讀后感不僅限于文學作品，還可以包括對報刊、科技文章等的感悟和思考。在寫讀后感時，可以參考一些專家學者對作品的評價和解讀，擴展自己的思維和觀點。"以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望能夠幫助大家寫出一篇精彩的讀后感，一起來看看吧！"
寒假閱讀課外書的讀后感篇一
近段時間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書中“愛麗思漫游奇境記”，作者是英國的卡羅爾。書中用童話的格式，分別寫了鉆進兔子洞、眼淚池、1個政黨競選式的'賽跑和1個冗長的故亊、兔子派來了小比爾、請教毛毛蟲、小豬和胡椒、瘋狂茶會、王后的槌球場、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰偷了果餡餅、愛麗思的證據(jù)十二個章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛麗思看見一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿好奇地追隨那只兔子想探個究竟，一路追著、跑著，鉆進了1個山洞，之后就產生了書中寫的好多神奇、十分精采搞笑的童話小故亊。
讀完此書后，令我十分難忘。我想：讀一本書，十分搞笑，原來比看電視還好呀！我之后真就()應多讀書、讀好書。
寒假閱讀課外書的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺。我們一起認識了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長。
對于這些神話故事，我本來不是很熟悉，但是一起讀書的過程中，也跟著孩子增長了見識，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛是什么，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說。更為重要的是加深了我們之間的感情，對家長增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@句話我一直很喜歡，曾經推薦給很多人，因為孩子一直很喜歡聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過了幼兒時代，直至進入小學。
進入小學后，因為我們時間安排不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時間，終于又有了親子閱讀的美好時光。那么，開學后呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說，對于缺乏圖畫的小說孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對字的關注。一年級，已經學會了拼音，偶爾會糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經常。但是，在讀書的過程中，我們會看到孩子也在慢慢成長。
《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個過程中，孩子每到睡覺就會拿起那本書，很有計劃的感覺，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時按量的讀書好習慣。
如果，我們能把這種讀書習慣堅持到底，相信我們的收獲絕對是難以形容的。
讀書是美好的，未來是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達斯那樣一個機會，可以實現(xiàn)一個愿望，那么，請讓我們讀遍天下書吧。
msn（中國大學網）。
寒假閱讀課外書的讀后感篇三
《伊索寓言》是世界文學流傳最廣的寓言故事之一。
在這部分故事里，給我印象最深刻的要數(shù)《龜兔賽跑》了。《龜兔賽跑》講的是烏龜和兔子比賽，比賽開始了，兔子飛一般地跑了出去，而烏龜卻還背著重重的殼在起點逗留。兔子跑到樹旁，回頭一看，哪還有烏龜?shù)挠白影?，于是便躺在樹旁呼呼大睡起來了，等兔子醒來時烏龜已經到達終點了。
假如兔子不睡覺，那冠軍不就是它的了嗎？在日常也有像烏龜如此的人，不屈不饒，勇往直前。
這個故事告訴大家，做人肯定不可以向困難低頭，必須要一步一個腳印，世上無難事，只怕有心人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇四
寒假閱讀了魏書生的《我是這樣做教師的》這本書，對其中的《幫助學生成為學習的主人》這一篇印象很深刻。確實如此，向課堂要效率，歸根結底要讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用，成為課堂的主人。結合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺得做到以下幾點很重要：
一、教師要轉換角色，成為課堂的組織者、引導者、開發(fā)者隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的獨立性和主動性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習?！墩Z文課程標準》就論及“教師是學習活動的組織者和引導者”、“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是學習的主人、發(fā)展的主體。學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是須被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。這個點燃火把就是教師要善于在教學中激發(fā)學生的潛能，在共同參與的雙邊教學活動中進行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應手，使學者勝任愉快，有效地完成教學任務，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導學生主動參與學習的全過程。
在語文課堂自主學習活動中，若學生沒有興趣，就根本談不上主。
動地獲取知識、形成能力。只有當學生以極大的熱情投入到語文課堂學習活動中時，才能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣，作為教師要想方設法使學生對學習的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營造氛圍是語文課堂自主學習的動力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質。在語文課堂上，教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特的看法，讓學生真切感受到學習是快樂的，這樣，自主學習的勁頭就會更足。例如，我在上《中國石拱橋》一課時，先讓學生畫一畫自己心中最喜歡的石拱橋，由學生怎么想怎么畫都行，讓學生在畫石拱橋中經歷一番獨特的體驗。通過繪畫導入新課，激發(fā)了興趣，營造了氛圍，開啟了想象，學生學習課文的自主性就更強了。此外，在教學的外在形式上，可運用各種多媒體輔助教學，進行生動形象的直觀教學，使學生的自主學習過程變得輕松、愉快；還可通過開設語文鑒賞課、舉辦知識競賽活動、編排課本劇等形式，豐富自主學習的形式，引導學生積極參與，讓學生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學能力，更新教法，讓學生真正成為學習的主人新課改形勢下語文教學的觀念應該是：師生共學，教學相長，變講堂為學堂，讓學生在課堂中樂于探究、主動參與、勤于動手。
1.教學必須貼切學生的實際生活。
語文與生活息息相關，教學中如果不與實際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時也忽視了學生的主動性和主體地位。在教學中可從導語、問題入手，努力貼切學生生活，調動他們真實的生活體驗。如教授《盲孩子和他的影子》設計導語：“同學們你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？你在生活中有過幫助別人給別人帶來快樂和幸福的經歷體驗嗎？”讓學生口頭談談，既訓練口語表達，又貼切學生生活實際，創(chuàng)設了給別人快樂和幸福，自己同時獲得幸福快樂的愛心世界，從而易于進入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。
教學中要提倡師生間的平等對話，注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時，都給學生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時間，教師相機引導、點撥，學生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質疑，并互相交流解答，學習氣氛熱烈。
著名語言學家呂淑湘先生認為學習語文有一個從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過程，教師在閱讀中同時穿插各種小練筆正是這一過程的體現(xiàn)。例如對《皇帝的新裝》續(xù)寫；將童話《盲孩子和他的影子》改寫成詩歌；學習《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個；學習《看云識天氣》后，自己試著用排比句描寫云彩的美麗景象；《山中訪友》仿寫擬人句等等。這些練筆讓學生加深了對課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會貫通的能力，豐富了語言，培養(yǎng)了想象力，能帶領他們一步一步走上學習創(chuàng)造之路。
3.注重學生合作能力、實踐能力的培養(yǎng)。
活動是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺，教師要充分認識語文活動對學生合作能力、實踐能力和對學習潛質的培養(yǎng)，而且語文教學最具活動潛質，課內課外，聽說讀寫，點點面面都可以使學生活動起來，使語文靈動起來。在教學中可經常開展多種多樣的語文活動，如“我就是我”自我介紹會，“談人生”詩歌朗誦會，“開卷是否有益”辯論會等一系列綜合活動課。這些語文活動課既鍛煉了同學們的組織能力、口頭表達能力，陶冶了文學素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂，激發(fā)學生愛語文、學語文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導學生探究性學習，給學生足夠的思維空間，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設富有感情的語文課堂，讓學生成為語文課的主人，達到讓學生主動學習、自由學習的目的。
寒假閱讀課外書的讀后感篇五
這個寒假，我讀了國際大獎小說。愛藏本——《屋頂上的小孩》。
這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉·克倫畢斯，書本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因為喝了一瓶不干凈的水，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔，小妹也從此不再開口說話。然而這時，熱心的派蒂姨媽來了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬萬沒有想到，這兩個女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對方的心，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友，小妹又開口說話了。
其實，書中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實生活中隨處可見。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做打算。不論選擇玩伴、參加活動、衣著打扮，甚至飲料點心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃，然而，她忽視了薇拉的真實感受。派蒂姨媽善意的計劃，從另一個角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因為在人遭受痛苦和不幸的時候，只有那種關懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書既有趣，又傷感，更重要的是，它很真實。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中。
看著日出日落，朝暉夕陽，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近，離愛更近，離自己心靈的那扇窗更近!
寒假閱讀課外書的讀后感篇六
今天，我和哥哥去了書店，來到了兒童讀物柜臺。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風箏的人》的書。我立刻感興趣，立刻從書架上拿出來。
卡勒德是《追風箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風箏比賽結束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，迫使哈桑離開。不久，他也跟著父親逃到了美國。阿米爾成年后無法原諒他對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個驚天動地的謊言。小時候的噩夢又重演了，阿米爾別無選擇。
小說以溫暖細膩的筆觸勾勒出人性的'本質和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認為阿米爾不應該為一件悲慘的事情而強迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認為沒有必要知道斷線的風箏會飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書的讀后感篇七
這本書生動地展示了人性的美麗和丑陋。同時，它也讓我們在無限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來了希望。
封面上，紅色的夕陽鑲嵌著一只小風箏。在長長的風箏線后面，一個小男孩獨自奔跑。他的眼里充滿了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對命運的感激。在痛苦的`過程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿面地追逐夕陽下的小風箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類經歷的共同命運。這是刻在歷史書上的風箏和奔跑。我為人類的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書的讀后感篇八
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當我讀到這三段時，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說改變了我對蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲。現(xiàn)在，我知道它是一個著名的`工程師嗎？一只小昆蟲，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來就為冬天做準備！他們還早起晚睡，一只小蟲子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請蟋蟀成為我們的人類工程師，那就多好?。∽屗麄兏鶕?jù)我們人類的要求建造一所適合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好?。《?，我們不必付錢給他們！
寒假閱讀課外書的讀后感篇九
雷鋒的日記里有這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗?我想問你，為未來帶來了什么?在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮無盡的支付者。
從這段話不難看出，雷鋒同志對實現(xiàn)自我價值的重視，每個人都有自己的.社會價值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實現(xiàn)自己最有用的社會價值。社會與國家是一個有機的整體，每一個人都是它的重要組成部分，每一個組成部分都有其重要的作用，做好自己分內的事，實現(xiàn)自己的社會價值就是對社會和國家最大的貢獻。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十
讀了這個故事，我覺得非常應該向他們學習，勇敢、團結等等的長處，就像老師說的取長補短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說那里是黑色幽靈的家。晚上時，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過，他們還是勇敢地完成了又一次冒險旅程。
我相信你們看了后一定會和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書的讀后感篇十一
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書。它是由意大利著名的兒童文學作家卡爾洛·科洛迪寫的。這本書風靡世界各國，成為最受歡迎的兒童故事書。
這個故事大概講述了一個名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會說話的木頭，他把它刻成了一個淘氣、愛撒謊的小木偶。還給它取了個名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個誠實、善良、好學上進的好孩子。
從文中我知道了一個淘氣、愛搗蛋的木偶怎樣變成了一個誠實、善良、好學上進的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險境，最后又如何變成了一個懂事的小男孩。我看了這本書以后回味無窮。
我以后也要做一個懂事、聽話的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對各種困境，長大成為一個堅強、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十二
在小說《追風箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦狻Ｖ挥邪⒚谞柕母赣H愿意接受他們。哈桑忠誠勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時刻保護阿米爾。阿米爾的父親高大而強大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺得父親疏遠了自己，但他更喜歡敢于承擔責任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅定地對他說："為你，千千萬次"。然而，哈桑在追上風箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風箏而遭到暴力。這時，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒有勇氣站起來。
從這部小說中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責任，堅定的追求。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十三
沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。由此可見蘇霍姆林斯基對學生閱讀的理解和重視，他說要力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，而這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。
閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。教師要幫助學生遇到他“自己的”那本書，而這是需要教育藝術的。
當然，閱讀也不書看著書本那么簡單，對所讀東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來快樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。
所謂“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，這跟認真地、用功地學好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結道：由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。
如果學校不善于培養(yǎng)學生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學生去自覺地進行自學，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭的措施都是無濟于事的。
要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，繽紛切學會在閱讀中認識自己。
如果一個人在中學畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說，那么他的內心世界就會變得粗魯，他就會去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會把一切人性的東西糟蹋殆盡的。看了這段話，也許會給我們的教育線裝帶來一些有價值的思考。
蘇霍姆林斯基說：“不要害怕把學校整塊的時間用到學生讀書上面去！不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。
讓學生以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！
寒假閱讀課外書的讀后感篇十四
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫一個種樹人讓樹木學會在土地里找水源的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長得很直，很高的樹，我總以為每天要定時定量的澆水，它才會長成百年大樹。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯了，因為種樹不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經過幾個星期就可以生存：要學會自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，小樹苗就必須在這種不確定中學會生存，如果它無法在土里找到水源，拼命扎根，樹苗很自然就會枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強生長的樹苗，就可以長大，長高乃至長成百年大樹。
讀了這篇文章，我明白了一個道理：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，經歷過挫折，磨難，才能經得起生活的考驗，鍛煉出一顆獨立自主的心。
因為在不確定中深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就回學回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長。
我是一個獨生女，平時在家過慣了衣來伸手，飯來張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過以后的人生道路上會有怎樣的風風雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對無盡不確定的風雨，要學習找到充足的水源，要學會在陽光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說的老天下雨一樣，不可能永遠是和風西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時刻做好面對挫折的準備，用平和的心態(tài)，面對一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅強，做一個獨立自主的人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十五
唐詩宋詞風光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領略了祖國山水的壯麗；王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動；呂巖歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話世界色彩斑斕，伴隨著我一點點長大，童年時的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時的我明白了善有善報，惡有惡報，要善待每一個人。在童話的王國里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個有趣的童話世界里，我在不知不覺中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結晶，我在其中了解了古代人們的生活。《紅樓夢》里，賈寶玉和林黛玉的愛情故事令我難忘；《三國演義》里，劉關張?zhí)覉@三結義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變萬化、揚善除惡，令我神往歷史名著帶領我在歷史長河中汲取營養(yǎng)。
讀書就是讀那繽紛世界，讀書就是讀那智慧結晶，讀書就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會永遠把書讀下去。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十六
當他上高中時，劉偉慢慢的對文化課沒有了興趣，卻對音樂有了一定的好感。他買了好多關于音樂方面的'書?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對媽媽說：“即使我上了大學，也不一定找到一個好工作，那還不如不上了，學自己的愛好……”劉偉的媽媽聽了，覺得劉偉說的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂教師。當音樂教師說：“要彈鋼琴時。”劉偉一下子蒙了。這對一個沒有雙臂的人，是多么艱難的??！可劉偉的心中有毅力，他心中想：只有想不到的，沒有做不到的。劉偉就每天練習鋼琴，練鋼琴必須要手長，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅持。只要有毅力，沒什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒有像他這么堅持，這么有毅力。
堅信：
只有想不到的，
沒有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。
寒假閱讀課外書的讀后感篇一
近段時間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書中“愛麗思漫游奇境記”，作者是英國的卡羅爾。書中用童話的格式，分別寫了鉆進兔子洞、眼淚池、1個政黨競選式的'賽跑和1個冗長的故亊、兔子派來了小比爾、請教毛毛蟲、小豬和胡椒、瘋狂茶會、王后的槌球場、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰偷了果餡餅、愛麗思的證據(jù)十二個章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛麗思看見一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿好奇地追隨那只兔子想探個究竟，一路追著、跑著，鉆進了1個山洞，之后就產生了書中寫的好多神奇、十分精采搞笑的童話小故亊。
讀完此書后，令我十分難忘。我想：讀一本書，十分搞笑，原來比看電視還好呀！我之后真就()應多讀書、讀好書。
寒假閱讀課外書的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺。我們一起認識了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長。
對于這些神話故事，我本來不是很熟悉，但是一起讀書的過程中，也跟著孩子增長了見識，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛是什么，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說。更為重要的是加深了我們之間的感情，對家長增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@句話我一直很喜歡，曾經推薦給很多人，因為孩子一直很喜歡聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過了幼兒時代，直至進入小學。
進入小學后，因為我們時間安排不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時間，終于又有了親子閱讀的美好時光。那么，開學后呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說，對于缺乏圖畫的小說孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習慣，喜歡先看圖，但是，也開始了對字的關注。一年級，已經學會了拼音，偶爾會糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經常。但是，在讀書的過程中，我們會看到孩子也在慢慢成長。
《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個過程中，孩子每到睡覺就會拿起那本書，很有計劃的感覺，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時按量的讀書好習慣。
如果，我們能把這種讀書習慣堅持到底，相信我們的收獲絕對是難以形容的。
讀書是美好的，未來是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達斯那樣一個機會，可以實現(xiàn)一個愿望，那么，請讓我們讀遍天下書吧。
msn（中國大學網）。
寒假閱讀課外書的讀后感篇三
《伊索寓言》是世界文學流傳最廣的寓言故事之一。
在這部分故事里，給我印象最深刻的要數(shù)《龜兔賽跑》了。《龜兔賽跑》講的是烏龜和兔子比賽，比賽開始了，兔子飛一般地跑了出去，而烏龜卻還背著重重的殼在起點逗留。兔子跑到樹旁，回頭一看，哪還有烏龜?shù)挠白影?，于是便躺在樹旁呼呼大睡起來了，等兔子醒來時烏龜已經到達終點了。
假如兔子不睡覺，那冠軍不就是它的了嗎？在日常也有像烏龜如此的人，不屈不饒，勇往直前。
這個故事告訴大家，做人肯定不可以向困難低頭，必須要一步一個腳印，世上無難事，只怕有心人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇四
寒假閱讀了魏書生的《我是這樣做教師的》這本書，對其中的《幫助學生成為學習的主人》這一篇印象很深刻。確實如此，向課堂要效率，歸根結底要讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用，成為課堂的主人。結合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺得做到以下幾點很重要：
一、教師要轉換角色，成為課堂的組織者、引導者、開發(fā)者隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的獨立性和主動性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習?！墩Z文課程標準》就論及“教師是學習活動的組織者和引導者”、“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是學習的主人、發(fā)展的主體。學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是須被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。這個點燃火把就是教師要善于在教學中激發(fā)學生的潛能，在共同參與的雙邊教學活動中進行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應手，使學者勝任愉快，有效地完成教學任務，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導學生主動參與學習的全過程。
在語文課堂自主學習活動中，若學生沒有興趣，就根本談不上主。
動地獲取知識、形成能力。只有當學生以極大的熱情投入到語文課堂學習活動中時，才能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣，作為教師要想方設法使學生對學習的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營造氛圍是語文課堂自主學習的動力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質。在語文課堂上，教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特的看法，讓學生真切感受到學習是快樂的，這樣，自主學習的勁頭就會更足。例如，我在上《中國石拱橋》一課時，先讓學生畫一畫自己心中最喜歡的石拱橋，由學生怎么想怎么畫都行，讓學生在畫石拱橋中經歷一番獨特的體驗。通過繪畫導入新課，激發(fā)了興趣，營造了氛圍，開啟了想象，學生學習課文的自主性就更強了。此外，在教學的外在形式上，可運用各種多媒體輔助教學，進行生動形象的直觀教學，使學生的自主學習過程變得輕松、愉快；還可通過開設語文鑒賞課、舉辦知識競賽活動、編排課本劇等形式，豐富自主學習的形式，引導學生積極參與，讓學生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學能力，更新教法，讓學生真正成為學習的主人新課改形勢下語文教學的觀念應該是：師生共學，教學相長，變講堂為學堂，讓學生在課堂中樂于探究、主動參與、勤于動手。
1.教學必須貼切學生的實際生活。
語文與生活息息相關，教學中如果不與實際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時也忽視了學生的主動性和主體地位。在教學中可從導語、問題入手，努力貼切學生生活，調動他們真實的生活體驗。如教授《盲孩子和他的影子》設計導語：“同學們你在生活中接受過別人真誠的幫助嗎？你在生活中有過幫助別人給別人帶來快樂和幸福的經歷體驗嗎？”讓學生口頭談談，既訓練口語表達，又貼切學生生活實際，創(chuàng)設了給別人快樂和幸福，自己同時獲得幸福快樂的愛心世界，從而易于進入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。
教學中要提倡師生間的平等對話，注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時，都給學生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時間，教師相機引導、點撥，學生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質疑，并互相交流解答，學習氣氛熱烈。
著名語言學家呂淑湘先生認為學習語文有一個從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過程，教師在閱讀中同時穿插各種小練筆正是這一過程的體現(xiàn)。例如對《皇帝的新裝》續(xù)寫；將童話《盲孩子和他的影子》改寫成詩歌；學習《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個；學習《看云識天氣》后，自己試著用排比句描寫云彩的美麗景象；《山中訪友》仿寫擬人句等等。這些練筆讓學生加深了對課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會貫通的能力，豐富了語言，培養(yǎng)了想象力，能帶領他們一步一步走上學習創(chuàng)造之路。
3.注重學生合作能力、實踐能力的培養(yǎng)。
活動是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺，教師要充分認識語文活動對學生合作能力、實踐能力和對學習潛質的培養(yǎng)，而且語文教學最具活動潛質，課內課外，聽說讀寫，點點面面都可以使學生活動起來，使語文靈動起來。在教學中可經常開展多種多樣的語文活動，如“我就是我”自我介紹會，“談人生”詩歌朗誦會，“開卷是否有益”辯論會等一系列綜合活動課。這些語文活動課既鍛煉了同學們的組織能力、口頭表達能力，陶冶了文學素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂，激發(fā)學生愛語文、學語文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導學生探究性學習，給學生足夠的思維空間，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設富有感情的語文課堂，讓學生成為語文課的主人，達到讓學生主動學習、自由學習的目的。
寒假閱讀課外書的讀后感篇五
這個寒假，我讀了國際大獎小說。愛藏本——《屋頂上的小孩》。
這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉·克倫畢斯，書本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因為喝了一瓶不干凈的水，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔，小妹也從此不再開口說話。然而這時，熱心的派蒂姨媽來了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬萬沒有想到，這兩個女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對方的心，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友，小妹又開口說話了。
其實，書中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實生活中隨處可見。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做打算。不論選擇玩伴、參加活動、衣著打扮，甚至飲料點心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃，然而，她忽視了薇拉的真實感受。派蒂姨媽善意的計劃，從另一個角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因為在人遭受痛苦和不幸的時候，只有那種關懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書既有趣，又傷感，更重要的是，它很真實。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中。
看著日出日落，朝暉夕陽，小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近，離愛更近，離自己心靈的那扇窗更近!
寒假閱讀課外書的讀后感篇六
今天，我和哥哥去了書店，來到了兒童讀物柜臺。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風箏的人》的書。我立刻感興趣，立刻從書架上拿出來。
卡勒德是《追風箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風箏比賽結束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，迫使哈桑離開。不久，他也跟著父親逃到了美國。阿米爾成年后無法原諒他對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個驚天動地的謊言。小時候的噩夢又重演了，阿米爾別無選擇。
小說以溫暖細膩的筆觸勾勒出人性的'本質和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認為阿米爾不應該為一件悲慘的事情而強迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認為沒有必要知道斷線的風箏會飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書的讀后感篇七
這本書生動地展示了人性的美麗和丑陋。同時，它也讓我們在無限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來了希望。
封面上，紅色的夕陽鑲嵌著一只小風箏。在長長的風箏線后面，一個小男孩獨自奔跑。他的眼里充滿了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對命運的感激。在痛苦的`過程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿面地追逐夕陽下的小風箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類經歷的共同命運。這是刻在歷史書上的風箏和奔跑。我為人類的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書的讀后感篇八
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當我讀到這三段時，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說改變了我對蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲。現(xiàn)在，我知道它是一個著名的`工程師嗎？一只小昆蟲，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來就為冬天做準備！他們還早起晚睡，一只小蟲子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請蟋蟀成為我們的人類工程師，那就多好?。∽屗麄兏鶕?jù)我們人類的要求建造一所適合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好?。《?，我們不必付錢給他們！
寒假閱讀課外書的讀后感篇九
雷鋒的日記里有這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗?我想問你，為未來帶來了什么?在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮無盡的支付者。
從這段話不難看出，雷鋒同志對實現(xiàn)自我價值的重視，每個人都有自己的.社會價值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實現(xiàn)自己最有用的社會價值。社會與國家是一個有機的整體，每一個人都是它的重要組成部分，每一個組成部分都有其重要的作用，做好自己分內的事，實現(xiàn)自己的社會價值就是對社會和國家最大的貢獻。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十
讀了這個故事，我覺得非常應該向他們學習，勇敢、團結等等的長處，就像老師說的取長補短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說那里是黑色幽靈的家。晚上時，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過，他們還是勇敢地完成了又一次冒險旅程。
我相信你們看了后一定會和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書的讀后感篇十一
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書。它是由意大利著名的兒童文學作家卡爾洛·科洛迪寫的。這本書風靡世界各國，成為最受歡迎的兒童故事書。
這個故事大概講述了一個名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會說話的木頭，他把它刻成了一個淘氣、愛撒謊的小木偶。還給它取了個名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個誠實、善良、好學上進的好孩子。
從文中我知道了一個淘氣、愛搗蛋的木偶怎樣變成了一個誠實、善良、好學上進的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險境，最后又如何變成了一個懂事的小男孩。我看了這本書以后回味無窮。
我以后也要做一個懂事、聽話的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對各種困境，長大成為一個堅強、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十二
在小說《追風箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦狻Ｖ挥邪⒚谞柕母赣H愿意接受他們。哈桑忠誠勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時刻保護阿米爾。阿米爾的父親高大而強大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺得父親疏遠了自己，但他更喜歡敢于承擔責任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅定地對他說："為你，千千萬次"。然而，哈桑在追上風箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風箏而遭到暴力。這時，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒有勇氣站起來。
從這部小說中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責任，堅定的追求。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十三
沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。由此可見蘇霍姆林斯基對學生閱讀的理解和重視，他說要力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，而這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。
閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。教師要幫助學生遇到他“自己的”那本書，而這是需要教育藝術的。
當然，閱讀也不書看著書本那么簡單，對所讀東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來快樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。
所謂“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，這跟認真地、用功地學好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結道：由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。
如果學校不善于培養(yǎng)學生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學生去自覺地進行自學，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭的措施都是無濟于事的。
要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，繽紛切學會在閱讀中認識自己。
如果一個人在中學畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說，那么他的內心世界就會變得粗魯，他就會去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會把一切人性的東西糟蹋殆盡的。看了這段話，也許會給我們的教育線裝帶來一些有價值的思考。
蘇霍姆林斯基說：“不要害怕把學校整塊的時間用到學生讀書上面去！不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。
讓學生以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！
寒假閱讀課外書的讀后感篇十四
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫一個種樹人讓樹木學會在土地里找水源的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長得很直，很高的樹，我總以為每天要定時定量的澆水，它才會長成百年大樹。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯了，因為種樹不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經過幾個星期就可以生存：要學會自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，小樹苗就必須在這種不確定中學會生存，如果它無法在土里找到水源，拼命扎根，樹苗很自然就會枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強生長的樹苗，就可以長大，長高乃至長成百年大樹。
讀了這篇文章，我明白了一個道理：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，經歷過挫折，磨難，才能經得起生活的考驗，鍛煉出一顆獨立自主的心。
因為在不確定中深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就回學回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長。
我是一個獨生女，平時在家過慣了衣來伸手，飯來張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過以后的人生道路上會有怎樣的風風雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對無盡不確定的風雨，要學習找到充足的水源，要學會在陽光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說的老天下雨一樣，不可能永遠是和風西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時刻做好面對挫折的準備，用平和的心態(tài)，面對一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅強，做一個獨立自主的人。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十五
唐詩宋詞風光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領略了祖國山水的壯麗；王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動；呂巖歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話世界色彩斑斕，伴隨著我一點點長大，童年時的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時的我明白了善有善報，惡有惡報，要善待每一個人。在童話的王國里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個有趣的童話世界里，我在不知不覺中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結晶，我在其中了解了古代人們的生活。《紅樓夢》里，賈寶玉和林黛玉的愛情故事令我難忘；《三國演義》里，劉關張?zhí)覉@三結義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變萬化、揚善除惡，令我神往歷史名著帶領我在歷史長河中汲取營養(yǎng)。
讀書就是讀那繽紛世界，讀書就是讀那智慧結晶，讀書就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會永遠把書讀下去。
寒假閱讀課外書的讀后感篇十六
當他上高中時，劉偉慢慢的對文化課沒有了興趣，卻對音樂有了一定的好感。他買了好多關于音樂方面的'書?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對媽媽說：“即使我上了大學，也不一定找到一個好工作，那還不如不上了，學自己的愛好……”劉偉的媽媽聽了，覺得劉偉說的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂教師。當音樂教師說：“要彈鋼琴時。”劉偉一下子蒙了。這對一個沒有雙臂的人，是多么艱難的??！可劉偉的心中有毅力，他心中想：只有想不到的，沒有做不到的。劉偉就每天練習鋼琴，練鋼琴必須要手長，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅持。只要有毅力，沒什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒有像他這么堅持，這么有毅力。
堅信：
只有想不到的，
沒有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。