它的珍貴。課文告訴我們，人們應該更加珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。
5. 琥珀的啟示：課文中琥珀所傳遞的信息是人們應該珍惜生活中的重要時刻和珍貴的人際關系。生活中的瑣碎和忙忙碌碌常常讓人們忽略了這些重要的事物，而琥珀的碎裂提醒著我們，不要讓這樣的時刻流逝。課文給人們一個啟示，那就是要善待自己周圍的人和事物，珍惜當下的幸福和快樂。
總結：課文《琥珀》通過琥珀這一寶貴的化石來強調人們應該珍惜眼前的幸福和珍貴，不要等失去后才后悔。它通過琥珀和小蕊之間的情感交流，讓人們思考珍貴和失去的關系，并給人們一個珍惜生活的啟示。課文用細膩的描寫和感人的故事情節(jié)，打動了讀者的心，在人們的內心留下了深刻的印象。
琥珀課文感悟篇九
琥珀課文是我們中學生非常熟悉的一本語文讀物，它里面收錄的文章不僅有名言警句，還有很多哲理，經典的詩詞散文。在語文課上，老師為了讓我們更好的理解琥珀課文，讓我們聽了一堂特別的課程，教學內容為《鬼谷子》的讀后感。在這堂課程中，我受到了很大的啟發(fā)，讓我對于語文的學習有了更深刻的認識。下面，我將在這篇文章中分享我的心得體會。
首先，在這堂課程中，我深深地感受到了語文學習的重要性。在我們學校，語文的地位是非常高的，每天有兩節(jié)語文課，而且老師也為我們安排了很多閱讀和寫作的作業(yè)。琥珀課文被譽為我們中學生的必備書籍，這說明了語文學習在我們成長中的重要性。而通過這堂課程，我也明確了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是一種自我提升和修養(yǎng)的途徑。
其次，課程中提到了閱讀的方法和技巧。不同的人閱讀方式和習慣是不同的，而我們還需要不斷的提高自己的閱讀能力。在聽課時，老師讓我們了解了一種叫做“倒推法”的閱讀方法。這種方法能夠讓我們更全面，更深入的理解文本中的內容，而不是僅僅停留在表面上。通過這種方法，我們可以更好的解析一些復雜的句子，發(fā)掘出文字背后所要表達的意思，對于訓練自己的閱讀能力和提高解析能力是非常有益的。
第三，聽課中我受到了啟發(fā)和啟迪，學到了很多新的知識。通過分享課堂歌曲《不為誰而作的歌》，老師讓我們認識到了做一件事情的目的和意義是什么。歌曲中唱到：“不為誰而作的歌，是自己唱給自己，是對一份執(zhí)著的承諾，是來自真心的挑戰(zhàn)?！边@句歌詞告訴我們應該要堅持自己的想法和執(zhí)著，并在追求自己夢想的途中時刻安放真心和挑戰(zhàn)自己。
第四，在這堂課程中，我還了解到了情感教育的重要性。學校的教育不僅僅要培養(yǎng)我們的學科技能，還要注重培養(yǎng)我們的情感和態(tài)度。如今，社會變化很快，競爭非常激烈，而我們所需要的不僅是知識技能，還需要健全積極，陽光，自信的人格，從而為成為一名有擔當有責任，有道德，有價值觀的人做好鋪墊。
最后，這堂課程讓我認識到了琥珀課文的重要性。琥珀課文里面收錄了很多經典的作品，看似平常的文字中蘊含著深刻的哲理。通過學習琥珀課文，可以幫助我們更好的理解文化內涵和人生哲學，讓我們時刻保持內心的平靜和積極，從而成為一名優(yōu)秀的人。
總之，在這堂特別的語文課程中，我受到了非常大的啟迪和啟發(fā)，讓我對語文的學習有了更深刻的認識。通過學習琥珀課文和琥珀課文的閱讀技巧，我們可以更好的理解文化內涵和人生哲學，同時也能提高閱讀能力和解析能力。而加強情感教育，也能讓我們在追求學科技能的同時，更好的鍛煉自身人格和健康發(fā)展，成為一名有擔當有責任的未來之星。
琥珀課文感悟篇十
教學任務的達成,。
教學效果的實現,最終都要以學生的變化來實現.
教師無法也不應該取代學生學習的主體地位。所以，學生進入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對教學效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個整體，展現在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動，成為學生想象的契機。教師可憑借學生的想象活動，把教材內容與所展示的、所想象的生活情境聯系起來，從而為學生拓寬了廣遠的意境，把學生帶到課文描寫的那個情境中。情境教學所展現的廣遠意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。
2、課堂教學的關鍵是教學生學會學習。
學習的內涵在今天已有了極大的擴展和深化，學習已不單純是學習知識和技能，而是擴展到學會學習上。
教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。
有了愿意學的意愿，還必須采取方法使學生在學習中欲罷不能，主動深入地學。教任何人都不可快于他們的學習進度。因此，我們應把優(yōu)化教學結構的重點放在科學的呈現教材方面，使學生循序漸進地學習，在品嘗成功的喜悅的同時強化學習的主動性。
3教學成功的訣竅是以情感為紐帶。
教材亦有情,那教材學生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學生老師之間。
認識指導實踐。
《琥珀》是一篇科學小品，文章條理清晰，描寫生動，是進行語言感悟和思維訓練的好材料。為了將這兩方面結合起來，創(chuàng)設了讓學生當當文學家和考考科學家的情境，讓學生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓練。
良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關系，教師是學生的指導者和朋友，在課堂中與學生共同討論，適時點撥；二是生生關系，讓每個學生都積極主動的參與學習活動，不能讓尖子學生受青睞，學生在課堂中都處于平等的地位。
蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個小東西的命運是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應從這里萌發(fā)！
教學實錄。
一.
導入,板書課題.:琥珀(提示其寫法).
二.
同學們已經預習了課文，下面我要檢查預習的效果。請看判斷題，看誰反應快。
1)。
琥珀是松脂球。錯。
2)。
琥珀的形成差不多要一萬年。對。
3)。
琥珀里都要有兩個小蟲子。錯。
4)。
海洋與琥珀的形成有關。對。
5)。
琥珀只可以做裝飾品。錯。
師：大家都能很快的判斷，現在我們改正以上三道錯題。但是老師只給大家一個字不，這次看誰先想好。
評議：最簡單的往往是最有效的，小學生天性喜歡競爭和比賽，以上的練習既復習了課文關鍵點，又訓練了學生語感，更重要的是調動了學生的情緒，使學生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學習。
三變序法學習課文最后一個自然段.
師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？
生齊答：漂亮。
師：說說這塊琥珀的樣子。
生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
生：這塊琥珀是透明的。
生：蒼蠅的腳上有很多細細的毛。
生：蒼蠅和蜘蛛腳的周圍有一些圓圈。
繼續(xù)引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）。
評議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當然不美，但是這里的兩個小東西卻讓人只覺得美，教師帶著憐惜的語調說兩個小東西就是對學生情感的一種引導。
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在。
生：一萬年前。
齊讀這一段。
師：一萬年前的故事，科學家是親眼所見嗎？
生：不是。
師：不是親眼所見，那就只能是。
生：想象。
沉默一會有幾個學生舉手。一生答：推測這個詞形象一些。
師反問：形象？
眾生笑。
生2：如果用想象這個詞就顯得這個故事是假的一樣。
師：方向對頭。你認為這個故事是真的啰？繼續(xù)說。
生2：我認為這個故事是真的------因為如果不是真的的話，就不會有這個琥珀。
生1：一種是真的，一種是假的。
生2：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞是作者頭腦中想出來的，文中的故事是有證據的。
師：你認為的證據是什么？
生2：琥珀。
師：對。這兩種想象都值得我們學習，前面的想象是文學家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測是科學家的想象，科學的想象追求的是真。
板書文學的想象求美。
科學的想象求真。
師：我知道我們很多同學有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學家，有些想當一名科學家。那么今天楊老師要告訴你們，科學家也要會欣賞美，要學一點文學；文學家也要學會怎樣求真，有一點科學的思維。
評議：有理由相信這一段話會給學生留下很深的印象，語文課又豈止是語言文字課呢？它對學生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。
四學習故事的前半部分。
1、現在我們每個人都是文學家，發(fā)揮文學家的想像，看看有什么感受。
聽范讀,閉目想象故事中的畫面.
說感受(文學的想象):這是一個______的故事.
生1：這是一個有趣的故事。
生2：這是一個神奇的故事。
生3：這是一個緊張的故事。
生4：這是一個恐怖的故事。
評議：通過想象，在感受課文描寫的形象中進入情境，陶冶情操，是情境教學的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學生的不同的個體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學家暗示了對學生的期待和肯定，使學生獲得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我們還會有更多的感受。這么多同學這么多獨特的感受，說明你們都有成為一個文學家的素質?，F在我還要考考你們，有沒有成為科學家的素質。科學家很重要的一條就是善于推測。
請看考題：
只有滴下來松脂的足夠大,才能____________________.
只有松脂滴下來的時機足夠巧,才能________________.
（學生踴躍作答，略）。
評議：考考科學家是教學手段方面的呼應，有調動學生情緒更上一層樓的效果。
師：同學們的思維非常活躍，我已經發(fā)現了不少小科學家?？茖W家的另一個特征是善于合作。
小組合作學習，運用書中的材料造句，用上下列關聯詞語。
因為所以之所以是因為。
只有才如果就。
學生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報。
評議：
學生要做出這組題目并不容易，需要對課文認真閱讀分析，找出內在聯系，然后才能運用上這些關聯詞語。這是淡化分析，著重感悟的體現。
教師基本上沒有講解課文，主要就是通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓練；找出語言的邏輯關系是思維的訓練；小組合作學習是學習方法和學習品質的訓練。
小結：通過以上的練習，我們知道了這個故事是真的發(fā)生過，不是憑空的想象，而是科學的推測。我們還有一個收獲，就是在我們班發(fā)現了很多未來的小科學家。（師又笑著說）這么好的素質，可不要放棄，希望大家以后能夢想成真。
3、現在的這個松脂球就是琥珀，對不對？（不對）。
師：想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）。
為什么？
生：一直掛下去的.話，它就會變沒有了。
生：一直掛在這里的話，他就會風化的。
4、所以科學家又推測了下面的變化，齊讀第8自然段。
評議：要把學到的知識變活,成為主體掌握的可資運用的東西,從而轉化為能力,還應該具備一個外化的過程不盡入于心，還要出于口。通過表達，通過嘗試運用，使知識富于動態(tài)性和潛在的發(fā)展性。
5、知識拓展，地球上這樣的變化很多，比如現在的世界屋脊青藏高原，在一億年前是海洋，人們在那里發(fā)現了很多的海洋生物化石；而現在的臺灣，一萬年以前是和祖國大陸聯系在一起的。
評議：看似信手拈來，實則學生所獲不菲。
四、情感滲透。
這篇課文講了一只蒼蠅和一只蚊子的故事，老師這里也有一個故事，讀讀看，有什么不同的感受。
多媒體出示蒼蠅的故事，指名讀。
那只蒼蠅頭是綠的，翅膀也是綠的，眼睛還泛著綠瑩瑩的光。它停在那碗飯上，顯出得意洋洋的樣子。我只好叫老板換了一碗飯。剛坐下，眼前飄過一道綠影，耳邊傳來一陣嗡嗡翁的聲音。唉，它又來了！
（讀完，學生情緒很活躍，紛紛舉手爭著表達自己的觀點。）。
生：我的感受不同，這只蒼蠅然人討厭。
生：文中的蒼蠅命運悲慘，引起人的同情；這只蒼蠅破壞環(huán)境，讓人厭惡。
師：你能看出作者在寫這兩個故事時的不同態(tài)度嗎？
生：文中的故事，作者是懷著對蒼蠅和蚊子同情的態(tài)度寫的，我從一件不幸的事情發(fā)生了和這兩個小東西感受到；而后面作者是懷著厭惡的態(tài)度寫的，要不不會在后面說它又來了。
學家的小作者們，可得好好努力呀！
五總結（略）。
評議：又一只蒼蠅，有奇峰突起的效果，完全不同的描寫，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出學生意料之外，在老師掌握之中，達到學習的高潮。使學生感受到語言的魅力，培養(yǎng)了讀寫的興趣。
琥珀課文感悟篇十一
1、太理智的女生喜歡用理性思維思考，大部分比較強勢，少了點小嬌情，男生會覺得不可愛，找不到被依靠的感覺，兩個人之間矛盾很容易顯露出來，因此女生應學著感性一點！
2、你不知道在你離開我之后，我有多么想要挽留；我每一天都發(fā)奮的不讓自我想起你。你不知道，你自以為是的以為我不愛你了；實你一向都在我心里。你不知道，我一向都對你太過冷淡，那是正因我怕其我太愛你，而迷失了自我。你不知道，我真的真的不想離開你；而你卻真的離開了我。
3、親愛的自我，好好愛自我，沒人會心疼你。如果不開心了就找個角落或者在被子里哭一下，你不需要別人同情可憐。（經典語句）親愛的自我，學習并領悟控制自我的情緒，誰都不欠你，因此不好隨便跟人發(fā)脾氣耍性子。親愛的自我，全世界只有一個你，就算沒有人懂得欣賞，你也要好好愛自我。
6、真正的愛，是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問；真正的愛，要道謝也要道歉。要體貼，也要體諒。要認錯，也好改錯；真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著同一方向望去。其實，愛不是尋找一個完美的人。而是，要學習并領悟用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人。
7、總有些愛是刻骨銘心忘不掉的，總有些人是魂牽夢縈卻得不到的。感情會有悲傷和遺憾，但一切都能在流逝的歲月里慢慢淺淡。即使心田種下了舊愛生根萌芽的回憶，自我再也不能回到逐漸朦朧的過去。
8、許多女孩搞不清愛與欲的區(qū)別，簡單的認為男生對自我的溫存就是愛。其實負職責的愛才是愛。不負職責的愛就是欲（情欲和性欲）。在沖動驅動下的情愛是經不起時刻考驗的。因此古人稱為露水夫妻。昨日還恩恩愛愛這天就可能形如陌路。這種愛除了用來消磨時刻和刺激神經以外，實在沒有其他好處。
9、如果有一天，你的記憶中沒有了我，不好忘記咱們相遇的每分每秒。當一個人習慣了另一個人存在的時候，即使沒有喜歡和愛，依舊會感到失落，會有點難過。感情的世界里沒有公平，我不會去計較。咱們在一齊的日子，會是我今生最美麗的回憶。
10、親愛的自我，好好愛自我，沒人會心疼你。如果不開心了就找個角落或者在被子里哭一下，你不需要別人同情可憐。親愛的自我，學習并領悟控制自我的情緒，誰都不欠你，因此不好隨便跟人發(fā)脾氣耍性子。親愛的自我，全世界只有一個你，就算沒有人懂得欣賞，你也要好好愛自我。
11、假如有一天，你丟失了感情，請打開你的雙手，左是是過去，右手是未來，合在一齊，中間的就是你自我的此刻。你在一開一合中存在，因此又有什么悲哀，過去的總是一面，未來的才是另一面。請不好讓右手孤單，性命沒有太多的時刻浪費在開合之間。過去了就把它合上，開始新的詩篇。
12、其實，感情說穿了，普普通通，平平常常，就是男生和女生互相明白，互相尊重，互相關愛，互相取長補短。故事的場景，永遠是家庭與社會；故事的情節(jié)，永遠不外乎一個男生喜歡上了一個女生或一個女生喜歡上了一個男生；故事的結局，不是杯具就是喜劇，永遠沒有中間的道路。
13、真愛需要等待，但太長的等待，對感情都是一種摧殘。漫漫人生，滾滾紅塵，年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣。今生等不了，就別再寄望來生。奈何橋一過，又成陌路。因此，珍惜相見，珍惜相愛，珍惜擁有，珍惜身邊的人。畢竟，沒有誰經得起時刻的改變，也沒有誰能夠等到來世再愛。
14、你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就必須會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好，就必須會給你最痛，能闖過去，你就是贏家，闖但是去，那就乖乖退回去做個普通人吧。所謂成功，并不是看你有多聰明，也不是要你出賣自我，而是看你能否笑著渡過難關。
15、不喊痛，不必須沒感覺。不好求，不必須沒期盼。不落淚，不必須沒傷痕。沉默，不代表自我沒話說。離開，不代表自我很瀟灑?？鞓?，不代表自我沒悲哀。微笑有時就像創(chuàng)可貼，雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。咱們始終都在練習微笑，最后變成不敢哭的人。
16、最完美的感情是兩人攜手走過那些溝坎丘壑，風霜雪雨，歷經千辛萬苦，穿過黑暗最后迎來充滿期望的黎明。最簡單的幸福是兩人相守共同的信念，不離不棄，相濡以沫，發(fā)奮奮進。幸福只是一種感覺，觸動咱們的永遠是真實，真摯，真心！
17、沒有踏上感情路的時候，咱們總是滿不在乎，狂妄自信。常笑那些兒女情長，因愛而黯然傷神，愁上眉梢，悲天憫地的人。但當咱們經歷愛失去愛后，才確實地知道，自我的心同樣脆弱的不堪一擊，難以承受情絕的結局。
18、其實全世界最幸福的童話，但是是，與你一齊度過柴米油鹽的歲月。
19、深的話要淺淺地說，長長的路要揮霍的走。大大的世界要率真地感受，會痛的傷口要輕輕的揉。擁別的時候去勇敢的祝福，不被了解的時候，堅信自我值得，永遠心疼做過的夢，在乎的人要傻傻地愛，經歷的事就慢慢地來。別忘了，要溫柔；別忘了，要快樂。
21、為什么咱們總要到過了很久，總要等退無可退，才知道咱們以前親手舍棄的東西，在之后的日子里再也遇不到了。
22、真愛需要等待，但太長的等待，對感情都是一種摧殘。漫漫人生，滾滾紅塵，年年歲歲花相似，歲歲年年人不一樣。今生等不了，就別再寄望來生。奈何橋一過，又成陌路。因此，珍惜相見，珍惜相愛，珍惜擁有，珍惜身邊的人。畢竟，沒有誰經得起時刻的改變，也沒有誰能夠等到來世再愛。
23、其實，感情說穿了，普普通通，平平常常，就是男生和女生互相明白，互相尊重，互相關愛，互相取長補短。故事的場景，永遠是家庭與社會；故事的情節(jié)，永遠不外乎一個男生喜歡上了一個女生或一個女生喜歡上了一個男生；故事的結局，不是杯具就是喜劇，永遠沒有中間的道路。
24、有事情是要說出來的，不好等著對方去領悟，正因對方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是悲哀和失望，尤其是感情。
25、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。
26、許多女孩搞不清愛與欲的區(qū)別，簡單的認為男生對自我的溫存就是愛。其實負職責的愛才是愛。不負職責的愛就是欲。在沖動驅動下的情愛是經不起時刻考驗的。因此古人稱為露水夫妻。昨日還恩恩愛愛這天就可能形如陌路。這種愛除了用來消磨時刻和刺激神經以外，實在沒有其他好處。
27、如果有一天，你的記憶中沒有了我，不好忘記咱們相遇的每分每秒。當一個人習慣了另一個人存在的時候，即使沒有喜歡和愛，依舊會感到失落，會有點難過。感情的世界里沒有公平，我不會去計較。咱們在一齊的日子，會是我今生最美麗的回憶。
28、戀愛不是慈善事業(yè)，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的。但是人們至死都還在執(zhí)著與追求。
29、深的話要淺淺地說，長長的路要揮霍的走。大大的世界要率真地感受，會痛的傷口要輕輕的揉。擁別的時候去勇敢的祝福，不被了解的時候，堅信自我值得，永遠心疼做過的夢，在乎的人要傻傻地愛，經歷的事就慢慢地來。別忘了，要溫柔；別忘了，要快樂。
30、能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人。
31、我總是害怕，有一天你會發(fā)現，我沒你想的那么好。
32、遇上一個人，只需檫間而過的緣分；喜歡一個人，只需一見鐘情的瞬間；愛上一個人，只需流星劃過夜空的剎那；但是，要忘記一個人，卻要用上生命的歲月。
33、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
34、什么是愛呢？愛一個人就是不管多晚都要等他回來；愛一個人就是聽見他在咳嗽趕緊伸手摸他的額頭；愛一個人就是兩個人一齊吃飯，桌上擺的都是他愛吃的菜；愛一個人就會想讓自我變得更美麗，期望自我能被所有人矚目，卻只能被他擁有。愛，從來就是一件千回百轉的事，我愛你，因此愿意為你做這一切。
35、路，沒有錯的，錯的只是選取。愛，沒有錯的，錯的只是緣分。自我要堅信，無論何地，一路風景總無限，無論何時，咱們的年華總會盛開，無論何時何地，咱們的感情會永久。堅信自我的心。
36、在愛里陷得越深的那個人，注定了最后被傷得更痛。如果心里已經沒有感覺，無法將這份愛往后延續(xù)。那么請毅然地放手，別讓我的傷口大到難以愈合，別讓我的世界從此暗無天日，別讓我在你轉身的剎那痛徹心扉。
37、幸福存在于咱們的想象和現實之間的某種生活方式里，你不能用手去抓取而是要用心去感受。
38、有一天，友情和感情碰見。感情問友情：世上有我了，為什么還要有你？友情笑著說：感情會讓人們流淚，而友情的存在就是幫人們擦干眼淚！兄弟姐妹之間，懂得關懷才是難得。
39、再熟悉的號碼，也有空號的一天。再痛的記憶，也有淡忘的一天；再美的夢，也有蘇醒的一天；再愛的人，也有遠走的一天；再羅生門的劇情，也有落幕的一天；過去的就讓它過去吧，時刻會沖淡一切，未來有更長遠的路在等著咱們。沒有過不去的事情，只有過不去的情緒。
40、感情是會冷卻的，在平淡的日子里，最重要的是經常給兩顆相互依偎的心加加溫；感情是會沉淀的，在相處的日子里，要記得時不時搖晃一下盛裝感情的水杯哦！
41、雖然咱們是以分手結束，但往昔的點點滴滴都是令人懷念的。正因就是時過境遷，滄海桑田，也改變不了一個事實：我真心地愛過你！這就足矣。有的時候，愛的溫度只有這么熱，不夠溫暖兩顆漸冷的心。緣的紅線只有這么長，夠不著系住兩人分開的情。
42、以前，我害怕有一天，咱們坐在同一個地方，但是卻只剩下沉默，經，我害怕有一天，咱們走在同1條路上，但是卻沒有等待，以前，我害怕有一天咱們佇立在同一個路口，但是卻走向各自的方向。此刻，我所害怕的都兌現了，我很好，只是很想你。
43、真正的愛，是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問；真正的愛，要道謝也要道歉。要體貼，也要體諒。要認錯，也好改錯；真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著同一方向望去。其實，愛不是尋找一個完美的人。而是，要學習并領悟用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人。
44、有些人，抓住了就是抓住了，錯過了就是錯過了，只能說情深緣淺。人生的旅途中有太多的岔口，一轉身也許就是一輩子。錯過沿途的風景，錯過此時的雪季，錯過彼時的花季。天涯太遠，生命太長，花期荼迷，也抵不住荏苒時光。記憶更迭，誰蒼白了誰的等待，誰無悔著誰的執(zhí)著。
45、這世上，沒有能回去的感情。就算真的回去了，你也會發(fā)現，一切已經面目全非。唯一能回去的，只是存于心底的記憶。是的，回不去了，因此，咱們只能一向往前。
46、星期一的感覺就像失戀一樣；星期二的感覺就像找不到對象一樣；星期三的感覺就像暗戀一樣；星期四的感覺就像準備告白一樣；星期五的感覺就像初戀一樣；星期六的感覺就像熱戀一樣；星期天的感覺就像快分手一樣。
47、如果有一天咱們分離，我將把關于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
48、有一天，友情和感情碰見。感情問友情：世上有我了，為什么還要有你？友情笑著說：感情會讓人們流淚，而友情的存在就是幫人們擦干眼淚！兄弟姐妹之間，懂得關懷才是難得。
49、都期望一段感情會有結果，誰都不期望完美的感情最后是一場痛，但是如果一開始就想著“不在乎天長地久，只在乎以前擁有”的態(tài)度，再完美的感情也不會有好的結果。豆蔻年華稍縱即逝，何必要在不長的人生里再品嘗一次苦澀呢。
50、我遇見貓在潛水，狗在攀巖，夏天飄雪，我遇見所有的不平凡，卻遇不見平凡的你。
51、開始的時侯，咱們就知道，總會有終結。
52、真正心里有你的人，會偷偷的進你微博，看你的日記，正因他想更多的了解你；真正心里有你的人，會在你不說話的時候會去猜想你是怎樣了，會很在意很關心你；真正心里有你的人，會經常給你發(fā)信息，告訴你有多想你；真正心里有你的人，會在你情緒不好時候安慰你陪著你，不會感覺你煩。
53、情如魚水是夫妻雙方的最高的追求，但是咱們都容易犯一個錯誤，即總認為自我是水，而對方是魚。
54、不說話，不必須沒有感覺。不好求，不必須沒有心聲。不流淚，不必須沒有淚痕。不表達，不必須不愛你。
56、沒有結局的感情，總要結束；不能擁有的人，總會忘記。人生沒有永遠的傷痛，再深的痛，傷口總會痊愈。人生沒有彩排，好好珍惜此刻，把握性命中的一分一秒。人生沒有如果，只有后果和結果，過去的不再回來，回來的不再完美。沒有過不去的坎，只有過不去的人。慢慢地，不再流淚；慢慢地，一切都會過去。
57、永遠不好在你不喜歡和不喜歡你的人面前哭，正因他們不值得。只有在對你好的人跟前，你流的眼淚才值得，也才會被珍惜。
58、再熟悉的號碼，也有空號的一天。再痛的記憶，也有淡忘的一天；再美的夢，也有蘇醒的一天；再愛的人，也有遠走的一天；再羅生門的劇情，也有落幕的一天；過去的就讓它過去吧，時刻會沖淡一切，未來有更長遠的路在等著咱們。沒有過不去的事情，只有過不去的情緒。
59、原來，感情從來沒有離開過，只是我記得，你忘了!——失去的東西失去了，傷害還是傷害，道歉并不能讓時刻倒轉，也不能讓發(fā)生的事情過去——有人牽著，去哪里都能夠；有人回應著，說什么也能夠；正因那是兩個人的事情，就算再無聊，也會變得很幸福。
60、原來，感情從來沒有離開過，只是我記得，你忘了！dd失去的東西失去了，傷害還是傷害，道歉并不能讓時刻倒轉，也不能讓發(fā)生的事情過去dd有人牽著，去哪里都能夠；有人回應著，說什么也能夠；正因那是兩個人的事情，就算再無聊，也會變得很幸福。
61、喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。
62、愛一個人，很痛，今生愛他，也望來生能夠再愛一次，走上輪回路上，舍不得，求不得，用自我的血把愛人名字寫下來，為什么？就是想三生石起靈光，給自我愛人見到自我的心愿，就是想來生再愛一次，今生咱們重遇，又有多少人能夠記起前生人。
63、男生就像藍牙，你在身邊，他就處于連接狀態(tài)。但你一走開，他就搜尋其他外圍設備了?。∨駑i-fi，她們能夠看到所有可連接的設備，但會選取最好的'一個。
64、你在等待嗎？在等什么？等了多久了？等待某一天某個人某件事，等待某種幸福的到來，等待某個痛苦的結束，等待某種決斷，等待某場勝利，等待收獲驚喜，等待情感能夠宣泄，等待未知結果，等待失眠夜能夠快點睡去，等待長大，等待老去。
65、明白的人懂得放下，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。對不愛自我的人，最需要的是明白，放下和祝福。過多的自作多情是在乞求對方的施舍。愛與被愛，都是讓人幸福的事情。不好讓這些變成痛苦。
66、一向在等一個人，一向在等一個回頭，一向在等一份笑容，最后等到我自我都沒了笑容。但是為什么，我向左走，向右走，還是走不出愛你的圓?？蘩哿?，沉默了，想放下了，冷淡了，但是時刻一過，卻又還是想念你。
67、緣起緣滅，緣濃緣淡，不是咱們能夠控制的。咱們能做到的，是在因緣際會的時侯好好的珍惜那短暫的時光。
68、我喜歡并習慣了對變化的東西持續(xù)著距離，這樣才會知道什么是最不會被時刻拋棄的準則。比如愛一個人，充滿變數，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見真誠的感情。
69、綻放在十月楓葉染滿相思的感情，最終還是沒有熬過冬天。我的感情在凜冽的寒風和漫天的飛雪中，落寞地死去！皚皚的白雪把我的感情與枯葉一齊埋葬在地底，以前翩舞的紫蝴蝶早已不見了蹤影。我將心事一點一點地收集，放到冰凍的河里。愿它們能在春天隨融化的河水流淌而去。我只能以這樣的方式來祭奠____咱們早逝的感情。我只能以文字表露我仍想著____我以前最愛的你！
70、如果你想被別人愛，你首先務必使自我值得愛，不是一天，一個星期，而是永遠。
71、我不需要那個人有多完美，我只需要那個人能讓我感覺到，我就是唯一。
72、在似水的流年里，傷口總會愈合，誤解終會消除，怨恨亦會散去。因此，當緣盡的時候，我依然要感激你。多謝你和我練習了青春的感情，多謝你給我留下了完美的回憶，多謝你讓我能以更為成熟的心智和未來的感情相遇。
73、我以為回憶就會這樣慢慢擱淺。化作泡沫，消失在海的邊陲。但是記憶的種子卻時而出沒時而埋葬。再也無法追逆到從前的時光。今后的咱們，都要勇敢。
74、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
75、生命至少該有一次，為了某個人而忘了自我，不求有結果，不求同行，不求以前擁有，甚至不求你愛我。只求在我最美的年華里，遇到你。
77、讓一個你深愛的人同樣愛你，唯一的辦法就是少愛他一些。
78、愛，是那么讓人難以琢磨。人們常常懷疑瞬間的激情是否能夠稱為感情，但有時候，一些深藏在心底的愛卻會在瞬間爆發(fā)出來。本文精選一些感慨感情的句子，僅供欣賞。
79、人做事能夠執(zhí)著，但要分什么事情，有些肯定不成的事情就不好執(zhí)著，正因今日的執(zhí)著會造成明日的后悔。感情也是一樣，你能夠擁有愛，但不好執(zhí)著于愛，正因世上沒有永恒的東西，因此分離是必然的。必須認識到：不好浪費性命在你后悔的地方上，正因你什么時候放下，你就會什么時候沒有煩惱。
81、如果有一天咱們分離，我將把關于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
82、兩個人一齊是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，正因我首先說再見，首先追求快樂的是我。
83、是在什么地方什么時候起，開始執(zhí)著于一個背影，開始思念起一個聲音，開始有事沒事的將目光投向一個角落，只是為了確定你是不是在那里。尋覓不到你，心是空空的，開始想你會在哪里，和誰在一齊？思念是一種病，而我已病入膏肓。
84、咱們辛辛苦苦來到這個世界上，必須不是為了看到的不完美而悲哀的。咱們生下來的時候就已經哭夠，因此，不好把時刻都用來低落，去堅信，去孤單，去愛去恨，去闖去夢。你必須要堅信，沒有到不了的明天。
85、你不知道在你離開我之后，我有多么想要挽留；我每一天都發(fā)奮的不讓自我想起你。你不知道，你自以為是的以為我不愛你了；實你一向都在我心里。你不知道，我一向都對你太過冷淡，那是正因我怕其我太愛你，而迷失了自我。你不知道，我真的真的不想離開你；而你卻真的離開了我。
86、什么叫做“被愛”？就是連自我都不能容納的缺點，被容納了。
88、每個女生內心里都向往著感情，渴望獲得受人鐘愛的快樂。期望得到保護提高同情，這是女生的一種特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女生很難拒絕對方。這使她們認為自我是在戀愛。
琥珀課文感悟篇十二
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學步驟：
一、導入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音?！纠洹匡L越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯系的失去聯系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過程，并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現過程的？探究想象依據。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師.總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
.教案點評：
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據。感情朗讀理解課文內容。
語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
琥珀課文感悟篇十三
琥珀課文是中國古代散文代表作之一，被譽為“散文之王”。因其文字精湛，在文學、語文等領域一直備受推崇。今天，我有幸去聽了一堂琥珀課文的課程，使我對這篇文章又有了新的認識和感受。下面，我就和大家分享一下這次聽課的心得體會。
第二段：教師講授
教師首先給我們介紹了琥珀課文的背景和一些重要的語句，明確了課程的主旨，并且強調這篇文章的重要性。在講授過程中，教師對每個字的含義都進行了講解，并注重讓我們理解每個比喻、象征和意象的蘊含，這讓我對這篇文章有了更深的理解和印象。
第三段：討論互動
在課堂上，我們還分組進行了研討，講述了自己對琥珀課文的理解和感受。大家積極參與，有話語權地表達自己的觀點，和其他同學一起探討琥珀課文。這些討論不僅給我們帶來了新的見解，而且讓我們更好地理解了中國古代散文的魅力和文化背景。
第四段：認識升華
經過這次聽課，我發(fā)現琥珀課文不僅僅是一篇散文，更是一個有著深刻哲理的文化符號。它象征著古代社會的善惡之分，以及人性自私和自戀的弱點。除此之外，琥珀課文還是一篇具有鮮明時代特色的學術性文章，它包含了豐富的文化人文內涵。在這篇文章中，我們可以感受到作者的心情、文筆以及思想。
第五段：結論
在這次琥珀課文的聽課體驗中，我深深感受到了中國古代文化的博大精深。同時，也讓我更加崇拜和敬重了古代大文豪的才華和作品。同時這次聽課也讓我意識到，學習不僅在于掌握短暫的知識，更應該去深入了解和認識文化的內涵和思想精髓。我相信，這次課程的學習和感悟，必將對我今后的學習、工作和生活將起到深遠的影響。
琥珀課文感悟篇十四
a總目標：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文
3、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
c本冊重點
1、繼續(xù)加強詞句訓練。自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
3、充分利用“思考?練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、
4、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解
8、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
d本單元訓練重點
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內容的基礎上，領會作者敘述的思路和順序，引導學生在平時說話、習作中，學習作者是怎樣按照一定的順序把思想內容一步步地表達清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學、愛科學的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學習目標：
1、學習本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據。領會作者表達上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學的興趣。
f本課學習重難點。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學家的想像是有依據的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現出來的。
2、感受作者表達上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學的魅力。
g教學準備
琥珀的圖片
琥珀的相關資料
h教學時間：兩課時
i教學過程：
第一課時
一、檢測預習情況，正音疏通
二、讀預習提示，明確什么是琥珀。
三、借預習提示的質疑，激發(fā)學生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們如臨其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現）
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測詳細
想像合理生動準確
琥珀課文感悟篇十五
秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。
藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
農田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
琥珀課文感悟篇十六
教學目標：
認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據。
教學時間：1課時。
教學準備：c
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?BR> 4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過?？梢姡髡叩南胂笫怯幸烙袚?。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
琥珀課文感悟篇十七
練習一剛剛學過描寫秋天的四個成語，金風送爽、雁過留聲、天朗氣清、秋色宜人和《秋天到》，所以在學習本課的時候，讓學生背誦四個成語和《秋天到》，導入課文。
在課文內容第二段中，寫了一望無際的藍天和白云，并且用比喻的手法描寫了白云朵朵，有時像一群綿羊，有時像……在此處，我拓展了學生的思維邏輯，讓學生說一說自己心中白云還可能像什么。孩子們各個躍躍欲試，回答各種各樣，課堂氣氛十分活躍，達到了預定的教學目標。
課文的最后一段，寫了秋游時孩子們在做不同的活動，在此處，重點講解“有的.……有的……有的……”的用法。起初我給孩子們規(guī)定了話題，以春游到塘棲湖公園為主題，讓孩子們用上“有的……有的……有的……”說一說春游的時候大家都在做些什么。其中一個學生說，春游的時候同學們有的采集樹葉，有的放風箏，有的表演繪本劇。孩子們對春游感觸頗多，也加深了孩子們對該句式的理解。然后我引導孩子們集思廣益，針對生活中的一些事情用該句式練習說話，進一步讓孩子們掌握該句式。
琥珀課文感悟篇十八
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
有感情地朗讀課文。
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價值