通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的能力。寫心得體會時，應該注意突出重點和要點，以及理論和實踐的結合。下面是一些寫心得體會的經(jīng)典范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
信息技術教學心得體會論文篇一
20xx年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習書法，全民普及。這些國家被譽為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學院”，中國書法激發(fā)了每個中國人的愛國情懷。
書法教學任務，不僅是教學生寫字；還要讓學生了解到中國書法的歷史，學習古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時，為了維護國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關起來，在院子里掘了一個一丈見方的土坑，揚言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴?！皩W書當學顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因為字好，更看重他的人品。
為了讓書法教學更生動、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個感人故事，同學們總是一次次感動，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時，漸漸的走近這一古老藝術。每當看到他們在米字格里寫下了一個個方正、渾厚的“顏體”字時，我心中蕩漾起一種幸福。
中國書法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質(zhì)，不同時期的書法家有著不同的時代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時，我們則強調(diào)藏露、方圓中側、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實是糾正做人的輕浮、淺薄、機巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書法家·王寵卷》時很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術價值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術家。
書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學時，要培養(yǎng)學生良好的書寫心態(tài)和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”
寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。
漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的學習態(tài)度。
總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質(zhì)教育，同時滲透著德育教育。學生通過書法學習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
信息技術教學心得體會論文篇二
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠程教育工程的全面實施，使原來高不可攀的信息技術課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學生適應現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術教育教師，應該上好信息技術教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。下面我結合本人近年來的教學實踐，談談上好農(nóng)村小學信息技術教育課的幾點體會：
信息技術作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術接觸的少，就形成了許多認識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認識上的迷霧，客觀、科學地認識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時，相當一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實物（外部設備）、壞計算機的拆卸與安裝進行教學，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學習計算機的心理障礙。當然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細心呵護。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認為“信息技術”課就是“電腦”課，總認為這門課程好玩、容易學習，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學會了信息技術。其實，教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出：小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識。在具體的學習中，“打字”只是信息技術課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學習信息技術的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術課程的內(nèi)容十分廣泛，而學好信息技術，對于成為一個有文化，有技術的高素質(zhì)人才是必不可少的。
在日常學習中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術”的興趣，認為孩子們對信息技術課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術教育課，卻不喜歡信息技術老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術教育的興趣。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
再次，要采用多種學習形式。我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎?、收集、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡上搜索到的最美的圖片等等?？傊?，只有采取多樣的教學形式，孩子們才會始終保持對信息技術的興趣，提高學習的效率。
信息技術課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設投資較大，非一般農(nóng)村學校能夠負擔得起，在機房建設方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學,新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學生練習時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構建信息技術教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。
機房維護管理要有專項資金保障，有人認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設備損耗品，如：鍵盤鼠標，需要更替，設備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設備運行正常率高，提高信息技術課教學質(zhì)量才有保障。
作為一個農(nóng)村小學的信息技術教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學習、生活世界。
信息技術教學心得體會論文篇三
經(jīng)過本次培訓，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的語文學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3、學習收獲巨大。
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺的學習熟情和熱感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。
信息技術教學心得體會論文篇四
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學信息技術優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動，課堂教學評比活動為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采。
本次小學信息技術優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，充分利用信息技術資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學課件輔助課堂教學，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔任評委的教研員們及時的為每節(jié)課進行點評，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學提供了參考。下面結合本次觀摩的個人感悟，小結如下：
良好的開端是成功的一半。良好的導入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比導入；也有用謎語導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導入；還有用視頻動畫導入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲?qū)氲?，如濟寧市和平街小學的王春光老師以停車游戲?qū)耄瑢氲男问蕉鄻?，為新課教學做好鋪墊。
比賽課，大家的課題總會有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進行重構。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動顯神奇》，通過九色鹿這個神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎上，從不同的方面入手，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內(nèi)容結合。
在此次優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g更好的服務于課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的flash制作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分，比起平時教學中手工制作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動簡化了程序，增強了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術制作的學生自學網(wǎng)站，方便學生更好的課前預習。還有的老師在評價環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”，讓學生對自己的整個課堂表現(xiàn)進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學生手持ipad，將移動的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點。新技術在信息技術課堂教學中的應用是亮點，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術的最大價值。
信息技術教學心得體會論文篇五
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊覀円詫W生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。而學生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術教學心得體會論文篇六
一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現(xiàn)。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。 應鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網(wǎng)絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。
結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯(lián)系結合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、 信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。2. 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。3. 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4. 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。
信息技術教學心得體會論文篇七
信息技術與語文學科整合教學，就是以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地融合到語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中,以此來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
通過多媒體網(wǎng)絡課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖像、視頻等構成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學生創(chuàng)設了生動豐富的情景。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學的重要任務。傳統(tǒng)的課堂教學對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與語文學科的整合教學，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學生的情感投入，讓學生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練，學生缺少表達和交流的欲望。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學生必須通過文字錄入來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，這是信息技術與語文學科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學中善用現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮所長，防止負面效應，方能優(yōu)化語文教學。
現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構建多元、多維、多角度的教學系統(tǒng)。
現(xiàn)代技術興起，為學生提供了理想的教學氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在有趣的游戲中完成練習題，既激發(fā)了學習興趣，又提高了教學效率，還減輕了學生的學習負擔。這種革新真正體現(xiàn)了教學目標上變“學會”為“會學”，教學策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。
多媒體輔助教學能“當堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當堂有效地消除學生在學習中的誤差。這樣一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。老師還能及時了解學生的學習，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學生，學生立即進行考后小結，找出不足，再加上教師的點評，這樣達到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達到的。
在新一輪基礎教育課程改革進程中，語文學科教學改革任重而道遠，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當運用，優(yōu)化語文教學，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進行探討、實踐。
信息技術教學心得體會論文篇八
xxx 在當今的信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術與學科教學進行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談談的自己的看法。
現(xiàn)代信息技術教學的過程不是單一地傳授和學習技術的過程，有許多地方與學科知識有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進行適當?shù)狞c撥和指導，可以讓學生發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。
信息化時代的學科教學，應該使學生認識到信息技術的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內(nèi)化并增強學生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術應用于教學過程中為學習創(chuàng)設環(huán)境、提供學習資源服務所起到的兩個方面的作用，據(jù)此達到高效、自主、創(chuàng)新的學習目的。因此，關鍵是要找到最佳整合點，探索如何將現(xiàn)代信息技術糅合到學科教學活動中去。
總之，信息技術與學科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個復雜的長期實踐過程，但終極目標是全面提高教育教學質(zhì)量，全面發(fā)展學生，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力。因此，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學中去，使其能在更廣闊的教學領域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術教學心得體會論文篇九
信息技術作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進了社會的各個領域。語文教學作為社會的一個領域，當然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。實踐證明，信息技術是現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結合我的教學實踐，談幾點體會：
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步，學生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學習興趣。通過信息技術將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
語文教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。
現(xiàn)代信息技術以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發(fā)展。
2、沒有進行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。
以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術輔助教學的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確現(xiàn)代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現(xiàn)代技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術教學心得體會論文篇十
信息即資源，它是教材內(nèi)容的一局部，對教師而言，信息技術應是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應手的工具；對學生而言，信息技術是像圖書館、資料室一樣理想有效的學習環(huán)境；有時還是答疑解惑的“老師〞，也是學生自主探究、學會學習、創(chuàng)新的有力工具?！罢熄晳强吹靡姟崒嵲谠诘慕虒W過程。
通過實踐，使我認識到信息技術與課程整合是在課程教學中把信息技術、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。利用多媒體教學意味著在已有課程的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點：
傳統(tǒng)的教學模式中，學生學習方式較單
一、被動，缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的時機。然而信息技術與小學數(shù)學學科整合之后的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求，看來是刻不容緩。
新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活〞、“數(shù)學問題生活化〞，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活根底的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用網(wǎng)絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學數(shù)學教學內(nèi)容相結合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活〞起來，讓數(shù)學學習更貼近生活。
一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如在教學二年級“平移與旋轉〞時，運用信息媒體播放游樂場的`情景錄像，讓學生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認識開展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學習活動中更加積極主動，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉現(xiàn)象。例如教學“角的初步認識〞這一課時，教學中如何畫角是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋局部學生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？〞的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學設計，讓學生主動參與，了解了知識的形成過程，符合學生的心理需求，學生不僅掌握了畫角的方法，而且數(shù)學課堂也是動靜交融，充滿了勃勃生機。
通過信息技術與教學內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡信息環(huán)境，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力鼓勵，能使學生對問題情境，積極動腦筋思考，并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。
教學資源的合理設計與應用，是實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程有效整合的必要前提，但局部教師對教學資源的應用存在錯誤的認識，例如：
〔1〕關注課件，過多的展示多媒體，無視教學過程，很多教師認為要把信息技術整合的學科教學中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比擬亮麗、鮮艷，這往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學生之間的直接聯(lián)系，無視教學過程。
〔2〕唯技術主義，過度依賴信息技術支持。很多人認為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡等就不是一堂好課。也有的人認為技術越先進越好。這就再很大程度上導致一些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進行細節(jié)設計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結構和一些問題的“標準答案〞進行，按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的開展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是盲目的使用，要強調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術學和學科教學根底，在充分了解傳統(tǒng)教學、準備好教學設計的根底上有選擇地使用計算機。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教學心得體會論文篇十一
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
信息技術支持下的導入
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價
信息技術支持的講授
信息化教學環(huán)境與應用原則
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境
計算機加電視機多媒體計算機加實物展示臺
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境
觸摸電視
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機
平板電腦
二、信息技術在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)〞：自由探究空間
交流協(xié)作空間
知識建構空間-----作用有：
信息技術教學心得體會論文篇十二
參加“20xx年湖北中小學教師信息技術應用能力省級培訓”，因為本次培訓內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個人都在努力地學習。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗傳授，使我對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在這次學習中，讓我深深地感受到自己的轉變：
培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。培訓使我更深刻地認識到了英語學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在英語教學中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g可以激發(fā)學生的學習興趣，充分地調(diào)動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，幫助學生理解學習內(nèi)容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。
在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。
信息技術教學心得體會論文篇十三
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內(nèi)容所產(chǎn)生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學內(nèi)容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網(wǎng)絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心?？梢哉f信息技術的出現(xiàn)給英語教學帶來了新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
信息技術教學心得體會論文篇十四
經(jīng)過二十天的信息技術提升能力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。
1、信息技術提升能力與學科教學有機結合的培訓，我進一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術在教育教學工作中的重要性。我要把本次信息技術培訓學習的理論知識轉化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。
2、在此次信息技術提升能力培訓中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅決了我從事教育教學工作的信心。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識，為我的教學奠定了良好的根底，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣。
3、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的根底。體育教學工作是學校教育的一個重要組成局部，體育課程的教學目標是培養(yǎng)具有學生健康的`體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現(xiàn)理想奠定根底的一門學科。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強理論學習和實踐研究，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質(zhì)量的關鍵。
4、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學〞中掌握動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中倡導“活而不亂，管而不死〞的教學策略。根據(jù)學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法，將體育教學內(nèi)容游戲化、趣味化，使學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。
5、培訓固然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心，催動了我前進的動力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。
總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質(zhì)量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們?nèi)シ此?，去研究，去提?這次培訓我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的根底。
信息技術教學心得體會論文篇十五
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到小學數(shù)學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內(nèi)容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創(chuàng)新教學過程。李妍老師根據(jù)小學生的特點為學生先創(chuàng)設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務，學生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的'發(fā)現(xiàn)學生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了小學生的年齡特點，使學生以最積極的狀態(tài)投入學習，并且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學手段與信息化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
信息技術教學心得體會論文篇十六
經(jīng)過一段時間的學習，結合自己的日常教學實踐，談談學習《信息技術在學科教學中的應用》的體會。
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數(shù)學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
因此，我們在現(xiàn)實的教育教學實踐中要有意識地關注信息技術與學科教學的整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在。
信息技術教學心得體會論文篇十七
信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學生在學校學得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術如此發(fā)展、e環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應。面對語文教學的重要變革，該如何做出自己的應答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
當代，具有新新人類特征的學生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。
讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率 ，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調(diào)拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變以往語文教師的老學究形象。
那些只具有語文學科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語文教學。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術、關注社會變革、不斷學習的新型教師如能在教學方式上創(chuàng)造出適應語文學習的新的教學方式，必將成為時代需要的新型名師。
信息技術教學心得體會論文篇十八
信息技術課作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統(tǒng)的學科課程有著很大的不同，我們在教學中難免會遇到這樣那樣的問題。如何根據(jù)學科特點和學生的實際情況上好信息技術課是一個值得探討的課題。本文試對初中信息技術課堂教學中存在的常見問題，談談個人的看法與思考。
一、學生對信息技術課程基本性質(zhì)認識的問題
現(xiàn)象一：開學初的初一信息技術課上，當教師問學生：“你們喜歡上信息技術課嗎?”學生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機時，學生們早已等候在機房門口。但經(jīng)過一段時間信息技術教學后，學生對信息技術課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
為什么造成這種現(xiàn)象?根本原因在于我們信息技術教師沒有正確引導學生對信息技術課程基本性質(zhì)認識的問題。江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(2013年修訂)中明確說明“義務教育階段的信息技術課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎?！?BR> 現(xiàn)在，有些學生對信息技術課程的認識往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起，這時，我們在激發(fā)學生的學習興趣基礎上，應該采取適當?shù)慕虒W方法和策略，認真組織好每一節(jié)課，要以學生的發(fā)展為中心，引導學生學會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力。如：在學習第三章《應用文檔的設計》時，學生在掌握了word的一些基本操作技能后，讓學生自由設計屬于自己的文檔，將作品上傳網(wǎng)絡，根據(jù)學生的網(wǎng)絡投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學生體會到成功的快樂，另一方面影響其它學生和老師對這門課的正確認識。
二、學生正確認識信息技術教材重要性的問題
現(xiàn)象二：開學一段時間后，經(jīng)常見到學生不帶教材進機房，而有些帶教材的學生在整堂課上教材也是“原封不動”。
究其原因，一是學生覺得上機房就是以操作為主，老師上課會演示教學的，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書;二是有些信息技術教師認為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學生，從來不要求學生使用教材，這樣就進一步加劇學生不帶教材上課的情況。
眾所周知，教材的編寫是由多名在信息技術教學領域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，與教師個人的想法相比，是更規(guī)范、嚴謹，符合學生的實際。就拿今年的江蘇省初中信息技術教材來說，它是根據(jù)2013年3月份頒布的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(2013年修訂)》的精神，總結了幾年來教材的使用情況，并結合信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀又進行了重新修訂，所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟，有很高的使用價值。作為信息技術教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌，教學中不要脫離教材，但可以進行進一步加工或重構。其次，學生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養(yǎng)我們常說的“自學”能力的一個非常重要的方法。如：在第八章《動畫制作》第三節(jié)有關“形狀補間”動畫教學中，就完全可以讓學生參照教材中“實踐學習”內(nèi)容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動畫。當然，讓學生進行自學時，教師要適時地進行指導并將及時地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網(wǎng)站設計》中有關“給網(wǎng)頁增加動感效果”教學中，學生往往很快能按照書上的步驟在網(wǎng)頁上添加“滾動字幕”，但對于字幕屬性設置方面，教師要及時鼓勵學生采用多種設置，體驗不同的效果。
三、信息技術課程教學中關于“屏幕廣播”的問題
現(xiàn)象三：信息技術上課前，學生開始在電腦上忙于自己的事情，當上課時教師進行廣播教學時，學生開始唉聲嘆氣?，F(xiàn)象四：當學生正在完成教師布置的任務，由于教學時間不夠或其他原因，教師突然進行教學廣播，學生抗議聲四起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動中。教師要正確認識教師主導與學生主體的關系，強調(diào)學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和促進者。
如何恰當利用屏幕廣播教學呢?首先在上課前，教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂，這樣可起到復習回顧的作用，學生也容易進入學習狀態(tài)。其次，在教學中一是要對教學重、難點知識或操作技能進行廣播教學，這與是廣播教學中最基本的使用;二是對學生在實踐操作中碰到的共性問題進行集中屏幕廣播，因為學生操作中碰到問題，心理上產(chǎn)生需要教師講解的預期，這時教師及時屏幕廣播，學生不會有抵觸情緒;三是展示學生的優(yōu)秀作品并進行評價，此時學生有迫切想讓自己的作品讓全班同學欣賞的心理，而其余學生則通過欣賞作品，進行橫向比較，了解自己與同學間的差距，激發(fā)學生的學習熱情。四是學生利用屏幕廣播功能演示自己的學習過程。一般來說，學生上臺演示，課堂氣氛較好，而其他的學生則重新回顧剛才的學習過程，同時對比自己的操作，檢驗自己和演示學生操作正確與否。此時，教師也容易找到一些共性問題及時進行講解，對演示操作中比較好的地方進行及時表揚。最后，教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識，精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、信息技術課程教學中重操作、輕技能的問題
現(xiàn)象五：學生已經(jīng)學過第八章《動畫制作》，在組織學生參加中小學電腦制作活動比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)好多學生都已經(jīng)忘記了最基本的動畫制作，并開始埋怨學生怎么這么快就忘記所學內(nèi)容。
如何造成這一現(xiàn)象?最根本的原因是教師在信息技術課程教學中重操作、輕技能所造成，沒有堅持把信息技術既作為學習內(nèi)容，又作為學習與應用工具。信息技術教學中，雖然以技術工具的學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。
我們平時教學中要注意分析學習某種技術時的理由與目的，深切思考它并在實踐中加以落實。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關圖片的處理內(nèi)容，教材中簡要介紹和使用了“光影魔術手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“photoshop”軟件，每個軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學習。但是學生的作品往往單調(diào)，不能讓人滿意。要想使學生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學及構圖的基本原則等方面進行指導，展示平面構圖的賞析，學生作品的表現(xiàn)力會有明顯的提高與進步，最后讓學生收集素材，開展制作一幅宣傳畫主題活動并進行評比。這樣的教學是以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎，在信息活動過程中真正培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新思維的能力，學過的內(nèi)容自然不會遺忘。此外，鼓勵學生積極參加班組和學校的文化建設活動，利用所學習的信息技術知識和技能為學校的活動服務。如：學習了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》后，可以在學校朗誦或文藝活動等評比中進行實時的比分統(tǒng)計。最后，一堂課講完后要引導學生對所學的內(nèi)容進行梳理，使其井然有序、系統(tǒng)化，讓學生在一節(jié)課結束后會有豁然開朗、學有所獲之感。
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信息技術教學心得體會論文篇十九
信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內(nèi)容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據(jù)教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅(qū)動式教學法、探索發(fā)現(xiàn)式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅(qū)動教學法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學需要，excel教學需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。
信息技術教學心得體會論文篇一
20xx年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習書法，全民普及。這些國家被譽為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學院”，中國書法激發(fā)了每個中國人的愛國情懷。
書法教學任務，不僅是教學生寫字；還要讓學生了解到中國書法的歷史，學習古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時，為了維護國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關起來，在院子里掘了一個一丈見方的土坑，揚言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴?！皩W書當學顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因為字好，更看重他的人品。
為了讓書法教學更生動、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個感人故事，同學們總是一次次感動，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時，漸漸的走近這一古老藝術。每當看到他們在米字格里寫下了一個個方正、渾厚的“顏體”字時，我心中蕩漾起一種幸福。
中國書法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質(zhì)，不同時期的書法家有著不同的時代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊含“真、善、美”。
在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時，我們則強調(diào)藏露、方圓中側、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個道理。
明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實是糾正做人的輕浮、淺薄、機巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書法家·王寵卷》時很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術價值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術家。
書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書法教學時，要培養(yǎng)學生良好的書寫心態(tài)和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”
寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。
漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的學習態(tài)度。
總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質(zhì)教育，同時滲透著德育教育。學生通過書法學習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
信息技術教學心得體會論文篇二
隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠程教育工程的全面實施，使原來高不可攀的信息技術課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學生適應現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術教育教師，應該上好信息技術教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。下面我結合本人近年來的教學實踐，談談上好農(nóng)村小學信息技術教育課的幾點體會：
信息技術作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術接觸的少，就形成了許多認識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認識上的迷霧，客觀、科學地認識這一門新興課程。
首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時，相當一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實物（外部設備）、壞計算機的拆卸與安裝進行教學，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學習計算機的心理障礙。當然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細心呵護。
其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認為“信息技術”課就是“電腦”課，總認為這門課程好玩、容易學習，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學會了信息技術。其實，教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出：小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術的興趣和意識。在具體的學習中，“打字”只是信息技術課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學習信息技術的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術課程的內(nèi)容十分廣泛，而學好信息技術，對于成為一個有文化，有技術的高素質(zhì)人才是必不可少的。
在日常學習中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術”的興趣，認為孩子們對信息技術課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術教育課，卻不喜歡信息技術老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術教育的興趣。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
再次，要采用多種學習形式。我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎?、收集、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡上搜索到的最美的圖片等等?？傊?，只有采取多樣的教學形式，孩子們才會始終保持對信息技術的興趣，提高學習的效率。
信息技術課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學功能，
最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設投資較大，非一般農(nóng)村學校能夠負擔得起，在機房建設方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學,新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，使教師演示與學生練習時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構建信息技術教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學與網(wǎng)上教學相結合。
機房維護管理要有專項資金保障，有人認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設備損耗品，如：鍵盤鼠標，需要更替，設備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設備運行正常率高，提高信息技術課教學質(zhì)量才有保障。
作為一個農(nóng)村小學的信息技術教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學習、生活世界。
信息技術教學心得體會論文篇三
經(jīng)過本次培訓，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的語文學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
3、學習收獲巨大。
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺的學習熟情和熱感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。
信息技術教學心得體會論文篇四
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學信息技術優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動，課堂教學評比活動為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采。
本次小學信息技術優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，充分利用信息技術資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學課件輔助課堂教學，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔任評委的教研員們及時的為每節(jié)課進行點評，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學提供了參考。下面結合本次觀摩的個人感悟，小結如下：
良好的開端是成功的一半。良好的導入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比導入；也有用謎語導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導入；還有用視頻動畫導入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲?qū)氲?，如濟寧市和平街小學的王春光老師以停車游戲?qū)耄瑢氲男问蕉鄻?，為新課教學做好鋪墊。
比賽課，大家的課題總會有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進行重構。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動顯神奇》，通過九色鹿這個神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎上，從不同的方面入手，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內(nèi)容結合。
在此次優(yōu)質(zhì)課的評選活動中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g更好的服務于課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的flash制作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分，比起平時教學中手工制作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動簡化了程序，增強了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術制作的學生自學網(wǎng)站，方便學生更好的課前預習。還有的老師在評價環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”，讓學生對自己的整個課堂表現(xiàn)進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學生手持ipad，將移動的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點。新技術在信息技術課堂教學中的應用是亮點，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術的最大價值。
信息技術教學心得體會論文篇五
在信息技術教學中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學生創(chuàng)設情境，引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注重聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題?？傊覀円詫W生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
教學方法中學生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學生的尊重，相信學生的驚喜。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。
在學生學習中，困難總會有的。有些困難學生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
在學生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。而學生在這廣大的空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術教學心得體會論文篇六
一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構想得以實現(xiàn)。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。 應鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網(wǎng)絡中延伸、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。
三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。
結合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯(lián)系結合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發(fā)展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、 信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。2. 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。3. 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。4. 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。6．信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。
信息技術教學心得體會論文篇七
信息技術與語文學科整合教學，就是以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地融合到語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中,以此來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
通過多媒體網(wǎng)絡課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖像、視頻等構成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學生創(chuàng)設了生動豐富的情景。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學的重要任務。傳統(tǒng)的課堂教學對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與語文學科的整合教學，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學生的情感投入，讓學生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練，學生缺少表達和交流的欲望。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學生必須通過文字錄入來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，這是信息技術與語文學科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學中善用現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮所長，防止負面效應，方能優(yōu)化語文教學。
現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構建多元、多維、多角度的教學系統(tǒng)。
現(xiàn)代技術興起，為學生提供了理想的教學氛圍，鮮艷的色彩、生動的畫面，巧妙的設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在有趣的游戲中完成練習題，既激發(fā)了學習興趣，又提高了教學效率，還減輕了學生的學習負擔。這種革新真正體現(xiàn)了教學目標上變“學會”為“會學”，教學策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。
多媒體輔助教學能“當堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當堂有效地消除學生在學習中的誤差。這樣一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。老師還能及時了解學生的學習，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學生，學生立即進行考后小結，找出不足，再加上教師的點評，這樣達到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達到的。
在新一輪基礎教育課程改革進程中，語文學科教學改革任重而道遠，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當運用，優(yōu)化語文教學，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進行探討、實踐。
信息技術教學心得體會論文篇八
xxx 在當今的信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，相互影響，作為今天的教師，要求我們培養(yǎng)學生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力，那么如何才能培養(yǎng)出這種能力，如何把信息技術與學科教學進行相互滲透與融合呢？下面筆者就兩方面談談的自己的看法。
現(xiàn)代信息技術教學的過程不是單一地傳授和學習技術的過程，有許多地方與學科知識有著密切的聯(lián)系，老師在這些地方進行適當?shù)狞c撥和指導，可以讓學生發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。
信息化時代的學科教學，應該使學生認識到信息技術的輔助性和環(huán)境化工具意義，從而內(nèi)化并增強學生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術應用于教學過程中為學習創(chuàng)設環(huán)境、提供學習資源服務所起到的兩個方面的作用，據(jù)此達到高效、自主、創(chuàng)新的學習目的。因此，關鍵是要找到最佳整合點，探索如何將現(xiàn)代信息技術糅合到學科教學活動中去。
總之，信息技術與學科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具，它是一個復雜的長期實踐過程，但終極目標是全面提高教育教學質(zhì)量，全面發(fā)展學生，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力。因此，我們應合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學中去，使其能在更廣闊的教學領域中發(fā)揮自己的聰明和才智，促進新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術教學心得體會論文篇九
信息技術作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進了社會的各個領域。語文教學作為社會的一個領域，當然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。實踐證明，信息技術是現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結合我的教學實踐，談幾點體會：
蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步，學生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學習興趣。通過信息技術將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
語文教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。現(xiàn)代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。
現(xiàn)代信息技術以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發(fā)展。
2、沒有進行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。
以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術輔助教學的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確現(xiàn)代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現(xiàn)代技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術教學心得體會論文篇十
信息即資源，它是教材內(nèi)容的一局部，對教師而言，信息技術應是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應手的工具；對學生而言，信息技術是像圖書館、資料室一樣理想有效的學習環(huán)境；有時還是答疑解惑的“老師〞，也是學生自主探究、學會學習、創(chuàng)新的有力工具?！罢熄晳强吹靡姟崒嵲谠诘慕虒W過程。
通過實踐，使我認識到信息技術與課程整合是在課程教學中把信息技術、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。利用多媒體教學意味著在已有課程的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點：
傳統(tǒng)的教學模式中，學生學習方式較單
一、被動，缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的時機。然而信息技術與小學數(shù)學學科整合之后的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求，看來是刻不容緩。
新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活〞、“數(shù)學問題生活化〞，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活根底的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用網(wǎng)絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學數(shù)學教學內(nèi)容相結合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活〞起來，讓數(shù)學學習更貼近生活。
一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如在教學二年級“平移與旋轉〞時，運用信息媒體播放游樂場的`情景錄像，讓學生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認識開展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學習活動中更加積極主動，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉現(xiàn)象。例如教學“角的初步認識〞這一課時，教學中如何畫角是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋局部學生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？〞的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學設計，讓學生主動參與，了解了知識的形成過程，符合學生的心理需求，學生不僅掌握了畫角的方法，而且數(shù)學課堂也是動靜交融，充滿了勃勃生機。
通過信息技術與教學內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡信息環(huán)境，創(chuàng)設教學情境，開展課堂智力鼓勵，能使學生對問題情境，積極動腦筋思考，并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。
教學資源的合理設計與應用，是實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程有效整合的必要前提，但局部教師對教學資源的應用存在錯誤的認識，例如：
〔1〕關注課件，過多的展示多媒體，無視教學過程，很多教師認為要把信息技術整合的學科教學中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比擬亮麗、鮮艷，這往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學生之間的直接聯(lián)系，無視教學過程。
〔2〕唯技術主義，過度依賴信息技術支持。很多人認為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡等就不是一堂好課。也有的人認為技術越先進越好。這就再很大程度上導致一些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進行細節(jié)設計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結構和一些問題的“標準答案〞進行，按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的開展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是盲目的使用，要強調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術學和學科教學根底，在充分了解傳統(tǒng)教學、準備好教學設計的根底上有選擇地使用計算機。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教學心得體會論文篇十一
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術的短期影響而低估了長期影響。
信息技術支持下的導入
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價
信息技術支持的講授
信息化教學環(huán)境與應用原則
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境
計算機加電視機多媒體計算機加實物展示臺
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境
觸摸電視
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機
平板電腦
二、信息技術在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)〞：自由探究空間
交流協(xié)作空間
知識建構空間-----作用有：
信息技術教學心得體會論文篇十二
參加“20xx年湖北中小學教師信息技術應用能力省級培訓”，因為本次培訓內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個人都在努力地學習。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗傳授，使我對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在這次學習中，讓我深深地感受到自己的轉變：
培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。培訓使我更深刻地認識到了英語學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在英語教學中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g可以激發(fā)學生的學習興趣，充分地調(diào)動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，幫助學生理解學習內(nèi)容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。
在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。
信息技術教學心得體會論文篇十三
通過英語教學利用信息技術手段研修培訓，從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡研修的學習情況總結如下：
一、利用信息技術手段，激發(fā)學生學習英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)他們學習英語的興趣，讓學生在英語學習方面建立起自己的自信心，幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學習。而信息技術在教學中的應用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學手段很難達到的，所以，信息技術手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術，為英語課堂營造真實情境新課程改革主張在學習英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造學習語言的真實語境，小學教材知識要和學生的實際情況及生活緊密結合在一起。信息技術中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設語境更加容易，比如教學對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學內(nèi)容所產(chǎn)生的語境，讓學生對所學對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學內(nèi)容相關的背景資料，在更好地幫助學生在掌握所學知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術手段，拓展學生的思維水平學習英語知識能夠培養(yǎng)學生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學生在學習英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學生可以初步用英語與人交流。如小學英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學生不能夠像高年級學生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學生在學習英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學習的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術，提高學生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學中，要讓學生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學習英語知識讓學生視野更加開闊，增加學生的愛國主義精神及跨文化學習，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學生更好地了解國外的文化和風俗習慣，我們可以從網(wǎng)絡上尋找相關的文字介紹以及視頻資料，讓學生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學習目的。
總而言之，信息技術在教學中的應用給我們的課堂教學帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學生對英語的學習也更加的主動和有信心?？梢哉f信息技術的出現(xiàn)給英語教學帶來了新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學生對英語學習充滿渴望和期待。
信息技術教學心得體會論文篇十四
經(jīng)過二十天的信息技術提升能力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。
1、信息技術提升能力與學科教學有機結合的培訓，我進一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術在教育教學工作中的重要性。我要把本次信息技術培訓學習的理論知識轉化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。
2、在此次信息技術提升能力培訓中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅決了我從事教育教學工作的信心。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識，為我的教學奠定了良好的根底，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣。
3、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的根底。體育教學工作是學校教育的一個重要組成局部，體育課程的教學目標是培養(yǎng)具有學生健康的`體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現(xiàn)理想奠定根底的一門學科。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強理論學習和實踐研究，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質(zhì)量的關鍵。
4、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學〞中掌握動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中倡導“活而不亂，管而不死〞的教學策略。根據(jù)學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法，將體育教學內(nèi)容游戲化、趣味化，使學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。
5、培訓固然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心，催動了我前進的動力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。
總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓，是一次對教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質(zhì)量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們?nèi)シ此?，去研究，去提?這次培訓我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的根底。
信息技術教學心得體會論文篇十五
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到小學數(shù)學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內(nèi)容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創(chuàng)新教學過程。李妍老師根據(jù)小學生的特點為學生先創(chuàng)設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務，學生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的'發(fā)現(xiàn)學生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了小學生的年齡特點，使學生以最積極的狀態(tài)投入學習，并且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學手段與信息化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
信息技術教學心得體會論文篇十六
經(jīng)過一段時間的學習，結合自己的日常教學實踐，談談學習《信息技術在學科教學中的應用》的體會。
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的眼光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數(shù)學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
因此，我們在現(xiàn)實的教育教學實踐中要有意識地關注信息技術與學科教學的整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在。
信息技術教學心得體會論文篇十七
信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學生在學校學得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術如此發(fā)展、e環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應。面對語文教學的重要變革，該如何做出自己的應答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
當代，具有新新人類特征的學生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。
讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率 ，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調(diào)拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變以往語文教師的老學究形象。
那些只具有語文學科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語文教學。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術、關注社會變革、不斷學習的新型教師如能在教學方式上創(chuàng)造出適應語文學習的新的教學方式，必將成為時代需要的新型名師。
信息技術教學心得體會論文篇十八
信息技術課作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統(tǒng)的學科課程有著很大的不同，我們在教學中難免會遇到這樣那樣的問題。如何根據(jù)學科特點和學生的實際情況上好信息技術課是一個值得探討的課題。本文試對初中信息技術課堂教學中存在的常見問題，談談個人的看法與思考。
一、學生對信息技術課程基本性質(zhì)認識的問題
現(xiàn)象一：開學初的初一信息技術課上，當教師問學生：“你們喜歡上信息技術課嗎?”學生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機時，學生們早已等候在機房門口。但經(jīng)過一段時間信息技術教學后，學生對信息技術課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
為什么造成這種現(xiàn)象?根本原因在于我們信息技術教師沒有正確引導學生對信息技術課程基本性質(zhì)認識的問題。江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(2013年修訂)中明確說明“義務教育階段的信息技術課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎?！?BR> 現(xiàn)在，有些學生對信息技術課程的認識往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起，這時，我們在激發(fā)學生的學習興趣基礎上，應該采取適當?shù)慕虒W方法和策略，認真組織好每一節(jié)課，要以學生的發(fā)展為中心，引導學生學會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力。如：在學習第三章《應用文檔的設計》時，學生在掌握了word的一些基本操作技能后，讓學生自由設計屬于自己的文檔，將作品上傳網(wǎng)絡，根據(jù)學生的網(wǎng)絡投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學生體會到成功的快樂，另一方面影響其它學生和老師對這門課的正確認識。
二、學生正確認識信息技術教材重要性的問題
現(xiàn)象二：開學一段時間后，經(jīng)常見到學生不帶教材進機房，而有些帶教材的學生在整堂課上教材也是“原封不動”。
究其原因，一是學生覺得上機房就是以操作為主，老師上課會演示教學的，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書;二是有些信息技術教師認為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學生，從來不要求學生使用教材，這樣就進一步加劇學生不帶教材上課的情況。
眾所周知，教材的編寫是由多名在信息技術教學領域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，與教師個人的想法相比，是更規(guī)范、嚴謹，符合學生的實際。就拿今年的江蘇省初中信息技術教材來說，它是根據(jù)2013年3月份頒布的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(2013年修訂)》的精神，總結了幾年來教材的使用情況，并結合信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀又進行了重新修訂，所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟，有很高的使用價值。作為信息技術教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌，教學中不要脫離教材，但可以進行進一步加工或重構。其次，學生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養(yǎng)我們常說的“自學”能力的一個非常重要的方法。如：在第八章《動畫制作》第三節(jié)有關“形狀補間”動畫教學中，就完全可以讓學生參照教材中“實踐學習”內(nèi)容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動畫。當然，讓學生進行自學時，教師要適時地進行指導并將及時地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網(wǎng)站設計》中有關“給網(wǎng)頁增加動感效果”教學中，學生往往很快能按照書上的步驟在網(wǎng)頁上添加“滾動字幕”，但對于字幕屬性設置方面，教師要及時鼓勵學生采用多種設置，體驗不同的效果。
三、信息技術課程教學中關于“屏幕廣播”的問題
現(xiàn)象三：信息技術上課前，學生開始在電腦上忙于自己的事情，當上課時教師進行廣播教學時，學生開始唉聲嘆氣?，F(xiàn)象四：當學生正在完成教師布置的任務，由于教學時間不夠或其他原因，教師突然進行教學廣播，學生抗議聲四起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動中。教師要正確認識教師主導與學生主體的關系，強調(diào)學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和促進者。
如何恰當利用屏幕廣播教學呢?首先在上課前，教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂，這樣可起到復習回顧的作用，學生也容易進入學習狀態(tài)。其次，在教學中一是要對教學重、難點知識或操作技能進行廣播教學，這與是廣播教學中最基本的使用;二是對學生在實踐操作中碰到的共性問題進行集中屏幕廣播，因為學生操作中碰到問題，心理上產(chǎn)生需要教師講解的預期，這時教師及時屏幕廣播，學生不會有抵觸情緒;三是展示學生的優(yōu)秀作品并進行評價，此時學生有迫切想讓自己的作品讓全班同學欣賞的心理，而其余學生則通過欣賞作品，進行橫向比較，了解自己與同學間的差距，激發(fā)學生的學習熱情。四是學生利用屏幕廣播功能演示自己的學習過程。一般來說，學生上臺演示，課堂氣氛較好，而其他的學生則重新回顧剛才的學習過程，同時對比自己的操作，檢驗自己和演示學生操作正確與否。此時，教師也容易找到一些共性問題及時進行講解，對演示操作中比較好的地方進行及時表揚。最后，教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識，精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、信息技術課程教學中重操作、輕技能的問題
現(xiàn)象五：學生已經(jīng)學過第八章《動畫制作》，在組織學生參加中小學電腦制作活動比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)好多學生都已經(jīng)忘記了最基本的動畫制作，并開始埋怨學生怎么這么快就忘記所學內(nèi)容。
如何造成這一現(xiàn)象?最根本的原因是教師在信息技術課程教學中重操作、輕技能所造成，沒有堅持把信息技術既作為學習內(nèi)容，又作為學習與應用工具。信息技術教學中，雖然以技術工具的學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。
我們平時教學中要注意分析學習某種技術時的理由與目的，深切思考它并在實踐中加以落實。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關圖片的處理內(nèi)容，教材中簡要介紹和使用了“光影魔術手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“photoshop”軟件，每個軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學習。但是學生的作品往往單調(diào)，不能讓人滿意。要想使學生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學及構圖的基本原則等方面進行指導，展示平面構圖的賞析，學生作品的表現(xiàn)力會有明顯的提高與進步，最后讓學生收集素材，開展制作一幅宣傳畫主題活動并進行評比。這樣的教學是以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎，在信息活動過程中真正培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新思維的能力，學過的內(nèi)容自然不會遺忘。此外，鼓勵學生積極參加班組和學校的文化建設活動，利用所學習的信息技術知識和技能為學校的活動服務。如：學習了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》后，可以在學校朗誦或文藝活動等評比中進行實時的比分統(tǒng)計。最后，一堂課講完后要引導學生對所學的內(nèi)容進行梳理，使其井然有序、系統(tǒng)化，讓學生在一節(jié)課結束后會有豁然開朗、學有所獲之感。
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信息技術教學心得體會論文篇十九
信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內(nèi)容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據(jù)教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅(qū)動式教學法、探索發(fā)現(xiàn)式教學法、實踐啟發(fā)式教學法等等，任務驅(qū)動教學法在大多數(shù)情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
一是硬件設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件，軟件能不能用，鼠標鍵盤能不能正常使用，局域網(wǎng)能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節(jié)課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟件的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環(huán)境來說，使用次數(shù)最多的就是圖片，word教學需要，excel教學需要，frontpage和flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現(xiàn)在網(wǎng)上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學生電腦指定位置就可以了。
教師在安排好學習任務后就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中盡量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節(jié)省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之后，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯，對于經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，最后隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解并能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。