教案是教師對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每個(gè)教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
牛郎織女的教案篇一
在很久很久以前，有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來是老牛在說話。老牛說：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘。可別錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過右邊那座山，來的湖邊的樹林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過了一會(huì)兒，其中的'一個(gè)離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗椭邢膳娒鏅C(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹林里相識(shí)了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇?？椗娕＠尚难蹆汉茫帜艹钥?，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒說完就死了。
在說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇二
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的。中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說說自身的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作業(yè)：
1、指導(dǎo)書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說說讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。
“過了一會(huì)兒，-------------原來她是-----------”
a、用“原來”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?BR> a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄?，心情怎樣？
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
b、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫老?？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》。
和板書：
牛郎織女。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。
牛郎織女的教案篇三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開眼笑）。
牛郎織女的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會(huì)。
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勤勞誠(chéng)實(shí)。
織女。
牛郎織女的教案篇五
2013.12.8學(xué)生來了之后，讓他們讀課文。
一、導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、看老師寫兩個(gè)字（板書：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書：織女）。
妻子。
嚴(yán)厲懲罰。
一劃自己先讀讀試試2.周到。
（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買不起房子了。
一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃?？比比劃劃。男啞巴說，妻呀，我們回家吧。女啞巴說，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。
三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)。
1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛學(xué)習(xí)。
2、課文比較長(zhǎng)，我們就來讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰想讀書？想讀書的同學(xué)，就站起來。想讀書的同學(xué)，說明你愛學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽聽老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。
（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來的。不是先敲門，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。
（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸。”什么是大喊？再讀。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。
（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過去了。再讀。這次牛郎沒飛過去，也找不到了。原來，掉河里了。
（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。
四、揣摩文章的表達(dá)順序。
五、細(xì)讀抓走織女。
很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書：抓走織女）。
（二）抓走織女的事件，哪些文字寫得精彩？為什么寫得最精彩？如何回答這個(gè)問題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫得精彩的文字，用筆畫下來。第二步在你所畫文字的下面或旁邊，寫下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。
這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）。
1．這是一段寫織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫織女的文字中，哪些地方寫得最精彩？（板書：望）。
（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫得精彩。（板書：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無比焦急。而望，則是寫出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無奈、無助。
2、寫牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書：找、披、放、挑、跑）。
寫牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫出了牛郎的心急如焚，寫出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。
同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫而精彩。3．寫王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書：闖）。
（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫人物時(shí)，寫得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫而精彩。5.同學(xué)們有沒有注意，我把王母娘娘寫在最下邊，把牛郎織女寫在上邊。知道為什么要這樣寫嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。
（三）講故事，深化理解，為寫作遷移積累詞句。
1、既然抓走織女部分寫得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。
兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說，親人見了親人的面，幸福的話兒說不完?？赏跄改锬?，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說，怎么做呀？孩子你為什么要這么說，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開始讀。這王母娘娘更狠，不但練過跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）。
（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。
總結(jié)：他通過自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
六、寫作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開你的想象，用十分鐘來續(xù)寫這個(gè)事件。
天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。
3、誰愿意把你的寫的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割愛，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。
八、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫作的方法，續(xù)寫了故事，收獲真的很多。
牛郎織女的教案篇六
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）。
初讀指導(dǎo)：
輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過得極美滿”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）。
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
老牛又講了什么話？
老牛講話時(shí)的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結(jié)：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè)：
完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第三段：
牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。
3、王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
5、通過王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
6、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
7、默讀第3—5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
8、有感情地朗讀3—5自然段。
9、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
10、根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
總結(jié)課文：
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
布置作業(yè)：
1、造句：
心急如焚——。
霎時(shí)間——。
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、相關(guān)的投影片，影音文件；
2、生字詞小黑板；
3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4、一張夏夜星空?qǐng)D。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為三部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文，提出需要解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺(tái)講故事。
3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語(yǔ)氣來表述？
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3、問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）。
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）。
6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無窮魅力！
二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系。
1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
學(xué)生說出人物，師板書：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）。
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
（1）哥哥嫂子牛郎。
課文第1自然段。
用一個(gè)詞或一句話說說哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
（2）牛郎老牛。
課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南??！?BR> 老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書“舔”，教學(xué)“添”）。
老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。
（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書：鋪墊）。
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）。
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
（4）牛郎與王母娘娘。
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”
（5）牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）。
三、概括主要內(nèi)容。
1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個(gè)（）的故事？
2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。
3、生交流。
你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
牛郎織女的教案篇七
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個(gè)故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇八
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空?qǐng)D。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
第一課時(shí)。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問的？
3．談話：我們一起來重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
3．嘗試聽寫，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補(bǔ)充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，將它用筆描畫下來；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺(tái)做介紹。
3．補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語(yǔ)氣來表述？
5．請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1．指名交流。
1．聽寫。
2．聽讀，評(píng)議。
3．交流資料。
1．指名上臺(tái)做介紹。
2．指名補(bǔ)充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補(bǔ)充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說。
10．同桌交流。
11．指名說。
12．指名評(píng)議并補(bǔ)充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評(píng)議：他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎？你有補(bǔ)充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認(rèn)為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
14．同桌練習(xí)說。
15．指名上臺(tái)做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)議，補(bǔ)充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評(píng)議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補(bǔ)充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補(bǔ)充。
25．指名回答。
26．指名補(bǔ)充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)（4）寫出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽寫詞語(yǔ)：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）?。ǎ┩瘢ǎ?。
（三）反義詞：
獨(dú)特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫：
（六）問答：作者是按什么順序?qū)懙模抗适卤磉_(dá)了什么？
（七）寫出句子的意思：
聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇九
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來”造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
用“原來”造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來了，牛郎織女的傳說一直縈繞在我們耳邊?？纯聪旅娴姆段陌?，也許你會(huì)找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個(gè)在河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，婆時(shí)，無數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
這個(gè)美好的傳說始于漢朝，經(jīng)過千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天，直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì)，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性，也是過去姑娘們最為重視的日子，故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶，被稱為“中國(guó)的情人節(jié)“。
天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說牽牛被貶之后，落生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非?？瘫?，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們?cè)诨牡厣吓G斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家，勉強(qiáng)可以餬口度日。可是，除了那條不會(huì)說話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個(gè)人，日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開口說話了，它對(duì)牛郎說：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來，穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子?！?BR> 這時(shí)，牛郎走上前來，對(duì)她說，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛，日子過得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦牐闹屑{悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時(shí)，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見牛郎用一對(duì)籮筐，挑著兩個(gè)兒女，披著牛皮趕來了。慢慢地，他們之間的距離越來越近了，織女可以看清兒女們可愛的模樣子，孩子們了都張開雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時(shí)間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無法橫越了。織女望著天河對(duì)岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過，于心不忍。王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛情所感動(dòng)，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會(huì)一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日，無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì)，摟抱著他們的兒女，有無數(shù)的話兒要說，有無盡的情意要傾訴啊!
傳說，每年的七月七日，若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽，可以隱隱聽到仙樂奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見時(shí)難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì)，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
“七夕節(jié)”，源于我國(guó)四大民間愛情傳說之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗，千古流傳的愛情故事，是我國(guó)四大民間愛情傳說之一。
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
教材分析：課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女,過著美滿的生活。王母娘娘知道后拆散了他們,并帶著天兵天將帶走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河相望,天長(zhǎng)日久,他們就成了天河邊上的牽牛星河織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。課文是根據(jù)民間故事改寫的，故事情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的.追求。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，教學(xué)一、二段課文。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）。
二、初讀指導(dǎo)：
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
2.思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
三、檢查自讀情況：
1.朗讀生字，正音。
2.按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
3.說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一段：
1.指名朗讀，思考：這一段主要寫什么？
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女------）。
2.有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的含義。
五、學(xué)習(xí)第二段：
1.一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時(shí)的神情怎樣？
2.有感情地朗讀老牛的話。
4.小結(jié)：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、布置作業(yè)：
1.完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。
2.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)三、四段，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:。
一、學(xué)習(xí)第三段：
1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第35自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
*王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。
*王母娘娘狠狠一推/article/，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
*王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
2.通過王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
3.有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
4.默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、織女一邊------一邊------朗讀體會(huì)織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
5.有感情地朗讀3-5自然段。
6.第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
7.根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四段：
1.指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結(jié)課文：
1.這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2.按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，/soft/抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1.課外閱讀民間故事，選一個(gè)熟悉的講給別人聽。
2.觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇十三
牛郎織女的傳說是中國(guó)民間四大愛情故事之一。那么就讓我們一起來了解下民間傳說故事牛郎織女吧。
很早以前，山里住著戶人家，老人們都死了，家里剩下了兄弟倆。老大娶了媳婦，這媳婦心眼不好，老想獨(dú)霸老人留下的家業(yè)。
有一天，二小領(lǐng)著狗去放牛，到了地里，他拍打著牛背說:“牛哇，牛哇，我想睡會(huì)覺，你可千萬不要亂跑?！崩宵S牛像聽懂了人話，低著腦袋“哞、哞”地叫了幾聲，甩打著尾巴在他身邊吃起草來。二小躺在草地上睡著了。
錯(cuò)過中午，嫂嫂提著罐子來給小叔子送飯，見二小正在睡大覺，照他身上狠狠地踢了一腳。二小醒了見是嫂嫂，慌忙爬起來，站在地上像個(gè)愣雞。
嫂嫂把飯罐子往地上一擱，氣呼呼地說:“你倒自在，撒著牛睡大覺，牛丟了我才和你算賬哩!”說完，她一扭屁股走了。
二小的肚子早就餓了，捧起罐子剛要吃，身邊的大黃牛一頭把罐子撞了，罐子摔了個(gè)稀巴爛。大黑狗見了地上的飯，張口就吃，不一會(huì)，就把地上的飯?zhí)蛄藗€(gè)一干二凈。
二小瞅著碎罐碴子害怕了，覺得回家也沒好兒。他長(zhǎng)嘆一聲:“唉，怎么我就這樣命苦啊!”
二小的唉聲剛落，大黑狗撲通一聲倒在地上，鼻子口里流血，一會(huì)兒就斷了氣。他這才明白，嫂嫂在飯里下了毒藥。
二小心想:看來不能和這個(gè)害人精在一塊過了，要不早晚得死在她手里。日頭兒快落西山時(shí)，他趕著?；亓思?。一進(jìn)院子，扭頭見哥哥打外邊回來，二小心里一酸，兩眼止不住地流淚。哥哥見弟弟這樣傷心，不知家里出了什么事，忙問:“你為嘛這樣難過?”“我把嫂嫂送的飯罐子打了，狗吃了地上的飯就死了?！备绺缏犃?，心里明白了八九，斗又斗不過家里的女人，為了難。
二小哭著說:“哥，咱們分開過吧?！备绺缫姷艿苷f要分家，更做難了，一來弟弟還小，二來他外出做買賣;家里沒有幫手也不行。要是在一塊湊合著過吧，又怕弟弟有個(gè)三長(zhǎng)兩短。
二小見哥哥發(fā)愁，就說:“哥，家里什么物件我也不要，只要那頭牛。”弟兄倆在院里說分家的話，媳婦聽見了，打心眼里高興。她手扒著門框沖著丈夫說:“往后各過各的好，我做主依了二弟!”
哥哥眼里噙著淚花兒，一句話也說不出來。
第二天，二小趕著牛車走了。走來走去，越走越遠(yuǎn)。二小心想:老是這么走，走到多時(shí)是個(gè)頭?干脆就住在這吧!他把牛車停下，砍了好多樹枝子，就著山坡兒搭棚。棚子搭好了，就和老黃牛在這兒落了戶。
那頭牛是天上的金牛星下界，已經(jīng)跟著二小過了一年多，這一天夜里死了。老黃牛死后，一連給二小托了三個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里對(duì)二小說:“到明天午時(shí)三刻，我要回天庭去了。我走后，你把我的皮子剝下來，等到七月七那天，把它披在身上，保你能上天。王母娘娘有七個(gè)閨女，那天她們到天河里去洗澡。記住，那個(gè)穿綠衣裳的仙女就是你媳婦。你千萬別讓她們看見你，等她們都到了水里，你抱了衣裳就往回跑，她準(zhǔn)追你。只要你回了家，她就不會(huì)走了?！钡诙?，二小見老黃牛死了，不吃也不喝，手摸著它光啼哭。后來就把牛皮剝了，留下牛皮埋了牛，又在牛墳上跪著大哭了一場(chǎng)。
七月七那天，二小披上牛皮，立時(shí)兩腳離了地，飄飄悠悠來到天河岸上，他悄悄地躲在樹林里等著。一會(huì)兒，王母娘娘的七個(gè)仙女來了，她們一個(gè)個(gè)脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里。
二小瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑。三仙女見有人抱了她的衣裳，打水里出來就追。緊追慢追，追到二小家里。三仙女問二小為什么拿她的衣裳，二小說想讓她做自己的媳婦。三仙女再三說天規(guī)不容，二小一再說人間比天上好。三仙女見二小長(zhǎng)得好看，也動(dòng)了心，就應(yīng)了他。打這，三仙女落凡到了人間，她天天在家彈花織布，人們就叫她織女。二小天天外出賣布掙錢。小倆口過起了舒心日子。
三仙女和二小過了三五年，給他生了一男和一女。一天，二小到地里去干活，天上響起了天鼓，玉皇大帝派天兵天將把織女抓走了。二小回家一看，見兩個(gè)孩子啼哭，不知媳婦上了哪兒，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一問孩子，那大孩子手朝天上一指劃，二小才想到織女走了。他急忙擔(dān)起兩個(gè)孩子，披上牛皮去趕織女。
二小心急，追得快，眼看快追上織女時(shí)，惹惱了王母娘娘:“好你二小，莫非你要追到靈霄寶殿上去嗎?”她打頭上拔下銀簪，在二小和織女中間一劃，立刻劃成了一道天河。二小沒有辦法過河，急得直跺腳，筐里的兩個(gè)孩子直喊娘。織女和二小都哭了，啼哭也沒用。二小想給織女留個(gè)想念，拿出?？厶淄断蚩椗?，織女接在了手里?？椗肓讼?，沒嘛可送，掏出織布梭照著二小扔來，織女手勁小，把織布梭扔歪了。
直到現(xiàn)在，天河一邊的織女星懷里有扣套星，另一邊的牛郎星旁有個(gè)梭子星。
在河南魯山流傳的故事里還有許多后續(xù)牛郎織女生活的鮮活內(nèi)容。
織女被抓回天宮，織彩霞云錦，整天悶悶不樂，思念牛郎和兒女。牛郎攜兒女在凡間度日，愁苦難言。他們的居住地距魯山坡頂南天門只有5華里路，一雙兒女在家想念母親，時(shí)不時(shí)順山嶺走到南天門要“娘親”。南天門的把門將軍同情他們的遭遇，少不得行個(gè)方便，讓他們進(jìn)進(jìn)出出。玉皇大帝非常喜歡外孫孫，聽任他們來來往往。王母娘娘也放松了對(duì)織女的監(jiān)管，兩家的關(guān)系也就慢慢融洽起來。牛郎死后葬于魯山坡南麓牛郎墳。孫義村牛郎的后裔，則稱自己為“牛郎孫”。
后來，牛郎后裔繼承了魯山坡一帶家產(chǎn)，并恪守孝道，每年安排臘八、春節(jié)、二月八、菜花節(jié)、三月三、七夕等十多個(gè)節(jié)日，請(qǐng)牛郎織女回村過節(jié)。孫義村旁的魯峰山，魯峰山上的“牛郎洞”，西側(cè)的“九女潭”，山頂?shù)摹叭鹪朴^”……似乎都在講述著牛郎織女動(dòng)人的故事。
魯峰山一帶自然環(huán)境優(yōu)越，當(dāng)?shù)匕傩兆怨啪宛B(yǎng)大黃牛。但是與別處養(yǎng)牛不同，辛集鄉(xiāng)孫義村不僅家家戶戶養(yǎng)牛，但養(yǎng)牛不殺牛、牛死后掩埋的習(xí)俗一直延續(xù)了很久。另外，魯山自古盛產(chǎn)絲綢，魯山絲綢又名“織女織”、“仙女織”。
辛集鄉(xiāng)是遠(yuǎn)近聞名的葡萄種植基地。這也與牛郎織女故事有關(guān)。傳說中，牛郎織女每年七夕相會(huì)時(shí)，人間的女子在葡萄架下可以聽到兩個(gè)人的私語(yǔ)。而魯山民俗，七夕乞巧，就是在這天向織女乞求賜授巧技，得如意郎君。
在辛集鄉(xiāng)，每年的七月初七，從不間斷地舉行大型廟會(huì)。經(jīng)考證，辛集鄉(xiāng)的七夕廟會(huì)最少有數(shù)百年的歷史，是日唱大戲、敲鑼鼓、放鞭炮，百姓稱其為“迎接仙女”或“接牛郎織女回家”。
在辛集鄉(xiāng)孫義村，還有一個(gè)很有意思的習(xí)俗，即起廟會(huì)、唱大戲，從來不看《天河記》。因?yàn)椤短旌佑洝防镪P(guān)于他們祖先的一些描寫不尊重。為了表示對(duì)祖先的尊重，他們世世代代不看《天河記》這種習(xí)俗一直保持到今天。
牛郎織女的教案篇十四
1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))
1課時(shí)
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個(gè)故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；
2.了解相關(guān)的美好傳說；
3.掌握說明文的寫法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘?？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說，
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？
提示：古書中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
問：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書中的句子說明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識(shí)的說明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書嚴(yán)謹(jǐn)）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩(shī)情畫意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識(shí)，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識(shí)介紹的說明文。
牛郎織女的教案篇一
在很久很久以前，有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來是老牛在說話。老牛說：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘。可別錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過右邊那座山，來的湖邊的樹林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過了一會(huì)兒，其中的'一個(gè)離開伙伴，向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗椭邢膳娒鏅C(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹林里相識(shí)了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇?？椗娕＠尚难蹆汉茫帜艹钥?，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒說完就死了。
在說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇二
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的。中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說說自身的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作業(yè)：
1、指導(dǎo)書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說說讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。
“過了一會(huì)兒，-------------原來她是-----------”
a、用“原來”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?BR> a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄?，心情怎樣？
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
b、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫老?？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》。
和板書：
牛郎織女。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。
牛郎織女的教案篇三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開眼笑）。
牛郎織女的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會(huì)。
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勤勞誠(chéng)實(shí)。
織女。
牛郎織女的教案篇五
2013.12.8學(xué)生來了之后，讓他們讀課文。
一、導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、看老師寫兩個(gè)字（板書：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書：織女）。
妻子。
嚴(yán)厲懲罰。
一劃自己先讀讀試試2.周到。
（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買不起房子了。
一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃?？比比劃劃。男啞巴說，妻呀，我們回家吧。女啞巴說，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。
三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)。
1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛學(xué)習(xí)。
2、課文比較長(zhǎng)，我們就來讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰想讀書？想讀書的同學(xué)，就站起來。想讀書的同學(xué)，說明你愛學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽聽老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。
（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來的。不是先敲門，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。
（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸。”什么是大喊？再讀。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。
（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過去了。再讀。這次牛郎沒飛過去，也找不到了。原來，掉河里了。
（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。
四、揣摩文章的表達(dá)順序。
五、細(xì)讀抓走織女。
很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書：抓走織女）。
（二）抓走織女的事件，哪些文字寫得精彩？為什么寫得最精彩？如何回答這個(gè)問題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫得精彩的文字，用筆畫下來。第二步在你所畫文字的下面或旁邊，寫下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。
這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）。
1．這是一段寫織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫織女的文字中，哪些地方寫得最精彩？（板書：望）。
（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫得精彩。（板書：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無比焦急。而望，則是寫出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無奈、無助。
2、寫牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書：找、披、放、挑、跑）。
寫牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫出了牛郎的心急如焚，寫出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。
同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫而精彩。3．寫王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書：闖）。
（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫人物時(shí)，寫得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫而精彩。5.同學(xué)們有沒有注意，我把王母娘娘寫在最下邊，把牛郎織女寫在上邊。知道為什么要這樣寫嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。
（三）講故事，深化理解，為寫作遷移積累詞句。
1、既然抓走織女部分寫得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。
兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說，親人見了親人的面，幸福的話兒說不完?？赏跄改锬?，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說，怎么做呀？孩子你為什么要這么說，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開始讀。這王母娘娘更狠，不但練過跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）。
（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。
總結(jié)：他通過自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
六、寫作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開你的想象，用十分鐘來續(xù)寫這個(gè)事件。
天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。
3、誰愿意把你的寫的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割愛，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。
八、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫作的方法，續(xù)寫了故事，收獲真的很多。
牛郎織女的教案篇六
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）。
初讀指導(dǎo)：
輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過得極美滿”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）。
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
老牛又講了什么話？
老牛講話時(shí)的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結(jié)：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè)：
完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第三段：
牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。
3、王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
5、通過王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
6、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
7、默讀第3—5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
8、有感情地朗讀3—5自然段。
9、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
10、根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
總結(jié)課文：
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
布置作業(yè)：
1、造句：
心急如焚——。
霎時(shí)間——。
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、相關(guān)的投影片，影音文件；
2、生字詞小黑板；
3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4、一張夏夜星空?qǐng)D。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為三部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文，提出需要解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺(tái)講故事。
3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語(yǔ)氣來表述？
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3、問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）。
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）。
6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無窮魅力！
二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系。
1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
學(xué)生說出人物，師板書：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）。
3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
（1）哥哥嫂子牛郎。
課文第1自然段。
用一個(gè)詞或一句話說說哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
（2）牛郎老牛。
課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南??！?BR> 老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書“舔”，教學(xué)“添”）。
老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。
（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書：鋪墊）。
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）。
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
（4）牛郎與王母娘娘。
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。兩個(gè)孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”
（5）牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）。
三、概括主要內(nèi)容。
1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個(gè)（）的故事？
2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。
3、生交流。
你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
牛郎織女的教案篇七
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個(gè)故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇八
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空?qǐng)D。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
第一課時(shí)。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問的？
3．談話：我們一起來重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
3．嘗試聽寫，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補(bǔ)充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，將它用筆描畫下來；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺(tái)做介紹。
3．補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語(yǔ)氣來表述？
5．請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1．指名交流。
1．聽寫。
2．聽讀，評(píng)議。
3．交流資料。
1．指名上臺(tái)做介紹。
2．指名補(bǔ)充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補(bǔ)充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說。
10．同桌交流。
11．指名說。
12．指名評(píng)議并補(bǔ)充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評(píng)議：他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎？你有補(bǔ)充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認(rèn)為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
14．同桌練習(xí)說。
15．指名上臺(tái)做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)議，補(bǔ)充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評(píng)議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補(bǔ)充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補(bǔ)充。
25．指名回答。
26．指名補(bǔ)充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)（4）寫出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽寫詞語(yǔ)：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）?。ǎ┩瘢ǎ?。
（三）反義詞：
獨(dú)特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫：
（六）問答：作者是按什么順序?qū)懙模抗适卤磉_(dá)了什么？
（七）寫出句子的意思：
聽說織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇九
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來”造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
用“原來”造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來了，牛郎織女的傳說一直縈繞在我們耳邊?？纯聪旅娴姆段陌?，也許你會(huì)找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個(gè)在河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，婆時(shí)，無數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
這個(gè)美好的傳說始于漢朝，經(jīng)過千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天，直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì)，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性，也是過去姑娘們最為重視的日子，故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶，被稱為“中國(guó)的情人節(jié)“。
天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說牽牛被貶之后，落生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非?？瘫?，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們?cè)诨牡厣吓G斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家，勉強(qiáng)可以餬口度日。可是，除了那條不會(huì)說話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個(gè)人，日子過得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開口說話了，它對(duì)牛郎說：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來，穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子?！?BR> 這時(shí)，牛郎走上前來，對(duì)她說，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛，日子過得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦牐闹屑{悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時(shí)，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見牛郎用一對(duì)籮筐，挑著兩個(gè)兒女，披著牛皮趕來了。慢慢地，他們之間的距離越來越近了，織女可以看清兒女們可愛的模樣子，孩子們了都張開雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時(shí)間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無法橫越了。織女望著天河對(duì)岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺得心酸難過，于心不忍。王母見此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛情所感動(dòng)，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會(huì)一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日，無數(shù)成群的喜鵲飛來為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì)，摟抱著他們的兒女，有無數(shù)的話兒要說，有無盡的情意要傾訴啊!
傳說，每年的七月七日，若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽，可以隱隱聽到仙樂奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見時(shí)難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì)，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
“七夕節(jié)”，源于我國(guó)四大民間愛情傳說之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗，千古流傳的愛情故事，是我國(guó)四大民間愛情傳說之一。
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
教材分析：課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女,過著美滿的生活。王母娘娘知道后拆散了他們,并帶著天兵天將帶走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此,牛郎織女只能隔河相望,天長(zhǎng)日久,他們就成了天河邊上的牽牛星河織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。課文是根據(jù)民間故事改寫的，故事情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的.追求。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，教學(xué)一、二段課文。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。牛郎織女后來的生活怎樣了呢？（揭題）。
二、初讀指導(dǎo)：
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
2.思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
三、檢查自讀情況：
1.朗讀生字，正音。
2.按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
3.說說各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一段：
1.指名朗讀，思考：這一段主要寫什么？
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過得挺美滿。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女------）。
2.有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的含義。
五、學(xué)習(xí)第二段：
1.一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時(shí)的神情怎樣？
2.有感情地朗讀老牛的話。
4.小結(jié)：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、布置作業(yè)：
1.完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。
2.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)三、四段，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:。
一、學(xué)習(xí)第三段：
1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第35自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
*王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
*王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。
*王母娘娘狠狠一推/article/，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
*王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
2.通過王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
3.有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
4.默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、織女一邊------一邊------朗讀體會(huì)織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、牛郎-------趕緊------一出屋門就------朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
5.有感情地朗讀3-5自然段。
6.第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
7.根據(jù)小標(biāo)題說說這段課文的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四段：
1.指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結(jié)課文：
1.這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2.按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，/soft/抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1.課外閱讀民間故事，選一個(gè)熟悉的講給別人聽。
2.觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇十三
牛郎織女的傳說是中國(guó)民間四大愛情故事之一。那么就讓我們一起來了解下民間傳說故事牛郎織女吧。
很早以前，山里住著戶人家，老人們都死了，家里剩下了兄弟倆。老大娶了媳婦，這媳婦心眼不好，老想獨(dú)霸老人留下的家業(yè)。
有一天，二小領(lǐng)著狗去放牛，到了地里，他拍打著牛背說:“牛哇，牛哇，我想睡會(huì)覺，你可千萬不要亂跑?！崩宵S牛像聽懂了人話，低著腦袋“哞、哞”地叫了幾聲，甩打著尾巴在他身邊吃起草來。二小躺在草地上睡著了。
錯(cuò)過中午，嫂嫂提著罐子來給小叔子送飯，見二小正在睡大覺，照他身上狠狠地踢了一腳。二小醒了見是嫂嫂，慌忙爬起來，站在地上像個(gè)愣雞。
嫂嫂把飯罐子往地上一擱，氣呼呼地說:“你倒自在，撒著牛睡大覺，牛丟了我才和你算賬哩!”說完，她一扭屁股走了。
二小的肚子早就餓了，捧起罐子剛要吃，身邊的大黃牛一頭把罐子撞了，罐子摔了個(gè)稀巴爛。大黑狗見了地上的飯，張口就吃，不一會(huì)，就把地上的飯?zhí)蛄藗€(gè)一干二凈。
二小瞅著碎罐碴子害怕了，覺得回家也沒好兒。他長(zhǎng)嘆一聲:“唉，怎么我就這樣命苦啊!”
二小的唉聲剛落，大黑狗撲通一聲倒在地上，鼻子口里流血，一會(huì)兒就斷了氣。他這才明白，嫂嫂在飯里下了毒藥。
二小心想:看來不能和這個(gè)害人精在一塊過了，要不早晚得死在她手里。日頭兒快落西山時(shí)，他趕著?；亓思?。一進(jìn)院子，扭頭見哥哥打外邊回來，二小心里一酸，兩眼止不住地流淚。哥哥見弟弟這樣傷心，不知家里出了什么事，忙問:“你為嘛這樣難過?”“我把嫂嫂送的飯罐子打了，狗吃了地上的飯就死了?！备绺缏犃?，心里明白了八九，斗又斗不過家里的女人，為了難。
二小哭著說:“哥，咱們分開過吧?！备绺缫姷艿苷f要分家，更做難了，一來弟弟還小，二來他外出做買賣;家里沒有幫手也不行。要是在一塊湊合著過吧，又怕弟弟有個(gè)三長(zhǎng)兩短。
二小見哥哥發(fā)愁，就說:“哥，家里什么物件我也不要，只要那頭牛。”弟兄倆在院里說分家的話，媳婦聽見了，打心眼里高興。她手扒著門框沖著丈夫說:“往后各過各的好，我做主依了二弟!”
哥哥眼里噙著淚花兒，一句話也說不出來。
第二天，二小趕著牛車走了。走來走去，越走越遠(yuǎn)。二小心想:老是這么走，走到多時(shí)是個(gè)頭?干脆就住在這吧!他把牛車停下，砍了好多樹枝子，就著山坡兒搭棚。棚子搭好了，就和老黃牛在這兒落了戶。
那頭牛是天上的金牛星下界，已經(jīng)跟著二小過了一年多，這一天夜里死了。老黃牛死后，一連給二小托了三個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里對(duì)二小說:“到明天午時(shí)三刻，我要回天庭去了。我走后，你把我的皮子剝下來，等到七月七那天，把它披在身上，保你能上天。王母娘娘有七個(gè)閨女，那天她們到天河里去洗澡。記住，那個(gè)穿綠衣裳的仙女就是你媳婦。你千萬別讓她們看見你，等她們都到了水里，你抱了衣裳就往回跑，她準(zhǔn)追你。只要你回了家，她就不會(huì)走了?！钡诙?，二小見老黃牛死了，不吃也不喝，手摸著它光啼哭。后來就把牛皮剝了，留下牛皮埋了牛，又在牛墳上跪著大哭了一場(chǎng)。
七月七那天，二小披上牛皮，立時(shí)兩腳離了地，飄飄悠悠來到天河岸上，他悄悄地躲在樹林里等著。一會(huì)兒，王母娘娘的七個(gè)仙女來了，她們一個(gè)個(gè)脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里。
二小瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑。三仙女見有人抱了她的衣裳，打水里出來就追。緊追慢追，追到二小家里。三仙女問二小為什么拿她的衣裳，二小說想讓她做自己的媳婦。三仙女再三說天規(guī)不容，二小一再說人間比天上好。三仙女見二小長(zhǎng)得好看，也動(dòng)了心，就應(yīng)了他。打這，三仙女落凡到了人間，她天天在家彈花織布，人們就叫她織女。二小天天外出賣布掙錢。小倆口過起了舒心日子。
三仙女和二小過了三五年，給他生了一男和一女。一天，二小到地里去干活，天上響起了天鼓，玉皇大帝派天兵天將把織女抓走了。二小回家一看，見兩個(gè)孩子啼哭，不知媳婦上了哪兒，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一問孩子，那大孩子手朝天上一指劃，二小才想到織女走了。他急忙擔(dān)起兩個(gè)孩子，披上牛皮去趕織女。
二小心急，追得快，眼看快追上織女時(shí)，惹惱了王母娘娘:“好你二小，莫非你要追到靈霄寶殿上去嗎?”她打頭上拔下銀簪，在二小和織女中間一劃，立刻劃成了一道天河。二小沒有辦法過河，急得直跺腳，筐里的兩個(gè)孩子直喊娘。織女和二小都哭了，啼哭也沒用。二小想給織女留個(gè)想念，拿出?？厶淄断蚩椗?，織女接在了手里?？椗肓讼?，沒嘛可送，掏出織布梭照著二小扔來，織女手勁小，把織布梭扔歪了。
直到現(xiàn)在，天河一邊的織女星懷里有扣套星，另一邊的牛郎星旁有個(gè)梭子星。
在河南魯山流傳的故事里還有許多后續(xù)牛郎織女生活的鮮活內(nèi)容。
織女被抓回天宮，織彩霞云錦，整天悶悶不樂，思念牛郎和兒女。牛郎攜兒女在凡間度日，愁苦難言。他們的居住地距魯山坡頂南天門只有5華里路，一雙兒女在家想念母親，時(shí)不時(shí)順山嶺走到南天門要“娘親”。南天門的把門將軍同情他們的遭遇，少不得行個(gè)方便，讓他們進(jìn)進(jìn)出出。玉皇大帝非常喜歡外孫孫，聽任他們來來往往。王母娘娘也放松了對(duì)織女的監(jiān)管，兩家的關(guān)系也就慢慢融洽起來。牛郎死后葬于魯山坡南麓牛郎墳。孫義村牛郎的后裔，則稱自己為“牛郎孫”。
后來，牛郎后裔繼承了魯山坡一帶家產(chǎn)，并恪守孝道，每年安排臘八、春節(jié)、二月八、菜花節(jié)、三月三、七夕等十多個(gè)節(jié)日，請(qǐng)牛郎織女回村過節(jié)。孫義村旁的魯峰山，魯峰山上的“牛郎洞”，西側(cè)的“九女潭”，山頂?shù)摹叭鹪朴^”……似乎都在講述著牛郎織女動(dòng)人的故事。
魯峰山一帶自然環(huán)境優(yōu)越，當(dāng)?shù)匕傩兆怨啪宛B(yǎng)大黃牛。但是與別處養(yǎng)牛不同，辛集鄉(xiāng)孫義村不僅家家戶戶養(yǎng)牛，但養(yǎng)牛不殺牛、牛死后掩埋的習(xí)俗一直延續(xù)了很久。另外，魯山自古盛產(chǎn)絲綢，魯山絲綢又名“織女織”、“仙女織”。
辛集鄉(xiāng)是遠(yuǎn)近聞名的葡萄種植基地。這也與牛郎織女故事有關(guān)。傳說中，牛郎織女每年七夕相會(huì)時(shí)，人間的女子在葡萄架下可以聽到兩個(gè)人的私語(yǔ)。而魯山民俗，七夕乞巧，就是在這天向織女乞求賜授巧技，得如意郎君。
在辛集鄉(xiāng)，每年的七月初七，從不間斷地舉行大型廟會(huì)。經(jīng)考證，辛集鄉(xiāng)的七夕廟會(huì)最少有數(shù)百年的歷史，是日唱大戲、敲鑼鼓、放鞭炮，百姓稱其為“迎接仙女”或“接牛郎織女回家”。
在辛集鄉(xiāng)孫義村，還有一個(gè)很有意思的習(xí)俗，即起廟會(huì)、唱大戲，從來不看《天河記》。因?yàn)椤短旌佑洝防镪P(guān)于他們祖先的一些描寫不尊重。為了表示對(duì)祖先的尊重，他們世世代代不看《天河記》這種習(xí)俗一直保持到今天。
牛郎織女的教案篇十四
1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))
1課時(shí)
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個(gè)故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；
2.了解相關(guān)的美好傳說；
3.掌握說明文的寫法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘?？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說，
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？
提示：古書中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
問：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書中的句子說明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識(shí)的說明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書嚴(yán)謹(jǐn)）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩(shī)情畫意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識(shí)，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識(shí)介紹的說明文。