實用信息化教學(xué)設(shè)計的特點(案例19篇)

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    分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過程。在寫總結(jié)時,不要忘記對過去的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn)。通過研究下面的范文,你可以更好地把握總結(jié)的要點和寫作方法。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇一
    本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強(qiáng)大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
    如何進(jìn)行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫助學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。
    現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,老師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法,最后老師提出自己的認(rèn)識和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
    本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
    知識目標(biāo):
    1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
    2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
    3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
    能力培養(yǎng)目標(biāo):
    1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)建快捷方式)。
    2、掌握查找文件的基本方法。
    思想教育目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方法,通過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,通過討論和實踐,使學(xué)生積極參與,提高自學(xué)能力。
    1.說教法運用。
    從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
    2.說學(xué)法指導(dǎo)。
    信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
    四、說媒體的運用。
    計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機(jī)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。計算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
    1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
    2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。
    3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動手,給學(xué)生時間進(jìn)行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對于重點、難點內(nèi)容進(jìn)行突破。
    4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
    5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
    六、說教學(xué)時間安排:
    一、引入新課:(4分鐘)。
    二、講授新課:(30分鐘)。
    1、“資源管理器”窗口:
    (1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
    (2)、窗口組成。
    2、文件和文件夾的選定。
    3、文件夾的建立。
    4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)。
    5、文件或文件夾的重命名。
    6、文件或文件夾的查找。
    7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
    三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。
    四、小結(jié):(2分鐘)。
    五、布置作業(yè):(1分鐘)。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇二
    本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計教程》中的幾何多面體實例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,立足平面設(shè)計崗位需求,將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計。
    課程教學(xué)對象是平面設(shè)計專業(yè)二年級的學(xué)生。具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識,具備熟練操作常用設(shè)計軟件的知識與技能。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求,確定了本單元的知識目標(biāo)和技能目標(biāo),把培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識與能力,確定了本課的教學(xué)重點是正四面體展開圖設(shè)計,教學(xué)難點確定為立體造型的方法。
    (一)教法分析。
    以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué),將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境;以任務(wù)驅(qū)動強(qiáng)化技能。通過四個層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計方法。
    (二)學(xué)法指導(dǎo)。
    在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要通過教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺的`學(xué)習(xí)任務(wù)書、微課、教學(xué)動畫等教學(xué)資源,開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動。
    (一)教學(xué)資源準(zhǔn)備。
    教師使用移動教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)、助學(xué)微課,“全角度”動畫演示等學(xué)習(xí)資料。
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化,線下個性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時間與空間。
    (一)任務(wù)引領(lǐng)。
    根據(jù)工作過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,包括設(shè)計任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1.教學(xué)環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境。
    播放視頻,引出學(xué)習(xí)任務(wù)?!拔⑿拧边B線企業(yè)代表,明確任務(wù)要求。
    2.教學(xué)環(huán)節(jié)二:繪制圖形。
    任務(wù)一:繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課,掌握繪制正三角形的兩種方法,課上展示交流學(xué)習(xí)成果,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
    任務(wù)二:設(shè)計展開圖。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù),通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫,學(xué)生重點掌握展開圖的繪制方法。
    3.教學(xué)環(huán)節(jié)三:模擬仿真。
    任務(wù)三:設(shè)計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術(shù)化解知識難點,并指導(dǎo)學(xué)生運用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
    4.教學(xué)環(huán)節(jié)四:制作模型。
    任務(wù)四:制作模型。組長組織本組成員討論設(shè)計方案,小組成員分工合作,按照設(shè)計流程完成模型的制作。教師進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
    (二)考核評價。
    評價分為過程性評價和結(jié)果性評價。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”,實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時打分程序,對各考核環(huán)節(jié)的成績,按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計分析,為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
    五、課后拓展。
    課后,通過“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑,教師指導(dǎo)學(xué)生運用3d打印技術(shù)打印成品模型,建立感性認(rèn)識,提高學(xué)生興趣。通過制作正八面體實際項目案例,拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
    總之,基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學(xué),有效提高了教學(xué)效率。移動教學(xué)助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學(xué)習(xí),將教學(xué)擴(kuò)展為不受時間地點限制的課前、課后線上學(xué)習(xí),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動性;企業(yè)參與教學(xué),體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色;課堂實訓(xùn)即時考核,有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。
    參考文獻(xiàn):
    張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx(9).
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇三
    (1)知識與技能:掌握制作表格的方法,熟練使用表格工具完成課程表;能熟練編輯制作的表格。
    (2)過程與方法:使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,在利用菜單操作及實際繪制的過程中,了解繪制表格的方法,熟悉制作表格的過程。
    (3)情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生對表格的自由修飾,激發(fā)學(xué)生對美的追求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
    用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    依據(jù)自己的特點對表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。
    1課時
    多媒體演示教室
    1、新課導(dǎo)入
    教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,才更加清楚明了,然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格?引出課程表。
    2、建立課程表的雛形
    首先明確兩個概念(行/列、單元格),然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),生成一個空表,就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表,可以只輸入一天的課程。
    3、課程表的美化、調(diào)整
    出示一個修飾好的課程表,讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較,指出需要對課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格,對不太規(guī)則的表格,則要用到手動制表。
    教師演示如何繪制斜線表頭,學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
    學(xué)生自由設(shè)計和制作……
    4、課程表的展示
    利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進(jìn)行展示,讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品,觀看成果,與自己作品進(jìn)行比較。
    5、教師總結(jié):
    用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格,可以滿足日常生活需要,因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要,當(dāng)然,只要熟練掌握了“手動制表”,單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇四
    指導(dǎo)思想:
    堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
    理論依據(jù):
    堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
    語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
    依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
    知識與技能;
    1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。
    2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
    3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。
    4、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
    (1)通假字“屬”、“憑”;
    (2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
    (3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
    (4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
    5、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,寫出每一段段落大意。
    過程與方法:
    1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;
    2、小組團(tuán)隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
    3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
    情感態(tài)度與價值觀:
    1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
    4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
    信息素養(yǎng):
    一、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力。
    二、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
    三、設(shè)計師生活動,確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇五
    設(shè)計者:李艷萍。
    學(xué)校:安康學(xué)院。
    學(xué)科領(lǐng)域:科學(xué)、生物。
    年級:中學(xué)初一初三年級。
    導(dǎo)言。
    春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察,這次,我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
    學(xué)習(xí)者特征分析。
    對于中學(xué)生而言,隨著生理的急劇變化,也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期,他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事,依賴性和獨立性,自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象,并且他們的認(rèn)識水平、能力還不夠。中學(xué)后期,則是一個趨于成熟的時期,他們分析問題的能力有所提高,并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
    這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作,共同努力完成這項課題研究。
    教學(xué)目標(biāo)分析。
    在這一課題中,學(xué)生將有以下操作:
    1、根據(jù)他們記錄的筆記,大致做一個小雞孵化的過程表。
    2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片,并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。
    3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,并與他們討論其中的過程。
    4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
    5、通過共享電子講稿,將其發(fā)布到網(wǎng)上,與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時間。
    技術(shù)方面:數(shù)碼相機(jī)、internet連接。
    印刷材料:用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
    學(xué)習(xí)用品:紙、筆、照蛋器或手電筒,用黑紙片留一個小孔貼在上面,讓光源成。
    教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實施。
    從一個雞蛋變成一只小雞,是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程,即孵化過程。在觀察這個過程中,同學(xué)們必須有耐心,認(rèn)真觀察并且做好記錄,這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
    貼在上,讓光源成來觀察,并認(rèn)真觀察其變化,做好筆記。3)在小雞孵化的過程中,要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間,并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。
    5)讓每個同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn),并解釋他們繪制的過程圖。
    紹,以便讀者了解。
    匯總。
    教學(xué)評價。
    量表評價。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇六
    完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基,所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)習(xí),首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術(shù)是個萬能的錘子,但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說,因為信息技術(shù)的發(fā)展,我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了,但是這樣也是一把雙刃劍,我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識,和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機(jī)智,策略,技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,覺得很新奇,更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了,畢竟環(huán)境不一樣。
    這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識,還增加了學(xué)員的上機(jī)實戰(zhàn)操作訓(xùn)練,后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后,下午直接進(jìn)行面對面的操作,實踐的效果很有效,我們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué),我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺,胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足,更好更快的完善自己。
    本次培訓(xùn)效果。
    1、更新了觀念。
    通過培訓(xùn),我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
    2、提高了能力。
    通過培訓(xùn)我在多媒體有效運用方面有了較大進(jìn)步,7月26號的的考查活動之中,獲得優(yōu)秀成績,成績達(dá)標(biāo)。
    3、看到了不足。
    通過培訓(xùn),加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長的需要。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道,一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進(jìn),才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
    4、開闊了視野。
    四、存在問題及反思。
    1、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”,“沉”下來思考不夠。
    2、認(rèn)識不夠,忙于應(yīng)付。
    總之,現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,為教師隊伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我將不斷總結(jié)和研究,爭取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績,力爭在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇七
    學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。
    大規(guī)模的海水運動屬于自然地理,本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”?!笆澜绾Q蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類(暖流和寒流)、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景,由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹?!把罅鲗Φ乩憝h(huán)境的影響”主要講洋流對氣候、對海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。
    上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》,了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形。
    式互相轉(zhuǎn)換,構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運動構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律,成因,及影響。使學(xué)生對自然界的水有另一個新的概念。
    新課程要求:學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識與技能。
    (1)會利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布;
    (2)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式;
    (3)說明洋流對人類生活和地理環(huán)境的影響。
    (二)過程與方法。
    (1)由《泰坦尼克號》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題,大規(guī)模的海水運動;
    (2)介紹各種本節(jié)課所需要的概念;
    (3)教會學(xué)生運用地圖分析風(fēng)海流的成因;
    (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事;
    (5)分析洋流的成因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事,即自然地理環(huán)境的整體性概念;
    (6)介紹洋流對地理環(huán)境的影響,引發(fā)學(xué)生思考。
    (三)情感態(tài)度與價值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好,經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事;
    (2)使學(xué)生對大規(guī)模的海水運動(洋流)的成因,特點,分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識;
    (3)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。
    世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因;繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。
    1課時。
    1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
    首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料,預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。
    2、探究學(xué)習(xí)。
    探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課中,能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3。小組合作學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生在小組中分工合作,各自扮演必須的主角,擔(dān)任必須的任務(wù),有助于培養(yǎng)他們的自信心。
    導(dǎo)入:在多媒體上播放《泰坦尼克號》電影截取片段,即泰坦尼克號撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解,泰坦尼克號沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山,導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考:在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山,那么冰山是哪兒來的?回答:對,因為海水是運動的,而這個冰山就是因為海水的運動被帶到了北緯40度這個位置。那么問題來了,海水為什么會運動呢?海水運動的形式有哪些?我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》。
    (此處板書:第二節(jié)大規(guī)模的海水運動)。
    新課講解:首先我們來看本節(jié)課第一個知識點:世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個新的名詞沒?(回答洋流),對,洋流,要了解世界海洋表層的洋流分布,我們得先了解洋流是什么,同學(xué)們能夠看課本57頁第一行,說:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。大家必須要注意這幾個關(guān)鍵詞:常年比較穩(wěn)定、沿著必須方向,說明洋流是有方向的,且比較穩(wěn)定。好了,明白了洋流的概念后,我們再來了解一下它的分類,能夠根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流,顧名思義,暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;那比較分析大家就能夠明白寒流的概念,即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。
    (在黑板上畫出寒流和暖流,并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論,一般由低緯度流向高緯度的都是暖流,相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。)。
    教師提問:我們都明白海水是運動的,那么同學(xué)們思考一下海水為啥會運動?
    學(xué)生回答:因為有風(fēng)。
    教師總結(jié):很好,回答的很正確,盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面,推動海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水運動帶動下層海水運動,構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運動時,陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會使其運動方向發(fā)生改變。
    在多媒體上打開洋流分布圖。
    問:洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢?那么有什么規(guī)律。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇八
    指導(dǎo)思想。
    堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
    理論依據(jù)。
    堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
    語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
    二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析。
    依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
    知識與技能。
    1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。
    2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
    3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力。
    1、熟悉掌握字詞句,歸納。
    (1)通假字“屬”、“憑”;
    (2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
    (3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
    (4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
    2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,寫出每一段段落大意。
    過程與方法。
    1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;
    2、小組團(tuán)隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
    3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
    情感態(tài)度與價值觀。
    1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;
    2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
    3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
    4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
    信息素養(yǎng)。
    通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力。
    三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
    四、設(shè)計師生活動,確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。
    略
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    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇九
    我國發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成,基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向,教師的信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)為核心,推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
    信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象?!暗驼J(rèn)知水平,簡單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。
    信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。(祝智庭,20xx)。
    所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(信息化教學(xué)設(shè)計),是運用系統(tǒng)方法,以學(xué)為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。(黎加厚,20xx)。
    1.單元教學(xué)目標(biāo)分析;
    2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計;
    3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計;
    5.學(xué)生作品范例設(shè)計;
    6.評價量規(guī)設(shè)計;
    7.單元實施方案設(shè)計;
    8.教學(xué)設(shè)計過程的評價與修改。
    信息化教學(xué)設(shè)計要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力,激勵學(xué)生主動探究,通過課程問題來激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問題設(shè)計。
    1.人的全面發(fā)展理論。
    2.主體教育理論。
    3.新基礎(chǔ)教育。
    4.信息技術(shù)與課程整合。
    5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)。
    6.基于問題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)。
    1.教育理論與課堂教學(xué)實踐的中間連接;
    2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ);
    4.各種“階梯”或“支架”,可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用;
    5.循序漸進(jìn),在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
    強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學(xué)觀念的理解、教學(xué)的藝術(shù)和造詣、對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的追求,生命的價值等等,融入到每一個問題的設(shè)計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。
    通過課程問題設(shè)計重新組織教學(xué)內(nèi)容,用問題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對所學(xué)的知識深刻理解,促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。
    “基本問題”:是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問題,它不是針對具體知識點的'學(xué)科問題(現(xiàn)在許多教科書上的問題),而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的,能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。
    “基本問題”的特點:
    1.指向?qū)W科的核心;
    2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演;
    3.孕育了其他重要的問題。
    基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學(xué)實踐中(例如,一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段)教學(xué)中的重要主題,透過各式各樣的教學(xué)表面活動去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。
    基本問題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級思維活動;促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);幫助學(xué)生從哲理高度來認(rèn)識所學(xué)的學(xué)科知識,使學(xué)習(xí)與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系;使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。
    “單元問題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動,為基本問題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,沒有明顯的“正確”答案,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。
    1.根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn);
    2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景;
    3.發(fā)展學(xué)生的多元智力;
    4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略;
    5.設(shè)計輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯。
    6.充分利用各種信息資源;
    1.評價量規(guī)。
    2.作品評價。
    3.檔案袋評價。
    表
    5.多樣化的評價。
    九、設(shè)計自己的單元教學(xué)計劃。
    十、展示和交流自己設(shè)計的信息化教案。
    十一、關(guān)于在自己日常課堂教學(xué)中實施信息化教案的討論。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十
    1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
    2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
    通過移情體驗,引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。
    做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
    師:相關(guān)課件、垃圾桶等。
    生:環(huán)保棋、垃圾等。
    活動一:環(huán)保大討論。
    1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?
    師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
    2、師:“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它。
    4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
    5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
    6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
    關(guān)注被砍伐的森林。
    1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
    2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
    3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
    師:同學(xué)們,破壞動植物的家園,最終只會毀壞我們自己的家園??!
    關(guān)注廢氣、廢水污染。
    1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
    師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
    3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
    4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
    活動二:環(huán)保小實踐。
    師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
    1、了解學(xué)生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學(xué)生。)。
    師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
    2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
    重點關(guān)注:
    電池。
    1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
    可回收垃圾。
    牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
    不可回收垃圾。
    活動三:環(huán)保游戲常。
    1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
    2、學(xué)生活動。
    3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十一
    1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果,小學(xué)語文方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
    2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
    通過移情體驗,引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的.責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。
    做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
    師:相關(guān)課件、垃圾桶等。
    生:環(huán)保棋、垃圾等。
    1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?
    師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
    2、師:“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它,規(guī)劃方案《小學(xué)語文方案作業(yè)》。
    4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
    5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
    6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
    1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
    2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
    3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
    師:
    1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
    師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
    3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
    4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
    師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
    1、了解學(xué)生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學(xué)生。)。
    師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
    2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
    1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
    牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
    1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
    2、學(xué)生活動。
    3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十二
    本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強(qiáng)大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
    如何進(jìn)行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫助學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。
    現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,老師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法,最后老師提出自己的認(rèn)識和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
    本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
    知識目標(biāo):
    1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
    2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
    3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
    能力培養(yǎng)目標(biāo):
    1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)建文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)建快捷方式)。
    2、掌握查找文件的基本方法。
    思想教育目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方法,通過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,通過討論和實踐,使學(xué)生積極參與,提高自學(xué)能力。
    1.說教法運用。
    從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
    2.說學(xué)法指導(dǎo)。
    信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
    計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機(jī)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。計算機(jī)的`應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
    1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
    2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。
    3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動手,給學(xué)生時間進(jìn)行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對于重點、難點內(nèi)容進(jìn)行突破。
    4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
    5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
    一、引入新課:(4分鐘)。
    二、講授新課:(30分鐘)。
    1、“資源管理器”窗口:
    (1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
    (2)、窗口組成。
    2、文件和文件夾的選定。
    3、文件夾的建立。
    4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)。
    5、文件或文件夾的重命名。
    6、文件或文件夾的查找。
    7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
    三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。
    四、小結(jié):(2分鐘)。
    五、布置作業(yè):(1分鐘)。
    方案。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十三
    【知識與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。
    【過程與方法】90%的`學(xué)生會持球三步單手肩上投籃,80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。
    【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學(xué)會相互觀察與評價,積極參與不斷進(jìn)步。
    教學(xué)重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
    教學(xué)難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動作的協(xié)調(diào)、連貫。
    (一)開始部分(2分鐘)。
    課堂常規(guī):
    1.集合整隊。
    2.師生問好,報告人數(shù)。
    3.檢查服裝。
    4.宣布本節(jié)課內(nèi)容。
    5.安排見習(xí)生。
    (二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)。
    教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
    1.一般性準(zhǔn)備活動。
    拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做。
    2.專門性準(zhǔn)備活動。
    (1)慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
    (2)口頭提示單腳跳起跨過,
    (3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)。
    3.球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動作要領(lǐng),學(xué)生跟做。
    (三)基本部分(28分鐘)。
    1.導(dǎo)入:
    學(xué)生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十四
    1、教學(xué)主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系;單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
    2、重點。
    3、難點。
    (教師期望通過本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度?有些課不僅教授知識單元,而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),促進(jìn)對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,應(yīng)描述一下本課計劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,例如:推理能力;批判思維能力;創(chuàng)造性的問題解決;觀察和分類的能力;小組協(xié)作能力;溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識目標(biāo)結(jié)合,切忌割裂;)。
    1、知識與技能:
    2、過程與方法:
    3、情感與態(tài)度、價值觀:
    (教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色?教師和學(xué)生的.關(guān)系如何?采用什么教學(xué)方法?如何組織教學(xué)?教學(xué)評價如何考慮?)。
    (一)如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
    (三)過程性評價設(shè)計。
    1、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。
    2、教師如何設(shè)計教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù);
    3、課件設(shè)計意圖及大體結(jié)構(gòu)。
    4、技術(shù)知識的靈活運用,并預(yù)測可能發(fā)生的問題,操作的注意事項等;。
    5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),采用什么方法;
    6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),使用什么方法。
    (二)整個教學(xué)過程敘述。
    1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動過程。思考并描述如下方面的問題:本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課?這是一個完整的活動,還是系列活動的一部分?本次活動一共需要多少天或多少周?這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動,還是跨學(xué)科活動?共需幾節(jié)課完成,以下是每節(jié)課的教學(xué)過程描述內(nèi)容:
    2、如果需要對學(xué)生進(jìn)行分組,請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),包括:是按照能力進(jìn)行分組,還是每組都包括不同能力的學(xué)生?各組之間有無分工,如果有,各負(fù)責(zé)什么職責(zé)?每組學(xué)生內(nèi)部有無分工,如果有,請簡要描述。
    3、根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙?如果有,在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
    4、為了實施本次活動,教師需要具備哪些技能?
    5、每節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié),都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功?描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當(dāng)然,這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。
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    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十五
    1、知識與技能:
    (1)掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
    (2)會正確讀取電阻測量的結(jié)果。
    2、過程與方法:
    利用信息化平臺,使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
    3、情感態(tài)度價值觀:
    激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。
    教學(xué)重難點。
    重點:指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
    難點:對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
    課型:實訓(xùn)課。
    課時:2課時。
    教學(xué)方法:講授法、演示法、練習(xí)法,自主探究法,小組合作法。
    教具:手機(jī)、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
    課前準(zhǔn)備:
    1、制作好相關(guān)微課視頻(認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法),提前向藍(lán)墨云班課平臺中推送,利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。
    3、在云班課發(fā)起活動,了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
    課堂教學(xué):
    1、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)。
    今天我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
    通報云班課學(xué)生自學(xué)情況,表揚先進(jìn)。
    2、學(xué)做結(jié)合,形成技能(65分鐘)。
    (1)初次測量,預(yù)習(xí)反饋。
    分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學(xué)生回憶微課內(nèi)容,分組討論,進(jìn)行電阻測量練習(xí)。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的'問題用手機(jī)記錄下來。
    (2)推薦兩組同學(xué)上臺進(jìn)行測量展示,其他同學(xué)通過手機(jī)投屏觀看,演示結(jié)束后其他同學(xué)點評,分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
    (3)教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學(xué)生討論分析。
    (4)反復(fù)練習(xí),形成技能。
    每組分發(fā)10個電阻,讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗,結(jié)合微課視頻,進(jìn)行針對性的糾錯練習(xí)。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。
    (5)技能比拼,展示反饋。
    推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動,以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號,作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情況在進(jìn)行針對性的點評和補(bǔ)充。
    (6)變式練習(xí),強(qiáng)化技能。
    給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學(xué)們進(jìn)行測量,有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,并將方法在班級分享推廣,學(xué)會舉一反三。
    3、復(fù)習(xí)鞏固,分享成果(10分鐘)。
    對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情況,分享各自學(xué)習(xí)效果:今天你學(xué)會了什么?萬用表測量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問題仍然不明白?針對存在的問題提出改進(jìn)辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,讓大家熟讀:
    測電阻,先調(diào)零。
    斷開電源再測量。
    雙手不宜觸電阻。
    防止并接變精度。
    讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
    課外拓展。
    將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,學(xué)生自己根據(jù)個人情況進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,在班級群進(jìn)行分享。
    課后反思:
    但是,本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,對教師的知識儲備和應(yīng)變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識體系,與學(xué)生在互動中互相補(bǔ)充,彼此分享,方能實現(xiàn)教學(xué)相長。
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    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十六
    (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。
    二、充分誦讀,激活語感。
    同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。
    學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。
    三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感。
    作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。
    (學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)。
    四、多元解讀,積淀語感。
    你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)。
    _[課件出示全段內(nèi)容]。
    你讀真美,你是怎樣做到的?
    這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?
    你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?
    你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎?
    大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)。
    這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?
    (學(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。
    我們是的荷花,我們。
    我們畫的是一朵的荷花,它。)。
    (在貼的過程中,再讓學(xué)生評一評,荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)。
    師指著荷池:老師覺得,我們班的同學(xué)實在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)。
    我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們,為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)。
    正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。
    (一段時間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂。)。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十七
    1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
    2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
    通過移情體驗,引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。
    做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
    師:相關(guān)課件、垃圾桶等。
    生:環(huán)保棋、垃圾等。
    1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?
    師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
    4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
    5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
    6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
    1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
    2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
    3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
    師:
    1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
    師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
    3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
    4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
    師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
    1、了解學(xué)生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學(xué)生。)。
    師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
    2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
    1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
    牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
    1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
    2、學(xué)生活動。
    3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十八
    堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
    理論依據(jù)。
    堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
    語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
    依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
    知識與技能。
    1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。
    2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
    3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。
    1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
    (1)通假字“屬”、“憑”;
    (2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
    (3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
    (4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
    2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,寫出每一段段落大意。
    過程與方法。
    1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;
    2、小組團(tuán)隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
    3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
    情感態(tài)度與價值觀。
    1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;
    2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
    3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
    4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
    信息素養(yǎng)通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力。
    三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
    四、設(shè)計師生活動,確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。
    信息化教學(xué)設(shè)計的特點篇十九
    《保護(hù)我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展和我國嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢,迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育,環(huán)境教育是一種終身教育,每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣,知識跨度大,生物圈中種群的數(shù)量非常之多,形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩,其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴(kuò)散思維、概括、綜合能力,而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計算機(jī)信息存貯量大,處理迅速,方便的人機(jī)交互功能,提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點,使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,實現(xiàn)因材施教。
    1.知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。
    2.能力目標(biāo)。
    (2)理解和學(xué)會處理在實施保護(hù)生物多樣性過程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實際問題的決策能力。
    3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    (1)通過辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴的活動,使學(xué)生關(guān)注我國特有的'珍稀動植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識和公民意識,真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上。
    (2)健全法制觀念,認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
    (3)形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識。
    學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識,分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例,在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少,需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題,形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。
    根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過計算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使cai更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性。
    根據(jù)教材和學(xué)生的特點,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,師生關(guān)系發(fā)生了互位變化,同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象,多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生方便地利用多媒體計算機(jī)技術(shù),通過人機(jī)交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考,從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
    1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
    2、《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁式課件。
    依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采取以下的教學(xué)流程:問題導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過講授和學(xué)生操作計算機(jī),以討論、談話組織整個教學(xué)過程。
    讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽,自主、主動地參與探究,可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的,可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程,從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。
    略