專業(yè)牛郎織女的教案(通用15篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計(jì),是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每個(gè)教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改,具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
    牛郎織女的教案篇一
    在很久很久以前,有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很,叫他吃剩飯,穿破衣裳,每天天不亮,就趕他上山放牛。他沒有名字,大家都叫他牛郎。
    牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛,他總是挑嘴好的草地,讓它吃又肥又嫩的青草;老??柿耍蜖恐叫∠纳嫌?,去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
    一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚,忽然聽到一聲“牛郎!”是誰在叫他呢?回頭一看,微弱的星光下面,原來是老牛在說話。老牛說:“明天黃昏的時(shí)候,你翻過右邊那座山,山那邊有一個(gè)湖,湖邊有一片樹林。在樹林里,你會(huì)遇到一位美麗的姑娘。可別錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)呀!”
    第二天黃昏,牛郎翻過右邊那座山,來的湖邊的樹林里。忽然,遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲,牛郎循著笑聲望去,只見湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過了一會(huì)兒,其中的'一個(gè)離開伙伴,向樹林走來。這姑娘是誰呢?原來她是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦,名字叫織女。每天早晨和傍晚,王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空,那就是燦爛的云霞。這天下午,王母娘娘多喝了幾杯美酒,靠在寶座上睡著了??椗椭邢膳娒鏅C(jī)會(huì)難得,便一起飛到了人間。
    牛郎和織女在樹林里相識(shí)了。交談中,牛郎明白了織女的身份,織女也知道牛郎的遭遇??椗娕@尚难蹆汉茫帜艹钥?,便決心留在人間,做牛郎的妻子。
    從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng),日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)年頭過去了,他們有了一兒一女。
    一天,牛郎去喂牛,那頭衰弱的老牛又說話了,眼眶里滿是淚花。它說:“我不能幫你們下地干活了,咱們快分手了。我死后,你把我的皮剝下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”老牛的話沒說完就死了。
    在說天上,王母娘娘得知織女下嫁人間,氣的暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。
    一天,王母娘娘趁著牛郎下地干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來,死死地抓住母親的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
    牛郎得知妻子被王母拽走,心急如焚??墒窃趺瓷咸齑罹饶??忽然,他想起老牛說的話,便趕緊找出牛皮,披在身上,然后將一兒一女放在兩只竹筐里,挑起來就往外跑。一出門,他就飛了起來。他越飛越快,眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬,波濤洶涌,牛郎飛不過去了。
    從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔河相望。日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
    每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,一群群喜鵲飛來,在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天,喜鵲也似乎少了許多,據(jù)說它們都到天河哪兒搭橋去了。
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    牛郎織女的教案篇二
    一、教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
    3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
    4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
    二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們聽過哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等)。
    2、我國(guó)的民間故事非常豐富,今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
    二、初步感知:
    1、默讀課文,劃出生字新詞。
    2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
    三、檢查自學(xué)情況:
    1、朗讀生詞,正音。
    2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
    3、試讀課文,要求讀得正確、通順。
    4、討論課文主要內(nèi)容。
    5、質(zhì)疑。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段:
    1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。
    2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
    3、有感情朗讀第一段。
    五、學(xué)習(xí)課文第二段:
    1、默讀課文,劃出這一段的。中心句。
    2、討論:從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到?說說自身的感受。
    3、圈劃詞句,體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
    4、指導(dǎo)感情朗讀,體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
    六、安排作業(yè):
    1、指導(dǎo)書寫生詞。
    2、朗讀2、3自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、朗讀課文2、3自然段。
    2、牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發(fā)生的故事。
    二、學(xué)習(xí)課文第三段:
    1、默讀第四自然段,說說讀后所得。
    2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
    三、學(xué)習(xí)課文第四段:
    1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。
    a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰?
    b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
    c、聽說織女要留在人間,其他仙女有什么想法?
    2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。
    “過了一會(huì)兒,-------------原來她是-----------”
    a、用“原來”練習(xí)造句。
    b、朗讀第五自然段,想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。
    3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
    a、這一段的三句話分別講了哪三層意思?
    b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?
    c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格?
    4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?BR>    a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容,體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
    b、齊讀第七自然段。
    5、質(zhì)疑。
    (1)為什么眾仙女不勸阻織女?
    四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
    1、老??吹娇椗@稍谝黄?,心情怎樣?
    2、朗讀體會(huì)。
    五、總結(jié)課文:
    1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事?
    2、給課文劃分段落。
    a、第一段(1)寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
    b、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
    c、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
    d、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
    e、第五段(8)寫老??吹脚@膳c織女在一起很高興。
    3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
    六、課外閱讀《牛郎織女(二)》。
    和板書:
    牛郎織女。
    老牛(善解人意)。
    牛郎(心眼好、能吃苦)(心地善良、留在人間)織女。
    牛郎織女的教案篇三
    1、談?wù)勁@珊屠吓5挠H密關(guān)系。(照看周到、善解人意)。
    2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR>    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1、一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚......
    指名說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
    2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的`。
    3、有感情地朗讀老牛說的話。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1、輕讀課文5~7自然段,思考:
    (2)牛郎和織女在交談中會(huì)說些什么?聯(lián)系上文,想象著說。
    (3)其她仙女有何想法?
    2、第5自然段的前三句話。
    注意”找到“的過程:“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去,只見......過了一會(huì)兒......”
    3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色,也可以一人單獨(dú)敘述。
    指名分角色說說。
    4、眾仙女佩服織女的勇氣。
    找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
    5、:相知--相知--相守。
    四、學(xué)習(xí)第五段。
    1、輕讀第五段,圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。(眉開眼笑)。
    2、讀出老牛的高興。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解老牛在故事中的作用。
    五、練習(xí)用“原來”造句。
    1、讀兩句例句,體會(huì)相同的位置與用法。(表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況)。
    2、聯(lián)系生活,打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問自答。
    (1)新學(xué)期:有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀?......
    (2)上課時(shí):有同學(xué)遲到,詢問原因。***今天怎么遲到啦?
    (3)馬路上:圍著一圈人,看個(gè)究竟。......
    3、注意細(xì)節(jié),寫具體。
    文中例句1:“回頭一看,微弱的星光下面”
    4、拓展,另一種意思。(起初,沒有經(jīng)過改變的)。
    (2)聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班,與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
    六、作業(yè)。
    2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
    板書設(shè)計(jì):
    心眼好,能吃苦。
    心地善良,留在人間。
    向上箭頭。
    老牛(眉開眼笑)。
    牛郎織女的教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
    3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):以小組為單位復(fù)述故事。
    教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入激趣。
    1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
    2、學(xué)文之前,你想知道什么呢?
    二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
    (1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
    (2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過得很美滿。
    “美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
    (3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。
    2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
    (1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
    (2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
    (3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)?!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!
    (4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過日子,共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
    3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
    (因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)。
    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)。
    三、召開故事會(huì)。
    1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
    2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
    板書設(shè)計(jì):
    牛郎。
    勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
    勤勞誠(chéng)實(shí)。
    織女。
    牛郎織女的教案篇五
    2013.12.8學(xué)生來了之后,讓他們讀課文。
    一、導(dǎo)入,了解學(xué)情。
    1、看老師寫兩個(gè)字(板書:牛郎)認(rèn)識(shí)他嗎?你認(rèn)識(shí)牛郎?在哪里認(rèn)識(shí)的?(認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀)哦,在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。(板書:織女)。
    妻子。
    嚴(yán)厲懲罰。
    一劃自己先讀讀試試2.周到。
    (1)讀,子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰?妻子的子還有一個(gè)讀音,讀第三聲。妻子與妻子(第三聲)的意思一樣不一樣?(注意把話說完整:妻子和妻子的意思不一樣)妻子是指一個(gè)人,妻子是指老婆和孩子,可能倆人,也可能?三個(gè)人、四個(gè)人,五個(gè)人,有點(diǎn)多了,買不起房子了。
    一劃,注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃,出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬,波濤洶涌,牛郎再也飛不過去了,以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音,讀什么?讀第四聲劃。我們常說,學(xué)習(xí)要有什么?計(jì)劃。你們看,我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣?不是,不是,是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎,見到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃??比比劃劃。男啞巴說,妻呀,我們回家吧。女啞巴說,夫啊,我要去吃比薩。7.我們一起再來讀這些生字詞。會(huì)讀了,老師就把它們擦掉了。
    三、讀課文,感知閱讀重點(diǎn)。
    1、生字詞會(huì)讀了也理解了,課文會(huì)讀嗎?上課前,讀了幾遍課文?真愛學(xué)習(xí)。
    2、課文比較長(zhǎng),我們就來讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰想讀書?想讀書的同學(xué),就站起來。想讀書的同學(xué),說明你愛學(xué)習(xí),不想落后。你想落后?不想落后,就大膽地站起來讀課文。(找三個(gè)學(xué)生讀)3.先聽聽老師讀。老師讀。老師讀完了,該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人,每人讀一節(jié)。
    (1)闖進(jìn)牛郎家里,是闖進(jìn),沖進(jìn)來的。不是先敲門,很有禮貌,哈嘍,牛郎先生在家嗎?再讀。這才是闖進(jìn)。
    (2)織女是一邊掙扎,一邊望著兩個(gè)孩子大喊:“快去找爸爸。”什么是大喊?再讀。哎,這才是織女。自己如果被抓走,再也見不到丈夫和孩子,心里著急、恐懼,能不大喊嗎?我們一起讀,快去找爸爸。都去找爸爸,不要媽媽了。
    (3)天河很寬,波濤洶涌,牛郎再也飛不過去了。你這樣讀,就變成了牛郎飛過去了。再讀。這次牛郎沒飛過去,也找不到了。原來,掉河里了。
    (4)課文讀完了,我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下,給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們,這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意,是百分制。千萬不要謙虛,選先進(jìn)的時(shí)候,我首先給自己投一票。(學(xué)生打分。)該老師打分了,給你打分,我給自己打。
    四、揣摩文章的表達(dá)順序。
    五、細(xì)讀抓走織女。
    很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分,最為精彩。(板書:抓走織女)。
    (二)抓走織女的事件,哪些文字寫得精彩?為什么寫得最精彩?如何回答這個(gè)問題呢?有這么三個(gè)步驟:第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié),你認(rèn)為哪些文字寫得精彩,把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀,確定你認(rèn)為寫得精彩的文字,用筆畫下來。第二步在你所畫文字的下面或旁邊,寫下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件,為什么精彩的原因。
    這是老師按照前二步取得閱讀成果(放投影)念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件,為什么精彩的原因,為啥不寫?想知道嗎?就不告訴你。(給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生)。
    (三)指導(dǎo)學(xué)生交流(估計(jì)學(xué)生會(huì)說的很凌亂,進(jìn)行有層次引導(dǎo))。
    1.這是一段寫織女的文字。其實(shí)抓走織女事件,也就是寫了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫織女的文字中,哪些地方寫得最精彩?(板書:望)。
    (1)織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作,寫得精彩。(板書:動(dòng)作)為什么精彩?掙扎、喊,寫出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦,以及心中的無比焦急。而望,則是寫出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無奈、無助。
    2、寫牛郎的文字,精彩之處又在哪里?為什么這么精彩?(板書:找、披、放、挑、跑)。
    寫牛郎的精彩之處,是牛郎為救織女時(shí),找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫得精彩。在這一系列動(dòng)作,為什么寫得精彩?因?yàn)檫@些動(dòng)作,寫出了牛郎的心急如焚,寫出了牛郎不舍的織女,希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起,寫出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之,用牛郎的一句文言概括,舍不得你的人是我,是我是我,還是牛郎我。
    同學(xué)們,牛郎的形象,因動(dòng)作描寫而精彩。3.寫王母娘娘的文字,又有哪些地方精彩?為什么?(1)闖(板書:闖)。
    (1)同學(xué)們,抓走織女的事件寫得精彩,都是因?yàn)槭裁??人物的一系列?dòng)作描寫,讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。(2)同學(xué)們,你們?yōu)g覽一下課文,課文在寫人物時(shí),寫得最多的是人物的什么?人物的動(dòng)作。所以說,整篇課文,因?yàn)閯?dòng)作描寫而精彩。5.同學(xué)們有沒有注意,我把王母娘娘寫在最下邊,把牛郎織女寫在上邊。知道為什么要這樣寫嗎?(讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物,是為了襯托主要人物牛郎織女)王母娘娘,你是配角。
    (三)講故事,深化理解,為寫作遷移積累詞句。
    1、既然抓走織女部分寫得非常精彩,我們用故事的形式,把它講出來好不好?講故事之前,給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示:一是講故事時(shí),盡量使用書上的原文;二是講故事時(shí),可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候,相互幫助,設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
    (1)王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范,狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母,這是你孫子,推吧。學(xué)生讀完,王母,你練過跆拳道吧,勁真大,還真狠狠一推呀。
    兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么?能不能用家鄉(xiāng)話說,兩個(gè)孩子喊王母娘娘?王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說,親人見了親人的面,幸福的話兒說不完??赏跄改锬?,哪有什么親情可講。孩子呀,下次見王母娘娘時(shí),你會(huì)怎么說,怎么做呀?孩子你為什么要這么說,這么做?你想要這樣的曾祖母嗎?哈哈,你想要。(再找一個(gè)女學(xué)生讀,王母他是你曾孫子,狠狠推他,開始讀。這王母娘娘更狠,不但練過跆拳道,還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎?找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母,一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。)(我是你姥姥)。
    (2)他趕緊找出牛皮,披在身上,然后將一兒一女放在兩只竹筐里,挑起來就往外跑。
    總結(jié):他通過自己的動(dòng)作、聲音,走進(jìn)了人物的心理,表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
    六、寫作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河,再也過不去了。夫妻、骨肉分離,又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景?王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢?同學(xué)們拿起筆,展開你的想象,用十分鐘來續(xù)寫這個(gè)事件。
    天河很寬,波濤洶涌,牛郎飛不過去了。_______從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔河相望。
    3、誰愿意把你的寫的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    教師點(diǎn)評(píng)時(shí),在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí),要點(diǎn)出文章寫出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理,表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
    可以,因?yàn)橥暾@煽椗墓适?,是沒有刪除這一部分的。也不可以,因?yàn)橄抻谡n本的篇幅,編者在改編時(shí)這一段時(shí),有可能忍痛割愛,刪除了這一部分。有一個(gè)辦法,可以讓同學(xué)們寫的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法?你猜猜,我猜猜。哈,很簡(jiǎn)答,你去當(dāng)主編。
    八、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文,知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成,學(xué)習(xí)了故事寫作的方法,續(xù)寫了故事,收獲真的很多。
    牛郎織女的教案篇六
    正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
    觀察夜晚的星空,找到天河、牽牛星、織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。
    牛郎織女后來的生活怎樣了呢?(揭題)。
    初讀指導(dǎo):
    輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
    思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
    說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
    檢查自讀情況:
    朗讀生字,正音。
    按自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第一段:
    指名朗讀,思考:這一段主要寫什么。
    從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過得極美滿”。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女)。
    有感情朗讀第一段。
    思考本段最后一句話的含義。
    學(xué)習(xí)第二段:
    1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?
    老牛又講了什么話?
    老牛講話時(shí)的神情怎樣?
    有感情地朗讀老牛的話。
    老牛死了,牛郎和織女心情怎樣?
    小結(jié):
    善解人意的老牛離開了牛郎,分手前還留下了“把我的皮剝下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮”的話語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
    布置作業(yè):
    完成文后習(xí)題2,指導(dǎo)書寫。
    有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)第三段:
    牛郎織女過著幸福美滿的生活,但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁,為什么?
    王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)?
    默讀第3—5自然段,劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
    1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。
    2、王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來抓織女。
    3、王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一起飛向天空。
    4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
    5、通過王母娘娘的舉動(dòng),可以看出她是個(gè)怎樣的人?
    6、有感情地朗讀這些句子,讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
    7、默讀第3—5自然段,劃出描寫牛郎與織女的句子。
    a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開人間,不愿與親人分離的痛苦情感。
    b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
    8、有感情地朗讀3—5自然段。
    9、第三段講了幾層意思?概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
    a、知道下落,發(fā)誓抓回。
    b、闖入家里,抓走織女。
    c、心急如焚,攜子追趕。
    10、根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第四段:
    1、指名讀6、7自然段,思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
    總結(jié)課文:
    1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?
    2、按照“男耕女織,日子美滿——老牛訣別,忍痛剝皮——王母知情,發(fā)誓追回——闖入家里,抓走織女——心急如焚,攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?,牛郎被攔——隔河相望,化作星辰——喜鵲搭橋,一年一見”的順序復(fù)述課文。
    布置作業(yè):
    1、造句:
    心急如焚——。
    霎時(shí)間——。
    2、觀察夏夜的星空,找出天河、牽牛星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來。
    【教學(xué)要求】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
    4、觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來。
    【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、相關(guān)的投影片,影音文件;
    2、生字詞小黑板;
    3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;
    4、一張夏夜星空?qǐng)D。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
    二、了解作者資料。
    葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
    三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。
    四、理清文章脈絡(luò),理解文意。
    1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    課文按時(shí)間順序可分為三部分:
    第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
    第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛、破車,便把他趕出家門。
    第三部分(“一天晚上”到結(jié)束):牛郎在老牛的幫助下,認(rèn)識(shí)織女,二人結(jié)為夫妻。
    3、再讀課文,提出需要解決的問題。
    學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
    學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?
    學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
    學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?
    五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
    (一)小組內(nèi)交流。
    (二)全班匯報(bào)。
    1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
    (1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
    (2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
    (3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
    (4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。
    2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
    (1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
    (2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。
    (3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。
    (4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
    (5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
    (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)。
    3、他是怎樣和織女走到一起的?
    (1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
    (2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
    (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
    六、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
    七、布置作業(yè)。
    熟讀課文,試著把故事講給家長(zhǎng)聽。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
    二、指導(dǎo)精讀,復(fù)述故事。
    1、師:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說,誰愿意來做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!
    2、指名上臺(tái)講故事。
    3、補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰來給他補(bǔ)充。
    4、閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:
    (1)牛郎有什么特點(diǎn)?
    (2)從哪些語(yǔ)句可以看出來?勾畫出來。
    (3)該用什么語(yǔ)氣來表述?
    5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
    6、指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。
    7、指導(dǎo)說話:現(xiàn)在,誰愿意做個(gè)故事大王,來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
    三、出示要求,豐富情節(jié)。
    1、師:課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略,你能把它們說得具體點(diǎn)嗎?
    2、出示句子1:牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
    3、問:想一想,牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話,從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。)。
    4、出示句子2:仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
    5、問:仙女們會(huì)怎樣商量呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話,從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。)。
    6、在交流的基礎(chǔ)上,把想象到的內(nèi)容演一演。
    四、拓展練習(xí),體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
    課文中有很多不可思議的地方,比如,老牛突然說話了,他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié),與同學(xué)交流。
    結(jié)合交流的內(nèi)容,老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(出示課件):
    1、時(shí)代久遠(yuǎn),往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
    2、口頭傳播,民間故事大都以口頭形式傳播。
    3、情節(jié)夸張、充滿幻想,大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
    4、多采用象征形式,內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
    民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理清故事中的人物及其關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1、知道《梁?!贰斗蚱揠p雙把家還》嗎?
    3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事(板書:牛郎織女)就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無窮魅力!
    二、初讀課文,理清故事中的人物及其關(guān)系。
    1、自由讀課文,找出文中的人物,并在文中圈注。
    2、初讀匯報(bào):文中的人物有哪些?
    學(xué)生說出人物,師板書:(哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女)。
    3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系,并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀:
    (1)哥哥嫂子牛郎。
    課文第1自然段。
    用一個(gè)詞或一句話說說哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
    學(xué)生討論交流。
    多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。
    用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
    (2)牛郎老牛。
    課文第2自然段,“牛郎照看老牛非常周到,他把一些好的東西都給老牛吃,你看,他讓牛吃又肥又嫩的青草。老??柿耍@删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南??!?BR>    老牛知恩圖報(bào),“那頭老牛跟他很親密,常常用溫和的目光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。(板書“舔”,教學(xué)“添”)。
    老牛還給牛郎介紹織女,就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
    老牛還讓牛郎在它死后,剝下它的皮,緊急的時(shí)候披上它。
    (其實(shí)這里,作者還使用了一個(gè)寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ),如果沒有了它,后文會(huì)顯得很突然。)(板書:鋪墊)。
    牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎?見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了?
    大聲讀課文相應(yīng)的自然段(4-----6自然段)。
    初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。
    啟發(fā)想像:如果故事中不出現(xiàn)意外情況,牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的?
    小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
    代表匯報(bào)自己的描述,集體評(píng)議。
    齊讀課文第4--6自然段。
    (4)牛郎與王母娘娘。
    在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上,王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。
    “一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來,死死的抓住媽媽的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地,王母娘娘拽著織女,一齊飛向天空……”
    (5)牛郎與喜鵲。
    鵲對(duì)牛郎來說,是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋,讓牛郎和織女見面,真感人。(找到喜鵲搭橋的段落,并和同學(xué)們一起讀。板書:喜鵲)。
    三、概括主要內(nèi)容。
    1、好,借助人物關(guān)系,讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個(gè)()的故事?
    2、出示:《牛郎織女》是一則民間故事,課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了()。他們()的生活。王母娘娘知道后,()。牛郎(),用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘()。從此,(),天長(zhǎng)日久,他們()。
    3、生交流。
    你們真了不起,通過剛才這樣的梳理,我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分析,又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
    牛郎織女的教案篇七
    教學(xué)目的:
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
    2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。(到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了)。
    一、聽故事,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍,也要求你們課后去練習(xí)合作講故事,下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣,好嗎?聽完了這個(gè)故事,你們想說什么呢?(5分鐘)(板書)。
    二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
    1、自主探索,談感受。
    (1)接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
    (2),先點(diǎn)擊“討論交流”,輕聲地讀一讀。
    “學(xué)完這個(gè)故事,你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?!保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流,然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤,然后“提交作業(yè)”,再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好,小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
    誰來說說呢?
    教師小結(jié):
    同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受,這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎?
    接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求,再小組合作學(xué)習(xí)。
    (通過這個(gè)故事,表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神,鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。)。
    教師小結(jié):
    這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    你們想了解更多的.民間故事嗎?
    下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事,找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來,以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難,你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
    六、布置作業(yè)。
    1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事,我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
    2、把你們的感受寫成文章。
    牛郎織女的教案篇八
    一.教學(xué)要求:
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
    4.觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來。
    二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.相關(guān)的投影片,影音文件;
    2.生字詞小黑板;
    3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;
    4.一張夏夜星空?qǐng)D。
    男耕女織。
    夫妻離散。
    鵲橋相會(huì)。
    第一課時(shí)。
    一.揭題,審題。
    二.初讀課文,檢查自學(xué)情況。
    1.出示課題。
    2.審題:(1)你了解民間故事嗎?能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎?
    (2)讀了課題,你有什么想問的?
    3.談話:我們一起來重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
    1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
    2.出示生字詞。
    3.齊讀生字詞。
    4.提問:這些字在書寫時(shí)要注意什么?
    3.嘗試聽寫,并檢查反饋。
    4.齊讀生字詞。
    5.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語(yǔ),盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
    6.組織交流。
    10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
    12.小結(jié):一(1)二(2--3)三(4)四(5--7)。
    1.齊讀課題。
    2.指名交流。
    1.按要求自讀課文。
    2.指名領(lǐng)讀齊讀。
    3.指名正音。
    4.齊讀。
    5.指名回答。
    6.指名補(bǔ)充。
    7.嘗試聽寫。
    8.齊讀。
    9.按要求輕聲再讀課文。
    10.指名交流自讀情況。
    11.聽讀,正音。
    12.輕聲練讀課文,并且思考。
    13.指名回答。
    三.小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一.檢查復(fù)習(xí)。
    二.指導(dǎo)精讀。
    1.小結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?
    2.布置作業(yè):(1)聽寫詞語(yǔ);
    (2)熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,將它用筆描畫下來;
    (3)了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    2.指名分節(jié)讀課文。
    3.組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
    1.導(dǎo)入談話:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說,這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰愿意來做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!
    2.指名上臺(tái)做介紹。
    3.補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰來給他補(bǔ)充。
    4.閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:
    (1)牛郎有著什么特點(diǎn)?
    (2)從哪些語(yǔ)句可以看出來?勾畫出來。
    (3)該用什么語(yǔ)氣來表述?
    5.請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
    6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。
    7.指導(dǎo)說話:現(xiàn)在,誰愿意做個(gè)故事大王,來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1.指名交流。
    1.聽寫。
    2.聽讀,評(píng)議。
    3.交流資料。
    1.指名上臺(tái)做介紹。
    2.指名補(bǔ)充。
    3.閱讀相關(guān)小節(jié),思考。
    4.指名回答。5.指名補(bǔ)充。
    6.看圖片,感受。
    7.交流感受。
    8.齊讀這一節(jié)。
    9.嘗試練說。
    10.同桌交流。
    11.指名說。
    12.指名評(píng)議并補(bǔ)充。
    三.小結(jié)8.談話:剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的?回憶一下,自己培訓(xùn)一下,學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分,準(zhǔn)備給大家介紹。
    9.組織交流。
    10.提示評(píng)議:他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎?你有補(bǔ)充嗎?
    11.朗讀指導(dǎo):同學(xué)們介紹得好,課文敘述得更好,大家能把它讀得讓我身臨其境嗎?
    12.齊讀課文2--6小節(jié)。
    13.提問:(1)讀了課文你有什么不理解的地方?
    (2)這一部分與下文有什么關(guān)系?
    14.齊讀第7小節(jié)。
    15.提問:這句話是什么意思?你是怎么理解的?
    16.提示:(1)你認(rèn)為織女有什么勇氣?
    (2)從這句話中,你體會(huì)到什么?
    17.齊讀第6小節(jié)。
    2.布置作業(yè):(1)聽寫詞語(yǔ);
    (2)熟讀課文,復(fù)述課文;
    (3)造句:像--。
    宛如--。
    13.自學(xué)相關(guān)課文,標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
    14.同桌練習(xí)說。
    15.指名上臺(tái)做介紹。
    16.根據(jù)課文內(nèi)容,評(píng)議,補(bǔ)充。
    17.嘗試練讀。
    18.指名讀,評(píng)議。
    19.嘗試齊讀。
    20.指名回答。
    21.指名補(bǔ)充。
    22.齊讀。
    23.指名回答。
    24.指名補(bǔ)充。
    25.指名回答。
    26.指名補(bǔ)充。
    27.齊讀。
    1.指名交流。
    第三課時(shí)。
    進(jìn)行課堂練習(xí)(4)寫出本文的中心思想。
    1.布置課堂作業(yè):
    (一)聽寫詞語(yǔ):
    (二)組詞:
    褐()峻()宛()湛()。
    喝()竣()碗()甚()。
    渴()?。ǎ┩瘢ǎ?。
    (三)反義詞:
    獨(dú)特()凝重()。
    壯麗()害羞()。
    (四)造句:
    (1)……像--。
    (2)宛如--。
    (五)從2--5小節(jié)中,任選一節(jié)默寫:
    (六)問答:作者是按什么順序?qū)懙模抗适卤磉_(dá)了什么?
    (七)寫出句子的意思:
    聽說織女要留在人間,姐妹們都很佩服她的勇氣。
    1.完成課堂作業(yè)。
    牛郎織女的教案篇九
    教學(xué)目的:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2.會(huì)用“原來”造句。
    3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
    教學(xué)重點(diǎn):
    獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
    2、板書課題。
    二、了解作者資料。
    1.這個(gè)故事的作者是誰呢?
    葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
    2.咱們學(xué)過他的作品嗎?
    三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
    1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    3.再讀課文,提出想想解決的問題。
    牛郎是怎樣的孩子?
    牛郎的童年是怎樣度過的?
    長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的`?
    他是怎樣和織女走到一起生活的?
    四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
    (一)小組內(nèi)交流。
    (二)全班匯報(bào)。
    1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
    2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
    老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
    老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)。
    3、他是怎樣和織女走到一起的?
    五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
    六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
    (敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
    七、作業(yè):用“原來”造句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
    3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入激趣。
    1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
    2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
    3.學(xué)生質(zhì)疑。
    二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
    (1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?
    (1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
    (2)學(xué)生匯報(bào):
    (3)探討一下王母娘娘的形象。
    3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
    (因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)。
    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)。
    三、作業(yè):
    (一)造句。
    1.心急如焚——。
    2.霎時(shí)間——。
    (二)、召開故事會(huì)。
    1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
    2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
    板書設(shè)計(jì):
    美滿生活。
    老牛訣別。
    織女被抓。
    攜子追趕。
    鵲橋相見。
    牛郎織女的教案篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2.會(huì)用“原來”造句。
    3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
    獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
    1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
    2、板書課題。
    1.這個(gè)故事的作者是誰呢?
    葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
    2.咱們學(xué)過他的作品嗎?
    1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    3.再讀課文,提出想想解決的問題。
    牛郎是怎樣的孩子?
    牛郎的童年是怎樣度過的?
    長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
    他是怎樣和織女走到一起生活的?
    (一)小組內(nèi)交流。
    (二)全班匯報(bào)。
    1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
    2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
    老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
    老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來的。)。
    3、他是怎樣和織女走到一起的?
    (敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
    用“原來”造句。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
    3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
    獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
    2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
    3.學(xué)生質(zhì)疑。
    (1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?
    (1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
    (2)學(xué)生匯報(bào):
    (3)探討一下王母娘娘的形象。
    3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
    (因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)。
    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)。
    (一)造句。
    1.心急如焚——。
    2.霎時(shí)間——。
    (二)、召開故事會(huì)。
    1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
    2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
    美滿生活。
    老牛訣別。
    織女被抓。
    攜子追趕。
    鵲橋相見。
    牛郎織女的教案篇十一
    七夕節(jié)即將到來了,牛郎織女的傳說一直縈繞在我們耳邊??纯聪旅娴姆段陌?,也許你會(huì)找到答案噢。
    追上天去。眼看就要追上了,王母拔下金番一畫,牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎,一個(gè)在河?xùn)|,一個(gè)在河西,遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲,婆時(shí),無數(shù)的喜鵲飛向天河,搭起一座“鵲橋,牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無奈,只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
    這個(gè)美好的傳說始于漢朝,經(jīng)過千余年的代代相傳,深入人心。每到七夕將至,牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天,直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來,每到農(nóng)歷七月初七,相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,姑娘們就會(huì)來到花前月下,抬頭仰望星空,尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì),祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧,祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性,也是過去姑娘們最為重視的日子,故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶,被稱為“中國(guó)的情人節(jié)“。
    天上有個(gè)織女星,還有一個(gè)牽牛星??椗蜖颗G橥兑夂?,心心相印??墒?,天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的??椗峭跄傅膶O女,王母便將牽牛貶下凡塵了,令織女不停地織云錦以作懲罰。
    織女的工作,便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩,隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色,這是“天衣”。
    自從牽牛被貶之后,織女常常以淚洗面,愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心,讓牽牛早日返回天界。一天,幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游,王母今日心情正好,便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶,便一起向王母求情讓織女共同前往,王母也心疼受懲后的孫女,便令她們速去速歸。
    話說牽牛被貶之后,落生在一個(gè)農(nóng)民家中,取名叫牛郎。后來父母下世,他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非??瘫?,要與他分家,只給了他一條老牛,叫牛郎自立門戶。從此,牛郎和老牛相依為命,他們?cè)诨牡厣吓G斬棘,耕田種地,蓋造房屋。
    一兩年后,他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家,勉強(qiáng)可以餬口度日。可是,除了那條不會(huì)說話的老牛而外,冷清清的家只有牛郎一個(gè)人,日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道,那條老牛原是天上的金牛星。這一天,老牛突然開口說話了,它對(duì)牛郎說:“牛郎,今天你去碧蓮池一趟,那兒有些仙女在洗澡,你把那件紅色的仙衣藏起來,穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子?!?BR>    這時(shí),牛郎走上前來,對(duì)她說,要她答應(yīng)做他妻子,他才能還給她的衣裳織女定睛一看,才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛,便含羞答應(yīng)了他這樣,織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后,男耕女織,相親相愛,日子過得非常美滿幸福不久,他們生下了一兒一女,十分可愛牛郎織女滿以為能夠終身相守,白頭到老。
    可是,王母知道這件事后,勃然大怒,馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。
    這一天,織女正在做飯,下地去的牛郎匆匆趕回,眼睛紅腫著告訴織女:“牛大哥死了,他臨死前說,要我在他死后,將他的牛皮剝下放好,有朝一日,披上它,就可飛上天去?!笨椗宦牐闹屑{悶,她明白,老牛就是天上的金牛星,只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話,也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮,好好埋葬了老牛。
    正在這時(shí),天空狂風(fēng)大作,天兵天將從天而降,不容分說,押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著,織女聽到了牛郎的聲音:“織女,等等我!”織女回頭一看,只見牛郎用一對(duì)籮筐,挑著兩個(gè)兒女,披著牛皮趕來了。慢慢地,他們之間的距離越來越近了,織女可以看清兒女們可愛的模樣子,孩子們了都張開雙臂,大聲呼叫著“媽媽”,眼看,牛郎和織女就要相逢了。
    可就在這時(shí),王母駕著祥云趕來了,她拔下她頭上的金簪,往他們中間一劃,霎時(shí)間,一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間,無法橫越了。織女望著天河對(duì)岸的牛郎和兒女們,直哭得聲嘶力竭,牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲,孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲,是那樣揪心裂膽,催人淚下,連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過,于心不忍。王母見此情此景,也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛情所感動(dòng),便同意讓牛郎和孩子們留在天上,每年七月七日,讓他們相會(huì)一次。
    從此,牛郎和他的兒女就住在了天上,隔著一條天河,和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中,我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星,那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日,無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上,牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì),摟抱著他們的兒女,有無數(shù)的話兒要說,有無盡的情意要傾訴啊!
    傳說,每年的七月七日,若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽,可以隱隱聽到仙樂奏鳴,織女和牛郎在深情地交談。真是:相見時(shí)難別亦難,他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR>    從古代典籍的記載看,民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝,在七月七日晚間,向織女乞求智巧,可以除去笨拙,變得眼明手巧,故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女,因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì),穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品,穿針引線、搭接彩縷,進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
    “七夕節(jié)”,源于我國(guó)四大民間愛情傳說之一的牛郎織女的故事。
    七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連,這是一個(gè)很美麗,千古流傳的愛情故事,是我國(guó)四大民間愛情傳說之一。
    相傳在很早以前,南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子,父母早亡,只好跟著哥哥嫂子度日,嫂子馬氏為人狠毒,經(jīng)常虐待他,逼他干很多的活,一年秋天,嫂子逼他去放牛,給他九頭牛,卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家,牛郎無奈只好趕著牛出了村。
    ……。
    一天,天上的織女和諸仙女一起下凡游戲,在河里洗澡,牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女,二人互生情意,后來織女便偷偷下凡,來到人間,做了牛郎的妻子??椗€把從天上帶來的天蠶分給大家,并教大家養(yǎng)蠶,抽絲,織出又光又亮的綢緞。
    牛郎和織女結(jié)婚后,男耕女織,情深意重,他們生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng),這事很快便讓天帝知道,王母娘娘親自下凡來,強(qiáng)行把織女帶回天上,恩愛夫妻被拆散。
    牛郎上天無路,還是老牛告訴牛郎,在它死后,可以用它的皮做成鞋,穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女,一起騰云駕霧上天去追織女,眼見就要追到了,豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被隔在兩岸,只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲,千萬只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì),王母娘娘對(duì)此也無奈,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
    后來,每到農(nóng)歷七月初七,相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子,姑娘們就會(huì)來到花前月下,抬頭仰望星空,尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,希望能看到他們一年一度的相會(huì),乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧,祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,由此形成了七夕節(jié)。
    牛郎織女的教案篇十二
    教材分析:課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女,過著美滿的生活。王母娘娘知道后拆散了他們,并帶著天兵天將帶走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河相望,天長(zhǎng)日久,他們就成了天河邊上的牽牛星河織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。課文是根據(jù)民間故事改寫的,故事情節(jié)跌宕起伏,語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的.追求。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
    教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2.了解課文主要內(nèi)容,教學(xué)一、二段課文。
    3.能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。牛郎織女后來的生活怎樣了呢?(揭題)。
    二、初讀指導(dǎo):
    1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容?說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
    三、檢查自讀情況:
    1.朗讀生字,正音。
    2.按自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    3.說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)第一段:
    1.指名朗讀,思考:這一段主要寫什么?
    從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過得挺美滿。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女------)。
    2.有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的含義。
    五、學(xué)習(xí)第二段:
    1.一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話時(shí)的神情怎樣?
    2.有感情地朗讀老牛的話。
    4.小結(jié):
    善解人意的老牛離開了牛郎,分手前還留下了把我的皮剝下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮------的話語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
    六、布置作業(yè):
    1.完成文后習(xí)題2,指導(dǎo)書寫。
    2.有感情朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.教學(xué)三、四段,體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
    2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
    3.練習(xí)復(fù)述課文。
    教學(xué)過程:。
    一、學(xué)習(xí)第三段:
    1.牛郎織女過著幸福美滿的生活,但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁,為什么?
    王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)?
    默讀第35自然段,劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
    *王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。
    *王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來抓織女。
    *王母娘娘狠狠一推/article/,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一起飛向天空。
    *王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
    2.通過王母娘娘的舉動(dòng),可以看出她是個(gè)怎樣的人?
    3.有感情地朗讀這些句子,讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
    4.默讀第3-5自然段,劃出描寫牛郎與織女的句子。
    a、織女一邊------一邊------朗讀體會(huì)織女不愿離開人間,不愿與親人分離的痛苦情感。
    b、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
    5.有感情地朗讀3-5自然段。
    6.第三段講了幾層意思?概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
    a、知道下落,發(fā)誓抓回。
    b、闖入家里,抓走織女。
    c、心急如焚,攜子追趕。
    7.根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第四段:
    1.指名讀6、7自然段,思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
    三、總結(jié)課文:
    1.這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?
    2.按照男耕女織,日子美滿老牛訣別,忍痛剝皮王母知情,發(fā)誓追回闖入家里,/soft/抓走織女心急如焚,攜子追趕劃出天河,牛郎被攔隔河相望,化作星辰喜鵲搭橋,一年一見的順序復(fù)述課文。
    四、布置作業(yè):
    1.課外閱讀民間故事,選一個(gè)熟悉的講給別人聽。
    2.觀察夏夜的星空,找出天河、牽牛星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來。
    板書設(shè)計(jì):
    牛郎織女的教案篇十三
    牛郎織女的傳說是中國(guó)民間四大愛情故事之一。那么就讓我們一起來了解下民間傳說故事牛郎織女吧。
    很早以前,山里住著戶人家,老人們都死了,家里剩下了兄弟倆。老大娶了媳婦,這媳婦心眼不好,老想獨(dú)霸老人留下的家業(yè)。
    有一天,二小領(lǐng)著狗去放牛,到了地里,他拍打著牛背說:“牛哇,牛哇,我想睡會(huì)覺,你可千萬不要亂跑?!崩宵S牛像聽懂了人話,低著腦袋“哞、哞”地叫了幾聲,甩打著尾巴在他身邊吃起草來。二小躺在草地上睡著了。
    錯(cuò)過中午,嫂嫂提著罐子來給小叔子送飯,見二小正在睡大覺,照他身上狠狠地踢了一腳。二小醒了見是嫂嫂,慌忙爬起來,站在地上像個(gè)愣雞。
    嫂嫂把飯罐子往地上一擱,氣呼呼地說:“你倒自在,撒著牛睡大覺,牛丟了我才和你算賬哩!”說完,她一扭屁股走了。
    二小的肚子早就餓了,捧起罐子剛要吃,身邊的大黃牛一頭把罐子撞了,罐子摔了個(gè)稀巴爛。大黑狗見了地上的飯,張口就吃,不一會(huì),就把地上的飯?zhí)蛄藗€(gè)一干二凈。
    二小瞅著碎罐碴子害怕了,覺得回家也沒好兒。他長(zhǎng)嘆一聲:“唉,怎么我就這樣命苦啊!”
    二小的唉聲剛落,大黑狗撲通一聲倒在地上,鼻子口里流血,一會(huì)兒就斷了氣。他這才明白,嫂嫂在飯里下了毒藥。
    二小心想:看來不能和這個(gè)害人精在一塊過了,要不早晚得死在她手里。日頭兒快落西山時(shí),他趕著?;亓思?。一進(jìn)院子,扭頭見哥哥打外邊回來,二小心里一酸,兩眼止不住地流淚。哥哥見弟弟這樣傷心,不知家里出了什么事,忙問:“你為嘛這樣難過?”“我把嫂嫂送的飯罐子打了,狗吃了地上的飯就死了?!备绺缏犃?,心里明白了八九,斗又斗不過家里的女人,為了難。
    二小哭著說:“哥,咱們分開過吧?!备绺缫姷艿苷f要分家,更做難了,一來弟弟還小,二來他外出做買賣;家里沒有幫手也不行。要是在一塊湊合著過吧,又怕弟弟有個(gè)三長(zhǎng)兩短。
    二小見哥哥發(fā)愁,就說:“哥,家里什么物件我也不要,只要那頭牛。”弟兄倆在院里說分家的話,媳婦聽見了,打心眼里高興。她手扒著門框沖著丈夫說:“往后各過各的好,我做主依了二弟!”
    哥哥眼里噙著淚花兒,一句話也說不出來。
    第二天,二小趕著牛車走了。走來走去,越走越遠(yuǎn)。二小心想:老是這么走,走到多時(shí)是個(gè)頭?干脆就住在這吧!他把牛車停下,砍了好多樹枝子,就著山坡兒搭棚。棚子搭好了,就和老黃牛在這兒落了戶。
    那頭牛是天上的金牛星下界,已經(jīng)跟著二小過了一年多,這一天夜里死了。老黃牛死后,一連給二小托了三個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里對(duì)二小說:“到明天午時(shí)三刻,我要回天庭去了。我走后,你把我的皮子剝下來,等到七月七那天,把它披在身上,保你能上天。王母娘娘有七個(gè)閨女,那天她們到天河里去洗澡。記住,那個(gè)穿綠衣裳的仙女就是你媳婦。你千萬別讓她們看見你,等她們都到了水里,你抱了衣裳就往回跑,她準(zhǔn)追你。只要你回了家,她就不會(huì)走了?!钡诙?,二小見老黃牛死了,不吃也不喝,手摸著它光啼哭。后來就把牛皮剝了,留下牛皮埋了牛,又在牛墳上跪著大哭了一場(chǎng)。
    七月七那天,二小披上牛皮,立時(shí)兩腳離了地,飄飄悠悠來到天河岸上,他悄悄地躲在樹林里等著。一會(huì)兒,王母娘娘的七個(gè)仙女來了,她們一個(gè)個(gè)脫了衣裳,撲通撲通跳到了水里。
    二小瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳,竄過去抓起來就跑。三仙女見有人抱了她的衣裳,打水里出來就追。緊追慢追,追到二小家里。三仙女問二小為什么拿她的衣裳,二小說想讓她做自己的媳婦。三仙女再三說天規(guī)不容,二小一再說人間比天上好。三仙女見二小長(zhǎng)得好看,也動(dòng)了心,就應(yīng)了他。打這,三仙女落凡到了人間,她天天在家彈花織布,人們就叫她織女。二小天天外出賣布掙錢。小倆口過起了舒心日子。
    三仙女和二小過了三五年,給他生了一男和一女。一天,二小到地里去干活,天上響起了天鼓,玉皇大帝派天兵天將把織女抓走了。二小回家一看,見兩個(gè)孩子啼哭,不知媳婦上了哪兒,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一問孩子,那大孩子手朝天上一指劃,二小才想到織女走了。他急忙擔(dān)起兩個(gè)孩子,披上牛皮去趕織女。
    二小心急,追得快,眼看快追上織女時(shí),惹惱了王母娘娘:“好你二小,莫非你要追到靈霄寶殿上去嗎?”她打頭上拔下銀簪,在二小和織女中間一劃,立刻劃成了一道天河。二小沒有辦法過河,急得直跺腳,筐里的兩個(gè)孩子直喊娘。織女和二小都哭了,啼哭也沒用。二小想給織女留個(gè)想念,拿出??厶淄断蚩椗?,織女接在了手里??椗肓讼?,沒嘛可送,掏出織布梭照著二小扔來,織女手勁小,把織布梭扔歪了。
    直到現(xiàn)在,天河一邊的織女星懷里有扣套星,另一邊的牛郎星旁有個(gè)梭子星。
    在河南魯山流傳的故事里還有許多后續(xù)牛郎織女生活的鮮活內(nèi)容。
    織女被抓回天宮,織彩霞云錦,整天悶悶不樂,思念牛郎和兒女。牛郎攜兒女在凡間度日,愁苦難言。他們的居住地距魯山坡頂南天門只有5華里路,一雙兒女在家想念母親,時(shí)不時(shí)順山嶺走到南天門要“娘親”。南天門的把門將軍同情他們的遭遇,少不得行個(gè)方便,讓他們進(jìn)進(jìn)出出。玉皇大帝非常喜歡外孫孫,聽任他們來來往往。王母娘娘也放松了對(duì)織女的監(jiān)管,兩家的關(guān)系也就慢慢融洽起來。牛郎死后葬于魯山坡南麓牛郎墳。孫義村牛郎的后裔,則稱自己為“牛郎孫”。
    后來,牛郎后裔繼承了魯山坡一帶家產(chǎn),并恪守孝道,每年安排臘八、春節(jié)、二月八、菜花節(jié)、三月三、七夕等十多個(gè)節(jié)日,請(qǐng)牛郎織女回村過節(jié)。孫義村旁的魯峰山,魯峰山上的“牛郎洞”,西側(cè)的“九女潭”,山頂?shù)摹叭鹪朴^”……似乎都在講述著牛郎織女動(dòng)人的故事。
    魯峰山一帶自然環(huán)境優(yōu)越,當(dāng)?shù)匕傩兆怨啪宛B(yǎng)大黃牛。但是與別處養(yǎng)牛不同,辛集鄉(xiāng)孫義村不僅家家戶戶養(yǎng)牛,但養(yǎng)牛不殺牛、牛死后掩埋的習(xí)俗一直延續(xù)了很久。另外,魯山自古盛產(chǎn)絲綢,魯山絲綢又名“織女織”、“仙女織”。
    辛集鄉(xiāng)是遠(yuǎn)近聞名的葡萄種植基地。這也與牛郎織女故事有關(guān)。傳說中,牛郎織女每年七夕相會(huì)時(shí),人間的女子在葡萄架下可以聽到兩個(gè)人的私語(yǔ)。而魯山民俗,七夕乞巧,就是在這天向織女乞求賜授巧技,得如意郎君。
    在辛集鄉(xiāng),每年的七月初七,從不間斷地舉行大型廟會(huì)。經(jīng)考證,辛集鄉(xiāng)的七夕廟會(huì)最少有數(shù)百年的歷史,是日唱大戲、敲鑼鼓、放鞭炮,百姓稱其為“迎接仙女”或“接牛郎織女回家”。
    在辛集鄉(xiāng)孫義村,還有一個(gè)很有意思的習(xí)俗,即起廟會(huì)、唱大戲,從來不看《天河記》。因?yàn)椤短旌佑洝防镪P(guān)于他們祖先的一些描寫不尊重。為了表示對(duì)祖先的尊重,他們世世代代不看《天河記》這種習(xí)俗一直保持到今天。
    牛郎織女的教案篇十四
    1 、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
    2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))
    1課時(shí)
    把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。(到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了)
    一、聽故事,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍,也要求你們課后去練習(xí)合作講故事,下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣,好嗎?聽完了這個(gè)故事,你們想說什么呢?(5分鐘)(板書)
    二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
    1、自主探索,談感受。
    (1)接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
    (2),先點(diǎn)擊“討論交流”,輕聲地讀一讀。
    “學(xué)完這個(gè)故事,你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?!保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流,然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤,然后“提交作業(yè)”,再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好,小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
    誰來說說呢?
    教師小結(jié):
    同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受,這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎?
    接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求,再小組合作學(xué)習(xí)。
    (通過這個(gè)故事,表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神,鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。)
    教師小結(jié):
    這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    你們想了解更多的民間故事嗎?
    下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事,找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來,以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難,你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
    六、布置作業(yè)。
    1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事,我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
    2、把你們的感受寫成文章。
    牛郎織女的教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí);
    2.了解相關(guān)的美好傳說;
    3.掌握說明文的寫法;
    4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說并不相悖
    一、導(dǎo)入:(2分鐘)
    (幻燈片映杜牧的《七夕》)七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日,給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天,我們就要一起來探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘??纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
    二、預(yù)習(xí)檢查:(1分鐘)
    填空:本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。(板書神話和科學(xué))
    三、讀一讀、找一找、說一說(12分鐘)
    1.生默讀課文,找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說,
    問:有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載?
    提示:古書中、詩(shī)詞中、戲劇里
    分別讀古詩(shī)中的引用部分,落實(shí)生字。
    2.師述:千百年來,又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來表達(dá)情感,其中,最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
    3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》(1分鐘)
    問:詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思?哪些詩(shī)句寫出了牛郎織女的相逢?
    提示:表達(dá)了對(duì)美好愛情的追求?!敖痫L(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”。(讀本詞)
    4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多,這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。
    四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫(25分鐘)
    1.叫三生讀8-10自然段,梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
    問:牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎?請(qǐng)用書中的句子說明。
    提示:牛郎織女兩星不是在同樣方向,兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女,得等32光年才有收到回電的可能。
    問:這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么?作者為什么要采用這種說明方法?
    提示:列數(shù)字,作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn),用數(shù)字能確切地說明事物。
    作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較,能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
    2.成立天文天文興趣小組,梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí),篩選主要信息,寫成一段單純介紹天文知識(shí)的說明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
    3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D,學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。(結(jié)合相關(guān)自然段)
    4.比一比
    具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
    提示:可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。(板書嚴(yán)謹(jǐn))
    五、總結(jié)全文(5分鐘)
    1.那么這些引用的作用有哪些?閱讀12自然段,找出答案
    提示:“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出,一方面要欣賞童話,一方面要提倡科學(xué),二者并不相悖,而是和諧一致的。(板書欣賞神話、提倡科學(xué))
    討論,明確:使全文充滿詩(shī)情畫意。
    六、拓展練習(xí):出示嫦娥奔月和月球的圖片,談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組:每組要求完成,搜集月球的神話傳說、月球的天文知識(shí),并將之寫成一篇既有神話傳說,又有天文知識(shí)介紹的說明文。