作為一個社會個體，我們應該時刻保持對世界的關(guān)注，了解時事新聞對我們的生活有何影響。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們注重細節(jié)，注意字句的選擇和排列的順序。以下是一些成功人士的總結(jié)分享，或許能給我們一些啟發(fā)。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇一
在農(nóng)安××小學教育實習結(jié)束了，通過此次實習，首先，使我們對實施素質(zhì)教育深化教學改革有了深刻理解，加深了對新課程目標的認識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔負的責任。其次，對陶行知先生的那句：“學高為師，身正為范?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫?。
實習具體情況如下：
一、課堂教學。
我們實習的學校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學環(huán)境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學設(shè)備，這給美術(shù)教學中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙驗槠綍r很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們了解了外面的世界。
在課堂教學上，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環(huán)節(jié)中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中并做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。
二、學生聽課。
在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發(fā)揮自身理論知識與實際相結(jié)合，克服困難，完善教學工作。
在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。
三、學生家訪。
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況，我鼓勵他多和班里的'同學交朋友，并安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學生情況，并及時提高學生成績。
四、主任工作。
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調(diào)班級關(guān)系，實行個別指導等等。
在班主任實習階段，班級一些日?；顒尤?怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數(shù)學生的建議，對其進行歸納總結(jié)，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學生成長。在實習過程中，我們知道，認真?zhèn)湔n準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學計劃。通過此次教育實習，我們掌握了大量的實踐技能使其運用到以后的工作中去。并感到，作為一名教師應該充分發(fā)揮學生主觀能動性，因材施教，使學生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣，更代表一種責任。
寒假服務(wù)社區(qū)社會實踐活動報告。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇二
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而課堂教學是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)鍵部分，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的主陣地。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的進一步深入，要達到素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，優(yōu)化小學語文課堂教學是關(guān)鍵。如何優(yōu)化小學語文課堂教學呢？結(jié)合新課標的要求，要提倡開放、多樣的課堂教學，摒棄“滿堂灌”、“一問一答”的課堂教學形式。為此，我在探索與實踐中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了以學為主體，教為主導，學教結(jié)合，促進學生素質(zhì)全面提高的課堂教學結(jié)構(gòu)新模式－－“指導自學、質(zhì)疑問難法”教學。
一、指導自學，培養(yǎng)學生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
“自學”即自主學習，是一種主體教學。其主要是在教師的指導下促使學生自覺求知、積極參與、主動發(fā)展。并通過強化的訓練，使學生形成自主意識和自主能力。在進行課堂教學中，靈活指導學生自學處理教材，既能培養(yǎng)學生閱讀能力和思維能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我的主要做法有以下幾點：
（一）指導自學教材，培養(yǎng)學生閱讀能力。
要指導好學生自學處理教材，必須教給學生閱讀教材的方法。具體的閱讀教材方法有四小點：
1、閱讀要有自覺性和專一性。進行閱讀要做到一字一句地讀、聚精會神讀，盡快進入閱讀的意境，保持穩(wěn)定的情緒，抑制思想開小差。
2、邊讀邊標記，提高閱讀效果。進行閱讀要做到抓住每一自然段的關(guān)鍵性詞語和重點句子進行標記，并聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解關(guān)鍵性的詞語和重點句子的含義。
3、注意全面閱讀，劃分教材的主次部分。進行閱讀要做到全面性，理解自然段與自然段之間的聯(lián)系，既能把全文的知識點列出來，又能把全文的主次劃分出來，進一步理解教材，提高閱讀效果。
4、注意閱讀的情感，充分理解課文表達的思想感情。進行閱讀要做到情感交融，深入領(lǐng)悟作者表達的喜、怒、哀、樂，加深對教材的理解。
如教《林?！芬徽n中，在學生掌握閱讀教材方法的基礎(chǔ)上，去引導學生閱讀教材，使學生能在閱讀中準確地畫出描寫“嶺”、“林”、“花”的'特點的關(guān)鍵性詞語和重點句子，又能抓住大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想劃分課文的主次部分，并通過情感閱讀領(lǐng)略到作者對大興安嶺那種贊美與喜愛之情。
這樣，既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生學習的主體作用，使學生有步驟、有目的、有要求地進行閱讀教材，不但掌握了教材的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生閱讀能力。
（二）指導自學討論，培養(yǎng)學生的思維能力。
教師指導學生自學討論，是調(diào)動學生學習的積極性和主動性的重要手段。學生進行知識點的自學討論，是對教材懂得什么的討論目標。通過進行積極的參與、討論、交流等教學活動，逐步提高了學生的思維能力。
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課堂教學實踐與創(chuàng)新篇三
摘要：課堂教學創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“教學設(shè)計”的四方面要素：目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、策略設(shè)計與檢測評價設(shè)計，這也就是課堂教學創(chuàng)新的思路路徑。課堂教學創(chuàng)新以提高教學效率、提升教學效能、優(yōu)化教學過程作為其歸宿。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務(wù)教育階段國家中學課程標準和九年義務(wù)制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。
1、設(shè)置：確定學生是師資等條件均等的`班級作為實驗班級，周期暫定三年。
2、成立組織機構(gòu)。
（1）成立課題領(lǐng)導小組；
（2）成立課題研究小組；
（3）確定實驗教師。
3、實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。
（一）實驗內(nèi)容。
1、探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的形式等。
2、探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。
3、探討開展中學課堂實踐活動對激發(fā)學生學習興趣。
4、探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。
（二）實驗目標。
1、通過理論探討、典型的課堂實踐活動設(shè)計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結(jié)設(shè)計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。
2、確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。
3、通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（三）實驗步驟和措施。
（一）步驟。
1、預備階段（20xx年3月—————20xx年8月）。
（1）預訂方案，論證方案；
（2）培養(yǎng)實驗教師；
（3）建立完善實驗課題的組織與機構(gòu)。
2、實施階段（20xx年9月—————xxxx年月）。
（1）正常開展實驗；
（2）開展依次中期評估；
（3）舉行依次現(xiàn)場活動。
3、結(jié)題階段（xxxx年月————xxxx年月）。
（1）寫出結(jié)題報告；
（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結(jié)；
（3）列出反映學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；
（4）課題推廣。
（二）措施。
1、成立領(lǐng)導小組：
組長：歐仲榮副組長：唐文君。
成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊。
2、成立實驗研究小組：
3、加強對實驗教師的培訓。
4、經(jīng)費投入：每期學樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇五
我是數(shù)學教育專業(yè)的學生，我們小組的實習學校是離我就讀學校不遠的“附城中心小學”，所以我們就沒有像有些實習老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實習工作中去。
第一天去學校是10月9號下午，主要任務(wù)是開實習動員大會和跟老師見面，還有熟悉學校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學校的具體地址，要留出一點找學校的時間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實習學校。
10月10號，星期一。實習工作正式開始。參加完學校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學工作的安排是第一周見習。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇六
社會實踐時間，我負責的是中心雙語學校四年級社會實踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實踐我總結(jié)了以下幾個方面：
1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學習指導教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學生互動的技巧等等。
2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學生的實踐生活相聯(lián)絡(luò)，還要思索學生的承受水平，學生對教室的反響，教育實踐情形等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導教師修正。指導教師會通知我們哪些當?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些當?shù)卦摳嗟呐c學生互動，哪些當?shù)亓粢庵笇W生勾勒重點等等。在教師指導完初稿后，會再次整治，整治后交給指導教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。
4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步。在這個進程中，就可以看到每位教員的真正實力，每位教員能否在前面的進程中認真看待，能否把上講臺授課當做一件主要的事，能否對社會實踐學校對學生認真負責。
5.教育工作的最后階段是檢查溫習，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補缺的效果。
以上就是我的整個社會實踐進程，在這個進程中我做到了認著細心的備課，謙虛聽取指導教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復學生的問題。課后從新修正教案，認真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認真看待。使得我的教室常識點到位，授課思緒明晰獲得了指導教師的一定。
在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機。只要勤勞、好學勤做，就會有意想不到的收成。
回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實踐中學到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護我的學生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。
總之教育是一個互動的進程，教師只需認真投入教育，孩子就會積極共同。這種進程是很高興的!社會實踐就想進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預備。我在社會實踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實通知我，應該對本人有決心，應有勇氣去測驗。即使在測驗中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機。社會實踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇七
隨著時代的進步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度、廣度、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者，我想任何一個有些教學經(jīng)驗的教師都會對學生的不斷觀察中感受的學生的這種群體特征的變化性。當下小學生，我認為更加開朗與靈活，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。但是，反過來講，現(xiàn)代學生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護下成長起來的，有的家庭教育并不科學，對孩子從小溺愛，這樣就容易導致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見。對此，在小學數(shù)學課堂教學當中，首先作為教師的我們要更新教學觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學方法，也說明了我們的教學觀念已經(jīng)落后了。與此同時，需要我們清楚地認識到學生的這一特征，善于引導學生的這種聰明勁兒，將其有效地運用到學習當中。對于數(shù)學學習過程中，教師應該多采取激發(fā)式、鼓勵式的有效引導方式，而不是主導式、批判式的強行灌輸式教育。比如，在學習新知識或者解題過程中，教師可以對學生說“看看哪位同學最先理解，或者最先解題”之類的話語。另外，教師也應該給予學生更多地自主學習和思考的時間與空間，讓他們學會動腦、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學生建立一種學習能力和方式，從而提高學習成績。當然，我也絕對相信我們的.學生這么聰明，肯定會在自主學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點。
二、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學當中，教師的教學方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者。我個人認為，這樣的教學或許可以說成是教師對教學的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述，這個過程，學生的理解相對來講并不到位。反而，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學生理解的，而更多地是需要學生自己去感悟的。具體來講，在課堂教學當中，我們應該采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。比如，通過劃分數(shù)學學習小組，讓學生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會之中加深理解與記憶。再比如，在小學低年級數(shù)學教學當中，我們可以將多媒體引進課堂教學，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行。另外，我認為數(shù)學教具在小學數(shù)學教學中也是非常重要的，比如我們在學習一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究。
整合教學資源，共同施力推動教學發(fā)展。
在小學數(shù)學教學過程中，我認為存在很多教學資源，這些教學資源完全可以運用于我們的課堂教學當中。比如，課堂教學不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室，在校園之中來進行教學。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學生得到放松，又可以有效地學習。總之，考慮到小學數(shù)學教學的重要性，小學數(shù)學在教學過程中應積極探索新的教學模式和教學方法，著重提高教學成績，以滿足小學教育需要。結(jié)合當前小學數(shù)學教學實際，小學數(shù)學教學要想提高整體教學水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在教學理念上進行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學現(xiàn)狀，在教學模式和教學方法上進行全面創(chuàng)新，保證小學數(shù)學教學能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學效果上有所提高。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇八
10月6日，我在鹽城市明達中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級――高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權(quán)交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權(quán)交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----安徽省淮北市第一中學并在那里擔任實習語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習生活里，無論在語文教學方面還是在學生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。
總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結(jié)束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。
在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。
在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內(nèi)容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。
在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學生的特點，因材施教。
在學生管理方面，第一天當班主任，早上有個學生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴的地方就要嚴厲一些，不能縱容學生的錯誤。于是我主動去找那個學生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當實習班主任的第一個上午，我覺得這些學生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。
因為這些學生剛進入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學習、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學生針對自己在高三學習生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學或由老師給予解答，幫助同學掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習的時間舉行，班會進行的比較順利，在班委會同學的帶頭作用下同學發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準備。首先在班會之前讓學生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學習問題。第二次果然比在七班進步很多。
在班級管理上，老師教了我很多，我也學到了很多，鍛煉了我各方面的能力。
在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應當具有的素質(zhì)，通過實習這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應當對學生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。
當然實習也不全都是令人愉快的，起早貪黑的二十天也會偶爾感到有些疲倦，但我還是克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，讓自己一直堅持下去。通過實習我深刻感受到作為一名老師的責任，辛苦，和對學生的愛的付出，讓我這個從小對老師就很崇敬的學生對老師更加感激和尊重。我也暗下決心，將來我也要做個充滿愛心，負責任，有能力把學生教好的老師。
總之，這次實習很好得鍛煉了我，收獲很大，為以后我成為正式的老師走上講臺取得了寶貴的經(jīng)驗。二十天的付出是極其有意義的!
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇九
創(chuàng)新并非無本之木、無源之水，唯有遵循原則按照規(guī)律去創(chuàng)新，才能把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新的有效價值。
課堂教學創(chuàng)新之源是“課堂教學設(shè)計要素”，包含四個方面：教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、教學策略設(shè)計、效果檢測與評價設(shè)計。因此，課堂教學創(chuàng)新就是要基于教學設(shè)計要素中的一項、幾項或綜合各項進行改革創(chuàng)新，施教者要從教學執(zhí)行者向教學研創(chuàng)者的角色轉(zhuǎn)變。
確定教學目標，宏觀的依據(jù)是“培養(yǎng)模式”，如cbe、雙元制、mes、寬基礎(chǔ)活模塊（kh）等。教學目標設(shè)計創(chuàng)新就要依據(jù)本校本專業(yè)的培養(yǎng)目標模式來開展。
確定教學目標的中觀依據(jù)是“課程標準”。文化課的三維課程標準分為知能目標、過程目標和情感目標。而專業(yè)課的標準則為專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標。作為新型產(chǎn)物，“課程標準”的提法對課堂標準的全面確立與落實也是一個創(chuàng)新的過程。
確立教學目標的微觀依據(jù)是班級學生的實際。教學目標的設(shè)計要考慮學生的實際接收能力，還應根據(jù)學生實際水平的差異，制定分層教學目標，實施分層教學。這是當前職教界正在大力探索的新課題。
教學內(nèi)容的處理，即指教材的處理。中職課堂教學中教材的處理與創(chuàng)新，有以下幾個切入點可供嘗試：
（1）深挖教材內(nèi)涵，區(qū)分處理兩類不同的教材。一類是較為淺顯簡單的教材，采取化“易”為“難”、化“簡”為“繁”的策略，將表面淺顯的教學內(nèi)容進行拓展延伸處理，提高教學效益；也可聯(lián)系后續(xù)內(nèi)容開展教學，做好前期鋪墊。
一類是較為深奧繁雜的教材，采取化“難”為“易”，化“繁”為“簡”的策略：
第二，設(shè)計學案、任務(wù)書等，對教材內(nèi)容加以梳理分解；
第三，簡化教學過程，突出重點內(nèi)容，以“點”的突破求得“面”的收獲。
（2）課程整合。做中教、做中學，實施“理實”一體化教學和探索項目課程教學等。
（3）設(shè)計開放性的教學內(nèi)容，開放學生的思維空間，培育他們的發(fā)散思維、延伸思維、求異思維、創(chuàng)新思維能力。
（1）教學方法創(chuàng)新。要深入學習和應用有效的教學方法：合作學習、任務(wù)導向、案例教學、分層教學、情景教學（仿真操作及訓練）、項目教學、研究性學習。
（2）教學過程安排的創(chuàng)新。
一是教學組織形式創(chuàng)新。(教學管理論文)如實行環(huán)形坐班制、分小組坐班制；導師制、導生制；開設(shè)職業(yè)仿真課堂、在真實場所實行開放式教學等。
二是師生角色分配創(chuàng)新。教師要向教學促進者的角色轉(zhuǎn)化，從傳授知識的角度成為教學活動的組織者、引導者和合作者。教師應在教學的各個環(huán)節(jié)中充分尊重學生的`主體地位，注重激發(fā)學生的學習潛能。
三是師生占用課堂教學時間分配創(chuàng)新。在課堂教學中要體現(xiàn)教師“教”與學生“學”的和諧整合，要把課堂中盡量多的時間分配給學生，充分向?qū)W生提供體驗教學活動的機會，并鼓勵學生大膽探索和創(chuàng)新。
（3）學法指導創(chuàng)新。大膽應用任務(wù)導向、自學指導、學案引導等手段，指導學生學會學習。
（4）教學輔助手段（特別是多媒體課件）創(chuàng)制的創(chuàng)新和靈活應用的創(chuàng)新。
4.教學檢測與評價創(chuàng)新。
（1）評價內(nèi)容創(chuàng)新。依照所確定的教學目標，實施全面綜合的評介或就某一項重點目標進行側(cè)重評介等。
（2）評價范圍創(chuàng)新。定性評價、定量評價或二者結(jié)合的評價，過程評價、終結(jié)評價或二者結(jié)合的評價等。
（3）評價標準創(chuàng)新。標準化評價、開放性評價或分層評價等。
（4）評價主體創(chuàng)新?？蓪嵤煂ι?、生對師、生對生、學生自我等評介方式或多種主體結(jié)合評介等。
（5）評價對象創(chuàng)新。全班評價、分組評價、個人評價或結(jié)合多種對象的評價等。
（6）評價形式創(chuàng)新。口頭評價、書面練習評價、產(chǎn)品作品評價等。
課堂教學創(chuàng)新，要注意目標的適中性、內(nèi)容的整體性、策略的針對性、評價的客觀性。
課堂教學創(chuàng)新絕非形式上的標新立異，全面實現(xiàn)三大目標才是真正目標與有效歸宿：一是要極大提高面向全體學生的教學效率；二是要極大地提升教學效能，即全面實現(xiàn)教學的三維目標；三是要極大地優(yōu)化教學進程，營造愉快和諧的教學課堂。
（作者單位：浙江信息工程學校）。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四現(xiàn)代教育需要家庭與學校有機的結(jié)合。
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會來聆聽學生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。
總之，通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十一
教師應該根據(jù)學生的需求，對教學方案進行有效的完善，多設(shè)計一些激發(fā)學生學習動力的課堂環(huán)節(jié)，刺激學生學習的積極性。例如，教師在進行數(shù)學乘法運算的講課時，可以把小棒用作教學的工具。首先，把小棒分成兩個不等的部分并分成兩堆擺放。然后，將小棒分成兩等分進行擺放，以此類推，將小棒根據(jù)內(nèi)容的需要進行等分的擺放。最后，引導學生進行思考。通過比較加法與乘法的簡易程度，使學生對乘法產(chǎn)生興趣，愿意自主的進行學習。通過類似的方法，可以使學生擁有愉悅的學習氛圍，開闊學生思維以及提高了學生的動手能力。
在日程生活中，對于數(shù)學的運用也隨處可見的。在數(shù)學的教學過程中，教師應該把教學的內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系起來，特別是學生感興趣的生活事物。這樣做能夠使學生從熟悉的事物中去理解與掌握數(shù)學，并且切身感受到數(shù)學在日常生活中所起到的作用，從中體會數(shù)學所蘊含的魅力。由于小學生年齡的限制，所以他們的思維方式主要是以形象思維為主，但是數(shù)學是一門抽象性的課程，所以教師進行授課的時候，應該對數(shù)學進行形象、生動的描述，為學生創(chuàng)建出動人的教學情境，使學生能夠更好地理解知識并掌握它。然而，創(chuàng)建動人的教學情境的最主要的方法就是把小學生在日常生活中的生活經(jīng)驗與數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合。例如，在進行數(shù)學面積的講課時，教師可以選擇一扇窗戶作為素材，然后向?qū)W生進行提問。第一是如果要給窗戶的四周貼一圈的花邊。則需要多上的花邊呢(這個問題是關(guān)于周長的，是學生學習了的。第二是如果在窗戶上面糊上一層貼紙，那們我們應該準備多大的貼紙呢(這個問題對于學生來講就是一個沒有學習過的問題。在這整個的學習過程中，學生了解到了數(shù)學與日常生活有著密切的關(guān)系，教師可以利用這一點去引導學生感知物體與圖形的表面大小，然后在自己的意識中建立一個相關(guān)的面積概念。通過這種方式，使學生明確地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
為了實現(xiàn)一定的教學目標，則需要采用相應的教學手段。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師在課堂上，主要是用過黑板板書來進行講課的，由于條件的限制則影響了課堂教學效率的提高。所以，為了有效的提高課堂效率，則需要不斷地對教學方式進行完善。多媒體教學的使用在一定程度上彌補了教學方式單一的缺陷。多媒體教學同傳統(tǒng)教學方式相比，它不但繼承了傳統(tǒng)的教學方式，有擁有先進的現(xiàn)代教學方式，如，視頻展示、投影、錄音、電腦圖像等。多媒體教學把傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式進行了完美的`結(jié)合，不僅能夠快速準確的傳遞信息，還能夠根據(jù)學生的情況進行課程的調(diào)節(jié)，使學生在學習的過程中，有著良好的視覺以及聽覺的享受，更好的理解與掌握知識。
假如在教學過程中，教師只是一味地站在講臺上進行授課，而學生被動地進行接收，那么最終學生對于知識的掌握絕對是不理想的。所以在授課的過程中，教師必須緊緊抓住學生活潑好動的特性，通過組織游戲以及討論的方式來提高學生的學習動力，刺激學生主動的進行學習。在教學中，把游戲與實際進行有效的結(jié)合，在很大程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生進行主動學習，成為學習的主體，從而提高課堂的教學效率和積極參與社會活動的良好意識?？傮w來講，小學數(shù)學老師在進行講課之前，一定要對學生的實際情況進行分析與總結(jié)，并且根據(jù)學生的自身特點來制定出最適合他們的教學方案，從而達到提高教學效率的目的。除此之外，教師還可以加強多媒體的使用，為學生創(chuàng)造生動的教學情境，增加與學生的互動，形成良好的學習氛圍。教師只要通過這些方法，就可以在不加大學生負擔的情況下提高教學效率，來實現(xiàn)新課程標準中提出的建議。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十二
教學目標：
1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2.使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。
3.在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。
教學重點：
認識銳角和鈍角。
教學難點：
理解銳角、鈍角和直角的特征。
教學準備：
課件、三角尺、活動角等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入。
(一)在生活中找角。
1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?
2.根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)。
(二)在交流中復習。
角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
(三)在問題中引入。
1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
2.引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點分類嗎?
二、合作交流，探究新知。
(一)交流匯報，感知特征。
1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。
2.全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
(二)分類驗證，體驗特征。
1.驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
2.驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。
(三)歸納整理，認識特征。
1.自主命名，發(fā)揮想象。
2.明確概念，點明課題。
同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
3.比較大小，深化認識。
(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?
得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。
(2)揭示規(guī)律：銳角直角鈍角。
三、
鞏固新知，理解運用。
(一)連一連。
1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。
2.獨立完成，集體講評。
(二)找一找。
1.課件出示：教材第44頁第9題。
2.獨立完成，集體講評。
3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。
(三)畫一畫。
1.學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。
(四)演一演。
1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。
2.匯報表演。(這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)。
(五)想一想。
1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁。
第1。
0題)。
2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。
四、梳理反思，拓展延伸。
(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?
(二)到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十三
20_年10月16——17日一天半的時間，我參加了20_年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內(nèi)容充實而豐富，對高三語文備考復習起到了很有建設(shè)意義的指導作用。
10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。
方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最后提出了2014年作文備考的應對策略，一是要養(yǎng)成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得2014高考閱讀題的二是關(guān)注人生、、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。
肖老師報告結(jié)束以后，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內(nèi)容并針對具體題型提了一些復習備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復習計劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實到了咱們自己的復習計劃之中。最后州教科所領(lǐng)導提出了高三教學及復習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復習要扎實有效。要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長的帶領(lǐng)下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
這次會議內(nèi)容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三復習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學習領(lǐng)會會議的精神，把握高考動向，優(yōu)化復習方案，爭取在12年高考中取得優(yōu)異的成績。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十四
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經(jīng)濟基本特征時，一位政治教師設(shè)計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經(jīng)濟條件下，不論經(jīng)商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內(nèi)容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結(jié)論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構(gòu)知識，自己得出結(jié)論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調(diào)知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內(nèi)容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現(xiàn)實生活。
4.要更具開放性。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關(guān)注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現(xiàn)了對學生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關(guān)系的進一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。
3.專業(yè)術(shù)語式向情景口語式轉(zhuǎn)變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術(shù)形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務(wù)（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點），而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設(shè)置一定的教學情境，然后根據(jù)教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關(guān)系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時時關(guān)注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因?qū)W生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據(jù)課堂情境、學生狀況的變化適時調(diào)整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十五
創(chuàng) 新 課 堂 體 會 在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，我認為：
教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
時代的發(fā)展需要我們用嶄新的.視角去審視課堂，未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。
一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十六
目前中國的絕大數(shù)行業(yè)都已進入了同質(zhì)化競爭的時代，商業(yè)模式的趨同也是一個重要表現(xiàn)，產(chǎn)品創(chuàng)新所帶來的先發(fā)優(yōu)勢持續(xù)的時間越來越短，品牌的差別化塑造則需要長時間的積累，無法解決燃眉之急，商業(yè)模式的創(chuàng)新就成為目前中國企業(yè)積極探索的一個方向。
商業(yè)模式的創(chuàng)新在近些年得到了中國學界與企業(yè)界的高度重視，但是成功的案例并不是很多，尤其是在傳統(tǒng)行業(yè)。那么，企業(yè)該如何進行商業(yè)模式創(chuàng)新呢？從中國企業(yè)為數(shù)不多的實踐中，我們挖掘出三條商業(yè)模式創(chuàng)新路徑：以新的方式滿足客戶需求以及需求結(jié)構(gòu)的變化、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或者縱向一體化整合價值鏈、跨行業(yè)整合資源以構(gòu)成獨特的價值鏈。當然，這三條路徑不是商業(yè)模式創(chuàng)新的全部，彼此之間也有些許交叉并不能完全區(qū)隔，但是，我們相信，這三條路徑對于中國企業(yè)是切實可行的，是值得中國企業(yè)認真思索與探索的。
商業(yè)模式內(nèi)在范圍涵蓋了企業(yè)的整個運營流程，也就是我們通常所說的價值鏈。雖然商業(yè)模式關(guān)注的是企業(yè)競爭優(yōu)勢和核心競爭能力的構(gòu)建，但并非是指在整個價值鏈條上構(gòu)建競爭優(yōu)勢，這幾乎是不可能完成的任務(wù)，那么只有兩條路可以選擇：縱向整合價值鏈以形成價值鏈的整體競爭優(yōu)勢、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以形成獨特優(yōu)勢。通常我們可將企業(yè)整個運營流程分為三個流程段：供應鏈――企業(yè)內(nèi)部運營――分銷鏈，只要在其中任何一個環(huán)節(jié)構(gòu)建了競爭對手無法在短期內(nèi)無法復制的競爭能力或優(yōu)勢，企業(yè)所創(chuàng)新的商業(yè)模式就是成功的，服裝新貴ppg的迅速崛起、商務(wù)通向手機行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型就是源于對價值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改變。一度市值超過家電連鎖巨鱷國美的百麗，在輕資產(chǎn)運營逐漸成為服裝行業(yè)主流商業(yè)模式的今天，百麗卻逆勢而行，選擇了縱向整合價值鏈的路徑，將零售、品牌經(jīng)營與生產(chǎn)及于一身。
商業(yè)模式的創(chuàng)新，往往意味著企業(yè)改變了既有的競爭規(guī)則，強勢競爭者的競爭優(yōu)勢來源于其擁有的資源，這種資源之所以能夠充分發(fā)揮作用，是以既有的競爭規(guī)則為前提的，這種競爭規(guī)則是大企業(yè)所倡導并竭力維護的，如果后發(fā)企業(yè)試圖按照大企業(yè)所推崇的方式去競爭，當然取得成功的可能性微乎其微。通過資源的跨行業(yè)整合來創(chuàng)新商業(yè)模式，等于企業(yè)制定了新的競爭規(guī)則，也等于區(qū)隔了傳統(tǒng)的競爭對手，這為企業(yè)的成長創(chuàng)造了寶貴的空間與時間。
我們知道，不同細分市場的消費者，對產(chǎn)品/服務(wù)的價值主張是不同的，所呈現(xiàn)出的消費規(guī)模(需求量)也是不同的，我們把行業(yè)需求量在不同細分市場的分布稱之為消費者的需求結(jié)構(gòu)。消費者的需求結(jié)構(gòu)是動態(tài)變化的，隨著時空的變換，行業(yè)需求量會在不同細分市場之間發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。當消費者需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，就為企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式創(chuàng)造了可能。華僑城“旅游+地產(chǎn)”販賣生活方式的商業(yè)模式之所以能夠成功，在于隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，形成了一個有相當購買力的中產(chǎn)階級，這一階層的消費者在購房時更加注重居住環(huán)境與居住文化。不能說原來不存在這樣需求的消費者，但是原有的需求量沒有達到一定的規(guī)模，只有當消費者需求變化導致需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變，才為華僑城商業(yè)模式的創(chuàng)新帶來了機會，漢庭高端商務(wù)酒店的快速崛起、真功夫能夠演繹市值神話均是同一個緣由。
最后需要提請讀者注意的是，無論企業(yè)采用什么樣的路徑，商業(yè)模式的創(chuàng)新必須圍繞著顧客價值主張來進行，“多快好省”是衡量成功與否的唯一標準：為顧客提供更多的價值、降低顧客的代價、為顧客提供更好的價值、更快速地為顧客服務(wù)。這一點是包括克里斯坦等眾多管理學大師所再三強調(diào)的。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇一
在農(nóng)安××小學教育實習結(jié)束了，通過此次實習，首先，使我們對實施素質(zhì)教育深化教學改革有了深刻理解，加深了對新課程目標的認識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔負的責任。其次，對陶行知先生的那句：“學高為師，身正為范?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫?。
實習具體情況如下：
一、課堂教學。
我們實習的學校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學環(huán)境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學設(shè)備，這給美術(shù)教學中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙驗槠綍r很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們了解了外面的世界。
在課堂教學上，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環(huán)節(jié)中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中并做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。
二、學生聽課。
在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發(fā)揮自身理論知識與實際相結(jié)合，克服困難，完善教學工作。
在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。
三、學生家訪。
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況，我鼓勵他多和班里的'同學交朋友，并安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學生情況，并及時提高學生成績。
四、主任工作。
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調(diào)班級關(guān)系，實行個別指導等等。
在班主任實習階段，班級一些日?；顒尤?怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數(shù)學生的建議，對其進行歸納總結(jié)，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學生成長。在實習過程中，我們知道，認真?zhèn)湔n準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學計劃。通過此次教育實習，我們掌握了大量的實踐技能使其運用到以后的工作中去。并感到，作為一名教師應該充分發(fā)揮學生主觀能動性，因材施教，使學生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣，更代表一種責任。
寒假服務(wù)社區(qū)社會實踐活動報告。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇二
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而課堂教學是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)鍵部分，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的主陣地。隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的進一步深入，要達到素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，優(yōu)化小學語文課堂教學是關(guān)鍵。如何優(yōu)化小學語文課堂教學呢？結(jié)合新課標的要求，要提倡開放、多樣的課堂教學，摒棄“滿堂灌”、“一問一答”的課堂教學形式。為此，我在探索與實踐中大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了以學為主體，教為主導，學教結(jié)合，促進學生素質(zhì)全面提高的課堂教學結(jié)構(gòu)新模式－－“指導自學、質(zhì)疑問難法”教學。
一、指導自學，培養(yǎng)學生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
“自學”即自主學習，是一種主體教學。其主要是在教師的指導下促使學生自覺求知、積極參與、主動發(fā)展。并通過強化的訓練，使學生形成自主意識和自主能力。在進行課堂教學中，靈活指導學生自學處理教材，既能培養(yǎng)學生閱讀能力和思維能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我的主要做法有以下幾點：
（一）指導自學教材，培養(yǎng)學生閱讀能力。
要指導好學生自學處理教材，必須教給學生閱讀教材的方法。具體的閱讀教材方法有四小點：
1、閱讀要有自覺性和專一性。進行閱讀要做到一字一句地讀、聚精會神讀，盡快進入閱讀的意境，保持穩(wěn)定的情緒，抑制思想開小差。
2、邊讀邊標記，提高閱讀效果。進行閱讀要做到抓住每一自然段的關(guān)鍵性詞語和重點句子進行標記，并聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解關(guān)鍵性的詞語和重點句子的含義。
3、注意全面閱讀，劃分教材的主次部分。進行閱讀要做到全面性，理解自然段與自然段之間的聯(lián)系，既能把全文的知識點列出來，又能把全文的主次劃分出來，進一步理解教材，提高閱讀效果。
4、注意閱讀的情感，充分理解課文表達的思想感情。進行閱讀要做到情感交融，深入領(lǐng)悟作者表達的喜、怒、哀、樂，加深對教材的理解。
如教《林?！芬徽n中，在學生掌握閱讀教材方法的基礎(chǔ)上，去引導學生閱讀教材，使學生能在閱讀中準確地畫出描寫“嶺”、“林”、“花”的'特點的關(guān)鍵性詞語和重點句子，又能抓住大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想劃分課文的主次部分，并通過情感閱讀領(lǐng)略到作者對大興安嶺那種贊美與喜愛之情。
這樣，既充分發(fā)揮了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生學習的主體作用，使學生有步驟、有目的、有要求地進行閱讀教材，不但掌握了教材的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生閱讀能力。
（二）指導自學討論，培養(yǎng)學生的思維能力。
教師指導學生自學討論，是調(diào)動學生學習的積極性和主動性的重要手段。學生進行知識點的自學討論，是對教材懂得什么的討論目標。通過進行積極的參與、討論、交流等教學活動，逐步提高了學生的思維能力。
[1][2]
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇三
摘要：課堂教學創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“教學設(shè)計”的四方面要素：目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、策略設(shè)計與檢測評價設(shè)計，這也就是課堂教學創(chuàng)新的思路路徑。課堂教學創(chuàng)新以提高教學效率、提升教學效能、優(yōu)化教學過程作為其歸宿。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務(wù)教育階段國家中學課程標準和九年義務(wù)制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。
1、設(shè)置：確定學生是師資等條件均等的`班級作為實驗班級，周期暫定三年。
2、成立組織機構(gòu)。
（1）成立課題領(lǐng)導小組；
（2）成立課題研究小組；
（3）確定實驗教師。
3、實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。
（一）實驗內(nèi)容。
1、探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的形式等。
2、探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。
3、探討開展中學課堂實踐活動對激發(fā)學生學習興趣。
4、探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。
（二）實驗目標。
1、通過理論探討、典型的課堂實踐活動設(shè)計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結(jié)設(shè)計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。
2、確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。
3、通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（三）實驗步驟和措施。
（一）步驟。
1、預備階段（20xx年3月—————20xx年8月）。
（1）預訂方案，論證方案；
（2）培養(yǎng)實驗教師；
（3）建立完善實驗課題的組織與機構(gòu)。
2、實施階段（20xx年9月—————xxxx年月）。
（1）正常開展實驗；
（2）開展依次中期評估；
（3）舉行依次現(xiàn)場活動。
3、結(jié)題階段（xxxx年月————xxxx年月）。
（1）寫出結(jié)題報告；
（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結(jié)；
（3）列出反映學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；
（4）課題推廣。
（二）措施。
1、成立領(lǐng)導小組：
組長：歐仲榮副組長：唐文君。
成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊。
2、成立實驗研究小組：
3、加強對實驗教師的培訓。
4、經(jīng)費投入：每期學樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇五
我是數(shù)學教育專業(yè)的學生，我們小組的實習學校是離我就讀學校不遠的“附城中心小學”，所以我們就沒有像有些實習老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實習工作中去。
第一天去學校是10月9號下午，主要任務(wù)是開實習動員大會和跟老師見面，還有熟悉學校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學校的具體地址，要留出一點找學校的時間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實習學校。
10月10號，星期一。實習工作正式開始。參加完學校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學工作的安排是第一周見習。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇六
社會實踐時間，我負責的是中心雙語學校四年級社會實踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實踐我總結(jié)了以下幾個方面：
1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學習指導教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學生互動的技巧等等。
2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學生的實踐生活相聯(lián)絡(luò)，還要思索學生的承受水平，學生對教室的反響，教育實踐情形等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導教師修正。指導教師會通知我們哪些當?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些當?shù)卦摳嗟呐c學生互動，哪些當?shù)亓粢庵笇W生勾勒重點等等。在教師指導完初稿后，會再次整治，整治后交給指導教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。
4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步。在這個進程中，就可以看到每位教員的真正實力，每位教員能否在前面的進程中認真看待，能否把上講臺授課當做一件主要的事，能否對社會實踐學校對學生認真負責。
5.教育工作的最后階段是檢查溫習，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補缺的效果。
以上就是我的整個社會實踐進程，在這個進程中我做到了認著細心的備課，謙虛聽取指導教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復學生的問題。課后從新修正教案，認真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認真看待。使得我的教室常識點到位，授課思緒明晰獲得了指導教師的一定。
在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機。只要勤勞、好學勤做，就會有意想不到的收成。
回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實踐中學到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護我的學生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。
總之教育是一個互動的進程，教師只需認真投入教育，孩子就會積極共同。這種進程是很高興的!社會實踐就想進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預備。我在社會實踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實通知我，應該對本人有決心，應有勇氣去測驗。即使在測驗中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機。社會實踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇七
隨著時代的進步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度、廣度、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者，我想任何一個有些教學經(jīng)驗的教師都會對學生的不斷觀察中感受的學生的這種群體特征的變化性。當下小學生，我認為更加開朗與靈活，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。但是，反過來講，現(xiàn)代學生們基本上都是在父母和長輩們的關(guān)心呵護下成長起來的，有的家庭教育并不科學，對孩子從小溺愛，這樣就容易導致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見。對此，在小學數(shù)學課堂教學當中，首先作為教師的我們要更新教學觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學方法，也說明了我們的教學觀念已經(jīng)落后了。與此同時，需要我們清楚地認識到學生的這一特征，善于引導學生的這種聰明勁兒，將其有效地運用到學習當中。對于數(shù)學學習過程中，教師應該多采取激發(fā)式、鼓勵式的有效引導方式，而不是主導式、批判式的強行灌輸式教育。比如，在學習新知識或者解題過程中，教師可以對學生說“看看哪位同學最先理解，或者最先解題”之類的話語。另外，教師也應該給予學生更多地自主學習和思考的時間與空間，讓他們學會動腦、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學生建立一種學習能力和方式，從而提高學習成績。當然，我也絕對相信我們的.學生這么聰明，肯定會在自主學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點。
二、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學當中，教師的教學方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者。我個人認為，這樣的教學或許可以說成是教師對教學的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述，這個過程，學生的理解相對來講并不到位。反而，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學生理解的，而更多地是需要學生自己去感悟的。具體來講，在課堂教學當中，我們應該采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。比如，通過劃分數(shù)學學習小組，讓學生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會之中加深理解與記憶。再比如，在小學低年級數(shù)學教學當中，我們可以將多媒體引進課堂教學，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行。另外，我認為數(shù)學教具在小學數(shù)學教學中也是非常重要的，比如我們在學習一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究。
整合教學資源，共同施力推動教學發(fā)展。
在小學數(shù)學教學過程中，我認為存在很多教學資源，這些教學資源完全可以運用于我們的課堂教學當中。比如，課堂教學不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室，在校園之中來進行教學。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實際教學材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學生得到放松，又可以有效地學習。總之，考慮到小學數(shù)學教學的重要性，小學數(shù)學在教學過程中應積極探索新的教學模式和教學方法，著重提高教學成績，以滿足小學教育需要。結(jié)合當前小學數(shù)學教學實際，小學數(shù)學教學要想提高整體教學水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在教學理念上進行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學現(xiàn)狀，在教學模式和教學方法上進行全面創(chuàng)新，保證小學數(shù)學教學能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學效果上有所提高。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇八
10月6日，我在鹽城市明達中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級――高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權(quán)交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權(quán)交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----安徽省淮北市第一中學并在那里擔任實習語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習生活里，無論在語文教學方面還是在學生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。
總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結(jié)束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。
在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。
在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內(nèi)容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。
在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學生的特點，因材施教。
在學生管理方面，第一天當班主任，早上有個學生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴的地方就要嚴厲一些，不能縱容學生的錯誤。于是我主動去找那個學生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當實習班主任的第一個上午，我覺得這些學生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。
因為這些學生剛進入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學習、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學生針對自己在高三學習生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學或由老師給予解答，幫助同學掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習的時間舉行，班會進行的比較順利，在班委會同學的帶頭作用下同學發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準備。首先在班會之前讓學生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學習問題。第二次果然比在七班進步很多。
在班級管理上，老師教了我很多，我也學到了很多，鍛煉了我各方面的能力。
在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應當具有的素質(zhì)，通過實習這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應當對學生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。
當然實習也不全都是令人愉快的，起早貪黑的二十天也會偶爾感到有些疲倦，但我還是克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，讓自己一直堅持下去。通過實習我深刻感受到作為一名老師的責任，辛苦，和對學生的愛的付出，讓我這個從小對老師就很崇敬的學生對老師更加感激和尊重。我也暗下決心，將來我也要做個充滿愛心，負責任，有能力把學生教好的老師。
總之，這次實習很好得鍛煉了我，收獲很大，為以后我成為正式的老師走上講臺取得了寶貴的經(jīng)驗。二十天的付出是極其有意義的!
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇九
創(chuàng)新并非無本之木、無源之水，唯有遵循原則按照規(guī)律去創(chuàng)新，才能把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新的有效價值。
課堂教學創(chuàng)新之源是“課堂教學設(shè)計要素”，包含四個方面：教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、教學策略設(shè)計、效果檢測與評價設(shè)計。因此，課堂教學創(chuàng)新就是要基于教學設(shè)計要素中的一項、幾項或綜合各項進行改革創(chuàng)新，施教者要從教學執(zhí)行者向教學研創(chuàng)者的角色轉(zhuǎn)變。
確定教學目標，宏觀的依據(jù)是“培養(yǎng)模式”，如cbe、雙元制、mes、寬基礎(chǔ)活模塊（kh）等。教學目標設(shè)計創(chuàng)新就要依據(jù)本校本專業(yè)的培養(yǎng)目標模式來開展。
確定教學目標的中觀依據(jù)是“課程標準”。文化課的三維課程標準分為知能目標、過程目標和情感目標。而專業(yè)課的標準則為專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標。作為新型產(chǎn)物，“課程標準”的提法對課堂標準的全面確立與落實也是一個創(chuàng)新的過程。
確立教學目標的微觀依據(jù)是班級學生的實際。教學目標的設(shè)計要考慮學生的實際接收能力，還應根據(jù)學生實際水平的差異，制定分層教學目標，實施分層教學。這是當前職教界正在大力探索的新課題。
教學內(nèi)容的處理，即指教材的處理。中職課堂教學中教材的處理與創(chuàng)新，有以下幾個切入點可供嘗試：
（1）深挖教材內(nèi)涵，區(qū)分處理兩類不同的教材。一類是較為淺顯簡單的教材，采取化“易”為“難”、化“簡”為“繁”的策略，將表面淺顯的教學內(nèi)容進行拓展延伸處理，提高教學效益；也可聯(lián)系后續(xù)內(nèi)容開展教學，做好前期鋪墊。
一類是較為深奧繁雜的教材，采取化“難”為“易”，化“繁”為“簡”的策略：
第二，設(shè)計學案、任務(wù)書等，對教材內(nèi)容加以梳理分解；
第三，簡化教學過程，突出重點內(nèi)容，以“點”的突破求得“面”的收獲。
（2）課程整合。做中教、做中學，實施“理實”一體化教學和探索項目課程教學等。
（3）設(shè)計開放性的教學內(nèi)容，開放學生的思維空間，培育他們的發(fā)散思維、延伸思維、求異思維、創(chuàng)新思維能力。
（1）教學方法創(chuàng)新。要深入學習和應用有效的教學方法：合作學習、任務(wù)導向、案例教學、分層教學、情景教學（仿真操作及訓練）、項目教學、研究性學習。
（2）教學過程安排的創(chuàng)新。
一是教學組織形式創(chuàng)新。(教學管理論文)如實行環(huán)形坐班制、分小組坐班制；導師制、導生制；開設(shè)職業(yè)仿真課堂、在真實場所實行開放式教學等。
二是師生角色分配創(chuàng)新。教師要向教學促進者的角色轉(zhuǎn)化，從傳授知識的角度成為教學活動的組織者、引導者和合作者。教師應在教學的各個環(huán)節(jié)中充分尊重學生的`主體地位，注重激發(fā)學生的學習潛能。
三是師生占用課堂教學時間分配創(chuàng)新。在課堂教學中要體現(xiàn)教師“教”與學生“學”的和諧整合，要把課堂中盡量多的時間分配給學生，充分向?qū)W生提供體驗教學活動的機會，并鼓勵學生大膽探索和創(chuàng)新。
（3）學法指導創(chuàng)新。大膽應用任務(wù)導向、自學指導、學案引導等手段，指導學生學會學習。
（4）教學輔助手段（特別是多媒體課件）創(chuàng)制的創(chuàng)新和靈活應用的創(chuàng)新。
4.教學檢測與評價創(chuàng)新。
（1）評價內(nèi)容創(chuàng)新。依照所確定的教學目標，實施全面綜合的評介或就某一項重點目標進行側(cè)重評介等。
（2）評價范圍創(chuàng)新。定性評價、定量評價或二者結(jié)合的評價，過程評價、終結(jié)評價或二者結(jié)合的評價等。
（3）評價標準創(chuàng)新。標準化評價、開放性評價或分層評價等。
（4）評價主體創(chuàng)新?？蓪嵤煂ι?、生對師、生對生、學生自我等評介方式或多種主體結(jié)合評介等。
（5）評價對象創(chuàng)新。全班評價、分組評價、個人評價或結(jié)合多種對象的評價等。
（6）評價形式創(chuàng)新。口頭評價、書面練習評價、產(chǎn)品作品評價等。
課堂教學創(chuàng)新，要注意目標的適中性、內(nèi)容的整體性、策略的針對性、評價的客觀性。
課堂教學創(chuàng)新絕非形式上的標新立異，全面實現(xiàn)三大目標才是真正目標與有效歸宿：一是要極大提高面向全體學生的教學效率；二是要極大地提升教學效能，即全面實現(xiàn)教學的三維目標；三是要極大地優(yōu)化教學進程，營造愉快和諧的教學課堂。
（作者單位：浙江信息工程學校）。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四現(xiàn)代教育需要家庭與學校有機的結(jié)合。
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會來聆聽學生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。
總之，通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十一
教師應該根據(jù)學生的需求，對教學方案進行有效的完善，多設(shè)計一些激發(fā)學生學習動力的課堂環(huán)節(jié)，刺激學生學習的積極性。例如，教師在進行數(shù)學乘法運算的講課時，可以把小棒用作教學的工具。首先，把小棒分成兩個不等的部分并分成兩堆擺放。然后，將小棒分成兩等分進行擺放，以此類推，將小棒根據(jù)內(nèi)容的需要進行等分的擺放。最后，引導學生進行思考。通過比較加法與乘法的簡易程度，使學生對乘法產(chǎn)生興趣，愿意自主的進行學習。通過類似的方法，可以使學生擁有愉悅的學習氛圍，開闊學生思維以及提高了學生的動手能力。
在日程生活中，對于數(shù)學的運用也隨處可見的。在數(shù)學的教學過程中，教師應該把教學的內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系起來，特別是學生感興趣的生活事物。這樣做能夠使學生從熟悉的事物中去理解與掌握數(shù)學，并且切身感受到數(shù)學在日常生活中所起到的作用，從中體會數(shù)學所蘊含的魅力。由于小學生年齡的限制，所以他們的思維方式主要是以形象思維為主，但是數(shù)學是一門抽象性的課程，所以教師進行授課的時候，應該對數(shù)學進行形象、生動的描述，為學生創(chuàng)建出動人的教學情境，使學生能夠更好地理解知識并掌握它。然而，創(chuàng)建動人的教學情境的最主要的方法就是把小學生在日常生活中的生活經(jīng)驗與數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合。例如，在進行數(shù)學面積的講課時，教師可以選擇一扇窗戶作為素材，然后向?qū)W生進行提問。第一是如果要給窗戶的四周貼一圈的花邊。則需要多上的花邊呢(這個問題是關(guān)于周長的，是學生學習了的。第二是如果在窗戶上面糊上一層貼紙，那們我們應該準備多大的貼紙呢(這個問題對于學生來講就是一個沒有學習過的問題。在這整個的學習過程中，學生了解到了數(shù)學與日常生活有著密切的關(guān)系，教師可以利用這一點去引導學生感知物體與圖形的表面大小，然后在自己的意識中建立一個相關(guān)的面積概念。通過這種方式，使學生明確地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
為了實現(xiàn)一定的教學目標，則需要采用相應的教學手段。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師在課堂上，主要是用過黑板板書來進行講課的，由于條件的限制則影響了課堂教學效率的提高。所以，為了有效的提高課堂效率，則需要不斷地對教學方式進行完善。多媒體教學的使用在一定程度上彌補了教學方式單一的缺陷。多媒體教學同傳統(tǒng)教學方式相比，它不但繼承了傳統(tǒng)的教學方式，有擁有先進的現(xiàn)代教學方式，如，視頻展示、投影、錄音、電腦圖像等。多媒體教學把傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式進行了完美的`結(jié)合，不僅能夠快速準確的傳遞信息，還能夠根據(jù)學生的情況進行課程的調(diào)節(jié)，使學生在學習的過程中，有著良好的視覺以及聽覺的享受，更好的理解與掌握知識。
假如在教學過程中，教師只是一味地站在講臺上進行授課，而學生被動地進行接收，那么最終學生對于知識的掌握絕對是不理想的。所以在授課的過程中，教師必須緊緊抓住學生活潑好動的特性，通過組織游戲以及討論的方式來提高學生的學習動力，刺激學生主動的進行學習。在教學中，把游戲與實際進行有效的結(jié)合，在很大程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生進行主動學習，成為學習的主體，從而提高課堂的教學效率和積極參與社會活動的良好意識?？傮w來講，小學數(shù)學老師在進行講課之前，一定要對學生的實際情況進行分析與總結(jié)，并且根據(jù)學生的自身特點來制定出最適合他們的教學方案，從而達到提高教學效率的目的。除此之外，教師還可以加強多媒體的使用，為學生創(chuàng)造生動的教學情境，增加與學生的互動，形成良好的學習氛圍。教師只要通過這些方法，就可以在不加大學生負擔的情況下提高教學效率，來實現(xiàn)新課程標準中提出的建議。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十二
教學目標：
1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2.使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。
3.在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。
教學重點：
認識銳角和鈍角。
教學難點：
理解銳角、鈍角和直角的特征。
教學準備：
課件、三角尺、活動角等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入。
(一)在生活中找角。
1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?
2.根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)。
(二)在交流中復習。
角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
(三)在問題中引入。
1.課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
2.引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點分類嗎?
二、合作交流，探究新知。
(一)交流匯報，感知特征。
1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類?說說分的理由。
2.全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
(二)分類驗證，體驗特征。
1.驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
2.驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。
(三)歸納整理，認識特征。
1.自主命名，發(fā)揮想象。
2.明確概念，點明課題。
同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
3.比較大小，深化認識。
(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?
得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。
(2)揭示規(guī)律：銳角直角鈍角。
三、
鞏固新知，理解運用。
(一)連一連。
1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。
2.獨立完成，集體講評。
(二)找一找。
1.課件出示：教材第44頁第9題。
2.獨立完成，集體講評。
3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。
(三)畫一畫。
1.學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
2.同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。
(四)演一演。
1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。
2.匯報表演。(這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。)。
(五)想一想。
1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁。
第1。
0題)。
2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。
四、梳理反思，拓展延伸。
(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?
(二)到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十三
20_年10月16——17日一天半的時間，我參加了20_年黔東南州高三語文教學研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準備和精心的安排下，研討會內(nèi)容充實而豐富，對高三語文備考復習起到了很有建設(shè)意義的指導作用。
10分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復習心得體會》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。
方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標準的角度進行了分類點評。最后提出了2014年作文備考的應對策略，一是要養(yǎng)成良好的習慣，二是要把讀書當成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得2014高考閱讀題的二是關(guān)注人生、、新課程標準要求、教材和學生，重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學習。
肖老師報告結(jié)束以后，州語文教研所負責人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細的分析，指出了注意事項，重點內(nèi)容并針對具體題型提了一些復習備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復習計劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實到了咱們自己的復習計劃之中。最后州教科所領(lǐng)導提出了高三教學及復習的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復習要扎實有效。要早下手，重點訓練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長的帶領(lǐng)下，各個學科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
這次會議內(nèi)容充實豐富，讓我學到了很多東西，對指導高三復習起到了很好的幫助，我做了詳細的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學習領(lǐng)會會議的精神，把握高考動向，優(yōu)化復習方案，爭取在12年高考中取得優(yōu)異的成績。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十四
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經(jīng)濟基本特征時，一位政治教師設(shè)計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經(jīng)濟條件下，不論經(jīng)商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內(nèi)容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結(jié)論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構(gòu)知識，自己得出結(jié)論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調(diào)知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內(nèi)容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現(xiàn)實生活。
4.要更具開放性。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關(guān)注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現(xiàn)了對學生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關(guān)系的進一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。
3.專業(yè)術(shù)語式向情景口語式轉(zhuǎn)變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術(shù)形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務(wù)（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點），而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設(shè)置一定的教學情境，然后根據(jù)教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關(guān)系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時時關(guān)注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因?qū)W生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據(jù)課堂情境、學生狀況的變化適時調(diào)整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十五
創(chuàng) 新 課 堂 體 會 在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，我認為：
教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學生的學習熱情，增強其自信心。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
時代的發(fā)展需要我們用嶄新的.視角去審視課堂，未來天才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。
一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。
課堂教學實踐與創(chuàng)新篇十六
目前中國的絕大數(shù)行業(yè)都已進入了同質(zhì)化競爭的時代，商業(yè)模式的趨同也是一個重要表現(xiàn)，產(chǎn)品創(chuàng)新所帶來的先發(fā)優(yōu)勢持續(xù)的時間越來越短，品牌的差別化塑造則需要長時間的積累，無法解決燃眉之急，商業(yè)模式的創(chuàng)新就成為目前中國企業(yè)積極探索的一個方向。
商業(yè)模式的創(chuàng)新在近些年得到了中國學界與企業(yè)界的高度重視，但是成功的案例并不是很多，尤其是在傳統(tǒng)行業(yè)。那么，企業(yè)該如何進行商業(yè)模式創(chuàng)新呢？從中國企業(yè)為數(shù)不多的實踐中，我們挖掘出三條商業(yè)模式創(chuàng)新路徑：以新的方式滿足客戶需求以及需求結(jié)構(gòu)的變化、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或者縱向一體化整合價值鏈、跨行業(yè)整合資源以構(gòu)成獨特的價值鏈。當然，這三條路徑不是商業(yè)模式創(chuàng)新的全部，彼此之間也有些許交叉并不能完全區(qū)隔，但是，我們相信，這三條路徑對于中國企業(yè)是切實可行的，是值得中國企業(yè)認真思索與探索的。
商業(yè)模式內(nèi)在范圍涵蓋了企業(yè)的整個運營流程，也就是我們通常所說的價值鏈。雖然商業(yè)模式關(guān)注的是企業(yè)競爭優(yōu)勢和核心競爭能力的構(gòu)建，但并非是指在整個價值鏈條上構(gòu)建競爭優(yōu)勢，這幾乎是不可能完成的任務(wù)，那么只有兩條路可以選擇：縱向整合價值鏈以形成價值鏈的整體競爭優(yōu)勢、改變價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以形成獨特優(yōu)勢。通常我們可將企業(yè)整個運營流程分為三個流程段：供應鏈――企業(yè)內(nèi)部運營――分銷鏈，只要在其中任何一個環(huán)節(jié)構(gòu)建了競爭對手無法在短期內(nèi)無法復制的競爭能力或優(yōu)勢，企業(yè)所創(chuàng)新的商業(yè)模式就是成功的，服裝新貴ppg的迅速崛起、商務(wù)通向手機行業(yè)的成功轉(zhuǎn)型就是源于對價值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改變。一度市值超過家電連鎖巨鱷國美的百麗，在輕資產(chǎn)運營逐漸成為服裝行業(yè)主流商業(yè)模式的今天，百麗卻逆勢而行，選擇了縱向整合價值鏈的路徑，將零售、品牌經(jīng)營與生產(chǎn)及于一身。
商業(yè)模式的創(chuàng)新，往往意味著企業(yè)改變了既有的競爭規(guī)則，強勢競爭者的競爭優(yōu)勢來源于其擁有的資源，這種資源之所以能夠充分發(fā)揮作用，是以既有的競爭規(guī)則為前提的，這種競爭規(guī)則是大企業(yè)所倡導并竭力維護的，如果后發(fā)企業(yè)試圖按照大企業(yè)所推崇的方式去競爭，當然取得成功的可能性微乎其微。通過資源的跨行業(yè)整合來創(chuàng)新商業(yè)模式，等于企業(yè)制定了新的競爭規(guī)則，也等于區(qū)隔了傳統(tǒng)的競爭對手，這為企業(yè)的成長創(chuàng)造了寶貴的空間與時間。
我們知道，不同細分市場的消費者，對產(chǎn)品/服務(wù)的價值主張是不同的，所呈現(xiàn)出的消費規(guī)模(需求量)也是不同的，我們把行業(yè)需求量在不同細分市場的分布稱之為消費者的需求結(jié)構(gòu)。消費者的需求結(jié)構(gòu)是動態(tài)變化的，隨著時空的變換，行業(yè)需求量會在不同細分市場之間發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。當消費者需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，就為企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式創(chuàng)造了可能。華僑城“旅游+地產(chǎn)”販賣生活方式的商業(yè)模式之所以能夠成功，在于隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，形成了一個有相當購買力的中產(chǎn)階級，這一階層的消費者在購房時更加注重居住環(huán)境與居住文化。不能說原來不存在這樣需求的消費者，但是原有的需求量沒有達到一定的規(guī)模，只有當消費者需求變化導致需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變，才為華僑城商業(yè)模式的創(chuàng)新帶來了機會，漢庭高端商務(wù)酒店的快速崛起、真功夫能夠演繹市值神話均是同一個緣由。
最后需要提請讀者注意的是，無論企業(yè)采用什么樣的路徑，商業(yè)模式的創(chuàng)新必須圍繞著顧客價值主張來進行，“多快好省”是衡量成功與否的唯一標準：為顧客提供更多的價值、降低顧客的代價、為顧客提供更好的價值、更快速地為顧客服務(wù)。這一點是包括克里斯坦等眾多管理學大師所再三強調(diào)的。